引論：我們?yōu)槟砹?3篇高校國(guó)防教育現(xiàn)狀范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
Key words: college；national defense education
中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）13-0199-01
0 引言
國(guó)防教育是國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的、統(tǒng)一和，對(duì)全體公民進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的普及性教育活動(dòng)。它是國(guó)防建設(shè)的重要組成部分，包括為增進(jìn)全民的國(guó)防思想、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防技能和身體素質(zhì)，并有利于形成和增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)防能力的各類(lèi)社會(huì)活動(dòng)。在高校開(kāi)展國(guó)防教育是為了培養(yǎng)和提高大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)、國(guó)家意識(shí)和國(guó)家利益意識(shí)。高校開(kāi)設(shè)軍事理論課以及進(jìn)行新生軍訓(xùn)，是大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育、愛(ài)國(guó)主義教育的重要環(huán)節(jié)，是國(guó)家法律規(guī)定的每個(gè)公民的義務(wù)，是一個(gè)國(guó)家和民族必不可少的基本素質(zhì)。在多極化世界格局的形勢(shì)下，各種勢(shì)力的斗爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，一些不安定因素仍然威脅著祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。因此，加強(qiáng)對(duì)未來(lái)國(guó)家棟梁的大學(xué)生國(guó)防教育尤顯重要。高校國(guó)防教育，既是國(guó)防教育的必然要求，也是賦予新時(shí)期高等教育的任務(wù)，更是加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的重要措施。
1 國(guó)防教育課程存在的問(wèn)題
目前我國(guó)高校國(guó)防教育課程是以軍事理論課為主體,同時(shí)輔以各種不同類(lèi)型國(guó)防講座和各種國(guó)防知識(shí)活動(dòng)，及通過(guò)各種歷史題材的宣傳作品和革命圣地、英雄人物進(jìn)行教育。針對(duì)高校國(guó)防教育現(xiàn)狀還存在一些不盡人意之處。
1.1 國(guó)防知識(shí)匱乏，國(guó)防意識(shí)淡薄 以80后，90后為主體的當(dāng)代大學(xué)生都生于和平年代，成長(zhǎng)在以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為主的安定時(shí)期。由于從小生活環(huán)境優(yōu)越，缺乏艱苦生活的磨練，這些對(duì)是非鑒別能力不高的大學(xué)生容易受一些不良思想影響。特別是一些學(xué)生國(guó)防意識(shí)淡薄，認(rèn)為接受?chē)?guó)防教育只是軍人的義務(wù)，跟他們沒(méi)有任何關(guān)系。但是他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定發(fā)展需要強(qiáng)大的國(guó)防作后盾，而國(guó)防并不僅僅是軍隊(duì)的事、軍人的事，它需要全社會(huì)每一個(gè)公民的努力和奉獻(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)振興巾華、建設(shè)祖國(guó)的重任，也擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)現(xiàn)代化的義務(wù)。
1.2 國(guó)防教育師資力量嚴(yán)重不足 隨著國(guó)家高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各高校大學(xué)生日益增多，加之軍事課教師又缺乏正常的培養(yǎng)和補(bǔ)充渠道，高校國(guó)防教育師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺編已是不爭(zhēng)的事實(shí)。由于缺乏專(zhuān)職的國(guó)防教育教師，軍事理論課的教師大部分都是從各種渠道抽調(diào)出來(lái)的兼職教師，水平參差不齊，而且普遍采取大課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難以保證。目前各高校的國(guó)防教育師資隊(duì)伍僅能勉強(qiáng)維持基本教學(xué)需求，更無(wú)精力投入國(guó)防教育學(xué)術(shù)研究，缺乏創(chuàng)新與發(fā)展的動(dòng)力，使軍事理論課教學(xué)處于原地踏步狀態(tài)。
1.3 國(guó)防教育課程教學(xué)不規(guī)范 規(guī)范的學(xué)科教研活動(dòng)，是提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)高校國(guó)防教育的前提。當(dāng)前各高校國(guó)防教育課程普遍存在教學(xué)不夠規(guī)范，訓(xùn)練科目不全，缺乏統(tǒng)一的教材，教學(xué)形式單一、缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和科目，普遍達(dá)不到大綱的要求。有些高校在新生進(jìn)校時(shí)象征性的進(jìn)行幾天軍訓(xùn)，其中一些環(huán)節(jié)也因?yàn)閳?chǎng)地條件所限而走過(guò)場(chǎng)或干脆省略；有些高校對(duì)必要的國(guó)防教育理論課程也因師資缺乏而縮水；有些高校則根本未將國(guó)防教育理論課程納入教學(xué)計(jì)劃，也就更談不上進(jìn)行國(guó)防理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的傳授。
2 改善國(guó)防教育現(xiàn)狀的建議
針對(duì)高校國(guó)防教育存在的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善：
2.1 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，健全評(píng)估體系 首先要完善軍事理論課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)和引進(jìn)師資力量，健全軍事教研機(jī)構(gòu)，大力推進(jìn)軍事課程建設(shè)。建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的專(zhuān)兼結(jié)合的軍事教師隊(duì)伍，是搞好軍事理論課教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練的重要保證。要開(kāi)辟軍事教師選拔、培養(yǎng)新途徑，盡快解決高校軍事教師不足，逐步建立一支高質(zhì)量、多數(shù)量的軍事教師隊(duì)伍，以滿足高校國(guó)防教育課程的需求。國(guó)防教育既是大學(xué)生的必修課程，就應(yīng)該建立相關(guān)的評(píng)估體系，并納入高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系之中，確保高校國(guó)防教育真正落到實(shí)處。
2.2 健全機(jī)構(gòu)，提高質(zhì)量 高校國(guó)防教育是為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)預(yù)備役的重要措施。校領(lǐng)導(dǎo)要提高思想認(rèn)識(shí)，健全機(jī)構(gòu)，明確學(xué)生軍訓(xùn)的職責(zé)和任務(wù)，改進(jìn)教學(xué)手段，抓好學(xué)生軍訓(xùn)普及工作。軍訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施是高校國(guó)防教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。高等院校要加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)做好軍訓(xùn)工作的使命感和責(zé)任感，把軍訓(xùn)工作列入議事日程，統(tǒng)籌安排、科學(xué)規(guī)劃，確保軍訓(xùn)場(chǎng)地的有效使用，完善軍事訓(xùn)練與軍事教學(xué)設(shè)施，提高軍訓(xùn)質(zhì)量。
2.3 靈活教育形式，提高學(xué)生興趣 愛(ài)國(guó)主義教育是國(guó)防教育開(kāi)展的基礎(chǔ)。我們應(yīng)以重大節(jié)日、紀(jì)念日等為契機(jī)，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種形式為載體，以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為目的進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)欣賞創(chuàng)作各種歷史題材的文學(xué)文藝作品，進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育。使大學(xué)生接受崇高民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良道德的熏陶，同時(shí)也進(jìn)行中國(guó)國(guó)情的教育，幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解我國(guó)各方面的歷史與現(xiàn)狀，了解我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的步驟、目標(biāo)和宏偉前景，增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感。
2.4 落實(shí)保障措施，確保軍訓(xùn)工作 各級(jí)政府及教育行政部門(mén)和軍事部門(mén)要重視學(xué)生軍訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和民兵訓(xùn)練基地保障學(xué)生軍事技能的訓(xùn)練。并籌集資金，加大投入，對(duì)現(xiàn)有的訓(xùn)練基地進(jìn)行改建，完善配套設(shè)施，增大承訓(xùn)容量，提高保障能力，盡快建成一批設(shè)施配套、保障功能齊全的學(xué)生軍訓(xùn)基地。不僅如此，在訓(xùn)練中，堅(jiān)持貫徹從嚴(yán)、從難、從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)的訓(xùn)練原則，要求每個(gè)學(xué)生做到言行舉止軍人化，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)化，操作訓(xùn)練規(guī)范化，教育秩序正常化，每日生活制度化。
3 結(jié)語(yǔ)
高校國(guó)防教育工作不僅關(guān)系到國(guó)防動(dòng)員的質(zhì)量，同時(shí)也與學(xué)生工作有著密切關(guān)系。我們應(yīng)大力促進(jìn)高校國(guó)防教育工作的開(kāi)展，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，保證高校局面的穩(wěn)定，促進(jìn)高校長(zhǎng)足發(fā)展，為國(guó)家和人民培養(yǎng)出更多的棟梁之材。
篇2
高等學(xué)校國(guó)防教育是我國(guó)國(guó)防教育體系的重要組成部分。高等學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育對(duì)于青年學(xué)生國(guó)防意識(shí)的培育、綜合素質(zhì)的提升及國(guó)防后備人才的儲(chǔ)備有著突出而深遠(yuǎn)的意義。加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校國(guó)防教育是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求。然而，由于觀念、歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，目前，我國(guó)高等學(xué)校國(guó)防教育仍然存在諸多問(wèn)題，亟須研究和解決。
一、高等學(xué)校國(guó)防教育現(xiàn)狀分析
我國(guó)高等學(xué)校國(guó)防教育工作經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐，取得了顯著成果，軍訓(xùn)工作走向制度化，軍事理論課程教學(xué)發(fā)展迅速，師資力量不斷增強(qiáng)，國(guó)防教育工作步入經(jīng)常化的軌道。然而，與高等教育的目標(biāo)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的要求相比，我國(guó)高等學(xué)校國(guó)防教育仍然存在諸多缺失。
（一）對(duì)國(guó)防教育工作的認(rèn)識(shí)亟待提高
根據(jù)《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》和《兵役法》的規(guī)定，高等學(xué)校必須開(kāi)展和加強(qiáng)國(guó)防教育。然而，與國(guó)家對(duì)高校國(guó)防教育的高度重視相比，部分高校對(duì)國(guó)防教育戰(zhàn)略意義和重大作用的認(rèn)識(shí)仍不到位。某些高校未將國(guó)防教育納入整體的人才培養(yǎng)計(jì)劃；某些高校視軍訓(xùn)為國(guó)防教育的唯一內(nèi)容；某些學(xué)校雖開(kāi)設(shè)了軍事理論課程，但教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果皆不盡如人意。此外，大部分高校對(duì)國(guó)防教育人財(cái)物的投入遠(yuǎn)不能滿足此項(xiàng)工作的深入開(kāi)展。這使許多高校國(guó)防教育流于形式化，極大地制約著大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的培育和高等學(xué)校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
（二）國(guó)防教育制度建設(shè)有待加強(qiáng)
國(guó)防教育教學(xué)的開(kāi)展，需要明確的學(xué)科指導(dǎo)思想、合理的課程設(shè)置、系統(tǒng)的教育教學(xué)手段和科學(xué)的監(jiān)管評(píng)價(jià)機(jī)制。然而，由于認(rèn)識(shí)不足及制度建設(shè)的滯后，絕大多數(shù)高校在開(kāi)展國(guó)防教育的過(guò)程中只是以集中軍訓(xùn)和軍事理論課等簡(jiǎn)單的、缺乏系統(tǒng)聯(lián)系的方式方法開(kāi)展工作，缺乏必要的學(xué)科研究、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和長(zhǎng)期規(guī)劃，規(guī)章制度尚不完善，影響國(guó)防教育的深入推進(jìn)和良性發(fā)展。
（三）國(guó)防教育師資力量仍顯薄弱
國(guó)防教育教師是高校國(guó)防教育的主體力量，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、專(zhuān)職化的國(guó)防教育師資隊(duì)伍是搞好國(guó)防教育的關(guān)鍵。然而，目前除部分重點(diǎn)院校有國(guó)防教育專(zhuān)職教師外，其他高校基本是從學(xué)校各個(gè)部門(mén)抽調(diào)出來(lái)的兼職教師，水平參差不齊，缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，根本無(wú)法承擔(dān)國(guó)防知識(shí)的傳授及國(guó)防意識(shí)的培育工作，教學(xué)質(zhì)量難以保證，更不用說(shuō)開(kāi)展國(guó)防教育和軍事教學(xué)的研究，軍事理論教育處于低水平及無(wú)序的狀態(tài)。
（四）國(guó)防教育手段單一，理念滯后
目前，大多數(shù)高校的國(guó)防教育僅限于軍事訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)，經(jīng)年不變，形式生硬，效果不佳。在開(kāi)展國(guó)防教育的過(guò)程中，教育教學(xué)工作還缺乏必要的科學(xué)性和藝術(shù)性，沒(méi)有針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)和不同地區(qū)的學(xué)生有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新工作方法。同時(shí)，國(guó)防意識(shí)的培育缺乏國(guó)際視野和宏觀眼光，未能從國(guó)際格局的轉(zhuǎn)換及國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、能源和文化安全的范圍和角度去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)變化了國(guó)際局勢(shì)和國(guó)家安全形勢(shì)樹(shù)立科學(xué)的國(guó)家利益觀和國(guó)家安全觀，實(shí)現(xiàn)國(guó)防意識(shí)的真正增強(qiáng)。
二、高等學(xué)校國(guó)防教育的對(duì)策思考
國(guó)防教育的特殊作用和重大意義及當(dāng)前高校國(guó)防教育不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)呼喚高校國(guó)防教育的改革和創(chuàng)新。我們必須從實(shí)際出發(fā)，深入探索，大膽改革，總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)，提煉新方法，采取新的對(duì)策，緊跟時(shí)代特別是高等教育改革和發(fā)展的步伐，開(kāi)創(chuàng)高校國(guó)防教育工作的新局面。
