引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談高校影視教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

淺談高校影視教育:淺談高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的融合

[摘要] 影視教育的具有的實(shí)踐性,使影視教育不能僅僅注重知識的傳授,而且要兼顧技能的掌握,因此影視教育的發(fā)展離不開影視產(chǎn)業(yè)的支持,而人才是事關(guān)影視事業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題,這使得兩者的交叉與融合成為必然。目前,我國高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的相互合作已經(jīng)進(jìn)行了一些探索,但仍然需要進(jìn)一步的探索。

[關(guān)鍵詞] 影視教育 影視產(chǎn)業(yè) 融合

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人類藝術(shù)的大家族在19世紀(jì)末迎來它的新成員——影視藝術(shù)。路易.德呂克在《電影及其他》一書中這樣評價(jià)影視藝術(shù)“我們是目睹一種不尋常的藝術(shù),也許是的現(xiàn)代藝術(shù)誕生的見證人,因?yàn)樗瑫r(shí)既是技術(shù)的產(chǎn)物,又是人類精神的產(chǎn)物。”

影視藝術(shù)的誕生和發(fā)展自然帶來了影視產(chǎn)業(yè)與影視教育的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國的影視產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,形成了一定的規(guī)模。影視教育在我國雖然是一門新興的學(xué)科,但是它以其濃厚的學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性,與影視產(chǎn)業(yè)相互交叉,探討兩者之間的關(guān)系有利于互相促進(jìn),共同發(fā)展。影視教育,尤其是高校影視教育能夠促進(jìn)影視產(chǎn)業(yè)更好更快的發(fā)展,同時(shí)影視產(chǎn)業(yè)也能夠?yàn)楦咝Ｓ耙暯逃峁?qiáng)大的物質(zhì)支持,從而更加有利于文化創(chuàng)意。

一、高校影視教育存在重知識輕技能的偏失

在我國現(xiàn)行高等教育體制下,普通高校的本科專業(yè)設(shè)置存在著兩套既有關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立的操作程序:一套是國家規(guī)定的學(xué)科專業(yè)系統(tǒng);另一套是各高校在申請了專業(yè)名額后將該專業(yè)置人現(xiàn)有的院系專業(yè)建制之中的做法。在置入的過程中,各高校往往根據(jù)自身的資源優(yōu)勢、學(xué)科基礎(chǔ)、發(fā)展定位及現(xiàn)實(shí)需要等情況,綜合考慮設(shè)定。在這種情況下,影視專業(yè)形成了在內(nèi)容上涉及藝術(shù)、中文、新聞、傳播、廣告乃至計(jì)算機(jī)、文化管理等多學(xué)科,學(xué)科之間交互滲透,在建制上包括了學(xué)院、系所、專業(yè)、方向等多層級交叉建構(gòu)的復(fù)雜局面。①

高校影視教育和影視科研代表著未來影視傳媒業(yè)發(fā)展的希望,是眾多學(xué)術(shù)研討會(huì)所關(guān)注的議題,也引起了業(yè)內(nèi)專家和學(xué)者們的高度重視。作為20世末才迅猛勃起的新興專業(yè),影視教育的昌盛與時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步以及文化的潮流都有著密不可分的聯(lián)系。目前大多數(shù)高等院校的影視教育尤其是編劇教學(xué)以及廣播電視教學(xué)中存在著重知識、輕技能的偏失。

二、影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要與影視教育進(jìn)一步融合

新中國成立以來,特別是改革開放以來,隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步,我國的影視業(yè)取得了較為顯著的成績,形成了一定的規(guī)模,為影視產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。2010年4月28日,十一屆全國人大常委會(huì)第十四次會(huì)議在北京舉行第二次全體會(huì)議,會(huì)議聽取了文化部部長蔡武所作的國務(wù)院關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作情況的報(bào)告。報(bào)告指出,文化產(chǎn)業(yè)成為滿足人民群眾精神文化需求的重要途徑。截至2008年,全國共有縣級廣播電視臺1969座,地級以上電臺257座、電視臺277座,公共廣播節(jié)目2436套,公共電視節(jié)目3199套,各類廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營機(jī)構(gòu)3343家,主流電影院線34條,院線內(nèi)影院1545家,銀幕4097塊。隨著文化市場主體的日益增多,文化產(chǎn)品和服務(wù)的數(shù)量更加豐富,質(zhì)量不斷提升,人民群眾多樣化、多層次的文化需求進(jìn)一步得到滿足。②

影視藝術(shù)是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合體,向世界展示了人類創(chuàng)造文化、創(chuàng)造歷史、創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和財(cái)富精神的強(qiáng)大力量,是具有廣泛的民眾基礎(chǔ)和社會(huì)影響力的大眾文化娛樂方式。黨的十六大明確提出發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),影視文化產(chǎn)業(yè)是其中一個(gè)重要組成部分。大力推進(jìn)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展,使影視產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)的新型產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn),成為我國一項(xiàng)重要國策。

影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、善于創(chuàng)新、富有創(chuàng)造活力的高素質(zhì)人才梯隊(duì),因此,人才問題是事關(guān)影視事業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。隨著全社會(huì)投資影視業(yè)的積極性日趨高漲、影視市場的進(jìn)一步擴(kuò)大以及數(shù)字化進(jìn)程的加快,影視業(yè)對人才需求呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的變化。未來幾年影視業(yè)人才市場需求的重點(diǎn)將是創(chuàng)意策劃、經(jīng)營管理、高新技術(shù)等人才。而目前我國適應(yīng)影視產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需要的、了解影視特點(diǎn)、懂市場、會(huì)經(jīng)營的企業(yè)經(jīng)營管理人才以及推動(dòng)影視行業(yè)科技發(fā)展的高級技術(shù)型人才緊缺。影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步融合已迫在眉睫。基于此,對高校影視教育進(jìn)行新的解讀和剖析,探討高校影視教育的趨勢就顯得相當(dāng)必要。

三、影視教育與影視產(chǎn)業(yè)融合的形式與探索

影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了新的要求,也對高校影視教育提出新的挑戰(zhàn),只有與時(shí)俱進(jìn),和影視產(chǎn)業(yè)需求接軌才是的出路。因此,高校影視教育不僅要注重教育教學(xué)的變革,更要密切影視產(chǎn)業(yè)的動(dòng)向,探討影視產(chǎn)業(yè)所需要的人才類型,推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。必須以產(chǎn)業(yè)需求帶動(dòng)教學(xué),讓教學(xué)更加貼進(jìn)市場,實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才與產(chǎn)業(yè)使用人才的雙贏。在這種背景下,高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)與整合已經(jīng)成為一種趨勢,越來越受到人們的重視和推廣。

高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)融合的途徑和方法多種多樣,綜合起來主要有三種形式。一種形式是以影視教育為中心,影視產(chǎn)業(yè)作為輔助。目前,許多綜合類及專業(yè)類院校在大力發(fā)展影視教育這個(gè)學(xué)科的過程當(dāng)中,一方面充實(shí)師資力量,建立學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目,同時(shí)也與電視臺、電臺以及影視公司合作,適當(dāng)?shù)亟⒁恍┯耙暜a(chǎn)業(yè)。嚴(yán)格講,這里所指的影視產(chǎn)業(yè)不是嚴(yán)格意義上的影視產(chǎn)業(yè),更多的是高校影視教育學(xué)科的實(shí)習(xí)基地,生產(chǎn)的作品往往帶有一定的探索性和試驗(yàn)性,為 學(xué)生學(xué)以致用提供較大空間。目前,我國許多影視藝術(shù)專業(yè)院校在這方面已經(jīng)進(jìn)行過一些有意義的探索,取得一定的成效,比如北京師范大學(xué)。但是這種方式對院校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力依賴性較強(qiáng),一些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較薄弱的地方性院校往往是在“窮國辦大教育”的狀況下開辦影視藝術(shù)專業(yè),學(xué)生數(shù)量多,影視教學(xué)硬件投入?yún)s有限,導(dǎo)致這些院校重課堂、輕實(shí)踐、弱創(chuàng)作,這是目前不少高校影視教育中的一大問題。

