引論：我們?yōu)槟砹?篇多媒體技術(shù)應(yīng)用論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
多媒體技術(shù)應(yīng)用論文:[小學(xué)語(yǔ)文論文]淺談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
一．多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系
多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語(yǔ)文教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生"主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的過(guò)程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，而教育作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)也在這場(chǎng)革命中獲得了新的動(dòng)力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體教育技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。
2．多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，提供與所學(xué)課文和詞語(yǔ)有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時(shí)參與，理解所學(xué)知識(shí)。例如，我們?cè)谥v"咆哮"一詞時(shí)，就是利用圖像及錄音，讓學(xué)生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風(fēng)即將吹倒樹木的錄像，邊聽(tīng)狂風(fēng)怒吼的錄音，使學(xué)生真正體會(huì)到那就是狂風(fēng)"咆哮"，并能把這一詞語(yǔ)應(yīng)用到相類似的場(chǎng)合中，不但使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)深刻，而且運(yùn)用自如。
3．多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開(kāi)放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。假如教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)提出了新的課題。語(yǔ)文教學(xué)該如何面對(duì)這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。例如，我們?cè)谥v《長(zhǎng)城》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將與長(zhǎng)城有關(guān)的圖片、歷史知識(shí)、與長(zhǎng)城有關(guān)的音樂(lè)、課文朗讀、以及課本中重點(diǎn)的字、詞、句整合到課件中，教師和學(xué)生既可以從課件中領(lǐng)略到祖國(guó)山河的壯麗，又可以從歷史的源源長(zhǎng)河中，領(lǐng)略到我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學(xué)生在歡快的背景音樂(lè)中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到愛(ài)國(guó)主義教育，將思想品德教育滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。另外，我們還將此課件做到校園網(wǎng)的資料庫(kù)中，學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時(shí)，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中講授的內(nèi)容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關(guān)內(nèi)容，既面向全體，又照顧個(gè)性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來(lái)。
4．多媒體教育技術(shù)改變了語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語(yǔ)文教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的桎梏中解脫出來(lái)，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開(kāi)放化。如我們?cè)谥v《草船借箭》一文時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)、探究知識(shí)、接受知識(shí)。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更的知識(shí)。
二．語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題
在語(yǔ)文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到化。所以要注意以下幾點(diǎn)：
1、更新觀念，重新認(rèn)識(shí)教育目的。教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)，是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式，這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動(dòng)力，不再是土地、資本和勞動(dòng)力，而是知識(shí)，是人的綜合素質(zhì)。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。
2、恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的切入點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于我們教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，設(shè)計(jì)出的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語(yǔ)言的結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。例如，我們?cè)谥v《千里躍進(jìn)大別山》一文時(shí)，若不能在"敵我形式分析"的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻片斷，不在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示"強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗"的場(chǎng)面，學(xué)生就很難理解"狹路相逢勇者勝"的真正含義，也就難以體會(huì)到文中的精髓。這里課件的展示時(shí)機(jī)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。
3、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟芗由顚W(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無(wú)法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬(wàn)能性，長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語(yǔ)言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
4、注重實(shí)效，保障使用的科學(xué)性。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能簡(jiǎn)單地拼湊各種雜亂無(wú)章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練，不能將傳統(tǒng) 的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提條件。
綜上所述，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。
多媒體技術(shù)應(yīng)用論文:[信息技術(shù)論文]多媒體技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用及影響
一、對(duì)教師本身素質(zhì)的影響。
經(jīng)過(guò)一年多的努力，教師大多數(shù)由很少接觸電腦（或根本沒(méi)有碰過(guò)電腦），經(jīng)過(guò)校內(nèi)組織培訓(xùn)，加上各位教師抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在都能熟練使用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作了。這一個(gè)轉(zhuǎn)變不是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變，而是教師本身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段向現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。這是一個(gè)飛躍，由不會(huì)電腦技術(shù)到會(huì)運(yùn)用電腦技術(shù)，而且還會(huì)把先進(jìn)的電腦教育技術(shù)觸入到教學(xué)工作中來(lái)。教師的這種飛躍，是由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的飛躍。從而擠身到我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)改革的前沿，緊跟社會(huì)步伐，緊跟科技的發(fā)展潮流……，走在教育現(xiàn)代化的前面。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)工作手段發(fā)生了根本的變化，原來(lái)教師用筆寫教案。現(xiàn)在教師不僅會(huì)用電腦寫教素，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據(jù)課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過(guò)程。做一個(gè)課件并不是容易的，一個(gè)課件要凝聚教師的教育思想、業(yè)務(wù)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)操作的基本功等。在多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中，教師不僅制作課件的技術(shù)越來(lái)越熟練，而也相應(yīng)提高電腦知識(shí)水平。并能處理簡(jiǎn)單的電腦技術(shù)問(wèn)題。所以現(xiàn)在我校的教師不僅是會(huì)教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的教師，還是一個(gè)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)的教育手段進(jìn)行教學(xué)的教師。加快了步入信息化時(shí)代的步伐。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變教師以往上課的方式，比如，過(guò)去對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，而運(yùn)用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)都發(fā)生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的教育技術(shù)。
教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，同樣也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課時(shí)，老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：春天到了，會(huì)有什么樣的變化？以前學(xué)生只能是通過(guò)教師的講解，學(xué)生通過(guò)抽象的想象去回答問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥天味。教師采用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個(gè)鮮花綻開(kāi)，植物破土發(fā)芽的動(dòng)畫畫面等，教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生通過(guò)欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽(tīng)老師的旁白，興趣頓生，萌發(fā)想象，在教師的指導(dǎo)下用圖文結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)課文，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
通過(guò)多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。識(shí)，如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)自然課動(dòng)物這一章節(jié)時(shí)，以前教師講授的方式主要是以課本為主，教法也比較死板，很難讓學(xué)生接受，學(xué)生只是看一看書，聽(tīng)聽(tīng)教師對(duì)黑板上的板書的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎能激發(fā)呢？現(xiàn)在我們用多媒體對(duì)學(xué)生講授這一章節(jié)，采用這樣的方法構(gòu)建，用現(xiàn)實(shí)生活中的逼真動(dòng)物畫面讓學(xué)生看一看動(dòng)物的外形，聽(tīng)一聽(tīng)動(dòng)物的聲音。又選取一種動(dòng)物作例子，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)物的組成部分講解，如以獅子為代表，講組成部分頭的時(shí)候，把獅于的頭動(dòng)起來(lái)，這樣既直觀，又生動(dòng)的認(rèn)識(shí)自然給學(xué)生深刻的印象，接著是四肢也在動(dòng)……每講一部分，多媒體畫面就變化一次這種方式配合對(duì)課文的理解，學(xué)生自然能明白。多媒體教學(xué)，不僅可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時(shí)間的間隔縮短或延長(zhǎng)。例如，在春天講解有關(guān)冬天的課文，肯定看不到冬天的景色，但通過(guò)多媒課件我可以讓學(xué)生在春天中欣賞冬天白雪飄飛的景色不僅可以欣賞南方的冬天景色，也可以欣賞北國(guó)的冬天景色，更可以看一看外國(guó)的冬天景像。學(xué)生視野變得更廣闊，學(xué)習(xí)不再是單一的知識(shí)點(diǎn)，而是從綜合的知識(shí)面上學(xué)習(xí)。
教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。
教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識(shí)，與社會(huì)更接近，與自然更緊密地聯(lián)在一起，，更能激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
二、對(duì)學(xué)校的影響。
先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使每位教師自覺(jué)更新知識(shí)；更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時(shí)代的腳步。這樣有利于教育教學(xué)的改革，教師認(rèn)識(shí)到要以多媒體計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將存貯記憶、高速運(yùn)算。邏輯判斷、自動(dòng)運(yùn)行的功能和符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術(shù)集于一體，提高教育質(zhì)量。也促使教師把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到德育、學(xué)科教學(xué)、藝術(shù)教育、科技教育、心理健康教育、環(huán)保教育、體育衛(wèi)生教育和校園文化建設(shè)以及學(xué)校管理等改革上，促進(jìn)廠學(xué)校的素質(zhì)教育。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也改變教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生二者之間的關(guān)系。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體·改革教學(xué)過(guò)程中的教
學(xué)方法，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹?jiǎn)單，把抽象的事物化為具體，把時(shí)間和空間放大或縮小。在自然課、生產(chǎn)勞動(dòng)課、環(huán)保教育課中把新科技、新信息、新發(fā)明充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容上，促使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)改革。多媒體技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使了學(xué)校管理手段和方法的現(xiàn)代化。還將多媒體技術(shù)應(yīng)用到在遠(yuǎn)程教育上，學(xué)生通過(guò)多媒體電腦就可以與學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)，查詢有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)練習(xí)題，在網(wǎng)上做題，網(wǎng)上給分。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到資料管理中去，實(shí)現(xiàn)資料管理電子化、資料信息查詢電腦化……一句話，多媒體技術(shù)使學(xué)校邁入了信息化的時(shí)代。