（一）提高思想認(rèn)識(shí)
高等學(xué)校必須從事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者和可靠接班人培養(yǎng)的高度，充分認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的戰(zhàn)略意義。高等院校是為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場(chǎng)所，也是進(jìn)行國(guó)防教育的重要陣地。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是未來(lái)先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)拓者、先進(jìn)文化的傳承者和廣大人民群眾利益的維護(hù)者，因此，在高校廣泛、深入、持久地開(kāi)展國(guó)防教育是功在當(dāng)代，利在千秋的事業(yè)，是具有深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的前瞻性舉措。只有堅(jiān)持和深化高校的國(guó)防教育，使大學(xué)生牢固樹(shù)立國(guó)防意識(shí)，認(rèn)清發(fā)展變化的國(guó)防形勢(shì)，在國(guó)際風(fēng)云變幻中具有敏銳的視角、正確的判斷和堅(jiān)定的立場(chǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)國(guó)家崛起、民族復(fù)興的歷史使命，“并且在走上工作崗位后，能心系國(guó)防，宣傳國(guó)防，成為國(guó)防教育的帶頭人，這就會(huì)形成全社會(huì)的國(guó)防教育效應(yīng)，為在全民中增強(qiáng)國(guó)防觀念，為國(guó)家的安全、社會(huì)的穩(wěn)定打下良好的思想基礎(chǔ)”[1]。
（二）注重課程建設(shè)
高等學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，將軍事理論課教學(xué)納入高校教學(xué)管理體制，在全校教學(xué)計(jì)劃中明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間、學(xué)分設(shè)置、考核辦法，并作好過(guò)程監(jiān)控和效果評(píng)估，實(shí)現(xiàn)與其他課程同樣的管理模式；要加強(qiáng)軍事理論課的制度建設(shè)，用制度規(guī)約和保障國(guó)防教育教學(xué)的健康運(yùn)行，“通過(guò)制度的引導(dǎo)，完善教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育軍事課教學(xué)工作的規(guī)范化、科學(xué)化”[2]；抓好國(guó)防教育教材的建設(shè)，形成緊跟形勢(shì)、內(nèi)容充實(shí)、體例新穎、相互配套的教材體系；要認(rèn)真組織力量進(jìn)行軍事學(xué)科及國(guó)防教育研究，不斷提高學(xué)科與課程建設(shè)水平，建立體現(xiàn)新時(shí)期高校國(guó)防教育特色的學(xué)科與課程體系，為大學(xué)生國(guó)防教育提供強(qiáng)有力的支撐。
（三）改革教學(xué)方法
在世界新軍事革命的背景下，高校軍事理論教學(xué)的內(nèi)容必須在教育部軍事課教學(xué)大綱整體框架的基礎(chǔ)上補(bǔ)充新軍事革命、信息戰(zhàn)及新安全觀等內(nèi)容。在軍事理論課教學(xué)中，要采用多種形式的教育教學(xué)方法，必修課和選修課相結(jié)合，課堂教學(xué)和課外教育相結(jié)合，努力培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義等精神品質(zhì)。軍事課教育還應(yīng)根據(jù)軍事理論教學(xué)內(nèi)容，靈活地把視、聽(tīng)、說(shuō)、講有效結(jié)合起來(lái)，化抽象為形象生動(dòng)、化枯燥為豐富多彩，使課堂充滿活力，富有生氣，潛移默化地使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)和感性材料相互印證，增強(qiáng)國(guó)防理論教育的感染力和說(shuō)服力[3]。另外，要積極開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，在教育過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)軍事理論教育的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，把思想性、知識(shí)性和趣味性融為一體，采用提問(wèn)、討論、演講等互動(dòng)方法，以問(wèn)題為引導(dǎo)和線索，讓學(xué)生主動(dòng)投入到課程中來(lái)，在思想觀點(diǎn)的碰撞交流中形成正確的國(guó)防思維和牢固的國(guó)防觀念。
（四）加強(qiáng)師資建設(shè)
高等學(xué)校國(guó)防教育的開(kāi)展要有高水平的師資隊(duì)伍。高校國(guó)防教育必須根據(jù)軍事理論課程的性質(zhì)、目標(biāo)和要求，建設(shè)一支思想穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)嫻熟的專(zhuān)職教師隊(duì)伍，這是加強(qiáng)高校國(guó)防教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要作好軍事教師的選聘工作。“高校應(yīng)在全面考核、嚴(yán)格把關(guān)的基礎(chǔ)上，挑選合格的軍事教師，形成老中青結(jié)合的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”[4]。其次，要健全示教、交流制度，通過(guò)相互聽(tīng)課、觀摩教學(xué)、師生交流會(huì)等措施，提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，要建立和完善教師進(jìn)修制度和師資培訓(xùn)體系，為教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和科研工作提供必要的條件，確保教師能不斷地更新知識(shí)，加強(qiáng)科研及實(shí)踐能力。最后，要把軍事教師的崗位、編制和職稱(chēng)落到實(shí)處，激發(fā)國(guó)防教育教師的事業(yè)心和進(jìn)取心，確保師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。
（五）豐富教育手段
當(dāng)前，大部分高校開(kāi)展國(guó)防教育的手段主要集中在軍事訓(xùn)練和軍事理論課上，國(guó)防教育缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性。因此，發(fā)掘和采用多種途徑和方式推進(jìn)大學(xué)生國(guó)防教育工作向縱深發(fā)展是新時(shí)期高校國(guó)防教育的迫切要求。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)校的課堂講授與校外的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，有效發(fā)揮好高校與當(dāng)?shù)剀娬C(jī)關(guān)、各類(lèi)愛(ài)國(guó)主義教育基地、精神文明教育基地的共同育人的作用；要依托校園文化，通過(guò)組織國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、舉辦國(guó)防教育展覽、開(kāi)展國(guó)防教育征文、建立校園國(guó)防教育網(wǎng)站、舉辦國(guó)防教育講座等，從不同側(cè)面向大學(xué)生灌輸國(guó)防知識(shí)，使大學(xué)生在潛移默化中受到教育；要積極開(kāi)展國(guó)防文藝活動(dòng)，利用特殊節(jié)日、團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)、第二課堂有選擇的舉行紅歌會(huì)、經(jīng)典誦讀，在課堂教學(xué)中講述革命故事、經(jīng)典戰(zhàn)役及英雄事跡，有選擇地組織學(xué)生觀看國(guó)防題材的電影、戲劇等，用通俗易懂，為廣大青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式占領(lǐng)學(xué)生的文化娛樂(lè)陣地，使大學(xué)生的思想情操在快樂(lè)的氛圍中受到愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義和民族自尊自強(qiáng)精神的陶冶，實(shí)現(xiàn)國(guó)防意識(shí)和國(guó)防思想的鞏固和提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳仕格.淺談高校中如何開(kāi)展國(guó)防教育[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，（22）.
篇3
眾所周知，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)都具有非常重要的作用。面對(duì)日趨發(fā)達(dá)的國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平，高校的英語(yǔ)教育水平必須要提高，以滿足國(guó)家對(duì)英語(yǔ)人才或者綜合素質(zhì)型人才的需要。現(xiàn)如今，高校英語(yǔ)教學(xué)模式存在一些問(wèn)題，需要重視起來(lái)并對(duì)其進(jìn)行改革。本文主要闡述了現(xiàn)如今高校英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題及如何解決，和英語(yǔ)教學(xué)模式未來(lái)的發(fā)展方向。
一、高校英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
一是觀念的老化。高校生在擺脫了高考的壓力后，又步入了另一種壓力下，那就是就業(yè)壓力。高校英語(yǔ)教育，名義上是為學(xué)生就業(yè)考慮，但其實(shí)同樣和為了考試而實(shí)行教學(xué)的高中無(wú)差別。高校中設(shè)立英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，設(shè)置英語(yǔ)四六級(jí)的考試，打著提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的旗號(hào)，其實(shí)換湯不換藥，仍是在為了這些考試教課。二是教學(xué)方法的老化。現(xiàn)如今的高校英語(yǔ)教學(xué)方法，在應(yīng)試的思維趨勢(shì)下，同樣不適合培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)人才。現(xiàn)在的高校老師，仍保留之前英語(yǔ)教學(xué)模式，先讓學(xué)生背單詞，再讓學(xué)生寫(xiě)作文，再教學(xué)生各種短語(yǔ)，還要學(xué)習(xí)各種動(dòng)詞，介詞的用法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)是一門(mén)可用來(lái)與人溝通的語(yǔ)言產(chǎn)生想法，學(xué)到的是只是一堆支離破碎的單詞和短語(yǔ)，也不懂得如何應(yīng)用這些短語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了原本的意義。三是考核方式的老化。老化的觀念加上老化的教學(xué)方法，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必定要通過(guò)老化的考核。在英語(yǔ)書(shū)面的考核中，我國(guó)的考試試題設(shè)置的也不和實(shí)際應(yīng)用，完形填空題目，將原本完整的語(yǔ)句拆分，讓學(xué)生選擇其中的某一個(gè)詞填入。這樣的題目設(shè)置毫無(wú)意義，跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì)背道而馳。從上面的論述中，我們不難看到，當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)模式中，存在的最大問(wèn)題就是教育觀念的落后導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)忽略了英語(yǔ)的實(shí)用性。
二、英語(yǔ)教學(xué)模式改變的一些建議
（一）改變教學(xué)觀念。上到國(guó)家發(fā)展，下到找到工作，都離不開(kāi)英語(yǔ)的支持，但大家要想清楚，這里的英語(yǔ)不是應(yīng)對(duì)考試能得高分的英語(yǔ)，而是能真正使用，用英語(yǔ)進(jìn)行交流翻譯的英語(yǔ)。英語(yǔ)本身就是一門(mén)實(shí)用性的技術(shù)。這就要求高校在英語(yǔ)教學(xué)中能改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，向著培養(yǎng)能應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，能勝任將來(lái)工作，能將英語(yǔ)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)人才發(fā)展。
（二）教育方法的改變。若只改變教育觀念，仍按老方法進(jìn)行英語(yǔ)教育，那么對(duì)英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)只能流于形式，并不能真正改變教育模式，只有將先進(jìn)的教育觀念付諸與行動(dòng)，即改變英語(yǔ)教育方法，才能改變教育模式，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。比如增加學(xué)生對(duì)國(guó)外生活方式的了解，促使學(xué)生在有國(guó)外語(yǔ)言環(huán)境下理解英語(yǔ)的語(yǔ)義，不要拘泥于對(duì)每個(gè)單詞或者每句話的意思理解，而要關(guān)注學(xué)生整體表達(dá)是否符合當(dāng)時(shí)Z境，是否將要表達(dá)的事情表達(dá)清楚。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多看電影，美劇等應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的影視作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生興趣提高了，自然灰更加努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
（三）考試方法的改變。我國(guó)現(xiàn)有的英語(yǔ)等級(jí)考試，更多的關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)法的構(gòu)成，而并未將英語(yǔ)作為一種可應(yīng)用的語(yǔ)言。我認(rèn)為，在現(xiàn)有英語(yǔ)考試中，雅思和托福可作為我國(guó)英語(yǔ)考試的模范。雅思和托福在考試中都設(shè)立了四項(xiàng)考試：口語(yǔ)，閱讀，寫(xiě)作和聽(tīng)力。這四項(xiàng)能力的測(cè)試正好可以涵蓋英語(yǔ)作為語(yǔ)言應(yīng)該掌握的技能。口語(yǔ)，側(cè)重語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)際交流能力；寫(xiě)作，側(cè)重邏輯表達(dá)能力和文采語(yǔ)言功底；閱讀，側(cè)重理解能力和分析總結(jié)能力；聽(tīng)力，側(cè)重知識(shí)接受和現(xiàn)實(shí)反應(yīng)能力。靜觀這些考察的能力，是我們學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言都應(yīng)該掌握的。
三、高校英語(yǔ)教學(xué)未來(lái)發(fā)展方向
如今高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，英語(yǔ)水平并不高，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，自身英語(yǔ)應(yīng)用水平也較低，難以滿足用人單位對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的要求。所以我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該加以改變，向著能培養(yǎng)出更多具有實(shí)用性英語(yǔ)能力的人才發(fā)展。加上如今我國(guó)對(duì)綜合型人才的高度需求，高校英語(yǔ)教學(xué)方向必將順應(yīng)社會(huì)潮流，培養(yǎng)出“復(fù)合型”和“高素質(zhì)”的外語(yǔ)人才。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，現(xiàn)如今，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)模式存在一些弊端，需要我們不斷對(duì)其改進(jìn)發(fā)展，以適應(yīng)我國(guó)對(duì)綜合型素質(zhì)人才的不斷提高的要求。教學(xué)模式的改變將是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，需要我們持之以恒的堅(jiān)持，我相信，在我們共同的不懈努力下，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)必將向著培養(yǎng)出更高素質(zhì)的外語(yǔ)人才發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐志宏；課堂教學(xué)模式創(chuàng)新與英語(yǔ)教學(xué)“三會(huì)”[J]；現(xiàn)代教育科學(xué)；2010年12期.
