引論：我們?yōu)槟砹?3篇高校實驗室安全教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16749944（2017）09022603
1 引言
高校是培養(yǎng)國家高級人才的場所，而高校實驗室更是高校人才的科研基地和人才培養(yǎng)的必備場所[1]。高校實驗室安全問題不容忽視，它不僅是社會和經(jīng)濟穩(wěn)定的組成部分，而且也是學(xué)校安全管理的組成[2～6]。高校實驗室本著“預(yù)防為主、安全第一”的原則，落實高校實驗室安全管理的各項規(guī)章制度、章程，堅持“我為人人，服務(wù)高校”方針，使高校的教師和學(xué)生在實驗室操作得到保障。隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，致使高校辦學(xué)層次的多元化、學(xué)校管理制度不斷深入以及高校實驗室的對外開放，使高校實驗室的管理使用出現(xiàn)了許多矛盾和問題。針對目前高校實驗室管理出現(xiàn)的諸多問題，做好實驗室的安全教育工作，預(yù)防高校實驗室事故的發(fā)生，對現(xiàn)今高校實驗室安全教育意義重大。
2 高校實驗室安全管理的意義
為了適應(yīng)國家應(yīng)用型技術(shù)性人才的培養(yǎng)，各高校辦學(xué)規(guī)模在逐漸擴大，辦學(xué)層次也趨于多元化。各高校的實驗室規(guī)模也在不斷擴大，實驗室設(shè)備更新和淘汰速率不斷上升，實驗室的使用頻率也在提高，各課程的實驗項目不斷翻新，實驗室對外開放的時間和次數(shù)不斷增加。而各種新型的實驗設(shè)備操作規(guī)程，各種化學(xué)試劑的正確使用、實驗室的水、電、氣安全管理以及由于實驗室在各種實驗中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣如何排放等，直接關(guān)系到學(xué)校人員和校園環(huán)境的安全，這使得高校實驗室安全管理更為重要。
2.1 加強實驗室安全管理，有利于保障實驗室的安全
為了迎合國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，天津農(nóng)學(xué)院提出多元化的辦學(xué)理念，做到培養(yǎng)天津沿海都市型農(nóng)業(yè)特色專業(yè)的人才，開展學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合。該?，F(xiàn)有4個天津市級重點學(xué)科，其中國家級觀賞植物資源開發(fā)工程實驗室一個，天津市級重點實驗室一個，國家級實驗教學(xué)示范中心一個，國家大宗淡水魚加工技術(shù)研發(fā)分中心（天津）一個，這些實驗室功能齊全，可以承擔(dān)學(xué)校各種教學(xué)與科研任務(wù)。加強實驗室安全管理，可以使教師、學(xué)生提高安全意識，從而降低實驗室的各種安全隱患，使高校教師和學(xué)生人身安全得到保障。
2.2 加強實驗室安全管理，有利于提升學(xué)校的管理水平
實驗室的安全管理，是高校整體安全的重要保障。由于高校實驗室使用效率高，對外開放性強，人員密集，各種實驗設(shè)備使用要求不盡不同，而且在實驗結(jié)束后，各種實驗設(shè)備消耗所產(chǎn)生的廢氣、廢水和廢渣如何排放，都要有相應(yīng)的規(guī)定。因此，有必要提高實驗室的管理水平，加強實驗室管理人員的安全教育，制定各種規(guī)章制度，有助于高校管理水平的提高。
2.3 加強實驗室安全管理，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)
高校學(xué)生的安全意識并不是天生具有，而是通過學(xué)校的安全教育才能獲得。加強實驗室安全管理，就必須制定各種規(guī)章制度，讓學(xué)生遵守，使學(xué)生養(yǎng)成自我控制、自我約束的能力。通過對大學(xué)生實施實驗室安全的教育，可以使學(xué)生懂得如何應(yīng)對各種實驗室的突發(fā)事件，如何進(jìn)行自救和對他人施救，做到在實驗室發(fā)生突發(fā)事件時，把損失降低到最小化。因此，加強實驗室安全管理，有助于高校學(xué)生修養(yǎng)和素質(zhì)的上升。
3 高校實驗室安全管理中面臨的主要問題
3.1 安全觀念不強，安全意識不深
目前，各高校只重視發(fā)展學(xué)校的科研水平和教學(xué)質(zhì)量，而對高校的實驗室安全觀念意識淡薄，不重視實驗室的安全管理。實驗室的規(guī)章制度形同虛設(shè)，實驗室安全教育宣傳不夠，實驗室的管理體制不健全，存在各種安全隱患，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員，下至學(xué)生均缺乏實驗室的安全觀念，這給高校實驗室的安全帶來巨大隱患。
3.2 管理體制不健全，缺乏監(jiān)管機制
目前，高校管理部門繁多，實驗室的安全管理，由教務(wù)處、保衛(wèi)處、設(shè)備管理處和校辦共同管理，進(jìn)而出現(xiàn)了各部門分工不明確，責(zé)任不明確，遇到問題互相推諉，辦事效率大大降低，管理體制不健全，進(jìn)而遇到問題出現(xiàn)“盲區(qū)”，無人敢承擔(dān)責(zé)任。再有，學(xué)校缺少專門的監(jiān)管部門，監(jiān)督各部門對實驗室安全管理的實施情況。
3.3 安全制度不嚴(yán)，安全檢查不力
目前，高校的實驗室安全管理制度不健全，落實不到位。實驗室的安全檢查力度不夠。實驗室安全檢查過后，安全意識馬上松懈。例如，各高校沒有明確如何處理廢氣、廢渣、廢水規(guī)章制度。有些化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢氣未經(jīng)任何凈化處理直接由排風(fēng)扇排放到室外，對校園環(huán)境產(chǎn)生直接威脅。再有，大學(xué)物理實驗產(chǎn)生的各種廢渣直接丟棄校園垃圾場，沒有進(jìn)行回收，造成教學(xué)資源的浪費。有些實驗后遺留的動物尸體和微生物培養(yǎng)物，也沒有經(jīng)過任何處理直接掩埋，日積月累，產(chǎn)生的毒物、廢氣、廢渣對周邊環(huán)境的危害不可忽視。
3.4 設(shè)備實施老化，安全隱患大
有些學(xué)校的實驗教學(xué)樓于20世紀(jì)70年代建成，實驗室土木結(jié)構(gòu)老化，墻皮脫落，造成安全隱患。學(xué)校實驗設(shè)備更新較快，各種大功率電氣設(shè)備屢屢出現(xiàn)，導(dǎo)致實驗教學(xué)樓用電負(fù)荷過大，私搭電線現(xiàn)象不斷增加，實驗室私建防護(hù)欄、防盜窗，造成實驗室安全通道堵塞。再有，高校實驗室安全管理資金不足，資金落實不到位，各種消防器材老化，一旦發(fā)生火宅事故，將損失摻重。
4 高校實驗室安全管理的建議
4.1 落實責(zé)任，健全安全管理體系
高校教學(xué)實驗室安全工作，直接關(guān)系到廣大師生的生命財產(chǎn)安全，關(guān)系到學(xué)校和社會的安全穩(wěn)定。各學(xué)院要高度重視教學(xué)實驗室安全工作，真正落實教學(xué)實驗室安全責(zé)任制，健全安全管理體系。首先要理順管理部門，做到各部分分工明確，健全崗位責(zé)任制。成立學(xué)校實驗室安全管理委員會，有校長牽頭負(fù)責(zé)管理，做到對全校實驗室安全的全面管理。其次，建立各院級實驗室安全管理部門，分管本院實驗室的安全任務(wù)，做到各個實驗室安全工作，落實到個人，互相監(jiān)督。再有，加強對高校學(xué)生實驗室安全教育的管理。學(xué)生進(jìn)出實驗室要有記錄，包括實驗學(xué)生負(fù)責(zé)人的簽字、實驗人數(shù)、實驗次數(shù)、試驗日期、分組數(shù)目、實驗所使用的設(shè)備、耗材以及實驗的廢液、廢渣的處理情況要有記錄備查。
4.2 加強教育，強化人員安全意識
高校實驗室的安全，要依賴于實驗管理人員和高校學(xué)生的安全意識。因此，有必要對高校的管理人員和學(xué)生進(jìn)行安全教育，使他們增強實驗室的安全意識。例如，學(xué)校的宣傳欄定期張貼實驗室安全教育常識，在學(xué)校網(wǎng)頁上成立實驗室安全欄目，不定期組織實驗室管理人員的安全教育進(jìn)行培訓(xùn)，開展安全教育講座。給學(xué)生進(jìn)行安全調(diào)查問卷、安全知識有獎競賽，邀請消防技術(shù)人員給學(xué)生、管理人員以及實驗授課教師進(jìn)行交流座談，普及消防知識和應(yīng)急突發(fā)事件的處理知識。把安全教育落實到學(xué)校的每個管理人員、教師和學(xué)生。
4.3 完善制度，建立安全保障機制
健全學(xué)校實驗室安全管理機制，學(xué)校成立專門的實驗室安全督導(dǎo)小組，校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，由教務(wù)處牽頭組建，安全督導(dǎo)小組成員由各學(xué)院實驗室主任擔(dān)任。每周例行對高校實驗室的情況進(jìn)行檢查，包括實驗室的衛(wèi)生、水路電路、門窗、學(xué)生做完實驗后廢水、廢渣、廢氣的如何排放等均記錄在案，并進(jìn)行書面總結(jié)。檢查中遇到實驗室安全隱患，要限期整改，并要進(jìn)行問責(zé)。情況嚴(yán)重者，學(xué)校要通報批評。安全隱患整改完畢后，實驗室安全督導(dǎo)小組要進(jìn)行回訪檢查。此外，檢查中對實驗室安全管理好的單位和個人，要進(jìn)行表彰，并給予物質(zhì)獎勵。實驗室安全保障機制，要做到獎罰分明，只有這樣，才能杜絕高校實驗室安全隱患的出現(xiàn)。
4.4 強化培訓(xùn)，提高人員業(yè)務(wù)素質(zhì)
實驗室管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是高校實驗室安全的重要保證。因此，要定期對實驗室管理人T進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。各高校應(yīng)當(dāng)將實驗室安全教育和消防知識納入學(xué)校培訓(xùn)計劃中，邀請消防技術(shù)人員對學(xué)校實驗室管理人員、學(xué)生、任課教師進(jìn)行消防知識的講解。各高校應(yīng)在每年進(jìn)行消防演練。只有經(jīng)過這樣的培訓(xùn)，才能提高學(xué)校實驗室管理人員的業(yè)務(wù)水平，提高他們的自身修養(yǎng)，為學(xué)校營造一個和諧、安全校園環(huán)境。
5 結(jié)語
實驗室安全是高?？茖W(xué)研究和學(xué)生實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，各高校要把實驗室安全放在首位。近些年來，天津農(nóng)學(xué)院一直重視學(xué)校的實驗室安全。首先，學(xué)校成立實驗室安全督導(dǎo)小組，由校長牽頭，教務(wù)處監(jiān)督，各學(xué)院院長和實驗室主任擔(dān)任成員，定期對各學(xué)院的實驗室進(jìn)行安全檢查，遇到問題，限期整改；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校安全首要的責(zé)任人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院實驗室主任作為本學(xué)院實驗室安全第一責(zé)任人，任課教師作為學(xué)生實驗教學(xué)的責(zé)任人，都要簽訂實驗室安全責(zé)任書，做到層層把關(guān)，出現(xiàn)問題立刻追究責(zé)任人。最后，學(xué)校還建立了實驗室安全的獎罰體制，把各學(xué)院的實驗室安全管理作為年終的績效考核。對實驗室安全管理好的單位和個人，學(xué)校給予獎勵；對實驗室管理出現(xiàn)問題的單位和個人，要給予批評和罰款。實驗室安全管理工作是長期的、系統(tǒng)的工程。高校實驗室安全狀況復(fù)雜，因此加強高校實驗室安全管理就顯得尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
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篇2
高校通過推進(jìn)實驗室安全教育，在師生中樹立以人為本的安全教育理念，進(jìn)入實驗室前掌握相應(yīng)安全知識，了解實驗室常見安全隱患，學(xué)習(xí)實驗室安全基本知識、國家有關(guān)法律法規(guī)等理論知識，以減少和避免因安全意識淡薄，安全知識和技能不足引起的實驗室安全事故。(1)保障師生生命財產(chǎn)安全的需要。高校是從事教書育人、科學(xué)研究的重要場所，是廣大師生集中學(xué)習(xí)、開展教學(xué)及科研活動的地方，他們所處環(huán)境及生命與財產(chǎn)的安全為社會各界廣泛關(guān)注。尤其對于跨入高校大門的學(xué)子們來說，他們承載著家庭的重托和社會的責(zé)任，肩負(fù)著國家的重任和民族的希望，全社會有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)他們的安全，保障他們的健康成長。高校必須增強做好學(xué)校安全綜治維穩(wěn)工作的使命感和緊迫感，加強校園安全，特別是實驗室安全的教育與培訓(xùn)，切實擔(dān)負(fù)起保護(hù)好師生生命財產(chǎn)安全的責(zé)任，為高校營造一個平安、文明、和諧、穩(wěn)定的良好環(huán)境。(2)校園安全文化建設(shè)的需要。校園文化體現(xiàn)學(xué)校的核心競爭力，校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，是學(xué)校全體師生對安全工作所形成的共識。校園安全文化建設(shè)的好壞，直接關(guān)系著學(xué)校安全隱患及事故發(fā)生的多與少。實施實驗室安全教育，推進(jìn)實驗室安全文化建設(shè)，有利于促進(jìn)實驗技術(shù)水平發(fā)揮，降低實驗技術(shù)設(shè)備在特定環(huán)境下的應(yīng)用短板;有利于提高實驗室安全管理的水平和層次，樹立良好的實驗室形象;有利于安全管理制度的建立和完善;有利于規(guī)范師生的安全行為，營造濃厚的安全氛圍。(3)大學(xué)文化傳承的需要。文化是一個國家經(jīng)濟社會發(fā)展的主要支撐，也被稱為軟實力。守護(hù)、傳承、創(chuàng)新軟實力，已成為當(dāng)代大學(xué)必須承擔(dān)的新功能，2011年，總書記在清華百年校慶的講話中，將“文化的傳承創(chuàng)新”明確為大學(xué)的第四大功能。這個功能實現(xiàn)得如何，不僅決定著大學(xué)的水平與質(zhì)量，也決定著她對國家和民族的意義。對“四大功能”的評判必將成為世界范圍內(nèi)對高等教育功能與作用的重新表述。高校既作為文化傳承創(chuàng)新的領(lǐng)跑者，就必須在校園安全文化建設(shè)中有所作為，必須承擔(dān)引領(lǐng)者的角色。對學(xué)生開展安全教育與培訓(xùn)，使之具備安全文化素質(zhì)，成為社會發(fā)展的合格的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，并借此幫助提升整個社會的安全文化水平，成為全社會安全文化的傳播者。
3構(gòu)建安全教育平臺，加強實驗室安全教育
(1)基于網(wǎng)絡(luò)化管理，提高管理效率。依托校園網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)實驗室安全教育平臺，進(jìn)行實驗室安全知識的學(xué)習(xí)，使實驗室安全管理及培訓(xùn)工作更加便捷高效。即可通過計算機登錄管理平臺參加培訓(xùn)及考試，使實驗室安全培訓(xùn)工作突破傳統(tǒng)的面授方式，不再受場地及人員的限制，管理人員不必統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)入課堂接受安全知識教育，讓學(xué)生可以簡單便利的接受安全培訓(xùn)，提高實驗室安全管理工作效率，使實驗室安全教育培訓(xùn)更加規(guī)范與便捷，增加實驗室安全教育的受眾群體。(2)針對自身需求，個性化定制。針對學(xué)校實驗室安全管理與培訓(xùn)工作的特點及難點，使其與信息化建設(shè)相結(jié)合，根據(jù)自身的實驗室安全管理的實際情況及需求，有針對性進(jìn)行功能設(shè)計，將學(xué)校各學(xué)科實驗室所需要的安全知識分析、整理、匯總，經(jīng)過“量體裁衣”，建設(shè)開發(fā)“實驗室安全知識培訓(xùn)及考試平臺”。通過運行管理平臺，除常規(guī)性的基礎(chǔ)安全知識培訓(xùn)外，各學(xué)院可以自主選擇相關(guān)專業(yè)性的安全知識，對學(xué)生進(jìn)一步培訓(xùn)，增強學(xué)生的專業(yè)實驗安全操作技能，使實驗室安全知識管理培訓(xùn)工作更加規(guī)范，并且通過個性化定制此平臺，有效提高實驗室安全知識培訓(xùn)效果。(3)完善管理體系，實現(xiàn)安全教育閉環(huán)管理。閉環(huán)管理是綜合閉環(huán)系統(tǒng)、管理的封閉原理、管理控制、信息系統(tǒng)等原理形成的一種管理方法，使管理構(gòu)成連續(xù)封閉和回路，進(jìn)而使矛盾和問題得到及時解決［12］?；谛畔⒒芾硎侄蔚膶嶒炇野踩逃脚_的實驗室安全管理，實現(xiàn)了對學(xué)生從培訓(xùn)到考核的閉環(huán)管理。學(xué)生通過在線培訓(xùn)，學(xué)習(xí)實驗室安全知識;通過在線考試，完成對其的考核要求;最后考試通過后，在前簽訂安全承諾書，獲得實驗室準(zhǔn)入資格。實現(xiàn)實驗室安全教育“過程化管理”和“結(jié)果化管理”雙結(jié)合。
