引論：我們?yōu)槟砹?3篇實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)方案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，其中如：在統(tǒng)籌安排各班級(jí)上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間需要人工實(shí)現(xiàn)，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同時(shí)有多個(gè)班級(jí)要使用實(shí)驗(yàn)室的沖突，并且調(diào)課后沒(méi)有及時(shí)通知老師和班級(jí)同學(xué)。為了方便實(shí)驗(yàn)室的管理，我們提出利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)管理實(shí)驗(yàn)室的上機(jī)情況。以學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室為背景，開(kāi)發(fā)一個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案.........
六. 實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)??功能描述：??實(shí)驗(yàn)室的使用情況、查看實(shí)驗(yàn)信息、增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、增加實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)室的管理員通過(guò)本系統(tǒng)可以清楚的掌握實(shí)驗(yàn)室當(dāng)時(shí)的使用情況；同時(shí)管理員還可以通過(guò)系統(tǒng)的操作界面清楚地了解其中任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)信息（例如：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的個(gè)數(shù)、預(yù)約的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的名字、所需要的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)人數(shù)等）；當(dāng)外界人員需要申請(qǐng)?jiān)谀骋粚?shí)驗(yàn)室做項(xiàng)目時(shí)，管理員可以通過(guò)查看實(shí)驗(yàn)室的使用情況而合理的給申請(qǐng)者安排做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間；為了方便增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目輸入實(shí)驗(yàn)信息，在系統(tǒng)中備份一些實(shí)驗(yàn)常用的實(shí)驗(yàn)器材，但是每個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)器材的要求是不一樣的，在系統(tǒng)中我們可以任意的加進(jìn)實(shí)驗(yàn)所需器材，為了提高管理效率系統(tǒng)將器材分為大型中型和小型三類
學(xué)校下周讓交一份自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案！基本要求??a、實(shí)驗(yàn)題目。（如測(cè)量某一物理量）??b、寫出實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)及實(shí)驗(yàn)公式的推導(dǎo)過(guò)程。??c、根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求合理選擇所需儀器。??d、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)。??e、對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論。??當(dāng)然不是自己做的也差不多，推薦些網(wǎng)址也行。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證上端開(kāi)口盛水容器底部小孔出水速度v與小孔離液面高度h之間的關(guān)系??實(shí)驗(yàn)器材：底部側(cè)面鉆有小孔的大容器、米尺、軟木塞、鉛直器。??實(shí)驗(yàn)步驟：??1．用軟木塞封閉小孔；??2．將容器置于一定高度H處，并向其中加深度為h的水，??3．拔開(kāi)軟木塞讓水流流動(dòng)一小段時(shí)間后再封閉小孔；??4．測(cè)量水流最遠(yuǎn)著地點(diǎn)距小孔正下方的距離L；??5．多次重復(fù)1—4步；??6．整理實(shí)驗(yàn)器材。??數(shù)據(jù)處理：??由平拋運(yùn)動(dòng)可求水流在空中流動(dòng)時(shí)間 ，由水平方向可得水流出口速度．
初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案（測(cè)量紙片下落的速度）
作者：朱文軍文章來(lái)源：初中物理點(diǎn)擊數(shù)：309更新時(shí)間：2008-10-10
一、實(shí)驗(yàn)名稱：測(cè)量紙片下落的速度
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：
實(shí)驗(yàn)“測(cè)量紙片下落的速度”所提供的實(shí)驗(yàn)器材有卷尺、秒表、紙片，但是采用這些實(shí)驗(yàn)器材
總是發(fā)現(xiàn)紙片在下落的過(guò)程中忽左忽右的飄，下落的路線不是直的，容易碰到課桌或其它的物體而改變路線。我就想找一種東西來(lái)代替它，起初想用氣球，但發(fā)現(xiàn)更難控制路線，而且氣球太大，放在實(shí)驗(yàn)桌上會(huì)引起學(xué)生的無(wú)意注意。后來(lái)想這種東西應(yīng)該還是用紙來(lái)做，因?yàn)槿绻捎描F球等密度較大的東西做實(shí)驗(yàn)的話，由于下落的時(shí)間太短無(wú)法測(cè)量下落時(shí)間，或者是測(cè)量出來(lái)的時(shí)間誤差太大。最后和同學(xué)們一起討論想到用小時(shí)候玩過(guò)的三個(gè)紙條組成的“紙錐”來(lái)替代原來(lái)的紙片。而且下落的時(shí)間可以通過(guò)秒表測(cè)出（由于實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有足夠多的卷尺，可以利用人的身高這個(gè)已知條件，此時(shí)下落的時(shí)間大約是1．2秒）。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
學(xué)會(huì)測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的速度。
四、實(shí)驗(yàn)所涉及的科學(xué)道理：
測(cè)量紙片（改成“紙錐”）下落的速度這個(gè)實(shí)驗(yàn)利用的實(shí)驗(yàn)原理是速度公式 。把紙片改成“紙錐”，主要考慮它在下落時(shí)由于下部的形狀不同，空氣的流速也不相同，根據(jù)“在流體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小”（伯努利原理），會(huì)產(chǎn)生壓力差，導(dǎo)致“紙錐”下落時(shí)會(huì)順時(shí)針或者逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)（具體旋轉(zhuǎn)的方向是由安裝時(shí)的順序決定的）。
五、實(shí)驗(yàn)操作步驟：
（1）實(shí)驗(yàn)前要測(cè)量出同學(xué)的身高，作為“紙錐”下落的高度s，記錄在實(shí)驗(yàn)表格。
(2）一位同學(xué)把30～50厘米長(zhǎng)的刻度尺平放在自己的頭頂，另一個(gè)同學(xué)按照這樣的高度自由釋放“紙錐”，同時(shí)開(kāi)始記時(shí)，記下“紙錐”落地時(shí)所用的時(shí)間t，記錄在實(shí)驗(yàn)表格。
（3）重復(fù)上述步驟兩次。
（4）根據(jù)速度公式計(jì)算出“紙錐”三次下落的速度，并計(jì)算出平均值。
六、實(shí)驗(yàn)裝置或照片：
學(xué)生可以自制“紙錐”（剪三個(gè)完全相同的左右的紙條，把每個(gè)紙條對(duì)折一次，然后連環(huán)套在一起，如圖1所示，把三個(gè)“腳”向外抽緊，如圖2所示）
七、實(shí)驗(yàn)所用器材：
“紙錐”一個(gè)，30～50厘米長(zhǎng)的刻度尺一把，秒表一只。
八、實(shí)驗(yàn)效果以及其他需要說(shuō)明的問(wèn)題：
實(shí)驗(yàn)效果：2005年12月14日前后在南京樹(shù)人國(guó)際學(xué)校初二十二個(gè)班級(jí)中施教效果很好，
解決了原來(lái)所用紙片下落不穩(wěn)、路線不是直線，路程無(wú)法測(cè)量的缺點(diǎn)，而且實(shí)驗(yàn)器材制作方便、成本低廉、操作簡(jiǎn)單、學(xué)生感興趣。后來(lái)在鼓樓區(qū)其他學(xué)校初二物理教學(xué)中得到進(jìn)一步的檢驗(yàn)，各位同行一致反應(yīng)較好。具有較大的推廣使用價(jià)值。
說(shuō)明：在制作“紙錐”時(shí)需要用硬度不要太大、密度較小的紙張，學(xué)生課堂練習(xí)紙最佳。可以選擇高個(gè)子同學(xué)的身高作為“紙錐”的下落高度，這樣可以增加下落時(shí)間，減小時(shí)間測(cè)量上的誤差，但是會(huì)導(dǎo)致矮個(gè)子同學(xué)很難判斷刻度尺是不是水平的；用矮個(gè)子同學(xué)身高作為“紙錐”下落的高度，可以最大程度的使刻度尺保持水平，但是會(huì)使下落時(shí)間變短，這樣測(cè)量的高度準(zhǔn)確了，但是下落時(shí)間的測(cè)量誤差會(huì)增大。這樣的分析過(guò)程可以通過(guò)學(xué)生的討論完成。
1 物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)
物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是指學(xué)生在實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)之前,根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?運(yùn)用有關(guān)物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能,對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器、裝置、步驟和操作方法等實(shí)驗(yàn)因素進(jìn)行規(guī)劃的能力。它具有較強(qiáng)的綜合性、創(chuàng)造性和靈活性等特點(diǎn)。①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的綜合性是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)綜合運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能,對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器、裝置、步驟和操作方法等進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生除了具備一定的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能外,還需要掌握各種科學(xué)方法。如觀察、測(cè)量、記錄、歸納整理資料、分析對(duì)比異同、抽象概括結(jié)論等。②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性,是指通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí),創(chuàng)造性地構(gòu)思、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的途徑和方法。③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈活性是指學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要具有應(yīng)變能力,思維要靈活,對(duì)于要解決的問(wèn)題,根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)條件,可以設(shè)計(jì)不同的方案
1.某物理小組到外旅游,看到河邊有一種漂亮的石子，他們非常想知道它的密度，但手邊只有彈簧測(cè)力計(jì)。請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)施方案粗略測(cè)出石子的密度（寫清實(shí)驗(yàn)步驟，并用測(cè)量量表示出密度值）
步驟一：用質(zhì)量、體積均可忽略的細(xì)繩捆住石子，用測(cè)力計(jì)測(cè)重力，記錄示數(shù)F1 步驟二：用測(cè)力計(jì)鉤著將石子浸沒(méi)在河水中但不碰到底，記錄測(cè)力計(jì)示數(shù)F2
ρ=F1*ρ水/(F1-F2)
2.小明手里有一塊非常漂亮的橡皮泥，手中還有一個(gè)量筒和一盆水，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)幫他測(cè)出橡皮泥的密度（①.步驟 ②.表達(dá)式）
步驟一：向量筒中注入適量水，記錄示數(shù)V1，放入橡皮泥塊，使其被水浸沒(méi)但水不溢出，記錄水面上升后示數(shù)V2
步驟二：將橡皮泥取出，重新讀取液面下降后的讀數(shù)V3
步驟三：將橡皮泥弄干，捏成小船形，輕輕放入量筒內(nèi)水中使其漂浮，且水無(wú)溢出，記錄示數(shù)V4
ρ=(V4-V3)ρ水/(V2-V1)
3.小明做實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心將兩杯液體（清水和鹽水）弄混，他只用一支鉛筆和一段細(xì)鐵絲便輕松進(jìn)行了分辨（寫出步驟及表達(dá)式）
步驟一：將細(xì)鐵絲纏繞在鉛筆桿一端，使其能夠在水中直立漂浮
步驟二：將鉛筆細(xì)鐵絲一端分別放入兩杯液體中，在筆桿上標(biāo)記液面高度
由于漂浮，受力平衡ρ液gSl=mg
標(biāo)記距繞細(xì)鐵絲一端較長(zhǎng)的是清水，較短的是鹽水
4.小蘭想測(cè)出自家牛奶的密度，但她只能找到一支粗細(xì)均勻的細(xì)木棒和一段細(xì)線、水、一個(gè)螺母及一把毫米刻度尺，如何測(cè)出它的密度（①.步驟 ②.表達(dá)式）{若將毫米刻度尺換成量筒如何？}
使用量筒：
步驟一：將螺母套緊固定在木棒一端，使其在液體中能直立
步驟二：向量筒中倒入適量牛奶，記錄體積V1
步驟三：將木棒放入牛奶中，使其能夠漂浮且不觸到量筒底部，記錄液面上升后體積V2 步驟四：將牛奶倒出，洗凈量筒，再倒入適量水，記錄體積V3
步驟五：將木棒放入水中，使其能夠漂浮且不觸到量筒底部，記錄液面上升后體積V4 ρ奶=(V2-V1)ρ水/(V4-V3)
使用刻度尺：用細(xì)線捆住木棒一端，依次慢慢放入牛奶和水中，直至木棒恰好要歪倒，標(biāo)記該時(shí)刻液面在木棒上的刻度，用刻度尺測(cè)量浸入端到標(biāo)記刻度的距離，分別為h1、h2 ρ奶=ρ水h2/h1
5.小明媽媽買來(lái)一條質(zhì)量2Kg的魚(yú)，可小明想知道魚(yú)是否足秤，可手邊只有一把量程5N的測(cè)力計(jì)，還有一根輕質(zhì)均勻細(xì)直尺和細(xì)線。（請(qǐng)誰(shuí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)幫他解決難題 ①.步驟 ②.表達(dá)式） 步驟一：用細(xì)線做三個(gè)環(huán)，其中一個(gè)固定在直尺0刻度處，一個(gè)固定在直尺L刻度處（L不大于為1/5量程），另一個(gè)不固定（可在L刻度以上移動(dòng)）
步驟二：將魚(yú)掛在0刻度處的線環(huán)，測(cè)力計(jì)鉤子鉤住可移動(dòng)線環(huán)，用一手提起L刻度處的線環(huán)并用另一手拉彈簧測(cè)力計(jì)，使得支持能夠平衡
步驟三：改變可移動(dòng)線環(huán)的位置以及拉測(cè)力計(jì)的拉力，記錄若干組測(cè)力計(jì)示數(shù)Fi與可移動(dòng)線環(huán)所在刻度Li(i=1,2...)
