引論：我們?yōu)槟砹?3篇高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、學(xué)情分析
我 今年教授三個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，原來帶兩個理科班：(8)班和(9)班，進入高三以后，又加了一個文科班：(3)班;本屆學(xué)生是第一屆課改生，在高一、高二階 段，無論是教師或?qū)W生，思想認識都不到位，學(xué)習(xí)抓得不緊，尤其課時不足，只重進度不重效果，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本方法掌握不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興 趣不足。并且，學(xué)生的知識回生太快，有明顯優(yōu)勢的學(xué)生較少，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不強.還有不少數(shù)學(xué)是缺腿的優(yōu)生。
經(jīng)過與同組的其他老師商討后，我打算分三個階段來完成XX屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作。
首先，理科班在暑期補課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2第二章定積分部分、合情推理中的數(shù)學(xué)歸納法等內(nèi)容的教學(xué)。然后進入高三第一輪復(fù)習(xí)，文科班同學(xué)九月份開學(xué)后直接進入高三第一輪復(fù)習(xí):
第一輪 從20xx年10月中旬開始至20XX年3月底或4月上旬結(jié)束
第二輪 從20XX年3月底或4月上旬至5月上、中旬結(jié)束
第三輪 從20XX年5月中旬至5月底結(jié)束。
根據(jù)往屆學(xué)生復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，本屆學(xué)生可能會出現(xiàn)同樣的問題
1、只跟不走
部 分學(xué)生認為高考復(fù)習(xí)就是把高中的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了。雖然復(fù)習(xí)課堂上聽的很認真，作業(yè)做的也很認真，但 從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的問題時有解決不了。我們認為主動是學(xué)習(xí)成績提高的保證。外因可起重要作用，但它必須通過內(nèi)因 才能起作用。只有學(xué)生主動起來，對每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進來，才有可能真正取得提高，那么如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中不只是跟在后面，而是走到前面呢? 我的對策是在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高他們的學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習(xí)慣，或者把本堂課的要點梳理設(shè)計成 練習(xí)，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們?nèi)セ仡櫋⑺伎迹梢哉f課前對基礎(chǔ)知識的梳理與強化是學(xué)習(xí)的生命。
2、只看不寫
一 些基礎(chǔ)相對較好或思維較快但比較粗糙的同學(xué)，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動動筆，答案一寫了事。尤其我們(9)班學(xué)生多數(shù)有這個毛病。加強分析思 考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。平時解題只是寫個簡單答案，不注意解題步驟和過程的規(guī)范，導(dǎo)致的結(jié)果就是一些細節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分 過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。所以我們的對策是同學(xué)們平時的練習(xí)和作業(yè)中必須要有完整的書寫步驟，提高表達水平。高考中，只有把你的思維 通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿分的可能。
3、只練不想
只埋頭拉車，不抬頭看路。高考復(fù)習(xí)資料五花八門，這些同學(xué)在復(fù)習(xí)中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。我們覺得在復(fù)習(xí)中應(yīng)邊練邊想，必要的訓(xùn)練是必不可少的，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要強化自我總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題，但要精，并在做題后要認真反思、分析，總結(jié)出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。努力爭取達到做一題，得一法，會一類，通一片的收獲。
三、指導(dǎo)思想
抓基礎(chǔ)知識和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數(shù)學(xué)對象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。
研究《課程標準》和《教材》，既要關(guān)心《課程標準》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說明》的比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。
四、目標
1、高考平均分力求達90分;2、解決優(yōu)生的數(shù)學(xué)缺腿問題;3、培養(yǎng)尖子生突破120分.
五、具體措施
根據(jù)以上分析我提出第一輪教學(xué)和復(fù)習(xí)建議：
(一)同備課組老師之間加強研究
1、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。
2、研究高中數(shù)學(xué)教材。處理好幾種關(guān)系：課標、考綱與教材的關(guān)系;教材與教輔資料的關(guān)系;重視基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。
3、研究08年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢。特別是山東卷、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。
4、研究高考信息，關(guān)注考試動向。及時了解XX高考動態(tài)，適時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。
5、研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。
(二)重視課本，夯實基礎(chǔ)，建立良好知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)體系
課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長點，是最有參考價值的資料。只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知、基本技 能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，高考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會考查 課本上的原題，但對高考試卷進行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到影子，不少高考題就是將課本題目進行引申、拓寬和變化，高考試題千變?nèi)f化， 異彩紛呈，但無論怎樣變化、創(chuàng)新，都是基本數(shù)學(xué)問題的組合。所以，對基本數(shù)學(xué)問題的認識，基本數(shù)學(xué)問題解法模式的研究，基本問題所涉及的數(shù)學(xué)知識、技能、 思想方法的理解，乃是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重心。多年的教學(xué)實踐，使我們深刻體會到： 基礎(chǔ)題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。在第一輪復(fù)習(xí)中，切忌高起點、高強度、高要求，所謂居高臨下，往往投入很大，收效甚微，甚 至使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，切實抓好三基(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法)。最基礎(chǔ)的知識是最有用的知識，最基本的方法 是最有用的方法。在復(fù)習(xí)過程中自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的 有機認知結(jié)構(gòu)。
(三)提升能力，適度創(chuàng)新
考查能力是高考的重點和永恒主題。教育部已明確指出高考從以知識立意命題轉(zhuǎn)向以能力立 意命題。新大綱提出能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建 模能力、數(shù)學(xué)交流能力、數(shù)學(xué)實踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，能夠?qū)陀^事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式做 出思考和判斷。其中理性思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心，而分析問題和解決問題的能力(實踐能力)是數(shù)學(xué)的一種綜合能力，需將思維、運算、空間想象有機結(jié)合去完 成的一種復(fù)合型能力，是思維能力的更高層次。邏輯思維能力在解題中表現(xiàn)為：①領(lǐng)會題意、明確目標;②尋找解題方向和有效解題步驟;③正確推理和運算，表述 解題過程。能力的培養(yǎng)首先應(yīng)重視知識與技能的學(xué)習(xí)、思想方法的滲透。知識與技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于廣泛遷移的實現(xiàn)。實踐能力在 考試中表現(xiàn)為解答應(yīng)用問題。創(chuàng)新是指在新的問題情境中，綜合靈活地應(yīng)用所學(xué)知識、思想和方法，進行獨立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理 信息，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新意識是理性思維高層次表現(xiàn)，對數(shù)學(xué)問題的觀察、猜測、抽象、概括、證明，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要 途徑，對數(shù)學(xué)知識的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識也就越強。
(四)強化數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更 重要的是一種思維模式，一種思想。注重對數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點之一。數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數(shù) 學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會生活。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是適用于數(shù)學(xué)全部內(nèi)容的通法，對于數(shù)學(xué)思想和方法 的考查必然要與數(shù)學(xué)知識考查結(jié)合進行。只有運用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。因此，在各個階段的復(fù)習(xí)中，要結(jié)合 具體問題不失時機地運用、滲透數(shù)學(xué)思想方法，對其進行多次再現(xiàn)、不斷深化，逐步內(nèi)化為自己能力的組成部分，實現(xiàn)知識型向能力型的轉(zhuǎn)化。常用的數(shù)學(xué) 思想方法可分為三類：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項相消法、錯位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等;二是邏輯推理方法， 如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等;三是具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類 與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等。
