引論：我們?yōu)槟砹?3篇校外實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

還有廖老師的課，也讓我開(kāi)了眼界。廖老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了教具，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、理念和思想的更新

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。

三、自身英語(yǔ)能力的提高

這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、老師根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際情況，給我們安排的一些提高自身英語(yǔ)能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過(guò)的一些語(yǔ)法知識(shí)；還有語(yǔ)音課，語(yǔ)音老師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服，她對(duì)每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對(duì)牢記在心；她還給我們上口語(yǔ)課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，掌握的了一些基本的口語(yǔ)交際；在這幾天里，我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還是聽(tīng)力都有了很大進(jìn)步。

四、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念

篇2

既然是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生走出校門(mén)去實(shí)訓(xùn)，那么，就需要作為實(shí)訓(xùn)基地的相應(yīng)單位提供配套的指導(dǎo)老師，而從確保學(xué)生在校外基地有人帶領(lǐng)并訓(xùn)有所獲角度來(lái)說(shuō)，更有必要高標(biāo)準(zhǔn)配備校外指導(dǎo)老師。第一，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生之所以走出學(xué)校展開(kāi)實(shí)訓(xùn)，目的就在于獲取相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這便要求校外指導(dǎo)老師應(yīng)是從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的一線工作人員，避免由沒(méi)有進(jìn)出口業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的人充任；第二，如果再慮及學(xué)生提升實(shí)際操作能力的需要，那么在首選一線工作人員的前提下，還應(yīng)盡量挑選較為系統(tǒng)掌握國(guó)際貿(mào)易基本知識(shí)和技能，熟悉當(dāng)下國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例的業(yè)務(wù)員，確保盡可能地在實(shí)訓(xùn)中給學(xué)生以相對(duì)的專業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生消除學(xué)無(wú)所用之感；最后，校外指導(dǎo)老師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)和進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的講解，同時(shí)還要能和學(xué)生共同處理相關(guān)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)，如商務(wù)談判、簽訂合同、制單跟單、辦理貨運(yùn)甚至處理可能出現(xiàn)的一些糾紛，從而提高學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)處理能力。

三、校內(nèi)教師角色要拓展

為了確保國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中校外實(shí)訓(xùn)的安全、高效展開(kāi)，學(xué)生的校內(nèi)任課教師必然要通過(guò)恰當(dāng)形式擔(dān)負(fù)起相應(yīng)責(zé)任，但既然不再是課堂上進(jìn)行理論教學(xué)，那么校內(nèi)任課教師角色的轉(zhuǎn)變和拓展非常重要。一則要做一個(gè)好的管理者，學(xué)生走出校門(mén)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，就必須有相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)規(guī)則，并且，組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地的任課教師也必須按實(shí)訓(xùn)規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，以此保證實(shí)訓(xùn)的秩序；二則要做一個(gè)好的協(xié)調(diào)者，實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)主要由校外指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，但校外指導(dǎo)老師卻又不具備校內(nèi)教師的相關(guān)職能，因此組織學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)的校內(nèi)教師必須充當(dāng)好協(xié)調(diào)者的角色，努力協(xié)調(diào)好校外指導(dǎo)老師與學(xué)生在教和學(xué)等方面的關(guān)系；三則要做一個(gè)好的學(xué)習(xí)者，在學(xué)生展開(kāi)校外基地實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，作為組織者的校內(nèi)任課教師也應(yīng)該利用機(jī)會(huì)充實(shí)自我，特別是多向基地指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易的實(shí)踐知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)上重理論輕實(shí)踐的缺陷。

四、校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要精到

學(xué)生到校外基地展開(kāi)實(shí)訓(xùn)，根本目的還在于學(xué)知識(shí)、驗(yàn)真理，只不過(guò)是采取了與課堂理論學(xué)習(xí)不同的實(shí)踐方法，以圖在實(shí)踐中加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，因此校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的確定不能隨意化，而是要做到精到且有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。一是正視學(xué)生的基本角色，合理安排學(xué)生在校外基地的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，即學(xué)生不是打工的，諸如端茶倒水之類的打雜活，偶爾可以請(qǐng)學(xué)生為之，但絕不能作為主要內(nèi)容，校外基地實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須緊扣國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)性質(zhì)；二是校外基地實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該基于課堂的理論教學(xué)，不能因?yàn)閷?shí)際操作與課堂所學(xué)理論間的差異，就試圖使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容純粹以校外基地為樣板，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)背離其初衷，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生理論無(wú)用之感；三是校外基地實(shí)訓(xùn)應(yīng)服務(wù)于提升學(xué)生按流程動(dòng)手的能力，因此在內(nèi)容上必須具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要從最初的產(chǎn)品知識(shí)的認(rèn)識(shí)，到商務(wù)談判、外貿(mào)函電業(yè)務(wù)的處理，再到單證制作、跟單、辦理貨運(yùn)和保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)和商檢、結(jié)匯、退稅等流程展開(kāi)，從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)，更能勝任未來(lái)從事的工作。

五、校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程要嚴(yán)整

要確保校外實(shí)訓(xùn)的效率，不僅取決于校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的精到，還需要對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格地計(jì)劃安排和監(jiān)督。首先，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程要進(jìn)行計(jì)劃安排，如實(shí)訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的制定，實(shí)訓(xùn)考核的標(biāo)準(zhǔn)等，在每個(gè)時(shí)間段，實(shí)訓(xùn)哪些內(nèi)容要事先做好計(jì)劃安排；其次，合理安排實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，對(duì)外貿(mào)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)要進(jìn)行合理的安排，使學(xué)生能在有限的實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)盡可能對(duì)整個(gè)流程有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，另外，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)訓(xùn)不僅要使學(xué)生對(duì)外貿(mào)流程有全面和深入的了解，同時(shí)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品知識(shí)的了解亦很重要，因?yàn)檫@往往是學(xué)校的理論教學(xué)中所無(wú)法涉及的，因此，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要合理安排兩者的時(shí)間，使學(xué)生加深理解在學(xué)校所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，亦能學(xué)到課本之外的知識(shí)；最后，要避免形式，校外指導(dǎo)老師和校內(nèi)指導(dǎo)教師要全程監(jiān)督學(xué)生的整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃安排進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能充分利用實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)提升自身的業(yè)務(wù)水平，要非最終流于形式。

篇3

一、我校文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的探索

文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)要充分體現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)；切實(shí)貫徹專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以具備更廣泛的適應(yīng)能力來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)。同時(shí)，在實(shí)際操作過(guò)程中我們也要考慮尊重學(xué)生的發(fā)展期望；系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和修養(yǎng)。

以往在教室或?qū)嵱?xùn)室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)空間太小，大部分同學(xué)只能是紙上談兵，印象不深。所以我校秘書(shū)專業(yè)安排了校內(nèi)和校外兩大部分實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，在校內(nèi)和校外都建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地。一方面可以充分利用本校內(nèi)部資源為學(xué)生接觸社會(huì)打好基礎(chǔ)；另一方面安排學(xué)生接觸社會(huì)，為走出校門(mén)踏上社會(huì)做好準(zhǔn)備。我校實(shí)綱明確：秘書(shū)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)分成實(shí)訓(xùn)室模擬、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)三塊。

（一）實(shí)訓(xùn)室模擬

第一、第二學(xué)期，配合課堂理論教學(xué)，教師設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提供項(xiàng)目情境，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組輪流角色扮演。一部分學(xué)生扮演領(lǐng)導(dǎo)、辦公室其他人員、來(lái)賓等，學(xué)生輪流扮演秘書(shū)。假設(shè)處于某種辦公環(huán)境和工作事件當(dāng)中，通過(guò)情境模擬、角色扮演，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中模擬秘書(shū)實(shí)務(wù)的動(dòng)作、語(yǔ)言以及處理各類突況的技巧，強(qiáng)化實(shí)務(wù)技能。使學(xué)生初步體驗(yàn)秘書(shū)工作的特點(diǎn)以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習(xí)成果得到初步檢驗(yàn)。全過(guò)程用攝像設(shè)備記錄下來(lái)，在角色扮演完畢之后，進(jìn)行過(guò)程回放，教師與學(xué)生共同加以分析、點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化對(duì)秘書(shū)職業(yè)行為的理解。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)選擇校內(nèi)與秘書(shū)工作貼近的學(xué)生處、人事處、財(cái)務(wù)處、各系部辦公室等部門(mén)，在第

三、第四學(xué)期安排學(xué)生到這些部門(mén)實(shí)習(xí)，充分利用學(xué)校的軟硬件資源，為學(xué)生提供真實(shí)、自

然的工作環(huán)境，使學(xué)生適應(yīng)秘書(shū)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化秘書(shū)工作技能。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要求涵蓋秘書(shū)實(shí)務(wù)的所有內(nèi)容，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)訓(xùn)日志，把一天中最有感觸、印象最深的一點(diǎn)記錄下來(lái)，并盡可能結(jié)合理論知識(shí)，形成自己的思索和獨(dú)立的判斷，這對(duì)教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)具有重要意義。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)結(jié)束階段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)。實(shí)訓(xùn)總結(jié)采用口頭報(bào)告的方式。讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)在同學(xué)和老師面前展示自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的心得體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，相互討論，加深印象，鍛煉演講能力、多媒體運(yùn)用能力、綜合運(yùn)用知識(shí)分析、表達(dá)的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

（三）校外實(shí)訓(xùn)

校外實(shí)訓(xùn)安排在第五學(xué)期進(jìn)行。校外實(shí)訓(xùn)一方面彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。另外校外實(shí)訓(xùn)基地也是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)所和功能缺陷的有效補(bǔ)充。在校外實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備階段召開(kāi)一系列的實(shí)訓(xùn)工作小組座談會(huì)，研究、確定本階段具體的實(shí)訓(xùn)方案。落實(shí)實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)老師（每個(gè)基地安排一個(gè)督導(dǎo)老師），并對(duì)實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)老師進(jìn)行督導(dǎo)培訓(xùn)。召開(kāi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)雙方座談會(huì)，商討實(shí)訓(xùn)的有關(guān)事宜，以總的實(shí)訓(xùn)方案為依據(jù)，根據(jù)督導(dǎo)學(xué)生的具體情況和所在單位的具體情況，制定詳細(xì)的督導(dǎo)方案和要求，明確各自的責(zé)任、義務(wù)以及合作的方式。

