引論：我們為您整理了13篇三年級英語上冊教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、了解不同學習風格，提高教學的具體化

1.歸類學生學習風格。由于小學生學習英語的風格要在教學中才能夠體現出來，所以，在教學過程中發現和歸類小學生的學習風格是最有效的。在小學英語三年級上冊Unit1《Hello》的教學中，我針對本單元中的比較簡單常用的單詞進行教學，包括了“Hello、Hi、Good”等單詞，設計三種教學的方式，觀察不同學生喜歡的學習方式，第一種是看多媒體播放“Hello、Hi、Good”等單詞的寫法和讀音，第二種由老師讀“Hello、Hi、Good”等單詞的讀音，第三種是由學生自己看課本上的對話，找出這些單詞，然后記下來。課堂上分別亮出這三種教學的方式，由學生自己選擇選用何種學習的方式。

2.風格導向教學目標。教師在教學的過程中發現了不同學生的學習風格后，要及時總結這些學習風格。新譯林小學英語三年級上冊Unit1《Hello》的教學中，老師允許學生按照自己喜歡的學習方式展開學習，教師在課后總結不同類別同學的在不同學習風格下的學習效果，進而對班級的同學的學習風格進行歸類和總結。通過教學發現，有一部分同學喜歡通過幻燈片播放的方式來學習“Hello、Hi、Good”等單詞，于是，本人將這類的學生歸結為“視覺性的學習者”；另一部分學生喜歡老師讀“Hello、Hi、Good”等單詞來進行學習，本人將這類學生總結為“聽覺型的學習者”；還有一種學生是喜歡自己在紙上寫這些單詞進行學習，我把這類學生歸結為“體驗式的學習者”。通過小學英語三年級上冊Unit1《Hello》的“Hello、Hi、Good”等單詞來設計三種教學方法，以此來發現和歸類不同學生的不同學習風格，課后，總結這些同學的學習效果，將這些數據和后期的教學目標和教案設計結合起來，制定更加符合不同類學生的教學對策，明確教學的目標。

二、尊重不同學習風格，促進教學的多元化

1.設計多種教學方案。在小學英語三年級上冊Unit2 《Im Liu Tao》的教學設計中，本人設計了三種教學的方案。第一種是為“視覺型學習者”設計的教學方法：通過幻燈片播放“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”等等對話，讓學生展開本課的學習；第二種是為“聽覺型學習者”設計的教學方法：由老師在講臺上朗讀本課的對話，學生在下面聽，之后展開一系列學習；第三種視為“體驗式的學習者”設計的教學方法：讓學生自己在下面抄寫并朗讀這些對話，抄寫三遍之后再展開學習。

2.運用多種教學策略。在小學英語三年級上冊Unit2 《Im Liu Tao》課堂教學實踐中，我首先讓班級的所有學生觀看幻燈片播放的“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”等等對話，這樣，就可以讓“視覺型”的小學生事先融入到學習的氛圍中，很快速地掌握了這些句子的讀法。之后，我在講臺上繼續朗讀一遍“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”等等對話，然后帶領全班同學一起大聲朗讀“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”的對話，通過這種教學方法，讓“聽覺型”小學生可以再一次地熟記這段對話，起到很好的記憶效果。最后，我讓全班學生在下面拿出紙和筆，抄寫“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”等對話，每一個對話抄寫三遍，我在周圍巡視并指導學生抄寫。通過這樣三個步驟教學方法的實施，班級內不同學習風格的學生都有機會在最適合自己的教學環境下展開學習，在自己喜歡的學習風格中展開學習。在課堂最后五分鐘的提問環節里，我隨機挑選了5名學生進行提問，朗讀“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”等對話，效果很好。

篇2

本冊教材共有十一個單元，包括十個教學模塊和一個復習模塊。每個模塊包括了兩個單元，第一單元是語言呈現，第二單元是語言擴展和語言聯系單元。每個單元的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學的展開，又便于學會在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。

新授單元由七個版塊組成。

第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現版塊。該版塊通過講故事，呈現本模塊的主要句型和新單詞。著重訓練學生聽和理解的技能，提高閱讀能力。

第二部分是聽音，說話。提煉本單元的新句型，進行重點操練。多為對話形式。

第三部分是練習部分。要求學生根據上兩部分進行口頭或書面練習，以鞏固新知。

第二單元：第一部分聽音重復。置換場景，以對話形式拓展新知的呈現和運用。

第二部分：綜合練習。針對第一和第二單元中的重點句型和單詞，進行綜合的鞏固性練習。

第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發學生的興趣，讓學生在愉快而有趣的氣氛中，學習英語。并復習本單元新知。

第四部分：游戲和活動。通過形式多樣、生動活潑是活動有重點的復現了相關單元的主要語言點。

二、教學要求和目標

1、能按要求四會與三會要求掌握所學的單詞。

2、能按四會要求掌握所學的句型。

3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并作到大膽開口，發音正確，所用話語與場合相符。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

6、養成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促進語言能力的提高。

8、能延長已學過的英語歌曲，朗讀已學過的歌謠。

三、教學重點難點分析

重點：

1、第一單元：Doyou….?句型的提問及回答。

2、第三單元：單復數的概念，單詞的變化及These/Those句型。

3、第八單元：Therebe句型。

4、第九、十單元：一般現在時begoingto的句型表將來。

難點：

1、第一單元：Doyou….?句型及回答。

與Areyou….?Isit…?等句型和回答的區別。

2、第三單元：單詞結尾表示復數的變化。

包括規則和不規則變化。

3、第九第十單元：如何理解現在式單詞going表示將來的概念。

三、學生基本情況分析

三年級4至7班共209個學生。對于三年級的學生來說，通過兩年多的學習，已有具備了較扎實的的英語語言基礎。有著正確標準的語音語調，具備了基礎的語感。絕大多數學生對英語學習有著濃厚的興趣。課堂上學生學習積極，態度認真，能較好的完成課后作業。新的學期，他們也渴望學習獲得更多的知識，以豐富自己的語言積累，提高使用英語會話和交際的能力。

四、改進教學方法，提高教學質量的措施：

1、在教學過程中，由于本冊書難度較大，學生可能會產生倦怠心理。

因此，要注重在課堂中激發和保持學生的學習興趣，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進行大量的語言操練和書面練習。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。

2、在我的指導下，每個學生利用課本的空白頁繪制了家庭作業表。

用于抄寫作業和家長簽字。使用統一的表格形式，利于統計和管理。作業每天檢查，每兩周就作業完成情況不好的學生與家長聯系。

3、以將三年級整本書的知識秘笈整理出來，馬上發放到每個學生手中。

幫助他們明確每單元的重難點，更有針對性的進行復習和掌握。

4、在開學第二周給家長一張“溫馨提示”，明確提出本學期學生英語學習的要求，并具體指導家長在家如何輔導學生。

家校聯手，共同進步。

5、在教學故事課文的時候，運用閱讀式教學，讓學生借助教師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。

從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發他們學習英語的興趣。

6、凡帶有活動和游戲性質的項目及歌謠、歌曲，要讓學生有機會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。

7、在復習課中，也應該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學習活動，在生動的活潑的氣氛中，完成復習和鞏固的任務。

8、針對本期出現的使用區上統一的英語試卷的情況，對學生進行應試的技能培訓和心理建設。

讓他們能減少非知識性錯誤，以輕松的心態考出好的成績。

9、開展一次全年級參與的英語活動。

讓每個學生都有機會參與，并獲得獎勵。以激發和鼓勵他們學習的興趣，培養他們創造性的思維。

五、教學進度安排表略

三年級上冊英語教學計劃2三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

二、教材分析

教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。

三、教學目的:

使學生通過學習這六課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學習英語打好基礎。

四、教學目的要求:

1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。

3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

五、教學重難點：

聽：能說：能夠回應問題和提出簡單的問題(使用一般現在時態)。

讀：能夠辨認單詞和句子。

寫：能夠書寫字母和主要單詞。夠根據聽到的句子選出相應圖畫。

三年級上冊英語教學計劃3一、學生情況分析:

大部分三年級學生雖然在一、二年級接觸了英語，但是并沒有形成很大的興趣，口語成績也不是很理想;還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的學生，基礎比較薄弱。

二、教材分析

本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三、教學目的要求:

三年級英語上冊教材的教學目的是使學生通過學習這門課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。

四、教學重點難點:

1、聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。

2、說;

能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。

3、讀：能夠辨認字母(大寫和小寫)和主要單詞。

4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。

五、教學質量的措施：

小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

一、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

二、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

三、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩

的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

四、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

六、教學內容與課時安排

Unit One Hello 6課時

Unit Two Look At Me 6課時

Unit Three Let Us Paint 6課時

Recycle One 3課時

Unit Four We Love Animals 6課時

Unit Five Let Us Eat 6課時

Unit Six Happy Birthday 6課時

Recycle Two 3課時

每單元安排一次練習：8課時;復習、考查：2課

三年級上冊英語教學計劃4一、教材分析

共有20個教學周，每周3節英語課。本教科書每單元的教學可用5節課完成，共12個單元50課。復習單元用4節課，每個單元的最后一課以復習為主。

根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。

話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優點，又發揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利于學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。

2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規律。

3、采用循環式編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則。

4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。

所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。

二、教學建議

1、教學不要進行淘汰教學，要面向全體學生，盡量讓學生做到單詞、課文能認讀。

2、對每個學生要有不同的標準，注意學生的個性發展，讓學生有創造地學。

3、學生學習的成功與否標準是興趣。

(當然是一定要求的興趣：單詞認讀，能整體認讀課文，對話。)

4、注意激發學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。

教師一定注意三年級不能單純地聽說，三級目標級級把關順利過渡。

5、規范學生的書寫，養成良好的書寫習慣。

6、充分激發學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實施方案

1、激發學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。

2、在日常生活中要求學生多說多練。

3、規范學生的書寫，養成良好的書寫習慣

4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三年級上冊英語教學計劃5一、教材分析

本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

二、教學目的要求：

三年級英語上冊教材的教學目的是使學生通過學習這門課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。

三、教學重點難點：

1、聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。

2、說;

能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。

3、讀：能夠辨認字母(大寫和小寫)和主要單詞。

4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。

四、教學質量措施：

小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

1、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩

篇3

4.小學英語短劇教學初探石敏穎

5.口語評價促進低年級學生提高英語能力的嘗試王朝

6.小學英語課堂教學的板書設計萬琰

7.小學英語教學中的新嘗試華麗青

8.創新英語作業的模式呂麗君

9.快快樂樂學數詞中小學外語教學（小學） 謝月芳

10.小學英語教學活動設計廣東中山市《小學英語活動設計》課題組

11.小學英語測試題型交流楊秋萍

1.新課程下的小學英語教研工作閆赤兵

2.教學目標的制訂與表述王愛華

3.PEP小學英語單元教學建議吳曉宇

4.小學高年級英語詞匯發散性思維訓練王蓉

5.運用四步故事教學法培養小學生的英語語感王建鳳

6.如何擴充小學英語故事資源林紅

7.談小學英語課的結尾策略吳彩鳳

8.英語教學生活化的實踐黃偉慧

9.孩子,你為何不舉手?肖瀟

10.小學英語教學活動設計陳仕清，劉玉萍，楊麗萍，張麗卿，袁海紅，賴麗莉

11.Unit4Lesson24SEASONSANDMONTHSOFTHEYEAR《清華一條龍英語》4B范敏

12.Unit8Playtime《PEP英語》Book5

13.小學英語測試題型交流王妙芝

1.小學英語語法教學的新探索——趙剛老師SummerVacation課堂教學片段評析龔海平

2.小學英語兩極分化現象初探邱慧芬

3.情境創設不容忽視的幾個問題王春華

4.教學細節決定教學實效劉亞霜

5.小學英語教學中的聽力教學策略介紹高芳，謝大滔

6.小學英語教材中的語篇教學朱捷

7.消除小學生英語學習心理障礙的對策高劍玲

8.在EverydayEnglish中提高聽說讀寫能力孫婷

9.小學英語對話教學的技巧吳曉宇

10.橘子的尷尬李瑛

11.自主、探究、合作式學習的嘗試祖賢芬

12.AnAssinLion'sSkin陳亞飛，樂偉國

13.WhatColorIstheSun?張洪霞

14.小學英語教學案例選登

15.ThanksgivingDay陳立力

16.小學英語測試題型交流北師大版《小學英語》六年級英語水平測試題賈秋林

1.與小學英語教師談音標教學陳力

2.小學英語課堂師生話輪轉換對比分析與研究王志祥

3.英語課堂教學中語境創設的失效及對策杜琛

4.轉化小學高年級英語學習困難生的行動研究劉靜

5.彰顯小學生英語學習特點的發展性評價實踐李賢賢

6.Google搜索引擎在英語教學中的應用張柳珍

7.簡筆畫輔助英語教學例談潘小琴

8.小學英語"三段式"閱讀教學例談張園園

9.在小學英語教學中創編及運用語篇的嘗試王雪梅

10.AFamilyofMice

11.TheSnailTakesaWalkwithMe王宜鳴，樂偉國

12.北師大版《小學英語》六年級英語綜合測試題蘇華

13.Halloween郭瑋

1.兒童學習英語的制約因素吳一安

2.一節六年級英語科普課的觀摩與體會謝幼娟

3.見微知著,異彩紛呈——沈潔老師APELesson課堂教學精彩片段評析龔海平

4.小學英語教學中真實交際策略的運用凌應強hHTTp://

5.在同課異構活動中感悟小學英語課堂教學的有效性劉建萍

6.以教研促進小學英語教學的健康發展——浙江省小學英語課程發展的回顧與展望鄭文

7.小學高年級英語寫作評價中存在的問題與對策王蓉

8.中小學外語教學（小學） 從一個案例感悟小學英語評價的方法周香球

9.TheGrannyandtheFairy樂偉國

10.LittleBeeJiji石敏穎

11.HowDoesLittleHorseCrosstheRiver?張洪霞

12.Unit10Mocky'sStore《小學英語》(北師大版)3B賈秋林

13.Unit5Let'sEat《PEP小學英語》三年級上冊羅婧

14.BacktoSchool張魯靜

15.《PEP小學英語》六年級上冊Unit6測試卷

16.TheFarmerandtheRadish王文博

1.寫好教案搞好教學趙凌凰

2.小學英語課程資源的開發與利用凌順詩

3.對小學生英語學習策略的調查和分析夏侯富生

4.校本培訓提高農村小學英語教師的素質王媛

5.對小學英語課堂中小組活動的思考吳蕊

6.小學英語課堂教學的結尾藝術楊秀芬

7."看圖編故事"案例兩則張蕾

8.小學英語的讀寫教學呂麗君

9.一節難忘的課堂教學片段實錄盛忠琴

10.小蜜蜂飛進了課堂閆少紅

11.給學生選擇作業的自梅妙聰

12.小學英語教學活動設計廣東中山市《小學英語活動設計》課題組

13.Unit2Lesson10Whattimeisit?(PEP小學英語〈新版〉三年級下冊)