在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬 的數(shù)學(xué)試題，均蘊涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如果注意滲透，適時講解、反復(fù)強調(diào)，學(xué)生會深入于心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉涌、駕輕就熟， 數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個高中數(shù)學(xué)的始終，因此在進入高三復(fù)習(xí)時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復(fù)習(xí)將結(jié)束時去講一兩個專題了事。
(五)強化思維過程，提高解題質(zhì)量
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要充分重視知識的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知 識和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維;一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維;一題 多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。
當(dāng)處理的題目達到一定的量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。一節(jié)課與其抓緊時間大汗淋淋地講三道題，不如愉快寬松的引導(dǎo)學(xué)生探討完兩道題。
我 建議教師跳進題海，學(xué)生跳出題海。教師有計劃的精心研究全國各地的高考題和模擬題，從中精選和改編部分面目新，質(zhì)量高，難度適中，針對性強的試題，有 計劃的組織學(xué)生訓(xùn)練，講評，以少勝多，提高效益。對學(xué)生要求會、快、對，會即有方法，會動手;快強調(diào)速度，在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的題量; 對即準確，指解答正確。只有會，才有可能得分;只有快，才能多得分(指整套試卷);只有對，才能得滿分(指某道試題)。在復(fù)習(xí)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生解題 有辦法，能動手，但決不滿足于此，尤其對會而不對、對而不全、眼高手低的現(xiàn)象要引起足夠的重視;從以往的月考中可以看出(8)班和(9) 班的多數(shù)學(xué)生都有這個通病。要從審題的仔細、思維的嚴謹、表述的規(guī)范、計算的準確等方面下功夫，做到會做的不丟分。要盡可能穩(wěn)中求快，對基本題提高熟 悉程度，才有時間去思考新題、難題，對基礎(chǔ)題、中檔題要清楚明白，準確熟練，對難題要量力而行。
(六)認真總結(jié)每一次測試的得失，提高試卷的講評效果
試卷講評要有科學(xué)性、針對性、輻射性。講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。
(七)根據(jù)所教學(xué)生實際有針對性地組題進行強化訓(xùn)練
抓 基礎(chǔ)題，得到基礎(chǔ)分對大部分學(xué)校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。比如，08屆我校線下20分的考生就有幾十人，這些考生若能減少基礎(chǔ)題的無謂丟分， 那么升學(xué)率就會大幅上升的;每個學(xué)生根據(jù)自己的具體實際情況，首先抓好90分一120分的低中檔題，教師在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中結(jié)合所教學(xué)生實際，對學(xué)生在某一 塊加強一下就能增加得分的內(nèi)容要精心組題強化訓(xùn)練。
這一輪復(fù)習(xí)我校統(tǒng)一以《三維目標》這本資料書為主，再參考《全線突破》等其他資料，以達優(yōu)勢 互補。打算每一講用3個課時，第一課時，知識點、考點復(fù)習(xí)，第二課時，典型例、習(xí)題講解，第三課時，作業(yè)講評及數(shù)學(xué)思想、方法、總結(jié)。作業(yè)以《三維目標》 資料書每一講所附的 能力提高為主，學(xué)生根據(jù)自己實際情況進行增、補其它資料。
這一輪復(fù)習(xí)應(yīng)針對學(xué)生基礎(chǔ)較差，動手能力不強，知識不能縱橫 聯(lián)系，特別是代數(shù)推理題、三角函數(shù)變形題等常常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，缺乏運算的恒心，概率題不能突破排列與 組合瓶頸，選擇題與填空題的速度與準確率不高等問題進行重點、難點突破，使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
第二輪 專題過關(guān)
對于高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，應(yīng)在一輪系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用專題復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對性和有效性。
專題過關(guān)分思想方法與技巧過關(guān)和小題型(選擇題、填空題)及應(yīng)用題過關(guān)。
在 這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序，需配合著專題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生采用配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換 元等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。
第三輪 綜合模擬
在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。
該階段需要解決的問題是：
1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。
3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。
4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。
這一輪復(fù)習(xí)以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時間，使學(xué)生有身臨其境的感覺。使學(xué)生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗與考試技能，真正高考時不慌神，沉著冷竣，創(chuàng)造性地考出高水平。
六、具體內(nèi)容安排：
表1：20XX20XX學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進度安排
周次起止時間教學(xué)時數(shù)教學(xué)內(nèi)容
01 周 7.7-------7.25排列 組合 二項式定理
02周 9.1 -------9.13選修2-3第二章 離散性隨機變量分布列
03周 9.15 ------9.20選修2-3第三章統(tǒng)計案例 選修2-2第二章定積分
04周9.22 ----- 9.30選修2-2第二章定積分及合情推理部分
05周10.6 ----- 10.11合情推理部分級第一次月考
06周10.13 ---- 10.18集合 函數(shù)概念復(fù)習(xí)
07周10.20 ----- 10.25---2.3函數(shù)的性質(zhì)、圖象 函數(shù)綜合問題
08周10.27 ---- 11.1 函數(shù)應(yīng)用 數(shù)列
XX周11.3 -----11. 8 數(shù)列綜合、應(yīng)用問題
10周11.10----11.15數(shù)列應(yīng)用問題 高三第二次月考
11周11. 17----- 11.22評卷、三角函數(shù)
12周11.24 ----- 11.29三角函數(shù)圖象性質(zhì)
13周12.1 ----- 12.6平面向量
14周12.8 ----- 12.13不等式的性質(zhì)、解法、證明
15周12.15-----12.20高三第三次月考
16周12.22-----12.27評卷 不等式綜合問題
17周12.29-----1.3直線和圓
18周1.5-------1.10直線和圓錐曲線 合肥市一模
19周1.12------1.17圓錐曲線綜合問題 放寒假
表 2：20xx20XX學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)進度安排
周次起止時間教學(xué)時數(shù)教學(xué)內(nèi)容
1周2月2日7日 點、線、面 角與距離
2周2月9日14日 柱、錐、球及綜合問題
3周2月16日21日排列、組合、和概率
4周2月23日 28日 概率與統(tǒng)計
5周3月1日6日 極限、導(dǎo)數(shù)與復(fù)數(shù)
6周3月9日14日合肥市二模
7周3月16日21日 程序框圖
8周3月23日28日專題一:數(shù)形結(jié)合思想 專題二:函數(shù)與方程思想
9周3月30日4月4日專題三：轉(zhuǎn)化與化歸思想;專題四：分類討論思想
10周4月6日 11日專題五：配方法、換元法、待定系數(shù)法.;專題六：構(gòu)造法
12周4月13日18日8合肥市三模
11周4月20日25日專題七：選擇、填空常用技法
12周4月27日5月2日 熱點追蹤
13周5月4日9日 熱點追蹤
14周5月11日 16日 熱身訓(xùn)練
15周5月18日 23日8熱身訓(xùn)練
16周5月25日5月30日 回顧、反思回歸課本
6月4日10日 迎接高考
拓展閱讀：三輪復(fù)習(xí)法三輪復(fù)習(xí)法把高三的復(fù)習(xí)時間大致分為三段，每段時間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時間長短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從八月中到三月初，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從三月初到五月中，主要目的是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底，主要目的是應(yīng)用能力提高。
(一)第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)之上，對各科知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。這一輪復(fù)習(xí)的目標是查出所有理解上的障礙，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容?
一般而言，考生的復(fù)習(xí)障礙主要有：概念不清、公式不會運用、計算不準、原理模糊等等。這些都是理解的障礙，同時也是記憶的障礙。考試時，往往使儲存在大腦中的知識難以提取出來。通過全盤的通讀，才能對信息進行記憶編碼，分類梳理出知識點，才能明白各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)完一個章節(jié)，就在不看課本只看筆記的情況下，把課本中的知識點一一地過一遍。遇到記不起來的地方或理解得不是很透徹的地方，再翻開課本看看，這樣就會加深印象和鞏固記憶。
(二)第二輪復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)要明確重點、難點。對每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，深刻理解，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓(xùn)練，提升實戰(zhàn)能力。這一輪復(fù)習(xí)的目標是徹底掌握基本知識，使各個知識點整體化、有序化、自控化、實用化，便于指導(dǎo)技能操作，進行思維訓(xùn)練。經(jīng)過解題復(fù)習(xí)，使記憶率達到95%以上。
什么是重點?重點是指使用次數(shù)頻繁、應(yīng)用價值高、又屬于基礎(chǔ)知識的那部分內(nèi)容，它們往往是在考試中每考必現(xiàn)的那部分，是大綱中要求熟練掌握的那部分，也是知識網(wǎng)絡(luò)橫向與縱向的交叉點。
什么是難點?難點一個是知識自身的，是一般性的、大家共有的;另一個是相對于考生個人的，是個體性的、因人而異的。一般性的難點往往是指概念比較抽象，易與其他概念相混，運用時易發(fā)生錯誤，能力的要求比較高、比較綜合的知識。個體性的難點是由個體思維方法的差異、理解能力的不同以及個體知識中的缺陷與漏洞決定的，這些難點老師一般不會仔細講，但它們又往往是考生在復(fù)習(xí)過程中的攔路虎，給考生造成很大障礙，成為考生自卑的原因。因此，每個考生一定要把自己學(xué)習(xí)上的難點找出來，予以特別重視。