多媒體技術(shù)應(yīng)用論文:初中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用論文
一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題 1多媒體教學(xué)手段不能成為教學(xué)的主要方法 多媒體技術(shù)在教學(xué)中展現(xiàn)出許多優(yōu)勢(shì)，可以解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，但是我們務(wù)必要明確科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)的主體位置。在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的組織和設(shè)計(jì)，教師要因材施教，需要用口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候就要用口語(yǔ)表達(dá)，需要用黑板書寫的就要用黑板書寫，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有的放矢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 2多媒體技術(shù)在教學(xué)中要適度應(yīng)用 多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用，使教學(xué)信息變得大容量和高密度，減少了傳統(tǒng)書寫的時(shí)間，使教學(xué)進(jìn)度加快，容易導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)難理解的現(xiàn)象，使教學(xué)效果不佳。學(xué)生在多媒體教學(xué)中也沒(méi)有過(guò)多的思考時(shí)間，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)難以消化，很難提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該注意課堂的互動(dòng)教學(xué)方式，在教學(xué)中盡量給學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行思考，改變過(guò)去單向的教學(xué)流程，使學(xué)生能夠和教師互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 1用于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景 數(shù)學(xué)由于學(xué)科本身具有抽象性和嚴(yán)密性特點(diǎn)，多媒體在教學(xué)中使用的優(yōu)勢(shì)并不明顯，但是如果在數(shù)學(xué)中加入情景創(chuàng)作，將抽象的數(shù)學(xué)經(jīng)過(guò)多媒體技術(shù)加入聲音#動(dòng)畫和視頻，創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，這樣可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提升學(xué)生的求知欲望，增加課堂的活躍氣氛。使用多媒體技術(shù)創(chuàng)作教學(xué)情境要注意教學(xué)情境要生動(dòng)有趣，更加藝術(shù)性和創(chuàng)作性，增加活躍的氣氛，減少單調(diào)和無(wú)味。多媒體的教學(xué)要突出教學(xué)的主題，激發(fā)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2用于突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn) 根據(jù)數(shù)學(xué)抽象性的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)技術(shù)可以跨越時(shí)間和空間的限制，通過(guò)技術(shù)處理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，使教學(xué)材料更加豐富，從而降低教學(xué)的難度，使數(shù)學(xué)概念在思維中實(shí)現(xiàn)從抽象到形象再到抽象的轉(zhuǎn)化，達(dá)到數(shù)學(xué)概念用圖形表達(dá)的目的，可以解決教學(xué)中的難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生覺(jué)得有些知識(shí)的學(xué)習(xí)很費(fèi)勁，抽象難懂，用傳統(tǒng)的講解方式很難理解，而且知識(shí)點(diǎn)的操作難度很大，浪費(fèi)課堂時(shí)間，在這種情況下使用多媒體技術(shù)可以解決教學(xué)中的問(wèn)題。例如，在幾何課程的教學(xué)中，進(jìn)行幾何體的截圖，開(kāi)始可以操作簡(jiǎn)單的幾何截圖，當(dāng)幾何體逐漸復(fù)雜了之后，截圖的難度加大，截圖的難度加大，只能通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助完成直觀而清晰的截圖。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以解決教學(xué)中的難點(diǎn)，而且節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間，教學(xué)成果更加的直觀，能夠加深學(xué)生的印象和達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。 3可以解決教學(xué)中動(dòng)態(tài)幾何的問(wèn)題 動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題是運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)由靜止的定態(tài)到按某一規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)情景，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。在新課改下，動(dòng)態(tài)幾何是關(guān)于解決幾何圖形在動(dòng)作中圖形的演變問(wèn)題，經(jīng)常在各種考試中出現(xiàn)。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以解決動(dòng)態(tài)幾何的難點(diǎn)，如在線動(dòng)型和形動(dòng)型等有關(guān)問(wèn)題的研究中，學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來(lái)難度很大，若通過(guò)課件的形式進(jìn)行展示，學(xué)生可以了解其變化過(guò)程，解決其問(wèn)題。在多媒體技術(shù)的輔助下，學(xué)生在幾何的學(xué)習(xí)中，可以欣賞到幾何圖形動(dòng)態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍比較廣泛，教師將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體技術(shù)相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方式，讓多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。 三、總結(jié) 在實(shí)際教學(xué)中正確恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，充分發(fā)揮其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，使得傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法各顯優(yōu)勢(shì)。 作者：張永軍 單位：甘肅省渭源縣路園中學(xué)
多媒體技術(shù)應(yīng)用論文:中職應(yīng)用文寫作教學(xué)多媒體技術(shù)論文
一、研究實(shí)踐
（一）亟待解決的問(wèn)題
1.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于僵硬化
目前，中職教材對(duì)應(yīng)用文的處理基本是按照文體排版編輯的，內(nèi)容包括概念、種類、案例、指導(dǎo)、練習(xí)等幾大模塊。表面看似規(guī)整有序，實(shí)質(zhì)卻是難點(diǎn)頗多。對(duì)于文化基礎(chǔ)十分薄弱的中職生群體而言，應(yīng)用文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)聊、索然無(wú)味。久而久之，教師和學(xué)生都將大部分時(shí)間與精力轉(zhuǎn)移到了其他文體教學(xué)上，應(yīng)用文教學(xué)效果當(dāng)然與理想中的相距甚遠(yuǎn)。
2.教學(xué)手段偏向形式化
應(yīng)用文的教學(xué)應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為根本目標(biāo)，而這種能力的養(yǎng)成需要學(xué)生的積極主動(dòng)參與為基礎(chǔ)。恰恰在實(shí)際教學(xué)中，部分教師僅僅注重了多媒體的展示功能而淡化了教學(xué)大綱的要求，將大量的教學(xué)信息滿滿羅列，占用了大部分教學(xué)時(shí)間，縮小了學(xué)生的思考的空間，違反了大綱的教學(xué)要求，更違背了教學(xué)規(guī)律。教學(xué)手段越是先進(jìn)，教學(xué)片面化的問(wèn)題越是明顯，如課上圖文并茂，課下手足無(wú)措。這樣，采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)反而沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)的效果好，最終成了名副其實(shí)的形式主義。
3.學(xué)生認(rèn)識(shí)趨于無(wú)用化
在中專教學(xué)的語(yǔ)文教師幾乎都是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的師范生，自身未曾進(jìn)行過(guò)專門的應(yīng)用文寫作培訓(xùn)，必定缺少應(yīng)用文寫作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，大部分教師只會(huì)是照本宣科，講講寫作格式和注意事項(xiàng)，給學(xué)生歸納幾個(gè)條條框框，提供幾篇書中范文，讓學(xué)生生搬硬套。而學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容與己無(wú)關(guān)，學(xué)無(wú)所用，練習(xí)寫作時(shí)也是強(qiáng)迫自己按例文鸚鵡學(xué)舌，照葫蘆畫瓢，應(yīng)付了事。總之，中專的應(yīng)用文寫作教學(xué)基本處于“教師不好教，學(xué)生不好學(xué)；教無(wú)效，學(xué)無(wú)用”的狀態(tài)。
（二）有效得當(dāng)?shù)拇胧?
1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著教師授課的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。正如陶行知先生所言的“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)”。這就需要每位職業(yè)中專的語(yǔ)文教師從自身做起，不斷提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用文寫作水平，做到“三勤”。一是“勤學(xué)”。教師要潛心學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)和自身實(shí)踐。二是“勤想”。教師要勤于思考教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，探索得力的解決之道，思考開(kāi)發(fā)課本教材，將教學(xué)實(shí)用化。三是“勤練”。教師要與學(xué)生同步練習(xí)，巧妙地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，堅(jiān)持做到“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
大教育學(xué)家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。既然興趣對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)如此重要，那么在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，教師就該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在思想上，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其所學(xué)的知識(shí)和技能是“很有用”的。如美國(guó)心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納指出的“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的”。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作的重要性，教師應(yīng)多舉與其專業(yè)或生活實(shí)際相關(guān)的案例。其次，教師在教學(xué)上要多采用學(xué)生喜歡的活潑式語(yǔ)言和形式，將圖文聲并茂地展現(xiàn)于學(xué)生面前，且又不失最主要的教學(xué)內(nèi)容。
3.多媒手段的具體運(yùn)用。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
（1）利用投影儀展示作業(yè)范例。曾經(jīng)有人做過(guò)試驗(yàn)：一個(gè)信息讓學(xué)生來(lái)記憶，如果單純讀過(guò)文字能夠記住內(nèi)容的10%，聽(tīng)過(guò)語(yǔ)音能夠記住20%，看過(guò)視頻圖像能夠記住30%，若是又聽(tīng)又看便能夠記住50%。針對(duì)如今的課堂，有投影儀條件的學(xué)校便可利用以上實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，將應(yīng)用文范例或?qū)W生的作業(yè)以投影的方式展示出來(lái)，較大限度地再現(xiàn)學(xué)習(xí)原貌。教師應(yīng)讓學(xué)生找出同學(xué)作業(yè)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣可以給學(xué)生視覺(jué)上的刺激，對(duì)所學(xué)到的內(nèi)容有一個(gè)宏觀上的印象。
（2）巧用幻燈片放映教學(xué)內(nèi)容
PowerPoint是大部分教師都會(huì)操作和使用的課件。它擁有制作簡(jiǎn)單、操作方便的特點(diǎn)，并且能將圖文聲有機(jī)相結(jié)合，有效地將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，節(jié)省了教師的寫字時(shí)間和授課講解時(shí)間，大大提升了教學(xué)效率。所以，教師可以將省下來(lái)的時(shí)間用于學(xué)生的實(shí)練之中，給學(xué)生以足夠的時(shí)間掌握理論知識(shí)。
（3）活用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境
在應(yīng)用文教學(xué)過(guò)程中，不少教師有著許多奇思妙想，卻偏偏礙于幻燈片的局限而不能實(shí)現(xiàn)，這時(shí)Flash就派上用場(chǎng)了。使用Flash技術(shù)制作音畫，可以巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，把抽象呆板變得直觀生動(dòng)。如把一份公文從起草、核稿、送達(dá)、簽收、登記、分辦、批辦、承辦、催辦等一系列過(guò)程模擬情境，制作出一個(gè)卡通人的具體操作，并配以音樂(lè)或旁白，相信學(xué)生一定會(huì)牢記心中。哪怕時(shí)間久了，學(xué)生也會(huì)記憶猶新。這樣的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單純的講解。
二、借用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)
現(xiàn)代的教育教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的交互影響和活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，可以形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，產(chǎn)生教學(xué)共振。而且，利用互聯(lián)網(wǎng)建立BBS論壇，教師將課上的范例上傳展示，能夠方便學(xué)生課后自學(xué)復(fù)習(xí)。教師也可進(jìn)行作業(yè)批改、模擬網(wǎng)上辦公等，就能有機(jī)地將課前、課上、課后結(jié)合為一體，促進(jìn)了中職生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。應(yīng)用文寫作教學(xué)與先進(jìn)的多媒體技術(shù)融合無(wú)疑提高了教學(xué)效率，也增強(qiáng)了教學(xué)效果，使得我們的中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)課堂煥發(fā)出新的生命力，提高了中職生的綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)奠定了良好的基礎(chǔ)。
作者：丁銳 單位：遼寧省營(yíng)口開(kāi)發(fā)區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校
多媒體技術(shù)應(yīng)用論文:體育教學(xué)應(yīng)用下的多媒體技術(shù)論文
