黛安娜 帕帕拉等三人合著的《發(fā)展心理學(xué)——從生命早期到青春期》(第10版 上冊(cè))是發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典暢銷書，自第1版面世至今，已再版十余次，在美國(guó)市場(chǎng)上一直是同類書中的領(lǐng)導(dǎo)品牌，深受廣大讀者歡迎。它以精準(zhǔn)流暢的語言和生動(dòng)詳盡的內(nèi)容，系統(tǒng)地闡述了發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域的各種理論和重要研究，著重介紹了生命初期、嬰幼兒期、童年早期、童年中期、青少年期的生理、認(rèn)知和心理社會(huì)的發(fā)展歷程。以獨(dú)特的學(xué)習(xí)法促進(jìn)讀者的主動(dòng)參與性，和讀者一起探討兒童青少年的發(fā)展過程。
精煉生動(dòng)的語言、圖文并茂的編排、清晰新穎的結(jié)構(gòu)，集科學(xué)性、知識(shí)性和通俗性于一身的優(yōu)勢(shì)，使其既適合作為普通高校和各類師范院校的師生的教科書，也適合于從事兒童和青少年研究和教育的人員使用，還適合關(guān)注孩子成長(zhǎng)的廣大家長(zhǎng)朋友閱讀。
發(fā)展心理學(xué)——從成年早期到老年期(第10版.下冊(cè))同期熱賣中 點(diǎn)擊進(jìn)入>>>
英文新版正在熱賣：發(fā)展心理學(xué)(第12版 英文版)
1. 已連續(xù)再版十余次，廣受贊譽(yù)。
2. 美國(guó)500多所大學(xué)院校的指定教科書(加州大學(xué)洛杉磯分校、杜克大學(xué)、華盛頓大學(xué)等)。
3. 北京師范大學(xué)心理學(xué)院申繼亮教授組織精干團(tuán)隊(duì)翻譯并審校。
4. 國(guó)內(nèi)著名心理學(xué)家林崇德教授傾力推薦！
5. 戴安娜 帕帕拉教授是美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家，具有深厚的專業(yè)背景；薩莉 奧爾茨是的作家，具有出色的文筆；露絲 費(fèi)爾德曼是著名的教育家，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，三人的合作確保了理論研究的科學(xué)專業(yè)性、語言通俗易讀性，內(nèi)容具備豐富的教育性。
6. 完整地呈現(xiàn)了兒童及青少年心理學(xué)領(lǐng)域的理論和研究成果。
7. 具有重要的實(shí)際意義，闡述的很多熱點(diǎn)問題都與時(shí)代和我們的生活息息相關(guān)。
8. 一本關(guān)于人類發(fā)展的“百科全書”，本版書吸取并涵蓋了心理學(xué)、精神病學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、生物學(xué)、遺傳學(xué)、家庭學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)的研究成果。
9 語言生動(dòng)、插圖精美、結(jié)構(gòu)清晰、教學(xué)法獨(dú)特、研究資料翔實(shí)。
由美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家黛安娜 帕帕拉等三人合著的《發(fā)展心理學(xué)》一經(jīng)問世即成為該領(lǐng)域的翹楚，自從出版以來已經(jīng)連續(xù)再版十余次。……發(fā)展心理學(xué)所關(guān)注的許多問題都可以從本書中找到一定的答案，不管是發(fā)展心理學(xué)的專門研究者，還是一般的業(yè)余愛好者，要了解發(fā)展心理學(xué)，不妨讀一讀這本發(fā)展心理學(xué)。
----林崇德 我國(guó)著名心理學(xué)家
在翻譯和審校過程中我們深刻體會(huì)到，擺在諸位讀者面前的這本由新曲線出版咨詢有限公司引進(jìn)的《發(fā)展心理學(xué)》是眾多發(fā)展心理學(xué)教科書中頗具代表性的作品。
----申繼亮 北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授 博士生導(dǎo)師