第二種形式就是以影視產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo),以影視教育為輔助。許多電視臺、電臺以及影視公司為了更好的將本產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng),適時(shí)將本部門的影視人才派送至高等院校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專門培訓(xùn),即我們所說的影視教育,這種影視教育具有較強(qiáng)的針對性。

第三種形式是影視教育與影視產(chǎn)業(yè)在人力、物力、財(cái)力等方面基本上各占一半力量,實(shí)行對等合作。這比較常見于影視高校中,理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,拿一學(xué)年來算,其中上學(xué)期在校學(xué)習(xí),下學(xué)期進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí),理論與實(shí)踐相結(jié)合。

總之,21世紀(jì)人才是制勝的關(guān)鍵因素。提高我們國家的影視文化產(chǎn)業(yè)的國際競爭力,有賴于高校影視藝術(shù)教育的成果。目前,我國高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的相互合作已經(jīng)進(jìn)行了一些探索,但仍然需要進(jìn)一步的探索,不斷加強(qiáng)高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)與整合。

淺談高校影視教育:試論高校廣播影視類專業(yè)的藝術(shù)教育

論文關(guān)鍵詞：廣播影視類專業(yè) 藝術(shù)教育 藝術(shù)素質(zhì) 養(yǎng)成教育

論文摘要：廣播影視專業(yè)的藝術(shù)教育．對于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提高大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，改善大學(xué)生知識專一、知識面狹窄，拓寬其知識結(jié)構(gòu)具有重要意義。本文根據(jù)相關(guān)院校專業(yè)的實(shí)際情況．從廣播影視類專業(yè)藝術(shù)教育的特點(diǎn)、必要性和方法提出了自己的相關(guān)見解。

近年來，廣播影視相關(guān)院校和專業(yè)由于鮮明的專業(yè)特征和良好的就業(yè)形勢，越來越受到眾多學(xué)生和家長的追捧，也受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，出現(xiàn)了招生的火爆場面。但是，廣播影視在我國宣傳事業(yè)中的重要作用，決定了我們在培養(yǎng)廣播影視人才時(shí)，既要重視學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)、科學(xué)人文知識的培養(yǎng)，又要注重對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。而廣播影視類專業(yè)的特殊性．也決定了其在進(jìn)行學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成教育中。既要遵循藝術(shù)教育的一般規(guī)律，又要根據(jù)其特殊性進(jìn)行新的探索和嘗試．培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮條件下的合格的廣播影視類人才。

大學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)發(fā)展的人才，而人才培養(yǎng)不僅包含專業(yè)知識和能力的教育與發(fā)掘，而且包含科學(xué)精神和人文精神的深層培育，以及健康體魄及“全人格之發(fā)展”的鍛造和培養(yǎng)。因此，以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，基于“廣電人才”培養(yǎng)的特點(diǎn)，以及多年實(shí)踐探索而積累的成果，我們提煉出“理論適度超前，能力與行業(yè)同步”的育人理念，并期望通過理念的宣揚(yáng)達(dá)成實(shí)踐的自覺。

一、藝術(shù)教育在高校教育中的重要作用

高校藝術(shù)教育是美育的主要內(nèi)容．它通過對大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的培養(yǎng)和熏陶，使之掌握人類的藝術(shù)審美經(jīng)驗(yàn)，受到美的感染．養(yǎng)成良好的審美素質(zhì)，從而達(dá)到身心和諧地發(fā)展高校藝術(shù)教育的作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1．有利于提高大學(xué)生的審美能力。審美能力是指在審美活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、感受、判斷、評價(jià)和欣賞美的能力。面對同一審美對象．由于審美能力不同．人們獲得的審美感受也不同。目前，對大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)僅僅停留在欣賞水平上是不夠的。還應(yīng)重視他們的審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這種審美創(chuàng)造并不只是指專業(yè)的藝術(shù)創(chuàng)造，而是有著廣泛的內(nèi)涵，像個(gè)人的穿著、寢室的布置、良好的人際關(guān)系等，而審美創(chuàng)造活動(dòng)能收到大學(xué)生進(jìn)行自我教育的效果。

2．有利于塑造健康的人格藝術(shù)教育較大的特點(diǎn)是非功利性．高校藝術(shù)教育的根本目的在于提升人的精神境界．塑造健康的人格。藝術(shù)教育通過對人類命運(yùn)的關(guān)懷、對存在價(jià)值的不斷探索和對于生命意義的較高闡釋來引導(dǎo)人突破自身局限，優(yōu)化自身的情感生活、文化素養(yǎng)、價(jià)值取向、精神生活等．從而有利于健康人格的塑造。

3．有利于提高大學(xué)生的思想品德。在大學(xué)生成才的諸多因素中．思想品德素質(zhì)具有決定性意義，而藝術(shù)教育的靈魂是思想性，藝術(shù)教育還具有形象性和愉悅性，好的藝術(shù)作品往往對人起到激勵(lì)作用。

4．有利于大學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。藝術(shù)教育為培養(yǎng)創(chuàng)造力提供了廣闊的空間。審美、藝術(shù)是個(gè)性鮮明、創(chuàng)造性品質(zhì)較高的活動(dòng)，藝術(shù)家的生命就在于他的獨(dú)創(chuàng)性，而藝術(shù)欣賞也要求接受者進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)造．前文提到的審美能力就是一種創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力與一般邏輯思維的創(chuàng)造力不同，它是偏感性的、綜合性的，往往在瞬間發(fā)生；它是一種詩化的哲思，是一種頓悟，在生動(dòng)的知覺形象中把握世界的真諦。就像郭沫若同志曾經(jīng)要求科學(xué)家“既異想天開．又實(shí)事求是”，“不要把幻想讓詩人獨(dú)占了”，因?yàn)椤坝谢孟氩拍艽蚱苽鹘y(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)”。

二、廣播影視類專業(yè)對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)要求

廣播影視類專業(yè)不同于普通的高校藝術(shù)類專業(yè)．由于廣播影視在我國是作為黨和政府的喉舌存在的．擔(dān)負(fù)著信息傳遞、輿論引導(dǎo)、大眾教育、娛樂提供等傳播媒介的功能，因此其在藝術(shù)教育中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的理性藝術(shù)素養(yǎng)。即大眾所能接受的藝術(shù)形式和理念，而不是前衛(wèi)的藝術(shù)理念。藝術(shù)來源于生活，是生活的反映和提升，其功能是創(chuàng)造美。這就要求我們在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要遵循“理論適度超前，能力與行業(yè)同步”的思想，把藝術(shù)素養(yǎng)作為學(xué)生在校的一項(xiàng)基本素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生什么是美，如何用廣播影視的相關(guān)技術(shù)去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳播美。因此，我們把廣播影視類專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)要求分成三個(gè)部分．即：

1．普及藝術(shù)知識，即當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的藝術(shù)知識，包括文學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科門類。

2．專業(yè)藝術(shù)知識，即廣播影視藝術(shù)的相關(guān)知識，包括聲音藝術(shù)、畫面藝術(shù)、語言藝術(shù)、視聽技術(shù)與藝術(shù)等。

3．藝術(shù)傳播知識，即如何在廣播影視節(jié)目中進(jìn)行藝術(shù)傳播，它是傳播藝術(shù)在前兩項(xiàng)基礎(chǔ)上的綜合運(yùn)用。

三、廣播影視類專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的方法

廣播影視專業(yè)的藝術(shù)教育。對于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提高大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，改善大學(xué)生知識單一、知識面狹窄的現(xiàn)狀，拓寬其知識結(jié)構(gòu)具有重要意義。目前，廣播影視類專業(yè)藝術(shù)教育已受到各有關(guān)院校的重視。但仍存在不少的問題，如培養(yǎng)目標(biāo)不太明確，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與實(shí)施途徑，缺乏科學(xué)的管理和充足的師資，等等。可以說，廣播影視類專業(yè)進(jìn)行藝術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)。

1．轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持整體教育觀。要培養(yǎng)發(fā)展的人必須有的教育。藝術(shù)教育培養(yǎng)的“會(huì)審美的人”在整體教育中具有不可替代的作用。著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“僅用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”要使學(xué)生對價(jià)值有所理解，并且產(chǎn)生熱烈的感情，最基本的就是他必須具有對美和善的鮮明的辨別能力。在現(xiàn)階段，社會(huì)對人的個(gè)性、心理、人格的要求不斷提高，藝術(shù)教育作為促使個(gè)體素質(zhì)提高、個(gè)性和諧發(fā)展的重要組成部分．它的作用也在不斷擴(kuò)大。

