引論：我們?yōu)槟砹?篇高分子化學(xué)實驗探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
高分子化學(xué)實驗探究:高分子材料與工程專業(yè)高分子化學(xué)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建與成效
摘要:概述了目前國內(nèi)高校高分子材料與工程專業(yè)高分子化學(xué)實驗教學(xué)存在的共性問題和關(guān)鍵問題。提出了高分子材料與工程專業(yè)高分子化學(xué)實驗課程由基礎(chǔ)技能實驗,綜合設(shè)計實驗,研究創(chuàng)新實驗三個模塊組成的新教學(xué)體系,并在每個模塊中引入一些綜合性和應(yīng)用性的實驗教學(xué)內(nèi)容。實踐證明所構(gòu)建的實驗教學(xué)體系在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、應(yīng)用與實踐能力方面起到了較好的效果。
關(guān)鍵詞:高分子材料;高分子化學(xué);實驗教學(xué)
高分子化學(xué)實驗是高分子化學(xué)課程教學(xué)的一種最有效的實踐教學(xué)形式,它可以幫助和促進學(xué)生課堂理論知識的學(xué)習(xí)與消化,建立和鞏固高分子化學(xué)基本概念和理論,獲取高分子化學(xué)知識,培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和操作技能。我國著名化學(xué)家戴安邦指出:“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的,的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技巧,又訓(xùn)練科學(xué)方法與思維,還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德,學(xué)生在化學(xué)實驗中是學(xué)習(xí)的主體,在教師指導(dǎo)下進行實驗,訓(xùn)練用實驗解決化學(xué)問題,使各項智力皆得到發(fā)展”。這番話指出了開設(shè)化學(xué)實驗課的深刻內(nèi)涵和重要價值。2004年國家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》在評估指標的二級指標“實踐教學(xué)”中,從“實踐教學(xué)內(nèi)容與體系,綜合性、設(shè)計性實驗課的比例及效果,實驗室開放”三個方面明確了實踐教學(xué)改革和發(fā)展的方向。近幾年高校的化學(xué)類實驗教學(xué)改革取得了令人矚目的成果。高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)是很多高校在近年來新開設(shè)的專業(yè),在實驗教學(xué)與改革方面的成果積累較少,尤其高分子化學(xué)實驗教學(xué)采用陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法依然居多。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前國內(nèi)高校高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)的高分子化學(xué)實驗教學(xué)依然不同程度地存在一些問題。
一、高分子化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀剖析
1.實驗教學(xué)體系和內(nèi)容欠爭理
多數(shù)的實驗教學(xué)附屬于理論教學(xué),沒有單獨設(shè)課和單獨考核,實驗課時相對較少雖然有些高校高分子化學(xué)實驗已經(jīng)獨立設(shè)課,但僅作為考查課。實驗教學(xué)內(nèi)容中傳統(tǒng)的、陳舊的實驗較多,而體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果的實驗很少認知性、驗證性實驗所占的比理偏高,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的實驗偏少,而且實驗環(huán)節(jié)偏重于理論,突出高分子材料應(yīng)用性特點的實驗太少,不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念。
2.實驗教學(xué)方法單一
學(xué)生按照實驗講義預(yù)習(xí),然后進實驗室。實驗前教師把實驗?zāi)康摹嶒炘怼x器使用方法、測試方法、實驗步驟和數(shù)據(jù)記錄表格及數(shù)據(jù)處理方法等進行詳細的集中講解。學(xué)生只需按教師指導(dǎo)的過程按部就班或者依照講義“照方抓藥”,就可以完成一個實驗。一部分學(xué)生糊里糊涂地來到實驗室,只動手不動腦地完成實驗,然后又迷迷糊糊地離開實驗室。實驗的現(xiàn)象和結(jié)果沒有給他們留下太深的印象,對學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都很不夠。這種統(tǒng)一模式、統(tǒng)一要求、齊步走的教學(xué)方法,一方面造成了學(xué)生對教師的過分依賴,另一方面抑制了學(xué)生個性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.實驗?zāi)蹖W(xué)手段落后
在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天,雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在理論教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用,但虛擬、仿真等實驗技術(shù)手段未能在實驗教學(xué)中推廣應(yīng)用。這樣對于一些耗費過高、時間過長、毒性過大、危險性過高的實驗,只能低限度地開設(shè),且開設(shè)過程中費用大和危險性高,導(dǎo)致學(xué)生對此類重要實驗缺乏足夠的認知和感受的機會。
二、新教學(xué)模塊的實踐性探索與成效
針對目前國內(nèi)高校高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)高分子化學(xué)實驗教學(xué)中存在的一些問題,借鑒其他化學(xué)實驗教學(xué)改革的成果,提出了基礎(chǔ)技能實驗、綜合設(shè)計實驗、研究創(chuàng)新型實驗的三個高分子化學(xué)實驗教學(xué)模塊體系,并在每個模塊中結(jié)合常熟理工學(xué)院教師的科研成果引入_些新的實驗教學(xué)內(nèi)容,采用開放式實驗教學(xué)方法。通過實驗教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)新的體系和教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程實踐能力方面起到了較好的效果。
