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內(nèi)容簡介

《每天學(xué)點心理學(xué)》內(nèi)容，實用性強。上篇從心理學(xué)的基本知識講起，介紹了心理學(xué)的歷史，心理學(xué)的主要流派、代表人物及其重要理論和思想觀點，再現(xiàn)了心理學(xué)的發(fā)展歷程；中篇著眼于生活中的心理學(xué)，介紹了心理學(xué)在生活中方方面面的實際應(yīng)用技巧，涉及教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、人際關(guān)系心理學(xué)、職場心理學(xué)、談判心理學(xué)、管理心理學(xué)、消費心理學(xué)、投資心理學(xué)、婚姻心理學(xué)等方面，同時還對各種經(jīng)典心理學(xué)效應(yīng)進行了解讀；下篇以心理健康為主，介紹了心理健康的基本知識，教你了解并認識心理咨詢和心理治療，學(xué)會應(yīng)對常見的嫉妒心理、猜疑心理、自閉心理等心理問題，了解常見的人格障礙和異常行為，及如何正確調(diào)適兒童期、青少年期、中年期和老年期所面對的各種心理問題。

編輯推薦

中國古代兵法強調(diào)："用兵之道，攻心為上，攻城為下，心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。"若想在競爭激烈復(fù)雜的社會中占有一席之地，除了必備的基本技能，掌握并利用人的心理達到目的，也是成功的必備要素之一。掌握了心理學(xué)知識，就能更好地了解自己、讀懂他人、認識社會，生活中的各種疑難問題也會迎刃而解；學(xué)好心理學(xué)，可以讓自己在社交、愛隋、職場、生活等諸多方面占盡優(yōu)勢，游刃有余。

心理學(xué)被確立為一門學(xué)科，還只是100多年以前的事情。但這門年輕的學(xué)科如今已枝繁葉茂，目前，心理學(xué)已經(jīng)在許多領(lǐng)域形成了分支學(xué)科，如基礎(chǔ)研究領(lǐng)域包括發(fā)展心理學(xué)、認知心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)等；應(yīng)用研究領(lǐng)域包括健康心理學(xué)、教育心理學(xué)等。面對體系如此龐大復(fù)雜的學(xué)科，想要系統(tǒng)地對其進行了解將是一項耗時耗力的浩大工程。為了讓讀者以輕松、效、簡明的方式快速讀懂心理學(xué)，我們推出了這本青翔編著的《每天學(xué)點心理學(xué)(精)》。

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影響記憶的因素

20世紀70年代中葉，伊麗莎白·若甫圖斯在實驗中發(fā)現(xiàn)，人們對主導(dǎo)性或者誤導(dǎo)性提問的反應(yīng)與對無偏差提問的反應(yīng)同樣迅速和自信。即使是被試者注意到引入了新的信息，該信息仍然會成為他們對事故記憶的一部分。因此，記憶偏差會在回憶時出現(xiàn)。在1974年的一個實驗中，若甫圖斯和她的同事約翰·巴爾馬讓幾組學(xué)生觀看了一系列有關(guān)交通事故的電影，之后，學(xué)生們要回答影片中發(fā)生的有關(guān)問題。其中一個問題是："他們()時，車速是多少？"。每組學(xué)生對空格所填的詞都不一樣，這些詞有"猛撞"、"碰撞"、"撞擊"、"相碰"和"接觸"等。研究人員發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對車速的估計受到所提問題中所選動詞的影響。若甫圖斯和巴爾馬得出結(jié)論，學(xué)生們對事故的記憶被所提問題中暗含的信息改變了。

若甫圖斯和巴爾馬又讓學(xué)生們觀看涉及多輛汽車的交通事故4秒鐘。這一次向?qū)W生們提問車速時，一組學(xué)生用動詞"猛撞"，另一組用"相碰"，沒有向第三組學(xué)生提出這一特殊問題。

一周后讓學(xué)生們回答更多的問題時，其中一個提問是"你看到玻璃碎了嗎？"若甫圖斯和巴爾馬發(fā)現(xiàn)，不僅有關(guān)對速度提問的動詞會影響學(xué)生們對速度的估計，該動詞還會影響對玻璃破碎提問的回答。盡管當時并沒有播放有關(guān)玻璃破碎的內(nèi)容，但那些對車速估計較高的學(xué)生在記憶中看到玻璃破碎的可能性較大。那些沒有被問到車速問題的學(xué)生在記憶中看到玻璃破碎的可能性非常小。一年以后，若甫圖斯又開始了另一個實驗，她讓被試者觀看一起交通事故的電影。這次她向一些被試者提出的問題是："跑車在鄉(xiāng)村公路行駛時，它經(jīng)過谷倉時的速度是多少？"實際上電影中根本沒有谷倉。一星期后，那些被問這一問題的被試者聲稱看到谷倉的可能性較大。即使是簡單地問被試者："看到谷倉了嗎？"他們在一星期后回答見到谷倉的可能性仍很大。若甫圖斯得出結(jié)論，人們的實際記憶會因引入誤導(dǎo)性信息而發(fā)生改變。實驗的批評者認為，就像兒童會按照人們所期待的去回答問題一樣，被試者也僅僅是按照人們所期待的那樣去回答問題。若甫圖斯認為情況并非是這樣的，并且繼續(xù)尋找了更令人信服的證據(jù)證明她對記憶和誤導(dǎo)信息所下的結(jié)論。1978年，若甫圖斯、米勒和伯恩斯再一次給被試者呈現(xiàn)了一起交通事故，不過這次是通過幻燈片放映的。事故是一輛達特桑牌汽車在十字路口撞上了行人。一組被試者看見汽車首先是在停車標志處停下來的，另一組被試者看見汽車首先是在讓行標志處停下來的。這次的提問是："當紅色的達特桑牌汽車在停車(讓行)標志處停下來時，有另一輛車經(jīng)過嗎？"每組都有一半被試者用到"停車"這個詞，每組的另一半用的是"讓行"這個詞。這意味著，每組有一半人被問到的問題與他們所看見的事情一致，另一組被問的問題是誤導(dǎo)性的。

20分鐘后，所有的被試者都被出示幾對幻燈片。每對幻燈片中的其中一張顯示這組被試者看過的事情，另一張稍有不同。其中一對顯示的是汽車停在停車處，另一張顯示的是停在讓行處。被試者必須選擇每對中最的幻燈片。研究人員發(fā)現(xiàn)，那些被問到的問題與其看到的事情相符的被試者選擇正確的幻燈片的可能性較大，而那些被問到誤導(dǎo)性問題的被試者選擇錯誤的幻燈片的可能性較大。

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