自《發(fā)展心理學(xué)》版面世至今，已有三十余年。這期間，發(fā)展心理學(xué)已經(jīng)逐漸成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)領(lǐng)域。與此同時(shí)，這本書也在不斷“成長(zhǎng)”。它就像一個(gè)正在逐漸成熟的孩子，在深度、廣度和客觀性方面不斷進(jìn)步的同時(shí)，還保留其獨(dú)有的“個(gè)性”：引人入勝的語言以及通俗易懂的風(fēng)格。這些特點(diǎn)使得本書在這么多年內(nèi)一直深受歡迎。
----戴安娜 帕帕拉 薩莉 奧爾茨 露絲 費(fèi)爾德曼 《發(fā)展心理學(xué)》的作者
戴安娜 帕帕拉，發(fā)展心理學(xué)博士，威斯康星大學(xué)教授。主要研究方向是人類畢生的認(rèn)知發(fā)展，同時(shí)在智力發(fā)展及其影響因素方面也頗有建樹。在眾多知名的專業(yè)雜志上發(fā)表了大量文章，并與薩莉 奧爾茨、露絲 費(fèi)爾德曼合作編寫了《發(fā)展心理學(xué)》《孩子的世界》以及《成人發(fā)展和老化》等多本暢銷教科書。
薩莉 奧爾茨，畢業(yè)于賓夕法尼亞大學(xué)，主修英國(guó)文學(xué)，輔修心理學(xué)。她是的職業(yè)作家，已在一些雜志上發(fā)表200多篇文章，同時(shí)也有7本面向普通讀者的著述問世。她所寫的書主題寬泛，其中《多動(dòng)癥兒童的養(yǎng)育》一書榮獲美國(guó)國(guó)家醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)家庭服務(wù)獎(jiǎng)。
露絲 費(fèi)爾德曼，畢業(yè)于西北大學(xué)，成績(jī)優(yōu)異，并被選為美國(guó)大學(xué)優(yōu)等生之榮譽(yù)學(xué)會(huì)學(xué)員。具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。她為多家報(bào)紙和雜志撰稿，并通過媒體向全國(guó)各地作關(guān)于教育和天才兒童的演講。她是的職業(yè)作家和教育家，她參與了《發(fā)展心理學(xué)》《孩子的世界》和《成人發(fā)展、老齡化和兒童發(fā)展》編寫。
及時(shí)編 發(fā)展心理學(xué)概述
第1章 發(fā)展心理學(xué)
焦點(diǎn)人物：維克特——阿韋龍的野男孩
發(fā)展心理學(xué)的演變
早期方法
發(fā)展心理學(xué)成為一門科學(xué)
畢生發(fā)展研究
發(fā)展心理學(xué)的現(xiàn)狀：一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域
發(fā)展心理學(xué)：基本概念
發(fā)展的過程：變化和穩(wěn)定性
發(fā)展的范疇
生命全程的各個(gè)時(shí)期
影響發(fā)展的因素
遺傳和環(huán)境
成熟的作用
發(fā)展的背景
常態(tài)影響和非常態(tài)影響
影響的時(shí)機(jī)：關(guān)鍵期或敏感期
巴爾特斯的畢生發(fā)展觀
專欄1-1 ：知識(shí)拓展 研究生命過程：
在艱難歲月中成長(zhǎng)
專欄1-2 ：實(shí)戰(zhàn)演說 是否存在語言習(xí)得的關(guān)鍵期？
第2章 理論與研究
焦點(diǎn)人物：瑪格麗特?米德——跨文化研究的先驅(qū)
基本理論問題
問題1：發(fā)展是主動(dòng)的還是被動(dòng)的？
問題2：發(fā)展是連續(xù)的還是階段性的？
新近的共識(shí)
主要理論取向
觀點(diǎn)1：精神分析取向
觀點(diǎn)2：學(xué)習(xí)取向
觀點(diǎn)3：認(rèn)知取向
觀點(diǎn)4：進(jìn)化的/社會(huì)生物學(xué)的取向
觀點(diǎn)5：情境取向
如何將理論和研究相結(jié)合
研究方法
取 樣
數(shù)據(jù)收集
基本的研究設(shè)計(jì)
發(fā)展性研究設(shè)計(jì)
研究倫理
專欄 2-1 ：知識(shí)拓展 不成熟的適應(yīng)價(jià)值
專欄 2-2 ：世界之窗 跨文化研究的目的
第二編 生命的開始
第3章 孕育新生命
焦點(diǎn)人物：亞伯?多里斯——胎兒酒精綜合癥
孕育新生命
受精是怎樣發(fā)生的？
什么因素導(dǎo)致了多胞胎？
