引論：我們?yōu)槟砹?3篇高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、選擇適合職高學(xué)生的復(fù)習(xí)書(shū)籍和資料是擬定計(jì)劃的前提
職高英語(yǔ)教材很多,在學(xué)完基礎(chǔ)版和提高版之后,找到一本合適的復(fù)習(xí)書(shū)是搞好英語(yǔ)復(fù)習(xí)的必要條件。一旦有了合適的復(fù)習(xí)書(shū),我們就可以按照書(shū)上的章節(jié)來(lái)擬定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。職高學(xué)生通常英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,因此找的書(shū)一定要符合學(xué)生的實(shí)際。既不要太難,也不要太易。我特別不贊同有些老師去選擇普高那邊的書(shū)籍和資料,認(rèn)為能給學(xué)生一定的難度,那么學(xué)生做高考就容易了。實(shí)際上,這是錯(cuò)誤的想法,因?yàn)槠崭叩臅?shū)籍和資料,對(duì)于職高學(xué)生學(xué)起來(lái)太難,時(shí)間一長(zhǎng),他們就對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒,有的甚至放棄。這些年來(lái),我一直用《職高對(duì)口招生考試和畢業(yè)會(huì)考叢書(shū)3+X》,人教版的。在這本書(shū)中,對(duì)高考所有考點(diǎn)作了系統(tǒng)的歸納,符合職高學(xué)生的實(shí)際。除此之外,這本書(shū)還設(shè)置了相關(guān)的作業(yè)和試卷,以備學(xué)生練習(xí)和測(cè)試。學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中很喜歡這本書(shū),因?yàn)樗麄兡軌驎r(shí)時(shí)找到成就感。
二、擬定計(jì)劃
由于高考復(fù)習(xí)的時(shí)間很有限,我們要取得良好的復(fù)習(xí)效果,就必須要擬定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這是一件要認(rèn)真對(duì)待的事情,千萬(wàn)不要認(rèn)為只是一個(gè)計(jì)劃,從而草草了事。有了復(fù)習(xí)書(shū)籍和資料后,我們要多花一點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真閱讀復(fù)習(xí)書(shū)籍和資料,切實(shí)了解各章節(jié)的內(nèi)容,一定要做到心中有數(shù)。另外還必須做到以下四點(diǎn):
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱?？季V是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱內(nèi)容有利于復(fù)習(xí)。作為一名老師,針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際,去認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱,從而明確考綱的具體內(nèi)容并且熟記于心,更有利于擬定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)學(xué)習(xí),我們就能夠更好地明白哪些是今年的高考重點(diǎn)和難點(diǎn),哪些既不是重點(diǎn)也不是難點(diǎn);哪些內(nèi)容是自己在教學(xué)中曾經(jīng)忽略掉的或沒(méi)有引起高度重視的;哪些內(nèi)容是自己在平時(shí)教學(xué)中做得比較好;哪些是自己所教班級(jí)學(xué)生最難掌握的或已經(jīng)掌握的。充分認(rèn)識(shí)考綱有利于在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)好高考知識(shí)點(diǎn),從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
2.認(rèn)真研究高考題型。近幾年來(lái),職高英語(yǔ)高考題型發(fā)生了很大的變化,認(rèn)真研究題型有利于更好擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃。因?yàn)轭}型可以告訴我們每個(gè)題的分值多少和難易;題型的變化可以使我們迅速地轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的方向,同時(shí)便于合理安排時(shí)間,使復(fù)習(xí)事半功倍。例如2010年后,高考題型變動(dòng)較大:完形填空由原來(lái)的一道題變成了兩道,每題10個(gè)小題,難度減小;閱讀理解由原來(lái)的4道題(各5小題)變成了5道題(各4小題);翻譯的漢譯英由原來(lái)的譯整句變成了填空;原來(lái)的短文改錯(cuò)全部變成了情景對(duì)話。如果你不去研究題型,可能就會(huì)擬定不出實(shí)用的計(jì)劃,從而影響復(fù)習(xí)效果。
3.仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)情。除了以上幾點(diǎn)外,老師對(duì)所教學(xué)生的學(xué)情分析也是非常重要的。我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)情去考慮他們學(xué)習(xí)的層次性,從而采用有效的教學(xué)方法。這樣我們就可以教給他們?nèi)菀捉邮艿膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,使其學(xué)有所得,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,便于復(fù)習(xí)計(jì)劃的有效實(shí)施。
4.采取新穎性策略。職高英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考不僅僅是一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程,一個(gè)語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程,還應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此,教師要多動(dòng)腦筋,多想辦法,在選擇材料時(shí)注意內(nèi)容要新,在組織訓(xùn)練時(shí)形式要新,要經(jīng)常性變換方法和模式,讓學(xué)生在此過(guò)程中始終有一種“新”的感覺(jué),這才能讓學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)和保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,在吸收新知識(shí)、開(kāi)闊視野的同時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言能力和應(yīng)試能力才能不斷得到強(qiáng)化和提高。多年的實(shí)踐證明,新穎性策略符合學(xué)生的心理,符合認(rèn)知規(guī)律,效果很好。復(fù)習(xí)備考是要講究科學(xué)的,任何違反科學(xué),急功近利、急于求成的冒進(jìn)行為和做法都是行不通的。
篇2
一、采用合適的方法加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶
英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)是詞匯量，學(xué)生只有掌握大量的英語(yǔ)詞匯量，才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為背誦英語(yǔ)單詞是枯燥無(wú)聊的，因此在高三復(fù)習(xí)課堂上，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生著想，采用適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞，如：教師在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上可以采用詞匯記憶游戲幫助學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞。通過(guò)游戲，可以使學(xué)生高三的復(fù)習(xí)課程充滿樂(lè)趣，緩解學(xué)生面臨高考的壓力，還能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的印象。因此，教師在復(fù)習(xí)課上采用合適的教學(xué)方法，能夠提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率。
二、教師和學(xué)生都要制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
任何復(fù)習(xí)工作要想順利進(jìn)行，都要在之前制訂一個(gè)良好的計(jì)劃，按照計(jì)劃一步一步實(shí)施，才能最終完成總目標(biāo)。教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)前要制訂一定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師在復(fù)習(xí)課上按照計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣有計(jì)劃性的復(fù)習(xí)課堂才是高效的。除了教師要制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)自己的課余時(shí)間制訂屬于學(xué)生自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣在課堂上學(xué)生跟著教師制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，在課余時(shí)間，根據(jù)自己制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃自主進(jìn)行復(fù)習(xí)。
生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效率，需要教師將學(xué)生放在主體地位，一切為學(xué)生著想，尋找適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。