14.四年級第一學期英語測試題馮麗玲

15.Giant'sGarden劉桂林，張齊明，李科

1.聽說讀寫教學序之辯章兼中

2.語音修辭在少兒英語教學中的點撥作用劉臘梅，唐蜜

3.小學英語說課方法淺談樂偉國

4.如何為小學生創造學習英語的家庭環境郝彤

5.談教學環節的無痕過渡錢希潔

6.對英語公開課中誤區的觀察和思考昝淑華

7.老師講的故事不好聽盧錦

8.給考試增添一份樂趣梅妙聰

9.小學英語教學活動設計陳曉瓊

10.小學英語教學案例中小學外語教學（小學） 選登

11.成都市2004-2005學年度上學期期末調研測試小學四年級英語試卷

12.成都市2004-2005學年度上學期期末小學四年級英語調研測試分析報告

13.學習策略的培養是保持學生學習興趣的關鍵林肖慧

1.對小學開展雙語教學的幾點思考張燁

2.培養小學生英語口語能力的策略沈丹瑩

3.淺談小學英語研究性教學林肖慧

4.如何在小學英語教學中創設信息溝曹偉華

5.在小學英語教學中培養學生的文化意識韋懿

6.小學英語課堂教學與生活實際的鏈接方式王穎敏

7.小學英語活動教學的嘗試蔣幼敏

8.在小學英語教學中運用故事表演的嘗試胡笑云

9.小學英語課堂教學中的樂趣、情趣和旨趣夏群

10.小學英語教學活動設計陳仕清，劉玉萍，袁海紅，楊麗萍，張麗卿，賴麗莉

11.Unit2PartA《牛津小學英語》6A秦益鋒

12.小學英語測試題型交流北京海淀區教師進修學校小學英語教研室

13.ClassroomManagementandLessonPlanning(7)

14.PEPBOOK3課堂短劇陳達贊

1.實踐行為與新課程理念的對接——小學英語特級教師沈峰教學藝術研究之三龔海平

2.在教學反思中成長林肖慧

3.小學英語教學中影響任務型教學有效運用的因素洪濤

4.優化活動設計,提高課堂活動效率黃娛

5.小學英語任務型教學的誤區及對策宮文勝

6.活用英語單詞卡謝月芳

7.小學英語課堂教學技能之思考與對策沈秀蘭

8.小學英語體驗教學的嘗試鄧黎莉

篇4

Let’slearn部分的單詞：flying,walking,running,jumping,swimming.

在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。

聽、說、讀、寫單詞：flying,walking,running,jumping,swimming。

教學難點：

walk,run,jump,swim的末尾字母與ing連讀的發音。

running和swimming的單詞拼寫。

課前準備：

教學過程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’schant）、課件、動畫素材。

本課時的五張單詞圖片和卡片。

教學過程：

Warmup（熱身）

活動一：唱一唱

教學參考時間：2-3分鐘

教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’sdo的錄音。

教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。

教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’sdo的錄音，方法同上。

活動二：做一做

教學參考時間：2-3分鐘

（1）教師將jump,walk,fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.學生邊跟讀邊做相應的動作。

（2）教師繼續發指令，學生做動作，適時提問：Whatareyoudoing?，引導學生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentation（新課呈現）

活動三：學一學

教學參考時間：10-12分鐘

教師出示Let’slearn部分的教學課件，提問：Whatanimalscanyouseeinthepicture?讓學生回答。

教師指著大象說：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教師讓學生重復句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.

讓學生看圖回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引導學生回答：Atiger.教師再問：Whatisthetigerdoing?引導學生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教師板書：running。

教師指著正在水里游的魚，問：Whatisthefishdoing?引導學生回答：It’sswimming.教師板書：swimming.

教師播放課件中的對話，讓學生重復句子。

讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running,問：Howmany“n”sarethereinthisword?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。

讓學生拼讀單詞。running,r-u-n-n-i-n-g,running.

活動四：說歌謠

教學參考時間：5分鐘

教師出示圖片，讓學生聽Let’schant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。

教師讓學生通過圖片理解單詞leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教師給學生解釋neverboring的中文意思。

聽錄音，跟說歌謠并表演。

活動五：編歌謠

教學參考時間：4分鐘

（1）教師出示Let’sstart部分的圖片，讓學生看圖說句子：Lookat…!It’s…The…is…

（2）讓學生兩人一組，根據Let’schant部分，自編歌謠。

（3）把自編的歌謠說給大家聽。

3、Let’splay(趣味操練)

活動六：玩一玩

教學參考時間：4分鐘

（1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：It’sarabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據動作說一個句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關動作。

（2）同桌或四人一組做此游戲。

活動七：猜一猜

教學參考時間：3分鐘

（1）教師準備一些動物玩具，讓學生摸一摸、猜一猜動物的名稱。

（2）教師可以問：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布將玩具蓋住，讓學生猜一猜。

4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）

活動八：練一練

教學參考時間：5分鐘

（1）活動手冊A1Listenandnumber.先讓學生看圖說一說他們所看到的小動物以及小動物們

正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標號。

（2）活動手冊A2Listenagainandwrite.讓學生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學生讀一讀這段話。

活動九：小結

教學參考時間：1分鐘

篇5

一、教學目標與要求：

1、知識目標：

①. 學生能夠聽、說、認、讀顏色單詞：blue, green, yellow, red, purple.

②. 通過用“Show me...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。

2、能力目標：

通過聽、說、認、讀，辨別顏色，感受生活的多姿多彩。

3、情感目標：

①. 通過游戲和歌曲培養學生說英語、學英語的興趣。

②. 愛色彩，愛自然，愛環境，愛生活。

③. 培養學生的合作精神和競爭意識。

二、教學重難點：

1. 本課時重點是聽、說、認、讀五個顏色單詞。

2. 本課時難點是會說唱 Let's do部分，并根據錄音做出相應的動作。

三、學生分析：

對于三年級的學生來說，活潑好動算是他們的基本特征。除此之外呢，他們還天真可愛，模范能力強，不膽怯，敢于表現自己。但是，他們的注意力容易轉移，學習習慣也不太好，還需好好培養。

四、教學內容分析:

本課時是PEP PRIMARY ENGLISH 三年級上冊Unit 3 Let's paint第一課時的內容，主要學習幾個表示顏色的單詞：blue, green, yellow,red, purple以及在此基礎上延伸的Let's do部分。顏色對學生來說不陌生小學英語教學論文，這幾個顏色單詞也比較簡單。但是，Let's do部分對學生來說還是非常困難的。他們不僅要會說本部分的內容，還要根據指令做動作，最難的是跟隨錄音做動作，因為錄音的速度比較快，如果學生聽不懂，這部分就無法完成。所以，在上該部分時，老師一定要想辦法，力爭突出重點，突破難點。

五、教具準備：

1. 教師準備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片。

2. 教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。

3. CAI課件。

4、一些學習文具。

5、錄音機及錄音帶。

六、教學教程：

Step1 Warm-up

（1）Sing anEnglish song “Hello.”

（2）師生之間相互問侯。

T: Goodmorning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls./…

S: Goodmorning/ Good afternoon/ Hello, teacher./...

T: How areyou?

S: Fine,thank you./I'm fine, thank you./...

（3）游戲: A guess game.

T: Let's playa game, OK?

S: OK.

“猜一猜” 的游戲。先將全班分為四個組，并將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜，猜對的學生可以為本組贏得一朵花。借此復習學過的文具。

【說明：“猜一猜” 的游戲能調動學生的學習興趣，使學生在猜的過程中活躍了思維，張揚了個性。師生在和諧、熱烈的氛圍中，自然地過渡到新知識的學習當中。】

Step 2 Presentation and practice

(1) 用課件展示學過的文具用品：卷筆刀（紅色），鋼筆（綠色），鉛筆盒（藍色），書（綠色），書包（黃色），蠟筆（紫色）。 (2) 教師在復習過文具后引入新課，問：“What colour is thesharpener?” 引導學生回答：“It's red.”

(3) 教師手拿紅色的卷筆刀反復說“The sharpener is red”，讓學生猜意思，并使他們明白“red”表示紅色。

(4) 教師領讀“red”。

(5) 教師用其他紅色的物體，引導學生說：“It's red.”

(6) 讓學生找出教室中紅色的物體，并練習說：“It's red.”在練習過程中教師應注意糾正發音。

(7) 教師板書“red”，讓學生認讀。

【說明：先練聽說，后練認讀，先易后難，循序漸進。此方式符合三年級學生的認知規律小學英語教學論文，難度低于出示單詞并領讀的傳統教法。】(8) 用這種方法逐一介紹 blue，green，yellow，purple ，并出示單詞卡片讓生認讀。

注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音的知識。

(9) 讀詞、猜詞游戲：

a. 教師從顏色卡片中任抽出一張，請每小組派一名學生讀，讀對的小組獎一多花。

b. 兩名學生一組，一名學生面向黑板，另一名學生面向全班學生，讓面向全班學生的學生抽出一張顏色卡片，請面向黑板的學生猜，如果猜對了，下面的學生說Yes，猜錯了說No。每個小組有兩次的機會。對獲勝者獎勵小貼圖和小花。

【說明：運用學生喜聞樂見的游戲活動練習鞏固單詞，利用學生的好勝心設計游戲，能激起學生學習的興趣和積極性，特別是能調動后進生的參與熱情。】

(10) Game：Whisper.

教師向每組的第一個學生耳語一個表示顏色的單詞，如red，每組的第一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個單詞，每組最后一個學生快速跑到黑板前指出并讀這個單詞，誰又快又正確將為自己所在的小組贏得一朵花。

【說明：此活動新奇、有趣，需全組學生全力協作，能培養學生們的競爭意識及合作精神，并能對聽、說、認讀進行綜合考查。】

(11)Let's do.

① 教師舉起蠟筆并發指令“Show me yourcrayon.”當學生拿起自己的蠟筆后，讓學生邊說邊做“Show me yourcrayon.”反復練習。

② 練習完后，教師拿起一枝紅色的蠟筆，問：“What colouris it?”生答：“It’s red.”教師接著說：“Yes, red crayon.”并領讀。

③ 教師反復發指令：“Show me yourred crayon.”并拿起red

crayon,讓學生通過教師的動作明白該句子的意思，繼而引導學生模仿。按此法逐一引出blue crayon, greencrayon, yellow crayon, purple crayon.

④ 聽 Let's do 部分錄音，邊跟說邊做。

【說明：Let's do 要求學生既要熟悉單詞小學英語教學論文，又要聽說指令，具有一定的難度，所以將本部分安排在單詞練習之后，由前面已學過的Let's do 引出新知識，降低了難度，更利于學生學習。】

(12) A computer game: 闖三關.

第一關，從所給的圖中，選中你所聽到的單詞。首先展示一張圖，它包括五張小圖，這五幅小圖分別表示單詞red，green，blue，purple，yellow.然后讓學生根據所聽到的單詞，選出相應的圖，用鼠標單擊。選擇正確，就會進入第二關，否則被淘汰，這時屏幕中出現 It doesn’t matter. I’m sure you’ll give mea good answer next time. 等鼓勵性的話語，同時也會出現一朵美麗的小紅花作為送給他的獎品。第二關與第一關的區別在于，它是展示五個單詞，然后出現一副圖，要求選出表示此圖的單詞。選擇正確進入第三關。第三關展示的也是單詞，但有所不同的是要求學生選出所聽到的單詞。闖過三關者得到的是一首表示祝賀的曲子和一朵大紅花。

【說明：此游戲要求學生們熟練掌握單詞的認讀并具備一定的計算機操作能力，體現了課程整合的理念與思想。且此活動將單詞練習放在學生喜歡的電腦游戲中，并以記分方式進行，具有一定的挑戰性和競爭性。】

(13) Colour the words.

