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及時(shí)章 好媽媽不吼不叫，先改變自己才能改變男孩

在教育男孩時(shí)，總是有媽媽會(huì)為自己的吼叫找各種理由，總是有媽媽覺得如果不嚴(yán)厲地吼叫一番，家里那個(gè)調(diào)皮的小男孩就會(huì)不服管教。可是，管教男孩原本是有許多理性方法的，何必非得吼叫？教育需要智慧，所以媽媽需要先改變自己，然后再去改變男孩。

及時(shí)招 不能讓“都是為了他好”成為對(duì)男孩吼叫的理由

每一位媽媽都有一顆為了孩子好的心，但是卻不應(yīng)該讓“都是為了他好”成為我們對(duì)男孩吼叫的理由。吼叫，其實(shí)并非真的“都是為了他好”！

生活中確實(shí)有那么一些媽媽不夠理性。

一位媽媽就曾很頭疼地說道：“家里有個(gè)男孩，那真是能鬧翻了天。他太調(diào)皮了，總是能闖出各種禍來。而且什么都做不好，總是給我找麻煩。一看見他又出問題，我就忍不住發(fā)火，好言細(xì)語跟他說，他是聽不進(jìn)去的，我看也就吼叫才能嚇住他，才能讓他乖乖聽話。”隨即，她話鋒一轉(zhuǎn)，脫口而出：“我還不是為了他好！”

看，“還不是為了他好”，多么堂而皇之的理由！

雖然，我們吼叫完了以后，那個(gè)調(diào)皮的小男孩看似在當(dāng)時(shí)的確會(huì)變得安靜了一些，但這種安靜卻并不會(huì)保持很久。一段時(shí)間之后，他會(huì)依舊我行我素，因?yàn)樗膬?nèi)心并沒有“安靜”下來。我們自以為吼叫是為了男孩好，可他如此“不領(lǐng)情”，常常會(huì)令我們感到更加頭疼。想必很多媽媽對(duì)此會(huì)深有體會(huì)吧？

但這到底是為什么呢？

原因很簡(jiǎn)單，我們的吼叫只不過是在發(fā)泄我們的情緒罷了，只不過是我們自認(rèn)為在為男孩著想而已。“為了男孩好”在事實(shí)上是不存在的。

看到這里，也許有的媽媽很不服氣：“要不是為了他，誰會(huì)大發(fā)脾氣啊？誰會(huì)那樣子吼叫啊？”這話沒錯(cuò)，但是我們吼叫的內(nèi)容是什么呢？無非就是數(shù)落男孩的不是，并不斷表達(dá)我們自身的失望，同時(shí)還可能會(huì)嚴(yán)厲地要求他下次注意，或者給他一些懲罰。

我們表達(dá)出來的東西多半都與心情有關(guān)。這些我們想要告訴孩子的內(nèi)容，為什么一定是要吼叫出來的呢？平靜地說難道就不能表達(dá)嗎？情緒越是平穩(wěn)，話語就能表達(dá)得越清楚，反倒是激動(dòng)情況下，越是難以控制言語的輕重。

情緒會(huì)傳染，情緒失控的媽媽往往會(huì)教出情緒化的孩子！

說得“狠”一點(diǎn)，吼叫只能體現(xiàn)一個(gè)人的無能，正因?yàn)闊o計(jì)可施，才只得選擇看上去很“厲害”的表面招數(shù)。長(zhǎng)此以往，男孩難免就會(huì)認(rèn)為“媽媽其實(shí)并沒有再多的法子教育我”，他的表現(xiàn)要么一如既往，要么變本加厲，最終將會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)他的教育更難以實(shí)行。

更值得注意的是，此時(shí)男孩的服從只是一種表面服從，他可能只不過是因?yàn)榭謶植挪坏貌环牡摹６遥矔?huì)記錄下我們大吼大叫的樣子，下次當(dāng)他遇到某些問題時(shí)，他也將照貓畫虎地學(xué)我們的樣子用吼叫的方式去應(yīng)對(duì)。

