引論：我們?yōu)槟砹?3篇淺談高中德育教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
新一代的學(xué)生，有新一代的特點(diǎn)。他們自我意識(shí)很強(qiáng)，叛逆心理較重。但是，由于他們的世界觀、道德觀還很不成熟，如果在這個(gè)階段受到不良思想的影響，就會(huì)對(duì)他們的健康成長產(chǎn)生十分不良的影響，加上現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，沒有時(shí)間接受其他方面的德育教育，所以，高中德育教育的重要性非但不應(yīng)減弱，反而應(yīng)該加強(qiáng)。筆者參考相關(guān)理論，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)思路和方法，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。
1.堅(jiān)持全面的德育理念
在德育實(shí)踐中，人們往往過分重視了德育中“知”的因素，而忽略了其它方面，如“情”、“意”、“行”與“信”等因素。導(dǎo)致德育的結(jié)果是，培養(yǎng)出來的人有很多雖然知道道德準(zhǔn)則，能背道德教條，卻缺乏道德情感，道德意志、道德行為與道德信念。另一方面，人們過度重視公德教育，而忽略了私德的養(yǎng)成。事實(shí)上，私德是公德發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。因此，我們?cè)诘掠龑?shí)踐中應(yīng)該特別重視私德的培養(yǎng)。舉個(gè)例子，為培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的品德，可當(dāng)眾懸臂高管執(zhí)毛筆書寫小楷。這個(gè)高難度的動(dòng)作和比較好的書寫效果極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，他們不斷地說“居然能這樣寫，太神奇了。”此時(shí)，可因勢(shì)利導(dǎo)告訴學(xué)生，“此無它，但手熟耳。”同時(shí)教育他們凡事貴在有恒心，很多事情只要堅(jiān)持就能取得勝利。事實(shí)證明，這樣做得到了學(xué)生的認(rèn)同，并在情感深處產(chǎn)生了共鳴，收到很好的教育效果。
2.在實(shí)踐中成長，在日常中培養(yǎng)良好品德
思想道德教育在學(xué)生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實(shí)踐,體驗(yàn)過程”。做到三個(gè)結(jié)合,即以人為本與依法治校相結(jié)合;課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合;學(xué)校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情獲得友誼。通過一系列的活動(dòng)使大家和諧共處,互相幫助、互相尊重、互相諒解,從而形成良好的校風(fēng)。學(xué)生就是在生活中成長、學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人交往與人合作，我們認(rèn)為要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人,最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有正確而深入的理解,但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的,他必須緊扣時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐,不斷注入新的血液,使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。
3.構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的新型師生關(guān)系
平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系，也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容和載體。因此，在新課程實(shí)施中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：一是教育重在師生間相互信賴，信賴取決于民主平等的溝通。二是最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。三是加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種教育關(guān)系。加里寧曾說：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。”教育者不僅要時(shí)刻自警，還要時(shí)刻想著怎樣以自己的行為影響學(xué)生，以自己的真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，以自己的人格魅力吸引學(xué)生。只有教師把最好的一面呈現(xiàn)個(gè)學(xué)生，以一個(gè)良好的心態(tài)引導(dǎo)他們，學(xué)生才能在日常的學(xué)習(xí)生活中既增長文化知識(shí)又能樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)的需求，成為有用之才。
4.方法上換位，正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生
學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，作為老師必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。①學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給學(xué)生以同等的關(guān)注；②學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待；③不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理；④因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。
篇2
高中階段的德育教育能夠在一定程度上幫助青少年端正價(jià)值觀，學(xué)會(huì)辨別不良誘惑。然而在實(shí)際的高中德育工作中還存在著諸多急需解決的問題，怎樣科學(xué)有效地開展德育教育成為高中教師尤其是班主任面臨的重要問題。
一、高中德育教育的重要性
高中德育教育是高中教育工作中十分重要的內(nèi)容，高中德育教育的效果與學(xué)生的思想道德水平以及今后發(fā)展有著極為密切的聯(lián)系。當(dāng)前，社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也提出了較高的要求，不僅要求人才有專業(yè)的知識(shí)技能，還需要擁有良好的思想道德以及職業(yè)道德。高中階段是素質(zhì)教育的重要時(shí)期，也是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要時(shí)期，因此班主任不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)努力促進(jìn)德育教育，提高高中學(xué)生的素質(zhì)能力，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需要。
二、高中德育教育的現(xiàn)狀
高中是培育人才的重要場所，高中階段的學(xué)生正處于生長發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)外界事物有強(qiáng)烈的好奇心，辨別事物的能力比較差[1]，這一時(shí)期開展德育教育是十分必要的。但是目前高中德育教育并不到位，主要是對(duì)德育教育的重視程度不夠，將智育與德體美勞相分離，認(rèn)為高中階段的學(xué)生就是要以學(xué)習(xí)為主，忽視學(xué)生思想品德方面的問題。同時(shí)社會(huì)家長等也將成績、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的重要指標(biāo)，使得很多學(xué)校都全力提高升學(xué)率，維護(hù)自己“名校”的稱呼。德育教育被嚴(yán)重忽視，無法落實(shí)到實(shí)處。
同時(shí)，德育教育是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的，現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，高中學(xué)生接觸社會(huì)的渠道逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的德育教育失去興趣。當(dāng)前的德育教育內(nèi)容與青少年的實(shí)際情況聯(lián)系很少，內(nèi)容死板，靈活性較差，很難得到學(xué)生的關(guān)注和重視。德育教育中出現(xiàn)的英雄人物缺乏時(shí)代特色，很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不能滿足學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際需要[2]。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的情況只當(dāng)做思想、政治問題，忽視學(xué)生的心理問題，不能與學(xué)生有效溝通，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
德育教育的形式單一也是當(dāng)前高中德育教育中不可忽視的問題，德育教育的方式主要是通過思想政治課進(jìn)行的，無法與學(xué)生快速變化的思想認(rèn)識(shí)相適應(yīng)。德育教育主要是通過教師講述的方式進(jìn)行的，學(xué)生的主體性沒有得到充分的體現(xiàn)，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦，德育教育的效果很難深入人心。
三、提高高中德育教育的有效策略
1、對(duì)德育教育予以充分重視