校外實(shí)訓(xùn)前召開(kāi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，向?qū)W生說(shuō)明實(shí)訓(xùn)的目的、要求和安排，通過(guò)這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生建立一個(gè)正確的實(shí)訓(xùn)方向和對(duì)即將到來(lái)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)做出充分的準(zhǔn)備。

我校要求學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)中完成一份秘書(shū)職業(yè)調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的考察了解，熟悉專業(yè)和職業(yè)的具體情況，了解秘書(shū)人員需要具備哪些素質(zhì)和現(xiàn)代社會(huì)企事業(yè)單位對(duì)秘書(shū)人員的要求，同時(shí)鍛煉學(xué)生的調(diào)研能力和觀察模仿能力。學(xué)生在有聘用意向的單位實(shí)訓(xùn)，如果在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間用人單位與學(xué)生雙方都非常滿意，則可以順利簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

我校一方面不斷完善實(shí)訓(xùn)管理制度，成立實(shí)訓(xùn)工作小組，全面負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的組織和管理協(xié)調(diào)工作；另一方面鼓勵(lì)專業(yè)教師從事秘書(shū)實(shí)務(wù)，提高教師指導(dǎo)實(shí)務(wù)的能力。針對(duì)實(shí)訓(xùn)中部分教師和學(xué)生應(yīng)付、拖延和不按規(guī)定要求完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的情況，我校建立了一整套系統(tǒng)的評(píng)估制度，包括實(shí)習(xí)學(xué)生的自我評(píng)估，實(shí)習(xí)督導(dǎo)老師的評(píng)估，學(xué)生對(duì)督導(dǎo)老師和實(shí)訓(xùn)部門(mén)的評(píng)估等，通過(guò)評(píng)估及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)的選擇提供科學(xué)的依據(jù)。

二、對(duì)我校秘書(shū)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的反思

在實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中，我們也遭遇了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)難、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難、實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定主觀性強(qiáng)等方面的困難。文秘實(shí)訓(xùn)很多過(guò)程難以量化評(píng)判，辦公自動(dòng)化操作、檔案管理可以根據(jù)實(shí)際操作步驟和結(jié)果給予量化評(píng)判，其他實(shí)訓(xùn)，如接待訓(xùn)練、會(huì)務(wù)管理訓(xùn)練、公共關(guān)系訓(xùn)練等屬于行為、觀念的范疇，具有不確定性，需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境加以調(diào)整。因此難以做出量化評(píng)判，容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量只重結(jié)果不重過(guò)程的弊病。

三年來(lái)，我們從無(wú)到有的建立了將近10家校外實(shí)訓(xùn)基地，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的，與實(shí)習(xí)單位相互了解、深入合作的過(guò)程。和校外實(shí)訓(xùn)基地建立合作給專業(yè)教學(xué)帶來(lái)的好處也是巨大的。首先，學(xué)生能得到正規(guī)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；其次，我們的教師得到了深入實(shí)際的機(jī)會(huì)，有利于其從中提高專業(yè)素質(zhì)，成長(zhǎng)為“雙師型”教師；再次，實(shí)訓(xùn)同時(shí)是一種向社會(huì)宣傳和展示學(xué)生素質(zhì)的窗口，而且也是學(xué)生就業(yè)的極好宣傳。

指導(dǎo)教師是實(shí)訓(xùn)教育成敗的關(guān)鍵，有效的實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)應(yīng)該做到：第一，有系統(tǒng)地安排整個(gè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，包括考慮實(shí)務(wù)工作是否適合學(xué)生的能力，在有需要時(shí)提供適時(shí)的支持，保證學(xué)生能得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們能得到專業(yè)水平的訓(xùn)練；第二，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，熟知學(xué)生處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、弱點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)和疑慮，協(xié)助學(xué)生克服實(shí)訓(xùn)中的困難，提供情緒的支持，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第三，給學(xué)生有益的教導(dǎo)，包括協(xié)助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與理論，教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)務(wù)方面的工作技巧，幫助學(xué)生不斷在技巧及能力上得到鍛煉及提升的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生建立個(gè)人對(duì)專業(yè)的認(rèn)同；第四，給學(xué)生做好實(shí)踐的示范，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中仿效自己排除困難以及推動(dòng)同事間合作的技巧，并在模仿過(guò)程中，讓學(xué)生慢慢理解自己的工作技巧的優(yōu)勢(shì)與不足；第五，不斷對(duì)自己的督導(dǎo)方式及學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出反思，包括描述自己在督導(dǎo)過(guò)程中所做的，最大限度地幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中成長(zhǎng)。

高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)。我們的嘗試是局部的、初步的，認(rèn)識(shí)是粗淺的。我校將進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大資金投入，加大發(fā)展力度，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把高職高專文秘實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)發(fā)建設(shè)工作健康地進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

篇4

（一）、現(xiàn)階段高職院校普遍支持市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

早在2006年教育部文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中就提出“把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)”，“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)各大企業(yè)接受高等職業(yè)院校實(shí)習(xí)的制度，有效的加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。”所以近年來(lái)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)成為各大高職院校教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)又是一門(mén)綜合性、實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，所以“走出去”就成為了學(xué)生實(shí)踐課堂教學(xué)理論，加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵步驟。根據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)今在我國(guó)有很多職業(yè)技術(shù)院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)都建立了校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且人力和物力的投入也相對(duì)較大。

（二）、校外實(shí)訓(xùn)效果并未達(dá)到理想狀態(tài)。

雖然很多高職院校都比較支持市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但從目前來(lái)看，校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐效果卻差強(qiáng)人意，存在著諸多問(wèn)題并沒(méi)有達(dá)到理想的效果；對(duì)待校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的態(tài)度多數(shù)學(xué)生也是“百感交集”，一方面大多數(shù)學(xué)生非常期待校外實(shí)訓(xùn)，并認(rèn)為校外實(shí)訓(xùn)實(shí)屬于必然的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；而另一方面學(xué)生對(duì)校外實(shí)訓(xùn)又頗感無(wú)奈，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的過(guò)程和結(jié)果往往達(dá)不到學(xué)生所期待的效果，很多時(shí)候都是滿懷期待而去，略帶遺憾而歸，所以好多學(xué)生對(duì)待校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)成了“形同雞肋”。

二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在諸多問(wèn)題。

1、校外實(shí)訓(xùn)單位不夠穩(wěn)定。很多高職學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地每年都在不斷變化，學(xué)校花了不少精力建設(shè)的實(shí)訓(xùn)單位往往一兩次實(shí)訓(xùn)后就放棄與學(xué)校的合作。

2、校外實(shí)訓(xùn)單位單一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般包括銷售管理技能實(shí)訓(xùn)、廣告策劃實(shí)訓(xùn)、推銷能力實(shí)訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)等等，這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生能夠真正進(jìn)入公司相應(yīng)的部門(mén)才能接觸到相關(guān)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生很難真正接觸到相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。

（二）、師資隊(duì)伍建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)。在我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展的比較晚，師資缺乏，而擁有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，具有實(shí)踐技能的“雙師素質(zhì)”教師就更為匱乏，很多教師的經(jīng)歷是從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生到教師，更有一部分教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)到營(yíng)銷專業(yè)。沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題往往很難做出及時(shí)合理的解釋和引導(dǎo)，因?yàn)楹枚鄦?wèn)題是書(shū)本上找不到的，對(duì)于沒(méi)有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比起學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有更多的優(yōu)勢(shì)。

（三）、實(shí)訓(xùn)管理不規(guī)范，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)訓(xùn)管理不規(guī)范主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是學(xué)校方面，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，具體的實(shí)訓(xùn)方法實(shí)訓(xùn)要求沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各院校一般都是自己制定實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)訓(xùn)方案，而制定過(guò)程中往往缺乏了一定的規(guī)范性。二是針對(duì)教師管理方面，校外實(shí)訓(xùn)對(duì)指導(dǎo)教師的工作規(guī)定一般不太嚴(yán)格詳細(xì)，大多數(shù)指導(dǎo)教師的工作僅僅是在實(shí)訓(xùn)期間到實(shí)訓(xùn)單位察看幾次，每次察看也只是例行公事的“蜻蜓點(diǎn)水”，到校外實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，象征性的根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果評(píng)價(jià)打分，然后遞交上一份工作總結(jié)，并沒(méi)有親身參加到學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，這樣的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)根本起不到任何實(shí)質(zhì)作用。三是對(duì)學(xué)生的管理方面，很多高職院校的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒(méi)有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方案，學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)沒(méi)有對(duì)理論教學(xué)的要求嚴(yán)格。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生遞交上來(lái)的經(jīng)過(guò)企業(yè)考核的實(shí)訓(xùn)報(bào)告評(píng)價(jià)往往都很高，而且趨同一致，缺乏可信度，所以很多學(xué)生對(duì)校外實(shí)訓(xùn)采取應(yīng)付態(tài)度，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式，更是失去了其應(yīng)有的意義。

提高高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的意見(jiàn)

（一）、加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與交流。校外實(shí)訓(xùn)基地建立后，校方應(yīng)更加關(guān)注學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)系，加深學(xué)校與企業(yè)之間的感情，以保障實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)固和可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)校必須建立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到企業(yè)定期檢查制度、聯(lián)絡(luò)感情，并分擔(dān)企業(yè)的精力；保證隨時(shí)都有學(xué)校專業(yè)教師或企業(yè)外聘指導(dǎo)人員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)中所遇到的問(wèn)題，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。另外，加大實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)工作也勢(shì)在必行，不能只圖方便，集中于餐飲和超市等行業(yè)，應(yīng)加大力度，擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)單位的范圍，聯(lián)系一些社會(huì)上較為知名的企業(yè)，以項(xiàng)目為依托，例如廣告策劃實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以聯(lián)系相關(guān)的廣告公司，將廣告公司的業(yè)務(wù)項(xiàng)目作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，把學(xué)生的作業(yè)與公司員工作品一起參與客戶的評(píng)價(jià)。對(duì)于進(jìn)入公司管理層實(shí)訓(xùn)的同學(xué)要加強(qiáng)職業(yè)道德和紀(jì)律教育，遵守公司規(guī)章制度，保守公司商業(yè)秘密，獲得公司的信賴。

