引論：我們?yōu)槟砹?3篇讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1、讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路出自明朝董其昌《畫(huà)禪室隨筆——卷二》中有“昔人評(píng)大年畫(huà)，謂得胸中萬(wàn)卷書(shū)。更奇，又大年以宗室不得遠(yuǎn)游，每朝陵回，得寫(xiě)胸中丘壑，不行萬(wàn)里路，不讀萬(wàn)卷書(shū)，欲作畫(huà)祖，其可得乎”。

2、董其昌（1555年2月10日—1636年10月26日），字玄宰，號(hào)思白，別號(hào)香光居士，松江華亭（今上海市）人。明朝后期大臣，書(shū)畫(huà)家。

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篇2

首先，我先來(lái)介紹第一個(gè)問(wèn)題，讀書(shū)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義。打開(kāi)一本書(shū)，靜靜傾聽(tīng)，用心去閱讀，無(wú)聲之中，你已領(lǐng)會(huì)萬(wàn)千世界。書(shū)之聲如天籟、如仙樂(lè)、如蟬鳴、如鳥(niǎo)語(yǔ)、如風(fēng)聲、如鶴唳，世間一切的吶喊、哭泣、歡呼都在其中。心靈隨之波動(dòng)，感情隨之震撼。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，此時(shí)此刻，靈魂已飄然于云際之外。這些感覺(jué)想必大家都曾有過(guò)，特別是作為老師的我們，更需要有這種超然物外的感覺(jué)。讓讀書(shū)來(lái)洗滌我們的心靈，讓讀書(shū)來(lái)提高我們的素養(yǎng)，讓讀書(shū)來(lái)培養(yǎng)我們的氣質(zhì)。只有這樣，我們才能又更深刻、更豐富的知識(shí)來(lái)教導(dǎo)我們的學(xué)生。

針對(duì)我們語(yǔ)文老師，則需要對(duì)讀書(shū)有著更高的要求。語(yǔ)文作為中華文化的承載者，它有著豐富、厚重的內(nèi)容。我們所選的課文，一般包含了各個(gè)方面，遠(yuǎn)至古代傳聞逸事，近至當(dāng)代的新聞。上至天文，下至地理。這一切若我們的語(yǔ)文老師沒(méi)有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，那么我們將很難為學(xué)生講好每一堂課，與之相關(guān)的如：追求精致的生活或許是每個(gè)人的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，若不多讀書(shū)，是很難成就的。

再者，教師讀書(shū)應(yīng)該有選擇、有方向性。我叫喜歡有哲理韻味和學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)性的作品，翻開(kāi)這些書(shū)，一種熟悉親切的味道便頃刻間彌漫開(kāi)來(lái)。針對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，這是一種夢(mèng)幻的味道，古典而神秘，高深莫測(cè)而又耐人尋味。清晰的字體是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的音符。手執(zhí)一本書(shū)，凝神靜氣，或立于風(fēng)中，或坐于夕陽(yáng)里，或靠一棵樹(shù)，或獨(dú)坐窗前，這時(shí)你便可細(xì)細(xì)傾聽(tīng)書(shū)的動(dòng)聽(tīng)訴說(shuō)。即便不讀，聞著這淡淡的油墨香也是一種滿足。

篇3

不管到了哪里,都改不了濃重的家鄉(xiāng)口音,聽(tīng)得別人像猜謎一樣。

偶爾離開(kāi)家鄉(xiāng),沒(méi)幾天就想家,必須及早趕回去……

這樣的人,根須太深了。

我讀書(shū)少,初二讀到半途就輟學(xué)了,此后,也沒(méi)有完整地讀過(guò)幾本書(shū)。這是一個(gè)重大遺憾。好在我18歲就離開(kāi)了中國(guó)最北部的老家,雄赳赳氣昂昂地跨過(guò)山海關(guān),一直奔走在路上,從村到鎮(zhèn),從縣到市,從省到京。

如果說(shuō),讀萬(wàn)卷書(shū)等于行萬(wàn)里路,那么反過(guò)來(lái)說(shuō),行萬(wàn)里路也就等于讀萬(wàn)卷書(shū)。可不可以這樣計(jì)算:一里路等于一卷書(shū)?

讀萬(wàn)卷書(shū),會(huì)把我們耗得老態(tài)龍鐘;行萬(wàn)里路,用一個(gè)青春就足夠了。如此說(shuō)來(lái),行路比讀書(shū)劃得來(lái)。

走出來(lái),你將接觸到繁華與競(jìng)爭(zhēng),從而學(xué)會(huì)生存的雜技;你將見(jiàn)識(shí)到荒涼與遼闊,那會(huì)讓你的內(nèi)心充滿愛(ài)情;你將結(jié)識(shí)很多讀過(guò)萬(wàn)卷書(shū)的人,得到提煉之后的營(yíng)養(yǎng);你將遭遇很多敵人與壞人,讓你明白人間正道是滄桑;你將經(jīng)歷很多危險(xiǎn)與算計(jì),讓你學(xué)會(huì)如何逃遁;你將撞上很多機(jī)會(huì),讓你學(xué)會(huì)如何取舍;你會(huì)知道天外有天,漸漸明白,這個(gè)井外大世界其實(shí)還是一個(gè)井底小世界;你會(huì)知道人外有人,過(guò)去你的某些景仰和崇拜都是可笑的可恥的;你會(huì)知道任何的炫耀都是淺薄的,任何的低調(diào)都是尊貴的;你會(huì)知道人性都是一樣的,世界總是美好的……