篇3
1．教師要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的形式、復(fù)習(xí)的進(jìn)度以及復(fù)習(xí)的強(qiáng)度等幾個(gè)方面。那么如何制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？一是教師應(yīng)根據(jù)考試大綱、考試說(shuō)明和命題特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析高考英語(yǔ)題型，務(wù)必搞清楚考試內(nèi)容、考試形式及試題結(jié)構(gòu)。這樣才能在考試中做到心中有數(shù)，有的放矢。二是計(jì)劃學(xué)生在各個(gè)模塊里應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生了解前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；計(jì)劃學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度及復(fù)習(xí)內(nèi)容，包括任務(wù)型閱讀材料及書(shū)面表達(dá)的題材和內(nèi)容等等。
2．教師要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，努力打造高效課堂教學(xué)。什么是高效課堂呢？高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂。也就是說(shuō)，高效課堂就是花盡可能少的時(shí)間取得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。那么，我們?cè)鯓硬拍艽蛟斐龈咝дn堂教學(xué)呢？一是教師備課要充分。不少教師在備課時(shí)，往往習(xí)慣于只備教材內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生基礎(chǔ)情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，不從學(xué)生實(shí)際而從書(shū)本出發(fā)，課堂教學(xué)的高效就無(wú)從談起。為此，我們教師在備課時(shí)，不但是備教材內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生，做到因材施教。同時(shí)，教師應(yīng)布置好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)與上課內(nèi)容緊密聯(lián)系，能起到引領(lǐng)作用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽(tīng)課，教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少時(shí)間的浪費(fèi)，從而能大大提高課堂教學(xué)效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要時(shí)刻牢記是課堂教學(xué)的主體，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)效率的優(yōu)劣，最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和感悟去獲得知識(shí)，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要由“演講者”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演對(duì)演員說(shuō)戲那樣，為學(xué)生創(chuàng)造一種做中學(xué)的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言或事例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心。
篇4
1．教師要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的形式、復(fù)習(xí)的進(jìn)度以及復(fù)習(xí)的強(qiáng)度等幾個(gè)方面。那么如何制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？一是教師應(yīng)根據(jù)考試大綱、考試說(shuō)明和命題特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析高考英語(yǔ)題型，務(wù)必搞清楚考試內(nèi)容、考試形式及試題結(jié)構(gòu)。這樣才能在考試中做到心中有數(shù)，有的放矢。二是計(jì)劃學(xué)生在各個(gè)模塊里應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生了解前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；計(jì)劃學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度及復(fù)習(xí)內(nèi)容，包括任務(wù)型閱讀材料及書(shū)面表達(dá)的題材和內(nèi)容等等。
2．教師要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，努力打造高效課堂教學(xué)。什么是高效課堂呢？高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂。也就是說(shuō)，高效課堂就是花盡可能少的時(shí)間取得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。那么，我們?cè)鯓硬拍艽蛟斐龈咝дn堂教學(xué)呢？一是教師備課要充分。不少教師在備課時(shí)，往往習(xí)慣于只備教材內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生基礎(chǔ)情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，不從學(xué)生實(shí)際而從書(shū)本出發(fā)，課堂教學(xué)的高效就無(wú)從談起。為此，我們教師在備課時(shí)，不但是備教材內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生，做到因材施教。同時(shí)，教師應(yīng)布置好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)與上課內(nèi)容緊密聯(lián)系，能起到引領(lǐng)作用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽(tīng)課，教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少時(shí)間的浪費(fèi)，從而能大大提高課堂教學(xué)效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要時(shí)刻牢記學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)效率的優(yōu)劣，最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和感悟去獲得知識(shí)，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要由“演講者”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演對(duì)演員說(shuō)戲那樣，為學(xué)生創(chuàng)造一種做中學(xué)的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言或事例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心。
3．調(diào)整應(yīng)試心態(tài)，突出主干知識(shí)復(fù)習(xí)
面對(duì)一次又一次月考和診斷以及突如其來(lái)的新題型、新試卷、新結(jié)構(gòu)，有些學(xué)生顯得焦燥不安，過(guò)度緊張，嚴(yán)重影響了高考備戰(zhàn)。這時(shí)，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃，有條不紊地抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)效果的好壞和成績(jī)的是否突出與復(fù)習(xí)的針對(duì)性關(guān)系極大。對(duì)教材中哪些內(nèi)容需要詳加訓(xùn)練，哪些內(nèi)容只需略加指點(diǎn)，哪些內(nèi)容可以組織自學(xué)，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)繞道迂回，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要心中有數(shù)。而且對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)存在的疑難要了如指掌。
篇5
復(fù)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃表有效訓(xùn)練，授人以漁&提高復(fù)習(xí)效率，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)&擴(kuò)展日常生活知識(shí)面等。通過(guò)總結(jié)的備考策略，能夠幫助考生提
高備考效率及高考成績(jī)。
關(guān)鍵詞：高考備考策略；調(diào)研報(bào)告 ； 各個(gè)擊破；
一、引言
隨著高中學(xué)生的知識(shí)接觸面越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)高考試題的范圍也越來(lái)越寬，要求學(xué)生掌握更多的知識(shí)。然而有限的時(shí)間如何更好的掌握及應(yīng)對(duì)英語(yǔ)高考，變得越來(lái)越重要，因此，總結(jié)一套行之有效的英語(yǔ)高考備考策略尤為重要。