（二）、加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“雙師型”師資建設(shè)。在解決高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“雙師型”師資建設(shè)的問(wèn)題上，一些學(xué)校采取的辦法值得借鑒。一是“送出去”，將校內(nèi)專業(yè)教師送到企業(yè)直接參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，從而提高教師的實(shí)踐能力和操作技巧，對(duì)于到企業(yè)培訓(xùn)的教師政策上要給予支持，在保證發(fā)放基本工資的同時(shí)適當(dāng)給予教師一定的補(bǔ)助。培訓(xùn)次數(shù)可根據(jù)時(shí)間不定期培訓(xùn)，每次的時(shí)間以半年到一年較為合適。同時(shí)鼓勵(lì)教師考取“營(yíng)銷師”“高級(jí)營(yíng)銷師”證書(shū)。二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)一些企業(yè)的高、中層管理人員組成實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，由校外指導(dǎo)教師全權(quán)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，手把手的傳授、幫助和帶領(lǐng)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題給予及時(shí)的解釋和幫助。

篇5

一、落后地區(qū)中職學(xué)生現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)觀念及普通高中的連年擴(kuò)招，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)每況愈下。絕大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，又沒(méi)有達(dá)到打工的年齡而被迫選擇就讀中職。厭學(xué)和缺乏自信是他們的標(biāo)識(shí)。家長(zhǎng)也認(rèn)為讀中職只是為了讓孩子養(yǎng)大身子，并不對(duì)孩子抱有學(xué)習(xí)成果的期盼。因此很多學(xué)生在學(xué)校是混日子，提不起學(xué)習(xí)興趣，文化知識(shí)和專業(yè)技能都非常薄弱。

二、落后地區(qū)中職學(xué)生流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要性與迫切性

根據(jù)市場(chǎng)用工報(bào)告，發(fā)展中國(guó)家當(dāng)前最缺的是技術(shù)型和技能型人才。這就要求學(xué)校教育要順應(yīng)市場(chǎng)人才需求而做出相應(yīng)的調(diào)整。中職教育中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制也是職業(yè)教育取得成功的一個(gè)亮點(diǎn)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可分為校內(nèi)和校外兩種方式。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求學(xué)校有較高的實(shí)驗(yàn)室配置和功能齊備的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，而在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，設(shè)施設(shè)備比較陳舊，不能完全滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，很多中職學(xué)校采用把學(xué)生送往工廠的方法，這樣一來(lái)，學(xué)生只是充當(dāng)流水生產(chǎn)線上的一員，從事的只是簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械動(dòng)作，技術(shù)含量不高，又得不到專業(yè)老師的及時(shí)指導(dǎo)，甚至跟學(xué)生自己所學(xué)的專業(yè)根本對(duì)不上口，學(xué)生的專業(yè)技能水平并不能得到提升。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們學(xué)校對(duì)流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了探索，并進(jìn)行了有益的嘗試。基本的做法就是讓學(xué)生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)或社區(qū)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組分派專業(yè)教師指導(dǎo)，利用專業(yè)知識(shí)和技能為周邊群眾解決實(shí)際問(wèn)題。比如電子電器專業(yè)的學(xué)生幫助群眾修理電器，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生給群眾進(jìn)行電腦維修、調(diào)試和技術(shù)咨詢等。這樣做取得了一些成效，一是讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提升，二是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到了鞏固和加強(qiáng)，三是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，四是在一定程度上消除了人們對(duì)職業(yè)教育的成見(jiàn)。

三、流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

校外流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不同于課堂教學(xué)，主要體現(xiàn)為自主性、分散性的特點(diǎn)。一方面，流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在時(shí)間，地點(diǎn)，學(xué)生組織，教師管理，實(shí)習(xí)內(nèi)容等方面有著很大的靈活性和可調(diào)整性。另一方面，由于流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是在鄉(xiāng)村或社區(qū)開(kāi)展，如果工作做得不細(xì)，組織不嚴(yán)密，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有可能會(huì)顯得散漫或忙亂，從而使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流于形式而得不到實(shí)效。

因此我們要不斷改進(jìn)流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理方式，有效監(jiān)控存在的不確定因素，探討出最適合校外流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理模式。

四、流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理模式探討

為了對(duì)中職學(xué)生流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行有效管理，取得良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果，必須對(duì)流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理過(guò)程和管理流程進(jìn)行規(guī)范化。

1、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)的確定

調(diào)查組的教師深入周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，遴選出適合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及天氣情況確定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

2、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)班級(jí)人員的確定

選定中職二年級(jí)某專業(yè)的某一個(gè)班級(jí)，班主任對(duì)學(xué)生做好思想工作，確定參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的人員。

3、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)人員的分組及指導(dǎo)教師的確定

把要參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生按照成績(jī)稍好的跟成績(jī)較差的互相搭配的原則，每三人為一個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，每三個(gè)小組為一個(gè)大組，選出大組長(zhǎng)。每一個(gè)小組獨(dú)立完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有什么疑難問(wèn)題，交所屬大組一起商量解決，再解決不了的，尋求專業(yè)教師的指導(dǎo)和幫助。組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)本組學(xué)生的管理，大組長(zhǎng)問(wèn)責(zé)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)管理好本組成員。每?jī)蓚€(gè)大組配備一名專業(yè)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中及時(shí)幫助學(xué)生解決專業(yè)技能方面的問(wèn)題；每?jī)蓚€(gè)大組配備一名生活指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)解決專業(yè)技能以外的問(wèn)題，并維持實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生紀(jì)律，保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)順利有效的進(jìn)行。

4、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的確定

學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前調(diào)查組教師提交調(diào)查報(bào)告，專業(yè)教師根據(jù)報(bào)告上群眾的需要（比如群眾的家用電器是哪些方面出了問(wèn)題需要維修），推斷可能會(huì)用到哪些專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前的針對(duì)性突擊培訓(xùn)，大致確定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，避免學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中慌亂。

5、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的總結(jié)與獎(jiǎng)勵(lì)

每一次校外流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)完以后，要求每位學(xué)生交一份實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)，要求每個(gè)大組交一份實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，并且開(kāi)班會(huì)交流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)每一次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的情況，評(píng)選出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，避免在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付了事。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生以更高的熱情和更認(rèn)真的態(tài)度參與到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，獲得更大的進(jìn)步。

篇6

二、組建一套完善的實(shí)訓(xùn)模式

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)習(xí)基地的建立，必然會(huì)促進(jìn)相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方法地變革，使著相關(guān)的實(shí)訓(xùn)模式不斷地完善。在新課程背景下，必須要改變傳統(tǒng)地教師教———學(xué)生學(xué)的教授模式，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。首先由教師布置任務(wù)，提出問(wèn)題，講授具體的指導(dǎo)方法，然后由學(xué)生根據(jù)教師的講授方法來(lái)動(dòng)手操作，在實(shí)際操作中總結(jié)討論。再由教師指導(dǎo)教授，實(shí)施再教學(xué)、再實(shí)踐。最后，由教師在課后進(jìn)行總結(jié)提煉。就拿《片劑的制備及其釋放度試驗(yàn)》來(lái)講，老師首先按照“乙酰水楊酸的制備—樂(lè)來(lái)的合成—苯樂(lè)來(lái)的片劑制備—測(cè)定片劑中苯樂(lè)來(lái)的含量及其溶出度”的操作流程來(lái)一遍，詳細(xì)介紹其中的注意事項(xiàng)，然后，布置學(xué)生實(shí)際操作，學(xué)生在實(shí)際的操作中把遇到問(wèn)題記錄下來(lái)。然后學(xué)生間討論，老師就討論的結(jié)果給于解答和解疑，同時(shí)，再提出更深層次的問(wèn)題，學(xué)生就老師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，做到師生互動(dòng)，等到師生間討論結(jié)束之后，再安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地地儀器操作，最后做到人人都會(huì)操作的目的，達(dá)到真正掌握技能訓(xùn)練的效果。

三、完善師資隊(duì)伍，構(gòu)建“雙師型”教師

師資隊(duì)伍的質(zhì)量是高職藥學(xué)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，構(gòu)建一批“雙師型”專業(yè)教師對(duì)于改善高職醫(yī)藥教育實(shí)訓(xùn)起著重要的作用。②對(duì)于專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，我們要把重點(diǎn)放在教師技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，使老師既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又具備專業(yè)的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師可以借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的平臺(tái)，承接社會(huì)或者是企業(yè)課題、項(xiàng)目，使教師在完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不斷地提高技術(shù)開(kāi)發(fā)和科研的實(shí)踐能力。對(duì)于設(shè)備實(shí)訓(xùn)的老師來(lái)說(shuō)，要求相對(duì)來(lái)說(shuō)就要高一點(diǎn)，首先加強(qiáng)教師在儀表、器械等方面的專業(yè)理論知識(shí)；其次就是熟悉制藥的各個(gè)具體程序和工藝，熟練掌握各項(xiàng)技能；最后就是要求教師能夠?qū)υO(shè)備進(jìn)行具體的技術(shù)改造。

四、不斷規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，所以，必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理，確保學(xué)生各項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范：

（1）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)控，保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。當(dāng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目落實(shí)之后，要根據(jù)項(xiàng)目的情況來(lái)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，把訓(xùn)練計(jì)劃落實(shí)到每一個(gè)訓(xùn)練日上，并做好相關(guān)的日記記錄。在教學(xué)管理上，要對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)日記做好管理監(jiān)控，以確保每日的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

（2）制定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格技能的考核力度。對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要制定技能考核大綱，學(xué)生在教育實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，學(xué)校要依據(jù)考核大綱進(jìn)行技能測(cè)評(píng)，對(duì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生予以通過(guò)，沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的則要重新進(jìn)行訓(xùn)練。

篇7

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，統(tǒng)籌安排校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

（一）目標(biāo)定位準(zhǔn)確。中等專業(yè)學(xué)校畜牧專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，主要就業(yè)崗位是農(nóng)村基層一線相關(guān)崗位，如規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)、獸醫(yī)門(mén)診、動(dòng)物飼料銷售企業(yè)，等等。在校外實(shí)訓(xùn)工作安排中，教師就要針對(duì)學(xué)生的這些方面特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性考慮，將校外實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)定在動(dòng)物防疫、動(dòng)物疾病防治和獸醫(yī)藥銷售等領(lǐng)域的實(shí)踐技能方面，在選擇校外實(shí)訓(xùn)單位與對(duì)象時(shí)便于緊密聯(lián)系。