篇4
一、高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀
自《國(guó)防教育法》頒布施行以來(lái)，經(jīng)過(guò)20多年來(lái)的不斷探索實(shí)踐，高校國(guó)防教育已逐步走向經(jīng)常化、規(guī)范化、法制化軌道。但發(fā)展不平衡，還存在著一些亟待解決的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在“五個(gè)不夠”：一是組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)不夠健全。目前各地高校設(shè)有的國(guó)防教育機(jī)構(gòu)，多數(shù)掛靠在校保衛(wèi)部、武裝部等部門(mén)，只有少數(shù)高校成立了專(zhuān)門(mén)的軍事教研部（室）。二是教育師資隊(duì)伍不夠充足。多數(shù)高校國(guó)防教育老師多為兼職，高學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍比較薄弱。三是教育方法手段不夠靈活。開(kāi)展國(guó)防教育的內(nèi)容不夠豐富，缺乏系統(tǒng)性、知識(shí)性和趣味性；形式比較單一，缺少感染力、吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。四是部分高校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。少數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)防教育工作的地位和作用認(rèn)識(shí)不足，致使組織領(lǐng)導(dǎo)不力，呈現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。五是社會(huì)教育資源不夠整合。目前，全國(guó)不少高校還沒(méi)有自己的國(guó)防教育基地，借助社會(huì)教育資源開(kāi)展教育活動(dòng)也不夠經(jīng)常。
二、高校國(guó)防教育創(chuàng)新的可行性途徑
（一）抓好“引領(lǐng)工程”，確保高校國(guó)防教育常態(tài)化
要按照《國(guó)防教育法》的要求，成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)和武裝部長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的高校國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，配齊配強(qiáng)人員，明確職責(zé)分工，建立起“上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和組織保障體系，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、職能部門(mén)合力抓的工作格局。
（二）抓好“重點(diǎn)工程”，確保高校國(guó)防教育系統(tǒng)化
一是理論上，要堅(jiān)持“三原則”。即新生軍訓(xùn)與軍事理論課程教學(xué)相協(xié)調(diào)的原則；國(guó)防生重點(diǎn)教育與非國(guó)防生普及教育相協(xié)調(diào)的原則；理論教育與軍事實(shí)踐相協(xié)調(diào)的原則。二是方法上，要搞好“三結(jié)合”。即把經(jīng)常教育與集中教育結(jié)合起來(lái)，把發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與借助駐地部隊(duì)結(jié)合起來(lái)，把國(guó)防教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，使國(guó)防教育保持經(jīng)常化、長(zhǎng)期性。三是內(nèi)容上，要實(shí)行“多元化”。著重抓好集中軍訓(xùn)、理論教學(xué)、愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)防高科技知識(shí)普及等，培養(yǎng)學(xué)生良好的國(guó)防意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志。
（三）抓好“基礎(chǔ)工程”，確保高校國(guó)防教育規(guī)范化
一是要建立健全規(guī)章制度。建立完善組織領(lǐng)導(dǎo)、訓(xùn)練教學(xué)、工作例會(huì)、溝通協(xié)作、檢查考評(píng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度，使工作有章可循，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育規(guī)范化和經(jīng)常化。二是要加強(qiáng)國(guó)防教育基地建設(shè)。合理利用當(dāng)?shù)刭Y源，與當(dāng)?shù)夭筷?duì)駐軍、軍事院校、軍事博物館等單位積極聯(lián)系，建立國(guó)防教育基地，使之成為開(kāi)展國(guó)防教育的重要依托力量。三是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。有條件的高校要成立軍事教研室，配強(qiáng)配齊專(zhuān)（兼）職教師隊(duì)伍，為搞好高校國(guó)防教育工作提供智力支持和人才保證。同時(shí)，要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，完善活動(dòng)場(chǎng)所，編發(fā)材，開(kāi)設(shè)教育網(wǎng)頁(yè)，為高校開(kāi)展教育活動(dòng)提供有力保障。
篇5
民族精神是一個(gè)民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的獨(dú)特、穩(wěn)固、持久而強(qiáng)烈的民族意識(shí)和品質(zhì)。以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神是中華民族的靈魂，是民族發(fā)展的精神支持和前進(jìn)動(dòng)力，中國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史表明，中華民族精神與中華民族的前途和命運(yùn)息息相關(guān)，今天，中國(guó)正致力于民族復(fù)興的偉大實(shí)踐，迫切需要有昂揚(yáng)奮進(jìn)的中華民族精神來(lái)凝聚和團(tuán)結(jié)全民族的精神力量。
一、中華民族精神的內(nèi)涵
中華民族精神是中華民族在千百年來(lái)的長(zhǎng)期共同生活和社會(huì)實(shí)踐中形成起來(lái)的、為本民族絕大多數(shù)成員認(rèn)同和接受并滲透和體現(xiàn)在民族共同的心理、文化、思想、性格和情感中的思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、道德品質(zhì)和精神風(fēng)貌等核心文化心理和精神特征的總稱(chēng)，是反映中華民族共同的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的優(yōu)秀精神品質(zhì)。中華民族精神內(nèi)涵豐富，博大精深，既體現(xiàn)了民族精神的共性，又包含著獨(dú)特的個(gè)性。
在中華民族精神的內(nèi)容體系中，愛(ài)國(guó)主義居于核心地位。列寧指出：“愛(ài)國(guó)主義是由于千百年來(lái)各自的祖國(guó)彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情。”對(duì)于中華民族而言，愛(ài)國(guó)主義不僅是她在千百年來(lái)生存和發(fā)展中凝結(jié)成的崇高的民族情感，也是中國(guó)56個(gè)民族共同的價(jià)值選擇。長(zhǎng)期以來(lái)，中華兒女把愛(ài)國(guó)主義視為個(gè)人生命的根基和發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)做人生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和精神目標(biāo)。愛(ài)國(guó)主義精神綿延不絕，支撐著中華民族戰(zhàn)勝困難，保持生機(jī)和活力，不斷前進(jìn)和發(fā)展。在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展進(jìn)程中，中華民族精神發(fā)揮著強(qiáng)大的社會(huì)整合功能和社會(huì)促進(jìn)作用，它包含的優(yōu)秀思想觀念，一直發(fā)揮著強(qiáng)大的凝聚力、號(hào)召力和統(tǒng)攝力，它深深地鐫刻在人們的思想中，通過(guò)潛移默化的方式影響著民族成員的行為和實(shí)踐，它像一根強(qiáng)有力的紐帶把整個(gè)民族緊緊地聯(lián)結(jié)和黏合在一起，在起到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整合作用的同時(shí)也引導(dǎo)和促進(jìn)著中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
二、國(guó)防教育與民族精神培育的關(guān)系
國(guó)防教育是國(guó)家為鞏固和加強(qiáng)國(guó)防而對(duì)公民進(jìn)行的普及性教育，目的是培育國(guó)防后備人才，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，提高公民履行國(guó)防義務(wù)的自覺(jué)性。國(guó)防教育具有明確的民族精神教育目的，《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》總則寫(xiě)道：“國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。國(guó)家通過(guò)開(kāi)展國(guó)防教育，使公民增強(qiáng)國(guó)防觀念，掌握基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)。”。由此可見(jiàn)，國(guó)防教育是以愛(ài)國(guó)主義為主旋律，擔(dān)負(fù)著提高思想道德、民族精神、科學(xué)文化、心理健康等素質(zhì)的重任。
民族精神的核心是愛(ài)國(guó)主義，國(guó)防教育的核心也是愛(ài)國(guó)主義，兩者的價(jià)值取向是一致的，加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心內(nèi)容的國(guó)防教育，有助于培育大學(xué)生的民族精神，兩者是統(tǒng)一的、相輔相成的關(guān)系。
三、當(dāng)前高校大學(xué)生國(guó)防教育現(xiàn)狀分析
大學(xué)生的民族精神培育主要以國(guó)防教育作為重要的活動(dòng)載體，由于種種原因，目前高校的國(guó)防教育活動(dòng)存在著流于形式的傾向。
1.國(guó)防教育師資力量不足。從事高校國(guó)防教育工作的教師隊(duì)伍，其整體素質(zhì)的高低是國(guó)防教育工作順利進(jìn)行的重要因素。一是編制不落實(shí)。二是教師的學(xué)歷、職稱(chēng)、科研水平普遍不高。高水平教師的缺乏增加了國(guó)防教育開(kāi)展的難度，降低了國(guó)防教育的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了國(guó)防教育的改革進(jìn)程。
2.國(guó)防教育形式內(nèi)容簡(jiǎn)單。“隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展，國(guó)防教育將逐步擺脫傳統(tǒng)軍事國(guó)防觀念的束縛，而代之以更新、更完善、更豐富而且是全民、全方位、立體、開(kāi)放的現(xiàn)代化大國(guó)防觀念。”高校國(guó)防教育要培養(yǎng)具有大國(guó)防觀念、具有民族精神的人才，它是集思想性、知識(shí)性和技術(shù)性為一體的綜合性教育，應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)時(shí)期，所以，僅傳授軍事知識(shí)是不夠的。
3.國(guó)防教育氛圍欠缺。目前，多數(shù)高校的國(guó)防教育都是依靠軍訓(xùn)和軍事理論課來(lái)進(jìn)行的。軍訓(xùn)在各高校都能正常進(jìn)行，但許多學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)仍然停留在隊(duì)列和內(nèi)務(wù)管理層面，缺乏更深層次的槍械使用和槍械射擊訓(xùn)練。
四、高校國(guó)防教育與民族精神培育的思考與對(duì)策
1.健全和完善組織機(jī)構(gòu)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍。健全機(jī)構(gòu)是搞好國(guó)防教育的組織保障，高校在進(jìn)一步加強(qiáng)和穩(wěn)定人武部建設(shè)的同時(shí)，特別要加強(qiáng)軍事理論教研室的建設(shè)。師資隊(duì)伍是高校國(guó)防教育實(shí)施的關(guān)鍵，高校國(guó)防教育一定要從師資隊(duì)伍建設(shè)抓起。應(yīng)制定科學(xué)、合理的國(guó)防教育教師編制，建立一支素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)職國(guó)防教育師資隊(duì)伍，在隊(duì)伍建設(shè)中既要重視將具有較強(qiáng)的組織指揮能力和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)，同時(shí)還應(yīng)該補(bǔ)充一些普通高校的畢業(yè)生。
2.發(fā)掘和整合文化資源，大力拓展和豐富國(guó)防教育內(nèi)容。新世紀(jì)的大學(xué)生國(guó)防教育，應(yīng)緊緊抓住影響國(guó)家安全的重大問(wèn)題、世界軍事斗爭(zhēng)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義精神這個(gè)核心，并不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。通過(guò)拓寬國(guó)防教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軍事斗爭(zhēng)的要求；應(yīng)運(yùn)用多種形式和手段，采用多元化的模式，營(yíng)造學(xué)習(xí)和宣傳國(guó)防教育知識(shí)的良好氛圍，高校可以利用節(jié)日載體如重大節(jié)日、紀(jì)念日、國(guó)防教育日，場(chǎng)所載體如國(guó)防教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地，媒介載體如板報(bào)櫥窗、校報(bào)校刊、校園廣播電視，實(shí)踐載體如軍事訓(xùn)練、軍營(yíng)一日等，定期開(kāi)展一系列的愛(ài)國(guó)主義主題教育活動(dòng)，進(jìn)行各種國(guó)防宣傳活動(dòng)，豐富大學(xué)生的國(guó)防和軍事知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
參考文獻(xiàn)
篇6
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0007-02
高校國(guó)防教育作為全民國(guó)防教育體系的重要組成部分，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念、塑造學(xué)生的國(guó)防精神、培養(yǎng)國(guó)防人才、建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防具有重要意義。自2001年《國(guó)防教育法》頒布施行以來(lái)，高等院系進(jìn)一步明確國(guó)防教育任務(wù)，完善機(jī)構(gòu)、健全機(jī)制，深化課程改革、拓寬教育渠道，切實(shí)增強(qiáng)了國(guó)防教育的吸引力和實(shí)效性，推動(dòng)了國(guó)防教育水平的不斷提高。但隨著形勢(shì)的發(fā)展，高校國(guó)防教育中存在的問(wèn)題與不足日益凸顯，如重視程度不夠、缺乏整體規(guī)劃、師資力量不足、教育形式單一等，不僅影響和制約了國(guó)防教育效果的充分發(fā)揮，也對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生了一定影響。新形勢(shì)下，要求高等院校正確把握國(guó)防建設(shè)新要求，認(rèn)真分析現(xiàn)存問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)和完善工作，為培養(yǎng)國(guó)防后備人才、促進(jìn)國(guó)防現(xiàn)代化作出新貢獻(xiàn)。
一、新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校國(guó)防教育工作的必要性和緊迫性
高校國(guó)防教育作為一種綜合性教育，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，具有其他教育方式和手段不可替代的重要作用。當(dāng)前，隨著國(guó)防教育的現(xiàn)代化發(fā)展，其在促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才中的影響日趨深遠(yuǎn)。
1.國(guó)防教育的保家衛(wèi)國(guó)和育人功能決定了其必要性
在高校開(kāi)展國(guó)防教育是國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的基本要求，高校的國(guó)防教育不僅具有保家衛(wèi)國(guó)的重要功能，還具有全方位育人的功能。
