引論：我們?yōu)槟砹?3篇農(nóng)業(yè)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
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篇2
1 信息時(shí)代：現(xiàn)代商業(yè)銀行崗位配置的客觀要求
商業(yè)銀行發(fā)展為知識(shí)密集型企業(yè)組織是 21世紀(jì)國(guó)際金融業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)的必然趨勢(shì) 。它反映了在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大背景下商業(yè)銀行的從業(yè)人員應(yīng)該成為知識(shí)型中、高級(jí)人才，這種要求的挑戰(zhàn)性在于要求商業(yè)銀行要富有生氣、充滿創(chuàng)造性 ，突破原有的組織管理模式 ，商業(yè)銀行的從業(yè)人員工作實(shí)質(zhì)發(fā)生了改變，他們是信息時(shí)代 的知識(shí)型工作者，當(dāng)前的工作與信息時(shí)代前 的傳統(tǒng)工作相 比較發(fā)生 了以下質(zhì)的變化，見(jiàn)圖 1：
工作實(shí)質(zhì)的變化，要求商業(yè)銀行組織結(jié)構(gòu)發(fā)生相應(yīng) 的改變 ，除了傳統(tǒng)的存 、貸款和結(jié)算業(yè)務(wù)，有很多新的業(yè)務(wù)在衍生 ，如 ：網(wǎng)上金融業(yè)務(wù)、手機(jī)銀行、信息咨詢 、理財(cái)服務(wù) 、金融衍生工具創(chuàng)新等。所有這些變化，要求 商業(yè)銀行 的崗位設(shè) 置作相應(yīng) 調(diào)整 。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)商業(yè)銀行普遍實(shí)行了聘任制，目的在于打破舊的人事管理格局 ，合理配置商業(yè)銀行的人力資源 ，以達(dá)到商業(yè)銀行組織結(jié)構(gòu)的合理化，工作效能最大化 。筆 者認(rèn) 為，在信息時(shí)代 ，無(wú)論是“因崗設(shè)人”還是“因人設(shè) 崗”都是不科學(xué)的。科學(xué)合理的方案是崗位匹配，崗位匹配是一個(gè)系統(tǒng)，“員工素質(zhì)與崗位、崗位與管理、崗位與政策、崗位與技能”匹配是雙向的、相互作用 的崗位匹配管理 系統(tǒng)。見(jiàn)圖 2：
2 信息時(shí)代：現(xiàn)代商 業(yè)銀行崗位匹配的基本內(nèi)容
信息時(shí)代下的崗位匹配為商業(yè)銀行的人事管理注入了新的內(nèi)容，首先是按照勞動(dòng)分配 崗位(按照崗位分配勞動(dòng))，使崗位與員工的素質(zhì)、專業(yè)技能相匹配；其次是崗位與報(bào)酬相 匹配 ，使員工的才能與報(bào)酬 、員工的勞動(dòng)與報(bào)酬相匹配 ；第三是崗位與管理政策相匹配 ，為員工創(chuàng)造一個(gè)施展才華的基本平臺(tái)；第四是商業(yè)銀行管理者的管理活動(dòng)、技術(shù)指導(dǎo)、決策能力等與領(lǐng)導(dǎo)崗位相匹配。
2．1 崗位與素質(zhì)相匹配 ：商業(yè)銀 行的崗位不同，對(duì)員工的智力、經(jīng)驗(yàn)、技能、身體條件等要求不同；不同的工種復(fù)雜程度不一、 精度要求不同，對(duì)員工的素質(zhì)要求不同。譬如：關(guān)鍵崗位與普通崗位有 明顯的差異；領(lǐng)導(dǎo)崗位與一般 崗位有不同的素質(zhì)要求，因此不同崗位需要相應(yīng)的員工素質(zhì)與之對(duì)應(yīng)、匹配。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，勞動(dòng)分工越來(lái)越精細(xì)，“萬(wàn)能員工”已不復(fù)存在，信息化加快加快了個(gè)要素的動(dòng)態(tài)化。所以商業(yè)銀行的崗位設(shè)置是動(dòng)態(tài)的，崗位對(duì)員工的素質(zhì)要求也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)，員工只要高中畢業(yè)、甚至是高小畢業(yè)外加短期 的業(yè)務(wù)培訓(xùn)就足以應(yīng)付工作崗位的素質(zhì)要求。而在信息瞬息萬(wàn)變的今天，多數(shù)崗位對(duì)員工的要求大大提高，必須是大專、本科學(xué)歷，特殊技術(shù)崗位甚至要求必須是碩士、博士才能勝任。崗位與崗位的技術(shù)要求是配套的，確定崗位時(shí)必須明確崗位的技術(shù)要求，崗位既要與專業(yè)技術(shù)相匹配，又要與員工的素質(zhì)相匹配。見(jiàn)圖 3：
2．2 崗位與報(bào)酬相匹配 ：長(zhǎng)期 以來(lái) ，商業(yè)銀行 的報(bào)酬大部分延續(xù)著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的等級(jí)工資制度，其中，工齡長(zhǎng)短往往在很大程度上決定著報(bào)酬的高低 ，里面有排資論輩的很大成分 ，在薪金構(gòu)成中，往往素質(zhì)、能力所 占的權(quán)重較小 ，這也是多年來(lái) 國(guó)有商業(yè)銀行效率不高、人浮于事、歷史包袱沉重的主要原因。在信息時(shí)代，崗位與報(bào)酬的匹配有新的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)，從崗位本身來(lái)看，崗位差別決定報(bào)酬的差別；從員工的角度看 ，員工的素質(zhì) 、才能高低決定報(bào)酬 的差別 。崗位與報(bào)酬相匹配實(shí)際上是指按照勞動(dòng)和崗位的不同分配報(bào)酬 。但是我們必須消除一個(gè)誤區(qū)，就是簡(jiǎn)單地把報(bào)酬等同于金錢(qián)，按勞付酬不等于按勞付錢(qián)。
從理論意義上說(shuō)，報(bào)酬是單位給員工 的回報(bào) ，即員工為單位在某一崗位上付出勞動(dòng)之后，從單位獲得 自己所需要的東西。報(bào)酬可根據(jù)不同的內(nèi)涵要求進(jìn)行劃分 ，按照它與 崗位本身的關(guān)系，分為內(nèi)在報(bào)酬 (Inherent Reward)和外在報(bào)酬 (External Reward)(見(jiàn)圖4)。按照它是否與貨幣相聯(lián)系，分為精神報(bào)酬(Spirit Reward)和物質(zhì)報(bào)酬(Wealth Reward)(見(jiàn)圖 5)。
從以上圖形分析，內(nèi)在報(bào)酬和精神報(bào)酬具有一致性，同屬于無(wú)形報(bào)酬 (Invisible Reward)，是員工對(duì) 崗位 的勝任感 、成就感、榮譽(yù)感和認(rèn)同感 。在具體 的實(shí)踐操作 中，往往無(wú)形報(bào)酬是難以計(jì)算的，同時(shí)其作用也是難 以估量 ，往往能釋放 出巨大的能量。譬如 ：一些崗位雖然有形 報(bào)酬不高 ，但 是對(duì)其 感興趣 的員工較多，這就是無(wú)形報(bào)酬 的巨大吸引力 (Hugely Attraction)。外在報(bào)酬與物質(zhì)報(bào)酬 同屬于有形報(bào)酬(Visible Reward)，但是它們的范疇不同。物質(zhì)報(bào)酬指貨幣化 的工 資、補(bǔ)貼 、獎(jiǎng)金 、福利 等。而外在報(bào)酬還包括地位、榮譽(yù) 、晉升、培訓(xùn) 、學(xué)習(xí)、深造等內(nèi)容。
在崗位與報(bào)酬的匹配中還隱含著一個(gè)結(jié)構(gòu)層次上的匹配問(wèn)題 ，根據(jù)馬斯洛的需求層次理論 ，我們將需求層次粗分為三個(gè)層次 。初級(jí)匹配是員工考慮到崗位的勞動(dòng)條件、工作 負(fù)荷 、艱苦程度等因素所進(jìn)行的選擇；中級(jí) 匹配是員工對(duì) 崗位的待遇與發(fā)展前景的判斷；高級(jí) 匹配是員工對(duì) 崗位的社會(huì)地位、行業(yè) 的聲威等社會(huì)評(píng)價(jià)性的報(bào)酬追求。利普西和蘭卡斯特 的次優(yōu)定 理指出：“如果帕累托最優(yōu)的某一條件不能滿足時(shí) ，只能在背離帕累托最優(yōu)其他條件的情況下尋求 較佳的狀態(tài)，這種狀態(tài)可被叫做‘次優(yōu)’(Lipsey and Lancaster)”。因此，當(dāng)員工 面臨魚(yú)和熊掌不可兼得時(shí)，往往會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行與之匹配報(bào)酬的次優(yōu)選擇(Lipsey and Lancaster Selection)。
2．3 崗位與職稱相匹配：從知識(shí)經(jīng) 濟(jì)角度分析，現(xiàn)代商業(yè)銀行是知識(shí)密集型的企業(yè)組織，突 出表現(xiàn)是從業(yè)人員多為適應(yīng)時(shí)代要求的知識(shí)分子，因此規(guī)范嚴(yán)格的職稱 系列應(yīng)比較準(zhǔn)確的反映了員工的職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)水平。但遺憾 的是多年來(lái)，在金融體制改革進(jìn)程中，金融領(lǐng)域的職稱評(píng)定缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，各自為政，評(píng)審程序不規(guī)范，有的甚至與職位頭銜掛鉤，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師不會(huì)寫(xiě)行業(yè)預(yù)測(cè)分析報(bào)告、高級(jí)會(huì)計(jì)師看不懂資產(chǎn)負(fù)債表、會(huì)計(jì)師不會(huì)編制財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)師不能做經(jīng)濟(jì)信息咨詢的大有人在。特別是在劇烈的業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)中，產(chǎn)生了一種誤區(qū)，即“能做好具體業(yè)務(wù)就是好手，能拉進(jìn)存款就是好漢”，職稱概念逐步在人事分配制度改革中淡出，似乎僅僅是一種榮譽(yù)，對(duì)各類職稱人員并未賦 于相應(yīng) 的職責(zé)和任務(wù)，與個(gè)人新酬關(guān)系不大。另一方面各家銀行為了應(yīng)對(duì)新時(shí)期的競(jìng)爭(zhēng) ，推進(jìn)新業(yè)務(wù)的發(fā)展，又不得不花費(fèi)高額成本購(gòu)買(mǎi)信息、軟件、向外聘請(qǐng)專家 、教授進(jìn)行職工培訓(xùn)，實(shí)際是把相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該承擔(dān) 的份 內(nèi)工作向外轉(zhuǎn)包，人為加大了支出成本。從下表的有關(guān)數(shù)據(jù)，我們可以看出，各商業(yè)銀行中職 以上人員占職工的比例在 30％左右，就是中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行也接近2O，說(shuō)明這些人員并沒(méi)有完全承擔(dān)新業(yè)務(wù)和知識(shí)技能開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)任務(wù)。筆者認(rèn) 為，商業(yè)銀行 崗位 與職稱相匹配、職稱與報(bào)酬相匹配是現(xiàn)代信息社會(huì)不容忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2．4 崗位與績(jī)效相匹配：在這個(gè)匹配的子系統(tǒng)中崗位是指崗位的難度及明確性。崗位難度強(qiáng)調(diào) 崗位是否具有挑戰(zhàn)性，崗位是否需要員工的努力才能勝任，崗位是否需要員工不 斷學(xué)習(xí)才能更好地發(fā)揮潛能。崗位不是員工唾手可得的“桃子”，而是需要跳起來(lái)才能摘到的“蘋(píng)果”，也就是說(shuō)崗位是否具有挑戰(zhàn)性。
