引論：我們?yōu)槟砹?篇高校科技管理創(chuàng)新探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
高校科技管理創(chuàng)新探究:信息化視閾下的高校科技管理創(chuàng)新研究
摘要:科技管理創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新不可或缺的關(guān)鍵因素，而信息技術(shù)和信息化戰(zhàn)略思維又是推動高校科技管理高效運(yùn)行和管理創(chuàng)新的直接動力。因此，在信息化視閾下，高校科技管理只有不斷創(chuàng)新，使科技管理工作適應(yīng)科技發(fā)展的需要，有效推進(jìn)高校科技實(shí)力的提高和快速發(fā)展。
關(guān)鍵詞:信息化；高校；科技管理；創(chuàng)新
科技管理創(chuàng)新是根據(jù)科技活動的特點(diǎn)，通過對科技活動自身的規(guī)律及其外界環(huán)境與條件的發(fā)展變化的不斷認(rèn)識，通過對科技管理體系的完善和重構(gòu)，使之更好地適應(yīng)和促進(jìn)科技活動發(fā)展的過程。[1]2006年1月9日，總書記在全國科學(xué)技術(shù)大會上明確提出我國要建設(shè)創(chuàng)新型國家，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要基礎(chǔ)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中指出：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，大力推進(jìn)信息化是覆蓋我國現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措，是建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會和建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要和必然選擇。[2]
一、高校科技管理創(chuàng)新的必要性
高校科技事業(yè)發(fā)展的實(shí)踐證明，科技管理工作直接影響著高校技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展，高校科技管理工作要上臺階，不僅要靠高水平的科技管理，更要堅持科技管理的不斷創(chuàng)新。
1、科技管理創(chuàng)新是高校科技工作發(fā)展的必備條件
科技管理創(chuàng)新，最根本的是體制的創(chuàng)新，體制又是資源配置的根本保障。科技管理體制要以市場機(jī)制為配置科技資源的主要手段，通過科技政策調(diào)控，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的一體化，“依靠產(chǎn)、學(xué)、研三方面的密切配合，加速科技資源的有效流動，進(jìn)行科技資源的優(yōu)化重組”，使科技資源“以最合理的結(jié)構(gòu)形式結(jié)合在一起，形成一個由適宜要素組成的相互優(yōu)勢互補(bǔ)、匹配的有機(jī)體”，這是高校科技管理工作發(fā)展的必備條件。
2、科技管理創(chuàng)新為科技工作提供了組織保障
科技管理創(chuàng)新為高校科技工作提供了組織保障。計劃經(jīng)濟(jì)體制下的高度集中型的管理體制嚴(yán)重影響了科技的創(chuàng)新發(fā)展，信息化條件下的高校的科技管理創(chuàng)新，必須以促進(jìn)科技管理工作的發(fā)展為宗旨，通過解決制約科技發(fā)展的問題，為科技創(chuàng)新提供了組織保障，通過科技管理制度抑制科技發(fā)展本身的失衡，促進(jìn)科技步入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。
3、科技管理創(chuàng)新有利于營造良好的科技工作環(huán)境
科技管理工作的創(chuàng)新，離不開創(chuàng)新的科技工作環(huán)境。良好的科技研究環(huán)境是科技創(chuàng)新最重要的外部條件，科技管理創(chuàng)新又以服從和服務(wù)科技創(chuàng)新為目的，因此，為科技管理工作創(chuàng)新營造良好的環(huán)境，應(yīng)是科技管理創(chuàng)新的重要組成部分。
二、目前高校科技管理工作存在的問題
高校科技管理創(chuàng)新是建設(shè)創(chuàng)新型國家、完善國家創(chuàng)新體系的必然要求，而目前，高校科技管理還存在著問題，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新型國家的建設(shè)。
1、現(xiàn)行的科技管理模式陳舊
目前，我國高校的科技管理只注重投入和產(chǎn)出、科研計劃、組織、指揮以及協(xié)調(diào)科學(xué)研究中各種關(guān)系和工作，這種管理模式，在很大程度上遏制了學(xué)校科研工作的發(fā)展。因此，高校的科技管理模式應(yīng)由傳統(tǒng)模式向創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)變，要注重基礎(chǔ)研究，鼓勵原始性創(chuàng)新。
2、高校科技管理體制和機(jī)制創(chuàng)新不足
現(xiàn)行的科技管理體制及科技管理考核評價機(jī)制缺乏鼓勵創(chuàng)新機(jī)制，抑制了科技管理創(chuàng)新的思想，不利于激發(fā)科研人員工作的積極性，不利于人才脫穎而出。同時，與科研院所相比，高校雖然具有學(xué)科門類齊全，專家眾多的優(yōu)勢，但由于管理體制滯后，學(xué)科分化較多，院系之間和科研組織間缺乏交流，這種科研力量分散，資源整合率低的科技管理方式，使高校具有的優(yōu)勢不能充分發(fā)揮出來。
3、高校科技管理人員的素質(zhì)有待提高
在信息化時代下，科技創(chuàng)新對科技管理提出了更高的要求，要求科技管理高效率，這必然要求管理人員具備科技管理的專業(yè)水平，創(chuàng)造高素質(zhì)的科技管理隊伍。但是，由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，再加上科技管理工作量大，管理人員對涉及專業(yè)的前沿動態(tài)缺乏了解，先進(jìn)的科技管理手段，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等在科技管理工作中的應(yīng)用和具體的實(shí)施中仍存在著許多問題。
4、科技管理的組織形式不能適應(yīng)新形勢的要求
隨著高校的發(fā)展，科技管理業(yè)務(wù)量不斷增加，管理的層次和結(jié)構(gòu)也在發(fā)展，自然形成了“等級式”的管理形式，這種形式很難滿足現(xiàn)代管理的功能要求，同時，管理層次龐雜，部門之間不一致，問題就會發(fā)生。
三、信息化視域下高校科技管理創(chuàng)新的途徑
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的管理模式已不能適應(yīng)科技管理創(chuàng)新的需要，高校科技管理要適應(yīng)當(dāng)代科技創(chuàng)新的要求，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須采取有效措施對管理理念、管理體制等進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效地促進(jìn)高校科技實(shí)力的提高和發(fā)展。[3]
1、更新觀念是科技管理創(chuàng)新的必要前提