高中生是國家和社會(huì)的未來，提高學(xué)生的各方面能力素質(zhì)需要學(xué)校全體教職人員的配合和班主任的努力。對(duì)于高中德育教育的開展，需要得到班主任的關(guān)注和重視，為學(xué)生營造良好的德育教育的環(huán)境，將德育教育融入到日常學(xué)習(xí)和生活中，提高教師和學(xué)生的重視程度，樹立育人的理念，將德育工作落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)良好的效果。
同時(shí)建立完善的道德評(píng)價(jià)w系，這是實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效性的重要途徑，建立學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)制度，明確德育教育的目標(biāo)以及任務(wù)，對(duì)學(xué)生的道德行為水平進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取有效地措施加以解決。教師需要以德育目標(biāo)作為行為標(biāo)準(zhǔn)，開展互動(dòng)性的道德評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高道德評(píng)價(jià)體系的可行性及權(quán)威性，對(duì)學(xué)生形成約束，規(guī)范學(xué)生言行[3]。
2、尋求各科教師的積極配合
高中生的大多數(shù)時(shí)間都是和各科教師在一起的，高中德育工作的有效開展是離不開各科教師積極配合的，各科教師積極有效的配合對(duì)德育工作的順利開展具有十分重要的影響，班主任應(yīng)積極尋求各科教師的配合，使其轉(zhuǎn)變自己的德育理念，在課堂教學(xué)中將德育工作自然地穿插在各學(xué)科的教學(xué)中，幫助學(xué)生健康成長。
各科教師是德育工作的主要實(shí)施者，班主任應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，努力提高自己的德育水平。努力弘揚(yáng)愛國主義教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，根據(jù)行為規(guī)范對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。德育教育工作中需要充分挖掘各科教材中的德育內(nèi)容，開展形式多樣、內(nèi)容鮮明的德育活動(dòng)，讓學(xué)生以極高的熱情參與到德育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。通過德育活動(dòng)的參加是學(xué)生的情感得到提升，充實(shí)精神。
教師與學(xué)生是朝夕相處的，教師的行為會(huì)不自覺的被學(xué)生模仿，教師的高尚、磊落的人格魅力能夠在學(xué)生中形成強(qiáng)大的凝聚力，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下規(guī)范自己的行為，嚴(yán)格要求自己，班主任應(yīng)當(dāng)帶頭積極主動(dòng)地反省自己的行為，引導(dǎo)各科教師形成積極健康的人格。班主任還需要帶頭努力學(xué)習(xí)，是各科教師拓寬自己的視野，讓學(xué)生對(duì)班主任及各科教師產(chǎn)生佩服、愛戴，以教師為榜樣，努力提升自己。
3、提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力
不同年齡段學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的接受和理解程度存在差異，需要班主任和家長根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定針對(duì)性的德育教育內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。班主任需要明白高中階段的學(xué)生有想要獲得成就的愿望，愿意表現(xiàn)自己，有自己的想法，但也要認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期的學(xué)生自制力比較差，容易沖動(dòng)，因此需要考慮學(xué)生的接受能力，激發(fā)學(xué)生的興趣以及信心，強(qiáng)化學(xué)生自我教育的意識(shí)。
高中德育教育要將傳統(tǒng)美德與社會(huì)新風(fēng)尚相結(jié)合，以此來教育學(xué)生，提高理論教育。同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教育，注重學(xué)生的道德認(rèn)知教育，使學(xué)生自覺的接受教育，形成道德認(rèn)知，將道德認(rèn)知內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)，規(guī)范做事。
德育教育是以情感作為基礎(chǔ)的，加強(qiáng)德育教育的同時(shí)還需要注重情感要素，班主任及各科教師與學(xué)生之間需要在心理上實(shí)現(xiàn)融合，相互理解和信任，讓學(xué)生對(duì)班主任及各科教師產(chǎn)生崇拜，自覺的接受教育。強(qiáng)化情感教育有助于使高中學(xué)生形成良好的品德，提高自己的人格。
結(jié)束語：
高中德育教育是全社會(huì)關(guān)注的問題，做好高中德育教育工作是包括班主任在內(nèi)的每一位教育工作者的任務(wù)與使命，需要提高對(duì)德育教育工作的重視程度，采取有效的措施，促進(jìn)德育教育的順利實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高中學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
篇3
近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了我國教育事業(yè)的進(jìn)步，教育教學(xué)體制也在不斷的改革和創(chuàng)新，尤其是在高中德育教育方面，進(jìn)行了深入的分析和研究，更好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，提高了整個(gè)社會(huì)的道德素質(zhì)和水平。
1.建立班委會(huì)，共同設(shè)計(jì)班級(jí)板報(bào)，張貼光榮榜，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識(shí)
班集體除了由班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)之外，還需要選舉和組成一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)，這個(gè)班委會(huì)的作用就是組織班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的，那么班級(jí)文化建設(shè)首先我們想到的就是班級(jí)的板報(bào)、光榮榜之類的，教師和班委會(huì)共同組織和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)的板報(bào)和光榮榜，板報(bào)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來源于學(xué)生收集的好人、好事、英雄人物或故事等，進(jìn)行宣傳。另外，引導(dǎo)學(xué)生把班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、樂于助人、好人好事都以光榮榜的形式展示出來，這樣一方面給予優(yōu)秀學(xué)生以榮譽(yù)感，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)[1]。通過每期的板報(bào)和光榮榜的設(shè)計(jì)更換內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到競爭的激烈性，時(shí)刻要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的競爭意識(shí)。
2.充分利用多媒體技教學(xué)技術(shù)，有計(jì)劃的進(jìn)行視頻傳播德育知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)
我國近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技也在不斷地進(jìn)步，尤其是信息技術(shù)為教師教學(xué)提供了更加便捷的方式，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在進(jìn)行德育教育方面提供了更加廣闊的空間。教師在班級(jí)文化建設(shè)方面應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳德育教育知識(shí)，在每周的學(xué)習(xí)和生活中，有計(jì)劃的為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息中查找有利于培養(yǎng)學(xué)生德育教育的視頻，如，在課余時(shí)間或者利用自習(xí)課時(shí)給學(xué)生播放關(guān)于社會(huì)獻(xiàn)愛心活動(dòng)視頻等關(guān)于德育教學(xué)的宣傳視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻保持良好的習(xí)慣，并不斷的提高自身的道德素質(zhì)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)校是社會(huì)群體中的重要組成部分，也是我國未來發(fā)展和進(jìn)步的接班人，學(xué)生的道德水平提高，就意味著整個(gè)社會(huì)的道德水平的提升[2]。
3.共同創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感