一、多媒體有利于突出體育教學(xué)中技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)
體育的技術(shù)動(dòng)作是一閃而過(guò)，瞬間完成。因此一些復(fù)雜的、難度大的動(dòng)作，僅憑教師講解和反復(fù)示范，學(xué)生是很難理解和掌握的。這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體教學(xué)，效果就會(huì)好些。我們可以放慢鏡頭，將動(dòng)作分解成幾部分，分步講解，講深、講透，突出重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)，同時(shí)滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)只能一氣呵成，因?yàn)橹灰环怕瑒?dòng)作就容易失誤，而如果運(yùn)用多媒體制作課件就簡(jiǎn)單多了。我利用多媒體制作了一個(gè)“魚躍前滾翻”的動(dòng)畫片，放慢鏡頭，將動(dòng)作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了重點(diǎn)的動(dòng)作動(dòng)畫，并加入了一些特別的音樂(lè)，一聽(tīng)就知道這個(gè)動(dòng)作是重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生觀看該動(dòng)畫片，并逐步演示重點(diǎn)動(dòng)作成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念，并躍躍欲試。在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)而言，便有了比較明顯的效果。這樣在教學(xué)中就突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)還能解決中青年教師的體態(tài)發(fā)胖和年齡大的教師示范動(dòng)作受限制而造成的選材單一化、簡(jiǎn)單化。尤其是在體操教學(xué)中，教師發(fā)胖、年齡大的話，很難按照動(dòng)作要求做正確示范，利用多媒體就不可以順利上完一節(jié)動(dòng)作復(fù)雜的實(shí)踐課，這樣就避免了由于教師的特殊原因而造成的不良教學(xué)效果。
二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果
在體育教學(xué)中，我們經(jīng)常能看到一個(gè)體育技能的形成，要經(jīng)過(guò)教師的示范、講解，學(xué)生的觀察、模仿、練習(xí)。此外，教師還要糾正錯(cuò)誤，再示范、再講解；學(xué)生再觀察、再模仿、再練習(xí)……反反復(fù)復(fù)幾次以后，學(xué)生才能掌握技術(shù)動(dòng)作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡、枯燥無(wú)味的感覺(jué)。利用多媒體就不一樣了，可以解決這個(gè)問(wèn)題。如一節(jié)健美操課，從準(zhǔn)備部分開(kāi)始教師就要有意識(shí)地用多媒體啟發(fā)學(xué)生，隨音樂(lè)和動(dòng)作示范的節(jié)奏踏步，在此基礎(chǔ)上逐步交換一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作，日積月累，學(xué)生就形成用耳聽(tīng)音樂(lè)、用眼看示范的一種全身心運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式，這樣既減少了枯燥且機(jī)械的健美操教學(xué)步驟，同時(shí)又有效地提高了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使師生在動(dòng)作與音樂(lè)之中相互溝通。其他項(xiàng)目的教學(xué)也是一樣的，可以通過(guò)多媒體，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行播放，有條件也可以播放一些高水平運(yùn)動(dòng)員的比賽實(shí)況，激發(fā)學(xué)生求知的欲望及學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑠^發(fā)向上，積極參與體育鍛煉，為國(guó)爭(zhēng)光。
三、結(jié)語(yǔ)
在多次的教學(xué)嘗試中，我感受到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)解決了諸多難題，在體育教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。而這也給我們當(dāng)代教師提出了新的要求，要求我們積極地掌握多媒體制作技能，來(lái)補(bǔ)充傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代，并在抓好教育的同時(shí)提高自身的知識(shí)水平，善于運(yùn)用新的教育理念，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之靈活運(yùn)用到課堂上，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
作者：王立軍單位：遼寧省鞍山市湯崗子學(xué)校
多媒體技術(shù)應(yīng)用論文:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)多媒體技術(shù)論文
1高職院校《將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是我國(guó)高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要教學(xué)目的。當(dāng)今社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，每一個(gè)工作崗位與職位都對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有了更高的規(guī)范與要求，但是在高職院校的學(xué)生層次又高低之分的差別有很大，所以，這些都堆高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作與教師的教學(xué)授課能力提出了新的難題與新的挑戰(zhàn)。那么，針對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)特點(diǎn)，提出了培養(yǎng)、共同發(fā)展的教學(xué)模式，同時(shí)通過(guò)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，區(qū)分教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，對(duì)高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作具有較好的示范作用。我國(guó)高職院校之中，其計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)成為學(xué)校各個(gè)學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而在我國(guó)當(dāng)今社會(huì)之中，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能不僅是學(xué)生步入社會(huì)為己謀生的一種工具，更是社會(huì)現(xiàn)代文明對(duì)人們必備素質(zhì)的要求。由于我國(guó)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、各地教育發(fā)展也不平衡，導(dǎo)致了高職院校的新生的計(jì)算機(jī)水平差別較大。在這種情況下，以專業(yè)班級(jí)為教學(xué)單位，在同一個(gè)起點(diǎn)之上，以同一方法為主的教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)不同層次學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求上，所以，為了尋求學(xué)習(xí)效果與考核結(jié)果的不公平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教師教學(xué)的積極性，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的考核模式也不能一視同仁。而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，正是打造我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的基礎(chǔ)性課程，是在發(fā)展中不可或缺課程。
2多媒體教學(xué)模式
2.1多媒體的含義
在我國(guó)的教學(xué)體系當(dāng)中，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體為主，其中主要包括：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)。而多媒體教學(xué)則是與傳統(tǒng)教學(xué)相區(qū)別的，多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，可以說(shuō)多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段。在當(dāng)代教學(xué)理念之中，多媒體教學(xué)主要是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法所利用的手段，則是以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志。
2.2多媒體技術(shù)特點(diǎn)
多媒體技術(shù)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的技術(shù)，具備采集、存儲(chǔ)、加工、處理、組織各類信息，通過(guò)多媒體來(lái)輔助教學(xué)，將課堂中的各種教學(xué)資源進(jìn)行整合處理，更好的展現(xiàn)給學(xué)生。另外，多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂中人與計(jì)算機(jī)之間的雙向交流，教師利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)生可以借助多媒體課件來(lái)進(jìn)行自學(xué)。，通過(guò)計(jì)算機(jī)控制媒體信息，并通過(guò)多媒體表達(dá)出主題的思想特點(diǎn)。
2.3多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù)改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠讓教師不必將時(shí)間浪費(fèi)在重復(fù)性的勞動(dòng)之中，把更多的精力放到創(chuàng)造性的教育活動(dòng)之中，在當(dāng)代教學(xué)之中，作為一名合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師務(wù)必要熟悉現(xiàn)代化的教學(xué)手段和操作技能，并以此為主要根據(jù)，設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的要求，所以教師在教學(xué)之中應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與教學(xué)方法進(jìn)行合理的結(jié)合，就能夠在此基礎(chǔ)上極大地豐富教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而大幅度提高教師的教學(xué)效果。
3多媒體技術(shù)在高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
多媒體教學(xué)技術(shù)具有著十分的教學(xué)理念，對(duì)于教學(xué)所預(yù)期得到的效果更加便利。而高職院校的學(xué)生不僅包含了能力素質(zhì)，也包含了知識(shí)素質(zhì)，但是重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力管理。所以，高職院校的課程改革的關(guān)鍵之處在于如何建立一種充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又以學(xué)生為主題的新型的教學(xué)模式。那么，單純的以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例子，對(duì)于學(xué)生在計(jì)算機(jī)的基本概念以及操作有更為的分析，能夠熟練運(yùn)用應(yīng)用軟件進(jìn)行分析，并且進(jìn)一步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。并得到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，作為教學(xué)合格的證明。那么，如何在這門課程之中應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，則是現(xiàn)階段我國(guó)高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程所首要解決的問(wèn)題。首先，在學(xué)生之中實(shí)行分層次教學(xué)，針對(duì)我國(guó)高職院校學(xué)生層次參差不齊的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用多媒體教學(xué)，因材施教，分層次進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)之中多設(shè)置學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并利用動(dòng)態(tài)圖像進(jìn)行展示，也可以通過(guò)電影播放等方式，為學(xué)生展示計(jì)算機(jī)在日常生活之中的優(yōu)勢(shì)。其次，轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，針對(duì)我國(guó)高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們需要借鑒新的教學(xué)理論研究來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。而多媒體教學(xué)模式就是通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)圖像、視頻等現(xiàn)代手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的具體計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生興趣，自己對(duì)于將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行探究，進(jìn)而著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。同時(shí)這些也要求教師在利用多媒體教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，與相互協(xié)作的愿望，利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)理念完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再次，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注意以下問(wèn)題。在多媒體教學(xué)中巧妙設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)展現(xiàn)情景教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)保障多媒體技術(shù)在教學(xué)之中的應(yīng)用，改變從前傳統(tǒng)，枯燥、單一的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用技術(shù)進(jìn)行支持，最終實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的。，多媒體教學(xué)當(dāng)中不僅包含了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，也包含了課后教學(xué)的討論與復(fù)習(xí)。學(xué)校可以在學(xué)生的課外，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)信息資源，不斷的為學(xué)生提供數(shù)字媒體資源，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生自己動(dòng)手檢索的能力，逐漸的在實(shí)踐之中鍛煉學(xué)生。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，我們必須加大對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中多媒體技術(shù)應(yīng)用的重視，以取得較好的教學(xué)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的提高是提高學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)。該文是在對(duì)高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的了解并深入研究了多媒體技術(shù)的特點(diǎn)之后，對(duì)兩者的結(jié)合也就是多媒體技術(shù)在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)，希望能對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改進(jìn)提供參考。
作者：劉喬佳魏寧單位：天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院
多媒體技術(shù)應(yīng)用論文:英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)論文
1．多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的形式