2．堅(jiān)持藝術(shù)教育與專業(yè)教育、思想政治教育相結(jié)合廣播電視在宣傳中的喉舌地位．決定了必須在其產(chǎn)品——廣播影視節(jié)目既要有藝術(shù)性，更要注重思想性，要和國家的方針政策結(jié)合起來，發(fā)揮廣播電視作為輿論宣傳陣地的重要作用。

3．規(guī)范教學(xué)管理。藝術(shù)教育要具有較高的質(zhì)量和水平．規(guī)范化的教學(xué)管理、嚴(yán)格的教學(xué)要求是其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。藝術(shù)教學(xué)應(yīng)和其它教學(xué)一樣，列入教學(xué)計(jì)劃，有一定的考核，并計(jì)入學(xué)分。國外高校進(jìn)行藝術(shù)教育的某些做法值得借鑒和學(xué)習(xí)。如在美國，不少綜合大學(xué)中的藝術(shù)院系所開設(shè)的部分課程都面向全校，各系學(xué)生可以自由選修、獲得學(xué)分，普及型藝術(shù)教育課程和部分專業(yè)藝術(shù)課程則列為全院必修課

4．重視開展課外文化藝術(shù)活動(dòng)。課外文化藝術(shù)活動(dòng)有多樣性、豐富性、時(shí)間空間隨意性的特點(diǎn)，是目前高校加強(qiáng)藝術(shù)教育的重要途徑．占據(jù)重要的位置。高校課外文化藝術(shù)活動(dòng)主要有以下兩個(gè)方面：一是舉辦校際的具有鮮明主題的大型文藝活動(dòng)，使學(xué)生受到一定的教育；二是加強(qiáng)對學(xué)生文藝社團(tuán)的管理和指導(dǎo)．同時(shí)鼓勵(lì)各院建立文藝社團(tuán)組織，不斷豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活。

5．舉辦專業(yè)特色鮮明的校園文化活動(dòng)并與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。在現(xiàn)階段，我國高校已開始步入“品格定型期”。許多高校經(jīng)過歷史的積淀逐漸形成了與其辦學(xué)理念、學(xué)科特點(diǎn)、教育模式與手段等緊密相關(guān)的校園文化和精神。尤其是對傳媒類特色高校來說，校園文化和精神的形成與發(fā)展體現(xiàn)出極強(qiáng)的專業(yè)特征．并與其學(xué)科專業(yè)的成長相得益彰。這使得學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和校園文化活動(dòng)不可分割，而高校的育人空間也從教室擴(kuò)充到了整個(gè)校園。鑒于行業(yè)對人才要求的特殊性和學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，我們要重視將理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐和校園文化活動(dòng)三者有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系，搭建課堂內(nèi)外交織、融通的傳媒實(shí)戰(zhàn)平臺。比如，學(xué)校的報(bào)紙、廣播臺、電視臺和網(wǎng)站等媒體．本身就是諸多專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐基地．從“采、編、播”到技術(shù)保障，以及日常運(yùn)營、發(fā)行、維護(hù)和管理，幾乎全由學(xué)生擔(dān)當(dāng)。麗像“電視藝術(shù)節(jié)”、“朗誦藝術(shù)節(jié)”、“光影隨行影像展映”、“經(jīng)典電影展映”等影響廣泛的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)及校園文化活動(dòng)，給學(xué)生搭建了一個(gè)深化學(xué)習(xí)、強(qiáng)化實(shí)踐、創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)戰(zhàn)平臺，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，不斷充實(shí)和提高其知識、素質(zhì)和動(dòng)手能力，并在求知、求美、求樂的浸潤中激活自身的創(chuàng)造潛能。

總之．藝術(shù)教育作為廣播影視類專業(yè)教育的重要組成部分．與素質(zhì)教育息息相關(guān)，它在素質(zhì)教育中起著不可替代的作用，也對專業(yè)教育起著重要的推動(dòng)作用。黨的十七大提出了建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)和社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮的任務(wù)，作為當(dāng)今中國重要的傳播媒介。廣播影視在社會(huì)主義文化建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要使命，加強(qiáng)廣播影視類專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教育，既是培養(yǎng)新時(shí)期廣電人才的需要．又是社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。

淺談高校影視教育:高校影視藝術(shù)教育模式探索

摘要：中國影視藝術(shù)教育進(jìn)入新世紀(jì)之后，經(jīng)歷高速發(fā)展時(shí)期，步入了深入發(fā)展的關(guān)鍵階段，在泛娛樂化的背景下，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與教育模式的改革主要任務(wù)是整合資源，合理規(guī)劃，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)方式與客觀的批判精神，建立特色的科學(xué)的專業(yè)課程體系。

【關(guān)鍵詞】泛娛樂化；影視藝術(shù)；教育模式

所謂“泛娛樂化”現(xiàn)象，是指電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體制作、傳播格調(diào)不高的娛樂類、選秀類節(jié)目過多，人為制造笑料、“戲說”過濫，連新聞、社教類節(jié)目也摻進(jìn)“娛樂”元素，甚至用打情罵俏、大話“性感”、賣弄色相的情節(jié)和畫面來取悅觀眾，令收視率與票房增高。泛娛樂化是資本控制下信息全球化的必然產(chǎn)物。投資機(jī)構(gòu)要求媒體或者是影視作品較大限度占有受眾、娛樂觀眾，創(chuàng)作者通過自我的構(gòu)思與誘導(dǎo)方式設(shè)置各類情節(jié)，從而涌現(xiàn)當(dāng)下出現(xiàn)眾多格調(diào)不高，甚至連新聞策劃也逐漸走入“泛娛樂化”的誤區(qū)。這種現(xiàn)象無論是在市場還是在企業(yè)，甚至波及高校的教育，都有娛樂過剩的現(xiàn)象。2014年10月6日，召開了文藝座談會(huì)，在新的形勢下，媒體節(jié)目泛娛樂化、泛低俗化的風(fēng)潮愈來愈顯示出它的蒼白與乏力。渤海大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長，教授，碩士生導(dǎo)師趙雅文在《大眾傳媒媚俗化的成因及其遏制》一文中指出，大眾傳媒泛娛樂化的危害主要分為三個(gè)方面：一是“降低受眾的文化品位”；二是“減弱受眾的社會(huì)責(zé)任感”；三是“弱化媒介的社會(huì)職責(zé)”。在人類文明史上，大學(xué)的誕生是一個(gè)奇跡，也是人類具深遠(yuǎn)意義的偉大創(chuàng)造，大學(xué)教育在歷史的變革中不斷的演變，隨著中國高等教育市場化運(yùn)作及和諧社會(huì)建設(shè)深入人心，高校如何避開泛娛樂化現(xiàn)象波及的影視藝術(shù)教育低俗化，探索特色的人才培養(yǎng)模式尤為重要。

1對教育主體充分的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)方式

高校對于教育模式的改革與創(chuàng)新，應(yīng)該不是隨波逐流，而是結(jié)合本校的特色，充分的利用自己的資源優(yōu)勢，發(fā)揮地理及區(qū)域特性，對于教育模式的探索與創(chuàng)新，目前北京大學(xué)探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”育人模式，其他部分高校推崇“創(chuàng)新教育模式”、“校企合作”教育模式等。無論是何種教學(xué)與教育模式的改革，都有著其必然與可探索性，作為教育的主體學(xué)生而言，學(xué)生必須學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，在基礎(chǔ)教育的基本知識和技巧方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這對創(chuàng)造性潛能的發(fā)展是必不可少的，基礎(chǔ)課程教育已成為歐美國家創(chuàng)造力教育的共識。學(xué)生作為教育的主體與學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、認(rèn)知的方式、人格的特點(diǎn)、包括外界的影響及其他諸多因素的影響，甚至家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境、教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)置、校園環(huán)境等對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與創(chuàng)造力產(chǎn)生重要的影響。在當(dāng)下的泛娛樂化的電影、電視市場體制中，作為培養(yǎng)單位，應(yīng)該幫助學(xué)生確立新的探索性的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入市場研究領(lǐng)域，把學(xué)習(xí)和市場應(yīng)用結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，提高他們研究和解決問題的興趣和能力。鼓勵(lì)學(xué)生對電視收視率以及票房高收入的現(xiàn)象與作品進(jìn)行深入和市場調(diào)研與分析，客觀正確的評判作品的社會(huì)影響力，從而樹立學(xué)生良好的創(chuàng)作意識而不被當(dāng)下低俗的影視現(xiàn)象與誤導(dǎo)。