如果員工不學(xué)習(xí)、不努力就可以勝任的工作，說(shuō)明崗位設(shè)置不具有挑戰(zhàn)性；相反，如果員工通過(guò)發(fā)奮努力，仍不能完成工作目標(biāo)，說(shuō)明崗位設(shè)置不具有科學(xué)性。崗位設(shè)置難度在于激發(fā)員工的積極性、主動(dòng)性和刨造性，使 崗位與 內(nèi)在報(bào)酬相匹配，實(shí)現(xiàn)員工 的自我成就感、滿足感和職業(yè)責(zé)任感 。在信息化時(shí)代的今天，商業(yè)銀行能夠設(shè)計(jì)出大量的有挑戰(zhàn)性的崗位，如 ：金融風(fēng)險(xiǎn)的安全 防范技術(shù) 、金融衍生 業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì) 與開(kāi)發(fā)、銀行網(wǎng)絡(luò)資源的系統(tǒng) 維護(hù)、網(wǎng)上交易防騙、防假技術(shù)等等 ，以上種種都是對(duì)現(xiàn)代商業(yè)銀行崗位設(shè)置提出的新課題。
崗位的明確性突出表現(xiàn)為崗位具體、明確的職責(zé)范 圍，崗位不僅要有質(zhì)的規(guī)定，還要有量的要求。每個(gè)崗位的工作量要有明確的規(guī)定，譬如：工作負(fù)荷、工作數(shù)量、完成時(shí)限等，同時(shí)每個(gè)崗位的工作要有質(zhì)的要求，譬如：工作質(zhì)量、崗位職責(zé)要求、履行職責(zé)的范圍等。
2．5 崗位與管理相匹配：商業(yè)銀行 的人事管理不僅涉及人力資源本身，而且涉及崗位，是崗位與管理模式、崗位與管理政策的有機(jī)結(jié)合體。崗位與管理模式相匹配是指商業(yè)銀行設(shè)置崗位時(shí)必須 考慮到崗位的管理模式，行領(lǐng)導(dǎo)、人力資源管理部門(mén)、中層管理者不僅要負(fù)責(zé)設(shè)置崗位，分派任務(wù)，而且要對(duì)下屬崗位進(jìn)行指導(dǎo)，傳授技能，使員工熟悉崗位、適應(yīng)崗位、勝任崗位。商業(yè)銀行雖然是一個(gè)經(jīng) 營(yíng)整體，但是不同的業(yè)務(wù) 流程和多元化的服務(wù)體系，各部門(mén)有不同的工作模式，所以在相對(duì)統(tǒng)一的管理模式下，對(duì)不同部門(mén)、不同的崗位應(yīng)該實(shí)行模塊化管理。崗位與管理政策相匹配是指崗位與人力資源開(kāi)發(fā)和管理的政策相匹配 ，如果沒(méi)有合理 的管理 匹配政策，其崗位將失色(Lose Colour)。
所以，商業(yè)銀行的分配政策、保障政策、繼續(xù)教育政策、福利政策等直接影響員工隊(duì)伍的穩(wěn)定，而員工對(duì)商業(yè)銀行 的“歸屬感”和“忠誠(chéng)度”，直接涉及商業(yè)銀行能否留住人才、吸引人才的根本性問(wèn)題。筆者認(rèn)為，完善崗位匹配的管理制度與管理政策是商業(yè)銀行組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化的要?jiǎng)?wù)之一。見(jiàn)圖 6：
篇3
1 引言
根據(jù)《第二次全國(guó)物流基地調(diào)查報(bào)告》結(jié)果顯示: 全國(guó)范圍內(nèi)規(guī)劃、在建及投入運(yùn)營(yíng)的物流園區(qū)已達(dá)475多個(gè)，從物流園區(qū)占地規(guī)模看，大部分用地量大，占地面積廣。物流園區(qū)的建設(shè)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展起到了極大的提升作用，但在大規(guī)模建設(shè)中，也帶來(lái)了土地集約利用問(wèn)題的一些思考。近年來(lái)，建設(shè)用地供需矛盾日益加劇已成為制約各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題，節(jié)約用地也是物流園區(qū)建設(shè)有待解決的重要問(wèn)題。
物流園區(qū)建設(shè)主要涉及了中央政府、地方政府和用地企業(yè)等多個(gè)利益主體，在土地集約利用過(guò)程中，各利益主體都有自己的利益啟求，都希望實(shí)現(xiàn)自己的最優(yōu)目標(biāo)和利益最大化。這些利益訴求點(diǎn)有相互重復(fù)，也有相互矛盾的地方，這就決定了各主體在實(shí)現(xiàn)自身偏好的同時(shí)需要相互合作，相互對(duì)策。本文通過(guò)對(duì)物流園區(qū)土地利用過(guò)程中各利益主體間的關(guān)系分析，找出各主體間的利益沖突情況，建立對(duì)策模型，研究各方利益制衡，實(shí)現(xiàn)土地集約利用的可能性方法，并提出相應(yīng)政策措施。
2 行為主體關(guān)系及利益沖突分析
2. 1 行為主體關(guān)系分析
在我國(guó)現(xiàn)行法律體制下，土地歸國(guó)家所有，代表全體人民行使土地所有權(quán)，用地企業(yè)和個(gè)人只有土地使用權(quán)，本文將國(guó)家稱為中央政府。但在實(shí)際操作過(guò)程中，由于管理成本高昂，中央政府不能親自對(duì)全國(guó)所有的土地進(jìn)行供應(yīng)和管理，通常由地方政府代表國(guó)務(wù)院進(jìn)行管理，這樣，土地的利用實(shí)權(quán)掌握在地方政府手中，因此地方政府成為土地的事實(shí)供給者和直接監(jiān)管者。而用地企業(yè)作為土地的實(shí)際使用者，其行為直接關(guān)系著土地是否集約利用，自然是我們研究的利益主體之一。綜合以上分析，本文認(rèn)為，在物流園區(qū)土地集約利用過(guò)程中，主要涉及三個(gè)利益主體，分別是: 中央政府、地方政府和用企業(yè)。
2. 2. 2 地方政府與用地企業(yè)的利益沖突分析
為了吸引企業(yè)入園經(jīng)營(yíng)，地方政府通常采取的措施是實(shí)施低價(jià)轉(zhuǎn)讓土地、降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)稅率等優(yōu)惠政策，使得企業(yè)在物流園區(qū)內(nèi)經(jīng)營(yíng)，能享受到低成本的“待遇”。土地資源是稀缺的，但這些低價(jià)獲取的土地，在許多投資商看來(lái)也就不再“稀有”，投資商們瞄準(zhǔn)地方政府招商引資的愿望，因此便有了大量囤積低價(jià)土地，將其閑置起來(lái)，在未來(lái)獲得土地增值收益的動(dòng)力，大量的物流園區(qū)土地并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其真正的物有所值的價(jià)值。
地方政府在物流園區(qū)土地利用過(guò)程中，首先追求的是經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和政績(jī)目標(biāo)，但地方政府作為地方社會(huì)公共管理機(jī)構(gòu)，也要維持地方經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定發(fā)展和維護(hù)地方社會(huì)穩(wěn)定。而用地企業(yè)的囤地行為跟地方政府的土地管理目標(biāo)是沖突的，是絕不能允許的。因此，地方政府會(huì)針對(duì)企業(yè)的粗放用地行為采取管制措施。另外，地方政府為了獲取更多的土地出讓金，也有通過(guò)集約利用物流園區(qū)用地，騰出更多土地作為經(jīng)營(yíng)性用地出讓的壓力和動(dòng)力，也會(huì)采取相關(guān)的行為，監(jiān)管企業(yè)的集約用地行為。
3 利益主體間的行為博弈分析
通過(guò)以上分析，在物流園區(qū)土地集約利用過(guò)程中，各行為主體間的關(guān)系，我們可以將其簡(jiǎn)化為監(jiān)管與被監(jiān)管的關(guān)系，中央政府監(jiān)管地方政府，防止其為了政績(jī)目標(biāo)而忽略耕地資源目標(biāo); 地方政府監(jiān)管用地企業(yè)，防止其為了企業(yè)利益粗放用地而造成國(guó)有土地資源流失。任何一方的監(jiān)管不力都將導(dǎo)致土地粗放利用，土地資源流失。下面我們用一個(gè)模型來(lái)說(shuō)明監(jiān)管不力是如何導(dǎo)致物流園區(qū)土地粗放利用。地方政府在與中央政府的對(duì)策中，中央政府是監(jiān)管者，地方政府是被監(jiān)管者。地方政府與用地企業(yè)的博弈中，地方政府是監(jiān)管者，用地企業(yè)是被監(jiān)管者。為了簡(jiǎn)化模型，本文將對(duì)策主體劃分為兩類，監(jiān)管者和被監(jiān)管者。
4 結(jié)論
通過(guò)上述解析，本文認(rèn)為在物流園區(qū)土地集約利用過(guò)程中，主要涉及三個(gè)行為主體: 中央政府、地方政府和用地企業(yè)。由于行為主體都有自己的利益偏好，其土地利用行為都是以自己利益目標(biāo)最大化，如此勢(shì)必存在利益沖突。行為主體間的對(duì)策關(guān)系主要表現(xiàn)為監(jiān)管和被監(jiān)管的關(guān)系，監(jiān)管的力度直接影響到土地資源規(guī)范的利用和物流園區(qū)的土地集約利用。因此，在實(shí)際操作中，中央政府和地方政府應(yīng)制定相應(yīng)法律法規(guī)，加大監(jiān)管力度; 實(shí)行信息公開(kāi)，拓寬監(jiān)管渠道; 完善獎(jiǎng)罰措施，加大違規(guī)成本，讓違規(guī)者望而卻步。物流園區(qū)土地集約利用是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本文在研究中，將行為主體和博弈關(guān)系都進(jìn)行了簡(jiǎn)化，但在實(shí)際操作中，農(nóng)業(yè)用地屬于村民集體所有，農(nóng)業(yè)用地用于城市建設(shè)須經(jīng)過(guò)國(guó)家從農(nóng)民手中征用才能出讓，因此，在物流園區(qū)土地利用過(guò)程中，農(nóng)民是不可忽視的行為主體之一，考察農(nóng)民主體行為是物流園區(qū)土地資源集約利用過(guò)程中進(jìn)一步和研討的重點(diǎn)。
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作者：白馬鵬 武韜 趙道致
篇4
一、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式的核心內(nèi)容
工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的核心內(nèi)容是以職業(yè)經(jīng)理人為目標(biāo)導(dǎo)向,以“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”為載體,兼顧理論教育有先進(jìn)性和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新性,培養(yǎng)符合現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的、具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神、具有必備的管理意識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,畢業(yè)后能直接進(jìn)入管理崗位的經(jīng)營(yíng)管理人才和復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。Www.133229.cOm它區(qū)別于高職的技能型定位,也不同于旅游碩士的研究型定位,也就是說(shuō)在應(yīng)用型高校旅游管理專業(yè)教育層次上,將旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)從“理論型”學(xué)者變成“實(shí)用型”專家,通過(guò)我們的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)行機(jī)制,把在校學(xué)生“催熟”成為一個(gè)“具有責(zé)任心、專業(yè)性,具有管理能力及職業(yè)精神”的“準(zhǔn)職業(yè)經(jīng)理人。”這些內(nèi)容的最終落著點(diǎn)是培養(yǎng)旅游行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人。其中:(1)旅游管理專業(yè)酒店管理專業(yè)方向:培養(yǎng)酒店中、基層管理者;(2)旅游管理專業(yè)旅行社管理專業(yè)方向:培養(yǎng)旅行社經(jīng)理、優(yōu)秀導(dǎo)游員;(3)旅游管理專業(yè)景區(qū)規(guī)劃與管理專業(yè)方向:培養(yǎng)景區(qū)中、基層管理者和規(guī)劃專業(yè)人才[2]。