如果男孩學(xué)會(huì)了用吼叫的方式去處理問題，那么在別人眼中，他豈不是就會(huì)落得個(gè)“粗暴無禮”的壞印象。到了這個(gè)地步，難道我們還能說是在為他好嗎？

所以，別再用“都是為了他好”這樣的理由來“解釋”自己的吼叫了，更不要用這樣的理由去為自己近乎失控的行為去作掩護(hù)。若是真的為了男孩好，就該在教育這個(gè)問題上有更為深刻的思考。身為長(zhǎng)輩，我們理應(yīng)要有長(zhǎng)輩的威嚴(yán)與智慧，教育男孩時(shí)，應(yīng)該多動(dòng)腦筋，多靜下心來去觀察，去了解，去學(xué)習(xí)，才能找到最適合解決男孩問題的好辦法。

第二招 在男孩面前要理性不要失控，想大吼大叫時(shí)深呼吸

很多媽媽對(duì)男孩的吼叫都是一個(gè)“循序漸進(jìn)”的過程：

起先會(huì)因?yàn)槟臣潞苌鷼猓又烷_始不斷地?cái)?shù)落，越數(shù)落可能會(huì)越生氣，隨著數(shù)落的聲音不斷變大，語氣也開始變得更加“嚴(yán)肅”了。再往后，媽媽就會(huì)越發(fā)不能忍受，伴隨著越來越大的火氣，便是越來越大的聲音，此時(shí)數(shù)落也就變成了訓(xùn)斥甚至苛責(zé)。更有的媽媽吼到，整個(gè)情緒都失控了，甚至?xí)先ソo男孩兩巴掌。

有些媽媽總說，如果男孩不那么惹人生氣，自己就不會(huì)吼叫；如果他的行為不失控，我們自然也不會(huì)失控。這些話聽來好像很有道理，可是這卻意味著我們將自己失控的理由都?xì)w結(jié)到了男孩身上。

男孩的很多行為，可能都是出于一種好奇心理，他在嘗試，在摸索，并不太明了什么能做什么不能做，所以他的行為雖然看似不合理，但卻是成長(zhǎng)過程中正常的行為。由此可見，失控的并不是男孩，而是用成年人的思維模式去看待孩子的我們。是我們覺得他的行為不合理，也是我們無法好好控制自己的情緒。所以單純地“指控”男孩的行為，很顯然是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

其實(shí)面對(duì)吼叫的我們，男孩會(huì)變得不知所措，甚至是恐懼不已，這樣的心情之下，他勢(shì)必也不會(huì)太注意我們都說了些什么。所以即便我們吼得再激烈，他也只不過是受到了驚嚇。

我們“費(fèi)時(shí)費(fèi)力”地吼叫了半天，最終卻并沒有取得想要的效果，可見這種不理性的行為也的確是費(fèi)力不討好。

那該怎么辦？當(dāng)然是拒絕情緒失控！

面對(duì)男孩不能令人滿意的行為舉動(dòng)，我們需要學(xué)著安撫自己想要吼叫的心，控制好自己的情緒，而最簡(jiǎn)單也最迅速地控制情緒的方法，就是深呼吸。

當(dāng)憤怒情緒出現(xiàn)時(shí)，先試著來幾次深呼吸，每次深呼吸，都要深深地吸一口氣，然后再緩緩地將氣體從嘴里吐出來。多做幾次，這樣多少可以讓胸中那股憋悶之氣被慢慢地吐出一些，因?yàn)槟泻⒌膯栴}而變得狂跳不已的心，也能恢復(fù)平穩(wěn)的跳動(dòng)。

男孩很多淘氣的行為只是出于好奇，媽媽在發(fā)火之前先做深呼吸，讓自己平靜下來。

如果覺得面對(duì)男孩時(shí)無法更好地控制自己，那就在情緒爆發(fā)的邊緣，先暫時(shí)離開男孩，找個(gè)安靜的地方。什么都不要想，只一心通過深呼吸來讓自己平靜下來，保障再出現(xiàn)在男孩面前的自己，是一個(gè)已經(jīng)恢復(fù)冷靜的人。