篇4

為什么不說(shuō)“先讀萬(wàn)卷書(shū)再行萬(wàn)里路”？如果沒(méi)有讀過(guò)“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩(shī)，在春夏之交看到西湖畔超大的一畝荷葉，綠到猖狂的程度，反應(yīng)為一手經(jīng)驗(yàn)，也能發(fā)出嘩嘩嘩的感官式的贊嘆。但是讀過(guò)幾卷書(shū)，那片綠色的畫(huà)面，就與詩(shī)中當(dāng)動(dòng)詞用的“綠”字渾然一體。文字就不只是文字，畫(huà)面也不止于畫(huà)面。話說(shuō)那一大幅荷葉地氈，一蓬蓬綠葉爭(zhēng)搶陽(yáng)光，一疊一疊打架般互相圍堵，目擊此景，就更能明白另一句詩(shī)“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，是何等意境。不，不是明白，明白從文字而來(lái)，應(yīng)是體會(huì)，體會(huì)從文字與畫(huà)面結(jié)合而得，景于是變成了境，那些荷葉，的確像在吵鬧，在鬧事，在鬧一場(chǎng)綠的盛事。

篇5

2010年寒假的一天，黃爸爸下定決心，向黃媽媽說(shuō)出了自己醞釀已久的計(jì)劃：環(huán)游世界去，先用150天的時(shí)間游玩國(guó)內(nèi)31個(gè)城市，從上海返程后稍作休整，然后再用150天的時(shí)間轉(zhuǎn)戰(zhàn)國(guó)外，走訪30個(gè)國(guó)家，完成環(huán)游歐亞大陸、北極的探險(xiǎn)之旅。

聽(tīng)完黃爸爸的計(jì)劃后，黃媽媽的臉色越來(lái)越黑，她摸了摸他的額頭，說(shuō)：“你沒(méi)發(fā)燒吧？女兒黃歆軼很快就要面臨升學(xué)考試了，這個(gè)時(shí)候你讓她休學(xué)一年？虧你想得出來(lái)！”“她現(xiàn)在這個(gè)年齡，思維模式還沒(méi)有定型，出去開(kāi)開(kāi)眼界，對(duì)她的成長(zhǎng)有好處……”黃爸爸的話還沒(méi)說(shuō)完，就被黃媽媽打斷了：“不行！”

盡管黃媽媽不同意，可是黃爸爸依舊不想放棄，他想了半天，決定和女兒黃歆軼一起演一出戲……

第二天，一家三口圍坐在桌邊吃飯，黃爸爸看見(jiàn)妻子心情不錯(cuò)，就暗暗向女兒遞了個(gè)眼色，父女二人開(kāi)“演”了。黃爸爸故作不經(jīng)意地問(wèn)黃歆軼：“女兒，你覺(jué)得這些年跟著爸爸媽媽出去旅行收獲大嗎？”“當(dāng)然大啦，我知道好多別的同學(xué)不知道的知識(shí)，老師總夸我學(xué)新知識(shí)快呢。”“那你覺(jué)得，要是你一段時(shí)間不上課，回來(lái)之后還能趕上老師講課的進(jìn)度嗎？”黃爸爸一邊說(shuō)一邊偷偷地瞟了一眼黃媽媽的反應(yīng)。

“我覺(jué)得問(wèn)題不大，我現(xiàn)在的功課還不是太緊張，學(xué)起來(lái)也不吃力。咦？爸爸，你是不是又要和媽媽一起帶我出去旅行了？”黃歆軼賣(mài)力地“演出”，睜著一雙大眼睛，期待地看著爸爸。黃爸爸不說(shuō)話，只笑著看了一眼在一旁默默不語(yǔ)的妻子。收到“信號(hào)”，黃歆軼趕緊把目光轉(zhuǎn)移到了媽媽身上。被這一大一小期待的目光注視著，黃媽媽終于忍不住軟了下來(lái)：“這要看你的表現(xiàn)，耽誤功課的事情絕對(duì)不能做！”“放心！我保證，絕對(duì)不會(huì)耽誤功課的！”黃歆軼興奮地連連保證。趁著妻子盛湯的空隙，黃爸爸悄悄向女兒豎起了大拇指。

黃爸爸的“環(huán)游”計(jì)劃全面啟動(dòng)。他給每個(gè)人都分配了任務(wù)，黃媽媽負(fù)責(zé)一家人的飲食和健康狀況，黃歆軼負(fù)責(zé)制定旅游的路線和攻略，而他自己則擔(dān)任了家庭體能訓(xùn)練的教練。

就在準(zhǔn)備工作如火如荼地進(jìn)行時(shí)，黃歆軼的表妹彭馨瑤找來(lái)了。原來(lái)，彭馨瑤聽(tīng)說(shuō)舅舅一家要環(huán)游世界去，她十分激動(dòng)，特別希望自己也能夠加入這次行動(dòng)。可是她的父母無(wú)論怎樣都不同意，無(wú)奈之下，她只好請(qǐng)求舅舅“出馬”，說(shuō)服自己的父母。