由力矩平衡：mg*L=Fi*(Li-L)
代入數(shù)據(jù)，求m的平均值,即為魚(yú)的質(zhì)量，與2kg比較即可
6.小紅手中有兩塊外形、體積相同的小金屬塊，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較兩金屬塊密度大小，器材自選（①.步驟 ②.表達(dá)式）
器材：天平
篇2
1 引言
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是民辦高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才重要的校內(nèi)場(chǎng)所，而《機(jī)械制圖CAD技術(shù)》課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，面向我院l5個(gè)專業(yè)、2000多名學(xué)生授課，是機(jī)電、汽車、交通類學(xué)生必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，其專業(yè)覆蓋面約占工科專業(yè)的80%，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性，在培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)能力方面具有舉足輕重的作用。制圖是大一新生最先接觸到的專業(yè)課，好奇激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，但抽象、難學(xué)歷來(lái)是高職學(xué)生對(duì)本課程的主要評(píng)價(jià)。
2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)計(jì)達(dá)到的目標(biāo)
目前我院已有的制圖模型室承擔(dān)了該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，但是作為以汽車和交通類專業(yè)為主的民辦高職院校，教學(xué)目標(biāo)不但是本課程知識(shí)的掌握，更重要的是動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才就是要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在原有模型觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有步驟的實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用能力。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐與動(dòng)手操作能力。在理論課程中使用實(shí)物、模型，甚至錄相，對(duì)形體進(jìn)行拆解分析增加學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。在機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)室教學(xué)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作和繪制圖形，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，并加深理對(duì)論課程的理解和應(yīng)用。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合設(shè)計(jì)能力。在理論教學(xué)中要提出各種設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。比如，教材中零件圖是教學(xué)的核心內(nèi)容，由于其實(shí)踐性強(qiáng)和設(shè)計(jì)靈活的特點(diǎn)，曾經(jīng)是理論教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。現(xiàn)在開(kāi)設(shè)“零件測(cè)繪實(shí)驗(yàn)”，通過(guò)三維建模可幫助學(xué)生理解零件的結(jié)構(gòu)、組成和技術(shù)要求，使理論上抽象、模糊的東西變得具體而清晰，易學(xué)易懂。
（3）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本技能。通過(guò)測(cè)繪實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握使用不同測(cè)量工具的方法，對(duì)各種機(jī)械零件測(cè)量、采集數(shù)據(jù)和處理的過(guò)程。開(kāi)設(shè)械制圖實(shí)驗(yàn)課，使課堂和實(shí)驗(yàn)室有機(jī)地結(jié)合、使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又促進(jìn)教師的科研教改活動(dòng)，也成為大學(xué)生“制圖技能競(jìng)賽”的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。
3 建設(shè)思路
3.1 實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)
機(jī)械制圖CAD技術(shù)已經(jīng)建設(shè)成為校級(jí)精品課，目前要加大實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，將其建成市級(jí)或省級(jí)重點(diǎn)精品課程。因此，根據(jù)機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，編寫“基于工作過(guò)程”的實(shí)踐性機(jī)械制圖教材。在教材中將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與理論知識(shí)相結(jié)合，使理論與實(shí)踐一體化；將理論課堂搬到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，使教室與實(shí)驗(yàn)室一體化；將理論講授、示范演示、實(shí)踐操作放在一起完成教學(xué)過(guò)程，使“教、學(xué)、做”一體化。
3.1.1 三層次體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)施
（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)——網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室展示模型與分解示范。
平面圖繪制實(shí)驗(yàn)是最基本的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師先展示實(shí)驗(yàn)任務(wù)圖紙，再提出實(shí)驗(yàn)要求，講解運(yùn)用到的相關(guān)知識(shí)，最后示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程。然后要求學(xué)生自己動(dòng)手繪制平面圖，在實(shí)踐中掌握繪圖的GB要求、繪制技巧和儀器的使用方法。通過(guò)分組討論互動(dòng)的方式，提出設(shè)計(jì)方案并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)劣的比較，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地理解投影原理。
（2）綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)——任務(wù)驅(qū)動(dòng)工作過(guò)程引導(dǎo)實(shí)踐與分節(jié)檢查。
教師展示并分發(fā)需要學(xué)生測(cè)繪的不同汽車零件作為實(shí)驗(yàn)任務(wù)，再提出應(yīng)用的基本知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書自行完成，收集實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)資料、擬定實(shí)驗(yàn)方案步驟、測(cè)量汽車零件數(shù)據(jù)、繪制零件投影圖形最后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的“全自主性”；教師可按完成時(shí)間或設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置檢查節(jié)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生提出解決方案，進(jìn)行修正。
（3）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)——科研課題驅(qū)動(dòng)任務(wù)指導(dǎo)合作與設(shè)計(jì)創(chuàng)新。
科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是與本校科研優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，與其它發(fā)動(dòng)機(jī)、地盤、汽車電氣等實(shí)驗(yàn)室合作，讓學(xué)生參與專業(yè)相關(guān)的科研課題，給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生利用模型、積木、三維軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并根據(jù)所設(shè)計(jì)的模型繪制出圖樣，加工出零件并進(jìn)行應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。獨(dú)立思考或通過(guò)團(tuán)隊(duì)小組共同討論解決遇到的難題和應(yīng)用缺陷，這種基于任務(wù)的研究性實(shí)踐學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
3.1.2 應(yīng)用基于工作過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容（見(jiàn)表1）
（1）提高制圖實(shí)驗(yàn)課的比重。開(kāi)設(shè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的方式，如“模型繪制”、“模型制作”、“部件測(cè)繪”、“CAD訓(xùn)練”、“三維建模”等單獨(dú)開(kāi)課，相比原來(lái)附屬于制圖理論課的模型和繪圖實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生更加重視，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
（2）制圖實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究的密切聯(lián)系。與奇瑞、比亞迪、東風(fēng)等汽車生產(chǎn)企業(yè)合作，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生產(chǎn)圖紙、設(shè)計(jì)樣圖等；成立興趣科研小組將科學(xué)研究引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將其轉(zhuǎn)化為圖紙、模型甚至是樣品，替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
（3）增加汽車零件測(cè)繪、發(fā)動(dòng)機(jī)裝配圖拆分等綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)置汽車變速箱設(shè)計(jì)等研究探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（4）組織各類技能培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的工程技能。對(duì)于社會(huì)上需求旺盛，有利于拓寬學(xué)生就業(yè)渠道和學(xué)生綜合能力的技能，如制圖大賽、CAD等級(jí)證等，開(kāi)展培訓(xùn)與考核。
（5）參與和開(kāi)展大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。如機(jī)械制圖大賽、模型制作大賽、三維設(shè)計(jì)大賽等，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化實(shí)驗(yàn)與制作。
3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)
力求用有限的經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)出最大的特色。在機(jī)械制圖理論教學(xué)中首先應(yīng)將抽象的圖形形象化，讓學(xué)生從空間想象轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)知。這就要求機(jī)械制圖理論課走出教室，在兼具模型室功能的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，不求規(guī)模、檔次，但求齊全。首先應(yīng)盡量配置或收集齊全常用機(jī)構(gòu)和通用零件的模型或?qū)嵨铮踔潦悄Ｐ头e木或橡皮泥等模型制作材料，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)見(jiàn)多識(shí)廣、動(dòng)手實(shí)踐。其次，應(yīng)根據(jù)課程大綱對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，配置足夠數(shù)量的常規(guī)儀器、工具、設(shè)備。例如：制圖實(shí)驗(yàn)臺(tái)，出圖儀器等。
（1）設(shè)備共享（見(jiàn)表2）。
機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)室可實(shí)現(xiàn)跨系、跨專業(yè)設(shè)備共享，如交通工程系的《道路制圖》、《建筑制圖》，機(jī)電系、信息系的《電子制圖》等。制圖實(shí)驗(yàn)室可使用已有的模型陳列室，并且陳列模型可與其他機(jī)械課程（如：《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械原理》、《工程力學(xué)》、《公差與配合》等）共享使用，甚至于機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)可共享汽車專業(yè)的減速器等設(shè)備。CAD制圖設(shè)備可使用計(jì)算機(jī)中心電腦及制圖軟件。
（2）設(shè)備布局。
機(jī)械制圖CAD技術(shù)理論課老師帶模型雖然為了讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，但校區(qū)的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的借還制度，后排學(xué)生的遠(yuǎn)距離，都使其不再現(xiàn)實(shí)，因此我們針對(duì)民辦高職院校資金不足等方面，機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)布局提出以下構(gòu)想：
利用原有制圖模型陳列室進(jìn)行改建，構(gòu)建教學(xué)和實(shí)驗(yàn)一體的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。將實(shí)驗(yàn)室前添置投影儀，中間擺放工程制圖桌，每桌旁邊放CAD制圖用電腦，將教學(xué)模型及零件展示柜環(huán)形分布于教室三面靠墻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，可以隨時(shí)觀察各種機(jī)構(gòu)模型和常用零件實(shí)物，達(dá)到“身臨其境”的效果。
為了與工作實(shí)踐接軌，通過(guò)學(xué)生的好奇心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以借助Web 精品課件以AUTOCAD、SOLIDWORKS、FLASH等軟件為平臺(tái)，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)為渠道，搭建出機(jī)械制圖虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在系統(tǒng)中找到所需要的模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并針對(duì)教學(xué)任務(wù)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，展開(kāi)學(xué)生實(shí)踐操作，網(wǎng)絡(luò)提交檢驗(yàn)，真正做到“教、學(xué)、做”一體化。
4 實(shí)驗(yàn)室管理
采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理制度。例如，對(duì)于科技興趣活動(dòng)或技能大賽等興趣小組，學(xué)生希望能通過(guò)預(yù)約方式隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)。以校內(nèi)教師和校外工程技術(shù)人員為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)將測(cè)繪改變?yōu)殚_(kāi)放式的實(shí)踐訓(xùn)練，即讓學(xué)生自己利用模型、積木、三維軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)并繪制出圖樣，開(kāi)放性的與車、鉗工實(shí)訓(xùn)車間聯(lián)合作業(yè)，由學(xué)生完成部分零件的生產(chǎn)，從中學(xué)習(xí)加工技術(shù)要求和尺寸標(biāo)注，熟悉機(jī)件加工過(guò)程中所涉及到的制圖知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生成就感。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立的開(kāi)放型虛擬實(shí)驗(yàn)室，做到實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放、內(nèi)容開(kāi)放和設(shè)備開(kāi)放。
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篇3
一、培養(yǎng)良好習(xí)慣，鞏固實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，具有培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的重要作用。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的初步階段，學(xué)生剛進(jìn)入高中化學(xué)的情境，對(duì)于高中化學(xué)深?yuàn)W知識(shí)感覺(jué)陌生，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是云里霧里。而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)只有在嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)指導(dǎo)下才能發(fā)揮出其對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義。在初步階段，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材、整潔有序的實(shí)驗(yàn)美德，為實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
例如化學(xué)必修一第一章“從實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)”就特別注重培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程有清晰明確的理解。教師在此章的教學(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生認(rèn)知試管、燒杯、燒瓶、各種試劑瓶、量筒、酒精燈等基本常用實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和注意事項(xiàng)。而后教師組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的制取蒸餾水實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生有條理地進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的先后順序要清晰、步驟不能缺失，實(shí)驗(yàn)后要整理好實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。只有實(shí)驗(yàn)的步驟正確、條理清晰，才能為更深入的觀察實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備條件。