一方面，國(guó)防教育是從國(guó)家和民族的利益出發(fā)有組織、有領(lǐng)導(dǎo)地在公民中進(jìn)行灌輸國(guó)防知識(shí)、培養(yǎng)國(guó)防觀念、提高保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的各種素質(zhì)、能力的教育活動(dòng)。而大學(xué)生的國(guó)防觀念、國(guó)防意識(shí)和本領(lǐng)直接關(guān)系到國(guó)防建設(shè)的現(xiàn)代化進(jìn)程，關(guān)系到國(guó)防后備力量的質(zhì)量建設(shè)，關(guān)系到國(guó)家的安危和發(fā)展，因此，加強(qiáng)高校的國(guó)防教育對(duì)于國(guó)家捍衛(wèi)統(tǒng)一、和安全具有重要的功能。
另一方面，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高校的國(guó)防教育是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要教育手段，它對(duì)于學(xué)生的全面成才發(fā)展有這樣幾方面育人功能：一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育的有效途徑；二是培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情、民族精神的有效途徑；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，提高基本道德規(guī)范的有效途徑；四是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏精神，塑造健全人格的重要途徑。由此可見(jiàn)，國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)方面具有獨(dú)特的教育價(jià)值，它所起到的作用也是其他教育形式不可替代的。
2.大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的現(xiàn)狀決定了加強(qiáng)高校國(guó)防教育的緊迫性
當(dāng)前，國(guó)際戰(zhàn)略格局不斷演變，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)風(fēng)云變幻，而以信息技術(shù)為核心和本質(zhì)的新軍事革命蓬勃發(fā)展，國(guó)家安全被賦予了新的內(nèi)涵，同時(shí)也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，這就要求大學(xué)生必須樹(shù)立與國(guó)防建設(shè)發(fā)展新階段相適應(yīng)的現(xiàn)代國(guó)防意識(shí)和現(xiàn)代國(guó)防素質(zhì)。
就大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)現(xiàn)狀來(lái)看，在相當(dāng)一部分大學(xué)生中還存在著國(guó)防意識(shí)淡薄、國(guó)防常識(shí)缺乏、安全觀念滯后、國(guó)防認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)等問(wèn)題。造成這一局面的一個(gè)重要原因便是改革開(kāi)放后成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生都是在和平環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，生活條件相對(duì)優(yōu)越，造成了居安思危意識(shí)、國(guó)民國(guó)防觀念上的淡化以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)缺乏等。而當(dāng)代中國(guó)正處在實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大征程之中，只有建立強(qiáng)大的國(guó)防才能保持安全有序的經(jīng)濟(jì)建設(shè)環(huán)境和生活環(huán)境，大學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的國(guó)防觀念，提高建設(shè)、發(fā)展、獻(xiàn)身國(guó)防的自覺(jué)性，努力成才成長(zhǎng)才能為國(guó)家建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
二、當(dāng)前高校國(guó)防教育中存在的現(xiàn)實(shí)不足與問(wèn)題分析
近年來(lái)，高校積極貫徹落實(shí)《國(guó)防教育法》的要求，通過(guò)軍訓(xùn)、軍事理論課、預(yù)征兵工作等各種途徑加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防教育，在培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和民族精神、普及軍事知識(shí)和技能等各方面發(fā)揮了重要作用。但與此同時(shí)，部分高校中還存在著重視程度不夠、資金投入不足、師資力量匱乏、課程體系滯后、教育缺乏連貫性等系列問(wèn)題，這對(duì)高校的國(guó)防教育改革提出了新挑戰(zhàn)。
1.師資力量不足，難以保障軍事理論課程效果
當(dāng)前，很多高校都存在著師資不足的突出問(wèn)題，軍事理論課任務(wù)都是由負(fù)責(zé)學(xué)生武裝部工作的老師承擔(dān)，很少有專(zhuān)職的軍事理論課教師，而根據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的規(guī)定和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，軍事課是普通高等學(xué)校本、專(zhuān)科學(xué)生的必修課，列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，軍事理論課為36學(xué)時(shí)。按照這一學(xué)時(shí)要求，軍事理論課的授課教師面臨著教學(xué)任務(wù)量大、教師數(shù)量嚴(yán)重不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這必然對(duì)其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果帶來(lái)不利影響。就國(guó)外的國(guó)防教育師資隊(duì)伍構(gòu)成而言，有的是由現(xiàn)役軍人、院校教師兩部分組成的，有的是由現(xiàn)役軍人、院校教師和國(guó)防教育中心的老師三部分組成的。根據(jù)我國(guó)國(guó)情，高校也可以適當(dāng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步充實(shí)國(guó)防教育師資隊(duì)伍，切實(shí)提高國(guó)防教育效果。
2.國(guó)防教育沒(méi)有形成常態(tài)機(jī)制，教育缺乏連貫性
高校開(kāi)展國(guó)防教育的渠道很多，但最主要的是軍訓(xùn)與軍事理論課。目前，高校普遍按照大綱要求開(kāi)展了軍事訓(xùn)練，雖然在軍訓(xùn)內(nèi)容、軍訓(xùn)時(shí)間上不盡一致，但都對(duì)軍訓(xùn)工作給予了高度重視，在教官配備、科目訓(xùn)練等方面都進(jìn)行了精心安排和認(rèn)真準(zhǔn)備，在人力、物力、財(cái)力上予以了充分保障，使得軍訓(xùn)工作得以有效開(kāi)展。然而，在很多高校卻存在著軍訓(xùn)工作一結(jié)束或者軍事理論課一上完國(guó)防教育任務(wù)就完成了的現(xiàn)象，很少再組織學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育和訓(xùn)練，后續(xù)教育跟進(jìn)不足，沒(méi)有形成常態(tài)化教育機(jī)制，教育缺乏連貫性和系統(tǒng)性，從而導(dǎo)致軍事訓(xùn)練成果難以得到鞏固，而軍事理論課的效果也難深化的局面。
3. 課程體系建設(shè)相對(duì)滯后，難以適應(yīng)國(guó)防建設(shè)發(fā)展新形勢(shì)的需要
軍事理論課是高校國(guó)防教育最主要的途徑之一，是落實(shí)國(guó)防教育教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的有效載體。由于高校國(guó)防教育學(xué)科起步較晚，再加上師資力量、教學(xué)科研水平有限等不利影響，在課程建設(shè)上與其他學(xué)科相比差距很大。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，軍事理論課教學(xué)中存在著知識(shí)更新速度慢、教學(xué)方法和形式單一、缺乏統(tǒng)一的國(guó)防教育教材，并且主要采用大課堂教學(xué)方式的突出問(wèn)題，而隨著當(dāng)代軍事發(fā)展的日新月異，原有的課程內(nèi)容、教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能適應(yīng)新軍革、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的要求，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足未來(lái)國(guó)防現(xiàn)代化對(duì)復(fù)合型國(guó)防、軍事人才的需求，高校軍事理論課程建設(shè)的改革勢(shì)在必行。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校國(guó)防教育工作的實(shí)施路徑
為更好地應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下國(guó)防教育的新挑戰(zhàn)、新要求，針對(duì)當(dāng)前高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀和不足，應(yīng)不斷更新觀念，創(chuàng)新渠道，完善措施，積極推進(jìn)國(guó)防教育在高校中的深入開(kāi)展，并取得良好實(shí)效。
1.與大學(xué)生思想政治教育工作結(jié)合，推進(jìn)國(guó)防教育常態(tài)化
高校的思想政治教育與國(guó)防教育都是高校教育體系的重要組成部分，從教育本質(zhì)上來(lái)講，雖然兩者教育的側(cè)重點(diǎn)不一樣，但都是以培養(yǎng)、造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為根本目的的；而在教育內(nèi)容上也都有交叉之處，如在學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、民族精神培養(yǎng)、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏意志品質(zhì)的培養(yǎng)上都有異曲同工之處。國(guó)防教育與思想政治教育結(jié)合既能達(dá)到效果上的相互促進(jìn)，又能實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的常態(tài)化開(kāi)展，保證教育上的連貫性。廣義上來(lái)講，思想政治教育內(nèi)涵十分豐富，涵蓋面廣，既有理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育又有形勢(shì)政策教育、心理健康教育等。在教育手段方法上也十分靈活，既有“兩課”教學(xué)、專(zhuān)題報(bào)告又有主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等等，這些都可以成為國(guó)防教育的有效載體和有力借鑒，通過(guò)進(jìn)一步豐富內(nèi)容和手段，加強(qiáng)日常滲透，可以有力地推進(jìn)國(guó)防教育的常態(tài)化開(kāi)展。
2.充實(shí)師資隊(duì)伍，推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)效果
建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、數(shù)量充足的國(guó)防教育師資隊(duì)伍是高校開(kāi)展國(guó)防教育工作的基礎(chǔ)，也是做好軍事理論課教學(xué)和科研工作的重要組織保障。這就需要首先從隊(duì)伍入手，一方面要進(jìn)一步充實(shí)現(xiàn)有國(guó)防教育教師隊(duì)伍，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成以專(zhuān)職國(guó)防教育教師為主、兼職國(guó)防教育教師為輔及年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)等結(jié)構(gòu)合理的隊(duì)伍格局；另一方面要積極加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，使其有更多機(jī)會(huì)進(jìn)修國(guó)防教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教育理念，更好地開(kāi)展教學(xué)和科研工作。其次要不斷推進(jìn)課程內(nèi)容的改革，保持教學(xué)內(nèi)容上的與時(shí)俱進(jìn)，不斷把國(guó)防領(lǐng)域內(nèi)的最新成果反映到教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)國(guó)防教育的針對(duì)性和實(shí)效性，向?qū)W生傳授最先進(jìn)的國(guó)防理念以及最新的軍事科技成果及發(fā)展動(dòng)向，切實(shí)提高軍事理論課的吸引力和教學(xué)效果。在這方面，作為開(kāi)展較早、發(fā)展更為完善的思想政治教育課來(lái)講，無(wú)論在學(xué)科建設(shè)、課堂教學(xué)還是師資隊(duì)伍、教學(xué)科研上都可以成為國(guó)防教育課程改革的重要借鑒。
3.適應(yīng)信息化時(shí)代要求，積極推進(jìn)國(guó)防教育網(wǎng)站建設(shè)
為了積極推進(jìn)大學(xué)生的國(guó)防教育，很多高校充分利用新媒體技術(shù)，特別是開(kāi)設(shè)網(wǎng)站的形式，大力開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)，有效地促進(jìn)了國(guó)防教育的普及，擴(kuò)大了教育效果。然而，雖然創(chuàng)建了國(guó)防教育網(wǎng)站，但一些高校實(shí)際上只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容不夠豐富而且更新不夠，管理和維護(hù)也不及時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育的預(yù)期效果。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，推進(jìn)高校國(guó)防教育的信息化建設(shè)意義重大，一方面順應(yīng)了現(xiàn)代化國(guó)防建設(shè)的需求，另一方面也容易吸引廣大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)注。國(guó)防教育的網(wǎng)站建設(shè)首先要保證正確的政治方向，其次在內(nèi)容上也要體現(xiàn)出新穎性、時(shí)事性、豐富性、知識(shí)性、思想性，既要有國(guó)防建設(shè)的法律法規(guī)、世界軍事的最新動(dòng)態(tài)、世界先進(jìn)軍事技術(shù)等國(guó)防常識(shí)的介紹等，也要有愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育、信息安全教育等內(nèi)容。同時(shí)也要積極加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育網(wǎng)站的管理工作，定期檢查、督促更新網(wǎng)站內(nèi)容，確保國(guó)防教育網(wǎng)站建設(shè)的正確方向和規(guī)范運(yùn)行。
參考文獻(xiàn)：
篇7
高校國(guó)防教育現(xiàn)今已得到普及，每一個(gè)高等院校都設(shè)立了國(guó)防教育課程，但是效果并不顯著。在高校國(guó)防教育中存在很多問(wèn)題，例如國(guó)防教育雖然是一門(mén)必修課，但是，其重視程度仍然很低。課程形式單一，授課方式死板，考試模式過(guò)于陳舊，使得學(xué)生們無(wú)法真正地感受?chē)?guó)防知識(shí)的重要性，很難對(duì)其產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量產(chǎn)生消極影響，國(guó)防教育的目標(biāo)很難真正實(shí)現(xiàn)。高校國(guó)防教育以一門(mén)必修課的形式出現(xiàn)，多數(shù)高校卻沒(méi)有真正專(zhuān)業(yè)的老師授課，通常都是由其他老師代講，或是外聘老師，教師對(duì)課程的掌握程度及興趣直接影響到學(xué)生的接受效果。且國(guó)防教育教師缺乏系統(tǒng)的崗位培訓(xùn)，一半教師無(wú)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)，加上教師間年齡差距很大，授課方式也不統(tǒng)一，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這種畸形的發(fā)展模式對(duì)于從未接觸過(guò)國(guó)防相關(guān)知識(shí)的高校學(xué)生來(lái)講，不僅無(wú)法真正掌握相關(guān)國(guó)防知識(shí)，更會(huì)引起學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。這些都是導(dǎo)致我國(guó)高校國(guó)防教育發(fā)展存在瓶頸的重要原因。[4]