班級(jí)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的固定場所，高中生的大部分時(shí)間都是在班級(jí)里學(xué)習(xí)和生活，擁有一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活形成良好的習(xí)慣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造積極的班集體的環(huán)境和氛圍，例如，在班級(jí)黑板或多媒體的附近貼大條幅，上面寫上：學(xué)習(xí)使人進(jìn)步等一些激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的話語，再如在班級(jí)墻角的垃圾桶旁邊貼一張告示：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人有責(zé)等，這些都是有利于教師在德育教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)能力和水平等，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)都離不開學(xué)生日常生活中潛移默化的熏陶和良好的習(xí)慣，而且良好的班級(jí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的歸屬感。
4.教師以身作則也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，有利于德育教學(xué)中以教師為榜樣，提高學(xué)生自身道德素質(zhì)
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響，教師在教學(xué)和日常管理中要時(shí)刻注意自己的形象，保持良好的教師形象有利于學(xué)生引以為榜樣。我們都知道學(xué)生喜歡模仿教師寫字、穿衣，同樣的教師的言行，學(xué)生也會(huì)習(xí)慣性的學(xué)習(xí)和模仿，積極地教師行為有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣[3]。例如，教師在班級(jí)里看到地上有一張廢紙，那么這時(shí)教師正確的做法是自己動(dòng)手撿起來扔進(jìn)垃圾箱，這樣的行為學(xué)生會(huì)看在眼里記在心里，學(xué)生會(huì)覺得任何人都要有良好的道德素質(zhì)和水平，不因地位高低、貧賤等而改變，因此學(xué)生在生活中就會(huì)像教師一樣，時(shí)刻保持良好的道德素質(zhì)，養(yǎng)成維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等良好的習(xí)慣，從而逐漸的形成較高的道德水平，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)教育。
小結(jié)：
綜上所述，高中德育教育離不開班級(jí)文化建設(shè)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，注意建設(shè)的內(nèi)容要有利于促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提高，并且能夠促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有效的班級(jí)文化建設(shè)不僅有利于教師進(jìn)行德育教學(xué)，同時(shí)也有利于提高整個(gè)社會(huì)道德水平。但是在促進(jìn)德育教學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐中仍存在著不足，需要我們繼續(xù)努力在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高自身的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)，為我國德育教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生整體的德育素質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)：
篇4
首先，過多強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)傳授。很多老師把閱讀材料作為傳授語言知識(shí)的一種形式，以詞匯、語法為主線，將完整而有意義的文章分解成若干個(gè)零散的語言知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生很難理解文章的含義。
其次，采用單一閱讀教學(xué)模式。很多教師在閱讀教學(xué)中，更多地采用灌輸式的教學(xué)模式。即便不同程度地采用一些啟發(fā)方式，也只是教師設(shè)計(jì)提問，學(xué)生被動(dòng)回答，學(xué)生很難在課堂中發(fā)揮自己的主體作用，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性大為降低。
再次，缺乏對(duì)閱讀策略的指導(dǎo)。很多教師缺乏對(duì)閱讀策略的指導(dǎo)，致使學(xué)生在閱讀過程中總是不知道用什么樣的閱讀策略去捕捉有效信息，阻礙他們做出正確的推理判斷。同時(shí)在教學(xué)中，老師實(shí)行純粹的閱讀教學(xué)也對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高造成很大的影響。
以上種種現(xiàn)象只是高中英語教學(xué)中存在的一些基本的問題。其根源一方面是長期應(yīng)試教育傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，老師和學(xué)生僅僅注重眼前的考試成績，不注重能力的提高和終身學(xué)習(xí)的培養(yǎng)；另一方面是對(duì)英語學(xué)習(xí)的誤解，不能正確理解學(xué)習(xí)的真諦。針對(duì)上面的各種現(xiàn)象，筆者試就英語閱讀教學(xué)提出自己的見解和看法，以有利于探索行之有效的教學(xué)方法。
二、教學(xué)方法
在閱讀教學(xué)中，采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)――創(chuàng)造性模式。閱讀文章時(shí)，對(duì)所學(xué)文章要點(diǎn)，教師提出要求，學(xué)生閱讀，尋找答案。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨，教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生回答。在聽學(xué)生回答問題的過程中弄清學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。這樣閱讀時(shí)，就能有的放矢，既不浪費(fèi)時(shí)間，又能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在解答問題的同時(shí)，閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉，也提高了學(xué)生的邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測性問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞，而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測或鞏固學(xué)生對(duì)單詞的理解。變單講語法知識(shí)為知識(shí)講解和能力培養(yǎng)相結(jié)合，變單純講語言結(jié)構(gòu)為結(jié)構(gòu)講解和語言功能應(yīng)用相結(jié)合。
語言知識(shí)與能力的培養(yǎng)是相輔相成的。語言知識(shí)是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，語言知識(shí)的運(yùn)用促使交際能力的形成，交際能力的提高又促進(jìn)語言知識(shí)的鞏固和發(fā)展。復(fù)述是有效地提高學(xué)生閱讀能力的主要手段。讀過每篇文章后，用自己的話去概括，摘錄其中的重點(diǎn)句子，復(fù)述其內(nèi)容。通過再次閱讀使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的篇章信息分布，并檢測學(xué)生能否迅速地找到某一具體信息，對(duì)課文中的理解障礙（如學(xué)生較陌生的信息，語言難點(diǎn)），以討論的形式進(jìn)行排除。提前將閱讀材料印發(fā)給學(xué)生，要求根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)，每堂課開始，要求學(xué)生提出自學(xué)過程中所遇到的問題，然后再由他們自己討論解決。教師使用提問法把學(xué)生迅速帶入問題情境，使他們的注意力集中到語言材料中來，引導(dǎo)他們整理、加工、聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提高他們運(yùn)用有價(jià)值的信息解決問題的能力和語言表達(dá)能力。教師在提問時(shí)注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話可談；同時(shí)，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。
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二、運(yùn)用多媒體，進(jìn)行愛國主義教育
高中語文課程德育教育效果首推愛國主義教育。建議高中語文教師充分利用多媒體，在完成教學(xué)的同時(shí)給予學(xué)生愛國主義教育。對(duì)于現(xiàn)在的高中生而言，很多課文內(nèi)容如果平鋪直敘地講給他們聽，他們并不會(huì)往心里去。如果教師能夠運(yùn)用多媒體，使圖片和視頻有機(jī)地結(jié)合，則可以很好地激發(fā)他們的愛國主義情懷。一些和愛國有關(guān)的現(xiàn)代詩歌，可以用詩朗誦配合圖片展示，給予學(xué)生感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。《沁園春?長沙》在展示豪邁情懷時(shí)很好地陶冶了學(xué)生的愛國主義情懷。當(dāng)多媒體展示故居、展示橘子洲頭、展示鷹擊長空時(shí)，學(xué)生會(huì)為的個(gè)人魅力所折服，同時(shí)對(duì)祖國充滿感情。
三、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)良好的思想道德
