引論：我們?yōu)槟砹?篇高校思想政治教育激勵機(jī)制的構(gòu)建分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

伴隨著改革開放的深入推進(jìn)，我國高等教育在形態(tài)以及規(guī)模方面都獲得了跨越性發(fā)展，在諸多領(lǐng)域獲得了豐碩成果，在思想政治教育方面同樣成績斐然。這對于始終把握我國先進(jìn)文化方向，確立核心價值體系和培育人才來說是至關(guān)重要的。為了提高高校思想政治教育的有效性，進(jìn)一步鞏固實(shí)際工作當(dāng)中獲得的成績與成果，要將關(guān)注點(diǎn)放在建設(shè)思想政治教育的激勵機(jī)制方面。通過激勵機(jī)制的建立能夠充分挖掘高校學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也能夠更好的推動高校工作的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，為高校思想政治教育的長效發(fā)展提供重要支持。本文將著重就如何構(gòu)建高校思想政治教育激勵機(jī)制進(jìn)行探討。

一、構(gòu)建高校思想政治教育激勵機(jī)制的意義

（一）有助于調(diào)動學(xué)生生活學(xué)習(xí)熱情

打造高校思想政治教育激勵機(jī)制，靈活運(yùn)用多樣化的激勵手段與策略，在調(diào)動學(xué)生生活學(xué)習(xí)熱情方面有著極為突出的意義。首先有助于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激勵的根基在于需要，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活方面均存在著一定的精神需求，就激勵客體而言，恰當(dāng)?shù)募顧C(jī)制有助于調(diào)動學(xué)生主觀能動性。激勵的本質(zhì)是調(diào)動學(xué)生的行為動機(jī)，讓學(xué)生自覺自主的投入學(xué)習(xí)生活。其次是有助于推動學(xué)生高效完成各項發(fā)展任務(wù)。在當(dāng)前高校擴(kuò)招的背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平差異顯著，精神需求也各有不同，特別是在目標(biāo)定位方面有著很大的跨度。基于這樣的情況，科學(xué)化的激勵機(jī)制有助于兼顧不同層次的學(xué)生，為學(xué)生完成個人的學(xué)習(xí)成長任務(wù)提供必要支持。有利于推動高校學(xué)生健康發(fā)展。科學(xué)化的激勵機(jī)制能夠體現(xiàn)出對學(xué)生個體的尊重，讓學(xué)生的個人價值得到實(shí)現(xiàn)。將激勵機(jī)制建設(shè)和高校思想政治教育進(jìn)行整合，能夠促使學(xué)生揚(yáng)長避短和取長補(bǔ)短，最終為學(xué)生的綜合進(jìn)步提供必要支持。

（二）有助于提高高校管理的科學(xué)化

學(xué)校管理是管理者借助組織機(jī)構(gòu)以及制度，運(yùn)用多元化的手段與措施引領(lǐng)師生運(yùn)用好校內(nèi)外的各項資源條件，從整體出發(fā)優(yōu)化學(xué)校教育工作，保障學(xué)校目標(biāo)達(dá)成的組織實(shí)踐活動。學(xué)校管理工作有著各種不同的種類，而要想優(yōu)化學(xué)校管理為思想政治教育工作提供支持，就要加大對激勵機(jī)制的重視程度，通過激勵機(jī)制功能作用的發(fā)揮，調(diào)動師生的積極性。思想政治教育激勵機(jī)制是高校管理工作以及制度建設(shè)當(dāng)中不可或缺的構(gòu)成要素，在建立了科學(xué)化的激勵機(jī)制之后，就能夠?qū)W生的思想與行為進(jìn)行有效規(guī)范，為學(xué)生的成長成才提供導(dǎo)航目標(biāo)，所以有助于提高高校管理的科學(xué)化水平。在激勵機(jī)制的影響之下必然會促進(jìn)一批先進(jìn)典型的樹立。榜樣力量的發(fā)揮可以影響與引導(dǎo)學(xué)生的行為，而向典型看齊的結(jié)果必然會促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成，為高校管理的規(guī)范化發(fā)展提供必要支持，促進(jìn)高校管理和教育創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）有助于培育學(xué)生健全人格