我國(guó)高校的國(guó)防教育至今仍沒(méi)有一套統(tǒng)一的教材，對(duì)于高校國(guó)防教育的科研非常有限，授課模式單一，課程內(nèi)容膚淺。課上老師的講解多照本宣科。在無(wú)本可照的情況下，一些教師便自己出教材，沒(méi)有規(guī)范，沒(méi)有嚴(yán)格的審查制度，沒(méi)有把關(guān)，質(zhì)量難以保證，這種散漫的教課形式，不僅不會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到國(guó)防知識(shí)的重要性和魅力，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。[5]我國(guó)的高校國(guó)防教育仍停留在傳統(tǒng)的課堂上，高校缺少必要的經(jīng)費(fèi)投入，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)方式，沒(méi)有完備的信息與資源庫(kù)，造成學(xué)科內(nèi)容死板單一，無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展。對(duì)于教師的深造也沒(méi)有加大力度，使得師資水平一度停留在原始狀態(tài)。未能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜學(xué)習(xí)軍事理論的環(huán)境。對(duì)外交流也很少，各高校閉門(mén)造車(chē)，對(duì)于國(guó)防教育與愛(ài)國(guó)主義思想教育領(lǐng)悟不透徹。現(xiàn)如今，我國(guó)高校的國(guó)防教育未能很好地成為國(guó)家為普及軍事及國(guó)防知識(shí)而搭建的學(xué)科平臺(tái)，而僅僅成為了高校為應(yīng)付國(guó)家政策而執(zhí)行的一種學(xué)科教育，到學(xué)生那里，便很自然地成為了應(yīng)試的一門(mén)小課程，無(wú)須過(guò)多的鉆研與學(xué)習(xí)，只要能夠及格便達(dá)到目的。而高校對(duì)于學(xué)生成績(jī)的要求通常僅為“60分萬(wàn)歲”，所以，各學(xué)生們只需在考試前下下功夫，便可順利過(guò)關(guān)。對(duì)于國(guó)防與軍事知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有達(dá)到一種自發(fā)性與創(chuàng)造性的目的。
高等院校國(guó)防教育問(wèn)題的解決對(duì)策
國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家對(duì)于其國(guó)民思想意識(shí)教育的重要組成部份，是一個(gè)民族的必修課，是增強(qiáng)民族凝聚力的重要方式。對(duì)于一個(gè)擁有56個(gè)民族的國(guó)家來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)軍事國(guó)防教育更為重要。高校的軍事國(guó)防教育不能僅停留在軍事理論與國(guó)防理論的層面上，要深入探析我國(guó)所處的時(shí)局環(huán)境，居安思危，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使其真正自發(fā)性地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使其能夠主動(dòng)、積極的參與到軍事理論與實(shí)踐中來(lái)。[4]國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi)應(yīng)做到及時(shí)與充足，其來(lái)源除了國(guó)家的財(cái)政撥款外，還應(yīng)有學(xué)校的支持，確保國(guó)防教育能夠有針對(duì)性地開(kāi)展和完善。軍事視野下的國(guó)防教育必須立足當(dāng)今的軍事大環(huán)境，學(xué)校教學(xué)應(yīng)充分應(yīng)用新媒體等手段，讓學(xué)生及時(shí)地了解軍事情況與我國(guó)國(guó)防所面臨的問(wèn)題。加強(qiáng)高校間的往來(lái)，各高校可以定時(shí)舉辦交流溝通的軍事競(jìng)賽。做好各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的合理配置，建立溝通交流的平臺(tái)，讓學(xué)生們能夠自主的、真正的融入到國(guó)防教育的氛圍中，真正體會(huì)到作為一名大學(xué)生應(yīng)該具備的國(guó)防能力。[6]
篇8
1 普通高校國(guó)防教育的目的和意義
國(guó)防教育在整個(gè)高等學(xué)校的教育體系中，屬于基本素質(zhì)教育的范疇，不僅具有“增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，提高全民國(guó)防意識(shí)”的功能，而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，具有很強(qiáng)的綜合育人功能。《國(guó)防教育法》指出：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”同志在十七大報(bào)告中談到開(kāi)創(chuàng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)新局面時(shí)也說(shuō)：“必須站在國(guó)家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)，在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國(guó)和強(qiáng)軍的統(tǒng)一。”“各級(jí)黨委、政府要高度重視和加強(qiáng)國(guó)防教育，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感，形成全黨全國(guó)關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防的濃厚氛圍。”中華人民共和國(guó)的國(guó)防是全民的國(guó)防，高校國(guó)防教育正是國(guó)防建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，其根本目的在于提高大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念。《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》在闡述“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人”時(shí)要求：“規(guī)范國(guó)防教育，提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，繼續(xù)搞好軍訓(xùn)工作并使之制度化。”《決定》不僅明確提出要“規(guī)范國(guó)防教育”，而且明確規(guī)定了“提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)”這個(gè)教育目標(biāo)。國(guó)家安全與國(guó)家、國(guó)家利益是國(guó)家權(quán)益的統(tǒng)一體。要提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，就要注重培育和提高學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和國(guó)家利益意識(shí)。可見(jiàn)，注重培育和提高大學(xué)生的這三種意識(shí)，既是國(guó)防教育的必然要求，也是國(guó)家賦予新時(shí)期高等教育的任務(wù)。
普通高校的軍事課，自1985年教育部在部分高校進(jìn)行大學(xué)生軍事訓(xùn)練試點(diǎn)以來(lái)，不少高校將軍事理論課教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練（統(tǒng)稱(chēng)軍事課）相結(jié)合的國(guó)防教育，作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃，隨著教育改革的深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的變化，國(guó)防教育在普通高校中的地位和作用越來(lái)越重要。20年來(lái)，各高校軍事課的開(kāi)展逐步得到了完善，已經(jīng)走上了法制化軌道。它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量預(yù)備役技術(shù)人才起到了重要作用。軍事課在普通高校的開(kāi)展，體現(xiàn)了我國(guó)國(guó)防教育不只是國(guó)防安全觀念意識(shí)教育，更重要的是提高青年學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，使其覆蓋社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。通過(guò)軍事課使他們掌握一定的軍事基礎(chǔ)知識(shí)和技能，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為改善后備兵員知識(shí)結(jié)構(gòu)，為未來(lái)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)輸送高素質(zhì)后備兵員打下良好的基礎(chǔ)。《2004年中國(guó)的國(guó)防》白皮書(shū)中說(shuō)：“中國(guó)政府多年來(lái)開(kāi)展多種形式的國(guó)防教育，提高國(guó)防觀念。國(guó)防教育工作已初步形成政府重視、社會(huì)支持、全民參與的良好局面。”由此看出普通高校的國(guó)防教育有它素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)意義，是不可多得的實(shí)施人才興國(guó)戰(zhàn)略、培養(yǎng)“四有”新人的重要基地。
2 高校學(xué)生的國(guó)防意識(shí)現(xiàn)狀
根據(jù)近期的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)于國(guó)防建設(shè)的重要性已經(jīng)有了比較高的認(rèn)識(shí)程度，從一定程度上反映了我國(guó)國(guó)防教育的顯著成績(jī)。但另一方面，也可以看到的是，在新的歷史條件下，國(guó)防教育的針對(duì)性還不夠強(qiáng)，渠道還比較單一，教育的效果還有待提高，存在著許多令人擔(dān)憂的隱患。
篇9
在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。大學(xué)生國(guó)防精神和國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)與教育，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程。在新形勢(shì)下，高校在對(duì)大學(xué)生實(shí)施國(guó)防教育過(guò)程中只有緊跟時(shí)展步伐，因事、因時(shí)、因勢(shì)地不斷探索新規(guī)律，創(chuàng)新教育手段和方法，才能使國(guó)防教育保持旺盛的生機(jī)與活力，更具時(shí)代感和吸引力。
一、高校國(guó)防教育要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，使大學(xué)生國(guó)防教育課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)。大學(xué)生思想政治教育作為高校思想政治工作的重要組成部分，其目的是為了提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能夠成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。近年來(lái)，高校在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展了愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、法制意識(shí)教育、理想信念教育、道德規(guī)范教育等多方面的教育，初步形成了具有我國(guó)自身特點(diǎn)的高校思想政治教育體系。大學(xué)生國(guó)防教育課第一章的教學(xué)內(nèi)容就是“中國(guó)國(guó)防”，其主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)防歷史和國(guó)防建設(shè)現(xiàn)狀，樹(shù)立大學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)，與思想政治理論課的愛(ài)國(guó)主義教育是同向同行的。高校國(guó)防教育中主要包括軍事理論教育和軍事技能教育兩部分，其中軍事技能教育部分需要通過(guò)學(xué)生組成相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)來(lái)共同接受教育和評(píng)比，這種教育評(píng)比方式可以激發(fā)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神，與思想政治理論課的集體主義教育是同向同行的。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育過(guò)程中要講授中華人民共和國(guó)《國(guó)防法》《國(guó)防教育法》《兵役法》《動(dòng)員法》等法律法規(guī)，這也是大學(xué)生法制意識(shí)教育的一部分。在加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育方面國(guó)防教育也有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，例如：通過(guò)對(duì)國(guó)防教育中的軍事理論課的學(xué)習(xí)，能夠讓大學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊安全環(huán)境、世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，從而堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信。高校國(guó)防教育內(nèi)容的廣泛性和與大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的一致性決定了大學(xué)生國(guó)防教育課與思想政治理論課的同向同行，這兩門(mén)課的協(xié)同創(chuàng)新能夠使國(guó)防教育更具吸引力和針對(duì)性。
二、高校要?jiǎng)?chuàng)新構(gòu)建科學(xué)的國(guó)防教育體系，從而發(fā)揮其主渠道、主陣地作用，使國(guó)防教育更有針對(duì)性。國(guó)防教育是高校實(shí)踐育人的主要形式之一，是大學(xué)生的一門(mén)必修課程。《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》第十五條規(guī)定，“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，并可以在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)”。依據(jù)參照教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（2006年修訂）規(guī)定，高校國(guó)防教育的內(nèi)容要有36學(xué)時(shí)的軍事理論教學(xué)和不少于14天軍事技能集中訓(xùn)練，當(dāng)前大多數(shù)高校開(kāi)展國(guó)防教育所采用的也是這種軍事理論教學(xué)與軍事技能訓(xùn)練相結(jié)合的方式。但僅僅依靠這些課堂教學(xué)工作是很難保證國(guó)防教育的優(yōu)質(zhì)性和實(shí)效性，也難以使其具有親和力和針對(duì)性。高校應(yīng)創(chuàng)新構(gòu)建 “五結(jié)合”模式的國(guó)防教育體系，即必修課和選修課相結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、日常教學(xué)與集中教學(xué)相結(jié)合、軍事訓(xùn)練和日常國(guó)防教育活動(dòng)相結(jié)合，從而形成國(guó)防教育的四大載體：軍事理論必修課、軍事技能訓(xùn)練、軍事類(lèi)選修課、日常國(guó)防教育活動(dòng)。高校構(gòu)建好國(guó)防教育體系后還要有合理的工作保障機(jī)制，這樣才能使國(guó)防教育的各項(xiàng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。