教師在授課中要有意識(shí)地將語文課文中的關(guān)鍵詞語適時(shí)地與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德。語文課文中關(guān)于思想道德的語句并不少，很多高中語文教師只是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，并沒有深入給予學(xué)生心理上的指導(dǎo)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)如果在課文中適時(shí)進(jìn)行思想道德教育，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過直接的思想道德教育。筆者在和一名故意曠課的學(xué)生溝通時(shí)，直接對(duì)話總是以失敗告終。但是講到的《沁園春?長沙》，“鷹擊長空”四字時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生突然很有精神，雙眼目不轉(zhuǎn)睛地盯著多媒體，筆者乘機(jī)引導(dǎo)：若想鷹擊長空必須有鷹擊長空的能力，必須像飛鷹一樣具備魄力和勇氣。這位學(xué)生之后再未曠過課，并且高考時(shí)以優(yōu)異的成績考入理想的大學(xué)。《大堰河，我的保姆》中“紫色靈魂”四個(gè)字讓很多學(xué)生詫異和不解。筆者就“為什么是紫色的靈魂”讓學(xué)生自由討論，通過討論，學(xué)生意識(shí)到了艾青人格上的偉大進(jìn)而思考自己的作為，這樣也達(dá)到了德育的功效。對(duì)于課文的現(xiàn)實(shí)意義，筆者常常鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容深入社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行探索，很多學(xué)生認(rèn)為通過社會(huì)實(shí)踐不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，更深刻體會(huì)到了課文對(duì)德育教育的意義。
四、于故事中發(fā)現(xiàn)德育價(jià)值，并適當(dāng)引導(dǎo)
語文教學(xué)畢竟不同于政治課程，德育教育要在潛移默化中給予學(xué)生收獲，而不是過于直接地給予道理的講授。筆者認(rèn)為一些課文本身就具有德育功能，作為高中教師只要有目的地引導(dǎo)一下就能很好地實(shí)效德育教育。對(duì)于學(xué)生而言一些具有故事情節(jié)的課文更能吸引他們探尋內(nèi)在的啟示，所以對(duì)于一些故事性的課文，高中教師應(yīng)該多在德育方面用點(diǎn)心思。像《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》《紀(jì)念劉和珍君》《小狗包弟》等，完全可以利用這些故事的意義使學(xué)生收獲一些東西。《荊軻刺秦王》一文有很多視頻資料，筆者經(jīng)常會(huì)在課上選放一些片段，對(duì)于荊軻的行為，學(xué)生的看法不盡相同。教師要給予很好的引導(dǎo)，有的學(xué)生認(rèn)為荊軻試圖用自己的力量改變歷史，是不現(xiàn)實(shí)的，所以最終以悲劇告終；有的學(xué)生認(rèn)為雖然荊軻沒有看到歷史發(fā)展的潮流，但是他的勇氣和魄力值得中國人學(xué)習(xí)和敬仰，甚至有的學(xué)生直呼荊軻為英雄。對(duì)于這些看法教師要都給予肯定，對(duì)于不同的看法進(jìn)行不同的德育教育，最后統(tǒng)一到一個(gè)切入點(diǎn)。越是能呼應(yīng)學(xué)生思維或者想法的課程越能達(dá)到德育教育的目的。
五、通過情景教學(xué)，提升學(xué)生的思想道德水平
高中語文教學(xué)雖然任務(wù)重時(shí)間緊，但是作為教師還是應(yīng)該安排一些情景教學(xué)給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。比如詩歌朗誦、主題演講、辯論會(huì)等，這些活動(dòng)實(shí)質(zhì)上并不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。詩歌朗誦能激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國語言的熱愛之情，體會(huì)祖國語言之美，并且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。主題演講不論愛國題目或者理想題目都能通過學(xué)生的自我實(shí)踐過程得到感情上的強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
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學(xué)校教育和社會(huì)教育都是終身體育教育的構(gòu)成部分。二者互相聯(lián)系，緊密配合才能實(shí)現(xiàn)終身體育教育目標(biāo)。遺憾的是，當(dāng)前我國只重視學(xué)校體育教育，而且體育教育很多時(shí)間只停留在學(xué)校體育教育上。傳統(tǒng)觀念中，體育教育只是從幼年時(shí)期開始，之后的15年或者20年中學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)地接受體育教育，然而體育教育永遠(yuǎn)讓位于文化教育。其后離開學(xué)校之后，體育教育只是成為學(xué)校體育的一種延續(xù)，這種延續(xù)不過是所學(xué)體育知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，而這種實(shí)際應(yīng)用往往并未落到實(shí)處，甚至絕大多數(shù)人都沒進(jìn)行體育教育的延續(xù)。這是我國當(dāng)前體育教育存在的問題。
從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來講，終身體育教育意義依然重大。隨著社會(huì)發(fā)展，運(yùn)動(dòng)不足、營養(yǎng)過剩、精神緊張、肥胖等影響著人類的健康發(fā)展。解決以上問題除了醫(yī)療方法外，增加體育鍛煉必不可少。現(xiàn)代化的社會(huì)生活尤其需要增加體育鍛煉，國家頒布的全民健身計(jì)劃旨在于此。不得不說，我國當(dāng)前的全民健身現(xiàn)狀不容樂觀，雖然我國體育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平舉世矚目，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成國外全面健身的高度。一方面表現(xiàn)為自覺參加體育鍛煉的人不僅少，而且集中在老年人，年輕人以各種理由逃避參加體育鍛煉；另一方面表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)體育的投入不多，體育設(shè)施缺少影響全民健身的開展。一朝一夕之功并不能改變以上局面，只有全局動(dòng)員，通過堅(jiān)持不懈的努力方能完成。高校體育教育是龐大工程中的重要一環(huán)，責(zé)無旁貸。如果高校階段能使大學(xué)生樹立終身體育的觀念，對(duì)于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展極為有利。終身體育不論從其前身意義和后期發(fā)展的意義都能滿足我國社會(huì)體育的發(fā)展和要求。終身體育理論在實(shí)踐上和體育理論上都有待于體育組織與體育教育組織去完善和發(fā)展，只有這樣才能在國內(nèi)廣泛地開展和推廣。
學(xué)校體育教育是體育教育的基礎(chǔ)工程。通過對(duì)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)不同階段學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉自覺性調(diào)查，小學(xué)階段學(xué)生參與體育鍛煉的積極性最佳，大學(xué)階段學(xué)生參與體育鍛煉的積極性最后。從這個(gè)角度來說，高校體育教育的重要性不言而喻。大學(xué)生經(jīng)歷高考后，在內(nèi)心中已將體育鍛煉排在最后的位置。若想在高校體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉觀念，必須使他們從內(nèi)心深刻意識(shí)到體育鍛煉的重要性，在大學(xué)階段就積極參與體育鍛煉。試想，若他們大學(xué)時(shí)期都不樂意參與體育鍛煉，畢業(yè)后的繁復(fù)事情更不會(huì)讓他們意識(shí)到體育鍛煉的重要性。
如何才能使學(xué)生在大學(xué)階段就具備終身體育的觀念呢？高校體育教育者要對(duì)教學(xué)對(duì)象有深刻的了解。小學(xué)和初中階段的學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的需求在于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的技能和習(xí)慣，因?yàn)樾W(xué)和初中階段并沒有深入理解體育鍛煉和玩耍的區(qū)別，他們認(rèn)為體育鍛煉就是跑跳，所以這需要他們了解體育鍛煉的實(shí)質(zhì)和內(nèi)容。大學(xué)生對(duì)于體育鍛煉已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)，盡管意識(shí)還不太成熟，但是由于自身身體發(fā)育成熟，思維邏輯也已經(jīng)成熟，他們已經(jīng)或多或少有了體育鍛煉的愿望和喜好。對(duì)于高校體育教師而言，我們應(yīng)該使他們已經(jīng)形成的關(guān)于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)深化，并且能深入內(nèi)心，成為一種自覺意識(shí)。所以觀念教育是第一位。
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高中生由于詞匯量不大，針對(duì)他們的文章難度系數(shù)也不會(huì)很大。縱觀高中階段的各級(jí)各類外語考試中的閱讀題型，60%左右的題型都是事實(shí)細(xì)節(jié)題，這一閱讀策略的掌握與否直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀成績。因此語言教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中使用這一策略。逐句尋找，并在文章中劃出相關(guān)細(xì)節(jié)的字詞句
Often referred to as "swimming flowers"，koi fish are one of the most popular fresh water fish today. The word "koi"actually comes from Japanese， which means carp （鯉魚）.
