引論：我們?yōu)槟砹?3篇幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

當(dāng)前形勢(shì)下，幼教發(fā)展迅猛。隨著省教育廳有關(guān)課程游戲化建設(shè)的通知下發(fā)，以及本市教育局學(xué)前辦對(duì)課程游戲化建設(shè)的高度重視，教師們更新觀念，學(xué)習(xí)課程游戲化建設(shè)的相關(guān)理論與方法，并將它應(yīng)用于實(shí)際教育教學(xué)中，是幼兒園教師最為重要的任務(wù)。為了讓全體教師都能夠參與到課程游戲化建設(shè)中，本園將以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方式，讓教師全方位接觸和了解課程游戲化建設(shè)。

1.走出去

與兄弟園所結(jié)對(duì)，浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)了解各園的課程游戲化建設(shè)。一方面我們借助幼教共同體和學(xué)前教育學(xué)科中心組的力量，安排教師進(jìn)入各組學(xué)習(xí)，并為老師們多方聯(lián)系，讓他們近距離的觀察了解這些幼兒園的游戲與課程建設(shè)，不定期的安排教師到各園現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。另一方面我們也安排本年度分園新進(jìn)教師在本部班級(jí)跟崗學(xué)習(xí)，以確保分園保教質(zhì)量無(wú)縫連接。

2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)

盡可能的挖掘?qū)＜屹Y源，邀請(qǐng)如徐州市教研室李紅蕾主任、新沂市教科所楊彩娟所長(zhǎng)、新沂市教師發(fā)展中心徐麗娜主任來(lái)幼兒園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，與老師們零距離的研討，對(duì)我們的教師培訓(xùn)工作給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

二、分層培訓(xùn)

1.分層閱讀

我們給剛?cè)雸@的新教師，成熟型教師以及骨干教師分別挑選適合的理論書(shū)籍，在本園及分部，同時(shí)開(kāi)展間周一次的專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)。老師們可以根據(jù)自己的需要，通過(guò)閱讀共享，實(shí)現(xiàn)一人閱讀，全園教師共同學(xué)習(xí)，充實(shí)幼教理論，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.分層鍛煉

骨干教師是進(jìn)行教育科研的中堅(jiān)力量。我們借助本園骨干的力量，以骨干先行一步的思路，激勵(lì)骨干開(kāi)展班本微課程的研究，從主題的選擇，網(wǎng)絡(luò)的預(yù)設(shè)，幼兒的問(wèn)題調(diào)查與游戲的開(kāi)展，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等各方面，都為大家作出榜樣和引領(lǐng)，發(fā)揮骨干的示范輻射作用。

成熟型教師也是一群必不可少的榜樣，我們將不斷挖掘成熟型教師在班級(jí)管理、活動(dòng)組織等各方面出現(xiàn)的亮點(diǎn)和特色，為他們搭建交流展示的平臺(tái)，通過(guò)大家的相互觀摩和學(xué)習(xí)，幫助大家共同提升班級(jí)管理能力。

對(duì)于三年內(nèi)的新教師，我們開(kāi)展新教師觀摩匯報(bào)課的活動(dòng)。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，師傅指導(dǎo)徒弟上好每一次的教學(xué)活動(dòng)，在共同研究中，實(shí)現(xiàn)師徒同思考、共成長(zhǎng)。在匯報(bào)中表現(xiàn)出色的，則給予新教師展示的機(jī)會(huì)，并給師徒在考核上進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。

篇2

二、具體措施：

開(kāi)展“幼教師資隊(duì)伍建設(shè)年“活動(dòng)，切實(shí)采取有力措施，全面提高教師素質(zhì)。

1、加強(qiáng)思想政治建設(shè)，完善政治學(xué)習(xí)制度，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以集中、分組學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一步提高教職工的政治思想素質(zhì)，從而有效地指導(dǎo)自己的行為。

2、加強(qiáng)對(duì)新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)區(qū)材料檢查評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步更新教師觀念，深化教學(xué)改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，全面提高保教質(zhì)量。

3、根據(jù)教師自身特點(diǎn)，為教師創(chuàng)造自我發(fā)展的空間與條件，使教師在共性中顯個(gè)性，全面發(fā)展中顯個(gè)人特長(zhǎng)，更好地顯示其教育才能。

4、拓寬教師文化視野，充實(shí)教師文化內(nèi)涵，不斷積淀文化底蘊(yùn)，倡導(dǎo)教師讀名著、專(zhuān)業(yè)理論書(shū)，注重吸納社會(huì)各行業(yè)信息，使教師具有寬廣的視野。

5、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)“等多種方式方法，加強(qiáng)對(duì)教師教育技能，專(zhuān)業(yè)技能及特色課程的培訓(xùn)，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓(xùn)。

6、加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，爭(zhēng)取培養(yǎng)出1-3名園級(jí)骨干教師，力爭(zhēng)更多地涌現(xiàn)出州、縣幼教隊(duì)伍中較有影響的教師。

7、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的操作能力。

8、積極參加上級(jí)主管部門(mén)組織的各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

9、加強(qiáng)對(duì)省編、多元智能和建構(gòu)課程教材的學(xué)習(xí)和研討，對(duì)其內(nèi)容、組織、實(shí)施，評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，鼓勵(lì)教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運(yùn)用新教材的能力。

10、繼續(xù)發(fā)揮教研活動(dòng)這一最基本的提升教師教學(xué)能力水平的主陣地，變教師被動(dòng)型接受為主動(dòng)型參與，積極研討，大膽發(fā)表見(jiàn)解，采取發(fā)言等形式開(kāi)展研討活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。

11、進(jìn)一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導(dǎo)下，不斷根據(jù)幼兒發(fā)展水平及愛(ài)好點(diǎn)生成新的課程內(nèi)容，并能較好地把握課程內(nèi)涵，在實(shí)踐中更好地體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展“為本的思想。

12、繼續(xù)開(kāi)展好課題“加快幼兒園教師幼教專(zhuān)業(yè)化速度“的研究工作。按照計(jì)劃扎實(shí)有效地進(jìn)行課題的研究，并做好資料的收集、歸類(lèi)、整理工作，并取得階段性的成果。

13、各教研組開(kāi)展園內(nèi)觀摩研討，外出觀摩學(xué)習(xí)，聽(tīng)取講座等各類(lèi)活動(dòng)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)。搞好對(duì)縣城四周幼兒園進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和幫助。

14、充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、教研組長(zhǎng)、班組長(zhǎng)的作用。行政領(lǐng)導(dǎo)參與每組的每一次教研活動(dòng)，骨干教師至少完成1次園級(jí)以上的講座與開(kāi)課活動(dòng)，教研組長(zhǎng)引領(lǐng)組員在培訓(xùn)中逐步提高。通過(guò)各個(gè)層面的學(xué)習(xí)，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進(jìn)一步形成濃厚的研究氛圍。

15、建立教師成長(zhǎng)檔案，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

16、積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文、隨筆、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)等理論文章，爭(zhēng)取年內(nèi)在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

三、具體安排培訓(xùn)計(jì)劃方案

三月份

1、組織安排好第一期培訓(xùn)、匯報(bào)工作和及園本培訓(xùn)。

2、選派園內(nèi)青年教師對(duì)縣城四周幼兒園進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和幫助。

四月份

1、園內(nèi)信息技術(shù)員開(kāi)展“信息技術(shù)“培訓(xùn)工作。

2、教務(wù)主任和2名教師到幼兒園就檔案治理進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、教務(wù)主任對(duì)園內(nèi)教師進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)的培訓(xùn)。

五月份

1、組織安排好園本培訓(xùn)工作及個(gè)人成長(zhǎng)記錄。

2、開(kāi)展好園內(nèi)“信息技術(shù)教育“培訓(xùn)工作。

六月份

1、對(duì)省編教材進(jìn)行培訓(xùn)。

2、組織安排好“信息技術(shù)教育“培訓(xùn)工作。

3、組織園內(nèi)教師職業(yè)技能大賽工作。

七月份

1、參加年度總結(jié)會(huì)。

2、開(kāi)展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)區(qū)材料檢查評(píng)選活動(dòng)。

八月份

1、組織園內(nèi)教師參加“信息技術(shù)教育“等級(jí)檢測(cè)考試。

2、組織園內(nèi)教師到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)。

九月份

1、選派教師到市幼兒園參觀學(xué)習(xí)。

2、參加全市教師“教玩具制作大賽“。

3、舉辦全園活動(dòng)設(shè)計(jì)文字方案的評(píng)選活動(dòng)。

十月份

1、在教管辦領(lǐng)導(dǎo)指揮下，繼續(xù)做好對(duì)全鎮(zhèn)幼兒園的示范指導(dǎo)作用，邀請(qǐng)其他幼兒園參與我園教研活動(dòng).