另外，本階段考生還應(yīng)注意提高自己的解題能力。解題時，先從顯在知識點切入，挖掘出隱含知識點，構(gòu)成已知條件，并由此為向?qū)拇竽X中搜索出未知條件知識點，從而得出正確答案。
(三)第三輪復(fù)習(xí)
第三輪主要是進行檢驗復(fù)習(xí)。考生用嘗試回憶記憶法把前兩輪復(fù)習(xí)過的內(nèi)容想出來，強化記憶。回憶一旦進行不下去，立即看書或筆記，接續(xù)回憶線索。在回憶的基礎(chǔ)上，自選一到兩套模擬試題，嚴格按考場要求進行自考，鞏固記憶效果，及時進入考試狀態(tài)。
篇2
有機同分異構(gòu)體的判斷與書寫是高考理綜試卷有機化學(xué)部分必考熱點之一。不但可以考查學(xué)生對同分異構(gòu)體概念的理解，還可以考查學(xué)生對有機化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、官能團的特點等知識的掌握程度。有機物同分異構(gòu)體問題綜合性強，涉及面廣，現(xiàn)我通過幾種高考題型探究該知識點主要命題形式，總結(jié)同分異構(gòu)體的相關(guān)知識點。
1.最新考綱展示
了解有機化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡單有機化合物的同分異構(gòu)體（不包括手性異構(gòu)）。
2.高考常見題型
（1）選擇題（必考題）：根據(jù)結(jié)構(gòu)簡式判斷是否互為同分異構(gòu)體；判斷某有機物的同分異構(gòu)體的個數(shù)等。
（2）填空題（選做題）：給出一種“新物質(zhì)”，要求考生分析這種物質(zhì)的性質(zhì)、類別、同分異構(gòu)體等。這里主要考查觀察有機物結(jié)構(gòu)簡式、根據(jù)官能團分析判斷有機物性質(zhì)的能力，根據(jù)限制條件書寫同分異構(gòu)體。
二、知識體系建立
1.以同分異構(gòu)為中心構(gòu)建有機物結(jié)構(gòu)方面的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
2.總結(jié)歸類有關(guān)有機物官能團、類別、常見同分異構(gòu)體的類型等。
三、重難點復(fù)習(xí)策略
1.有機物同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷
命題方向：（1）一鹵、二鹵、多鹵代物的產(chǎn)物的判斷；（2）考查碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、官能團異構(gòu)。
策略：熟練掌握丁烷、戊烷、己烷的同分異構(gòu)體的書寫方法，在此基礎(chǔ)上運用“去氫法”或“取代法”寫出烯烴、炔烴、飽和一元鹵代烴、醇、醛、羧酸的同分異構(gòu)。按照官能團異構(gòu)碳鏈異構(gòu)位置異構(gòu)的順序書寫。
復(fù)習(xí)：一元取代產(chǎn)物同分異構(gòu)體判斷方法——等效氫法
注：芳香烴苯環(huán)上一元取代物種類判斷
①苯環(huán)上連一個取代基
②苯環(huán)上連兩個相同取代基（兩個相同取代基分別位于鄰位、間位、對位）
（2009寧夏理綜）3-甲基戊烷的一氯代產(chǎn)物有（不考慮立體異構(gòu)）（B）
A.3種 B.4種 C.5種 D.6種
2.二元取代物種類的判斷——定位法
（2010新課標全國理綜8）分子式為C■H■Cl■的同分異構(gòu)體共有（不考慮立體異構(gòu)）（B）
A.3種 B.4種 C.5種 D.6種
3.多元取代物的種類——換元法
（例）若二氯丙烷的同分異構(gòu)體有4種，則六氯丙烷有（D）同分異構(gòu)體
A.1種 B.2種 C.3種 D.4種
4.依據(jù)烴基的種類快速判斷
CH■ -1種 C■H■-1種 C■H■-2種 C■H■-4種 C■H■-5種
（2012新課標全國理綜10）分子式為C■H■O且可與金屬鈉反應(yīng)放出氫氣的有機化合物有（不考慮立體異構(gòu)）（D）
A.5種 B.6種 C.7種 D.8種
二、有條件限制的同分異構(gòu)體的書寫
命題方向（一般都含苯環(huán)）：
（1）官能團互變（①羧基、酯基和羥基醛的轉(zhuǎn)化；②芳香醇與酚、醚；③醛與酮、烯醇等）
（2）位置異構(gòu)（苯環(huán)上位置異構(gòu)；碳鏈異構(gòu)等）
策略：先解讀限制條件下的官能團類別，再分析可能的位置異構(gòu)。把握有序性，抓住對稱性，掌握技巧性。
（2009年全國1卷第30題部分）
（1）寫出與G具有相同官能團的芳香類同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式？搖 ？搖。
G的結(jié)構(gòu)簡式為：
答案：
（2011海南高考第18題部分）
已知D為：
（1）D的同分異構(gòu)體中為單取代芳香化合物的有？搖 ？搖（寫結(jié)構(gòu)簡式）
答案：
篇3
一、高三學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析
學(xué)生在這個階段普遍感到壓力大，神經(jīng)緊張，承受著很大的壓力，信心不足。往往在這個時期他們似乎是強弩之末，學(xué)習(xí)興趣淡化，能力也有所下降。特別是數(shù)學(xué)，枯燥、抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到困難重重。學(xué)生對知識的系統(tǒng)化整理能力欠缺，在高中前兩年，他們學(xué)習(xí)了大量的概念、定理和公式，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和解題方法。但是這些知識在他們的頭腦中處于分散狀態(tài)，同時由于學(xué)生對知識的掌握不夠清楚、不夠明晰，沒有形成一個完整的體系，學(xué)生對知識的完整性、系統(tǒng)性、綜合性掌握不清楚，學(xué)習(xí)效率難以提高。
二、提高應(yīng)考能力的措施
1.加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
由于來自家庭和老師的厚望，學(xué)生承受著很大的壓力，在這個時候樹立學(xué)生戰(zhàn)勝自己的信心是最重要的。調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒，讓他們輕松應(yīng)考，同時老師要盡量減輕學(xué)生的負擔(dān)，不給學(xué)生施加更多的壓力。引導(dǎo)學(xué)生重視自己的能力提高，不要困在一些題目中，關(guān)注應(yīng)用理論解決實際問題的能力培養(yǎng)，消除學(xué)生的高考恐懼癥。
今年高考前幾天，我接到某學(xué)生家長的電話，說她的女兒有些擔(dān)心，怕發(fā)揮不好影響成績，請我對她進行心理疏導(dǎo)。放下電話后，我認真地進行了思考，學(xué)生目前的壓力來自高考，于是我及時找她進行談話，從她喜歡的服裝、明星聊起，挑她喜歡的話題談話，然后我給她出了幾道簡單小題，她很順利地完成了，我對她的解題能力和解題速度大大夸獎了一番，幫助她樹立了信心，結(jié)果在高考中數(shù)學(xué)考出了137分的好成績。
2.關(guān)注數(shù)學(xué)高考的趨勢
湖北省近年來（2012年是湖北課改后的第一年高考，但前幾年應(yīng)該一直在滲透課改的思想）的數(shù)學(xué)高考試卷一直是貫徹新課改的理念，重視學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。而近幾年高考數(shù)學(xué)有一些變化，老師應(yīng)該掌握考卷的趨勢，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。比如函數(shù)這一部分試題的命制者加強了函數(shù)模型背景及應(yīng)用的要求；加強了數(shù)形結(jié)合以及幾何直觀等思想方法的考核，而對于“反函數(shù)、映射”的要求以及對數(shù)函數(shù)的內(nèi)容有所減少，增加了“冪函數(shù)”“函數(shù)的零點與方程根的聯(lián)系”，同時還增加了“用二分法求相應(yīng)方程的近似解”等等。老師要認真研究每一年特別是上一年的高考試卷，掌握考點內(nèi)容的變化，及時捕捉信息，給學(xué)生提供最新的高考信息，并針對掌握的信息制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，使學(xué)生有限的精力發(fā)揮出最大的效益，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。
3.掌握考卷內(nèi)容的新變化
湖北這幾年的高考數(shù)學(xué)試卷知識點分布有以下特點（這是我對試題研究的結(jié)果）：近三年的湖北高考數(shù)學(xué)試卷，2010年，試卷考查了切線方程，構(gòu)造函數(shù)利用導(dǎo)數(shù)證明不等式；利用已知理論進行遷移的能力；分類討論思想及教學(xué)歸納法。2011年，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、不等式的綜合應(yīng)用能力考核，考查學(xué)生的推理論證能力；考查學(xué)生的轉(zhuǎn)化與劃歸思想和能力。2012年，考查了利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的最值，結(jié)合推理演算，考核學(xué)生的數(shù)學(xué)歸納法以及學(xué)生的歸納推理能力。通過分析知識點的分布，我發(fā)現(xiàn)了湖北高考的新變化，對學(xué)生能力的考核增強了，比如：空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用與創(chuàng)新能力、對學(xué)生思想方法的考核也有一些新特點，比如：函數(shù)與方程思想；數(shù)形結(jié)合思想；分類討論思想；劃歸與轉(zhuǎn)化思想；特殊與一般思想、有限與無限思想、必然與必然思想。根據(jù)這些新變化，制訂復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)策略，讓學(xué)生的應(yīng)考能力迅速提高。
4.科學(xué)分析高考數(shù)學(xué)試卷
2012年的湖北數(shù)學(xué)試卷，出現(xiàn)了一些具有明確導(dǎo)向性的試題，從這些試題中，我們可以發(fā)現(xiàn)，高考的原則問題，那就是重視“考查基礎(chǔ)知識的同時，還要注重考查能力”。充分體現(xiàn)了能力立意的考試思想，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和課程改革的理念，集中考核了學(xué)生的知識掌握、能力形成、素質(zhì)提高等內(nèi)容。在數(shù)學(xué)知識和能力的考核中，突出了幾何直觀的能力考核，強化了數(shù)形結(jié)合的意識。比如，試卷的第10題中，用到了《九章算術(shù)》里“開立圓說”的知識背景，所以在復(fù)習(xí)中，老師要靈活設(shè)置問題，注意考點的變化，為學(xué)生提供一個高效率的復(fù)習(xí)計劃。
教師研究高考趨勢，掌握高考動向，對提高學(xué)生的應(yīng)考能力，提高復(fù)習(xí)效率，都有著重要的意義。尤其是面對高三學(xué)生那樣沉重的心理負擔(dān)和壓力，老師還要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生愉快復(fù)習(xí)、輕松上陣。
參考文獻：
篇4
思考一，如何發(fā)揮《考試大綱》在數(shù)學(xué)備考中的指導(dǎo)作用
《考試大綱》是我們及時了解高考特點和發(fā)展走勢，把握高考改革和命題方向的指南，其指導(dǎo)性將使我們的高考備考更具針對性。通過研讀《考試大綱》，將使我們對各知識點的學(xué)習(xí)深度和廣度認識更加清晰，對難度的把握更加準確。
在平時復(fù)習(xí)過程中要明確考綱要求更要逐步滲透。
第一.滲透到復(fù)習(xí)計劃的制定中。
復(fù)習(xí)計劃的制定要以考綱要求為指導(dǎo)，明確章節(jié)復(fù)習(xí)重點，根據(jù)要求劃分復(fù)習(xí)梯度，細化復(fù)習(xí)步驟，針對性的精選題目，計劃科學(xué)合理的復(fù)習(xí)時間，讓復(fù)習(xí)的每一分鐘都是高效的，不再是無目的、盲目的。
第二.滲透到平時的教學(xué)中。
以往我們在課堂上只是向?qū)W生宣讀考試要求，讓他們知道考試要求而不是運用要求，這對學(xué)生來說只是留有一定的印象，起不到絲毫的指導(dǎo)作用，教師只是根據(jù)自己的理解再講課，學(xué)生仍是一頭霧水。所以說，我們教師不僅要讓學(xué)生知道要求什么，更應(yīng)該引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生主動研究和運用考試要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)都具有針對性和目的性。而不是教師在唱獨角戲，一廂情愿。
第三.滲透到對高考試題的研究中。
在復(fù)習(xí)中對試題的研究是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，要縱向橫向全方位研究，研究歷年試題--找共性，找趨勢；如近幾年的試題體現(xiàn)出：1.向量作為一項工具將廣泛應(yīng)用于高中各個學(xué)科當(dāng)中.特別是與解析幾何、函數(shù)、三角的有機結(jié)合將成為一種趨勢，向量將不再停留在問題的表述語言水平上，其綜合性程度將會逐漸增強.向量和平面幾何結(jié)合的選擇填空題應(yīng)是高考命題的一個亮點.2.高中內(nèi)容中的概率與統(tǒng)計，是大學(xué)統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用，是每年高考命題的熱點.在解答題中，排列組合與概率是重點，文科中概率計算是重點.在選擇填空題中，抽樣方法是熱點（尤其對于文科試題）。