教師將課前印好的小紙條發給每個學生，請他們用所給的顏色給單詞涂色。

【說明：學生們喜歡涂，喜歡畫，將單詞認讀練習與畫畫相結合，讓他們在動手的過程中，達到鞏固單詞認讀的目的。】

Step 3 Consolidation and extension

1. 播放多媒體課件小學英語教學論文，展示幾幅色彩艷麗的圖片，讓學生說出他們看到的顏色.接著課件出示幾幅被污染了的圖片，讓學生感受環境污染對我們美麗的地球的破壞，激發他們保護環境的意識，教育學生熱愛自然、保護環境。

【說明：保護環境，迫在眉睫。在復習本課英語單詞的同時培養學生們的環保意識，意義深遠。】

2、Let’s sing

教師將今天所學的顏色單詞，用兒歌“兩只老虎”的調子先唱出來，然后讓學生跟唱。

Step 4 Assesment

讓學生們一起數黑板上的花，哪一組最多哪一組獲勝。然后請其他組為該組鼓掌，表示祝賀。

[說明：評價對小學生來說是非常必要的。好的評價能激勵學生們的競爭意識，使他們能夠更好地發揮主體性和積極性，從而進一步激發他們學習英語的熱情.評價方式也使學生們在競爭中享受到成功帶來的喜悅，從而也堅定了他們學好英語的決心。]

Step 5 Homewok

1. 聽今天所學的5個顏色單詞的錄音，并將Let's do部分說唱給家長或朋友聽。

2. 用今天所學的顏色畫一幅彩虹圖。

七、板書設計：

Unit3 Let’s Paint

red

blue

green

yellow

purple

八、教學反思：

小學英語課應該是比較活潑的，因為每一個教學步驟都可以是一個活動，一節課就是由各種不同的活動組成的。在設計本課的時侯，我圍繞教學內容，結合實際情況以及學生們好動、好玩、有強烈好勝心和好奇心的心理特點，注意了教學活動的多樣性、趣味性、新穎性和競爭性。活動力爭面向全體學生，讓每個學生都動起來，融入教學實踐活動之中。寓教學實踐于歌曲、游戲這樣的兒童喜聞樂見的形式中，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，使學生在說說、唱唱、做做、聽聽、讀讀、玩玩中體驗學習樂趣。以游戲來熱身，既投學生所好，又起到了復習詞匯的作用。在設計時注重語言交際能力的培養，讓學生在課堂內能真正地運用到英語，并用所學的英語解決一些問題。

教案設計是一個思維過程，也是一個探索的過程。其中，有的活動并不一定能在教學中得到好的效果，需要在教學實踐中加以改進。教學中各部分的銜接也是非常重要的，我的教案設計在這方面還應更加完善。另外小學英語教學論文，在教學中，還應注意用簡潔、明快的語言，來說清楚活動的要求和目的，這也是我在本課教學中所欠缺的和，在以后教學中應加強的。

最后，新課程要求教師關注全體學生，我在這方面做的還不夠。在教學過程中，有的地方我只讓基礎好的學生參與，而那些基礎差的和性格內向的學生，我一般很少讓他們參加，一是怕耽誤教學時間，二是怕他們說不到。在今后的教學中，我爭取多設計一些實用的游戲，使更多的學生參與其中，并能使他們快樂學習，健康成長，成人成材。

篇6

一、幾年的對比教學，我逐漸體會到光盤教學的好處

首先，教學光盤創設的語境是我們平時英語課堂無法達到的。那迷人的動畫形象和引人入勝的情景，光盤中的主講老師親切的話語、純正的發音以及不同人物“客串”，無不給學生們一種新鮮感，吸引了學生的注意力，提高了他們學、說英語的興趣。

其次，光盤中主講教師的標準發音幫助我們放心地渡過了英語教學的語音關。有些發音我們老師也把握不準，老師在光盤的幫助下矯正了自己的發音。學生在學習的時候，老師也能和她們一起學習，逐步提高自身素質，所以說它是我的教學好幫手。

第三、用光盤播放，可隨時控制教學進度，給教師和學生根據實際學習需要進行選擇的自由。

第四、每節課的卡通片（cartoon）是最吸引學生的。在課堂上，學生不僅可以欣賞到趣味十足的卡通片，還可以從中學到新的英語知識。學完新知識后再看卡通片，就可以邊看卡通片邊鞏固當堂所學，真可謂是玩中學，學中玩。

二、長期的光盤教學，我自己也基本總結出了一套光盤教學基本模式

1. 課前看光盤。課前先觀看授課教師的光盤教學，了解一節課的教學內容，對每一課時的教學目的與要求，教學的重點、難點要了然于心，并且將主要的教學流程及各環節相應的時間點做一個簡單的記錄。在此基礎上，再反復觀看VCD教學光盤，再次了解本節課的教學內容及教學過程。在撰寫自己的教案時，將光盤教學內容融入自己的教學過程之中。

2. n堂教學中用好光盤。運用教學光盤上課，一定要有備而上。在實際教學中使用教學VCD光盤，教師不應該僅僅成為手持遙控板的播放員，而要努力使自己與教學光盤融為一體，并通過自己的現場演示幫助學生也融入教學光盤之中，用好、用活這套教學示范光盤。根據自己學生的學習實際情況，在一些需要暫停、重復播放的地方、需要講解示范的活動等處及時暫停，講解，示范，做到有的放矢，提高光盤教學效率。在教學光盤放映的同時，要引導我們的學生跟著一起學習。面對屏幕上的學生和老師，彼說我聽，彼教我學，彼練我練，形成光盤、學生、老師三方互動的新型課堂教學模式。

3. 課后為光盤擴充內容，鼓勵與督促學生過關。因操作不便，光盤中的主講教師授完課后并沒有給學生布置課后作業。因此，一課時結束以后，我們要根據教學重難點及學生學情，為學生布置恰當的課后作業，如：朗讀、表演對話或者制作字母、單詞卡片等，高年級也可有適當的書面作業，抄寫單詞、句子或者是英語作文等等。學生所完成的作業，教師都要及時檢查，給予評價反饋。每個星期所學的單詞、對話，學生必須會讀，而且要人人讀并努力背誦。實在過不了關的，就采用好幫差的形式，鼓勵他把四會單詞讀過關。

三、以五年級英語上冊Unit 5 What would you like？為例，介紹一下在英語課堂教學中對教學光盤的具體使用

1. 播放光盤，呈現主題：What would you like？然后是單元情景圖的動畫呈現。

2. A Let’s talk部分的學習。首先是Let’s try：學生聽錄音完成填寫單詞的練習，然后核對答案。接著學習Let’s talk：我一般都是先讓學生自己試讀對話，畫出不會的或者不懂的單詞并指名板書到黑板上，然后指導學生共同解決；接著播放光盤，卡通片呈現對話內容；主講老師簡單講解，強調重點單詞、句型；再次動畫呈現對話內容，此時就聽一句，暫停，學生模仿其語音語調讀；隨后讓學生多形式練習讀對話，逐步熟讀并能背誦。最后就再次播放光盤，完成練習：Ask and answer.

3. A Let’s learn部分的學習。首先是動畫形式呈現單詞，有升、降調兩種讀法；接著再看光盤，復述單詞（此時聽讀一個單詞便暫停，出示單詞卡片指導學生模仿讀單詞，多形式的讀，掌握單詞的發音）；最后再看光盤，完成練習Role--play，主講教師強調重點句子：What would you like to eat？What would you like to drink？并引導學生用所學的新單詞回答。

4. Let’s spell部分的學習，學習字母組合ow的發音。首先播放光盤，學生聽讀chant，逐句暫停后跟說chant，感知字母組合發音，然后聽讀并跟讀單詞say and listen，知道字母組合ow的發音并認識音標/au/ /？藜u/；接著練習朗讀單詞say and listen，look and say掌握發音；最后完成相關練習Listen，circle and say，Listen，write and say，鞏固發音。

在教學中，B部分的運用與A部分差不多，值得一提的是，首先光盤中C部分專門安排了一課時，內容有Let’s check，Let’s wrap it up和story time。它將故事時間story time以卡通片的形式呈現，學生非常喜歡。其次它將本單元的歌曲也以動畫呈現，容易讓學生對英語歌曲產生濃厚的興趣。最后還有一個單元小結，其實就是引導學生復習鞏固本單元所學的重點單詞、句型以及語音。

總之，我個人始終認為，開展小學英語光盤教學，最適合用在既無專業教師引領，又無專職英語教師指導教學的農村學校。

【參考文獻】

篇7

We

Love

Animals第一課時

一、教學目標：

知識目標：1、在小組練習中能聽懂、會說句型What’s

this?

It’s

a…

2、通過字母引入、圖片呈現、聲音模仿、猜猜圖片、頭飾對話等形式讓學生能聽、說、認讀單詞duck

pig

cat

dog

bear

3、通過以學字母Cc引入新授字母Kk，并知道其在單詞中的發音和兩個例詞：kite

Kate

能力目標：1、能夠在圖片、實物或者情境的幫助下運用句型What’s

this?

It’s

a…

詢問并回答動物的名稱。

2、聽到字母能說出它在單詞中對應的發音。

情感目標：1、培養學生熱愛動物保護動物的意識

2、了解英語中部分動物聲音的擬聲詞。

學習策略：能建立單詞音、義、形之間的聯系，整體學習單詞和句型，達到整合。

二、教學重點：1、在小組練習中能聽懂、會說句型What’s

this?

It’s

a…

2、通過字母引入、圖片呈現、聲音模仿、猜猜圖片、頭飾對話等形式讓學生能聽、說、認讀單詞duck

pig

cat

dog

bear

3、通過以學字母Cc引入新授字母Kk，并知道其在單詞中的發音和兩個例詞：kite

Kate

三、教學難點：1、能夠在圖片、實物或者情境的幫助下運用句型What’s

this?

It’s

a…詢問并回答動物的名稱。

2、聽到字母能說出它在單詞中對應的發音

四、教學步驟：

（一）復習

1、師生問候

2、Sing

a

song

《

A

B

C

songs》

3、復習字母Aa

~Ii

及其含有字母的單詞和字母在單詞中的發音（字母卡片出示）

（二）新授

1、字母Kk

的教學

同學們，我們學過了字母Cc知道了它在單詞中的發音，那么還有一個字母和他在單詞中的發音是一樣的，想不想知道？那就是Kk

讓我們一起來學習

字母的發音及寫法（注意筆順）學生仿寫一行教師糾正。

出示含有字母的單詞kite

kate教授

達到能認讀

2、學習單詞duck

由字母k+c放在一起同樣也發＼k＼這個音，請看板書ck,那么我們學過的哪個單詞里含有這兩個字母呢（duck）板書并帶讀

大屏幕出示duck圖片，著著圖片問：what’s

this

?學生回答It’s

a

duck.教師獎勵duck的獎勵圖片

利用獎勵圖片小組內進行練習。

3、學習單詞cat

同學們，讓我們做個游戲，我偷偷的告訴一個人這種動物是什么，讓他通過模仿聲音，你們來猜，好不好？

（喵喵）cat

太棒了猜對了，這個單詞我們前面在學習字母c的時候已經學習過了，誰能根據我的發音來幫我把這個單詞補充完整呢？___a

____

看圖片帶讀并問：what’s

this

?學生回答It’s

a

cat

獎勵cat的獎勵卡片。

誰會問？找學生來問what’s

this

?學生問學生答。再到利用獎勵卡片在小組內進行問答練習。

4、學習單詞dog(教法同3)

5、學習單詞bear

教師戴上頭飾(Zoom)說：Hello

,

everyone

,I’m

Zoom

,

I

’m

a

bear.(重復兩次，強調bear)問學生：請問Zoom

是一只什么？（熊

bear）

板書bear

進行問答練習獎勵圖片再進行問答

6、學習單詞pig

看大屏幕猜猜這是什么？what’s

this

?（pig）

板書并進行句型操練。

7、愛小動物教育

今天我們學了duck

cat

dog

bear

pig

這些都是animals(板書)能談談你和小動物之間的故事嗎?(一個即可)所以我們對待身邊的小動物要愛護它、保護它，做他們的朋友

（三）鞏固練習

1、看書38頁跟讀并講解漢語

2、搭配練習：用手中的圖片和黑板上的單詞進行匹配練習

3、38頁Let’s

play

大屏幕出示進行問答練習

4、39頁Let’s

learn

通過猜手影來達到鞏固單詞的目的

5、歌曲結束并激發學生下節課的學習興趣《Old

Macdonald

篇8

小學數學三年級上冊《多位數乘一位數》優質教案

人教版三年級下冊《數學廣角--搭配》教案優秀范文3篇

七年政治教學工作計劃

五年級下冊《青山處處埋忠骨》教案精選范文3篇

四年級音樂教學計劃表合集精選5篇

教學工作計劃(一)時光荏苒，轉眼新的學期又開始了。德育是學校教育最重要的一個方面，開展好德育工作至關重要，它將影響學生的一生。下面，我就將德育工作做如何滲透到英語教學工作中進行說明：

1、協助班主任老師做好學生的教育工作，發現問題，積極幫助他們。

在對學生進行教育時，要以“愛”作為教育學生的出發點，堅決杜絕使用罰站等體罰手段教育學生，建議采用講道理、說服教育和讓學生寫“認識”的方法相結合，通過老師充滿愛心的教育，引導學生從思想深處認識自身存在的問題。

2 把德育工作滲透到教學中

第一單元重點是will的將來時使用。談論預測未來。引導學生展開想像的翅膀，暢想美好的未來。

第二單元學習情態動詞should的應用。話題是圍繞討論生活中遇到的問題，學習如何給出合理的意見。培養學生關心關懷他人的品格。

第三單元圍繞過去進行時，討論UFO的話題。本單元可以讓學生開闊視野，對神秘的宇宙和神奇的地球以及地外空間的憧憬，提升學生學習英語的興趣。

第四單元學習英語中的直接引語和間接引語，培養學生語言表達能力。

第五單元學習用if 引導的條件狀語從句。談論參加派對。使同學們了解美國人的生日聚會的氣氛。可以舉辦聚會，增進同學間的友情。對現在孩子鋪張浪費，講排場的行為加以討論和糾正。懂得感恩，感謝父母的養育之恩，家人朋友的呵護與幫助之情，國家與社會的培養。

第六單元學會用現在完成時討論愛好。讓學生互相交流思想，號召學生動腦動手使學生更加熱愛生活。

第七單元學習禮貌請求和對待別人的抱怨時如何表示歉意。中國人素以文明禮儀之邦而著稱，西方人也同樣注重文明教育和人際關系。因為溝通的技巧不僅代表個人的受教育程度與素養，也能現實國家的文明水平。培養學生講文明懂禮貌的品格

第八單元談論收送禮物。建議學生不要鋪張浪費，用自己的心意對親人朋友表達美好的祝愿。

第九單元繼續學習現在完成時的表達，談論曾經去過的有趣的地方的經歷。了解迪斯尼樂園，拓寬學生的視野。

第十單元圍繞如何與陌生人展開談話，即禮貌又不涉及他人隱私。向學生多介紹中外語言交際的文化沖突，使學生多了解英美文化，促進學生學習英語。

中國自古以來就是文明禮儀之邦，外國人也特別看重禮貌禮節。通常從一個人的言行就能看出他的品德所以我們中學生學習英語使用英語時也要注意表達的禮貌禮節。

教學工作計劃(二)運用多種技巧教學，培養學生學習英語的興趣。對于學生來說，英語是一門新鮮課程，大部分學生開始學習興趣都很高漲，“興趣是最好的老師”教師應利用學生熱情好奇這一點進行教學。

1.課前準備：備好課。

每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2.多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。

老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新教師的我們應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。

3.鉆研教材，認真備課。

我認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。

同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

5.注重打基礎。

由于英語是學生初次接觸的一門新鮮課程，上課時多以簡單的口語知識作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過內容，然后才學習新知識。作業的布置也以基礎題為主。