觀念的更新是高校科技管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)，科技管理工作者首先要在觀念上創(chuàng)新，以觀念創(chuàng)新帶動管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新。觀念的轉(zhuǎn)變有利于激發(fā)科研人員的創(chuàng)新熱情，提高科技成果轉(zhuǎn)化的力度，促進(jìn)科研與經(jīng)濟(jì)的良性結(jié)合，創(chuàng)造更多的創(chuàng)新成果，使科研更好地為社會服務(wù)。（1）要求科技管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、信息化，使高校科研管理實(shí)現(xiàn)高速、高質(zhì)、高效服務(wù)。（2）樹立創(chuàng)新管理理念。科研管理者要增強(qiáng)創(chuàng)新意識，在科技活動的目標(biāo)、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等方面形成全新的管理理念。（3）增強(qiáng)服務(wù)意識創(chuàng)新。高校的科技管理工作要以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，科技管理人員要把自己放在一個服務(wù)者的位置上，多為科研人員著想，營造一個有利于科研成果產(chǎn)生和成長的環(huán)境。
2、堅持以人為本是科技管理創(chuàng)新的決定性因素
以人為本理念的堅持是科技管理創(chuàng)新的決定性因素。人是科技活動中最活躍、最關(guān)鍵的因素，也是決定產(chǎn)出科研成果的質(zhì)量和數(shù)量的決定因素。[4]首先，堅持以人為本的原則。在管理中必須始終以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，充分發(fā)揮人的主導(dǎo)作用，調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，較大限度地促進(jìn)科技進(jìn)步。其次，強(qiáng)化服務(wù)意識。信息化管理要求在管理理念上樹立管理就是服務(wù)的思想，管理者應(yīng)以人本管理為核心，通過對科研人員的服務(wù)來提高科技創(chuàng)新的效率，激發(fā)科技人員的潛力，努力實(shí)現(xiàn)科技人員而自由的發(fā)展。
3、體制創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新是科技管理創(chuàng)新的關(guān)鍵
科技管理創(chuàng)新包括管理理論、管理戰(zhàn)略、管理體制、管理機(jī)制和管理方法等的創(chuàng)新，其中科技管理體制和科技運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新是科技管理創(chuàng)新的重點(diǎn)和關(guān)鍵所在，對科技管理創(chuàng)新起著決定性的作用。[5]全新的管理離不開有效的管理機(jī)制，要建立激發(fā)科技人員科技創(chuàng)新活力的有效機(jī)制。首先，建立和完善評價機(jī)制。[6]要盡快建立和完善科學(xué)的評價指標(biāo)體系，執(zhí)行多元化評價體系，不斷激發(fā)科技人員科技創(chuàng)新活力。其次，建立合理的激勵機(jī)制。科學(xué)、合理的激勵機(jī)制是科技人員獲取創(chuàng)新成果的不竭動力與源泉，有利于較大限度地調(diào)動科技人員的主動性、創(chuàng)新性。其次，加強(qiáng)管理體制創(chuàng)新。科技管理體制創(chuàng)新要求高校改變科技創(chuàng)新管理方式，提高其效率及其管理成果，同時還要求加強(qiáng)管理意識創(chuàng)新，強(qiáng)化管理職能，創(chuàng)新管理模式，提高服務(wù)效益等。，實(shí)施運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新。運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，有利于高校在科研管理過程中形成更大的合力，孵化高校和社會的科技研發(fā)項目，促進(jìn)高校科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
4、科研管理的信息化是科技管理創(chuàng)新的重要手段
科研管理的信息化是高校科技管理創(chuàng)新的重要手段，是高校提高科研管理科學(xué)決策水平的重要技術(shù)工具。[7]科研管理信息化的核心是對管理的創(chuàng)新，是在掌握管理工作的內(nèi)涵和單位資源變化的規(guī)律基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行管理思維、組織、方法和手段的更新，將整個組織的資源、信息有機(jī)地組織在一起，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，加快信息流速率，提高科研管理的科學(xué)決策水平和效率，從而使決策及時、，并提供量化依據(jù)，以強(qiáng)化管理功能，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力。因此，高等學(xué)校應(yīng)加快科研管理信息化建設(shè)的步伐，順應(yīng)信息化發(fā)展的趨勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)和優(yōu)勢，加強(qiáng)科研管理創(chuàng)新，深化科研管理改革，并通過處理信息化問題，形成管理新制度。
5、科技管理隊伍建設(shè)是科技管理創(chuàng)新的重要保障
高校的科技管理人員隊伍建設(shè)是科技管理創(chuàng)新的重要保障。科技管理人員是科技管理創(chuàng)新的主體，科技管理要不斷創(chuàng)新，要求科技管理人員具有創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。合格的科技管理隊伍是了解科技領(lǐng)域的前沿動態(tài)，掌握現(xiàn)代的科技管理手段，具有科技管理創(chuàng)新的思維模式，知識面寬、知識能力結(jié)構(gòu)合理以及實(shí)踐經(jīng)驗豐富的復(fù)合型人才。因此，成為高校合格的科技管理人員，首先，要增強(qiáng)創(chuàng)新意識。培養(yǎng)科技管理工作者的創(chuàng)新素質(zhì)，是推動科技進(jìn)步與創(chuàng)新的重要條件。科技管理者具有了這種創(chuàng)新意識，才能有效探索當(dāng)前高校科研管理工作的新特點(diǎn)、新規(guī)律，并從各校的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展工作，搞好科技管理創(chuàng)新。其次，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。科技管理創(chuàng)新要求管理人員了解相關(guān)學(xué)科的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)、前沿信息以及國內(nèi)重要科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)特長、研究方向等情況。只有這樣才能對本校的科研選題、立項、科研發(fā)展方向等作出正確的判斷和評價，為科技人員提出有益的建議。
高校科技管理創(chuàng)新探究:高校科技管理創(chuàng)新若干問題探究
【摘 要】 黨的十八大報告明確指出：科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。高校是科技創(chuàng)新的重要載體，加強(qiáng)高校科技管理創(chuàng)新，對于推動高校科技創(chuàng)新具有重要意義。本文通過對高校科技管理創(chuàng)新的內(nèi)涵特征和重要意義進(jìn)行研究和分析，提出加強(qiáng)高校科技管理創(chuàng)新的對策建議。
【關(guān)鍵詞】 高校 科技管理 創(chuàng)新 探究
鄧小平曾經(jīng)說過：科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是及時生產(chǎn)力。黨的十八大報告明確指出：科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。高校是科技創(chuàng)新的重要載體和陣地，建立符合新形勢、新任務(wù)、新要求的科技管理新體系，對于促進(jìn)高校科技工作深入開展、建設(shè)“創(chuàng)新型”國家都具有十分重要的意義。