三、高校要不斷創(chuàng)新國(guó)防教育的內(nèi)容和手段，讓國(guó)防教育對(duì)學(xué)生更具吸引力。高校國(guó)防教育的內(nèi)容要緊握時(shí)代脈搏，具有時(shí)代感和豐富性，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的形勢(shì)分析方法，能夠準(zhǔn)確判斷國(guó)際形勢(shì)，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)和理想信念。要把國(guó)防教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、近代恥辱史教育、中華民族光榮傳統(tǒng)教育結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化憂患意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心、增強(qiáng)民族自尊心和自信心。在軍事技能訓(xùn)練中多增加一些學(xué)生感興趣的武器裝備、器材操作、軍事地形學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些現(xiàn)代軍事科技知識(shí)和技能。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防安全教育，使其樹(shù)立國(guó)防觀念和保密意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)手段使國(guó)防教育活起來(lái)，推動(dòng)國(guó)防教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合。利用QQ、微信、短信等各類(lèi)信息平臺(tái)廣泛開(kāi)展國(guó)防教育的宣傳工作，進(jìn)一步拓展國(guó)防教育的陣地。在校園網(wǎng)站上開(kāi)辟?lài)?guó)防教育版塊和相關(guān)論壇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳播國(guó)防教育知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)防觀念。要把輿論宣傳、思想引А⒒肪充秩盡⒒疃滲透等方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)國(guó)防教育的效果。要善于創(chuàng)新話語(yǔ)體系，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、群眾語(yǔ)言、個(gè)性語(yǔ)言、新聞?wù)Z言開(kāi)展國(guó)防教育宣傳，不斷提高輿論引導(dǎo)能力。要充分利用學(xué)校周邊的紅色資源，建立國(guó)防教育基地，不斷增強(qiáng)國(guó)防教育的吸引力和感染力。
按照對(duì)高校思想政治工作提出的新要求，高校對(duì)學(xué)生實(shí)施國(guó)防教育必須要緊跟時(shí)代潮流，不斷創(chuàng)新教育方法和手段，用新觀念謀求新發(fā)展，這樣才會(huì)使國(guó)防教育更具吸引力和針對(duì)性。
參考文獻(xiàn)：
篇10
二、高校國(guó)防教育的德育價(jià)值
高校國(guó)防教育是國(guó)防教育的重要組成部分，構(gòu)建高校國(guó)防教育的價(jià)值體系需要研究高校國(guó)防教育的基本價(jià)值取向。[2]高校國(guó)防教育的德育價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，高校國(guó)防教育能夠提高大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。大學(xué)生只有對(duì)國(guó)家、國(guó)防、國(guó)家安全等概念有了深刻認(rèn)識(shí)，才能逐漸樹(shù)立起什么是“愛(ài)國(guó)”、以什么樣的方式愛(ài)國(guó)這樣的觀念。并且，大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的重要力量，提升了大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)于國(guó)家的建設(shè)、社會(huì)的和諧具有重大意義。而且大學(xué)生也是當(dāng)今社會(huì)中對(duì)于自媒體使用最為頻繁的群體之一，如果能夠使大學(xué)生樹(shù)立良好的、正確的國(guó)防、愛(ài)國(guó)觀念，他們必然會(huì)在自媒體之中自發(fā)進(jìn)行傳播，這樣一來(lái)，就會(huì)有更多的人認(rèn)識(shí)到國(guó)防的重要性。這樣，高校國(guó)防教育就達(dá)到了它的目的。
其次，國(guó)防教育有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想。國(guó)防教育能夠使大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到我們這個(gè)社會(huì)、這個(gè)國(guó)家、這個(gè)世界的環(huán)境、形勢(shì)是什么樣的，有了對(duì)于周?chē)h(huán)境的概念和理解之后，大學(xué)生才能夠更好地對(duì)自己的人生進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，樹(shù)立起長(zhǎng)期的理想來(lái)，而有長(zhǎng)遠(yuǎn)理想的人，才能夠更好地提升自己、才更有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為為國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人才。事實(shí)上，許多大學(xué)生在剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候其實(shí)是很迷茫的，他們對(duì)于自己的未來(lái)并沒(méi)有一個(gè)正確、明確的認(rèn)識(shí)，甚至所選擇的專(zhuān)業(yè)也并不是出于自己的興趣和理想，而是隨波逐流、人云亦云之下的選擇，這時(shí)候，如果學(xué)校能夠進(jìn)行深入的、正確的國(guó)防教育，就能夠給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，使他們走上正確的人生道路。這對(duì)于大學(xué)生的未來(lái)也是很有幫助的。
再次，國(guó)防教育能夠拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，從而起到陶冶情操的作用。國(guó)防教育是一個(gè)很大的范圍，當(dāng)前高校開(kāi)設(shè)的軍事理論課程只是其中一部分，它還包括大量的歷史文化知識(shí)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)、理工科知識(shí)和軍事理論知識(shí)。事實(shí)上，假如高校國(guó)防教育搞得好、而且學(xué)生又學(xué)得好的話，大學(xué)生各方面的知?R文化素養(yǎng)無(wú)疑會(huì)得到很大的提升，他們的視野也得到了開(kāi)闊、情操也得到了陶冶，由此，大學(xué)生在學(xué)校中不僅能夠?qū)W到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠提高德育水平，真正做到德智體美勞全面發(fā)展。
最后，國(guó)防教育有利于加深大學(xué)生對(duì)于、對(duì)于社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)。國(guó)防教育的內(nèi)容涉及到了許多關(guān)于和社會(huì)主義的內(nèi)容，在開(kāi)展國(guó)防教育的過(guò)程中，大學(xué)生必然會(huì)接觸到這些。并且，我們的國(guó)家是社會(huì)主義國(guó)家，作為社會(huì)主義國(guó)家的學(xué)生，學(xué)習(xí)、了解這些內(nèi)容是很有必要的，這會(huì)讓我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)同感，從而更好地奉獻(xiàn)自己的力量，為社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。
篇11
一、高校國(guó)防教育存在的問(wèn)題及分析
（一）重要性認(rèn)知不足
很多高校忽視了國(guó)防教育工作，認(rèn)為學(xué)生軍訓(xùn)只是走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)致宣傳力度不到位，在實(shí)施過(guò)程中缺乏相應(yīng)的追蹤、評(píng)估、監(jiān)督機(jī)制，不能正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生國(guó)防教育的意義，導(dǎo)致教育資源配置不足，人員匹配不到位，經(jīng)費(fèi)投入不足，沒(méi)有任何監(jiān)管機(jī)制，更談不上任何形式與內(nèi)容的創(chuàng)新。
（二）缺乏與承訓(xùn)部隊(duì)建立長(zhǎng)期共建合作
軍訓(xùn)承訓(xùn)部隊(duì)一般由學(xué)校自主聯(lián)系、邀請(qǐng)進(jìn)校訓(xùn)練，由于不是隸屬關(guān)系，相互之間協(xié)調(diào)起來(lái)很難，要么是部隊(duì)自身兵員有限，任務(wù)繁重，抽不出兵力承擔(dān)；要么是各學(xué)校的學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)間高度集中在九月份，“撞車(chē)”現(xiàn)象尤其突出，故難以尋找到滿足需求的軍訓(xùn)部隊(duì)進(jìn)行長(zhǎng)期合作。
（三）管理機(jī)構(gòu)不健全，師資力量缺乏
很多高校的國(guó)防教育管理機(jī)構(gòu)不科學(xué)，未設(shè)立軍訓(xùn)辦公室和國(guó)防教育教研室，由武裝部、學(xué)生處代行其職能，帶領(lǐng)新生年級(jí)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員協(xié)助軍訓(xùn)承訓(xùn)部隊(duì)一起在校園內(nèi)開(kāi)展軍訓(xùn)工作，參與到軍訓(xùn)工作的人員極少，誰(shuí)年輕就派誰(shuí)負(fù)責(zé)，資歷尚淺，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，根本無(wú)法勝任國(guó)防教育理論教學(xué)，師資力量嚴(yán)重不足。
（四）課程體系殘缺，訓(xùn)練內(nèi)容單一，考核方式簡(jiǎn)單
在軍事理論教學(xué)方面，很多高校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的國(guó)防教育教師，加上承訓(xùn)部隊(duì)派出教官基本上學(xué)歷不高、教學(xué)能力水平有限，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏軍事前沿知識(shí)，甚至以錄像代替教學(xué)，只能縮減理論教學(xué)課時(shí)，出現(xiàn)重訓(xùn)練、輕教學(xué)的現(xiàn)象。在軍事技能訓(xùn)練方面，把軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容簡(jiǎn)單化，訓(xùn)練時(shí)間縮短為一周左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部制定大綱要求，嚴(yán)重影響訓(xùn)練質(zhì)量。在國(guó)防教育考核方面，沒(méi)有制定教學(xué)計(jì)劃、相關(guān)規(guī)章制度及規(guī)范的評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)平時(shí)訓(xùn)練懶散的現(xiàn)象，嚴(yán)重偏離了國(guó)家實(shí)施高校國(guó)防教育的目的。
二、基于協(xié)調(diào)機(jī)制解決高校國(guó)防教育存在問(wèn)題的對(duì)策
建立協(xié)調(diào)機(jī)制，從上到下理順各方面的關(guān)系，劃分各部門(mén)的權(quán)責(zé)，建立起監(jiān)督制度，確保高校國(guó)防教育的順利開(kāi)展和創(chuàng)新。
（一）省國(guó)防教育部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管，督促高校落實(shí)政策
省國(guó)防教育部門(mén)將相關(guān)文件政策下發(fā)到各高校后，缺乏一個(gè)有效的監(jiān)管方式，導(dǎo)致高校只是應(yīng)付式完成任務(wù)，沒(méi)有真正落實(shí)國(guó)家國(guó)防教育政策。因此，省國(guó)防教育部門(mén)需不定期檢查各高校國(guó)防教育工作，對(duì)做得不好的及時(shí)給予通報(bào)批評(píng)，與經(jīng)費(fèi)密切掛鉤。若可以統(tǒng)籌安排承訓(xùn)部隊(duì)到各高校開(kāi)展國(guó)防教育工作，解決國(guó)防教育的老難題，必定將國(guó)防教育推上新臺(tái)階。
（二）加強(qiáng)與部隊(duì)建立深度合作關(guān)系
高校要積極與承訓(xùn)部隊(duì)進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取成為固定合作伙伴，建立深度合作關(guān)系，包括參觀部隊(duì)營(yíng)地進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，師資互聘達(dá)到資源共享，邀請(qǐng)部隊(duì)專(zhuān)家進(jìn)校舉辦“將軍講堂”、“名師講堂”等專(zhuān)題教學(xué)方式豐富教學(xué)形式等方面，加強(qiáng)校軍協(xié)作，持續(xù)推進(jìn)交流，提高國(guó)防教育質(zhì)量。
（三）健全管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
成立專(zhuān)門(mén)的軍訓(xùn)辦公室和國(guó)防教育教研室，負(fù)責(zé)制定全校軍訓(xùn)工作計(jì)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)軍訓(xùn)期間的管理和后勤保障工作。加大師資建設(shè)力度，建立起一支素質(zhì)良好、專(zhuān)業(yè)化的國(guó)防教育師資隊(duì)伍，制定完善國(guó)防教育教師的培養(yǎng)機(jī)制，為其國(guó)防教育教師的發(fā)展與成長(zhǎng)提供廣闊的空間，幫助和培訓(xùn)更多的年輕國(guó)防教育教師快速成長(zhǎng)。
（四）加強(qiáng)課程體系建設(shè)，豐富訓(xùn)練內(nèi)容，完善考核方式
將國(guó)防教育課程納入學(xué)校教學(xué)大綱，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，完善考核形式。軍事理論課可運(yùn)用案例教學(xué)法等方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的興趣。同時(shí)，開(kāi)展國(guó)防知識(shí)宣傳講座，邀請(qǐng)英雄模范人物進(jìn)校與學(xué)生互動(dòng)交流，安排學(xué)生到部隊(duì)營(yíng)地觀摩訓(xùn)練演習(xí)等，還可以通過(guò)成立國(guó)防教育社團(tuán)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)推廣和傳授國(guó)防知識(shí)，將國(guó)防教育有機(jī)融入到校園生活。改進(jìn)軍事技能訓(xùn)練的內(nèi)容，開(kāi)展一些實(shí)用性項(xiàng)目，例如應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件的技能、自我防衛(wèi)技能等內(nèi)容。
完善國(guó)防教育考核形式，建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，軍事理論課可采用考試等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，軍事技能訓(xùn)練以訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。把兩者有機(jī)結(jié)合作為軍訓(xùn)總評(píng)的依據(jù)和課程成績(jī)，不合格的學(xué)生必須重修。
（五）建立校內(nèi)監(jiān)管制度
成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工代表組成的國(guó)防教育工作監(jiān)督小組，監(jiān)督檢查國(guó)防教育工作的開(kāi)展情況，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握和解決國(guó)防教育工作中存在的問(wèn)題，建立定期專(zhuān)題匯報(bào)制度，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以推動(dòng)國(guó)防教育工作的深入開(kāi)展。對(duì)沒(méi)及時(shí)履行責(zé)任的部門(mén)及個(gè)人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)教育，鞭策各部門(mén)齊心協(xié)力搞好國(guó)防教育工作，使得國(guó)防教育工作得到良好的發(fā)展。
本文通過(guò)分析高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策，通過(guò)構(gòu)成完整而系統(tǒng)的國(guó)防教育學(xué)科體系，深入開(kāi)展國(guó)防教育，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張萬(wàn)年當(dāng)代世界軍事與中國(guó)國(guó)防?北京軍事科學(xué)出版社.1999.