如此反復(fù)幾次地深呼吸后，不冷靜的情緒就能被慢慢地壓制住，使我們重新獲得對(duì)自己情緒的掌控權(quán)。在接下來與男孩對(duì)話的過程中，也同樣需要盡量保持住對(duì)情緒的壓制，這樣才可能將對(duì)話以及以后的教育有效地進(jìn)行下去。

第三招 家庭教育是與男孩的雙向交流，是與他一起成長(zhǎng)

有的媽媽之所以會(huì)對(duì)大吼大叫“情有獨(dú)鐘”，是因?yàn)樗齻冇X得這樣做多少可以制住男孩，他們?cè)诒缓鸾兄缶?ldquo;老實(shí)了”的表現(xiàn)就是這一點(diǎn)的好證明。

但實(shí)際上，大吼大叫只不過是一種單方面的語言強(qiáng)迫施與。而且，當(dāng)我們大吼大叫時(shí)，是很不愿意聽見男孩有任何反駁的，只要他一反駁，我們的吼叫立即就會(huì)變得更為厲害。結(jié)果，這一番名為“教育”的行為，到往往就變成了“一邊倒”的情況：我們不住地說，男孩一句也不能回，只能默默地承受著我們種種嚴(yán)厲、尖刻的說教。

但是，男孩這種沉默，卻并不代表他真正的服從與配合。在他看來，現(xiàn)在他只不過是沒有“實(shí)力”來反抗我們的吼叫罷了。一旦他也學(xué)會(huì)了這種處理事情的方式，一旦他個(gè)頭再增長(zhǎng)一些，那么他勢(shì)必會(huì)學(xué)著我們的樣子去反駁，假如兩方都采取吼叫的方式去處理問題，那么最終就會(huì)演變成一場(chǎng)無意義的爭(zhēng)吵。

但顯然，爭(zhēng)吵不是交流，我們想要的是和男孩之間平靜的溝通，這種平靜溝通對(duì)他是一種尊重，這樣才能贏得他的真心配合。家庭教育不能只是我們用吼叫去建立一種所謂的父母威嚴(yán)，而應(yīng)該是與男孩通過雙向交流來讓我們更了解他，同時(shí)也讓他能體會(huì)到我們的心思，了解我們的用心。也就是說，教育的實(shí)施應(yīng)該建立在我們理解男孩，男孩也理解我們的基礎(chǔ)上。

由此可見，家庭教育不僅僅是身為父母的我們對(duì)男孩的教育，同時(shí)也是我們提升自身教育能力與水平的自我教育。

所以，不要再讓家庭教育變成我們的獨(dú)角戲，改變吼叫的做法，試試與孩子進(jìn)行溝通，讓男孩對(duì)這樣的教育心服口服。

不要武斷地下結(jié)論

不得不說，我們很多的吼叫只是來源于自己的判斷。我們總會(huì)自以為是地覺得，男孩的問題肯定就是我們所想象的那樣。而接下來，我們就會(huì)根據(jù)自己的判斷去給男孩下一個(gè)定論，并由此對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)或教育。

這對(duì)男孩顯然是不公平的，我們不能如此片面地去看待男孩和他的行為。他做的所有事情一定會(huì)有原因，多半也會(huì)有個(gè)說法，所以我們發(fā)火之前應(yīng)該好好詢問一番，別那么肯定自己的猜測(cè)就是正確的。眼見不一定為實(shí)，了解男孩的內(nèi)心所想才能保障不會(huì)吼叫出“冤假錯(cuò)案”。

給男孩解釋的權(quán)利，相信他的解釋

既然是交流，就要允許男孩對(duì)他的行為進(jìn)行解釋。這時(shí)，要給他足夠的信任，別總懷疑男孩在說謊、在逃避責(zé)任，認(rèn)真聽聽他到底說了什么。而我們?cè)趩栐挼臅r(shí)候也要有分寸，少用“是不是”“對(duì)不對(duì)”這種只能二選一的封閉式問句，多問問男孩“為什么”“怎么做的”，這會(huì)給他足夠的解釋空間。