二、注重動(dòng)手操作，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
經(jīng)過(guò)初步階段的培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，觀察能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力都有一定的發(fā)展。在隨后的中級(jí)階段，教師首先要清楚認(rèn)識(shí)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰顟B(tài)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)。從以前的演示實(shí)驗(yàn)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主。在此過(guò)程中，教師要成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者和指點(diǎn)者，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)踐中提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
例如在“鐵離子、亞鐵離子氫氧化物的制取”實(shí)驗(yàn)中，教師將Fe（OH）2的制備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為小組實(shí)驗(yàn)，合理安排實(shí)驗(yàn)小組成員和分工，每組配備好實(shí)驗(yàn)用品。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生清楚地觀察到最初生成的白色絮狀沉淀，但白色絮狀物氧化太快，沒(méi)有觀察到其變?yōu)榛揖G色、最終變成紅褐色的過(guò)程。于是學(xué)生們動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)后，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程改進(jìn)如下：首先把氫氧化鈉溶液和硫酸溶液進(jìn)行加熱煮沸后分別裝在兩只試管中進(jìn)行保存，用一較長(zhǎng)的膠頭滴管吸滿一滴管的煮沸過(guò)的NaOH溶液；完成后把還原鐵粉加入到另一只試管之中，再迅速加入稀H2SO4，同時(shí)在溶液中滴入部分植物油將其封存好，然后把準(zhǔn)備好的膠頭滴管伸入試管底部，再擠出氫氧化鈉溶液。在這種情況下，進(jìn)行油封能使反應(yīng)在相對(duì)密閉的體系中進(jìn)行，白色沉淀現(xiàn)象比較難以消失。學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中不僅彰顯了細(xì)微的現(xiàn)象使得學(xué)生印象深刻，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)技能，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>
三、增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)能力飛躍
教師在優(yōu)化設(shè)計(jì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)初步和中級(jí)階段的嚴(yán)格訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅饲袑?shí)提升。基于學(xué)生的能力發(fā)展階段，進(jìn)入高等階段后教師要不斷改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神的提升和創(chuàng)新能力的提高，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固深化基礎(chǔ)理論知識(shí)。高中學(xué)生在具備了一定的化學(xué)素養(yǎng)之后，已經(jīng)有了一定的創(chuàng)新能力，通過(guò)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以說(shuō)是一種捷徑。例如“銅與濃稀硝酸”的實(shí)驗(yàn)，銅與濃硝酸的反應(yīng)產(chǎn)物NO2可直接被NaOH溶液吸收，即2NO2+2NaOHNaNO2+NaNO3+H2O，從而避免了室內(nèi)空氣的污染，而銅與稀硝酸反應(yīng)所產(chǎn)生的NO，不是成鹽氧化物，是不可以直接被NaOH溶液吸收，必將逸出造成室內(nèi)環(huán)境污染，且無(wú)法避免裝置中的殘留空氣對(duì)反應(yīng)生成NO的干擾，于是教師要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們通過(guò)激烈的討論，提出了許多設(shè)計(jì)方案，大部分學(xué)生從生成物的性質(zhì)入手：既然NO為非成鹽氧化物，NaOH溶液不能直接吸收，不過(guò)可以按照NO+NO2+2NaOH2NaNO2+H2O和2NO2+2NaOHNaNO2+NaNO3+H2O實(shí)現(xiàn)綠色化設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)了能力的飛躍式發(fā)展。
四、全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，助力主動(dòng)學(xué)習(xí)
經(jīng)過(guò)初步、中等、高級(jí)三個(gè)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化后，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ呀?jīng)進(jìn)入質(zhì)的飛躍階段。但在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生只能在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課下實(shí)驗(yàn)室的封閉性使得學(xué)生無(wú)法在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了貫徹因材施教和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，教師可以全面開(kāi)放學(xué)生實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課余實(shí)驗(yàn)條件，增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓實(shí)驗(yàn)室成為一個(gè)學(xué)生驗(yàn)證問(wèn)題的場(chǎng)所，學(xué)生對(duì)于課堂上的困惑，可以在實(shí)驗(yàn)室里得到驗(yàn)證，并且學(xué)生自己去探尋答案要比在教師的引導(dǎo)下亦步亦趨的學(xué)習(xí)效果還要好。
例如在學(xué)習(xí)鹽類水解時(shí)，很多學(xué)生誤以為像Na2CO3溶液中的CO2-3都發(fā)生水解。部分學(xué)生在課下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，自主探究增加了以下實(shí)驗(yàn)：用試管盛取2到3毫升的 Na2CO3溶液，滴入1、2滴酚酞試液，觀察記錄現(xiàn)象并進(jìn)行解釋；然后再往試管中滴入1、2滴BaCl2溶液，觀察記錄現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。學(xué)生在隨后的課堂上提出了自己的想法，Na2CO3溶于水只有少量的CO2-3發(fā)生水解，大多數(shù)CO2-3仍存在于溶液中，該想法獲得了其他學(xué)生的高度認(rèn)同。
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篇4
那么如何在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？首先，由任課教師給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙螅浯危瑢W(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作[2-5]。這是以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入更多的精力、發(fā)揮更大的主觀能動(dòng)性，教師則需要完成更多的課前準(zhǔn)備工作：從課題選擇、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、結(jié)果分析等多個(gè)環(huán)節(jié)入手進(jìn)行準(zhǔn)備，充實(shí)和完善設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方案。在具體實(shí)施過(guò)程中，我校選擇了藥學(xué)本科已經(jīng)掌握了有機(jī)合成基本知識(shí)的大三學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)[6-8]。
1 如何設(shè)計(jì)課題
1.1 實(shí)驗(yàn)課題的選擇
如何進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課題的選擇呢？這首先需要教師完成很多的課前準(zhǔn)備工作，譬如原料是否容易獲得、實(shí)驗(yàn)儀器能否滿足、實(shí)驗(yàn)操作的難易程度、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短、參與人數(shù)的多少等，同時(shí)還需要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、《有機(jī)化學(xué)》課程的開(kāi)展情況和學(xué)生具體學(xué)過(guò)了哪些基本操作，在藥物化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程中如何從更深的層面來(lái)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
我校學(xué)生在已有課程中已經(jīng)學(xué)過(guò)有機(jī)化學(xué)和藥物化學(xué)的理論知識(shí)，在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程中選擇撲熱息痛這一經(jīng)典的解熱鎮(zhèn)痛藥作為研究對(duì)象。針對(duì)藥物化學(xué)專業(yè)的基本要求、特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的題目和內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則，討論后提出了《撲熱息痛的合成》這個(gè)題目和本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一些基本要求。學(xué)生三到四人一組，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各自選取不同的合成路線來(lái)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。
1.2 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)
在以往的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，通常都會(huì)給出具體的原料和試劑用量，以及詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生只需機(jī)械性、按部就班地完成實(shí)驗(yàn)操作，即可獲得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雖然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題教師也都能及時(shí)幫助解決，但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性不能得以體現(xiàn)。
在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟供學(xué)生參考，實(shí)驗(yàn)方案需要學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研自行設(shè)計(jì)，所以首先要培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行查閱文獻(xiàn)、如何通過(guò)整理分析獲得所需要的信息。實(shí)驗(yàn)方案在很大程度上決定了實(shí)驗(yàn)的成敗與否。授課教師首先要講解如何進(jìn)行專業(yè)文獻(xiàn)的查閱，并對(duì)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱進(jìn)行指導(dǎo)，譬如可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索工具或現(xiàn)有的圖書期刊等，網(wǎng)上資源主要包括一些常用的中英文數(shù)據(jù)庫(kù)，如Scifinder和Beilstein檢索，以及中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普、Web of Science、ACS、Elesevier、Wiley-Blackwell等，另外還包括專利文獻(xiàn)的檢索和獲取，二次文獻(xiàn)的使用等等。之后每組學(xué)生再就各自選題查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類整理并討論分析。本著節(jié)省經(jīng)費(fèi)、操作簡(jiǎn)便、安全無(wú)毒的原則，討論每種合成方法的優(yōu)缺點(diǎn)及可行性，選定最優(yōu)的合成路線。接下來(lái)就各組實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行組間討論，教師給予一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流、獨(dú)立思考并如何解決問(wèn)題。各組學(xué)生經(jīng)過(guò)多次組間討論以及與教師的討論都可完成實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)題目、目的要求、儀器試劑、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果及參考文獻(xiàn)等。這種以學(xué)生為主、教師為輔的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不但提高了了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而且鍛煉了學(xué)生查閱文獻(xiàn)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
2 如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)
2.1 實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備工作需要任課教師、實(shí)驗(yàn)教輔人員和學(xué)生的相互配合。學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案列出所需設(shè)備和儀器試劑等，提前一周遞交給實(shí)驗(yàn)室管理人員。實(shí)驗(yàn)教輔人員再根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器試劑，另外，實(shí)驗(yàn)教輔人員還可以指導(dǎo)學(xué)生正確使用相關(guān)儀器。任課教師需進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，對(duì)該藥物的合成方法進(jìn)行全面而系統(tǒng)的檢索和總結(jié)，找出適合實(shí)驗(yàn)室操作的多種合成方法和路線。在預(yù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，列出實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，并對(duì)各條路線的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，對(duì)每步反應(yīng)做到心中有數(shù)，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)前要向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題及注意事項(xiàng)。
2.2 實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施
以“撲熱息痛的合成”為例，除了讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)撲熱息痛的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用已掌握的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)查閱有關(guān)資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。圖1就是學(xué)生查閱的撲熱息痛的幾種常用合成路線及各條路線的優(yōu)缺點(diǎn)。
具體方案如下：①學(xué)生提前一周從網(wǎng)上查閱藥物的合成方法，完成相應(yīng)藥物合成方法的綜述，并說(shuō)明現(xiàn)行的工業(yè)生產(chǎn)方法，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)室合成工藝路線。②進(jìn)行組間討論，方案經(jīng)教師審閱后，若方法合理，條件具備，學(xué)生可按照自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。③學(xué)生依據(jù)與教師研討的結(jié)果，在一周內(nèi)寫出相關(guān)藥物的合成方法的具體操作步聚，做出具體的實(shí)驗(yàn)方案，包裝化學(xué)反應(yīng)方程式，原料的物化常數(shù)，原料的配料比，反應(yīng)所用的儀器設(shè)備和輔助材料，反應(yīng)的裝置圖，反應(yīng)的關(guān)健控制點(diǎn)，產(chǎn)品純化的方法，預(yù)期的收率等。④要求學(xué)生按事先規(guī)定的投料比進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)做好實(shí)驗(yàn)記錄。⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為學(xué)生藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的主要指標(biāo)。
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展就是為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師不再講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而是鼓勵(lì)學(xué)生按照各自查閱好的實(shí)驗(yàn)方案完成具體操作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題教師并不立刻給出建議，而是鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、共同研討解決方案。通過(guò)這種教學(xué)改革的嘗試，發(fā)現(xiàn)基本上每組學(xué)生都能完成實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，取得了預(yù)期成果。但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問(wèn)題：一是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄不夠仔細(xì)，很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄本上只有幾組簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；二是部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題不能很好地處理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的延緩或結(jié)果的誤差；三是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)計(jì)不足，譬如個(gè)別試劑短缺造成實(shí)驗(yàn)進(jìn)度減慢等等。這些問(wèn)題在今后的教學(xué)實(shí)踐中都有待逐步解決，教師和學(xué)生共同努力才能更好地完善設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
