本書(shū)是由孤獨(dú)癥教育行業(yè)的專家，在多年針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。面向孤獨(dú)癥兒童和家長(zhǎng)，充分關(guān)注孤獨(dú)癥兒童心理及教育特點(diǎn)，且已經(jīng)過(guò)了充分的教學(xué)培訓(xùn)實(shí)踐驗(yàn)證，具有良好的實(shí)踐意義和可操作性。針對(duì)孤獨(dú)癥兒童常見(jiàn)多發(fā)的心理、行為問(wèn)題，結(jié)合深入淺出的案例分析，一 一給出了建議和對(duì)策，致力于幫助孤獨(dú)癥兒童健康發(fā)展能力、培育其社會(huì)性和溝通能力，解決廣大家長(zhǎng)老師的困擾，幫助家長(zhǎng)老師對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育和行為管理。
本書(shū)由來(lái)自北京康復(fù)醫(yī)院、北京殘疾人康復(fù)服務(wù)指導(dǎo)中心，具有十余年孤獨(dú)癥教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的專家編寫(xiě)。為什么不能安靜地坐下來(lái)做手工？為什么閑來(lái)無(wú)事常常自言自語(yǔ)？為什么一不小心就哭鬧？孤獨(dú)癥孩子的這些問(wèn)題，常常讓家長(zhǎng)和老師疲于應(yīng)付，處理不好，反而會(huì)讓孩子的情緒問(wèn)題升級(jí)，讓自己也充滿焦慮。這也是編者在教育培訓(xùn)中容易被家長(zhǎng)問(wèn)到的問(wèn)題。為此，編者從大量的教研資料中，精心選擇了近60個(gè)案例，都是孤獨(dú)癥兒童在日常生活中易出現(xiàn)、代表性的行為問(wèn)題。按照“孩子的年齡和性別”—“行為描述”—“功能假設(shè)”—“解決方案”的順序，對(duì)問(wèn)題行為的成因進(jìn)行分析，通過(guò)與家長(zhǎng)探討和問(wèn)卷調(diào)查、直觀記錄等手段，確定干預(yù)方案，并記錄實(shí)施干預(yù)后孩子的反饋，和此后在一段時(shí)間內(nèi)的變化。后，將經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的策略，提供給閱讀本書(shū)的家長(zhǎng)和老師，幫助預(yù)防和引導(dǎo)孩子消除或改善問(wèn)題行為。根據(jù)孤獨(dú)癥兒童行為問(wèn)題的特點(diǎn)，本書(shū)將其分為感官刺激、獲取實(shí)物、引起關(guān)注、逃避行為等5個(gè)大類，再結(jié)合每個(gè)案例提供的年齡、性別信息，方便家長(zhǎng)和老師有針對(duì)性地對(duì)自己的孩子或?qū)W生進(jìn)行輔導(dǎo)。案例中的孩子均為化名。本書(shū)充分關(guān)注孤獨(dú)癥兒童的特殊心理及教育特點(diǎn)，且已經(jīng)過(guò)教學(xué)和培訓(xùn)驗(yàn)證，可操作性強(qiáng)。案例貼近生活，分析和建議深入淺出，可以有效地幫助家長(zhǎng)及老師，科學(xué)積極地介入孩子的學(xué)習(xí)和生活，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的社會(huì)性，提高溝通和表達(dá)能力，解決廣大孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)、老師在家庭和課堂中面臨的困擾，幫助家長(zhǎng)老師有效地與孤獨(dú)癥孩子溝通，有效地幫助孩子進(jìn)行自我行為管理。
首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京康復(fù)醫(yī)院隸屬于北京市總工會(huì)，由北京市殘聯(lián)和首都醫(yī)科大學(xué)共同建設(shè)，是集康復(fù)醫(yī)療、康復(fù)教育培訓(xùn)、康復(fù)科學(xué)研究和康復(fù)醫(yī)學(xué)工程于一體的現(xiàn)代化學(xué)院型三甲康復(fù)醫(yī)院，康復(fù)診療水平國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富。本書(shū)主編席家寧、公維軍系北京康復(fù)醫(yī)院康復(fù)學(xué)科主任醫(yī)師。本書(shū)作者郝曉燕、李蘊(yùn)秋、張明法、白志華，在北京市殘疾人康復(fù)服務(wù)指導(dǎo)中心多年從事孤獨(dú)癥兒童康復(fù)及行為疏導(dǎo)、培訓(xùn)等各項(xiàng)內(nèi)容，是具有豐富特殊兒童教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐策略的專家。
目錄
及時(shí)章感官刺激自言自語(yǔ)扔?xùn)|西吮手指依次擺放卡片反復(fù)敲擊東西看旋轉(zhuǎn)燈和電子屏幕左右晃動(dòng)身體擺弄絲帶扭動(dòng)身體發(fā)出“哼哼唧唧”的聲音敲打著地板聽(tīng)聲音晃手同時(shí)嘴里發(fā)出聲音揪著自己的胳膊使勁咬
第二章獲取實(shí)物要東西、打人推人哭鬧并打自己的頭哭鬧打滾要東西掀翻東西、哭鬧哭鬧并躺在地上打滾打小朋友打老師
第三章引起關(guān)注邊哭邊撓自己扔玩具吐水邊哭鬧邊看著小朋友家長(zhǎng)打電話時(shí)不停打斷哭喊開(kāi)關(guān)燈跑走推小朋友吵鬧、掀翻書(shū)本往墻上粘貼作品哭鬧邊對(duì)媽媽笑，邊強(qiáng)行關(guān)電腦吐口水扔玩具
第四章逃避行為用下巴壓手背并且頭部顫抖用手堵嘴巴不進(jìn)教室、哭鬧尖叫打滾號(hào)啕大哭扔鉛筆、揉紙團(tuán)瞪大眼睛笑著看老師找托詞、不做任務(wù)打滾、咬人發(fā)脾氣、掀翻東西扔?xùn)|西、哭鬧用手連續(xù)擊打頭部哭鬧、不拿勺子吃飯前后晃動(dòng)椅子躺在地上打滾尖叫、甩手和打滾哭鬧和用手抓老師的臉
第五章其他行為公共場(chǎng)合行為不當(dāng)只喜歡玩小汽車(chē)語(yǔ)言理解能力差哭鬧并使勁抓自己的手
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