媽媽在吼叫之前，一定要先給男孩一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。

及時(shí)告訴男孩我們對(duì)他的期望

在交流的過程中，除了要了解男孩出問題的真正原因，還要表達(dá)我們自己的想法，例如我們?yōu)槭裁慈绱松鷼猓瑸槭裁磿?huì)覺得男孩是不對(duì)的，原本希望他有怎樣的表現(xiàn)，等等。這些都好心平氣和地告訴男孩。這樣一來，男孩就會(huì)明白我們并不是總抓著他的錯(cuò)誤不放，而是對(duì)他有更好的期待，希望他能向好的方向發(fā)展。

第四招 面對(duì)犯錯(cuò)誤的男孩，要想方設(shè)法平息自己的怒氣

男孩犯錯(cuò)誤的時(shí)候，常常也是我們吼叫得最厲害的時(shí)候。調(diào)皮的男孩說不準(zhǔn)在什么時(shí)候就會(huì)給我們來個(gè)措手不及，搞出一些讓我們預(yù)料不到的事情來。這時(shí)，我們的脾氣往往都會(huì)一下子“高漲”起來，為了表達(dá)情緒，為了教育男孩，吼叫也就難以避免。

與不會(huì)做某件事、小打小鬧等事情相比，男孩犯錯(cuò)誤的行為，是很多媽媽最不能容忍的事情，同時(shí)也是媽媽們吼叫得最“理直氣壯”的事情。

為了男孩可能并不算大的一個(gè)錯(cuò)誤，有的媽媽能吼叫半天，不斷地?cái)?shù)落，不斷地反復(fù)。我們認(rèn)為自己的目的很簡(jiǎn)單，就是想要通過吼叫讓男孩記住自己犯了錯(cuò)，并讓他記住以后不能再犯同樣的錯(cuò)，還要對(duì)他進(jìn)行與此錯(cuò)誤有關(guān)的囑咐、提醒甚至警告。可吼叫不僅不會(huì)讓怒氣得到的發(fā)泄，還有可能會(huì)導(dǎo)致我們?cè)絹碓缴鷼狻８鼑?yán)重的是，吼叫會(huì)讓男孩的注意力發(fā)生偏移，他記住的只是我們的怒氣，而他犯的錯(cuò)誤反而被他拋之腦后了。

我們對(duì)男孩的期待是可以理解的，無非是希望他不要再犯同樣的錯(cuò)誤，也希望他能對(duì)我們的教育引起足夠的重視。但是，吼叫所帶來的效應(yīng)往往并不能實(shí)現(xiàn)這種期待，只會(huì)使教育的作用大打折扣，男孩還會(huì)有不服、反抗等各種心理出現(xiàn)。

所以，應(yīng)該換一個(gè)角度去思考，男孩犯錯(cuò)是正常的，經(jīng)歷犯錯(cuò)，他才能從中有所收獲和成長(zhǎng)。別太在意他為什么又犯錯(cuò)了、他為什么總是犯錯(cuò)，要尊重他成長(zhǎng)過程中的正常表現(xiàn)，允許他犯錯(cuò)誤，這才是能讓我們自己寬心、讓男孩健康成長(zhǎng)的做法。

這時(shí)，就要學(xué)著平息自己的怒氣。除了前面提到的深呼吸，也要多提醒自己幾遍“他還是個(gè)小男孩，他犯錯(cuò)是非常正常的”，多提醒自己“不發(fā)怒才能真正有智慧解決問題”。當(dāng)然如果太生氣，那就先轉(zhuǎn)移注意力，讓自己的心情平靜一些后，再去跟男孩溝通。

除此之外，平息怒氣還可以試試以下幾個(gè)方法。

多想想男孩表現(xiàn)好的地方

盛怒之下，我們關(guān)心更多的可能只是男孩表現(xiàn)不好的地方，但事實(shí)上，他本身就是個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)的集合體。如果覺得太生氣，不妨換個(gè)角度去想想他的好，也許對(duì)他的錯(cuò)誤也就不會(huì)感覺太過憤怒了。等到怒氣平息一些以后，再去進(jìn)行后續(xù)教育效果會(huì)好得多。

試試去和另一半“訴一下苦”