遺傳機(jī)制
遺傳密碼
性別由什么決定？
遺傳傳遞的模式
基因和染色體異常
遺傳咨詢和遺傳檢測(cè)
天性和教養(yǎng)：遺傳和環(huán)境的影響
對(duì)遺傳和環(huán)境的研究
遺傳和環(huán)境如何共同發(fā)揮作用
受遺傳和環(huán)境影響的性狀
胎兒發(fā)育
胎兒發(fā)育的各個(gè)階段
環(huán)境的影響：母親的因素
環(huán)境的影響：父親的因素
監(jiān)測(cè)胎兒的發(fā)育
專欄 3-1 ：實(shí)戰(zhàn)演說 遺傳檢測(cè)和基因工程
專欄3-2 ：知識(shí)拓展 胎兒的福利與母親的權(quán)力
第4章 嬰幼兒期的生理發(fā)展
焦點(diǎn)人物：海倫?凱勒和感官世界
分娩和文化：分娩方式的變化
分娩過程
分娩階段
分娩方法
新生兒
新生兒的體征和外貌
身體系統(tǒng)
醫(yī)學(xué)和行為評(píng)估
覺醒狀態(tài)
存活和健康
分娩并發(fā)癥及其后果
支持性環(huán)境能夠克服妊娠并發(fā)癥的影響嗎？
降低嬰兒的死亡率
增強(qiáng)免疫，促進(jìn)健康
早期的生理發(fā)展
發(fā)展的基本規(guī)律
身體發(fā)育
營(yíng) 養(yǎng)
腦與反射活動(dòng)
早期的感知能力
動(dòng)作發(fā)展
專欄 4-1 ：世界之窗 睡眠習(xí)慣
專欄4-2 ：實(shí)戰(zhàn)演說 搖晃嬰兒綜合癥
第5章 嬰幼兒期的認(rèn)知發(fā)展
焦點(diǎn)人物：多迪?達(dá)爾文——博物學(xué)家的兒子
認(rèn)知發(fā)展研究：傳統(tǒng)的方法
行為主義的方法：學(xué)習(xí)的基本機(jī)制
心理測(cè)量學(xué)的方法：發(fā)展性測(cè)驗(yàn)與智力測(cè)驗(yàn)
皮亞杰理論的方法：感知運(yùn)動(dòng)階段
認(rèn)知發(fā)展研究：新近的方法
信息加工的方法：知覺與表征
認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的方法：大腦的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
社會(huì)情境的方法：在與照看者的互動(dòng)中學(xué)習(xí)
語言發(fā)展
早期語言發(fā)展的順序
早期語言的特征
語言習(xí)得的經(jīng)典理論：先天與后天之爭(zhēng)
早期語言發(fā)展的影響因素
讀寫能力的準(zhǔn)備：大聲朗讀
專欄5-1 ：世界之窗 藏貓貓游戲
專欄5-2 ：實(shí)戰(zhàn)演說 嬰幼兒看電視是否太多了？
第6章 嬰幼兒期的心理社會(huì)發(fā)展
焦點(diǎn)人物：瑪麗?凱瑟琳?貝特森——人類學(xué)家
心理社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)
情 緒
氣 質(zhì)
最早的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：家庭中的嬰兒
嬰兒的社會(huì)性發(fā)展問題
獲得信任
依戀的發(fā)展
和照看者的情感交流：互相調(diào)節(jié)
社會(huì)參照
學(xué)步期兒童的社會(huì)性發(fā)展問題
自我意識(shí)的出現(xiàn)
自主性的發(fā)展
道德發(fā)展：社會(huì)化和內(nèi)化
和其他兒童的交往
和兄弟姐妹的交往
和非兄弟姐妹的交往
雙職工家庭的兒童
父母就業(yè)對(duì)兒童的影響
托兒所對(duì)兒童的影響
虐待：虐待和忽視
虐待：事實(shí)和數(shù)據(jù)
影響因素：生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)
幫助處入危險(xiǎn)或麻煩中的家庭
虐待的長(zhǎng)期影響
專欄6-1 ：知識(shí)拓展 母親抑郁如何影響親子間
的相互調(diào)節(jié)
專欄6-2 ：世界之窗 和學(xué)步期兒童作斗爭(zhēng)有必
要嗎？
第三編 童年早期
第7章 童年早期的生理和認(rèn)知發(fā)展
焦點(diǎn)人物：王婭妮——自學(xué)成才的藝術(shù)家
生理發(fā)展
生理發(fā)展的特征
身體發(fā)育和變化