2調(diào)整影視藝術(shù)課程體系設(shè)置，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)的力度

課程體系是每個(gè)高校為了實(shí)現(xiàn)某一專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的本專業(yè)學(xué)科及進(jìn)程的安排，它是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育目標(biāo)的基本保障。在泛娛樂化背景下的高校影視藝術(shù)教育，如何培養(yǎng)適應(yīng)市場的需求而又具有市場正確導(dǎo)向的人才與如何設(shè)計(jì)一套適應(yīng)社會(huì)的需求又符合教育規(guī)律的課程體系，都顯得十分重要。2.1對于課程體系的改革，優(yōu)化學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，明確課程的目的與意義在課程體系改革中是以延續(xù)課程或者系列課程、普及課程為基礎(chǔ)，還是以維持專業(yè)課程原有課程門類與學(xué)分?jǐn)?shù)量，適當(dāng)調(diào)整與綜合素質(zhì)課程、專業(yè)必修、選修課程的份量，結(jié)合本校的特點(diǎn)，開設(shè)特色的課程。其次，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型”原則，審視泛娛樂化現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論必修課，突出專業(yè)實(shí)踐課程的作用，強(qiáng)化專業(yè)創(chuàng)作課程的功能。從目前影視藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)課程設(shè)置看，基本忽視了實(shí)踐及創(chuàng)作課程的開設(shè)，雖然有部分高校開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)作課程，但大多都是形同虛設(shè)，對學(xué)生的課程考核較為放松。同時(shí)，絕大多數(shù)的高校在影視藝術(shù)專業(yè)中沒有開設(shè)藝術(shù)批評之類的課程，忽略了學(xué)生對市場的認(rèn)知與價(jià)值觀的形成，導(dǎo)致學(xué)生影視藝術(shù)作品泛娛樂化現(xiàn)象普遍性。再次，優(yōu)化課程教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。社會(huì)轉(zhuǎn)型期中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是當(dāng)前高校普遍存在的現(xiàn)象，對于寬進(jìn)寬出的影視藝術(shù)類學(xué)生，如何激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與自我學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，尤為關(guān)鍵。影視藝術(shù)類的專業(yè)特點(diǎn)要求學(xué)生的綜合知識能力更高，不僅僅限于專業(yè)技術(shù)，更多的是從精神與意識層面突出作品的內(nèi)涵，如若不優(yōu)化課程教學(xué)過程，一味盲目跟隨市場的動(dòng)態(tài)，單一的教學(xué)也會(huì)使學(xué)生乏力，繼而影響到創(chuàng)作作品的深度與說服力。因此，在教學(xué)的過程中，優(yōu)化教學(xué)過程，教師如何完善課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，擴(kuò)展學(xué)生的課程知識成了影視藝術(shù)類專業(yè)的關(guān)鍵。2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對于藝術(shù)課程體系的設(shè)置也更為突出當(dāng)前國家大力發(fā)展影視文化產(chǎn)業(yè)，這也勢必引發(fā)高校對影視文化專業(yè)的重視，進(jìn)入21世紀(jì)以后，中國在短短的10余年迅猛發(fā)展，有如雨后春筍，創(chuàng)辦影視專業(yè)的院校從南到北、從東到西、從發(fā)達(dá)的地區(qū)到欠發(fā)達(dá)的地區(qū)、從專業(yè)院校延伸至綜合型的大學(xué)乃至普通的院校，而在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的經(jīng)濟(jì)體系中，泛娛樂化現(xiàn)象的普及也導(dǎo)致了影視藝術(shù)人才培養(yǎng)的軌道偏離。首先，培養(yǎng)的年輕教師是當(dāng)務(wù)之急。日前高校年輕的教師都具有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)水準(zhǔn)，但教學(xué)水平與專業(yè)視野較之年長的教師具有一定的差距，在泛娛樂化的背景下培養(yǎng)的人才，難免將娛樂的心態(tài)與意識帶進(jìn)高校的教學(xué)，從而誤導(dǎo)了學(xué)生的判斷能力。其次，合理引進(jìn)企業(yè)的人才。影視藝術(shù)為應(yīng)用型學(xué)科，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系合作，可以了解近期的市場動(dòng)向，刺激學(xué)生評判與探索市場的動(dòng)機(jī)。再次，合理引進(jìn)師資，對課程體系的開設(shè)，與單元教學(xué)形成良好的互動(dòng)。2.3積極分析先進(jìn)國家與地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建影視教育的新模式2.3.1在教育模式上分析先進(jìn)國家與地區(qū)的影視藝術(shù)教育形態(tài)當(dāng)前臺灣與美國的影視藝術(shù)教育現(xiàn)狀較為相近，采用學(xué)位課程與非學(xué)位課程，并且面對市場開設(shè)非學(xué)位課程，在課程設(shè)計(jì)上采用橫縱結(jié)合交叉式的課程體系設(shè)計(jì)。他們?yōu)榱送卣箤W(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整合教學(xué)資源，增加多元學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，設(shè)置跨學(xué)域及整合性之課程提供學(xué)生選擇。較之中國高校，單一以某個(gè)學(xué)院開設(shè)的課程具有靈活性與多樣性，也更能滿足不同學(xué)生的差異與興趣需求，大大刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這種教育模式在中國的高校實(shí)施，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與其他學(xué)院的頂力相助才能取得成功，因?yàn)檫@種辦學(xué)模式會(huì)變大教學(xué)成本，其好處是較好的針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。2.3.2引導(dǎo)國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)廣西師范大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院近年多次邀請國外高校的教授以“手工作坊”的教學(xué)形式滲入到課程體系中的每門課，在一定的程度上，擴(kuò)展了學(xué)生的視野與學(xué)生的積極性。同樣，高校也可邀請知名的企業(yè)專家進(jìn)入本科課堂的教學(xué)，這樣將課程的理論與市場的實(shí)踐較為緊密的結(jié)合起來。再次，實(shí)踐課程貫穿始終整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)至為關(guān)鍵。影視藝術(shù)作為應(yīng)用型學(xué)科，忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力就會(huì)削弱，在市場的競爭中就處于下風(fēng)。

3課程內(nèi)容的改革與拓新，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

文化素質(zhì)教學(xué)的意義在影視藝術(shù)專業(yè)中的作用是不可否認(rèn)的，隨著影視藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展與不斷的深入，單一類型（理論型或?qū)嵺`型）的人才培養(yǎng)模式與課程內(nèi)容與市場的需求格格不入，高校應(yīng)該具有大學(xué)的氣魄，課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該不拘于影視藝術(shù)某一領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，應(yīng)該注重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力的同時(shí)，還要豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培育良好的人生觀與價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與探索能力。首先，在課程設(shè)置上，可以將某一門核心課程為分為幾個(gè)不同的階段開設(shè)，并與其它的課程形成體系。比如廣西師范大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的三維動(dòng)畫課程就分為：三維動(dòng)畫（建模）、三維動(dòng)畫（材質(zhì)、燈光）、三維動(dòng)畫（動(dòng)作、特效），與大一的動(dòng)畫作品欣賞和大四的影視動(dòng)畫短片創(chuàng)作就形成較好的關(guān)聯(lián)，為系列課程的延伸及重點(diǎn)課程的學(xué)習(xí)保障了必要的課程基礎(chǔ)平臺。其次，將某一核心課程分為兩個(gè)不同的學(xué)期開設(shè)，例如廣西師范大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的二維動(dòng)畫課程便分成了二維動(dòng)畫Ⅰ和II，二維動(dòng)畫Ⅰ在大學(xué)一年級便開設(shè)，目的是提前讓學(xué)生較早的接觸專業(yè)知識，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的動(dòng)手意識與能力。再次，提高學(xué)生的審美能力與批判能力，拓展學(xué)生的文化視域。在泛娛樂化的背景下，學(xué)生的意識容易受到市場的動(dòng)態(tài)的沖擊，教師如何在課堂教學(xué)中，引進(jìn)市場中典型的案例，發(fā)動(dòng)學(xué)生一起共同討論或者是在單元課程學(xué)習(xí)，提供學(xué)生調(diào)研分析的選題，要求學(xué)生自主完成較為客觀的評判，在課程的內(nèi)容上，要求學(xué)生結(jié)合市場的動(dòng)態(tài)，以市場調(diào)研報(bào)告作為輔助的評價(jià)手段考核學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也進(jìn)一步的落實(shí)了教學(xué)體系的課程內(nèi)容與市場體制的對接工作。