本文通過(guò)對(duì)學(xué)生及老師分別進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)報(bào)告的結(jié)果，系統(tǒng)的制定了一套英語(yǔ)備考策略，有助于備考的學(xué)生及老師參考學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高高考成績(jī)。
二、高考備考策略調(diào)研及結(jié)果
（一）調(diào)研的內(nèi)容
2011年9月，作者對(duì)西安市曳湖六中503名高三學(xué)生的高考備考情況進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研以學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、高考試卷模擬測(cè)評(píng)結(jié)果及高三英語(yǔ)教師的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合。以下具體闡述調(diào)研的主要內(nèi)容。
學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)：
A.是否能夠在考前認(rèn)真對(duì)照考試大綱進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)
B.是否練習(xí)了近3年的高考英語(yǔ)試卷
C.各部分的難易程度統(tǒng)計(jì)（單選，完形填空，閱讀理解，改錯(cuò)，寫(xiě)作）
D.認(rèn)為高三應(yīng)該是練習(xí)為主講題為輔還是講題為主練習(xí)為輔
E.復(fù)習(xí)時(shí)有無(wú)重點(diǎn)
F.做題時(shí)各部分時(shí)間的分配怎樣更合理
G.是否在做題時(shí)注意使用相關(guān)解題技巧
教師的問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
A.能否在考前調(diào)查所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
B.能否在復(fù)習(xí)之前制定系統(tǒng)大的復(fù)習(xí)計(jì)劃
C.備考主要以練習(xí)為主還是講解為主
D.是否注重教學(xué)應(yīng)變，在不同的階段適當(dāng)?shù)恼{(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃
（二）調(diào)研的結(jié)果
調(diào)研的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生只粗略的看考試大綱、只有小部分學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃而且很難堅(jiān)持、基本無(wú)學(xué)生對(duì)自己的難重點(diǎn)復(fù)習(xí)進(jìn)行研究分析、時(shí)間的分配也比較倉(cāng)促；而對(duì)于農(nóng)村高中的老師而言，很少能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更多的是搞題海戰(zhàn)術(shù)。因此，本文從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生及老師的備考效率。
三、本文研究的主要內(nèi)容
（一）緊跟英語(yǔ)考試大綱
針對(duì)僅有很少一部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下回去關(guān)注考試大綱，大部分學(xué)生一門(mén)心思的找課本復(fù)習(xí)，然而由于英語(yǔ)考試的特殊性，僅照搬復(fù)習(xí)課本將會(huì)導(dǎo)致事倍功半，更有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，關(guān)注每年的考試大綱并對(duì)比往年的考試大綱至關(guān)重要。
學(xué)生可以通過(guò)那學(xué)渠道得知考試大綱，盡量早的時(shí)間分析考試大綱。之前可以參照上一年的考試大綱，因?yàn)槊磕甑目荚嚧缶V不會(huì)變化太大。俗話說(shuō)，方向不對(duì)，在努力都是無(wú)用功，切忌盲目緊張的一頭扎進(jìn)復(fù)習(xí)中。全國(guó)和各省高考命題說(shuō)明都會(huì)遵守在高考前提前向社會(huì)公布的原則，考生應(yīng)仔細(xì)研讀，并特別注意其中的變化，因?yàn)榭忌话悴粫?huì)對(duì)比歷年考綱，但可在互聯(lián)網(wǎng)上用搜索引擎搜索相關(guān)信息并對(duì)搜索結(jié)果進(jìn)行判斷，不明白之處可請(qǐng)教老師。
（二）系統(tǒng)化制定復(fù)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃表
高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，正因?yàn)槿绱酥匾?，才?dǎo)致了許多學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)重點(diǎn)，沒(méi)有系統(tǒng)化，一門(mén)心思的全部投入到了題海戰(zhàn)術(shù)中，這樣造成了許多學(xué)生來(lái)回反復(fù)的機(jī)械化的做同樣的工作，沒(méi)有在考前進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，就有約80%的學(xué)生這樣，考前沒(méi)有任何的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只是一味的跟著老師的進(jìn)度復(fù)習(xí)。
針對(duì)上述情況，小組研究討論，在開(kāi)始高三年級(jí)英語(yǔ)課程前，首先教師應(yīng)制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃中應(yīng)包括：其中各個(gè)階段復(fù)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到的效果，效果通過(guò)考試及上課情況直接反應(yīng)出來(lái)。同時(shí)教師將自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃以書(shū)面的形式告知學(xué)生，每個(gè)學(xué)生可參考并根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整及更改先關(guān)復(fù)習(xí)計(jì)劃。此處，特別注意的是由于教師制定的計(jì)劃是針對(duì)大部分的學(xué)生而言，而每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況則不同，對(duì)各部分的認(rèn)知及掌握程度不同。因此，勢(shì)必要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行先關(guān)的改動(dòng)，以更好的達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
（三）授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率
眾所周知，高三的一大部分時(shí)間都是在反復(fù)不斷的練習(xí)中度過(guò)，根據(jù)調(diào)研報(bào)告顯示：一方面學(xué)生通過(guò)三年的高考試卷模擬測(cè)評(píng)結(jié)果，認(rèn)為難度較大的題目所占比例不是很大，但范圍偏廣，因此教師除了制定學(xué)前復(fù)習(xí)計(jì)劃，另一重點(diǎn)工作在于針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)對(duì)癥下藥，對(duì)于該方面的典型題目進(jìn)行分析講解，并進(jìn)行理性分析，盡力掌握其解題規(guī)律，由易到難適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)化練習(xí)。教師應(yīng)精選精講精煉，將規(guī)律性的知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率。
（四）結(jié)合考試大綱知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破
1.單詞記憶詞組化
在英語(yǔ)高考備考中，詞匯問(wèn)題一直是個(gè)棘手的難題。有的學(xué)生雖下了苦功，背熟了所有單詞，卻最終發(fā)現(xiàn)背出的單詞在解題過(guò)程中作用不大；還有的學(xué)生雖下了苦功，但由于基礎(chǔ)差，最終還不能背出所有的單詞，即使背出來(lái)的也無(wú)法應(yīng)用。上述兩種困難可以用以下方法解決。要根據(jù)讀音記憶單詞，同時(shí)應(yīng)盡量將單詞，特別是形容詞、動(dòng)詞和介詞放在詞組中去記憶，這樣就可以解決應(yīng)用問(wèn)題，因?yàn)槲覀冎灰鶕?jù)句法就能造出很好的句子或看懂句子的結(jié)構(gòu)和意思。
2.語(yǔ)法復(fù)習(xí)重點(diǎn)化
雖然高考試題中單項(xiàng)選擇題分值并不大，但這并不意味著我們應(yīng)放棄語(yǔ)法學(xué)習(xí)。語(yǔ)法是指導(dǎo)語(yǔ)言的法則，是語(yǔ)言呈現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)好了語(yǔ)法，就可以做到舉一反三、觸類旁通和事半功倍的功效。況且，短文改錯(cuò)，完型填空和書(shū)面表達(dá)題都涉及語(yǔ)法的應(yīng)用。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)注意句子分析，以提高閱讀能力。
3.解題方法科學(xué)化
解題方法是否科學(xué)對(duì)考試成績(jī)有著很大的影響。絕大多數(shù)考生往往依照考題順序做。這種方法對(duì)于基礎(chǔ)好、解題速度快的學(xué)生一般影響不大。但考生如果基礎(chǔ)一般，又碰到較難的試卷，就會(huì)在第一卷的完型和閱讀題上花費(fèi)太多的時(shí)間，以致答第二卷的題目時(shí)太倉(cāng)促而將該得的分?jǐn)?shù)失掉。因此，考生在做聽(tīng)力、單選和完型填空題后應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入第二卷，用 20 分