（二）時(shí)間安排合理。在畜牧專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)時(shí)間分布上，以三年制為例，一般情況下，可以將校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安排在最后一學(xué)年進(jìn)行，可在第五學(xué)期設(shè)置4周左右的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)與技能狀況進(jìn)行能力鞏固性訓(xùn)練，在第六學(xué)期直接與用人單位聯(lián)系，進(jìn)入到單位進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，提前熟悉工作，進(jìn)入狀態(tài)。此外，在前四學(xué)期的時(shí)間里，教師還可以采取分散方式安排學(xué)生就近實(shí)訓(xùn)。

（三）實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。在前四學(xué)期的實(shí)訓(xùn)中，教師可以采取化整為零的方式，穿行，與周圍的農(nóng)技中心、養(yǎng)殖場(chǎng)和銷售企業(yè)聯(lián)系，季節(jié)性忙碌的時(shí)候，分批安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，一方面可以幫助這些單位彌補(bǔ)技術(shù)力量不足的矛盾，另一方面也為學(xué)生提供了多元化的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

二、充分開(kāi)展準(zhǔn)備，全面落實(shí)各項(xiàng)前期工作

（一）合理選擇實(shí)訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)。為了保證實(shí)訓(xùn)成效，在實(shí)訓(xùn)的時(shí)間與地點(diǎn)選擇方面要仔細(xì)考慮，在前四學(xué)期的實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排上，應(yīng)當(dāng)以春秋季節(jié)為主，因?yàn)樵谶@兩個(gè)季節(jié)，相對(duì)屬于繁忙的時(shí)段，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較為豐富，同時(shí)也受實(shí)訓(xùn)單位歡迎，增加幫手，地點(diǎn)應(yīng)當(dāng)以學(xué)校附近為主，側(cè)重于在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。在第五學(xué)期的綜合性實(shí)訓(xùn)中，時(shí)間應(yīng)當(dāng)以實(shí)訓(xùn)單位方便為宜，地點(diǎn)盡量距離學(xué)校近一點(diǎn)，最后一學(xué)期的頂崗實(shí)訓(xùn)則結(jié)合學(xué)生的就業(yè)期望直接工作，時(shí)間、地點(diǎn)為次要因素。

（二）精心編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)材料。在實(shí)訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)確定之后，教師還要與實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行研究，共同制定實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)、措施，以及實(shí)施計(jì)劃，保證整個(gè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)有序進(jìn)行，同時(shí)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的科學(xué)性與有效性。在此基礎(chǔ)上，教師還要結(jié)合實(shí)訓(xùn)單位實(shí)際情況，編寫(xiě)簡(jiǎn)練的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)材料，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)提供必要幫助。

（三）全程跟蹤對(duì)接實(shí)訓(xùn)單位。為了保證實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師還要及時(shí)與實(shí)訓(xùn)單位對(duì)接，保持經(jīng)常性的聯(lián)系，協(xié)調(diào)處理突發(fā)狀況，確保整個(gè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)能夠如期有效開(kāi)展。

三、強(qiáng)化綜合保障，確保實(shí)訓(xùn)活動(dòng)有效進(jìn)行

（一）注重校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地是彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足的有效載體，采取多元化建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的方式，能夠?yàn)槁殬I(yè)教育拓展廣泛的生存空間，提高學(xué)生綜合培養(yǎng)能力，同時(shí)能夠進(jìn)一步密切學(xué)校與用人單位的聯(lián)系，為打造人才輸出的綠色通道奠定基礎(chǔ)。學(xué)校可從三個(gè)方面強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。首先，可以建立校企技術(shù)指導(dǎo)合作關(guān)系，利用學(xué)校在畜牧生產(chǎn)方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以有償服務(wù)或者技術(shù)入股的方式，密切相互之間的聯(lián)系，為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)提供良好平臺(tái)；其次，學(xué)校可以借助用人單位的需求建立實(shí)訓(xùn)基地，為用人單位提供崗前實(shí)訓(xùn)考察，既讓學(xué)生有了全面的實(shí)訓(xùn)崗位，又為下一步就業(yè)奠定了基礎(chǔ)；最后，學(xué)校還可以與周邊的和專業(yè)相關(guān)單位建立良好互助關(guān)系，在業(yè)務(wù)繁忙時(shí)間段提供短時(shí)間實(shí)訓(xùn)，互助共贏。

（二）注重校外實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)動(dòng)員。學(xué)生在對(duì)待校外實(shí)訓(xùn)的態(tài)度方面具有較大的差異性，有的學(xué)生是帶著學(xué)習(xí)技術(shù)、鍛煉能力的目標(biāo)開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)的，也有的學(xué)生是帶著散心、放松的心態(tài)參加校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的。對(duì)于學(xué)生的不同心態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展有效的培訓(xùn)動(dòng)員活動(dòng)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。首先，讓學(xué)生明白，校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是教學(xué)中的一個(gè)必需環(huán)節(jié)，能夠?qū)⒋蠹业睦碚撝R(shí)有效運(yùn)用于實(shí)踐之中，增強(qiáng)自身能力。因此，參加校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)既是教學(xué)的安排，又是自身能力發(fā)展的重要途徑。其次，要教育學(xué)生珍惜學(xué)校為大家創(chuàng)造的來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)在有限的時(shí)間里進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)成效，增強(qiáng)自身的專業(yè)技能訓(xùn)練，為將來(lái)的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）注重校外實(shí)訓(xùn)管理考核。每一位帶隊(duì)老師都要向?qū)W生再三闡明組織性與紀(jì)律性問(wèn)題，要求學(xué)生既要遵守學(xué)校制定的實(shí)訓(xùn)工作規(guī)章制度，又要嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)單位的規(guī)章制度，不僅要認(rèn)真做好實(shí)訓(xùn)，而且要為實(shí)訓(xùn)單位留下良好印象。同時(shí)，教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的考勤管理、生活管理、業(yè)務(wù)評(píng)估，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)綜合考核搜集素材，為實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

四、開(kāi)展總結(jié)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)專題科研成果形成

（一）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)成效點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，一方面教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)工作要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成效點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)不足。另一方面，可以聯(lián)合實(shí)訓(xùn)單位技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，提升實(shí)訓(xùn)成效。

篇8

實(shí)訓(xùn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位。很多高職院校為了培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為以培養(yǎng)就業(yè)能力為關(guān)鍵，以提高學(xué)生專業(yè)技能和崗位應(yīng)用能力為重點(diǎn)。而這些目標(biāo)的真正落實(shí)，都離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)的良好實(shí)施。本文以北京吉利大學(xué)信息工程學(xué)院高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，探討實(shí)訓(xùn)模式改革中存在的問(wèn)題和解決思路。

二、原有實(shí)訓(xùn)模式存在的問(wèn)題

北京吉利大學(xué)信息工程學(xué)院開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)已有十年時(shí)間，在這期間對(duì)本專業(yè)

人才的培養(yǎng)方式和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃做過(guò)多次較大的調(diào)整和修改，但是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式仍然存在很多問(wèn)題，還沒(méi)有形成自有的特色。我院高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

（一）校外實(shí)訓(xùn)基地不多且利用不足

我院現(xiàn)有6個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，其中只有1個(gè)基地是超過(guò)3年的長(zhǎng)期穩(wěn)定基地，每年共可吸納實(shí)習(xí)生約100人，這相比于我院年平均畢業(yè)400人的規(guī)模是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足需求的。

另外，學(xué)校與現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系僅限于提供學(xué)生為企業(yè)服務(wù)，并在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前組織和支持企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校主要充當(dāng)一個(gè)溝通者的角色，對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間的成長(zhǎng)過(guò)程了解不夠，而企業(yè)對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)參與不足，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間缺乏足夠的有針對(duì)性的培養(yǎng)和關(guān)注。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際工作過(guò)程脫節(jié)

由于目前校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足，大部分學(xué)生的實(shí)訓(xùn)階段都要在學(xué)校完成，由專職教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)很多還是主要滿足驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的需要，與能力培養(yǎng)、崗位需求、實(shí)際工作過(guò)程相脫節(jié)。這就使得實(shí)訓(xùn)的作用難以真正發(fā)揮，培養(yǎng)的仍然是“會(huì)此實(shí)驗(yàn)、不會(huì)彼工作”的學(xué)生。

（三）師資隊(duì)伍的不足

校內(nèi)教師大多缺乏設(shè)計(jì)和實(shí)施基于工作過(guò)程實(shí)訓(xùn)課程的能力，而校外企業(yè)專家又無(wú)暇顧

及學(xué)校教育，這就使得高職“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)異常困難。校內(nèi)教師一方面是受學(xué)科教育影響太多，很多教師仍然存在思路上的局限，對(duì)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足；另一方面是缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)會(huì)遇到“巧婦難為無(wú)米之炊”的困難。

三、實(shí)訓(xùn)模式的改革目標(biāo)

北京吉利大學(xué)的教學(xué)改革的目標(biāo)是：以培養(yǎng)和提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。根據(jù)學(xué)校“培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、技能型人才”的定位，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，學(xué)校經(jīng)研究決定實(shí)施“就業(yè)導(dǎo)向教育模式”，其思想精髓是：就業(yè)導(dǎo)向、強(qiáng)化通能、注重應(yīng)用、品格發(fā)展。高職教育是要為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生做到“做中學(xué)、學(xué)中做”。因此，要求在讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，注重對(duì)社會(huì)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；要與產(chǎn)業(yè)單位緊密合作開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與上崗就業(yè)所需技能完全接軌；要強(qiáng)化學(xué)生通用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化；要加強(qiáng)學(xué)生道德教育與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，成為守法、誠(chéng)信、有社會(huì)責(zé)任感、有團(tuán)隊(duì)精神和勇于進(jìn)取的公民和專業(yè)人才。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩部分，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要引入企業(yè)元素，要設(shè)計(jì)和實(shí)施基于工作過(guò)程的、面向工作崗位的實(shí)訓(xùn)課。校外實(shí)訓(xùn)要在原有學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。