1.基礎(chǔ)技能實驗教學(xué)模塊
基礎(chǔ)技能實驗?zāi)K構(gòu)建的目的著重建立高分子化學(xué)實驗與相關(guān)基礎(chǔ)理論知識之間的有機聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的實驗安全意識、清潔衛(wèi)生習(xí)慣和嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。訓(xùn)練學(xué)生掌握熟練規(guī)范的實驗操作技能和技巧,為后續(xù)的實驗教學(xué)模塊的實施打下良好的基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)技能實驗?zāi)K的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在課時總量的40%～50%為宜,課時數(shù)約30學(xué)時,開設(shè)8～10個實驗。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計涉及到高分子化學(xué)反應(yīng)機理,如自由基、陰離子,陽離子等連鎖反應(yīng)機理,縮聚、基團轉(zhuǎn)移聚合等逐步反應(yīng)機理,開環(huán)聚合反應(yīng)機理等。在實驗實施方法方面涉及到本體聚合、溶液聚合、懸浮聚合、乳液聚合、熔融縮聚、界面縮聚等。如設(shè)計膨脹計發(fā)測定苯乙烯本體聚合動力學(xué)實驗,讓學(xué)生直觀感受到了誘導(dǎo)期概念、聚合過程體積減小的現(xiàn)象以及聚合物溶液的粘性特征等非常重要的高分子化學(xué)理論知識。設(shè)計過硫酸鉀引發(fā)甲基丙烯酸甲酯自乳化聚合實驗,除讓學(xué)生明確了乳液聚合的基本原理外,還了解到了聚合物大分子鏈端基的重要作用。設(shè)計己二酰氯和己二胺界面縮聚實驗,讓學(xué)生深入理解了界面縮聚的概念和聚合物的可紡成纖性能等主要高分子知識。通過設(shè)計一些自由基、陰離子、陽離子等連鎖反應(yīng)機理的實驗,使學(xué)生進一步掌握了活性中心的概念,同時在實驗過程中認知了這些引發(fā)劑的活性、安全使用和貯存事項。
2.綜合設(shè)計實驗教學(xué)模塊
綜合設(shè)計實驗教學(xué)模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生較強的實際動手能力,自主設(shè)計和分析解決問題的能力。本實驗?zāi)K是實驗教學(xué)的較高層次,注重學(xué)生實驗的自主設(shè)計性和綜合性。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在課時總量的20%～25%為宜,課時數(shù)約15學(xué)時,開設(shè)2～3個實驗。本教學(xué)模塊的特點之一是實驗內(nèi)容的綜合性,可以將同一門課的幾個實驗,或者是幾門課的實驗組合在一起,形成一個大實驗。本教學(xué)模塊的特點之二是實驗方案的靈活性和設(shè)計性,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗和學(xué)習(xí)的意識和良好習(xí)慣。例如關(guān)于高分子合成實驗先確定好采用的聚合機理和聚合方法,在原材料配方組成、引發(fā)劑種類及用量、合成溫度等工藝條件方面給出一個大致的框架,然后讓學(xué)生在所給的框架內(nèi)進行自行設(shè)計和實施實驗。譬如懸浮法制備聚苯乙烯珠粒實驗,水的用量范圍為苯乙烯質(zhì)量的～200%、分散劑為磷酸鈣或聚乙烯醇兩種、引發(fā)劑過氧化二苯甲酰用量為苯乙烯質(zhì)量的0.2%～1.0%、反應(yīng)溫度設(shè)定在75℃～85℃范圍等。學(xué)生通過自行設(shè)計的方案實施實驗獲得了不同的實驗結(jié)果,通過對不同組之間實驗結(jié)果的綜合分析,找到了影響懸浮法制備聚苯乙烯珠粒的一些因素,激發(fā)了學(xué)生動手實驗的興趣,發(fā)揮了學(xué)生自主實驗和學(xué)習(xí)的主觀能動性。
3.研究創(chuàng)新實驗教學(xué)模塊
設(shè)置研究創(chuàng)新實驗教學(xué)模塊培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用開發(fā)能力,為實現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才的教育目標提供重要的教學(xué)內(nèi)容實體支撐。
本實驗?zāi)K是實驗教學(xué)的較高層次,注重學(xué)生實驗的獨立自主陛、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在課時總量的20%～25%為宜,課時數(shù)約15學(xué)時,開設(shè)2～3個實驗。本實驗教學(xué)模塊的特點之一是實驗項目的獨立自主性和綜合性。也就是說確定好實驗項目之后,讓學(xué)生在實驗教師指導(dǎo)下獨立自主地進行實驗項目方案的調(diào)研、設(shè)計、實施和結(jié)果分析。本實驗教學(xué)模塊的特點之二是實驗項目的應(yīng)用性和創(chuàng)新性,所擬定實驗項目必須關(guān)聯(lián)生產(chǎn)實踐中的聚合物產(chǎn)品,充分體現(xiàn)實驗項目的應(yīng)用性。實驗項目設(shè)計主要針對這些高分子產(chǎn)品生產(chǎn)實踐中存在的共性問題和關(guān)鍵問題的解決來進行設(shè)計。通過研究創(chuàng)新實驗的實施,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,樂此不疲,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和展示高分子化學(xué)實驗的應(yīng)用性特征提供了學(xué)習(xí)平臺,尤其是開發(fā)一些聯(lián)系生活實際的應(yīng)用型實驗,可使學(xué)生親身感受到高分子化學(xué)實驗的實用價值,能強烈激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機。此外,研究創(chuàng)新實驗往往需要多名學(xué)生共同完成,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。例如,聚氨酯絕緣漆的制備及性能測定實驗,每個學(xué)生做一個實驗配方,每5名學(xué)生一組,5名學(xué)生的實驗結(jié)果綜合在一起可以得出高分子樹脂配方組成與漆膜性能之間的關(guān)系曲線,以及固化條件與漆膜性能之間的關(guān)系曲線。在實驗過程中,5名學(xué)生要共同安排實驗方案,盡量保持操作的一致性,得出的結(jié)果要呈規(guī)律性變化。如果有一名學(xué)生操作有誤,這個實驗點就會落在規(guī)律性以外,影響其他學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察。因此,實施研究創(chuàng)新實驗項目對教師也提出了更高要求。在每次實驗前,教師要指導(dǎo)學(xué)生擬定方案,并對可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象和各種影響因素進行分析,實驗過程中,又有多種意外的實驗現(xiàn)象出現(xiàn),這勢必要求師生共同分析和討論造成這些現(xiàn)象的原因,幫助學(xué)生透過現(xiàn)象深刻理解事物的本質(zhì)。這樣做需要教師有相當?shù)闹R儲備量,并且要求教師也不斷進取,充分體現(xiàn)了教學(xué)相長的教育理念。