工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中達(dá)到一個(gè)目標(biāo):即實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的目標(biāo)。通過(guò)校企合作,能進(jìn)一步擴(kuò)大并加強(qiáng)旅游院校與各地旅游企業(yè)的合作,真正做到“雙需、雙贏、互動(dòng)”,共同發(fā)展。旅游企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)條件,為畢業(yè)學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,全面評(píng)估考核每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐技能及工作表現(xiàn),并從用人單位的角度提出期望目標(biāo)。學(xué)校結(jié)合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)及學(xué)生的自我評(píng)估調(diào)整培養(yǎng)方案,做到因材施教。對(duì)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的帶有共性的問(wèn)題,則通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)計(jì)劃來(lái)解決。同時(shí)學(xué)校成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),聘請(qǐng)旅游行政管理部門(mén)及旅游企業(yè)的管理專家對(duì)教學(xué)改革與建設(shè)提出意見(jiàn)并直接參與學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置及專業(yè)教學(xué)改革。學(xué)校為旅游企業(yè)培訓(xùn)員工,提供管理咨詢,幫助企業(yè)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研,共同開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品等。此外,旅游企業(yè)可以根據(jù)自己的需要有計(jì)劃地向旅游院校提出研究課題,這些研究課題可以包括不同的層次:一是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中迫切需要解決的技術(shù)問(wèn)題;二是企業(yè)根據(jù)對(duì)市場(chǎng)的分析提出的對(duì)旅游新產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā);三是為了保持旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展而需要的前沿性研究課題。
二、旅游管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)策
1.構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的“雙需雙贏”實(shí)踐教學(xué)模式建設(shè)方案,建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。旅游產(chǎn)業(yè)背景下,業(yè)態(tài)表現(xiàn)是多元的。不同類型的旅游企業(yè)如酒店、旅行社、旅游景區(qū)、旅游車船公司、休閑娛樂(lè)公司等,有其不同的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和管理規(guī)律,它們?cè)诮?jīng)營(yíng)和管理上有著很大的差別,因此,用“旅游管理”這一專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)和塑造的旅游專業(yè)學(xué)生,難以達(dá)到不同類型的旅游企業(yè)。專業(yè)管理人才能力的需要。為此,我們細(xì)分為酒店管理、旅行社管理和景區(qū)規(guī)劃與管理三個(gè)專業(yè)方向,分別與不同類型的旅游企業(yè)建立工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)基地,以培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)不同類型企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人。目前旅游管理專業(yè)在衡陽(yáng)市有八個(gè)掛牌的實(shí)習(xí)基地,學(xué)生的大部分實(shí)習(xí)能在校外實(shí)習(xí)基地完成。同時(shí)在珠海、桂林、長(zhǎng)沙和張家界各建立了一個(gè)實(shí)習(xí)基地。
2.工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)姻,加速雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。一是聘請(qǐng)企業(yè)著名高管或旅游局領(lǐng)導(dǎo)為專業(yè)老師,講授專業(yè)課。近年來(lái)我們已經(jīng)聘請(qǐng)了謝儒生(耒陽(yáng)市主管理旅游的市委正縣級(jí)干部)、黎才發(fā)(常寧市主管理旅游的副市長(zhǎng))、尹同君(衡陽(yáng)市物價(jià)局局長(zhǎng))、彭幼平(衡陽(yáng)市旅游局局長(zhǎng))、危小明(衡陽(yáng)市旅游局副局長(zhǎng))、鄧衡午(雁城賓館總經(jīng)理)和李清河(蔡倫竹海風(fēng)景區(qū)管理委會(huì)主任)作我們的專業(yè)課教師。二是試行大學(xué)生導(dǎo)師制,外聘企業(yè)精英當(dāng)職業(yè)導(dǎo)師,如2009年我們就聘請(qǐng)了譚曦(園林工程師,衡陽(yáng)市園林綠化工程有限公司董事長(zhǎng)、雁峰區(qū)桂竹山莊總經(jīng)理)、鄧衡午(高級(jí)經(jīng)濟(jì)師,雁城賓館總經(jīng)理)、陳冬平(副研究員,鳥(niǎo)類專家,江口鳥(niǎo)洲自然保護(hù)區(qū)管理委員會(huì)主任)等旅游企業(yè)高級(jí)管理人員為學(xué)生畢業(yè)論文的副導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。為此,我們進(jìn)行了旅游管理畢業(yè)論文的改革。針對(duì)目前旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在重理論、重企業(yè)日常業(yè)務(wù)和管理實(shí)踐操作,而忽視了旅游產(chǎn)品的營(yíng)銷管理和營(yíng)銷策劃的現(xiàn)狀,我院首先在2006級(jí)畢業(yè)生中啟動(dòng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教改創(chuàng)新模式。這一模式主要是參照理工科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)思路,針對(duì)旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)提出的創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。它主要是利用本專業(yè)的學(xué)科帶頭人、外聘導(dǎo)師與優(yōu)秀學(xué)生組成策劃團(tuán)隊(duì),結(jié)合旅游專業(yè)特點(diǎn),與某一旅游企業(yè)合作,通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查,運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí),針對(duì)旅游企業(yè)及市場(chǎng)現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)出一套切實(shí)可行的產(chǎn)品營(yíng)銷方案,為旅游企業(yè)開(kāi)展旅游產(chǎn)品營(yíng)銷活動(dòng)提供思路和決策依據(jù)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求已不僅僅是要掌握大量的理論知識(shí),還要有較強(qiáng)的動(dòng)手和創(chuàng)造能力,尤其對(duì)企業(yè)而言,迫切需要那些能夠直接參與或較快適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的高素質(zhì)人才。旅游管理專業(yè)要想滿足社會(huì)對(duì)這種應(yīng)用型旅游職業(yè)經(jīng)理人的需求,僅僅依靠課堂教學(xué)是難以完成的,所以畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一種重要方式被引入旅游專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程,其作用也日益引起人們的重視。而畢業(yè)設(shè)計(jì)恰恰是針對(duì)旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)所提出的一項(xiàng)將社會(huì)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合的活動(dòng),既可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解,又可以增強(qiáng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力,使旅游學(xué)生更好地具備了旅游企業(yè)發(fā)展所需求的素質(zhì)。
3.在校企合作辦學(xué)的目的上實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三羸的目標(biāo)。為了與簽約企業(yè)建立緊密良好的實(shí)質(zhì)性合作關(guān)系,開(kāi)展深度合作項(xiàng)目,我們堅(jiān)持“邊合作、邊總結(jié)、邊完善”的原則,發(fā)揮教師積極性,要求教師與企業(yè)掛鉤,實(shí)行“一教師一基地”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式,深入挖掘校企合作潛力,尋求校企合作結(jié)合點(diǎn),設(shè)計(jì)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的合作模式,并且定期開(kāi)展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)水平的評(píng)比工作,對(duì)合作層次較高、合作內(nèi)容較深、合作成績(jī)突出的基地,獎(jiǎng)勵(lì)基地建設(shè)教師。通過(guò)教師與基地掛鉤、基地建設(shè)與教師獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤等制度,激發(fā)了教師參與工學(xué)結(jié)合的積極性,極大地提高了校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平,拓寬了校企合作的深度和廣度,取得了顯著的成績(jī)。