6.注重組織教學，嚴格要求學生。

大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

7.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。

教學工作計劃(三)本學期小學英語工作要繼續認真貫徹教育工作會議精神，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開，不斷研究、總結、推廣教學經驗，探索英語教學規律，激發和培養學生學習英語的興趣，不斷提升自己的教學水平。

一、學習教育教學理論，轉變教育觀念

1、要繼續教育教學理論的學習，系統學習一本理論書籍以及雜志上有關教學改革的經驗文章，探尋以先進的、正確的教育教學思想，切切實實地改革課堂教學，提高教學效益的途徑和方法，將素質教育的要求真正落實到學科教學中。

2、要繼續認真學習《英語課程標準》，明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;

形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發展服務。

3、要轉變觀念要不斷創新，適應新的教學評價機制，小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性、評價形式具有多樣性和可選擇性。

評價形式以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。

二、依據本組教研，提高自身教學教研水平

1、加強課程管理，要認真對待要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道，使學生樂學、愛學，以避免部分學生過早失去學習興趣和信心，造成學生的兩極分化。

2、要加強對英語教研組工作的學習，要真正形成鉆研教材，研究教法，探討學法的濃郁教研氛圍。

要通過教研不斷總結科學的、切實可行的方法去處理教材，提高駕馭教材的能力，促使自己創造性地使用好新教材。

3、培養學生良好的學習習慣及聽說讀寫技能和綜合語言運用的能力是英語教學的重點。

因此要根據小學生學習的特點創建以活動課和任務型的教學模式。采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學方法，鼓勵學生大膽運用英語)。同時，積極開展各種生動活潑的英語課外活動，增長知識，開闊視野，發展智力和個性，促進學生的發展。

三、改革評價方式，完善評價體系

課程評價在課程體系中起著激勵導向和質量監控的作用。本學期促進學生全面發展、激勵及發展上進和推動課程不斷完善的評價體系。

1、不斷完善學業評價體系。

對考試內容、考試形式等方面進行大膽改革，探索建立促進學校發展、教師成長和學生發展的評價體系。

2、改變只關注學生學業成績的單一總結性的考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求;

應建立以自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進工作的信息，對自己教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。

3、加強對提高課堂教學效益問題的研究，構建符合本地實際、促進師和生發展的小學英語課堂教學評價體系。

4、加強對小學英語考試的研究，加大考試內容改革的力度，以考試為切入口，促進改進教學行為，全面提高教學質量。

教學工作計劃(四)一、指導思想：

作為一名經驗尚淺的老師，我在教育經驗，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，這就需要進一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當中。結合本學期工作要點，以新課程標準為指針，全面落實認真貫徹落實教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學質量，突出工作創新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發展，提升學生的綜合素質，特制定本學期的教學工作計劃。

二、個人業務

1、認真學習“新課程理念”，了解新的教育教學資源，參加學校組織的課堂教學實錄及教學理論學習，學習英語學科課程標準，鉆研教材，收集課堂案例，優化課堂教學模式。

2、端正態度、提高認識，了解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。

在本學期按學校要求聽課15節以上，內容真實，并有一定質量的評語。

3、認真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

4、注重開拓視野，瀏覽英語網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。

不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。 三、教學工作

(一)主要任務——課堂教學

課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課，備教材、備學生，熟悉教學過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，運用歌謠導入新課，故事貫穿課堂始終等充

分地調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節，興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規;使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習

(二)教學目的任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，已學過的歌謠。

(二)教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

(三)主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

5、根據“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結束后進行檢測，努力提高學生的英語成績。

畢業班的英語教學要全面進行，在新課結束后做好詳細的復習計劃，提高英語教學質量。

6、了解學生的情況，為設計適合他們的教案打下基礎。

要做到每一堂課的內容能保證學困生學會，而對于接受能力強的學生要做做到上不封頂

7、了解后進生情況，課堂的設計應該以讓中下等的學生學會為目的，因為新課標是讓全體學生得到發展。

8、培養學生良好的英語學習習慣。

上課做好筆記，課后及時完成作業，認真做好預復習，指導學生掌握正確的預復習方法。根據不同的話題，創設情境，提高學生英語情景交際能力。

(四)、教研工作

1、貫徹學校教學工作總目標，以常規教學管理、教學質量監控為抓手，以學生的發展為重點，以課堂教學改革為中心，扎實開展工作，提高課堂教學質量、教學效率，充分發揮教研活動的實效性。

2、本學期，將在上級主管部門及校領導的正確領導下，努力培養和提高學生創新精神和實踐能力，提高教學效率和質量為目標，以更新教育觀念為前提，提高教學效率為重點，積極實踐課程改革理念，抓好課堂教育關鍵。

認真學習新課標下英語的創新理念，提高自身整體素質，從而培養和提高學生創新和實踐能力，全面提高教學質量。

3、突出常規教學的基礎性地位，定期進行教學檢查，經常進行不定期抽查。

提倡課堂教學的實效性，扎扎實實做一名業務能力強的英語教師。

五、培訓工作

要進一步學習現代教育信息，學習英語課程標準，提高自身素養。

(1)多參加集體備課這樣的活動，向優秀教師學習。并多和各學校的同年級的教師進行交流，取人長處。

(2)多閱讀教育方面的書籍。只有掌握了堅實的理論基礎，才能在教學中發揮的更好。

(3)學習英語課程標準，掌握英語的各級目標，才能制定相應的學習策略。

教學工作計劃(五)一、指導思想

本學期我們將繼續認真貫徹全國基礎教育工作會議精神，進一步深化小學英語課程改革，確立“以人為本”的新課程理念，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開教研，深入了解并及時解決教學中的困難和問題，探索英語教學規律，及時總結、推廣教學經驗。在課程改革的實踐中，激發和培養學生學習英語的興趣，不斷提升教師的教學水平和研究水平，從而全面提高我校英語教學的質量，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。

二、主要工作

(一) 加強理論學習，提高整體師資水平

1、以理論為指導，學習教學新理念，探索教學新方法。

本學期我們將繼續深入學習課改理論和《英語課程標準》，明確小學英語教學的基本任務及語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面對小學階段提出的一、二級目標的內容。同時，我們還要認真學習教育教學理論，系統地學習一本現代外語教學的理論書以及報刊雜志上教學改革的經驗文章，來不斷提升教師的教學理念，從而探尋改革課堂教學模式，提高教學效益的途徑和方法。要遵循現代語言教學的理念，在教學中突出語言的交際性和實際性，要設計大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，使學生感悟語言、活躍思維、展現個性、發展心智、拓寬視野，從而形成初步運用語言進行日常交流的能力。

2、加強自身素質的提高。

現在小學英語已經擺在了基礎教育的重要地位，小學生的英語學習程度直接受到教師自身素質的程度的影響。如：教師的語言基本功(包括語音、語調)、教師的教學基本功等，這些對我們小學英語教師提出了很高的要求，所以我們教師要嚴格要求自己，多學習，多思考，多研究，為學生的可持續發展打下扎實的基礎。

3、發揮英語教研組作用，抓好校本培訓和校本教研活動。

我們教研組一方面要加強學習，另一方面要積極參與學校的教研活動，教師間共同協商、互通有無，同年級教師間統一進度、學內容、統一練習。加強集體備課功能，相互聽課，經常探討小學英語有效教學，堅持課后的自我反思，自主成長。發揮骨干教師的示范作用。

(二) 開展有效教學工作，提高教學質量

1、認真學習教材內容，提高備課質量。

備課前要認真鉆研教材，分析教材，明確教學目標，了解教學內容。同時還要考慮學生的實際水平和理解能力，因材施教，突出以學生為中心。教材的使用要盡量做到具有趣味性、藝術性、科學性和創造性。在教學工作中，教師要相互交流、相互幫助，研究和分析教材，遇到困難共同解決，積累教輔資料，學習和探索心的教學方法和手段，團結合作。

2、開展豐富多樣的教學活動，提高教學質量。

本學期，為了英語的課堂教學能更加有效的開展，個別班級每星期多了一節英語活動課。教師要開展多種形式的教學研究活動，根據小學生的認知特點，探索學生學習英語的規律和有效形式，倡導任務型的教學模式。教學中要激發學生興趣，調動學生動機，培養學生意志，樹立學生信心。首先，營造輕松、民主、和諧的教學氛圍，建立良好的師生關系，尊重學生，平等對待學生;其次，通過聽、說、讀、寫、做、唱、游、畫、演等多種活動，讓學生在學中玩，在玩中學，保持英語課堂的趣味性;再次，以有意義的教學內容激發學生的興趣，以恰當的教學要求調動學生的參與熱情，以積極的評價使學生產生成就感。

操練的形式要多種多樣，手、口、腦、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項與綜合練習結合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。再者，拓寬英語學習渠道，利用音像、網絡、電視等不同渠道、不同形式接觸、學習英語。

3、運用激勵機制，評價形式多樣化。

評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種各樣的英語活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要依據。三年級以口語為主，四、五、六年級采用口、筆試結合的方式。教師要考慮絕大部分學生的學習情況，盡量自己編寫練習卷，從學生會做的角度來提高學生的學習積極性。

4、開展以具體問題研究和解決為重點的小課題研究活動。

篇9

現代遠程教育在信息技術不斷發展的條件下逐漸進入至課堂教學之中，它是學生與教師、學生與教育組織之間，主要采取各種各樣的媒體方式而進行的一種系統化的教學與通信聯系的教育形式，然后將課程傳遞給校園以外的各個地方的學生的一種教育形式。通過現代遠程教育的實踐可以得知，小學英語課堂教學的實效性有了很大的提高，學生學習英語的積極性也有所提升。本文主要攫取了小學英語教學為研究對象，著重闡述了現代遠程教育在小學英語教學中的應用，旨在為小學英語遠程教育提供一定的借鑒與參考。

一、小學英語現代遠程教育實施存在的問題分析

基于小學英語現代遠程教育的實踐可以得知，當前時期下小學英語現代遠程教育實施過程中存在著較為突出的問題，具體而言，包括如下幾個方面的內容。

（一）認識有待提高

對于小學英語現代遠程教育而言，目前存在的首要問題就是認識方面的問題，具體而言，主要包括如下幾點：（1）對現代遠程教育辦學的必要性以及重要性認識有待提高。目前，小學英語教育師資隊伍對網絡技術的了解程度還不足，各個學校對英語教學的重視程度較低，那么這就決定了小學英語現代遠程教育在認識上的缺陷性。而且，小學英語教師還受到傳統的教育教學模式的影響，他們認為應該注重課本教學，英語課堂教學要以“本”為主，那么這就在很大程度上阻礙了小學英語遠程教育的實施。因此，他們沒有從觀念上加以轉變，且對小學英語遠程教育的認識程度也嚴重缺乏。（2）對現代遠程教育的長期性與艱難性認識不夠。現代遠程教育工程的實施為一項十分長期而又艱苦的工作，在爭取現代遠程教育工程項目時，各個小學表現出了極大的熱情與積極性，然而在實際的落實過程之中，學校卻對此重視度不足，對其長期性與持續性認識度存在嚴重地不足。

（二）設備使用效率低下

筆者根據實際的教學經驗以及調查分析可以得知，造成遠程設備的使用效率不高的主要原因主要包括如下三個方面，即（1）現有的小學英語孕次課程教學資源自身所具有的內容與現代小學英語教學實際不相符；（2）很多現代遠程教育試點學校并未將信息技術作為學校真正的必修課來加以對待，很多小學沒有專職教師來從事信息技術教育課程，而且學生所掌握的信息技術知識也僅僅是皮毛、表面的；（3）各級教育主管部門對信息技術必修課的開設并沒有行政的法規要求，沒有考核的量化指標，這是導致使用率不高的直接原因。

（三）教師缺乏有效的培訓

盡管各個學校對現代遠程教育給予了高度地重視與關注，而且也經常性地組織各種關于現代遠程教育方面的培訓，但是這些培訓的內容大多數都與實際應用相脫節了，培訓的重點內容基本上都放在了以計算機基本操作、衛星接收與管理以及軟件的基本使用等方面作為主要內容的培訓之上，基本上沒有對小學英語教師在英語課程資源應用層面加以培訓，而且各個項目培訓的具體內容仍然存在著較大的差異性，在制定培訓內容的時候具備一定的隨意性。

二、加強小學英語現代遠程教育的具體策略

基于如上關于當前時期下小學英語現代遠程教育實施過程中所出現的一些問題，現提出如下幾點關于加強小學英語現代遠程教育的具體實施策略。

（一）要加強遠程教育資源的認識和了解。

首先我們要系統的了解它。目前有2套資源，一套是中央電教館的，另一套是湖北電教館的。中央電教館的英語資源分“課程資源”和“學習指導”兩個大部分。內容豐富、系統性強、操作界面直觀。在課程資源中，又有很多小的部分，例如：教案示例、媒體資源、探究活動、習題精選、擴展資料。課程資源中還增加了一個部分叫綜合資源，其中包括聽力訓練、看圖說話、情景對話、兒歌欣賞、常用話題和課堂用語；在學習指導中有課程輔導和課后提高。湖北電教館的小學英語資源中有課件中心、教案中心、習題中心。“空中英語課堂”光盤更豐富了我們英語教學資源。

（二）緊扣重難點，抓住學生，用活資源

對于小學英語教師而言，在實際課堂教學中是否創造性地運用了遠教資源為學生的

學習和發展服務以及是否在引導學生突破教學重難點時用活了資源，這在很大程度上決定了小學英語課堂教學的成功與否。小學英語課堂教學使用遠程教育的一個最終的落腳點就是要促進學生的發展以及學科本身教學效率的提高。然后結合學生的學情，因勢利導地組織和引導學生運用資源學習．而不是機械地照搬資源。如運用“國家基礎教育資源網”遠程教育服務系統提供的人教課標版三年級上冊Recycle 1部分Color and Say這一資源。該資源本身是通過讓學生操作課件的形式感受兩種不同的顏色混合在一起后的奇妙變化，但在課堂上有機會操作課件的學生畢竟是少數，為了彌補這一不足，在運用時，教師引入了讓學生自己在紙上嘗試混合不同顏色的活動。

三、結論

綜上所述可以得知，小學英語現代遠程教育實施過程中存在著一些較為突出的問題，這些問題嚴重地阻礙了小學英語現代遠程教育的進展。只有加強現代遠程教育策略的實施，才能夠真正地提高小學英語課堂教學的實效性，激發學生學習英語的興趣，增強他們靈活運用英語的能力。

