引論：我們?yōu)槟砹?3篇高一歷史復(fù)習(xí)提綱范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、地球在宇宙中的位置
1.天體是宇宙間物質(zhì)存在的形式，如恒星、行星、衛(wèi)星、星云、流星、彗星。
2.天體系統(tǒng)：天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。
二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星(課本P4圖1.4)
1.太陽(yáng)系行星由近及遠(yuǎn)依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
2.行星分類(lèi)(課本P5圖1.5)
三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因(課本P6)一、為地球提供能量
1.太陽(yáng)大氣的成分主要是氫和氦;
太陽(yáng)輻射能量來(lái)源是核聚變反應(yīng)。2.太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響：(課本P8圖1.7)
⑴提供光熱資源;⑵維持地表溫度，是促進(jìn)地球上水、大氣運(yùn)動(dòng)和生物活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?⑶煤、石油等礦物燃料是地質(zhì)歷史時(shí)期生物固定以后積累下來(lái)的太陽(yáng)能;⑷日常生活和生產(chǎn)的太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能電站的主要能量來(lái)源
二、太陽(yáng)活動(dòng)影響地球2.太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響(課本P11)
⑴世界許多地區(qū)降水量的年際變化和黑子變化周期有一定的相關(guān)性(課本P11活動(dòng));
⑵造成無(wú)線電短波通訊衰減或中斷;⑶擾動(dòng)地球磁場(chǎng)，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象;⑷兩極地區(qū)產(chǎn)生極光;⑸地球上水旱災(zāi)害、地震等自然災(zāi)害的發(fā)生與太陽(yáng)活動(dòng)有關(guān)。
第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)
二、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)
1.太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律如圖示
2.地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中兩分兩至點(diǎn)的判斷
依據(jù)：看日地球心連線和赤道的位置關(guān)系——連線在赤道以北說(shuō)明太陽(yáng)直射23°26′N(xiāo),則地球處于公轉(zhuǎn)軌道
上的夏至點(diǎn);連線在赤道以南說(shuō)明太陽(yáng)直射23°26′S,則地球處于公轉(zhuǎn)軌道上的冬至點(diǎn)簡(jiǎn)便方法：看地軸——地球逆時(shí)針公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸左偏左冬，地軸右偏右冬。如下圖
3.地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中速度變化的判斷
依據(jù)：1月初，地球運(yùn)行至近日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最快;7月初，地球運(yùn)行至遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最慢。
二、晝夜交替和時(shí)差
㈠晝夜交替
1.⑴晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因——地球不透明、不發(fā)光;
⑵晝夜交替產(chǎn)生的原因是——地球自轉(zhuǎn)。
2.晨昏線的判讀：在晨昏線上任找一點(diǎn)，自西向東越過(guò)該線進(jìn)入晝半球，說(shuō)明該線是晨線，反之是昏線。
3.晨昏線與赤道的關(guān)系：相交且平分，因此赤道上終年晝夜平分。
4.晨昏線與太陽(yáng)光線的關(guān)系：垂直且相切，因此晨昏線上太陽(yáng)高度為0度。
5.晨昏線與地軸的夾角變化范圍：0°～23°26′
6.太陽(yáng)高度的分布：晝半球上>0°，夜半球上
㈡地方時(shí)的計(jì)算1.地方時(shí)計(jì)算原理：
①地方時(shí)東早西晚(同為東經(jīng)，經(jīng)度越大越偏東;同為西經(jīng)，經(jīng)度越小越偏東;一東一西，東經(jīng)偏東時(shí)間早)②同一條經(jīng)線上地方時(shí)相同
③經(jīng)度每隔15°地方時(shí)相差1小時(shí)(既1°=4分鐘)2.地方時(shí)計(jì)算方法：
某地地方時(shí)=已知地方時(shí)±4分鐘?兩地經(jīng)度差
說(shuō)明：①式中加減號(hào)的選用條件：東加西減——所求地在已知地的東邊用加號(hào)，在已知地的西邊用減號(hào)。②經(jīng)度差的計(jì)算：同減異加——兩地同為東經(jīng)或同為西經(jīng)相減;一為東經(jīng)一為西經(jīng)相加。③計(jì)算步驟：確定兩地經(jīng)度差;換算兩地時(shí)間差;判斷兩地東西方向;帶入計(jì)算。3.晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算
⑴晝?。喝我痪暰€落在晝半球內(nèi)的部分。
⑵夜?。喝我痪暰€落在夜半球內(nèi)的部分。
⑶計(jì)算：①晝長(zhǎng)=晝弧對(duì)應(yīng)的經(jīng)度數(shù)÷15°;②夜長(zhǎng)=夜弧對(duì)應(yīng)的經(jīng)度數(shù)÷15°㈢區(qū)時(shí)的計(jì)算
所求地的區(qū)時(shí)=已知地的區(qū)時(shí)±兩地時(shí)區(qū)數(shù)差
說(shuō)明：①時(shí)區(qū)數(shù)的計(jì)算：當(dāng)?shù)亟?jīng)度數(shù)÷15°，商四舍五入得時(shí)區(qū)數(shù)。