4結(jié)語

在泛娛樂化的背景下，高校影視藝術(shù)教育要突破人才培養(yǎng)模式的雷同，創(chuàng)新自己的課程體系與師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立具有特色的學(xué)科與人才培養(yǎng)模式。除了在教育本體范圍內(nèi)進(jìn)行思考，還要密切關(guān)注市場的變化，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與探索能力，同時(shí)還應(yīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生作為教育的主體與對象，充分發(fā)揮其能力性與創(chuàng)造力，來激活人才培養(yǎng)模式的可塑性。

作者：鄧進(jìn)

淺談高校影視教育:高校影視傳播活動(dòng)與思想政治教育

[摘要]在高校開展形式多樣，生動(dòng)活潑影視傳播活動(dòng)，將影視手段運(yùn)用于深化素質(zhì)教育，陶冶學(xué)生高尚的理想情操、道德品行，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造精神、科學(xué)態(tài)度和藝術(shù)感覺，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也是高校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的一個(gè)有利途徑。

[關(guān)鍵詞]影視傳播影視教育思想政治教育聯(lián)系效果

影視作為一種大眾傳播媒體，一種特殊的文化傳播媒介，集音樂、舞蹈等七人藝術(shù)門類的優(yōu)點(diǎn)于一身，其技術(shù)的先進(jìn)性、受眾的廣泛性，突出的影響效果顯而易見。特別在信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等先進(jìn)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，高校影視傳播活動(dòng)在推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作中，擔(dān)當(dāng)著崇高的使命和重大責(zé)任。

一、高校影視傳播活動(dòng)的內(nèi)容和優(yōu)勢

影視傳播是通過影視對象的形、色和運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感官?zèng)_擊，把知識、技能、思想、觀念等傳送給特定對象的教育活動(dòng)，使之形成文化意識認(rèn)同。

高校影視傳播活動(dòng)就是指在校內(nèi)對大學(xué)生開展影視傳播活動(dòng)，如影視教學(xué)、影視創(chuàng)作、觀看影視片等活動(dòng)，也可叫做基于普遍學(xué)生的影視教育。高校影視傳播活動(dòng)的優(yōu)勢在于：帶給大學(xué)生視覺快感的同時(shí)使之得到身心的愉悅；既能滿足觀眾觀賞的欲望，又通過對美好人性的挖掘達(dá)到宣傳引導(dǎo)，傳遞知識、技能的教育功能。通過感覺和體驗(yàn)特定的學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生想看、愿看的吸引效應(yīng)，同時(shí)激勵(lì)大學(xué)生振作奮發(fā)、追求向上，從而將大學(xué)生的“娛樂”與“教育”合二為一。

二、影視傳播活動(dòng)為高校開展思想政治教育提供了有利條件

隨著時(shí)代的發(fā)展，電影電視以其視聽綜合、時(shí)空綜合、藝術(shù)與科技綜合的優(yōu)勢而引人矚目，其巨大的涵蓋面與影響力，是傳統(tǒng)藝術(shù)無法比擬的。今天，我們已進(jìn)入知識全球化、文化多元化的信息時(shí)代，影視傳播活動(dòng)必然給大學(xué)生思想政治教育提供了有利條件。

及時(shí)，影視傳播活動(dòng)以潛移默化為主的教育形式符合思想政治教育的特殊規(guī)律。

德育過程是道德的社會(huì)傳遞過程，而社會(huì)要求要對受教育者發(fā)揮影響必須經(jīng)過受教育者個(gè)體的內(nèi)化過程。青少年學(xué)生由于其主體意識的覺醒，從其本性上來講不愿意被人教育，對改變其價(jià)值觀念的道德教育有一種本能的抗拒，因此越少使他們感覺到教育者的教育意圖，教育效果就越好。這是道德教育不同于智育、體育等其他各育的一條特殊規(guī)律。自然主義教育家盧梭在《愛米爾》藝術(shù)中曾經(jīng)指出，“盡管事實(shí)上總是你(教師)在控制孩子，但你也應(yīng)該讓孩子相信，他一直是獨(dú)立自主的。毫無疑問，他只應(yīng)當(dāng)做他想做的，但他卻只應(yīng)當(dāng)做你想他做的。”因此教育活動(dòng)，特別是德育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡力組織得使學(xué)生不把其看作教師為了實(shí)現(xiàn)他的想法而必須進(jìn)行的一種練習(xí)，一種有意安排的行動(dòng)。影視文化課對學(xué)生進(jìn)行道德教育是通過鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象本身所具有的人格魅力使學(xué)生不知不覺地接受教育影響的，它的作用方式是通過學(xué)生無意識的、非特定的心理反應(yīng)而發(fā)生作用的，或者說是通過學(xué)生隱藏于內(nèi)心深處的攝取機(jī)制而接受教育的，巧妙地避開了學(xué)生的抗拒心理。

第二，影視傳播活動(dòng)拓展了思想政治教育的時(shí)間和空間。

影視傳播具有超越時(shí)空的特性，在自由開放，高速運(yùn)轉(zhuǎn)的影視傳播世界里，由一部電影就可揮灑自如地演繹超越時(shí)空、連接過去、現(xiàn)在和未來的故事情節(jié)，思想政治工作者如能運(yùn)用影視傳播這種方式，向大學(xué)生傳播思想政治教育內(nèi)容，引導(dǎo)他們參與思想政治教育論壇，接受各種思想教育的輔導(dǎo)。這就擺脫了耳提面授的傳統(tǒng)教育模式的諸多限制，極大地拓展了思想教育工作的時(shí)空。現(xiàn)在較多大學(xué)校園通過觀看影片，寫觀后感以及知名教授對影片的講解都是對此理論的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用。

第三，影視傳播活動(dòng)豐富了思想政治教育的資源。

在影視傳播高速發(fā)展的今天，大量影片的不斷出爐，為思想政治教育提供了取之不盡、用之不竭的教育資源。廣大電影電視工作者制作了大量富有思想性、藝術(shù)性的作品，愛國主義、集體主義、社會(huì)主義、創(chuàng)造意識、科學(xué)精神、高尚道德情操……影視作品無所不為，與思想政治教育有著無數(shù)個(gè)結(jié)合點(diǎn)。影視片中，各種人物的高尚品質(zhì)正是學(xué)生取之不盡的筑建人格長城的素材，在學(xué)生心中筑起堅(jiān)固而崇高的人格長城，使學(xué)生能以自己的獨(dú)立人格、良好道德來抵御不良風(fēng)氣影響，成為社會(huì)主義建設(shè)所需要的一代新人。大學(xué)生通過觀看影片可以隨時(shí)與思想大師、文化大師進(jìn)行心靈與心靈的對話，從而升華自己的思想與靈魂。可以說大量富有教育意義的影視片既豐富了思想政治教育工作者的教育素材和資源，也在一定的程度上減輕了他們的工作壓力。

第四，影視傳播活動(dòng)增強(qiáng)了思想政治教育的預(yù)警功能。

影視傳播的特性吸引著大學(xué)生們義無反顧地參與其中，盡情地感受新潮影視文化的沖擊。大學(xué)生抑郁與苦悶的心情可以與影視片中虛擬人物形象發(fā)生撞擊，產(chǎn)生共鳴和宣泄。思想政治教育工作者只要對此進(jìn)行認(rèn)真分析研究，既可以把握當(dāng)前大學(xué)生的整體的思想狀況，也可以了解某個(gè)大學(xué)生的思想問題，以便及時(shí)地采取相應(yīng)的教育措施。