2、開(kāi)展“如何構(gòu)建幼兒園園本課程“的培訓(xùn)活動(dòng)。

篇3

二、 主要工作及措施：

（一）、規(guī)范課程管理，推進(jìn)課程建設(shè)

根據(jù)主題線(xiàn)索和孩子的基本經(jīng)驗(yàn)有效預(yù)設(shè)主題內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)容。并及時(shí)調(diào)整和加入孩子生成活動(dòng)的內(nèi)容，使之不斷豐富。在主題活動(dòng)反饋表中體現(xiàn)教師對(duì)主題開(kāi)展后的反思，及時(shí)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，并為下一個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（二）、加強(qiáng)特色課程建設(shè)，尋找幼兒園新的特色

本學(xué)期，幼兒園確立以閱讀、美術(shù)繪畫(huà)、體能為特色教育的特色教育課程。旨在通過(guò)一系列的指導(dǎo)和探索，使幼兒園在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，使之成為幼兒園的特色教育工作之一。

（三）、加大園本培訓(xùn)力度，完善自培，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

措施：

1、挖掘幼兒園園本化課程的開(kāi)展，拓展園本課程的內(nèi)容。

2、發(fā)揮教研組力量，開(kāi)展園本化課程的實(shí)踐研究活動(dòng)，增加幼兒園在課程中的特色主題。

3、落實(shí)每?jī)芍芤淮蔚拇蠼M教研，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)主持：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、園本培訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)等。在學(xué)期中利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教師的教育活動(dòng)檢查相結(jié)合的方式提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。

4、繼續(xù)加強(qiáng)全體教師學(xué)習(xí)各年齡段幼兒的年齡特征、基本經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展目標(biāo)，確保在目標(biāo)指引下開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

5、加強(qiáng)原有主題設(shè)計(jì)的管理，規(guī)范主題內(nèi)容的歸檔。

6、發(fā)揮業(yè)務(wù)園長(zhǎng)每月、每周對(duì)各班進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教育跟蹤和指導(dǎo)作用，增強(qiáng)與教師間的互動(dòng)。

（四）、重視教研組建設(shè)，提高教研組工作效能

措施：

1、以本學(xué)期的保教常態(tài)管理工作、園本課程建設(shè)研討為重點(diǎn)，教研組活動(dòng)有規(guī)律，有討論記錄，實(shí)施過(guò)程中重在積累，教師要善于對(duì)每個(gè)主題進(jìn)行總結(jié)和反饋。

2、教研組長(zhǎng)精心組織每一次教研活動(dòng)，活動(dòng)準(zhǔn)備充分，有活動(dòng)詳細(xì)記錄，活動(dòng)后寫(xiě)出體會(huì)。教研組保證每周有一次碰頭會(huì)，每?jī)芍芤淮谓萄谢顒?dòng)，保證每次教研活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。

3、結(jié)合幼兒園特色教育工程，繼續(xù)開(kāi)展非專(zhuān)業(yè)教師的技能培訓(xùn)，新教師的自培工作。

4、每個(gè)組員每周提供一個(gè)保教工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，組員進(jìn)行互助經(jīng)驗(yàn)共享，對(duì)重點(diǎn)共性問(wèn)題進(jìn)行討論，并記錄討論情況。

5、積累每個(gè)主題的環(huán)境資料、區(qū)角材料，以照片和文字相結(jié)合的方式保存，學(xué)期末進(jìn)行年級(jí)之間交流展評(píng)。

6、加強(qiáng)教研組建設(shè)，教研組內(nèi)通過(guò)張貼、布置、制定制度等形式構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)、奮發(fā)、敬業(yè)的團(tuán)隊(duì)文化。

（五）、加強(qiáng)家園聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

增強(qiáng)教師服務(wù)意識(shí)，愛(ài)心對(duì)待家長(zhǎng)，服務(wù)每個(gè)家長(zhǎng)。重視在平常時(shí)刻對(duì)家長(zhǎng)的周到與細(xì)致。通過(guò)有效地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增進(jìn)家園之間的聯(lián)系，有效整合社區(qū)各類(lèi)資源，為幼兒教育服務(wù)，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。家園共育氛圍需要濃厚，依據(jù)實(shí)際情況，豐富指導(dǎo)形式。教育服務(wù)工作還需要規(guī)范，并加強(qiáng)宣傳力度，以期提高家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同。充分調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)教育資源，規(guī)范0-3歲早教活動(dòng)，形成特色，并有序開(kāi)展早教研究。

措施：

1、開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。

為了幫助幼兒家長(zhǎng)了解幼兒園的教育特點(diǎn)，本學(xué)期，將開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。如：請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子游園、幼兒生日會(huì)、召開(kāi)家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、組織家長(zhǎng)參加家庭教育知識(shí)競(jìng)賽等，以更好的實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭教育的同步。

2、加大宣傳力度，塑造良好形象。

積極開(kāi)展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)，樹(shù)立“服務(wù)到家”意識(shí)。擴(kuò)大幼兒園在社區(qū)中的影響力，提高全園教師“服務(wù)幼兒、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社區(qū)”的意識(shí)，以爭(zhēng)取家園社區(qū)資源的有效利用。

3、幼兒園在大節(jié)日期間，家園共創(chuàng)環(huán)境，召開(kāi)家園同樂(lè)會(huì)，各班編排文藝節(jié)目準(zhǔn)備演出。

4、幼兒園各班教師要充分挖掘、利用社區(qū)環(huán)境、文化和教育資源，做到有目的、有計(jì)劃，并體現(xiàn)在教育課程方案和教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)中?？膳c小學(xué)老師、學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，加強(qiáng)銜接，園內(nèi)、園外開(kāi)展大帶小活動(dòng)。

（六）、堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式環(huán)境，促進(jìn)幼兒具有個(gè)性的和諧發(fā)展。

2、積極開(kāi)展游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展。

3、注重積極體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒健全人格。

4、加強(qiáng)健康教育，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

5、做好幼小銜接，為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備。

措施：

1、學(xué)期中，教師根據(jù)孩子的發(fā)展，主題的需要，有效的創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，充分利用身邊的教育資源，教育素材，最大化的利用環(huán)境來(lái)達(dá)到有效的教育目的，使幼兒在與環(huán)境的積極互動(dòng)中獲得發(fā)展，培養(yǎng)審美。

篇4

某某

二、培訓(xùn)對(duì)象：

全體教師

三、培訓(xùn)時(shí)間及地點(diǎn)：

即2020年9月23日起每?jī)芍芤淮?/p>

中午12:30（美勞體驗(yàn)館）

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1.9月23日：（人物、人物場(chǎng)景）《我愛(ài)勞動(dòng)》、《幼兒園里故事多》、《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》、《放風(fēng)箏》

2.10月14日：（人物、裝飾色彩）《戲曲人物》、《京劇臉譜》、《我》、《快樂(lè)一家親》

3.10月28日：（人物、節(jié)日、場(chǎng)景、創(chuàng)意）《民族大團(tuán)結(jié)》、《小小歌唱家》、《快樂(lè)的六一》、《歡樂(lè)中國(guó)年》、《下雪啦》、《有趣的表演》

4.11月11日：（動(dòng)物）《森林里趣事多》、《快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)》、《小螞蟻的一天》、《我喜歡的動(dòng)物》、《森林之王》、《毛毛蟲(chóng)的奇遇》、《空中的音樂(lè)家》、《老鼠嫁女》、《海底大冒險(xiǎn)》

5.11月25日：（季節(jié)風(fēng)景、場(chǎng)景、植物）《擁抱春天》、《清涼一夏》、《那片海》、《春天的花園》、《有趣的樹(shù)》、《捉迷藏》

6.12月9日：（場(chǎng)景、想象、創(chuàng)意）《美麗的城市》、《馬路上的車(chē)》、《夢(mèng)想王國(guó)》、《機(jī)器人》、《童話(huà)城堡》

7.12月16日：（場(chǎng)景、主題）《江南水鄉(xiāng)》、《一起去旅行》、《家鄉(xiāng)美》、《池塘》、《秋天的田野》

8.12月30日：（場(chǎng)景、想象、裝飾色彩）《黑夜》、《星空》、《地球媽媽》、《太陽(yáng)的創(chuàng)想》

9.1月13日：（想象、創(chuàng)意）《線(xiàn)條世界》、《果蔬創(chuàng)意》、《樹(shù)葉創(chuàng)意畫(huà)》、《手掌創(chuàng)意》、《對(duì)稱(chēng)圖形創(chuàng)意畫(huà)》

10.1月27日：（創(chuàng)意、主題）《畫(huà)里的故事》、《笑一笑》

五、兒童畫(huà)要求參考

1.《快樂(lè)一家親》（人物篇）

要求：畫(huà)面布局合理，以人物或動(dòng)物為主體，突出主題思想。

2.《擁抱春天》（季節(jié)風(fēng)景篇）

要求：表現(xiàn)春天生機(jī)勃勃的景象，可以是風(fēng)景畫(huà)，也可以通過(guò)人物故事表現(xiàn)春天。如桃花開(kāi)，荷塘邊，放風(fēng)箏……

3.《美麗的城市》（場(chǎng)景篇）

要求：通過(guò)城市景觀的合理布局，組織畫(huà)面，體現(xiàn)城市之美。

4.《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》（人物場(chǎng)景篇）

要求：以表現(xiàn)人物運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景為主，至少有2組以上的人物動(dòng)態(tài)。

5.《森林里趣事多》（動(dòng)物篇）

要求：以動(dòng)物為主線(xiàn)組織畫(huà)面，使畫(huà)面具有故事性。

6.意愿畫(huà)《夢(mèng)想王國(guó)》（想象篇）

要求：發(fā)揮想象，可以是對(duì)未來(lái)生活，或是自己夢(mèng)想中的世界的描繪，主題突出，畫(huà)面完整。例如天空之城、未來(lái)交通工具等美好愿景。

7.《那片海》（場(chǎng)景篇）

要求：能夠再現(xiàn)海灘、海上日出、椰子樹(shù)等海景，表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。

8.《快樂(lè)的六一》（節(jié)日篇）

要求：著重對(duì)人物動(dòng)作表情以及場(chǎng)景的描繪，體現(xiàn)節(jié)日快樂(lè)的氛圍。

9.《線(xiàn)條世界》（想象篇）

要求：運(yùn)用線(xiàn)條表現(xiàn)畫(huà)面層次，適當(dāng)使用“黑白灰”增加畫(huà)面色彩。

10.《京劇臉譜》（裝飾色彩篇）

要求：運(yùn)用傳統(tǒng)戲曲元素，采用對(duì)稱(chēng)的方式繪制臉譜并考慮色彩搭配。

11.《我愛(ài)勞動(dòng)》（人物篇）

要求：能夠合理布局畫(huà)面，突出主題，描繪人物動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

12.《清涼一夏》(季節(jié)風(fēng)景篇)

要求：結(jié)合夏天的特征組織畫(huà)面內(nèi)容，運(yùn)用人物、場(chǎng)景等突出主題。

13.《快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)》（動(dòng)物篇）

要求：畫(huà)面具有透視性，表現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物主題，構(gòu)圖合理，有情節(jié)性。

