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Part 1如海綿般，大量吸收與模仿的學齡前時期

常有人說孩子的學習就像海綿一樣，給他什么就吸收什么，其實人腦的運作方式并非如此簡單。不過，我倒覺得“海綿”還蠻適合拿來比喻學齡前的孩子與環境的關系。

幼兒無法獨立行動，必須倚賴養育、陪伴他的成人，這是家長掌握較大決定權和影響力的階段。若想建立父母理想中的親子互動模式，像海綿一樣大量吸收和模仿的“學齡前”正是黃金期。

孩子或許有天生的氣質和個性，但沒有天生的觀念和習慣，因此教育的目標應該放在良好的觀念和習慣的養成上，這些需要靠父母在日常生活中以各種方式的引導、鼓勵、制止或責罰來達成。

由于幼兒的行動力與破壞力有限，有些父母以為自己講了很多道理給孩子聽，就已經盡到規勸教育的責任。其實不然。聰明的孩子只要發現口頭制裁沒什么實質的約束力，父母的說教很快就會淪為“無效的嘮叨”。所以父母“動口”之外，也要“動手”執行，才有辦法做到有效的教育。

媽媽兇，會不會造成孩子沒自信？

我的女兒四歲半，個性活潑好動。想請教您：在嚴格管教生活習慣及長時間陪伴幼兒的情況下，您如何拿捏孩子的哪些情緒反應該管教、該糾正，哪些情緒反應可以接受、不處理呢？

如何避免因嚴格管教，造成孩子的逆反心理及親子沖突或陽奉陰違的情形呢？媽媽很兇，會不會造成孩子個性內斂、沒自信？

很多人以為媽媽要兇、要嚴格，就是得整天板著一張臉，或講話兇巴巴，其實并不是這樣。

父母對規矩的要求，必須堅持Part 1如海綿般，大量吸收與模仿的學齡前時期

常有人說孩子的學習就像海綿一樣，給他什么就吸收什么，其實人腦的運作方式并非如此簡單。不過，我倒覺得“海綿”還蠻適合拿來比喻學齡前的孩子與環境的關系。

幼兒無法獨立行動，必須倚賴養育、陪伴他的成人，這是家長掌握較大決定權和影響力的階段。若想建立父母理想中的親子互動模式，像海綿一樣大量吸收和模仿的“學齡前”正是黃金期。

孩子或許有天生的氣質和個性，但沒有天生的觀念和習慣，因此教育的目標應該放在良好的觀念和習慣的養成上，這些需要靠父母在日常生活中以各種方式的引導、鼓勵、制止或責罰來達成。

由于幼兒的行動力與破壞力有限，有些父母以為自己講了很多道理給孩子聽，就已經盡到規勸教育的責任。其實不然。聰明的孩子只要發現口頭制裁沒什么實質的約束力，父母的說教很快就會淪為“無效的嘮叨”。所以父母“動口”之外，也要“動手”執行，才有辦法做到有效的教育。

媽媽兇，會不會造成孩子沒自信？

我的女兒四歲半，個性活潑好動。想請教您：在嚴格管教生活習慣及長時間陪伴幼兒的情況下，您如何拿捏孩子的哪些情緒反應該管教、該糾正，哪些情緒反應可以接受、不處理呢？

如何避免因嚴格管教，造成孩子的逆反心理及親子沖突或陽奉陰違的情形呢？媽媽很兇，會不會造成孩子個性內斂、沒自信？

很多人以為媽媽要兇、要嚴格，就是得整天板著一張臉，或講話兇巴巴，其實并不是這樣。

父母對規矩的要求，必須堅持

我所謂的“兇”，或許應該說，是一種在教育上采取的策略性態度，并不是像印象中刻板的軍人父親一樣，總是嚴厲又不茍言笑。

當父母想要制定規矩，在引導、規范孩子的時候，一定要說話算話，表現出嚴格的堅持，這樣孩子才會理解規矩有哪些，范圍在哪里。

家長要先想清楚，只要是合理的規范或要求，一旦提出后，就得說一不二，不要朝令夕改，或是不照做也沒關系。

反應和處置一定要清楚明快，不然孩子就會把父母的態度解讀為“爸媽說的，我不聽也沒關系”，很快就會把父母的話當耳邊風。

不少父母自認為在認真教育，其實只是在認真嘮叨

有不少家長很認真地嘮嘮叨叨，當孩子意圖挑戰規則時，家長卻沒有表現出堅定的態度或作為，長久下來，就成了自以為認真教育，其實只做到了認真嘮叨的父母，孩子自然會更加我行我素。

