《外研社基礎(chǔ)外語教學(xué)與研究叢書教師發(fā)展系列：英語語法教學(xué)(2013)》依據(jù)應(yīng)用語言學(xué)和第二語言習(xí)得研究理論，對中學(xué)英語語法教學(xué)進(jìn)行了探究。首先對若干個相當(dāng)比較困難的語法項(xiàng)目進(jìn)行多方面的分析和討論；其次從語言學(xué)角度、學(xué)習(xí)角度和教學(xué)方法等方面對課堂語法教學(xué)實(shí)例進(jìn)行直觀地分析和討論，力圖對語法的教和學(xué)有新的認(rèn)識；對語法測試和評價進(jìn)行了簡要的描述。對于促進(jìn)一線教師思考如何進(jìn)行語法教學(xué)有一定的借鑒意義。
林立，首都師范大學(xué)外國語學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)檎Z言學(xué)、第二語言習(xí)得。出版多部與學(xué)科教育、語言學(xué)相關(guān)的專著及作品，在國內(nèi)外多種期刊發(fā)表相關(guān)論文十余篇，并出版兩部工具書：《英語慣用法大詞典》與《英語常用短語動詞詞典》。
及時部分 語法教學(xué)問題研究
及時節(jié) 語法的定義類
第二節(jié) 語法教學(xué)的難點(diǎn)
第三節(jié) 語法教學(xué)的原則
一、系統(tǒng)性原則
二、交際性原則
三、多樣性原則
第四節(jié) 語法教學(xué)的模式
一、CPDC模式
二、IPP模式
三、PRR模式
四、"呈現(xiàn)-實(shí)踐-遷移/產(chǎn)出"模式
第五節(jié) 語法教學(xué)的一般方法
一、歸納法
二、演繹法
三、歸納法和演繹法的優(yōu)缺點(diǎn)
第二部分 語法描述研究
及時節(jié) 時態(tài)
一、值得注意的幾個現(xiàn)象
二、時態(tài)的一致性
第二節(jié) 被動語態(tài)
一、"短被動(式)"與"長被動(式)"
二、被動語態(tài)與文體
三、被動語態(tài)的使用場合
四、被動語態(tài)與動詞
五、教學(xué)啟示
……
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講解詳細(xì)，易理解，排版很好的書，紙質(zhì)好
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外語教學(xué)與研究方面的杰作
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《外語教師的專業(yè)成長--閱讀教研與行動改進(jìn)(第2版)》以高中英語教學(xué)核心的閱讀教學(xué)為切入點(diǎn)，研究“小課題研究”對高中英語教師專業(yè)發(fā)展的影響。探討高中英語教師在閱讀教學(xué)過程中的教師學(xué)習(xí)(teacher learning)。《外語教師的專業(yè)成長--閱讀教研與行動改進(jìn)》通過觀察與評價四個研究團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展過程。向一線外語教師呈現(xiàn)“天天發(fā)生在自己身邊的故事”，進(jìn)而引起共鳴。行動起來。勤于思考，促進(jìn)其專業(yè)成長。
內(nèi)容較為簡單，易懂，適合初中教育
這個包裝還不錯，讀了再追評
很實(shí)用的書
還沒看，因?yàn)橘I了一摞子這樣的書，爭取早日看完，好好學(xué)習(xí)
外研社的書件件精品，名人名著明譯，具有很強(qiáng)的實(shí)踐價值，值得大家拜讀！
書的內(nèi)容和印刷都不錯。作為講語法教學(xué)的專業(yè)圖書，根據(jù)其提供的具體的方法感覺更適合中學(xué)教師。
教法老師推薦的。希望那個可以有所收獲，但是感覺內(nèi)容過于簡單，更加適合初中老師，高中似乎有點(diǎn)單薄