鐘左右的時(shí)間認(rèn)真答卷，然后再去做閱讀，做閱讀理解題時(shí)先從容易的文章著手，將應(yīng)得的分?jǐn)?shù)收入囊中，對(duì)于無(wú)法理解的題目就大膽猜題。閱讀文章時(shí)可先讀每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看題目，再?gòu)南嚓P(guān)段落中去尋找答案?；蛘邘е鴨?wèn)題找答案也未嘗不可。
（五）關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展日常生活知識(shí)面，助推高考成績(jī)
從近幾年的高考試卷來(lái)看，命題多樣化，素材多與學(xué)生生活和民生相關(guān)，體現(xiàn)時(shí)代感，話題涉及人文科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，其中很大一部分來(lái)源于身邊發(fā)生的時(shí)事。在此命題形勢(shì)下，若考生了解的背景知識(shí)越多越廣，會(huì)在理解上占優(yōu)勢(shì)，這樣的選材思路對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也將起著積極的作用。從近兩年命題關(guān)于西安房?jī)r(jià)、威廉王子大婚、清華百年校慶、ipad2等可以看出，考生并不是一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事便可考試大吉，其更注重考生將所學(xué)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系。
因此，針對(duì)近幾年對(duì)教師的調(diào)研報(bào)告，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)尤其是推動(dòng)民生的積極。故而應(yīng)閱讀適合高中生的課外讀物，并且閱讀文章的體裁和題材要多樣化。這樣就要求教師要不斷的加強(qiáng)自己的素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)閱讀練習(xí)既可以提高學(xué)生的閱讀速度，又可以通過(guò)閱讀，了解和積累社會(huì)常用詞匯和熱點(diǎn)詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面。
（六）復(fù)習(xí)熟練化
復(fù)習(xí)熟練化主要體現(xiàn)在以下四方面：1、高考題型及時(shí)間分配熟練化；2、熟練掌握常用詞匯；3、語(yǔ)法熟練化；4、寫(xiě)作熟練化。
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3、在高考沖刺階段,要進(jìn)一步加深對(duì)高考英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解及實(shí)際運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作的訓(xùn)練,掌握解題的方法和步驟,努力提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我們要切實(shí)做到以下幾點(diǎn):
一是詞匯語(yǔ)法抓重點(diǎn)。通過(guò)綜合試卷,調(diào)查學(xué)生在知識(shí)、方法和能力上的缺陷,做到心中有數(shù),對(duì)重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和熱點(diǎn)開(kāi)展專題講座。專題緊緊圍繞考試大綱,不是離開(kāi)大綱去追求熱點(diǎn)。注重知識(shí)的橫向聯(lián)系,形成縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解更深刻,解題的方法更熟練。
二是分類訓(xùn)練找方法。通過(guò)對(duì)各類題型的剖析,總結(jié)同類問(wèn)題的解題方法。通過(guò)一句多譯,一題多變,帶動(dòng)一大片知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生在遇到此類問(wèn)題時(shí),迅速找到解題思路和處理辦法。
三是精心模擬促能力。密切注意高考動(dòng)態(tài),精心設(shè)計(jì)模擬試題,這樣可以有效地提高學(xué)生的總體水平?，F(xiàn)在,各地的模擬試卷滿天飛,有優(yōu)有劣,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真篩選,整合成適當(dāng)?shù)哪M試卷供學(xué)生訓(xùn)練。這樣的試卷有利于學(xué)生通過(guò)考試,建立完整的“知識(shí)――方法――能力”結(jié)構(gòu)。精選習(xí)題,必須注意三性,即基礎(chǔ)性、整合性、靈活性。從近幾年的高考來(lái)看,試卷側(cè)重“雙基”和能力考查。因此,在復(fù)習(xí)中,要注意夯實(shí)基礎(chǔ),不出偏題、怪題。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),也著眼于基本的分析能力、推理能力和實(shí)際運(yùn)用能力,不搞“麻、辣、燙”。試卷講評(píng)重在易混知識(shí)點(diǎn)的辨析、方法的探索和能力的培養(yǎng)。
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二、研究課標(biāo)、高考，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)及課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生能力及高考命卷的依據(jù)。
2、認(rèn)真研究高考。高考命卷的原則是“穩(wěn)中求新”，因此有必要認(rèn)真研究年的考綱和考試說(shuō)明，了解年的高考要求。同時(shí)還認(rèn)真分析了近幾年高考英語(yǔ)試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語(yǔ)命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。
3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避免“題海戰(zhàn)”。
4、備課組認(rèn)真制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求，資源共享，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。
三、有的放矢開(kāi)展復(fù)習(xí)工作
依據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提升期解決問(wèn)題的能力，因此本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是“依綱靠本”，注重課本知識(shí)復(fù)習(xí)。認(rèn)真抓好如下工作：
1、對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為學(xué)生分析句子打下基礎(chǔ)。
新課結(jié)束后，對(duì)高中階段的語(yǔ)法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中，制作了相應(yīng)課件，精選了練習(xí)，為學(xué)生在閱讀中分析句子結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作中寫(xiě)正確句子打下了基礎(chǔ)。
2、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)完語(yǔ)法知識(shí)后即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。主要是以陜西人民出版社的《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》為主，在對(duì)詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)后，再培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力。
3、堅(jiān)持不懈抓好聽(tīng)力訓(xùn)練
本期我校征訂了一套《高考英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練》，堅(jiān)持每周三和周五通過(guò)早讀放給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)，要求學(xué)生記下訓(xùn)練時(shí)間和得分并標(biāo)出做錯(cuò)題的題號(hào)，這樣，可以促使學(xué)生記下自己的訓(xùn)練檔案，看到自己的進(jìn)步。
4、強(qiáng)化詞匯記憶和運(yùn)用。
每天為學(xué)生準(zhǔn)備有單詞訓(xùn)練的課件，每?jī)商鞂?duì)所復(fù)習(xí)的單元進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強(qiáng)基本詞匯練習(xí)。
5、認(rèn)真批閱學(xué)生英語(yǔ)作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。
本學(xué)期對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文盡量進(jìn)行面批，每次周考后，不但給出參考范文，同時(shí)也選出學(xué)生中的優(yōu)秀作文，進(jìn)行賞識(shí)和評(píng)點(diǎn)，這種作法在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在考試中不寫(xiě)作文的現(xiàn)象減少了。
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一、掌握高考信息，制定復(fù)習(xí)方案
雖然每一年高考的大方向不會(huì)發(fā)生改變，但是一些細(xì)節(jié)之處還是在微妙地變化著。例如，江蘇省2013年高考的內(nèi)容要求中就增加了“看圖作文”這一條?？吹竭@個(gè)信息，我們就需要在復(fù)習(xí)中有意識(shí)地對(duì)圖片所傳遞出來(lái)的內(nèi)涵、寓意和思想等信息進(jìn)行理解，并且對(duì)漫畫(huà)類或照片類等的看圖作文加以練習(xí)。教師應(yīng)該及時(shí)了解和掌握高考最新動(dòng)向，哪怕一些細(xì)微的變化，也要充分地重視，從而制訂復(fù)習(xí)方案。