Where does the word "koi"come from？
A. German. B. Spanish.
C. Japanese. D. Korean.
該閱讀案例中，要求學(xué)生找到"Koi"這個(gè)詞來自于哪個(gè)國家，學(xué)生可以劃出"The word 'Koi'actually comes from Japanese."這句話，根據(jù)這一細(xì)節(jié)不難選出正確答案C。
二、精讀為主，泛讀為輔
目前，高中英語教學(xué)多通過精讀來發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，鞏固和學(xué)習(xí)語言知識(shí)。閱讀教學(xué)多限于對(duì)課文的精耕細(xì)作，通常只注意教材上的文章，很少涉獵課外書籍，詞匯量小，閱讀量少，知識(shí)面窄，閱讀速度慢。學(xué)生過于注重語言形式和某些無關(guān)的枝節(jié)，依賴視覺信息，導(dǎo)致不能正確理解語言；對(duì)語言不敏感，對(duì)英語國家的思維價(jià)值觀及相關(guān)文化背景不甚了解。目前，這種英語教學(xué)方式顯然難以滿足社會(huì)及高考對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求。在大學(xué)英語專業(yè)都開有泛讀課。我認(rèn)為中學(xué)階段也應(yīng)適當(dāng)開設(shè)泛讀課。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館有些學(xué)校高三也開了泛讀課，但多以模擬試題充斥課堂，泛讀教學(xué)難以真正實(shí)施。閱讀能力的提高不是一朝一夕之事，貴在平時(shí)。從高一開始就讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到閱讀理解的重要性，并安排相應(yīng)的泛讀課（高一可安排一周一課時(shí)，高二兩周三課時(shí)，高三一周兩課時(shí)），對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，以糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大他們的詞匯量，提高其閱讀速度，培養(yǎng)其閱讀技巧，增強(qiáng)其理解力。此外，閱讀材料的選擇要講究科學(xué)性，要求真實(shí)地道，難度適當(dāng)，體裁題材多樣化。現(xiàn)在報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)上英語材料很多，從中篩選出富于時(shí)代感，正宗英美文化風(fēng)味，適合高中生閱讀的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣。
三、要通盤考慮高中三年的教學(xué)內(nèi)容
從高一起要制定出一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案，明確每學(xué)年每學(xué)期所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和將要采取的配套措施。高一要向?qū)W生系統(tǒng)地介紹英語學(xué)習(xí)的策略尤其是閱讀策略的基本框架。充分利用現(xiàn)有教材進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生領(lǐng)悟語言書面形式的能力，培養(yǎng)速讀技巧，要教會(huì)學(xué)生使用工具書，這樣可以減少教師講解語言點(diǎn)的時(shí)間，提高：..課堂的有效利用率。高二側(cè)重培養(yǎng)理解能力。通過從不同的角度、不同的層次對(duì)各種題材、體裁的課文的分析，這不僅幫助學(xué)生理解課文，還對(duì)學(xué)生的寫作能力有促進(jìn)作用。高三前一階段進(jìn)行高三新課講授與一輪復(fù)習(xí)，主要進(jìn)一步學(xué)習(xí)閱讀綜合技能和復(fù)習(xí)高一高二知識(shí)，溫故知新。后一階段進(jìn)行二輪、三輪復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，這時(shí)主要針對(duì)高考。高中英語教學(xué)的最終是由高考來檢驗(yàn)。如何做好閱讀理解的高考備考工作是我們英語教學(xué)者的中心工作。閱讀理解題一般為5篇短文，閱讀量在2000--2500之間，閱讀速度為每分鐘70—80個(gè)詞，生詞率不超過3%。難度系數(shù)在0.55左右，語篇選材的真實(shí)性與語篇體裁的多樣化是高考閱讀理解試題的主要特征。閱讀理解的題型一般有事實(shí)細(xì)節(jié)題、主旨大意題、推理判斷題和詞義猜測題。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中集中精力一氣呵成，一般不要中途停下來查生詞。在閱讀時(shí)，要盡量快速。高考與平時(shí)朗讀不一樣，更不同于欣賞文學(xué)作品，而是迅速找到有效信息。
四、從方法論觀點(diǎn)出發(fā)，滲透科學(xué)方法
1、提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力
教師可結(jié)合教材內(nèi)容的具體特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)展望式問題，以啟動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想思維。要善于設(shè)疑，圍繞教材內(nèi)容的中心問題巧妙地進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)。通過引疑、激疑、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、猜想中提出問題。發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。
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10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.119
筆者闡述了高中體育教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)由單一趨向綜合的改革。在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生和學(xué)法的角度來考慮，從學(xué)生的角度出發(fā)，提倡“以學(xué)為主”的體育教學(xué)方法。
一、體育教學(xué)方法的概念
到目前為止，體育界以及教育界的專家學(xué)者們對(duì)體育教學(xué)方法的概念也沒有給出一個(gè)明確的界定，所持的觀點(diǎn)都各有不同。其實(shí)體育教學(xué)方法與其他學(xué)科的教學(xué)方法是一樣的，也有著本身固有的教學(xué)內(nèi)容與比較科學(xué)的教學(xué)方法和理念;相比來說，唯一的不同就是教學(xué)場地，其他的學(xué)科的教學(xué)場地不會(huì)像體育教學(xué)這個(gè)寬闊，體育教師可以利用這個(gè)比較寬闊的教學(xué)場地為教學(xué)方式提供更多的可能性。
教學(xué)方法是完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要的支撐，是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)方法論，是教學(xué)理論中的一個(gè)比較重要的范疇，是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法和措施;教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，以及實(shí)現(xiàn)的程度如何，直接取決于教學(xué)方法的有效性。可以這樣說，教學(xué)的質(zhì)量和效率的結(jié)果如何，直接由教學(xué)方法的科學(xué)性所決定[1]。