營(yíng)養(yǎng)：預(yù)防肥胖/超重
營(yíng)養(yǎng)不良
口腔健康
睡眠模式和問題
動(dòng)作技能
健康和安全
意外傷害和死亡
健康的背景因素：環(huán)境影響
認(rèn)知發(fā)展
皮亞杰的觀點(diǎn)：前運(yùn)算階段的兒童
前運(yùn)算思維的優(yōu)點(diǎn)
前運(yùn)算思維的局限性
幼兒有心理理論嗎？
信息加工的觀點(diǎn)：記憶的發(fā)展
基本加工過程和容量
再認(rèn)和回憶
童年期記憶的形成
社會(huì)互動(dòng)、文化和記憶
智力：心理測(cè)量學(xué)的觀點(diǎn)和維果斯基的觀點(diǎn)
傳統(tǒng)心理測(cè)量學(xué)的測(cè)量
影響智力測(cè)量的因素
基于維果斯基理論的測(cè)量和教學(xué)
語言發(fā)展
詞 匯
語法和句法
語用學(xué)和社會(huì)語言
自言自語
語言發(fā)展滯后
社會(huì)互動(dòng)和識(shí)字準(zhǔn)備
兒童早期的教育
學(xué)前教育的類型和目標(biāo)：跨文化的視角
補(bǔ)償性學(xué)前教育項(xiàng)目
向幼兒園過渡
專欄7-1 ：知識(shí)拓展 無家可歸者
專欄7-2 ：實(shí)戰(zhàn)演說 兒童目擊證人的證詞有多
？
第8章 童年早期的心理社會(huì)發(fā)展
焦點(diǎn)人物：伊莎貝爾?阿連德——激進(jìn)的作家
自我發(fā)展
自我概念和認(rèn)知的發(fā)展
自 尊
理解和調(diào)控情緒
埃里克森：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
性 別
性別差異
性別發(fā)展的觀點(diǎn)
游戲：童年早期的活動(dòng)
游戲的認(rèn)知水平
游戲的社會(huì)性維度
假想的同伴
性別如何影響游戲
文化如何影響游戲
家庭教育
訓(xùn)練方式
教養(yǎng)風(fēng)格
促進(jìn)利他主義及應(yīng)對(duì)攻擊行為和恐懼
與其他兒童的關(guān)系
獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女
玩伴和朋友
專欄8-1 ：實(shí)戰(zhàn)演說 反對(duì)體罰的案例
專欄8-2 ：世界之窗 實(shí)行計(jì)劃生育政策的國(guó)家
第四編 童年中期
第9章 童年中期的生理和認(rèn)知發(fā)展
焦點(diǎn)人物：安?班克羅夫特——極地探險(xiǎn)家
生理發(fā)展
生理發(fā)展的特征
身體發(fā)育
營(yíng)養(yǎng)與睡眠
動(dòng)作發(fā)展
健康、身體狀況和安全
肥胖/超重
其他健康問題
意外傷害
認(rèn)知發(fā)展
皮亞杰的觀點(diǎn)：具體運(yùn)算階段的兒童
認(rèn)知發(fā)展
神經(jīng)發(fā)育的影響和加工技能
道德推理
信息加工的觀點(diǎn)：記憶和其他加工技能
元記憶：理解記憶
記憶術(shù)：記憶的策略
選擇性注意
心理測(cè)量學(xué)的觀點(diǎn)：智力評(píng)估
關(guān)于智商的爭(zhēng)論
智力不止一種
智力測(cè)驗(yàn)的新方向
語言和讀寫能力
詞匯、語法和句法
語用學(xué)：關(guān)于交流的知識(shí)
讀寫能力
在校兒童
升入一年級(jí)
影響學(xué)業(yè)成績(jī)的因素
第二語言的教育
有學(xué)習(xí)障礙的兒童
天才兒童
專欄9-1 ：知識(shí)拓展 兒童對(duì)疾病的理解
專欄9-2 ：實(shí)戰(zhàn)演說 關(guān)于家庭作業(yè)的爭(zhēng)論
第10章 童年中期的心理社會(huì)發(fā)展
焦點(diǎn)人物：瑪麗安?安德森——歌劇先鋒
自我發(fā)展
自我概念的發(fā)展：表征系統(tǒng)
自 尊
情緒發(fā)展和親社會(huì)行為
家庭中的兒童
家庭氛圍
家庭結(jié)構(gòu)
同胞關(guān)系
動(dòng)物伙伴
同伴團(tuán)體中的兒童
同伴關(guān)系的積極和消極影響
受歡迎度
友 誼
攻擊和欺負(fù)
心理健康
常見的情緒障礙
治療技術(shù)
壓力和韌性：保護(hù)因素
專欄10-1 ：世界之窗 受歡迎度：跨文化的觀點(diǎn)
專欄10-2 ：實(shí)戰(zhàn)演說 給孩子講講恐怖主義和戰(zhàn)爭(zhēng)