例如，學(xué)生平日比較“頭疼”的詞匯。整個(gè)高中階段要求學(xué)生掌握的詞匯量是巨大的，同時(shí)，在高考中詞匯量的考點(diǎn)始終沒(méi)有改變。所以針對(duì)這一特點(diǎn)，筆者特別制訂了一種詞匯學(xué)習(xí)的“思維導(dǎo)圖法”。比如，結(jié)合im-前綴衍生出：impolite，impatient，impossible……結(jié)合un-前綴衍生出：unemployed，unexpected，uncertain，unknown，unusual，unable，unbelievable……通過(guò)“思維導(dǎo)圖法”，學(xué)生很快從一種格式衍生出一堆詞匯，這是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，也有助于學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，完成對(duì)高考詞匯量的掌握。
二、講究復(fù)習(xí)方法，注重因人而異
方法得當(dāng)、合理是復(fù)習(xí)的一個(gè)重要指向。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)復(fù)習(xí)方式，一般是教師結(jié)合高考的幾大模塊布置大量的習(xí)題，在不斷的題海戰(zhàn)術(shù)和習(xí)題講解中循環(huán)往復(fù)。所以，提及復(fù)部分學(xué)生都倍感壓力、苦不堪言，更沒(méi)有什么趣味性可言了。筆者曾經(jīng)研究過(guò)，有不少學(xué)生在復(fù)習(xí)之前處于一個(gè)水平，但是經(jīng)過(guò)幾輪的復(fù)習(xí)之后成績(jī)依舊停留在以前的水平。原因主要是教師沒(méi)有了解學(xué)生的實(shí)際情況，而學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有用心。所以，筆者強(qiáng)調(diào)在復(fù)習(xí)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，再采取相應(yīng)的措施。
基于每一個(gè)學(xué)生的具體情況不相同，教師僅僅采用 “一刀切”的方法進(jìn)行高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)，只能契合班級(jí)中一小部分人的復(fù)習(xí)需求。所以筆者在復(fù)習(xí)階段采用“小組合作復(fù)習(xí)法”，即結(jié)合學(xué)生的不同情況，分成若干小組。并將擁有不同特長(zhǎng)的學(xué)生安排在一個(gè)小組中，這使小組內(nèi)有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)聽(tīng)力，有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)閱讀，有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)寫(xiě)作文，有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)口語(yǔ)交際……小組成員在復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以相互討教、博采眾長(zhǎng)。例如，擅長(zhǎng)聽(tīng)力的學(xué)生可以講授一下自己進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生與學(xué)生之間的合作復(fù)習(xí)，有助于他們相互幫助，緩解學(xué)生高考前的緊張心理。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互鼓舞，可以通過(guò)英語(yǔ)名言進(jìn)行相互激勵(lì)。例如，“Believe in yourself.”（相信自己），“Whatever is worth doing is worth doing well.”（任何值得做的事就值得把它做好?。癥ou cannot improve your past， but you can improve your future. Once time is wasted， life is wasted.”（你不能改變你的過(guò)去，但你可以讓你的未來(lái)變得更加美好。一旦時(shí)間浪費(fèi)了，生命就浪費(fèi)了。）……通過(guò)類似的名人名言，讓學(xué)生之間相互鼓舞，相互傳遞“正能量”。
三、尊重復(fù)習(xí)規(guī)律，彰顯復(fù)習(xí)效率
不管是平日的教學(xué)還是最后階段的復(fù)習(xí)，效率是永恒的主題。沒(méi)有效率就沒(méi)有效果。所以在復(fù)習(xí)階段，要尊重復(fù)習(xí)規(guī)律，充分彰顯復(fù)習(xí)效率。結(jié)合知識(shí)傳播、復(fù)習(xí)的規(guī)律制訂具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃。此外，要特別注意糾正一個(gè)誤區(qū)：有人認(rèn)為復(fù)習(xí)就是“炒冷飯”，將平日學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次的強(qiáng)調(diào)。其實(shí)真正的復(fù)習(xí)，一定是有新的知識(shí)產(chǎn)生，并且讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，依舊保持著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與激情，在復(fù)習(xí)中有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，這才是復(fù)習(xí)的目的。
教師在引導(dǎo)復(fù)習(xí)的過(guò)程中也要適當(dāng)強(qiáng)調(diào)興趣的調(diào)節(jié)，這樣有助于學(xué)生在興趣的指引下提升復(fù)習(xí)效率。例如，不少學(xué)生提出對(duì)閱讀理解的“煩惱”。通過(guò)調(diào)查筆者了解到，學(xué)生們之所以不喜歡閱讀主要是因?yàn)橛X(jué)得閱讀枯燥、乏味?；诖耍P者特意在閱讀復(fù)習(xí)課中使用一些較有文采的、趣味性的閱讀材料，慢慢將學(xué)生們引導(dǎo)到閱讀的軌道上來(lái)。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！”兩千多年前的孔子如是說(shuō)。復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，如何在復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)高效，如何在復(fù)習(xí)中有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，我們還將不斷地探索。
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一、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，分階段進(jìn)行
（一）鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)
1. 詞匯短語(yǔ)。全面復(fù)習(xí)高一至高三的詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)充詞匯量。讓學(xué)生明白并非記住所有課本詞匯就能考好英語(yǔ)。重點(diǎn)詞匯要重點(diǎn)記憶，重點(diǎn)詞匯指的是在月考、期中考試、期末考試試卷中的常見(jiàn)詞匯和短語(yǔ)。這些詞匯應(yīng)該平時(shí)學(xué)習(xí)中就系統(tǒng)性地摘抄在筆記本上，包括一些常見(jiàn)的名稱、動(dòng)詞、形容詞以及某些動(dòng)詞短語(yǔ)，如break，cut，set，go，get，put，take，make，介詞短語(yǔ)等的習(xí)慣搭配。復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，可利用早讀時(shí)間進(jìn)行。
2. 句法和語(yǔ)法復(fù)習(xí)。句法語(yǔ)法是英語(yǔ)高考中比重較大的部分，完形填空和閱讀理解的基礎(chǔ)就在于此。句法包括倒裝句、定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句等。語(yǔ)法復(fù)習(xí)包括上述提到的句法中的語(yǔ)法知識(shí)，如連詞的考查就是最重要的一部分。除此之外，還包括非謂語(yǔ)、主謂一致、虛擬語(yǔ)氣以及時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的復(fù)習(xí)。
（二）進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)
高考就是學(xué)生復(fù)習(xí)的指揮棒，高考考什么，學(xué)生就該練什么。聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)就是我們高考的六大板塊。
1. 聽(tīng)力復(fù)習(xí)。首先，打好基礎(chǔ)，拼讀、語(yǔ)調(diào)很重要。對(duì)詞義的正確掌握以及充足的詞匯量有助于正確理解所聽(tīng)內(nèi)容和捕捉關(guān)鍵信息。其次，聽(tīng)力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，且和口語(yǔ)、閱讀、記憶息息相關(guān)。所以，平時(shí)就應(yīng)該多開(kāi)口讀，廣泛閱讀，豐富背景知識(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，才能使聽(tīng)到的句子信息在短時(shí)間內(nèi)輸入大腦。最后，多做真題和模擬套題，掌握聽(tīng)力技巧，聽(tīng)力時(shí)要求做到眼睛、耳朵、手、腦的協(xié)調(diào)配合。并且要抓住錄音的間隙快速讀題，對(duì)于較長(zhǎng)的選項(xiàng)，應(yīng)采取跳讀的方式，整體觀察所有選項(xiàng)。
2. 單項(xiàng)選擇的復(fù)習(xí)。首先，單選考查的是對(duì)單詞、詞組，所以必須熟悉單詞的用法，同義詞、近義詞、反義詞和一些固定搭配。其次，用排除法排除題干中次要的部分，如插入語(yǔ)、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等。
John plays football ______，if not better than，David.