四、具體的實(shí)現(xiàn)方法和思路

（一）校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面，學(xué)校要積極挖掘企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的真正需求，考慮企業(yè)利益，爭(zhēng)取在雙贏的前提下，擴(kuò)充基地?cái)?shù)目。對(duì)已建立的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校要定期收集和反饋學(xué)生培養(yǎng)情況，與企業(yè)商定共同為學(xué)生負(fù)責(zé)，同時(shí)幫助學(xué)生更好地為企業(yè)服務(wù)。另外，學(xué)校專職教師要與企業(yè)專家建立聯(lián)系，在參與校外實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，積極與企業(yè)溝通，在企業(yè)的指導(dǎo)和幫助下自愿為學(xué)生提供企業(yè)所需培訓(xùn)，與此同時(shí)也提高自身實(shí)踐工作能力，并逐步創(chuàng)造與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的機(jī)會(huì)，從而創(chuàng)造機(jī)會(huì)將自身培養(yǎng)成為雙師型人才。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課的改革

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課由校內(nèi)教師承擔(dān)，教師自身能力和素質(zhì)的提高是首要的，這主要包括對(duì)高職實(shí)訓(xùn)的正確認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的提高。學(xué)院要通過(guò)培訓(xùn)、論壇、競(jìng)賽和指標(biāo)性任務(wù)管理等方式來(lái)建設(shè)師資隊(duì)伍。

教師在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)或活動(dòng)進(jìn)行教育，也應(yīng)注意實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。實(shí)訓(xùn)課可以破除傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，以工作過(guò)程為主線，綜合運(yùn)用多門(mén)課程的知識(shí)。

在實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施過(guò)程中，教師要注意學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上的心理特征，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)并適當(dāng)調(diào)整實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施方式。同時(shí)，也要保證任務(wù)目標(biāo)的明確性，不要為了迎合學(xué)生的興趣而隨意刪減原本安排好的任務(wù)。

在制定實(shí)訓(xùn)課的評(píng)價(jià)和考核體系時(shí)，絕不“一張卷子走天下”，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活設(shè)置評(píng)價(jià)方式，不僅要考查學(xué)生的某項(xiàng)實(shí)踐技能，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

五、總結(jié)

實(shí)訓(xùn)是提高高職教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。如前所述，在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)建設(shè)方面，要注意兩方面的問(wèn)題：校外實(shí)訓(xùn)要加強(qiáng)教師與企業(yè)的聯(lián)系，提高對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)注；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重實(shí)訓(xùn)文化的營(yíng)造，改善實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施方式。兩個(gè)方面相輔相成，互相促進(jìn)，通過(guò)落實(shí)這兩方面的工作，能夠極大地促進(jìn)達(dá)成計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

當(dāng)前我國(guó)與國(guó)外國(guó)際的交流越來(lái)越多，因此國(guó)際貿(mào)易這個(gè)專業(yè)所提供的學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展來(lái)講是一個(gè)專業(yè)性的人才補(bǔ)充。然而人才的應(yīng)用能力方面、技能技巧方面仍然存在著這樣或那樣的問(wèn)題，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)人才步入社會(huì)后并不能很好的發(fā)揮作用，從中職院校的角度來(lái)看，基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)在院校教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有得到很好的落實(shí)和部署。導(dǎo)致課程的進(jìn)行狀況和學(xué)生對(duì)于課程的消化理解到運(yùn)用都產(chǎn)生了不理想的結(jié)果，這也就解釋了為什么學(xué)生在真正的社會(huì)實(shí)踐中不能有很好的發(fā)揮的原因。

1國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.1重視程度不夠

國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)作為該專業(yè)中的基礎(chǔ)部分，是其他課程延伸和擴(kuò)展的基礎(chǔ)，其教學(xué)意義在于幫助學(xué)生了解和熟悉從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作應(yīng)該具備的知識(shí)和技能，是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)技能、促使實(shí)現(xiàn)專業(yè)本身特性效果的關(guān)鍵部分，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，整體的基礎(chǔ)性、廣泛性、實(shí)用性及組合性沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，其作用和重要性沒(méi)有得到學(xué)生和教師的重視，所以在該部分的師資力量包括配備的教學(xué)用具都形成了無(wú)形的浪費(fèi)，造成該部分的課程起不到應(yīng)有的作用和效果。

1.2實(shí)訓(xùn)基地的缺乏

中職院校在實(shí)訓(xùn)基地的投入方面不如高等院校，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)可視性的專門(mén)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的專業(yè)教學(xué)場(chǎng)所，這意味著學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上沒(méi)有專門(mén)的實(shí)訓(xùn)室，即便有些學(xué)校具備實(shí)訓(xùn)室，但是硬件設(shè)備及模擬軟件方面并不理想，實(shí)訓(xùn)教師也呈現(xiàn)參差不齊的專業(yè)水平，這使得實(shí)訓(xùn)課程的效果明顯下降。

1.3教學(xué)資源不足

教學(xué)資源是否充足決定了學(xué)校在教學(xué)水平和學(xué)生技能的培養(yǎng)速度和培養(yǎng)質(zhì)量，中職院校在教學(xué)資源方面呈現(xiàn)出極大的隱患，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟件資源方面、教材資源方面都顯得非常有限，因此想要為學(xué)生完整且清晰的模擬國(guó)際貿(mào)易系統(tǒng)流程等各個(gè)方面都受到了相應(yīng)的限制和阻礙。

1.4校企缺乏合作

校企與學(xué)校方面的溝通合作僅僅局限于畢業(yè)學(xué)生的輸出和接納，在學(xué)生受訓(xùn)期間沒(méi)有相穿插的活動(dòng)，校企與學(xué)校之間的溝通并不能為學(xué)生帶來(lái)更多的關(guān)于社會(huì)的要求和信息，這對(duì)于在校學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)無(wú)疑是不利的，而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程產(chǎn)生消極厭倦情緒從某種意義來(lái)講與校企的局限性有著根本性地聯(lián)系。

2中職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的有效教學(xué)方法

中職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程主要可以分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)部分主要通過(guò)校內(nèi)配備的現(xiàn)代化設(shè)備在實(shí)訓(xùn)室通過(guò)所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，這部分的訓(xùn)練是校外實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)工作，而校外實(shí)訓(xùn)則通過(guò)利用與學(xué)校聯(lián)合的企業(yè)或當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)使學(xué)生參與到企業(yè)具體崗位的實(shí)際操作當(dāng)中，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。因此，針對(duì)中職院校貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的有效教學(xué)方法應(yīng)從這兩個(gè)部分著手。

2.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不同于其他專業(yè)，不能僅僅通過(guò)參觀和討論來(lái)使學(xué)生真正受益，需要根據(jù)培養(yǎng)的目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求以及過(guò)往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，才能真正使學(xué)生領(lǐng)悟到其中的解決途徑，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。從校內(nèi)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)方面來(lái)看，需要對(duì)基礎(chǔ)課程的理論內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，理論基礎(chǔ)從一定程度上來(lái)講能夠指引學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程中少走彎路，少犯錯(cuò)誤，是一種專業(yè)性的規(guī)范，這個(gè)部分也需要教師對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行整合和提煉，進(jìn)而為實(shí)訓(xùn)的相關(guān)任務(wù)提供良好的理論指導(dǎo)，保證學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，從而確保教學(xué)任務(wù)的完成。例如對(duì)于外匯傾銷的使用，通過(guò)對(duì)近年來(lái)人民幣匯率的變化及中美外貿(mào)交易的變化情況在模擬的條件下讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可以及時(shí)的通過(guò)引入外匯傾銷地理論進(jìn)行解決。從這個(gè)角度來(lái)看，理論教學(xué)在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用就更加直觀實(shí)用，同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能力和技能通過(guò)理論知識(shí)的引導(dǎo)能夠得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)部分同時(shí)也需要豐富實(shí)訓(xùn)形式，結(jié)合多種實(shí)訓(xùn)形式來(lái)提高學(xué)生的外貿(mào)技能，如聘請(qǐng)外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)專員、操作員等來(lái)校進(jìn)行專題介紹講演，為師生介紹當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的狀況和新的進(jìn)展，結(jié)合自身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為師生展示自己的業(yè)務(wù)案例，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的動(dòng)態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生更好的了解國(guó)際貿(mào)易，并且對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)產(chǎn)生更強(qiáng)的動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的興趣。另外還可以結(jié)合一些實(shí)訓(xùn)性較強(qiáng)的課程內(nèi)容進(jìn)行角色模擬，使學(xué)生結(jié)合模擬情景和過(guò)程進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程的一個(gè)最突出的特點(diǎn)在于需要接觸大量的文本及單據(jù)，如常接觸到的有銷售合約、匯票、發(fā)票、裝箱單等，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中模擬不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生配合的同時(shí)對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)流程有一個(gè)相對(duì)詳細(xì)的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)制單技能和業(yè)務(wù)流程能夠進(jìn)行熟練操作。除此之外，還可以組織學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)部分進(jìn)行參觀了解，使學(xué)生對(duì)該行業(yè)的工作環(huán)境、工作對(duì)象及工作中所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加之從已畢業(yè)的學(xué)生哪里了解到實(shí)踐中的問(wèn)題和感觸，可以使學(xué)生們對(duì)該專業(yè)形成深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

2.2校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)