再有相同考點考題--找變化；不同模式試題--找差異；外地試題--找信息，力求對高考"考什么"，"怎樣考"有更深了解，這樣才能在選題時有方向，講解時有重點。只有這樣，才能講深講透，講得到位，使復(fù)習(xí)有的放矢，事半功倍。而這些都要用考綱要求來指導(dǎo)去應(yīng)證。這些工作不僅教師要做，更要指導(dǎo)學(xué)生去做。
思考二，新課改讓我們在備考中想到了什么
第一.新課改高考在我省很快就要實行，這不僅讓我們想到了如何過渡的問題，同時也應(yīng)該想到新高考給舊高考的復(fù)習(xí)備考帶來了什么。要過渡要接軌就必然有銜接點，除了新課程中的某些知識舊教材中沒有外，對共有內(nèi)容的要求肯定會發(fā)生一定的變化和調(diào)整，而這些變化和調(diào)整不是大踏步的，應(yīng)是穩(wěn)中求變的，勢必對某些內(nèi)容要求降低或提高，或改變方向。高考命題也會隨之發(fā)生變化，我們的復(fù)習(xí)在固本的同時，也應(yīng)學(xué)習(xí)和研究比我們早的省份，從他們的試題變化中尋找變化信息。
第二.隨著新課程改革的不斷推進與深入，課堂教學(xué)領(lǐng)域的改革備受關(guān)注。從根本上變革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)階段課程改革的重點。新課程改革的落腳點最終在課堂，主陣地是課堂，主體是學(xué)生，關(guān)鍵是教師。最終形成自主、合作、探究的課堂氛圍。而打造高效高考復(fù)習(xí)課堂也是我們必走的路，以往的"一言堂"復(fù)習(xí)模式將被改革所拋棄，我們的舊復(fù)習(xí)課堂模式只能拖改革的后腿。
思考三，怎樣用數(shù)學(xué)思想方法統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)的方向
數(shù)學(xué)思想方法作為數(shù)學(xué)的精髓，歷來是高考數(shù)學(xué)考查的重中之重。"突出方法永遠是高考數(shù)學(xué)試題的特點"，這就要求我們在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)重視"通法"，重點抓方法滲透。因此，我們先進行方法專題復(fù)習(xí)，整合幾種常用的數(shù)學(xué)思想方法：函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等，讓學(xué)生領(lǐng)悟這幾種重要的數(shù)學(xué)思想，從整體上把握數(shù)學(xué)思想體系，并把重點放在數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用上，利于學(xué)生對解題思路的理解。充分地重視數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)提煉，盡管數(shù)學(xué)思想方法的掌握是一個潛移默化的過程，但是我們認為，遵循"揭示-滲透"的原則，在復(fù)習(xí)備考中采取一些措施，對于數(shù)學(xué)思想方法以及數(shù)學(xué)基本方法的掌握是可以起到促進作用的，通過綜合練習(xí)中的反復(fù)應(yīng)用，來不斷地鞏固和深化數(shù)學(xué)思想方法。要真正地重視"通法"，切實淡化"特技"，應(yīng)將主要精力放在基本方法的靈活運用和提高學(xué)生的思維層次上。
思考四，學(xué)生如何提高解題能力
解題的關(guān)鍵是審題，通過模式識別，學(xué)會差異分析，條件與結(jié)論的差異是什么？尋找聯(lián)系，就是想辦法消除這個差異，不斷地實現(xiàn)轉(zhuǎn)化.解題中要多角度思考，多自我提問："有什么？因什么？得什么？"如：問題的條件是什么？結(jié)論是什么？因為什么？所以就得出什么？這種思考、聯(lián)想可以形成問題的解答思路.解題后應(yīng)做點必要的反思，多問問："為什么？還有什么？"例如：該題目為什么要這么解？不這么解行嗎？還能怎么解答呢？類似的問題能用該辦法處理嗎？
具體可注意這幾個關(guān)鍵詞：慢，細，譯，探，假設(shè)，堵。
慢：不是拖延，更不是簡單的認字，而是要有節(jié)奏有計劃的審題，要給自己留下深度認識，理解，提煉，與拓展，聯(lián)想，化歸轉(zhuǎn)化，直觀體現(xiàn)的時間，要滿中求快。
細：對題目中每一點都要有"看法"和"疑問"，要始終記住，出題人不會無緣無故給出某個條件，往往不經(jīng)意的地方恰好是解體的關(guān)鍵點或切入點，要多問幾個：："為什么"。
譯：將條件盡可能翻譯成簡單實用的符號關(guān)系，圖示等，要學(xué)會對每個條件"刨根"和"拓展"，猜測其作用，有效聯(lián)系構(gòu)建關(guān)系網(wǎng)。
篇5
[文獻標識碼]A
[文章編號]1674-6058（2016）32-0055
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對很多學(xué)生來說都是一個難關(guān)，很多學(xué)生面對數(shù)學(xué)題都感覺無從下手，尤其是函數(shù)題，它要求學(xué)生具備較強的思維能力和解題能力，在高中數(shù)學(xué)函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)探討有效的教學(xué)策略，耐心地為學(xué)生解答疑難，這樣才能使函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)收到事半功倍的效果。
一、合理規(guī)劃時間。了解高考動態(tài)
在開展高考復(fù)習(xí)課的過程中，教師要對復(fù)習(xí)時間進行全方位的把握，設(shè)置好一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)的各個時間段，依照高考數(shù)學(xué)的要求，設(shè)計有針對性的復(fù)習(xí)任務(wù)，這樣才能保證各階段的復(fù)習(xí)教學(xué)工作順利開展，形成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)體系，而在開展函數(shù)復(fù)習(xí)工作的過程中，教師應(yīng)在上述各輪復(fù)習(xí)中形成相應(yīng)的設(shè)計，如一輪復(fù)習(xí)主要以函數(shù)基礎(chǔ)知識和概念為主；二輪復(fù)習(xí)則通過高考題講解函數(shù)知識與技巧，形成系統(tǒng)的函數(shù)知識模塊；三輪復(fù)習(xí)主要在高考題大練兵中拓展學(xué)生的函數(shù)思維，使其能夠全面了解高考函數(shù)的命題方向，合理運用解題策略，順利求解函數(shù)問題，這樣才能全面提升高中函數(shù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。
二、明確概念內(nèi)容。做好知識鞏固
教師在進行函數(shù)概念復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，要依照函數(shù)教學(xué)的內(nèi)容與要求，對函數(shù)知識進行匯總、提煉，確保學(xué)生形成良好的函數(shù)意識，教師要對高中函數(shù)教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系進行分析，形成系統(tǒng)的知識體系，讓學(xué)生能夠深入了解各部分函數(shù)之間的關(guān)系，真正在函數(shù)復(fù)習(xí)課中形成完善的函數(shù)知識脈絡(luò)，高考部分函數(shù)題難度較大，往往對函數(shù)的定義進行拓展，考查函數(shù)的概念，讓學(xué)生求解三角函數(shù)問題，因此，在復(fù)習(xí)“三角函數(shù)”的過程中，教師可從學(xué)生已經(jīng)熟悉的三角函數(shù)的基本定義出發(fā)，在該基礎(chǔ)上進行三角函數(shù)性質(zhì)的拓展，讓學(xué)生了解三角函數(shù)的延伸概念與其定義之間的關(guān)系，使學(xué)生真正抓住三角函數(shù)的本質(zhì)，形成正確的概念認識，與此同時，教師還要在知識體系拓展的基礎(chǔ)上構(gòu)建相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生能夠順利實現(xiàn)三角函數(shù)各個知識點的轉(zhuǎn)化，如其周期性、單調(diào)性與最值求解之間的轉(zhuǎn)換，最值與值域之間的轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生能夠從多角度攻克高考三角函數(shù)題。
三、優(yōu)化教學(xué)方法。提高復(fù)習(xí)效益
在高考數(shù)學(xué)中，函數(shù)占據(jù)著極其重要的地位，所以教師需要認真思考提高函數(shù)教學(xué)效率的方法，合理使用多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高高中函數(shù)學(xué)習(xí)效率，教師可以將分層教學(xué)法、探究式教學(xué)法、圖像教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等進行交叉應(yīng)用，比如，教師在講解函數(shù)圖像的描繪內(nèi)容時，要注意引導(dǎo)學(xué)生對運用圖像變化法及描點法各自的特點進行分析，了解函數(shù)的大致范圍、特點和整體趨勢；在運用圖像變換法繪制函數(shù)圖像時，要引導(dǎo)學(xué)生明確基本函數(shù)的圖像是什么，進而在此基礎(chǔ)上進行圖像變換。
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2.潛心研究高考試題
高考試題不僅是《考試大綱》對高考要求的具體體現(xiàn)，而且代表了高考考查的方向和深廣度。怎么研究？我認為可分為三個層面：一是做，新上高三的教師主要做09-13年各地高考卷，上過高三的教師重點做11-13年各地高考卷，目的是找感覺，感受高考試題的深廣度，這有助于我們在復(fù)習(xí)中把握好“度”，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪；二是比，對各年全國卷比較，對全國各地卷比較，從中找差別、找共性、找聯(lián)系，這樣，復(fù)習(xí)的目標更明確，復(fù)習(xí)的思想更開闊；三是找，通過對近三五年的高考試題的重點研究，找趨勢、找方向、找規(guī)律，據(jù)此可排查出高考的重點、難點、熱點，從而提高復(fù)習(xí)的針對性。
3.精心研究能力要求
《考試大綱》中明確規(guī)定了五種能力在高考題中的體現(xiàn)方式和考查形式進行深入細致的分析研究，要將五種能力的提高貫穿于復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。同時我們也把考綱中涉及的考點和能力要求在目標引領(lǐng)環(huán)節(jié)中展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道考什么、怎么考、考到什么程度，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性。必要時要能夠忍痛割愛！
二、制定科學(xué)復(fù)習(xí)計劃
如果沒有一個總體計劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼 。要計劃好以下幾點：
1.時間分配
就是把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊。
2.有所側(cè)重
就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜。
3.查缺補漏
復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是查缺補漏。“要認真研讀有關(guān)考點和內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習(xí)弄清、弄懂每一個知識點”。
4.整體復(fù)習(xí)
整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套。
整體復(fù)習(xí)計劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到詳細列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進度。
5.適當(dāng)調(diào)整
根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié)；或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂計劃等。
6.回歸課本、扎實基礎(chǔ)、滲透思想、掌握方法，努力提高學(xué)生的綜合能力