A. As well B. as well as
C. so well D. so well as
例題中的if not better than做題時(shí)就應(yīng)該排除，是句子更簡(jiǎn)潔，不影響做題。
最后，如若遇到疑問(wèn)句還可利用還原法，更容易理解句子成分，如：
Is this the house ______ he lived last year？
Is the house _______ he lived last year？
A. that B. where C. the one D. what
3. 完形填空的復(fù)習(xí)。近年來(lái)，高考完形填空出現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：上下文選擇為主，語(yǔ)法選擇為輔；以單詞填空為主，短語(yǔ)搭配為輔。這就要求學(xué)生有語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，以及對(duì)文章邏輯聯(lián)系的理解和情境中詞義辨析的能力。首先，要把握好四分鐘內(nèi)不看選項(xiàng)整體閱讀一遍，基本弄清大意。然后，進(jìn)行第二遍閱讀，細(xì)度首句，首句一般為中心句，且一般不設(shè)空。最后，做題時(shí)，要分析該題到底為上下文推理、詞義辨析、常識(shí)推理、固定搭配還是語(yǔ)法填空。
4. 閱讀理解的復(fù)習(xí)。閱讀理解在高考中所占比重很大，所以，學(xué)生必須要提高閱讀理解的能力。要提高閱讀成績(jī)，首先必須掌握題型。大致題型包括：主旨大意題、推理判斷題、題義推測(cè)題、細(xì)節(jié)理解題。然后，先瀏覽全文再看問(wèn)題，最后回原文定位。再次，讀文章時(shí)要在文章中對(duì)關(guān)鍵詞作出標(biāo)記，便于做題時(shí)找到細(xì)節(jié)。值得注意的是，文章要精讀第一段和最后一段，中間段落采用略讀，但各段首第一句也要精讀，因?yàn)樵摼浯蠖酁橹行木洹?/p>
5. 短文改錯(cuò)的復(fù)習(xí)。通讀全文，了解大意，注意邏輯。期間要注意以下的重點(diǎn)要素：冠詞的使用、名詞的數(shù)、主謂一致、時(shí)態(tài)和人稱、謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞、并列和從屬連詞、形容詞副詞及其原級(jí)和比較級(jí)等等。因?yàn)殄e(cuò)誤往往設(shè)置于此。
6. 書(shū)面表達(dá)的復(fù)習(xí)。寫(xiě)作要求學(xué)生要有正確的造句能力和各種文體的寫(xiě)作技巧。造句首先要能寫(xiě)出正確的簡(jiǎn)單句，即先寫(xiě)出主謂賓，然后再擴(kuò)詞造句。如：
Li Hua is my friend. ――Li Hua，a student，is my friend.
――Li Hua，a student from No. 1 Middle School，is my best friend.
此外，審題、擬提綱也是重要的環(huán)節(jié)。平時(shí)學(xué)習(xí)中還要學(xué)習(xí)和背誦各種文體的范文。
二、適當(dāng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏
認(rèn)真給學(xué)生評(píng)講歷年高考試卷和模擬試卷，從中得到反饋。然后對(duì)各次考試中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題歸納，可減少以后考試的錯(cuò)誤率。
以上都是本人在這幾年來(lái)對(duì)高考復(fù)習(xí)的教學(xué)反思，但教學(xué)中還存在著很多不足，在今后的工作中還要加以努力。
【參考文獻(xiàn)】
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高三學(xué)生進(jìn)入備考復(fù)習(xí)階段，頭頂著巨大的壓力，每天面對(duì)成堆的講義，但是有些學(xué)生做了很多試題成績(jī)提升卻不多，尤其對(duì)于英語(yǔ)科目來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)時(shí)一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)并不是最好的方法。英語(yǔ)復(fù)習(xí)首先要講究抓住考點(diǎn)。有些學(xué)生拿過(guò)試卷便做起來(lái)，并沒(méi)有找到試題的考點(diǎn)，沒(méi)能領(lǐng)會(huì)出題人的意思，因此得分不高。相反，如果考生能站在一定的高度看題，揣摩出題人的意思，將高考高頻考點(diǎn)熟記于心，便能把握做題的方向，提高自己的分?jǐn)?shù)。高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就在于幫助學(xué)生理清高頻度的考點(diǎn)，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，把各知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系有機(jī)結(jié)合起來(lái)，再加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固，學(xué)生的英語(yǔ)水平才能大幅提高。筆者認(rèn)為高考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)技巧還是應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，除了準(zhǔn)備好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃還要給考生營(yíng)造好復(fù)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，最后做好查漏補(bǔ)缺工作，進(jìn)一步完善學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生在高考中都能發(fā)揮正常水平。
1 營(yíng)造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境
環(huán)境對(duì)人的影響非常大，尤其對(duì)于高考復(fù)習(xí)的學(xué)生，老師若能營(yíng)造出一種適合的環(huán)境，可以促進(jìn)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，將精力集中在復(fù)習(xí)上；可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，幫助他們完成預(yù)定的復(fù)習(xí)目標(biāo)；環(huán)境也可以帶動(dòng)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子加入到學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科的特別性，更需要老師刻意去營(yíng)造復(fù)習(xí)環(huán)境。由于我們所處的環(huán)境使用的是母語(yǔ)，所以很多學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力不好，加上考高英語(yǔ)聽(tīng)力難度較大，學(xué)生失分嚴(yán)重。因此老師可以采用晨讀課時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練和自習(xí)課時(shí)間，聽(tīng)英語(yǔ)對(duì)話語(yǔ)錄音加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練等，讓學(xué)生在這樣的英語(yǔ)環(huán)境中下意識(shí)地對(duì)英語(yǔ)強(qiáng)化記憶，提升成績(jī)的效果也是非常明顯的。同時(shí)給學(xué)生發(fā)一些英語(yǔ)單詞速記卡片，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地記憶單詞，讓英語(yǔ)真正進(jìn)入學(xué)生的生活。比如整理一些表示人的性格的英語(yǔ)詞匯：generious，hard-working，polite，kind，patient，smiling，helpful，honest……等等，也可以讓學(xué)生自己整理，小組相互合作補(bǔ)充等。目的都只有一個(gè)，就是給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活注入更多英語(yǔ)元素，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2 打造精致的模塊復(fù)習(xí)
專題模塊復(fù)習(xí)是高中英語(yǔ)常用的復(fù)習(xí)方法，也是比較科學(xué)有效的方法。模塊復(fù)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)專項(xiàng)知識(shí)的理解，加強(qiáng)應(yīng)用技巧的訓(xùn)練。但是模塊復(fù)習(xí)要注重設(shè)計(jì)，老師要把模塊知識(shí)的對(duì)比和聯(lián)系突出顯示，讓學(xué)生更容易理解和應(yīng)用。一般高中知識(shí)模塊細(xì)分開(kāi)來(lái)有二十幾個(gè)，逐一講解和練習(xí)需要耗費(fèi)大量時(shí)間。老師可以選擇常考的十幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解，比如定語(yǔ)從句、名詞性從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、狀語(yǔ)從句、情態(tài)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)和強(qiáng)調(diào)句等等。復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，從基礎(chǔ)內(nèi)容開(kāi)始，還要注意給強(qiáng)調(diào)各知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系。比如，學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句用到了關(guān)系代詞that，which，who等，名詞性從句中也用到了連接詞that，這時(shí)候老師一定要把各模塊相互聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)區(qū)分定語(yǔ)從句與賓語(yǔ)從句等的區(qū)別，例如：“The girl that has straight hair is Mary.”是定語(yǔ)從句，that在從句中做主語(yǔ)，修飾主句中的先行詞“girl”?！癏e told us that he felt ill.”這個(gè)句子中的that起到連接詞的作用，從句做動(dòng)詞told的賓語(yǔ)。經(jīng)過(guò)對(duì)比，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)理解更深入。