圖1 撲熱息痛的常用合成路線及各自的優(yōu)缺點(diǎn)
2.3 實(shí)驗(yàn)的分析總結(jié)
在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的思考與整理，鍛煉了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，奠定了他們從事初步的科學(xué)研究工作的基礎(chǔ)。
各組學(xué)生均要完成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)討論等幾部分，主要討論設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，對(duì)不同反應(yīng)路線的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論和總結(jié)。分析實(shí)驗(yàn)成功或者失敗的原因，然后師生一起總結(jié)交流，找出需要改進(jìn)的地方并提出解決方案。教師對(duì)學(xué)生所采用的合成路線及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析利弊，使學(xué)生更好地了解如何設(shè)計(jì)藥物的合成路線并對(duì)其進(jìn)一步研究。
3 如何分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)效果
篇5
儀器：
722型紫外分光光度計(jì)、電子分析天平、電熱恒溫水浴鍋、數(shù)據(jù)超聲波清洗器、微型植物粉碎機(jī)、PH計(jì)、加熱板、循環(huán)水式多用真空泵
實(shí)驗(yàn)方法：
超生波提取法、半仿生法、正交實(shí)驗(yàn)、生物堿的鑒定方法
實(shí)驗(yàn)步驟：
一、藥品、儀器的準(zhǔn)備
二、對(duì)照品溶液的制備、波長(zhǎng)的測(cè)定、標(biāo)準(zhǔn)曲線的制作、推算出回歸方程
三、樣液的制備
四、用半仿生法提取半枝蓮中生物堿
1、單因素實(shí)驗(yàn)
(1)溫度對(duì)提取效果的影響
(2)酸度對(duì)提取效果的影響
(3)堿度對(duì)提取效果的影響
(4)料液比對(duì)提取效果的影響
2、因素、水平的確定及進(jìn)行正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
由單因素溫度、酸度、堿度和料液比作為正交試驗(yàn)的四個(gè)水平
進(jìn)行正交實(shí)驗(yàn)以確定半仿生法中最優(yōu)的提取條件
五、超聲波輔助半仿生法提取半枝蓮生物堿：在上述半仿生法得到的最優(yōu)提取條件下進(jìn)行超聲波提取
1、單因素實(shí)驗(yàn)
(1)溫度對(duì)提取效果的影響
(2)提取次數(shù)對(duì)提取效果的影響
(3)酒精濃度對(duì)提取效果的影響
2、因素、水平的確定及進(jìn)行正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
由單因素溫度、提取次數(shù)、酒精濃度作為正交試驗(yàn)的三個(gè)水平進(jìn)行正交實(shí)驗(yàn)以確定在超聲波輔助半仿生法提取中的最優(yōu)條件
六、在超聲波輔助半仿生法提取的最優(yōu)條件下提取半枝蓮中生物堿
七、利用紫外分光光度計(jì)測(cè)定上述提取到的生物堿的吸光度，與標(biāo)準(zhǔn)曲線進(jìn)行比較，計(jì)算出生物堿的量及產(chǎn)率。
八、生物堿的鑒定：
生物堿沉淀反應(yīng)
1、碘化鉍鉀試劑反應(yīng) 取滲漉液1ml，加碘化鉍鉀試劑1滴～2滴，生成棕色至棕紅色者為陽(yáng)性反應(yīng)在。
2、碘-碘化鉀試劑反應(yīng) 取滲漉液1ml，加碘-碘化鉀試劑1滴～2滴，生成棕黃色沉淀者為陽(yáng)性反應(yīng)。
3、硅鎢酸試劑反應(yīng) 取滲漉液1ml，加硅鎢酸試劑數(shù)滴，生成淡黃色沉淀者為陽(yáng)性反應(yīng)。
實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)范文二一、【實(shí)驗(yàn)題目】：
印刷條件對(duì)預(yù)涂膜覆膜質(zhì)量影響探究
二、【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路】：
影響覆膜質(zhì)量因素主要分為兩類，即覆膜工藝的影響和印刷條件的影響。覆膜工藝的影響無(wú)疑是覆膜的溫度、速度、壓力三種因素。往往現(xiàn)在對(duì)于覆膜質(zhì)量影響因素大多是考慮到覆膜工藝(溫度、速度、壓力)的影響因素如出現(xiàn)：打皺、起泡、卷曲、出膜、虧膜、搭邊痕的質(zhì)量因素。而很少考慮印刷條件對(duì)覆膜質(zhì)量的影響。而往往有些時(shí)候就是由于印刷條件的因素才影響了覆膜的質(zhì)量。基于如此這次試驗(yàn)研究的方向就是在規(guī)定一定的覆膜條件，通過(guò)改變樣張印刷所需條件進(jìn)行打樣并將其做預(yù)涂膜處理。最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是為了探討印刷條件是如何影響預(yù)涂膜質(zhì)量，是否有一定的規(guī)律可循。最后以此為依據(jù)確定印刷品覆膜所適宜的最佳印刷條件。
三、【實(shí)驗(yàn)儀器及材料】：
(1)IGT印刷適性儀、預(yù)涂膜覆膜機(jī)、剝離強(qiáng)度儀;
(2)油墨、銅版紙(確定規(guī)格，ph值)、BOPP預(yù)涂膜。
四、 【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】：
在IGT印刷適性儀進(jìn)行試驗(yàn)打樣，確定一般印刷打樣的印刷條件范圍。(溫度、速度、壓力大致范圍)。
五、 【實(shí)驗(yàn)原理及步驟】：
(1)采用覆合強(qiáng)度指標(biāo)考察覆膜質(zhì)量, 覆合強(qiáng)度的測(cè)量參考GB2T2790-1995標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。對(duì)于每個(gè)試樣, 從剝離力和剝離長(zhǎng)度的關(guān)系曲線上測(cè)定平均剝離力, 以N為單位, 記錄下至少100mm剝離長(zhǎng)度內(nèi)的剝離力的最大值和最小值, 并計(jì)算相應(yīng)的剝離強(qiáng)度值。
計(jì)算公式如下:
180 = F /B
式中: 180 為剝離強(qiáng)度(N/mm); F為剝離力(N); B為試樣寬度(mm)。 利用上式, 計(jì)算所有試驗(yàn)試樣的平均剝離強(qiáng)度、最小剝離強(qiáng)度和最大剝離強(qiáng)度, 以及它們的算術(shù)平均值
(2)利用IGT印刷適性儀在銅版紙上面進(jìn)行打樣。
1、在一定的墨層厚度、印刷速度、印刷壓力的情況下進(jìn)行印刷實(shí)地打樣，打樣后將樣條放在正常的印刷環(huán)境中進(jìn)行干燥(干燥時(shí)間受紙張、溫度、濕度的影響)。通過(guò)對(duì)不同印刷時(shí)間間隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的樣條在預(yù)涂膜覆膜機(jī)上面進(jìn)行覆膜( 覆膜的壓力在6. 8mPa, 溫度為90 e, 覆膜速度為100r/min)。然后在剝離強(qiáng)度測(cè)定儀上測(cè)試各樣條的剝離強(qiáng)度記錄數(shù)據(jù)，確定最佳覆膜時(shí)間間隔。
2、在第一步所確定的最佳印刷時(shí)間間隔的條件下，印刷壓力、印刷速度一定，改變印刷墨層厚度進(jìn)行印刷實(shí)地打樣，對(duì)不同墨層厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷樣條進(jìn)行同上覆膜處理，在剝離強(qiáng)度測(cè)定儀上測(cè)試各樣條的剝離強(qiáng)度，記錄數(shù)據(jù)。確定覆膜的最佳墨層厚度。
3、在前兩步所得到的最佳印刷時(shí)間間隔和最佳印刷墨層厚度的情況下，控制印刷壓力一定，改變印刷速度(0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0m/s)進(jìn)行印刷實(shí)地打樣，對(duì)不同印刷速度下的印刷樣條進(jìn)行同上覆膜處理，在剝離強(qiáng)度測(cè)定儀上測(cè)試各樣條的剝離強(qiáng)度，記錄數(shù)據(jù)。確定最佳的印刷速度。
4、根據(jù)前三步的實(shí)驗(yàn)所得的最佳印刷時(shí)間間隔、最佳印刷墨層厚度、最佳印刷速度的情況下，改變印刷壓力(200-800N)進(jìn)行印刷實(shí)地打樣，對(duì)不同印刷壓力下的印刷樣條進(jìn)行同上覆膜，在剝離強(qiáng)度測(cè)定儀上測(cè)試各樣條的剝離強(qiáng)度，記錄數(shù)據(jù)。
六、【數(shù)據(jù)處理】：
七、【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】：
八、【參考文獻(xiàn)】：
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許文才，包裝印刷與印后加工 北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社 20xx.8 (普通高等教育十五國(guó)家規(guī)劃教材)
馮瑞乾，印刷原理及工藝 北京：印刷工業(yè)出版社 1999-4 (高等學(xué)校印刷工程類教材)
GB- T2790- 1995,膠粘劑180b剝離強(qiáng)度試驗(yàn)方法撓性材料對(duì)剛性材料[S]
實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)范文三一、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)十分重要的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫作方法，學(xué)會(huì)調(diào)查研究，完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫作，并在論文寫作實(shí)踐中得到鍛煉，提高分析和解決問(wèn)題的能力，提升創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)，成為一名善調(diào)查、懂研究、能說(shuō)會(huì)寫的合格的畢業(yè)生。
二、論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：徐先海、魯倫文
組員：唐娟、李向萍、溫曉瓊、鄧君瑞、卜劍莉
三、論文設(shè)計(jì)(寫作)要求
畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前必須完成的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生能夠運(yùn)用在校所學(xué)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、技能工具與方法等，研究和探討實(shí)際工作中的相關(guān)問(wèn)題。它是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及操作能力的重要手段。在論文寫作過(guò)程中要求學(xué)生做到：
1、 應(yīng)在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文。
2、 畢業(yè)論文選題應(yīng)在所學(xué)專業(yè)范圍以內(nèi)，其形式為學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告或分析報(bào)告。
3、 畢業(yè)論文應(yīng)做到觀點(diǎn)新穎、明確，有獨(dú)創(chuàng)性;材料翔實(shí)、有力;結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán);語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順流暢。
4、 畢業(yè)論文按統(tǒng)一版式的規(guī)范化要求(參見(jiàn)系部統(tǒng)一格式)，正文字?jǐn)?shù)要求10000-15000字。
四、論文設(shè)計(jì)實(shí)施環(huán)節(jié)
1、組織動(dòng)員
時(shí)間：20xx年4月27日
地點(diǎn)：二教(501)
對(duì)象：國(guó)貿(mào)08級(jí)全體同學(xué)
方式：集體動(dòng)員會(huì)
班主任(輔導(dǎo)員)要協(xié)助做好組織動(dòng)員工作。
2、學(xué)生報(bào)名分組
畢業(yè)論文為學(xué)生必修環(huán)節(jié)，不得免修。11屆畢業(yè)生要在5月1日前提交報(bào)名申請(qǐng)。根據(jù)報(bào)名情況對(duì)其進(jìn)行分組。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)一組學(xué)生，原則上每組不超過(guò)18人。
3、指導(dǎo)教師聘任
畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師以對(duì)口專業(yè)，具有本科學(xué)歷，且實(shí)踐能力較強(qiáng)，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職老師來(lái)?yè)?dān)任。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程指導(dǎo)工作。
指導(dǎo)教師的職責(zé)有：
(1)指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生組織好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的全過(guò)程;
(2)指導(dǎo)教師對(duì)論文的選題方向、思想觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)格式及文字質(zhì)量負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，并負(fù)責(zé)在論文定稿的指定位置按要求簽署評(píng)閱意見(jiàn);
評(píng)閱意見(jiàn)包括的主要內(nèi)容有：選題是否恰當(dāng)，論文主題是否明確;結(jié)構(gòu)是否合理，表述是否準(zhǔn)確、流暢;選用資料是否恰當(dāng)、充分，是否具有代表性;論述的邏輯性是否合理等。
(3)指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生及時(shí)與老師聯(lián)系，按時(shí)提交寫作提綱、初稿、修改稿和正稿。
(4)指導(dǎo)教師須將指導(dǎo)意見(jiàn)記錄在工作紀(jì)錄本上;
(5)指導(dǎo)教師對(duì)每學(xué)生的論文指導(dǎo)時(shí)間不低于5學(xué)時(shí)/周。
4、學(xué)生設(shè)計(jì)(撰寫)論文
學(xué)生在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下確定選題。選題要求：
(1)應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度;
(2)題目大小適中，對(duì)實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義;
(3)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，鼓勵(lì)解決實(shí)際問(wèn)題;
(4)選題一經(jīng)確定，一般不再作變動(dòng)。
在論文設(shè)計(jì)(撰寫)過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)幫助解決學(xué)生在設(shè)計(jì)(寫作)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題。論文完成后，指導(dǎo)教師須寫出符合整個(gè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程情況的初評(píng)成績(jī)與評(píng)語(yǔ)。
5、時(shí)間安排(共5周)
布置動(dòng)員、確定選題階段：4月27-5月10日;
擬定論文大綱階段：5月10-24日;
設(shè)計(jì)(撰寫)論文初稿階段：5月25-6月24日;
修改階段：20XX年6月25日-20XX年6月
提交論文及論文成績(jī)初評(píng)、答辯階段：20XX年6月底-7月。
五、論文設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)成績(jī)以百分制體現(xiàn)，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出。分優(yōu)、良、及格、不及格四等。
1、優(yōu)(90分以上)
(1)符合黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策;
(2)論文選題明確，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)經(jīng)濟(jì)工作或?qū)W術(shù)問(wèn)題的研究有一定的獨(dú)到性與現(xiàn)實(shí)性，并有一定的新意;
(3)論文中心論點(diǎn)突出，論據(jù)充足，論證過(guò)程邏輯性強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)合理，表述流暢，層次清楚。
2、良(80-89分)
(1)符合黨和國(guó)家的有關(guān)方針和政策，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，觀點(diǎn)明確，分析比較深入;
(2)論文選題明確，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題;
(3)論文中心突出，論據(jù)較充足，論證過(guò)程較有邏輯性，文章結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，表述通順。
3、及格(60-79分)
(1)符合黨和國(guó)家的有關(guān)方針和政策，基本上能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題，但內(nèi)容欠充實(shí);
(2)論文的論點(diǎn)較明確，尚能聯(lián)系實(shí)際經(jīng)濟(jì)工作;
(3)論文資料尚充足、具體，但比較陳舊，缺乏新意，論證不夠充分，缺乏說(shuō)服力。文章有一定的條理，文字尚通順。
4、不及格(60分以下)
凡具有以下條款之一者均為不及格。
篇6
Design and Realization of Scheme Design Platform for Firing Test in Shooting Range
XU Wei-qiang, ZHU Yuan-chang, DI Yan-qiang
(Ordnance Engineering College, Shijiazhuang 050003, China)
Abstract: The actual design course of the firing test scheme in shooting range is simulated. 2D and 3D digital environment of shooting range is established based on MapX and Virtools. And at the same time, data interaction and data synchronization are also achieved with XML. considering all the requirement conditions of engineering application, a simulative network platform for the measurement and control project designed in digital shooting range is build based on XML. The proposed scheme is flexible and effective in practical application.
Keywords: digital shooting range; modeling and simulation; XML; MAPX; Virtools
收稿日期:2010-07-28
0 引 言
