醫(yī)學(xué)作為社會(huì)組織的重要組成部分，在現(xiàn)代人的生活中扮演著健康守護(hù)者的角色。醫(yī)務(wù)人員是醫(yī)學(xué)活動(dòng)的主體，其職業(yè)行為規(guī)范直接決定職業(yè)活動(dòng)的后果。目前，我國部分醫(yī)務(wù)人員確實(shí)存在著各種類型的行醫(yī)不規(guī)范現(xiàn)象，導(dǎo)致性質(zhì)不同的負(fù)面后果。從發(fā)生原因看，影響因素十分復(fù)雜，且不同的案例還有顯著差別，但從最核心的層面分析，醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)行為不規(guī)范是共同的、決定性因素。
嚴(yán)金海、肖健、呂群蓉編著的《醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)行為規(guī)范體系研究》通過系統(tǒng)梳理醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)行為規(guī)范的內(nèi)容，構(gòu)建了由醫(yī)學(xué)技術(shù)規(guī)范、醫(yī)學(xué)倫理規(guī)范、醫(yī)學(xué)法律規(guī)范組成的行醫(yī)規(guī)范體系思想。其基本結(jié)論是，在實(shí)際的醫(yī)療過程和醫(yī)學(xué)研究中，約束當(dāng)代醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)的規(guī)范體系包括三個(gè)有機(jī)組成部分：醫(yī)學(xué)技術(shù)規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范、衛(wèi)生法律規(guī)范。三類規(guī)范構(gòu)成一個(gè)體系，并表現(xiàn)出系列特點(diǎn)：一是技術(shù)規(guī)范、道德規(guī)范和法律規(guī)范一體化，二是技術(shù)規(guī)范、道德規(guī)范和法律規(guī)范內(nèi)部的一體化，三是作用方式的內(nèi)外一體化，四是成文規(guī)范與不成文規(guī)范一體化。
《醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)行為規(guī)范體系研究》是基于2006年廣東省教育廳人文素質(zhì)教育重點(diǎn)課題研究形成的集體合作的成果。全書由嚴(yán)金海統(tǒng)籌，并撰寫基本概念部分、醫(yī)學(xué)技術(shù)規(guī)范部分：肖健撰寫醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)道德規(guī)范研究部分；呂群蓉撰寫醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)法律規(guī)范研究部分。 醫(yī)學(xué)作為社會(huì)組織的重要組成部分，在現(xiàn)代人的生活中扮演著健康守護(hù)者的角色。醫(yī)務(wù)人員是醫(yī)學(xué)活動(dòng)的主體，其職業(yè)行為規(guī)范直接決定職業(yè)活動(dòng)的后果。目前，我國部分醫(yī)務(wù)人員確實(shí)存在著各種類型的行醫(yī)不規(guī)范現(xiàn)象，導(dǎo)致性質(zhì)不同的負(fù)面后果。從發(fā)生原因看，影響因素十分復(fù)雜，且不同的案例還有顯著差別，但從最核心的層面分析，醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)行為不規(guī)范是共同的、決定性因素。
嚴(yán)金海、肖健、呂群蓉編著的《醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)行為規(guī)范體系研究》通過系統(tǒng)梳理醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)行為規(guī)范的內(nèi)容，構(gòu)建了由醫(yī)學(xué)技術(shù)規(guī)范、醫(yī)學(xué)倫理規(guī)范、醫(yī)學(xué)法律規(guī)范組成的行醫(yī)規(guī)范體系思想。其基本結(jié)論是，在實(shí)際的醫(yī)療過程和醫(yī)學(xué)研究中，約束當(dāng)代醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)的規(guī)范體系包括三個(gè)有機(jī)組成部分：醫(yī)學(xué)技術(shù)規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范、衛(wèi)生法律規(guī)范。三類規(guī)范構(gòu)成一個(gè)體系，并表現(xiàn)出系列特點(diǎn)：一是技術(shù)規(guī)范、道德規(guī)范和法律規(guī)范一體化，二是技術(shù)規(guī)范、道德規(guī)范和法律規(guī)范內(nèi)部的一體化，三是作用方式的內(nèi)外一體化，四是成文規(guī)范與不成文規(guī)范一體化。
《醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)行為規(guī)范體系研究》是基于2006年廣東省教育廳人文素質(zhì)教育重點(diǎn)課題研究形成的集體合作的成果。全書由嚴(yán)金海統(tǒng)籌，并撰寫基本概念部分、醫(yī)學(xué)技術(shù)規(guī)范部分：肖健撰寫醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)道德規(guī)范研究部分；呂群蓉撰寫醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)法律規(guī)范研究部分。