校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為教學(xué)任務(wù)的重要組成部分不能與教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)相關(guān)設(shè)置脫離，在應(yīng)用效果和應(yīng)用方式上需要進(jìn)一步的采取靈活有效的教學(xué)方式和手段，也應(yīng)對(duì)學(xué)生的技能加深和知識(shí)鞏固起到更強(qiáng)的效果。從教學(xué)安排方面能夠彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的不足，從社會(huì)實(shí)踐的角度對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的空白進(jìn)行填充，作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的延伸，同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生國(guó)際貿(mào)易課程相關(guān)知識(shí)的再檢驗(yàn)。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己能力，對(duì)其在校內(nèi)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的關(guān)于本專業(yè)相關(guān)實(shí)際操作的領(lǐng)悟進(jìn)行再整理，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平和能力通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)給以客觀評(píng)價(jià)。教學(xué)的相關(guān)任務(wù)來(lái)源于真實(shí)的工作業(yè)務(wù)，在完成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生能否達(dá)到實(shí)訓(xùn)崗位的工作任務(wù)的要求，是對(duì)校內(nèi)教學(xué)成果的一個(gè)檢驗(yàn)，而結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生的總結(jié)、教師的反饋及企業(yè)的反應(yīng)是對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)各方面設(shè)置的最佳依據(jù)。另外，中職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的教學(xué)方法是否有效與中職校企的不積極參與有直接關(guān)系，針對(duì)中職校企對(duì)學(xué)校的了解不到位，對(duì)學(xué)生不放心這一問(wèn)題為突破口，校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)一方面可以歷練學(xué)生的素質(zhì)和技能，另一方面也給予企業(yè)了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，進(jìn)而意識(shí)到中職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，能夠加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通和合作，同時(shí)也為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)搭建了更為優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。因此從有效教學(xué)的角度出發(fā)，需要在教學(xué)過(guò)程中遵循以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)于各個(gè)業(yè)務(wù)模塊形成條理，分散式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)然后統(tǒng)一進(jìn)行檢查，將學(xué)生安排在不同的企業(yè)中，分散進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，最終通過(guò)同意的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。（2）將學(xué)生的就業(yè)和實(shí)訓(xùn)想結(jié)合，一方面有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，另一方面也保證了企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。（3）在安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí)安排專業(yè)教師一起實(shí)訓(xùn)，在知道學(xué)生的同時(shí)增加對(duì)企業(yè)行業(yè)職能的認(rèn)知和了解，對(duì)中職院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)水平進(jìn)一步提高起到促進(jìn)作用。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)在具體的細(xì)節(jié)方面還存在不到位不落實(shí)的問(wèn)題，在硬件設(shè)施和軟件配備上還有待完善，這也要求中職院校在接下來(lái)的工作中對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和分析，也需要相關(guān)部門(mén)對(duì)中職院校教育工作給予相應(yīng)的重視和扶持，針對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面對(duì)中職院校提出的要求和想法給予合理的建議和意見(jiàn)。結(jié)合本文提出的關(guān)于中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和有效教學(xué)方法希望對(duì)各個(gè)相關(guān)學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐方面起到一定的幫助作用，同時(shí)希望為我國(guó)中職院校培養(yǎng)出杰出國(guó)際貿(mào)易相關(guān)人才起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂瑛;;關(guān)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)國(guó)際投資學(xué)課程建設(shè)的探討[J];遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào));2006年04期

[2]郝晉;;中職學(xué)校發(fā)明創(chuàng)新教育的嘗試[A];責(zé)任•創(chuàng)新•發(fā)展——上海第十六屆青少年科技輔導(dǎo)論文征集論文匯編[C];2008年

篇10

經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的內(nèi)涵完成了由學(xué)科專業(yè)性向社會(huì)職業(yè)性的轉(zhuǎn)換，逐漸清晰明確了高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位。結(jié)合酒店管理專業(yè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位無(wú)外乎具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較系統(tǒng)的飯店管理基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理技術(shù)與方法，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，能適應(yīng)豪華、超豪華酒店的服務(wù)及基層管理工作，中檔酒店的中層管理工作，經(jīng)濟(jì)型酒店的高層管理工作的高素質(zhì)技能型人才。高水準(zhǔn)的對(duì)客服務(wù)與管理工作，根據(jù)目前高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，單純依靠學(xué)校的力量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，由此，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成了當(dāng)前的必然選擇。而要實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，使企業(yè)真正承擔(dān)起人才培養(yǎng)的相關(guān)工作，區(qū)別于中等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)，校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇與評(píng)價(jià)至關(guān)重要。現(xiàn)結(jié)合我院酒店管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)際總結(jié)幾點(diǎn)體會(huì)。

1 影響校外實(shí)訓(xùn)基地選擇的主要因素

校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的第一步，是今后開(kāi)展深入校企合作的基礎(chǔ)，因此，要進(jìn)行綜合考慮，全面考察，循序漸進(jìn)。影響校外實(shí)訓(xùn)基地選擇的因素可歸納為以下三個(gè)方面。

1.1 酒店業(yè)態(tài)的發(fā)展

酒店專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將直接服務(wù)于各類酒店企業(yè)的第一線。通常為高職院校作為校外實(shí)訓(xùn)基地的傳統(tǒng)酒店業(yè)態(tài)，主是商務(wù)型、度假型和會(huì)議型的高星級(jí)酒店。目前這種酒店業(yè)態(tài)依然是我國(guó)酒店業(yè)發(fā)展的主體。中國(guó)旅游研究院《2013中國(guó)酒店投資展望報(bào)告》指出，2000年到2012年間，中國(guó)星級(jí)酒店客房總量以10%的復(fù)合增長(zhǎng)率快速發(fā)展，其中，五星級(jí)酒店的客房供應(yīng)量發(fā)展勢(shì)頭迅猛，復(fù)合平均年增長(zhǎng)率為20%。截至2012年末，中國(guó)共有星級(jí)酒店11706家，其中五星級(jí)酒店654家，四星級(jí)酒店2201家、三星級(jí)酒店5545家及一、二星級(jí)酒店3306家，共提供客房超過(guò)157萬(wàn)間。除此之外，經(jīng)濟(jì)型連鎖酒店快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)型酒店咨詢機(jī)構(gòu)盈蝶咨詢昨日研究報(bào)告稱，截至2012年年底，我國(guó)已開(kāi)業(yè)經(jīng)濟(jì)型酒店總數(shù)達(dá)到9924家。與2011年底相比增加了2610家，增長(zhǎng)幅度為35.68%。統(tǒng)計(jì)中的9924家經(jīng)濟(jì)型酒店分布于488個(gè)連鎖品牌，客房總數(shù)達(dá)到981712間。此外，隨著需求的多元化，近幾年還出現(xiàn)了各類型的主題酒店、精品酒店、產(chǎn)權(quán)式酒店等。面對(duì)酒店業(yè)的發(fā)展，高職院校應(yīng)及時(shí)調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路，不斷思考和探索行業(yè)變化對(duì)專業(yè)教學(xué)的影響，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇和調(diào)整校企合作伙伴，逐步建立多元化、多層次的校外實(shí)訓(xùn)基地。

1.2 企業(yè)管理水平

企業(yè)管理水平的考量主要體現(xiàn)在對(duì)外和對(duì)內(nèi)兩個(gè)方面，對(duì)外即企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益、社會(huì)聲譽(yù)。這一點(diǎn)可以通過(guò)酒店的星級(jí)，集團(tuán)發(fā)展規(guī)模，企業(yè)的知名度，依托的行業(yè)、企業(yè)等作為評(píng)價(jià)依據(jù)，這些往往是易于獲取、達(dá)成共識(shí)的。例如：目前知名的世界酒店集團(tuán)旗下的高星級(jí)酒店品牌喜來(lái)登、洲際、香格里拉等，企業(yè)的名稱就可以代表其較高的效益與聲譽(yù)。對(duì)內(nèi)則是指企業(yè)對(duì)內(nèi)部員工的管理水平，具體體現(xiàn)在人文關(guān)懷、職業(yè)能力培養(yǎng)等方面。一個(gè)員工只有在精神狀態(tài)良好、心理因素穩(wěn)定、情感態(tài)度樂(lè)觀的情況下，才會(huì)有一個(gè)好的工作姿態(tài)、精神面貌和對(duì)待客人的態(tài)度。酒店一線的服務(wù)崗位大多忙碌、繁瑣而枯燥，對(duì)于剛剛從事實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的學(xué)生而言，企業(yè)管理人員的關(guān)心、指導(dǎo)是讓學(xué)生安心實(shí)訓(xùn)的重要保障。而合理有效的職業(yè)培訓(xùn)與晉升機(jī)制，則是留住人才、培養(yǎng)人才的有效手段。企業(yè)對(duì)內(nèi)的管理水平需要對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，與企業(yè)高層管理人員、人力資源部深入溝通交流，了解企業(yè)目前員工、實(shí)訓(xùn)學(xué)生的構(gòu)成、來(lái)源情況，同時(shí)依靠規(guī)范、完善的合同文本進(jìn)行約束。

1.3 學(xué)生個(gè)體因素

酒店業(yè)具有全球化和多元化的人才需求，學(xué)生也會(huì)有不同的情況與需求。校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷會(huì)直接影響到學(xué)生今后的就業(yè)，因此，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為不同需求的學(xué)生，提供不同類型的實(shí)訓(xùn)企業(yè)。例如：有的學(xué)生不愿意遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)外出學(xué)習(xí)或工作，有的學(xué)生希望到國(guó)內(nèi)的一線城市鍛煉發(fā)展；有的學(xué)生英語(yǔ)水平較高希望到外資酒店甚至是到海外酒店實(shí)習(xí)；有的學(xué)生希望到經(jīng)濟(jì)型酒店學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)，有的學(xué)生更喜歡高星級(jí)酒店的工作環(huán)境與發(fā)展空間。對(duì)于新興的業(yè)態(tài)，則需要通過(guò)針對(duì)性的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步的認(rèn)識(shí)和了解，因?yàn)樾屡d市場(chǎng)空間，能夠給予學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生更快的成長(zhǎng)。

2 校外實(shí)訓(xùn)基地選擇的實(shí)踐

綜合考慮以上校外實(shí)訓(xùn)基地選擇的影響因素，我院酒店管理專業(yè)經(jīng)過(guò)20多年的探索，在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，實(shí)現(xiàn)了業(yè)態(tài)多樣化、企業(yè)高水準(zhǔn)、模式多元化。

2.1 業(yè)態(tài)多樣化

目前我院酒店管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在地域分布上，形成了較為穩(wěn)定的海外、國(guó)內(nèi)兩大區(qū)域。海外地區(qū)實(shí)習(xí)合作企業(yè)主要分布在阿聯(lián)酋、新加坡、法國(guó)、日本、澳門(mén)；國(guó)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地除山東省內(nèi)酒店外，遍布北京、上海、廣州、深圳、三亞等地共計(jì)40余家。酒店業(yè)態(tài)包括了以洲際、喜來(lái)登為代表的商務(wù)型酒店、以臺(tái)灣函碧樓為代表的度假酒店，以途家在線為代表的產(chǎn)權(quán)式酒店管理公司，以凈雅為代表的餐飲連鎖企業(yè)，以及近兩快速發(fā)展起來(lái)的以北京禮信年年為代表的以團(tuán)膳管理為主營(yíng)業(yè)務(wù)的餐飲管理公司。通過(guò)不同區(qū)域、不同業(yè)態(tài)的校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使人才培養(yǎng)更有針對(duì)性，符合了高職教育服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宗旨，也最大限度滿足了不同學(xué)生的個(gè)體需求。