篇12
文章編號(hào):1004-4914（2011）07-129-02
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在以知識(shí)創(chuàng)新為標(biāo)志的21世紀(jì)，探索高校國(guó)防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中的途徑，對(duì)于認(rèn)識(shí)高校國(guó)防教育的重要作用，全面普及高校國(guó)防教育，推進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有重要的意義。
一、高校國(guó)防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中的作用
學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，高校開(kāi)展國(guó)防教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要戰(zhàn)略任務(wù)。高校要不斷深化國(guó)防教育必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，充分落實(shí)國(guó)防教育法律法規(guī)，把高校國(guó)防教育深入持久地開(kāi)展下去。
1.高校國(guó)防教育是強(qiáng)化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育是依據(jù)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神、注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能、注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。隨著高等教育改革的不斷深入，如何進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育成為當(dāng)前高等教育改革面臨的重大問(wèn)題。《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》明確規(guī)定：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”據(jù)此，高校國(guó)防教育通過(guò)“軍事理論課――集中軍事訓(xùn)練――經(jīng)常性國(guó)防活動(dòng)”三位一體化教育，將素質(zhì)教育內(nèi)容進(jìn)行了具體落實(shí)，特別是在道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面，更是集中進(jìn)行了強(qiáng)化。實(shí)踐也證明：在高校開(kāi)展國(guó)防教育，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防安全意識(shí)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，也是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保障。
2.高校國(guó)防教育是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。當(dāng)今，由于社會(huì)人才需求質(zhì)量的不斷提高，高校素質(zhì)教育的作用也顯得尤為突出。素質(zhì)教育擺脫了應(yīng)試教育以少數(shù)升學(xué)有望的“尖子”生為培養(yǎng)對(duì)象，為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)的狀態(tài)。它要求學(xué)生用更多時(shí)間來(lái)發(fā)展自己的技能和素質(zhì)，試圖通過(guò)對(duì)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。素質(zhì)教育充分體現(xiàn)出人才成長(zhǎng)需要全面發(fā)展的時(shí)代特征，也鮮明反映出合格人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。國(guó)防教育恰恰是一種在德、智、體等各方面兼顧的教育形式。高校國(guó)防教育不僅有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念，更有利于提高大學(xué)生的身心素質(zhì)和文化修養(yǎng)。這使得高校國(guó)防教育的實(shí)施成為素質(zhì)教育的必然要求，它能進(jìn)一步補(bǔ)充和發(fā)展素質(zhì)教育，使高校素質(zhì)教育得以更加完善和諧地發(fā)展。
3.高校國(guó)防教育是落實(shí)素質(zhì)教育的有效手段。《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》明確指出：高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置國(guó)防教育課程，并將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。通過(guò)國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅使大學(xué)生了解中國(guó)國(guó)情，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷，也對(duì)提高大學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范起到滲透作用。同時(shí)，通過(guò)軍事技能訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、強(qiáng)化遵紀(jì)守法意識(shí)、鍛煉良好的心理素質(zhì)具有重要的實(shí)踐意義。通過(guò)國(guó)防教育的開(kāi)展，使得高校可以更為有效地落實(shí)素質(zhì)教育內(nèi)容，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。可見(jiàn)，高校國(guó)防教育已越來(lái)越成為素質(zhì)教育的有效手段。
二、高校國(guó)防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中存在的問(wèn)題
自2001年《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》頒布施行以來(lái)，國(guó)家對(duì)高校國(guó)防教育非常重視，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教育模式、師資建設(shè)等方面進(jìn)行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會(huì)支持、全民參與”的良好局面。然而，在當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的形勢(shì)下，高校國(guó)防教育也面臨著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生國(guó)防教育工作向更深入、更廣泛、更全面的方向發(fā)展。
1.認(rèn)識(shí)存在偏差，國(guó)防觀念淡薄。高校對(duì)國(guó)防教育認(rèn)識(shí)問(wèn)題主要體現(xiàn)為國(guó)防教育目標(biāo)狹窄。大多數(shù)高校開(kāi)展國(guó)防教育主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，在教育內(nèi)容上側(cè)重學(xué)生的軍事技能訓(xùn)練，沒(méi)有將高校國(guó)防教育目標(biāo)定位于更高層次的人才素質(zhì)培養(yǎng)，更沒(méi)有建立起系統(tǒng)的國(guó)防素質(zhì)教育體系。學(xué)校認(rèn)識(shí)的偏差使得高校國(guó)防教育在機(jī)構(gòu)設(shè)置、經(jīng)費(fèi)保障、編制配備等方面都不同程度地存有問(wèn)題。同時(shí)也導(dǎo)致高校大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的重要性沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，參與軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練的熱情不高，國(guó)防教育活動(dòng)開(kāi)展受阻，國(guó)防知識(shí)缺乏，國(guó)防觀念淡薄。
2.教育方式單一，教育效果不佳。高校大學(xué)生接受?chē)?guó)防知識(shí)主要通過(guò)課堂教育、技能訓(xùn)練、國(guó)防活動(dòng)等途徑，教育方式單一。同時(shí)，作為教育主陣地的課堂教育，也更多采用教師主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的方式。這樣不僅不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，也不利于學(xué)生將國(guó)防知識(shí)升華為國(guó)防理念。軍事技能訓(xùn)練缺乏長(zhǎng)效機(jī)制、考核機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制，后續(xù)國(guó)防教育沒(méi)有及時(shí)跟上，導(dǎo)致軍事技能訓(xùn)練缺乏連貫性，不能把軍訓(xùn)教育成果進(jìn)一步鞏固深化，形成了“軍訓(xùn)正規(guī)一陣風(fēng)，訓(xùn)練完后又成空”的局面。
3.教育隊(duì)伍匱乏，教育保障不力。在多數(shù)高校，從事國(guó)防教育活動(dòng)的專(zhuān)職人員配備不齊，通常是以一支“雜牌軍”形式出現(xiàn)，主要是學(xué)生工作輔導(dǎo)員、部隊(duì)專(zhuān)業(yè)干部、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)兼而代之，教育隊(duì)伍保障不到位。部分高校由于沒(méi)有專(zhuān)職軍事教師，學(xué)校的國(guó)防教育工作只能應(yīng)付了事，教育成效不明顯。就專(zhuān)職軍事教師隊(duì)伍而言，也存很多問(wèn)題，年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化，學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，職稱(chēng)問(wèn)題更是突出，軍事教育教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定，使得教師科研水平普遍不高，國(guó)防教育工作難以向縱深發(fā)展。
4.學(xué)科建設(shè)緩慢，教育后勁不足。從1985年高校開(kāi)展國(guó)防教育試點(diǎn)到今天，我國(guó)高校國(guó)防教育成果顯著，但仍然存在許多問(wèn)題，其中國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)問(wèn)題尤為突出。由于高校國(guó)防教育的發(fā)展擠占了高校部分教學(xué)資源，部分高校主張將軍事理論課與“兩課”合并；高校軍事教師的職稱(chēng)評(píng)定、科研方向、學(xué)歷提高等問(wèn)題因沒(méi)自己的學(xué)科依托而面臨困境；高校國(guó)防教育的深入發(fā)展也客觀要求必須尋求國(guó)防教育學(xué)科的建立。
三、高校國(guó)防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中的途徑創(chuàng)新
高校大學(xué)生國(guó)防教育工作，必須要在認(rèn)真貫徹國(guó)防教育法律法規(guī)和相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，爭(zhēng)取各方面支持，分析教育對(duì)象特點(diǎn)，探索創(chuàng)新教育手段，抓關(guān)鍵、促實(shí)效，不斷提升高校國(guó)防教育水平。
第一，提高國(guó)防教育重要性認(rèn)識(shí)，完善高校的教育功能。普通高校對(duì)國(guó)防教育的重視程度，直接影響著全民素質(zhì)教育的成效，因此，高校必須重視國(guó)防教育工作。首先，強(qiáng)化國(guó)防教育是高校重要職責(zé)的理念。明確國(guó)防教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，把國(guó)防教育的成效作為評(píng)定高校工作得失的重要依據(jù)，并建立國(guó)防教育的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)高校對(duì)國(guó)防教育工作的關(guān)注與重視。其次，要積極探索和創(chuàng)新高校國(guó)防教育的實(shí)現(xiàn)途徑，在充分發(fā)揮好傳統(tǒng)教育模式作用的基礎(chǔ)上，不斷加大宣傳力度，提高影響范圍，并系統(tǒng)性地開(kāi)展各種國(guó)防教育活動(dòng)，為大學(xué)生國(guó)防教育營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。
第二，創(chuàng)新國(guó)防教育開(kāi)展形式，促進(jìn)高校國(guó)防教育成效。軍事理論課是高校國(guó)防教育的主渠道。高校要緊跟時(shí)展的新要求，豐富軍事理論課的授課內(nèi)容；結(jié)合大學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)新軍事理論課的授課形式；并通過(guò)規(guī)章制度完善、教師素質(zhì)培養(yǎng)、考評(píng)機(jī)制實(shí)施等途徑不斷提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要積極利用新生軍訓(xùn)、大學(xué)生征兵、軍事技能競(jìng)賽等環(huán)節(jié)作為高校開(kāi)展國(guó)防教育的切入點(diǎn)，深入開(kāi)展多種形式的國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，把國(guó)防教育同校園文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展國(guó)防知識(shí)講座，舉辦主題教育參觀等等一系列活動(dòng)，把國(guó)防教育滲透到大學(xué)生校園生活、娛樂(lè)文化生活的各方面，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育的經(jīng)常化、系統(tǒng)化。
第三，加強(qiáng)專(zhuān)職國(guó)防教育隊(duì)伍建設(shè)，保障高校國(guó)防教育良性發(fā)展。具有較好素質(zhì)的國(guó)防教育專(zhuān)職人員是推進(jìn)高校國(guó)防教育工作深入開(kāi)展的重要因素。高校要不斷健全國(guó)防教育機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)職國(guó)防教育人員。在人才引進(jìn)問(wèn)題上，要充分考慮國(guó)防教育工作的特殊性，高校國(guó)防教育專(zhuān)職人員既要有學(xué)歷要求，又要具備一定的軍事工作和軍事生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，不斷提高專(zhuān)職人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展軍地聯(lián)誼、調(diào)研學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、理論研討等途徑實(shí)現(xiàn)國(guó)防知識(shí)的共享，尤其要充分發(fā)揮部隊(duì)單位、軍事院校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)為普通高校培養(yǎng)高層次軍事教師，進(jìn)而逐漸建立起一支符合時(shí)代要求、政治過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的國(guó)防教育隊(duì)伍。并從政策上、職稱(chēng)上、資金上給予扶持，為其創(chuàng)造良好、寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，引導(dǎo)國(guó)防教育隊(duì)伍健康發(fā)展。