4.教學(xué)(或?qū)W習(xí))+科研+實(shí)踐的模式。對(duì)學(xué)生而言,實(shí)行“學(xué)習(xí)+科研+實(shí)踐”模式,積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)研結(jié)合、學(xué)社結(jié)合。為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的目的。為此,應(yīng)積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)研結(jié)合、學(xué)社結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí),在社會(huì)實(shí)踐中不斷充實(shí)和提高技能。具體做法: 一是學(xué)研結(jié)合建設(shè)旅游素質(zhì)拓展中心。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。三是成立公關(guān)旅游協(xié)會(huì)、組織社團(tuán),開(kāi)展各種旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)。對(duì)教師而言,實(shí)行“教學(xué)+科研+實(shí)踐”模式。具體做法: 一是鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐,結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。三是鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐,提高科研質(zhì)量,為教學(xué)服務(wù)。
5.建立旅游專業(yè)學(xué)生素質(zhì)拓展中心。這對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)十分重要。為此,湖南工學(xué)院旅游專業(yè)專門(mén)成立了旅游專業(yè)素質(zhì)拓展中心。該中心制定了學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃和管理措施,充分利用社會(huì)資源,建立相對(duì)穩(wěn)定的院外學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,將知識(shí)、能力、技能有機(jī)結(jié)合,注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。這既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,又適應(yīng)了旅游行業(yè)對(duì)人才的需要。
6.改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制,打造“雙師型”隊(duì)伍。2006—2010年共引進(jìn)博士教師4名;派出專任教師到相關(guān)企業(yè)掛職者9名。在繼續(xù)注重理論知識(shí)的同時(shí),更要注重職業(yè)性特色,增強(qiáng)適應(yīng)性,提高質(zhì)量效益。
7.圍繞實(shí)踐課程內(nèi)容改革,加強(qiáng)教材建設(shè)。近年來(lái),我院教師主編了六部旅游管理學(xué)教材,其中《旅游政策法規(guī)劃》教材已入選十一五高校規(guī)劃教材,《旅游文化學(xué)原理》科學(xué)出版社出版。目前我院陳國(guó)生教授承擔(dān)教育部十二五規(guī)劃教材《旅游文化學(xué)》和教育部首批旅游專業(yè)碩士生教材《旅游社會(huì)學(xué)》的主編任務(wù)。
8.緊扣職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)目標(biāo),以“合作共建”思路創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)勢(shì),是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)所要追求的目標(biāo)。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的水平高,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色,為此,湖南工學(xué)院以“合作共建”基地的形式建設(shè)了衡陽(yáng)地球村旅游規(guī)劃與設(shè)計(jì)公司、好運(yùn)來(lái)旅行社、神州之行旅行社等控股型基地;桂竹景區(qū)(省級(jí)現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)示范點(diǎn))、耒陽(yáng)市蔡倫竹海風(fēng)景區(qū)和耒陽(yáng)大皮江生態(tài)旅游山莊等合作共建基地;神龍大酒店、雁城賓館、珠海昌安酒店集團(tuán)等實(shí)踐教學(xué)基地。如桂竹景區(qū)是湖南工學(xué)院旅游研究所和桂竹旅游有限公司共建的基地,根據(jù)雙方簽署的合作協(xié)議,旅游研究所和桂竹旅游有限公司共同建設(shè)桂竹景區(qū),景區(qū)將負(fù)責(zé)硬件設(shè)施開(kāi)發(fā)、建設(shè)等方面,院校將參與規(guī)劃、管理、營(yíng)銷、服務(wù)培訓(xùn)等軟件建設(shè)。這種合作共建”基地的形式在湖南尚屬首例。
篇5
王光遠(yuǎn)已連續(xù)三屆當(dāng)選為全國(guó)政協(xié)委員，十多年來(lái)這位“老委員”參加每年度全國(guó)最高規(guī)格的參政議政活動(dòng)時(shí)，精心準(zhǔn)備了一份份反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展實(shí)際情況和需求的提案、建議：“改進(jìn)政府績(jī)效評(píng)價(jià)方法”、“建立審計(jì)委員會(huì)制度，遏制上市公司造假”、“出臺(tái)《中小企業(yè)信用擔(dān)保管理辦法》”、“改善我國(guó)證券市場(chǎng)若干建議”……今年的“兩會(huì)”，他提交的“在全國(guó)推行‘中國(guó)流復(fù)式簿記”’的建議，引起了行業(yè)內(nèi)外廣泛關(guān)注和討論。
“政協(xié)委員的職責(zé)非常嚴(yán)肅而神圣，作為來(lái)自財(cái)會(huì)領(lǐng)域的委員，應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備．提交有價(jià)值、有幫助、有作用的提案，反映行業(yè)呼聲，為會(huì)汁、審計(jì)事業(yè)乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，做些事情，貢獻(xiàn)自己的力量。”回顧十多年來(lái)政協(xié)委員的歷程，無(wú)論是每一次小組討論會(huì)還是全體大會(huì)，王光遠(yuǎn)認(rèn)真而專注，傾聽(tīng)、記錄、思索、發(fā)言，他認(rèn)為“政協(xié)委員”包含著行業(yè)內(nèi)外沉甸甸的責(zé)任和期待，不容懈怠。
他的認(rèn)真同樣貫穿于其他大事之中。王光遠(yuǎn)是我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)界第一位博士后，這位身兼廈門(mén)大學(xué)會(huì)計(jì)系教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)多項(xiàng)職務(wù)的學(xué)者，重點(diǎn)關(guān)注受托責(zé)任理論、管理審計(jì)理論、公司治理中的審計(jì)控制和風(fēng)險(xiǎn)管理、公共治理中的政府會(huì)計(jì)與審計(jì)等領(lǐng)域。他對(duì)學(xué)問(wèn)始終保持著達(dá)到癡戀程度的認(rèn)真．即使在擔(dān)任福建省審計(jì)廳副廳長(zhǎng)后，面臨繁重而龐雜的行政事務(wù)時(shí)，仍然不忘對(duì)所從事專業(yè)的研究。他先后在《會(huì)計(jì)研究》、《審計(jì)研究》、《經(jīng)濟(jì)評(píng)論》、《管理科學(xué)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題》等重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了百余篇論文，獨(dú)著、合著、主編著作10余部，其代表作有《決策會(huì)計(jì)學(xué)》、《制度基礎(chǔ)審計(jì)學(xué)》、《管理審計(jì)理論》等。他先后編著了《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理研究》、《管理會(huì)計(jì)》(譯著)、《會(huì)計(jì)大典一審計(jì)卷》等著作，這些論著作具有前瞻性和創(chuàng)造性，真正地做到了“博覽群書(shū)而匠心獨(dú)運(yùn)，不斷攀登而獨(dú)樹(shù)一幟”。王光遠(yuǎn)還是中國(guó)內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)主任委員，主持制定我國(guó)的內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則，直接推動(dòng)了我國(guó)內(nèi)部審計(jì)事業(yè)的發(fā)展。他同時(shí)兼任國(guó)家審計(jì)準(zhǔn)則外部專家組成員、獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則專家咨詢組成員、財(cái)政部會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)咨詢專家、財(cái)政部企業(yè)內(nèi)部控制標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)委員，積極參與我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則和內(nèi)部控制標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，并發(fā)揮學(xué)者從政理論與實(shí)踐并重的優(yōu)勢(shì)．在準(zhǔn)則的制定過(guò)程中起到了重要的作用。
他的認(rèn)真還貫穿于突如其來(lái)的“額外小事”中。電話采訪中，王光遠(yuǎn)的答復(fù)直奔重點(diǎn)，切中問(wèn)題要害；對(duì)待記者的文本采訪提綱，他利用周末時(shí)間作答，再趕在工作日上班時(shí)間之前回復(fù)至本刊。這份篇幅達(dá)數(shù)千文字的答復(fù)，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的分析思路條理清晰，分門(mén)別類；語(yǔ)言務(wù)實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有空話套話，切合實(shí)際、緊貼現(xiàn)實(shí)情況，從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去。文尾處，他還特別注明“不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指明”。