第四，影視傳播活動(dòng)可以被利用來作為大學(xué)生自我教育有效載體和形式。

大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育是思想政治教育的一項(xiàng)有效目標(biāo)。DV影片拍攝和創(chuàng)作就有這個(gè)作用。大學(xué)生都喜歡拍攝自己的DV，這是不爭的事實(shí)。如何把DV作品的拍攝制作變成大學(xué)生自我教育的有效方式呢，這需要教師引導(dǎo)，也是值得探討的話題。《光明日報(bào)》2005年1月3日的一篇名為《檢視校園文明――天津財(cái)大學(xué)生DV劇成素質(zhì)教育教材》的新聞報(bào)道稱，一部名為《游標(biāo)卡尺》的DV影片，由該校會(huì)計(jì)系“五味子”學(xué)生劇社歷時(shí)半年自編、自導(dǎo)、自拍而成，一幕幕生動(dòng)再現(xiàn)了校園生活中存在的各種不文明現(xiàn)象。當(dāng)同學(xué)們看到在教室或圖書館搶占座位、違反規(guī)定在宿舍里使用電熱器具、學(xué)生戀人在公共場合過分親昵等鏡頭時(shí)，不禁結(jié)合自己對號入座。這部DV片出自學(xué)生之手，表現(xiàn)的就是發(fā)生在他們身邊的極為真實(shí)和常見的生活片段和場景，因而許多同學(xué)觀后反映：片子對他們內(nèi)心觸動(dòng)很大，名副其實(shí)地成了學(xué)生們檢視自身言行的“游標(biāo)卡尺”，成為一部倡導(dǎo)大學(xué)生基本行為規(guī)范、對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的生動(dòng)教材。

三、探索影視傳播活動(dòng)新途徑，創(chuàng)新高校思想政治教育

的影視作品是人類文明和智慧的結(jié)晶，將影視作品與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合，使之融入到高校思想政治教育工作之中，這對于培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀及形成良好的道德情操有比較明顯的作用。在這樣的情形下，高校影視傳播活動(dòng)必須拓展多種途徑，有針對性地進(jìn)行，具體可以從以下幾方面探索。

1、建設(shè)影視課程，加強(qiáng)傳統(tǒng)影視審美教學(xué)力度。

現(xiàn)行的影視教育一般是開設(shè)公共性的 大課，讓有興趣的同學(xué)選修，老師在課堂講授影視理論知識并配合放映經(jīng)典影視片段。這種教學(xué)方式，要加強(qiáng)課程、師資、教材等硬件方面的建設(shè)，更應(yīng)該注意改進(jìn)課程內(nèi)容。比如在課程建設(shè)方面，要突出對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，鑒于學(xué)生尋找影視資源非常方便，課堂上集體觀看影片的次數(shù)可以適當(dāng)減少，而讓學(xué)生課外自己觀看，從而增加課堂討論和授課時(shí)間。其次，影視藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它的發(fā)展速度、傳播速度和傳播影響，快而且大，已經(jīng)成為一種影視文化，影響著當(dāng)代的社會(huì)生活。普及性的影視審美課程在簡單介紹影視藝術(shù)發(fā)展歷史、理論思潮和經(jīng)典影片系列之后，更應(yīng)結(jié)合最近出品和流行的影視作品，做具體的文本、文化分析，讓學(xué)生理解影視現(xiàn)象背后的文化根源，提高其綜合審美能力。第三，DV的流行，使學(xué)生自己做影視作品的可能性將越來越大，對制作方面的知識也將產(chǎn)生更大的需求，這就要求在課堂上增加影視制作方面的內(nèi)容。

2、培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生興趣，推動(dòng)校園DV創(chuàng)作。

當(dāng)今校園，校園DV深受大學(xué)生喜愛。大學(xué)生們把他們對生活的觀察、體驗(yàn)、感受和思考用DV真實(shí)的表達(dá)出來，也用DV讓更多的人可以分享他們的感悟、他們的語言。在他們的作品里，他們自己就是影像的主人公，而且有時(shí)他們的視角會(huì)向外延伸和擴(kuò)展。社會(huì)上的普通人，如打工者，下崗工人等，也會(huì)成為他們關(guān)注的對象，這本身就是對中國影視主角五六十年代以來的英雄主義傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)，而且更多非審美的東西進(jìn)入了他們的視野，更多紀(jì)實(shí)的、民生的內(nèi)容成為他們的追求。大學(xué)生DV創(chuàng)作者作為個(gè)體，不代表任何機(jī)構(gòu)，任何團(tuán)體，在一定程度上也就意味著對權(quán)力話語、主流話語的某種偏離甚至是消解。現(xiàn)在，全國和地方都有DV大賽，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生進(jìn)行影視創(chuàng)作，并參加DV大賽，可以很好的活躍校園影視文化。這樣，就可以建立起生動(dòng)活潑的影視審美教育第二課堂，為思想政治教育開辟了新的途徑。

3、活躍校園影視社團(tuán)。

一般大學(xué)校園內(nèi)都有影視協(xié)會(huì)等組織講授影視課程的教師在課堂上發(fā)現(xiàn)具有一定基礎(chǔ)和天分的學(xué)生后，可以推薦其參加影協(xié)，培養(yǎng)骨干力量，使其保持生命力，并連接起及時(shí)課堂。影視相關(guān)社團(tuán)可以在共青團(tuán)的幫助下，積極開展影視相關(guān)的綜合或單項(xiàng)的藝術(shù)活動(dòng)，例如舉辦影視藝術(shù)節(jié)，創(chuàng)編影視藝術(shù)評論類刊物，開列系列專題講座等，增加廣大學(xué)生的影視知識，提高其審美能力，使其正確認(rèn)識影視文化現(xiàn)象。

4、利用網(wǎng)絡(luò)工具，建設(shè)健康的影視傳播氛圍。

影視文化借助網(wǎng)絡(luò)在高校傳播，對影視審美教育而言，是一柄雙刃劍。在文化沖突轉(zhuǎn)型的今天，網(wǎng)上一些格調(diào)低下、卻令人“色授魂與”的影像，很可能使浸淫于流行文化的一代人受到迷惑。正如杰雷蒙?格林伯格《藝術(shù)與文化》所言，“媚俗文化利用原始的材料，貶低真正文化的學(xué)術(shù)味道，它歡迎這種不懂欣賞藝術(shù)的愚昧態(tài)度，而且還鼓勵(lì)這種態(tài)度的滋長。”為了避免學(xué)生良莠不分，高校更應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)工具，建設(shè)健康的影視傳播氛圍。

首先，在校園網(wǎng)和學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的網(wǎng)上提供的視頻點(diǎn)播中，對所放置的影視片應(yīng)該仔細(xì)安排，應(yīng)有計(jì)劃地推出主旋律影片和的中外影視作品。其次，在校園BBS上，應(yīng)督促站長和版主宣揚(yáng)富于真、善、美內(nèi)涵的健康的影視作品，封殺不良的內(nèi)容：還可以重點(diǎn)邀請教師、學(xué)生在BBS上撰寫影評，引導(dǎo)高雅的觀影經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生整體上的審美文化品位。再次，對于學(xué)生使用最多的FTP下載方式，可以由學(xué)校信息中心或各院系有意識地建立FTP站點(diǎn)，在里面預(yù)置大量的影視作品和介紹影視藝術(shù)、文化方面的內(nèi)容，提供給有興趣的學(xué)生。建立的FTP站點(diǎn)，可以很好地指導(dǎo)學(xué)生們的選片標(biāo)準(zhǔn)和推動(dòng)健康的影視傳播。