人格是個人價值、名譽(yù)與尊嚴(yán)的一個綜合體，帶有鮮明的社會性特征，是個體內(nèi)在在社會化進(jìn)程當(dāng)中逐步形成的帶有特色的全體與綜合。完善健全人格必須具備五項重要指標(biāo)，分別是真、善、美、勇、健。健全人格是實(shí)現(xiàn)自我成長與發(fā)展的內(nèi)在需求，也是全新時代背景下國家發(fā)展以及民族復(fù)興對高校學(xué)生提出的基本要求。而且高校要真正落實(shí)立德樹人的目標(biāo)，就要將培育學(xué)生健全人格作為必然路徑。健全完善的人格要在學(xué)習(xí)生活等多元化的實(shí)踐當(dāng)中養(yǎng)成高校學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵期，也是人格完善的重要階段。但是目前高校學(xué)生在人格發(fā)展方面還存在著不夠健全的情況，為了改善這樣的現(xiàn)狀，就要積極建立激勵機(jī)制，為高校學(xué)生完善人格的形成提供良好的平臺，在高校當(dāng)中弘揚(yáng)正氣，建立良好的校園環(huán)境，促進(jìn)高校學(xué)生完善人格以及正確價值理念的形成。

二、高校思想政治教育激勵的主要方法

（一）目標(biāo)激勵法

目標(biāo)激勵就是發(fā)現(xiàn)以及指導(dǎo)學(xué)生建立個人的理想目標(biāo)，讓他們在追求自我價值的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我滿足，有效強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生在大學(xué)階段完成自我塑造與自我鍛煉，為步入社會和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。目標(biāo)對個體行為有著強(qiáng)大的激勵作用，同時也是一種重要的刺激和牽引，因為人會為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而采取積極行動。這也是目標(biāo)激勵法應(yīng)用于高校思想政治教育的重要原因，當(dāng)學(xué)生在確立了明確目標(biāo)并為之不懈奮斗之后，會在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程當(dāng)中收獲成就感與滿足感。教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，要充分考慮學(xué)生的個性需求，促進(jìn)學(xué)生成長成才，使得學(xué)生成才目標(biāo)和高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)密切銜接，提高高校思想政治教育的實(shí)效性。

（二）獎懲激勵法

獎懲是借助一定物質(zhì)或精神方法對符合管理要求的人或事進(jìn)行表揚(yáng)與肯定激勵，對不符合管理要求的人或事進(jìn)行批評教育和懲罰。獎懲激勵是利用獎勵以及懲罰的綜合措施，激發(fā)高校學(xué)生的熱情，或者是對其錯誤行為進(jìn)行指正和限制，進(jìn)而促進(jìn)激勵價值有效發(fā)揮的激勵策略。獎勵是從正面角度出發(fā)，肯定學(xué)生思想行為當(dāng)中的積極因素，并在物質(zhì)或精神方面給予正向刺激，以達(dá)到激勵先進(jìn)與發(fā)揚(yáng)正氣的目標(biāo)。懲罰是從反面角度出發(fā)，否定學(xué)生思想行為當(dāng)中的消極因素，并對其進(jìn)行及時教育處理，以指導(dǎo)學(xué)生明辨是非，糾正錯誤。獎懲激勵法雖然選用的方式方法不同，不過最終目的都是要促使高校學(xué)生建立正確的思想認(rèn)識，落實(shí)育人，促進(jìn)高校學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）榜樣激勵法

榜樣是在一定歷史條件與社會關(guān)系這下形成的是社會主體形象的統(tǒng)一，也是社會先進(jìn)道德與行為在典型人物上的集中體現(xiàn)，體現(xiàn)出的是人的積極價值追求。所謂榜樣激勵法就是在高校學(xué)生群體當(dāng)中樹立榜樣和典型起到模范和帶頭作用，指導(dǎo)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，效仿榜樣的良好行為舉止，有效糾正個人在思想、道德、行為舉止等方面存在的問題，促進(jìn)學(xué)生人格的健全。榜樣激勵法是科學(xué)化的激勵方法，利用學(xué)生對榜樣的崇敬心理和模仿特征，更能促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)的完善。榜樣激勵法是引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守道德準(zhǔn)則，培育學(xué)生時代精神和大學(xué)生風(fēng)范的有效策略，在提高大學(xué)生群體活力以及凝聚力水平，促進(jìn)立德樹人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面有著極大的優(yōu)勢。

三、高校構(gòu)建思想政治教育激勵機(jī)制的策略

（一）搭建溝通平臺，優(yōu)化激勵主客體的互動

師生的有效溝通與互動是完善高校思想政治教育激勵機(jī)制的首要措施以及根本保障，只有這樣才能夠打造和諧互助的良好人際關(guān)系，打造和諧校園，促進(jìn)激勵主體和激勵客體的有效互動，提高高校學(xué)生的責(zé)任意識以及歸屬感。要建立和諧順暢的師生溝通平臺，首先是要完善師生互動溝通的渠道，消除師生之間的隔閡，優(yōu)化師生關(guān)系。雖然高校學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中擁有一定自主權(quán)，而教師也減少了對學(xué)生的約束，但是這樣會讓師生之間缺乏有效的互動與溝通，特別是缺少心理共融，不免會導(dǎo)致師生誤會。而溝通不順暢會影響思想政治教育激勵機(jī)制作用的發(fā)揮，所以要打造平等和諧的師生互動渠道，利用師生協(xié)商的方式，打造良好的溝通機(jī)制，激勵學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)生活目標(biāo)和規(guī)劃，并定期向教師匯報相關(guān)情況，以便更好的激勵與約束自己。同時要和教師進(jìn)行密切的思想互動，征詢教師的意見與建議，與教師共同探究問題，完善思想政治素質(zhì)。教師也要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通談心，聆聽學(xué)生的傾訴，處理學(xué)生間的矛盾，較大化的滿足學(xué)生的合理訴求，發(fā)揮激勵機(jī)制的積極價值，讓激勵主體和激勵客體得到共同進(jìn)步。

