英語教學基礎理論》針對我國英語老師在職前和職后專業發展過程中的需要，適當介紹相前理論，較多采用敘述案例，分析點評，提示啟示并提出建議等形式，注重實踐性和應用性。叢書可供靠前廣大中小學教師自主閱讀，也可作為師范院校高年級教材和英語教育專業本科生職前準備的讀本。
英語教學基礎理論》為國英語教師自主發展叢書之三。
前
及時章 概論
及時節 相關概念
第二節 母語學習與外語學習的不同點
第三節 英語教學理論與實踐的關系
第四節 我國基礎英語教學的發展
第五節 本書結構
第二章 英語學習認知理論
及時節 二語習得研究概述
第二節 錯誤分析與英語教學
第三節 輸入理論與英語教學
第四節 中介語理論與英語教學
第五節 建構主義理論與英語學習
第六節 認知信息處理理論與英語教學
第七節 連接理論與英語教學
第八節 認知神經科學理論與英語教學
第九節 小結
第三章 英語學習社會文化理論
及時節 互動理論與英語教學
第二節 任務型學習與英語教學
第三節 關注語言形式的語言教學思想
第四節 對話理論與英語教學
第五節 文化適應理論與英語教學
第六節 活動理論與英語教學
第七節 小結
第四章 英語學習者論
及時節 英語學習者的動機與英語學習
第二節 英語學習者的焦慮與英語學習
第三節 英語學習者的智力與英語學習
第四節 語言潛能與英語學習
第五節 英語學習者的學習風格與英語學習
第六節 英語學習者的學習策略與英語學習
第七節 英語學習者的性格與英語學習
第八節 英語學習者的年齡與英語學習
第九節 小結
第五章 英語課程論
及時節 英語課程的相關問題
第二節 英語課程的性質和任務
第三節 英語課程的設計
第四節 英語課程的實施
第五節 英語課程的改革
第六節 小結
第六章 英語教師論
及時節 概說
第二節 英語教師的理論觀：構建教師個人理論
第三節 英語教師的綜合教學觀：創造性地使用 教學法
第四節 英語教師的情感教學觀：以學生為本
第五節 英語教師的事業觀：做人+做學問=合格的教師
第六節 小結
參考文獻
附錄1 給教師的10項建議
附錄2 給不同學習風格學習者的建議
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