1 高校科技管理創(chuàng)新內(nèi)涵和特征
1.1 高校科技管理創(chuàng)新的內(nèi)涵
筆者認(rèn)為，所謂科技管理創(chuàng)新，就是適應(yīng)我高加強(qiáng)科技開發(fā)、應(yīng)用、創(chuàng)新的新形勢、新任務(wù)、新要求，根據(jù)高校科技管理的普遍規(guī)律和一律規(guī)律，加強(qiáng)對現(xiàn)代管理理論、管理方法、管理技術(shù)的研究和運(yùn)用，形成新的、更加有效的高校科技管理理念、管理體制、管理機(jī)制、管理制度、管理模式、管理方法。
1.2 高校科技管理創(chuàng)新的特征
從上述對高校科技管理創(chuàng)新的內(nèi)涵分析可以看出，高校社會管理創(chuàng)新應(yīng)該具有三個方面的特征：（1）高校科技管理創(chuàng)新是高校管理的重要組成部分；（2）高校科技管理創(chuàng)新是對高校科技管理體系的完善；（3）高校科技管理創(chuàng)新是通過管理創(chuàng)新促進(jìn)高校科技開發(fā)、應(yīng)用和創(chuàng)新。
2 高校科技管理創(chuàng)新的重要意義
2.1 有利于提高高校科技創(chuàng)新能力
加強(qiáng)高校科技管理創(chuàng)新，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對項目方面的論證、申報、立項以及成果方面的鑒定、專利、應(yīng)用進(jìn)行、系統(tǒng)的創(chuàng)新管理，特別是通過加強(qiáng)對科研人員的精神、物質(zhì)和資金激勵，能夠激發(fā)科研人員科技創(chuàng)新的積極性、主動性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)高校科技管理創(chuàng)新，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化“大科研”意識，有效整合高校科研資源，形成大學(xué)教學(xué)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)“三位一體”的運(yùn)行機(jī)制，對于提高高校科技創(chuàng)新能力具有重要意義。
2.2 有利于推動高校科技成果轉(zhuǎn)化
“重立項、輕產(chǎn)出”、“重研究、輕轉(zhuǎn)化”始終是制約大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、推廣的重要因素，也是高校科技管理的薄弱環(huán)節(jié)。突出表現(xiàn)在一些高校以申請科研項目和爭取科研經(jīng)費(fèi)為重點(diǎn)，對于科研人員和科研機(jī)構(gòu)的考評主要以數(shù)量和資金額度為指標(biāo)，其結(jié)果應(yīng)用并不在考核范圍。目前全國高校科技成果平均轉(zhuǎn)化率只有10%-15%左右。在全國高校經(jīng)驗豐富的深圳大學(xué)也只有30%左右。加強(qiáng)高校科技管理創(chuàng)新，能夠積極探索科技成果轉(zhuǎn)化的有效載體和平臺，特別是通過加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺建設(shè)，能夠較好的解決問題，而且還能夠推動我國科技創(chuàng)新工作向縱深開展。
2.3 有利于完善高校科技管理機(jī)制
管理機(jī)制不夠健全，特別是由于人才培養(yǎng)機(jī)制、科研激勵機(jī)制、考核評價機(jī)制、專利與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制不能跟上形勢發(fā)展的需要，是制約高校科技管理水平提升的重要因素。加強(qiáng)高校科技管理創(chuàng)新，能夠完善科技管理模式，破解制約科技創(chuàng)新的瓶頸，提升管理工作活力，提高管理工作效率，形成管理工作的強(qiáng)大合力。
3 高校科技管理創(chuàng)新的對策分析
3.1 強(qiáng)化管理觀念創(chuàng)新
創(chuàng)新管理觀念，是促進(jìn)高科技管理創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。在科技管理過程中，要由過去的“管理型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，突出服務(wù)效果，全心全意、真心實(shí)意的服務(wù)于高校廣大科技人員，真正將服務(wù)融入到論證、申報、立項、鑒定、登記、報獎、專利、轉(zhuǎn)化等各個環(huán)節(jié)，幫助科技團(tuán)隊和科技人員解決各種困難和問題。
3.2 強(qiáng)化體制機(jī)制創(chuàng)新
創(chuàng)新高校科技管理體制，建立符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和高校科技創(chuàng)新規(guī)律、有利于整合高校科技資源整和激發(fā)科技人才創(chuàng)新熱情的管理體制，合規(guī)律的科技管理體制，加強(qiáng)對科技管理的統(tǒng)一加強(qiáng)，充分發(fā)揮高校學(xué)科交叉、人才雄厚的優(yōu)勢，建立“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理部門負(fù)責(zé)、其他部門支持”的大科技管理格局，形成大學(xué)教學(xué)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)“三位一體”的運(yùn)行機(jī)制。創(chuàng)新高校科技管理機(jī)制，建立以學(xué)科建設(shè)為龍頭、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科技創(chuàng)新工作機(jī)制，加強(qiáng)科研項目實(shí)施中的運(yùn)行機(jī)制管理，完善立項、評價、獎勵工作體系，加強(qiáng)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、完善、高效的科技管理機(jī)制。
3.3 強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新
堅持把專利與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用作為高校科技管理創(chuàng)新的重中之重。全力做好部級重大科技項目爭取和服務(wù)工作，加強(qiáng)對高校科技資源、科技人才、科技成果的宣傳，提升高校科技創(chuàng)新方面的影響力和知名度，并積極向國家爭取重大科技項目。大力推進(jìn)科技成果“市場化”運(yùn)作，改變過去以論文、論著、鑒定、申報為主要形式的低水平保護(hù)模式，加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、推廣平臺建設(shè)，健全和完善“校企”合作平臺、科技成果宣傳推介平臺，推動科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。
3.4 強(qiáng)化隊伍管理創(chuàng)新
高校科技管理人員在高校科技創(chuàng)新方面具有服務(wù)引導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)、整合資源、傳遞信息、質(zhì)量跟蹤等不可或缺的重要作用。加強(qiáng)和創(chuàng)新高校科技管理人員隊伍建設(shè)，提高科技管理人員綜合素質(zhì)，是推動高校科技管理創(chuàng)新的重要保障，直接關(guān)系到科技工作的日常運(yùn)行。必須進(jìn)一步加強(qiáng)對高校科技管理人員隊伍建設(shè)，加強(qiáng)科技管理人員引進(jìn)、教育、培訓(xùn)、任用、激勵、考核、評價、獎懲機(jī)制創(chuàng)新，著力提升管理人員的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高管理人員的管理能力、管理水平和管理藝術(shù)。
4 結(jié)語