于是，黃歆軼一家全體出動(dòng)，來(lái)到彭馨瑤家里。可是，黃爸爸說(shuō)了半天，都沒(méi)能讓彭馨瑤的媽媽下定決心。

眼看著媽媽遲遲下不了決心，彭馨瑤急了，說(shuō)：“媽?zhuān)∧憧傉f(shuō)我性格內(nèi)向，不如姐姐開(kāi)朗大方，那是因?yàn)榻憬銖男【统鋈ヂ糜危鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了膽量。現(xiàn)在好不容易我可以和她一起出去，你就答應(yīng)了吧，我保證不耽誤學(xué)習(xí)！”女兒的話觸動(dòng)了媽媽的心弦，是啊，要是這次旅行能改一改女兒內(nèi)向的性格，那也是值得的。“好吧！我同意了，不過(guò)絕對(duì)不能放松學(xué)習(xí)。歆軼，你可要監(jiān)督妹妹呀。”“謝謝媽媽?zhuān)　迸碥艾幖?dòng)得一下子抱住了媽媽?zhuān)堑么蠹掖笮ζ饋?lái)。就這樣，“旅行團(tuán)”的成員由三個(gè)變成了四個(gè)。

十年的積蓄加上親朋好友的資助，他們總共湊齊了200萬(wàn)。黃爸爸花巨資買(mǎi)了一輛皮卡車(chē)，又花了很大一筆錢(qián)改裝了車(chē)的懸掛、大燈、油箱、座位和輪胎。很快，一輛適合野外旅行的“戰(zhàn)車(chē)”誕生了。

一切準(zhǔn)備就緒，只剩下最后一個(gè)難題——全家集體請(qǐng)假一年，這可是個(gè)不小的“工程”。黃歆軼和彭馨瑤的休學(xué)手續(xù)辦得倒是順利，兩個(gè)大人的請(qǐng)假問(wèn)題就嚴(yán)峻許多。黃爸爸和黃媽媽都是老師，請(qǐng)假一年不上課，學(xué)校能批準(zhǔn)么？其實(shí)，計(jì)劃進(jìn)行到這一步，黃爸爸心里反而沒(méi)有了底氣。他特意和妻子在家商量了兩個(gè)方案：如果請(qǐng)假失敗，就把原本計(jì)劃一次性完成的旅行分幾次完成；如果請(qǐng)假成功，就按原計(jì)劃執(zhí)行。

經(jīng)過(guò)一番周折，他們終于請(qǐng)到了一年的長(zhǎng)假。至此，所有準(zhǔn)備工作全部完成，2012年7月1日下午4時(shí)，黃歆軼一行四人從南京出發(fā)，踏上了環(huán)游世界的旅程。

旅途中的生活很充實(shí)，也很辛苦。累了，他們就在車(chē)?yán)锘蚵愤呑龆虝旱男菹ⅲ火I了，就用隨身攜帶的炊具就地做飯。晚上，他們?cè)谶h(yuǎn)離人煙的地方扎起帳篷，數(shù)著星星，聞著青草和泥土的氣息進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。一家人遠(yuǎn)離城市的喧囂，盡情徜徉在大自然的懷抱中，體味著寶貴的親情。黃爸爸的相機(jī)里，裝滿了一家人的喜怒哀樂(lè)。

一天晚上在山間露宿時(shí)，彭馨瑤半夜被一陣呼嚕聲吵醒，她還以為是舅舅的呼嚕聲，結(jié)果第二天起來(lái)一看，嚇了一大跳，居然是一只野豬，它靠著他們的帳篷睡了一晚。為了記錄這有趣的一幕，黃爸爸躡手躡腳地把這位可愛(ài)的“朋友”也收入了鏡頭中。

在已走過(guò)的4萬(wàn)多公里行程中，黃歆軼一家遇到過(guò)泥石流，迷過(guò)路。艱辛與感動(dòng)，貫穿他們的整個(gè)行程，也考驗(yàn)著黃歆軼和表妹彭馨瑤的意志。

10月的一天，黃歆軼一家打算按計(jì)劃行駛完“新藏線”。那天天氣陰沉沉的，氣溫很低，一路上還有冰雪的痕跡。據(jù)當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，這條路最危險(xiǎn)的路段剛發(fā)生過(guò)意外。一路上，大家都安靜地坐著，不像以往一樣又笑又鬧。

黃媽媽看出了大家的緊張，于是設(shè)法轉(zhuǎn)移兩個(gè)孩子的注意力：“其實(shí)人生就和旅行一樣，一路走走停停，遇見(jiàn)各種困難或機(jī)遇，越困難的時(shí)候越要堅(jiān)持，過(guò)去了就會(huì)有更美麗的風(fēng)景在前面等我們，你們說(shuō)是不是？”黃歆軼不說(shuō)話，一副若有所思的模樣。彭馨瑤似懂非懂，大聲說(shuō)道：“反正我知道，做人一定要勇敢，要有勇氣面對(duì)生活！”看著兩個(gè)孩子的反應(yīng)，黃媽媽欣慰地笑了。

路越來(lái)越難走，處處都是雪水消融的痕跡。在一處低洼地帶，雪水居然將車(chē)輪淹沒(méi)了一半，不知前面的水還有多深，黃爸爸索性將車(chē)停了下來(lái)，跟大家商量：“前面的路肯定更不好走，現(xiàn)在水已經(jīng)淹了上來(lái)，你們看，我們是硬著頭皮沖過(guò)去，還是先退回原地重新計(jì)劃，明天再來(lái)？”黃爸爸說(shuō)完，大家都沉默了。