由于學(xué)術(shù)造詣和實(shí)務(wù)工作中的成就，王光遠(yuǎn)成為多家媒體追蹤采訪的熱點(diǎn)人物。盛譽(yù)之下，他顯得平靜而謙遜，“有賴于恩師們的言傳身教，為今天的研究和工作打下基礎(chǔ)”他在專著《制度基礎(chǔ)審計(jì)學(xué)》的后記中如是寫(xiě)道。多年來(lái)，王光遠(yuǎn)始終未忘我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)家、會(huì)計(jì)思想家、會(huì)計(jì)教育家、其博士導(dǎo)師楊時(shí)展的一段話“人生到底怎樣來(lái)度過(guò)才算有價(jià)值?會(huì)計(jì)上，資不抵債要破產(chǎn)，我想人的一生中，如果奉獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于享受，恐怕也只能算是破產(chǎn)的沒(méi)有價(jià)值的人，一個(gè)道德上有問(wèn)題的人，一個(gè)人格不高尚的人。”他在實(shí)務(wù)工作中，在學(xué)術(shù)研究中，在每一份提案中，對(duì)待每一件重要的大事或“額外的小事”中，成為一個(gè)“奉獻(xiàn)大于享受”、“永不破產(chǎn)”的人。
許善達(dá)：知無(wú)不言言無(wú)不盡
多年來(lái)，全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家稅務(wù)總局原副局長(zhǎng)、中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師許善達(dá)身兼官員和經(jīng)濟(jì)學(xué)家的雙重身份，以其獨(dú)特的思想與見(jiàn)解看待我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的諸多問(wèn)題。全球金融危機(jī)影響波及至實(shí)體經(jīng)濟(jì)時(shí)，他大聲疾呼“中國(guó)不能干等，要?jiǎng)?chuàng)造外需”。
媒體對(duì)許善達(dá)的評(píng)價(jià)是“對(duì)自己的觀點(diǎn)知無(wú)不言、言無(wú)不盡，思維縝密，談鋒甚健”。媒體記者進(jìn)行人物專訪時(shí)，會(huì)準(zhǔn)備十多個(gè)問(wèn)題，采訪過(guò)程大致按照這些問(wèn)題的序列展開(kāi)；少數(shù)情況下，序列被打亂，再根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)討論線索，這些問(wèn)題被重新排列組合。“兩會(huì)”期間，他接受的采訪為記者們制造了多次“意外中的意外”，他對(duì)事物和問(wèn)題的解答飽含能量，邏輯貫穿始終，極有說(shuō)服力和感染力，使得在場(chǎng)記者不得不拋棄了原先準(zhǔn)備的絕大多數(shù)問(wèn)題。 擔(dān)任國(guó)家稅務(wù)總局副局長(zhǎng)之時(shí)，熟悉許善達(dá)的人認(rèn)為他“一半是官員，一半是學(xué)者，將兩者之間的關(guān)系協(xié)調(diào)得很好。”許善達(dá)從國(guó)家稅務(wù)總局副局長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)崗位上卸任后，將大部分精力投入到研究性的工作中。除擔(dān)任全國(guó)政協(xié)委員和中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)外，他還是中國(guó)工商銀行和中國(guó)太平洋保險(xiǎn)公司的獨(dú)立董事，為兩家巨型金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展建言獻(xiàn)策，參加公司決策。
卸任后的許善達(dá)以經(jīng)濟(jì)學(xué)家的身份，成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)50人論壇的學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，該論壇被認(rèn)為是對(duì)中國(guó)決策層影響力最大的論壇之一。據(jù)他介紹，這個(gè)論壇目前的成員中有許多著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，還包括現(xiàn)任、離任財(cái)經(jīng)領(lǐng)域官員。“目前我們論壇年年都有活動(dòng)，年年都能出東西，這樣的論壇在國(guó)內(nèi)確實(shí)不多見(jiàn)”。
“近一年多來(lái)我在中國(guó)經(jīng)濟(jì)50人論壇上比過(guò)去多做了一些工作，從行政崗位退下來(lái)，時(shí)間上寬余了一些，論壇成員補(bǔ)選我們?yōu)閷W(xué)術(shù)委員會(huì)委員，就是讓我們多盡義務(wù)，多做工作。”許善達(dá)如是說(shuō)道。
和許善達(dá)相識(shí)越久，會(huì)為其長(zhǎng)期戰(zhàn)略視野所欽佩。中國(guó)改革開(kāi)放30年一直“摸著石頭過(guò)河”，許善達(dá)認(rèn)為當(dāng)前中國(guó)不只是“過(guò)河”，而是“過(guò)海”，需要更長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性的視野和高度，來(lái)尋找發(fā)展戰(zhàn)略燈塔。
“中國(guó)版馬歇爾計(jì)劃”是許善達(dá)從戰(zhàn)略角度思考中國(guó)發(fā)展的一條對(duì)外層面的思路。他認(rèn)為，中國(guó)發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略思考應(yīng)內(nèi)外統(tǒng)籌考慮，在對(duì)內(nèi)層面上要將消費(fèi)問(wèn)題戰(zhàn)略性地放到更高位置，而實(shí)現(xiàn)消費(fèi)，核心是提高居民收入在初次分配中的比重，縮小收入分配差距，實(shí)現(xiàn)人民共同富裕。
在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，中國(guó)推出很多支持?jǐn)U大消費(fèi)的舉措，包括消費(fèi)券、家電下鄉(xiāng)等。但在許善達(dá)看來(lái)，很多政策的出發(fā)點(diǎn)只是“應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的沖擊”，他在近兩年的“兩會(huì)”期間多次建言，“應(yīng)對(duì)”是短期思路，中國(guó)真正要做的是從長(zhǎng)期、戰(zhàn)略性角度來(lái)提高消費(fèi)。
許善達(dá)的建議顯得極為深刻：核心是將“保持農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格穩(wěn)定”方針，改變?yōu)椤氨３洲r(nóng)產(chǎn)品價(jià)格較長(zhǎng)期適度提高”，通過(guò)價(jià)格手段提高農(nóng)民收入。建立補(bǔ)貼低收人群體的財(cái)政政策，替代補(bǔ)貼農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。此外，要將應(yīng)對(duì)貧困、就業(yè)率、消費(fèi)率等指標(biāo)納入政府考核，或放到更重要的考核位置。
許善達(dá)對(duì)自己現(xiàn)在的定位感到滿足而快樂(lè)，他戲言：從行政崗位退下來(lái)后，我的煩惱減少了一半，終于在清晨有時(shí)間睡個(gè)懶覺(jué)了。“當(dāng)然，以前在國(guó)家稅務(wù)總局做行政工作的時(shí)候，許多工作內(nèi)容也具有學(xué)術(shù)性。要說(shuō)區(qū)別，可以這樣描述：行政工作有行政工作的煩惱，學(xué)術(shù)工作有學(xué)術(shù)工作的煩惱，現(xiàn)在從行政崗位上退下來(lái)了，至少一半煩惱沒(méi)有了，經(jīng)常還可以睡睡懶覺(jué)，這種享受過(guò)去很少。”許善達(dá)告訴記者，過(guò)去在國(guó)家稅務(wù)總局任職時(shí)，住處雖然距離單位還不遠(yuǎn)，每天6點(diǎn)多就要起床。下班時(shí)間之后，許多工作上的事情還未完成，往往帶回家成為“家庭作業(yè)”。“總之一句話，工作時(shí)間8小時(shí)肯定是不夠的。”他微笑著說(shuō)。
許善達(dá)還有一重身份是北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等院校的兼職教授。他的課總是座無(wú)虛席，“講課要因地制宜，要看對(duì)象，采取不同的方式，用不同的術(shù)語(yǔ)，正像所說(shuō)，在哪座山上唱哪首山歌，因地制宜，實(shí)事求是。”許善達(dá)笑言。
伍中信：直面現(xiàn)實(shí)大膽直言
全國(guó)政協(xié)委員、湖南財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校校長(zhǎng)、會(huì)計(jì)學(xué)教授伍中信連續(xù)兩年關(guān)注改善高校教育、科研環(huán)境。今年“兩會(huì)”他的提案為“高校教師應(yīng)引得進(jìn)留得住用得好”。
常年從事會(huì)計(jì)教育與高校行政管理的伍中信發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，尤其就讀于大城市高校的應(yīng)屆博士畢業(yè)生，往往將公務(wù)員和特大型央企作為自己求職的首選，而將高校作為“后備選擇”。“高校是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)后備人才的搖籃，高校教師是實(shí)現(xiàn)這一歷史使命的關(guān)鍵，應(yīng)該做到‘引得進(jìn)，留得住，用得好’。”2009年下半年，他決定將這一問(wèn)題形成提案提交給第二年“兩會(huì)”。
他通過(guò)工作接觸，分析高端人才紛紛飛往大型央企、政府機(jī)關(guān)而將高校作為最后選擇的原因。經(jīng)過(guò)數(shù)月調(diào)查，伍中信發(fā)現(xiàn)原因之一在于待遇過(guò)低，尤其是中西部地區(qū)。公務(wù)員和央企增加工資而高校教師工資待遇多保持原樣，公務(wù)員、央企良好的福利待遇和社會(huì)地位成為吸引博士畢業(yè)生的重要籌碼，高校收入較低則成為阻礙優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)高校的最大障礙。原因之二是職稱評(píng)定受限，自教育部推行職稱評(píng)定過(guò)程中“職數(shù)”限制政策以來(lái)，大量?jī)?yōu)秀的應(yīng)屆博士畢業(yè)生認(rèn)為留校任教高校門(mén)檻過(guò)高，即便達(dá)到了評(píng)選副教授或教授職稱的條件，也很可能因?yàn)闆](méi)有空余“位置”而擱淺，希望通過(guò)提高職稱改善原本較低待遇的路徑又化為泡影。
篇6
一、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式的核心內(nèi)容和所解決的主要問(wèn)題
近5年來(lái)湖南高校工商管理專業(yè)的招生、就業(yè)的調(diào)研結(jié)果顯示，我省共約80所高校開(kāi)設(shè)有工商管理專業(yè)，但畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直在75%以下，而且對(duì)口就業(yè)流失率也在65%以上，這就是說(shuō)，工商管理專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)三年后留在工商企業(yè)工作的不到10%。主要通病是缺乏職業(yè)意識(shí)、專業(yè)能力，眼高手低，不愿意從基層做起，而學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半年，但多數(shù)學(xué)生只能在個(gè)別部門(mén)從事臨時(shí)工作，對(duì)這個(gè)行業(yè)缺乏全面的實(shí)踐把握，這種情況也降低了畢業(yè)生就業(yè)的熱情。因此，培養(yǎng)新型的專業(yè)人才是高校面臨的共同問(wèn)題。為此，湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院與企業(yè)聯(lián)姻，積極探索職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)新模式。