第五編 青少年期
第11章 青少年期的生理和認(rèn)知發(fā)展
焦點(diǎn)人物：安妮?弗蘭克——《大屠殺日記》的作者
青少年期：發(fā)展的過渡期
生理發(fā)展
青春期：童年期的結(jié)束
青春期如何開始：荷爾蒙的變化
青春期和性成熟的時(shí)間、順序以及標(biāo)志
青少年期的腦發(fā)育
生理和心理健康
體育活動(dòng)
睡眠需求
營(yíng)養(yǎng)和飲食障礙
藥物使用和濫用
抑郁癥
青少年期的死亡
認(rèn)知發(fā)展
認(rèn)知成熟
皮亞杰的形式運(yùn)算階段
艾爾金德：青少年思維的不成熟性
青少年期信息加工的變化
語言發(fā)展
道德推理：科爾伯格的理論
教育和職業(yè)準(zhǔn)備
動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)的影響因素
高中輟學(xué)
教育和職業(yè)抱負(fù)
專欄11-1 ：實(shí)戰(zhàn)演說 青少年是否應(yīng)該被豁免死刑？
專欄11-2 ：世界之窗 “ 青春期方言”：青少年期
的慣用語
第12章 青少年期的心理社會(huì)發(fā)展
焦點(diǎn)人物：杰基?羅賓遜——棒球傳奇
探索同一性
埃里克森：同一性對(duì)同一性混亂
瑪西亞：同一性狀態(tài)——危機(jī)與保障
同一性形成中的性別差異
同一性形成中的種族因素
性
性取向與性別認(rèn)同
性行為
性傳播疾病(STDs)
青少年懷孕和分娩
與家人、同伴和成人社會(huì)的關(guān)系
青春期叛逆普遍存在嗎？
時(shí)間安排和人際關(guān)系的變化
青少年與父母
青少年與兄弟姐妹
青少年與同伴
青少年問題：反社會(huì)行為和青少年犯罪
專欄12-1 ：世界之窗 預(yù)防少女懷孕
專欄12-2 ：知識(shí)拓展 青少年暴力盛行
專業(yè)術(shù)語表
睡眠模式和問題隨著年齡的增加，兒童的睡眠模式不斷發(fā)生變化(Hoban, 2004; Iglowstein, Jenni, Molinari, & Largo, 2003; 見圖7-1)。兒童早期有其獨(dú)特的睡眠特點(diǎn)。和年齡較大的兒童相比，年幼兒童在夜晚睡得更深。美國(guó)大部分5歲兒童白天不睡覺，晚上平均睡眠時(shí)間為11個(gè)小時(shí)(Hoban, 2004)。在其他文化中，睡眠時(shí)間可能變化多樣。對(duì)于肯尼亞的古西人、印度尼西亞的爪哇人和新墨西哥的祖尼人來講，年幼兒童沒有固定的入睡時(shí)間，家長(zhǎng)經(jīng)常讓兒童看著大人干活，直到其想睡為止。對(duì)加拿大的海爾人來講，3歲兒童在白天從不睡覺，但晚飯后要立即上床睡覺，他們可以一直睡到自然醒(Broude，1995)。對(duì)兒童來說，上床睡覺可能帶來分離焦慮，因此他們想方設(shè)法拒絕。年幼兒童可能會(huì)形成自己的策略來推遲睡覺，并且入睡時(shí)間也比以前長(zhǎng)。規(guī)律的、一致的睡眠習(xí)慣有助于減少睡眠問題。習(xí)慣于通過喂食或父母搖晃才能入睡的年幼兒童自己入睡很難(Hoban, 2004)。
睡眠驚擾 睡驚(又稱夜驚)的兒童會(huì)突然從深睡中驚醒，并處于一種焦慮不安的狀態(tài)中。他們會(huì)尖叫、坐在床上急促呼吸、凝視以及胡亂拍打。但事實(shí)上，兒童并沒有真正清醒，很快就會(huì)安靜下來，第二天早晨對(duì)此什么也記不起來了。睡驚經(jīng)常發(fā)生在3~13歲的兒童身上(Laberge, Tremblay, Vitaro, & Montplaisir, 2000)，男孩比女孩更易于出現(xiàn)睡驚(AACAP, 1997; Hobson & Silvestri, 1999)。
在童年早期或中期，兒童經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)夢(mèng)游和說夢(mèng)話。雖然夢(mèng)游本身是無害的，但夢(mèng)游兒童更易傷害到自己(AACAP, 1997; Hobson & Silvestri, 1999; Vgontzas & Kales, 1999)。家長(zhǎng)好不要打斷夢(mèng)游或夜驚的兒童，因?yàn)榇驍嗫赡芤饍和Щ螅踔馏@嚇到兒童(Hobson & Silvestri, 1999; Vgontzas & Kales, 1999)。