篇10

  一、臨朐縣郎需慶老師的“自然拼讀”在小學英語教學中的應用

  發音規則是自然拼讀教學的核心內容。鞏固26個字母的字母名及其書寫，在此基礎上逐步滲透字母音的學習。讓學生看到字母能發出對應的音，聽到發音能對應上相應的字母。這一階段是基礎的基礎，必須穿行：拼寫訓練

  （1）聽：教師慢速說出單詞，重復幾次，讓學生聽清單詞中所含的音。

  （2）辨：教師用提問等方式引導學生辨別并說出單詞中含有的音。

  （3）寫：當學生能準確說出單詞中所含的音后，教師開始指導學生把聽到的音轉變成字母，寫出來。

  （4）查：可采用教師查、同學互查等方法檢查書寫是否正確，并強調書寫格式，讓學生達到非常熟悉。

  二、六節英語公開課精彩紛呈，不管是生動巧妙的教學設計，還是豐富多彩的教學活動，都顯示了上課老師的過硬基本功

  1.寓教于樂

  古今中外的教育家都認為游戲是人的天性，特別是對于青少年。教育學告訴我們，教育具有游戲性。游戲教學能提高教學質量和教學效率，促進教學目標的實現，能弱化學習的認知負載、心理負載、能力負載等，使學生形成積極的學習體驗。六位老師在教學中設計了各種游戲活動，讓學生在輕松、愉悅的環境下學習了知識，同時也有助于學生對新知的記憶和運用。

  2.用肢體語言簡化知識的難度

  老師們在教授新句型時，抓住小學生好動，愛表現的特點，讓學生能夠充分展現自我，利用body language，讓生邊做邊說，反復操練，充分體會What do you suggest？ What about… How about …Why don’t you…這些句型的意義。

  3.教學設計循序漸進，注重學生聽、說、讀能力的培養

  聽、說、讀、寫能力是英語課學習所要達到的知識能力目的。為了使學生愉悅、順利地完成學習任務，首先通過精彩的預熱激發學生學習英語的熱情，然后在新課教學中，各位老師緊緊圍繞教學目標，運用多種活潑的教學形式：Listen and sing， Act， group work， Competition， Show 等，通過不同形式引領學生鞏固學習新知識點。

  在復習舊知識的基礎上引出新知識點，符合學生認知規律，方便了教學。教學中老師把學習內容和生活有效的整和起來，讓學生在看，聽，讀的同時，會說，敢說，能靈活的運用所學知識 ， 注意引導學生的口語表達能力，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。并通過practice、read and act等環節加強對新知識的鞏固。使學生順利地完成了學習任務。

  4.巧妙地使用媒體。本節課苗老師巧妙地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的積極性。

  5.注重對學生的評價。

  教師的評價語言豐富，且富有激勵性。老師在課前已對學生進行分組，在教學過程中開展一系列的競賽活動，學生的學習興趣相當濃厚，都能夠積極地投入到英語學習活動中來。

  6.教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

  在聽課中我發現優秀的教師都有幾個特點：1.口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；2.善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3.教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；4.有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

  三、點讀筆的運用和一起作業的培訓為我們平時的工作指明了前進的方向，指明了學習的方向

  通過這次培訓，我開闊了眼界，看到了自己的不足。以后，我應該積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

  英語骨干老師培訓心得2

  唐代的散文家韓愈在《師說》里講，為師者，是傳道授業解惑的。是啊，作為教師，如何使自己隨時有道可傳給學生，有業可授予學生，有隨時為學生解疑惑的本領，我想，除了在大學里學到的知識之外，培訓就是其中一個很有效的辦法。20xx年，有幸參加了臺州市教育局組織的市中小學英語骨干教師的培訓，我就感覺受益匪淺，使我在理論與實踐上都有了一個較大的提升。

  一、 在英語教學理論方面得到了提升。

  每位專家教授的經歷、思想和他們對英語教學的認識和研究成果都給我們留下了太多太多的觸動和收益。聆聽每一個講座都如沐甘霖，值得我們細細品味、深深思考。

  （一）玩中學

  浙江教育學院外語學院高歌老師在《小學英語故事教學技巧》中講到，如何使孩子們能夠掌握重點句型，我們教師可通過講故事的形式，利用孩子的天性，圍繞重點句型創設簡單的故事情節。這樣孩子在學講故事的同時又有意義地操練了句型，并且讓語言的習得有了一定的語境。這些話語，如醍醐灌頂，讓我茅室頓開。今后，我在教學中努力做到，這樣，既讓學生學到知識，更學生的興趣得到培養，一舉兩得。在講座中，高歌老師還強調了音標教學在啟蒙階段的重要性。對小學生學音標，要根據其年齡特點，愛玩愛學的天性，使用各種兒歌，繞口令等方式教授音標，使孩子學起來朗朗上口。這些對于我在教學中如何更好的提高教學效果都將會有很大的作用。

  （二）眼中有學生

  學生是教師服務的對象。作為教師，要時時為學生的發展著想，正像溫州市教育教學研究院沈雨老師在《漫談評價》談到：從科學的角度，引導我們教師學會用發展的眼光評價學生的學業成績。日常課堂中，我們教師往往只關注自己的課有沒有按預設地順利進行，而對學生的反應不是漠視就是希望他們的反應在我們教師的掌控之下。我們缺少一雙關注的眼睛，更缺少一顆發現孩子逐漸成長的耐心。孩子是一棵青草，老師是陽光雨露，有陽光的照耀，有雨露的滋潤，最纖弱的小草也會茁壯成長。所以我想聽了沈雨老師的講座，在以后的課堂中，我們不僅要關注學業成績好的學生，雖然他們能配合我們完成教學任務，更要關注全體學生的發展。因為課堂教學的最終目的就是為了一切學生的全面發展。

  （三）好課的標準

  溫嶺市小學英語教研員邵艷紅老師的《如何評價一節課》，從教學目標分析、教材處理分析、教學程序、教學方法和教學手段、教學的基本功、教學效果等多個方面作了詳細的闡述，使我學會了該如何正確地評價一節課。一節好課并不是表面上的熱熱鬧鬧，而是需要從多維度進行評價與分析，更重要的是學生在這節課中的反應如何，學生學會了什么技能本領，養成了何種學習方法，培養了何種情感。同時在評價他人課的基礎上，我們也能取長補短，博采眾長，提高自身的課堂教學實效。

  二、在教學實踐水平上得到了提升。

  在一個階段的理論學習之后，我們又在臨師附小進行為期一個月的教學實踐培訓。

  在此期間，我與同行的老師們在指導老師無私的幫助下，通過備課，討論，修改教案、試教、討論及評課、修改和再次施教。當我們同上六年級上冊第六單元A部分的“let’s read”時，我在處理新知鞏固這一個環節時，由于高估了學生的實際水平，最后課堂沒有達到預設的效果。而同樣的課，另一位老師在處理教材時，她從簡單的單詞與句型的復習出發，導入到新課的教學，同時整節課，她給學生的定位就是在原有的基礎上拓展一下句型的使用。所以相同的課，備課時也許我比那位老師花的精力更多，因為我預設的環節更多，教學內容更豐富，可課堂教學的效果卻不如她的。我想這最主要的原因就是我忽略了課堂中學生才是主角。不管我們老師如何花盡心思，如果不從學生的實際出發，一切都是枉然。同課異構，相互之間有了比較和爭論。同時在爭論中我們意識到了自己平時課堂中不能發現的問題和不足，并汲取了別人好的經驗和方法，提升自己的課堂教學藝術。

  “三人行，必有我師焉”。這次的實踐培訓，在名師的指點和同行的幫助下，我薄弱的課件制作技術，就得到了很好的提高。上實踐課時，指導老師將四年級上冊的字母教學提前到了三年級上冊，我將教材精心剪裁并運用了可課件，學生掌握起來竟比我們預想中的要快，要容易，這使我認識到了在教學中應如何根據實際需要靈活處理教材。

  三、在英語專業素質上的提升。

  這次培訓，我們還有幸得到了首都師范大學外語學院的專家教師在英語語音、語調上的系統的理論指導。通過小班化上課的方式，我們學員用英語溝通與交流，強化口語訓練。真是不練不知道，我們自以為很純正的英語，竟然在語音、語調上的有那么多這樣那樣的問題。好在經過老師耐心細致地糾正，我們在這方面有了一定的改進與提高。

  兩個月的培訓時間對于我的教學生涯來說是非常短暫的。這兩個月來，我除了學到了一些理論知識，提高了實踐能力，結交了一些同行之外，更重要的是讓我明白了學海無涯的道理。

  “路漫漫其修遠兮”我將更積極地去提高自身綜合素質，在學習中不斷進步，在培訓中不斷提高。

  英語骨干老師培訓心得3

  8月5日至8月7日三天的時間，在縣教育局教研室的統一組織安排下，我們小學英語骨干教師在xx一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多……

  8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網絡大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網絡大集體備課的含義、與以往集備的聯系與區別、大集體備課的意義、內容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區等八個方面，結合生動的例子和她多年的經驗對網絡大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網絡教研平臺，最大限度地發揮了我們縣現有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結晶。在集體備課的基礎上，又通過個性備課、教學反思，來超越、優化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步發展。

  8月6日，由xx一小的朱老師為我們作了“抓好集備務實教研，立足實際養好習慣”的經驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結合他們學校自己的備課經驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。

  8月7日，xx三小的龍老師為我們講解并現場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發學生學習的興趣，提高課堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調、退出及動作設置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學生訓練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的。

  今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論、交流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺。

  三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領下，在我們全縣小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好！

  三天的學習，我不僅知道了網絡備課的意義還學會了合作交流的意識。

  網絡備課就是借助網絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環節在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優化，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現行集體備課的繼承和發展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網絡備課體現的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優化、再運用，變為自己的東西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。

  大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：

  1、能顯著提高教育教學效果

  面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。大集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

  2、能不斷提高教師的教學水平

  大集體備課是對教學工作進行全程優化，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。個人初備—集體研討—優化教案—網絡共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業發展的過程。

  3、能大力促進學校的教科研氛圍

  大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發揚教師、教研員和學校之間的合作精神，增強凝聚力。

  總之，網絡大集備培養的是一種交流、合作、研究的學術氛圍，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網絡平臺的。

  教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網上交流），就即將要實施的相同課程，各自發表其教育教學見解，發揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優質教育教學資源的智慧開發活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。根據學科特點，（一名教師任教一個年級），小學英語集體備課就可以說是打造經典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩，根據過程的順序，我把小學英語集體備課分為四個階段：

  第一：準備階段————確定主題，安排人員；

  第二：研討階段————針對課題，集體研討；

  第三：實踐階段————同課異構，凸顯創意；

  第四：反思階段————評課議課，交流反思。

  在開學初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備課內容、集體備課過程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論：例如，根據教材編排體系確定本學期各年級教學時間安排、教學重點研討內容，中心發言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發言人準備發言稿。

  也就是說在準備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、定中心發言人。學校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師有備而來。中心發言人根據組長的工作安排，認真研究教材，按照小學英語基本教學設計體例，形成規范具體的教學設計，準備發放給各位參與教師。

  中心發言教師的教學設計主要包括：

  （1）對教學內容的分析，暨教師教什么學生學什么。

  （2）對教學環節的設計，暨準備怎么教，用什么活動突破教學重點難點。

  （3）對設計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學生的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進行質疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準備。

  到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時到達固定地點，并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發言人的教學設計，集體備課研討要做到：學目標、考慮學生學情、確定突破難點的方法。中心發言人發言將自己的教學設計采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據自己的經驗與思考，知無不言，言無不盡。教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。

  在互動研討階段后，可以采取同課異構的方式進入教學實踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性，便于進一步的評課議課與反思交流。

  最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發現不合理的教學環節，對教學設計的科學性、合理性進一步的完善。

  這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發言人，中心發言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現象。集體備課教研活動，不是中心發言教師的個人行為，而是共同參與的集體活動，中心發言教師按照教研組活動安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發揮彼此的聰明才智，對中心發言教師教學設計結合自己教學設計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進行幫扶，完善教學設計，結合自己的經驗做法、成功與失敗的教學案例進行有理有據的評析、質疑和建議。因此，集體每個成員在自主發揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是分享教學資源的平臺。

篇11

早上第三節課時，學校舉行開學典禮，由教務處的一個女老師主持。典禮一開始就把我們叫上臺，把我們介紹給全校的師生。走上去的那瞬間，自己居然無比淡定。下臺后，聽著領導們的各種演講，以一個教師的身份。想到曾經在臺下聽領導們的各種滔滔不絕，以學生的身份。不同的心境，聽的內容關鍵點都不一樣。

典禮結束后，回到教務處，那個女教師說到我的指導老師，他有很多的職務，會比較忙。讓我盡快學會并上手。還說其實小學的內容很淺，不需要多高的知識結構，更多的是要投入努力和熱情。這跟昨天李校長給我說的那番話差不多，我也有所受益。之后行政辦的一個女教師帶我們到行政辦，登記了我們的信息。回到辦公室又是各種無聊。

到了中午該吃飯時，我們跟著老師們到了教師食堂，每個老師的座位都是學校安排好了的，李校長和何老師坐我旁邊。李校長走后，旁邊就是個美女老師，二年級的語文教師，很年輕很漂亮很熱情，我只能用這些詞兒來形容她了。聽說要準備結婚了，滿臉的幸福。其實這里的老師都很熱情。走出食堂準備去教務處拿鑰匙的，一個小姑娘向我敬禮，說了句：“老師好。”瞬間感受當老師的幸福。可是有時也真是讓人郁悶，一點點兒小事，學生就要跑到辦公室各種告狀，班主任的工作看著就好繁雜，不知道以后要如何上手。

午休時，楊校長過來我們辦公室烤火，給我們說起生活問題，一個月補助300塊錢生活費，這樣算來的話，我們實習工資就是一個月500塊錢。還說，教小學最重要的是讓學生喜歡你，關鍵要忽悠的住他們。老師們也說不能對學生太溫柔，該罵就罵，該打就打，就算是老師的孩子也一樣，不能縱容。