教學(xué)方法的研究在教育界已經(jīng)出臺(tái)很久，并且在教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)階段的研究成果也起到了一定的促進(jìn)作用。鑒于教育部對(duì)教學(xué)方法改革的重視，也出臺(tái)了一些新的政策。例如，“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，改革教學(xué)內(nèi)容、方法手段，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”[2]“改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，改革灌輸式、過分偏重講授的教學(xué)方法，積極實(shí)踐啟發(fā)式、探討式、研究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法”[3]。這些方法的出臺(tái)不僅成為教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)，而且也豐富了體育教學(xué)活動(dòng)。
二、體育教學(xué)方法的分類
1.按照整體教學(xué)方法分，（1）講解和演示法，是一種以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法;（2）探究性教學(xué)和示范法，是一種以發(fā)展學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)方法;（3）暗示和念動(dòng)練習(xí)法，是一種以心理品質(zhì)的形成為主的教學(xué)方法;（4）合作
性學(xué)習(xí)法，是一種以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為主的教學(xué)方法。
2.按照學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)分，（1）講解、問符以及討論法，是一種以語傳遞信息為主的教學(xué)方法;（2）示范、演示、保護(hù)和幫助法，是一種以直接感知為主教學(xué)的方法;（3）分解完整和循環(huán)
練習(xí)法，是一種以身體練習(xí)為主的教學(xué)方法;（4）游戲、比賽和情境法，是一種以比賽活動(dòng)為主的教學(xué)方法;（5）發(fā)現(xiàn)、問題探究和小群體法，是一種以探究性活動(dòng)為主的教學(xué)方法。
3.按照信息感知途徑分，（1）語言感知類的教學(xué)方法有講解、提示和問答法;（2）視覺感知類的教學(xué)方法有示范、演示和觀察法;（3）本體感知類的教學(xué)方法有分解、完整和巡回法;
（4）統(tǒng)合感知類的教學(xué)方法有游戲、比賽和榜樣法等。
除了上述幾種教學(xué)方法以外，體育教學(xué)方法的分類方法還有很多，我們看到的這幾種分類方法要比以前的分類方法更科學(xué)了。總體上來說，對(duì)于分類方法沒有無懈可擊，一成不變的，分類方法都是越來越全面、合理，越來越好理解，越來越結(jié)合實(shí)際;但是不管哪種分類方法都會(huì)存在著它的弊端和不足。我們更沒有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行無止境的分類，分類的目的是為了教學(xué)，應(yīng)該避免的是為了分類而分類。
有文獻(xiàn)介紹將按照不同的層次將體育教學(xué)進(jìn)行分類，分別是“以練為主”和“以學(xué)為主的教學(xué)模式”，其中，“以練為主”主要包括模仿、練習(xí)和展示類;“以學(xué)為主”主要包括聽講、觀察、提問以及討論等類型[4]。
三、體育教學(xué)方法的應(yīng)用
從近幾年體育教學(xué)文獻(xiàn)上來看，體育教學(xué)方法的研究對(duì)象主要是學(xué)生，特別是中小學(xué)院校的教師更應(yīng)該從實(shí)踐加以對(duì)“以學(xué)為主”的教學(xué)方法上來研究。自主學(xué)習(xí)法更適用于現(xiàn)在體育教學(xué)的方式，以學(xué)生為中心，在教育教學(xué)上更能影響“教與學(xué)”的變革;以學(xué)為主更能提高高中生的鍛煉態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力、體質(zhì)的健康以及體育課的成績等等。
“以學(xué)為主”就是以學(xué)生為主、以學(xué)習(xí)為主，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、能動(dòng)性以及自主性。這種教學(xué)方法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠主動(dòng)參與、集中注意力不斷地提高自我學(xué)習(xí)的能力，有著高漲的情緒和活躍的思維，練習(xí)的技能能夠不斷加強(qiáng)，學(xué)生可以自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇。此時(shí)教師就可以把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造更好的學(xué)習(xí)氣氛。
從高中體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力還需要注意以下幾點(diǎn)：1.整個(gè)教學(xué)過程是先理論實(shí)踐，再理論和再實(shí)踐的過程，也就是我們所說的啟發(fā)式教學(xué);2.要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷滿足學(xué)生的好奇心，才能有利于學(xué)生主動(dòng)參與，從而提高學(xué)生練習(xí)的興趣，也就說本著從后向前的順序先從中發(fā)現(xiàn)問題、然后再解決問題，這也就是我們所說的逆向教學(xué)法;3.在啟發(fā)式教學(xué)法的同時(shí)配合用上名人效應(yīng)，即我們所說的模仿式教學(xué)。也有人在高中體育教學(xué)中構(gòu)建過一種新的教學(xué)方法，即“自主探究――合作”，此種教學(xué)方法是在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)上進(jìn)行了一定的理論構(gòu)思，并對(duì)某高中一百多名學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究[5]。
四、體育教學(xué)方法的總結(jié)
高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高年輕教師的自信和運(yùn)動(dòng)技能，高質(zhì)量的教學(xué)在今后體育活動(dòng)的參與中起著積極的作用[6]。體育教學(xué)相比較其他學(xué)科的教學(xué)方法而言其教學(xué)過程比較復(fù)雜，因?yàn)轶w育教學(xué)在教學(xué)特點(diǎn)、內(nèi)容、環(huán)境等方面有著其獨(dú)特的因素。未來學(xué)校體育教育的發(fā)展是我國體育教育事業(yè)未來要研究的課題之一，我們要在工作中繼續(xù)總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，努力讓我們以后的體育教學(xué)事業(yè)更加完善。
參考文獻(xiàn)：
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[4]基于“人體五種基本運(yùn)動(dòng)形式”的體育教學(xué)內(nèi)容分類與教學(xué)建議研究[D].南京師范大學(xué)，2014.