14.《太陽(yáng)的創(chuàng)想》（裝飾色彩篇）

要求：能夠運(yùn)用點(diǎn)線(xiàn)面，過(guò)渡以及漸變色，冷暖色對(duì)比，發(fā)揮想象力緊扣主題完成畫(huà)面。

15.《幼兒園里故事多》（人物篇）

要求：能夠突出故事性，對(duì)人物主次關(guān)系的把握，添加相關(guān)場(chǎng)景。

16.《歡樂(lè)中國(guó)年》（節(jié)日篇）

要求：突出新年主題，例如放鞭炮的小孩，貼對(duì)聯(lián)的小孩，雪景等表現(xiàn)新年氣息……

17.《民族大團(tuán)圓》（人物篇）

要求：把握民族服飾特點(diǎn)，合理組織畫(huà)面，主要表現(xiàn)各族人民的不同民俗風(fēng)情。

18.《小螞蟻的一天》（動(dòng)物篇）

要求：以螞蟻為主線(xiàn)，以漫畫(huà)的形式組織畫(huà)面內(nèi)容，具有故事性。

19.《海底大冒險(xiǎn)》（想象篇）

要求：發(fā)揮想象力對(duì)海底世界展開(kāi)聯(lián)想，主題突出，有故事情節(jié)。

20.《馬路上的車(chē)》（場(chǎng)景篇）

要求：緊扣主題，對(duì)車(chē)輛細(xì)致刻畫(huà)，畫(huà)面完整合理。

21.《果蔬創(chuàng)意》（想象篇）

要求：運(yùn)用果蔬造型特征進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)，畫(huà)面表現(xiàn)具有童趣性。

22.《機(jī)器人》（想象篇）

要求：大膽想象表現(xiàn)機(jī)器人造型特點(diǎn)，表現(xiàn)手法獨(dú)特，有一定的創(chuàng)意。

23.《樹(shù)葉創(chuàng)意畫(huà)》（創(chuàng)意篇）

要求：根據(jù)樹(shù)葉造型進(jìn)行添加想象，利用點(diǎn)線(xiàn)變化進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

24.《我》（人物篇）

要求：運(yùn)用整體構(gòu)圖表現(xiàn)自己主要特征，合理使用背景、色彩進(jìn)行烘托，可重點(diǎn)突出局部，如臉部。

25.《手掌創(chuàng)意》（創(chuàng)意篇）

要求：拓印手掌輪廓，可運(yùn)用多種繪畫(huà)技巧進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，如線(xiàn)描、色塊分割等。

26.《戲曲人物》《人物篇》

要求：抓住戲曲人物的造型特點(diǎn)，注重色彩裝飾，突出畫(huà)面整體效果。

27.《有趣的表演》（創(chuàng)意篇）

要求：采用有趣的動(dòng)作、夸張的服飾以及亮麗的色彩搭配，表現(xiàn)出表演者的詼諧或快樂(lè)。

28.《我喜歡的動(dòng)物》（動(dòng)物篇）

要求：突出動(dòng)物的特點(diǎn)，可采用線(xiàn)描等方式表現(xiàn)主題，有一定情境性。

29.《黑夜》（場(chǎng)景篇）

要求：運(yùn)用色彩對(duì)比表現(xiàn)主題，畫(huà)面可以呈現(xiàn)建筑、人物、景色等。

30.《畫(huà)里的故事》（創(chuàng)意篇）

要求：緊扣故事主題，畫(huà)面有新意，注重色彩原理和繪畫(huà)技法。

31.《江南水鄉(xiāng)》（場(chǎng)景篇）

要求：注意前后、遠(yuǎn)近、虛實(shí)關(guān)系的處理，運(yùn)用場(chǎng)景、人物表現(xiàn)水鄉(xiāng)特色。

32.《對(duì)稱(chēng)圖形創(chuàng)意畫(huà)》（創(chuàng)意篇）

要求：運(yùn)用對(duì)稱(chēng)線(xiàn)對(duì)畫(huà)面主體進(jìn)行分割，用多種繪畫(huà)工具展示不同的視覺(jué)效果。

33.《一起去旅行》（場(chǎng)景篇）

要求：合理布局畫(huà)面，表現(xiàn)旅行中的人物或情節(jié)，注意主次分明。

34.《老鼠嫁女》（民俗篇）

要求：采用夸張、詼諧的表現(xiàn)手法突出主題，色彩、造型鮮明。

35.《森林之王》（動(dòng)物篇）

要求：注重刻畫(huà)動(dòng)物神態(tài)，恰當(dāng)運(yùn)用場(chǎng)景表現(xiàn)一定的情節(jié)。

36.《春天的花園》（植物篇）

要求：注意構(gòu)圖飽滿(mǎn)，形態(tài)多樣，色彩運(yùn)用具有層次性，整體布局適宜。

37.《小小歌唱家》（人物篇）

要求：人物動(dòng)態(tài)表情到位，大膽用色表現(xiàn)主題。

38.《下雪啦》（場(chǎng)景篇）

要求：色彩對(duì)比鮮明，運(yùn)用場(chǎng)景烘托主題，畫(huà)面具有一定的童趣感。

39.《毛毛蟲(chóng)的奇遇》（動(dòng)物篇）

要求：用擬人化表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，生動(dòng)有趣，情節(jié)突出。

40.《有趣的樹(shù)》（植物篇）

要求：運(yùn)用不同色彩、圖案表現(xiàn)大樹(shù)造型，裝飾布局具有一定新意。

41.《捉迷藏》（場(chǎng)景篇）

要求：以人物或動(dòng)物為主體，突出動(dòng)態(tài)特征，畫(huà)面表現(xiàn)力強(qiáng)。

42.《童話(huà)城堡》（創(chuàng)意篇）

要求：運(yùn)用夸張的線(xiàn)條和大膽的裝飾設(shè)計(jì)心目中的城堡，畫(huà)面布局合理，比例關(guān)系恰當(dāng)。

43.《星空》（想象篇）

要求：大膽想象，運(yùn)用漸變色表現(xiàn)主題，過(guò)渡自然，顯示空間感。

44.《地球媽媽》（想象篇）

要求：緊扣保護(hù)地球的主題，用色大膽，注意繪畫(huà)主體突出，布局合理。

45.《笑一笑》（主題篇）

要求：注意表情的夸張表現(xiàn)，色彩鮮明，視覺(jué)效果明顯。

46.《空中的音樂(lè)家》（動(dòng)物篇）

要求：運(yùn)用多種方法表現(xiàn)2種以上鳥(niǎo)類(lèi)特征，色彩明亮、歡快。

47.《家鄉(xiāng)美》（主題篇）

要求：表現(xiàn)家鄉(xiāng)場(chǎng)景、建筑或民俗特色，畫(huà)面效果突出。

48.《秋天的田野》（場(chǎng)景篇）

要求：色彩運(yùn)用恰當(dāng)，注意遠(yuǎn)、中、近景的合理布局。

49.《放風(fēng)箏》（人物場(chǎng)景篇）

要求：人物動(dòng)態(tài)造型豐富，繪畫(huà)手法多樣，用色明亮。

50.《池塘》（場(chǎng)景篇）

要求：畫(huà)面內(nèi)容豐富，在色彩、畫(huà)面、表現(xiàn)形式上有創(chuàng)新之處。

六、兒童畫(huà)技能技巧大綱

類(lèi)別

內(nèi)容

要 求

人物畫(huà)

1、正面人物

2、側(cè)面人物

3、背面人物

1、動(dòng)態(tài)人物的生動(dòng)性 （走、跑、跳、爬、躺、拉手、仰望、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、閱讀等常用動(dòng)態(tài)）

2、男、女、老人、小朋友不同人物特征的把握；

3、人物比例的合理搭配、場(chǎng)景適宜。

動(dòng)物畫(huà)

各種動(dòng)物形象的畫(huà)法。

老虎、兔子、斑馬、猴子、長(zhǎng)頸鹿、大象、燕子蝴蝶等

1、能形象畫(huà)出動(dòng)物動(dòng)態(tài)、擬人化表情；

2、合理的給不同的動(dòng)物搭配畫(huà)面背景；

3、正確運(yùn)用色、線(xiàn)、形表現(xiàn)動(dòng)物特征；

4、合理布局畫(huà)面，體現(xiàn)趣味性和故事性。

植物畫(huà)

各種植物的不同畫(huà)法。

花朵、小草、大樹(shù)等

1、對(duì)植物特征的把握以及色彩的應(yīng)用；

2、合理的搭配構(gòu)圖，注意空間關(guān)系；

想象畫(huà)

不同虛擬場(chǎng)景的表現(xiàn)方法，未來(lái)世界、外太空等。

1、根據(jù)主題進(jìn)行想象，畫(huà)面內(nèi)容合理；

2、在色彩、畫(huà)面、表現(xiàn)形式上有創(chuàng)新之處。

場(chǎng)景畫(huà)

常見(jiàn)景物的畫(huà)法。

房子、城堡、學(xué)校、交通工具、游泳池、操場(chǎng)等

1、正確運(yùn)用建筑風(fēng)景人物關(guān)系來(lái)構(gòu)圖

2、注意近大遠(yuǎn)小、前實(shí)后虛；

3、主題明確，畫(huà)面組織合理；

4、色彩搭配和諧，體現(xiàn)畫(huà)面的完整性；

色彩

搭配

所有內(nèi)容

1、知道對(duì)比色、環(huán)境色、過(guò)渡色并合理利用；

2、對(duì)三原色、調(diào)和色、復(fù)色有所了解；

3、對(duì)黑白灰、高光關(guān)系的理解并正確運(yùn)用；

繪畫(huà)

技巧

所有內(nèi)容

1、知道涂色的目的是烘托畫(huà)面、突出主題；

2、能根據(jù)畫(huà)面的需要合理利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)作不同質(zhì)感的背景、形象、構(gòu)圖；