2.2 企業(yè)高水準(zhǔn)

在合作企業(yè)類型多元化的前提下，高水準(zhǔn)是校外實(shí)訓(xùn)基地選擇的另一必要準(zhǔn)則。海外實(shí)訓(xùn)基地以阿聯(lián)酋為例，我院至今已有40多名學(xué)生在七星級(jí)的阿拉伯塔酒店實(shí)習(xí)。國(guó)內(nèi)星級(jí)酒店全部為五星級(jí)酒店，80%以上為國(guó)際品牌酒店。在新興酒店業(yè)態(tài)的選擇中，以途家在線為例，是一家依托國(guó)際分散式酒店管理和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合線下旅游地不動(dòng)產(chǎn)存量、線中呼叫中心、線上度假公寓在線訂房交易系統(tǒng)的新型公司，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)在此領(lǐng)域的空白，核心運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)由來(lái)自世界知名的IT技術(shù)研發(fā)人員、資深酒店管理人員及眾多來(lái)自世界500強(qiáng)的高階管理精英組成。

2.3 模式多元化

現(xiàn)有的校外實(shí)訓(xùn)基地主要作為學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的與部分企業(yè)實(shí)現(xiàn)了訂單培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、掛職鍛煉、輸出管理、技術(shù)交流、課程共建、短期實(shí)訓(xùn)等合作項(xiàng)目。目前酒店管理專業(yè)涉及5個(gè)訂單班，包括了洲際、喜來(lái)登、凈雅、函碧樓、途家在線，培養(yǎng)定位全部為中基層管理人員。

3 校外實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)

3.1 評(píng)價(jià)的意義

酒店類企業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)崗位一般都是對(duì)客服務(wù)的一線崗位，不同崗位的工作職責(zé)、工作地點(diǎn)不盡相同，這就很難通過(guò)帶隊(duì)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。同時(shí)，酒店企業(yè)通常會(huì)為實(shí)習(xí)學(xué)生提供宿舍，特別是選擇到外地實(shí)習(xí)的學(xué)生，實(shí)習(xí)期間的工作、生活大部分都需要企業(yè)給予安排、協(xié)調(diào)。這也決定了酒店企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理、指導(dǎo)具有極為重要的意義。因此，學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間，除了校內(nèi)教師要及時(shí)與學(xué)生聯(lián)系、指導(dǎo)外，企業(yè)要更多的肩負(fù)起對(duì)學(xué)生的管理與關(guān)懷的責(zé)任。在校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇過(guò)程中，企業(yè)的外部形象較易明確，但對(duì)內(nèi)的管理水平則往往會(huì)在實(shí)際合作過(guò)程中出現(xiàn)偏差，這時(shí)就需要通過(guò)建立對(duì)企業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修正。于評(píng)價(jià)較高的企業(yè)，可以繼續(xù)深入校企合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，對(duì)于評(píng)價(jià)較低的企業(yè)，應(yīng)予優(yōu)化調(diào)整。

3.2 三方評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)踐

圍繞學(xué)校與企業(yè)有密切聯(lián)系的三個(gè)群體：學(xué)生、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、院系相關(guān)負(fù)責(zé)人，建立三方評(píng)價(jià)機(jī)制。其內(nèi)涵為保障學(xué)生應(yīng)有權(quán)利，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，提升校外實(shí)訓(xùn)基地整體水平，促進(jìn)校企深入合作。

評(píng)價(jià)內(nèi)容針對(duì)不同的群體各有側(cè)重。學(xué)生對(duì)企業(yè)的評(píng)價(jià)主要測(cè)量企業(yè)是否按照協(xié)議要求給予學(xué)生基本工作、生活的保障，崗位培訓(xùn)指導(dǎo)的質(zhì)量，以及學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的綜合滿意度，具體指標(biāo)涉及崗位安排、工作環(huán)境、薪酬、人文關(guān)懷、培訓(xùn)與指導(dǎo)以及食宿條件等方面。校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要考察校企合作的層次，對(duì)學(xué)生培訓(xùn)指導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)的支持度，學(xué)生流失率及就業(yè)結(jié)合度。院系相關(guān)負(fù)責(zé)人主要通過(guò)實(shí)地考察、與學(xué)生、企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人座談等方式，了解企業(yè)的實(shí)習(xí)生管理、工作環(huán)境、利益保障等情況。

在目前酒店業(yè)高速發(fā)展，人才供不應(yīng)求的情況下，酒店專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高職院校還要充分發(fā)揮科研和培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)為企業(yè)提供管理咨詢、員工培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等服務(wù)，使兩者的合作更深入、更緊密，使旅游企業(yè)的管理水平和服務(wù)水平不斷提高，使高職教育的理論和實(shí)踐水平不斷提高，從而為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造更優(yōu)良的環(huán)境。

篇11

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程監(jiān)理專業(yè)八年的建設(shè)過(guò)程中，與通信行業(yè)企業(yè)緊密合作，共建了一些校外實(shí)習(xí)基地，校企合作基礎(chǔ)較好。學(xué)生入學(xué)后很快就能體會(huì)到專業(yè)知識(shí)與通信行業(yè)最新技術(shù)的結(jié)合，因此學(xué)生畢業(yè)后得到用人單位好評(píng)。據(jù)麥可思2012年數(shù)據(jù)顯示，通信工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生的薪酬以及對(duì)母校滿意度均名列前茅。但是校外實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展也遇到了瓶頸，主要表現(xiàn)在以下四方面:(1)專業(yè)通信設(shè)備投入資金多，企業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足。通信工程監(jiān)理專業(yè)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，課程體系里有較多專業(yè)課，比如通信工程監(jiān)理實(shí)務(wù)、通信工程質(zhì)量控制、通信工程項(xiàng)目管理等，必須到通信施工現(xiàn)場(chǎng)授課，因此對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的需求量大。但除了合作辦學(xué)的達(dá)安公司，其它合作的通信企業(yè)數(shù)量較少而且熱情不高。找到適合的校企人才培養(yǎng)模式，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，把校企合作形式挖深、擴(kuò)寬到解決實(shí)訓(xùn)條件、師資共享、課程改革等，保證學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)“三贏”的良性發(fā)展成為了難題［2］。(2)很多大中型通信企業(yè)適合作為校外實(shí)訓(xùn)基地，但是對(duì)人才培養(yǎng)模式不了解，而且校企雙方管理模式和機(jī)制各有不同;因此校方如何引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行校企合作，以及達(dá)成雙方適用的管理機(jī)制來(lái)規(guī)范校企合作，成為校外實(shí)訓(xùn)基地需要解決的迫切問(wèn)題。(3)德國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家的校外實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制非常成熟，但是未必適合我國(guó)的高校，因此國(guó)外的校外基地建設(shè)實(shí)踐我們不能生搬硬套。(4)國(guó)內(nèi)高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)拓與管理通常帶有“任務(wù)性質(zhì)”，建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性［3］。

3通信工程監(jiān)理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)的模式與機(jī)制的策略3．1設(shè)計(jì)并實(shí)施基于“校企共建，共建共管”的通信行業(yè)人才培訓(xùn)基地在廣泛而深入的企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極與通信項(xiàng)目管理龍頭企業(yè)廣東達(dá)安項(xiàng)目管理股份有限公司合作共建通信行業(yè)培訓(xùn)基地，引入企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制和師資，并把企業(yè)的崗位培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到學(xué)校內(nèi)，學(xué)生在校園就可以提前了解企業(yè)的用人需求;為了保證合作的長(zhǎng)期良性進(jìn)行，通過(guò)簽訂詳細(xì)的校企合作協(xié)議來(lái)保障校企合作的良好效果，制定詳細(xì)的實(shí)施方案及保障制度來(lái)保證共同培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充足的通信工程監(jiān)理專業(yè)人才［4］。這樣，既節(jié)約企業(yè)人力資源成本，廣受企業(yè)的歡迎，也提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。該校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成果成為通信專業(yè)群的共享資源，為行業(yè)的培訓(xùn)和發(fā)展提供更好的經(jīng)驗(yàn)。3．2開(kāi)拓優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地近幾年廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極舉辦通信工程監(jiān)理國(guó)培班、通信企業(yè)培訓(xùn)、工信部通信行業(yè)年會(huì)、走訪知名通信工程項(xiàng)目管理企業(yè)等方式與行業(yè)對(duì)接，指定專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)校外實(shí)訓(xùn)基地的日常管理工作，讓校企交流更有效，同時(shí)對(duì)擬建立實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)進(jìn)行考查評(píng)估，選擇技術(shù)對(duì)口、管理較好的企業(yè)，增加了更多優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)基地，如廣東公誠(chéng)、廣東電信規(guī)劃咨詢?cè)O(shè)計(jì)有限公司等知名企業(yè)，既擴(kuò)大專業(yè)影響力，開(kāi)拓通信工程監(jiān)理人才培養(yǎng)基地，彌補(bǔ)校內(nèi)通信實(shí)訓(xùn)基地的不足，同時(shí)解決企業(yè)對(duì)監(jiān)理人才的需求，還提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。3．3建章立制，保證校企合作的規(guī)范化和制度化廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請(qǐng)廣東省通管局、廣東省通信協(xié)會(huì)、廣東達(dá)安項(xiàng)目管理股份有限公司、中國(guó)電信廣州分公司等有關(guān)專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，全力發(fā)揮通信行業(yè)協(xié)會(huì)和通信企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，定期召開(kāi)主題會(huì)議，讓他們參與審議專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程設(shè)置等工作，與學(xué)校教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合，對(duì)通信工程監(jiān)理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、新技術(shù)，新方法等方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)和監(jiān)督，比如修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、資源庫(kù)、考核體系等［5］，保證通信工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，還建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校“三位一體“的合作模式，搭建校企合作組織架構(gòu)，制定并完善管理制度，保證校企合作的規(guī)范化和制度化［6］，如學(xué)生入學(xué)有《達(dá)安新生獎(jiǎng)學(xué)金制度》，專業(yè)實(shí)習(xí)有《專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐制度》，寒暑假有《學(xué)生假期企業(yè)實(shí)踐管理制度》，頂崗實(shí)習(xí)階段有《學(xué)生員工管理制度》，并簽訂《頂崗實(shí)習(xí)三方協(xié)議》，保證校企生三方權(quán)益，這一套完整的管理制度體系的實(shí)施與運(yùn)行，將校外實(shí)訓(xùn)基地的功能用制度來(lái)規(guī)范和細(xì)化，取得了較好的管理效果［7］。其他如《企業(yè)工程師兼課制度》、《專任教師企業(yè)實(shí)踐制度》等，在校企合作中不斷完善管理制度，建設(shè)良好而長(zhǎng)效的運(yùn)作機(jī)制，為創(chuàng)新和改革通信監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。3．4開(kāi)發(fā)與改革實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)在通信市場(chǎng)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程監(jiān)理專業(yè)課程的特色和實(shí)訓(xùn)條件情況，以校外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，組織企業(yè)專家、專業(yè)教師共同進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)和資源庫(kù)建設(shè)［8］。我校與廣東達(dá)安深度合作，合作期間該專業(yè)獲得中央財(cái)政支持項(xiàng)目，共建國(guó)家級(jí)精品課程1門(mén)，國(guó)家級(jí)精品資源共享課程1門(mén)，廣東省教改項(xiàng)目3項(xiàng)，共同開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合特色教材《通信工程監(jiān)理實(shí)務(wù)》等3本，還共同開(kāi)發(fā)了《通信工程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》、《通信工程管線實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》、《3G移動(dòng)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》等配套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。共同開(kāi)發(fā)的《通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)》已引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，建立一套適合高職的以技能培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，并以此帶動(dòng)通信技術(shù)、移動(dòng)通信等專業(yè)群的課程改革［9］。