既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好新課標教材的新增內(nèi)容，又要掌握好舊教材傳承的主干內(nèi)容，關(guān)注過程認知，注重概念深化，精選訓(xùn)練習(xí)題，有效拓展反思。尊重學(xué)生的個性差異，因才施教，合理把握側(cè)重點與教學(xué)節(jié)奏，突出不同群體學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性與實效性是高中數(shù)學(xué)教與學(xué)的大勢所趨，也是取得好的高考數(shù)學(xué)成績的良方。
三、正確處理好幾個關(guān)系
1.正確處理好課本和資料的
由于高考題中有許多常規(guī)題的類型源于書本。因此，一輪復(fù)習(xí)時，我們結(jié)合一輪復(fù)習(xí)材料檢查學(xué)生對課本重要例、習(xí)題地掌握程度，然后根據(jù)實際情況進行必要的刪選和補充，做到有的放矢。
2.正確處理好教與學(xué)的關(guān)系
教學(xué)活動是雙向的，教師在整個活動中起著主導(dǎo)作用。要做好這一點，教師必須加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢。為此，我們備課組全體教師首先認真學(xué)習(xí)研究“兩綱”、“一說明”和近幾年的高考試卷及其評析、復(fù)習(xí)建議，尤其是認真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，相應(yīng)地制定出一套比較切合實際的復(fù)習(xí)計劃。真正使集體備課由簡單的統(tǒng)一進度到統(tǒng)一內(nèi)容，由備教案到備學(xué)生，由課外備課到深入課堂備課。學(xué)生的個體數(shù)學(xué)水平的差距較大，尤其是集資生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱。針對這一實際情況，我們把復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重點放在難度中低題目上。堅持“難度適中，速度適宜”的原則，以大面積提高中差學(xué)生的數(shù)學(xué)成績水平為目標。
3.處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系
要真正減輕高三學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負擔(dān)，必須提高課堂45分鐘的效率，切實做到“時間化在備課上，功夫顯在課堂上”。在課內(nèi)，例題講解前，留給學(xué)生思考時間，讓師生都能顯露出自己的思維過程，盡量做到一題多解，一題多用。事實證明：滿堂灌，不僅老師講得累，而且學(xué)生不輕松，效果也差。在課外，我們除了正常每天布置適量的作業(yè)（學(xué)生一般在20分鐘內(nèi)完成），還力求做好拔尖補差工作。每天布置一到兩道較難的題目作為選做題給學(xué)有余力的學(xué)生，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，并規(guī)定每人每天至少向老師提出兩個問題，定期檢查他們的錯題集。
四、抓好課堂教學(xué)主陣地，提高復(fù)習(xí)效率
1.面向?qū)嶋H，注重基礎(chǔ)
基本概念、定義、公式，知識點的聯(lián)系，基本的解題思路與方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重，所以第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意適當(dāng)降低教學(xué)起點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，精選典型的例題和習(xí)題進行教學(xué)，并注意及時反饋和強化，著力提高學(xué)生對“三基”的掌握程度，切忌偏、怪和盲目攀高。
2.優(yōu)化課堂，提高效率
通過學(xué)生自身的思維活動，把有關(guān)知識納入其認知結(jié)構(gòu)中，從而成為有效的和用得上的知識，讓學(xué)生先做后聽，充分暴露學(xué)生的思維過程，既為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)、獨立思考的機會，又能及時反饋，并能根據(jù)反饋信息提高課堂教學(xué)的效率；同時要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，切忌填鴨式的滿堂灌教學(xué)方式。
3.加強練習(xí)，反復(fù)鞏固
在教學(xué)中，知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)，因此要充分發(fā)揮練習(xí)的作用，提高練習(xí)的有效性。要嚴格控制練習(xí)題的質(zhì)量和數(shù)量，練習(xí)題要精選，題量要適度，同時注意題目的典型性和層次性，切忌搞低效的題海戰(zhàn)術(shù)。
4.掌握學(xué)情，科學(xué)復(fù)習(xí)
要加強對學(xué)情的研究，提高教學(xué)的針對性。考試是學(xué)生考的，若不研究學(xué)情，教學(xué)就帶有極大的盲目性。教師在教學(xué)中要詳細了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對性地進行教學(xué)。教案和練習(xí)要實行先改后講，教師對教學(xué)內(nèi)容要深入鉆研，然后精心選擇，組織并啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行思考，切忌照著參考答案講題目的低效教學(xué)。
篇7
二、對話教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心
學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心是數(shù)學(xué)教學(xué)中提升數(shù)學(xué)成績最大的阻礙，學(xué)生在聽不懂、不會算的困擾中逐漸的放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).因此，教師在教學(xué)的過程中要多與藝考生進行思想的交流，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心.首先，要讓學(xué)生認識到，短期內(nèi)數(shù)學(xué)成績是有很大提升的可能的，要將精力多放在一些簡單的高頻考題上，而不是過分的去鉆研難題，這樣經(jīng)過短期的訓(xùn)練一定可以提升高考成績，只要將簡單的常見高考題型弄會，就一定可以提升高考成績，讓學(xué)生沉下心來花時間去學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識.但是，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，僅僅靠鼓勵是遠遠不夠的，還需要讓學(xué)生體驗成功即將一些簡單的高考題整理讓學(xué)生自己練習(xí)，開始的時候選取一些低難度的考題，讓學(xué)生體會到成功的快樂，樹立自信心.同時，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生不懂的就大膽的提問，并且要多向數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)請教問題，不斷地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實力與信心.在具體的教學(xué)中教師要平等的對待每一名學(xué)生，不能夠因為藝考生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱就打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.要積極地與藝考生進行對話，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點，幫助學(xué)生揚長避短，有效地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進而逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.
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一、用教師的期待使學(xué)生燃起高考的希望
長期以來,不少中等程度及偏下的高中生對自己本來就不抱什么希望,家長也沒有在他們身上寄予較高的期望,一些教師更是認為在他們身上下功夫是瞎子點燈白費蠟,不可能有所建樹。因此,這些學(xué)生看不到希望,動力嚴重不足,時刻都有放棄高考的想法。教師組織他們高考復(fù)習(xí),首先要解決的問題不是如何學(xué)好的問題,而是怎樣才能使他們看到希望,打消放棄高考的念頭。所以復(fù)習(xí)伊始,教師應(yīng)該對學(xué)生充滿期待,讓他們感受到老師是真的重視他們,相信他們能成功,以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,挖掘他們身上學(xué)習(xí)的潛力。事實上,教師的期待能在這些學(xué)生身上產(chǎn)生積極的效應(yīng)。
另外從教師角度看,也應(yīng)該對學(xué)生有所期待,如果教師對施教對象一點期待都沒有,還能談得上教好嗎?這是一個最基本的出發(fā)點。不過教師應(yīng)清醒地認識到,殷切的期待僅僅是開始,所產(chǎn)生的希望也是非常脆弱的,要想持久,還需教師在復(fù)習(xí)策略、方法、效果等方面下功夫,使學(xué)生真正看到希望,并充滿希望。
二、用可實現(xiàn)的目標使學(xué)生感覺到高考的希望
復(fù)習(xí)目標確定得太高,使學(xué)生感覺到高不可攀,會挫傷學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性;確定得太低,難以應(yīng)對高考。因此,復(fù)習(xí)目標必須恰當(dāng),既要使學(xué)生通過努力能夠?qū)崿F(xiàn),又要能在高考中取得較為滿意的成績。對此教師不妨通過對高考試題難易比例的分析,和學(xué)生共同確定高考的目標。每年高考數(shù)學(xué)試題難易程度的比例基本是3∶5∶2,比較固定,即30%(45分)是基礎(chǔ)題(即容易題),知識點單純,沒有任何綜合,運算簡單,運算量小,難易程度相當(dāng)于課本上的練習(xí)題,根據(jù)概念或公式就可以直接求解;50%(75分)是中檔題,含知識點相對較少,綜合性不是很強,沒有繁瑣的邏輯推理,運算也比較簡單,運算量不是很大,從問題出發(fā)稍加分析或不加分析就能找到解題思路,難易程度大多數(shù)相當(dāng)于課本上的習(xí)題,個別題相當(dāng)于課本復(fù)習(xí)參考題A組中的簡單題;20%(30分)是難題,這類題目求解需要具備一定的數(shù)學(xué)能力。20%的難題選擇放棄。復(fù)習(xí)的目標就確定為30%+50%,即120分中檔及偏下的題目。這些題目,只要熟練掌握基本知識點,大量做練習(xí)題就能解決。以此為目標,正常的高三學(xué)生應(yīng)該是能夠?qū)崿F(xiàn)的。以此為目標也能使這部分學(xué)生真實地感覺參加高考確實還有希望。
三、用正確、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生把握高考的希望
教師充滿信心,學(xué)生鼓足勇氣,進入高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),僅僅是一個良好的開端。能否順利地燃起希望,燃起的希望能否持續(xù),還存在變數(shù)。到目前為止還沒有一套現(xiàn)成的針對中等程度及偏下學(xué)生高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方案,甚至在市面上找不到一套適合于他們使用的高考復(fù)習(xí)資料。如果教師不加研究,按常規(guī)辦法組織高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),很快就會發(fā)現(xiàn),學(xué)生很不配合,也很不努力。不是學(xué)生不愿意配合,是教師的講解超出了學(xué)生能夠接受的基礎(chǔ),這時教師的一切努力將化為烏有,學(xué)生燃起的希望將受到重創(chuàng)。對于這些學(xué)生,選擇怎樣的復(fù)習(xí)方案,如何確定復(fù)習(xí)的低點和高點,教師要慎重研究。一不能拋開他們的基礎(chǔ),二不能背離考試大綱。據(jù)此,教師可以從以下幾點考慮。
1.從課本出發(fā)
理由:(1)課本最接近他們的基礎(chǔ),容易接受;(2)課本中獲得的知識量、信息量最大最全,能較快彌補、夯實他們薄弱的基礎(chǔ);(3)高考千變?nèi)f化,萬變不離其宗,圍繞課本,永遠不會背離高考大綱。
2.從基礎(chǔ)出發(fā)
理由:(1)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法是高考每年必考的內(nèi)容,是有的放矢;(2)分析高考答卷質(zhì)量可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生幾乎每年都存在基礎(chǔ)知識不過關(guān)的問題,狠抓基礎(chǔ)才能對癥下藥。
3.從簡單出發(fā)
理由:(1)簡單題目適合基礎(chǔ)薄弱學(xué)生求解的能力,使他們感到有所收獲;(2)簡單的題目蘊含著大量的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,有利于鞏固基礎(chǔ)知識,掌握基本技能、基本方法;(3)簡單題目的求解為求解綜合題目奠定了基礎(chǔ)。