4實驗室安全教育平臺建設(shè)
開發(fā)“實驗室安全知識培訓(xùn)及考試平臺”，將實驗室安全教育上升到實驗室安全文化建設(shè)高度，實現(xiàn)實驗室安全閉環(huán)管理，完善實驗室安全知識培訓(xùn)體系，秉承“以人為本”的建設(shè)理念，從實驗室基礎(chǔ)建設(shè)出發(fā)，增強實驗室制度文化建設(shè)，提高實驗室精神文化建設(shè)。實驗室通過培養(yǎng)并提高實驗室安全意識文化，使實驗室人員對實驗室安全文化建設(shè)進(jìn)行重視，提高實驗室安全文化建設(shè)水平，實現(xiàn)實驗室安全文化傳承。為方便用戶使用，簡化平臺維護(hù)和升級工作，降低成本，平臺系統(tǒng)設(shè)計采用B/S(瀏覽器/服務(wù)器)結(jié)構(gòu):B/S結(jié)構(gòu)是基于www(萬維網(wǎng))服務(wù)的，用戶可通過瀏覽器來訪問服務(wù)，與用戶計算機操作系統(tǒng)的種類和版本無關(guān)，用戶使用方便快捷;B/S結(jié)構(gòu)的軟件的業(yè)務(wù)邏輯處理都集中在應(yīng)用服務(wù)器上，客戶端無需安裝單獨的軟件，軟件維護(hù)與升級工作只需在服務(wù)器端完成，方式簡單，成本較低。
5實驗室安全教育平臺功能
為提高師生的安全責(zé)任意識，實現(xiàn)實驗室安全的閉環(huán)管理，實驗室安全知識培訓(xùn)及考試平臺包括在線培訓(xùn)、在線考試、信息交互、題庫管理、試卷管理、考試管理、培訓(xùn)資料庫的建設(shè)管理、用戶管理等系統(tǒng)功能，系統(tǒng)具體功能設(shè)計如下:(1)在線學(xué)習(xí)。學(xué)生可登錄實驗室安全知識學(xué)習(xí)及考試平臺自主進(jìn)行安全教育及在線學(xué)習(xí)，系統(tǒng)自動記錄學(xué)生每次學(xué)習(xí)的時間及學(xué)習(xí)次數(shù)。平臺系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的登錄信息自動推送其專業(yè)所對應(yīng)的學(xué)習(xí)題庫，并且學(xué)生也可自行選擇瀏覽感興趣的安全知識。(2)在線考試?？荚囶愋头譃榛A(chǔ)類和專業(yè)類兩種，基礎(chǔ)類考試為各學(xué)院統(tǒng)一組織考試，全體學(xué)生均需參加;專業(yè)考試針對需進(jìn)入專業(yè)實驗室的學(xué)生，根據(jù)對專業(yè)實驗室安全知識的要求，各專業(yè)自行組織考試。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，可以在線答題考試。平臺系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生登錄的學(xué)號，判斷其專業(yè)及該專業(yè)對應(yīng)的考試試卷，按照管理員設(shè)定的出題規(guī)則，完成隨機組卷。學(xué)生完成在線考試成績合格后，并且簽訂了在線安全承諾書方可獲得實驗室準(zhǔn)入資格。(3)信息交互。管理系統(tǒng)作為一個重要的宣傳窗口，可實驗室安全相關(guān)的通知公告、新聞消息等。前臺網(wǎng)頁可包含學(xué)生及管理員登陸版塊、重要信息通知、網(wǎng)站導(dǎo)航等信息，其中導(dǎo)航中包含實驗室管理規(guī)定、法律法規(guī)、安全事故事例分析、安全視頻及圖片資料、全校實驗室信息。為提高學(xué)生的培訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)設(shè)置答疑與意見箱等窗口，學(xué)生可通過此類信息交互窗口，提出問題，并得到相應(yīng)的答復(fù)。(4)題庫管理。系統(tǒng)題庫分為通識類題庫和專業(yè)類題庫，從不同層次及安全知識側(cè)重方向，提供多種安全知識題庫。系統(tǒng)管理員可對試題進(jìn)行錄入、、修改、刪除、批量上傳等操作，試題類型包括單選題、多選題、判斷題。專業(yè)題庫為更好的滿足各專業(yè)老師對安全知識培訓(xùn)的要求，對相關(guān)專業(yè)的老師開放上傳專業(yè)題庫的權(quán)限。(5)試卷管理。試卷應(yīng)根據(jù)登錄系統(tǒng)參加考試的學(xué)生專業(yè)進(jìn)行出題。將考試類型分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩類，系統(tǒng)對基礎(chǔ)類試卷與專業(yè)類試卷應(yīng)分為兩種出卷功能，兩類試卷單獨出題、單獨考試，互不關(guān)聯(lián)。管理員按照要求設(shè)置完成相關(guān)的系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置，包括學(xué)生專業(yè)、試題庫比例、每個試題庫下對應(yīng)各題型的數(shù)目、試題分值、考試合格分?jǐn)?shù)以及考試的有效時間、模板有效時間。(6)成績管理。管理員可通過此功能查詢所有學(xué)生的考試情況，并且可以分字段多功能查詢，包括是否參加考試、有無考試成績、基礎(chǔ)考試成績及專業(yè)考試成績等。通過查詢結(jié)果督促為完成考試的學(xué)生及時參加考試，獲得實驗室準(zhǔn)入資格。(7)用戶管理。系統(tǒng)按用戶類型分類，可分為超級管理員、二級管理員、學(xué)生等三類。超級管理員權(quán)限最大，擁有整個系統(tǒng)功能的管理權(quán)限。二級管理員由超級管理員根據(jù)實際情況分配管理權(quán)限，設(shè)置及修改用戶名、密碼等初始登錄信息。學(xué)生用戶通過系統(tǒng)前臺網(wǎng)頁完成在線培訓(xùn)及考試等內(nèi)容，且學(xué)生登陸后，其需要學(xué)習(xí)的安全知識及考試試卷類型是相對應(yīng)的。(8)資源庫的建設(shè)與管理。作為系統(tǒng)的資源管理庫，包含可用于實驗室安全知識教育的視頻、圖片、文字等豐富多樣的資料形式，并且可以不斷擴充庫存內(nèi)容。
6實驗室安全教育平臺實施成效
信息化平臺建設(shè)優(yōu)化了安全教育管理模式。安全教育管理平臺使實驗室安全教育的教學(xué)對象更具針對性，培訓(xùn)內(nèi)容更豐富，信息視角更開闊、學(xué)習(xí)形式更靈活。平臺為不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生設(shè)計了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們通過文字閱讀、視頻瀏覽、事故案例呈現(xiàn)以及模擬考試等教學(xué)形式，完成在線學(xué)習(xí)，不僅掌握了必要的安全知識，更重要的是樹立并強化了實驗室安全意識。信息化平臺建設(shè)提高了實驗室安全管理的可操作性。網(wǎng)絡(luò)化方式進(jìn)行安全教育和考試，減輕教師工作量，減少教室使用，節(jié)約了學(xué)校的教學(xué)資源。通過安全教育管理平臺，各學(xué)院可按照教學(xué)進(jìn)度，針對不同專業(yè)，組織學(xué)生們完成實驗室安全知識的在線學(xué)習(xí)及考核，包括確定試卷的具體內(nèi)容、考核方式和考核時間;掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、考核狀況及考核成績，只有完成指定學(xué)時的學(xué)習(xí)，通過在線考核，并成績合格的學(xué)生，方可允許進(jìn)入實驗室。信息化平臺建設(shè)推動并豐富了校園安全文化建設(shè)。高校實驗室安全文化建設(shè)是校園安全文化建設(shè)與管理的重要組成部分，平臺在實驗室范圍內(nèi)的應(yīng)用，為進(jìn)一步深化和推進(jìn)學(xué)校安全穩(wěn)定工作的整體水平，使安全教育培訓(xùn)工作更加系統(tǒng)、規(guī)范和制度化，提供了值得推廣的經(jīng)驗。
篇3
目前高校實驗室安全培訓(xùn)主要存在以下問題[4]：（1）安全意識淡漠，對實驗室安全教育培訓(xùn)重視不夠。對安全教育和培訓(xùn)的重要性普遍認(rèn)識不到位，特別是對學(xué)生的實驗室安全培訓(xùn)，沒有認(rèn)識到其必要性，培訓(xùn)往往流于形式，簡單地用消防安全、防盜安全等常識性的安全教育代替專業(yè)化的實驗室安全教育，部分學(xué)生沒有經(jīng)過必要的培訓(xùn)就進(jìn)入實驗室，無知從而無畏，導(dǎo)致一些不應(yīng)該發(fā)生的事故發(fā)生。（2）安全培訓(xùn)方案不甚科學(xué)，內(nèi)容缺乏針對性。優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)方案可以使安全教育工作事半功倍，有效地提高師生的安全意識、安全操作技能、突發(fā)狀況的應(yīng)急處理能力。但是，目前高校缺乏規(guī)范的實驗室安全培訓(xùn)方案，培訓(xùn)目標(biāo)不清晰、培訓(xùn)內(nèi)容不全面、培訓(xùn)計劃不系統(tǒng)，專業(yè)性、實用性、操作性不足，存在雖經(jīng)過培訓(xùn)依然無法處理實際問題的情況。（3）安全培訓(xùn)隊伍薄弱，影響培訓(xùn)效果。高校安全培訓(xùn)多由保衛(wèi)處、國資處等部門的管理人員承擔(dān)，他們對于專業(yè)實驗室的情況并不了解，對于實驗室可能出現(xiàn)的問題和突發(fā)狀況沒有經(jīng)驗，也沒有專業(yè)知識作為支撐；有些學(xué)校的安全培訓(xùn)由實驗技術(shù)人員承擔(dān)，往往簡單強調(diào)實驗過程中要注意的具體問題，安全知識的培訓(xùn)沒有系統(tǒng)性，缺乏政策法規(guī)介紹。（4）缺乏制度保障，無法保證覆蓋面和長效性。目前高校實驗室安全工作大多由保衛(wèi)處、國資處或裝備處共同負(fù)責(zé)，但是對于安全培訓(xùn)由誰來牽頭和負(fù)責(zé)，缺乏明確的職責(zé)指向。進(jìn)入實驗室的人員歸口不同部門管理，其中本科生由教務(wù)處管理，研究生由研究生院管理，教師、博士后、聘用人員由人事處管理，多部門管理的情況下，缺乏制度的保障和部門之間的協(xié)調(diào)。
2化學(xué)實驗室安全教育培訓(xùn)內(nèi)容
系統(tǒng)而規(guī)范的安全培訓(xùn)體系應(yīng)當(dāng)具有完善的培訓(xùn)內(nèi)容、專業(yè)的培訓(xùn)隊伍、多樣的培訓(xùn)方式，同時營造濃郁安全文化的氛圍，鞏固和促進(jìn)安全教育的成效。
2.1化學(xué)實驗室必備的安全知識
化學(xué)實驗室由于存儲和使用許多易燃、易爆、對人體有毒害的化學(xué)品，因此在實驗中存在諸多的安全隱患；同時，化學(xué)實驗還需要使用各種儀器設(shè)備、水電、氣體鋼瓶等。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括消防安全、用電安全、化學(xué)安全、生物安全、輻射安全、設(shè)備使用、規(guī)范操作、應(yīng)急（急救處理）等多方面的知識[5]。（1）消防安全：必備的消防知識，如火場逃生與自救、火災(zāi)報警、常見消防設(shè)施的使用，以及針對實驗室不同類型的火情如何選擇合適的滅火器材等。（2）用電安全：化學(xué)實驗室中有各種電器、設(shè)備以及反應(yīng)裝置，需要用到的有交流電（三相和單相）、直流電和弱電，工作人員應(yīng)當(dāng)掌握基本的電學(xué)常識和實驗室用電的常規(guī)注意事項，了解實驗室存在的電氣危害、觸電的預(yù)防、觸電后的處理和急救及電氣火災(zāi)的撲救等。（3）生物安全：化學(xué)學(xué)科與生命科學(xué)的交叉研究領(lǐng)域涉及到部分生物安全問題，應(yīng)當(dāng)知曉由動物、植物、微生物等生物給人類健康和自然環(huán)境可能造成的不安全以及初步的防范，知曉現(xiàn)代生物技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，學(xué)會基本的處理措施，并樹立生物安全的概念以及自我防護(hù)、環(huán)境保護(hù)的意識。（4）輻射安全：化學(xué)實驗室會用到具有放射源的儀器、用作標(biāo)記物的放射性物質(zhì)，應(yīng)學(xué)會如何對輻射進(jìn)行防護(hù)及輻射性廢棄物如何處理，并建立職業(yè)健康思想，知道需要定期對場所進(jìn)行輻射監(jiān)測、定期進(jìn)行工作人員的身體檢查。（5）實驗室常見設(shè)備：化學(xué)實驗室用到的設(shè)備類型很多，如高溫、高速、低溫、加熱、壓力容器等。壓力容器如帶壓反應(yīng)釜、高壓滅菌鍋、氣體鋼瓶，屬于特種設(shè)備，需要定期檢查，有特定的操作要求，必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。電爐、馬弗爐、干燥箱（烘箱）等高溫設(shè)備，大多功率較高，不能超過實驗室用電的額定功率，不能將多個大功率設(shè)備插在一個接線板上同時使用，并應(yīng)定期檢查溫控部件。（6）化學(xué)品安全：危險化學(xué)品是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì)，對人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的化學(xué)品。由于其危害性，在采購、存儲、使用、回收等各環(huán)節(jié)都有相關(guān)的規(guī)定以及特殊的規(guī)范要求，實驗者掌握并遵守有關(guān)規(guī)則才可以達(dá)成化學(xué)品的閉環(huán)管理。對于劇、易制爆、易制毒化學(xué)品，公安部門頒發(fā)了更為嚴(yán)格的要求，實驗者必須了解并強制執(zhí)行有關(guān)規(guī)定。（7）應(yīng)急處理：學(xué)會如何處理實驗室突發(fā)事故，學(xué)會簡單處置實驗中的小傷害，如燙傷、割破手指、化學(xué)品濺入眼中等事故。
2.2防護(hù)措施
進(jìn)行化學(xué)實驗時必要的防護(hù)可以使工作人員減少或免受傷害，首先應(yīng)當(dāng)采取自我防護(hù)的措施，如穿棉質(zhì)工作服、戴防護(hù)眼鏡及防護(hù)手套、穿不露腳趾的鞋子等。同時，應(yīng)當(dāng)在實驗室硬件條件上采取必要的防護(hù)措施，營造健康和安全的實驗室環(huán)境，比如良好的通風(fēng)以及配備必要的急救設(shè)施，如洗眼器、緊急沖淋器、醫(yī)用急救箱等，確保實驗者的身心健康和安全。
2.3環(huán)境保護(hù)
在實驗工作中學(xué)會做到“三不傷害”，即不傷害自己、不被別人傷害、不傷害別人。在做好自我防護(hù)的同時，不能影響環(huán)境和他人。應(yīng)當(dāng)了解化學(xué)實驗產(chǎn)生的“三廢”如何處理及在實驗室如何遵守環(huán)保規(guī)定，例如實驗的廢棄物不得隨意拋棄、生活垃圾與實驗垃圾要分開收集、實驗垃圾進(jìn)行分類收集等。
2.4規(guī)范的實驗操作
據(jù)統(tǒng)計，大部分的實驗室安全事故是由于操作而引起的[6]?；瘜W(xué)實驗的基本操作，有其特定的要求和專業(yè)的規(guī)范，不按照規(guī)程進(jìn)行操作可能引發(fā)事故。例如：蒸餾和回流時，不能是密閉回路，否則會引起沖料甚至爆炸；在加熱液體時應(yīng)加入沸石以防局部過熱而爆沸。雖然在教學(xué)實驗中已進(jìn)行過實驗操作的培訓(xùn)，但是學(xué)生真正步入科研實驗室獨自開展工作時，依然會有遺忘和疏忽，在安全培訓(xùn)中再次強調(diào)單元操作的規(guī)范性，可以強化學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，預(yù)防科研實驗中錯誤和疏漏的發(fā)生。