3、可運(yùn)用色塊平鋪、漸變色應(yīng)用、點(diǎn)線(xiàn)面裝飾體現(xiàn)畫(huà)面的完整性；

畫(huà)面

構(gòu)圖

所有內(nèi)容

1、知道近大遠(yuǎn)小 、近實(shí)遠(yuǎn)虛的規(guī)律；

篇5

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1積極參加骨干教師培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合自身成長(zhǎng)的需要，不斷加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，不斷的更新觀念，吸收身邊好的教育經(jīng)驗(yàn)。在理論和教學(xué)技能上進(jìn)一步完善自己。

2改變意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育思想。養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。

3發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在園內(nèi)起到輻射引領(lǐng)作用。

三、學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1多讀書(shū)，并從書(shū)中反思自己的教育理念是否先進(jìn)，教育行為是否正確，并在不斷調(diào)整中改進(jìn)。

2虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。珍惜每一次的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。樹(shù)立“三人行必有我?guī)熝?。”的思想?/p>

3積極參加每次組織的各種培訓(xùn)，做好記錄與整理。認(rèn)真參與課題的研究與制定活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法，真正使得教育落到實(shí)處。并吸納別人的長(zhǎng)處補(bǔ)己之短。

四、學(xué)習(xí)措施：

1每天用小時(shí)讀專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍。在半年的時(shí)間里至少寫(xiě)出4篇讀書(shū)筆記，不斷提升自己的理論水平，用更先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。

2在半年的時(shí)間里至少寫(xiě)出4——6篇教育案例分析或教學(xué)反思。反思自己的教育行為，在不斷反思，調(diào)整改進(jìn)中提升自己的教育教學(xué)水平。

3認(rèn)真參加小組課題研究。在小組中勇于建言獻(xiàn)策，積極承擔(dān)各項(xiàng)研究任務(wù)，找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，并在園所中踏踏實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地的進(jìn)行研究。不斷總結(jié)研究成果。

篇6

二、研修目標(biāo)

1、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在及各科教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。

2、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)語(yǔ)文及各科教學(xué)不斷和總結(jié)，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

3、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。

三、研修方式

1、認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家們的教授，虛心向?qū)＜壹巴姓?qǐng)教

在學(xué)習(xí)中對(duì)專(zhuān)家講解不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮?zhuān)家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。

2、在學(xué)習(xí)中總結(jié)、反思，在總結(jié)、反思中提升

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外及周?chē)逃畔⒑蛯?zhuān)業(yè)理論，每周至少抽出幾個(gè)小時(shí)，并通過(guò)多種途徑提升自己的思想和技能水平，如各種信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)的新知識(shí)、新技能。⑴積極利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線(xiàn)研討。⑵在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。⑶利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。⑷利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、積極學(xué)習(xí)

俗話(huà)說(shuō)“長(zhǎng)到老，學(xué)到老”，我決心珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。積極參加教育科研能力研修，樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，并擬寫(xiě)質(zhì)量較高的教學(xué)反思、教學(xué)或者教學(xué)設(shè)計(jì)與同事交流，把問(wèn)題作為課題研究，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動(dòng)。

三、具體

1、上課期間每天利用1至2小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)（假期可以每天適當(dāng)延長(zhǎng)3至4小時(shí)），認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。

2、認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，力爭(zhēng)讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

篇7

（一）師德建設(shè)

開(kāi)展“愛(ài)與責(zé)任”主題師德教育活動(dòng)。各單位根據(jù)要求，結(jié)合本園實(shí)際，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，廣泛開(kāi)展主題教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每位教師都能熟知《教師法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、市教育局《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、區(qū)教育局《教職工師德考核意見(jiàn)》、《區(qū)幼教工作者職業(yè)道德細(xì)則》等內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動(dòng)采用集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合的方式，做到學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式四落實(shí)。討論修訂更加貼近本單位教師生活、教學(xué)的、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新的師德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，并自覺(jué)按照新的師德規(guī)范要求履行教師職責(zé)。

大力培樹(shù)師德先進(jìn)典型，廣泛開(kāi)展師德宣傳教育活動(dòng)。依法規(guī)范教師的職業(yè)行為，嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰幼兒、歧視幼兒，實(shí)施師德預(yù)警制度和落實(shí)師德“一票否決”制度。

（二）園長(zhǎng)培訓(xùn)

1、強(qiáng)化培訓(xùn)，全面提高幼兒園園長(zhǎng)的整體素質(zhì)。堅(jiān)持搞好每?jī)蓚€(gè)月一期的幼兒園園長(zhǎng)論壇。嚴(yán)格按照上級(jí)要求參加任職培訓(xùn)、提高培訓(xùn)。通過(guò)集中論壇、專(zhuān)家報(bào)告會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、自主學(xué)習(xí)等形式，不斷加強(qiáng)園長(zhǎng)的自我修養(yǎng)，提高園長(zhǎng)的思想政治覺(jué)悟、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。

2、繼續(xù)實(shí)施名園長(zhǎng)建設(shè)工程。有計(jì)劃的組織名園長(zhǎng)參加省、市高一層次的理論研修班，奠定高層管理理論基礎(chǔ)。充分利用教育發(fā)展研究會(huì)為園長(zhǎng)的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，對(duì)一些重點(diǎn)課題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研討，探索幼兒園科學(xué)發(fā)展的新路子。

3、開(kāi)展園長(zhǎng)讀書(shū)活動(dòng)。在全區(qū)園長(zhǎng)中開(kāi)展以“加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展”為主題的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的培訓(xùn)。抓好業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的培訓(xùn)，按類(lèi)別、分主題每學(xué)期一期。通過(guò)培訓(xùn)提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的調(diào)研意識(shí)和服務(wù)于教師和幼兒的意識(shí)，在教育管理中能夠沉下心來(lái)、鋪下身子，真正做到問(wèn)計(jì)于教師和幼兒，為教師和幼兒的發(fā)展排憂(yōu)解難，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。

（三）教師培訓(xùn)

5、積極實(shí)施骨干教師培訓(xùn)。以農(nóng)村幼兒園教師為重點(diǎn)，以市、區(qū)教學(xué)能手推薦遴選為契機(jī)，啟動(dòng)全區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，積極實(shí)施骨干教師培訓(xùn)。主要是研究性培訓(xùn)，重點(diǎn)研究教育前沿信息及學(xué)科教學(xué)情況，指導(dǎo)全區(qū)幼兒園教學(xué)。力爭(zhēng)年內(nèi)培訓(xùn)骨干教師400余名，形成一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒園骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，引領(lǐng)全區(qū)教師主動(dòng)健康發(fā)展。

6、普通教師全員培訓(xùn)。每學(xué)期開(kāi)始對(duì)全體幼兒園教師進(jìn)行一次教材通研和美術(shù)、音樂(lè)技能培訓(xùn)；開(kāi)展幼兒園教師讀書(shū)活動(dòng)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的交流溝通，搞好家園共育，和諧師生關(guān)系，爭(zhēng)做智慧型教師。

（四）加強(qiáng)對(duì)園本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理，全面推進(jìn)園本培訓(xùn)工作

7、園長(zhǎng)是園本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)園本培訓(xùn)工作。各單位要根據(jù)實(shí)際情況，積極發(fā)現(xiàn)基層教師在教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，分析梳理并做好教師園本培訓(xùn)課題的立項(xiàng)和研究工作，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題即課題、課題即課程”的研訓(xùn)模式，把園本培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)、素質(zhì)提高、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要陣地，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，積極通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)科論壇、課堂觀摩、小課題研究、基本功訓(xùn)練等形式引領(lǐng)教師提升業(yè)務(wù)水平。

篇8

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、均衡發(fā)展”為原則，以《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見(jiàn)》為依據(jù)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)，切實(shí)提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。

二、新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的主要內(nèi)容

（一）教師全員提高培訓(xùn)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱(chēng)“3333”項(xiàng)目）

1.300名訪(fǎng)問(wèn)（進(jìn)修）學(xué)者項(xiàng)目。在“省5522名師名校長(zhǎng)計(jì)劃”基礎(chǔ)上，全省選拔頂尖教師250名和校長(zhǎng)50名，參加國(guó)內(nèi)外高級(jí)研修活動(dòng)，培養(yǎng)一批中小學(xué)各學(xué)科首席帶頭人。

2.3000名省級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。全省選拔中小學(xué)骨干教師2500名和校長(zhǎng)500名，參加省級(jí)培訓(xùn)，造就一支中小學(xué)教育教學(xué)和管理的領(lǐng)軍隊(duì)伍。

3.30000名市級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合各市工作實(shí)際，按教師總?cè)藬?shù)10%左右的比例組織選拔一批中小學(xué)骨干教師（校長(zhǎng)）參加市級(jí)培訓(xùn)，形成中小學(xué)教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

4.300000名中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合全省小學(xué)教師專(zhuān)題培訓(xùn)和中學(xué)教師主題培訓(xùn)，組織全省中小學(xué)教師參加新一輪全員培訓(xùn)；結(jié)合新課程要求，全面推進(jìn)新課程師資培訓(xùn)。

（二）學(xué)歷提升進(jìn)修項(xiàng)目。動(dòng)員和鼓勵(lì)全省約13000名幼兒園教師、62000名小學(xué)教師、50000名初中教師和2000名高中教師參加學(xué)歷水平提升進(jìn)修。到*年底，全省幼兒園教師專(zhuān)科、小學(xué)教師專(zhuān)科、初中教師本科和高中教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、80％、80％和5％。凡年齡在45周歲以下的、未達(dá)到專(zhuān)科學(xué)歷的幼兒園、小學(xué)教師和未達(dá)到本科學(xué)歷的初中教師均須參加學(xué)歷提升進(jìn)修。有條件的地區(qū)應(yīng)積極支持中小學(xué)教師參加更高層次學(xué)歷水平提升進(jìn)修。

（三）農(nóng)村教師素質(zhì)提升項(xiàng)目。用三年時(shí)間，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)選拔300名教師和100名校長(zhǎng)參加培訓(xùn)，逐步形成一支農(nóng)村骨干教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍。在上述學(xué)歷提升進(jìn)修項(xiàng)目計(jì)劃中，這些地區(qū)要有2900名幼兒園教師、16000名小學(xué)教師、12000名初中教師和170名高中教師參加進(jìn)修。到*年底，這些地區(qū)幼兒園教師專(zhuān)科、小學(xué)教師專(zhuān)科、初中教師本科和高中教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、70％、70％和2％。