1．工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的核心內(nèi)容
工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的核心內(nèi)容是以職業(yè)經(jīng)理人為目標(biāo)導(dǎo)向，以“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”為載體，兼顧理論教育有先進(jìn)性和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新性，培養(yǎng)符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的、具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神、具有必備的管理意識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能直接進(jìn)入管理崗位的經(jīng)營(yíng)管理人才和復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。它區(qū)別于中職的技能型定位，也不同于本科的知識(shí)型定位，也就是說(shuō)在應(yīng)用型高校工商管理專業(yè)教育層次上，將工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)從“理論型”學(xué)者變成“實(shí)用型”專家，通過(guò)我們的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)行機(jī)制，把在校學(xué)生“催熟”成為一個(gè)“具有責(zé)任心、專業(yè)性，具有管理能力及職業(yè)精神”的“準(zhǔn)職業(yè)經(jīng)理人”。這些內(nèi)容的最終落著點(diǎn)是培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人。
工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中達(dá)到一個(gè)目標(biāo)：即實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的目標(biāo)。通過(guò)校企合作，能進(jìn)一步擴(kuò)大并加強(qiáng)高職院校與各地企業(yè)的合作，真正做到“雙需、雙贏、互動(dòng)”，共同發(fā)展。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)條件，為畢業(yè)學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，全面評(píng)估考核每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐技能及工作表現(xiàn)，并從用人單位的角度提出期望目標(biāo)。學(xué)校結(jié)合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)及學(xué)生的自我評(píng)估調(diào)整培養(yǎng)方案，做到因材施教。對(duì)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的帶有共性的問(wèn)題，則通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)計(jì)劃來(lái)解決。同時(shí)學(xué)校成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的行政管理部門(mén)及現(xiàn)代企業(yè)的管理專家對(duì)教學(xué)改革與建設(shè)提出意見(jiàn)并直接參與學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置及專業(yè)教學(xué)改革。學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工，提供管理咨詢，幫助企業(yè)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，共同開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品等。此外，企業(yè)可以根據(jù)自己的需要有計(jì)劃地向高職院校提出研究課題，這些研究課題可以包括不同的層次:一是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中迫切需要解決的技術(shù)問(wèn)題；二是企業(yè)根據(jù)對(duì)市場(chǎng)的分析提出的對(duì)新產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)；三是為了保持產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展而需要的前沿性研究課題。
2．工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建所解決的主要問(wèn)題
（1）提高了工商管理專業(yè)定位的準(zhǔn)確性。（2）促進(jìn)了工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革。工商企業(yè)既有屬于生產(chǎn)型行業(yè)的企業(yè),也有屬于服務(wù)型行業(yè)的企業(yè)，從業(yè)人員跟一般的公務(wù)員、教師、醫(yī)生等第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員的行業(yè)素質(zhì)要求不一樣，從業(yè)人員不僅必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、熟練的行業(yè)基本技能，而且需要具備較強(qiáng)的組織、預(yù)測(cè)、交際、表達(dá)等能力，并保持良好的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度，因此，高職工商管理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足市場(chǎng)和社會(huì)，要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求來(lái)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。（3）促進(jìn)了工商管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的改革。工商管理專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)理念和模式將直接影響學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而影響就業(yè)情況。目前用人單位對(duì)高職院校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的需求主要仍是專科層次，大多數(shù)國(guó)有單位對(duì)本科教育的有效需求不足，工商管理專業(yè)畢業(yè)生很多都不能立即適應(yīng)職業(yè)的需求，往往需要經(jīng)過(guò)半年以上的適應(yīng)和摸索以后才能慢慢進(jìn)入狀態(tài)，因此，高職工商管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)充分考慮到其學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，在不影響正常教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。（4）校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)為學(xué)生提供真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生和企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位掛牌頂崗。一方面，學(xué)生精力充沛，敢想敢干，給他們提供了施展才華的場(chǎng)所；另一方面，學(xué)生的到來(lái)給企業(yè)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，為企業(yè)的改革和發(fā)展提出合理化建議，為企業(yè)解決路線開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理遇到的問(wèn)題和困難提供了條件，同時(shí)企業(yè)也能從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才。
二、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程和實(shí)施效果
1．實(shí)施過(guò)程
（1）在工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的具體內(nèi)容上圍繞職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)這一條主線，成立由專業(yè)教師和企業(yè)高層管理人員、行業(yè)高級(jí)行政管理參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)參與工商管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃制定、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)管理等人才培養(yǎng)的全過(guò)程。（2）建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。工商管理專業(yè)在衡陽(yáng)市有8個(gè)掛牌的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的大部分實(shí)習(xí)能在校外實(shí)習(xí)基地完成。同時(shí)在珠海、桂林、長(zhǎng)沙和張家界各建立了一個(gè)實(shí)習(xí)基地。（3）工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)姻，加速雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。一是聘請(qǐng)企業(yè)著名高管或行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)為專業(yè)老師，講授專業(yè)課。二是試行大學(xué)生導(dǎo)師制，外聘企業(yè)精英當(dāng)職業(yè)導(dǎo)師。針對(duì)目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在重理論、重企業(yè)日常業(yè)務(wù)和管理實(shí)踐操作，而忽視了產(chǎn)品的營(yíng)銷管理和營(yíng)銷策劃的現(xiàn)狀，湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院首先在2008級(jí)畢業(yè)生中啟動(dòng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教改創(chuàng)新模式。