加強(qiáng)科技管理創(chuàng)新，必須重點(diǎn)在管理觀念、體制機(jī)制、成果轉(zhuǎn)化、隊伍管理四個方面狠下功夫，著力完善管理體制和工作機(jī)制，推動高校科技工作深入開展，從而有效促進(jìn)“創(chuàng)新型”建設(shè)。
高校科技管理創(chuàng)新探究:新時期高校科技管理創(chuàng)新的策略探討
摘要：隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，高校的科技管理工作面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章在分析我國目前高校科技管理創(chuàng)新意義的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)高校科技管理創(chuàng)新的主要策略。
關(guān)鍵詞：高校；科技管理；創(chuàng)新
一、新時期高校科技管理創(chuàng)新的意義
國家創(chuàng)新體系(National System Innovation)是20世紀(jì)90年代初在西方技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中興起的一種理論。1987年英國學(xué)者弗里曼在《技術(shù)政策與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行》一書中提出了國家創(chuàng)新系統(tǒng)的概念，倡導(dǎo)在國家層面推動自主創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新績效，主要功能是優(yōu)化創(chuàng)新資源配置，協(xié)調(diào)國家的創(chuàng)新活動。進(jìn)入21世紀(jì)，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國際競爭的主導(dǎo)因素，建設(shè)創(chuàng)新型國家，建立和完善國家創(chuàng)新體系，促進(jìn)科技進(jìn)步成為世界各國關(guān)心的問題。
高校作為國家創(chuàng)新體系的重要部門之一，其科技管理肩負(fù)著對全校科技發(fā)展規(guī)劃和科技管理政策的制定、實(shí)施以及科研項目、科研組織、科研效應(yīng)等方面進(jìn)行管理的重任。高校科技管理創(chuàng)新，就是要通過優(yōu)化包括科技人才在內(nèi)的科技資源配置，徹底解決科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的問題，實(shí)現(xiàn)科技體制的創(chuàng)新，構(gòu)建有利于鼓勵原始創(chuàng)新和導(dǎo)向資助知識產(chǎn)權(quán)的新型科技管理模式。高校科技管理創(chuàng)新，既是時代賦予高校科技管理部門的使命，又是高校科技管理自身的需要，同時也是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要舉措，更是高校自身發(fā)展的動力和資本。
二，加強(qiáng)高校科技管理創(chuàng)新的主要策略
1 更新觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識 我國高校科研管理至今仍沒有徹底擺脫計劃經(jīng)濟(jì)時代觀念的束縛，長期以來的實(shí)踐也都是停留在“重管理、輕服務(wù)”，“重成果、輕轉(zhuǎn)化”的層面上，管理人員還是習(xí)慣于像過去那樣忙于報項目、列計劃、要經(jīng)費(fèi)，而不是積極地面向市場，主動地用知識去尋找市場、開發(fā)市場。因此，科技管理工作者首先要在觀念上創(chuàng)新，以觀念創(chuàng)新帶動管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新。為此，首先要更新觀念，改變傳統(tǒng)的“出成果、出人才”的科研目標(biāo)管理模式，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，積極與企業(yè)配合，主動尋求市場，以市場和社會發(fā)展的需求為科技工作的出發(fā)點(diǎn)。科研管理人員進(jìn)行市場分析調(diào)研，為選題尋找突破口，在科技和市場間建立一套有效的市場傳導(dǎo)機(jī)制和全新的管理模式，并在此過程中不斷提高自身科技成果的轉(zhuǎn)化能力，實(shí)現(xiàn)自身的良性發(fā)展。此外，科學(xué)研究是一種創(chuàng)造性的勞動，它的根本在于不斷地探索和創(chuàng)新，作為組織和管理者的科技管理人員更應(yīng)當(dāng)具有勇于創(chuàng)新的精神，要勤于學(xué)習(xí)新知識，感受新事物，要著力提高自身的系統(tǒng)分析能力和對事物敏銳的洞察能力，對學(xué)科發(fā)展前沿的信息收集分析能力和對科技發(fā)展方向的科學(xué)預(yù)測能力。只有這樣，才能用創(chuàng)新思維指導(dǎo)科研工作實(shí)踐環(huán)節(jié)，達(dá)到科研管理創(chuàng)新的目的。
2 樹立以人為本的理念，強(qiáng)化服務(wù)意識
人是科技創(chuàng)新活動中最根本、最活躍的因素，激活了人的創(chuàng)造力和積極性，就激活了整個科技工作。因此，高校科技管理者應(yīng)本著以人為本、以人為先的原則，營造有利于科技人才成長并能充分發(fā)揮其才能的寬松的政策環(huán)境，要建立科學(xué)有效的人才評價機(jī)制、科學(xué)民主的用人機(jī)制，對于那些富有創(chuàng)造精神的年輕的科研工作者，應(yīng)徹底拋棄那種論資排輩的傳統(tǒng)做法，使他們的積極性和創(chuàng)造性得到徹底的發(fā)揮，以保障高校科研工作的持續(xù)發(fā)展；此外，科研管理者還必須增強(qiáng)服務(wù)意識，樹立“以服務(wù)求質(zhì)量、以質(zhì)量求效益，以效益求發(fā)展”的管理理念，發(fā)揚(yáng)甘為科技事業(yè)發(fā)展作人梯的精神，真心實(shí)意地為科技人員提供信息、建議指導(dǎo)，排憂解難，努力創(chuàng)造一種尊重知識、尊重人才的機(jī)制和范圍。
3 加強(qiáng)專利的申請與知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)
高校是知識產(chǎn)品的較大生產(chǎn)基地。從科學(xué)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，科技成果、專利與非專利技術(shù)到學(xué)術(shù)論著、論文、計算機(jī)軟件、高新技術(shù)產(chǎn)品等，幾乎涉及到知識產(chǎn)權(quán)的所有領(lǐng)域。從某種意義上說，高校是知識產(chǎn)權(quán)這個無形資產(chǎn)的較大擁有者。但由于當(dāng)前高校廣大科研管理人員知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄，對知識產(chǎn)權(quán)的管理不到位，導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)的流失成為高校普遍存在的現(xiàn)象。為加強(qiáng)高校的知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和管理，學(xué)校可成立專門的知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，把知識產(chǎn)權(quán)管理納入科技計劃管理的全過程。首先要加強(qiáng)對專利的申請、管理與保護(hù)，可設(shè)立專項或配套資金用于專利和知識產(chǎn)權(quán)的取得、保護(hù)、管理以及具體的實(shí)施，并建立相應(yīng)的專利申請與審查制度。其次，要加強(qiáng)校企合作，重視科研成果的轉(zhuǎn)化。此外，為防止知識產(chǎn)權(quán)的流失，應(yīng)建立相應(yīng)的制約機(jī)制，避免教師或協(xié)助教師進(jìn)行科研的學(xué)生在離校時帶走學(xué)校的科研成果或?qū)＠?