（二）健全激勵方法，發(fā)揮激勵機(jī)制作用

激勵機(jī)制的建立及其作用的發(fā)揮與選取的激勵方法存在著密不可分的關(guān)系，只有不斷完善激勵方法才能夠強(qiáng)化激勵作用，讓激勵機(jī)制在改進(jìn)思想政治教育方面的作用得到有效發(fā)揮。及時，堅持物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合，并把精神激勵作為主要內(nèi)容。高校學(xué)生作為社會一份子，有著物質(zhì)以及精神方面的需求，這就需要在開展思想政治教育工作時，要針對性的給予學(xué)生獎勵激勵滿足學(xué)生的基本和必要需求，并適當(dāng)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理條件。第二，堅持以人為本和學(xué)生能動性發(fā)揮相統(tǒng)一的原則。從本質(zhì)角度上看，激勵是將需求作為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生自我教育管理潛能，最終達(dá)成教育目標(biāo)的一種實(shí)踐活動。在激勵機(jī)制的建立當(dāng)中，落實(shí)以人為本就是要把學(xué)生放在中心地位，尊重學(xué)生的個體差異和實(shí)際，需要考慮學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律，保障思想政治教育和學(xué)生的人格，乃至于個性發(fā)展統(tǒng)一起來。第三，在激勵方法的應(yīng)用當(dāng)中要堅持公平正義的準(zhǔn)則。公平是重要的心理現(xiàn)象，也是一種個人主觀感受的體現(xiàn)，高校學(xué)生對公平公正有著強(qiáng)烈的渴求。所以高校在思想政治教育及其激勵機(jī)制的建立當(dāng)中，要為學(xué)生打造公平公正的良好環(huán)境，面對每一位學(xué)生時都要做到一視同仁，同時要堅持曉之以理，動之以情，在思想政治教育主客體的平等互動當(dāng)中促進(jìn)激勵機(jī)制的建成和思想政治教育的創(chuàng)新。

（三）建設(shè)校園環(huán)境，強(qiáng)化激勵機(jī)制構(gòu)建保障

環(huán)境對教育來說有著極大的影響力，優(yōu)良的校園環(huán)境能夠為高校學(xué)生提供寬松愉悅以及平等和諧的氛圍，也能夠成為促進(jìn)學(xué)生成長成才的無形力量。所以在激勵機(jī)制的建立過程中，高校不能夠忽視環(huán)境的作用，而是要重視環(huán)境育人價值的發(fā)揮，始終將服務(wù)學(xué)生和優(yōu)化管理作為重中之重，推動教育、管理、服務(wù)的交融滲透和統(tǒng)一。在校園環(huán)境的建設(shè)當(dāng)中，高校首先需要分析思想政治教育工作的實(shí)際需要，了解目前高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)發(fā)展水平，進(jìn)而為學(xué)生營造健康和諧的校園文化，利用校園文化潛移默化的影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。在這樣的良好環(huán)境下，高校學(xué)生會自覺吸收其中的人文精神，提高自身的思想境界，從更高境界與更寬領(lǐng)域領(lǐng)悟生命的意義與人生的真諦。在校園文化建設(shè)當(dāng)中，高校要將班級文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、寢室文化建設(shè)等結(jié)合起來，組織內(nèi)容豐富和形式多樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動當(dāng)中表現(xiàn)與展示自我，增強(qiáng)自信心和榮譽(yù)感，在完善激勵機(jī)制的支持之下，實(shí)現(xiàn)個人較大化的成長與發(fā)展。高校思想政治教育是關(guān)乎高校教育全局以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的大事，通過立足學(xué)生的年齡與心理特征對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵和思想政治教育指導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步，約束學(xué)生的行為，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，為高校思想政治教育工作的持續(xù)性發(fā)展提供必要支持。高校要認(rèn)清激勵機(jī)制與思想政治教育工作實(shí)施之間存在的關(guān)系，靈活運(yùn)用多樣化的激勵方法，為學(xué)生主動約束和規(guī)范自己提供動力支持。

【作者簡介】朱珠，研究方向為思政。

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