靶場(chǎng)是軍事攻防性能評(píng)估的重要場(chǎng)所,是新武器試驗(yàn)測(cè)量的綜合測(cè)試平臺(tái),為各種高技術(shù)武器裝備提供先進(jìn)的測(cè)量手段,并加快高新武器的開(kāi)發(fā)步伐。近幾年靶場(chǎng)組織完成的多項(xiàng)試驗(yàn)表明,射擊試驗(yàn)正在成為制約順利完成復(fù)雜武器系統(tǒng)試驗(yàn)任務(wù)的瓶頸[1]。為適應(yīng)未來(lái)信息站和電子戰(zhàn)的需要,對(duì)于射擊試驗(yàn)測(cè)控仿真平臺(tái)的研究已迫在眉睫。該平臺(tái)以某新型高炮武器系統(tǒng)的射擊試驗(yàn)測(cè)試評(píng)估為背景,實(shí)現(xiàn)靶場(chǎng)測(cè)控方案設(shè)計(jì)的自動(dòng)化、可視化和智能化。在未來(lái)信息化條件下,為靶場(chǎng)順利完成復(fù)雜武器系統(tǒng)射擊試驗(yàn)測(cè)控任務(wù)提供了前提保證,并力爭(zhēng)在測(cè)控方案推演優(yōu)化技術(shù)上有所突破,進(jìn)而推廣到其他復(fù)雜武器系統(tǒng)。
1 靶場(chǎng)射擊試驗(yàn)測(cè)控仿真平臺(tái)的構(gòu)建
1.1 仿真平臺(tái)二維態(tài)勢(shì)顯示模塊的開(kāi)發(fā)
平臺(tái)依托二維地圖,直觀地顯示相關(guān)設(shè)備、地形等具體布局。靶場(chǎng)二維地圖的建立經(jīng)過(guò)獲取航拍圖片,矢量化處理,獲取格網(wǎng)DEM數(shù)據(jù),再利用格網(wǎng)DEM提取等高線。同時(shí),對(duì)于地圖上的建筑、河流、道路、地形和地貌等進(jìn)行手動(dòng)處理,采用數(shù)字地圖中常用的分層處理方式。在地理信息系統(tǒng)中,DEM最主要的3種表示模型是:規(guī)則格網(wǎng)模型、等高線模型和不規(guī)則三角網(wǎng)模型[2]。在靶場(chǎng)的射擊試驗(yàn)測(cè)控仿真系統(tǒng)中,采用了等高線模型。
等高線模型表示高程,高程值的集合是已知的,每一條等高線對(duì)應(yīng)一個(gè)已知的高程值,這樣一系列等高線集合和它們的高程值一起就構(gòu)成了一種地面高程模型,如圖1所示。
圖1 靶場(chǎng)數(shù)字地圖
1.2 平臺(tái)相關(guān)模塊之間的邏輯結(jié)構(gòu)
靶場(chǎng)高炮武器系統(tǒng)射擊試驗(yàn)測(cè)控仿真平臺(tái)是一個(gè)基于XML的實(shí)時(shí)分布交互仿真系統(tǒng),由方案制定、參/被試品系統(tǒng)控制單元、二維態(tài)勢(shì)顯示、仿真管理、數(shù)據(jù)管理和關(guān)鍵參數(shù)計(jì)算等節(jié)點(diǎn)組成。
方案制定人員通過(guò)選定測(cè)控方案的任務(wù)類型,設(shè)置參試品(飛行目標(biāo))和被試品(高炮武器系統(tǒng))的初始狀態(tài),對(duì)參/被試品系統(tǒng)控制單元對(duì)選定的任務(wù)類型、系統(tǒng)的初始狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估、數(shù)據(jù)傳輸和關(guān)鍵參數(shù)計(jì)算等操作,判斷測(cè)控方案制定的可行性。該系統(tǒng)為靶場(chǎng)高炮武器系統(tǒng)射擊試驗(yàn)測(cè)控仿真、路徑規(guī)劃、關(guān)鍵參數(shù)認(rèn)證、方案優(yōu)化等研究提供了仿真環(huán)境。該系統(tǒng)靶場(chǎng)射擊試驗(yàn)測(cè)控仿真及服務(wù)器的邏輯結(jié)構(gòu)如圖2所示。其中,二維態(tài)勢(shì)顯示節(jié)點(diǎn)客觀、實(shí)時(shí)地表示出選定的試驗(yàn)任務(wù)中的各種仿真實(shí)體的狀態(tài),供操作人員進(jìn)行仿真效果評(píng)估,并為方案的優(yōu)化工作提供數(shù)據(jù)支撐。
圖2 靶場(chǎng)射擊試驗(yàn)測(cè)控仿真平臺(tái)邏輯結(jié)構(gòu)
2 組件式開(kāi)發(fā)
靶場(chǎng)射擊試驗(yàn)測(cè)控仿真系統(tǒng)的二維界面是利用VC和MapX組件混合開(kāi)發(fā)的。作為靶場(chǎng)射擊試驗(yàn)測(cè)控仿真系統(tǒng)的二維節(jié)點(diǎn),二維態(tài)勢(shì)顯示模塊實(shí)現(xiàn)的主要功能包括:數(shù)字地圖顯示、縮放、移動(dòng)、地圖漫游;地圖信息顯示;參/被試品模型動(dòng)態(tài)顯示;通視判斷;測(cè)距、測(cè)角、坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換等工具模塊調(diào)用;二、三維數(shù)據(jù)傳輸、通信及同步顯示。另外,系統(tǒng)還實(shí)現(xiàn)了圖層顯示控制、方案類型選擇、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)交互等功能。這些功能的實(shí)現(xiàn)已經(jīng)有比較成熟的方法,在此不予討論。
3 二/三維同步顯示的數(shù)據(jù)交互
在進(jìn)行方案演示過(guò)程中,需要將二維地圖上獲得的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)地傳輸給三維模塊,傳統(tǒng)RTI數(shù)據(jù)的傳輸量總體上小,對(duì)于數(shù)據(jù)量巨大,傳輸頻率小的數(shù)據(jù),如果使用RTI進(jìn)行傳輸會(huì)影響整個(gè)分布交互仿真系統(tǒng)的性能。
采用基于XML格式的數(shù)據(jù)交換能夠很好地解決此問(wèn)題。XML(extensible markup language)具有可擴(kuò)展、自描述、代碼數(shù)據(jù)和表示分離等特點(diǎn),可以作為數(shù)據(jù)交換的標(biāo)準(zhǔn)格式[3]。XML Schema時(shí)XML模式描述語(yǔ)言能夠定義XML文件的語(yǔ)法模式,具體包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)順序、以及數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系等。
在靶場(chǎng)方案演示和方案優(yōu)化的模擬仿真中,XML數(shù)據(jù)交換接口負(fù)責(zé)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)有態(tài)勢(shì)數(shù)據(jù)、參/被試品初始狀態(tài)、參試品飛行狀態(tài)、被試品捕獲射擊狀態(tài)、測(cè)試設(shè)備測(cè)試數(shù)據(jù)、方案推演數(shù)據(jù)等。部分具體的交互數(shù)據(jù)如圖3所示。
圖3 二、三維數(shù)據(jù)交互
依據(jù)這些數(shù)據(jù)的具體結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系,首先應(yīng)用XML Schema定義XML數(shù)據(jù)文件的基本結(jié)構(gòu)(包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)樹(shù)型結(jié)構(gòu),以及數(shù)據(jù)單元的順序和數(shù)量等),然后在此基礎(chǔ)上利用MSXML SDK提供的文檔對(duì)象模型DOM的API接口實(shí)現(xiàn)從C數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)到XML文檔的數(shù)據(jù)編碼接口和從XML文檔到C數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)解析接口。為保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐暾?同時(shí)還利用預(yù)先定義好的XML Schema實(shí)現(xiàn)了對(duì)特定XML數(shù)據(jù)文件的校驗(yàn)功能[4]。
4 Virtools三維建模軟件
法國(guó)全球交互三維開(kāi)發(fā)解決方案公司Virtools開(kāi)發(fā)了Virtools系列產(chǎn)品,其三維引擎已經(jīng)成為微軟XBox認(rèn)可系統(tǒng),其特點(diǎn)是方便易用,應(yīng)用領(lǐng)域廣泛[1]。它除了自身的3D/VR開(kāi)發(fā)平臺(tái)Virtools Dev以外,還集成了5個(gè)可選模塊,即網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器Virtools Server、物理屬性模塊Physics Pack、人工智能模塊AI Pack、 Xbox 開(kāi)發(fā)模塊和沉浸式平臺(tái)VR Pack。
Virtools Dev是專門用來(lái)設(shè)計(jì)制作 3D 世界的軟件,其內(nèi)部集成了500 多個(gè)行為模塊,其中的Run VSL模塊可運(yùn)行用戶自己添加的Virtools語(yǔ)言代碼,利用這些行為模塊可以相互搭配串聯(lián)設(shè)計(jì)出許多不同的互動(dòng)效果。
Virtools Dev可對(duì)二維對(duì)象、文字、三維對(duì)象及聲音、影片等進(jìn)行操作,其中的三維對(duì)象資源可由3DSMAX等3D軟件制作的三維對(duì)象模型或三維動(dòng)畫通過(guò)安裝好的插件輸出文件以#.nmo 格式導(dǎo)入。
本課題主要是應(yīng)用 3DSMAX 和 Virtools 工具,充分運(yùn)用 Virtools 開(kāi)發(fā)工具的優(yōu)勢(shì),對(duì)虛擬靶場(chǎng)環(huán)境及被試武器、參試目標(biāo)、測(cè)試設(shè)備等試驗(yàn)相關(guān)要素的外觀模型和相關(guān)特征模型的建模技術(shù)進(jìn)行研究。
5 結(jié) 語(yǔ)
在此介紹了靶場(chǎng)射擊試驗(yàn)測(cè)控方案設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)方法,建立了可實(shí)現(xiàn)二、三維同步傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化方案設(shè)計(jì)平臺(tái)。二維操作界面實(shí)現(xiàn)了放大、縮小、漫游等各種功能操作,同時(shí)可以獲得需要的DEM數(shù)據(jù)文件,并采用XML語(yǔ)言進(jìn)行大數(shù)據(jù)量交互。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和GIS在靶場(chǎng)的更廣泛應(yīng)用,新測(cè)控方案的實(shí)現(xiàn)方法還需要進(jìn)一步研究與探索。
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篇7
無(wú)人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室擬在現(xiàn)有的無(wú)人機(jī)裝配車間、桌面聯(lián)調(diào)車間，發(fā)動(dòng)機(jī)試車車間（臺(tái)）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建設(shè)和完善無(wú)人機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)室、桌面聯(lián)試實(shí)驗(yàn)室和全機(jī)機(jī)靜態(tài)聯(lián)試實(shí)驗(yàn)室。
1、發(fā)動(dòng)機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)室
主要進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)的功率、耗油率、螺旋槳推力、冷卻系統(tǒng)、試驗(yàn)，發(fā)動(dòng)機(jī)定期檢修與測(cè)試；可實(shí)現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)、熄火控制、風(fēng)門控制、點(diǎn)火控制、狀態(tài)監(jiān)測(cè)、螺旋槳扭矩及推力測(cè)量，進(jìn)行無(wú)人機(jī)全機(jī)動(dòng)態(tài)聯(lián)試試驗(yàn)。
2、飛機(jī)靜態(tài)聯(lián)試實(shí)驗(yàn)室
主要進(jìn)行無(wú)人機(jī)總裝調(diào)試，無(wú)人機(jī)全機(jī)靜態(tài)聯(lián)試，無(wú)人機(jī)重量、重心測(cè)量，全機(jī)靜力試驗(yàn)等。
3、桌面聯(lián)試實(shí)驗(yàn)室
桌面聯(lián)試實(shí)驗(yàn)室主要進(jìn)行以下系統(tǒng)試驗(yàn)：
電氣系統(tǒng)試驗(yàn)：包括用于內(nèi)場(chǎng)維修的二次檢測(cè)設(shè)備含發(fā)電機(jī)校驗(yàn)臺(tái)一套，電氣控制器檢測(cè)箱，火工品控制設(shè)備檢測(cè)箱，三相靜止變流器檢測(cè)箱，電纜自動(dòng)檢測(cè)設(shè)備，蓄電池組檢測(cè)設(shè)備，舵機(jī)性能綜合測(cè)試系統(tǒng)；用于外場(chǎng)測(cè)試的一次檢測(cè)設(shè)備，采用一套通用地面供電測(cè)試設(shè)備，對(duì)無(wú)人飛行平臺(tái)供電，外場(chǎng)電源車用于提供外場(chǎng)電源，包括柴（汽）油發(fā)電機(jī)、直流穩(wěn)壓電源、車載蓄電池，能提供交流三相四線制380V/50Hz電源，直流28.5V電源。
無(wú)線電測(cè)控系統(tǒng)試驗(yàn)：無(wú)線電測(cè)控系統(tǒng)采用數(shù)據(jù)電臺(tái)作為上、下行數(shù)據(jù)鏈路、擔(dān)負(fù)地面與飛行器之間的聯(lián)絡(luò)。完成地面控制指令上行發(fā)送、機(jī)載數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)下行傳遞以及飛行參數(shù)的實(shí)時(shí)顯示等試驗(yàn)。
飛控系統(tǒng)試驗(yàn)：無(wú)人機(jī)飛控技術(shù)實(shí)驗(yàn)室由系統(tǒng)集成/綜合檢測(cè)與調(diào)試系統(tǒng)、外場(chǎng)檢測(cè)與調(diào)試系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)物理仿真系統(tǒng)等。系統(tǒng)集成/綜合檢測(cè)與調(diào)試系統(tǒng)是飛控綜合設(shè)計(jì)以后轉(zhuǎn)向工程實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵階段。系統(tǒng)集成的各個(gè)部件和傳感器，需要分別進(jìn)行動(dòng)靜態(tài)性能測(cè)試與標(biāo)定，系統(tǒng)集成以后全系統(tǒng)需要進(jìn)行綜合測(cè)試、故障檢測(cè)和定位等。這就需要相應(yīng)的先進(jìn)的部件測(cè)試和綜合測(cè)試設(shè)備。
三、建設(shè)方案與投資估算
無(wú)人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)方案及經(jīng)費(fèi)需求見(jiàn)表1。
表1 建設(shè)項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)需求表
序號(hào) 建設(shè)項(xiàng)目名稱 投資估算（萬(wàn)元） 計(jì)劃建設(shè)期
1 發(fā)動(dòng)機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)室 100～120 3年
2 桌面聯(lián)試實(shí)驗(yàn)室 80～100 5年
3 全機(jī)靜態(tài)聯(lián)試實(shí)驗(yàn)室 60～80 3年
4 配套建設(shè) 50 3年
合計(jì) 290～350 3～5年
其中：
發(fā)動(dòng)機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)室主要設(shè)備包括發(fā)動(dòng)機(jī)試驗(yàn)臺(tái)架、發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)、發(fā)動(dòng)機(jī)燃油系統(tǒng)、發(fā)動(dòng)機(jī)參數(shù)采集監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等；
飛機(jī)靜態(tài)聯(lián)試實(shí)驗(yàn)室主要設(shè)備包括無(wú)人機(jī)稱重系統(tǒng)、靜力試驗(yàn)系統(tǒng)及壓氣機(jī)、臺(tái)鉆、平臺(tái)、水平儀、工具等；
桌面聯(lián)試實(shí)驗(yàn)室主要設(shè)備包括無(wú)線電測(cè)控系統(tǒng)檢測(cè)設(shè)備、電氣系統(tǒng)二次檢測(cè)設(shè)備、電氣系統(tǒng)一次檢測(cè)設(shè)備、數(shù)字邏輯混合信號(hào)示波器、信號(hào)分析儀、通用函數(shù)發(fā)生器、數(shù)字采集裝置、高度/速度傳感器和磁航向傳感器測(cè)試、標(biāo)定系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)仿真設(shè)備、多目標(biāo)任務(wù)處理、航路規(guī)劃設(shè)計(jì)驗(yàn)證系統(tǒng)、三維數(shù)據(jù)生成器、速率陀螺測(cè)試轉(zhuǎn)臺(tái)、陀螺平臺(tái)綜合參數(shù)測(cè)試轉(zhuǎn)臺(tái)、集成電路與分立器件測(cè)試系統(tǒng)、無(wú)人機(jī)外場(chǎng)綜合自檢測(cè)系統(tǒng)、檢測(cè)設(shè)備標(biāo)定系統(tǒng)、慣導(dǎo)衛(wèi)星實(shí)時(shí)仿真器、景象目標(biāo)模擬器等。
篇8
一、金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)背景
金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是保證實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的最基本條件，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跟不上去，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)就無(wú)從談起。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》明確指出：“高等學(xué)校要突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練”。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室工作必須以此為導(dǎo)向，大膽探索，努力實(shí)踐，創(chuàng)造性地走出一條結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際、適應(yīng)新世紀(jì)要求、具有特色的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之路。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，反映了人們認(rèn)識(shí)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)既以學(xué)校總體發(fā)展規(guī)模為依據(jù)，又適應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型人才的目標(biāo)。不斷探索實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)輸送更多的復(fù)合型技能人才，是高等學(xué)校發(fā)展的重要職責(zé)。
二、金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案設(shè)計(jì)基本思想
實(shí)驗(yàn)室方案的設(shè)計(jì)，主要是為了高等學(xué)校金融工程的教學(xué)需求，并在一定的數(shù)據(jù)支持的基礎(chǔ)上，滿足金融工程、高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)建模、金融衍生品定價(jià)與分析、外匯市場(chǎng)分析與檢驗(yàn)、金融工程模型策略的構(gòu)建等實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)需要。