下午，教育局的楊局長過來，校長又把我們叫過去開小會，有點慰問的感覺，而后再三強調一定要讓我們上課。一個下午依舊這么干坐著，第一天的實習生活就糊里糊涂的過去了。

放學后，和同學一起去逛街，取個快遞都是一路跟著地圖走，不過還好找到了。本來打算去商貿城買各種東西，結果因為繞了遠路，到那里時已經有點兒晚了，也沒多少東西賣了。吃了碗粉便打算坐公交回來，在公交上跟司機師傅聊天，從他那里得知北京華聯超市是最大的超市，到站時他還特意提醒了下我們。那個超市確實很大，不過東西好貴，便什么也沒買。出來后一直往前走，看到個渝都商場，那里有個飾品店，價格也蠻合理，于是便在那里買全了東西，可惜差個小書桌，那時覺得肯定買不到了，打算一直往前走，等車回學校，可是走著走著發現有個文具店居然沒關門，而且剛好也有賣，那老板人很好，突然覺得這一天還是蠻幸運的。等不到公交，也等不到的士，有個私家車拉活的，就上車了。上車后，那司機就把門鎖著了，當時我就掏出手機，準備隨時報警。可是我錯了，他不僅把我們送到教學樓門口，還等我們走了才開始離去。每次晚上回來都要叫警務室的人開鐵門，他們也是不厭其煩。進了樓后，門便被他們鎖上了，瞬間覺得自己進了牢籠一般，只能待里面。夜晚的校園和白天的校園簡直是兩番景象，白天好生熱鬧，熱鬧得讓人心煩，晚上卻格外安靜，安靜的那么凄涼。一天就那么過了。

3月4號，星期二。

一大早，還沒到辦公室，便被告知星期五要幫老師帶課，可自由發揮，上什么都可以。第一節課，趙老師終于有課了，他帶我們去聽課，這是到這里聽的第一節課，第一次這么近距離的和學生在一起。想想自己有多少年都沒跟小學生一起在教室里上課了。趙老師一個字都沒寫，可卻出色的上完了課，教案全在他腦子里了，下課鈴響時，他剛好結束本節課的內容。雖然我的聽課記錄很亂，但是還好自己也能聽懂了那些教學環節的意圖，跟第一次寫聽課記錄比起來，也算是有所進步吧，畢竟這是我第二次寫聽課記錄而已。

早上最后一節課，第一次參加班主任會議，又是各種記錄，班主任的工作好繁雜。中午剛放下碗就要開始開會，一早上真是忙的連上廁所的時間都沒有。下午的班會課，趙老師把我們帶到三（1）班，我們做了自我介紹后，便給學生發安全責任管理協議，學生都跟我說：”謝謝蒙老師。“瞬間覺得他們好乖，不知道以后是否能相處好。下了班會課，把東西拿到辦公室放好，然后又回去幫學生打掃教室，之后還要護送他們過一截路。然后又被催著回去開會，這一天是真心累。

學生們那一個個敬禮和那一聲聲“老師好”，讓我覺得好有壓力。

三月5號，星期三。

昨天趙老師把教室的鑰匙留給了我，讓我早上給學生開門。所以早上六點半就起了，從暖和的床上爬起來，瞬間覺得那么冰冷，好懷念在學校當學生的日子，終于懂得學生是最好的職業，好想睡個昏天暗地。7點半出門，比以往都早，可是到教室時，學生已經開了教室門。交代學生去打掃清潔區后，便回辦公室打掃。看似小小的辦公室，打掃起來也還是費了點力。打掃完畢后就跟著趙老師一起改作業，第一次改作業，有點兒激動，但是有些學生的作業也讓人笑爆了，答案真是出奇啊。早上第二節又開始聽課，下課后，學生要到操場集中跑步，問趙老師我們要去不？他說不去要被歌頌的。所以三個老師就跟著到操場集合，集合時，站在我旁邊的學生臉上有好些粉筆，我遞給他張紙，他說：“謝謝蒙老師。”其實這些孩子挺有禮貌的啊，雖然有點調皮，總是被老師們打，但是貪玩、調皮就是學生的本性啊，我想是應該要理解的。陪學生跑了兩圈后，發覺運動的感覺真好。中途有個學生跑吐了，我扶著他走了一會兒，趙老師便讓他回教室休息了。接著又聽課，盡管內容跟前一節一樣，但是聽課記錄也有些補充。中午放學又按慣例護送學生，吃過飯后休息了一會兒便去教室看看學生們都在干什么，他們有的做作業，有的成堆在一起玩耍。我一一問了好些學生的名字，記住了幾個學生的名字，總算有點欣慰，因為在這之前我老覺得他們長的都一樣，好夸張的。跟學生交流了一會兒便回了辦公室，之后便趕著整理早上的聽課記錄。休息了一會兒，第二節課就下了，于是又幫學生大掃除，每次都要動手勞動，那些孩子可真是淘氣，總是不能好好勞動，掃把和拖把也總是亂放，有時真是讓人生氣。我第一次見趙老師幫學生打掃衛生時，我真是困惑啊。他時而拿起掃把掃地，時而拿起拖把拖地，時而拿起帕子擦擦這里擦擦那里，寫到這里時，我的腦子里就是趙老師幫學生打掃的身影。盡管我不知道為什么，但是我也跟著那樣做了。在我的印象里，從來沒見過哪個老師幫學生打掃的，而且是每天。我以為只有趙老師那么做，可是下午大掃除時，看到隔壁班的老師也在幫學生打掃，瞬間覺得這學校好有愛啊。雖然趙老師有時對學生蠻兇的，但是我覺得他是真的為了學生好。早上下課時，有個細節我有留意到，學生在給趙老師鞠躬時，他同樣給學生鞠躬了。這是讓我第二個感動的老師，第一個是高中的語文老師——唐老師。我想這輩子都不會忘記她下課時總說的那句話：“同學們辛苦了。”其實最辛苦的人是她，她身體本來不好，總是帶病給我們上課，所以說出那樣的話時，讓人覺得很窩心。如果有一天真的從事教師這個職業，我也希望自己能像他們一樣，做個好有愛的老師。

在連續幾天晚睡早起的日子后，今晚終于在23點時有了睡意。也許應該感謝這樣忙碌又充實的日子，讓我忘了所有的不如意，忘了如何失眠，甚至忘了想念。

3月6號，星期四。

由于昨晚下雨的原因，地下全濕的，所以學生沒有掃地，而是隨便撿了垃圾。我到教室檢查昨天的作業，教他們讀英語，很是有趣。聽他們讀書，我忍不住跑到教室外笑爆了，笑點低，真是沒法。回到教室又是一臉嚴肅。老師好辛苦，要那么嚴格控制自己的情緒，有時真是不得不板著個臉。后來去三<2>班檢查，有個學生的作業答案是這樣的：“答：有很多種方法。”我當時那個心情真是無法形容了， 讓他寫出一兩種，他只是使勁的點頭，什么沒沒做。下午趙老師教我寫電子教案。放學后，接到寢室同學的電話，說以前每天醒來都能看到我坐床上上網，現在面對的卻是空空的床，有點兒凄涼。我也有點兒想念我當學生的日子了。下午開會時，臨時通知代兩個班的課，所以晚上給一年級備課，手抄，好痛苦。不知道給三年級上什么，趙老師說讓我給學生復習加減乘除的計算，因為不熟悉上冊的內容，便在網上收集了一些，但也不知道從何下手，沒上過復習課。不知不覺就到了深夜，因為有點兒小緊張，居然又遲遲不肯睡去。

3月7號，星期五。

早上六點的鬧鐘，關了以后繼續睡，6點40時被驚醒，不過還好醒過來了。離開寢室后，直奔教室，讓學生把練習冊的答案撕后交上來。第二節沒課了，在辦公室改作業，也沒覺得有什么，可是下課鈴聲響起的那一刻，心就砰砰跳個不停。第三節的上課準備鈴聲響起時，趕緊往教室走去。進教室時，孩子問我姓什么，把我的姓寫在黑板上后，他們大聲念了出來，我夸他們好聰明。之后開始上課，學生們沒有讀本，我把問題寫在黑板上后告訴他們，一定要認真聽故事，聽完后要回答問題。開始還擔心孩子們答不出來，可是他們都答的很好，雖然上課時總是不那么聽話，一年級的孩子們真的很好動。 讓這邊的孩子坐好，那邊的孩子又開始動。有個孩子實在太皮了，我讓他伸出手來，然后打了他一下，告訴他下次就不會那么輕了。以后我告訴全班，想被打的話，提前跟我說一聲，有個孩子直接伸出了手，挑戰我的耐性，好氣人。可是我注意到，有個小姑娘，坐第一桌，一句話也不說，不管你說什么，她都不聽也不做，就像孤獨癥的孩子一般只活在自己的世界里。在給父母寫卡片的環節中，孩子都很積極，不會寫的字，我都寫在黑板上，有個孩子問我“腳”字怎么寫，他說希望他爸爸的腿快點好起來，隨聊中得知他爸爸的腿被摔斷了，好懂事的孩子，那一刻我被感動到了，所以格外關注他。我告訴他，回家一定要記得幫父母做力所能及的事情。在得知要上一年級時，還一直擔心萬一有孩子哭了，或者是上課打起來了，那應該怎么辦。還好，順利上完了課。中午趙老師給了我幾個題目，加減乘除的復習題，這是三年級上冊的內容，我完全不熟悉教材，不知道該怎么教，所以硬著頭皮去上了。把題目抄在黑板上后，便下去巡察，指導。全班基本做對，只有少數幾個不愛做的學生沒做完，那幾個基本上就是被老師放棄的學生，所以我也先放棄吧，心想以后有時間的話慢慢補吧，基礎實在太差了。趙老師讓我從每組中選擇一個題目來講，我讓學生選擇，采取少數服從多數的原則，雖然課堂有點小鬧，但都是因為他們太想參與課堂。因為大多數學生都做對了，學生情緒又比較高，不愿聽老師講，所以我便讓學生上來做，讓學生自己改。他們都很積極，很主動的參與課堂，就連平時總愛鬧的那個的小女孩，她也乖乖的聽同學教她做。下課后，孩子們拉著我說讓我下節課還教他們，還問我會不會英語，我告訴他們，只要有不會的，都可以到辦公室問我，他們會心的笑了。準備離開時，還讓我布置語文作業，我告訴他們，把老師布置的做完就可以了，沒必要做太多，周末要好好休息，他們聽后，似乎不大高興了。可我也沒辦法，語文不是我應該管的。由于楊老師不在，趙老師讓我監督三《2》班的大掃除。孩子們依舊不乖，得想個辦法吧。下午學校集合，孩子們排好隊后，我們回寢室收拾東西，然后跟著辦公室的人一起到了趙老師家，下著毛毛雨。打不到車，所以頭上全是“白糖”。在哪兒吃過飯后，坐了一會兒便回學校了。兩個姑娘一直走一直走，好凍。回到學校，發現警務室沒人，便進去烤火等著。烤暖和了，譚叔來了，給我們開門時，叫我們存號碼，下次找不到他人時，可以給他電話，他們對于我們從來沒有不耐煩過，很是謝謝他們。

3月10號，星期一。

第二節課后便是升旗儀式。今天國旗下的講話內容是關于植樹的，我才想起來后天便是植樹節了。因為學校還在建設中，到時學校會安排高年級的學生撿花園里的垃圾，便算是過植樹節了。國旗下的講話后，有位老師上臺給學生讀“每周一訓”，那樣的禮儀讓我覺得蠻新鮮的，想起了自己去年在學校考弟子規時的情景，其實什么內容也沒記住。但只是一些關于禮儀方面的較簡單的題目，所以考的也還好吧。也是到今天，我才知道學校每個星期都要把“每周一訓”寫在操場的黑板上，便于師生們抄寫。

上個星期的聽課記錄，直到今天才想起來要去整理。一個下午都坐在辦公室寫聽課記錄，我總感覺比去果園種樹，干體力活還要累，手酸腦累的，腦子嚴重缺氧的感覺。

第四節課，聽趙老師上三（2）班的課，我坐在最調皮的那個女生的右前方，她真是好動啊！時而找同學說話，時而唱歌，身體也晃來晃去，總之是不能安靜下來。趙老師讓做練習時，她什么也不會，時不時看我的書，把我寫的往她書上抄。上個星期給三（2）班上課時，問她5+8等于多少，她不知道，當時我很喪氣。可是因為她后來安靜的聽同學給她講解，所以我有想挽救她的感覺，告訴她中午回家吃飯后就早點兒來學校做作業，不會的就來問我。中午1點半，她到辦公室找我，當時忙著改作業，告訴她先回教室等我。不到10分鐘的樣子，我去教室找她，人影也不見一個。有時她的一些舉動，讓我感覺她是想學習的，我在想是不是心有余而力不足呢？我在想，她上課時的各種舉動，是出自于內心，還是想引起老師的注意？想到趙老師給她取的外號——七分數學，我瞬間爆笑。

下午又被通知明天下午代四（2）班的課，當時就感嘆：為什么受傷的總是我。可后來一想，這樣可以接觸不同年級的學生，了解不同年級學生的特點，其實也還蠻不錯的。

3月11號，星期二。

今天一如既往。

這周給學生打飯的名單里有我，可是我壓根不知道還有這回事兒，所以昨天沒去，張主任還特意叮囑我今天要過去來著。中午11點50時，辦公室的老師們就提醒我先去吃飯，要不來不及。人生第一次總是有很多不如意吧，到食堂時，不知道去哪里打飯之類的。只看到一個學前班的老師和第一天來報道時給我炒飯吃的門衛大叔在吃飯。門衛大叔熱情依舊，提醒我去哪里吃飯之類的話。第一天到這里時，張主任讓他給我炒了碗飯，他炒的飯蠻好吃的，讓好多天沒食欲的我，吃的挺香的，只是太辣了，所以吃的也不多，后來碗也是他給我洗的。此時，我又陷入了回憶中。自己才到這里一個多星期，卻感覺已經好久好久了。以最快的速度吃好飯后，我開始在食堂里忙起來了。先是給老師們打好菜，然后就開始給學生打菜。300多個學生啊，讓穿著高跟鞋的我，手酸腳痛，那滋味不怎么好受，可是看到孩子高興吃飯的表情，自己也瞬間欣慰了很多。開始時，我按照自己在學校打菜的量給他們打，學生都驚訝極了，起哄著說好多啊。然后老師們都說讓我少打點，可以多打點飯。當時我在感嘆，這么點菜怎么夠吃，可是也無能為力。只是他們的父母看到這樣的情景，心中會是怎樣的感受。