2.5事故案例分析
有針對性地選擇發(fā)生在高校實驗室的典型安全事故，對事故原因進(jìn)行深入而專業(yè)的剖析，可以充分發(fā)揮其應(yīng)有的警示作用和教育價值[7]，可以避免同類事故的再次發(fā)生。面對一個個發(fā)生在校園里的鮮活案例，也可能就是身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生留下深刻印象，比機械地灌輸安全知識，具有更好的培訓(xùn)效果。
2.6政策法規(guī)解讀
初步統(tǒng)計關(guān)于安全、環(huán)保的國家、地方的政策法規(guī)多達(dá)30余種，并且隨著形勢的發(fā)展，法規(guī)條例也在不斷修改、不斷提出更高的要求。對現(xiàn)行法規(guī)進(jìn)行解讀，可以幫助學(xué)生更好地理解、執(zhí)行和遵守各項安全環(huán)保的規(guī)定。
3專業(yè)化的培訓(xùn)隊伍
規(guī)范健全的安全培訓(xùn)體系必須具有專業(yè)化的培訓(xùn)隊伍。實驗室安全涉及的專業(yè)知識較多，可以由具備某方面專業(yè)知識的人員共同組織成一支培訓(xùn)隊伍，各自承擔(dān)部分培訓(xùn)內(nèi)容，比如教師承擔(dān)安全知識、操作規(guī)范的講解，管理人員解讀政策法規(guī)，消防工作者介紹消防安全知識等，這種由多層次、多類型專業(yè)人士組成的培訓(xùn)隊伍，才能更具專業(yè)性和權(quán)威性；同時應(yīng)當(dāng)采取措施，加強對培訓(xùn)人員的再教育，鼓勵他們參加各種培訓(xùn)和研討，促進(jìn)培訓(xùn)人員自身水平的提高，優(yōu)化其自身的知識結(jié)構(gòu)、更新安全環(huán)保理念。
4多樣化的培訓(xùn)方式
為了達(dá)到良好的培訓(xùn)效果，必須采取多種培訓(xùn)方式[8]，以人們喜聞樂見的形式，不斷強化、不斷重復(fù)，以期在思想意識中牢固樹立安全的觀念。（1）增加實踐環(huán)節(jié)。安全知識的傳授，更多是紙上談兵，在實驗室中面對出現(xiàn)的各種情況，必須經(jīng)過演練和操作，在實際工作中才會真正應(yīng)對。因此，消防器材的實訓(xùn)操作、消防演練、事故逃生演練、化學(xué)泄漏處理演練等，應(yīng)當(dāng)作為培訓(xùn)的重要組成部分，提高實驗安全事故的實際應(yīng)對能力。（2）多管齊下提高培訓(xùn)效果。將安全培訓(xùn)納入課程教學(xué)，使安全培訓(xùn)成為強制性的環(huán)節(jié)，例如北京大學(xué)化學(xué)院將安全教育作為本科生的必修課，南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院將安全教育作為本科生的選修課、研究生的必修課，或以講座報告形式拓寬學(xué)生的視野，邀請學(xué)者、環(huán)保、消防等專業(yè)人士，開展不同方向的專業(yè)講座，可以接觸到各方面的最新動態(tài)，又或者編寫安全手冊，讓學(xué)生在進(jìn)入實驗室前進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)與講學(xué)結(jié)合起來。（3）利用信息化手段推廣和強化安全培訓(xùn)。利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推廣安全教育和宣傳：在網(wǎng)頁上開設(shè)安全園地，介紹各種實驗室安全的知識和規(guī)定；制作安全教育慕課課程，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，北京大學(xué)以及中國科技大學(xué)化學(xué)實驗中心均制作有網(wǎng)上開放課程，供大家學(xué)習(xí)；利用虛擬仿真技術(shù)、VR技術(shù)對實驗操作規(guī)范進(jìn)行培訓(xùn)，當(dāng)出現(xiàn)錯誤操作或違反操作規(guī)程時，危險狀況通過虛擬畫面呈現(xiàn)，給人帶來視覺的沖擊、留下深刻印象，操作培訓(xùn)效果更加直觀。（4）安全文化氛圍的營造。營造實驗室安全文化的氛圍，可以提高師生的安全素質(zhì)、強化“安全第一、預(yù)防為主”的安全意識，通過潛移默化的作用，使實驗室安全內(nèi)化于心、外化于行[9]。可以采取以下措施營造氛圍：實驗室門口張貼安全警示以及潛在的安全危險，做好預(yù)防提示；將實驗室安全制度張貼在實驗室，明確規(guī)范要求；充分利用墻報、?？?biāo)語牌的作用進(jìn)行安全宣傳和安全氣氛烘托；舉辦實驗室安全知識競賽、開展實驗室安全月活動，進(jìn)行安全實驗室表彰等活動，形成與制度約束相適應(yīng)的氛圍，達(dá)到比制度約束更為有力的效果[10]。
5實驗室安全教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建
5.1安全培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)與安全管理制度相結(jié)合
構(gòu)建規(guī)范的安全教育培訓(xùn)體系，必須有相應(yīng)的制度進(jìn)行保障、有手段促進(jìn)執(zhí)行、有機制激勵完成，才能實施推行、達(dá)到效果。（1）建立考評制度，用考核來檢驗培訓(xùn)效果，并與實驗室準(zhǔn)入制度相聯(lián)[11]。經(jīng)過課程學(xué)習(xí)或自學(xué)后，參加網(wǎng)上的安全測試并與門禁系統(tǒng)聯(lián)動，通過者頒發(fā)合格證書，合格者方可開通門禁進(jìn)入實驗室。通過強制的手段，使每一位進(jìn)入實驗室的人員都經(jīng)過安全測試，達(dá)到初步培訓(xùn)的效果。（2）通過安全檢查制度，查找實驗室危險因素[12]，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)。因為課題研究方向不同或改變，以及各實驗室潛在的危險因素不同且隨時變化，所以要以檢查促進(jìn)針對性的培訓(xùn)、以檢查促進(jìn)個性化的安全管理。
5.2以學(xué)生為本，建立學(xué)生參與機制
建立課題組安全員制度，課題組安全員是由導(dǎo)師指定的學(xué)生。首先對安全員進(jìn)行培訓(xùn)，再由他們將安全管理的具體規(guī)定和安全知識向?qū)熀屯瑢W(xué)傳達(dá)；來自實驗室的安全員，也可以將實驗室存在的安全問題反映出來，大家共同商議解決。安全員同時參與安全檢查，可以發(fā)現(xiàn)其他實驗室存在的問題，并提醒自己課題組注意。通過學(xué)生參與制度，使學(xué)生從被教育、被檢查的角色，轉(zhuǎn)換為教育者、檢查者，真正成為實驗室的主人，增加學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感。
6規(guī)范化實驗室安全教育培訓(xùn)體系的優(yōu)勢
6.1全員覆蓋
隨著高?？蒲腥蝿?wù)的加重，科研合作者、科研助理、博士后、聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生也越來越多，而研究生導(dǎo)師、實驗技術(shù)人員以及實驗室安全管理人員，雖然長期在實驗室工作，但是對于日益嚴(yán)格的安全要求及環(huán)保規(guī)定，并不了解或觀念落后停滯，都需要不斷地學(xué)習(xí)。通過教務(wù)處、人事處、國資處、保衛(wèi)處的多部門聯(lián)動，在新生入學(xué)教育、新教師入校教育、教學(xué)課程體系等各環(huán)節(jié)中，加入實驗室安全教育內(nèi)容，真正實現(xiàn)全員覆蓋。
6.2分層次具有針對性
篇4
1目前國內(nèi)病原生物學(xué)實驗室安全教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前在國內(nèi)的病原生物學(xué)實驗室，尤其是高等醫(yī)學(xué)院校病原生物學(xué)實驗室的安全教育中，存在著很多普遍的共性問題，如安全防范意識淡薄、重視程度不夠、安全教育培訓(xùn)流于形式、安全管理制度和操作手冊不能完全落實等，這給實驗室安全埋下了諸多隱患[3]。更為重要的是隨著病原生物學(xué)的迅速發(fā)展，針對以往病原生物學(xué)體系建立的實驗室安全規(guī)程并不能完全切合現(xiàn)在病原生物學(xué)研究體系的工作環(huán)境。譬如：隨著新技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，一些新的實驗操作需要新的安全流程[4]。這就需要新的安全教育，需要對新的實驗室安全體系及流程不斷更新優(yōu)化[5]。由此帶來的一系列變革，都需要不斷更新學(xué)習(xí)。
2病原生物學(xué)實驗室安全教育中可行的措施
2.1強化思想認(rèn)識首當(dāng)其沖
人為的失誤和不規(guī)范的操作會極大地影響所采取的安全措施對實驗室人員的防護(hù)效果[6]。因此，減少不恰當(dāng)?shù)膶嶒炇胰藶椴僮?，是預(yù)防實驗室感染、差錯和事故的重要環(huán)節(jié)之一。在思想意識上引起重視首當(dāng)其沖。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生和實驗室工作人員往往對實驗室尤其是病原生物學(xué)實驗室的安全管理認(rèn)識不足，存在僥幸心理，總覺得自己是醫(yī)學(xué)背景出身，對實驗室安全有著足夠的認(rèn)識。殊不知，越是大意越容易出現(xiàn)問題。因此，強化思想認(rèn)識成為安全教育中的重中之重。由于在實驗室工作多年，部分人員往往安全意識逐漸淡薄，導(dǎo)致實驗室生物安全管理疏于形式。要通過各種方式進(jìn)一步督促帶教教師及實驗室工作人員結(jié)合自身所在實驗室情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)各類實驗室安全相關(guān)的規(guī)范性文件，并結(jié)合實驗室安全事故的典型事例，使相關(guān)人員充分認(rèn)識到實驗室安全的重要性，并在日常工作中能夠以身作則，從我做起，起到良好的示范作用，同時針對實驗室新出現(xiàn)的問題，隨時補充完善相關(guān)規(guī)定，并采取相應(yīng)的措施。
2.2規(guī)范準(zhǔn)入規(guī)則尤為重要
在相關(guān)人員進(jìn)入實驗室工作之前，應(yīng)組織實驗室安全專題教育培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括實驗室安全的各個內(nèi)容，確保相關(guān)人員熟悉生物安全法律、法規(guī)，建立生物安全意識，保證相關(guān)工作人員掌握開展工作所必需的生物安全知識和技術(shù)，避免實驗室污染，防止實驗室事故的發(fā)生等。同時在相關(guān)人員結(jié)束實驗室安全專題教育培訓(xùn)并考核合格進(jìn)入實驗室后，該實驗室的帶教教師或工作人員應(yīng)結(jié)合本實驗室相關(guān)研究內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的個性化安全教育培訓(xùn)。比如，在使用能夠通過粘膜和皮膚感染的試劑時，或使用有可能發(fā)生濺溢的試劑情況時，必須采用護(hù)目鏡等個人防護(hù)措施；在使用銳利的針頭時，事后必須謹(jǐn)慎處理針頭等銳利物品；針對特定實驗儀器的使用及維護(hù)，如超速離心機在離心時應(yīng)保持合適的平衡等。在進(jìn)入實驗室工作初期，所有工作均應(yīng)在高年資帶教人員指導(dǎo)下進(jìn)行，切勿自行操作復(fù)雜大型儀器。
2.3過程監(jiān)管時刻不放松
實驗室尤其是病原生物學(xué)實驗室安全教育是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，涵蓋實驗室安全管理的方方面面，過程監(jiān)管時刻不能放松。要從多環(huán)節(jié)入手，才能起到良好的效果。
2.3.1人員方面。明確病原生物學(xué)實驗室人員的資格要求，避免不符合要求的人員進(jìn)出實驗室或承擔(dān)相關(guān)工作造成生物安全事故。所有實驗室人員必須接受相關(guān)安全教育培訓(xùn)并考核通過方可進(jìn)入實驗室。進(jìn)入實驗室后，必須熟練掌握相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程之后方可獨立開展工作。
2.3.2實驗室內(nèi)從事活動方面。實驗室工作人員應(yīng)熟悉實驗室環(huán)境，養(yǎng)成在實驗室時刻警惕安全事故的習(xí)慣。在實驗工作區(qū)內(nèi)禁止吸煙，不得喝水、吃飯等，同時注意個人防護(hù)，防止交叉污染等。
2.3.3實驗室儀器培訓(xùn)方面。對每件大型儀器設(shè)備制定標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，如離心機，PCR儀等，對新使用者進(jìn)行操作示教，并指派專人維護(hù)，以保證設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)。
2.3.4實驗室廢棄物處理和消毒隔離制度培訓(xùn)方面。通過對實驗室相關(guān)人員和學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)，盡可能將操作、收集、處理廢棄物的危險概率將至最低，進(jìn)而將其對環(huán)境的有害作用減至最小，確保病原生物學(xué)實驗室操作人員的安全，更好的避免發(fā)生安全事故?？傊?，我們應(yīng)該充分認(rèn)識病原生物學(xué)實驗室安全教育的重要性，研究并建立具有實驗室生物安全自身特點的我國實驗室生物安全教育方法和體系，為實驗室生物安全教育工作提供相對統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，為我國衛(wèi)生事業(yè)，特別是重大嚴(yán)重危害人民身體健康的傳染病疾病防治工作健康、可持續(xù)發(fā)展提供強大技術(shù)支撐和保障，為最大限度地保障實驗室生物安全提供科學(xué)依據(jù)。
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基金項目：本文系杭州電子科技大學(xué)2011年度高教研究實驗室建設(shè)專項項目（項目編號：SYYB1102）資助的研究成果。
中圖分類號：G642.423?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）25-0110-02
高校實驗室是進(jìn)行實驗教學(xué)和開展科研工作的重地。高校實驗室種類多，涉及機械、電子、能源、生物、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、材料等，還有很多學(xué)科交叉實驗室。高校實驗室里有很多貴重的儀器設(shè)備，有大量的藥品試劑，有些藥品試劑還是有毒有害的。實驗過程中，儀器設(shè)備會產(chǎn)生電、熱、光、射線等，有些化學(xué)反應(yīng)還可能會產(chǎn)生大量有毒有害物質(zhì)。在高校里，實驗室?guī)缀醴植荚诿總€大樓。實驗室使用頻繁，人員集中。許多科研實驗室以研究生為主，流動性大，情況復(fù)雜，安全管理難度大，最容易發(fā)生事故。為了確保國家財產(chǎn)安全，保障師生健康與安全，保護(hù)科研成果，高校實驗室安全已經(jīng)成為高校運行過程中的重要問題。
一、高校實驗室安全事故頻頻發(fā)生，觸目驚心