怎么辦？前面的路難行，情況惡劣，回去整頓一下也不是不可行的。黃歆軼低著頭靜靜思索了一會(huì)兒，然后抬頭對(duì)前面的爸爸大聲說(shuō)：“我們還是繼續(xù)走吧！不是才說(shuō)過(guò)嗎，堅(jiān)持下去才能看到最美的風(fēng)景，我們不能一遇到困難就退縮呀！再說(shuō)，明天來(lái)難道就好走了嗎？這雪一天兩天可能都融化不完呢！那我們干嗎還要回去呢？都走到這里了！”黃歆軼的話勾起了彭馨瑤躍躍欲試的心理，她立刻舉雙手贊成。眼見(jiàn)兩個(gè)孩子都不怕，黃媽媽心里升起一股淡淡的驕傲：“歆軼說(shuō)得對(duì)，只要我們一起面對(duì)，就沒(méi)什么好怕的！”一家人繼續(xù)前行。

又行駛了一陣，最危險(xiǎn)的路段就快到了，黃爸爸手心里全是汗，卻不敢讓妻子和孩子看出自己的緊張。黃媽媽還是察覺(jué)到了丈夫的異常，她溫柔而堅(jiān)定地看著丈夫，小聲地說(shuō)：“我們相信你一定能帶我們走過(guò)這段路。”看著妻子沉靜的表情，黃爸爸的心平靜了下來(lái)，他屏氣凝神，雙手緊握方向盤(pán)，對(duì)妻子和孩子們說(shuō)了一句：“坐穩(wěn)了。”然后心一橫，一踩油門(mén)快速行駛過(guò)去。一家人都屏住呼吸。不知過(guò)了多久，車(chē)子終于駛過(guò)了最難走的路段，黃爸爸長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣，語(yǔ)調(diào)輕松起來(lái)：“堅(jiān)持就是勝利，不怕艱難險(xiǎn)阻的‘黃氏旅行團(tuán)’最終突破重圍，迎來(lái)了平坦的康莊大道！”車(chē)?yán)镱D時(shí)恢復(fù)了歡聲笑語(yǔ)，一家人朝著最美麗的風(fēng)景進(jìn)發(fā)……

這是黃歆軼一家在旅行中度過(guò)的第152天，一個(gè)月后，他們就能完成環(huán)游全國(guó)的行程。每到一個(gè)地方，一家人就會(huì)花一天的時(shí)間休整。一方面整理照片和資料，一方面計(jì)劃接下來(lái)的行程。

黃歆軼和彭馨瑤每天會(huì)花兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。她們的行李箱里除了必需品之外，還有上課用的課本。

一路上，黃歆軼和彭馨瑤結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，仔細(xì)思考后，制作了兩份調(diào)查問(wèn)卷——《中國(guó)家長(zhǎng)教育觀念調(diào)查》和《當(dāng)代青少年快樂(lè)指數(shù)》。每到一個(gè)地方，各自拿著20張問(wèn)卷，分別找人填寫(xiě)。有的城市學(xué)校很多，一會(huì)兒工夫就能完成；有的地方地處偏僻，大半天才能完成一份問(wèn)卷，非常辛苦。

那天，她們從旅館出發(fā)，坐了幾個(gè)小時(shí)的車(chē)才到達(dá)附近一所叫藍(lán)天小學(xué)的學(xué)校，當(dāng)時(shí)同學(xué)們正在上課。當(dāng)黃歆軼走進(jìn)五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)時(shí)，大家都好奇地看著這個(gè)陌生人。

一下子被這么多人注視著，黃歆軼臉上有點(diǎn)發(fā)熱。她清了清嗓子，鼓足勇氣說(shuō)明了來(lái)意。山里的孩子很少看見(jiàn)外來(lái)的陌生人，他們都熱情地圍了上來(lái)。和大城市里沉悶壓抑的學(xué)習(xí)氛圍不同，這里的孩子學(xué)習(xí)很努力，性格很開(kāi)朗，看起來(lái)非常快樂(lè)、滿足。

黃歆軼很快融入了這個(gè)團(tuán)體，開(kāi)心地跟同學(xué)們講起了一路的見(jiàn)聞：“我們已經(jīng)走完了大半個(gè)中國(guó)，基本完成國(guó)內(nèi)的旅行了……”

篇6

當(dāng)然，讀萬(wàn)卷書(shū)學(xué)到的知識(shí)再多，也僅僅是書(shū)本知識(shí)，理論知識(shí)，可能還有不被理解，不能領(lǐng)會(huì)的地方。就好比人們通過(guò)一個(gè)窗口看到了知識(shí)和能力的金山，但要真正得到知識(shí)和能力這座金山，還要靠走出去，親自看看，體驗(yàn)一下書(shū)中描述的情景，你才會(huì)真正懂得作者的意圖。舉一個(gè)例子，如果小朋友去過(guò)黃山，才能真正領(lǐng)略書(shū)中描寫(xiě)黃山雄偉、險(xiǎn)峻的句子，去看過(guò)大海以后，才能感受大海的無(wú)邊無(wú)際，去過(guò)冬天的黑爾濱，才能真正領(lǐng)略冰天雪地的含義。

讀書(shū)如旅行，旅行又如讀書(shū)，小朋友們，我希望你們多讀書(shū)，讀好書(shū)，同時(shí)，積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，把學(xué)到的東西用到社會(huì)實(shí)踐中，這樣會(huì)使你的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，將來(lái)才能做一個(gè)有益社會(huì)的人。