按上面的方法組織高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),不僅能使中等程度及其偏下的學(xué)生很快投入復(fù)習(xí),基礎(chǔ)得到夯實,感到進步,而且能使以前虛無縹緲的希望變得實在,能夠把握,由被動復(fù)習(xí)變?yōu)橹鲃訌?fù)習(xí)。
四、用準確、高效的復(fù)習(xí)使學(xué)生看到高考的希望
正確的復(fù)習(xí)方法,會使學(xué)生感覺每天都有所收獲,但高考復(fù)習(xí)最終要靠成績說明問題。要在較短時間內(nèi),使學(xué)生看到成績在提高,必須提高復(fù)習(xí)的效率。而要提高復(fù)習(xí)效率,教師和學(xué)生都必須知道高考數(shù)學(xué)考什么、怎么考,知道高考數(shù)學(xué)考試的范圍、重點和要求,使復(fù)習(xí)有的放矢。
仔細研究一下近五年的高考試題、考試大綱與考試大綱說明,我們會發(fā)現(xiàn),高考數(shù)學(xué)命題基本遵循《考試大綱》的規(guī)定,試卷結(jié)構(gòu)、試卷難易程度、試卷重要知識點比例分配相對穩(wěn)定,題型常規(guī)平和,沒有偏題、怪題和超綱題,也就是高考數(shù)學(xué)從復(fù)習(xí)到命題,都有規(guī)律可循,可以把握。從大的方面看,有函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、解析幾何、立體幾何、平面向量、不等式、排列與組合、概率與統(tǒng)計等板塊。不同板塊中各知識點又分為了解、理解和掌握、靈活和綜合運用三個層次要求,不同層次的要求有不同的考查難度。體現(xiàn)在高考試題中就成了三類知識點。
1.每年高考必考知識點。這些知識點是重中之重,是復(fù)習(xí)必須核心突破的地方。如集合的運算、不等式的解法、函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)、最值與導(dǎo)數(shù)、極值與導(dǎo)數(shù)、對數(shù)函數(shù)圖象與性質(zhì)、等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項公式與前項和公式、求數(shù)列的前項和和通項公式、三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)、正余弦定理、直線的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系、直線和圓錐曲線的位置關(guān)系、橢圓的方程、空間位置關(guān)系的判定、空間角與距離的求法、棱柱和棱錐及球的簡單計算問題、二項展開式的通項、互斥事件和相互獨立事件的概率、等可能事件的概率與數(shù)學(xué)期望、復(fù)數(shù)等。
2.有一年考有一年不考的知識點。這些知識點也不能放棄。如反函數(shù)、指數(shù)函數(shù)圖象與性質(zhì)、三角函數(shù)的概念及三角公式、線性規(guī)劃、排列與組合、統(tǒng)計、極限等。
3.每年都不考或很少考到的知識點。這種知識點大多在考試說明中,要求了解,難度不大,一般可以放棄。
教師和學(xué)生都明白了考試的重點和要求,在復(fù)習(xí)過程中就可以大膽地取舍,使復(fù)習(xí)更具針對性,復(fù)習(xí)效率就可以大幅提高,學(xué)生的成績進步也會明顯,學(xué)生由此可獲得實實在在的希望,學(xué)習(xí)自然就更加努力。
五、用別人的失誤使學(xué)生完善高考的希望
在高考復(fù)習(xí)和應(yīng)考過程中,我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的一些錯誤的做法,這些做法直接影響高考復(fù)習(xí)的效果和高考成績的取得。教師如果能把這些錯誤的做法告訴學(xué)生,提前加以糾正和訓(xùn)練,對于提高復(fù)習(xí)效率和取得較好高考成績很有好處。
1.重資料輕課本
有些學(xué)生從復(fù)習(xí)一開始就拋棄課本,圍著資料轉(zhuǎn),這是一個非常錯誤的做法。在高考復(fù)習(xí)的所有資料中,課本是唯一最權(quán)威、最全面、最重要的資料。什么都可以丟棄,唯獨課本不能丟棄。當(dāng)基礎(chǔ)薄弱時,通過抓課本能較快夯實基礎(chǔ);當(dāng)成績停滯不前時,通過抓課本能尋找到新的突破點。丟棄課本,就丟掉了根本,復(fù)習(xí)就成了空中樓閣。
2.重綜合輕基礎(chǔ)
越是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,越容易忽視基礎(chǔ),總認為綜合性題目是高考的重點,才是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,見綜合題就上,見基礎(chǔ)題就讓,典型的建空中樓閣的復(fù)習(xí)方式,到頭來基礎(chǔ)題不會解,綜合題也解不來,更談不上求解難題了。
3.重繁難輕簡單
在高考復(fù)習(xí)過程中,有一些學(xué)生唯恐高考試題中的壓軸題做不出,以求解難題為目標,將大量的時間放在做繁難題目上,搜索了一大堆繁難題目,將自己難得東倒西歪,累得筋疲力盡。殊不知這些題目是完全可以放棄的。高考得高分的辦法不是將壓軸題做出來,而是簡單題不失分。
4.重結(jié)果輕過程。
在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,有相當(dāng)一部分學(xué)生為圖快,把解答題當(dāng)填空題做,只寫出結(jié)果,總想復(fù)習(xí)時可以省略過程,只要高考時把求解過程寫完整就可以了。其結(jié)果是在高考考場上會解的題,過程寫不出來,要么考慮不周全,丟了部分答案;要么顛三倒四,讓閱卷老師感到思維混亂;要么該寫的步驟沒寫上,不該寫的步驟寫了很多,既繁瑣又結(jié)果不完整,找不到得分點,會解的題得不到滿分。
5.重計算輕邏輯推理
邏輯推理能力是高考要考查的四種能力之一,是解答題考查的一個主要方面。經(jīng)常出現(xiàn)的一個問題是解題過程中側(cè)重于計算,輕視邏輯推理,如利用幾何方法求空間點到平面距離,重點和難點是找距離,然后才是求距離。而學(xué)生往往是直接求距離,沒有尋找距離的邏輯推理過程,這就把題目要考查的主要部分丟棄了,同時把主要的得分點也丟掉了。
6.重列式輕計算。
在平時復(fù)習(xí)解題時,遇到計算題目,當(dāng)數(shù)據(jù)稍復(fù)雜時,為圖省事,一些學(xué)生往往只列出式子不計算或用計算器計算,如排列組合問題、概率問題,總認為計算數(shù)值是不會有問題的。結(jié)果到考場上,不會處理數(shù)據(jù),或計算得太慢,或計算不正確。如果這是最終的數(shù)值,影響還不算太大,如果是中間數(shù)值,那影響就可想而知了。所以,在平時復(fù)習(xí)時,運算能力也是必須重點訓(xùn)練的能力之一。
對以上問題,在平時復(fù)習(xí)過程中教師若能有意識地注意糾正和訓(xùn)練,學(xué)生在高考中可以提高不少分數(shù),特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會提高得更多。
六、用最后一搏使學(xué)生走向高考的希望
每年從三月份開始,各學(xué)校開始大量做高考模擬題,一些中等程度及偏下的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己仍然有大量的題目不會做,顯得有些底氣不足和沉不住氣,出現(xiàn)浮躁現(xiàn)象,其實這是正常的現(xiàn)象和必然的結(jié)果。說它正常是前一階段對這些學(xué)生的復(fù)習(xí),主要是分章節(jié)針對基礎(chǔ)的,還沒有進行靈活和綜合運用,另外學(xué)生對復(fù)習(xí)過的知識可能有遺忘或遺漏的現(xiàn)象;說它是必然的結(jié)果,是從老師的角度來看的,以前這些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,基本不會解題,現(xiàn)在能解一部分題,已經(jīng)取得了很大的進步,結(jié)果是在老師的掌控之中,只是學(xué)生總是把自己的學(xué)習(xí)成績與基礎(chǔ)好的學(xué)生進行比較,感到自己有較大的差距。面對學(xué)生表現(xiàn),教師要冷靜,及時引導(dǎo)學(xué)生進入下一個階段的復(fù)習(xí)。
1.這一階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是以下幾點。
(1)繼續(xù)鞏固基礎(chǔ),實現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的應(yīng)用,由不會做到會做,由會做到做好的飛躍,達到熟練準確的程度,提高得分率。
(2)提升復(fù)習(xí)的層次,在靈活和綜合運用方面開始大規(guī)模訓(xùn)練,使學(xué)生通過努力,能得到的分數(shù)不丟失。
(3)查缺補漏,使學(xué)生全面掌握高考要考的知識點。
2.為圓滿完成這一階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù),教師可從以下三個方面入手。
(1)每年三月份考試說明開始頒布,為使這一階段的復(fù)習(xí)更具針對性和目的性,要認真學(xué)習(xí)和落實考試說明。不僅老師要認真學(xué)習(xí),掌握考試說明,學(xué)生也要掌握考試說明,明白哪些考哪些不考,在復(fù)習(xí)過程中加以取舍。很多老師,在考試說明頒布之后,順著自己固有的教條的甚至落伍的思路,帶領(lǐng)學(xué)生走了一條彎曲的道路,損失是非常大的。考試大綱頒布之后,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句分析理解學(xué)習(xí)考試說明。考試說明對很多問題都作了明確的規(guī)范,如考試的范圍、重點及知識點的變動,特別是知識點變動的地方,可能就是要出題的地方。學(xué)生理解掌握考試說明,對復(fù)習(xí)具有較大的指導(dǎo)意義。
篇9
一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)以教材為主
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要想把數(shù)學(xué)學(xué)好，就應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。考試的題目，無非是教材例題和習(xí)題的變形，試卷上的多數(shù)題目都能在教材中尋找到“原型”，所謂“萬變不離其宗”。因此，大家應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加強基本技能的訓(xùn)練。要搞好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須做到如下幾點：
1.課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力和聽課效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)。復(fù)習(xí)課不同于講授新課，教學(xué)進度很快，要達到最佳聽課效果就要事先預(yù)習(xí)，上課時就能集中精力突破難點，從而增強聽課的針對性和聽課效率。
2.制定計劃，貴在堅持
做任何事情之前都需要先制訂一個計劃，根據(jù)制訂的計劃逐步實施。對于數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)來說，教師在高考備考前需要制訂一個數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃，計劃的制訂原則需要因人而異，也就是要求根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段與學(xué)習(xí)情況制訂出有效可行的計劃，不要使制訂的計劃目標過于高，應(yīng)從實際情況出發(fā)，并有效地按時按質(zhì)完成。按時指計劃需要按照時間來制訂，如每天、每周和每月等；按質(zhì)指按照計劃預(yù)定目標實現(xiàn)復(fù)習(xí)效果。學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)不是一蹴而成的，需要循序漸進，并且需要持之以恒的精神才能有效完成預(yù)定目標。通過以上可知：要想提高數(shù)學(xué)成績，復(fù)習(xí)是關(guān)鍵所在，而有效的復(fù)習(xí)需要制訂計劃與貫徹執(zhí)行計劃完美結(jié)合。
3.鞏固練習(xí)