1．1網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式
網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式就是利用校園網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種模式。它具有方便、快捷的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)障礙的溝通交流。能夠體驗(yàn)英語(yǔ)魅力和提高英語(yǔ)的素養(yǎng)。老師可以在線答疑解惑，同學(xué)間可以互相學(xué)習(xí)，交流在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行垂直管理，針對(duì)不同學(xué)生的情況，因材施教。彰顯了“以學(xué)生為主”的教學(xué)目的。
1．2情景互動(dòng)模式
多媒體具有交互性的特點(diǎn)。利用人與人之間，人與機(jī)之間，人與網(wǎng)絡(luò)之間的互相交互的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)和探討的興趣。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)是一個(gè)很好的教學(xué)手段。它能夠使學(xué)生集中注意力，創(chuàng)設(shè)新鮮的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生在愉悅的心情中體味英語(yǔ)的快樂(lè)和魅力，從而使學(xué)生的興趣得到提升，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大的發(fā)揮。
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生興趣盎然
孔子曰:“知之者，不如好之者，好知者，不如樂(lè)知者。”只有學(xué)生愿意學(xué)才能學(xué)進(jìn)去，才可能學(xué)好。所以在課堂教學(xué)中只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生的思維更加敏捷、更加活躍，才能使他們?nèi)硇牡膮⑴c到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。課堂教學(xué)才會(huì)達(dá)到效果。教學(xué)中靈活的運(yùn)用多媒體手段可以變“靜”為“動(dòng)”，變“單調(diào)”為“豐富”從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。也就是說(shuō)多媒體教學(xué)手段能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生告別啞巴英語(yǔ)
英語(yǔ)是交際的工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了在具體情景中運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。但是，說(shuō)英語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境、缺乏英語(yǔ)原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，發(fā)揮英語(yǔ)作為一種交際工具的作用，就要盡可能給學(xué)生提供能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學(xué)生置身于相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，使學(xué)生將這種表達(dá)的激情轉(zhuǎn)化為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。
4．結(jié)語(yǔ)
多媒體的廣泛應(yīng)用是世界發(fā)展的潮流。多媒體教學(xué)技術(shù)可以集視聽(tīng)于一體，使教師的講解如虎添翼，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用發(fā)揮得恰到好處，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)和練習(xí)的情景，真正達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。英語(yǔ)教學(xué)也不能固步自封，要適應(yīng)新的教育改革的變化。把多媒體與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既是時(shí)展的必然要求，又是優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科課程的必然要求。作為一線教師，一定要抓住這個(gè)機(jī)遇，迎接這個(gè)調(diào)整，迎難而上，把課堂教學(xué)活動(dòng)組織好。真正使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。
作者：劉洋單位：遼寧職業(yè)學(xué)院
多媒體技術(shù)應(yīng)用論文:鋼琴教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)論文
一、鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性
（一）增加鋼琴課堂教學(xué)的信息量
在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，學(xué)生只能簡(jiǎn)單的從教材上獲得最基本的信息，很難再獲得更加深入的信息量，而多媒體技術(shù)的教學(xué)運(yùn)用最顯著的效果之一就是學(xué)生可以獲得除課本以外的信息量，這就使得學(xué)生的知識(shí)面就更加廣泛，也使得音樂(lè)課的表現(xiàn)形式更加新穎，更加豐富多彩。借助多媒體輔助教學(xué)，可以使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更多更的音樂(lè)信息，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)還可獲得各種類型音樂(lè)的近期動(dòng)態(tài)以及相關(guān)的視頻等信息。
（二）提高鋼琴教學(xué)課堂的效率
運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助鋼琴教學(xué)可大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生們的思維能力。學(xué)習(xí)興趣是任何一個(gè)人學(xué)習(xí)一切的決條件，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)一切都會(huì)變得枯燥乏味，更別提是否進(jìn)步，多媒體技術(shù)的應(yīng)用很好地改善了這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高鋼琴教學(xué)課堂的效率起到了一定的作用。相對(duì)于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可實(shí)現(xiàn)在賞析音樂(lè)的同時(shí)配以生動(dòng)的表演和符合意境的畫面，將音樂(lè)與動(dòng)感畫面很好地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）有利于教師教學(xué)計(jì)劃的開(kāi)展
在鋼琴教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，能有效地將計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、數(shù)碼鋼琴和音樂(lè)設(shè)備等多種設(shè)備組合到一起，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目有更加直觀的了解，也能使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的接受效果，對(duì)所學(xué)課程了如指掌。多媒體技術(shù)的應(yīng)用比我們乏力單一的語(yǔ)言描述生動(dòng)形象的多，可以實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的課程。
二、多媒體在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用
（一）課堂賞析名家音樂(lè)會(huì)
事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活中高職院校中的學(xué)生或是其他高等院校的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)或是幾乎沒(méi)機(jī)會(huì)去參與名家音樂(lè)會(huì)，更何況也有許多著名的音樂(lè)家也已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，在這里多媒體技術(shù)的應(yīng)用就起到了很好的作用。教師在課堂中運(yùn)用投影儀播放視頻，學(xué)生們可以在課堂中就能賞析到名家的經(jīng)典作品，體會(huì)著名音樂(lè)家的水平，了解名家的成名作品，可以讓學(xué)生受到很好的藝術(shù)熏陶，學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)可以感受到音樂(lè)節(jié)的激情，他們也會(huì)為音樂(lè)家的激情感到動(dòng)容，從而更加激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情。
（二）利用教學(xué)軟件進(jìn)行拓展訓(xùn)練
隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，也開(kāi)發(fā)了許多各門課程的訓(xùn)練軟件，專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)軟件也是應(yīng)有盡有。如EarMaster軟件和音樂(lè)大師軟件，學(xué)生們可以利用相應(yīng)的軟件進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生們也可以利用軟件自己制作一些小鋼琴樂(lè)曲，這樣不止可以鞏固學(xué)生們的基本樂(lè)理知識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，使他們自己精心制作的音樂(lè)作品得到賞識(shí)，得以展示。
（三）采用數(shù)碼鋼琴教室開(kāi)展基礎(chǔ)鋼琴的集體課
鋼琴一對(duì)一的教學(xué)一直是鋼琴教師夢(mèng)寐以求的事情，傳統(tǒng)的集體授課方式一直讓教師感到很頭疼，而數(shù)碼鋼琴課程讓這一不可能成為可能。學(xué)生分別獨(dú)立學(xué)習(xí)，只要一個(gè)按鍵就能讓老師知道，實(shí)現(xiàn)了集體授課的“一對(duì)一”輔導(dǎo)，數(shù)碼鋼琴仿真程度高，而且又結(jié)合了多媒體的特點(diǎn)，讓課堂可以擁有網(wǎng)絡(luò)的無(wú)線資源。
（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)是好、知識(shí)面最豐富的老師，它可以說(shuō)是無(wú)所不能，所以我們一定要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。讓學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多了解一些關(guān)于作者的資料，如作者的創(chuàng)作風(fēng)格，時(shí)代背景以及創(chuàng)作初衷等等，讓學(xué)生們對(duì)每一首的音樂(lè)作品有著更深入的了解。學(xué)生們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多參加一些網(wǎng)上的音樂(lè)論壇，與更廣闊的人群一起探討音樂(lè)，這在一定程度上對(duì)學(xué)生自身水平的提高有著很好的效果。
三、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代教學(xué)使用多媒體教學(xué)已經(jīng)是個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，它的諸多優(yōu)點(diǎn)，讓我們不得不一步步去靠近它，學(xué)習(xí)它，只有做到充分了解，努力學(xué)習(xí)，讓自己在多媒體應(yīng)用上水平不斷提高，這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的提高自己，在教學(xué)研究水平上更上一個(gè)臺(tái)階。若只是一味的排斥新鮮事物，只會(huì)讓自己在時(shí)代進(jìn)步的浪潮中慢慢落后。多媒體在近幾年的學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，以后也將發(fā)揮更大的作用。
作者：戰(zhàn)璐單位：哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校
多媒體技術(shù)應(yīng)用論文:多媒體技術(shù)應(yīng)用下的幼兒教育論文
一、應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施幼兒教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題、原則
現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)可謂是無(wú)處不在，在教學(xué)課堂中被廣泛應(yīng)用，使得幼兒教學(xué)課堂直接變得更為豐富化、多元化，并且為幼兒構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體教學(xué)被廣大師生喜愛(ài)、接受。可遺憾的是，在教學(xué)幼兒課堂中，多媒體技術(shù)仍舊存在著一些難以忽視的問(wèn)題。就比如說(shuō)，多媒體技術(shù)使得教學(xué)課堂課件資料變得過(guò)于趣味性、娛樂(lè)性，有可能喪失教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性價(jià)值，并且過(guò)于豐富的教材：圖片、聲音、視頻等，在一定程度上會(huì)分散幼兒學(xué)習(xí)的注意力，從課堂知識(shí)轉(zhuǎn)移到其它地方。這種情況下，不僅沒(méi)有幫助到課堂教學(xué)，起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用，反而會(huì)降低教學(xué)水平，結(jié)果可謂是“賠了夫人又折兵”。由此可知，在幼兒教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，需要確保其堅(jiān)持兩大原則，如下：
1．合理、適量地應(yīng)用在教學(xué)幼兒過(guò)程中，多媒體技術(shù)必須要與教學(xué)方法緊密結(jié)合應(yīng)用，而不是“以偏概全”或“一概而論”。在實(shí)際教學(xué)課堂里，想要讓多媒體的輔助功能能夠較大化地被發(fā)揮出來(lái)，讓教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提升的話，教師就必須要按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇多媒體技術(shù)，確保最合理、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于幼兒教學(xué)課堂，發(fā)揮功效。并且要保障教師熟練掌握了教學(xué)課件，進(jìn)行過(guò)細(xì)節(jié)性剖析和加工、研究，不能僅僅只是簡(jiǎn)單地復(fù)述課本內(nèi)容，不然的話，就會(huì)讓幼兒覺(jué)得課堂乏味枯燥。
2.明確教學(xué)目的教師在開(kāi)展多媒體教學(xué)相關(guān)活動(dòng)時(shí)，必須要先為其定位，確定其教學(xué)的整體地位、優(yōu)勢(shì)，實(shí)際上，多媒體技術(shù)的引入、應(yīng)用僅僅只是幫助幼兒學(xué)習(xí)，降低他們認(rèn)知事物的困難度而已，并不是讓他們過(guò)度依賴于多媒體教學(xué)。明確教學(xué)目的不但能夠讓教師合理地設(shè)置、安排課堂，還能確保老師為課堂花足夠的精力做多媒體課件。在一定程度上豐富課堂，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的能力水平。由此可知，有多媒體技術(shù)應(yīng)用的課堂，必須要明確教學(xué)目的，這樣才能有針對(duì)性地選用多媒體技術(shù)，進(jìn)一步使課堂變得多樣化、豐富化、高效化。
二、分析多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育過(guò)程中的一系列優(yōu)勢(shì)及發(fā)展趨勢(shì)
1.動(dòng)態(tài)多媒體，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性由于科技水平不斷進(jìn)步，教育事業(yè)越來(lái)越關(guān)注幼兒教育，教學(xué)改革愈加趨向科技化、現(xiàn)實(shí)化。在幼兒教育事業(yè)里，引入多媒體技術(shù)，盡可能地挖掘多媒體技術(shù)隱藏的無(wú)限潛力，教師要調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓他們養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步完善學(xué)前教育相關(guān)的改革制度。教師結(jié)合動(dòng)態(tài)多媒體實(shí)施課堂教學(xué)，讓幼兒身臨其境般地接觸知識(shí)、吸收知識(shí)，動(dòng)聽(tīng)的聲音、形象的圖片、真實(shí)的視頻等各式各樣的多媒體盡可能地發(fā)揮其功效，在一定程度上強(qiáng)化了孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)的理解力度。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富、具體、形象，由難變易，幫助小孩子去學(xué)習(xí)、認(rèn)知、掌握知識(shí)，激發(fā)他們探索知識(shí)的好奇心、熱情度，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，鞏固多媒體帶來(lái)的教學(xué)功效。在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，老師要利用動(dòng)態(tài)的多媒體功能，向?qū)W生演示課件內(nèi)容，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)孩子動(dòng)腦的能力。利用多媒體給孩子演示、觀看這個(gè)世界上存在的所有生物，讓他們認(rèn)知、理解這個(gè)世界。