（四）全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級(jí)區(qū)域項(xiàng)目。以省內(nèi)高等學(xué)校為主體，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為支撐，充分利用全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建我省區(qū)域教師教育網(wǎng)絡(luò)。*年完成“浙江省中小學(xué)教師和校長(zhǎng)研修網(wǎng)”教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)發(fā)一批繼續(xù)教育課程并投入試運(yùn)行。*年，全省有60％左右的縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展繼續(xù)教育活動(dòng)。

（五）師德建設(shè)項(xiàng)目。進(jìn)一步完善中小學(xué)教師暑期師德培訓(xùn)制度；每年結(jié)合教師節(jié)慶?；顒?dòng)主題，開(kāi)展一次師德主題培訓(xùn)活動(dòng)和師德論壇活動(dòng)，切實(shí)提高中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平和實(shí)施未成年人思想道德教育的能力。

（六）教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)項(xiàng)目。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教師〔2002〕3號(hào)），每縣（市、區(qū)）辦好一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各地要按照省政府“改善承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件”的要求，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，到*年，所有縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校必須達(dá)到省備案條件，取得中小學(xué)教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)資質(zhì)。縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校要與高等學(xué)校建立合作關(guān)系，充分利用高等學(xué)校教育資源，為教師全員培訓(xùn)服務(wù)。

（七）培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目。選拔和組織500名教師進(jìn)修院校優(yōu)秀教師參加省級(jí)以上的高級(jí)研修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和建設(shè)一支繼續(xù)教育教學(xué)和研究骨干隊(duì)伍；建立和完善全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)的兼職教師人才庫(kù)。

（八）英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。大力開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科教師培訓(xùn)，充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)力量，滿(mǎn)足中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要。每年選送20名中小學(xué)英語(yǔ)教師赴英語(yǔ)國(guó)家參加短期進(jìn)修學(xué)習(xí)。

三、項(xiàng)目的組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)計(jì)劃項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理、省級(jí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障及督查評(píng)估等工作。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)計(jì)劃項(xiàng)目的具體實(shí)施。各地應(yīng)明確相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行機(jī)構(gòu)。

（二）落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。堅(jiān)持以各級(jí)政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的原則。從2004年到*年，省政府每年下達(dá)的2000萬(wàn)元教師培養(yǎng)培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)提升項(xiàng)目。省教育廳專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目和全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級(jí)區(qū)域項(xiàng)目等工作。

各地應(yīng)切實(shí)貫徹落實(shí)《浙江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（浙政發(fā)〔2004〕47號(hào)）文件精神，按每年不少于當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額3％的比例安排中小學(xué)師資培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)資金，由縣（市、區(qū)）以上教育行政部門(mén)統(tǒng)一管理，專(zhuān)款專(zhuān)用。各地應(yīng)按省政府要求安排骨干教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，特別要對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)予以經(jīng)費(fèi)和政策上的傾斜和支持。

（三）明確“屬地管理”職責(zé)。按照“地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制要求，各級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)所屬中小學(xué)的教師培訓(xùn)、基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面負(fù)有主要責(zé)任。

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國(guó)培計(jì)劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開(kāi)始以來(lái)，我就積極參與，認(rèn)真配合，完全按照研修計(jì)劃的時(shí)間規(guī)劃，與2016年1月4日進(jìn)行了學(xué)前測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺(tái)；2016年1月8日開(kāi)始，認(rèn)真聆聽(tīng)了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說(shuō)明》等兩門(mén)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展類(lèi)課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月15日開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽(tīng)了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計(jì)三門(mén)技術(shù)素養(yǎng)類(lèi)課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并且積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月22日開(kāi)始學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類(lèi)課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開(kāi)始，學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門(mén)專(zhuān)題類(lèi)課程，積極參與課程的討論和認(rèn)真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開(kāi)始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫(xiě)培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級(jí)管理上雖然有了一套自認(rèn)為行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。但是通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認(rèn)識(shí)到在平時(shí)教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺(jué)到自己在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)增長(zhǎng)了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間里，每天堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點(diǎn)累，但是覺(jué)得每一天過(guò)得很充實(shí)，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識(shí)、信息技術(shù)與技能，滿(mǎn)足了我們對(duì)教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的渴望和對(duì)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的需求?，F(xiàn)將我半年以來(lái)的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念。

通過(guò)《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的教師在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。新時(shí)代的教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻(xiàn)精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專(zhuān)業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個(gè)既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。

通過(guò)《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧。現(xiàn)在的教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多運(yùn)用賞識(shí)教育，但并不是說(shuō)不批評(píng)和懲罰，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長(zhǎng)進(jìn)步。。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要正確適度的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，使表?yè)P(yáng)的含金量要高，避免表?yè)P(yáng)過(guò)度，濫用表?yè)P(yáng)。在教育教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、教師要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞，愛(ài)護(hù)學(xué)生，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生。

通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，尤其是學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)后進(jìn)生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）?？傊覀円獙W(xué)會(huì)善待他們的“缺點(diǎn)”，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會(huì)到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會(huì)及時(shí)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教師。

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如圖所示，我們需要先去識(shí)別出培訓(xùn)的需求，再根據(jù)這一需求編制成培訓(xùn)需求計(jì)劃表，繼而確認(rèn)講師人選（幼兒園可自建或外聘）。在培訓(xùn)的最后進(jìn)行效果跟蹤，并保存好記錄。

2. 如何進(jìn)行過(guò)程輸入以及確定培訓(xùn)需求

說(shuō)到培訓(xùn)，普遍存在的現(xiàn)象就是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，導(dǎo)致幼兒園既花冤枉錢(qián)，又起不到多大作用。為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題呢？這就是對(duì)培訓(xùn)前的需求識(shí)別不清晰導(dǎo)致的。培訓(xùn)的需求來(lái)源于幼兒園改進(jìn)的需求，但這些需求并不意味著都要用培訓(xùn)來(lái)改進(jìn)。所以，針對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)工作，需要進(jìn)行系統(tǒng)的分析后，才能采取相關(guān)的培訓(xùn)措施。我們要遵循這樣一個(gè)基本的流程，要求如下：

（1）確認(rèn)幼兒園的需求：

輸入：幼兒園經(jīng)營(yíng)發(fā)展的需求、培訓(xùn)方針和管理方法等；輸出：實(shí)施培訓(xùn)的決策。

（2）分析及確認(rèn)崗位能力需求：

輸入：幼兒園教師完成規(guī)定任務(wù)的能力培訓(xùn)、新要求的達(dá)標(biāo)情況、社會(huì)反饋等；輸出：能力要求清單。

（3）評(píng)估教師實(shí)際能力：

輸入：能力記錄和工作表現(xiàn)；輸出：現(xiàn)有能力清單。

（4）尋找能力差距：

輸入：要求是什么？清單列表；輸出：能力差距清單。

（5）解決辦法：

輸入：針對(duì)分析，制定差距清單；輸出：選擇相關(guān)培訓(xùn)。

通過(guò)這一分析，形成了“能力要求清單”“現(xiàn)有能力清單”和“能力差距清單”，幼兒園可通過(guò)這些清單進(jìn)行分析，具有針對(duì)性地組織培訓(xùn)，從而就完成了從培訓(xùn)需求的識(shí)別到確認(rèn)的工作。當(dāng)培訓(xùn)不能解決現(xiàn)有的問(wèn)題，幼兒園就要采取其他的辦法來(lái)解決，如通過(guò)招聘、調(diào)崗位等方式。

3. 過(guò)程運(yùn)作，培訓(xùn)計(jì)劃的制訂與實(shí)施

接下來(lái)，我們就可以根據(jù)培訓(xùn)需求來(lái)制訂年度的教師培訓(xùn)計(jì)劃，其包括內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)。培訓(xùn)計(jì)劃在制訂的時(shí)候，必須考慮到幼兒園的目標(biāo)和要求、方式方法、日程安排以及財(cái)務(wù)預(yù)算和結(jié)果的監(jiān)測(cè)等問(wèn)題。另外，對(duì)于單項(xiàng)的培訓(xùn)也要制訂相關(guān)的計(jì)劃，以明確相關(guān)的內(nèi)容效果和目的等。根據(jù)幼兒園的年度計(jì)劃要求，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的單位必須在培訓(xùn)前做好相關(guān)的聯(lián)系工作，確認(rèn)好培訓(xùn)地點(diǎn)、費(fèi)用等，要根據(jù)要求確認(rèn)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師參與培訓(xùn)工作。幼兒園的骨干人員都有責(zé)任和義務(wù)協(xié)助相關(guān)的培訓(xùn)工作，使得教師整體水平得到提高。

4. 集思廣益，制訂培訓(xùn)績(jī)效指標(biāo)

有培訓(xùn)，就應(yīng)該有評(píng)價(jià)和考核的指標(biāo)，用這些可視性的數(shù)字客觀地衡量工作開(kāi)展的有效性和及時(shí)性，我們可以在培訓(xùn)中增加如下兩個(gè)指標(biāo)：

（1）培訓(xùn)大綱完成率：（完成項(xiàng)數(shù)/計(jì)劃總項(xiàng)數(shù)）×100%；

（2）培訓(xùn)一次通過(guò)率：（一次通過(guò)人數(shù)/考核總?cè)藬?shù)）×100%。

這里指標(biāo)的確認(rèn)，要關(guān)注到的是效果如何和效率如何的問(wèn)題，培訓(xùn)大綱的完成率關(guān)注的就是效果問(wèn)題，一次通過(guò)率關(guān)注的就是效率問(wèn)題，正如在“烏龜圖”中的相關(guān)輸入輸出的關(guān)系。