練習(xí)是鞏固知識、培養(yǎng)思維能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過練習(xí)可以加深、鞏固對教材中概念的理解，同時培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在有一些學(xué)生不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，究其原因，最主要的是在學(xué)習(xí)上沒有目標，缺乏自信，失去了學(xué)習(xí)興趣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就要克服畏難心理。其實，數(shù)學(xué)并沒有什么可怕的。有了學(xué)習(xí)的愛好，就不會把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成負擔(dān)，更不需要挑燈夜戰(zhàn)，潛入題海之中。相反，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越有趣，把做數(shù)學(xué)題當(dāng)作一種樂趣，就會越學(xué)越愿意學(xué)。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得可以嘗試著先把某一專題學(xué)好來增強信心，通過以點帶面把整個數(shù)學(xué)學(xué)好。比如數(shù)列求和問題，學(xué)生可以從公式與分組轉(zhuǎn)化求和法、裂項相消法、錯位相減法、數(shù)學(xué)歸納法這幾種題型中分類去訓(xùn)練，每一種題型都多做幾道題目，然后總結(jié)每種題型的做題的規(guī)律與方法，通過總結(jié)規(guī)律學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以此來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。
三、建立錯題集
不管是在平時的練習(xí)還是考試中，學(xué)生肯定會遇到過似曾相識的題，但就是做不出來，因此對于做過的題過一段時間再回頭練習(xí)一遍很有必要。教師要引導(dǎo)學(xué)生把平時練習(xí)及各次考試中做錯的題，都寫在自己的錯題本中，對于每道錯題至少要做三遍：第一遍：講評時；第二遍：一周后；第三遍：考試前。建立“錯題集”的目的不僅僅是把錯題記下來，更重要的是找到出錯的原因及自己知識的漏洞。做錯題的主要原因是對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，運算能力和思維能力不過關(guān)，而這些要下功夫經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練。 “反復(fù)訓(xùn)練”是學(xué)生鞏固知識、加深理解、提高分析解決問題能力的重要途徑。但要防止進入題海，否則練習(xí)題的多、難、深，常常使學(xué)生頭昏高漲，處于一知半解狀態(tài)，只會機械模仿，有“舉一”之功無“反三”之力，當(dāng)題目稍加變化學(xué)生便感到束手無策。練習(xí)要做到有目的、有選擇。練習(xí)后還應(yīng)特別注意讓學(xué)生總結(jié)、思考。通過精選題目類型，并進行拓展、變通，功夫下在借題發(fā)揮上，才可以有效地避免學(xué)生進入題海的死胡同。因此，建立錯題集是非常有必要的。
四、規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣
有些學(xué)生考試的時候往往出現(xiàn)會而不對、對而不全的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是解題不規(guī)范，這一部分學(xué)生總是感覺自己學(xué)得很好，平時做題大大咧咧，光追求結(jié)果，認為只要做出結(jié)果就行，而不在乎解題的過程，導(dǎo)致答題不規(guī)范，從而考不出理想的成績來。所以我們在平時復(fù)習(xí)備考時一定要注意規(guī)范化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
搞好高考總復(fù)習(xí)需要有恒心、有毅力，并且掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。相信學(xué)生如果做到以上幾點，最后必定會取得優(yōu)異的成績。
參考文獻：
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篇10
目前，多個省份陸續(xù)公布了高考報名人數(shù)。從已公布的省份來看，高考報名人數(shù)呈上升趨勢。
在江西，有49.5萬名考生報名參加2021年的普通高考，相比2020年增加約3.3萬人。根據(jù)湖南省教育考試院去年12月的統(tǒng)計結(jié)果，湖南有56.84萬人報名2021年高考，較2020年增加3萬人。
而在山東，高考報名人數(shù)更是連續(xù)三年上漲。據(jù)山東省2021年高考工作新聞會透露，截至4月中旬，山東2021年高考報名人數(shù)為79.5萬余人，其中夏季高考63萬余人。相較2019年的75.6萬余人、2020年的78.2萬余人，今年山東高考報名人數(shù)增加主要得益于春季高考報名人數(shù)不斷增長。
高考人生幾大建議慢慢審題，快速答題
考數(shù)學(xué)時審題非常重要，無論是簡單題還是難題，都需要考生有全面了解才能給出答案，不要上來就隨便寫，要盡量將簡單題快速答完，這樣才能給后面的題爭取時間。
從簡單題入手，難題放在后面
按高考數(shù)學(xué)題的難易程度來看，簡單題和難題的占比在8:2左右，考生需要從簡單題開始做起，這樣不僅可以節(jié)省時間，也能幫自己提升信心。
謹記分段得分的道理
一般來說，高考數(shù)學(xué)很難考滿分，所以考生不必給自己太大壓力，將自己能獲得的分數(shù)拿到就可以了。
比如一些應(yīng)用題是分段計分，就算不會或者沒有思路，改寫的公式也不能忘，盡可能將能得的分數(shù)拿到，這樣已經(jīng)很不容易了。
切忌好高騖遠，要對自己的水平有了解
一般來說，考生想通過最后一個月實現(xiàn)180度大轉(zhuǎn)變是非常難的，大家要對自己的真實水平有所了解。
如果考試時能正常發(fā)揮，成績都不會太差，畢竟高考試卷70%都是很基礎(chǔ)的題，只要對自己有信心，保持穩(wěn)定心態(tài)，都不會留有遺憾。
利用“時間管理四象限法”
簡單說就是將自己的問題分成需要馬上解決的，不需要馬上解決的，需要暫緩解決的，不著急解決的這四個選項。
然后從“需要馬上解決”的下手，按每個問題的困難程度逐一解決，這樣調(diào)整時間可以最大限度的避免浪費時間，能為自己爭取更多的復(fù)習(xí)時間。
對時間進行劃分，要知道什么事最重要
在高考最后階段，一般每天大量時間都在學(xué)習(xí)，但學(xué)生一定要做好規(guī)劃，比如20%的時間學(xué)英語，60%的時間學(xué)數(shù)學(xué)，剩余時間學(xué)其他學(xué)科等等。
只要符合自己的備考現(xiàn)狀都可以，要分清主次和難易程度，最大限度的利用好時間，不留遺憾。
把握好黃金時間，最大限度的利用自己的記憶力
研究發(fā)現(xiàn)，早上八點到十點最適合學(xué)習(xí)需要思考和判斷的內(nèi)容，如果還有不會的難題，可以在這段時間里強化。
下午六點以后是復(fù)習(xí)和歸納的最佳時間，在這段時間里可以做總結(jié)和整理的復(fù)習(xí)計劃。
而在晚上睡覺之前，考生可以利用最后的時間在大腦中做信息盤點，比如可以背誦課文，也可以背單詞等等，要最大限度的利用自己的記憶力，事半功倍。
高考招生為鞏固脫貧成果，教育部在今年4月作出部署，明確2021年繼續(xù)面向農(nóng)村和原貧困地區(qū)實施重點高校招生專項計劃，專項計劃的實施區(qū)域、報考條件、招錄辦法等相關(guān)政策保持不變。
篇11
面對厚重的復(fù)習(xí)用書以及眾多的復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生往往對如何復(fù)習(xí)感到無所適從，或者就是一味地依賴教師，老師指一指，他就動一動，學(xué)習(xí)缺乏主動性。因而教師要給學(xué)生一定的指導(dǎo)，要求學(xué)生科學(xué)安排好時間，做好復(fù)習(xí)計劃；上課認真聽講，做好筆記，積極思考；課外每天把時間安排好；解題注意總結(jié)方法，多與同學(xué)交流，多問老師等。
二、抓好基礎(chǔ)知識，把握重點內(nèi)容
把握知識的內(nèi)在聯(lián)系、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；增強運用數(shù)學(xué)思想方法的意識性；在學(xué)習(xí)過程中提高能力。抓好基礎(chǔ)是根本，在按照《考試說明》的要求對知識內(nèi)容進行全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要注意突出重點，重點知識是數(shù)學(xué)科知識體系的主要內(nèi)容，也是高考的重點。如，數(shù)列、不等式、函數(shù)、三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)及恒等變換，空間圖形中元素的位置關(guān)系，直線和圓錐曲線的性質(zhì)，解析幾何的基本思想等，要重在對這些內(nèi)容的理解、掌握和靈活應(yīng)用，這是最重要的基礎(chǔ)。
三、緊扣教材教參，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
要特別重視重要概念、公式、法則的形成過程和例題的典型作用。在高考數(shù)學(xué)試題中有相當(dāng)多的題目是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來的。沒有扎實的基礎(chǔ)，搞綜合提高是不會有好效果的。即使去解綜合題時，也脫離不開基礎(chǔ)知識做基礎(chǔ)，抓好基礎(chǔ)是根本，要堅持不懈。掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和知識系統(tǒng)，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)高考試題的設(shè)計，重視數(shù)學(xué)知識的綜合知識的內(nèi)在聯(lián)系，尤其重視在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計試題。高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過程，是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本方法不斷深化的過程，要從本質(zhì)上認識和理解數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，從而加以分類、歸納、綜合，形成一個知識的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這個結(jié)構(gòu)系統(tǒng)反映在腦中，數(shù)學(xué)知識不是無序的堆積，而是一個條理化、排列有序、知識之間關(guān)系清晰分明的體系。在解題目時，就可根據(jù)題目提供的信息，提取相關(guān)的知識點，進行有機組合，探索解題的思路和方法，同時注意解題時的優(yōu)化組合。如，在數(shù)學(xué)中，函數(shù)、方程和不等式之間的聯(lián)系，他們之間在解決問題時相互轉(zhuǎn)化，方程和不等式的問題有時通過函數(shù)的思想方法去解決，函數(shù)中的問題有時通過方程或不等式去解決，研究方程的解的問題，有時通過構(gòu)造函數(shù)來解決。如解析幾何中曲線與方程和代數(shù)中的函數(shù)與圖像之間的聯(lián)系，方程的曲線與函數(shù)的圖象之間相同點與不同點，何時可以互相轉(zhuǎn)化等。因此，只有搞清楚知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，在解題時才能從不同角度去分析解決，才能對知識融會貫通，運用自如。
四、領(lǐng)悟思想方法，提高運用能力
數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含于數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。數(shù)學(xué)高考試題強調(diào)考能力，考能力往往和考查對數(shù)學(xué)思想方法的理解和運用相結(jié)合，考能力寓于數(shù)學(xué)思想方法之中。對數(shù)學(xué)思想方法，要領(lǐng)悟到蘊含在數(shù)學(xué)概念、定義、定理、公式、法則中，數(shù)學(xué)思想方法體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程。如，研究對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)要注意分a>1和0
五、注重學(xué)習(xí)過程，提升綜合能力
過程主要指知識的形成過程、數(shù)學(xué)理論的形成過程和解決數(shù)學(xué)問題時的思維過程。數(shù)學(xué)能力的提高只有在學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的過程中才能實現(xiàn)，在高三總復(fù)習(xí)過程中，養(yǎng)成對典型問題進行反思的習(xí)慣是很有好處的。如自己是否很好地理解題意，弄清題設(shè)和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，較好地找到解決問題的突破口，自己所用的解題方法是否合理簡潔，有沒有更好的解法，解題過程是否正確無誤，表述是否符合邏輯、是否全面，解題所用的方法是否有廣泛的應(yīng)用價值，如果適當(dāng)改變題目的條件或結(jié)論，問題將會再現(xiàn)什么變化，與過去做過的題目之間有沒有聯(lián)系等。當(dāng)你領(lǐng)悟了蘊含在問題中的提出、完善和深化的全過程，掌握了貫穿在分析問題解決問題時的數(shù)學(xué)思維方法，就會達到數(shù)學(xué)知識和方法的融會貫通，就會提高綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法及解決問題的能力。