3 科學(xué)歸納整理糾錯(cuò)本
利用糾錯(cuò)本記錄錯(cuò)題可以把學(xué)生的薄弱點(diǎn)直觀的反應(yīng)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率。學(xué)生在高考復(fù)習(xí)時(shí)每天都會(huì)做大量的練習(xí)題，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)試卷時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間比較少試卷量又多，往往復(fù)習(xí)不完全。如果學(xué)生在老師講完試卷后就及時(shí)把錯(cuò)題記錄在糾錯(cuò)本上，分析自己做錯(cuò)的原因，再次復(fù)習(xí)時(shí)可以很方便的找到錯(cuò)題，加深對(duì)該類題目的印象，提高自己成績(jī)。根據(jù)調(diào)查，很多成績(jī)好的學(xué)生都有記錄錯(cuò)題的習(xí)慣，也有許多原來(lái)成績(jī)一般的學(xué)生養(yǎng)成抄錄錯(cuò)題的習(xí)慣后，成績(jī)上升的很多。這么多成功的案例更加鼓舞了幫助學(xué)生養(yǎng)成記錄錯(cuò)題集的信心。班上一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致他成績(jī)不好的一個(gè)重要原因是該學(xué)生腦子靈活但是手比較懶，不記筆記，也不記錄錯(cuò)題。對(duì)其說(shuō)教了幾次，經(jīng)過(guò)苦口婆心終于說(shuō)動(dòng)他記錄錯(cuò)題。并且叮囑他小組內(nèi)的成員經(jīng)常提問(wèn)他的錯(cuò)題。慢慢地這名學(xué)生有了明顯的進(jìn)步。錯(cuò)題集幫助學(xué)生避免“二次出錯(cuò)”。
篇11
一、研究的必要性
高考英語(yǔ)試卷的內(nèi)容包括：科普、歷史、地理、文化、人物、故事、新聞、廣告等等。題材多樣，體裁各異。近年，文章的選題更貼近現(xiàn)實(shí)生活，具有更強(qiáng)的社會(huì)性、實(shí)用性和文化性。不僅注意到了語(yǔ)言和文化的交互作用，還考慮到了應(yīng)試語(yǔ)言的實(shí)用性，同時(shí)，生動(dòng)地反映了時(shí)代氣息。從2012年四川高考試題來(lái)看，英語(yǔ)高考要求與去年相比較調(diào)整變化并不很大，但加強(qiáng)了能力型和應(yīng)用型試題，注重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別側(cè)重語(yǔ)言能力的考核。題目中涉及低能力要求的事實(shí)和細(xì)節(jié)題逐步減少，而涉及較高能力的語(yǔ)篇分析、文章概括、上下文推理的題目逐步增加．因此，對(duì)語(yǔ)言的深層次含義的理解，無(wú)論是對(duì)詞、句的理解，還是對(duì)語(yǔ)篇的理解都需要借助推理，從而得出語(yǔ)篇中不曾明確表述但又蘊(yùn)含其中的意義．這意味著閱讀部分的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，有效信息也更難被發(fā)現(xiàn)．這對(duì)學(xué)生的分析、推理、概括和抽象思維等綜合能力與加工處理信息的能力提出了要求。因此，要想在英語(yǔ)科高考中取得理想的成績(jī)，需要師生的密切配合，這需要教師研究教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，提升自己教學(xué)技能，并指導(dǎo)學(xué)生積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立高考必勝的信心，樂(lè)學(xué)，勤學(xué)，從而提高英語(yǔ)成績(jī)，攻克高考英語(yǔ)。
二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
進(jìn)入高三，學(xué)生的壓力增大，老師的擔(dān)子也更重。認(rèn)真研究高考，指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考，是高三年級(jí)教師的主要任務(wù)。進(jìn)入高三以來(lái)，本人認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究高考，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地落實(shí)復(fù)習(xí)任務(wù)，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將備戰(zhàn)2012高考高三教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。這學(xué)年，剛帶完2011級(jí)高三畢業(yè)班的新接我任的是2012級(jí)高三兩個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)工作。這兩個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參次不齊，但他們有學(xué)好英語(yǔ)的上進(jìn)心，我利用他們的這一心理，盡力抓好教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，使他們的成績(jī)有進(jìn)步并逐步提升。
2、研究高考，合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃。
1）認(rèn)真研究高考題。高考命卷的原則是“穩(wěn)中求新”，而高三時(shí)間緊任務(wù)重，因此把握高考英語(yǔ)命題方向，做到心中有數(shù)。至關(guān)重要。為此，我認(rèn)真分析了近幾年高考英語(yǔ)試卷，尤其是四川高考試卷，注意收集高考信息，盡量使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。例如2011年高考四川卷閱讀，短文改錯(cuò)十大錯(cuò)點(diǎn)，作文，單選……
2）在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課。
3）精選試題，給學(xué)生做的題，我都會(huì)先做，然后根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行篩選試題，盡量避免“題海戰(zhàn)”。對(duì)學(xué)生作業(yè)全批全改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題并及時(shí)評(píng)講，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。
3、有的放矢開(kāi)展復(fù)習(xí)工作
依據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提升其解決問(wèn)題的能力,因此一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)是“依綱靠本”，注重課本知識(shí)復(fù)習(xí)。認(rèn)真抓好如下工作：
1）強(qiáng)化詞匯句型記憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。主要是《優(yōu)化設(shè)計(jì)》為主，在對(duì)詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)后，再培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力。具體指導(dǎo)要求學(xué)生以單元為基礎(chǔ)，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強(qiáng)基本詞匯練習(xí)。并對(duì)單元中的重點(diǎn)單詞短語(yǔ)句型單元進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生真正夯實(shí)基礎(chǔ)。
2）對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為學(xué)生分析句子打下基礎(chǔ)。
對(duì)高中階段的語(yǔ)法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中，精選了練習(xí)，為學(xué)生在閱讀中分析句子結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作中寫(xiě)正確句子打下了基礎(chǔ)。
3）加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
適時(shí)模擬，查漏補(bǔ)缺。每周一次高考題型專練要求學(xué)生在高考規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一整套題或一整套閱讀題，讓學(xué)生通過(guò)高考試卷和模擬試卷體驗(yàn)高考的感覺(jué)，并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯(cuò)題集及積累的詞匯句型，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。
4）注重心理疏導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生信心
對(duì)于大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對(duì)各種題目，最終取得優(yōu)異成績(jī)，享受成功的喜悅。學(xué)生進(jìn)入高三后，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，同時(shí)也要承受較大的心理負(fù)擔(dān)，因此，我從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生特別是目標(biāo)學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，盡量幫助學(xué)生消除不良心理因素的影響，克服心理障礙，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的和正確的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的必勝信心。