下午給四2班代課時，有點兒管不住，本來今天嗓子就疼的像一直在冒煙一樣。本想讓他們自己安靜做作業，我也好整理聽課記錄，哪里知道跟我想的完全不一樣，不下去走動根本控制不了。有個男生一直看著笑，問他笑夠了沒有，他說：“老師，我實在是忍不住。”讓他出去站著，他也不動，讓他看書，他就唱歌，打也不管用。問他怎么當上的班干部，他不說話，然后稍微靜了下來。有個學生一直看著我，讓他看書，不是看我，他就只會笑，真是想瘋的沖動。還有個男生在畫我，邊看邊畫，不知道在畫女巫還是女神，說像女巫吧，頭頂上又有個皇冠。另一個男生在玩磁鐵，我從后面收了去，看也不看他，徑直走向講臺，什么也沒說，他也什么沒問。本來下課后打算還給他的，卻不見了人影，只好讓班長轉交給他。課上有個女生一直在玩一只像烏龜的動物，很小很小，一直在問我該給它喂什么，天知道我從來也沒見過啊，我到現在也記不住那動物的名字。熬到下課，我真想說謝天謝地啊。回到辦公室后，我正在改作業，一個女生走過來說：“老師，送給你。我當時還涔沁在無奈的改作業中沒反應過來，還好說了句：“謝謝。”每次改作業，我都好想抓著做錯的學生，一個一個的改正過來。可是每次一下課，他們都跑的沒影，就算愿意給他們免費補課，他們也是不領情的。

3月12號，星期三。

早上起來就各種不舒服，肚子不舒服，嗓子不舒服。早上第二節課是趙老師的課，他沒去上課，我以為他開會呢，就自己去教室了。吩咐學生先安靜看書等待，可是他們就使勁重復“早晨面對太陽，前東后西，左北右南。面對地圖，上北下南。”本來都背熟了，還一直讀，我實在聽不下去了。起來讓他們把昨天做的作業題再做一遍，然后我挨個檢查。可是他們卻起哄讓我給他們上課，可我實在沒準備好，說了不上，孩子們還是一直不依不饒。我只好用教鞭替我說話了，嗓子實在吼不起了。

中午去食堂，路過一年級的走廊那里，看到幾個男孩子圍著個小姑娘，那小姑娘都快哭了。我問他們是不是欺負小同學，他們說他找不到老師了，要帶她找，可是她又說不清楚。弄清楚后我才離開，不知道是當老師的新鮮感還沒過去還是因為別的什么原因，總之看到一些事，總是不由自主想要去管。給孩子們打飯時，教過的孩子們，有些較活潑的，他們都熱情的跟我打招呼，我覺得只有在那樣的時候，我才覺得當老師是件幸福的事兒。

快兩個星期了，很多學生的名字還是記不住，所以打算把學生名單抄下來，楊老師看到了，覺得這樣好辛苦，就帶我去行政辦公室復印了一份，省了好多事兒呢。以前改作業，感覺自己太麻木了，只知道對和錯，勾和叉，沒有想去了解學生的學情，所以今天改作業時，特意把做的較差的學生名字列出來，本打算中午去教室找人。結果是趙老師把幾個同學叫到辦公室來做了。因為趙老師比較忙，就叫兩個女生自己在一邊做，看到她們依舊做錯，我過去輔導了下，我承認孩子們有時讓人很頭疼。但是不管怎么樣，不管我平時怎么兇，教學生做題目時，我從來不罵人，不管他們真的有多差，我從來不會罵他們笨，我不想讓孩子們有挫敗感，不管他們反應有多慢，我都不厭其煩的一次又一次的講，要讓他們自己悟出答案，不管多久，我都愿意等，我想讓他們樹立起自信心和成就感。我當過學生，我知道一個人擁有了挫敗感之后的墮落，我不想讓孩子們在我這里接受這樣挫敗感，不管他們多笨，基礎多差，我都希望他們覺得，在老師眼里他們都是聰明的孩子。我真的不知道這樣的方式是否真的可以教好學生，但是我真的不想諷刺學生，不希望他們覺得自己比別人笨，從而放棄了自己，也被別人放棄。

3月13日，星期四。

篇12

教育的本質是喚醒。教學是要喚醒學生心靈的，動之以情，曉之以理。可是，現在的一些課堂上只有知識、技巧與方法，教師更多的是把知識信息注入到學生被動的軀體之中，從一種信息源到另一種信息源，直到畢業。于是，我們很多的青少年成了迷惘的一代，課堂上死氣沉沉，麻木遲鈍，不知道為什么而學習，更不知道怎樣去學習。因此，喚醒學生成長的自覺，成了我們義不容辭的職責，這也是教師主導作用的體現。

喚醒學生的心靈，首先教師要有完整的心靈。同樣的教學內容，同樣的教學策略，為什么第一天上課很精彩，而第二天的效果則很糟糕？備得很充分的課，課堂上往往沒有獲得預想的成效，而一些備得不是很充分的課，有時卻取得意想不到的精彩，這又是為什么？

筆者以為，在很大程度上依賴于我們上課時的狀態，教師在與自我不分離、保持心靈完整、內心強有力的時候，往往更能激活與喚醒學生，產生優秀的教學。因此，教師備課首先要“備自己”，擁有健康的身體和心理，有較寬闊的視野和深湛的內功，課堂上目光炯炯，春風滿面，以激情與理性去感染學生、引領學生。

“感人心者，莫先于情。”富有激情的語言才能產生強烈的號召力和凝聚力，更好地調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲望。因此，教師的課堂語言應力求做到抑揚頓挫，準確精練，生動形象，幽默詼諧，努力通過情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、恰到好處的點撥，把學生帶進瑰麗的知識殿堂，幫助他們開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足。

語文是一門極具情感色彩和人文精神的學科，語文課堂應該是充滿靈氣生機的空間，教師應該成為情感激發的引領者，以情激情，用自己的真情撥動學生心靈的情弦。

我們的教授對象是活潑潑的兒童與青少年，他們充滿朝氣，有巨大的發展潛力，因此教師要以開放的心態擁有教育的激情。心靈的開放與教育的激情，要靠教師自己讀書、反思以及在實踐中的修煉。永遠與自我不分離，永遠保持自身的完整，成為一個光芒萬丈的人，一個始終充滿正能量的人。這樣，課堂上動之以情，才能啟之以慧。學生學習因有了情感而愈發幸福，課堂教學因有了情感而愈發高效。

二、與學生不分離，以尊重親近學生

教師對學生充滿尊重、關心和期待，以一顆愛心去包容學生，學生也會給教師以積極的情感回報。當這種情感達到一定程度時，就可能產生情感的遷移，從而“親其師，信其道，樂其學”，促進情感的健康發展，形成健全的人格、良好的品格。熱愛與我們相遇的每一個生命，渴望我們賴以生存的課堂教學，人長大了，但心永遠是孩子的。

要尊重學生。于永正老師說：“在教育的現實中，我們允許老師不喜歡某些學生，但不允許不尊重學生。尊重是做人的第一原則，也是教育的第一原則。”于永正老師每次上課之前，總要拿出幾分鐘來與學生“嘮嗑”。充分地尊重學生，讓他與學生之間的隔膜消除了，學生的言談由羞澀、拘謹變得活潑、大方，從而進入了學習必不可少的心理狀態。

說寫訓練課《于老師印象記》的教學伊始，于老師說：“當我走進教室時，同學們都用一種好奇的、詢問的目光看著我（板書：詢問）。你們想了解什么？想問老師什么？”于老師讓學生提問，一下子拉近了師生間的距離，學生的提問越來越多，角度越來越不同，他都一一加以回答。于老師利用與學生初次見面這一特殊情境，用平等與尊重贏得學生的信賴，看似進入正題前的閑聊，其實是切切實實的言語交際和心靈的溝通，師生之間富有生命力的親密關系就在這無痕的交流中建立了。

要激勵學生。莎士比亞說，贊賞是照在人心靈上的陽光。教師要善于從學生的反饋信息中敏銳地捕捉到其中的閃光點，并及時地給予肯定和表揚，注重激勵性的評價，讓那些容易被遺忘的角落灑滿陽光，使他們看到自己的能力，感受到進步，從而調動學習的積極性，增強學生的自信心。

特級教師王文麗在給三年級的孩子上《錫林郭勒草原》時，請了一位一直低著頭不舉手的孩子朗讀課文。在這個過程中，王老師一直用親切的語言、和藹的目光來鼓勵孩子。在小女孩望著老師不敢讀書的時候，王老師扶著她的肩膀輕聲地說：“我給你起個頭，能讀嗎？”

小女孩點點頭，在王老師的帶領下開始小聲地讀， 后來越讀聲音越大，越讀越流利。待她順利讀完后，王老師問她：“ 你現在還緊張嗎？”小女孩自信地答道：“ 不緊張了。”

王老師又說：“ 你在四千多人面前讀書，多不簡單啊。回去告訴爸媽。你多么了不起，多么自豪，多么驕傲啊！” 小女孩的臉上漸漸浮現出笑容。

王老師用有聲和無聲的激勵語言，評價中飽含著善意的激勵，使學生們身心愉悅，形成了良好教學所依賴的基礎――教師與學生親密聯系的能力。優秀的教師與學生在上課伊始就能建立起親切的聯系，進而引導學生在整堂課中與學科建立親密的聯系。很多時候，所謂的教學的藝術在親密的、朋友般的師生關系面前將顯得蒼白無力。

三、與學科不分離，用“偉大事物”凝聚學生

當畏懼學生的時候，我們顯得戰戰兢兢；當不能駕馭教材的時候，我們同樣心中沒有底氣。教材吃不透，課堂就顯得拘謹，教學就不瀟灑、不從容。這樣的課堂又怎么能夠喚起學生學習的激情呢？

薛瑞萍老師說，站在講臺上，我就是語文。與學科的不分離，也促進她與學生的不分離。她就是《小黑~》中的那條小黑魚，學生就是那一群小紅魚，永遠被她吸引， 永遠圍在她的身邊。

帕克?帕爾默認為，如果我們要把課堂作為真正的共同體，一個讓我們彼此坦誠相對的共同體，我們必須在教學的核心范圍內，加入一件“偉大事物”，也就是求知者永遠聚集其周圍的主體，是把我們召集在一起，呼喚我們去認知、去教學、去學習的主體。它指的是語文學科中語言文字的運用、數學學科中的數理、英語學科中語言的積累與運用等學科主體。只有對偉大事物的魅力充滿深深的敬意，認知、教學和學習才能植根于神圣的土壤，教師才能從其日常工作中獲得一種神圣的感覺，學生才能永遠為偉大事物的魅力所凝聚、所吸引。

這也是我們常說的，教什么比怎么教更重要。不少教師的課堂效率不高，激不起學生學習的欲望與興趣，關鍵在于我們和學生圍著一個欠缺“偉大事物”的圓圈而坐。竇桂梅老師上課，有激情，但她的激情是對“偉大事物”的激情，熱衷于把“偉大事物”而非教師本人推進課堂學習圓圈的中央。教師該如何在課堂上展示學科主體的魅力、深深地吸引學生呢？

我們要有能力并勇于執教學科的大循環。這樣我們就會更好地發現學科知識體系、能力訓練序列、知識運用規律，就會在教學中“瞻前顧后”，提升教學的效率。1983年，于漪老師曾給全國中學生夏令營做了3個小時的報告，她把初、高中12本語文教科書的精髓有機地整合在一起，把語文學科的魅力展示給學生。如果對教材不熟悉，她怎么能夠做到如此“爛熟于心”？如果對教材如此“爛熟于心”，語文課又怎么會上不好？

我們每節課都要“有備而來”。要把每一節課所要講的內容裝進自己的腦袋，扔掉教案、課件進課堂。這樣才能在課堂上騰出精力與學生進行眼神、動作、神情等方面的交流，才能真正抓住學生。如果一邊講課一邊想教案想課件，時不時還要去看教案看課件，分不出精力管理學生，課堂效率一般好不到哪兒去。作為語文老師，凡是要求學生背誦的篇目，我們自己首先要背誦出來。

《陶校長的演講》是蘇教版五年級上冊第2篇課文，結構嚴謹，語言流暢，通篇講道理，語言理性且口語化。教學的經驗告訴我，學生不太喜歡這樣的課文。怎么辦？于是，我決定用自己脫稿演講的方式來教學這篇演講稿。

開始上課了。聽寫并教學完“鍛煉”“道德”等新詞后，揭示了今天所學的課題：陶校長的演講。我開始脫稿演講課文，學生邊聽邊看書。當我邊配以動作邊富有激情地演講完，教室里響起了熱烈的掌聲。我脫稿演講后讓學生練習，請他們挑戰我的演講。學生模仿著我的語調、節奏去“演”去“講”，積極性很高。

除教參中講到的寫“四問”的4個自然段均按“問什么―為什么要問―希望怎么辦”構段外，我在帶領他們脫稿演講的練習過程中，還發現了這篇演講稿一些特有的語言規律：一是語速比一般課文要快，二是引人注意的設問手法，三是增強語勢的整齊句式，四是口語中的不規整。我引導學生運用規律快速地進行脫稿演講，學生似乎一下子發現了演講的新天地。

四、成為獨特的自己，用個性吸引學生

新學年開學第4天，一位當年新上崗的教師找到學校分管領導，請求不當班主任，理由是家長可能會拿她和過去的班主任作比較。一個人的能力固然有大小，但我們青年教師沒有自信做獨特的自己，特別讓我痛心。

教學亦同理，它是教師源自心靈的在課堂上的各顯神通。有的老師整堂課滔滔不絕，有的老師卻惜字如金；有的老師激情四射，有的老師卻不疾不徐；有的老師依本講本，有的老師卻天馬行空。優秀的老師雖然用的方法各不相同，但他們都保持了自身的完整，都與自我不分離，有勇氣做獨特的自己，這也是他們深深吸引學生的重要原因。倘若教師千人一面，學生會對我們及我們的教學沒有一點兒興趣。

