近年來，因中學生青春期心理問題和心理困擾而造成的社會問題頻頻見諸于新聞媒體。這說明，中學生青春期問題教育已刻不容緩，如果貽誤時機，將會給他們、家庭和社會造成不良影響。因此，重視中學生青春期心理問題和心理困擾，積極向他們開展心理健康教育與心理咨詢工作，關注他們心理的健康成長，塑造健全的人格，培養積極樂觀、豁達的人生態度和處事方式，已成為廣大教育工作者和家長的普遍共識和迫切要求，也是心理學工作者義不容辭的責任。
本書是本人積十余年從事青少年心理與教育問題的理論研究以及長期從事心理咨詢與心理治療實踐的成果。本書從教師的視角，揭示了如何對青春期的學生進行心理健康教育與心理咨詢工作。
本書共有十章，內容翔實，資料豐富。及時章簡要介紹了中學生青春期的生理、心理特點、中學生青春期易出現的心理問題以及中學生青春期問題教育策略，目的是給教師一個總體的認識。第二章至第十章內容圍繞目前中學生青春期最常見的和最突出的心理問題和心理困擾展開，每章內容包括"章節導讀"、"名家名言"、"情境故事"、"問題解析"、"教育策略"、"教育個案"和"反思驛站"幾個部分。"章節導讀"部分以問題的形式列出了每章要重點介紹的主要內容。"名家名言"部分是與每章內容密切相關的名言、警句等。"情境故事"部分是與每章內容相關的、發生在青春期中學生當中的一些典型的、鮮活的案例，以此引起教師的思考。"問題解析"部分從青少年自身、家庭、學校和社會四個角度剖析了中學生青春期問題發生的原因。"教育策略"部分從心理學、教育學視角提出了解決中學生青春期問題的對策、措施、建議和治療方案等。"教育個案"部分向教師完整地展示了如何對存在青春期困擾的中學生典型個案進行教育的過程，以便教師掌握和靈活運用。"反思驛站"部分為教師提供了練習、體驗、反思的園地，以利于教師學習、掌握新的思維方式和行為模式，改變原有的、不正確的處理問題的方式方法。
本書實用性強，所介紹的內容都是當前我國青春期中學生面臨的主要問題和心理困擾。在寫作風格上，力求淺顯易懂，取消了專業性比較強、深奧難懂的心理學基本理論、心理咨詢的基本理論與心理治療方法，而是以案例的形式向教師娓娓道來，以便教師理解、掌握和運用。本書操作性強，避免了概念化和空泛化的缺陷，利于教師借鑒所介紹的方式方法，解決自身面臨的實際問題。此外，該書結構嚴謹，邏輯性強，語言簡練，案例生動、具體，可讀性強。
衷心希望這本書能夠對教師的工作、生活、學習有所幫助，對教師的教育教學有所改變。當然，本書不是包治百病的靈丹妙藥，不可能適應于每一位教師。但是，我希望這本書確實能為教師提供一種正確的思路，展示一些行之有效的教育策略和方式方法。
劉在花，女，漢族，1975年2月生。籍貫：山東省諸城市。1994—1998年就讀于山東師范大學教育系，1998—2001就讀于山東師范大學教科院心理系，師從張承芬教授從事教育社會心理研究，獲碩士學位，2001—2004就讀于北京師范大學心理學院，師從許燕教授從事人格心理與心理咨詢
及時章走進中學生青春期的心理世界
及時節青春期解讀
第二節躁動的青春——中學生青春期問題掃描
第三節可塑的青春——中學生青春期問題教育策略
參考文獻
第二章盲目追星與教育
及時節問題解析——"星星"焉知我心
第二節教育策略——"星星"點燈
第三節教育個案——群"星"燦爛，你追哪一顆
參考文獻
第三章早戀問題與教育
及時節問題解析——苦澀的青蘋果
第二節教育策略——疏導早戀情結
第三節教育個案——與早戀干杯
參考文獻
第四章懼怕異性交往與教育
及時節問題解析——異性是個謎
第二節教育策略一打開心靈的枷鎖
第三節教育個案——走過青春的雨季
參考文獻
第五章網絡成癮與教育
及時節問題解析——解碼網絡情緣
第二節教育策略一斬斷網絡的情思
第三節教育個案——總有云開日出時
參考文獻
第六章逆反心理與教育
及時節問題解析——成長的代價
第二節教育策略——架起理解的橋梁
第三節教育個案——融化逆反的"堅冰"
參考文獻
第七章親子沖突與教育
及時節問題解析——可憐天下父母心
第二節教育策略——溝通無極限
第三節教育個案——相親相愛一家人
參考文獻