2.聲形并茂的教學(xué)內(nèi)容幫助幼兒掌握、吸收課堂知識(shí)在幼兒的思維空間里，其認(rèn)知水平是有一定局限性的，必須要讓知識(shí)形象化、具體化，幼兒才能通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等來(lái)吸收、掌握。因此，要讓教師利用多媒體將課堂內(nèi)容聲形并茂地演示出來(lái)，讓幼兒更加容易去接納、理解文化知識(shí)。就像在教學(xué)幼兒“美麗的臺(tái)灣”時(shí)，如果就只有單純照本復(fù)述內(nèi)容的話，就會(huì)覺(jué)得異常的枯燥，不管是臺(tái)灣文化，還是特產(chǎn)風(fēng)景，幼兒想要理解、掌握都是不可能的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就會(huì)給學(xué)生畫面感，發(fā)散他們的思維能力，伴隨著圖片、聲音、視頻來(lái)介紹臺(tái)灣，看著臺(tái)灣景區(qū)圖片，聽(tīng)著臺(tái)灣經(jīng)典歌曲，欣賞著臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，就感覺(jué)身臨其境般，好像就處于臺(tái)灣的市中心一樣。這樣的話，就能讓教學(xué)知識(shí)變得更為直白、通俗，從而讓學(xué)生印象深刻，強(qiáng)化孩子的記憶能力，提高學(xué)習(xí)水平。
3.簡(jiǎn)潔、高效地強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題幼兒通常普遍都容易接受可愛(ài)、簡(jiǎn)單的事物，太過(guò)復(fù)雜，幼兒理解不了。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須要從教學(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)突出、強(qiáng)調(diào)。一般情況下，多媒體技術(shù)都是將抽象具體化，將難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化、重點(diǎn)化，直觀地展示給幼兒去理解、學(xué)習(xí)。另外，也將課堂知識(shí)的難點(diǎn)挖掘出來(lái)，讓幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诙嗝襟w教學(xué)環(huán)境中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握知識(shí)，高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)幼兒《祖國(guó)真?zhèn)ゴ蟆愤@首歌曲時(shí)，為了能讓幼兒認(rèn)知到“大”這一字的內(nèi)涵，老師就可以應(yīng)用多媒體帶學(xué)生去感受、了解。運(yùn)用“百度地圖”將中國(guó)這塊“雄雞”圖像放大，找到中國(guó)首都北京，再放大，現(xiàn)在還有3D的地圖可以清晰地看見(jiàn)住房、馬路，這樣就能直觀地讓學(xué)生感受到中國(guó)土地的遼闊、廣大。
4.生動(dòng)、形象的多媒體課件優(yōu)化教學(xué)課堂環(huán)境在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，只有幼兒的心靈是最純凈的，只有幼兒的世界是充滿歡樂(lè)、無(wú)煩惱的，只有幼兒的感知理解能力是最直接、深刻的。因此，必須要確保幼兒處于舒適的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)自由、民主、舒適的教學(xué)環(huán)境，透過(guò)聲音、圖片、視頻讓學(xué)生去身臨其境，感受真實(shí)的氛圍。從而讓師生群體寓教于樂(lè)，高效地提升教學(xué)質(zhì)量。譬如，在教育幼兒有關(guān)“保護(hù)動(dòng)物”的課程活動(dòng)時(shí)，老師就可以給孩子們看看有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)畫片，《黑貓警長(zhǎng)》《貓與老鼠》《喜羊羊與灰太狼》等，讓孩子在觀看的過(guò)程中感受動(dòng)物的可愛(ài)、善良，從而讓孩子在笑聲不斷的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)。另外，也要給學(xué)生看些“動(dòng)物世界”，讓孩子了解大自然的殘酷，優(yōu)勝劣汰，在動(dòng)物的世界中就是適者生存。當(dāng)看到動(dòng)物被殺害時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的心理。在一定程度上這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生對(duì)保護(hù)動(dòng)物更有責(zé)任感，在保護(hù)動(dòng)物的基礎(chǔ)上熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在教學(xué)幼兒的過(guò)程中，多媒體技術(shù)不僅僅只是一種先進(jìn)的教學(xué)途徑，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式造成沖擊的一種新力量。在幼兒教育中，要合理、有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，改革教學(xué)模式，實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)戰(zhàn)略。這樣的話，在一定程度上就能使得教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒整體的綜合素養(yǎng)和文化水平。
作者：李曉艷單位：吉林省四平市鐵東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
多媒體技術(shù)應(yīng)用論文:多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)建筑學(xué)論文
一、建筑學(xué)專業(yè)教育的特點(diǎn)
建筑學(xué)是一門古老的綜合性學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。它具有兩個(gè)特點(diǎn)，即技術(shù)性和藝術(shù)性，其知識(shí)的主體包含了造型藝術(shù)的法則，又包含了工程技術(shù)的知識(shí)。建筑設(shè)計(jì)的思維方式也具有雙重性，即形象性和邏輯性，因此在建筑教學(xué)中也必須兼顧邏輯思維和形象思維這兩個(gè)方面的培養(yǎng)，尤其是形象思維的訓(xùn)練，這樣可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。另外，建筑學(xué)是研究實(shí)體與空間、體塊和體量、光與影的科學(xué)，學(xué)生必須應(yīng)該深刻了解空間與形體的關(guān)系，才能學(xué)好建筑設(shè)計(jì)，優(yōu)美的作品才能產(chǎn)生。的建筑師重要的專業(yè)素質(zhì)就是在建筑設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)造力，而這一切都取決于是否有較強(qiáng)的形態(tài)思維能力。大學(xué)教育是開(kāi)發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生形態(tài)思維能力的主要階段，要采用一切可以采用的方法和手段將三維空間展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和靈活開(kāi)放的思維，建立正確的空間感和形態(tài)感，具有超強(qiáng)的空間形體構(gòu)思能力，使其將來(lái)成為一個(gè)的建筑師是建筑學(xué)教育的特點(diǎn)之一。
二、傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到提升學(xué)生的空間思維力
由于建筑學(xué)教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生空間感和形態(tài)感的培養(yǎng)，故必須利用各種可以培養(yǎng)、增強(qiáng)思維能力的手段與方法，讓學(xué)生逐步建立由平面圖形到立體空間，再由立體空間到平面圖形的空間感和思維方式。而三維空間作為一種真實(shí)的存在，無(wú)法直觀地通過(guò)二維圖紙表現(xiàn)，這就要求對(duì)學(xué)生的空間感的培養(yǎng)與塑造。要逐步培養(yǎng)的，而且在現(xiàn)行的教育中，學(xué)生從小接受的教學(xué)多為單向度（語(yǔ)言文學(xué)、符號(hào)等）和雙向度（繪畫、攝影等），長(zhǎng)期的單向度和雙向度傳統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生習(xí)慣邏輯思維，而不善于形象思維。大學(xué)建筑學(xué)教學(xué)在空間思維的培養(yǎng)上等于從零起步，這就需要教師將形象思維方式、思維過(guò)程通過(guò)、明了的方式和語(yǔ)言傳授給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)模式要達(dá)到這一目的，則側(cè)重于灌輸式的傳授，所采用的教學(xué)手段一般都為掛圖、投影儀和模型，而學(xué)生在剛接觸專業(yè)時(shí)對(duì)一些專業(yè)名詞和術(shù)語(yǔ)很陌生和不得其解，所以教師在課堂上花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，無(wú)法地展示表達(dá)建筑本質(zhì)上的空間感和形態(tài)感，很難讓學(xué)生真正理解并自覺(jué)產(chǎn)生思維能力，不易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用靜態(tài)的二維方式講授建筑設(shè)計(jì)原理和建筑構(gòu)造特點(diǎn)極易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，難以“登堂入室”，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭課情緒。
三、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
建筑在本質(zhì)上具有空間和時(shí)間向度現(xiàn)象，靜態(tài)二維方式無(wú)法表現(xiàn)。目前現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，可將文字、圖形、圖像、數(shù)據(jù)、動(dòng)漫等不同信息集成于一體綜合展示出來(lái)，以其靈活的教學(xué)方法，多樣化的表現(xiàn)方式，大容量的教學(xué)信息迅速運(yùn)用于各種教學(xué)，顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越，傳統(tǒng)的板書教學(xué)中一切可以展示的教學(xué)手段和內(nèi)容，在現(xiàn)代技術(shù)教育中都能的體現(xiàn)出來(lái)。多媒體技術(shù)運(yùn)用在建筑教學(xué)中，由于具有聲容并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、空間立體感強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)適度的形象刺激培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，啟發(fā)學(xué)生的開(kāi)放性、多樣性和發(fā)散性思維。其主要作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.教學(xué)內(nèi)容以多媒體方式動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，豐富了教學(xué)手段。多媒體技術(shù)能將多種媒體集中到計(jì)算機(jī)的統(tǒng)一平臺(tái)上，圖、文、聲并茂地展示教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件融圖形、文字、聲音、動(dòng)畫、實(shí)景于一體，可以生動(dòng)直觀地表達(dá)和展示感性的建筑空間與理性的平面、立體、剖面之間演變過(guò)程，通過(guò)演示可以將其理論由抽象變?yōu)樾蜗螅上胂笞優(yōu)橹庇^。如建筑設(shè)計(jì)原理課教學(xué)中，傳統(tǒng)教材由于篇幅限制，建筑實(shí)例顯示較簡(jiǎn)單，加受經(jīng)濟(jì)條件限制，學(xué)生往往很難直觀地感受大師作品，而計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的存儲(chǔ)、編輯功能，我們將建筑歷史上的經(jīng)典作品、實(shí)例進(jìn)行收集并數(shù)字化處理，動(dòng)態(tài)地表達(dá)形態(tài)構(gòu)成過(guò)程，甚至包括對(duì)某一建筑建造過(guò)程的表現(xiàn)，內(nèi)部空間的賞析都能達(dá)到直觀的視覺(jué)效果。
2.多媒體課件可使建筑學(xué)專業(yè)中的抽象內(nèi)容變?yōu)榫唧w化。由于多媒體課件具有直觀感，大量的視覺(jué)效果易使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容一目了然。如在建筑材料課程里，許多建筑材料的性能和特點(diǎn)需要向?qū)W生講授，其中并無(wú)明顯的深?yuàn)W之處，但由于找不到許多實(shí)物進(jìn)行演示，只能照本宣科，學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)不能提高教學(xué)質(zhì)量。于是我們使用多媒體技術(shù)將所需講授的建筑材料集成于計(jì)算機(jī)中，采用各種效果圖呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，使其對(duì)材料方面有了很深刻的感性認(rèn)識(shí)，掌握了各種建筑材料的特點(diǎn)和性能。
3.多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中可加強(qiáng)師生之間互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都是以單向的教學(xué)為主，學(xué)生都是被動(dòng)接受教學(xué)。在建筑學(xué)中，建筑藝術(shù)三維空間藝術(shù)或四維時(shí)空藝術(shù)是建筑學(xué)研究的重點(diǎn)。但是卻很難用抽象的語(yǔ)言來(lái)清晰描述和表達(dá)，學(xué)生感到學(xué)而無(wú)味。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的參與性，與教師形成互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生好的老師。如建筑設(shè)計(jì)課程中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案既無(wú)錯(cuò)對(duì)之分，也無(wú)標(biāo)準(zhǔn)模式何答案，只有優(yōu)劣之分，學(xué)生不能衡長(zhǎng)論短。我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)課程中通過(guò)多媒體將學(xué)生的作品制成課件，與大師作品相對(duì)比，共同探討，效果評(píng)價(jià)，找出差距，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，提高了學(xué)生理解能力何思維能力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探討，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下了基礎(chǔ)。
四、多媒體技術(shù)在建筑學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐
1.的多媒體課件是建筑學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。制作的多媒體課件，必須要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)這一核心，教學(xué)設(shè)計(jì)主要包含文字、界面、色彩、圖像、模型、動(dòng)畫等，其設(shè)計(jì)原則應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生空間和形象思維放在首位。我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件時(shí)，首先必須熟悉教材，認(rèn)真選材，對(duì)教材加以選編，切忌變?yōu)椤霸丁钡碾娮影鍟问健８鶕?jù)各門課程的特點(diǎn)，選擇不同的切入點(diǎn)。如建筑設(shè)計(jì)原理課我們將建筑史上經(jīng)典作品圖庫(kù)用動(dòng)態(tài)地表達(dá)形態(tài)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑秩序、組織、結(jié)構(gòu)的理性認(rèn)識(shí)。建筑構(gòu)圖則以圖像、圖形、文字、聲音、動(dòng)畫的融合，直觀地表達(dá)空間與理性的平面、立面、剖面的關(guān)系轉(zhuǎn)換，學(xué)生反映對(duì)空間的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高。
2.合適媒體的選擇可提高建筑學(xué)教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的運(yùn)用其宗旨就是利用一切媒體形式的展示，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，加強(qiáng)立體想象力。多媒體課件的制作應(yīng)首先選擇重點(diǎn)和難點(diǎn)，如建筑設(shè)計(jì)課程等不易用語(yǔ)言表達(dá)清楚的一些抽象概念和建筑設(shè)計(jì)步驟中各個(gè)階段內(nèi)容和深度都應(yīng)該借助媒體來(lái)表現(xiàn)。選擇媒體要適合所講授的教學(xué)內(nèi)容，如抽象的基本知識(shí)，平面、立體、剖面、投影的講解應(yīng)以動(dòng)畫結(jié)合圖片的形式表現(xiàn)；靜態(tài)的空間構(gòu)圖、色彩構(gòu)成等只要以圖形文件的形式即可；而動(dòng)態(tài)的空間序列和環(huán)境，復(fù)雜深?yuàn)W的表現(xiàn)技巧則運(yùn)用視頻文件來(lái)表達(dá)。只有圖片和文字的課件只起到了板書作用，不能展示多媒體的優(yōu)勢(shì)。