篇13

3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；初步學會用毛筆臨貼，繼續練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。

4、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。

6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學會寫留言條，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。

7、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感；初步培養勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神；初步培養熱愛科學的思想感情。

本學期教學進度周次總課時數教材內容本單元教學目標：

1、觀潮學習第一單元，使學生在熟讀的基礎上揣摩、品味語言，想象畫面。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能體會文章的寫作方法，并能試著運用。積累好詞佳句。學生在感受大自然鬼斧神工的自然風光和奇妙的自然現象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

2、雅魯藏布大瀑布。

3、鳥的天堂。

4、火燒云語文園地一。

5、古詩兩首學習第二單元，培養學生觀察的興趣，養成留心周圍事物的好習慣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。進一步激發學生熱愛大自然的情感，并能用自己的慧眼去認識世界，了解世界，發現世界的奧秘，體會其中的樂趣。

6、爬山虎的腳。

7、蟋蟀的住宅。

8、世界地圖引出的發現語文園地二。

9、巨人的花園學習第三單元，使學生走進奇妙的童話世界，學習童話，能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力，受到真善美的熏陶。

10、幸福是什么。

11、去年的樹。

12、小木偶的故事語文園地三

本學期教學進度一覽：周次總課時數教材內容本單元教學目標：

13、白鵝學習第四單元，使學生感受動物的可愛、可敬，體會作者描寫動物時，由于觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同。體會作者不同的語言表達風格，豐富自己的語言。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

14、白公鵝

15、貓

16、母雞

語文園地四

17、長城學習第五單元，讓學生了解我國的“世界遺產”，激發探究我國的“世界遺產”的興趣，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國之情。有感情地朗讀課文，提高搜集、整理信息的能力。學會賞析優美語句，并做好積累。

18、頤和園

19、秦兵馬俑

語文園地五

20、古詩兩首學習第六單元，引導學生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。提高學生聯系上下文解詞的能力。提升通過抓重點句理解文章的能力。提高聯系課外相關資料理解本單元課文的能力。

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

24、給予是快樂的

本學期教學進度一覽

周次總課時數教材內容本單元教學目標

語文園地六學習第七單元，引導學生了解更多成年人或同齡人的成長經歷。聯系生活，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題，從而提高認識，懂得如何自立，如何與他人友好相處。培養收集信息的能力。學會提出有價值的問題，并且能帶著問題查找相關資料。學會正確的書信格式，提高語言表達能力。

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

28、尺有所短寸有所長

語文園地七學習第八單元，繼續培養學生收集、處理信息的能力。領略科學技術的神奇，感受科學技術的威力，開闊眼界，激發熱愛科學的情感和學習科學、探索科學奧秘的興趣。邊讀邊體會語言表達方面的特點。在學習過程中學會質疑，在交流過程中發表自己的見解。提高運用所學方法進行自學的能力。

29、呼風喚雨的世紀

30、電腦住宅

31、飛向藍天的恐龍

32、飛船上的特殊乘客

《二》小學英語六年級上冊教學計劃

本學期我仍繼續擔任六年級上冊一、二、三班的英語教學工作。根據學生的實際情況，擬定以下教學計劃：

一．學情分析

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。教師在教學過程中應強調語言的綜合運用，注意學生能力的培養，突出對學生學習興趣的激發，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業考試打好基礎。

二．教材分析

本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是：

1．強調語言運用。

2．注重能力培養

3．突出興趣激發

4．重視雙向交流

5．融合學科內容

6．重視靈活擴展

7．實現整體設計

三．教學目標

1．能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2．能完成1個手工制作。

3．能聽懂、會唱6首歌曲。

4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5．能完成4個自我評價活動。

6．能理解6個幽默小故事。

7．能了解6項簡單的中西方文化知識。

四．教材重難點

能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

能按四會要求掌握所學句型。

能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

難點：

1．一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3．教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

五．教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

后進生轉化措施：

1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

2、讓后進生獲得成功；

3、讓后進生充分發展自己的才能。

還是要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成六年級的教學任務。

優秀生提高措施：

對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

六．教學進度

由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共六個單元。每單元6課，其中5節新授課，計兩周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。

總而言之，這是六年級學習小學英語的最后一年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

周次教學內容

第一周、第二周UnitOne6課時

第三周、第四周UnitTwo6課時

第五周、第六周UnitThree6課時

第七周、第八周RecycleOne6課時

第九周、第十周UnitFour6課時

第十一、十二周UnitFive6課時

第十三、十四周UnitSix6課時

第十五、十六周RecycleTwo6課時

第十七、十八周總體復習6課時

《三》七年級英語教學計劃

一．學生狀況分析

七年級6班及8班現有學生132名，英語水平不等。學生的英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一，將采用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。

另外，兩班學生在情感態度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

二．教學目標

1.能力發展目標

指導學生進行拼讀和預習，培養自學能力；通過比較級、最高級的學習，培養觀察分析問題的能力和思維能力；了解動物習性，培養描述動物特性的表達能力；對語言點的歸納能力；增強用英語談論過去活動的能力；培養拼讀英語單詞的能力。

2.思想情感目標

培養熱愛學習好習慣；增強自信心；進行愛國主義教育；發展社會交往素質；尊敬長輩，與人和睦相處；培養獨立自主的能力。

3.認知目標

語法：一般現在時BE動詞的基本句型；物主代詞的用法；

課文：聽懂課堂用語，并做出反應；逐步學會預習課文，初步理解課文大意；聽懂課文語音材料；學會查字典。書面表達：對人物特征進行描述；能用正確的所謂寫信；描寫人物；

本學期教育教學具體工作：

教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發展。

1、課前準備：備好課。

每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2．多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。在實驗初級中學我還是一位新教師，還需向有豐富教學經驗的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。

3．鉆研教材，認真備課。認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

4．組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

5．要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

6．熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。在教學工作中，要努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。

7．盡量地去了解學生的心理特征。農村學生大多性格內向，有相當一部分學生表現為膽小，在學習不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

8.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

重心：

1.認真鉆研教材，改進教法，堅持每周集體備課。

2.繼續做好中小學的銜接，培養良好的學習習慣

3.注意傳授知識與及時評價相結合

4.注意課內操練和課外積累相結合，繼續抓好課間口語操練，

5.建立成績跟蹤檔案，實行分層教學，以提高整體成績

6.抓好單元考，完善課后輔導，結合區命題趨勢，作到命題規范性、實效性、針對性。

《四》四年級英語教學計劃

一、指導思想

在當今信息化、知識化的社會，英語教學必須響應國家基礎教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創新。結合小學英語教學的特點，小學英語教學主要應激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的語言學習習慣，著重培養學生學習英語的基礎語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力.

二、教學原則

以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關系，創造一種有利于學生自主學習的氛圍，高質量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發潛能。

三、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。教材編寫有如下特點：1、注重學生語言運用能力的培養。2、注重學生自學能力和學習策略的培養。3、注重中外文化的雙向交流。4、注重學生學習興趣的培養。5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透。6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境。8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

四、學生基本情況分析

四年級經過三年級一年的英語初步教學，已有一定的英語基礎，由聽說逐步轉向英語的讀寫。鄉村小學中普遍家庭不能輔導，課前的預習，課后的復習比較難以落實，給課堂教學帶來了阻力。課堂中一星期僅120分鐘，也給學生的知識的掌握和靈活運用在今后的教學中增添了難度。四年級的主要任務還是要應面向全體生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神。營造互幫互助，共同學習英語的語境。

五、教學目的

1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些日常交際用語，并能在情境中運用，能夠進行初步的交流。

2、使學生掌握一定數量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內容培養學生對英語學習的興趣

六、教學措施

1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

七、教學評價

加強學生之間的互助合作，將教學同學生的思想教育相結合,培養學生良好的學習習慣，加強學生輔導。注意滲透中西方文化的交流，培養學生的文化意識，營造語言環境，提高學生的口語和聽力。

八、教學內容與課時安排

本學期教學36課時，另加考查、講評4課時，本學期共計40課時。具體安排如下：

第一周、第二周UnitOnemyclassroom6課時

第三周、第四周UnitTwomyschoolbag6課時

第五周、第六周UnitThreemyfriends6課時

第七周、第八周RecycleOne6課時

第九周、第十周UnitFourmyhome6課時

第十一、十二周UnitFivewhatwouldyoulike6課時

第十三、十四周UnitSixmeetmyfamily6課時

第十五、十六周RecycleTwo6課時

第十七、十八周總體復習6課時

《五》七年級數學教學計劃

本學期所授課程為七（2）（5）兩班數學，作為剛進入中學的學生，他們對一切都感到很新鮮，為做好本學期的教育教學工作，特制定本學期教學工作計劃如下：

一、學生情況分析

本學期所授課程為七（2）（5）兩班數學，作為剛進入中學的學生，他們對一切都感到很新鮮，為做好本學期的教育教學工作，特制定本學期教學工作計劃如下：

一、學生情況分析

七（2）（5）作為兩個剛組成的班集體，學生數分別為61人和62人，基本情況差不多，學生成績相差較大，有部分同學在90—100分數段，比例較小，大部分同學在60—80分數段，也有不少60分以下的同學，其中最低的就十幾分，因此教學困難大，在抓總體的同時要做好學優生的提高工作和學困生的補差工作。

二、教學目標

第一章有理數通過實際的例子，感受引入負數的必要性，會用正負數表示實際問題中的數量，理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數，借助數軸理解相反數和絕對值的意義，掌握了有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡化運算。

第二章整式的加減理解并掌握單項式、多項式、整式等概念，弄清它們的區別與聯系，理解同類項的概念，掌握合并同類項的方法，掌握去括號時符號的變化規律，理解整式中字母，整式的加減運算建立在數的運算基礎之上，能分析實際問題中的數量關系，并能用整式表示。

第三章一元一次方程經歷把實際問題抽象為數學方程的過程，通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法，了解解方程的基本目標，體會建立數學模型的思想，通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決實際問題的基本過程。

第四章圖形認識初步通過實物和具體模型，識別一些基本幾何體，能畫出從不同方向看一些基本幾何體以及它們的簡單組合得到平面圖形，進一步認識直線、射線、線段的概念和它們的區別與聯系，通過豐富的實例進一步認識角，理解角的兩種描述方法，逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，初步認識圖形是有效描述現實世界的重要工具。

三、教材分析

綜合分析本冊教材，有如下特點：

1、承上啟下，立足發展，返璞歸真的反映了知識的來龍去脈和思想方法的深刻內涵，有效的掲示了初等數學和高等數學的聯系內容，為后續學習作鋪墊。

2、體現過程，反映規律，知識首先是粗略的、定性的、直觀的，然后才是精確的、定量的、抽象的，通過“思考”、“探究”、“歸納”等逐步引導出精確、定量、抽象的認識。

3、注重基礎，突出重點，課程著重于基礎性、普遍性、通用性的內容。

四、提高教學質量的措施

1、認真備課，鉆研教材，充分做好課前準備工作，提高課堂效率。

2、對學生的情況進行全面分析，有針對性的設計教案，并根據每位學生的不同特點為每位同學制定一份學習方案，幫助他們提高學好數學的興趣，增強學好數學的信心。

3、每月進行一次師生交流會，分批和同學們談學習數學的感受和心得體會，并記入學生檔案袋，及時有效的幫助他們改變計劃。

4、做好學優生的提高工作和學困生的補差工作，提高學困生的學習興趣。

五、教學進度表

月份周次起訖時間教學內容9月131------9月6日第一章第1節27-----13日第一章第2節314-----20日第一章第2，3節421------27日第一章第3，4節528-----10月4日第一章第5節及“國慶”放假10月65-----11日第一章本章知識小結及第二章第1節712-----18日第二章第2節819-----25日第二章第2節及本章知識小結926—11月1日第三章第1節11月102-----8日第三章第2節119-------15日第三章第3節1216------22日第三章第4節1323---29日第三章第4節及本章知識小結1430----12月6日第四章第1節12月157-----13日第四章第2節1614—20日第四章第2，3節1721-----27日第四章第3，4節1828---元月3日第四章第4節及本章知識小結元月194----10日期末復習專題2011------17日期末復習專題2118-------24日期末復習專題。

《六》學期化學教學工作計劃

一、學生基本情況分析：

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。本期擔任九年級1、2班的化學教學任務，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好；當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

二、教材分析

九年級的化學教材分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：

第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發了學生的學習興趣。第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業制法。第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。

第四單元物質構成的奧秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。

第五單元化學方程式這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。

第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。

三、教學總體目標

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。

四、教學具體目標

通過一學期化學課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發展。

知識與技能：

1.認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。

2.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。

3.了解化學與社會和技術的相互聯系，并能以此分析有關的簡單問題。

4.初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。

過程與方法：

1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。

2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

3.能用變化與聯系的觀點分析化學現象，解決一些簡單的化學問題。

4.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態度與價值觀：

1.保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

2.初步建立科學的物質觀，增進對"世界是物質的""物質是變化的"等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。

3.感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4.逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。

5.發展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。

6.增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。

五、具體措施

(1)加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節約藥品。

(2)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

教學進度安排：

第一周、第二周（9.1~9.9）緒言、物質的變化和性質，化學是一門以實驗為基礎的科學。

第三周（9.10~9.16）：走進化學實驗室（參觀化學實驗室，怎樣進行化學實驗，怎樣設計實驗）、單元測試。

第四周（9.17~9.23）：空氣、氧氣。

第五周（9.24~9.30）：制取氧氣，單元測試。

第六周（10.1~10.7）：水的組成、分子和原子、水的凈化。

第七周（10.8~10.14）：保護水資源、最輕的氣體、單元測試。

第八周（10.15~10.21）：原子的構成、元素、離子。

第九周（10.22~10.28）：化學式與化合價、單元測試。

第十周（10.29~11.4）：期中復習及考試、試卷分析

第十一周（11.5~11.11）：機動

第十二周（11.12~11.18）：質量守恒定律、如何正確書寫化學方程式。

第十三周（11.19~11.25）：利用化學方程式的簡單計算、單元測試。

第十四周（11.26~11.2）：金剛石、石墨和C60、二氧化碳制取的研究。

第十五周（12.3~12.9）：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。

第十六周（12.10~12.16）：燃燒和滅火。

第十七周（12.17~12.23）：燃料和熱量、使用燃料對環境的影響。