5、建設(shè)自己的校園電視臺或影視作品播出機(jī)構(gòu)。

隨著辦學(xué)條件的不斷改善，各高校基本上都建立了校園有線電視閉路系統(tǒng)，電視網(wǎng)絡(luò)遍及教學(xué)區(qū)、學(xué)生區(qū)、教職工居住區(qū)等，建設(shè)自己的校園電視臺或影視作品播出機(jī)構(gòu)已成為可能。校園電視臺不能停留在播出購買的影視作品或教學(xué)影像資料上，而應(yīng)著力做好自辦節(jié)目。除了專職工作人員制作節(jié)目外，還可以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生群體參與辦臺的積極性。比如：播出的節(jié)目可以在教師指導(dǎo)下，由大學(xué)生編輯記者自己設(shè)計(jì)選題、搜集材料、拍攝制作、包裝播出，還可播出學(xué)生中出色的DV作品，這樣，電視臺就成為影視傳播活動(dòng)的重要載體，成為影視教育的延伸，為更多的大學(xué)生提供了一個(gè)展示才華、鍛煉自身的舞臺。它既能拉近世界、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的距離，又能以其獨(dú)有的媒介方式教育、引導(dǎo)和影響著廣大學(xué)生。

6、開展媒介素養(yǎng)教育，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇和對待影視信息。

對受眾群體而言，媒介素養(yǎng)是指受眾利用媒介資源動(dòng)機(jī)、使用媒介資源的方式方法與態(tài)度、利用媒介資源的有效程度以及對傳媒的批判能力等。具有良好的媒介素養(yǎng)，可以正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)進(jìn)步。對于世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成之中的大學(xué)生來說，多元的大眾媒介形態(tài)，超時(shí)空、數(shù)字化的虛擬世界，光怪陸離、魚龍混雜的媒介信息，不可避免地帶來諸多的負(fù)面影響。面對包括影視媒介在內(nèi)的現(xiàn)代大眾傳媒帶來的新情況和新問題，如影視色情、暴力等現(xiàn)象，采取單純“堵”的辦法是不行的，必須在尊重大眾媒介日益發(fā)展的實(shí)際的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)和提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的角度切入，通過各種行之有效、持之以恒的措施，提高大學(xué)生對大眾媒介本質(zhì)的認(rèn)識，增強(qiáng)他們對媒介各種信息的辨別能力和篩選能力。解決這個(gè)問題，有必要在高校普遍開展媒介素養(yǎng)教育，這對影視傳播活動(dòng)順利開展也有著同樣重要的作用。它能發(fā)揮學(xué)校對文化和信息的選擇整合作用，使外在影視信息傳播在校園中得到優(yōu)化，突出思想政治工作的引導(dǎo)功能。

淺談高校影視教育:高校影視通識教育的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展策略研究

[摘要]本文在分析我國高校影視通識教育的現(xiàn)狀與問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校影視通識教育的目標(biāo)要求，就高校影視通識教育的價(jià)值定位，課程內(nèi)容體系，教學(xué)模式及教學(xué)手段與方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等問題提出自己的思考或建議。

[關(guān)鍵詞]　影視　通識教育 問題 發(fā)展策略

通識教育是一種素質(zhì)教育或普通教育。在大學(xué)階段是指對全體學(xué)生所進(jìn)行的基礎(chǔ)性的語言、文化、歷史、科學(xué)知識的傳授、高尚道德的陶冶、個(gè)性品質(zhì)的訓(xùn)練，以及人所共需的一些基本能力的培養(yǎng)。[1]高等學(xué)校影視教育包括影視藝術(shù)的鑒賞、創(chuàng)作、文化分析的教育，它包含有培養(yǎng)影視專門人才和影視文化工作者的專業(yè)教育、對普通大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美素質(zhì)教育等任務(wù)，其中對普通大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美素質(zhì)教育明顯屬于通識教育的范疇。換句話說，目前我國高校影視教育總體看有兩個(gè)層面一是影視專業(yè)教育，主要承擔(dān)著培養(yǎng)影視專門人才的重任，二是影視通識教育(或稱影視普及教育)，由于其面向所有在校大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美素質(zhì)教育，故受教育者是一支數(shù)目相當(dāng)龐大的隊(duì)伍。本文正是將研究的視角指向高校影視教育的第二個(gè)層次，即影視通識教育。

一、高校影視通識教育的現(xiàn)狀與問題

嚴(yán)格來說，白80年代初開始，影視通識教育已在部分高校開展起來，如八十年代初，四川大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)、吉林大學(xué)等先后開設(shè)了《電影藝術(shù)概論》、《電影文學(xué)基礎(chǔ)》等影視教育課程。只是由于開展影視教育的高校數(shù)量較少，且僅面向部分的系科和專業(yè)的學(xué)生，故沒有形成規(guī)模。1985年4月25日教育部下發(fā)了《關(guān)于高等院校開設(shè)電影課程的情況和意見》，明確指出要“迅速改變我國電影教育嚴(yán)重落后的情況”，“有條件的綜合大學(xué)、師范院校中文系，應(yīng)當(dāng)把電影課作為重要選修課，正式列入教學(xué)計(jì)劃”。這個(gè)文件在全國高校產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，對各類型的大專院校普遍開設(shè)影視教育起了很大的促進(jìn)作用，當(dāng)年，開設(shè)影視課的大學(xué)由1983年的16所增至52所，影視通識教育在全國范圍內(nèi)已初具規(guī)模。之后的二十年，經(jīng)過廣大從事影視研究和教育的工作者的不懈努力，再加上影視教育的學(xué)科優(yōu)勢，高校影視教育得到了很大的發(fā)展。目前，在全國1000多所高等院校中，接近四分之一的高等院校開設(shè)《電影藝術(shù)鑒賞》、《影視藝術(shù)概論》、《影視藝術(shù)鑒賞》或其他相近影視選修課程。當(dāng)然，在影視通識教育在許多高校蓬勃開展的同時(shí)，各種矛盾和問題也隨之而來。突出表現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

1、影視通識教育的師資匱乏且良莠不齊

在普通高校影視通識教育的師資隊(duì)伍當(dāng)中。影視科班出身的可以說鳳毛麟角。原因很簡單，全國影視專業(yè)的高校以前只有2所(北京電影學(xué)院和北京廣播學(xué)院)，近幾年盡管陸續(xù)有幾所重點(diǎn)綜合大學(xué)開設(shè)了影視教育專業(yè)，但由于這類專業(yè)每年畢業(yè)的人數(shù)不多，而社會(huì)需求量又較大，一般難以分到普通高校。正因?yàn)槿绱耍F(xiàn)有教師多是對影視藝術(shù)感興趣的“半路出家”者，其學(xué)科和知識背景異常復(fù)雜，有來自文學(xué)的、美學(xué)的、教育技術(shù)學(xué)以及管理學(xué)的等等。因此，師資是當(dāng)前普通高校影視通識教育存在的首要問題。

2、影視通識教育的課程及教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性

任何一種教育教學(xué)活動(dòng)都有其自身的目標(biāo)、內(nèi)容及內(nèi)在規(guī)律性，影視教育也不例外。當(dāng)前的影視通識教育，由于全國各普通高校沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材及教法，致使許多高校在教材的遴選、教學(xué)內(nèi)容的安排上是由影視課教師憑自己的喜好來確定，存有較大的隨意性，呈現(xiàn)出各自為政的局面。

3、影視通識教育的教學(xué)模式及教學(xué)方法單一

在當(dāng)前各高校影視通識教育的教學(xué)當(dāng)中，“觀影”模式仍然作為影視教育的主導(dǎo)模式。許多學(xué)生選修影視教育課程的理由是在課堂上可以看免費(fèi)的電影。許多影視課教師也是投學(xué)生所好，把看片當(dāng)作的授課方式。教師自身缺乏創(chuàng)新意識，很少和學(xué)生展開思想和觀點(diǎn)上的探討。學(xué)生的“觀看”往往是盲目和隨意的，以致于大多數(shù)學(xué)生評價(jià)影視教育課程優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)就僅僅是教師是否給他們觀看了他們認(rèn)為“好看”的影片。事實(shí)上由于學(xué)生人數(shù)眾多，各人喜好不一，“好看”的標(biāo)準(zhǔn)似乎過于眾口難調(diào)和模糊不定。教師缺少主動(dòng)性和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)也流于形式。師生之間沒有形成互動(dòng)合作的雙向交流，這是教育實(shí)踐的大忌。既不符合影視作為一種大眾傳播媒介的本質(zhì)要求，也違背了影視教育的目標(biāo)和原則。