如果高校實驗室安全工作沒有做好，可能會引發(fā)嚴(yán)重的安全事故，造成人員傷亡和財產(chǎn)損失。高校實驗室隱患四伏，近年來事故時發(fā)，給各大高校敲響了警鐘。2008年3月13日，東南大學(xué)動力樓突發(fā)大火，約10個實驗室被燒毀，過火面積近千平方米，師生積累多年的學(xué)術(shù)資料付之一炬。[1]2008年11月16日，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院大樓由于酒精遺灑，引起一實驗室突然起火，過火面積約150平方米。[2]2010年5月25日，浙江工業(yè)大學(xué)化工樓發(fā)生爆炸起火，原因是某學(xué)生將石油醚灑落地上，未及時清理，石油醚在空氣中揮發(fā)彌漫，冰箱啟動時電火花引燃。[3]2010年7月12日晚，浙江某高校外語學(xué)院一電子網(wǎng)絡(luò)教室電源未切斷，引發(fā)火災(zāi)，造成6臺電腦、1臺投影儀、46個顯示器燒毀。2010年12月19日，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在教學(xué)實驗過程中因采用未經(jīng)檢疫的羊進(jìn)行活體解剖實驗，且在實驗過程中未采取必要的防護(hù)措施，導(dǎo)致28名師生感染嚴(yán)重的布魯氏桿菌傳染病。[4]2011年10月10日，中南大學(xué)化工樓頂樓四樓起火，火勢持續(xù)3小時才被撲滅。據(jù)該校學(xué)生微博透露，火災(zāi)的原因是該實驗樓四樓有學(xué)生在做實驗，結(jié)果在做化學(xué)實驗的過程中沒有控制好發(fā)生了爆炸，接著著火的液體流淌到地上，火勢迅速蔓延，幾個學(xué)生能力有限不能撲滅火情，只好迅速撤離，隨后大火迅速從一個教室蔓延到另外一個教室。因為實驗室內(nèi)的桌椅以及化學(xué)藥品等物都是易燃品，所以火勢非常大，并且濃煙滾滾。[5]還有更多的高校實驗室安全事故不一而足。實驗室安全事故發(fā)生的主要原因是安全意識和安全知識不夠。目前國內(nèi)眾多高校都開始加強實驗室安全工作，防止重蹈覆轍。
二、制定良好的實驗室安全管理制度，實行實驗室安全責(zé)任人制度
高校實驗室是教學(xué)和科研的重要場所，同時肩負(fù)著教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，實驗室的安全有序管理是高校工作正常進(jìn)行的基本保證。與研究院所等專門的科研機構(gòu)相比較，高校實驗室安全投入少，設(shè)施不完善，專業(yè)性和規(guī)范性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以高校實驗室的安全工作情況復(fù)雜，任務(wù)艱巨。長期以來，很多師生的平時觀念是：不出事就是安全。然而高校實驗室安全一旦出現(xiàn)問題，不僅危害國家財產(chǎn)安全，危害師生生命安全，還可能破壞寶貴的科研成果。做好高校實驗室安全工作非常迫切和必要。高校不僅要重視實驗室安全，還要正視實驗室安全，對安全隱患要嚴(yán)查細(xì)排，及時整改。制定良好的實驗室各項安全管理制度是搞好高校實驗室安全的基本保證。目前國內(nèi)外沒有統(tǒng)一的實驗室安全管理制度標(biāo)準(zhǔn)。高校實驗室除了制定常規(guī)的實驗室安全管理制度外，對學(xué)科交叉實驗室，還要有針對性地制定可執(zhí)行性強的管理辦法。實現(xiàn)實驗室安全管理的建章立制，并層層貫徹落實。通過實行實驗室安全責(zé)任人制度，加強安全管理制度的執(zhí)行力度，貴重儀器設(shè)備及易燃、易爆危險品、實驗材料等的安全責(zé)任也要落實到人，建立、完善各種記錄。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外一流高校實驗室安全管理經(jīng)驗，積極開展各種形式的交流與合作，充分普及安全知識，提高師生的安全防范和救援能力。[6]通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考察等各種形式，不斷改進(jìn)實驗室管理工作，提高實驗室管理水平。每一個實驗室都應(yīng)有安全責(zé)任人，實驗室安全責(zé)任人可進(jìn)一步將安全職責(zé)落實到學(xué)生及其他進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗的人員，以此強化學(xué)生及實驗人員的安全環(huán)保意識。[7-8]
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【關(guān)鍵詞】 實驗室技術(shù)和方法;教學(xué);安全;學(xué)生保健服務(wù)
我國實施科教興國戰(zhàn)略后,高校規(guī)模迅速擴大,在校人數(shù)劇增,進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)不斷增加。隨之而來的是實驗設(shè)備數(shù)量大幅增加,使用率也很高,加速了實驗設(shè)備老化,增加了事故隱患。同時管理松懈、操作不規(guī)范等原因,造成物理、化學(xué)、生物安全事故時有發(fā)生,這就使得實驗室的安全管理比以往任何時候都顯得更加重要。如何強化高校師生實驗室的安全意識,增強對實驗室安全管理工作重要性的認(rèn)識,認(rèn)真分析存在的不安全因素,采取各種必要措施,防患于未然,確保師生安全與實驗設(shè)備安全,是一個值得認(rèn)真研究的問題。
1 高校實驗室存在的主要安全隱患
1.1 生物安全 對于從事生命科學(xué)研究的實驗室,生物安全是首要的安全問題。近年來,尤其是2003年發(fā)生的SARS疫情以及新加坡、北京等陸續(xù)發(fā)生SARS實驗室感染事件,使得實驗室生物安全問題已不僅是實驗室的管理問題,而一旦發(fā)生安全問題,對國家政治、經(jīng)濟、社會穩(wěn)定和人民生活均會產(chǎn)生不良影響。2003年以來,國家及衛(wèi)生部相繼頒布《病原微生物實驗室生物安全管理條例》(簡稱“管理條例”)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),《中華人民共和國傳染病防治法》相關(guān)條款中明確提出“嚴(yán)防傳染病病原體的實驗室感染和病原微生物的擴散”。實驗室中的菌種、毒種、血液制品及一些生物制品的存放、使用、處理等環(huán)節(jié)如果操作不當(dāng),都有可能引起重大疾病的傳播,從而危及人們的健康甚至生命安全。
1.2 化學(xué)危害 許多化學(xué)物品如一些苯環(huán)類物質(zhì)、溴化乙錠等具有致癌作用,有一些試劑如濃硫酸,氫氧化鈉等強酸、強堿類物質(zhì)和一些強氧化性物質(zhì)如高錳酸鉀等對皮膚具有強烈的腐蝕性,還有一些物質(zhì)如乙酸乙酯等對粘膜具有強烈的刺激性,甚至能造成窒息。
1.3 物理危害 機械傷害,如粉碎機、離心機等如果操作不當(dāng)會造成對身體的傷害,此外在使用玻璃物品和銳利的金屬器具時容易對人體產(chǎn)生傷害;射線,在紫外線消毒時,如果不小心暴露在紫外線下,容易被射線傷害;熱傷害,如高壓鍋中產(chǎn)生的蒸汽,一些在高溫環(huán)境下進(jìn)行的實驗;電傷害,如漏電,操作時不小心接觸有電物品;放射性物質(zhì)傷害,如用同位素標(biāo)記技術(shù)進(jìn)行實驗時,有時會用到一些放射性物質(zhì),對人的生命健康產(chǎn)生危害。
2 目前高校實驗室存在的主要安全問題
高校實驗室的安全主要存在硬件和軟件2個方面的問題。
2.1 硬件方面 主要有設(shè)施陳舊、線路老化;亂設(shè)防護(hù)門窗、堵塞安全通道;安全資金投入不足、安全設(shè)施陳舊落后等。
2.2 軟件方面
2.2.1 安全管理觀念不強 只注重教學(xué)科研,輕視安全管理,認(rèn)為安全工作只有投入、沒有產(chǎn)出,不能多投資,存在著實驗室只要實驗員注意就不會出大事的麻痹思想。
2.2.2 管理體制不順 目前高校實驗室的安全管理體制是由分管后勤工作的副院長負(fù)責(zé),職能部門是保衛(wèi)處。這種管理體制存在弊端主要體現(xiàn)在2個方面:一是沒有落實法人代表是單位安全第一責(zé)任人的要求,副職對整個學(xué)校安全工作實行全面管理難度大;二是學(xué)校保衛(wèi)處缺少專業(yè)技術(shù)人員,不能對實驗室安全進(jìn)行專業(yè)管理。
2.2.3 制度不完善 高校實驗室的安全管理存在制度不完善、對現(xiàn)有制度檢查督促不力、落實不細(xì)等問題,如隨著實驗室業(yè)余時間開放,進(jìn)入實驗室人員逐漸增多,但相應(yīng)的管理制度卻沒有及時跟上;又如隨著高校招生規(guī)模的擴大,實驗室工作人員工作量增加,又不能及時增加配備工作人員,讓學(xué)生到實驗室協(xié)助管理的情況也很普遍,但相應(yīng)的安全措施卻沒有落實,不安全因素增加,埋下事故隱患。
3 維護(hù)實驗室安全的措施
3.1 實驗教師要有安全意識 教師嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、操作規(guī)程是保證實驗教學(xué)安全的前提,要求學(xué)生做到的教師一定要做好。實驗教學(xué)儀器需要用電,實驗需用各種試劑、藥品、動物。用電超負(fù)荷易發(fā)生火災(zāi)或損害儀器,腐蝕性試劑、藥品對人體和實驗器械有損害,有毒物品對人體有害且易造成環(huán)境污染,實驗動物尸體亦易造成環(huán)境污染等,為此,及時提醒自己和學(xué)生注意各種安全甚為重要。實驗教學(xué)中,要采取大功率儀器分時使用,避免用電超負(fù)荷;有毒試劑、藥品廢棄物統(tǒng)一回收,集中處理;帶有細(xì)菌的物品高壓滅菌后再處理;實驗動物尸體統(tǒng)一集中處理等措施。實驗教師要嚴(yán)格制度,勤督促檢查,及時提醒,強化安全意識,更好地保證實驗教學(xué)順利安全進(jìn)行[1]。
3.2 實驗室安全操作的核心是危險評估 實驗室主任或主要研究者有責(zé)任確保完成充分而及時的危險評估[2]。危險評估一旦完成,就應(yīng)該形成檢查制度,并且在必要的時候進(jìn)行修補。
3.3 健全管理制度,加強安全教育 為保證實驗教學(xué)順利進(jìn)行,預(yù)防各種意外事故發(fā)生,要建立健全實驗室安全管理制度,加強宣傳教育,體現(xiàn)“以人為本,安全第一”的基本原則。
3.4 實驗教學(xué)中要增加安全教育內(nèi)容 每學(xué)期的第一節(jié)實驗課定為安全教育課,并將安全知識貫穿在以后的整個實驗教學(xué)中,增強師生安全意識;掌握一定的安全技能,如自救、應(yīng)急處理和逃生等能力。
3.5 努力提高實驗管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)[2] 建立一支思想過硬、責(zé)任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的安全管理人員隊伍,
是做好安全管理工作的前提,是高校創(chuàng)造安全、安定環(huán)境的重要保障。要對實驗室管理人員進(jìn)行定期教育和經(jīng)常性教育,加強崗位培訓(xùn)(如安全知識講座、事故案例分析、安全器材使用等基本技能訓(xùn)練)。通過安全教育,增強安全意識,自覺實施安全行為,樹立“以人為本、預(yù)防為主”的思想和“安全制度必須遵守”的準(zhǔn)則,同時營造校園安全文化,做到人人皆知,形成和諧文明的環(huán)境。
3.6 實驗員要加強儀器設(shè)備的安全管理 對陳舊老化的線路進(jìn)行更新改造,加強線路安全載流量;執(zhí)行防火和用電安全標(biāo)準(zhǔn),加強用電管理,嚴(yán)禁私拉亂接;復(fù)雜設(shè)備運行,須有專人操作;下班后要切斷電源、水源,消滅火種,關(guān)閉門窗等。
3.7 規(guī)范實驗操作,加強安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 加強實驗室的安全,除了做好以上幾個方面的工作外,關(guān)鍵在于做好各實驗室的基礎(chǔ)性工作。具體講,就是要規(guī)范實驗操作,加強安全標(biāo)準(zhǔn)化實驗室建設(shè)。
3.7.1 實現(xiàn)實驗室安全操作標(biāo)準(zhǔn)化 對各實驗室的每項實驗嚴(yán)格操作程序,實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作。
3.7.2 實現(xiàn)實驗室安全運行管理標(biāo)準(zhǔn)化 以實驗室安全運行為目標(biāo),制訂實驗室安全管理全過程詳細(xì)的、可操作的管理標(biāo)準(zhǔn),并在管理中嚴(yán)格貫徹和執(zhí)行。
3.7.3 實現(xiàn)實驗室安全設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化 保證實驗室用水、用電設(shè)施的規(guī)范,實驗室設(shè)備及各種附件完好,實驗室布置要合理、整潔衛(wèi)生、通道暢通,實驗室安全標(biāo)志齊全、醒目直觀,實驗室安全防護(hù)設(shè)施與報警裝置齊全可靠,性能良好,保證安全設(shè)施達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
4 討論
實驗室安全不僅影響個人健康,甚至影響到廣大人民群眾安全、經(jīng)濟發(fā)展、社會聲譽、國際地位,任何疏忽大意,都可能造成無法彌補的損失。目前,安全問題已上升到一個新的高度。2006年《中華人民共和國刑法修正案(六)》中就專門增加了對安全事故相關(guān)責(zé)任人處罰的條款,更加強化了安全工作的責(zé)任與責(zé)任的追究。
我國實驗室安全要發(fā)展,需要規(guī)范化的管理。衛(wèi)生部、環(huán)保局等部委正積極完善有關(guān)法規(guī)、規(guī)范,各地的衛(wèi)生行政部門、各實驗室設(shè)立單位也正逐步完善本地區(qū)的管理制度。法律、法規(guī)、規(guī)范等的制定為規(guī)范實驗室安全管理提供了有力保障。在建立制度的基礎(chǔ)上,要讓工作人員真正認(rèn)識到安全工作的重要性,嚴(yán)格落實與執(zhí)行各種規(guī)章制度,加大實驗室安全的宣傳,營造實驗室安全氛圍,提升實驗室工作人員的安全意識,規(guī)范實驗操作行為,努力形成人人自覺、主動維護(hù)實驗室安全的文化。
總之,實驗室安全是伴隨實驗室建設(shè)及實驗活動的一項重要工作,從設(shè)計和建立實驗室開始就應(yīng)融入安全問題。實驗室安全管理是一個長期、系統(tǒng)而艱巨的工作,如何跟隨科技的飛速發(fā)展,切實做好實驗室安全管理工作,仍有待于深入探索和實踐。
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篇7
2體驗式生命教育對大學(xué)生安全教育的重要作用
當(dāng)前高校校園其實就是“小社會”，存在著錯綜復(fù)雜的不安全隱患。因此，以體驗式生命教育為切入點的安全教育顯得尤為重要。特別是隨著高校改革開放的深入，大學(xué)生的生活空間大大擴展，交流領(lǐng)域不斷拓寬，大學(xué)生除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外，還需要走出學(xué)校參加各種社會實踐活動。他們?nèi)绻狈Ρ匾纳鐣钪R，尤其是生命安全知識，勢必會導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生。因此，增強大學(xué)生安全意識和自我防范能力，加強他們的生命安全教育，是高校思想教育工作中保證大學(xué)生成長成才的有效途徑，對維護(hù)高校安全穩(wěn)定起著積極作用。安全教育是高校一個永恒的話題。學(xué)校的發(fā)展需要有一個和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，也只有和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境才能促進(jìn)大學(xué)生健康地成長與發(fā)展。近些年來，高校自殺率、大學(xué)生自身違法犯罪案件逐年攀升，為大學(xué)校園安全教育敲響了警鐘。所以，倡導(dǎo)“以人為本、生命至上”的安全教育已經(jīng)成為高校維護(hù)穩(wěn)定、確保安全的共識。當(dāng)今大學(xué)生的主流是90后，他們大部分是獨生子女，其耐挫能力、獨立能力、自理能力和自控能力均有待于進(jìn)一步提高。他們有較強的個性，喜歡以自我為中心，按自己的意愿做事，從而容易導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。再加上社會競爭壓力越來越大，使得他們在學(xué)習(xí)、工作、生活、戀愛等方面產(chǎn)生許多矛盾，不時引發(fā)出許多心理問題。從某種意義上來說，90后大學(xué)生生命意識淡薄、社會主流價值觀缺失，是影響校園安全問題的隱性因素。體驗式生命教育是學(xué)校安全教育最有效的補充，能夠使大學(xué)生通過認(rèn)知生命的價值與意義，分享生命體驗，塑造富有生命活力的價值觀和人生觀。