在實(shí)驗(yàn)室的軟件資源配置上，以數(shù)理金融和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析等高端課程的教學(xué)開(kāi)展為主要目標(biāo)，用高度仿真模擬的撮合機(jī)制檢驗(yàn)?zāi)Ｐ蜆?gòu)建的準(zhǔn)確性并進(jìn)行回驗(yàn)修正，以股指期貨套利分析模型的分析和理論課程的分享，把學(xué)生的理論教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)演練想結(jié)合，充分滿足教學(xué)、科研和培訓(xùn)拓展的要求
三、金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案設(shè)計(jì)
創(chuàng)新金融綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以與證券交易所的真實(shí)對(duì)接為主要的方式，連接貨幣市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、商品市場(chǎng)和衍生品市場(chǎng)的實(shí)時(shí)信息，在資訊信息上，滿足全球市場(chǎng)的實(shí)時(shí)行情展示，提供全球的對(duì)比分析及數(shù)據(jù)處理；同時(shí)，利用國(guó)際知名的全球行情資訊展示及金融分析平臺(tái)，為金融創(chuàng)新產(chǎn)品的分析提供基本的支持。
（一）金融基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)
基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)和要求，以證券投資分析演練、業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模擬、證券投資分析等模擬為基礎(chǔ)，通過(guò)與MINI 交易所的結(jié)合，嵌入高度仿真的撮合交易機(jī)制，滿足債券模擬投資實(shí)驗(yàn)、股票模擬投資實(shí)驗(yàn)、基金模擬投資實(shí)驗(yàn)、權(quán)證模擬投資實(shí)驗(yàn)、股指期貨模擬投資實(shí)驗(yàn)、證券投資組合實(shí)驗(yàn)、股指期貨套利分析實(shí)驗(yàn)、《證券投資分析》、《證券投資理論與實(shí)務(wù)》、《風(fēng)險(xiǎn)管理》等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展。
（1）智能實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)。 配合中心實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模建設(shè)和實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化、系統(tǒng)化管理和運(yùn)作，提高實(shí)驗(yàn)資源的有序管理和高效應(yīng)用，通過(guò)配置開(kāi)放式、門戶式實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)，有助于中心實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化的實(shí)驗(yàn)軟件管理、硬件配置、課程安排、實(shí)驗(yàn)監(jiān)控，是為實(shí)驗(yàn)室量身定制的資源整合共享、實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)管理和風(fēng)采特色展示的智能化管理系統(tǒng)。
（2）金融實(shí)時(shí)資訊和分析平臺(tái)。充分運(yùn)用了全球領(lǐng)先的國(guó)際化投資分析理念和金融工程分析技術(shù)，為金融市場(chǎng)基金管理者、機(jī)構(gòu)投資者及研究者提供覆蓋全球六十多個(gè)國(guó)家的股票、債券、期貨、外匯、金融衍生品等上萬(wàn)種金融產(chǎn)品行情、資訊、數(shù)據(jù)，全面掌握國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生金融投資嗅覺(jué)和資產(chǎn)系統(tǒng)化管理意識(shí)。同時(shí)，可根據(jù)證券行業(yè)投資重點(diǎn)關(guān)注資訊，結(jié)合智能多屏幕/大屏幕管理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)特色化的金融信息創(chuàng)新集成展示，全面提升了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體水平與現(xiàn)代科技性。
（3）金融商品投資模擬交易平臺(tái)。虛擬交易系統(tǒng)采取與證券行業(yè)真實(shí)交易規(guī)則一致的模塊設(shè)計(jì)，從下單的流程到交易的撮合機(jī)制，以及現(xiàn)金比例和持倉(cāng)明細(xì)的限制，每一步都以真實(shí)的證券規(guī)則來(lái)要求和限制學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)能真正感受到與證券機(jī)構(gòu)相同的競(jìng)爭(zhēng)和操作機(jī)制，從實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每個(gè)步驟都規(guī)范學(xué)生的操作，目的是為了培養(yǎng)基金經(jīng)理，而不是小的機(jī)構(gòu)投資者。
（二）銀行業(yè)務(wù)模擬模塊
根據(jù)傳統(tǒng)商業(yè)銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，由整合的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)內(nèi)嵌：商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)系統(tǒng)、商業(yè)銀行國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)系統(tǒng)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)系統(tǒng)、商業(yè)銀行信貸管理系統(tǒng)四大模擬實(shí)訓(xùn)資源工具，全面模擬仿真了商業(yè)銀行所有傳統(tǒng)業(yè)務(wù)類型與流程，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與真實(shí)工作內(nèi)容的無(wú)縫銜接。
（1）商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)。為學(xué)習(xí)提供一個(gè)身臨其境的實(shí)際操作環(huán)境。系統(tǒng)充分考慮銀行業(yè)務(wù)操作的特點(diǎn)，貫徹銀行“以客戶為中心”的管理、賬戶管理的相關(guān)理念。通過(guò)系統(tǒng)操作，直接體驗(yàn)如何掌握客戶的信息、如何實(shí)現(xiàn)客戶理財(cái)?shù)葮I(yè)務(wù)。
（2）經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)模擬教學(xué)系統(tǒng)。通過(guò)實(shí)際分析商業(yè)銀行的相關(guān)指標(biāo)，配合相關(guān)數(shù)據(jù)，讓新員工了解到銀行的財(cái)務(wù)管理、資金管理和內(nèi)部管理等多方面的管理指標(biāo)，以及這些指標(biāo)在銀行是如何應(yīng)用，并可體驗(yàn)銀行是如何從宏觀上了解市場(chǎng)以及如何分析內(nèi)部經(jīng)營(yíng)。
（3）信貸管理業(yè)務(wù)模擬教學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)是建立在銀行會(huì)計(jì)核算處理系統(tǒng)和柜員交易系統(tǒng)之上的后臺(tái)業(yè)務(wù)處理和管理系統(tǒng)。功能主要涉及四個(gè)方面：客戶信息管理、貸款全過(guò)程管理、貸款風(fēng)險(xiǎn)管理、報(bào)表查詢。系統(tǒng)不僅全面包括銀行現(xiàn)有的信貸業(yè)務(wù)，還可根據(jù)需求靈活增加信貸品種，同時(shí)對(duì)某些業(yè)務(wù)的處理能提供多種靈活的方式和個(gè)性化的服務(wù)。
對(duì)于專業(yè)的院校來(lái)說(shuō)，金融基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)只是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的簡(jiǎn)單基本要求，從學(xué)科的建設(shè)和長(zhǎng)期規(guī)劃來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須把高端的數(shù)據(jù)分析、金融工程、量化投資等與真實(shí)的金融業(yè)界機(jī)構(gòu)相結(jié)合的案例包含進(jìn)來(lái)，便于實(shí)驗(yàn)室的拓展和層次的提高，為學(xué)院的研究生和老師的課題研究和學(xué)術(shù)成果的研究提供了基礎(chǔ)。
篇9
文章編號(hào)：1671-489X（2017）04-0030-03
Abstract The computer lab building of construction specialty can optimize the mode of teaching， curriculum system and improve tea-
chers’ professional standards， training students’ practical and inno-vation ability. Through a lot of research， the paper sets forth that mastering professional construction cost computer lab need to have
the basic functional service， whereby the main contents about com-puter， professional software， networking， multimedia， and system protection card are designed， concerned with the computer lab deve-lopment scheme of project cost specialty.
Key words computer laboratory； project costs； construction plan
1 引言
工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是面向建筑與裝飾、市政、安裝、園林等建設(shè)行業(yè)，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)思想，通過(guò)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的途徑，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能，掌握工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的方法和工程造價(jià)管理的基本原理，可以編制工程量清單文件、招投標(biāo)文件、項(xiàng)目合同管理文件等的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員。工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的大部分課程需要進(jìn)行實(shí)操實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)，工程造價(jià)專業(yè)用人單位也要求畢業(yè)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，因此，工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)來(lái)說(shuō)顯然是重中之重。
2 工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的需求分析
工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之前進(jìn)行大量調(diào)研，征詢相關(guān)專業(yè)教師與工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的意見(jiàn)，工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室作為工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)該具備為學(xué)生提供進(jìn)行工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、預(yù)算組價(jià)、招標(biāo)文件的制作、招標(biāo)文件答疑、投標(biāo)文件的制作、評(píng)標(biāo)、開(kāi)標(biāo)、合同的簽訂等一系列過(guò)程的功能服務(wù)。
計(jì)算機(jī)及辦公軟件 實(shí)驗(yàn)室在規(guī)劃建設(shè)的時(shí)候由于經(jīng)費(fèi)限制，首先考慮滿足教學(xué)的眼前要求，同時(shí)要考慮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的前瞻性和可擴(kuò)展性，要讓實(shí)驗(yàn)室在一定期限內(nèi)達(dá)到最大利用率。按一人一臺(tái)計(jì)算機(jī)加上教師用機(jī)（可兼做服務(wù)器），則至少要有61臺(tái)計(jì)算機(jī)，全部計(jì)算機(jī)需要安裝常用辦公軟件等。
工程造價(jià)專業(yè)軟件 為了實(shí)現(xiàn)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、預(yù)算組價(jià)、招投標(biāo)文件管理等功能，要配套相應(yīng)專業(yè)軟件，包括工程造價(jià)軟件、計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件、ERP軟件、項(xiàng)目管理軟件等。
完善的網(wǎng)絡(luò)功能 工程造價(jià)是一個(gè)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)的專業(yè)，時(shí)效性要求比較高，需要隨時(shí)掌握各種各樣的一手造價(jià)信息，因此，具備Internet瀏覽功能是工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室必不可少的功能。
多媒體教學(xué)功能 多媒體是文本、聲音、圖像、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)這些信息載體混合成的一種便于傳送信息的媒介。工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室能夠充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的交互性、信息傳送的多樣性，通過(guò)多媒體更加直接直觀地介紹建筑工程實(shí)體與施工過(guò)程，讓師生能夠更直觀、更形象地交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性。
高效的管理功能 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)操實(shí)踐過(guò)程中，控制使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，嚴(yán)重的話甚至讓計(jì)算機(jī)癱瘓，所以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該具備恢復(fù)到指定還原點(diǎn)的相關(guān)安全防護(hù)功能。
3 工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案設(shè)計(jì)
按照教育部關(guān)于“校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化”的要求，計(jì)劃通過(guò)建設(shè)工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，在優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式、課程體系、教程、教具和教師專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，迅速緊跟教流與用戶市場(chǎng)緊密接軌，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力與開(kāi)拓創(chuàng)新能力。通過(guò)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，學(xué)生可以在模擬的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程，便于理論與實(shí)踐的結(jié)合。本文根據(jù)需求分析，設(shè)計(jì)了工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案（如圖1所示）。
算機(jī)及辦公軟件 工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室要滿足使用工程造價(jià)軟件、計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件，尤其是3D繪圖軟件功能，計(jì)算機(jī)配置至少需要滿足的條件包括：Intel i5 CPU，Intel H61主板，DDR3 4 G內(nèi)存，集成顯卡（VGA+DVI）/集成聲卡/集成千兆網(wǎng)卡，500 G硬盤（7200 RPM），標(biāo)準(zhǔn)鍵盤/帶滾輪鼠標(biāo)，19英寸LED液晶顯示器；安全環(huán)保要求產(chǎn)品要符合CEC頒發(fā)的環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品認(rèn)證，平均無(wú)故障時(shí)間（MTBF）≥40萬(wàn)小時(shí)；售后服務(wù)要求主機(jī)含顯示器3年以上原廠標(biāo)準(zhǔn)保修服務(wù)，供貨時(shí)需提供生產(chǎn)廠商出具的服務(wù)承諾函。
工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室要滿足學(xué)生完成工程造價(jià)、預(yù)算組價(jià)、招投標(biāo)文件編制等功能，還要配置目前社會(huì)最常用的Windows系統(tǒng)及常用辦公軟件。每臺(tái)計(jì)算機(jī)計(jì)劃安裝一個(gè)WindowsXP系統(tǒng)，兩個(gè)Windows7系統(tǒng)，每個(gè)系統(tǒng)都安裝Office2003、Office2010、PDF閱讀軟件等。
工程造價(jià)專業(yè)軟件 科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類專業(yè)軟件也在不斷地更新?lián)Q代，建設(shè)符合運(yùn)行各類專業(yè)實(shí)訓(xùn)、仿真、實(shí)習(xí)軟件的工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，并使學(xué)生成為緊跟現(xiàn)實(shí)發(fā)展腳步的技術(shù)人才。工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能夠解決工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐及企業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生完成工程造價(jià)的全過(guò)程教學(xué)，掌握工程造價(jià)的專業(yè)技能。
工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室將配置廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、易達(dá)和魯班等工程計(jì)量與計(jì)價(jià)及招投標(biāo)管理軟件，提供企業(yè)運(yùn)作的仿真環(huán)境，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)真實(shí)的企業(yè)工程預(yù)結(jié)算、招標(biāo)投標(biāo)、工程合同管理等業(yè)務(wù)管理的運(yùn)行平臺(tái)。其中，廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)軟件包括廣聯(lián)達(dá)土建算量軟件、廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件、廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件等，斯維爾軟件包括斯維爾清單計(jì)價(jià)軟件、斯維爾3D算量軟件、斯維爾安裝算量軟件等，易達(dá)軟件包括清單大師、招投標(biāo)軟件等，魯班軟件包括魯班造價(jià)、魯班BIM算量軟件等。另外，工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室將配置建設(shè)工程輔助軟件，配合工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)室的每臺(tái)計(jì)算機(jī)都將安裝AutoCAD2014簡(jiǎn)體中文版、天正建筑、3D MAX、CAD看圖軟件、招標(biāo)文件閱讀器及項(xiàng)目管理軟件等。
