引論：我們?yōu)槟砹?篇聲樂教學(xué)對(duì)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)作用范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

近年來我國(guó)民眾精神文明生活愈發(fā)豐富，人們藝術(shù)欣賞能力不斷提升，對(duì)于聲樂表演的需求也在提升。各大高校重視聲樂教學(xué)，更側(cè)重培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，聲樂教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生聲樂演唱能力。高校依據(jù)學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)與提升學(xué)生聲樂演唱能力。教學(xué)課堂授課時(shí)不再僅重視基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生演唱能力。本文就此展開論述。

一、普通高校聲樂課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來民眾音樂審美與品味快速提升，人們對(duì)于“千人一聲”雷同式演唱方法出現(xiàn)審美疲勞，需要及時(shí)得到創(chuàng)新。聲樂人才培養(yǎng)主要通過高校進(jìn)行，教育領(lǐng)域也意識(shí)到該問題，要?jiǎng)?chuàng)新與改革聲樂人才的培養(yǎng)模式。聲樂課堂教學(xué)時(shí)持續(xù)融合民族唱法、美聲唱法及通俗唱法等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生音樂興趣，促進(jìn)學(xué)生演唱能力的提升。高校開展聲樂教學(xué)以培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才，要意識(shí)到多元化演唱能力培養(yǎng)的重要性，并依據(jù)時(shí)展更適合的教學(xué)方法，側(cè)重把握學(xué)生演唱能力，提升專業(yè)素養(yǎng)與技巧。對(duì)于高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，現(xiàn)階段大部分聲樂教學(xué)依然采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，使得學(xué)生只能掌握單一演唱技巧與方法，并未全面開展素質(zhì)教育。大部分聲樂學(xué)生只能掌握一種演唱方法，無法掌握多種唱法，不能培養(yǎng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)音樂人才。聲樂專業(yè)學(xué)生要在掌握一種演唱方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)掌握其他技巧，持續(xù)提升學(xué)生專業(yè)能力與素養(yǎng)。

二、學(xué)生聲樂演唱能力提升的主要影響因素

聲樂通過人聲展開表演，音質(zhì)好壞受到演唱者技巧、心情等素質(zhì)的影響。聲樂課堂教學(xué)中學(xué)生聲樂演唱能力提升受到諸多因素影響，主要如下。

(一)演唱技巧因素

表演者是否具有良好的演唱技巧直接影響到聲樂演唱的效果。聲樂技巧學(xué)習(xí)效果在演唱過程中發(fā)揮著重要租用，通過訓(xùn)練學(xué)生聲樂演唱技巧，可以推動(dòng)學(xué)生在先天條件基礎(chǔ)上不斷提升，并逐步克服原有的缺點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)演唱能力的提升。

(二)演唱心理因素

聲樂演唱時(shí)學(xué)生的心理活動(dòng)也會(huì)影響到表演效果。高校音樂類專業(yè)聲樂教學(xué)時(shí)，聲樂演唱過程中部分學(xué)生存在自信心不足、缺少學(xué)習(xí)興趣、心理緊張等問題，直接限制到教學(xué)效果提升。這就需要聲樂教師日常教學(xué)中做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，快速準(zhǔn)確地掌握演唱技巧。

(三)情感表達(dá)因素

聲樂演唱的美并不是簡(jiǎn)單通過技巧展現(xiàn)，而是利用歌曲中蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵表達(dá)出來。演唱者將情感蘊(yùn)藏在歌曲中，飽含情感的演唱，對(duì)觀眾產(chǎn)生感染，使得人們感受到歌曲的美妙?？梢哉f演出者與觀眾之間情感交流的主要途徑就是情感表達(dá)，提升聲樂演唱的效果。

三、高校聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生演唱能力的措施

(一)提升學(xué)生演唱把握能力

提升學(xué)生演唱能力的主要措施之一就是培養(yǎng)學(xué)生把控聲音的能力，這也是提升歌唱技巧的基礎(chǔ)因素。教師可以選擇“三步走”方式培養(yǎng)學(xué)生聲音把控能力，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)知與控制發(fā)聲器官的能力，詳細(xì)講解器官生理課并做好訓(xùn)練，使得學(xué)生正確認(rèn)知發(fā)聲器官，全面系統(tǒng)性開展課堂內(nèi)外的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)聲能力，進(jìn)而掌握正確的演唱發(fā)聲習(xí)慣;其次，提升學(xué)生對(duì)歌唱?dú)庀⒌恼莆漳芰?，利用循序漸進(jìn)原則使得學(xué)生在演唱過程中合適控制氣息，實(shí)現(xiàn)聲音統(tǒng)一度與流暢度的融合;最后，培養(yǎng)學(xué)生把控音色能力。選擇合適的作品與練聲曲進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確辨識(shí)音色能力，逐步形成自然流暢又具有辨識(shí)度的音色。利用“三步走”的方式，使得學(xué)生能獨(dú)立演唱各類曲目，夯實(shí)后期舞臺(tái)表演的基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)