3體驗式生命教育是安全教育的有效延伸安全教育，最重要、最根本的還在于生命教育。生命教育是教育之源，旨在教會學(xué)生敬畏生命、珍惜生命、掌握防災(zāi)避險的知識。生命教育，首先是要學(xué)生了解和認(rèn)識生命的現(xiàn)象、培養(yǎng)珍惜生命、熱愛生命的情感，從而更好地進(jìn)行保護(hù)身體和生命的安全，以致達(dá)到生命教育的最終目標(biāo)。因此，生命教育不僅是開展安全教育的基礎(chǔ)，更是對學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的，它能使學(xué)生樹立“安全第一，珍愛生命”的思想，從而促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。近年來，國內(nèi)大學(xué)生自殺率呈不斷上升趨勢。有關(guān)學(xué)者一針見血地指出：“突遇一點挫折、打擊，大學(xué)生就選擇終結(jié)生命作為一種解決方式。另外，大學(xué)生的暴力事件也不斷出現(xiàn)，這些除了與大學(xué)生心理脆弱與不成熟有關(guān)之外，還跟社會、學(xué)校、家庭缺乏對大學(xué)生進(jìn)行生命教育有關(guān)?！盵3]所以，我國應(yīng)盡快在高校的德育中開辟生命教育這一領(lǐng)域，生命教育理應(yīng)成為德育和安全教育中不可或缺的重要組成部分。著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的生活教育思想，他認(rèn)為：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育?！眰€體只有放眼生活才能獲得生命的質(zhì)感，“生活世界是教育世界的現(xiàn)實基礎(chǔ)和意義之源，教育面臨的現(xiàn)代性困境實質(zhì)上是教育對生活世界的遺忘。教育與生活世界的內(nèi)在關(guān)聯(lián)使其向生活世界的回歸成為可能。”[4]追尋自身存在的價值及意義是個體走向成長、成熟時都會思考的問題，會因家庭生活、學(xué)校生活、年齡階段、身處環(huán)境而有不同的生活體驗。生命體驗教育就是要讓個體回歸生活，在日常生活中增強生活體驗，進(jìn)而加深生命體驗?！叭藗儚募榷ǖ纳铑I(lǐng)域中經(jīng)驗而又自在地重復(fù)以往的生活方式和價值觀念。在這種既定的自在生活中，個體缺乏對生活的反思和未來意識，個體的主體性存在被消解的趨勢。”[5]生命教育是關(guān)于人的生命價值、人生意義的全過程教育，其外延首要強調(diào)的是個體的本體價值體驗。生命體驗教育通過設(shè)定教育目的、安排特定的教育內(nèi)容、采取特定的教育手段，營造積極向上的教育環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生對人生意義的思考，對生活根本意義的追問。
篇8
前言
“高校安全教育是指高校根據(jù)維護(hù)國家安全、社會和諧穩(wěn)定、學(xué)生成長成才的目的和要求，以一定的安全理念和安全知識，對大學(xué)生的品德、思想意識、認(rèn)知行為、身心健康等施以相應(yīng)影響，使其掌握并具備一定的知識、信息、經(jīng)驗、技能、明確自己的責(zé)任與義務(wù)的一種有計劃的規(guī)范性教育活動。”[1]高校安全教育是大學(xué)教育重要的組成部分，其涵蓋治安安全、消防安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、自然災(zāi)害防范與應(yīng)對等知識。對大學(xué)生來說，在其未進(jìn)入大學(xué)前，主要忙于語數(shù)外物理化等高考科目的學(xué)習(xí)，安全知識相對匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致安全防范意識薄弱，自我保護(hù)能力欠缺，在面對事故時大多數(shù)大學(xué)生不知所措，極易散失最佳逃生、補救時機，最終造成人身財產(chǎn)的重大損失。因此，開展高校安全教育意義深遠(yuǎn)、迫在眉睫。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟、新興媒體層出不窮，傳統(tǒng)的集中授課、宣傳畫展示、觀看教學(xué)資料、發(fā)放宣傳單等高校安全教育載體已經(jīng)不能吸引大學(xué)生的眼球。當(dāng)代大學(xué)生具有良好的互聯(lián)網(wǎng)知識，善于和敢于接受新鮮事物，渴望獲取及時的信息，且對新的技術(shù)應(yīng)用和基于新技術(shù)的產(chǎn)品具有較高的興趣和較強的操作能力。尤其在微博、微信、微視等微媒體登上歷史舞臺的背景下，越來越多的大學(xué)生關(guān)注微媒體、參與微媒體、互動微媒體、發(fā)展微媒體，刷微博、發(fā)微信、看微視已經(jīng)成為大學(xué)生不可或缺的一種生活方式。因此，基于微媒體如此強大的魅力，高校安全教育載體理應(yīng)順應(yīng)時展，積極利用微媒體，創(chuàng)新安全教育載體，寓教于樂，進(jìn)而取得更好的教育效果。
一、微媒體時代高校安全教育載體現(xiàn)狀
目前，大多數(shù)高校安全教育主要依托集中授課、宣傳畫展示、觀看教學(xué)資料、發(fā)放宣傳單等載體，對大學(xué)生進(jìn)行治安安全、消防安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、自然災(zāi)害防范與應(yīng)對等知識宣傳。以上幾種宣傳載體具有良好的可控性，教育者可以提前結(jié)合受教育者的不同情況，預(yù)先安排好有針對性的內(nèi)容，采取一定的教育形式與內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到效果。但是，這就帶來一個問題：安全教育所宣傳的并不是最新、最快的內(nèi)容，并不能保持與社會現(xiàn)狀的同步。尤其在微媒體時代，微博、微信、微視等實時更新著最新、最快的信息，傳播的速度與造成的影響是高校傳統(tǒng)的安全教育載體所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能匹及的，一些問題在微媒體的沖擊浪潮下凸顯出來。
1、教育內(nèi)容更新速度滯后。高校安全教育教材內(nèi)容往往過于死板，教材的更新速度滯后，往往一年才能更新一版，甚至有的教材自出版還未更新，與現(xiàn)實社會存在一定的脫節(jié)，而數(shù)字化點播系統(tǒng)就更無從說起。雖然近些年來，高校安全教育在載體與內(nèi)容上進(jìn)行了改革創(chuàng)新，取得了一定成果，但是實效性并不十分理想，與廣大大學(xué)生的期望還存在較大差距，主要表現(xiàn)在大學(xué)生關(guān)注度不高、教學(xué)效果不好等。通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這些問題的原因是多樣的，其中，教師本身的知識掌握及更新水平是一個重要原因。有的教師年復(fù)一年使用同一個教案、PPT，毫無新意；有的教師雖然更新了安全知識，但是卻不能分析原因，僅僅充當(dāng)了復(fù)述故事的“復(fù)讀機”。
2、受教育者的單向模式未改變。當(dāng)前，高校安全教育的模式還主要是教師講，大學(xué)生聽，無異于中小學(xué)教育模式，課堂氣氛難以調(diào)動，這種模式限制了被動教育與學(xué)生自主教育互補、互促作用。每年，各高校都會利用新生軍訓(xùn)、119消防日等時期，組織開展安全教育，演練消防逃生演練，用于提升大學(xué)生的安全意識與逃生技能。雖然在一定程度上確實取得效果，但是還沒有真正擺脫知識單向傳播的方式，即便是逃生演練，參與的大學(xué)生也沒有完全發(fā)揮主動性，更多體現(xiàn)的則是一種完成任務(wù)的心態(tài)。
3、微媒體載體利用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。微博、微信、微視等微媒體因其更新速度快、形式新穎，受到越來越多大學(xué)生的追捧。短短百字的信息，可以在微媒體的作用下，產(chǎn)生無法想象的效果與影響。目前，部分高校已經(jīng)開通微博、微信公共平臺開展安全知識宣傳教育，只是在形式與內(nèi)容還有待創(chuàng)新；有的學(xué)校開通平臺僅僅是為了迎接考核考評時多個加分項目，而后期維護(hù)與改進(jìn)動力不足；有的學(xué)校僅僅是復(fù)制社會與外校的內(nèi)容，而缺乏與本校實際相結(jié)合的內(nèi)容，沒有自身特色。
二、微媒體時代高校安全教育應(yīng)對之策
在微媒體時代下，微博、微信、微視等正展示著巨大的傳播力和影響力，也為高校安全教育載體的創(chuàng)新增添了新的途徑，豐富發(fā)展了高校安全教育。如“根據(jù)騰訊公司統(tǒng)計，截至2013年11月微信注冊用戶量已經(jīng)突破6億，是亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動即時通訊軟件。”[2]如此大的受眾的傳播平臺，充分說明了微媒體的吸引力與傳播力。因此，作為高校安全教育工作者，應(yīng)當(dāng)及時更新知識和觀念，積極探索，主動運用新媒體載體，在繼承和發(fā)展已有載體的基礎(chǔ)上，大膽利用更加符合時代特征和順應(yīng)時代潮流的新教育載體，積極推進(jìn)安全教育的創(chuàng)新，提升安全教育的教學(xué)水平與教學(xué)效果。
1、打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。教師作為高校安全知識的教育主體，必須要有扎實的理論基礎(chǔ)、豐富的社會經(jīng)驗、與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，不斷提升高校安全知識教育水平與教學(xué)實效。一要提高教師的理論水平。一方面，教師要加強學(xué)習(xí)，積極主動更新原有的安全知識，及時捕捉最新涉及安全的社會事件并加以分析；另一方面，加強校際之間的互動交流，經(jīng)常性開展教學(xué)研討活動，相互取長補短。二要組織教師培訓(xùn)活動。各級保衛(wèi)學(xué)會應(yīng)該多組織教師培訓(xùn)活動，邀請業(yè)內(nèi)專家學(xué)者來授課，將社會上最新、最熱的安全問題傳達(dá)給每位參訓(xùn)教師。三要提高研究水平。高校安全教育在大學(xué)教育具有重要作用，必須綜合運用多學(xué)科研究方法，切實提升科研水平與研究質(zhì)量，避免循環(huán)在重復(fù)式、低水平狀態(tài)。
2、激發(fā)大學(xué)生參與積極性。開展高校安全教育就是為了提高大學(xué)生的安全意識，掌握自防自救的能力，避免或減少人身財產(chǎn)的損失。要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，作為受教育者的學(xué)生必須積極參與其中，方能取得較好效果。因此，教師在設(shè)計教學(xué)過程中，必須充分考慮到大學(xué)生的參與度，不能僅僅是理論講解，應(yīng)該加入互動環(huán)節(jié)，如現(xiàn)場情境模擬火災(zāi)逃生等，讓大學(xué)生切實喜愛，這樣才能達(dá)到良好效果。
3、有效利用形式多樣的微媒體。在微媒體背景下，作為高校安全教育工作者，不能忽視這種新型媒體，必須有效利用這種安全教育載體，進(jìn)而為我所用。一要綜合運用多種微媒體。教育者應(yīng)該“努力依托校園網(wǎng)，搭建‘微博’、‘微信’等‘微媒體’平臺，以思想滲透的方式傳遞具有思想教育內(nèi)容的信息，延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固和提高教學(xué)效果”。[3]微博、微信、微視等微媒體交互使用，集文字、圖像、聲音于一體，構(gòu)成立體化的傳播方式。二要豐富微媒體內(nèi)容。采用微媒體作為安全教育的傳播方式，就是看好它的互動性、實效性。因此，要精心組織好微媒體的內(nèi)容架構(gòu)，不僅傳播安全知識，而且可以互動交流，比如增加“安全隱患大家找”版塊，設(shè)置一定的獎勵，讓大家共同參與帶消除安全隱患的活動來，寓教于樂。三要維護(hù)好微媒體運作。運用微媒體進(jìn)行安全知識宣傳教育，要持之以恒，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，負(fù)責(zé)不能取得良好效果的同時，更讓大學(xué)生會覺得安全教育可有可無，進(jìn)而造成工作上的被動。因此，一旦推廣微媒體平臺，各高校就要安排專人負(fù)責(zé)此事，而不能今天是張三，明天是李四，這樣極易造成工作上脫節(jié)。
結(jié)尾
高校安全教育是提升大學(xué)生綜合教育的重要方面，是促進(jìn)大學(xué)生成長成才的重要基礎(chǔ)。面對微媒體時代的迅猛來襲，作為高校安全教育工作者，必須緊跟時代潮流，牢牢抓住當(dāng)代大學(xué)生的注意力，開拓創(chuàng)新，綜合運用微博、微信、微視等微媒體平臺，開展安全知識，傳播正能量。
參考文獻(xiàn)：
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1.2高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全實驗教學(xué)的要求
高校是國家培訓(xùn)專門技術(shù)人才的重要機構(gòu)，也是社會專業(yè)人才的主要來源，當(dāng)前我國高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)硬件已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)的需求。因此為了適應(yīng)新形勢下網(wǎng)絡(luò)與信息安全的需求，高校應(yīng)該不斷加大對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗的建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗的硬件條件，從而更好地滿足新形勢下高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全對實驗的需求，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全的實踐能力，滿足社會發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的需求。
2、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)與信息安全教學(xué)實驗室建設(shè)原則的分析
2.1遵循層次性原則，滿足不同層次網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程實驗的需求
網(wǎng)絡(luò)信息安全關(guān)系到國家安全和社會發(fā)展，涉及面十分廣闊。但是，不同層次和不同專業(yè)的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)與信息安全專業(yè)技能和理論需求都不相同。因此，網(wǎng)絡(luò)安全實驗室的構(gòu)建要充分滿足不同層次的學(xué)生需求，讓更多層次的學(xué)生受益。
2.2提升網(wǎng)絡(luò)安全實驗室的可擴充性，滿足時展的需求
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，因此，高校網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗室建設(shè)，應(yīng)充分考慮這一點，實驗室平臺要滿足升級、更新的需求，要跟得上時展的步伐。實驗室的構(gòu)建要保證實驗室能夠具有較強的可擴充性，從而保證高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全實驗教學(xué)能夠滿足信息安全技術(shù)的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全實驗教學(xué)的時代性特征。
2.3保證實驗室軟硬件設(shè)備先進(jìn)性和實用性
網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議為技術(shù)基礎(chǔ)而構(gòu)建的。而當(dāng)前使用的基于IPv4的IP網(wǎng)絡(luò)正處于向IPv6轉(zhuǎn)變和過渡的過程中。這次轉(zhuǎn)變極大地提升了網(wǎng)絡(luò)信息的安全性，同時也為網(wǎng)絡(luò)計算機提供了大量的IPv6地址。針對這一系列變化，高校在網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗室建設(shè)時，要充分考慮到實驗室設(shè)備與IPv6協(xié)議的兼容性。網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗室建設(shè)，要在為學(xué)生提供良好實驗環(huán)境的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生將來的就業(yè)需求，因此，實驗室軟硬件設(shè)備必須要具有較強的先進(jìn)性和實用性，從而保證實驗室能夠發(fā)揮出更大的效用。