網(wǎng)絡(luò)布置 工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部既有自己的局域網(wǎng)，又可通過(guò)校園網(wǎng)上互聯(lián)網(wǎng)。這樣既可以充分利用校園網(wǎng)資源，如圖書館的館藏電子資源，又可以通過(guò)信息防火墻實(shí)現(xiàn)與Internet的安全互聯(lián)，滿足師生登錄公共資源交易中心網(wǎng)站上傳下載電子招投標(biāo)文件、獲取工程造價(jià)最新市場(chǎng)價(jià)信息的需求，使師生能在課堂內(nèi)外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)按需獲取工程造價(jià)信息資源。
工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)要求比較高的穩(wěn)定性，因此，在綜合布線中線纜、設(shè)備和主機(jī)都應(yīng)該優(yōu)先考慮穩(wěn)定性問(wèn)題。工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是以60個(gè)工位為基準(zhǔn)單元的實(shí)驗(yàn)室，將配備3臺(tái)24口的二層交換機(jī)，每臺(tái)二層交換機(jī)通過(guò)超五類雙絞線接入工作站，再經(jīng)三層交換機(jī)連接到帶路由及NAT功能的硬件防火墻，所有計(jì)算機(jī)都通過(guò)這個(gè)接口連接外部互聯(lián)網(wǎng)。
多媒體教學(xué)系統(tǒng) 多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以將抽象的內(nèi)容表達(dá)得形象化、豐富化，將課本上的某些枯燥內(nèi)容生動(dòng)地展示出來(lái)，可以幫助學(xué)生更好更快地掌握知識(shí)點(diǎn)。工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該具有下列多媒體教學(xué)功能。
1）屏幕廣播：在屏幕傳輸技術(shù)上可以快速?gòu)V播普通屏幕畫面，并且可以快速直接屏幕廣播教學(xué)視頻、上課課件、實(shí)操演示等。
2）在線考試：隨時(shí)出題測(cè)驗(yàn)、即時(shí)統(tǒng)計(jì)分析考試結(jié)果，幫助教師了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度。
3）遙控學(xué)生：教師可以同時(shí)遙控全部計(jì)算機(jī)桌面，也可以同時(shí)遙控全部計(jì)算機(jī)安裝一些教學(xué)軟件，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。
4）斷網(wǎng)鎖屏：上課的時(shí)候難免有些學(xué)生調(diào)皮愛(ài)玩耍，私下拔掉網(wǎng)線企圖玩游戲，這個(gè)功能可以鎖住屏幕讓學(xué)生不能得逞，進(jìn)而認(rèn)真聽(tīng)講。
5）封鎖游戲：有些學(xué)生在上機(jī)實(shí)操的過(guò)程中會(huì)起玩游戲的念頭，通過(guò)本功能可以封鎖游戲程序，讓這部分學(xué)生回到學(xué)習(xí)上來(lái)。
保護(hù)卡系統(tǒng) 保護(hù)卡系統(tǒng)可以保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，當(dāng)計(jì)算機(jī)發(fā)生修改、增加或刪除系統(tǒng)文件和程序的時(shí)候，保護(hù)卡可以讓計(jì)算機(jī)及時(shí)恢復(fù)正常。工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室擔(dān)負(fù)進(jìn)行日常教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)的繁重任務(wù)，它的正常運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)乎專業(yè)的日常教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)操實(shí)訓(xùn)或課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，難免會(huì)遇到安裝或刪除程序、修改或刪除系統(tǒng)文件的事情，甚至在正常使用中計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也會(huì)遇到藍(lán)屏死機(jī)的狀態(tài)。有鑒于此，工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室選擇配置局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)維護(hù)系統(tǒng)，該系統(tǒng)集數(shù)據(jù)保護(hù)、磁盤分區(qū)管理和局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)部署三大功能于一身，而且是基于Windows操作系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)的，這樣保護(hù)卡系統(tǒng)的易用性可以得到保障，實(shí)驗(yàn)室的管理員跟上課教師都能夠快速掌握保護(hù)卡的使用要領(lǐng)。
其他設(shè)備安裝 工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室除了上面的主要設(shè)備之外，還需要一些其他設(shè)備的安裝，配合使用才能滿足工程造價(jià)專業(yè)功能，比如多媒體講臺(tái)、電腦桌、白板、投影設(shè)備、音響設(shè)備、電源系統(tǒng)、照明系統(tǒng)及空調(diào)等。
4 結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)及工程造價(jià)專業(yè)軟件的安全、定、高效運(yùn)行，是工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室工作的基礎(chǔ)。工程造價(jià)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成功之后可以開(kāi)展工程性、綜合設(shè)計(jì)性教學(xué)，全面提高師生的工程能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)有利于吸引更多橫向課題及合作課題，有助于增強(qiáng)學(xué)校綜合科研能力，提高科研水平，加快轉(zhuǎn)化科技成果，創(chuàng)造更高的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)
篇10
《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》是江漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生必修的一門工程性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。課程的任務(wù)是解決網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的建設(shè)規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)和安裝施工、測(cè)試、驗(yàn)收與鑒定過(guò)程等方面的問(wèn)題。使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)；常用網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)；網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試和驗(yàn)收方法和基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事有關(guān)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)方面的實(shí)際工作打好基礎(chǔ)。課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)布線問(wèn)題的能力有著至關(guān)重要的作用。由于缺乏實(shí)驗(yàn)環(huán)境，教師在講授這些課程時(shí)只能由教師在課堂講授，在實(shí)訓(xùn)課中卻無(wú)法讓學(xué)生親自動(dòng)手，只能讓學(xué)生參觀校內(nèi)建筑的布線工程。如何才能將建筑物的布線能完整、自然地濃縮到一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中，讓每個(gè)學(xué)生都能親自參與其中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演練，使學(xué)生更好地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)能力。本文根據(jù)江漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的實(shí)際情況提出一個(gè)完整網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。
1網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)和基本原則
網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)滿足以下設(shè)計(jì)目標(biāo)和基本原則：
（1）功能完整性。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)滿足網(wǎng)絡(luò)工程類課程的所有應(yīng)用。對(duì)于布線中的建筑群、管理、垂直、設(shè)備間、水平、工作區(qū)、雙絞線布線、光纖布線、防火及消防各子系統(tǒng)都應(yīng)能開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
（2）技術(shù)先進(jìn)性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新周期短。在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中應(yīng)運(yùn)用當(dāng)前主流技術(shù)和產(chǎn)品，而且也要具有一定前瞻性。
（3）應(yīng)用性。實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要置.提供的實(shí)訓(xùn)環(huán)境符合應(yīng)用現(xiàn)狀。鑒于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展極為迅猛。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)必須跟上當(dāng)前技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的最新水平，有能力對(duì)相關(guān)模塊在總體框架不作大幅調(diào)整的情況下，根據(jù)需要隨時(shí)作出擴(kuò)充和更新。
（4）綜合性。為了盡量減少投資。設(shè)備配置不搞“單打一”，做到一機(jī)多用、一室多用。充分提高資源的利用率。實(shí)訓(xùn)基地中實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)置在滿足網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)外.應(yīng)充分考慮相關(guān)專業(yè)的具體要求，不搞重復(fù)建設(shè)。建設(shè)成多功能、復(fù)合型實(shí)訓(xùn)基地。
2綜合布線實(shí)驗(yàn)室主要功能
2.1網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程原理展示和理論教學(xué)功能
全透明微縮建筑模型由一棟園區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心，1棟三層綜合樓和園區(qū)室外管網(wǎng)系統(tǒng)組成，配套有燈光指示系統(tǒng)和智能語(yǔ)音解說(shuō)系統(tǒng)。全面展示和介紹園區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程全貌，包括網(wǎng)絡(luò)中心和綜合樓網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D實(shí)物展示系統(tǒng)以工業(yè)應(yīng)用產(chǎn)品和1：1實(shí)物模型相結(jié)合，全面直觀展示網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和拓?fù)鋱D，把神秘飄渺的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D實(shí)物化展示，把復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)用簡(jiǎn)單的方式集中展示，把分散在園區(qū)或者多棟建筑物的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集中展示，直觀展示網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)全貌，使網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，層次清晰，好學(xué)易記，快速理解和掌握網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。
2.2網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)功能
以西元網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程教學(xué)模型作為工程實(shí)例，進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)工作區(qū)子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)、垂直子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)、出入口子系統(tǒng)設(shè)計(jì)。完成點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計(jì)表、系統(tǒng)圖、施工圖、端口對(duì)應(yīng)表、材料表、預(yù)算表、施工進(jìn)度表等工作任務(wù)。
2.3實(shí)驗(yàn)室的組成結(jié)構(gòu)
整個(gè)實(shí)驗(yàn)室主要分為展示區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)兩大部分。
（1）展示區(qū)為已制作安裝完畢的一個(gè)基于標(biāo)準(zhǔn)的綜合布線系統(tǒng)，展示區(qū)的作用是示范，讓學(xué)生能夠清楚地觀察到這五個(gè)子系統(tǒng)。
（2）實(shí)驗(yàn)區(qū)由2個(gè)小實(shí)驗(yàn)分區(qū)和一個(gè)獨(dú)立的設(shè)備間組成，可以完成分組實(shí)驗(yàn)；所有實(shí)驗(yàn)分區(qū)的線纜，最終接入該子系統(tǒng)。每個(gè)試驗(yàn)區(qū)的數(shù)據(jù)光纖主干已經(jīng)安裝完成，只需接上光纖跳線鏈路即可，語(yǔ)音大對(duì)數(shù)電纜已敷設(shè)完畢，學(xué)生只需對(duì)大對(duì)數(shù)電纜進(jìn)行端接即可。管理間子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、水平區(qū)子系統(tǒng)需學(xué)生參照展示區(qū)親自動(dòng)手安裝。
3江漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室平面布局圖
4結(jié)語(yǔ)
本方案可以完成2個(gè)組，4個(gè)工位，大約30個(gè)同學(xué)可以同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)組能單獨(dú)使用各自的設(shè)備，也能進(jìn)行聯(lián)合測(cè)試完成整個(gè)綜合布線方案的設(shè)計(jì)和施工。其實(shí)驗(yàn)效果能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)教學(xué)大綱的要求，對(duì)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線具有積極意義。
參考文獻(xiàn)
[1] 趙曉玲，趙景暉.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)，2006（14）：105-106.
篇11
目前，建筑設(shè)計(jì)單位對(duì)開(kāi)展的本單位科研項(xiàng)日和新業(yè)務(wù)、新技術(shù)不甚了解，工作處于被動(dòng)服務(wù)狀態(tài)，信息意識(shí)淡薄，信息渠道僅局限于本單位，忽略管理單位，導(dǎo)致信息溝通不順暢，檔案利用率低、利用價(jià)值不大。盡管檔案利用已在建筑設(shè)計(jì)等相關(guān)行業(yè)中起了重要作用，但是，還有相當(dāng)部分的檔案信息沒(méi)能得到開(kāi)發(fā)利用。
2.建筑設(shè)計(jì)檔案管理的方式方法
2.1立足檔案服務(wù)，提升檔案利用開(kāi)發(fā)技術(shù)創(chuàng)新手段
信息時(shí)代，檔案管理部門和檔案工作者，應(yīng)努力開(kāi)拓創(chuàng)新，以科學(xué)的管理方法將過(guò)去封閉式管理模式向開(kāi)放式管理模式發(fā)展，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，滿足資源共享的需要，提高檔案信息的利用效率。在實(shí)際的檔案管理中，檔案工作服務(wù)方式要?jiǎng)?chuàng)新、檔案管理理論要?jiǎng)?chuàng)新、檔案服務(wù)工作內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新、檔案服務(wù)機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新。
2.2拓寬檔案編研范圍，發(fā)揮檔案信息作用
檔案管理要“上門辦公”，拓寬編研范圍、內(nèi)外結(jié)合、聯(lián)合編研。改變?cè)芯执俚摹笆也馗窬帧薄Ｒ蚨痪€檔案管理人員必須提高認(rèn)識(shí)，徹底打破自編自傳編研思想的束縛，拓寬路子，聯(lián)合編研。要加強(qiáng)縱向溝通，與建筑設(shè)計(jì)科研單位、建筑企業(yè)的聯(lián)合。這樣既有利于豐富編研資料的內(nèi)容，又有利于通過(guò)信息的傳播利用，促進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)的科研工作發(fā)展。還要加強(qiáng)同行單位檔案室之間的橫向聯(lián)合，借鑒經(jīng)驗(yàn)，可使資料互補(bǔ)，以達(dá)到編研選題具有廣泛、綜合和全面性的目的。如與組織人事、史志、黨史等部門聯(lián)合編寫有關(guān)資料，既可彌補(bǔ)編研力量之不足，又可補(bǔ)充編研所需經(jīng)費(fèi)，還可提高編研資料的利用價(jià)值和利用率。
2.3進(jìn)一步改進(jìn)、開(kāi)發(fā)檔案管理的信息化工作方法
目前，大多數(shù)檔案對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用單一，開(kāi)發(fā)功能簡(jiǎn)單，有的僅僅用于檔案著錄或文件打字貯存，使現(xiàn)代化設(shè)備不能物盡其用，造成相當(dāng)一部分檔案信息未被系統(tǒng)地、深層次地開(kāi)發(fā)利用。為此，檔案管理應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)檔案信息電子化，建立建筑行業(yè)的特殊數(shù)據(jù)庫(kù)，提高利用率、檢索率。
2.4進(jìn)一步加強(qiáng)檔案管理人員人才培養(yǎng)