第八章逃學問題與教育
及時節問題解析——學海的深與苦
第二節教育策略—春風化雨
第三節教育個案——潤滑心靈
參考文獻
及時章 進中學生青春期的心理世界
及時節 青春期解讀
青春期是個體生理和心理發生急劇變化發展的特殊時期，是個體從幼稚走向成熟、從家庭步入社會的重要轉型時期。那么，到底何為青春期？中學生青春期的生理、心理特點有哪些？下面，我們就慢慢掀開青春期的神秘面紗。
一、何謂青春期？
青春期又叫青春發育期，有廣義和狹義之分。青春期從廣義上指從兒童發育到成人的過渡時期，狹義上指第二性征開始出現到性成熟以及體格發育的一段時期。青春期是人的一生中生長發育的重要時期，是決定人一生的體質品質、行為、性格和智力水平的關鍵階段。因此，青春期被譽為是"人生的第二次誕生"。因為青春期的青少年生理發育和心理發育會發生急劇動蕩變化，所以，心理學家稱這一時期為"第二次危機"。一般來說，女孩子的青春期比男孩子早，大約從10～12歲開始，而男孩子則從12～14歲才開始。由于青春期開始的年齡個體差異很大，所以世界衛生組織(WHO)將青春期的年齡界定為10～19歲。
青春期可以分為三個階段：
青春前期：10～13歲，人生長發育最快的階段。
青春中期：13～17歲，以生殖器官和第二性征明顯發育為特征，女性出現月經，男性出現遺精。
青春后期：17～19歲，生理上的變化逐漸緩慢下來，性器官和第二性征發育成熟。
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收到貨 時書皮有折痕 紙質一般 看著不像正版書
比較實用，同事說很好。
基本滿意！實用性不大！
班主任老師必讀書之一，很有指導作用。
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愛好，推薦都看看
只有些干巴巴的理論，而且沒有具體的分析和建議，感覺不好。
很詳細，但里邊太多的數據，解決方案有些簡單，實踐性差一些。
在教學上給我幫助很大，我的女生大講堂的備課常用到它，太實用了，還有活動課設計和實例。
現在學生的厭學癥是目前小學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是少年兒童最為常見的心理疾病之一。厭學癥的學生主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。患有厭學癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心 、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。
幫別人買的，說不錯。一次買了20多本，還會買的
內容還不錯，寫的比較全面，也比較切合實際，是一本老師和家長都可以選的書。
適合教師，按教育方案對學校的孩子進行系統教育。青春期問題覆蓋比較全面
有關促成有效教學的五種關鍵行為之后，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。以前也在相關的教育教學書籍中看到過關于課堂教學方面的理論知識，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關細節的琢磨與把握。讀了該書一部分內容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益多多。
初中的學生進入了青春期叛逆期，感覺很無助。這本書很有針對性
我喜歡的一點是每個章節的內容都是層層遞進的，先是有問題解析，了解學生為什么會有這些原因；然后是教育策略，給予一些方法上的指導；最后是教育個案，將理論化為實踐。
青春期孩子管理最難，知道了解其心理特點，才能對癥下藥！
針對青春期孩子一些常會出現的問題，提出了很多中肯的意見的解決方案，并且有實例詳解，是值得一看的好書。
關注青少年青春期教育，做班主任的教師可以參考。
青春期問題與教育方案——學生問題教育方案叢書（我都大學了才去了解青春期的問題，課堂教育太缺失了