3、關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)安全實驗室項目設(shè)計的分析
3.1網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗室應(yīng)滿足高級實驗的需求
對于網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)的學(xué)生來講，他們在掌握常規(guī)的實驗基礎(chǔ)上還應(yīng)該具備較高的網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)和相關(guān)的實驗?zāi)芰?。?dāng)前高級的實驗和技術(shù)主要包括：VPN技術(shù)和相關(guān)配置、數(shù)字證書發(fā)放的實驗、身份認(rèn)證實驗等等。數(shù)字證書發(fā)放實驗就是使用服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)中的CA證書服務(wù)器，實現(xiàn)對實驗小組發(fā)放數(shù)字證書。通過這個實驗幫助學(xué)生有效掌握公鑰密碼運行機制以及相關(guān)技術(shù)，提升學(xué)生對數(shù)字證書的理解和使用能力。在進(jìn)行數(shù)字證書認(rèn)證的過程中，以發(fā)放的數(shù)字證書作為身份的依據(jù)，完成對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的訪問。服務(wù)器為使用者提供相關(guān)服務(wù)之前，需要具有合法的身份才能夠獲得系統(tǒng)提供的有效服務(wù)。
3.2建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺
建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺是高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全教學(xué)實驗室建設(shè)的第一步，高校在建設(shè)過程中，要在原有的實驗室基礎(chǔ)上補充一些網(wǎng)絡(luò)信息安全設(shè)備，包括每個試驗臺布置一臺防火墻，一臺IDS，在核心處布置一臺安全隔離網(wǎng)閘、一臺UTM、一臺APM應(yīng)用安全管理系統(tǒng)；高校實驗室建設(shè)人員在已經(jīng)補充好的網(wǎng)絡(luò)信息安全設(shè)備上，設(shè)置安全管理平臺，并對設(shè)備日志進(jìn)行審計和分析，以便更好的對網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備進(jìn)行控制和管理。同時，每個試驗臺可以根據(jù)情況防止IPS入侵防護(hù)系統(tǒng)和安全隔離網(wǎng)閘。
3.3為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新實驗的平臺
信息安全方面的知識學(xué)習(xí)具有很強的實踐性，因此，信息安全專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對信息安全實驗室的要求很高。而當(dāng)前我國高校的網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)基本都是停留在理論層面，對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的關(guān)注相對較少，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全實驗室條件很差，實踐課程很難高效開展，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗教學(xué)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生的實踐能力較差，無法滿足社會對網(wǎng)絡(luò)信息安全的需求。因此，配備一個合格的網(wǎng)絡(luò)安全實驗室具有極其深遠(yuǎn)的意義。高校的網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗室在完成一般實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，還可為更高層次學(xué)生提供創(chuàng)新實驗的機會和平臺，讓學(xué)生在現(xiàn)有軟硬件條件的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前的軟件進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，優(yōu)化軟件的效果，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全創(chuàng)新能力。
3.4全面模塊化的網(wǎng)絡(luò)安全實驗室解決方案
模塊化的網(wǎng)絡(luò)安全實驗室解決方案把防火墻設(shè)備，WEB應(yīng)用安全設(shè)備，非法信息檢測設(shè)備，輿情分析系統(tǒng)，作為一個安全有效的防御整體，架設(shè)到高校信息安全專業(yè)的實驗室中，使師生全面地對網(wǎng)絡(luò)安全的多樣性，復(fù)雜性從理論上和實際操作中得到了全方位的了解。一方面使學(xué)生畢業(yè)后真正走向網(wǎng)絡(luò)安全方向的學(xué)生不會再和現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)攻擊和威脅脫節(jié)，不會單獨依靠簡單膚淺的理論知識對繁瑣復(fù)雜多樣的攻擊摸不到頭腦，另一方面可以讓學(xué)生和研究人員可以深入地了解網(wǎng)絡(luò)安全問題，加深對網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議的理解，同時最重要的是在整個網(wǎng)絡(luò)安全實驗室中，實驗者通過學(xué)習(xí)可以很清楚地了解如何進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計，避免網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險的發(fā)生以及在網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生的第一時間，如何有效地解決安全問題。
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篇10
1高校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性
1.1有利于提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防衛(wèi)意識
雖然，近年來我國網(wǎng)民的數(shù)量出現(xiàn)了爆炸式的增長，并且呈現(xiàn)出年輕化的趨勢，但是，不能忽視的是，大多數(shù)年輕人對于網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識還是比較缺乏的，特別是部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前幾乎沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)，因此，在校園中開展網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)教育就是十分必要的！通過教授一些基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)知識教育，不僅僅可以幫助學(xué)生多了解一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的知識，同時還可以提升他們的網(wǎng)絡(luò)運用技能，更為重要的是，使得學(xué)生們在面對網(wǎng)絡(luò)騙局、陷阱時具備初步的辨別能力，進(jìn)而從根本上減少校園網(wǎng)絡(luò)事件的發(fā)生。
1.2有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對于人才能力的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，相信在以后的社會競爭中，具備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識將會賦予為個人更大的競爭力。雖然在當(dāng)前的大學(xué)課堂中普遍設(shè)置了計算機技術(shù)的相關(guān)課程，但是在教導(dǎo)學(xué)生面對日新月異的網(wǎng)絡(luò)漏洞這方面，卻并不總是能跟得上時代的步伐。相信通過在校園中開展網(wǎng)絡(luò)安全知識方面的教育，將會在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面有著積極的意義，從而幫助他們在面對日后的競爭時具備更大的優(yōu)勢。
1.3有利于維護(hù)校園的正常秩序
網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)教育并不僅僅涉及到安全方面，它對于維護(hù)整個校園工作秩序的穩(wěn)定同樣有著舉足輕重的作用。在當(dāng)今這樣一個信息時代，一時一地的信息可以通過網(wǎng)絡(luò)在短時間內(nèi)大量地迅速傳播，使事件本身具有更加廣泛的社會意義，稍有不慎，都有可能升級成為危及校園甚至是整個社會的群體性突發(fā)事件。如果，學(xué)生們擁有一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全知識，具備初步的網(wǎng)絡(luò)判斷能力，可以在很大程度上抵制網(wǎng)絡(luò)謠言，降低校園的突發(fā)，從而為維護(hù)校園的正常工作秩序做出積極貢獻(xiàn)。
2當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的困境
2.1對網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度有待提高
雖然已經(jīng)有越來越多的高校已經(jīng)意識到了網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，但是，從普遍水平來看，對于網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度依舊有待提高。在部分高校中，日常的學(xué)生管理部門完全沒有指派專人關(guān)注本校的輿論陣地，如官方微博、學(xué)校論壇等，同時也沒有意識到在日常的安全教育中融入網(wǎng)絡(luò)教育的必要性，只有在出現(xiàn)了相關(guān)事件之后才會注意到網(wǎng)絡(luò)的安全教育，并在事后采取措施進(jìn)行補救。
2.2缺少專業(yè)的課程設(shè)置
大多數(shù)的高?；径奸_設(shè)有計算機類的相關(guān)課程，但是其中涉及到網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容往往過于膚淺。在當(dāng)下的計算機授課過程中，老師們的講授內(nèi)容多為一般性的科普教育，偶爾會伴隨一些辦公軟件的指導(dǎo)使用，由于部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前根本沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)，因此這些課程的安排是非常必要的。
2.3缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才
“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！?，雖然不少高校都有一支專業(yè)的計算機人才隊伍，但是由于專業(yè)背景的緣故，專攻網(wǎng)絡(luò)安全的人才相對還是比較匱乏的，這也是多數(shù)學(xué)校無法開設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程的掣肘之一。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，對于專業(yè)人才、高素質(zhì)人才的需求越來越旺盛，各個領(lǐng)域之間存在著激烈的競爭，這就使造成了收入相對比較少的教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)安全人才的缺口較大。
3開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效途徑和方法
3.1統(tǒng)一思想，加大對網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的重視力度
在高校中，管理層需要統(tǒng)一思想，加大對網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的重視力度，校領(lǐng)導(dǎo)班子中必須有成員主管此項工作，并在各部門抽調(diào)專人負(fù)責(zé)相關(guān)環(huán)節(jié)，堅決避免“應(yīng)付了事”的工作態(tài)度和作風(fēng)。此外，還需要加大學(xué)校的制度建設(shè)，不定期舉行相關(guān)的座談研討，對已經(jīng)制定的條款進(jìn)行討論分析，不斷完善、改進(jìn)，使得網(wǎng)絡(luò)安全教育工作做到有理可依，進(jìn)而為校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全教育提供制度保障。
3.2開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)教育課程
針對自身的實際情況，高校的教學(xué)主管部門可以考慮開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，除了制定詳細(xì)的教學(xué)計劃之外，還要對授課內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，此外，在每一階段的課程結(jié)束之后，對課程的效果、質(zhì)量等開展調(diào)查反饋工作，以便于及時改進(jìn)當(dāng)前工作中存在的問題，并為日后對課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修改打下良好的基礎(chǔ)。
3.3引進(jìn)相關(guān)的專業(yè)人才
針對校內(nèi)缺乏相關(guān)的專業(yè)人才，各個高?？梢酝ㄟ^兩種途徑應(yīng)對這個問題。一方面，加大對校外人才的引進(jìn)力度。針對比較稀缺的人才，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況制定相應(yīng)的引進(jìn)計劃，通過高薪、優(yōu)厚的晉升空間以及光明的發(fā)展前景等方式來吸收相關(guān)的專業(yè)人才。另一方面，加大對本校教師的培養(yǎng)力度。對本校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)也不失為一種經(jīng)濟、可行的途徑，培訓(xùn)、講座、外出學(xué)習(xí)等方式都可以有效地提升本校教師的個人素質(zhì)，并通過有目的性的培養(yǎng)，進(jìn)而使之成為本校在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專家。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧春宇.《歐盟青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育措施及對我國的啟示》[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013，8.