5. 績(jī)效的評(píng)估和記錄的保存

在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們要制訂相關(guān)的評(píng)價(jià)管理文件，針對(duì)每一項(xiàng)的培訓(xùn)，我們都要認(rèn)真地進(jìn)行檢查和效果驗(yàn)證，這些評(píng)估和驗(yàn)證可以交給培訓(xùn)教師和園長(zhǎng)辦公室等責(zé)任單位負(fù)責(zé)。培訓(xùn)效果的評(píng)估可以有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和溝通，為更好地開(kāi)展培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于整體效果的評(píng)價(jià)工作，可以在后續(xù)采用相關(guān)的管理要求和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)入過(guò)程績(jī)效指標(biāo)（即KPI）來(lái)進(jìn)行分析，采用對(duì)比的方法，制訂出計(jì)劃指標(biāo)等。當(dāng)有了一定的結(jié)果后，我們就可以根據(jù)這些結(jié)果確定未來(lái)的持m改進(jìn)方向。在每年年底的時(shí)候，針對(duì)一年的培訓(xùn)工作，教師可以提出相關(guān)的意見(jiàn)和建議，以提高幼兒園教師培訓(xùn)工作的整體水平。最后，幼兒園要保存好現(xiàn)有的記錄以備查閱，并做好下一年度的工作計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

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幼兒園教師置換脫產(chǎn)研修就是從農(nóng)村公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園遴選具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處?，到高等院校和?yōu)質(zhì)幼兒園接受脫產(chǎn)研修培訓(xùn)，且高等院校等比選派學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)高年級(jí)優(yōu)秀師范生，對(duì)口到被置換教師所在幼兒園頂崗實(shí)習(xí)。為深入了解云南省農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求，全面總結(jié)國(guó)培計(jì)劃幼兒園置換脫產(chǎn)研修教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的科學(xué)性、針對(duì)性、有效性，切實(shí)提高幼兒園骨干教師的專(zhuān)業(yè)化水平，整體提高幼教質(zhì)量，我們對(duì)“國(guó)培計(jì)劃（2012）”云南麗江師專(zhuān)培訓(xùn)點(diǎn)的農(nóng)村幼兒園置換脫產(chǎn)研修學(xué)員進(jìn)行了調(diào)查研究和分析。

二、研究對(duì)象、方法及內(nèi)容

1.研究對(duì)象

選取2012年參與麗江師專(zhuān)培訓(xùn)點(diǎn)的云南省農(nóng)村幼兒園置換脫產(chǎn)研修學(xué)員92人作為本次問(wèn)卷調(diào)查的被試。

2.研究方法

（1）問(wèn)卷法。研究主要采用自編調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括培訓(xùn)專(zhuān)家、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)期望等項(xiàng)目，一共24道題目。

（2）文獻(xiàn)法。在收集已有研究和分析實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，編制問(wèn)卷項(xiàng)目。在研究結(jié)果分析及需求判斷時(shí)，參閱了有關(guān)文獻(xiàn)，在比較同類(lèi)研究的基礎(chǔ)上，提出中肯的結(jié)論。

3.研究實(shí)施

初步編制問(wèn)卷，在統(tǒng)計(jì)分析、修訂的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善問(wèn)卷，最后實(shí)施測(cè)試。問(wèn)卷測(cè)試安排在集中培訓(xùn)的匯報(bào)總結(jié)階段，在培訓(xùn)間隙，以直接發(fā)放問(wèn)卷的形式，發(fā)放問(wèn)卷92份，回收92份，問(wèn)卷回收率100%。數(shù)據(jù)采用 SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

三、數(shù)據(jù)結(jié)果及情況分析

（一）參訓(xùn)幼兒教師基本情況

我們從性別、民族、年齡、教齡、職稱(chēng)、學(xué)歷等六個(gè)方面了解參與問(wèn)卷調(diào)查的農(nóng)村幼兒園教師的基本情況。參訓(xùn)教師中女性87名，占94.6%，男性5名，僅占5.4%。性別比例失調(diào)，女性數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男性數(shù)量。從民族分布看，一共涉及11個(gè)民族，人數(shù)居一、二、三、四位的分別是漢族、彝族、納西族、白族和怒族（并列第四），漢族與少數(shù)民族各占50%，體現(xiàn)出云南農(nóng)村幼兒教師民族多樣性特征。年齡在20～35歲的教師占到72.2%，可以看出在農(nóng)村幼兒園中青年教師是主要力量，年齡結(jié)構(gòu)年輕化。從教齡上看，43.5%的教師教齡在5年以下，這部分幼兒教師是處于新手向熟練教師轉(zhuǎn)變和過(guò)渡的重要階段，是幼兒教育專(zhuān)業(yè)態(tài)度、信念及專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力形成的關(guān)鍵期。教齡在6～l5年的幼兒教師占34.7%，正處于專(zhuān)業(yè)發(fā)展穩(wěn)定成熟期，具有長(zhǎng)足的空間和發(fā)展?jié)摿?。從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)看，大多數(shù)教師都在小教二級(jí)和小教一級(jí)，分別為33.7%和26.1%，兩個(gè)級(jí)別的占了59.8%，還有相當(dāng)一部分是未定級(jí)人員，13人，占14.1%。從學(xué)歷方面看，大多數(shù)教師的學(xué)歷都在專(zhuān)科及以上，占78.2%，但仍有21.8%的教師高中、中專(zhuān)學(xué)歷，有待于學(xué)歷提高。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

從培訓(xùn)內(nèi)容專(zhuān)題與學(xué)員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的匹配程度看，學(xué)員既關(guān)注專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，如幼兒園教師專(zhuān)業(yè)理念與師德和幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，130人次，占21.60%，也關(guān)注專(zhuān)業(yè)能力及自我教育，如幼兒保健、急救、護(hù)理和教師心理健康與心理維護(hù)方面，144人次，占23.9%。

學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的整體評(píng)價(jià)，優(yōu)評(píng)占到42.4%，且優(yōu)秀和良好的評(píng)價(jià)率達(dá)98.9%，無(wú)差評(píng)。就具體培訓(xùn)內(nèi)容而言，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容滿(mǎn)足需要、實(shí)用性、前沿性和時(shí)代性等方面給予了高度的評(píng)價(jià)，然而，對(duì)于培訓(xùn)課堂的討論方面卻不容樂(lè)觀，僅有15.2%的優(yōu)評(píng)，還有2.2%的差評(píng)。第一階段集中大班面授，人數(shù)多，時(shí)間緊，內(nèi)容多，任務(wù)重，課堂討論很難有效開(kāi)展。

（三）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成員既有省內(nèi)外高校學(xué)科專(zhuān)家，更有一批幼兒園一線(xiàn)園長(zhǎng)、優(yōu)秀骨干教師，為培訓(xùn)提供了豐富的教學(xué)及課程資源。學(xué)員對(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的整體滿(mǎn)意度高，達(dá)到96.7%。但在對(duì)學(xué)員的需要水平的了解、培訓(xùn)目標(biāo)的清晰性、針對(duì)性方面，關(guān)注不同學(xué)員的需要、提供個(gè)性化服務(wù)，及時(shí)對(duì)學(xué)員的問(wèn)題和作業(yè)進(jìn)行反饋、評(píng)價(jià)客觀合理等三個(gè)方面需要進(jìn)一步提高和改進(jìn)。

（四）培訓(xùn)形式

培訓(xùn)遵循的基本形式是理論學(xué)習(xí)―觀摩研討―跟崗實(shí)踐―匯報(bào)交流―總結(jié)反思―返崗實(shí)踐―成果展示。在具體的培訓(xùn)形式方面，學(xué)員傾向于選擇示范公開(kāi)課觀摩，以及學(xué)前教育前沿話(huà)題專(zhuān)題討論、與專(zhuān)家互動(dòng)的方式，見(jiàn)表1。

（五）培訓(xùn)組織

集中培訓(xùn)階段主要采取“領(lǐng)導(dǎo)小組”下的首席專(zhuān)家制、班主任負(fù)責(zé)制，并配備教學(xué)管理、生活后勤管理團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)參訓(xùn)學(xué)員集中培訓(xùn)期間的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、學(xué)籍等管理工作。跟崗實(shí)踐階段，采用“雙導(dǎo)師制”及“雙管理制”，并通過(guò)學(xué)員實(shí)踐手冊(cè)、指導(dǎo)記錄表、反饋記錄表等做好實(shí)踐過(guò)程監(jiān)控。從問(wèn)卷分析來(lái)看，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)組織的優(yōu)評(píng)和良好占到91.9%，見(jiàn)表2。

（六）培訓(xùn)期望

1.培訓(xùn)形式。學(xué)員期望多采用實(shí)地考察、觀摩和學(xué)前教育前沿話(huà)題專(zhuān)題討論，與專(zhuān)家互動(dòng)的方式進(jìn)行培訓(xùn)，這兩種培訓(xùn)形式占六種形式的45.8%，見(jiàn)表3。

2.培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)員對(duì)教師心理健康教育、教學(xué)設(shè)計(jì)范例與課例、教學(xué)示范與研討活動(dòng)、幼兒園跟崗實(shí)踐等內(nèi)容的期望值比較高，占了培訓(xùn)內(nèi)容60.8%，見(jiàn)表4。在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、選擇方面，應(yīng)關(guān)注幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面內(nèi)容以及專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)一步提升的內(nèi)容。

3.培訓(xùn)時(shí)間、時(shí)段。有94.6%的學(xué)員認(rèn)為，培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)度為10天或者30天較好，見(jiàn)表5；75%的學(xué)員認(rèn)為，培訓(xùn)時(shí)段安排在學(xué)期中或寒暑假是比較好的，見(jiàn)表6。

4.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。一線(xiàn)骨干教師、教育學(xué)方面的專(zhuān)家和高校學(xué)科專(zhuān)家是學(xué)員相對(duì)滿(mǎn)意的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，占了63.5%，見(jiàn)表7。