睡驚可能是由于大腦動(dòng)作控制系統(tǒng)被偶然激活(Hobson & Silvestri, 1999)或深度睡眠的不喚醒引起的(Hobson, 2004)，也可能是由呼吸困難或不規(guī)則的腿部運(yùn)動(dòng)激起的(Guilleminault, Palombini, Pelayo, & Chervin, 2003)。這種現(xiàn)象可能有家族遺傳傾向(AACAP, 1997; Hobson & Silvestri, 1999; Hobson, 2004)。大部分情況下，這些現(xiàn)象是偶然的，通常會(huì)自然消失。但經(jīng)常性的睡眠問題可能預(yù)示著兒童存在情緒、生理或神經(jīng)方面的問題，需要做進(jìn)一步的檢查。
……
由美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家黛安娜 帕帕拉等三人合著的《發(fā)展心理學(xué)》一經(jīng)問世即成為該領(lǐng)域的翹楚，自從出版以來已經(jīng)連續(xù)再版十余次。……發(fā)展心理學(xué)所關(guān)注的許多問題都可以從本書中找到一定的答案，不管是發(fā)展心理學(xué)的專門研究者，還是一般的業(yè)余愛好者，要了解發(fā)展心理學(xué)，不妨讀一讀這本發(fā)展心理學(xué)。
----林崇德 我國(guó)著名心理學(xué)家
在翻譯和審校過程中我們深刻體會(huì)到，擺在諸位讀者面前的這本由新曲線出版咨詢有限公司引進(jìn)的《發(fā)展心理學(xué)》是眾多發(fā)展心理學(xué)教科書中頗具代表性的作品。
----申繼亮 北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授 博士生導(dǎo)師
自《發(fā)展心理學(xué)》及時(shí)版面世至今，已有三十余年。這期間，發(fā)展心理學(xué)已經(jīng)逐漸成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)領(lǐng)域。與此同時(shí)，這本書也在不斷“成長(zhǎng)”。它就像一個(gè)正在逐漸成熟的孩子，在深度、廣度和客觀性方面不斷進(jìn)步的同時(shí)，還保留其獨(dú)有的“個(gè)性”：引人入勝的語言以及通俗易懂的風(fēng)格。這些特點(diǎn)使得本書在這么多年內(nèi)一直深受歡迎。
----戴安娜 帕帕拉 薩莉 奧爾茨 露絲 費(fèi)爾德曼《發(fā)展心理學(xué)》的作者
內(nèi)容沒得說，對(duì)于專業(yè)生都是一大福音，好好學(xué)習(xí)中。。。。
書是經(jīng)典好書，老外編書就是豐富生動(dòng)，接地氣。就是書的價(jià)格標(biāo)注得太高了，被排斥在準(zhǔn)讀者隊(duì)伍中很長(zhǎng)一段時(shí)間了。要是更早些就好了。
大開本，圖文并貌，印刷質(zhì)量很好。但記得買下冊(cè)哦！下冊(cè)是藍(lán)色書皮。
準(zhǔn)備系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)，雙11當(dāng)當(dāng)降價(jià)力度絕對(duì)給力。果斷入手。
這包裝，到了破一半。就一個(gè)塑料袋包著，還是薄塑料袋！
寫得好 讓我對(duì)人一生中的不同階段 有了了解 也對(duì)自己這個(gè)年齡段該干什么有一定的指導(dǎo) 也讓自己了解了自己以前很多行為和狀態(tài)出現(xiàn)的原因
為了更好的陪伴兒子，買了上冊(cè)，希望多讀讀，能科學(xué)的陪伴孩子
大家都計(jì)算機(jī)等級(jí)回電話呵呵好的好的好絕對(duì)不是多久i王i哇咔哇咔看我看我
里面的內(nèi)容寫得特別好，我看完了還會(huì)買第二本
內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，我想每個(gè)人有機(jī)會(huì)都應(yīng)該讀一讀心理學(xué)方面的書。
超級(jí)贊的一本書，封面清新脫俗，愛不釋手，對(duì)比了英文版第十二版，這本有12章，后面的7章沒有，于是開始覬覦這本書的英文版。
按照推薦書單買的. 好書, 經(jīng)典書籍. 讀書就要讀經(jīng)典書籍.