檔案管理隊(duì)伍是建筑學(xué)科科技檔案管理的主力軍。檔案管理人才的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)是開(kāi)發(fā)檔案的前提。尤其是單位和檔案管理部門都應(yīng)重視人力資源的挖掘和培養(yǎng)，努力造就一批高素質(zhì)的復(fù)合型檔案人才。
同時(shí)，基礎(chǔ)檔案管理人員也要積極主動(dòng)地編制各種途徑的檢索工具和編研成果，及時(shí)快捷地為建筑行業(yè)提供可靠的依據(jù)，最終通過(guò)檔案的收藏?cái)?shù)字化、傳遞網(wǎng)絡(luò)化、操作信息化、信息存取自動(dòng)化，達(dá)到廣泛應(yīng)用建筑行業(yè)的目的。
為此，檔案管理人員要在實(shí)踐中始終堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索，使科技檔案更好地為建筑設(shè)計(jì)研究、建筑工程發(fā)展服務(wù)。
篇12
引言
水利工程項(xiàng)目建設(shè)離不開(kāi)取水泵房，而取水泵房作為當(dāng)前國(guó)內(nèi)水利工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中最為關(guān)鍵的一個(gè)要點(diǎn)，其施工技術(shù)復(fù)雜多樣，不同施工技術(shù)的使用條件與效果不同。取水泵房和集水井以及出水閘門等可以合作建設(shè)，也可以分開(kāi)單獨(dú)進(jìn)行施工。取水泵房對(duì)施工技術(shù)以及施工質(zhì)量的要求都比較高，并且這部分的取水泵房通常都會(huì)建設(shè)在地勢(shì)相對(duì)比較深的位置，以此來(lái)保證取水泵房可以在枯水期的時(shí)候正常工作，并且在洪水期到來(lái)的時(shí)候也不會(huì)被洪水所淹沒(méi)，所以為了全面提升取水泵房的施工質(zhì)量及使用效果，工作人員需要合理設(shè)計(jì)取水泵房，提升設(shè)計(jì)方案的實(shí)效性，下文將對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行闡述。
1.傳統(tǒng)設(shè)計(jì)施工方案存在的誤區(qū)
取水泵房設(shè)計(jì)與取水泵房施工方案存在的誤區(qū)比較多，主要集中在規(guī)范與項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員這兩個(gè)方面。在規(guī)范方面，如果江水的水位達(dá)到最低點(diǎn)，還可以滿足取水泵房設(shè)計(jì)時(shí)的最佳蓄水值，則可以判定項(xiàng)目方案良好。但是從以往的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，因?yàn)椴煌貐^(qū)差異較大，所以一些地區(qū)江水水位如果達(dá)到最低，會(huì)影響地區(qū)的溫度以及地區(qū)整體供水量，導(dǎo)致取水泵房設(shè)計(jì)方案不可行。
除了上述問(wèn)題外，設(shè)計(jì)人員個(gè)人意識(shí)落后，也是比較常見(jiàn)的問(wèn)題。如果設(shè)計(jì)人員沒(méi)有深度到項(xiàng)目所在地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，很難掌握項(xiàng)目地區(qū)的真實(shí)情況，盲目使用前人總結(jié)的日常工作人員進(jìn)行設(shè)計(jì)，會(huì)嚴(yán)重影響到設(shè)計(jì)結(jié)果的準(zhǔn)確性。所以如果設(shè)計(jì)人員沒(méi)有深入的對(duì)水源地情況進(jìn)行了解，就很難掌握真實(shí)的江水水位，影響項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)也從側(cè)面提升了項(xiàng)目的建設(shè)成本
2.設(shè)計(jì)及施工方案優(yōu)化方式
2.1 從泵房布置的角度進(jìn)行優(yōu)化
工作人員在對(duì)取水泵房進(jìn)行設(shè)計(jì)及施工的過(guò)程中，要根據(jù)不同地區(qū)枯水期、不同地區(qū)洪水期等不同時(shí)間段來(lái)選擇不同的泵房設(shè)計(jì)以及泵房施工方式。部分地區(qū)江水枯水期與洪水期其水位都相對(duì)較高，在布置取水泵房的時(shí)候，要考慮到江水枯水期以及江水洪水期這兩個(gè)階段水位落差的情況。在布置泵房進(jìn)水口的時(shí)候，將進(jìn)水口分成上層和下層這兩個(gè)方面，不同層進(jìn)水口實(shí)際面積計(jì)算也需要綜合考慮到枯水期水位情況，提升計(jì)算的準(zhǔn)確性。取水泵房中會(huì)使用一些潛水泵，潛水泵安置位置也比較重要，可以將潛水泵安置到洪水位與枯水位中間的位置，只有這樣才能保證水泵不會(huì)被水中存在的雜物所破壞，延長(zhǎng)其使用時(shí)間。
2.2 從水系統(tǒng)處理方案的角度對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化
在水處理系統(tǒng)方面，可以將取水方案和水處理系統(tǒng)相互結(jié)合，才能前面提升過(guò)濾效果，讓過(guò)濾效果可以達(dá)到預(yù)期的數(shù)值。項(xiàng)目施工人員在對(duì)取水泵房進(jìn)行施工時(shí)，要先在取水泵房前進(jìn)水口的位置設(shè)置柵欄條，并安排網(wǎng)格，多角度對(duì)取水泵房進(jìn)行保護(hù)，提升保護(hù)強(qiáng)度。除此之外，在對(duì)取水泵房進(jìn)水口的位置進(jìn)行設(shè)計(jì)與施工時(shí)，要綜合考慮到坡度的問(wèn)題。
合理的控制坡度，可以促進(jìn)水體自凈，讓水體當(dāng)中的砂礫可以沿著坡體緩慢的流出，從根本上提升過(guò)濾系統(tǒng)工作質(zhì)量，讓水資源更加干凈。除了上述各個(gè)環(huán)節(jié)之外，工作人員還需要定期的對(duì)網(wǎng)格進(jìn)行清洗，保證水處理系統(tǒng)可以正常使用，避免出水質(zhì)量不達(dá)標(biāo)而產(chǎn)生負(fù)面不良影響。
2.3 從不良地基的角度對(duì)施工方法進(jìn)行優(yōu)化
2.3.1 通過(guò)井點(diǎn)降水法進(jìn)行施工
通過(guò)井點(diǎn)降水法進(jìn)行施工，要多關(guān)注井點(diǎn)種類，通常井點(diǎn)的種類可以簡(jiǎn)單的分成輕型井點(diǎn)以及管井井點(diǎn)這兩種類型。
如果目標(biāo)是輕型井點(diǎn)，則一般的一級(jí)井點(diǎn)水位下降深度可以控制在4.5m左右。在對(duì)取水泵房進(jìn)行施工的過(guò)程中，這種施工方法的效果最為理想，但是需要使用的施工設(shè)備數(shù)量比較多，作業(yè)面積也比較大，所以要考慮到項(xiàng)目施工時(shí)間以及目標(biāo)項(xiàng)目基坑挖土量等方面的內(nèi)容。
如果目標(biāo)是管井井點(diǎn)，則一般的降水位深度可以控制在8m左右。在對(duì)其進(jìn)行建設(shè)的全過(guò)程中，該處理方法效果比較好，但是需要投入的項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)比較多。
2.3.2 通過(guò)凍結(jié)法進(jìn)行施工
凍結(jié)法是最為常見(jiàn)的一種施工方式，通過(guò)大型的冷凍機(jī)來(lái)對(duì)水泵房進(jìn)行施工，處理水泵房附近地區(qū)水土，讓附近地區(qū)的水土處于冷凍的狀態(tài)，以此來(lái)提升后續(xù)項(xiàng)目施工建設(shè)質(zhì)量。這種處理方式涉及面比較廣泛，且需要消耗的資金量比較多。
2.3.3 通^沉井法進(jìn)行施工
沉井法的使用范圍比較廣，不僅可以在高地下水位位置使用，還可以在一些地質(zhì)條件相對(duì)均勻的位置進(jìn)行施工。該施工方法需要投入的財(cái)力比較少，且施工技術(shù)難度也比較低，所以被廣泛使用。
2.3.4 通過(guò)強(qiáng)化設(shè)備檢修等方式提升施工質(zhì)量
設(shè)備檢修一直以來(lái)都是取水泵房施工的難點(diǎn)，而且取水泵房在取水的過(guò)程中，需要使用許多專業(yè)化的清理設(shè)備以及維修設(shè)備。取水泵房在施工的過(guò)程中，會(huì)受到許多外界因素的影響，導(dǎo)致設(shè)備長(zhǎng)期處于水底環(huán)境中，很難取出來(lái)。針對(duì)該問(wèn)題，工作人員在對(duì)取水泵房進(jìn)行施工的過(guò)程中，需要根據(jù)不同泵房情況來(lái)設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的泵房檢修工作方式。比如在對(duì)取水泵房項(xiàng)目進(jìn)行施工時(shí)，工作人員可以使用輪槽固定設(shè)備來(lái)對(duì)目標(biāo)位置進(jìn)行固定處理，方便后續(xù)取水泵房運(yùn)作。先將清理設(shè)備沿著滑槽取至誰(shuí)泵房的頂部位置，并對(duì)其進(jìn)行清理和檢修，憑借自身所具備的重力作用，使其可以滑到原有的位置上。
通過(guò)該方式進(jìn)行施工，需要多關(guān)注水泵位置，在水泵檢查完成之后，將水泵固定到架子上，并且還要保證水泵和水管二者相互之間緊密相連。如果連接的緊密型沒(méi)有滿足基本要求，可能會(huì)導(dǎo)致接口的位置產(chǎn)生漏水等情況，影響設(shè)備正常使用。一般在處理該問(wèn)題時(shí)，工作人員都會(huì)在水管連接的位置，通過(guò)使用Y型接管口的方式來(lái)提升連接的緊密型，保證取水泵房可以正常使用。
2.4 吸水管設(shè)置問(wèn)題
合理對(duì)取水泵房日常使用管道進(jìn)行設(shè)置，并在取水泵房項(xiàng)目施工的過(guò)程中，多增加一些吸水管柔性套裝，也可以將柔性套裝安裝到管道的軟接頭方面。從宏觀的角度來(lái)看，取水泵房和蓄水池二者呈現(xiàn)出相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)，并且隨著取水泵房日常運(yùn)行時(shí)間的延長(zhǎng)，吸水管道自身的拉張應(yīng)力與剪切應(yīng)力都會(huì)有明顯的提升，導(dǎo)致取水泵使用年限減少，影響其使用時(shí)間以及使用效果。除了上文中提出的各方面要素外，部分吸水管道不能在地面上使用，需要將吸水管道安排到地下。在地下運(yùn)行的管道不論是牢固性還是可靠性都是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，只有兩方面都滿足要求，才能保證管道的正常使用。在非原土層、土壤中增做管道基礎(chǔ)，為防止管道在掩埋過(guò)程中出現(xiàn)彎曲和倒坡的現(xiàn)象提供了保證。
3.結(jié)束語(yǔ)
取水泵房設(shè)計(jì)與取水泵房施工，對(duì)水利工程項(xiàng)目施工質(zhì)量的影響較大。上文首先闡述了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工存在的誤區(qū)，之后分別提出吸水管設(shè)置問(wèn)題、從不良地基的角度對(duì)施工方法進(jìn)行優(yōu)化、從水系統(tǒng)處理方案的角度對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化、從泵房布置的角度進(jìn)行優(yōu)化等解決方式，希望可以為后續(xù)工作的開(kāi)展提供參考。
參考文獻(xiàn)
[1] 高偉.某江水源熱泵取水方案選擇及取水泵房設(shè)計(jì)[J].福建建筑，2013，01：86-88.
篇13
1 了解學(xué)生會(huì)不會(huì)用這門語(yǔ)言，用的情況怎么樣，據(jù)此來(lái)推斷學(xué)生語(yǔ)言能力的高低。
2 發(fā)現(xiàn)不同個(gè)性學(xué)生自身發(fā)展的不同要求，給予他們創(chuàng)造、發(fā)展特長(zhǎng)的條件。
3 幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、客觀評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生受到的教育成為今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
4 全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5 通過(guò)不同的測(cè)試內(nèi)容、不同的測(cè)試手段，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
二、初始測(cè)試的原則
1 有益于樹(shù)立學(xué)生自信心的原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心是一種優(yōu)勢(shì)心理定勢(shì)，是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)因，讓學(xué)生明確測(cè)試的目的是基于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，為多數(shù)學(xué)生提供改進(jìn)學(xué)習(xí)的最佳方案，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，使多數(shù)學(xué)生能更多地體會(huì)到學(xué)習(xí)的成效，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能在某個(gè)方面找到值得自己自豪的成績(jī)，使學(xué)生對(duì)自己充滿自信，并進(jìn)一步發(fā)展成一種影響終生的學(xué)習(xí)信念。
2 有益于培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是為了能聽(tīng)會(huì)說(shuō)、能讀會(huì)寫，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初始測(cè)試時(shí)應(yīng)圍繞這幾種能力展開(kāi)，應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)化能力，語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等語(yǔ)言應(yīng)用能力，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞如何開(kāi)發(fā)提高這幾種能力，所以，要把測(cè)試的重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。
3 有益于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的原則。合作學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著不可替代的作用，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生“獨(dú)立完成作業(yè)”，而且要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，合作學(xué)習(xí)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)尤其重要，因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具，只有通過(guò)交流運(yùn)用才能更好地學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)言，學(xué)生在對(duì)話、辯論、討論時(shí)，與其他同學(xué)平等地、友好地在一起探討、學(xué)習(xí)、交流、操練是很有效的，每個(gè)成員在和別人合作的同時(shí)，自己也得到了鍛煉與提高。
4 有益于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的原則。素質(zhì)教育的測(cè)試評(píng)價(jià)觀，是讓學(xué)生積極參與測(cè)試評(píng)價(jià)活動(dòng)，在測(cè)試中，老師要逐步轉(zhuǎn)變角色，由“考官”的角色逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和共同完成測(cè)試任務(wù)的合作者，教師事先使學(xué)生對(duì)自己要達(dá)到的目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)，并經(jīng)常主動(dòng)地將自己的學(xué)習(xí)與預(yù)期目標(biāo)相對(duì)照，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)其主動(dòng)性和責(zé)任心。
5 有一定可行性的原則。初始測(cè)試與終結(jié)性測(cè)試的目的不同，操作中要考慮簡(jiǎn)便易行，如果過(guò)多地加重師生的負(fù)擔(dān)，這個(gè)初始測(cè)試很有可能由于師生不堪重負(fù)而中途廢止，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師可適當(dāng)減少語(yǔ)言知識(shí)類的筆試考察，增加語(yǔ)言功能類的口語(yǔ)考察，少布置書面作業(yè)，代之以會(huì)話、討論、表演等口語(yǔ)作業(yè)，教師在安排學(xué)生小組活動(dòng)或做課堂表演的同時(shí)做考察記錄，也可在課后以會(huì)話口語(yǔ)方式進(jìn)行考察。
三、初始測(cè)試的形式
語(yǔ)言教學(xué)最為突出的問(wèn)題是不可能為同一教室內(nèi)所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)或者在課內(nèi)給學(xué)生提供較多的應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，如果忽略這一點(diǎn)，部分學(xué)生就會(huì)喪失信心，運(yùn)用語(yǔ)言的能力就得不到充分的發(fā)揮。初始測(cè)試可以有效地向教師和學(xué)生反饋信息，以便及時(shí)地調(diào)整“教與學(xué)”的關(guān)系。初始測(cè)試的形式有：課堂學(xué)習(xí)效果檢查、作業(yè)、課文綜述、聽(tīng)力、會(huì)話、討論、課題研究的成果、報(bào)告、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的自評(píng)、同學(xué)問(wèn)互評(píng)、階段測(cè)驗(yàn)等。教師要對(duì)每次測(cè)評(píng)做好記錄和分析，做出符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的評(píng)價(jià)，減少評(píng)價(jià)者情感因素的影響。無(wú)論采取哪一種測(cè)試形式，都要堅(jiān)持以改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程為目的，不以某種測(cè)試形式的結(jié)果為學(xué)生下“結(jié)論”、劃“優(yōu)劣”。
四、初始測(cè)試的項(xiàng)目
除了階段性考試之外，初始測(cè)試主要包括聽(tīng)力、會(huì)話、閱讀、寫作、作業(yè)、合作、探究、態(tài)度等八個(gè)方面。見(jiàn)下表：通過(guò)此表，對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)初始能力一目了然。
五、初始測(cè)試的過(guò)程、方式
六、效果
1 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和自信心。這是一種全新的測(cè)試方式，不以評(píng)價(jià)測(cè)試的結(jié)果為目的，讓學(xué)生參與到測(cè)試當(dāng)中，學(xué)生的興趣高漲，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)和參與程度大大加強(qiáng)。在以往測(cè)試中較差的學(xué)生在許多方面表現(xiàn)優(yōu)秀，可以說(shuō)，多方面地考察學(xué)生幫助他們找到了自信的支點(diǎn)，培養(yǎng)了自信心。
2 幫助學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。通過(guò)初始測(cè)試表可以看出，學(xué)生每周都有聽(tīng)力、會(huì)話、閱讀等測(cè)試，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的詞匯積累達(dá)到了一個(gè)令人滿意的高度，除此之外，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)量都有大幅度的提高，他們的語(yǔ)言能力和運(yùn)用技巧都得到了全面的練習(xí)和發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)外語(yǔ)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