有時(shí)候我們可能會(huì)鉆進(jìn)一個(gè)牛角尖，眼中除了男孩當(dāng)下的這個(gè)問題，其他的什么都看不到了。此時(shí)別一個(gè)人再鉆牛角尖了，找到男孩的爸爸，把我們的憤怒、難過、失望等心中的不快，都跟他說一下，一來是一種“情感傾訴”，二來也能從他那里獲得我們所沒有關(guān)注到的視角，或者借由他的眼睛看到自己忽略的東西，這也有助于怒氣的平息。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)男孩犯錯(cuò)誤時(shí)，告訴自己這是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，要允許他在試錯(cuò)中成長(zhǎng)。

把自己的憤怒寫出來

給自己準(zhǔn)備一個(gè)本子，只要男孩犯了錯(cuò)誤，我們就可以盡情在上面“發(fā)泄”，用“記錄”來讓自己的怒氣從筆尖流出去，慢慢地，我們總能安靜下來。

除了這些即時(shí)的方法，平時(shí)日常生活中我們就要努力做一個(gè)內(nèi)心平靜的人。別因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就著急上火，要寬容一些，少鉆牛角尖。多與家人溝通，尤其是教育男孩的問題，好求得全家人的意見一致，這樣再教育起來時(shí)，家人也能幫我們分擔(dān)一部分壓力。

第五招 幫助男孩把錯(cuò)誤變成學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)

很多媽媽對(duì)男孩的錯(cuò)誤都有一種誤解，認(rèn)為男孩犯了錯(cuò)誤就是件很糟糕的事情，認(rèn)為這就代表他沒有好好學(xué)習(xí)、好好表現(xiàn)，沒有好好聽從老師或父母的教導(dǎo)，意味著他在很多方面是有漏洞的，是不夠的。

這樣的看法多么消極！男孩的每一次錯(cuò)誤，我們?cè)径伎梢钥吹礁e極的一面啊！比如，男孩不小心打碎了玻璃杯，也許他是想幫我們干活兒，他的一番好心怎么能就這樣被忽略掉呢？如果我們好好教他如何使用手部力量，如何協(xié)調(diào)自己的動(dòng)作，他也許就能學(xué)會(huì)幫我們拿東西，在拿某些易碎物品時(shí)，他會(huì)知道要更加小心一些。

所以，男孩的錯(cuò)誤不是什么大不了的事情。只要我們不將其看得那么嚴(yán)重，只要我們能轉(zhuǎn)變對(duì)錯(cuò)誤的看法，給予男孩正確的引導(dǎo)，就能幫助他把錯(cuò)誤變成學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。

接納犯錯(cuò)誤的男孩和他的錯(cuò)誤

男孩犯錯(cuò)誤，其實(shí)是他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。所以，身為媽媽的我們應(yīng)該先接納犯錯(cuò)誤的男孩以及他犯的錯(cuò)誤，這樣才能幫他更好地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并且讓他能在錯(cuò)誤中有所學(xué)習(xí)。

當(dāng)男孩犯錯(cuò)時(shí)，別用吼叫提醒他他是個(gè)不乖的孩子，因?yàn)樗矔?huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤有認(rèn)識(shí)，也能從我們的態(tài)度中感覺到自己的問題，很多男孩可能都會(huì)主動(dòng)過來說“媽媽我錯(cuò)了”。那么這個(gè)時(shí)候就別揪著他的錯(cuò)誤不放，此時(shí)的接納對(duì)他才是最重要的。這會(huì)讓他有勇氣去承擔(dān)結(jié)果，同時(shí)也會(huì)讓他更愿意去學(xué)習(xí)怎樣才能做得更好。

用啟發(fā)式詢問來幫助男孩重新理清他的選擇

還用前面提到的那個(gè)打碎玻璃杯的事情來說，一位媽媽是這樣處理的。

當(dāng)男孩不小心犯錯(cuò)，一定要告訴他什么是對(duì)的，怎樣才能做對(duì)，而不是吼叫他。

媽媽問：“現(xiàn)在該怎么辦？”

男孩說：“把地板清理干凈。”

“哦，”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說，“那你準(zhǔn)備怎么做？”

男孩說：“先把碎玻璃清理了，然后再把地板上的水擦干凈。”