篇7

一、“I WANT青年研學(xué)旅行計(jì)劃”項(xiàng)目的梗概

項(xiàng)目以“做青年人想要的旅行，推進(jìn)高校文化交流”為創(chuàng)業(yè)宗旨，以推進(jìn)“‘讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路’研學(xué)旅游”活動(dòng)為契機(jī)，以“讓旅游帶動(dòng)文化交流”為愿景，整合高校閑置資源，吸引大學(xué)生優(yōu)秀導(dǎo)游，推出青年校園研學(xué)旅行體驗(yàn)計(jì)劃，致力于為大學(xué)生提供質(zhì)高價(jià)低的以住宿和導(dǎo)游為核心的系列衍生服務(wù)。

項(xiàng)目通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新旅游產(chǎn)品”的思路，將閑置于眾多高校中的資源和大學(xué)生導(dǎo)游利用到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，使大學(xué)生導(dǎo)游有了鍛煉的機(jī)會(huì)，改變了高校文化相互孤立的狀態(tài)，打造了適合大學(xué)生的研學(xué)旅行平臺(tái)。

二、“I WANT青年研學(xué)旅行計(jì)劃”項(xiàng)目意義

世界就像一本書(shū)，不旅行的人只讀了其中第一頁(yè)。中國(guó)著名旅行家徐霞客說(shuō)過(guò)一句名言：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。現(xiàn)在喜愛(ài)旅游的中國(guó)人說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。對(duì)青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)，行萬(wàn)里路顯得尤為重要。外出旅游不但滿足了他們接觸自然和開(kāi)闊視野的需求，更為旅游業(yè)培育著未來(lái)的潛在客戶(hù)，為帶動(dòng)中國(guó)整個(gè)旅游市場(chǎng)發(fā)展起著重要作用。

從大學(xué)生旅游者角度出發(fā)，貼近生活，出于對(duì)自助旅游和校園文化的熱愛(ài)、對(duì)國(guó)際青年旅舍聯(lián)盟傳遞的積極的社會(huì)意義的認(rèn)同、以及對(duì)我國(guó)青年旅舍行業(yè)發(fā)展的充分信心，通過(guò)項(xiàng)目平臺(tái)的建立，研發(fā)一種新型的“校園換宿”的互助式旅游模式，區(qū)別于傳統(tǒng)的跟團(tuán)游、背包游、自助游，以及基于其他預(yù)訂平臺(tái)的旅游方式，彌補(bǔ)大學(xué)生旅游市場(chǎng)的空白，為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中注入新的活力。

三、“I WANT青年研學(xué)旅行計(jì)劃”項(xiàng)目?jī)?nèi)容

項(xiàng)目本著“做青年人想要的旅行”這一宗旨，針對(duì)大學(xué)生旅游者對(duì)青年旅館式服務(wù)的需求，建立高校聯(lián)盟，在線上線下開(kāi)展異地接應(yīng)、當(dāng)?shù)貙?dǎo)游和結(jié)伴同行等服務(wù)項(xiàng)目，以建立以高校為主要場(chǎng)所的流動(dòng)性青年旅行服務(wù)體系。

（一）基礎(chǔ)衍生服務(wù)

1、餐飲

提供校園特色餐飲，以各地不同的飲食風(fēng)俗為契機(jī)，介紹當(dāng)?shù)靥厣惋嫞⑴c校園文化結(jié)合，以點(diǎn)帶面體驗(yàn)當(dāng)?shù)匦@文化及地域文化。

2、住宿

提供校園公寓住宿，在原有校園公寓的基礎(chǔ)上地域風(fēng)情改造，使其富有青年旅行文化特色。

3、交通

借助已完善的出行平臺(tái)，以小團(tuán)體包車(chē)或租車(chē)等方式進(jìn)行出游。

4、游覽

提供大學(xué)生導(dǎo)游服務(wù)，搭建大學(xué)生導(dǎo)游與大學(xué)生旅游者的交流平臺(tái)，為其提供基礎(chǔ)的導(dǎo)游服務(wù)，同時(shí)給予大學(xué)生導(dǎo)游實(shí)習(xí)和鍛煉的兼職平臺(tái)。

5、購(gòu)物

在大學(xué)生旅游者的基礎(chǔ)購(gòu)買(mǎi)力上，根據(jù)其需求提供相應(yīng)的高校文化旅游商品等。

6、娛樂(lè)

設(shè)置大學(xué)生旅游者專(zhuān)屬的娛樂(lè)活動(dòng)區(qū)域，以大學(xué)生旅游者之家服務(wù)站點(diǎn)為基礎(chǔ)，發(fā)展大學(xué)生旅游者交流平臺(tái)。

（二）校園衍生服務(wù)

1、提供校園式體驗(yàn)住宿服務(wù)

針對(duì)大學(xué)新生、在校大學(xué)生以及校友會(huì)會(huì)員，以?xún)r(jià)格區(qū)分住宿區(qū)域，提供一個(gè)感受大學(xué)校園的契機(jī)，嚴(yán)格篩選入住人，保證校園安全。

2、提供校園文化（景點(diǎn)）導(dǎo)游服務(wù)

讓大學(xué)生旅游者全方位認(rèn)識(shí)感知校園，體味校園文化，感受

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校園歷史。

（1）住宿及游覽服務(wù)