第四，推進(jìn)國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)，夯實(shí)高校國(guó)防教育基礎(chǔ)。在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，首先要明確學(xué)科定位，清楚高校國(guó)防教育與“兩課”的關(guān)系；規(guī)范學(xué)科規(guī)劃，根據(jù)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)確定學(xué)科建設(shè)的宏觀策略和微觀細(xì)則，使其既能指導(dǎo)全局又能關(guān)照重點(diǎn)；加強(qiáng)課程建設(shè)，在課程內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)手段的規(guī)范，教學(xué)條件的優(yōu)化等方面不斷探索，為學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造條件；重視科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，加大科研項(xiàng)目的申報(bào)，通過(guò)科研水平提高來(lái)推進(jìn)學(xué)科建設(shè)速度和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
總之，在高校開(kāi)展國(guó)防教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要戰(zhàn)略任務(wù)。高校必須充分認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育對(duì)國(guó)家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要意義，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善國(guó)防教育新機(jī)制，構(gòu)筑國(guó)防教育新體系，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興作出貢獻(xiàn)。
[基金項(xiàng)目：黑龍江科技學(xué)院2010年教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)為《高校國(guó)防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育過(guò)程中的創(chuàng)新與實(shí)踐研究》，項(xiàng)目號(hào)：JY10-101]
參考文獻(xiàn)：
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篇13
一、當(dāng)前高校國(guó)防體育的實(shí)施現(xiàn)狀
在當(dāng)前素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下，高校國(guó)防教育的發(fā)展正逐步走向正軌，學(xué)生國(guó)防意識(shí)的提升以及國(guó)防體育活動(dòng)的開(kāi)展成為高校國(guó)防教育改革的主要方向。在入學(xué)教育中，一些高校將國(guó)防體育活動(dòng)妥善融入到國(guó)防教育的實(shí)施過(guò)程中，類(lèi)似軍用槍射擊、軍事定向越野、軍體拳等國(guó)防體育活動(dòng)的開(kāi)展正逐漸成為普通高校國(guó)防教育的實(shí)施內(nèi)容。然而，從普通高校國(guó)防教育的整體實(shí)施效果來(lái)看，其中存在的一些問(wèn)題也是不容忽視的，主要表現(xiàn)為：
1.國(guó)防教育的實(shí)施意義被曲解。出于認(rèn)識(shí)理念的偏差，高校國(guó)防教育的開(kāi)展往往僅局限于理論知識(shí)的灌輸，實(shí)踐教學(xué)方面也僅僅將學(xué)生的軍訓(xùn)或是體育課程作為國(guó)防教育的主要途徑。這一對(duì)國(guó)防教育的曲解顯然大大弱化了國(guó)防教育的實(shí)施效果。
2.國(guó)防觀念并沒(méi)有在教育過(guò)程中得到有效灌輸。正確的人生觀和價(jià)值觀是國(guó)防觀念形成的重要基礎(chǔ)，在完善學(xué)生道德意識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的國(guó)防觀念。然而如今的高校學(xué)生無(wú)論是身體素質(zhì)還是心理修養(yǎng)都與國(guó)防教育的根本理念相距甚遠(yuǎn)，民族精神并沒(méi)有在國(guó)防教育中得到體現(xiàn)。
3.國(guó)防教育體系的建立有待完善。在國(guó)防教育的體系構(gòu)建方面，教育內(nèi)容缺少了必要的時(shí)事特征，教育手段難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)防教育的學(xué)習(xí)興趣，完整的國(guó)防教育體系亟須建立。除此之外，國(guó)防教育相關(guān)的基本設(shè)施以及師資力量均難以達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)防教育多樣性形式的革新迫在眉睫。
二、普通高校開(kāi)展國(guó)防體育活動(dòng)的重要意義
1.擴(kuò)展了高校國(guó)防教育的實(shí)踐內(nèi)涵。國(guó)防體育活動(dòng)在高校國(guó)防教育中的開(kāi)展增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國(guó)防觀念的理解，在內(nèi)容實(shí)施方面也更加符合學(xué)生的心理需要。國(guó)防體育活動(dòng)的開(kāi)展，可充分利用學(xué)校場(chǎng)地與基礎(chǔ)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升國(guó)防教育的實(shí)施效果。例如，讓學(xué)生掌握輕武器的使用，進(jìn)行軍用槍實(shí)彈射擊；通過(guò)學(xué)習(xí)軍事地形學(xué)，了解掌握地圖和指北針的使用，開(kāi)展軍事定向越野比賽等。使學(xué)生在放松、快樂(lè)的科目實(shí)踐中，直觀認(rèn)識(shí)相關(guān)的國(guó)防軍事技能。
2.是對(duì)高校國(guó)防教育師資力量的有效考驗(yàn)。在高校引入國(guó)防體育活動(dòng)，這一舉措對(duì)高校教師的教學(xué)管理水平也提出了更加嚴(yán)苛的要求。高校開(kāi)展軍事化體育訓(xùn)練教學(xué)，一方面可以在教師團(tuán)隊(duì)中建立適應(yīng)國(guó)防體育教育的管理模式與激勵(lì)體制，使教師在增加自身國(guó)防知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上提高國(guó)防體育活動(dòng)的實(shí)踐水平。另一方面，也可以鼓勵(lì)教師站在學(xué)生的角度，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)防體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生國(guó)防觀念與實(shí)踐能力的雙重提升。
3.為國(guó)家儲(chǔ)備國(guó)防后備人才。高校國(guó)防體育活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)國(guó)防教育有一定的促進(jìn)作用，它在提高大學(xué)生國(guó)防觀念的同時(shí)，也增強(qiáng)了大學(xué)生的身體素質(zhì)。對(duì)于從小在父母保護(hù)下嬌生慣養(yǎng)的大學(xué)生而言，參加國(guó)防體育活動(dòng)，不僅可以充分磨煉他們的意志，形成一定的組織觀念，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感也有著重要作用。加強(qiáng)高校國(guó)防體育建設(shè)一直是國(guó)防教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生作為具有較高文化程度的社會(huì)群體，無(wú)疑是未來(lái)國(guó)防建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是國(guó)防強(qiáng)大的后備力量。因此，國(guó)防體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)思想的形成，提高大學(xué)生身體素質(zhì)以及為國(guó)家國(guó)防建設(shè)儲(chǔ)備專(zhuān)門(mén)人才等都有極其深遠(yuǎn)的影響。
三、關(guān)于國(guó)防體育活動(dòng)進(jìn)入高校的策略
1.完善國(guó)防體育活動(dòng)的開(kāi)展模式。高校一直以來(lái)所堅(jiān)持的教學(xué)宗旨就是“教育樹(shù)人”。為增強(qiáng)國(guó)家新一批接班人的綜合素質(zhì)，統(tǒng)一大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，營(yíng)造人人參與討論國(guó)家政治軍事的校園氣氛，高校紛紛將國(guó)防體育活動(dòng)引入體育教學(xué)當(dāng)中，這是國(guó)防建設(shè)中一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略部署。高校體育教學(xué)中，重視教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與規(guī)范性是實(shí)現(xiàn)國(guó)防體育活動(dòng)開(kāi)展目的的關(guān)鍵因素。目前，我國(guó)尚未形成一套系統(tǒng)的、適應(yīng)普通高校發(fā)展的國(guó)防體育教學(xué)體系，這就導(dǎo)致普通高校開(kāi)展國(guó)防體育教學(xué)的方案始終停留在理論階段，缺少了必要的實(shí)踐指導(dǎo)，從而阻礙了高校國(guó)防體育活動(dòng)教學(xué)規(guī)劃的有效實(shí)施。事實(shí)上，國(guó)防體育活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止簡(jiǎn)單的體育鍛煉，它是與實(shí)戰(zhàn)技能操作密切聯(lián)系的特殊訓(xùn)練。例如，國(guó)防體育活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展的軍用槍射擊、障礙跨越、單兵戰(zhàn)術(shù)、軍事定向越野、軍體拳訓(xùn)練以及無(wú)線電測(cè)向、防空逃生等等，這些軍事化的訓(xùn)練項(xiàng)目不僅深化了國(guó)防體育活動(dòng)的實(shí)施內(nèi)涵，一定程度上也使得大學(xué)生樹(shù)立了正確的國(guó)防觀念，提高了大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)。目前這些國(guó)防體育活動(dòng)正在各高校有效展開(kāi)，對(duì)于高校國(guó)防事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展勢(shì)必將產(chǎn)生積極影響。此外，國(guó)防體育活動(dòng)的開(kāi)展還可以將學(xué)校的環(huán)境優(yōu)勢(shì)與外界社會(huì)力量相結(jié)合，促進(jìn)軍事化訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，完善國(guó)防體育活動(dòng)的實(shí)施模式，提高國(guó)防體育活動(dòng)的實(shí)施效果。
2.構(gòu)建國(guó)防體育的長(zhǎng)效機(jī)制。國(guó)防體育活動(dòng)是有著其基本的實(shí)施環(huán)節(jié)，需要循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能僅靠幾次報(bào)告或活動(dòng)訓(xùn)練代替育人的效果，這不足以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教育目的。高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正觀念，消除國(guó)防體育活動(dòng)只是特定時(shí)間、特定情況下的突擊訓(xùn)練這一錯(cuò)誤想法，正確地認(rèn)識(shí)國(guó)防體育活動(dòng)的實(shí)施內(nèi)涵。戰(zhàn)略部署與規(guī)劃方面，高校需要將國(guó)防體育活動(dòng)的開(kāi)展情況及時(shí)納入學(xué)校的日常工作討論當(dāng)中，將其實(shí)施效果作為重要指標(biāo)增加到體育教師的綜合評(píng)比考核當(dāng)中，從實(shí)際行動(dòng)上踐行國(guó)防體育活動(dòng)的開(kāi)展意義，使國(guó)防體育逐漸形成全方位、多元化的制度體系。
3.體現(xiàn)高校各組織對(duì)于國(guó)防體育活動(dòng)開(kāi)展的促進(jìn)作用。高校國(guó)防體育活動(dòng)的開(kāi)展，需要學(xué)校武裝部牽頭，學(xué)生處、校區(qū)管委會(huì)、體育教研室、團(tuán)委等部門(mén)緊密配合，合理地建立國(guó)防體育活動(dòng)的制度與管理體系。在學(xué)校國(guó)防體育教學(xué)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大學(xué)生應(yīng)積極地組織和參與到國(guó)防體育活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中。例如，學(xué)校的軍事理論教學(xué)中，可以將國(guó)防知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)國(guó)防體育形成全面的了解。也可以利用學(xué)生軍訓(xùn)期間、國(guó)慶節(jié)、八一建軍節(jié)等特殊日子，在全校開(kāi)展軍事體育競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作與愛(ài)國(guó)主義精神。此外，還可以在班級(jí)教室內(nèi)，為學(xué)生提供國(guó)防教育相關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊或音像作品等，讓學(xué)生隨時(shí)能夠接受到國(guó)防知識(shí)的灌輸。重視高校各組織對(duì)于國(guó)防體育活動(dòng)的促進(jìn)作用，不僅優(yōu)化了國(guó)防體育活動(dòng)的開(kāi)展方式，也加深了學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)的理解。
參考文獻(xiàn)：