三、結(jié)論
基礎(chǔ)技能實驗、綜合設(shè)計實驗、研究創(chuàng)新實驗+教學(xué)模塊教學(xué)的實踐證明教學(xué)效果顯著,特別對提高學(xué)生綜合實踐能力、激發(fā)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和應(yīng)用開發(fā)技能取得了預(yù)期效果。基礎(chǔ)技能實驗?zāi)K的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在實驗現(xiàn)象與相關(guān)基礎(chǔ)理論知識之間的有機聯(lián)系,高分子化學(xué)實驗操作技能和技巧的掌握和規(guī)范。綜合設(shè)計實驗的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生自主設(shè)計和分析解決問題的能力培養(yǎng)。研究創(chuàng)新實驗的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生科研和創(chuàng)新意識的建立,以及學(xué)生團隊意識和應(yīng)用開發(fā)能力的培養(yǎng)。
高分子化學(xué)實驗探究:高分子化學(xué)實驗教學(xué)方法論文
1結(jié)合當代大學(xué)生成長特點，改進教學(xué)方法
1.1網(wǎng)絡(luò)書本相結(jié)合，充分做好實驗預(yù)習(xí)工作
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息的興趣與能力都不斷增強。因此我們將傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)報告與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分幫助學(xué)生詳細了解實驗原理和意義，熟悉實驗操作，增強實驗意識。如在每次實驗前，都要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主探索該實驗與實際生活的聯(lián)系，比如有機玻璃的制備，學(xué)生可以了解到有機玻璃目前被廣泛應(yīng)用于廣告裝潢、銘牌制作上等等，在課堂上與其他同學(xué)就相關(guān)應(yīng)用前景進行討論，并將自己的想法融入實驗過程，這增強了學(xué)生的主人翁和創(chuàng)新意識。同時，我們在實驗中心網(wǎng)站上制作實驗動畫，展示實驗儀器的使用，實驗裝置的裝搭，幫助學(xué)生更直觀的了解實驗過程。并明示一些突發(fā)情況的處理方法，做到有備無患，例如在制備尼龍66的實驗中，原料己二胺是強有機堿，強腐蝕性，我們通過動畫的形式告知學(xué)生在稱取過程中一定要小心，一旦沾到皮膚，應(yīng)立即用大量清水沖洗，并用3%的冰醋酸或1%硼酸冷敷傷口。
1.2情景帶入，邊講邊做，讓學(xué)生成為實驗主導(dǎo)
實驗課是將理論轉(zhuǎn)化為實踐，學(xué)生應(yīng)該成為實驗的主導(dǎo)。我們每次實驗開始前都會先創(chuàng)設(shè)情境，將現(xiàn)實問題的解決與實驗緊密聯(lián)系起來，把照方抓藥的實驗課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐課。基于充分的課前預(yù)習(xí)工作，課程中教師重點強調(diào)實驗的重要環(huán)節(jié)和容易出現(xiàn)的意外事件。學(xué)生以小組為單位，每個小組都會接到一個實驗相關(guān)的問題，如在苯乙烯的乳液聚合實驗中，向?qū)W生提問乳化劑在乳液聚合中的作用等，實驗結(jié)束后進行小組討論，分析實驗結(jié)果，得出問題答案。實驗過程中有任何問題都可以隨時跟老師交流，學(xué)生帶著問題做實驗，在實驗中探尋答案，成為主導(dǎo)，教師從知識“傳教者”變成“軍師”，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，提高了實驗課的質(zhì)量。
1.3認真總結(jié)實驗報告，強化實驗結(jié)果與理論的聯(lián)系
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實驗報告往往流于形式，學(xué)生只是簡單記錄實驗過程。我們則要求學(xué)生對實驗中遇到的問題進行記錄并查閱資料予以解答，反思實驗課與理論課的聯(lián)系，并盡量多的列舉出其他相似的應(yīng)用，以此鞏固學(xué)生的理論知識。
2量化考核標準，激勵學(xué)生認真完成實驗的各個環(huán)節(jié)
實驗期末考核并不能真正說明學(xué)生的實驗情況，出勤率、預(yù)習(xí)報告、實驗操作、實驗報告結(jié)果和衛(wèi)生，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況的重要指標。因此在實驗考核中綜合了平時成績和考核成績兩部分。出勤率要求學(xué)生做到全勤，不遲到、不早退;預(yù)習(xí)報告要求書寫規(guī)范，步驟詳盡;實驗操作要求學(xué)生在整個實驗過程中操作規(guī)范，認真觀察實驗現(xiàn)象并記錄;實驗報告中實驗現(xiàn)象分析是否客觀，實驗結(jié)果是否符合預(yù)期，課堂上的思考題是否總結(jié)到位等;實驗結(jié)束后的值日工作，要求學(xué)生檢查關(guān)閉儀器，整理教室衛(wèi)生。期末綜合考核以設(shè)計性實驗為主，教師給出一個實驗題目，要求學(xué)生提前搜集資料，結(jié)合本學(xué)期其他實驗的操作方法，在考試現(xiàn)場自行選擇儀器，裝搭實驗裝置，處理實驗結(jié)果，教師根據(jù)現(xiàn)場操作技能和解決問題的能力等進行評判。
3結(jié)語