提供常規(guī)的校園公寓住宿、校園旅行路線和導(dǎo)游服務(wù)。

（2）多點(diǎn)式分散校園基地

以高校聯(lián)盟為基點(diǎn)，爭(zhēng)取在每一座城市的著名高校設(shè)置校園研學(xué)旅行計(jì)劃基地，提供風(fēng)格迥異的校園主題旅行，擴(kuò)大選擇平臺(tái)，滿足大學(xué)生旅游者的多樣化需求。

（三）青年旅行服務(wù)

1、提供青年旅行社服務(wù)

針對(duì)現(xiàn)有的青年旅社的衛(wèi)生安全問(wèn)題做出調(diào)整和規(guī)避，保障大學(xué)生旅游者的基本要求。

2、提供青年自由行線路設(shè)計(jì)規(guī)劃服務(wù)

搭建大學(xué)生旅游者與大學(xué)生導(dǎo)游之間溝通的平臺(tái)，由此進(jìn)行雙向選擇，規(guī)劃符合自主意愿的路線。

3、搭建青年旅游者溝通平臺(tái)

大學(xué)生通過(guò)旅行結(jié)交不同地域的朋友，搭建一個(gè)大學(xué)生旅游者相互交流的平臺(tái)。通過(guò)旅行聆聽(tīng)自然的聲音，在旅行的途中感受生活的意義。

4、打造青年旅游者學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

大學(xué)生參與青年研學(xué)旅行計(jì)劃后，可通過(guò)項(xiàng)目平臺(tái)按需使用高校聯(lián)盟中任一高校的圖書(shū)資料、學(xué)術(shù)論壇、精品課程、名師幕課等線上線下的優(yōu)質(zhì)高校研學(xué)資源。

5、創(chuàng)建青年旅游創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

通過(guò)項(xiàng)目平臺(tái)的建立，創(chuàng)建一個(gè)完全由大學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)運(yùn)行的實(shí)踐基地。不僅旅游者是大學(xué)生，提供導(dǎo)游服務(wù)的是大學(xué)生，管理、運(yùn)營(yíng)、后勤、保障等方面都由大學(xué)生參與其中，并積極借助各高校校友會(huì)資源，獲取后續(xù)的旅游產(chǎn)品供應(yīng)商及上下游產(chǎn)業(yè)的支持，由此進(jìn)行多方多領(lǐng)域合作。

6、開(kāi)辟?lài)?guó)際青年旅行平臺(tái)

后期發(fā)展成熟后，開(kāi)辟?lài)?guó)際線路，與國(guó)際高校進(jìn)行合作，吸引國(guó)內(nèi)外大學(xué)生參與研學(xué)交流活動(dòng)。

（四）用戶(hù)體驗(yàn)服務(wù)

項(xiàng)目用戶(hù)體驗(yàn)服務(wù)分為旅行前、旅行中以及旅行后三個(gè)階段。

1、旅行前階段：大學(xué)生旅游者可以通過(guò)已開(kāi)發(fā)的APP預(yù)訂平臺(tái)，進(jìn)行目的地規(guī)劃、行程預(yù)訂、挑選項(xiàng)目服務(wù)、聯(lián)系大學(xué)生導(dǎo)游等旅游計(jì)劃定制。

2、旅行中階段：大學(xué)生旅游者可以體驗(yàn)平臺(tái)所提供的各類(lèi)服務(wù)項(xiàng)目，選擇喜愛(ài)的旅游產(chǎn)品，充分享受旅行的樂(lè)趣，感悟旅行的真諦。

3、旅行后階段：建立旅游誠(chéng)信信息交流平臺(tái)，采用雙向評(píng)價(jià)機(jī)制，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展文明旅游引導(dǎo)，可以挖掘高校所在地符合學(xué)生興趣愛(ài)好的旅游產(chǎn)品，帶動(dòng)所在地的旅游發(fā)展。

篇8

時(shí)光匆匆流逝，伸手觸摸卻防空在空中靜靜地望著夜空出神，夜里出奇的靜，煩躁的我聽(tīng)到了心里的聲音。

忘了嗎？當(dāng)初你給未來(lái)的自己寫(xiě)了一封信。信里寫(xiě)著你要成為你個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生，信里寫(xiě)著你要好好珍惜時(shí)間去做該做的事情，信里寫(xiě)著你要好好孝順父母，信里寫(xiě)著你要讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，信里寫(xiě)著你的夢(mèng)想，你的承諾，你的計(jì)劃，你的要求，這些你都忘了嗎？那好，現(xiàn)在讓我來(lái)提醒你：去做你該做的事情。

做好了嗎？你說(shuō)作業(yè)等一下會(huì)做，掃地等一下會(huì)掃，畫(huà)畫(huà)等一下會(huì)畫(huà)，書(shū)等一下會(huì)看，碗等一下會(huì)洗，電腦很快就不玩了，電視很快就不看了。等我一下，我很快就好了。這些你說(shuō)的都按時(shí)做好了嗎？等一下要多久？很快又是多久？時(shí)間不等人，請(qǐng)不要把今天要做的事情等到明天，永遠(yuǎn)不會(huì)有明天，你永遠(yuǎn)不知道下一秒你會(huì)有多少事要做請(qǐng)珍惜時(shí)間，去做該做的事情。

人生當(dāng)中有太多太多類(lèi)似這樣的事情，我也不必多說(shuō)，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音，去做該做的事情。