由于規(guī)范體系的整合是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的工作，還由于研究者的能力和水平有限，本書一定存在著疏漏與欠妥之處，懇請讀者提出批評。
嚴(yán)金海、肖健、呂群蓉編著的《醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)行為規(guī)范體系研究》詳細(xì)闡述了醫(yī)學(xué)技術(shù)規(guī)范、醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)道德規(guī)范、醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)法律規(guī)范三方面的內(nèi)容。本書是基于2006年廣東省教育廳人文素質(zhì)教育重點(diǎn)課題研究形成的集體合作的成果。
嚴(yán)金海 男，1964一年5月生。現(xiàn)任南方醫(yī)科大學(xué)人文與管理學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文85篇，出版專著1部，主編或參編著作、教材12部，承擔(dān)國家社會(huì)科學(xué)基金1項(xiàng)、廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金1項(xiàng)，主持或參與各類科研項(xiàng)目8項(xiàng)。 肖健 女，山東聊城人，1975年9月生，哲學(xué)博士，現(xiàn)任南方醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授。長期從事醫(yī)學(xué)倫理學(xué)與生命倫理學(xué)方面的教學(xué)與研究工作，在國內(nèi)重要刊物上公開發(fā)表研究論文20多篇。主持廣東省教育廳課題1項(xiàng)，參與國家社科基金課題1項(xiàng)、廣東省社科基金課題1項(xiàng)、廣東省教育廳重點(diǎn)課題1項(xiàng)。 呂群蓉 女，湖南常德人，1975年12月生，民商法學(xué)博士。現(xiàn)任南方醫(yī)科大學(xué)人文與管理學(xué)院法學(xué)系講師。自2005年開始關(guān)注衛(wèi)生法學(xué)領(lǐng)域的問題，在該領(lǐng)域共發(fā)表研究論文10多篇。主持教育部人文社科課題1項(xiàng)、廣東省社科基金課題1項(xiàng)、廣東省教育廳課題1項(xiàng)，參與國家社科基金課題2項(xiàng)、中國法學(xué)會(huì)課題1項(xiàng)、廣東省人文社科重點(diǎn)課題1項(xiàng)。
緒論 基本概念 及時(shí)編 醫(yī)學(xué)技術(shù)規(guī)范 及時(shí)章 醫(yī)學(xué)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的歷史發(fā)展 第二章 醫(yī)學(xué)科學(xué)體系 第三章 醫(yī)學(xué)技術(shù)體系 第四章 醫(yī)學(xué)偽科學(xué) 第五章 醫(yī)學(xué)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的特征(上) 第六章 醫(yī)學(xué)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的特征(中) 第七章 醫(yī)學(xué)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的特征(下) 第二編 醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)道德規(guī)范研究 及時(shí)章 從醫(yī)患關(guān)系看當(dāng)前醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)的深層倫理問題 第二章 醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)道德規(guī)范的理論基礎(chǔ)與研究進(jìn)路 第三章 我國醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)道德規(guī)范體系 第四章 醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)道德難題與倫理決策 第三編 醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)法律規(guī)范研究 及時(shí)章 醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)法律規(guī)范源考 第二章 醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)行為法律規(guī)范的本體 第三章 醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)行為侵權(quán)的歸責(zé)原則 第四章 我國醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)法律制度 參考文獻(xiàn)
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