六、重視數(shù)學(xué)建模，強化思維能力
篇12
一．糾正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
長期以來，學(xué)生的思想當(dāng)中一直存在著一個困惑：學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？例如當(dāng)我問他們“你為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這個問題時，他們的回答多數(shù)是“不知道”或者是“為了高考”。這一錯誤的學(xué)習(xí)動機導(dǎo)致很多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，感覺象是被逼的。學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一種自覺能動性的心理狀態(tài)，主要由對學(xué)習(xí)目的和意義的認識構(gòu)成。在考三類院校的學(xué)生中對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機一般是不明確的，同時也是這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大心理障礙。
糾正學(xué)習(xí)動機的同時，如何激發(fā)興趣顯的格外重要。相對其他學(xué)生，考三類院校的學(xué)生有更多的需要，其中最迫切的是信任的需要，他們能從教師的一舉一動中了解到教師對他們的期望。因此，教師要利用一切機會主動地接近他們和他們交朋友。俗話說：愛屋及烏，如果學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感，則一定會遷移到這位老師所教的學(xué)科中。
二．重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，樹立成功的自信心
過去的一年在三類班的教學(xué)中給我留下深刻印象的是這些學(xué)生的自信心。考三類院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上屢遭失敗，心靈受到嚴重的創(chuàng)傷，學(xué)習(xí)自信心差。當(dāng)一個學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科徹底失去信心時，任何的說教都將無濟于事。所以，需要我們正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認真分析他們困難的原因，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓他們能品嘗到取得成功的喜悅，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。
（1）重視基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過對2009年浙江省新高考數(shù)學(xué)試題的研究，在考卷中高一數(shù)學(xué)內(nèi)容的試題量及分值占了較大的比例。文科是軍中有63.64%的試題是高一學(xué)生可做的，且分值占61.33%，加上高一學(xué)生不能做的，但以高一知識作為基礎(chǔ)的試題，高一知識幾乎占文科數(shù)學(xué)高考的77%；而理科試卷中高一所占比例也相當(dāng)大，幾乎達到65%。由此可見基礎(chǔ)知識在高考中有著極其重要的地位。
（2）調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。尤其在高三的第一階段復(fù)習(xí)中，絕大部分學(xué)生抱著強烈的熱情投入到高三的復(fù)習(xí)，但往往復(fù)習(xí)到函數(shù)時，熱情就降到了冰點，因為一道道函數(shù)題讓大家飄進了云里霧里。于是，我個人嘗試著把立體幾何的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的第一塊內(nèi)容，因為它基本不需要太多的高中其他的知識點，而且從困難學(xué)生做題的順序可以發(fā)現(xiàn)，他們在立體幾何這塊內(nèi)容上有著很強的優(yōu)越感。
實踐證明，絕大部分學(xué)生的自信心得到了提高，感覺自己數(shù)學(xué)還是能學(xué)明白的，并且在一系列的考試中立體幾何都保持比較高的得分率。
三、因材施教，降低教學(xué)難度
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，而三類班級的學(xué)生知識欠賬多、認知能力差、思維能力弱，這就需要教師在教學(xué)過程中，充分講解知識的發(fā)生和形成過程，以降低教學(xué)起點。注意新舊知識的聯(lián)系，以舊引新，新中有舊。比如在三角變換和三角函數(shù)的教學(xué)過程中，公式的運用以及函數(shù)圖像在學(xué)生腦海中就是幾個英文字母和一堆波浪線，為了方便學(xué)生的記憶，只需講透 ，其他公式采用變式訓(xùn)練的形式給出，結(jié)果學(xué)生對誘導(dǎo)公式和倍角公式全都采用這個公式轉(zhuǎn)化。雖然浪費了不少時間，但學(xué)生不用再翻書找公式了。最后通過大量基礎(chǔ)訓(xùn)練反饋以及個別輔導(dǎo)的形式，啃下了這塊硬骨頭。同樣，三角函數(shù)的內(nèi)容在講透之后，及時做好總結(jié)，要求學(xué)生記住性質(zhì)的表格，把問題程序化，效果非常明顯。同時，要求學(xué)生一定要做好課前的預(yù)習(xí)工作，每節(jié)課前以預(yù)習(xí)內(nèi)容為主線先做練習(xí)，然后帶著問題上課，降低遷移坡度，讓學(xué)生把知識加工、內(nèi)化。
四、改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善學(xué)習(xí)方法
高三的每位學(xué)生都對高考報以很大的期望，因為自己三年時間的浪費，數(shù)學(xué)的概念基本為零，但往往所給出的借口為“從小學(xué)開始數(shù)學(xué)就不行”，其實對于這部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法存在很大的問題。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代教育的重要目標之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)三類學(xué)生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識地訓(xùn)練和培養(yǎng)。(1)加強常規(guī)訓(xùn)練，嚴格要求。如對待上課的四十五分鐘，不但要能坐得住，還要能專心的聽教師講。教師上課時要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些異常舉動。(2)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)施加壓力。要求三類學(xué)生的課后練習(xí)當(dāng)天完成，絕不拖拉。對困難學(xué)生要進行個別輔導(dǎo)完成。(3) 及時表揚，有的放矢。當(dāng)這些在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓，對學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的后進生不諷刺挖苦，要針對他們的個性，因勢利導(dǎo)，期待進步。
在考三類的學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)往往是一個比較困難的科目，同時也是對高考結(jié)果影響比較大的一個科目，所以，顯得尤其的重要和突出。學(xué)生在高三初期的決心很大，教師要通過自己不斷的努力，在學(xué)生的心理和身體上，把學(xué)生的決心轉(zhuǎn)化為動力。當(dāng)然，這是一個長久的課題，需要大家不斷的在摸索和交流中前進。總之，在教育教學(xué)過程中要不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，進而促進其學(xué)習(xí)成績不斷提高，最終達到促進三類班級學(xué)生全面發(fā)展的目的。
參考文獻
篇13
（三） 注重知識構(gòu)建。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)是把大量的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等零散的陳述知識，逐步形成越來越有層次的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，進而體驗在整個學(xué)習(xí)過程中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，并形成解決系列問題的能力。能否形成有效的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，建議同學(xué)們每學(xué)完一個單元，能及時就本單元的零散的知識點、數(shù)學(xué)方法加以梳理，使它縱橫聯(lián)系，形成體系，達到系統(tǒng)化、條理化、簡單化。現(xiàn)就函數(shù)一節(jié)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)供同學(xué)們參考。從知識方面可建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)為：了解函數(shù)概念、基本性質(zhì)、定義域、值域、解析式、函數(shù)奇偶性的判斷和應(yīng)用；函數(shù)周期性判定和應(yīng)用；函數(shù)單調(diào)性定義、證明和應(yīng)用。掌握特殊函數(shù)定義、解析式、性質(zhì)、圖象以及應(yīng)用。特殊函數(shù)有：一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)，二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a≠0)，反比例函數(shù)y=kx(k≠0)，指數(shù)函數(shù)y=ax(a>0且a≠1)，對數(shù)函數(shù)y=logax(a>0且a≠1)，特殊冪函數(shù)y=x,y=x2,y=x3,y=x－1,y=x－2，以及對勾函數(shù)y=x+kx(k≠0)，對這些函數(shù)圖象、性質(zhì)能作出和應(yīng)用。函數(shù)與方程特別是二次函數(shù)、二次方程、二次不等式，要梳理清楚它們之間的聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化方式，函數(shù)零點和方程根之間的聯(lián)系，函數(shù)零點與二分法之間的聯(lián)系，函數(shù)模型及其應(yīng)用等。從思想方法方面總結(jié)，在函數(shù)復(fù)習(xí)中常用的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合思想，函數(shù)與方程思想，化歸轉(zhuǎn)化思想，以及換元法、判別式法、二分法等數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個函數(shù)章節(jié)的解題和應(yīng)用。從高考要求等級梳理為：在函數(shù)章節(jié)有8個考點，其中冪函數(shù)、函數(shù)與方程兩個考點為A級要求，函數(shù)概念、基本性質(zhì)、指對函數(shù)、指對函數(shù)圖象和性質(zhì)，函數(shù)模型及其應(yīng)用為B級要求。當(dāng)然構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)也可用圖表法。通過對所復(fù)習(xí)知識適時進行構(gòu)建，可以幫助同學(xué)們及時將零散知識形成系統(tǒng)便于同學(xué)們定期回顧復(fù)習(xí)，更有利于復(fù)習(xí)中抓住主要知識、重要方法，以及考試要達到的程度，避免復(fù)習(xí)中主次不分，輕重不分。
（四） 嚴格規(guī)范訓(xùn)練。“會而不對，對而不全”是高考中常有的現(xiàn)象。這主要是由于平時解題粗心大意，答題過程跳步或漏步，審題能力薄弱，書寫缺少規(guī)范所導(dǎo)致的。只有在平時復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，善于關(guān)注細節(jié)，學(xué)會準確表述數(shù)學(xué)概念、原理，規(guī)范書寫，嚴格推理步驟，把握答題要點，關(guān)注挖掘隱性問題，才能確保不在非智力題上失分，讓會的答對，答全。為此建議同學(xué)們從以下幾個方面入手：一是狠抓審題，平時做題要反復(fù)閱讀，直到讀懂讀透，看清關(guān)鍵詞，挖出題目中隱含信息；二是狠抓書寫過程，平時養(yǎng)成分步答題的習(xí)慣，不要因復(fù)習(xí)時間緊，各科作業(yè)多而趕時間，跳步驟。如今年高考第16題立體幾何證明過程中，對證明線面垂直中漏掉平面ABCD∩平面APD=AD，即扣去該得分步驟的所有分數(shù)，說明平時嚴格答題步驟十分重要。
