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第三節(jié) 青春早期性心理發(fā)展任務(wù)

青春期心理的發(fā)展核心是個體自我同一性的發(fā)展，青少年在“現(xiàn)實自我”和“理想自我”之間迷茫、徘徊與掙扎，從這樣的迷茫與掙扎中，逐漸在“現(xiàn)實自我”與“理想自我”間達成一個平衡，認同自己，搞清楚自己到底是誰，這就是青少年自我同一性發(fā)展需要完成的任務(wù)。

在自我同一性發(fā)展的過程中，青少年對性發(fā)展所呈現(xiàn)的身體和心理變化的認同是其核心的部分，比如，女孩要接納乳房發(fā)育帶來的身體變化，男孩要接納遺精帶來的變化，成人對孩子性發(fā)展的幫助應(yīng)該圍繞孩子的同一性發(fā)展這個核心進行。

青春期孩子的心理發(fā)展任務(wù)涉及很多方面，性心理發(fā)展任務(wù)只是其中的一個部分，但這卻是整個青春期心理發(fā)展的核心部分。青春早期性心理發(fā)展的主要任務(wù)有：

1.接納自己的外貌

這個時期孩子開始注意自己的外表，以前從來不照鏡子的孩子開始經(jīng)常在鏡子面前晃悠，關(guān)注自己的身高、胖瘦、發(fā)型、衣著等，希望自己的外表得到自己和同伴的認同，能夠吸引他人的注意。

我的孩子根兒在青春期經(jīng)歷了對自己身高從不接納到接納的過程。在對根兒未來外貌的期望中，我從未想到根兒的身高會成為一個話題。根兒進入初中學(xué)習(xí)的時候，總會和我談到他的同桌同學(xué)的身高：“媽媽，他個子都一米七五了，怎么我還沒有到一米七呢？”我總是安慰他：“你還會長的啊，有的孩子長在前，有的孩子長在后，不著急。”初中畢業(yè)的時候，同桌已經(jīng)長到了一米八，而根兒還沒有長到一米七。進入高中后，眼見著周圍的同學(xué)都高出了自己，根兒說班級里他的身高倒數(shù)第二，一年之后，他成為了倒數(shù)及時。高中階段，根兒對身高更加在乎，常常在洗澡后穿著短褲照鏡子，一邊照鏡子一邊埋怨我們夫妻給他的遺傳因素不優(yōu)良，導(dǎo)致他長不高。這種一邊照鏡子一邊埋怨的狀況持續(xù)了三年多，他還經(jīng)常說自己長得不帥……根兒對自己的外貌產(chǎn)生了不接納的心理。

我們以平靜的心態(tài)等待他度過這個階段，我和先生始終對他表示理解。在青春早期的孩子，滿意的外貌能夠讓他們更加容易得到他人的贊賞，這對根兒的自我評價有積極正面的作用。他希望自己有滿意的身高，這是他“期望中的自己”，而現(xiàn)實卻與期望有差距。面對這樣的差距，根兒難以接受，這也是青春期孩子的特點。對于根兒的埋怨，我們一直笑納，我們懂得他需要宣泄對自己身高的不滿情緒，盡管他有埋怨，我們?nèi)匀幌嘈潘菒畚覀兊摹?/p>

三年過去了，根兒也漸漸明白了得到他人的認同不僅僅是靠身高或者外貌，還可以是智慧，還有自己的廚藝，還有學(xué)業(yè)成績……他不再糾結(jié)自己的身高，而且還學(xué)會調(diào)侃自己的身高了。記得他去劍橋大學(xué)面試回來后，笑著調(diào)侃自己：“我在劍橋的餐廳吃飯的時候，大家都排著隊，我看了一下我前面的那個人，我的身高只在他的胳肢窩；我再看一下排在我后面的人，我的身高還在他的胳肢窩下面，哈哈！”

這三年中，我們幫助根兒意識到了人的外貌很難改變，但無論怎樣的外貌和身高，一個人的最終魅力來自智慧和人格。同時，我們也幫助根兒認識到，他人的認同固然重要，但最重要的是自己對自我的評價是怎樣的，只有清楚地知道自己是怎樣的人，才不會因為他人的評價而動搖對自我的認知，他才會是一個自信的人，一個內(nèi)心有堅定力量的人。