初一:黃家燕

篇9

篇10

其次，旅行是對(duì)自己意志上的歷練，目標(biāo)清晰，勇往直前中間的停頓，休息，是為了儲(chǔ)備力量，繼續(xù)趕路。遇到困難，

也想過(guò)放棄，可是在圣靈的高處，有一個(gè)聲音從未把你放棄。它的呼喊帶有深深的磁力，讓你無(wú)法抗拒。每登上一處山峰，都有無(wú)窮的喜悅。禁不住大喊。唉、、、、、、我來(lái)了。好像擁有了全世界。

篇11

走出自己的世界就是一種保持饑餓的方法。在行萬(wàn)里路的過(guò)程中，在不一樣的世界里，你會(huì)看到企業(yè)間的差距、人格間的差距、金錢(qián)間的差距、思維間的差距，不管怎樣，不看到差距，人就不會(huì)有改變的動(dòng)力。

美國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)已經(jīng)超過(guò)30年，中國(guó)企業(yè)也在逐漸走向大洋彼岸。這幾十年來(lái)，我們一直在不斷地將中美企業(yè)和企業(yè)家放在一起對(duì)比，一開(kāi)始大家喜歡對(duì)比聯(lián)想與IBM，后來(lái)又開(kāi)始對(duì)比史玉柱與喬布斯，最近則換成了一大批移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新貴間的對(duì)比。

但在對(duì)比的過(guò)程中，我們總是不自覺(jué)地把“我們”與“他們”變成了對(duì)立的關(guān)系。我們給聯(lián)想并購(gòu)IBM的商業(yè)行為披上了太多民族主義色彩，當(dāng)認(rèn)識(shí)到“中國(guó)出不了喬布斯”時(shí)，我們又會(huì)自我安慰“美國(guó)也出不了史玉柱”。

篇12

我也會(huì)想象自己在綠草油油的草原上打滾

鼻子蓋在清香柔軟的草皮上面感受著整個(gè)身體被千萬(wàn)顆小草溫柔支撐

藍(lán)天像媽媽剛剛洗完的被單一樣潔凈清新

將我溫暖的裹著 哪怕我滾到草原的盡頭

我并不覺(jué)得我們讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路才能過(guò)上好的生活

到底什么是好的生活 金錢(qián)？地位？

世界上的所有人都把這兩樣?xùn)|西作為奮斗的目標(biāo)作為生存的準(zhǔn)則都在為這兩樣?xùn)|西追逐奪殺 趨之若鶩

我們就像鴨子一樣 發(fā)現(xiàn)有一些鴨子都在往前飛奔于是也慌忙不迭充滿斗志的往前沖奔然后發(fā)現(xiàn)跟在屁股后面的鴨子越來(lái)越多最后所有的鴨子都跑了起來(lái)

我們甚至都不知道是為了什么

也許原因就是最開(kāi)始有幾只鴨子吃飽了想要跑步消化

假象一下，你現(xiàn)在擁有你這輩子都花不完的錢(qián)有呼風(fēng)喚雨的權(quán)利你又能拿這些錢(qián)這么權(quán)利來(lái)干什么？

雖然它們肯定是有用的

這個(gè)世界上有很多人成功有更多的人失敗 但是成功和失敗的定義是什么

成功在新華字典里面的定義是達(dá)成所設(shè)定的目標(biāo)

失敗的定義是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)

所以成功和失敗僅僅就在一念之間 便是目標(biāo)的設(shè)定

我沒(méi)有那么遠(yuǎn)大的理想與志向

我只想流浪 追隨自己的心

如果人生在世連自己心靈的渴望與追求都不能滿足的話

篇13

何為美育?美育就是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀,發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。美育并不等于是藝術(shù)教育,也不僅是“美學(xué)”的學(xué)習(xí)。而實(shí)施美育的一個(gè)重要載體就是語(yǔ)文教學(xué),“高中語(yǔ)文應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,讓學(xué)生受到美的熏陶,培養(yǎng)自覺(jué)地審美意識(shí)和高尚的審美情趣,培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。”這是《新課標(biāo)》的要求。可見(jiàn)美育已經(jīng)滲透到語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文教學(xué)必須承擔(dān)起美育的重?fù)?dān)。

一、強(qiáng)化自身,傳播美

語(yǔ)文教師必須成為語(yǔ)文教學(xué)中“美”的傳播者。因此語(yǔ)文教師自身要有積極、健康的審美觀念,出類(lèi)拔萃的審美修養(yǎng),不斷加強(qiáng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)審美修養(yǎng)的有效途徑有很多,筆者歸結(jié)為以下三點(diǎn):

(1)讀萬(wàn)卷書(shū)

一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必須具備扎實(shí)的文學(xué)功底。在大學(xué),我們這些語(yǔ)文教師已經(jīng)閱讀了至少兩百本中外名著,有些名著還有資深的教授引導(dǎo)我們?nèi)ヨb賞。我們已經(jīng)初步具備了應(yīng)有的文化底蘊(yùn)。但是任何事物都是不斷變化發(fā)展的,我們不能固步自封。我們還必須充電,不但要深入探究文學(xué)名著、語(yǔ)文教課書(shū),更要跟上時(shí)代的腳步,閱讀當(dāng)代涌現(xiàn)出的新的文學(xué)著作。力爭(zhēng)做到教語(yǔ)文不迂腐守舊,常變常新。同時(shí),我們要打開(kāi)視野,參觀博物館,欣賞影視著作,參加書(shū)畫(huà)展覽會(huì)。這些活動(dòng)都是提高我們感受美、鑒賞美的能力的有效途徑。