實(shí)際上，我國(guó)高校在聲樂演唱課程教學(xué)過程中，形式較為單一，以教師講解為主，學(xué)生多處于被動(dòng)位置。但個(gè)人能力畢竟有限，僅依靠教師一個(gè)人演奏和判斷來幫助學(xué)生進(jìn)行聽覺培養(yǎng)和訓(xùn)練效果明顯不佳，而且一人言的課堂過于乏味，不能幫助學(xué)生積極有效地掌握和聲演技的技巧，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。同時(shí)，因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，能講解和練習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)畢竟有限，學(xué)生在課余時(shí)間缺少老師的監(jiān)督，自我松懈，就很少做練習(xí)與和聲作業(yè)，從而導(dǎo)致對(duì)鍵盤和聲知識(shí)掌握的生疏，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的能力較為低下。長(zhǎng)此以往，學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)之間存在明顯差距，只能“紙上談兵”。因此，在當(dāng)前教育形式下，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生開拓多種形式的教學(xué)方法，盡可能利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生進(jìn)行多種形式和聲教學(xué)和練習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)生聽覺訓(xùn)練的缺失。

(三)重視提升學(xué)生鍵盤和聲能力

在實(shí)際教學(xué)過程中，合理地運(yùn)用合唱，不僅能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)聲部的訓(xùn)練，增加教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和能力，同時(shí)還能對(duì)教學(xué)效果起到一定推進(jìn)作用。利用合唱不僅能幫助學(xué)生對(duì)四部和聲的音響效果進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)和掌握其中所遵循的規(guī)律美，感悟多聲部音樂的形態(tài)美，同時(shí)，通過合唱還能幫助學(xué)生對(duì)四部和聲的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和加深，增加課堂內(nèi)容趣味性，幫助學(xué)生感受在演唱中理論與實(shí)踐間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)合唱知識(shí)探究的積極性及課堂參與的主動(dòng)性，達(dá)到寓教于樂的效果。

(四)提高學(xué)生演唱時(shí)的心理素質(zhì)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有影響的因素很多，其中，心理素質(zhì)就是重要因素之一。它對(duì)人們的行為活動(dòng)有著很大影響，例如:學(xué)生在唱歌的過程中，心理素質(zhì)影響喉嚨的開合狀態(tài)和呼吸的控制。如果想要多元化應(yīng)用歌唱的發(fā)聲技巧，演唱出優(yōu)美的歌曲，就需要保持良好的心理狀態(tài)。那么聲樂老師教學(xué)過程中如何讓學(xué)生擁有良好的狀態(tài)呢?第一，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。俗話說，興趣是最好的老師。提高學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣首先要找的學(xué)生的興趣點(diǎn)，如當(dāng)下的流行音樂、網(wǎng)紅歌曲，再輔加以現(xiàn)代化技術(shù)手段豐富自己的授課方式，吸引學(xué)生的注意力，提高授課質(zhì)量。第二，教師應(yīng)幫助學(xué)生消除緊張不安的情緒，讓學(xué)生樹立自信。自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里。在人生的道路上，可能會(huì)遇到學(xué)習(xí)或者生活等各方面困難，這時(shí)候老師就應(yīng)該幫助學(xué)生去正視自己的不足，并去解決問題。在渡過困難之后，學(xué)生的自信心便會(huì)倍增。第三，通過各類音樂實(shí)踐活動(dòng)緩解學(xué)生心理壓力，改善部分學(xué)生存在的畏懼心理，同時(shí)還可以積累一定的表演經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的心理承受能力，增強(qiáng)學(xué)生在公眾面前演唱的信心，從而達(dá)到心理素質(zhì)提高的目的。在此期間，學(xué)生能更直觀地了解到自己某方面的不足，漸漸找到適合自己的練習(xí)方法并取得提高。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，借助各種渠道提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為類似研究提供相應(yīng)借鑒。

四、結(jié)語

總之，高校音樂類專業(yè)聲樂課程教學(xué)時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生演唱能力，并選擇合適的切入點(diǎn)，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提升聲樂課程人才培養(yǎng)質(zhì)量。聲樂教師培養(yǎng)學(xué)生演唱能力時(shí)，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐情況，選擇合適的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與提升學(xué)生演唱能力的目的。

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作者簡(jiǎn)介:胡愛華，凱里學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，貴州凱里。