2.接納身體出現(xiàn)的變化

由于傳統(tǒng)文化中缺乏針對青春期身體的變化而進行的積極正面的引導(dǎo)，家庭和學(xué)校的青春期教育缺失，導(dǎo)致很多孩子進入青春期后，對身體出現(xiàn)的變化產(chǎn)生負面焦慮情緒，不接納身體的變化。

在青春期早期，女孩的確會擔(dān)心被他人發(fā)現(xiàn)自己乳房發(fā)生的變化，由此招來的話題可能讓女孩無法應(yīng)對。所以，有一個良好的人文環(huán)境是孩子健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

這是我在一所小學(xué)進行性教育研究的時候遇到的一個案例：

婷婷在一所寄宿制小學(xué)的四年級就讀。24小時，婷婷的生活老師帶著婷婷找到我。生活老師告訴我：婷婷及時次來月經(jīng)，她沒有告訴任何人，也沒有用衛(wèi)生巾，而是不停地換掉被月經(jīng)弄臟的褲子，直到枕巾、被子、床單上到處都沾著血跡。

婷婷告訴老師是自己流鼻血了，然后兩天沒有去教室上課。后來生活老師才發(fā)現(xiàn)婷婷是來月經(jīng)了，發(fā)現(xiàn)孩子的情緒很不正常，于是帶著孩子來到我的辦公室。

我：“你現(xiàn)在這個年齡來月經(jīng)，說明你身體健康發(fā)育正常，為什么不愿意告訴媽媽和老師呢？她們可以幫助你，比如買衛(wèi)生巾什么的。”

婷婷：“胡老師，我覺得我的身體很臟，不想讓老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)我來月經(jīng)了，也不想讓媽媽知道！”

我：“為什么會認為自己身體臟呢？”

婷婷：“我以前聽大人說月經(jīng)是身體里很臟的東西，這些臟東西排出來很臭。”

我：“你害怕被同學(xué)聞到臭味，所以不去教室上課，是嗎？”

婷婷：“是的，我害怕被同學(xué)發(fā)現(xiàn)。”

我：“月經(jīng)排出來的血與我們身體其他部位流出來的血是一樣的，不是身體里的臟東西，但是血液會有一種輕微的氣味，只要我們勤換衛(wèi)生巾，而且注意清洗陰部，就不會有臭味。每個女人長大后都會來月經(jīng)，媽媽也會，同學(xué)也會，她們的身體上并沒有發(fā)出臭味啊！”

婷婷：“胡老師，我這兩天很難受，不知道我躲在什么地方大家才不會發(fā)現(xiàn)我，都想從樓上跳下去了！”

我理解婷婷的心理壓力，離開辦公室后，婷婷非常愿意讓生活老師帶她去買衛(wèi)生巾。后來我及時在這個班級開展了青春期生理知識的教育，講解了月經(jīng)產(chǎn)生的過程和相關(guān)知識，婷婷才沒有再出現(xiàn)不去教室上課的情況了。

這是一個媽媽給我的來信，在來信中我們看到了一個男孩不接納自己青春期身體的變化。

胡萍老師，您好！我兒子12歲，剛進入青春期。他恨自己的睪丸，每天都說要把睪丸弄壞了以后好去醫(yī)院割掉。他每天都用手使勁捏那兩個脆弱的蛋蛋，好多次都捏變形捏腫了。他特別討厭自己的睪丸。我給他買了您的書，想讓他明白睪丸發(fā)育是正常的事，可他卻非常擔(dān)心，認為遺精是骯臟的事，更厭惡正在長大的睪丸了。我真擔(dān)心他會把睪丸弄壞，我該怎么辦呢？這是什么心理呢？

男孩這種行為的原因是不認同和接納自己青春期身體發(fā)生的變化。在男孩的理念中，遺精和生殖器長大都是羞恥的事情，他無法認同在自己身上發(fā)生羞恥的事情。雖然父母為孩子購買了我的書籍，幫助孩子理解自己身體的變化，然而，孩子意識中對性生理變化的排斥不是書中的知識就能夠解決的。