四、農(nóng)村幼兒園教師置換脫產(chǎn)研修模式討論

由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育領(lǐng)域存在諸多問(wèn)題：一方面，是農(nóng)村幼兒園數(shù)量逐年增多，但規(guī)模偏小，層次偏低；另一方面，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師資普遍緊缺，目前農(nóng)村在崗幼教師資多數(shù)為中小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師，學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，但實(shí)際專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低，骨干教師缺乏，教育觀念滯后，教改意識(shí)不強(qiáng)，更缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，工作無(wú)緊迫感。再者，教師參與的在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，形式單一，培訓(xùn)時(shí)間偏短，培訓(xùn)內(nèi)容主要是幼教理論和幼教政策法規(guī)。師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)相對(duì)滯后成為農(nóng)村幼兒園教育的薄弱環(huán)節(jié)。因此，如何構(gòu)建以提高師德理念和專(zhuān)業(yè)能力為核心的、有效的農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)模式成為現(xiàn)實(shí)需要。置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)項(xiàng)目就較好地適應(yīng)了當(dāng)前農(nóng)村幼教師資培養(yǎng)實(shí)際需求。

（一）培訓(xùn)理念

培訓(xùn)理念是貫穿整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的基本指導(dǎo)思想，是培訓(xùn)有效性的決定性因素。應(yīng)從注重教育理論、知識(shí)、方法的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)向注重現(xiàn)代信息技術(shù)條件下學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及教育問(wèn)題解決能力提升的培訓(xùn)，合理構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)理念與師德為核心、貫穿學(xué)員為本、終身學(xué)習(xí)、自我教育為主的培訓(xùn)理念體系。

（二）培訓(xùn)目標(biāo)

培訓(xùn)目標(biāo)是培訓(xùn)成功的關(guān)鍵性導(dǎo)向因素，培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)遵循培訓(xùn)學(xué)員的“最近發(fā)展區(qū)”與現(xiàn)實(shí)需求，以全面提高保教水平與專(zhuān)業(yè)能力為宗旨，采取綜合式培訓(xùn)，提升農(nóng)村幼兒園骨干教師職業(yè)素質(zhì)以及科學(xué)、合理地組織實(shí)施保教工作的能力，在園本培訓(xùn)和教研中發(fā)揮示范作用。具體目標(biāo)：（1）深化對(duì)職業(yè)的理解與幼兒發(fā)展的認(rèn)識(shí)，提高“師德為先”的實(shí)踐品質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育理念；（2）系統(tǒng)提升職業(yè)素質(zhì)以及科學(xué)、合理地組織實(shí)施保教工作的能力；（3）提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，充分發(fā)揮其榜樣示范、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、輻射影響的作用，真正實(shí)現(xiàn)“種子”教師的培養(yǎng)。

（三）培訓(xùn)需求判斷

培訓(xùn)需求判斷是任何培訓(xùn)的先期工作，是培訓(xùn)目標(biāo)確定，培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施，培訓(xùn)開(kāi)展，培訓(xùn)評(píng)估的必要內(nèi)容。對(duì)幼兒園教師培訓(xùn)的需求分析，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、觀察法等方法獲得其需求。

（四）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組建

培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是實(shí)施有效培訓(xùn)的重要因素，直接影響著培訓(xùn)順利開(kāi)展，目標(biāo)達(dá)成的決定性因素。農(nóng)村幼兒園教師置換研修脫產(chǎn)項(xiàng)目的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員主要以幼兒園骨干教師、高校學(xué)科專(zhuān)家為主，同時(shí)還應(yīng)有教育學(xué)專(zhuān)家、政策課標(biāo)制訂專(zhuān)家、教研員等。具體任務(wù)分工方面，幼兒園骨干教師、教研員以技能操作、實(shí)踐指導(dǎo)等為主，其他專(zhuān)家以理念培養(yǎng)、理論建構(gòu)等為主。

（五）培訓(xùn)課程設(shè)置

培訓(xùn)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)充分結(jié)合《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。培訓(xùn)內(nèi)容以培訓(xùn)課程為載體，培訓(xùn)課程以培訓(xùn)模塊為形式，培訓(xùn)模塊最后通過(guò)培訓(xùn)專(zhuān)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)理念與師德的課程模塊可以由多個(gè)專(zhuān)題構(gòu)成，如可以選擇幼兒教師職業(yè)道德素養(yǎng)、幼兒教師心理健康與維護(hù)、幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀與實(shí)踐、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀等多個(gè)專(zhuān)題。專(zhuān)業(yè)知識(shí)有幼兒發(fā)展知識(shí)、保育知識(shí)和通識(shí)知識(shí)三個(gè)課程模塊，分別由若干個(gè)專(zhuān)題構(gòu)成。專(zhuān)業(yè)能力的課程模塊可以由幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒園一日生活的組織與管理、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)、各領(lǐng)域教育活動(dòng)的組織實(shí)施和評(píng)價(jià)反思、家園合作、課程資源開(kāi)發(fā)與利用、多媒體技術(shù)的運(yùn)用等七個(gè)模塊構(gòu)成，每個(gè)模塊下又有若干個(gè)專(zhuān)題構(gòu)成。特別值得注意的是，在課程模塊下的各專(zhuān)題，要把《‘國(guó)培計(jì)劃’課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中規(guī)定的內(nèi)容專(zhuān)題與供學(xué)員按需自選的專(zhuān)題有機(jī)組合。

（六）培訓(xùn)形式

培訓(xùn)是要達(dá)到理念養(yǎng)成、理論知識(shí)獲取和專(zhuān)業(yè)技能的熟練掌握。理念、理論知識(shí)方面主要采用大班集中講授，討論互動(dòng)等形式，打破培訓(xùn)者的“獨(dú)白”式，走向“對(duì)話(huà)”的培訓(xùn)形式，共享培訓(xùn)的話(huà)語(yǔ)權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)以培訓(xùn)對(duì)象為本的培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)與培訓(xùn)基地合作，采用跟崗實(shí)踐的形式，并選擇優(yōu)秀幼兒教師作為實(shí)踐指導(dǎo)教師，旨在通過(guò)“帶教”“帶學(xué)”“帶研”，讓學(xué)員在觀察、體驗(yàn)、踐行和反思中實(shí)現(xiàn)“做中訓(xùn)”，提高學(xué)員設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的能力，加強(qiáng)理論指導(dǎo)教育實(shí)踐的能力，向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀幼兒教師學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。跟蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)技能的訓(xùn)練，導(dǎo)師通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地指導(dǎo)等形式提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)員內(nèi)化受訓(xùn)內(nèi)容。

（七）培訓(xùn)評(píng)估

培訓(xùn)評(píng)估是通過(guò)收集培訓(xùn)成果以衡量培訓(xùn)是否有效的過(guò)程?？梢詮囊韵聨追矫嬲归_(kāi)培訓(xùn)評(píng)估：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查等方式獲得培訓(xùn)對(duì)象對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的滿(mǎn)意度；通過(guò)筆試、情景模擬活動(dòng)等形式了解培訓(xùn)對(duì)象對(duì)理念、知識(shí)和技能的理解、掌握和內(nèi)化情況，這是培訓(xùn)評(píng)估的主要內(nèi)容；運(yùn)用360度測(cè)評(píng)的方式獲取培訓(xùn)對(duì)象在實(shí)際工作中的理念、知識(shí)和技能等方面的貫徹、運(yùn)用變化；培訓(xùn)項(xiàng)目給培訓(xùn)對(duì)象所在崗位的績(jī)效帶來(lái)的變化或提升情況。通過(guò)科學(xué)合理的培訓(xùn)評(píng)估，對(duì)培訓(xùn)需求分析，培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定及達(dá)成，培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施，培訓(xùn)內(nèi)容選擇，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組建，培訓(xùn)形式等方面進(jìn)行全方位的反思、提升，最終促進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)。以上培訓(xùn)模式的構(gòu)建，其中合理的課程設(shè)置、優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和有效的組織管理是最為重要的?？傊峁案咂焚|(zhì)、易操作、可選擇”的培訓(xùn)課程和資源，腳踏實(shí)地地讓接受培訓(xùn)的、現(xiàn)在和未來(lái)的幼兒園教師真正“有所得”。

篇12

主要舉措

?國(guó)務(wù)院出臺(tái)加快發(fā)展學(xué)前教育的文件。

?以縣為單位實(shí)施兩期“學(xué)前三年行動(dòng)計(jì)劃”。

?實(shí)施八個(gè)重大項(xiàng)目，支持困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)。

?組織15個(gè)省開(kāi)展18項(xiàng)學(xué)前教育體制改革試點(diǎn)。

?近年每年舉辦全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)。

實(shí)施成效

2014年，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到70.5%，比2009年的50.9%提高了19.6個(gè)百分點(diǎn)，提前6年實(shí)現(xiàn)《規(guī)劃綱要》確定的2020年的發(fā)展目標(biāo)，有效緩解了“入園難”問(wèn)題。

二、幼兒園數(shù)量快速增加

綱要規(guī)定

大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。

主要舉措

?加快完善鄉(xiāng)村學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

?擴(kuò)大城鎮(zhèn)地區(qū)普惠性學(xué)前教育資源。

?多種方式扶持企事業(yè)單位辦園、集體辦園和普惠性民辦園。

實(shí)施成效

2014年，全國(guó)共有幼兒園20.99萬(wàn)所，比2009年增長(zhǎng)51.9%，公辦園和民辦園同步增長(zhǎng)。

三、學(xué)前教育投入大幅增長(zhǎng)

綱要規(guī)定

明確政府職責(zé)，加大政府投入。

主要舉措

?中央財(cái)政設(shè)立支持學(xué)前教育發(fā)展資金，引導(dǎo)和激勵(lì)地方完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系。

?各地積極加大財(cái)政投入，探索出臺(tái)公辦園生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)。

?制定幼兒園收費(fèi)管理辦法，明確幼兒園收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)施成效

2014年，全國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總投入達(dá)到2048.76億元，是2009年的8.37倍。

四、幼兒園教師隊(duì)伍持續(xù)壯大

綱要規(guī)定

嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

主要舉措

?出臺(tái)幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)和園長(zhǎng)、教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