年紀小的孩子行動力或破壞力有限，沒有危機意識的父母或許感受不到嚴重性，但等到十幾歲的孩子開始有脫序行為，又懂得運用籌碼對抗或反制父母時，就會發現想管也管不住了。

鞭子(處罰)與胡蘿卜(獎勵)交叉運用

沒有一種單一的態度可以應付所有的狀況，因此，在教育、引導的過程中，本來就是需要鞭子(處罰)與胡蘿卜(獎勵)交叉運用。

平時和孩子相處，應該保持適度的溫柔與溫暖；孩子有了好的行為和表現，父母當然要適時適度地給予贊美和鼓勵；孩子犯錯，該有的糾正、規勸和處罰一樣也不可少。

從父母態度的這些轉換中，孩子自然可以清楚理解什么樣的行為是好的，會受到鼓勵；什么樣的行為是不對的，會受到批評或處罰。不分場合、狀況，又沒有道理的兇，才會造成沒自信、內向的孩子。

由于親子相處的狀況千百種，很難簡言道清楚，基本原則就是，因為孩子不懂、無心而犯的錯，要耐心加以規勸、指導；若是刻意，甚至惡意的行為，除了要先了解原因和孩子的想法，加以勸導之外，一定要處罰，并依狀況，讓孩子學習道歉，并從行為上彌補。

比方說，孩子沒注意到牛奶沒加蓋，不小心打翻，弄得到處臟兮兮。不要打罵，可以教導孩子拿取物品時要小心、該如何注意，并讓孩子一起幫忙收拾干凈。

如果妹妹無理挑釁哥哥，吵完架后，哥哥故意拿牛奶去淋污妹妹的椅子或打妹妹，父母就要態度明朗地對事情予以處置。妹妹必須要道歉，哥哥也必須為他的不當行為負責，接受處罰。

當孩子撞到桌子，父母打桌子是錯誤的

對孩子情緒反應的處理也是一樣。舉例來說，三歲的孩子走路不慎撞了桌子，狀況不嚴重，卻還是因疼痛而大聲哭泣，這時大人應該讓孩子適度釋放因疼痛引起的情緒反應，不必嚴厲制止。

但我覺得大人不該以“過度”的憐惜或關懷來安撫，而是在孩子適度的情緒釋放后，引導孩子安靜下來，練習做擦藥等面對狀況的處置行為。

大人更不該打桌子或罵桌子，而是該趁機提醒孩子走路時，應該如何注意危險的桌角等等。因為事實上桌子并沒有錯，即使是小小孩，也應該要接受正確、合理的觀念和邏輯。

如果孩子吵著要玩具，或因不合理要求而哭鬧，家長就該“淡定”、不理會，不可以讓孩子習慣以哭鬧來達到目的。

從我自己和身邊親友的案例觀察，我認為用心、公正而理性的管教，絕不會引起孩子的逆反或親子沖突。

一個孩子從小到大，成長過程中對父母掩蓋小過失在所難免，其實無傷大雅。父母只要能做到態度公正、不護短徇私，自然可以接收到從身邊親友、學校師長和同學家長等各方傳來的關于孩子在外表現的資訊與消息，孩子就很難“陽奉陰違”。

家長可以這樣做

1.父母制定規矩，一定要說話算話，不要朝令夕改，或不照做也沒關系。不然孩子很快就會把父母的話當耳邊風。

2.沒有一種單一的態度可以應付所有狀況，在教育、引導的過程中，需要鞭子(處罰)與胡蘿卜(獎勵)交叉運用。

3.如果因為孩子不懂、無心而犯的錯，要耐心地加以規勸、指導；若是刻意，甚至惡意，除了先了解原因，加以勸導外，一定要處罰，并讓孩子學習道歉，并從行為上彌補。

4.當孩子撞了桌子，大人不該打、罵桌子，除了讓孩子抒發痛的情緒外，也該提醒孩子走路應該如何注意危險的桌角等等，讓孩子學會接受合理的觀念和邏輯。