我們認為高分子化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出該學(xué)科的應(yīng)用特點，向?qū)W生展示高分子化學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，讓他們將理論與實踐結(jié)合起來，學(xué)以致用。在教學(xué)方法上，也應(yīng)確立學(xué)生的主導(dǎo)位置，通過交互式溝通培養(yǎng)學(xué)生的主動性。在我們的實踐中，不少學(xué)生反映他們對高分子化學(xué)有了全新的認識，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣也大大提高，實驗技能得到了進一步增強。相較于四大化學(xué)，高分子化學(xué)實驗仍是一門比較年輕的課程，我們將與時俱進，為更好的開展教學(xué)工作努力探索。
作者：張艷 董文佩 張潔 單位：河南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)中心
高分子化學(xué)實驗探究:高分子化學(xué)實驗教學(xué)改革探究
高分子化學(xué)實驗作為高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程，其有效實施不僅有助于學(xué)生掌握高分子化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，而且有助于學(xué)生掌握基本的實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，進而提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情［2－3］。然而，按傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式開設(shè)的高分子化學(xué)實驗項目多是一些驗證性實驗，往往采用“填鴨式”灌輸教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容標準化、模式化，教學(xué)方法單一，學(xué)生多是被動接受，缺乏主動思考和分析，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也就不能培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才［4］。為實現(xiàn)在高分子化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，現(xiàn)有的實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式亟需進行改革。本文圍繞培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標，在保留基本實驗項目的基礎(chǔ)上，革新實驗內(nèi)容，創(chuàng)建新的實驗教學(xué)模式，進行了高分子化學(xué)實驗教學(xué)改革的初步探索。
1健全師資隊伍保障機制
教師是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的踐行者，教師知識水平、業(yè)務(wù)能力、對實驗教學(xué)重視程度直接決定實驗教學(xué)效果。然而，由于長期以來形成的實驗指導(dǎo)教師是“教輔人員”的錯誤導(dǎo)向，實驗師資隊伍普遍存在年齡高、學(xué)歷層次低、培訓(xùn)機會少等問題，使得實驗教學(xué)水平無法得到有效提高。近年來，學(xué)院對實驗教學(xué)給予了極大重視，進行了重大調(diào)整，將一些高學(xué)歷的年輕教師補充到實驗教學(xué)隊伍中，形成了“老中青”相結(jié)合的實驗教學(xué)隊伍。老教師將豐富的教學(xué)經(jīng)驗傳授給年輕教師，年輕教師將新的想法和研究項目融入實驗教學(xué)，凝練出新的實驗教學(xué)項目。學(xué)院非常重視“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，選派教師利用寒暑假時間到企業(yè)鍛煉，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，以便教師將企業(yè)所見所聞融入實驗教學(xué)。學(xué)院還采取相應(yīng)措施鼓勵教師參與實驗教學(xué)改革，從而使近幾年實驗教學(xué)水平有了大幅提升。
2多手段結(jié)合，改進教學(xué)方法
我們改進了僅在實驗室內(nèi)講解的傳統(tǒng)授課模式，采取實驗室外精講與實驗室內(nèi)泛講相結(jié)合的方式進行。在實驗項目開始前一星期，教師利用多媒體等輔助教學(xué)手段在理論課教室對實驗進行較為詳細的講解，播放實驗教學(xué)短片進行實驗演示，使學(xué)生對實驗步驟、實驗重點及注意事項等有較充分的認識。同時圍繞實驗項目提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生利用實驗開始前的一個星期時間通過到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱文獻資料尋找問題答案。在實驗室的泛講階段圍繞問題提問學(xué)生，并進行解析。由于實驗開始前學(xué)生利用多種途徑對實驗進行了充分的預(yù)習(xí)和思考，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生僅看實驗教材進行預(yù)習(xí)的單一模式，使學(xué)生能夠更的預(yù)習(xí)實驗，有助于學(xué)生更好的開展實驗。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極鼓勵學(xué)生提出自己的實驗方案，經(jīng)與老師探討實施。由于減少了在實驗室內(nèi)的集中講解時間，學(xué)生可以在有限的實驗學(xué)時內(nèi)進行更多的實驗操作，充分鍛煉動手能力。做實驗期間，不要求學(xué)生象在理論課堂一樣鴉雀無聲，允許學(xué)生充分討論，鼓勵他們提不同意見，進行交流互動。教師積極和學(xué)生交談，傾聽他們對實驗的建議和感受，形成良好的互動氛圍。通過互動交流，極大的提高了學(xué)生的實驗主動性與積極性。