4 建立有效的激勵機(jī)制，充分調(diào)動管理人員的積極性
正如比爾，蓋茨所說：“激勵是調(diào)動人們積極性、創(chuàng)造性的一種好方法，激勵在管理活動中具有積極的意義。對群體成員的激勵，是提高全體活動效率的根本前提。”因此，高校在科技管理激勵機(jī)制中，應(yīng)體現(xiàn)實(shí)事求是和按勞分配的原則。美國行為科學(xué)家亞當(dāng)斯(J.S.Adams)提出的公平理論認(rèn)為，人都有一種追求公平報酬的愿望，把自己的付出與所獲得的報酬同他人進(jìn)行比較。所以在制定和實(shí)施激勵措施時，應(yīng)充分考慮到科技管理人員對其“投入”和“報酬”的相對值的衡量，要切實(shí)縮小科研管理人員與教學(xué)、科研崗位人員在地位和待遇等方面的差距；在職務(wù)晉升方面，學(xué)校也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，大膽在基層管理人員中提拔政治思想過硬、專業(yè)理論水平較高、經(jīng)驗豐富且具有創(chuàng)新精神的人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，較大限度地調(diào)動他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，形成事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的有效激勵機(jī)制。
5 加強(qiáng)隊伍的專業(yè)化建設(shè)，提高管理人員綜合素質(zhì)
當(dāng)代科技創(chuàng)新對科技管理提出了更高的要求，要求科技管理的高效率，這必然要求高素質(zhì)的科技管理隊伍，要求管理人員具備科技管理的專業(yè)水平。日本在總結(jié)他們工業(yè)發(fā)展40年經(jīng)驗時，曾把成功的關(guān)鍵歸于“組織起一支能干的科技管理隊伍”。而高校科技管理隊伍是高校科技管理工作的執(zhí)行者，是高校科技管理工作的主體。因此，擁有一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)優(yōu)、執(zhí)行力強(qiáng)的科技管理隊伍，是高校實(shí)施科技創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。針對目前高校科技管理隊伍整體學(xué)歷層次偏低、年齡結(jié)構(gòu)老化、專業(yè)和知識結(jié)構(gòu)也不盡合理等現(xiàn)象，首先，要適時引進(jìn)具備科技管理能力的高素質(zhì)人才充實(shí)科技管理隊伍，以增強(qiáng)科技管理創(chuàng)新能力；其次，建立培訓(xùn)、進(jìn)修制度。國內(nèi)外一些專家認(rèn)為：傳統(tǒng)的一些管理人員或新參加工作的人員，在得到進(jìn)一步的特殊訓(xùn)練和實(shí)際鍛煉之前是不能有效地行使科技管理這一重要職能的。培訓(xùn)是提高管理效益的重要手段，目的是使管理人員學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)，掌握科技發(fā)展的動態(tài)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在不影響日常工作的情況下，有計劃地支持管理人員在職攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位，同時創(chuàng)造培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會，尤其是指導(dǎo)實(shí)際工作的短期的培訓(xùn)機(jī)會，充實(shí)更新其知識，開闊其視野；，可以在部門內(nèi)部實(shí)行輪崗制，實(shí)現(xiàn)人員的動態(tài)管理和合理流動，充分發(fā)揮每個人的較大潛能，讓每位管理人員在科技管理的各個環(huán)節(jié)實(shí)踐，、深入地了解科技管理工作。
6 加強(qiáng)信息化建設(shè)，提高管理效率
大力推進(jìn)信息化是覆蓋我國現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會和建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要和必然選擇。而高校科技管理是一種管理智力的高級管理活動，其服務(wù)對象和人員素質(zhì)等都有顯著的高智力性、高知識性、高創(chuàng)造性，信息資源和信息技術(shù)人才更加豐富，同時信息需求也更加迫切。因此，高校科研管理也將在網(wǎng)絡(luò)的帶動下進(jìn)行信息化的發(fā)展和變革，信息化的管理作為一種現(xiàn)代高科技管理模式，是高校提高科研管理水平、工作效率，提高科研管理決策水平的重要技術(shù)工具，是學(xué)校上水平、上層次的有效手段，它有利于科技管理的變革和創(chuàng)新，必將成為管理科學(xué)的新趨勢，也是科技管理創(chuàng)新的必然選擇。
隨著國家對創(chuàng)新體系的重視，高校科技創(chuàng)新體系正面臨著空前的發(fā)展機(jī)遇。要實(shí)現(xiàn)高校科技管理創(chuàng)新，就要抓住機(jī)遇，創(chuàng)造環(huán)境，切實(shí)提高科技管理人員的創(chuàng)新意識，就要改革現(xiàn)有的運(yùn)行模式，建立一套適應(yīng)高校科技創(chuàng)新體系建設(shè)的“開發(fā)、競爭、激勵”的良性機(jī)制和體制。
高校科技管理創(chuàng)新探究:關(guān)于地方高校科技管理創(chuàng)新的三點(diǎn)認(rèn)識
摘要：地方高校科技管理創(chuàng)新應(yīng)該立足自身定位，重科研但不輕教學(xué)；尚“精細(xì)”但保留“粗放”余地；用實(shí)力也挖掘“潛力”。
關(guān)鍵詞：地方高校；科技管理；創(chuàng)新；教學(xué)
一、重科研但不輕教學(xué)
這里的地方高校指主要進(jìn)行應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的普通高等院校。從教學(xué)與科研的地位和關(guān)系角度講，除國家列為“211工程”的極少數(shù)院校屬研究型高校外，大多數(shù)地方高校屬教學(xué)型高校。
教學(xué)型高校要不要重視科研？反言之，教學(xué)型高校不重視科研行嗎？從理論上講，科學(xué)研究是現(xiàn)代大學(xué)的三大基本使命之一（另外兩個是人才培養(yǎng)和服務(wù)社會）。就實(shí)踐而言（地講，是就現(xiàn)實(shí)而言），在我國現(xiàn)行的政府投資政策導(dǎo)向和大學(xué)評價導(dǎo)向下，任何一所公立大學(xué)，尤其是有生存之虞的地方高校都無法做到不重視科研。