這一模式主要是參照理工科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)思路，針對(duì)工商管理專業(yè)的特點(diǎn)提出的創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。它主要是利用本專業(yè)的學(xué)科帶頭人、外聘導(dǎo)師與優(yōu)秀學(xué)生組成策劃團(tuán)隊(duì)，結(jié)合工商管理專業(yè)特點(diǎn)，與某一企業(yè)合作，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，針對(duì)企業(yè)及市場(chǎng)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出一套切實(shí)可行的產(chǎn)品營(yíng)銷方案，為企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)品營(yíng)銷活動(dòng)提供思路和決策依據(jù)。如2009年我們就聘請(qǐng)了譚曦（園林工程師，衡陽(yáng)市園林綠化工程有限公司董事長(zhǎng)）、鄧衡午（高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，雁城賓館總經(jīng)理）、雷優(yōu)（副研究員，營(yíng)銷專家，金劍南湖南部）等企業(yè)高級(jí)管理人員為學(xué)生畢業(yè)論文的副導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。工商管理專業(yè)要想滿足社會(huì)對(duì)這種應(yīng)用型職業(yè)經(jīng)理人的需求，僅僅依靠課堂教學(xué)是難以完成的，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一種重要方式被引入工商管理專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程，其作用也日益引起人們的重視。而畢業(yè)設(shè)計(jì)恰恰是針對(duì)工商管理專業(yè)的特點(diǎn)所提出的一項(xiàng)將社會(huì)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合的活動(dòng)，既可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，又可以增強(qiáng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力，使工商管理專業(yè)學(xué)生更好地具備了現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展所需求的素質(zhì)。（4）教學(xué)(或?qū)W習(xí))+科研+實(shí)踐的模式。對(duì)學(xué)生而言，實(shí)行“學(xué)習(xí)+科研+實(shí)踐”模式，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)研結(jié)合、學(xué)社結(jié)合。為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的目的。為此，應(yīng)積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)研結(jié)合、學(xué)社結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷充實(shí)和提高技能。具體做法: 一是學(xué)研結(jié)合建設(shè)工商管理專業(yè)素質(zhì)拓展中心。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。三是成立公關(guān)協(xié)會(huì)、組織社團(tuán)，開(kāi)展各種旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)。對(duì)教師而言，實(shí)行“教學(xué)+科研+實(shí)踐”模式。具體做法: 一是鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐,結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。二是鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，提高科研質(zhì)量，為教學(xué)服務(wù)。（5）建立工商管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)拓展中心。這對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)十分重要。為此，湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院工商管理專業(yè)專門(mén)成立了工商管理專業(yè)素質(zhì)拓展中心。該中心制定了學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃和管理措施，充分利用社會(huì)資源，建立相對(duì)穩(wěn)定的院外學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，將知識(shí)、能力、技能有機(jī)結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。這既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又適應(yīng)了工商企業(yè)和行業(yè)對(duì)人才的需要。
2．實(shí)施效果
篇7
《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)民辦教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》的文件已經(jīng)由教育部相關(guān)部門(mén)起草，該文件在業(yè)內(nèi)被稱作“三十條”。“三十條”尚未出臺(tái)，中國(guó)民辦教育走近了命運(yùn)的十字路口。廣西民辦高校辦學(xué)已經(jīng)走過(guò)近十年的歷程，如今，廣西民辦高校已經(jīng)達(dá)到22所，這22所民辦高校有的已經(jīng)升格為本科院校，有的卻面臨招生困難、經(jīng)營(yíng)難以維系的狀態(tài)。面對(duì)公辦院校的師資、生源、資金、政策優(yōu)勢(shì)，廣西民辦高校教育將何去何從？
一、廣西民辦高校辦學(xué)現(xiàn)狀
2013年兩會(huì)上，廣西政協(xié)委員提出“加大對(duì)民辦教育與職業(yè)教育的扶持力度”議案。區(qū)政協(xié)委員們?cè)谟懻撝幸舱J(rèn)為，過(guò)去5年廣西在民辦教育上取得了很大的發(fā)展，但是談到全面提升教育實(shí)力，實(shí)現(xiàn)科教興區(qū)和教育強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略的時(shí)候，委員們認(rèn)為，目前廣西對(duì)教育的投入還不夠。廣西政府也多次提出，引導(dǎo)和鼓勵(lì)有實(shí)力的企業(yè)籌辦新建民辦高校。到目前為止，廣西已有各類高校77所，高等教育在校生近80多萬(wàn)人。其中高職33所，獨(dú)立學(xué)院9所。民辦高校達(dá)到22所，占高校總數(shù)的28.6%，民辦高校在校生已超過(guò)8萬(wàn)人。
二、廣西民辦高校發(fā)展中面臨的問(wèn)題
近幾年來(lái)，由于學(xué)生人數(shù)的減少、中等職校的分流、自費(fèi)留學(xué)人員的增加等原因，使得民辦高校的生源問(wèn)題形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。廣西排名前十名的本科院校中沒(méi)有民辦高校的身影，排名前五名的高職高專也沒(méi)有民辦高校的名字。公辦院校大多成立幾十年時(shí)間，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資、招生、就業(yè)、教學(xué)資源上都經(jīng)過(guò)數(shù)十年的積累。民辦高校要用十年走過(guò)公辦高校五十年的路，就必須不走尋常路。對(duì)我國(guó)民辦教育發(fā)展面臨的困境進(jìn)行反思，兩者的具體差距體現(xiàn)如下：
1.資金問(wèn)題。近年來(lái)，辦學(xué)資金問(wèn)題都是制約民辦高校發(fā)展的瓶頸，生源是民辦高校生存的經(jīng)濟(jì)命脈。近兩年，廣西新增的兩所民辦高校年招生不足千人，有的招生才300多人，難以維持一所高校正常的開(kāi)支和運(yùn)營(yíng)。因此，甚至有一些不法院校不惜利用虛假宣傳來(lái)?yè)寠Z生源，如何在大學(xué)精神與院校經(jīng)營(yíng)之間尋找到平衡點(diǎn)仍然是一大難題。而公辦院校每年都有各級(jí)政府的經(jīng)費(fèi)來(lái)源支持辦學(xué)，這樣，公辦學(xué)院就能將精力、財(cái)力集中在專業(yè)建設(shè)及科研上，無(wú)須像民辦院校那樣忙于各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)掙錢(qián)。
2.教師隊(duì)伍。學(xué)校辦學(xué)的主體是教師，師資隊(duì)伍質(zhì)量直接決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，“人才強(qiáng)校”已經(jīng)成為廣西高等院校發(fā)展的基本思路，所有高校都在為積蓄高品質(zhì)的優(yōu)秀師資而煞費(fèi)苦心，廣西高等院校也不例外。教師培養(yǎng)主要通過(guò)自己培養(yǎng)、送培、引進(jìn)等三種方式進(jìn)行。筆者曾在廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、廣西城市職業(yè)學(xué)院、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等民辦和公辦院校各任教兩三年。相比公辦院校而言，多數(shù)民辦高校的師資較少有出省出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而公辦高校教師這樣的機(jī)會(huì)比較多。民辦院校的教師自己掏3~5萬(wàn)元讀完碩士，而不少公辦高校對(duì)拿到碩士博士的教師是有一定報(bào)銷獎(jiǎng)勵(lì)的。此外，公辦民辦教師在社會(huì)福利、分房、退休待遇上也有不小的差別，因此，民辦高校教師一旦評(píng)上了中高級(jí)職稱以后，選擇進(jìn)入公辦高校就成為他們下一個(gè)努力的目標(biāo)。這樣，民辦院校就成為公辦高校人才培養(yǎng)的搖籃之一。
3.生源差別。一是錄取分?jǐn)?shù)的差別。公辦本科院校錄取分?jǐn)?shù)比民辦要高出50~100分，高職高專院校分?jǐn)?shù)比民辦的要高出近100~200分。入校分?jǐn)?shù)低，則畢業(yè)生中出高質(zhì)量人才難度加大、概率減少，而優(yōu)秀的畢業(yè)生本身就是一所大學(xué)得以持續(xù)發(fā)展的活廣告。二是學(xué)校地理位置的差別。多數(shù)廣西公辦院校的老校區(qū)處于市中心城市的繁華地帶，而民辦院校則多位于縣城，從農(nóng)村考上大學(xué)的孩子大多希望能夠感受城市文明，留在城里讀書(shū)，民辦院校的招生在地理位置上劣勢(shì)明顯。當(dāng)然，也有在市內(nèi)的民辦高校，如，南寧學(xué)院、廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，而得益于地理優(yōu)勢(shì)，這兩所民辦院校這5年取得長(zhǎng)足發(fā)展，均已升本。