篇11
在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 （ 2011- 2020）》第九章對要“建立國家教育云服務(wù)模式”：“充分整合現(xiàn)有資源，采用云計算技術(shù)，形成資源配置與服務(wù)的集約化發(fā)展途徑，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本的國家教育云服務(wù)模式?！保疚恼轮饕芯炕谠朴嬎隳Ｊ较赂咝＝虒W(xué)資源共享平臺建設(shè)過程中需要注意哪些安全。
1 常見的WEB網(wǎng)站攻擊及原理
1.1 WEB網(wǎng)站攻擊現(xiàn)狀
2013年OWASP[1]前十大攻擊，依次為注入、時效的省份認(rèn)證和會話管理、跨站腳本、不安全的直接對象應(yīng)用、安全配置錯誤、敏感信息泄漏、功能級訪問控制缺失、跨站請求偽造、使用還有已知漏洞的組件和未驗證的重定向和轉(zhuǎn)發(fā)，其中網(wǎng)站注入居高位。
2014年發(fā)生全球十一大攻擊事件，如Regin惡意軟件、索尼攻擊事件、iCloud攻擊事件、摩根大通（JPMorgan）信用卡入侵、家得寶（Home Depot）、韓國信用卡黑客事件、易趣網(wǎng)（eBay）泄密事件、尼曼（Neiman Marcus）攻擊事件、破殼漏洞（Shellshock）、心臟滴血漏洞和12306用戶數(shù)據(jù)泄露含身份證及密碼信息，其中12306用戶數(shù)據(jù)泄露含身份證及密碼信息為撞庫攻擊，這種攻擊方式將成為未來趨勢。
1.2 WEB網(wǎng)站常見攻擊――SQL注入攻擊
SQL注入一直是WEB中最廣泛最危險的攻擊，它的攻擊原理是黑客借助用戶交互時，故意插入一些特殊的SQL語句，該語句一旦插人到實際SQL語句中并執(zhí)行它，就可以竊取系統(tǒng)機密信息，甚至控制主機或其權(quán)限 [2]。下面是php程序的一個簡單SQL注入實例：
假設(shè)的登錄查詢SELECT * FROM users WHERE username =’admin’ and password=’password‘
假設(shè)的php 代碼$myquery="Select * from users where username='". $username ."' and password='".$pwd."'"；
輸人字符username =’or 1=1
實際的查詢代碼SELECT * FROM users WHERE username=’’or 1=1 and password='anything‘。在條件語句中，無論用戶名稱是否正確，由于1=1永遠(yuǎn)是為真，導(dǎo)致users表中的所有數(shù)據(jù)都被竊取。
2 研究平臺的特點
基于云計算模式下高校教學(xué)資源共享平臺服務(wù)器由第三方云服務(wù)器商提供，網(wǎng)站系統(tǒng)是WAMP（Windows+Apache+MySQL+PHP）框架式。平臺分為四個部分：用戶層、網(wǎng)絡(luò)層、云層和網(wǎng)站系統(tǒng)層。如下圖1平臺安全層次圖。
用戶層：即應(yīng)用層，用戶與服務(wù)器交互，該層主要被黑客惡意攻擊的地方。網(wǎng)絡(luò)層：信息篡改常常來自網(wǎng)絡(luò)層，常用預(yù)防措施有：SSL協(xié)議和S-HTTP。云層：該層是核心層，一旦被控制后果非常嚴(yán)重。網(wǎng)站系統(tǒng)層：網(wǎng)站系統(tǒng)的安全系數(shù)與網(wǎng)站被攻擊成正比。
3 平臺多方位防御系統(tǒng)設(shè)計
一個好的防御系統(tǒng)需要有自我防御、檢測、監(jiān)督、修復(fù)等性能，同時配對一套合理的安全管理，且能嚴(yán)格定期執(zhí)行，具體設(shè)計如下。
3.1 平臺設(shè)計
一個擁有自我防御、檢測、監(jiān)督、修復(fù)等性能平臺，可網(wǎng)站編碼、功能和借助外部軟件等方法實現(xiàn)。
1） 編碼規(guī)范。編碼不規(guī)范容易給黑客留下后門，如明確指定輸出的編碼方式：不要允許攻擊者為你的用戶選擇編碼方式（如ISO 8859-1或 UTF 8）。網(wǎng)站開發(fā)規(guī)范可以參照《OWASP安全編碼規(guī)范快速參考指南》。
2） 全面防御功能設(shè)計。用戶層常用預(yù)防措施有：①對用戶身份進(jìn)行驗證，對用戶訪問權(quán)限控制，分級管理用戶；②對用戶的輸入特殊字符屏蔽和過濾；③對重要和敏感的數(shù)據(jù)進(jìn)行加密。云端常用措施是建立監(jiān)督機制，預(yù)防被利用的可能。網(wǎng)絡(luò)層采用防護(hù)措施有：①用 SSL 實現(xiàn)安全通信，防止攻擊，②過濾所有外部數(shù)據(jù)、使用現(xiàn)有函數(shù)、自己定義函數(shù)進(jìn)行校驗、使用白名單。網(wǎng)站系統(tǒng)層常用預(yù)防措施提①編寫通用的安全模塊。如判斷是否驗證、授權(quán)等安全模塊代碼。②對重要的數(shù)據(jù)加密，以確保信息的安全性，如用戶登錄密碼，銀行帳號。③提供安全存儲，對HTML 或 PHP 文件、與腳本相關(guān)的數(shù)據(jù)和 MySQL數(shù)據(jù)采取不同存儲方式，如腳本只能讀但不能寫。④增強Web服務(wù)器安全，利用WebShell檢測技術(shù)。
3） 借助外部軟件。①應(yīng)用網(wǎng)站安全評估產(chǎn)品。目前防御系統(tǒng)有：360、騰訊和SCANV等，其中SCANV（http：///）是一家專注網(wǎng)站安全監(jiān)測。②Web應(yīng)用防火墻。
3.2 安全管理設(shè)計
定期對網(wǎng)站應(yīng)用狀況的安全檢測，并給出Web應(yīng)用安全性評估等。常用方法是定期對WEB日志判斷來檢測Web網(wǎng)站是否受到攻擊[3]：
1）檢查web日志：查看是否有特殊記錄，如SQL語句select，drop，insert等關(guān)鍵字參數(shù)；或則如“‘；--”等特殊的表達(dá)式的請求記錄；2）檢查web防御系統(tǒng)日志：查看被攻擊的IP或源頁面等；3）查看防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備日志：如Web端口連接IP分布、服務(wù)器對外發(fā)起的連接狀況；4）查看數(shù)據(jù)庫日志：檢查數(shù)據(jù)庫建立新表的記錄、新庫、存儲過程執(zhí)行記錄或者數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出記錄等；5）檢查Web目錄：如上傳文件或文件夾及他們修改與最后訪問時間等。
4 結(jié)束語
綜上所述，本文主要介紹WEB常見的網(wǎng)站攻擊類型及基原理，另外根據(jù)云平臺網(wǎng)站的安全特點提出防御系統(tǒng)的設(shè)計建議，望能給平臺開發(fā)者提供參考。
參考文獻(xiàn)：
篇12
Abstract Objective： to understand the safety problems and students' cognitive status in the laboratory in China， and to provide reference for the construction of laboratory safety management system in Universities in the future. Methods： a random sampling method was used to extract 60 undergraduates and 80 graduate students from a common university， and a questionnaire survey was conducted on 60 students of a major university. Results： the survey of laboratories in Colleges and universities are not full-time safety management personnel， in terms of safety education and training， only 16.9% of the students were often receive safety training in laboratory and expresses of 26.6% students never received training and laboratory safety knowledge acquisition approach is single. Most of the students do not understand the emergency equipment， the use of experimental supplies and waste disposal. Conclusion： different universities in laboratory safety equipment and education and training of the work is not perfect， leading students to the laboratory safety rules of the understanding of the degree is low， the laboratory safety risk increases.
Keywords college laboratory； safety education； cognition
實驗室安全問題的主要研究內(nèi)容是避免人身傷害、儀器設(shè)備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生， 從而達(dá)到對人、財、物及環(huán)境的最大保護(hù)。①高校實驗室建設(shè)是提高高校綜合實力、建設(shè)高水平研究型大學(xué)的重要內(nèi)容。為了保證實驗室建設(shè)工作順利開展，使實驗室安全、高效、可持續(xù)運行和發(fā)展，必須有一整套與之相對應(yīng)的安全教育和設(shè)備體系。本文結(jié)合對某普通高校的本科生和碩士研究生以及某重點高校的碩士研究生進(jìn)行問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，從學(xué)生層面了解高校實驗室可能存在的安全問題，從而提高大學(xué)生對高校實驗室安全的認(rèn)知水平。
1 對象與方法
1.1 研究對象
采用隨機抽樣的方法，抽取某普通高校本科生60人，研究生80人，某重點高校研究生60人。
1.2 研究方法
以文獻(xiàn)檢索所得信息為主要內(nèi)容，結(jié)合實際自行設(shè)計調(diào)查問卷，內(nèi)容包括調(diào)查對象對實驗室安全認(rèn)知水平及設(shè)備安全管理，現(xiàn)場發(fā)放填寫，現(xiàn)場收回。共發(fā)放調(diào)查問卷200份，共回收有效問卷184份，其中某普通高校本科生49份、研究生76份、某重點高校研究生59份。回收率92%。
1.3 統(tǒng)計分析
采用EpiData 3.1建立數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入及SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，利用流行病學(xué)現(xiàn)況研究的方法進(jìn)行分析。
2 結(jié)果
2.1 調(diào)查對象基本信息
由表1可知，參與本次調(diào)查研究的兩所高校共184名學(xué)生的男女比例：男：女=1：1.48。進(jìn)行卡方檢驗可知：卡方值為1.848，P = 0.397>0.05，故各組之間性別無明顯差異，各組之間有可比性。
2.2 安全教育滿意度
進(jìn)行卡方檢驗可知：卡方值為7.997，P = 0.238>0.05，故各組之間安全教育滿意度無明顯差異，各組之間有可比性。由表2可知，調(diào)查的184名學(xué)生中有149名學(xué)生表示目前的安全教育作用不大都是自己知道的，甚至覺得是形式化的教育。由此可以看出目前的安全教育存在明顯的缺陷，需要根據(jù)實際情況及需要提供系統(tǒng)有效的教育培訓(xùn)方案。
2.3 實驗室安全教育培訓(xùn)現(xiàn)況
由表3可知，高校在進(jìn)入實驗室之前進(jìn)行安全教育方面，在調(diào)查中僅有16.9%的學(xué)生表示經(jīng)常培訓(xùn)，而表示沒有接受過培訓(xùn)的達(dá)到了26.6%，這反映出高校在實驗室安全教育上沒有全面系統(tǒng)的進(jìn)行，有明顯的局限性。
2.4 實驗室安全規(guī)則了解程度
進(jìn)行卡方檢驗可知，比較普通高校本科生與研究生：卡方值為4.374，P = 0.112>0.05，兩組之間安全規(guī)則了解程度無明顯差異，比較普通高校與重點高校的研究生：卡方值為7.802，P = 0.112>0.05，兩組之間安全規(guī)則了解程度有明顯差異。由表4可知，僅有20.6%的學(xué)生對實驗室安全規(guī)則比較清楚，49.5%的學(xué)生有大體上的了解，這表明我們在對實驗室安全規(guī)則的教育方面比較欠缺。而剩余29.9%表示無所謂，這一點反映出，在高校中部分同學(xué)對實驗室安全的認(rèn)知和安全意識存在著缺失。
2.5 安全知識獲取途徑
從圖1可以看出，學(xué)生的安全知識主要通過常識的積累、學(xué)長學(xué)姐的言傳身教及老師上課的講解獲得，這一點可以反映出學(xué)生們對實驗室安全的主動學(xué)習(xí)比較欠缺，提示我們很有必要開展一些理論或者實踐學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生們對實驗室安全知識的獲取。
2.6 安全防護(hù)應(yīng)急設(shè)備
從圖2中可以看出，從整體上看雖然滅火器的鋪放是比較完善的，而其他的安全設(shè)備的設(shè)置使用需要做很大的改進(jìn)。
2.7 實驗用品的使用
從表5可知，絕大多數(shù)學(xué)生是不能對危險實驗品進(jìn)行正確使用。僅有1%的普通高校本科生，10%普通高校研究生和15%重點高校研究生能熟悉使用易燃易爆品。
2.8 廢棄物的排放處理
從表6中可知，在調(diào)查的184名學(xué)生中沒有隨意排放廢棄物的僅有29.9%，經(jīng)常隨意排放的卻有20.6%。說明大多數(shù)學(xué)生對廢棄物的排放處理不了解或不熟悉。
3 討論
結(jié)果表明，不同高校由于缺乏實驗室安全規(guī)則教育，安全培訓(xùn)教育以及對應(yīng)急設(shè)備的正確使用導(dǎo)致了學(xué)生對實驗室安全的認(rèn)知水平較低。首先，我國內(nèi)地高校實驗室安全保衛(wèi)工作是由學(xué)校保衛(wèi)處負(fù)責(zé)，但學(xué)校保衛(wèi)處缺少專業(yè)技術(shù)人員，其次高校對實驗室安全設(shè)備投入不足，安全設(shè)施陳舊老化，②設(shè)備種類少。實驗室數(shù)量不足，不能實現(xiàn)對部分易燃易爆物品的安全管理，引發(fā)了安全隱患。在安全教育方面，由于缺乏有效的、系統(tǒng)的、規(guī)范化的培訓(xùn)，增加了實驗室的安全風(fēng)險。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)普通高校的大部分學(xué)生不熟悉實驗室的安全規(guī)則，可能與大部分實驗室都是著重于實驗操作的培訓(xùn)，而忽視了安全規(guī)則知識的講解有關(guān)。其次，學(xué)生認(rèn)為安全教育培訓(xùn)存在著明顯缺陷，這可能與教育培訓(xùn)形式單一有關(guān)。研究中發(fā)現(xiàn)，本科生在安全規(guī)則了解程度上比研究生要低。這可能與大部分本科生只有在實驗課時才能進(jìn)入實驗室，而且實驗時間比較短。而研究生則長期在實驗室自主工作，對安全規(guī)則的了解程度不斷深化有關(guān)；另外由于本科生的安全知識大部分來源于常識的積累、學(xué)長學(xué)姐的言傳身教及老師上課的講解獲得，這可能與學(xué)生對實驗室安全知識的主動學(xué)習(xí)比較欠缺有關(guān)，提示我們很有必要開展一些理論或者實踐學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生們對實驗室安全知識的獲取。并且大部分學(xué)生在課堂上接受的只是與當(dāng)前實驗有關(guān)的安全知識，而不能形成系統(tǒng)的，全面的實驗室安全認(rèn)知。因此，大部分學(xué)生不了解應(yīng)急防護(hù)設(shè)備的存放位置和易燃易爆品的正確使用，甚至還會將處理不達(dá)標(biāo)的廢棄物直接排放。與本科生相比，研究生在這些方面表現(xiàn)得更好些尤其是重點高校研究生，這可能與重點高校安全教育培訓(xùn)更完善以及更先進(jìn)的實驗設(shè)備和優(yōu)良廢液處理系統(tǒng)有關(guān)。
完善實驗室管理制度，增加實驗室安全設(shè)備的投入是減少實驗室安全隱患的必要手段之一。在高?，F(xiàn)有的條件下，要實現(xiàn)實驗室工作安全有效的進(jìn)行，應(yīng)該著重圍繞教育培訓(xùn)方面進(jìn)行改進(jìn)。安全教育是對學(xué)生進(jìn)行安全知識的講解、安全政策的宣傳、安全案例的警示、安全措施的認(rèn)識和理解，使學(xué)生從思想上予以重視，提高安全防范的主動性，防范于未然的過程。③具體建議措施如下：（1）學(xué)?？稍鲈O(shè)實驗室安全教育課程并且定期開展安全知識競賽。學(xué)校也應(yīng)把安全教育作為學(xué)生實驗課程考核內(nèi)容并實行一票否決制。④⑤充分做好實驗前的準(zhǔn)備及預(yù)防措施，進(jìn)行實驗時，嚴(yán)格按實驗規(guī)程操作，并經(jīng)常估計到實驗的危險性。不定期的進(jìn)行事故預(yù)演活動。加強發(fā)生意外情況處理方法的培訓(xùn)，如創(chuàng)傷，可用3% 雙氧水將傷口周圍擦干凈，傷口涂碘酒、紅藥水后包扎等。⑥培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神，從思想上認(rèn)識到實驗室安全的重要性。
（2）加大在學(xué)校中安全教育的宣傳力度，營造安全文化氛圍，從而全面提高學(xué)生的安全認(rèn)知水平。真正做到安全標(biāo)識可視化，安全教育常態(tài)化，安全知識獲取途徑多樣化。
注釋
① 劉瑾，王海濤.以科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)重點實驗室的建設(shè)與管理.實驗技術(shù)與管理，2010.27（8）：183-184.
② 葉秉良，戴文戰(zhàn)，楊蔚琪.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實驗教學(xué)體系構(gòu)建.實驗技術(shù)與管理，2008.11.