先說政府投資政策導(dǎo)向。自20世紀(jì)90年代以來，非均衡投入成為我國政府所采取的高校投資指導(dǎo)思想。在此思想指導(dǎo)下，政府對各高校的投入分配跟科研密切相關(guān)：“211工程”、“985工程”、各種級別的重點(diǎn)實(shí)驗室、重點(diǎn)學(xué)科、基地、××示范中心、創(chuàng)新團(tuán)隊等名目繁多的建設(shè)項目成為政府推動高校進(jìn)行科學(xué)研究的抓手，同時意味著大筆的投資經(jīng)費(fèi)，對高校具有極大的誘惑力。高校要想得到這些建設(shè)項目，首要的是具備良好的科技實(shí)力；高校只有得到政府的這些重大支持項目，獲得充足的項目經(jīng)費(fèi)，才能進(jìn)一步提升自身的科技規(guī)模和實(shí)力，進(jìn)而提升社會聲譽(yù)。良好的社會聲譽(yù)又能吸引的生源。由此可見，高校只有重視科研，才有可能最終在政府投資、高校科技實(shí)力、高校社會聲譽(yù)之間形成良性循環(huán)。
再說大學(xué)評價。隨著高等教育大眾化時代的到來，大學(xué)與學(xué)生的角色都發(fā)生了變化，學(xué)生已逐漸從過去那種大學(xué)門前的入學(xué)乞求者轉(zhuǎn)變?yōu)槭艽髮W(xué)歡迎的顧客，大學(xué)也逐漸開始從挑選學(xué)生的時代向被學(xué)生挑選的時代過渡。在這一時代背景下，各高校展開了生源爭奪戰(zhàn)。高校爭奪生源憑借的是綜合實(shí)力（也可以說是社會聲譽(yù)），學(xué)生挑選大學(xué)依據(jù)的是大學(xué)評價，而無論是哪一種大學(xué)評價――社會組織的大學(xué)排行亦或政府開展的高校評估，論及大學(xué)的綜合實(shí)力（綜合實(shí)力意味著社會聲譽(yù)），科學(xué)研究都處于核心地位。以科技為取向的排名結(jié)果對學(xué)校的社會地位、教育資源配置、生源流向等具有重要的影響，因而沒有一所高校能逃避評價。
然而，地方高校始終不應(yīng)忘記自身作為教學(xué)型高校的定位，對科研的重視還須在確保教學(xué)中心地位的前提下。當(dāng)前，科研篡奪教學(xué)中心地位在地方高校相當(dāng)普遍：由于科學(xué)研究在學(xué)校的地位大大高于教學(xué)，相當(dāng)多的教師承擔(dān)教學(xué)是為完成工作量，得到一定的報酬，至于教學(xué)質(zhì)量則無暇顧及，課堂外精力主要放在科研上。科研使教師感到心累，科研壓力使教師無心向教，這已是不爭的事實(shí)。殊不知，要保障基本的教學(xué)質(zhì)量需要教師全力以赴，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量更需要教師投入大量的精力鉆研教學(xué)。從這個角度講，地方高校應(yīng)鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)研究，科技管理政策應(yīng)側(cè)重獎勵教師緊緊圍繞教學(xué)活動（課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教材編寫、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、指導(dǎo)課外科技創(chuàng)新活動）的開展而從事的科研，將科研為教學(xué)服務(wù)、科研與教學(xué)相輔相成落到實(shí)處。
二、尚“精細(xì)”但保留“粗放”余地
現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)強(qiáng)調(diào)對大學(xué)的科學(xué)管理，管理涉及大學(xué)作為一個龐大組織運(yùn)行的每一個環(huán)節(jié)，科技工作也不例外。有什么樣的管理思想，相應(yīng)地就會制定配套的政策。高校科技管理思想有粗放式管理和精細(xì)化管理兩極。“粗放”與“精細(xì)”都只是相對的概念，由粗放到精細(xì)是一個永無止境的持續(xù)改進(jìn)過程。二者的區(qū)別在于前者強(qiáng)調(diào)結(jié)果，后者注重過程。
精細(xì)化管理是指管理活動的化，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，將“精細(xì)化”管理的思想和理念貫徹到管理各個環(huán)節(jié)的一種管理模式和思想，強(qiáng)調(diào)對每一項管理活動都要制訂相應(yīng)完整、規(guī)范的制度，并嚴(yán)格按照制度去執(zhí)行、去落實(shí)，且配有完善的監(jiān)督檢查及獎罰激勵機(jī)制和措施，使管理活動的各個環(huán)節(jié)都得到有效控制和規(guī)范管理，是一種以較大限度減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式。[1]一般認(rèn)為，精細(xì)化管理是粗放式管理發(fā)展的高級階段，是對粗放式管理長期改進(jìn)的結(jié)果，它注重細(xì)節(jié)、細(xì)致、細(xì)化，是高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、精益求精、追求的管理表現(xiàn)。因此，近年來有學(xué)者提出“將精細(xì)化管理思想引入高校科技管理工作中”的觀點(diǎn)。[1]
高校科技管理工作引入科學(xué)管理思想，吸收精細(xì)化管理思想的精華，從粗放式管理向精細(xì)化管理邁進(jìn)，對于加強(qiáng)科技管理創(chuàng)新，提高科技服務(wù)質(zhì)量，推動科技工作科學(xué)發(fā)展的確大有裨益：科技管理工作的制度化、常規(guī)化建設(shè)，一方面使熱衷科技工作的教師能夠有“備”而來，減小心理壓力；另一方面能夠彰顯科技工作競爭的公平、公正，保護(hù)教師從事科技工作的積極性。
但是，科學(xué)研究有其自身的特殊性，“創(chuàng)新”是它的本質(zhì)特征。這一本質(zhì)特征決定了科學(xué)研究的不可組織性。諾貝爾獎得主、英國科學(xué)家馬克斯?佩魯茨把科學(xué)發(fā)現(xiàn)比喻為莎士比亞戲劇中奇妙的小精靈，往往“會在一個意想不到的角落里突然出現(xiàn)”。他曾說：“科學(xué)上的創(chuàng)新是不能夠組織的，從上而下的指引將抹殺創(chuàng)新。”[2]科學(xué)研究的本源是人類出于對未知世界的好奇驅(qū)動而從事的追求真理的探索行為，它是一個思維跳躍的過程，它可能是好長時間的思想積聚如河流擁堵，也可能是瞬間的頓悟如清泉汩汩涌現(xiàn)。鑒于此，建立在平穩(wěn)的、連續(xù)性假設(shè)基礎(chǔ)之上的程式化管理諸如檢查、監(jiān)督等，對教師從事科學(xué)研究活動本身可能是一種打擾、一次不夠的診斷。