給父母的建議：孩子內(nèi)心里對性有著深度的排斥，需要得到專業(yè)人士的幫助，如果孩子能夠參加我的善解童貞孩子課堂，與同齡孩子一起討論相關(guān)問題，幫助孩子清理內(nèi)心的垃圾，孩子會慢慢認識到，性是生命的一部分，接納性就是接納自己的生命。

3.接納身體的性感覺，學(xué)習(xí)控制性沖動

我到一所國際化的高中給孩子們講課，講完課后，一個16歲男孩找到我，感嘆這堂課幫他解決了困擾多年的問題，他終于明白了生殖器變硬是正常的勃起，而不是自己的身體有怪病。在成長過程中，男孩從一出生就會有陰莖的勃起，但是，如果沒有人告訴過他們這是身體的正常現(xiàn)象，這個問題就會困擾他們很多年。

進入青春期的孩子會體驗到性感覺，這會改變他們的情緒以及生理。比如通過摩擦生殖器(手淫)獲得性快感，孩子需要理解這是性發(fā)展經(jīng)歷的自然而正常的過程，手淫行為只要沒有在公開場所進行，沒有涉及他人，而僅僅是自己的自體性行為，就不涉及道德的問題。自體性行為是指個體自我的性行為，沒有他人參與其中，比如孩子自己進行的手淫行為。自體性行為是青春期孩子宣泄性壓力，調(diào)整身心平衡的方式。在這樣的調(diào)節(jié)過程中，孩子學(xué)習(xí)到了如何掌控自身身體的性喚起，控制自己的性沖動，這是有益于孩子性發(fā)展的行為。然而，這樣的理念目前尚未普及。

4.接納愛情，學(xué)習(xí)經(jīng)營兩性情感

這是一個初中男孩給我的來信：

胡老師：

您好！聽完了您的講課之后，我大徹大悟。我現(xiàn)在真的很欣賞一個女生。她端莊而美麗，認真且生活得十分自律與完整。她的品質(zhì)又好，一舉一動都蘊涵著豐富的內(nèi)涵，不管是橫看豎看都似一個藝術(shù)品、無瑕。我總是不停地想去欣賞她，且越欣賞越美。在喜歡之余，又有些嫉妒她的才華了，如見她上課認真，我想學(xué)來；愛干凈，我也想學(xué)來，內(nèi)心真的十分矛盾。

后來得知，她也在欣賞我，不久便互相告白了。您知道我當(dāng)時的心情有多么激動，晚上都睡不著覺了。但可悲的是，我們從此再難有話說，眼都不敢對視了，我們都是不敢面對生活的人。我也知道這種欣賞的感覺不會持久，但我堅信至少在初中生活中她是我見過的最的女孩子了。可我不想我和她之間的關(guān)系一直這么冷淡，我知道這十分符合青春期發(fā)展規(guī)律，但我想知道您的想法。我們該怎么辦，盡管她也是這么想的。您是我們內(nèi)心的良師益友，希望您能幫助我們。謝謝！

人生成長的季節(jié)性注定了一部分青春期的孩子會遇上愛情，這份情感帶給了他們寶貴的成長契機。在這份情感中，孩子感受到了愛戀圣潔美的高級享受，像欣賞和珍惜藝術(shù)品一樣去憧憬這份愛，這就給情竇初開的孩子種下了一顆高級的種子，為將來長出一棵神圣美麗的愛情樹做好了心靈準備。孩子會學(xué)習(xí)到愛與被愛，學(xué)習(xí)控制自己的沖動，學(xué)習(xí)經(jīng)營兩性情感，學(xué)習(xí)承受失戀的痛苦、感悟到怎樣提升自己才配承受這份愛、學(xué)習(xí)對自己的行為負責(zé)任……愛情給孩子帶來了情感上的財富，但是，對愛情毫無經(jīng)驗的孩子需要得到成人的幫助和指引，讓他們在這份情感經(jīng)歷中變得成熟與高尚。

青春期孩子的性心理發(fā)展任務(wù)涉及整個的人格建構(gòu)，也關(guān)系到孩子未來人生的幸福，成人需要懂得青春期孩子的性心理，才能夠更好地幫助孩子順利完成發(fā)展任務(wù)。