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
篇12
教師要制訂一份復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)幫助學(xué)生制訂一份更為具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，具體到某節(jié)課或某一語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，如可用一小節(jié)課解決表示“一……就……”所有結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)。計(jì)劃可按照單元選材的不同進(jìn)行整合，如文學(xué)、國(guó)家等在必修五個(gè)模塊中有重復(fù)的，就可以整合在一起。復(fù)習(xí)時(shí)不遺漏教材中任何一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。這樣有計(jì)劃、有目的的復(fù)習(xí)肯定會(huì)收到很好的復(fù)習(xí)效果。
二、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
在農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)第一輪的復(fù)習(xí)，主要還是以教材為主，以教材的課文和詞匯為主線，逐步消化好其中的重難點(diǎn)詞匯知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，不論是詞匯和短語(yǔ)，還是語(yǔ)法，基本上為一知半解，并且近年來(lái)教輔讀物的增加加重了師生的教和學(xué)的負(fù)擔(dān)。在這種情況下，如果拋開(kāi)課本，以教輔讀物作為一輪復(fù)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，便是本末倒置。新課標(biāo)英語(yǔ)課本中，詞匯和短語(yǔ)螺旋式出現(xiàn)，語(yǔ)法兼集中和分散呈現(xiàn)，教師在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要花時(shí)間總結(jié)、整理重難點(diǎn)語(yǔ)言及語(yǔ)法知識(shí)，如果按照教材單元順序復(fù)習(xí)，僅僅是無(wú)效的重復(fù)。
不論是英語(yǔ)，還是語(yǔ)文，作為語(yǔ)言學(xué)科，其基礎(chǔ)就是字（單詞）、詞（短語(yǔ)和慣用法）和句（句式結(jié)構(gòu)兼句法）。高考詞匯中，除了3%到5%的生詞（其中一部分還是在課本詞匯基礎(chǔ)上構(gòu)詞法的運(yùn)用）外，其余都在課本，教輔上的“重點(diǎn)單詞”“指點(diǎn)迷津”等都是單詞的重復(fù)，短語(yǔ)也是如此。因此，學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)不能再錯(cuò)過(guò)這個(gè)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，讓自己在踏踏實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)中擴(kuò)大詞匯量，夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握語(yǔ)言知識(shí)。
一輪復(fù)習(xí)要以教材為依據(jù)，系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容，過(guò)好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，并要特別重視詞匯的掌握，大綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實(shí)。基礎(chǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)要理清基本線索，突出重點(diǎn)。具體地說(shuō)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)和非謂語(yǔ)形式以及從句等重要的詞法、句法內(nèi)容要掌握好。要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握正確的遣詞造句能力、組句成文的能力和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的識(shí)記、理解以及詞匯知識(shí)在語(yǔ)境中的辨析和靈活運(yùn)用的能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)性預(yù)習(xí)
農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)的一輪復(fù)習(xí)時(shí)，雖然對(duì)詞匯和教材內(nèi)容有一定的印象，但由于基礎(chǔ)較差，還有很多學(xué)生會(huì)遺忘或記憶不清。所以，在教師進(jìn)行復(fù)習(xí)課前，學(xué)生一定要進(jìn)行預(yù)習(xí)性復(fù)習(xí)（不同于新課的復(fù)習(xí)）。復(fù)習(xí)前的預(yù)習(xí)會(huì)使學(xué)生在自主的狀態(tài)下，對(duì)于某些語(yǔ)言知識(shí)會(huì)有“恍然大悟”的感覺(jué)，這比在課堂上教師指導(dǎo)的復(fù)習(xí)影響要深得多。復(fù)習(xí)性預(yù)習(xí)時(shí)，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，如對(duì)于某一語(yǔ)法或某個(gè)重點(diǎn)單詞，可能分散在教材或課時(shí)作業(yè)或教輔圖書(shū)的某些地方，而學(xué)生通常會(huì)按照順序去預(yù)習(xí)，顯然，教師的指導(dǎo)在復(fù)習(xí)性預(yù)習(xí)中必不可少。
四、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
農(nóng)村高中英語(yǔ)的一輪復(fù)習(xí)，要使學(xué)生熟練運(yùn)用所復(fù)習(xí)的知識(shí)，最好就是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或形成知識(shí)樹(shù)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，這樣，學(xué)生不僅掌握牢固，而且在同、異區(qū)別中能擴(kuò)大知識(shí)面，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。如果教師能幫助學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，這必然對(duì)他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響，有利于他們實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并且使這種復(fù)習(xí)方法遷移到其他學(xué)科，有利于他們可持續(xù)和全面的發(fā)展。
教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《教學(xué)大綱》以及《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，以《教學(xué)大綱》為依據(jù)，以《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化。
篇13
我們采用《步步高》作為第一輪總復(fù)習(xí)資料，立足課本，以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主，在鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)能力培養(yǎng)的復(fù)習(xí)思路，樹(shù)立“面向全體，略有側(cè)重”的教學(xué)思想。在抓好課文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),認(rèn)真進(jìn)行一定能力題的穿插訓(xùn)練。一周三次，年段統(tǒng)一播放聽(tīng)力錄音進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。利用課堂或晚自修時(shí)間進(jìn)行一定量的閱讀理解、完形填空等的限時(shí)訓(xùn)練，且及時(shí)講評(píng)。
以課本為“本”，結(jié)合《新課標(biāo)》，做到基礎(chǔ)知識(shí)和能力兩手抓，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效。充分發(fā)揮備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對(duì)8個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納，充分體現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)具有兩方面的特點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)的面要廣，二是要加強(qiáng)一定的詞語(yǔ)辨析，堅(jiān)持對(duì)課標(biāo)要求的單詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。明確高考要求及其重、難點(diǎn),重視基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能限時(shí)訓(xùn)練。
對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)法進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí),提高學(xué)生的語(yǔ)境分析能力和解題能力.內(nèi)容如下:
動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)；短語(yǔ)動(dòng)詞；非謂語(yǔ)動(dòng)詞(動(dòng)詞不定式,分詞,動(dòng)名詞)；定語(yǔ)從句；名詞性從句(賓語(yǔ)從句,主語(yǔ)從句,表語(yǔ)從句,同位語(yǔ)從句)；狀語(yǔ)從句,虛擬語(yǔ)氣；倒裝與省略；
強(qiáng)調(diào)句。