(2)行萬(wàn)里路

“行萬(wàn)里路”其實(shí)就是親身體驗(yàn)。寒暑假是我們“行萬(wàn)里路”的最好時(shí)機(jī)。遍覽祖國(guó)的名山大川、古都小鎮(zhèn),像古人一樣寄情山水,感受大自然無(wú)窮的魅力。書(shū)本里描繪的景象真實(shí)的展現(xiàn)在眼前,震撼人心。關(guān)注當(dāng)?shù)氐臍v史地理和風(fēng)土人情,在開(kāi)闊視野、豐富閱歷的同時(shí)也漸漸提升我們的審美能力。親身感受的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,為我們的教學(xué)提供了大量的鮮活素材,也讓我們具備了自己獨(dú)特的審美視角。

(3)多才多藝

通過(guò)“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”我們具備了自己敏銳的審美力。我們還不能僅僅滿足于做個(gè)照本宣科的教書(shū)匠,必須逐漸成為一個(gè)創(chuàng)造美的多面手。詩(shī)詞歌賦、琴棋書(shū)畫(huà)、唱歌跳舞不硬性要求樣樣精通,但也應(yīng)當(dāng)是略知一二。尤其是我們就職于藝術(shù)特色學(xué)校,耳濡目染,也可以嘗試著和學(xué)生一起去創(chuàng)造美。

教師只有自身具備了較高的審美素質(zhì),才能夠在語(yǔ)文教學(xué)中挖掘美、鑒賞美、傳播美,幫助學(xué)生走出誤區(qū),自覺(jué)抵制丑惡、腐朽的不良文化因素和社會(huì)風(fēng)氣,使他們的心靈受到高尚文明的洗禮。

二、品讀文本,發(fā)現(xiàn)美

羅丹說(shuō)過(guò):“生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美。”語(yǔ)文教材的美是要通過(guò)反復(fù)誦讀才能發(fā)現(xiàn)的。語(yǔ)文教材亦即文章不同于其他藝術(shù)形式,它以文字的形式展現(xiàn)在讀者的眼前。因此文學(xué)作品本身的美感就具有抽象性。怎樣從抽象的事物中發(fā)現(xiàn)美呢?只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等觸覺(jué)感官去研讀文本。如朱自清的《荷塘月色》我們必須通過(guò)精讀,讓學(xué)生透過(guò)作者的筆觸發(fā)現(xiàn)其中的美。朗讀可以將作品的美原汁原味地傳達(dá)出來(lái)。教師可以通過(guò)課件、圖片、投影、錄音等多種手段創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍。當(dāng)然讀的形式也是多種多樣的,默讀、齊讀、指名讀。例如語(yǔ)段“層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著,有羞澀的打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”學(xué)生只有反復(fù)誦讀之后,才會(huì)領(lǐng)略到流動(dòng)在字里行間的美。將無(wú)形的文字轉(zhuǎn)化成真實(shí)可感的音韻,是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的重要途徑。

三、引導(dǎo)深入,鑒賞美

“人和人的眼睛是不同的,每個(gè)人的瞳仁,實(shí)際上是長(zhǎng)在自己的心靈上的,他們只能看見(jiàn)各自心靈上所給與他們的那個(gè)界限之內(nèi)的東西。”這句話是說(shuō)每個(gè)人所見(jiàn)之物產(chǎn)生的所感都是打著個(gè)人生活的烙印的。因此當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文本中的美,常常無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的感受。他們的生活閱歷畢竟還太少,還無(wú)法深入鑒賞。這時(shí)教師就必須適時(shí)的加以引導(dǎo),深挖一下文本。例如朱自清的《荷塘月色》中“有裊娜地開(kāi)著的”,教師就應(yīng)當(dāng)抓住“裊娜”二字做文章。讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象讓他們說(shuō)說(shuō)看到“裊娜”二字想到了什么。學(xué)生會(huì)在自己現(xiàn)有的人生閱歷中搜索相關(guān)的信息。有同學(xué)會(huì)想到迎風(fēng)擺動(dòng)的楊柳,也有人想到翩翩起舞的少女。教師在這時(shí)再通過(guò)聲情并茂的講解,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)感染學(xué)生。學(xué)生自然而然就增強(qiáng)了審美的驅(qū)動(dòng)力和興奮度,鑒賞能力也會(huì)在此時(shí)得到了有效地提升。

鑒賞美不僅僅是體悟文本中的自然美、文學(xué)美,更重要的是領(lǐng)悟人文美。通過(guò)對(duì)文本的剖析與思考,探討人生價(jià)值,樹(shù)立積極向上的人生觀。《我與地壇》就是史鐵生對(duì)人生徹悟的典范之作。在身心受到重創(chuàng)之后,他開(kāi)始思考生與死的問(wèn)題,拷問(wèn)人生的價(jià)值。在文中他不但找到了生命的本真而且還感悟到了母親深沉的愛(ài)。學(xué)生在這篇文章中獲得的是人生價(jià)值的思考,進(jìn)而凈化他們的靈魂,從而有助于幫助他們樹(shù)立正確的人生觀。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練,創(chuàng)造美