媽媽繼續(xù)點(diǎn)著頭：“該注意些什么？”

“嗯……”男孩想了想說，“不要?jiǎng)潅约骸?rdquo;

媽媽說：“沒錯(cuò)，以后再拿杯子時(shí)候是不是要小心了？”

男孩低著頭說：“我會(huì)小心拿杯子的。”

媽媽摸了摸男孩的頭，接著拿起一只杯子一邊做示范一邊說：“拿杯子好一只手拿著杯口，一只手托著杯底，在你還不能一只手拿起杯子的時(shí)候，這種姿勢(shì)最簡(jiǎn)單，也最保險(xiǎn)。一會(huì)兒清理的時(shí)候也要注意，別著急，慢慢弄，小心別弄傷了自己。”

這就是個(gè)很有智慧的處理方法，沒有訓(xùn)斥，只有媽媽不斷地啟發(fā)與引導(dǎo)。經(jīng)歷了這個(gè)過程，男孩不僅學(xué)會(huì)了怎樣拿杯子，同時(shí)對(duì)打碎杯子后的處理過程也有了一定的了解，這對(duì)他來說就是生活經(jīng)驗(yàn)的積累，就是一種最寶貴的學(xué)習(xí)。

這種啟發(fā)式的詢問，不僅會(huì)幫助男孩重新認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，也能讓我們的內(nèi)心逐漸平靜下來。比起那種急切地將“錯(cuò)在哪兒”“該怎么做”等質(zhì)問一股腦地扔出來的做法，這種方式更能讓男孩獲得更大的進(jìn)步，因?yàn)檫@種安靜狀態(tài)下，他的注意力會(huì)相對(duì)比較集中，對(duì)于自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)得也會(huì)更深刻，也更容易記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

給男孩一個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)間

我們不能期望一個(gè)男孩立刻就能從錯(cuò)誤中有所長(zhǎng)進(jìn)，只能說這是一個(gè)讓他成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，但他要真的能從中有所認(rèn)識(shí)和體會(huì)，也需要一個(gè)過程。

所以，不能著急，我們?cè)绞瞧届o、耐心，越能幫助男孩平復(fù)因?yàn)榉稿e(cuò)而產(chǎn)生的緊張與擔(dān)憂。我們要相信他會(huì)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并有所成長(zhǎng)。還可以幫他進(jìn)行問題總結(jié)，允許他對(duì)自己的行為和我們的判斷表示疑惑，并且還要耐心地給他講解，以幫助他逐漸明白我們所希望的到底是什么，同時(shí)也讓他逐漸明白是非。

第六招 媽媽要肯于放低身段向男孩學(xué)習(xí)

在這個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)代，每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)，不僅要向書本學(xué)習(xí)，也要向他人學(xué)習(xí)。這里的“他人”并不一定離自己很遠(yuǎn)，也可以是“很近”的家庭成員。比如，父母和孩子就可以相互學(xué)習(xí)，這樣孩子能從父母身上學(xué)到更多的生活經(jīng)驗(yàn)，而父母也能從孩子那里學(xué)到一些新鮮事物。

不過，對(duì)于向男孩學(xué)習(xí)這件事，很多媽媽可能并不能那么坦然地接受。畢竟我們是他的長(zhǎng)輩，按理說我們了解的東西要比他多得多，那個(gè)才幾歲、十幾歲的男孩身上，怎么可能有我們需要學(xué)習(xí)的地方呢？

別總這樣看不起男孩，在他身上，的確有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

比如對(duì)于新生事物的接納能力，我們顯然要弱于男孩。現(xiàn)在的很多技術(shù)都是全新的，并不具有傳承與連續(xù)性。雖然我們和男孩在某些新技術(shù)方面的“起跑線”是一樣的，但男孩擁有我們所不具備的優(yōu)勢(shì)：他具有極強(qiáng)的好奇心，所以富有鉆研精神；擁有大把的自己可支配的時(shí)間，可以全神貫注；就算不明白、不認(rèn)識(shí)了，還可以向我們來請(qǐng)教，擁有很好的“外援”；擁有強(qiáng)大的吸收力，對(duì)新生事物的接受能力更強(qiáng)；好動(dòng)的性格會(huì)讓他更樂于去研究；等等。所以，他對(duì)新生事物的接受力要比我們強(qiáng)得多。