③ 趙慶雙，聞星火，李明.加強安全教育是保障高校實驗室安全的關(guān)鍵[J].實驗技術(shù)與管理，2007.24（9）：8-11.
④ 易國順，趙邦枝，李名家，等.高校實驗室安全與環(huán)保的現(xiàn)狀分析和對策研究[J].實驗技術(shù)與管理，2010.27（5）：170-173.
⑤ 馬紅梅，徐仲玉，呂霞等.實驗室安全與環(huán)保工作相結(jié)合的實踐[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2008.6（1）：143-145.
篇13
由于高校實驗室的安全教育效果是隱性的,一般不會引起高度關(guān)注.重視實驗室建設(shè)忽視安全教育與管理的投入,造成安全教育往往只停留在形式上,難以落實,進(jìn)而留下了諸多安全隱患[4].加之師生對安全的認(rèn)識不足,缺乏安全的責(zé)任感和緊迫感,只有當(dāng)學(xué)校或社會發(fā)生安全事件,安全教育才能得到關(guān)注,才去抓一抓,管一管,缺乏長效機制[5].
1．2內(nèi)容不系統(tǒng),方法單一
目前,實驗室的安全教育多數(shù)停留在傳統(tǒng)意義的消防安全知識講授,缺少系統(tǒng)的安全教育觀,缺乏結(jié)合本實驗室情況的系統(tǒng)安全教育體系[6].而且安全教育的方法單一、形式簡單、設(shè)施陳舊,容易使師生產(chǎn)生排斥和麻痹心理,教育效果不好[7].
1．3隊伍不專業(yè),梯隊不健全
目前,高校安全教育沒有像其他課程一樣建立起教育團(tuán)隊,缺乏既懂學(xué)科專業(yè)知識,又具有豐富安全教育與管理工作經(jīng)驗專業(yè)化隊伍,缺少有效的安全教育人才引進(jìn)、培養(yǎng)機制[8].由于自身對安全的認(rèn)識不足、安全專業(yè)技能欠缺、責(zé)任心不強,面對復(fù)雜的實驗室安全環(huán)境,開展安全教育就顯得束手無策[9].1．4缺乏評價機制,效果不顯著目前,高校實驗室的安全教育不系統(tǒng)、不普及,對其教育內(nèi)容、教育方法、教育效果,沒有完善的考核方法和安全教育的效果評價體系,缺乏責(zé)任落實監(jiān)督和有效評價的機制,勢必導(dǎo)致紙上談兵,影響安全教育的效果[10G11]
2安全教育內(nèi)容體系的構(gòu)建
2．1安全教育內(nèi)容體系的設(shè)計
科學(xué)的安全教育內(nèi)容與教育方法,應(yīng)既有利于學(xué)生安全知識、安全技能和應(yīng)急方法的掌握,又有利于學(xué)生良好實驗習(xí)慣的養(yǎng)成和實驗室安全文化的形成.由于各實驗室學(xué)科、功能、環(huán)境及人員的差別,在安全教育的內(nèi)容體系建設(shè)中,既要突出安全教育的普遍性,又要突出每個實驗室的特殊性,使安全教育更有針對性和實用性.為此,我們構(gòu)建了“6個模塊、3個結(jié)合、1個貫穿”的實驗室安全教育內(nèi)容體系.“6個模塊”包括安全基本知識模塊、案例分析模塊、實驗過程安全模塊、實驗裝備安全模塊、安全防護(hù)措施模塊、應(yīng)急處理模塊等.“3個結(jié)合”包括集中講授與隨堂強化相結(jié)合、分班指導(dǎo)與實物演練相結(jié)合、信息化手段與討論式相結(jié)合.“1個貫穿”指安全教育貫穿實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教學(xué)全過程.通過構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的安全教育內(nèi)容體系,逐步提高師生安全意識,掌握安全知識、安全技能,促進(jìn)實驗室安全文化的形成.
2．2安全教育內(nèi)容的選擇
實驗室安全教育課程的內(nèi)容關(guān)系到安全教育的時效性、針對性和實用性,是達(dá)到安全教育效果的關(guān)鍵[12].為此,我們按“6個模塊”選擇安全教育內(nèi)容,即安全基本知識模塊主要選擇水電氣、化學(xué)危險品、有毒有害物質(zhì)、微生物與細(xì)胞、實驗動物、燒傷和燙傷、三廢處理、消防、報警、逃生、自救和應(yīng)急處理及安全法律法規(guī)、管理制度等安全知識內(nèi)容;案例分析模塊主要通過發(fā)生在實驗室的鮮活典型事故案例,分析產(chǎn)生事故原因、慘痛的教訓(xùn)、生命的代價,做到警鐘長鳴,防患于未然;實驗過程安全模塊主要選擇每個實驗過程涉及到的操作、環(huán)境、條件等存在的安全隱患、注意事項、防護(hù)措施和應(yīng)急處理預(yù)案;實驗裝備安全模塊主要選擇儀器設(shè)備、實驗器材、實驗設(shè)施等存在的安全隱患、注意事項和應(yīng)急處理預(yù)案;安全防護(hù)措施模塊主要選擇安全設(shè)施、防護(hù)設(shè)施等的配備及使用技術(shù),如緊急噴淋、沖眼器、防火毯、滅火器、急救藥品箱、防盜系統(tǒng)、通排風(fēng)系統(tǒng)、報警系統(tǒng)等使用訓(xùn)練;應(yīng)急處理預(yù)案模塊主要選擇事故發(fā)生時的疏散、自救、搶救等常識和技術(shù).
2．3安全教育路線的設(shè)計
科學(xué)設(shè)計安全教育技術(shù)路線,是落實教育內(nèi)容、實現(xiàn)安全教育效果的保證.如果沒有一種好的教學(xué)方式,內(nèi)容再充分,安全教育很容易流于形式.因此,安全教育技術(shù)路線的設(shè)計顯得尤為重要.我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合實驗室具體情況和教育內(nèi)容,設(shè)計了安全教育技術(shù)路線.(1)課前預(yù)習(xí).對于新上崗的教師、新進(jìn)實驗室的學(xué)生都要求對網(wǎng)絡(luò)安全教育的課件、視頻、安全規(guī)章制度等相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí),并考核預(yù)習(xí)效果.(2)安全知識講授.通過實驗室安全的重要性、典型案例分析、安全自救、逃生、防護(hù)及救護(hù)知識講授,并考核合格后發(fā)放合格證.(3)安全技能強化.依托各實驗室進(jìn)行有針對性的安全操作規(guī)程、安全與防范設(shè)施使用技術(shù)、設(shè)備與實驗標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范、緊急事故處理與救護(hù)技術(shù)等強化訓(xùn)練.(4)交流研討.通過利用網(wǎng)絡(luò)安全教育討論區(qū)、定期組織相關(guān)交流研討會等,交流安全問題、安全知識和安全技術(shù)等經(jīng)驗.
3安全教育過程的實施
3．1課前準(zhǔn)備
3．1．1課前器材準(zhǔn)備安全教育課要使學(xué)生提高注意力、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,相關(guān)器材的準(zhǔn)備是有效途徑之一.實物準(zhǔn)備:滅火器、防火毯、火災(zāi)報警器、消防安全箱、急救藥品箱、防護(hù)設(shè)施、廢物處理桶等.影音資料準(zhǔn)備:將道具的使用制作成視頻、動畫等,可形象、逼真地展示給學(xué)生,便于學(xué)生理解和掌握.3．1．2相關(guān)材料準(zhǔn)備安全教育課前要做好相關(guān)資料的收集、整理和加工,形成符合安全教育需要的內(nèi)容體系.首先,收集整理新聞報道、視頻、圖片,讓學(xué)生形象直觀地看到、聽到有關(guān)安全事故的原因、后果,提高學(xué)生對安全知識學(xué)習(xí)的渴望.其次,整理各級安全法律法規(guī)、安全管理制度及安全相關(guān)知識,豐富安全教育講授的內(nèi)容.再次,根據(jù)安全教育體系、內(nèi)容與教育方法的選擇,結(jié)合中心安全的實際情況,對實驗室、環(huán)境、實驗過程等安全內(nèi)容,按安全隱患、防范措施、應(yīng)急處理等組織編寫教材,供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后鞏固.
3．2組建安全教育團(tuán)隊
(1)組建專兼職主講教師隊伍.聘任具有多年安全管理工作經(jīng)驗的實驗室教師做主講教師,并配備年輕教師做助教,重點結(jié)合實驗室現(xiàn)狀講授安全設(shè)施配備與使用、實驗過程與儀器設(shè)備及水電氣的安全知識;聘任市消防支隊、校保衛(wèi)處的專業(yè)人員做兼職教師,重點講授身邊發(fā)生的案例、消防安全、校園安全常識.(2)組建安全技術(shù)指導(dǎo)隊伍.由各實驗室的實驗技術(shù)教師負(fù)責(zé)實驗室安全設(shè)施配備與使用、儀器設(shè)備使用、實驗操作過程、危險物品管理與使用、廢棄物處理和緊急事故應(yīng)急處理等安全技術(shù)及實驗習(xí)慣要求等的指導(dǎo).(3)組建安全責(zé)任監(jiān)督隊伍.由中心主任牽頭、實踐教學(xué)督學(xué)組成安全教育落實監(jiān)督隊伍,負(fù)責(zé)安全責(zé)任落實的檢查、監(jiān)督與指導(dǎo),安全教育效果的考核等工作,確保安全教育落到實處.
3．3實驗室安全教育方法
安全教育做到3個結(jié)合:(1)集中講授與隨堂強化相結(jié)合.學(xué)生進(jìn)實驗室第一堂課是安全教育課.為吸引學(xué)生注意力,提出“救命3分鐘的概念”,即進(jìn)樓要環(huán)視1分鐘:看看防火通道、樓梯口、消火栓、滅火器等位置,一旦緊急情況發(fā)生知道如何處理、如何逃生;進(jìn)室內(nèi)環(huán)視1分鐘:看門里開外開、水電氣開關(guān)位置、消防設(shè)施位置,以便緊急情況時采取相應(yīng)措施;做實驗前想1分鐘:想一想實驗過程有哪些危險和注意事項.隨后對安全知識、安全技術(shù)展開講授.學(xué)生進(jìn)入實驗室教師再針對具體實驗室、實驗內(nèi)容、實驗環(huán)境要求等相關(guān)安全知識進(jìn)行強化培訓(xùn),使學(xué)生有針對性地加以防范.(2)分班指導(dǎo)與實物相結(jié)合.以實驗班為單位,每學(xué)期前3周單獨培訓(xùn)相關(guān)安全設(shè)施使用技術(shù),實驗操作前強調(diào)實驗中注意事項、防范方法等,并演示各種開關(guān)、防火毯、消防應(yīng)急箱等的使用方法,強化安全防范、事故處理等技術(shù)訓(xùn)練.(3)信息化手段與討論式相結(jié)合.通過生動形象的視頻、圖片和動畫等,演示近年來國內(nèi)外實驗室和身邊發(fā)生的各類安全事故,引起師生對安全的廣泛關(guān)注.同時,結(jié)合實驗室實際,從案例事故起因、造成后果、事故責(zé)任、警示等方面展開討論,提高學(xué)生對嚴(yán)格遵守操作規(guī)程、安全管理和防范措施的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度.
3．4實戰(zhàn)演練
3．4．1消防安全演練安全實戰(zhàn)演練是一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)模式,相比傳統(tǒng)的說教方式,更有利于增強師生參與的熱情和成就感,提高安全教育活動的效果.具體的實戰(zhàn)演練可以模擬火災(zāi)事故或化學(xué)品泄漏場景的人員疏散演練、模擬中毒、觸電等急救措施現(xiàn)場演練和模擬火災(zāi)現(xiàn)場開展消防器械使用技術(shù)的演練等.每年中心與保衛(wèi)處一起組織一次消防安全演練,對提高安全教育效果起到較好的作用.3．4．2安全技術(shù)操作演練安全技術(shù)操作包括消防安全設(shè)施使用技術(shù)和防護(hù)設(shè)施使用技術(shù).消防安全設(shè)施使用技術(shù)主要針對消防報警系統(tǒng)、防火毯、各種滅火器、消防栓等使用技術(shù),采取現(xiàn)場演練方式進(jìn)行.防護(hù)設(shè)施使用技術(shù)主要針對實驗防護(hù)備品(護(hù)目鏡、防毒面具、手套、防護(hù)服、急救藥品等)、高溫高壓設(shè)施、通排風(fēng)系統(tǒng)、防腐防爆柜、緊急噴淋、沖眼器等的使用技術(shù)進(jìn)行演練.
4安全教育評價體系的建立
為了保證安全責(zé)任落實和安全教育效果,建立科學(xué)的安全教育評價體系是保證.通過對安全教育效果、過程檢查、綜合評估等方面進(jìn)行綜合評價,引導(dǎo)安全教育落到實處.(1)建立有效的安全教育效果評價方法.通過網(wǎng)上反饋、師生座談、專家評定等方法,評價安全教育效果.(2)教育過程與責(zé)任落實監(jiān)督檢查.督學(xué)深入課堂隨機檢查提問學(xué)生安全技術(shù)、制度落實情況,作為教師安全教育落實情況評價的一個重要部分;對安全設(shè)施配備與環(huán)境定期檢查,不合格通報批評.(3)安全教育綜合評估.通過師生安全知識與技術(shù)考核、安全措施落實、師生安全素質(zhì)、安全文件資料歸檔等綜合評估安全教育效果.
5安全教育課的思考
5．1大學(xué)生安全教育要常態(tài)化
安全教育要一改以往事故發(fā)生后才重視的觀念,應(yīng)貫穿實踐教學(xué)的全過程,落實到每個環(huán)節(jié)、每個細(xì)節(jié),作為實驗室運行的日常工作來抓,形成常態(tài)化.當(dāng)前,安全教育還很少正式搬上課堂,勢必影響大學(xué)生對安全教育的關(guān)注程度.要做到大學(xué)生安全教育的常規(guī)化,需要考慮將安全教育內(nèi)容列入教學(xué)計劃,從而提高社會各界、教師及學(xué)生的重視程度.
5．2營造實驗室安全文化氛圍
積極向上的實驗室文化,可以激發(fā)師生工作的積極性和創(chuàng)造性;實驗室良好的安全文化氛圍,可以增強師生的安全責(zé)任意識,樹立正確的安全觀,提高安全素養(yǎng).因此,通過實驗室有效的安全管理、不良環(huán)境的改善、安全設(shè)施的配備、安全保障體系的建立等,讓師生一進(jìn)實驗室就有安全責(zé)任意識.通過定期開展安全演練、安全技能競賽、安全知識競賽、安全評比等安全教育活動,形成自覺的、持久的約束性.從而營造一個綠色環(huán)保、以人為本、健康向上的實驗室安全文化氛圍.
5．3安全教育重在抓落實
實驗室的安全教育目的是讓師生真正提高安全素質(zhì),并落實到具體工作中,杜絕安全事故的發(fā)生.因此,安全教育要全程化、全員化、制度化和專業(yè)化,貫穿教學(xué)、科研活動的全過程;建立師生聯(lián)防體系,建立有效的培訓(xùn)、考核、監(jiān)督、評價體系,確保安全預(yù)防、應(yīng)急措施到位.