3激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，改進實驗教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的高分子化學(xué)實驗項目主要是驗證性實驗，學(xué)生按照實驗教材規(guī)定的實驗步驟進行操作。雖然通過驗證性實驗?zāi)苁箤W(xué)生掌握實驗設(shè)備和儀器的安裝與使用，動手能力得到了鍛煉，所學(xué)的理論知識得到了鞏固，但由于學(xué)生按固定的實驗?zāi)Ｊ竭M行實驗，在一定程度上限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［5］。為使學(xué)生能夠通過實驗鞏固理論知識，我們保留了部分基本的實驗項目，但對實驗步驟進行了適當?shù)脑O(shè)計。如在甲基丙烯酸甲酯的本體聚合(有機玻璃的制備)實驗中，我們提前讓學(xué)生準備一些卡片、植物標本等，在預(yù)聚物制備完成后將準備好的標本放入模具，然后澆鑄成模，繼續(xù)進行后續(xù)實驗，最終得到嵌有標本的有機玻璃制品。通過這一實驗，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的本體聚合理論知識，而且得到了有紀念意義的制品。在標本選擇準備階段，學(xué)生圍繞何種樣品能夠加入預(yù)聚物中作為標本進行了深入的思考，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時也培養(yǎng)了其分析問題的能力。在乙酸乙烯酯的乳液聚合實驗(白乳膠的制備)中，不同的小組選擇不同的實驗原料配比進行實驗，反應(yīng)結(jié)束后，讓學(xué)生用自制的白乳膠進行木板粘合，直接檢驗所合成產(chǎn)品的應(yīng)用性能，然后不同小組進行比較，得出的原料配比，并圍繞結(jié)論進行討論分析。學(xué)生通過這一實驗不僅鞏固了理論知識，也與實際應(yīng)用接軌，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得學(xué)生感覺到實驗不再枯燥，起到了事半功倍的效果。隨著科技的發(fā)展，高分子學(xué)科領(lǐng)域不斷有新的研究成果出現(xiàn)，并被廣泛應(yīng)用。因此，為使學(xué)生能更好的了解學(xué)科發(fā)展，并掌握相應(yīng)的實驗技能，需要將較為成熟的新技術(shù)補充到實驗內(nèi)容中。譬如可逆加成－斷裂鏈轉(zhuǎn)移聚合作為“活性”自由基聚合的一種，由于其適用單體范圍廣、反應(yīng)條件溫和不受聚合實施方法限制等優(yōu)點，自1998年提出以來已成為高分子合成研究領(lǐng)域最活躍的方向之一，并且今后還會繼續(xù)發(fā)展［6］。我們將“苯乙烯的可逆加成－斷裂鏈轉(zhuǎn)移聚合”實驗加入到高分子化學(xué)實驗中。學(xué)生在該實驗進行時表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，同時也了解了可逆加成－斷裂鏈轉(zhuǎn)移聚合的特點和基本操作方法，為今后可能從事該領(lǐng)域的相關(guān)研究奠定了基礎(chǔ)。
4細化考核方式，多方位評價學(xué)習(xí)效果
客觀、、科學(xué)的評定實驗成績對于評價學(xué)習(xí)效果、調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性具有顯著的促進作用。我們改變了以往僅依靠實驗報告進行成績評定的模式，細化考核方式，由平時成績和期末考試成績組成實驗總成績。平時成績包括考勤、實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗現(xiàn)象/數(shù)據(jù)記錄、實驗結(jié)果討論與分析、思考題回答情況等，逐項評分，不單純注重實驗結(jié)果，更注重實驗態(tài)度、過程、實驗結(jié)果的分析和討論。期末考試采取實際操作和口試相結(jié)合的方法進行，均從試題庫中抽題作答。
5結(jié)語
本次實驗教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，優(yōu)化了實驗教學(xué)內(nèi)容，強化了實驗教師隊伍建設(shè)，細化了考核方式，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強了實驗操作技能，提高了動手能力、分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。高分子化學(xué)實驗教學(xué)改革任重道遠，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，需要我們與時俱進，在今后的教學(xué)實踐中繼續(xù)努力探索，更好的開展實驗教學(xué)工作。
作者：李光 陶發(fā)榮 王利平 鄧愛霞 單位：聊城大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院
高分子化學(xué)實驗探究:基于實踐能力培養(yǎng)的高分子化學(xué)實驗課程教學(xué)研究
【摘 要】 在分析高分子化學(xué)實驗課程的重要性及當前高分子化學(xué)實驗課程教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，本文主要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、實驗室開放制度建設(shè)三個方面對基于實踐能力培養(yǎng)的高分子化學(xué)實驗課程教學(xué)進行研究，希望對提升高分子化學(xué)實驗課程教學(xué)有所幫助。
【關(guān)鍵詞】高分子化學(xué);能力培養(yǎng);實踐;實驗教學(xué)
《高分子化學(xué)實驗》是針對高分子科學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生編寫的一部教材和參考書。在高校開設(shè)《高分子化學(xué)實驗》課程，實現(xiàn)了與專業(yè)理論基礎(chǔ)課程之間的有機結(jié)合，對于鞏固學(xué)生理論知識和專業(yè)技能，提升學(xué)生的實驗水平和科研能力具有重要的意義。本文將圍繞基于實踐能力培養(yǎng)的高分子化學(xué)實驗課程教學(xué)展開研究。
1.高分子化學(xué)實驗教學(xué)概述
1.1高分子化學(xué)實驗課程的重要性
目前，各類高校均有開設(shè)《高分子化學(xué)實驗》課程，該課程多針對年紀較高的本科生開設(shè)。《高分子化學(xué)實驗》是一門具有較強的實踐性的課程，而各類高分子化學(xué)實驗則是該課程開設(shè)的實踐基礎(chǔ)。
通過開設(shè)該課程，可以培育材料化學(xué)、高分子材料與工程專業(yè)等專業(yè)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能夠掌握實驗技能和研究方法，更對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神具有關(guān)鍵作用。
1.2當前高分子化學(xué)實驗課程教學(xué)現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)許多高校《高分子化學(xué)實驗》課程教學(xué)中，普遍存在實驗教學(xué)缺乏獨立性和主動性，對理論教學(xué)依附性太強，且實踐教學(xué)所占比重低于理論教學(xué)。具體體現(xiàn)如下幾個方面：
其一，從教學(xué)內(nèi)容來看，理論驗證性實驗較多，而創(chuàng)新型實驗、設(shè)計型實驗以及綜合型實驗較少。
其二，從實驗設(shè)置上來看，大多選擇陳舊、老套的實驗，缺乏現(xiàn)代實驗。