五、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，確保建筑學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高
雖然多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一大進(jìn)步，建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中大量圖形信息可以多媒體表示，但其只是教學(xué)中一種輔助的工作。任何一種教學(xué)方式都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們認(rèn)為，課堂教學(xué)是教師的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，多媒體設(shè)備是無(wú)法替代的。傳統(tǒng)教學(xué)中教師板書、講解、示范等形體語(yǔ)言所具有的親和力和感染力，尤其對(duì)一些有針對(duì)性的內(nèi)容作深入淺出的板書圖解分析以及一些知識(shí)、技巧的示范是很必要的。我們?cè)诔浞掷枚嗝襟w教學(xué)的同時(shí)，亦用板書再進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求，合理地選擇采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成雙向傳播途徑的教學(xué)模式，把握各教學(xué)方式在課程中作用點(diǎn)，在以多媒體教學(xué)為主的前提下，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)板書等教學(xué)方式的運(yùn)用，切實(shí)提高建筑學(xué)專業(yè)課的實(shí)效。
作者：王天馳單位：淮陰工學(xué)院
多媒體技術(shù)應(yīng)用論文:多媒體技術(shù)應(yīng)用初中化學(xué)論文
1多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1突破重難點(diǎn)
初中化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容不是很復(fù)雜，但是對(duì)于初中學(xué)生而言，頭一次接觸化學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)規(guī)律、內(nèi)涵、原理、實(shí)驗(yàn)等一系列的內(nèi)容都感覺(jué)很陌生，無(wú)法快速理解，也沒(méi)有辦法進(jìn)行系統(tǒng)化的整理分析，突破難點(diǎn)。多媒體技術(shù)能夠突破重難點(diǎn)，讓化學(xué)知識(shí)變得更為簡(jiǎn)便容易。利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大表現(xiàn)力，運(yùn)用動(dòng)畫、聲音、圖片等形式，采用變微觀為宏觀、變虛為實(shí)、變遠(yuǎn)為近、變繁為簡(jiǎn)，有利于學(xué)生建立科學(xué)的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2模擬實(shí)驗(yàn)
多媒體技術(shù)能夠模擬演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)教學(xué)的幫助是比較明顯的。首先，多媒體演示實(shí)驗(yàn)節(jié)省了課堂時(shí)間，教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間、實(shí)驗(yàn)等待過(guò)程時(shí)間、實(shí)驗(yàn)后的用具整理時(shí)間等都被節(jié)約了，有更多的課堂時(shí)間與學(xué)生一起去探析化學(xué)知識(shí)，讓化學(xué)課堂的實(shí)效性增加。其次，多媒體演示實(shí)驗(yàn)降低了化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不同于其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品存在一定的毒性，化學(xué)操作也存在危險(xiǎn)性，為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，多媒體形式能夠通過(guò)動(dòng)畫把所有的問(wèn)題都解決掉。如硫自燃的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，其最終目的就是讓學(xué)生能夠認(rèn)可“硫自燃”的可行性，同時(shí)也能夠觀看到自燃后的現(xiàn)象，這種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以利用多媒體演示來(lái)完成。又如化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，有些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)較慢，需要一定的時(shí)間來(lái)等待，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此可利用多媒體演示其實(shí)驗(yàn)過(guò)程。另外，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程利用計(jì)算機(jī)制作出此實(shí)驗(yàn)的模擬過(guò)程圖，通過(guò)多媒體的形式，讓學(xué)生來(lái)觀看學(xué)習(xí)。
2多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效對(duì)
1拓寬視野，激發(fā)興趣
多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)明顯，將這些優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到初中化學(xué)課堂上，效果是十分明顯的。利用多媒體能夠拓寬教學(xué)視野的優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。首先，利用多媒體技術(shù)拓寬教材視野。當(dāng)前的初中化學(xué)教材更具開(kāi)放性，但是教材的文本性特征制約了教材內(nèi)容的拓寬，因此，教師要利用多媒體技術(shù)深入教材，拓寬教材的內(nèi)容。初中化學(xué)教材之中有許多設(shè)計(jì)是與生活情境相結(jié)合的，教師要抓住這種教材改革契機(jī)，讓枯燥的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，一方面拓寬了教材的內(nèi)容，另一方面也活化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的親切感，激發(fā)學(xué)生求知欲。如初中化學(xué)教材中涉及“化學(xué)與環(huán)保”的相關(guān)知識(shí)，教師可從大氣污染、環(huán)保汽車、綠色奧運(yùn)、新能源開(kāi)發(fā)等社會(huì)熱門問(wèn)題找取素材，通過(guò)更多的現(xiàn)實(shí)生活材料，來(lái)讓學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的，值得學(xué)生不停地探索。
2突破重點(diǎn)，整合知識(shí)
初中化學(xué)教學(xué)要重視突破重點(diǎn)。首先，利用多媒體技術(shù)解決化學(xué)的抽象內(nèi)容。如借助于多媒體技術(shù)使它們成為“宏觀世界”，通過(guò)運(yùn)動(dòng)展示，可使學(xué)生更清晰地掌握電子在這些知識(shí)中的重要作用。正是由于它們的運(yùn)動(dòng)，才使原子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，才有了離子化合物與共價(jià)化合物的形成存在本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和掌握變得輕而易舉。又如講到“空氣”這一節(jié)，利用多媒體技術(shù)不僅介紹了瑞典化學(xué)家舍勒、英國(guó)化學(xué)家普利斯特里，還可以模擬演示法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充氬氣等稀有氣體的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要性。
其次，利用多媒體技術(shù)能夠更好地幫助學(xué)生整合化學(xué)知識(shí)，使得化學(xué)知識(shí)理論在學(xué)生的頭腦之中形成系統(tǒng)，利用多媒體技術(shù)將所學(xué)的知識(shí)整理起來(lái)，在教師的引導(dǎo)下思考、分析、歸納和總結(jié)，可以在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)方面有質(zhì)的飛躍，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。
3結(jié)合實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)理解
多媒體演示實(shí)驗(yàn)要以促進(jìn)學(xué)生理解能力為主。首先，要在演示的過(guò)程中突出多媒體實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤演示是不容易做的，因?yàn)榇嬖诤艽蟮娘L(fēng)險(xiǎn)，但是在化學(xué)測(cè)試練習(xí)題之中卻有很多的實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以利用多媒體技術(shù)將錯(cuò)誤操作用動(dòng)畫來(lái)模擬，如“稀釋濃硫酸時(shí)將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺”等。演示實(shí)驗(yàn)還可以在實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵處反復(fù)播放，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，充分理解。如播放氧氣中鐵絲的燃燒現(xiàn)象，一瞬間就結(jié)束了，學(xué)生感覺(jué)驚奇，但是又感嘆時(shí)間太過(guò)短暫。教師可以利用多媒體技術(shù)反復(fù)演示幾遍，加深學(xué)生的記憶。
其次，演示實(shí)驗(yàn)節(jié)約了課堂時(shí)間，教師可以拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如推測(cè)雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì)，補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)為：取兩個(gè)玻璃杯，一個(gè)杯中放入石灰石，另一個(gè)杯中放入碳酸鈉粉末，觀察現(xiàn)象。這樣的拓展實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力。在完成拓展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行充分的猜想，并總結(jié)出自己的猜想理由，然后由教師進(jìn)行多媒體拓展實(shí)驗(yàn)的播放，讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜想。為了更好地完成拓展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師必須要充分思考，積極構(gòu)建，保障實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容對(duì)所學(xué)知識(shí)有充分的補(bǔ)充作用。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在具體的應(yīng)用過(guò)程中教師也必須要明確多媒體既不是一種全能的媒體，也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體，現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中應(yīng)相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮多媒體技術(shù)拓展視野、突破重難點(diǎn)、整合實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)和作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)實(shí)效。
作者：鄒長(zhǎng)輝 單位：四平市鐵東區(qū)葉赫滿族鎮(zhèn)中學(xué)
多媒體技術(shù)應(yīng)用論文:多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教育論文
1體育教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在很多領(lǐng)域中發(fā)揮重要的作用。在教育領(lǐng)域中應(yīng)用多媒體技術(shù)，大大的提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用具有突破性的進(jìn)展，有效的解決教學(xué)中多年未解的難題，并拓展新的教學(xué)方法領(lǐng)域。在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)主要的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。
1.1提高學(xué)生的興趣
體育教學(xué)分為兩部分，即理論教學(xué)與戶外體育訓(xùn)練。傳統(tǒng)的理論教學(xué)是只憑借教師一張嘴，一支粉筆，一塊黑板，加上學(xué)生的聽(tīng)講，做筆記就完成了。整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥、乏味、毫無(wú)新意。傳統(tǒng)的戶外體育訓(xùn)練以教師示范，教師的講解以及學(xué)生的練習(xí)為主，整個(gè)教學(xué)過(guò)程規(guī)范性、系統(tǒng)性差，體育教學(xué)的整體水平較低，未能有效的實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科開(kāi)設(shè)目的。在體育教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)擴(kuò)大視聽(tīng)信息、高科技表現(xiàn)手法沖級(jí)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，有效的吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生集中在應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)作的圖像、三維動(dòng)畫、視頻等豐富體育教學(xué)內(nèi)容。并將體育教學(xué)形象化、立體化，從而有效的增加學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程教學(xué)從被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)。應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育教育滴理論知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生有一個(gè)健康的身心。
1.2提高學(xué)習(xí)的效果
多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教育發(fā)揮重要的作用，在提高學(xué)習(xí)效果方面表現(xiàn)的尤為明顯。在體育教育過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)制作與體育課程相關(guān)的視頻、圖片、音頻等課件應(yīng)用于教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)的，形象的課件吸引學(xué)生的注意力；通過(guò)課件將各種體育項(xiàng)目立體的展現(xiàn)給學(xué)生，而非教師口述，能夠使得學(xué)生更加容易掌握體育運(yùn)動(dòng)的方式和要領(lǐng)。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教育，體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面有很大的提高，學(xué)習(xí)效果顯著。
1.3多媒體與體育教學(xué)有效的結(jié)合
體育教學(xué)一直保持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以“填鴨式”的教學(xué)為主，其科學(xué)性、創(chuàng)新性、開(kāi)拓性不強(qiáng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育作為我國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展的重要手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是各個(gè)學(xué)校奮斗的目標(biāo)之一。作為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果之一的多媒體技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用，將其應(yīng)用于體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用能夠避免教學(xué)中產(chǎn)生的多種不良因素，如教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念、學(xué)校有限的資源、教學(xué)模式單一等。在體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體的應(yīng)用是建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式之上，合理的應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足和弊端，從而有些的提高體育教學(xué)的有效性。