?多種形式擴(kuò)大幼兒園教師培養(yǎng)規(guī)模。

?通過(guò)公開(kāi)招聘、特崗計(jì)劃、小學(xué)教師培訓(xùn)后轉(zhuǎn)崗和接收免費(fèi)師范生等方式配備幼兒園教師。

篇13

近年來(lái)，鞍山市幼兒園教育取得了較好發(fā)展。截止到2014年12月，鞍山市幼兒園多達(dá)1147所，幼兒園專(zhuān)任教師5113人，較去年分別增長(zhǎng)2.4%和8.2%。鞍山市幼兒教師人數(shù)增長(zhǎng)較多，但同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題。本研究彌補(bǔ)鞍山市幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)研究的空白，從幼兒園教師數(shù)量、質(zhì)量、地位待遇、發(fā)展培訓(xùn)等方面出發(fā)，調(diào)查了解鞍山市幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，分析存在問(wèn)題并提出一定的建議。

二、研究方法

1.研究對(duì)象

本研究調(diào)查對(duì)象為鞍山市幼兒園專(zhuān)任教師，隨機(jī)抽取430名幼兒教師作為本研究的調(diào)查對(duì)象。發(fā)放問(wèn)卷430份，問(wèn)卷回收412份，有效問(wèn)卷404份，有效率為94%。

2.研究工具

采用自編《鞍山市幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，采用封閉式結(jié)構(gòu)，包括封面信、指導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題及答案、編碼四大部分，問(wèn)卷內(nèi)容劃分為基本信息情況、教師綜合能力、教師地位待遇和教師發(fā)展培訓(xùn)四大維度。

3.研究程序與數(shù)據(jù)處理

隨機(jī)發(fā)放50份問(wèn)卷進(jìn)行初始問(wèn)卷試測(cè)，對(duì)試測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析，并請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，剔除不合適題目，形成正式問(wèn)卷。發(fā)放和回收正式問(wèn)卷，運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，保證研究結(jié)果清晰、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)。

三、研究結(jié)果與分析

1.幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)基本情況

幼兒園教師隊(duì)伍數(shù)量不足。調(diào)查結(jié)果顯示，專(zhuān)任教師與幼兒比例約為1∶16，距國(guó)家規(guī)定的適宜師幼比1∶12還有很大差距，師幼比嚴(yán)重不合理，部分民辦幼兒園師生比甚至達(dá)到1∶25的比例。1996年，《幼兒園工作規(guī)程》中指出：各年齡班應(yīng)當(dāng)配備教師2-3名。調(diào)查顯示，幼兒園平均每個(gè)班專(zhuān)任教師尚不足1名，幼兒園教師隊(duì)伍數(shù)量不足。

幼兒園教師隊(duì)伍趨于年輕化。鞍山市幼兒園教師64.4%的年齡在30歲以下，其中年齡在25歲以下占30.2%的比例，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)。年輕教師雖然精力旺盛、有一定的工作激情和上進(jìn)心態(tài)，但是年輕教師工作、生活經(jīng)驗(yàn)不足。31歲以上年齡的教師經(jīng)驗(yàn)豐富、工作和生活狀態(tài)比較穩(wěn)定，但只占35.6%比例。

2.幼兒園教師隊(duì)伍綜合能力情況

幼兒教師隊(duì)伍學(xué)歷層次較低。隨著社會(huì)對(duì)幼兒園教育的重視，中專(zhuān)學(xué)歷的幼兒教師已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求，大專(zhuān)層次學(xué)歷的具有一定理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的教師應(yīng)成為幼教師資的主體。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大專(zhuān)以上學(xué)歷的幼兒教師僅為69.3%的比例，不能滿(mǎn)足目前對(duì)幼兒教師高學(xué)歷的要求。

持有幼兒教師資格證的教師比例低。2011年，《遼寧省幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出：“幼兒教師應(yīng)取得幼兒教師任職資格證書(shū)或幼兒教師上崗資格證書(shū)，能勝任幼兒園教育教學(xué)工作?！闭{(diào)查中45%的幼兒園教師沒(méi)有幼兒園教師資格證，屬于無(wú)證上崗。

幼兒園教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)豐富者缺乏。教齡即教師從事教育工作的實(shí)踐年限，反映教師的工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)階段水平。教師進(jìn)入專(zhuān)業(yè)發(fā)展成熟時(shí)期大約需要5年時(shí)間，5年以下教齡的教師屬于新手教師，10年以上教齡的幼兒教師屬于專(zhuān)家型、智慧型教師。調(diào)查顯示，幼兒園教師隊(duì)伍中54.0%教齡在5年以下，其中23.8%的教師為3年以下教齡，10年以上教齡的比例僅為24.8%。

幼兒園教師中優(yōu)秀、骨干教師較少。榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的獲得表示該教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并取得了一定的工作業(yè)績(jī)。幼兒園教師隊(duì)伍中各級(jí)各項(xiàng)獲得比例均不足整體幼教師資數(shù)量的十分之一，幼兒園教師的教育教學(xué)能力和科研能力較低，工作業(yè)績(jī)不顯著。

3.幼兒園教師地位待遇情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，幼兒園教師身份不明，社會(huì)地位和薪酬待遇低下。68.3%的幼兒教師不在國(guó)家教師編制之內(nèi)，無(wú)法享有國(guó)家規(guī)定的社會(huì)保障，82.4%的幼兒教師沒(méi)有職稱(chēng)，幼兒教師隊(duì)伍內(nèi)部存在很大差異性。2012年，國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)指出：“依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。”鞍山市幼兒教師工資待遇很低，平均月工資水平為2089元，低于國(guó)家一般公務(wù)員平均月薪3000元。

4.幼兒園教師發(fā)展培訓(xùn)情況

從幼兒教師對(duì)目前的培訓(xùn)滿(mǎn)意程度來(lái)看，39.1%的幼兒教師對(duì)培訓(xùn)情況不滿(mǎn)意。從培訓(xùn)情況看，59.5%的幼兒教師認(rèn)為培訓(xùn)方式單一枯燥，大多數(shù)為園內(nèi)培訓(xùn)，教師外出培訓(xùn)或請(qǐng)專(zhuān)家入園的情況很少；約半數(shù)教師認(rèn)為培訓(xùn)的內(nèi)容不夠豐富，主要集中在業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面；11.3%的教師認(rèn)為幼兒園缺乏明確合理的培訓(xùn)計(jì)劃，沒(méi)有系統(tǒng)、合理的培訓(xùn)制度。

四、結(jié)論和建議

1.發(fā)揮政府職能，彌補(bǔ)數(shù)量上的不足

鞍山市幼兒園教師數(shù)量嚴(yán)重不足，師幼比例不合理，達(dá)不到規(guī)定的配備要求。要發(fā)揮政府職能，采取各項(xiàng)有效措施增加師資數(shù)量。如推行免費(fèi)師范生制度，在幼兒師資培養(yǎng)方面給予更多優(yōu)惠，鼓勵(lì)準(zhǔn)教師到幼兒園工作；建立適宜的幼兒教師培養(yǎng)制度，多層次培養(yǎng)幼兒教師，多渠道增加師資來(lái)源。辦好幼師中專(zhuān)、大力發(fā)展大專(zhuān)和本科層次的師資培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)前教育研究生或更高學(xué)歷的深入幼兒園工作中，還可通過(guò)培訓(xùn)學(xué)校培養(yǎng)幼兒教師等。

2.重視教師綜合能力，提高幼兒教師隊(duì)伍質(zhì)量

鞍山市幼兒教師隊(duì)伍學(xué)歷層次偏低，近半數(shù)為無(wú)證上崗，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，優(yōu)秀、骨干教師比例很少，教師隊(duì)伍質(zhì)量狀況堪憂(yōu)。培養(yǎng)具有專(zhuān)科、本科學(xué)歷的幼教師資，甚至鼓勵(lì)接納具有碩士、博士學(xué)歷的幼教師資，以提高師資質(zhì)量。[3]建立嚴(yán)格的幼兒園教師招聘和選拔制度和科學(xué)合理的幼兒園教師資格制度，從資格認(rèn)證、入職招聘和在職考核等多個(gè)環(huán)節(jié)保障幼兒教師質(zhì)量。大力引進(jìn)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，教齡較短的要加強(qiáng)培訓(xùn)、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。建立良好的激勵(lì)措施，支持教師進(jìn)行教育教學(xué)科研，鼓勵(lì)教師作出更突出的業(yè)績(jī)。

3.完善幼兒教師法制建設(shè)，提高地位待遇

推進(jìn)學(xué)前教育立法進(jìn)程，完善幼兒教育法律體系。幼兒園教師的社會(huì)地位和待遇與我國(guó)幼兒教育在社會(huì)中和在教育系統(tǒng)中的地位息息相關(guān)，[4]學(xué)前教育立法是必然趨勢(shì)。要將幼兒教師的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)、明確規(guī)定，包括幼兒教師的身份、編制、職稱(chēng)評(píng)定、工資薪酬和社會(huì)保障等問(wèn)題。法律的具體實(shí)施和落實(shí)情況要有清晰說(shuō)明和監(jiān)控制度，保障法律的有效性。

4.完善教師培訓(xùn)制度，加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)

為幼兒教師提供更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒教師接受各種形式培訓(xùn)。采用靈活多樣的培訓(xùn)方式，增加走出幼兒園的機(jī)會(huì)，促進(jìn)不同地域、園所、教師之間的交流，邀請(qǐng)專(zhuān)家入園或采用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。提供豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，包括提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容、新的教育理念和方法等。制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)要面向全體教師，合理組織、分配教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，做好教師入職、在職培訓(xùn)，培訓(xùn)效果要有質(zhì)量保證等。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑩.熟手型幼兒教師角色游戲指導(dǎo)行為研究[D].江蘇：南京師范大學(xué)，2012.

[2]王劍蘭.經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼教師資的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2004（3）.

[3]王劍蘭.師資建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].幼兒教育，2003（1）.

[4]馮曉霞，蔡迎旗.我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與政策建議[J].人民教育，2007，11.