篇9
高中數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系。它相對(duì)抽象而枯燥。雖然不像文科知識(shí)活潑，生動(dòng)而富有情趣。但數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個(gè)教育活動(dòng)的一部分，必須滲透德育教育。關(guān)于這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中也有明確的規(guī)定，可見德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是可能的，而且是必須的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施德育教育。
尤其是結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，需要我們?cè)诮逃^程中輔以適當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容加以充實(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不一、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足穿插德育內(nèi)容以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生向自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范方面欠佳以品德教育來規(guī)范他們的學(xué)習(xí)與生活。
2.高中數(shù)學(xué)教育過程中德育的策略
2.1 發(fā)揮教師人格魅力滲透德育。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚，而且有著良好的職業(yè)道德。老師可敬可親，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)，也才學(xué)得好。教師強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作一絲不茍，精益求精，同樣會(huì)給學(xué)生以影響和感染。另外，教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著完善作用。一個(gè)心理不健康的教師很難成為一名優(yōu)秀的教師，同樣，一個(gè)心理不健康的學(xué)生也很難說是一名優(yōu)秀的學(xué)生。
2.2 結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程滲透德育。高中數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師首先要有嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度。講解概念數(shù)學(xué)時(shí)，要運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行完整、精練地?cái)⑹觯粚?duì)公式所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有根據(jù)；書寫要規(guī)范，避免 "圓"和"園" 、"連接"和"連結(jié)"混用。時(shí)時(shí)事事給學(xué)生做出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的表率。其次，教師要盡量利用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)下得出新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、追求真理、獨(dú)立思考、開拓創(chuàng)新的精神，使學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。再次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)、一絲不茍、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度。
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二、在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感
愛國情感是人類最為推崇的一種永恒的情感，是中華民族的傳統(tǒng)美德。而現(xiàn)在的九零后出生在和平時(shí)期，對(duì)愛國之情缺乏真正的理解，加上應(yīng)試教育的今天，學(xué)生只是在學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)考試的內(nèi)容。對(duì)語文課本中的愛國之情也只是在教師簡單的講述中死機(jī)硬背，根本不能真正了解其所代表的意義。而筆者為了發(fā)揮語文課本真正的作用，對(duì)教學(xué)做了改動(dòng)。如教學(xué)詞《沁園春?長沙》，教師在分析講解詩歌的基礎(chǔ)上，播放《大浪淘沙》的古箏音樂，要求學(xué)生把自己想象成青年，此時(shí)正站在橘子洲頭，望湘江北去，看萬山紅遍，憶往昔崢嶸歲月稠，發(fā)出“問蒼茫大地，誰主沉浮”的疑問。隨著學(xué)生情感的升華而深悟其理，因此感情充沛，讀得抑揚(yáng)頓挫，十分具有感染力。然后通過討論讓學(xué)生仔細(xì)品味作者的愛國之情，并讓學(xué)生對(duì)有關(guān)愛國之情的句子進(jìn)行總結(jié)、歸納。并加深學(xué)生對(duì)愛國之情的理解。如：李清照《夏日絕句》生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)體會(huì)出詩人借項(xiàng)羽的寧死不屈反刺徽宗高宗父子的喪權(quán)辱國，將其愛國之情表達(dá)得淋漓盡致。
在語文教學(xué)中，注意愛國之情、社會(huì)主義道德品質(zhì)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成積極地人生觀和正確的價(jià)值觀。提高學(xué)生文化品味和審美情趣，使學(xué)生的德育教育得到提高。
三、在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。可見語文教育是人文教育，而感恩教育是人文教育的重要內(nèi)涵，是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好的個(gè)性和健全人格的重要教學(xué)內(nèi)容。
語文課本中的知識(shí)博大精深，需要我們教師適時(shí)的結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行德育教育，而且感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。在大力倡導(dǎo)建立和諧社會(huì)的今天，只有培養(yǎng)出具有無私奉獻(xiàn)精神，懂得回報(bào)社會(huì)的接班人和建設(shè)者，建立和諧社會(huì)的理想才能實(shí)現(xiàn)。所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生懂得感恩，懂得關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)。
篇11
教師在高中英語教學(xué)過程中進(jìn)行課前演講時(shí)，不一定需要將演講活動(dòng)安排在課前進(jìn)行。如果演講的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相一致，可以在課堂教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)開展，這樣能夠讓學(xué)生感受到演講是課堂中的一部分，而不再是一種形式。此外，教師可以在課后開展演講活動(dòng)，確保活動(dòng)內(nèi)容的豐富性和多樣性，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。當(dāng)然，教師在采取課前演講的方式時(shí)，必須要對(duì)其進(jìn)行合理控制，確保其不會(huì)對(duì)課堂的正常教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。
2.演講主題與教學(xué)內(nèi)容相一致
教師在進(jìn)行課前演講時(shí)，應(yīng)合理選擇演講主題，使其既能與學(xué)生的興趣愛好相一致，又能切合教學(xué)的內(nèi)容。一般傳統(tǒng)的演講方式往往是敘述日常生活中的事例以及故事，這樣的方式較為單一，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生失去演講的興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以將《教學(xué)大綱》公布給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集整理相關(guān)的資料，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。
3.創(chuàng)造學(xué)生講英語的機(jī)會(huì)
由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)還較為薄弱，英語口語的表達(dá)能力較為缺乏，教師要想提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，必須要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語演講。如學(xué)生對(duì)感恩節(jié)較為感興趣，教師可以結(jié)合感恩節(jié)，有效設(shè)定演講的主題：I’d like to say thanks to ...，然后教師可以讓學(xué)生演講中國傳統(tǒng)節(jié)日需要做的事情。由于我國傳統(tǒng)節(jié)日的文化氣息較為濃厚，其隨時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展變化，許多新興的元素會(huì)加入在其中。學(xué)生對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演講時(shí)，可以靈活運(yùn)用角色來表達(dá)自己的情感，從中感受到我國文化的生命力和感染力，并激發(fā)其他學(xué)生參與到演講中，從而提高學(xué)生英語口語的水平，提升英語教學(xué)的實(shí)效性。
4.評(píng)估課前演講
學(xué)生在完成課前演講活動(dòng)后，教師可以有效評(píng)估演講的質(zhì)量和效果。學(xué)生進(jìn)行英語演講活動(dòng)，可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，因此教師要對(duì)學(xué)生英語表達(dá)的語調(diào)和語音加以重視，有效評(píng)價(jià)學(xué)生口語表達(dá)內(nèi)容的準(zhǔn)確度、完整性、邏輯性以及表達(dá)的流利程度，并適當(dāng)給出建議，從而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、高中英語口語教學(xué)中課前演講的作用
1.提高學(xué)生的綜合能力
演講作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程，其命題演講以及自由發(fā)揮等形式，都需要學(xué)生合理選擇和組織材料，充分利用詞匯和語法結(jié)構(gòu)將演講內(nèi)容加以連貫，從而使演講的內(nèi)容更有吸引力和藝術(shù)性。一般教師在教學(xué)之前，學(xué)生往往沒有進(jìn)入聽課狀態(tài)，而采用課前演講，能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入聽課狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的語言訓(xùn)練創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2.提高學(xué)生的英語表達(dá)水平
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創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)、強(qiáng)國夢(mèng)的必經(jīng)之路；創(chuàng)新教育是中國不可缺少的教育。因此，創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題。就學(xué)校教育而言，數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)具有重要意義。本文將從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，淺談這個(gè)問題。
一、教師正要確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育