2體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用
體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用主表現(xiàn)為：
2.1動(dòng)畫應(yīng)用
應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫制作是此項(xiàng)技術(shù)的一大特點(diǎn)。在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的此項(xiàng)特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫的方式完成教學(xué)課件的制作，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)時(shí)是通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫形式獲取的其具體的應(yīng)用是圖形和動(dòng)畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速、播放、閃爍、色彩變幻、配以同步解說(shuō)等手段展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)此種動(dòng)畫形式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠?qū)Ⅲw育知識(shí)深刻的烙印在學(xué)生的腦海中，從而提高學(xué)生體育知識(shí)水平。
2.2視頻、音頻、圖片等素材的應(yīng)用
多媒體技術(shù)中應(yīng)用視頻音頻圖片等素材是非常常見(jiàn)的情況。在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)中這些常用的素材優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，大大提高體育教學(xué)水平。在體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的音頻、視頻、圖片等素材的具體應(yīng)用是教師根據(jù)體育課程需要將與所要講述的體育知識(shí)相關(guān)的影視、錄像或者網(wǎng)上相關(guān)信息通過(guò)多媒體素材制作成具有教學(xué)意義的教學(xué)課件應(yīng)用于課堂中。在課堂上教師講述體育知識(shí)通過(guò)應(yīng)用視頻、音頻、圖片等制作而成的課件進(jìn)一步的說(shuō)明，提高教學(xué)的有效性。
2.3控制模擬應(yīng)用
通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)控制模擬運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將體育課程中所要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通過(guò)控制模擬正確的演練出來(lái)，促使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目操作方式。體育教學(xué)中教育學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，對(duì)于后續(xù)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練做好基礎(chǔ)。應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)控制模擬演示，充分的表現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的有關(guān)的要素。
3體育訓(xùn)練中多媒體技術(shù)的應(yīng)用
3.1應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化體育項(xiàng)目的示范環(huán)節(jié)
示范是體育教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法，它是教師演練體育動(dòng)作給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作產(chǎn)生一種直觀的印象，以便學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。在體育訓(xùn)練中示范具有多種類型，如鏡面示范、正誤對(duì)比示范、局部動(dòng)作示范等等。各種類型的示范具有獨(dú)特的特點(diǎn)，難以程度不同，教師選擇的示范方法可能存在無(wú)法達(dá)到預(yù)期設(shè)想目標(biāo)的情況，學(xué)生無(wú)法完整的掌握正確的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作步驟和動(dòng)作要領(lǐng)。在體育項(xiàng)目示范環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高示范的規(guī)范性。因?yàn)椋瑧?yīng)用對(duì)媒體技術(shù)中的三位立體圖像和同步解說(shuō)素材對(duì)各種體育項(xiàng)目動(dòng)作合理的表現(xiàn)出來(lái)。在體育訓(xùn)練實(shí)施中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目示范環(huán)節(jié)時(shí)，通過(guò)三維立圖像將各種體育項(xiàng)目動(dòng)分解展示和同步解說(shuō)，促使學(xué)生能夠掌握體育項(xiàng)目動(dòng)作步驟和動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)于學(xué)生體育項(xiàng)目訓(xùn)練起到積極的促進(jìn)作用。
3.2模擬對(duì)抗性練習(xí)
在進(jìn)行體育鍛煉過(guò)程中講究的是方法，對(duì)抗新練習(xí)在許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中應(yīng)用，對(duì)于提高運(yùn)行項(xiàng)目的熟練程度有很大的作用。目前，對(duì)抗性練習(xí)的方法是選擇有一定技術(shù)特點(diǎn)的對(duì)手進(jìn)行練習(xí)，這種方式的對(duì)抗性練習(xí)有一定的局限性，在缺乏對(duì)手的情況下難以實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)抗性練習(xí)模擬化實(shí)施，主要的應(yīng)用方式是運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)一定的技術(shù)水平，技術(shù)類型的對(duì)手進(jìn)行模擬，可以使練習(xí)對(duì)手具有一定的“性格”或者“技術(shù)特點(diǎn)”。練習(xí)人員可以通過(guò)與多媒體技術(shù)展現(xiàn)出的戰(zhàn)術(shù)來(lái)不斷訓(xùn)練自己的能力和水平，促使自身運(yùn)動(dòng)水平不斷的提高。
3.3應(yīng)用多媒體優(yōu)化體質(zhì)的測(cè)驗(yàn)及計(jì)算
體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)是體育學(xué)科中學(xué)生體育項(xiàng)目達(dá)標(biāo)程度的監(jiān)測(cè)。在體育學(xué)科中進(jìn)行體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)是必不可少的一項(xiàng)，通過(guò)其能夠掌握學(xué)生身心健康水平，輔助后續(xù)體育項(xiàng)目的制定。體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)估的主要內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上各種項(xiàng)目的檢測(cè)、醫(yī)務(wù)室中學(xué)生體能的檢查、檢測(cè)結(jié)果的計(jì)算、綜合評(píng)定等，在進(jìn)行體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)過(guò)程中容易受到多種不良因素的影響，體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)估的性難移得到保障。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠解決各項(xiàng)體質(zhì)測(cè)評(píng)的影響因素。多媒體技術(shù)建立體質(zhì)模型，分析在進(jìn)行某項(xiàng)體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中可能存在的影響因素，并確定體制類型與其他體質(zhì)因素之間的關(guān)系。在進(jìn)行實(shí)際學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)過(guò)程中著重注意應(yīng)用多媒體技術(shù)分析出的各種影響因素，盡量保障體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)的、合理。
3.4新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造
多媒體技術(shù)具有多種作用，如組合、拼接、改造等等，多種素材合理的應(yīng)用，促使多媒體技術(shù)成為一個(gè)良好的創(chuàng)造工具。這個(gè)工具在體育項(xiàng)目訓(xùn)練中發(fā)揮極大的作用，體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新主要是通過(guò)其完成的。應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，主要是模擬體育項(xiàng)目戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，在進(jìn)行大膽的組合、拼接、改造等后各種不同類型的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)推被創(chuàng)造出來(lái)，在對(duì)新創(chuàng)造出的新技術(shù)和新戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行檢測(cè)，最終得出合理的，有效的。應(yīng)用性強(qiáng)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，從而促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平的提高。
4結(jié)束語(yǔ)
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)綜合發(fā)展的結(jié)晶。應(yīng)用多媒體技術(shù)加強(qiáng)體育教學(xué)和訓(xùn)練發(fā)揮重要作用，在體育教學(xué)方面多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠提高學(xué)生體育理論知識(shí)的水平，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性能力，挖掘?qū)W生的潛力。在體育訓(xùn)練中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠優(yōu)化體育項(xiàng)目的示范環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)模擬對(duì)抗性練習(xí)、優(yōu)化體質(zhì)的測(cè)驗(yàn)及計(jì)算以及新技術(shù)和新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造。不斷優(yōu)化使用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練，才能更好的激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到體育課程學(xué)習(xí)中，促使體育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
作者：景會(huì)鋒 單位:延安大學(xué)體育學(xué)院
多媒體技術(shù)應(yīng)用論文:多媒體技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)站設(shè)計(jì)論文
1 多媒體技術(shù)發(fā)展概況
1.1 多媒體技術(shù)概述
多媒體技術(shù)是建立在計(jì)算機(jī)交互綜合技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)之上的技術(shù)，囊括了視頻、音頻、動(dòng)畫、文字等方面。多媒體技術(shù)具有以下特征 ：一是虛擬性。多媒體技術(shù)是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)之上的，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬一些虛擬的東西。二是公眾性。多媒體面對(duì)的受眾是廣大的瀏覽者，它必須滿足觀眾的需求，常見(jiàn)的多媒體表現(xiàn)方式有互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影等。三是傳達(dá)性。多媒體作為一種傳播媒介，其目的是讓人們?cè)鰪?qiáng)對(duì)某些事物的認(rèn)知，多媒體技術(shù)是通過(guò)視頻或音頻傳達(dá)其要表達(dá)的意思。四是時(shí)效性。多媒體的傳播內(nèi)容傾向于選擇當(dāng)前較為流行的東西，這些東西的共同點(diǎn)是在短時(shí)間內(nèi)觀眾數(shù)量大。
1.2 多媒體發(fā)展中面臨的問(wèn)題
我國(guó)多媒體技術(shù)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，但速度較快，一些的多媒體作品涌現(xiàn)出來(lái)，為我國(guó)的多媒體發(fā)展貢獻(xiàn)了重要力量。然而在發(fā)展過(guò)程中，還是存在著一些問(wèn)題，如在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，多媒體的應(yīng)用效果不佳，主要是設(shè)計(jì)人員的思路與當(dāng)前迅速更新?lián)Q代的多媒體發(fā)展形勢(shì)不相符合 ；另一方面，設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念與客戶的要求不一致，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品要么就是不符合多媒體的設(shè)計(jì)理念，要么就是達(dá)不到客戶的要求，的設(shè)計(jì)成品往往是不倫不類，不利于多媒體技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展。
2 多媒體技術(shù)對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的意義
設(shè)計(jì)是一種將主觀作用于客觀通過(guò)客觀表現(xiàn)出來(lái)以達(dá)到一定的主觀目的為核心的活動(dòng)。可以說(shuō)，設(shè)計(jì)是主客觀的結(jié)合，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者既受主觀因素影響，又受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的制約。多媒體技術(shù)是一種囊括了視頻、音頻、動(dòng)畫、文字等方面的數(shù)字處理技術(shù)，對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)而言，多媒體技術(shù)的意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn) ：一是多媒體技術(shù)能夠增加網(wǎng)站設(shè)計(jì)的吸引力。吸引力是網(wǎng)站的核心，網(wǎng)站的成敗決定因素就是網(wǎng)站能夠吸引瀏覽者的數(shù)量，多媒體技術(shù)通過(guò)對(duì)視頻、音頻、動(dòng)畫等元素進(jìn)行合理編排，能夠起到良好的視聽(tīng)效果，對(duì)瀏覽者的吸引力較大。二是多媒體技術(shù)是現(xiàn)代網(wǎng)站設(shè)計(jì)的要求。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展到今天，早已突破了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)形式，在內(nèi)容方面，人們對(duì)網(wǎng)站的要求越來(lái)越高，同時(shí)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)還向著個(gè)性化和人性化的方向發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，滿足了網(wǎng)站設(shè)計(jì)的要求。
3 多媒體技術(shù)的應(yīng)用
3.1 圖像處理技術(shù)
應(yīng)用圖像是網(wǎng)站中最常見(jiàn)的內(nèi)容之一，正因?yàn)橛辛藞D片才使得網(wǎng)站的內(nèi)容變得更加豐富，可以說(shuō)，任何網(wǎng)站的設(shè)計(jì)都離不開(kāi)圖片。如在新聞網(wǎng)站中，有了圖片的配合能夠使新聞更具有說(shuō)服力 ；在購(gòu)物網(wǎng)站中，圖片能夠使顧客對(duì)商品的信息更為了解 ；不僅如此，圖片還可以緩解人們?cè)跒g覽了大量文字造成的視覺(jué)疲勞，從審美屬性來(lái)講，圖片還具有一定的審美功能。因此，運(yùn)用多媒體對(duì)圖像進(jìn)行裁剪、拼接、美化等處理，將圖像合理的插入到網(wǎng)站之中，能夠起到顯著的效果。
