動作不僅是個體生存與發展所必需的重要基本能力，而且對個體的大腦、認知、學習、情緒爭社會行為等發展具有重要影響。20世紀80年代以束，動作與腦、心理發展的關系成為科學研究的前沿課題之一。本書是國內及時部研究動作與心理發展關系的著作，主要從發展心理學、教育心理學、神經科學、運動生理學和體育教育等多學科整合的視野出發，對個體動作及其與心理發展的關系問題進行了系統的、深入的探討。
根據上述學科在該領域的發現和作者近卡年來在國內外多項研究基金資助下所取得的一系列有劍新意義的研完成暴，本書詳細討論了動作的實質，闡述了個體動作發展的基拳規律，分析了影響動作發展的主要因素，探討了動作學習的過程，揭示了個體動作與其認知發展、社會性發展等的關系，并進一步澄清了生活中的動作教育與體育的區別和聯系，同時重點介紹了促進個體發展的動作教育方案以及動作障礙的診斷與矯正的方法。因此，本書既可供發展心理學、兒童教育、體育教育、兒科學、臨床醫學等相關領域的研究人員和高校師生在教學中使用，同時還可以為幼兒園及中小學教師、兒童保健工作者、家教咨詢指導專家和廣大家長的教育工作提供指導和參考。
董奇，博士，教授、博士生導師，國家攀登計劃項目首度科學家、杰出青年基金獲得者、國家百千萬人才工程和教育部跨世紀人才計劃入選者。主要從事腦與認知發展、第二語言獲得、心理評價等領域的研究，在國內外科學術刊物上百余篇，出版學術著作5部，并獲得多項與
及時章個體成長中的動作發展
一動作的實質：多學科整合的視野
(一)從多學科整合的角度認識動作
(二)在主體與客體的互動關系中認識動作
二動作在個體發展中的價值
(一)作為個體發展的重要方面
(二)作為觀察、監測個體身心發展的窗口
(三)對個體心理發展的促進作用
(四)作為身心發展障礙的重要康復手段
三動作與個體發展研究的演變
(一)動作作為個體發展研究代表性領域的時期
(二)動作與個體發展研究的沉寂時期
(三)動作與個體發展研完的復興時期
四動作與個體發展研究的進展
(一)動作發展的研究
(二)動作與心理發展關系的研究
(三)動作與腦發展關系的研究
第二章基本動作的發展
一先天反射性動作的發生和發展
(一)先天反射性動作的適應和發展價值
(二)先天反射性動作的分類
(三)主要的先天反射性動作
(四)先天反射性動作和自主控制動作的關系
二粗動作的發展
(一)頭頸和軀干控制的發展
(二)爬行動作的發展
(三)行走動作的發展
三精細動作的發展
(一)抓握動作的發展
(二)繪畫和寫字動作的發展
(三)自理動作的發展
四動作發展的規律與內在機制分析
(一)動作發展的準備性
(二)動作發展的順序和方向規律
(三)動作發展的動力學系統分析
(四)動作發展中的協調與控制
第三章特定文化背景下動作的發展
一動作發展的文化特異性
(一)動作發展速度的文化差異
(二)動作活動特點的文化差異
(三)動作發展文化特異性的理論分析
二中國兒童使用筷子動作的模式分析
(一)筷子使用動作的類型
(二)動作模式的發展
(三)兒童握筷位置的發展變化
三中國兒童使用筷予技能特性的發展
(一)中國兒童使用筷子的性的發展變化
(二)中國兒童使用筷子的有效性的發展變化
(三)中國兒童使用筷子的穩定性的發展變化
(四)中國兒童使用筷子的技能與其他精細動作技能的關系
第四章動作發展的影響因素
第五章動作學習
第六章動作與認知、社會性發展
第七章促進發展的動作教育
第八章動作障礙的特點、診斷與矯正
參考文獻
準父母看一下
全是專業術語，不實在！
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感覺專業性太強，對于我來說不是很適用。
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