其三，從實驗教學(xué)方式上來看，學(xué)生進行的實驗項目，多為固定的，學(xué)生只需按照實驗步驟進行反復(fù)實驗論證，這種實驗教學(xué)方式對扎實學(xué)生理論知識，培養(yǎng)學(xué)生試驗基本技能具有一定的積極作用，但不利于調(diào)動學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生的探索精神，難以使學(xué)生通過培養(yǎng)實踐能力提升科研能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。
總之，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)能夠掌握基本的理論知識和技能，實驗操作也較為規(guī)范。但存在自主性較差，缺乏知識技能向科研創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)化能力，不能將理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用有機結(jié)合。因此，如何在《高分子化學(xué)實驗》課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性和探索性已成為《高分子化學(xué)實驗》課程的重要研究課題。下文將基于實踐能力培養(yǎng)對《高分子化學(xué)實驗》課程教學(xué)進行探討。
2. 基于實踐能力培養(yǎng)的高分子化學(xué)實驗課程教學(xué)策略研究
2.1學(xué)理念上，注重調(diào)動學(xué)生自身主動性與探索精神
高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念下，要求專業(yè)課程教學(xué)必須實現(xiàn)繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，必須堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。《高分子化學(xué)實驗》作為一門實踐性較強的課程，必須堅持學(xué)生為本、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新性、積極性和主動性的教育理念。
首先，堅持學(xué)生主導(dǎo)地位，教師定位于實驗指導(dǎo)者角色。在高分子化學(xué)實驗中，教師的關(guān)鍵作用在于組織學(xué)生進行思考和實踐。課堂中，教師將自身學(xué)生之中，與學(xué)生共同思考，讓學(xué)生成為課堂的主人，便被動為主動。
其次，實驗標準及預(yù)習(xí)報告設(shè)計由學(xué)生獨立進行。高分子實驗中，應(yīng)鼓勵學(xué)生制定標準。同時，實驗前容許學(xué)生自主確定實驗步驟和預(yù)習(xí)報告設(shè)計。實驗中要求學(xué)生詳細記錄實驗中遇到的現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，并獨立對實驗中出現(xiàn)的問題等進行分析，碳素解決方法。實驗后對本次實驗進行點評，總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因。
2.2改革教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)綜合性和設(shè)計性實驗
教學(xué)中，為提升學(xué)生實踐能力，應(yīng)強調(diào)理論知識與實踐技能的有機結(jié)合。具體如下：
首先，重編《高分子化學(xué)實驗》教學(xué)大綱及參考書。在新版教學(xué)大綱和參考書中引入科研成果，改革實驗教學(xué)內(nèi)容。同時，應(yīng)增設(shè)設(shè)計性實驗、探索性實驗和綜合性實驗，保障教學(xué)內(nèi)容與時俱進，與科研前沿的保持一致。
其次，挑選應(yīng)用性和綜合性強的實驗。教學(xué)中，應(yīng)多安排應(yīng)用性和綜合性強的實驗，使學(xué)生通過親自參加實驗，明確高分子化學(xué)實驗的重要性所在，并通過參與實驗實踐獲得動手能力和實驗技能的提升。
第三，引入研究性和設(shè)計性實驗。教師應(yīng)提前告知學(xué)生本課程設(shè)計的實驗內(nèi)容和實驗參考目錄。學(xué)生可以獨立選擇實驗項目并設(shè)計對應(yīng)的實驗可行性方案，經(jīng)教師批準后方可進行實驗。通過引入研究性、設(shè)計性實驗，可以有效地調(diào)動起學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生積極進行學(xué)習(xí)。
2.3健全實驗室開放制度配合學(xué)生探索性實驗
課程學(xué)時有限，而實驗室是學(xué)生《高分子化學(xué)實驗》課程的重要補充。因此，高校應(yīng)通過健全實驗室開放制度，為學(xué)生提供更多的機會進行高分子材料的性能測試與表征等實驗內(nèi)容。一方面，通過開放實驗室學(xué)生可以依據(jù)興趣進行探索性實驗，也可以方便學(xué)生之間進行討論，互助答疑。《高分子化學(xué)實驗》教師可以適當安排學(xué)生分組負責2-3項探索性實驗，并可建立對應(yīng)的課題組群組或網(wǎng)站，為學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間針對探索性項目進行交流。
3.結(jié)語
總之，基于實踐能力培養(yǎng)的《高分子化學(xué)實驗》課程教學(xué)研究是當前高校高分子相關(guān)專業(yè)教學(xué)的重要研究課題。在明確《高分子化學(xué)實驗》課程重要性的基礎(chǔ)上，立足當前高校《高分子化學(xué)實驗》的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、實驗室開放制度等多層面入手，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的實驗技能和科研能力。
高分子化學(xué)實驗探究:高分子化學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐
摘要：高分子化學(xué)實驗課程可以幫助學(xué)生接受課堂高分子化學(xué)理論學(xué)習(xí)，鞏固高分子化學(xué)基本概念和理論，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。文章介紹了嘉興學(xué)院對高分子化學(xué)實驗教學(xué)的改革和實踐，主要通過學(xué)生參與實驗前的部分準備工作、調(diào)整實驗項目、完善實驗考核制度及建設(shè)實驗課程的網(wǎng)站方面進行改革與實踐。通過兩個學(xué)期的初步實踐表明，高分子化學(xué)實驗教學(xué)的改革探索激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Ψ矫嬉殉跻姵尚А?