再有，一些美德，可能男孩都會(huì)知道，但我們卻對(duì)之視若不見。比如，隨手亂丟垃圾，排隊(duì)插隊(duì)，占小便宜等行為，在男孩簡(jiǎn)單干凈的世界里，是沒有這些的，他可能會(huì)對(duì)這些行為有質(zhì)疑，也會(huì)根據(jù)他頭腦中的判斷表達(dá)自己的不滿，并且還會(huì)對(duì)自己認(rèn)定的原則有所堅(jiān)持。這就是男孩金子般的品質(zhì)與純潔的內(nèi)心，他的簡(jiǎn)單與善良，同樣值得我們學(xué)習(xí)。

所以，別覺得男孩就是小孩子什么都不懂，我們要看得到自身的不足，也要敢于承認(rèn)自己的不足。別總是用吼叫來顯得自己很有威嚴(yán)，該低頭學(xué)習(xí)的時(shí)候也要虛心一些。

向男孩學(xué)習(xí)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)。

要找到真正值得學(xué)習(xí)的東西并認(rèn)真學(xué)習(xí)

向男孩學(xué)習(xí)不是一種哄他開心的新方式，別動(dòng)不動(dòng)就找個(gè)什么理由來讓男孩教我們。如果說在男孩小時(shí)候?yàn)榱思訌?qiáng)他對(duì)某些知識(shí)的記憶，可以鼓勵(lì)他當(dāng)小老師，但是當(dāng)他長(zhǎng)大了、上學(xué)了之后，我們就要尊重他的成長(zhǎng)，如果是求教，就要真的有想要從他那里學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后再虛心詢問，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如前面所說的對(duì)手機(jī)、電腦的操作，就可以去向男孩請(qǐng)教，在這方面，他的掌控能力比我們要強(qiáng)得多。

態(tài)度一定要真誠(chéng)，求教時(shí)一定要虛心

作為一個(gè)知識(shí)、閱歷都比男孩豐富的成年人，去向男孩求教時(shí)，我們可能多少都會(huì)有些放不下架子，所以有時(shí)候求教就會(huì)顯得不虛心。

比如，一位媽媽新買了手機(jī)，結(jié)果兒子搗鼓了兩下就明白了，媽媽便不得不向兒子請(qǐng)教使用方法。可是，兒子不管說什么，媽媽都會(huì)來一句：“那個(gè)我還不知道？你說重點(diǎn)！”結(jié)果沒幾句兒子就沒了興趣，媽媽卻說兒子教得一點(diǎn)兒都不好。

明明是求教，結(jié)果媽媽總是一副自己什么都知道的樣子，男孩自然會(huì)覺得媽媽的態(tài)度讓他很不舒服。這便是給了我們一個(gè)提醒，求教時(shí)就應(yīng)該要虛心，不要總說自己知道，要耐心地聽他的講解、看他的示范，這樣我們才能學(xué)到想學(xué)的東西，男孩也才更樂于認(rèn)真教授。

注意孩子的優(yōu)點(diǎn)，放下身段向他請(qǐng)教，而不是總針對(duì)他的缺點(diǎn)吼叫他。

以一種單純求教的態(tài)度去向男孩學(xué)習(xí)

很多媽媽求教時(shí)，除了不虛心外，還會(huì)有一種不單純的表現(xiàn)。比如，有的媽媽一開始可能的確是在求教，但是接著就變了味道：“別以為媽媽問你個(gè)問題，你就了不起了，你還是要虛心，你不知道的東西多的是，可不能驕傲，小問題你能解決，大問題你還能解決嗎？不能了吧，別翹尾巴，多學(xué)習(xí)比什么都強(qiáng)……”如果這樣一番話出去，男孩怎么可能還會(huì)想給我們解答呢？假如我們?cè)秸f越起勁，忽然想起男孩某些地方做得不好，并進(jìn)而開始數(shù)落甚至吼叫起來，那么我們求教的初衷就改變了。