4、影視通識教育的觀念陳舊

影視教育是高校學(xué)科教育的重要分支。影視藝術(shù)是影視教育的重要表現(xiàn)方式。影視藝術(shù)訴諸于人的聽覺和視覺，兼容其他藝術(shù)樣式的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了空間和時(shí)間的有機(jī)交融，把再現(xiàn)藝術(shù)和表現(xiàn)藝術(shù)、造型藝術(shù)和表演藝術(shù)相結(jié)合，在審美和教育方面表現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值。“社會(huì)的歷史和現(xiàn)實(shí)，形形色色人的心理情態(tài)，各種各樣纏繞的關(guān)系，又充分地顯示著知識性和趣味性，具有了百科全書一樣的認(rèn)識價(jià)值和教育意義”。[2]但是一些開設(shè)影視教育的學(xué)校對于影視教育的課程性質(zhì)認(rèn)識不清。他們大多抱著八十年代的影視教育觀念不變，以為高校非專業(yè)的影視教育無非就是組織學(xué)生看看片子，寫個(gè)觀后感之類，沒有正確看待影視教育在信息社會(huì)對大學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，有些高校的影視教育課流于形式，大多以無關(guān)緊要的選修課面貌出現(xiàn)，學(xué)校也疏于管理，這對提高大學(xué)生的視聽思維極為不利，更不利于大學(xué)生素質(zhì)的開發(fā)。

二、高校影視通識教育的發(fā)展策略

1、對影視通識教育在我國高等教育體系中的作用及價(jià)值進(jìn)行定位

在人類生存面臨著前所未有的歷史機(jī)遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)中，以審美和藝術(shù)教育為主要內(nèi)容的審美教育已成為一個(gè)關(guān)系人才的發(fā)展、生存質(zhì)量和“終極關(guān)懷”的重大課題，影視則以視聽綜合、時(shí)空綜合、藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)綜合的優(yōu)勢贏得了青年的青睞而成為最年輕最富于活力的新興藝術(shù)。藝術(shù)教育是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，完善他們的人格有著極其重要的作用。電影學(xué)博士何春耕副教授認(rèn)為在當(dāng)今影像文化時(shí)代，影視傳媒成了強(qiáng)勢媒體，是一種具影響的文化載體。談人文素質(zhì)教育回避不了影視文化的影響，對當(dāng)代大學(xué)生等一批年輕人來說，電影文化的普及與提高是關(guān)系到全民族文化水平提高的問題。因此，影視通識教育在大學(xué)美育和藝術(shù)教育中，也就是說在整個(gè)高等教育中，應(yīng)有它的一席之地。

過去，我們對影視通識教育更為寬泛的人文價(jià)值有意或無意地忽略了。在高校中多數(shù)院校仍將影視課程定位于藝術(shù)鑒賞類課程的一支，將授課目的定位于提高大學(xué)生藝術(shù)欣賞水平上并沒有將它看作是通識性文化教育的一部分。在影視通識教育理念中，我們一貫偏重于審美，著眼于培養(yǎng)學(xué)生健康 的審美情趣方面的教育觀念。當(dāng)今天的社會(huì)已進(jìn)入信息與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代時(shí)，不能不承認(rèn)，面向一個(gè)信息化、數(shù)碼化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，我們僅僅把影視通識教育作為審美教育來看待，視野還是狹窄了。新的思維形態(tài)、新的文化觀念、新的信息獲取方式等都促使我們需要我們拓寬影視通識教育的價(jià)值定位，要把影視通識教育看成是新的思維形態(tài)教育、新的文化方式(素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)包含其中)教育、新的知識結(jié)構(gòu)教育。

2、完善影視通識教育的課程內(nèi)容體系

在影視通識教育中，幾乎所有的高校一般都開設(shè)1―2門課，所以如何讓這1―2門課較好地完成影視通識教育的任務(wù)是各個(gè)高校面臨的個(gè)難點(diǎn)。前文我們已經(jīng)提到，當(dāng)前的影視通識教育。由于全國各普通高校沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材及教法，致使許多高校在教材的遴選、教學(xué)內(nèi)容的安排上是由影視課教師憑自己的喜好來確定，存有較大的隨意性，呈現(xiàn)出各自為政的局面。為徹底改變這一現(xiàn)狀，就要在對影視通識教育在我國高等教育體系中的作用及價(jià)值進(jìn)行定位的基礎(chǔ)上，完善影視通識教育的課程內(nèi)容體系。按照我們對影視通識教育的價(jià)值定位，我們認(rèn)為影視通識教育的課程內(nèi)容體系應(yīng)在現(xiàn)有課程內(nèi)容(影視基礎(chǔ)知識與影視鑒賞)的基礎(chǔ)上，考慮到影視通識教育內(nèi)容的廣泛性與課時(shí)數(shù)相對有限之間的矛盾，應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)影視方法的教育，具體包括掌握影視知識的方法、應(yīng)用影視知識的方法、創(chuàng)造知識的方法等。

3、豐富影視通識教育的教學(xué)模式及教學(xué)手段與方法

前文我們提到，在當(dāng)前各高校影視通識教育的教學(xué)當(dāng)中，“觀影”模式仍然作為影視教育的主導(dǎo)模式。如何使我們的影視通識教育教學(xué)模式及教學(xué)手段與方法手段更加豐富和現(xiàn)代化，同樣是刻不容緩的問題。在今后的影視通識教育教學(xué)中，我們要堅(jiān)決反對將“觀影”模式簡單化并作為的授課方式。我們應(yīng)該充分鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識，例如可以由教師和學(xué)生共同確定選題、設(shè)計(jì)相關(guān)問題、共同觀影、互動(dòng)評價(jià)、雙向拓展提升、得出分析論證結(jié)論，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)合作。當(dāng)然有條件的院校還可以發(fā)揮高校影視教育注重理論探索和影片鑒賞等方面的優(yōu)勢，多方開發(fā)課程資源，積極主動(dòng)地和地方企業(yè)實(shí)體、廣電傳媒單位以及社會(huì)影視制作公司合作，相互借鑒。資源共享，形成理論和實(shí)踐相結(jié)合的富有創(chuàng)造性的影視教育新模式。另外，在教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用上。要充分利用多媒體和校園網(wǎng)，打破傳統(tǒng)的課堂講授加影片觀摩的模式，在影視通識教育教學(xué)中引人多媒體教學(xué)手段和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)雙向交互式傳輸方式。建立起符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)同時(shí)適合影視課程教學(xué)規(guī)律的教學(xué)模式和教學(xué)平臺，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的化。

4、加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)和師資培訓(xùn)工作

隨著高校影視通識教育的不斷普及和深化，影視通識教育師資隊(duì)伍建設(shè)問題也越發(fā)突出。從量的角度看，隨著開辦影視通識教育課程的高校的增多，對從事影視通識教育的教師的需求隨之增大：從質(zhì)的角度看，在高校影視通識教育的價(jià)值和重要性逐步被肯定后，高校對影視通識教育師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的要求也就越來越高。無論是質(zhì)與量，我國現(xiàn)有的影視專業(yè)院校還不能提供足夠數(shù)量的高素質(zhì)專業(yè)人才來滿足全國高校影視通識教育的需求。為此高校應(yīng)當(dāng)兩手準(zhǔn)備，一方面對今后影視通識教育師資的引進(jìn)要以專業(yè)化為標(biāo)準(zhǔn)，盡量吸收影視專業(yè)人才，另一方面要立足本校實(shí)際情況，加強(qiáng)對現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)放在影視教育的基本理論、影視藝術(shù)的基礎(chǔ)知識、影視教育的基本方法等方面，在培訓(xùn)形式上可以采用集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、教師自學(xué)以及進(jìn)入影視專業(yè)院校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等多樣化手段。

總之，高校影視通識教育的發(fā)展面臨著諸多問題，要從根本上解決這些問題，其難度也是可想見的。當(dāng)然，較大的難度莫過于真正實(shí)施觀念的變革。各高校必須明確高校影視通識教育的價(jià)值定位及目標(biāo)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變舊有觀念，樹立正確的影視通識教育觀念。但除此以外，各高校還要聯(lián)系自身實(shí)際，分析諸多制約影視通識教育發(fā)展的因素，重新構(gòu)建影視通識教育課程內(nèi)容體系、教育模式及教學(xué)方法，同時(shí)重視影視通識教育師資隊(duì)伍建設(shè)問題，加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)和師資培訓(xùn)工作。