綜上可見，地方高校在引進(jìn)精細(xì)化管理思想來規(guī)范科技管理活動的同時，仍然要部分保留粗放式管理模式，科技管理的不同內(nèi)容采用不同的管理思想：精細(xì)化管理主要運(yùn)用于科研項目的組織申報、立項、審批、結(jié)題、科研經(jīng)費(fèi)的使用等方面，而對于科研活動的具體開展過程則采用粗放式管理。
三、用實(shí)力也挖掘潛力
即使科技綜合實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上中央部屬的研究型大學(xué)，地方高校也會有科研方面的拔尖創(chuàng)新人才，諸如骨干教師、學(xué)科帶頭人等。這少數(shù)科研人才是地方高校開展科技活動的重要支撐力量，尤其是重大科研項目立項的依靠力量，因而在地方高校科技管理中備受尊崇與重用。有科研實(shí)力，能夠受到重用，既是地方高校科技管理重視人才的表現(xiàn)，也是教師個體自我價值、自我實(shí)現(xiàn)得以彰顯的幸事。
不過，地方高校的科技管理在重用極少數(shù)拔尖創(chuàng)新人才的同時，還應(yīng)充分挖掘教師隊伍中的科技潛力，尤其是對尚未成科研“氣候”的青年工作者，為學(xué)校科技工作的持續(xù)開展培養(yǎng)人才，儲備人才。當(dāng)前高校引進(jìn)人才的“門檻”較高，青年工作者往往有著良好的科學(xué)訓(xùn)練背景，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力，但與已經(jīng)取得較好科技聲譽(yù)的博學(xué)教授相比，他們科研資源獲取通道受阻，導(dǎo)致科技實(shí)力發(fā)揮不暢。
事實(shí)證明，勇壓重?fù)?dān)是高校培養(yǎng)人才、儲備人才較為有效的一條途徑。具體到地方高校的科技管理方面，勇于在青年工作者身上壓重?fù)?dān)，主要指科技管理政策適當(dāng)向青年工作者傾斜。常見的做法是，規(guī)定某些科研項目主要面向青年工作者，減少青年工作者科研立項的競爭，增加他們科研立項成功的幾率，逐步鍛煉青年工作者主持科技活動的能力。另外，地方高校的科技管理政策還可以鼓勵重大科研項目立項中青年教師的參與。青年教師參與重大科研項目既可以增長見識，學(xué)習(xí)科研工作者從事科技活動過程中的整體構(gòu)思、集中攻堅以及協(xié)調(diào)能力，又能夠豐富他們從事科技活動的經(jīng)驗，增強(qiáng)申報高水平科研項目的信心。
要想科研后繼有人就應(yīng)幫助青年科技工作者成長甚至脫穎而出，地方高校科技管理政策對青年工作者的扶持還可以進(jìn)一步體現(xiàn)在主動與學(xué)校人事政策的溝通上，適當(dāng)放松職稱評聘政策帶給青年工作者的壓力，為其創(chuàng)造一個專注于學(xué)術(shù)的環(huán)境。否則，迫于現(xiàn)實(shí)的生存壓力，青年工作者即使得到科研資源，從事科技活動也很容易受功利驅(qū)動，不能夠靜下心來進(jìn)行獨(dú)立思考，不利于杰出科研成果脫穎而出。
高校科技管理創(chuàng)新探究:高校知識科技管理創(chuàng)新研究
一、對知識管理的探索
人們一開始研究的管理莫過于人本的管理。而知識的管理就是建立在其基礎(chǔ)上的，之后又結(jié)合了新型的經(jīng)濟(jì)形式加以創(chuàng)新。目前對于知識管理體系的研究大體分為三個方向:行為研究、技術(shù)研究及綜合研究。支持行為研究的專家認(rèn)為對于知識的管理就是對人們的管理。同意這個觀念的專家大多數(shù)具備心理學(xué)、哲學(xué)以及工商管理的教育背景。他們往往對于一些偏文學(xué)方面的理論有所研究。同時他們也比較注重個體的行為與發(fā)展。因此，這些專家的觀點(diǎn)則是認(rèn)為知識管理的改變對于人類的行為與技能改變是至關(guān)重要的，并且這也是一個動態(tài)、復(fù)雜的過程。而支持技術(shù)研究的專家則與行為研究的專家的觀念是不同的，這些專家有著工科類，諸如信息類、計算機(jī)類的教育背景。他們認(rèn)為對于知識的管理就是對于整體信息的管理。他們通常研究并開發(fā)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件或者硬件等相關(guān)的產(chǎn)品。同時在研究的基礎(chǔ)上不斷實(shí)現(xiàn)公司的管理模式、經(jīng)營結(jié)構(gòu)等方面的數(shù)字化與自動化。對于知識管理體系的第三大研究方向則是綜合研究。支持綜合研究的專家認(rèn)為知識管理不僅是對人類的管理和信息的管理，還需要將人與信息統(tǒng)一起來進(jìn)行管理。綜合研究需要將人類的創(chuàng)新意識與信息的處理能力相結(jié)合，同時增加其對于環(huán)境的應(yīng)變能力。同意該觀念的專家不僅對管理學(xué)與文學(xué)有造詣，同時具備良好的信息技術(shù)能力。他們不僅增強(qiáng)了行為研究與技術(shù)研究的聯(lián)系與交流，還推動了知識管理的進(jìn)步，從而使知識管理更加完整。知識管理與綜合研究的理論相吻合，其目的在于在對的時間將正確的知識傳遞給最合適的人，使得他們可以作出好的選擇。
二、高等學(xué)校科技管理的創(chuàng)新
對于知識的管理需要人員與人員之間合作，并且通過文化的創(chuàng)新與知識的共享來達(dá)到最合理的管理。因此，高等學(xué)校為了增加各自的實(shí)力，必須要在知識管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的科技創(chuàng)新的管理。而對于科技創(chuàng)新的管理尤為重要的則是觀念的改變，其次是技術(shù)的創(chuàng)新和制度的改革。