篇12

高職教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育，其宗旨是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技術(shù)應(yīng)用型人才。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展、培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是突出實(shí)用性、應(yīng)用性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性的一個(gè)重要內(nèi)容。

物流管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具備熟練的物流操作技能，這就需要具有現(xiàn)代化技術(shù)水平較高的實(shí)訓(xùn)基地作為保障。從目前來(lái)看，高職高專院校中除寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等少數(shù)幾所院校，建有比較先進(jìn)的校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)基地，大部分院校由于財(cái)力有限，校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)主要是購(gòu)買(mǎi)一些相關(guān)軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬操作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。還有部分院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，通過(guò)簽約形式建立校外實(shí)訓(xùn)基地，但這種形式主要停留在參觀企業(yè)設(shè)備設(shè)施、業(yè)務(wù)流程為主的認(rèn)知性實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)生真正的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)尚未有效開(kāi)展。

二、建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)基地存在的問(wèn)題

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問(wèn)題

（1）財(cái)力不足

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地要花費(fèi)大量的資金，購(gòu)買(mǎi)一套簡(jiǎn)單配備的教學(xué)用物流設(shè)備的價(jià)格就需幾百萬(wàn)，這大量的資金絕大部分需要學(xué)校自籌，企業(yè)融資、上級(jí)財(cái)政的投入很少。因此，大多數(shù)院校的做法就是普通的計(jì)算機(jī)機(jī)房再配備一套商品化模擬軟件。這樣單一化的實(shí)訓(xùn)基地，很難給學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（2）場(chǎng)地有限

除了資金以外，還有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的問(wèn)題。如果想要建設(shè)綜合型的實(shí)訓(xùn)基地，就需要配備相應(yīng)的物流設(shè)施和設(shè)備，例如自動(dòng)化立體貨架、托盤(pán)、叉車、電子標(biāo)簽貨架、POS機(jī)等。這就需要足夠大的空間場(chǎng)地來(lái)擺放這些設(shè)施、設(shè)備，并且這種場(chǎng)地的環(huán)境要好，要求通風(fēng)、明亮、干燥。如果學(xué)校再投資蓋廠房不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校只能騰出現(xiàn)用的教室或改造其他的實(shí)訓(xùn)室。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問(wèn)題

（1）企業(yè)難找

校外實(shí)訓(xùn)基地的建立主要通過(guò)專業(yè)教師的聯(lián)系，校企雙方達(dá)成一致后簽定協(xié)議。要求所聯(lián)系的企業(yè)能便于學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又要具有一定的實(shí)力與特色。換句話說(shuō)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供有價(jià)值有意義的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握所需的物流專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。但是，現(xiàn)在學(xué)校所找的企業(yè)大部分是建立在人情贊助上，很難保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)目的。

（2）模式單一

受多種因素制約，校企結(jié)合和產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的良好局面尚未完全打開(kāi)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的路并不通暢。大多數(shù)情況是以學(xué)校被動(dòng)、企業(yè)主動(dòng)的形式進(jìn)行的，而學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)際上就是進(jìn)行了粗略的公司廠房、倉(cāng)庫(kù)、機(jī)械的參觀，根本無(wú)法真正做到頂崗實(shí)習(xí)。

三、建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)基地的思路

以培養(yǎng)物流職業(yè)崗位技能為核心、以作業(yè)流程為導(dǎo)向，按專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層次建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

1.重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是設(shè)在校內(nèi)以學(xué)生訓(xùn)練為主，又緊跟現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、服務(wù)、管理發(fā)展前沿的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所。它是介于實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間的一種人才培養(yǎng)空間。主要功能是向?qū)W生提供技能訓(xùn)練，在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論與技能實(shí)踐的初步整合，盡可能向?qū)W生提供真實(shí)的物流活動(dòng)環(huán)境，承擔(dān)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)及企業(yè)職業(yè)技能的培訓(xùn)、鑒定和考核。

（1）多渠道、多途徑籌集資金

學(xué)校應(yīng)主動(dòng)積極的努力籌集各方的資金，首先可以申報(bào)項(xiàng)目，爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政、地方財(cái)政的支持；其次可以聯(lián)系物流企業(yè)，爭(zhēng)取企業(yè)方面的損贈(zèng)與支持，還可以由學(xué)校、系部自籌資金。這樣就減輕了學(xué)校自身的壓力，同時(shí)也能引起社會(huì)各界對(duì)物流行業(yè)的關(guān)注與支持。

（2）兄弟院校共享實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)聯(lián)合相關(guān)兄弟院校，共享各自所建成的實(shí)訓(xùn)基地資源，避免精、大、貴設(shè)備的重復(fù)購(gòu)買(mǎi)。這樣既節(jié)省了財(cái)力，又能促進(jìn)學(xué)校間的學(xué)習(xí)與交流，彌補(bǔ)自身的不足。

（3）以基本技能訓(xùn)練為主

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室主要為學(xué)生熟練掌握基本知識(shí)和基本技能而建設(shè)，注重學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練。尤其針對(duì)理論教學(xué)后，展開(kāi)的一系列的加深理解的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練。只有做好扎實(shí)的基礎(chǔ)工作，才能往更高層次的綜合訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)上邁進(jìn)。

2.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地是設(shè)在校外以學(xué)生實(shí)境操作為主。主要功能是提高學(xué)生實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，塑造學(xué)生核心職業(yè)能力，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（1）依托行業(yè)

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)依托物流行業(yè)遵循“互利互惠、雙向受益”和教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的原則。根據(jù)物流的特點(diǎn)，學(xué)生的校外實(shí)習(xí)不僅局限在物流企業(yè)，還可以在生產(chǎn)型、商業(yè)型等企業(yè)中進(jìn)行。這便讓學(xué)生從多個(gè)角度更加全面的了解物流流程，并能根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好更明確地投入到實(shí)習(xí)中去。

（2）校企合作

校企合作是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效途徑。校企合作后，企業(yè)能夠無(wú)償或優(yōu)惠提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)材料，有效解決了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)不足的局面；無(wú)償提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，提供企業(yè)教師共同參與、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論、技能學(xué)習(xí)、緩解了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的壓力，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)條件的社會(huì)溝通；使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景中，為學(xué)生畢業(yè)奠定工作基礎(chǔ)、積累工作經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地使學(xué)生完成了專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練，校外實(shí)訓(xùn)基地使學(xué)生完成了專業(yè)綜合訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是校外實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，校外實(shí)訓(xùn)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的延伸和完善。所以，高職院校要重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，把物流教育搞得越來(lái)越好，為社會(huì)輸送更多的高質(zhì)量高技能的實(shí)用型物流人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李堅(jiān)利.高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，24（22）.

[2]張曉燕.高職物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，11（4）.

篇13

校企合作建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的完善措施

建立校企互兼互聘雙贏機(jī)制。高職院校應(yīng)與校外實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)常保持聯(lián)系，加強(qiáng)交流與合作。學(xué)校聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的專業(yè)人士擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，為學(xué)生上課，主講商務(wù)專業(yè)課程，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。學(xué)校同時(shí)也派出教師給企業(yè)員工進(jìn)行語(yǔ)言方面的培訓(xùn)。通過(guò)建立校企互兼互聘機(jī)制，不斷鞏固雙方合作的基礎(chǔ)，讓雙方在互惠的基礎(chǔ)上增加深層合作的機(jī)會(huì)。

政府及有關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控。目前，高校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一般都缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)的約束及管理，各地方的政府及教育部門(mén)應(yīng)制定相應(yīng)的政策制度來(lái)規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)基地的當(dāng)事人———學(xué)校及企業(yè)的權(quán)利及義務(wù)，并幫助學(xué)校和企業(yè)通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)雙贏。政府可以通過(guò)法律確定一批適合并有能力接納實(shí)訓(xùn)學(xué)生的企業(yè)，并給企業(yè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，調(diào)動(dòng)企業(yè)做好校外實(shí)訓(xùn)的積極性，提高高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為地方社會(huì)培養(yǎng)出更多具備一定商務(wù)實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

建立科學(xué)的校外實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)體系。學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)并不是單純的“放羊”，也區(qū)別于傳統(tǒng)的在校學(xué)習(xí)。因此必須建立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量、教師指導(dǎo)質(zhì)量等進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。校外實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系由校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理部門(mén)協(xié)商制定，評(píng)價(jià)的主體包括學(xué)校教師、企業(yè)教師、學(xué)生等。而評(píng)價(jià)的內(nèi)容可包括教師指導(dǎo)次數(shù)、學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)工作記錄、實(shí)訓(xùn)作業(yè)、合作精神等方面。該評(píng)價(jià)體系應(yīng)區(qū)別于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)占主體評(píng)價(jià)地位的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而應(yīng)傾向于形成性評(píng)價(jià)模式。