針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育存在的各種問(wèn)題，如果廣西支持民辦職業(yè)教育的發(fā)展，政府需要提供專業(yè)培養(yǎng)成本補(bǔ)助，將職業(yè)教育布局在中心城市。建議設(shè)置科學(xué)合理的職業(yè)教育專業(yè)、確定適宜的招生人數(shù)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)民辦職業(yè)院校。
4.特色專業(yè)建設(shè)。特色專業(yè)建設(shè)是一所大學(xué)的靈魂所在。比較廣西的民辦高校，能夠?qū)⒛硞€(gè)專業(yè)辦成廣西有很高知名度的鳳毛麟角。究其原因：一方面，廣西大多數(shù)民辦高校熱衷于興辦文科類專業(yè)，這類專業(yè)無(wú)須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室等大資金投入，比較容易轉(zhuǎn)向但同時(shí)也難以形成品牌。而廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)等院校用三、四十年的時(shí)間已經(jīng)把文科類專業(yè)辦成了廣西高校的翹楚；另一方面，廣西民辦高校若想把重心放在工科類專業(yè)，目前，廣西本科已經(jīng)有桂林理工大學(xué)、廣西科技大學(xué)，專科類的廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校在機(jī)電類專業(yè)已經(jīng)位列全國(guó)前列。況且，工科類專業(yè)動(dòng)輒上千萬(wàn)的大投入也讓廣西民辦高校投資者望而卻步，大資金投入到工科類專業(yè)后若專業(yè)辦不下去，對(duì)他們而言風(fēng)險(xiǎn)太大，就筆者所認(rèn)識(shí)的民辦高校的投資者們很少有人愿意做這樣的投資。
三、廣西民辦高校辦學(xué)教育出路及對(duì)策
我國(guó)高校是從1999年開(kāi)始擴(kuò)招的，生源迅速擴(kuò)大，而民辦高校的興建無(wú)疑是提高高校教育一個(gè)很好的補(bǔ)充。
1.師資及人才培養(yǎng)求新求變創(chuàng)出路。師資隊(duì)伍建設(shè)：高校教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，當(dāng)然需要頂尖級(jí)的教學(xué)名師來(lái)支撐和帶動(dòng)。一批有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀師資，是民辦院校成功的保證。在專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)上，民辦高校網(wǎng)羅廣西公辦院校已經(jīng)退休的教授、學(xué)科帶頭人以彌補(bǔ)師資力量及能力的不足。應(yīng)對(duì)師資力量不足，民辦院校從社會(huì)上聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)中高層職稱人員及總經(jīng)理?yè)?dān)任教師的比例已經(jīng)占到40%~50%。
為促進(jìn)教師早日成才，民辦高校每學(xué)期都安排教師上兩門(mén)以上課程（一門(mén)新課帶一門(mén)舊課）。用3年多時(shí)間，一個(gè)民辦高校的新進(jìn)研究生就基本把該專業(yè)的大部分相關(guān)課程全部上過(guò)。所以，一些民辦高校的老師2~3年就迅速成長(zhǎng)起來(lái)，僅僅25~30歲就挑大梁走上中層崗位不在少數(shù)。而相應(yīng)的公辦院校一些老師10多年都是固定上1~2門(mén)課程，兩門(mén)課程經(jīng)過(guò)多年經(jīng)驗(yàn)資料積累自然會(huì)越上越好，但知識(shí)的系統(tǒng)性、專業(yè)性、發(fā)展?jié)摿昂髣趴赡軙?huì)不及民辦院校的老師。從這點(diǎn)上說(shuō)，民辦院校老師也有其獨(dú)到的培養(yǎng)方法及很好的發(fā)展后勁。人才培養(yǎng)：按社會(huì)崗位群需求來(lái)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的供應(yīng)鏈，努力探索并千方百計(jì)尋求辦學(xué)良方。如，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院以“面向市場(chǎng)、立足崗位、注重素質(zhì)、突出能力、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、貫徹創(chuàng)新”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，人才培養(yǎng)方案以適應(yīng)市場(chǎng)需求為目標(biāo)，課程內(nèi)容以職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和工作崗位能力為主線。理論課以“必需、應(yīng)用、夠用”為度體現(xiàn)高專業(yè)性，實(shí)踐教學(xué)突出“適崗、應(yīng)用、變崗、創(chuàng)新”的高職業(yè)性特征，實(shí)訓(xùn)過(guò)程貫徹“教、學(xué)、用、做”的原則，抓好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)方法向“情、智、藝”有效結(jié)合的方向改革。這些探索為其順利升本打下良好的基礎(chǔ)。
2.政策突破和創(chuàng)新。
（1）規(guī)范民辦教師的管理。起草、制定《廣西民辦高校管理辦法》，對(duì)民辦教師的管理提出規(guī)范要求。如，有人提出明確“民辦高校是民辦事業(yè)單位”，保障民辦高校教師的權(quán)益；將民辦教師師資培訓(xùn)列入自治區(qū)、市級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃；設(shè)立民辦高校教師培訓(xùn)基金，將辦學(xué)收益的一定比例用于教師培訓(xùn)和提升；建立民辦高校師資隊(duì)伍的評(píng)估機(jī)制；獎(jiǎng)勵(lì)廣西公辦高校對(duì)口支援民辦高校的制度；現(xiàn)在，區(qū)教育廳在職稱評(píng)審中就已經(jīng)開(kāi)始向民辦院校教師傾斜，評(píng)一樣級(jí)別的職稱，從論文數(shù)量、科研課題數(shù)量、社會(huì)服務(wù)能力上，民辦教師的評(píng)比條件比公辦教師要低。發(fā)展和壯大民辦高校教育還有很長(zhǎng)的路要走，很多難題需要試過(guò)并在今后的實(shí)踐中一一破解。
（2）“民辦公助”助推民辦教育均衡發(fā)展。“民辦公助”，是指以群眾為主體興辦各種社會(huì)事業(yè)，政府給予一定資金支持的一種建設(shè)模式。區(qū)教育廳面對(duì)貧困地區(qū)極缺有經(jīng)驗(yàn)的教師，同時(shí)城市里大量有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休老師賦閑在家的現(xiàn)實(shí)情景，探索出了一條“民辦公助”的新模式。這種新模式，公辦優(yōu)勢(shì)師資在民辦高校中得以繼續(xù)利用。
（3）落實(shí)民辦教育的“國(guó)民待遇”。落實(shí)民辦教育的“國(guó)民待遇”，明確法人財(cái)產(chǎn)權(quán)，把民辦教育真正納入國(guó)家公共教育體系，探索出一條不同于公辦教育的道路，在艱難的前行中煥發(fā)出新的活力。民辦教育的發(fā)展面臨著諸多難題，需要社會(huì)各界人士的關(guān)注與支持。創(chuàng)造并維護(hù)民辦教育與公辦教育公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則和環(huán)境，讓民辦教育應(yīng)享有與公辦教育同等的法律地位，民辦教育才能鼓足勇氣，破浪前行。
3.國(guó)際化：民辦高校“辦名校”的必經(jīng)之路。當(dāng)前，廣西民辦高等教育已經(jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，需要尋求發(fā)展空間，尋求國(guó)際支撐，走國(guó)際化道路是必然的選擇。國(guó)外私立教育的模式對(duì)于促進(jìn)廣西民辦學(xué)校的健康發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。國(guó)外一些知名民辦學(xué)府，如麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)等私立大學(xué)，他們已經(jīng)形成了一整套機(jī)制完備、體制健全、管理科學(xué)的框架體系，并且成為了世界一流的大學(xué)，這是廣西民辦高校發(fā)展的終極目標(biāo)，因?yàn)橹挥凶呱蠂?guó)際化，才能有立足之地。走向國(guó)際化，將是民辦高等教育發(fā)展的必然之路，是其辦學(xué)上水平、教育上檔次，獲得科學(xué)發(fā)展的有效途徑，也是縮短同世界名校差距的必經(jīng)之路。
南寧學(xué)院、廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、廣西城市職業(yè)學(xué)院等部分廣西的民辦高校對(duì)此做了許多有益的嘗試。高校教育的實(shí)質(zhì)是就業(yè)教育，人才培養(yǎng)方案必須滿足就業(yè)能力教育的需要，這是高職教育人才培養(yǎng)方案制訂的核心要求。因此，廣西22所民辦高校緊跟形勢(shì)需要，設(shè)置了相當(dāng)比例的與東盟對(duì)接的東盟貿(mào)易、東盟物流、酒店管理、小語(yǔ)種等專業(yè)課程，并要求每個(gè)專業(yè)都明確做出職業(yè)資格或技能等級(jí)的考核要求。不少院校還推出2+2辦學(xué)模式，2年在國(guó)內(nèi)2年在東盟國(guó)家學(xué)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練口語(yǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。突出本校教學(xué)的實(shí)用性和可操作性，強(qiáng)化實(shí)際訓(xùn)練，盡可能做到“教師易教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，技能實(shí)用”，與國(guó)外院校對(duì)接專業(yè)。
四、結(jié)束語(yǔ)
海爾有一句企訓(xùn)：想到了≠做到了≠做到位≠有效。廣西民辦教育的辦學(xué)者經(jīng)營(yíng)人應(yīng)突破傳統(tǒng)的片面追求理論體系嚴(yán)整性的意識(shí)限制，凸顯高等教育能力培養(yǎng)的本質(zhì)特征。高職業(yè)性、高專業(yè)性，特色求生存，創(chuàng)新啟未來(lái)。廣西22所民辦高校的架子已經(jīng)搭起來(lái)了，但辦學(xué)時(shí)間都不長(zhǎng)，而沒(méi)有品牌的企業(yè)是沒(méi)有生命力的。每天都會(huì)有企業(yè)開(kāi)門(mén)，每天也都有企業(yè)關(guān)門(mén)。現(xiàn)階段的企業(yè)是“江山代有人才出，各領(lǐng)一兩年”，企業(yè)每個(gè)階段都必須有新措施新構(gòu)想才能形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)廣西民辦高校而言，今天的學(xué)生素質(zhì)就是學(xué)院明天的活招牌和流動(dòng)廣告。對(duì)學(xué)生而言：選擇民辦高校一樣有好的未來(lái)！
世界知名大學(xué)很多都是私立學(xué)校，廣西民辦高校只有擁有高水平的師資隊(duì)伍、培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，辦出特色、辦成名校，出名師、出名學(xué)生，辦民校才能變成真正的“辦名校”，而只有辦成社會(huì)認(rèn)可的名校，一所大學(xué)才會(huì)具有永久的生命力。
參考文獻(xiàn)：