(一)觀念的改變。所有管理的創(chuàng)新與變革的前提是觀念的改變。知識管理是一種全新的思想，其實(shí)質(zhì)是以人類為中心，同時以信息為管理手段，通過對知識的交流與分享來實(shí)現(xiàn)管理知識，從而提升了組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新能力與反應(yīng)能力。高等院校科技創(chuàng)新的任務(wù)，不僅僅是令知識達(dá)到信息的共享，還需要通過刺激的機(jī)制使得各高校的教授與老師進(jìn)行不斷的學(xué)術(shù)交流，從而達(dá)到知識管理的不斷創(chuàng)新。因此這就需要各高校的領(lǐng)導(dǎo)者具備一定的素質(zhì)。一是要建立新型的管理觀念，通過網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)等技術(shù)，對管理過程與管理對象進(jìn)行數(shù)字化的管理，從而達(dá)到技術(shù)管理的組織。二是高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要重視人性化的管理。目前，高校的教授與老師已經(jīng)成為了當(dāng)今高校實(shí)力的主要參考指標(biāo)，這就需要我們在管理的觀念上進(jìn)行不斷的改變，應(yīng)當(dāng)充分提高高等學(xué)校普通員工的創(chuàng)造性。三是各個高校還應(yīng)該進(jìn)行不斷的合作，以達(dá)到知識的融合。當(dāng)今社會，競爭者之間的合作已經(jīng)是一種必然的趨勢，而對于知識的管理更加需要競爭對手相互合作，因為知識的管理本身就是一種建立在知識的共享基礎(chǔ)上的方法，需要團(tuán)隊與人員之間的不斷合作，以達(dá)到科技創(chuàng)新的目的。
(二)技術(shù)的創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新大都是指新產(chǎn)品的研發(fā)以及其應(yīng)用和推廣等活動。技術(shù)創(chuàng)新和基礎(chǔ)的科學(xué)研究是有所不同的，但是其可以以基礎(chǔ)科學(xué)作為依據(jù)，來進(jìn)行一系列的實(shí)驗與創(chuàng)新。技術(shù)的創(chuàng)新主要包含產(chǎn)品的創(chuàng)新，過程的創(chuàng)新以及技術(shù)的傳播。產(chǎn)品的創(chuàng)新，顧名思義是指產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)生了變化，它可以是對現(xiàn)有產(chǎn)品的技術(shù)改進(jìn)，也可以是對新產(chǎn)品的技術(shù)改變。而過程的創(chuàng)新又被稱為工藝的創(chuàng)新，它是指商品在技術(shù)上發(fā)生了變化。技術(shù)的傳播是指技術(shù)通過市場的渠道進(jìn)行擴(kuò)散。高等學(xué)校作為集科研、教育于一體的集體，擁有著占全國百分之五十以上的技術(shù)人員，因此在國家的科技創(chuàng)新中起著舉足輕重的作用。
(三)制度的改革。對于改革制度首當(dāng)其沖的應(yīng)當(dāng)是優(yōu)化經(jīng)營者、所有者與勞動者之間的關(guān)系，使得每個方面的利益都得到充分的體現(xiàn)，其次是不斷調(diào)整與完善規(guī)章制度，使得其各項要素都能發(fā)揮較大的作用。對于高等學(xué)校制度的改革我們可以從以下三方面進(jìn)行。及時，要對當(dāng)前科技型的企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)權(quán)的分理，通過一些資本主義手段來使得企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系分離;第二，高等學(xué)校需要成立技術(shù)的轉(zhuǎn)讓機(jī)構(gòu)，通過多種方法來宣傳學(xué)校科技的成果，使得企業(yè)對現(xiàn)有的科技進(jìn)行購買或者入股，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果的傳播和應(yīng)用。第三，構(gòu)建合理的激勵模式，鼓勵知識的共享與創(chuàng)新。激勵的手段有多種，其中最為重要的應(yīng)當(dāng)是股權(quán)的激勵。我們可以允許高等學(xué)校制定與其相關(guān)的政策，來激勵科技工作人員的積極性。
三、高校科技創(chuàng)新的對策建議
高等學(xué)校是知識較集中的一種集體，其教授、專家及知識分子的比重很高，所以高等學(xué)校對于科技的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)建立在他們的隱性知識基礎(chǔ)上，同時需要加以信息化的手段。
(一)加強(qiáng)信息化建設(shè)。高等學(xué)校應(yīng)該建立一些供職工進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、信息共享的平臺，不斷達(dá)到學(xué)校內(nèi)部的知識管理的信息化。通過這個平臺，我們可以得到一系列數(shù)據(jù)的收集與反饋。比如，一些共同文件的保管與下載，科技工程的實(shí)施與驗收等工作。這些都可以通過這個平臺進(jìn)行統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)化管理。這樣一來，一方面可以使得知識進(jìn)行相互交換，從而達(dá)到共享的目的;另一方面還增加了知識管理的效率，減少了職工學(xué)習(xí)知識的成本。
(二)建立共同學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)。當(dāng)前社會發(fā)展迅速，因此知識的更新速度也在不斷加快，高等學(xué)校應(yīng)該盡快建立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行共同的學(xué)術(shù)交流。通過團(tuán)隊的學(xué)習(xí)活動與不斷的培訓(xùn)來增加高校的科技創(chuàng)新素質(zhì)。在這樣的交流與學(xué)習(xí)帶動下，教師職工將會不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不會像從前那樣進(jìn)行被動學(xué)習(xí)。因此高校建立學(xué)習(xí)小組是十分有用且有必要的，與此同時在小組學(xué)習(xí)的模式下，知識也會被不斷地傳播與擴(kuò)散。
(三)對研發(fā)人員進(jìn)行有效的管理。高等學(xué)校的教師職工擁有著豐富的知識存儲，是一筆巨大的財富。但是由于其工作成果很難衡量。因此在高校中有著較強(qiáng)的自主性。對于教師職工的管理不能采取強(qiáng)制的辦法，應(yīng)該以信任、尊重為條件，更加合理地對他們進(jìn)行管理，從而使得他們的才能被充分地使用與利用。這樣高校教師職工的知識才可以更加充分地進(jìn)行共同交流，高等學(xué)校科技的創(chuàng)新才會更加豐富。
作者：劉磊工作單位：南京郵電大學(xué)科技處