首先，作為一名教師，要具備創(chuàng)新意識(shí)。教師不僅要具備傳授知識(shí)的能力，還要具備創(chuàng)造的品格和創(chuàng)造的能力，以此來影響、帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。其次，教師要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，是由教師引導(dǎo)形成的，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力。
二、如何實(shí)施數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。有人說“數(shù)學(xué)是思維的體操”。因此，若能對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排，對(duì)問題的巧妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的，能夠勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。因?yàn)檎n前一般都要求學(xué)生自習(xí)。作為教師，我們可以對(duì)課本的例題作適當(dāng)?shù)男薷模瓤梢员苊忸A(yù)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生上課不再聽，也可以引導(dǎo)一般的學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要敢于打破“老師講，學(xué)生聽”的滿堂灌的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。只有變“傳授型”學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)向“探究型”學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，才能充分暴露知識(shí)形成的過程，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。這樣，就可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化吸收，牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。思維能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)的積累。
2、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解決問題時(shí)是關(guān)鍵，但它往往需要經(jīng)過三個(gè)階段的培養(yǎng)：探索階段――觀察，試驗(yàn)，想象；實(shí)施階段――推理、運(yùn)算、表述；總結(jié)階段――抽象、概括、推廣。它包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題教學(xué)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解題方法的同時(shí)，進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例題、圖解分析、推理演算等等。學(xué)生在應(yīng)用不同方法求知的過程中，慢慢地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。
3、積極開發(fā)學(xué)生的情感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。有人說:智商是抓住機(jī)會(huì)，情商是利于機(jī)會(huì)，而靈商是創(chuàng)造機(jī)會(huì)。正如美國學(xué)者阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中提出：“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件。”由此可見，創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)再現(xiàn)過程，它還需要有一顆創(chuàng)新的心，沒有創(chuàng)新的情感為動(dòng)力，良好的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)作后盾，很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思維，就談不上創(chuàng)新的學(xué)習(xí)與教育。學(xué)生良好的情感智力教育是創(chuàng)新教育的動(dòng)力。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)促進(jìn)創(chuàng)新教育的形成
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，可以使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，跳出題海戰(zhàn)術(shù)，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新教育的形成。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，可以通過下列方法實(shí)現(xiàn)：
1、多閱讀。通過閱讀，可以吸取更多的知識(shí)，為解決實(shí)際問題提供豐富的經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新提供更多的素材。
2、養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”。學(xué)生必須重視養(yǎng)成做讀書筆記和課堂筆記的習(xí)慣，把課本中最精華的東西和聽課中自己的體會(huì)記錄下來，做筆記可使學(xué)生約束精力分散；教師還可以通過檢查筆記，組織筆記展示等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)筆記的重視和質(zhì)量保證。良好的筆記為創(chuàng)新教育提供了精彩的記憶。
3、探索習(xí)慣。不肯或不會(huì)提問題的學(xué)生是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，學(xué)生不是接受知識(shí)的存儲(chǔ)器，而是學(xué)習(xí)的主人。電腦具有高智商，但它只能按部就班的去處理需要處理的工作，任何創(chuàng)造發(fā)明，還得靠人去實(shí)現(xiàn)。教師只有激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，學(xué)生才會(huì)自由思考、自主探究、產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新與演變，進(jìn)行發(fā)散思考，做到一題多解，一題多變，才能更好地解決以一變應(yīng)萬變的解題策略，達(dá)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)與教育的目的。
4、相互交流討論習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一種思維活動(dòng)的過程，而交流討論，就是思維火花碰撞的過程，通過交流討論，學(xué)生往往能自己尋找到解決問題的思路和途徑的靈感，可以克服創(chuàng)新思維的心理障礙，從而養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生創(chuàng)新教育的潛質(zhì)。
總之，在素質(zhì)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育，是一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)，我們?cè)谝痪€的廣大教育工作者要積極探索，努力實(shí)踐，切實(shí)把創(chuàng)新教育落實(shí)到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)未來具有高素質(zhì)的人才而努力的奮斗。作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，要始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為己任，不斷地提高自身數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的素質(zhì)，熟悉教材中的每個(gè)教育環(huán)節(jié)。不僅要能靈活運(yùn)用知識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，概括能力，邏輯思維能力等，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷形成創(chuàng)新技能。因?yàn)閯?chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本，而數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，為中國的創(chuàng)新教育努力把！
參考文獻(xiàn)：
[1] 《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師大出版社
篇13
隨著課堂教學(xué)觀念的改革和更新，高中體育教學(xué)方式也大有改變，這就要求進(jìn)一步完善高中體育教師的教學(xué)方法。課堂上教師采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生通常就會(huì)采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，體育老師的教學(xué)方法就有可能直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以各種方式的教學(xué)方法來精心設(shè)計(jì)高中體育教學(xué)過程中所需要的每個(gè)不同的環(huán)節(jié)，以發(fā)展圍繞學(xué)生為中心的健康素質(zhì)教學(xué)模式。采取知識(shí)與能力相結(jié)合，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來衡量、確定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生健康素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。根據(jù)高中體育教學(xué)大綱要求，體育教學(xué)內(nèi)容本身就是以知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力來決定的。體育教學(xué)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和知識(shí)技能的完整性，可以將高中體育教學(xué)知識(shí)技能分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。除了第一節(jié)課外，以后每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容大同小異，可以分為以下幾點(diǎn)：①復(fù)習(xí)已教過的高中體育技能；②教學(xué)新的高中體育技術(shù)或知識(shí)；③進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練活動(dòng)。復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固這幾個(gè)步驟缺一不可，每一個(gè)教學(xué)步驟中，高中體育教師所傳授的方式都有所不同，如示范講解、測試、提問等復(fù)習(xí)方式，采用實(shí)物、借助動(dòng)作等介紹新的高中體育項(xiàng)目；通過分組等形勢(shì)操練、做游戲的方式提高運(yùn)用高中體育技術(shù)的能力。
三、提高目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道
目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重要元素，它要求高中體育教師必須了解、熟悉和掌握教學(xué)內(nèi)容，明確高中體育教學(xué)綱要，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。目標(biāo)教學(xué)就是將各高中體育教學(xué)內(nèi)容分解成具體的目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，首先要完成一些細(xì)節(jié)的小目標(biāo)，其次要完成重要性部分的目標(biāo)，最終達(dá)到完成總目標(biāo)的任務(wù)。高中體育教師在教學(xué)生新課程時(shí)，首先要明確本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟；其次，再分析學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法和興趣愛好，來明確高中體育教學(xué)內(nèi)容和高中體育教學(xué)目標(biāo)，明確每節(jié)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并及時(shí)地把高中體育教學(xué)目標(biāo)傳授給學(xué)生。