找時(shí)間再看，但是國(guó)外的通用教材的轉(zhuǎn)譯版一般都是性價(jià)比超高的。
是我想要的一本心理書，非常齊全精細(xì)，可以知道很多很科學(xué)的關(guān)于成長(zhǎng)及心理的知識(shí)，推薦給大家！
別人推薦說父母看這本書對(duì)和孩子相處有幫助先買上冊(cè)。
內(nèi)容全面，一邊讀一邊梳理了一下知識(shí)結(jié)構(gòu)，不錯(cuò)。
這本書比較專業(yè)，需要時(shí)間慢慢啃。感興趣的朋友可以購(gòu)入仔細(xì)閱讀。目前看到第2章，感覺受益匪淺。
想系統(tǒng)的了解兒童的心理發(fā)展，入手后感覺理論性非常強(qiáng)，得慢慢看了
這本書非常不錯(cuò)，封面，紙張、版面的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò)。特別是書的內(nèi)容，雖然是很專業(yè)的的知識(shí)但是描述的非常通俗易懂。從生命的孕育開始，涉及胎兒發(fā)育、嬰幼兒期、童年期和青少年期連貫的孩子成長(zhǎng)過程，內(nèi)容很豐富，涵蓋了很多知識(shí)。作為一個(gè)孩子的母親，我認(rèn)為這本書也很適合父母?jìng)冮喿x。具備科學(xué)性，同時(shí)又簡(jiǎn)單易懂。
朋友推薦的心理學(xué)書，兩本加起來挺厚的，為了研究生復(fù)試用，總體挺好
對(duì)兒童心理學(xué)很感興趣，所以發(fā)展心理學(xué)必看，此書很專業(yè)，經(jīng)典！不過書有一塊洞！
朋友推薦的書，因?yàn)橐郧耙呀?jīng)看過青少年的，所以看起來不吃力，對(duì)發(fā)展心理學(xué)有了一個(gè)大致框架性的了解。
非常好的一部心理學(xué)書籍，非常詳盡地介紹了從生命早期到青春期孩子心理發(fā)現(xiàn)的過程和特點(diǎn)
從生命到青春期，孩子就是在這個(gè)階段變化最大，他們的心理容易受外界的影響導(dǎo)致以后的人生規(guī)劃，很適合有孩子的家長(zhǎng)讀讀，可以增進(jìn)你對(duì)他的了解
這本發(fā)展心理學(xué)比較詳細(xì)地闡述了從生命開始到青春期階段的生理、心理、社會(huì)、認(rèn)知的特點(diǎn)介紹，非常的實(shí)用，而且書中還增加了新鮮的知識(shí)，值得一看！
心理學(xué)經(jīng)典，發(fā)展心理學(xué)每個(gè)家長(zhǎng)都該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)
想看的書，暫時(shí)購(gòu)置了上冊(cè)孩子的部分，期待能有所收貨
自從出版以來已經(jīng)連續(xù)再版十余次。……發(fā)展心理學(xué)所關(guān)注的許多問題都可以從本書中找到一定的答案，不管是發(fā)展心理學(xué)的專門研究者，還是一般的業(yè)余愛好者，要了解發(fā)展心理學(xué)，不妨讀一讀這本發(fā)展心理學(xué).?
讀國(guó)外編寫的發(fā)展心理學(xué)教材，像在讀故事，生動(dòng)、豐富，讓人愛讀，并收獲匪淺。