3.2 音頻處理技術(shù)
應(yīng)用隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)站之中的音頻技術(shù)早已普及。音頻數(shù)字化和音頻軟件技術(shù)的開(kāi)發(fā)使得這一切成為可能，數(shù)字化的音頻技術(shù)使人們下載、剪切、上傳變得十分容易，而音頻軟件技術(shù)使得對(duì)音頻的快捷處理成為可能。多媒體技術(shù)對(duì)音頻進(jìn)行處理之后將之插入到網(wǎng)站之中，瀏覽者在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)還能夠聽(tīng)到背景音樂(lè)，能夠使瀏覽者感到新奇的同時(shí)又得到了放松，極大增強(qiáng)了網(wǎng)站的吸引力。
3.3 動(dòng)畫處理技術(shù)
應(yīng)用動(dòng)畫處理技術(shù)是多媒體技術(shù)之中的最常用技術(shù)之一，動(dòng)畫處理一般需要用到多媒體技術(shù)之中的觸發(fā)器相關(guān)技術(shù)，通過(guò)設(shè)定預(yù)定的動(dòng)畫效果來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)將圖片、文字等內(nèi)容轉(zhuǎn)變成動(dòng)畫，在增強(qiáng)了內(nèi)容豐富性的同時(shí)還能夠吸引人們的注意力。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，動(dòng)畫處理能夠起到很好的效果，如網(wǎng)站中需要加載某企業(yè)或是產(chǎn)品的運(yùn)作模式，而圖片和音頻等皆不能達(dá)到很好的效果，視頻則加載速度太慢，運(yùn)用動(dòng)畫可以很好解決這一難題。動(dòng)畫不僅能夠動(dòng)態(tài)展示運(yùn)作流程，由于其沒(méi)有聲音能夠更好地將瀏覽者的注意力吸引到圖片之中，從而起到良好的傳播效果。
3.4 視頻處理技術(shù)
應(yīng)用視頻是現(xiàn)代網(wǎng)站的必備元素之一，與音頻和圖片不同，視頻是將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)綜合在一起的元素，與單純的圖片相比，視頻有著聲音的優(yōu)勢(shì) ；與單純的聲音相比，視頻有著畫面的優(yōu)勢(shì)。因此，在現(xiàn)代網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，視頻是最常用的設(shè)計(jì)之一。幾乎所有的網(wǎng)站都在介紹某項(xiàng)產(chǎn)品中有著視頻的成分，通過(guò)視頻多方位的展示，瀏覽者能夠更加清晰地了解某項(xiàng)產(chǎn)品的詳細(xì)信息，通過(guò)視頻的廣告也更容易被瀏覽者所記住。
4 結(jié)語(yǔ)
多媒體技術(shù)是一種囊括音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等元素的綜合性技術(shù)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字信息技術(shù)的衍生技術(shù)。在信息時(shí)代下，人們對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的要求也越來(lái)越高，因此多媒體技術(shù)的應(yīng)用勢(shì)在必行，從音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等方面出發(fā)，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好網(wǎng)站設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)網(wǎng)站的吸引力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站創(chuàng)收。
作者：郭長(zhǎng)虹 單位：吉林體育學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)研究部
多媒體技術(shù)應(yīng)用論文:高師舞蹈教學(xué)論文：多媒體技術(shù)的應(yīng)用
一、多媒體技術(shù)及高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特殊性
（一）多媒體技術(shù)。多媒體（Multimedia）一詞來(lái)源于“復(fù)合，多樣（Multiple）”和“媒體（Media）”的組合，是融合兩種以上媒體的人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到化的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使得課堂教學(xué)的信息量大大增加，展示性得到極大優(yōu)化，課堂的生動(dòng)性和互動(dòng)性也大大提高。
（二）高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特殊性。高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在高中階段都是非舞蹈特長(zhǎng)生，這些學(xué)生絕大多數(shù)以前都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，包括舞蹈基訓(xùn)，有的以前根本就沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，甚至存在對(duì)舞蹈認(rèn)識(shí)的偏見(jiàn)，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣不高。這些學(xué)生與專業(yè)舞蹈學(xué)生相比，在舞蹈課程的實(shí)施上存在一定的難度，比如學(xué)生基本的軟開(kāi)度不好，身材比例不佳，體力弱等等，這些都成為高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程順利實(shí)施的困難所在，但同時(shí)這些學(xué)生由于沒(méi)有舞蹈學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思維不受固有的先驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的限制，因此他們又具有思維活躍、想象力豐富的優(yōu)勢(shì)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后是從事幼兒教育工作，而舞蹈教育在幼兒教育中起著舉足輕重的作用。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入高等師范院校學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)，就意味著他們將從“零”開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈技能。而根據(jù)舞蹈教育的規(guī)律以及人的生理特點(diǎn)，如果依照舞蹈教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要想將這部分學(xué)生塑造成專業(yè)舞蹈教師幾乎不大可能。所以，高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育面對(duì)生源構(gòu)成的多層次就必然要求教學(xué)模式上的改變。多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段已經(jīng)在其它課程教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，由于它具有直觀性、生動(dòng)性、互動(dòng)性等優(yōu)點(diǎn)，這種手段對(duì)于高師學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，激發(fā)課堂活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，具有較好的應(yīng)用價(jià)值。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的審美能力
高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)舞蹈大多數(shù)是零基礎(chǔ)，她們的舞蹈欣賞水平也是較為低下的。學(xué)生只有懂得欣賞舞蹈了才會(huì)學(xué)好、跳好舞蹈，所以在盲目地進(jìn)入舞蹈動(dòng)作教學(xué)之前提高學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈尤為重要。但如果老師單單只用口述的形式來(lái)介紹舞蹈的美，那就和紙上談兵無(wú)異。這時(shí)，利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)是非常有必要的。
（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)生對(duì)舞蹈種類與特點(diǎn)進(jìn)行更形象直觀的了解。在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用視頻播放相關(guān)舞蹈可以給學(xué)生呈現(xiàn)更豐富、多樣的舞蹈體態(tài)和風(fēng)格，比如芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練視頻讓學(xué)生懂得開(kāi)、繃、直、立的體態(tài)；中國(guó)古典舞蹈劇目視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范化的舞蹈技藝、程式化的表現(xiàn)手法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練體系和相對(duì)穩(wěn)定的美學(xué)法則；而中國(guó)民族民間舞視頻則讓學(xué)生感受到突出的民俗特征，地域色彩分明、風(fēng)味濃郁、形象生動(dòng)、表現(xiàn)形式多樣等特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)多媒體的形式去感受不同舞蹈類屬的風(fēng)格和美感。
（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生舞蹈作品的欣賞能力。使用多媒體技術(shù)可以突破時(shí)空，讓學(xué)生解更多的舞蹈賽事，如桃李杯、小荷風(fēng)采、荷花杯、CCTV電視舞蹈比賽等等。讓學(xué)生接觸更多、更高水平的舞蹈作品，從而提升學(xué)生的欣賞水平和審美能力，使學(xué)生不光了解和掌握舞蹈技能、技巧以及國(guó)外舞蹈和中國(guó)舞蹈的各自風(fēng)格和特點(diǎn)，而且還能通過(guò)對(duì)舞蹈作品的整體欣賞，逐步提高舞蹈作品分析和鑒賞的能力。
三、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)能力
對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生，如何來(lái)提高她們的舞蹈學(xué)習(xí)能力呢？這時(shí)，借助多媒體技術(shù)是非常有必要的。
（一）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂情境導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)藏族舞蹈之前,先放一段介紹藏族風(fēng)土人情的短片讓學(xué)生欣賞,學(xué)生通過(guò)觀摩多媒體課件看到西藏，青藏高原、喇嘛、布達(dá)拉宮、哈達(dá)等,并在老師的引導(dǎo)和提示下,學(xué)生懂得了由于地域環(huán)境、生活習(xí)俗等因素,如高原缺氧、宗教朝拜、長(zhǎng)期封建壓迫等影響而形成了藏族舞蹈屈膝、前傾的基本體態(tài)以及顫動(dòng)律等主體風(fēng)格，而且在民族服飾等方面也獲得了豐富的感知。這樣,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容就更容易理解了，學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)也會(huì)更快更容易了。
（二）利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生動(dòng)作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)技巧性動(dòng)作或快動(dòng)作時(shí)，光靠老師的動(dòng)作示范是很有局限性的，比如芭蕾基訓(xùn)中一位小跳的練習(xí)，動(dòng)作要領(lǐng)是學(xué)生要注意在跳躍的時(shí)候先半蹲，然后雙腳推地，在空中身體保持直立垂直，要求繃腳尖、膝蓋伸直并且大腿肌肉夾緊，如果只是靠教師現(xiàn)場(chǎng)示范和講解，很多同學(xué)做出來(lái)的動(dòng)作效果是：在半空中的姿態(tài)撅臀、腳背松弛、膝蓋彎曲。那么，要想讓學(xué)生地掌握小跳技巧怎么辦？這時(shí)，如果出示一些一位小跳關(guān)鍵動(dòng)作的圖片，比如在半空中時(shí)狀態(tài)的圖片，或者利用電視錄像將一位小跳動(dòng)作進(jìn)行定格，在播放時(shí)采用慢放等形式，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的每個(gè)環(huán)節(jié)需要把握的要點(diǎn)，教師與此同時(shí)輔之以重點(diǎn)與難點(diǎn)的講解，這樣學(xué)生就更容易在腦海里建立起一位小跳動(dòng)作的具體表象，加深對(duì)動(dòng)作的理解，從而能快速地學(xué)會(huì)動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，最終達(dá)到教學(xué)目的。
四、憑借多媒體技術(shù)提高學(xué)生舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)編能力
幼兒舞蹈創(chuàng)編是學(xué)前教育專業(yè)的一門非常重要的課程，但在幼兒舞蹈創(chuàng)編課程上，很多同學(xué)想破腦袋也創(chuàng)編不出好的舞蹈組合或劇目，這時(shí)多媒體技術(shù)在教學(xué)中尤為重要。
（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)生課堂舞蹈創(chuàng)編。當(dāng)學(xué)生表演自己創(chuàng)編的舞蹈或者組合時(shí),教師用攝像機(jī)拍攝下來(lái),再反饋給學(xué)生一起觀看并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編情節(jié)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、編排的隊(duì)形以及動(dòng)作姿態(tài)等進(jìn)行分析,教師同時(shí)配以講解，在必要時(shí)可以暫停或反復(fù)觀看創(chuàng)編中的閃光點(diǎn)，學(xué)生就能很清楚地了解自己創(chuàng)編的作品中存在的優(yōu)勢(shì)與缺陷,并能不斷進(jìn)行修改和練習(xí),從而能創(chuàng)編出較好的幼兒舞蹈組合或劇目。這樣，不光能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用可以幫助學(xué)生積累創(chuàng)編知識(shí)。多媒體技術(shù)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容具有很大的優(yōu)勢(shì)，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更多樣、更活潑。因此，在課堂教學(xué)中或者課堂教學(xué)后要求學(xué)生觀看舞蹈劇目的相關(guān)視頻,欣賞一些獲獎(jiǎng)的舞蹈作品，比如小荷風(fēng)采兒童舞蹈比賽中的作品，分析這些作品的創(chuàng)編思路與音樂(lè)的配合、道具選取等方面,然后再組織學(xué)生討論，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一個(gè)方面可以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)。
五、憑借多媒體技術(shù)提高學(xué)生舞蹈藝術(shù)的教學(xué)能力
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后是需要走上幼兒教育的工作崗位，而有些老師在教學(xué)時(shí)不太注重對(duì)學(xué)生教學(xué)方法和教學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致會(huì)做但不會(huì)教的學(xué)生大把存在，如何應(yīng)對(duì)呢？多媒體技術(shù)也可以起到輔助作用。比如微格教學(xué),以學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)試講與示范，來(lái)進(jìn)行小型的課堂教學(xué)，并且把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。從而達(dá)到訓(xùn)練新教師、提高學(xué)生教學(xué)水平的目的，這樣就充分體現(xiàn)了高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中師范生特點(diǎn)。除了微格教學(xué)之外，學(xué)生課后還要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的資源來(lái)搜集資料。學(xué)前教育的學(xué)生在教幼兒學(xué)習(xí)時(shí),需要有吸引小朋友的課件，在互聯(lián)網(wǎng)上有很多課的視頻可以下載借鑒，同時(shí)還可以搜集精彩的幼兒舞蹈教學(xué)資料,并且巧妙地和相關(guān)的知識(shí)結(jié)合，比如奧爾夫音樂(lè)，幼兒歌曲與韻律等等，經(jīng)過(guò)編輯整合,制作成豐富多彩的多媒體課件,并且把它們組織到教學(xué)之中,那么,舞蹈課就成了聲、形、情并茂的并且趣味橫生的課了。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，孩子不光能唱會(huì)跳，節(jié)奏感也會(huì)得到提升，對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)、思維能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高都有很大的幫助。
作者:許蕓蕓 單位:湖南及時(shí)師范學(xué)院