所以，求教只是單純地想要了解我們所不知道的東西，別想著還要借機(jī)教育男孩什么，更不要從最初的求教變成的說教甚至吼叫。問題研究完了、探討完了，這一頁就可以翻過去了，向男孩求教的好結(jié)束語只有兩個(gè)字，那就是“謝謝”。

第七招 對(duì)男孩能來到我們身邊心懷感恩

有多少媽媽會(huì)感恩自家這個(gè)男孩的到來呢？想想看，懷胎十月并不是一個(gè)容易的過程，媽媽們總是提心吊膽，會(huì)有各種各樣的擔(dān)心。剛懷孕時(shí)可能會(huì)擔(dān)心胎兒能不能安穩(wěn)地坐胎；伴隨著他的成長(zhǎng)，又擔(dān)心他身體各個(gè)部位的成長(zhǎng)是不是完整，還會(huì)擔(dān)心自己平時(shí)的吃喝及其行動(dòng)有沒有對(duì)他造成影響；等到他慢慢在肚子里長(zhǎng)大，又擔(dān)心他會(huì)不會(huì)有什么隱藏的缺陷……可以說在整個(gè)孕期，絕大多數(shù)的媽媽都是帶著一種祈禱的心理度過的，祈禱孩子能平安健康，用一句通俗的話來說就是，“不期待他的未來多么美好，他能完完整整，是個(gè)健康的孩子就足夠了”。

直到男孩降生，當(dāng)我們能真真切切地看到他，一番確認(rèn)之后，我們可能才會(huì)慢慢地放下心來。對(duì)于這樣一個(gè)過程，每位媽媽可能都深有體會(huì)，而對(duì)于男孩的降生，我們可能都會(huì)覺得這是上天的一個(gè)恩賜。

但是，我們的這種心態(tài)持續(xù)的時(shí)間似乎很短。隨著男孩24小時(shí)天成長(zhǎng)，我們會(huì)逐漸體會(huì)到養(yǎng)育一個(gè)男孩的艱辛，而當(dāng)他開始調(diào)皮搗蛋，而且事態(tài)的發(fā)展?jié)u漸不能由我們控制時(shí)，我們又會(huì)開始嘆息，接著就開始擔(dān)心他的學(xué)習(xí)、生活等各方面的問題，并抱怨他不讓我們省心。

等到這時(shí)候，最初迎接男孩平安健康降生的感恩之心早就飛到了九霄云外，有的媽媽已經(jīng)開始對(duì)男孩失去耐心了。

不得不說，養(yǎng)育一個(gè)孩子的確是充滿艱辛的，養(yǎng)育一個(gè)男孩常常更加費(fèi)心勞神。男孩的調(diào)皮，在學(xué)習(xí)上與女孩的差距，各種“不聽話”，都讓我們疲于應(yīng)對(duì)。但是，我們難道應(yīng)該只看到男孩的這些毛病嗎？想想看，我們對(duì)他最初的那種期盼，對(duì)他最初的那種種擔(dān)憂，他的存在本身就已經(jīng)是上天對(duì)我們較大的恩賜了，對(duì)于這一點(diǎn)難道我們不應(yīng)該始終心懷感恩嗎？

養(yǎng)育男孩更加費(fèi)心勞神，媽媽應(yīng)該接納男孩的特點(diǎn)，感恩他的到來，尊重他的成長(zhǎng)！

每個(gè)男孩都有他的優(yōu)點(diǎn)，有值得我們驕傲的地方。他的存在，讓我們對(duì)生命有了更深的認(rèn)識(shí)；他的存在，讓我們體會(huì)到了為人母的奇妙感覺；他的存在，帶給了我們各種各樣的喜怒哀樂；他的存在，更讓我們體會(huì)到一個(gè)生命不斷成長(zhǎng)的神奇……所以，別給男孩提那么高的要求，別對(duì)他抱有那么高的期望，尊重他的存在，尊重他的成長(zhǎng)，尊重他的真性情，允許他盡情享受快樂的童年，這樣不僅他能感到快樂，我們也同樣會(huì)覺得輕松幸福。