關(guān)鍵詞：高分子化學(xué)實驗；改革；實踐
高分子化學(xué)是嘉興學(xué)院材料與紡織工程學(xué)院高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的核心基礎(chǔ)課程，它是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過實驗課的教學(xué)，不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生熟練的實驗操作，還可通過安裝實驗裝置、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，進而分析現(xiàn)象、解決問題，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。由于本專業(yè)設(shè)立僅有5年時間，高分子化學(xué)專業(yè)課程的開設(shè)也只有短短的3個學(xué)年，由于教學(xué)經(jīng)驗有限及實驗室建設(shè)的延遲，所開設(shè)的實驗一般都是一些典型的驗證性實驗（如甲基丙烯酸甲酯的本體聚合、醋酸乙烯酯的乳液聚合等），學(xué)生往往不用動腦思考，只要按照標準步驟動手完成實驗即可。基礎(chǔ)性的實驗可以培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗技能和熟悉實驗儀器的操作，但是，往往難以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。等到學(xué)生到大四做畢業(yè)論文時，問題也暴露出來：缺乏思考問題、解決問題的能力，實驗意識沒體現(xiàn)出來。經(jīng)初步調(diào)研論證，結(jié)合本校實際情況，我們確定選擇即將開展高分子化學(xué)實驗課程的高材09、10級學(xué)生作為這次實踐教學(xué)改革的試點，有計劃、有步驟地進行高分子化學(xué)實驗教學(xué)模式的改革探索與實踐。
一、讓學(xué)生參與實驗前的準備工作，珍惜實驗教學(xué)，提高學(xué)生動手能力
實驗前期準備工作是實驗順利進行的保障。尤其是高分子化學(xué)實驗，在實驗前有大量實驗準備工作，包括實驗室儀器設(shè)備調(diào)試、檢修工作；所需玻璃器皿的清洗工作，化學(xué)試劑的配制，如單體、引發(fā)劑的精制，溶液的配制等。這些工作都由實驗老師來承擔，學(xué)生不了解實驗的順利開展凝聚著實驗老師的大量勞動，所以，往往不珍惜實驗過程。在已開展高分子化學(xué)實驗的09級同學(xué)中，我們讓學(xué)生適當參與實驗的準備工作，如玻璃儀器的清洗，做過高分子化學(xué)實驗的人都知道，殘留高分子物質(zhì)的玻璃儀器難以清洗，同學(xué)在清洗玻璃儀器的過程中，既珍惜實驗過程，又能初步了解高分子的性質(zhì)；甲基丙烯酸甲酯單體的蒸餾，在甲基丙烯酸甲酯溶液中往往加入微量的阻聚劑，以避免溶液在儲存、運輸?shù)倪^程中發(fā)生聚合，所以為了縮短實驗時間，提高反應(yīng)效率，實驗前學(xué)生在實驗老師的指導(dǎo)下采用蒸餾的方式對單體進行提純，加深理論課程中關(guān)于阻聚劑的理解。通過參與實驗前的準備工作，同學(xué)們懂得實驗的成功不僅取決于實驗過程，與實驗前的準備工作也密不可分，從而更加珍惜實驗教學(xué)過程，珍惜自己的實驗成果。更重要的是，實驗的準備工作又加深了對理論知識的理解。
二、結(jié)合嘉興學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)特點及實際情況，改革優(yōu)化實驗項目，著重培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力及團隊精神
高分子化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。傳統(tǒng)的實驗課程內(nèi)容主要是驗證性實驗。通過無機及分析化學(xué)、有機化學(xué)及物理化學(xué)的基礎(chǔ)實驗，已使學(xué)生掌握了基本儀器設(shè)備的使用和相關(guān)實驗操作。因此，在專業(yè)高分子化學(xué)實驗中，過多地開設(shè)驗證性實驗，不利于學(xué)生思考問題和解決問題能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須對高分子化學(xué)實驗項目進行改革，主要包括：①基礎(chǔ)實驗項目的改進，鞏固及培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論與操作技能。如聚甲基丙烯酸甲酯的制備，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇懸浮聚合或本體聚合，確定實驗所需儀器設(shè)備及藥品。在實驗過程中，不同聚合方法有不同的實驗步驟及注意事項。如，本體聚合分為三階段進行，不同階段溫度不同，關(guān)鍵在于及時階段轉(zhuǎn)化率的控制，避免出現(xiàn)爆聚，反應(yīng)時間相對較長，最終的實驗產(chǎn)品為板材；而懸浮聚合實質(zhì)也是本體聚合，但由于分散介質(zhì)的加入可以很好地進行傳質(zhì)和傳熱，避免爆聚現(xiàn)象的發(fā)生，攪拌速度是控制實驗成敗的關(guān)鍵，聚合時間相對較短，最終的實驗產(chǎn)品為球狀小珠。同學(xué)之間對各自的實驗現(xiàn)象、產(chǎn)品外觀、產(chǎn)品性狀等進行熱烈討論，從而加深對于聚合方法的理解。②強化設(shè)計性、綜合性實驗，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力。開設(shè)具有工程特色的綜合性實驗項目，如聚醋酸乙烯酯乳液聚合實驗，擴展為一組設(shè)計性、綜合性實驗：從單體精制、引發(fā)劑精制、乳化劑的選擇與用量、到動態(tài)光散射法測定乳膠粒尺寸、穩(wěn)定性的測定，在將其配制成乳膠漆，測定涂層性能與乳膠粒尺寸之間的關(guān)系。