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內容簡介

出于自身專業發展的需求，外語教師希望能夠在教學工作中開展課題研究，但同時也面臨很多困惑：如何選題?如何操作？如何寫作？《外語教師如何開展小課題研究--實際操作指南》(作者朱曉燕)作者結合多年的教師培訓經驗，以多個英語教師所做的課題研究案例為基礎，細致解析，幫助一線教師澄清對課題研究的誤解，學習做研究的規范知識，樹立做研究的自信，提升自身的專業水平。《外語教師如何開展小課題研究--實際操作指南》作為做學術研究的入門參考書，對外語教師職業發展具有建設性的專業引領作用。

編輯推薦

外語教師由于職業發展的需要，希望自己能做一些課題研究，但是卻面臨著許多困惑。比如：1)我想做課題研究，但是如何選題呢？2)做課題研究是不是就是做實驗？做實驗那么復雜，如何下手呢？3)我不會使用統計方法，能做課題研究嗎？4)做課題研究包括哪些具體內容和步驟？4)如何寫論文呢？在閱讀和寫作上有什么好的方法嗎？本書作者從事外語教師教育和研究工作近三十年，有著豐富的教學經驗。針對一線教師的諸多困惑，作者結合真實案例，一一細致解析，幫助初學做課題研究的教師澄清對教學研究的誤解，學習做研究的規范知識。本書共分六章。章介紹了什么是課題研究，解釋了外語教師為什么適合做質性研究，展示了做課題研究的基本流程以及各階段的重點、難點和出路。第二章介紹了適合外語教師選用的三種基本教學研究類型，結合實例逐一說明了各類型所使用的研究方法。第三章和第四章具體介紹了如何寫課題研究論文。第五章和第六章介紹了如何寫課題申報書和結題報告書，并對職前英語教師如何寫學位論文做了具體指導。本書淺顯易懂，沒有深奧難懂的理論，是專為有意從事學術研究的中學外語教師撰寫的入門參考書。希望本書能幫助外語教師提升自身的專業水平，對他們的職業發展起到建設性的專業引領作用。

作者簡介

朱曉燕，女，博士，華南師范大學外國語言文化學院英語教授，碩士生導師，外國語言文化學院華南外語教育研究所所長。社會兼職為國高等教育學會外語教育研究分會教師教育與發展研究部常務理事、國教育學會外語教學專業委員會教學研究與教師教育指導委員會委員。廣東省基礎教育教學指導委員會英語學科組專家；廣東省普通高中教學水平評估專家。

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第二節教學研究有哪些特點從D教師的案例中，我們了解了做課題研究并不等于做實驗。許多關于"研究"的定義告訴我們，做課題研究除了做實驗這個方法之外，還有許多其他方法(袁振國，1997；何廣鏗，2002；文秋芳等，2004；朱楓，2010)。但不論哪一種研究方法，都離不開收集證據或數據這個重要標志，例如文字描述或者數字統計。做研究的另外一個重要標志是需要在行動之前遵循一定的理論依據，確保研究是一個"系統過程"(袁振國，1997:4~5)，即研究是有目的的，嚴格按照一定的程序，運用理論指導和科學方法，有計劃、有步驟地收集和分析數據，后得出結論的過程。如果某項研究沒有"理論依據"和"證據"這兩個重要標志，就只能稱之為"體會或者經驗總結"。因為它只是作者根據事后的回憶，記敘個人的感覺、經驗和行為，提出建議和總結等，屬于個人的、感性的、直覺的活動描述，缺乏客觀的證據和理論依據。