學(xué)生通過對整個材料制備及使用過程的全程跟蹤，掌握結(jié)構(gòu)、性能與合成之間密切聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的工程能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念。③適當增加科研性實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，增強對本專業(yè)的了解與熱愛。為進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及參與科研的積極性，浙江省設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，嘉興學(xué)院每年也設(shè)立大學(xué)生研究訓(xùn)練（SRT）計劃，本專業(yè)大部分09級的學(xué)生都參與到科研性實驗項目研究中。學(xué)生們呈現(xiàn)出前所未有的申報熱情，他們自愿組成實驗小組、每組成員3~5人，分工明確，團結(jié)合作。如作者本人就指導(dǎo)了一項浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的研究，團隊負責人由08級同學(xué)擔任，主要成員為09級同學(xué)。項目開展之初，主要由08級同學(xué)設(shè)計并實驗，09級同學(xué)從旁學(xué)習(xí)并輔助完成實驗，項目進行中期，09級同學(xué)已掌握實驗方法與手段，具備獨立完成實驗?zāi)芰Γ?8級同學(xué)的主要精力可放在考研復(fù)習(xí)上面，順利完成新老接替的工作，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。同時，學(xué)生更多地接觸到高新技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)，開闊思路與視野，增強他們對于本專業(yè)的了解與熱愛。
④增加經(jīng)典驗證性實驗的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多同學(xué)剛上大學(xué)的時候，嚴重缺乏對高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)的了解，因此對于學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至有些學(xué)生想要轉(zhuǎn)專業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將一些經(jīng)典的驗證性實驗與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系起來，增加實驗的趣味性和實用性。如，制備有機玻璃板前，讓學(xué)生們準備一些干花、干樹葉或大頭貼，在注模過程中放入其中，等產(chǎn)品成型后，美感十足的玻璃板就制成了，學(xué)生們非常有成就感，同時提高了對于高分子化學(xué)實驗的興趣。
三、完善實驗考核制度，反映學(xué)生實驗各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)
我們進一步細化與完善了實驗的考核方式，使學(xué)生在實驗各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)均得到不同程度的體現(xiàn)。以往我們只根據(jù)學(xué)生的實驗報告來評定學(xué)生的實驗成績，學(xué)生在整個實驗過程中的預(yù)習(xí)、實驗裝置的安裝、實驗設(shè)備的清洗、實驗室的清掃等工作都不能得到體現(xiàn)，缺乏客觀、公正、的實驗考核機制。因此，我們借鑒比較傳統(tǒng)的有機化學(xué)實驗的考核機制，將實驗成績的評定細化：預(yù)習(xí)報告20分，實驗著裝10分，實驗裝置20分，操作規(guī)范20分，實驗結(jié)果20分，衛(wèi)生情況10分。將實驗成績的評定標準公布給學(xué)生，加強學(xué)生的實驗規(guī)范觀念，從實驗預(yù)習(xí)開始直到實驗結(jié)束清掃實驗室的整個實驗過程都能認真完成，從而改善學(xué)生不注重實驗教學(xué)過程的現(xiàn)象，增加了學(xué)生的主觀能動性。
四、建設(shè)實驗課程網(wǎng)站，有助于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
在以往的實驗教學(xué)前，教師要詳細地講解實驗原理、方法、步驟、儀器使用、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理及實驗注意事項等，甚至要把實驗從頭到尾演示一遍，讓學(xué)生看得清清楚楚，學(xué)生不用預(yù)習(xí)實驗，也不用思考問題，這樣就造成了學(xué)生對于實驗教學(xué)的忽視。在理論教學(xué)中，多采用先進的多媒體教學(xué)手段，但在嘉興學(xué)院大部分實驗教學(xué)中，還沒有利用多媒體的教學(xué)模式。而多媒體的生動性、可重復(fù)性可以讓學(xué)生直觀感受實驗操作，可以很好地進行實驗的預(yù)習(xí)。因此，我們正逐步建設(shè)高分子化學(xué)實驗課程網(wǎng)站，初步將實驗課的教學(xué)大綱、講義等內(nèi)容放到網(wǎng)站上。編制實驗教學(xué)課件，如實驗過程所涉及的基本儀器、基本操作、基本裝置、注意事項等。實驗課程網(wǎng)站的建成，方便學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。為了進一步完善課程網(wǎng)站的建設(shè)，我們還擬采用Flash演示等手段，幫助學(xué)生掌握實驗步驟，了解注意事項。目前，實驗課程網(wǎng)絡(luò)的正在逐步建設(shè)與完善中。