②時(shí)間差的計(jì)算：同減異加——兩地同為東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)相減;一為東時(shí)區(qū)一為西時(shí)區(qū)相加。
③加減號(hào)的選用條件：東加西減(同為東時(shí)區(qū)，時(shí)區(qū)數(shù)越大越偏東;同為西時(shí)區(qū)，時(shí)區(qū)數(shù)越小越偏東;一東一西，東時(shí)區(qū)偏東時(shí)間早)
㈣光照?qǐng)D的判讀方法和步驟1.標(biāo)自轉(zhuǎn)方向，判斷晨昏線2.定日期：
⑴北極圈出現(xiàn)極晝(或南極圈出現(xiàn)極夜)為6月22日;⑵北極圈出現(xiàn)極夜(或南極圈出現(xiàn)極晝)為12月22日;⑶晨昏線與經(jīng)線重合，為3月21日或9月23日。3.時(shí)間計(jì)算：⑴找特殊時(shí)刻點(diǎn)：
①晨線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為6點(diǎn)點(diǎn);②昏線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為18點(diǎn);③平分晝半球的經(jīng)線地方時(shí)為12;
④平分夜半球的經(jīng)線地方時(shí)為24點(diǎn)或0點(diǎn)。
⑵依據(jù)經(jīng)度相差15°地方時(shí)相差1小時(shí)，東早西晚，東加西減的原則推算時(shí)間。4.確定太陽(yáng)直射點(diǎn)的地理坐標(biāo)
⑴日期定直射點(diǎn)的緯度：春秋分日——0°;夏至日——23°26′N(xiāo);冬至日——23°26′S⑵太陽(yáng)直射點(diǎn)所在的經(jīng)線是平分晝半球的經(jīng)線，即地方時(shí)為12點(diǎn)的經(jīng)線。
三、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
1.偏移規(guī)律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏轉(zhuǎn)。
2.判斷方法：北半球用右手，南半球用左手，掌心向上，四指指向物體運(yùn)動(dòng)方向，大拇指所示方向?yàn)樗竭\(yùn)動(dòng)物體偏轉(zhuǎn)方向。
四、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
⒈晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律(參看課本P18)如右圖：⑴太陽(yáng)直射北半球是北半球的夏半年,北半球各地晝長(zhǎng)夜短，且緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)。夏至日，北半球各地晝長(zhǎng)達(dá)一年中的最大值，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝。⑵太陽(yáng)直射南半球是北半球的冬半年，北半球各地晝短夜長(zhǎng)，且緯度越高夜越長(zhǎng)。冬至日，北半球各地晝長(zhǎng)達(dá)一年中的最小值，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜。⑶春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，全球各地晝夜等長(zhǎng)，各地均為6：00時(shí)日出，18：00時(shí)。
⑷極晝極夜范圍的變化規(guī)律(如上圖，以北半球?yàn)槔?：春分過(guò)后北極點(diǎn)開(kāi)始出現(xiàn)極晝，春分到夏至極晝范圍由北極點(diǎn)擴(kuò)大到北極圈，夏至到秋分極晝范圍由北極圈縮小到北極點(diǎn);秋分過(guò)后北極點(diǎn)開(kāi)始出現(xiàn)極夜，秋分到冬至極夜范圍由北極點(diǎn)擴(kuò)大到北極圈，冬至到到次年春分極夜范圍由北極圈縮小到北極點(diǎn)
⒉正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律
⑵ 度變化：一天中，正午太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。
⑵季節(jié)變化：夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中的最大值，南半球各地達(dá)一年中的最小值。冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中的最大值，北半球各地達(dá)一年中的最小值。
3.正午太陽(yáng)高度的計(jì)算
⑴計(jì)算公式：H=90°-緯度間隔
說(shuō)明：所求點(diǎn)與直射點(diǎn)的緯度間隔計(jì)算遵循同減異加——所求點(diǎn)與直射點(diǎn)同在北半球或同在南半球相減，在不同半球相加。
⑵正午太陽(yáng)高度大小比較：離直射點(diǎn)越近，正午太陽(yáng)高度越大(即與直射點(diǎn)緯度間隔越小，正午太陽(yáng)高度越大);反之越小。
五、四季更替和五帶
1.四季劃分依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化的變化。
2.劃分的方法有三種：
(1)物候四季：3、4、5月為春季，6、7、8月為夏季，9、10、11月為秋季，12、1、2月為冬季。(2)傳統(tǒng)四季：以“四立”為起始點(diǎn)。(3)天文四季：以“二分二至”為起始點(diǎn)。
3.五帶的劃分依據(jù)是年太陽(yáng)輻射總量從低緯向高緯遞減，界限是南、北回歸線和南、北極圈。
4.黃赤交角與回歸線、極圈之間的關(guān)系
⑴黃赤交角的度數(shù)等于南北回歸線的緯度數(shù)，與極圈的緯度數(shù)互余。
⑵如果黃赤交角變小，南北回歸線度數(shù)變小，極圈度數(shù)增大，從而使熱帶和寒帶的范圍縮小，溫帶范圍擴(kuò)大。如果黃赤交角變大，南北回歸線緯度變大，極圈緯度減小，熱帶和寒帶的范圍擴(kuò)大，溫帶范圍縮小。
第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)
一、地球的內(nèi)部圈層1.地震波
2.地球內(nèi)部圈層——根據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化劃分三個(gè)圈層。
二、地球的外部圈層
高一地理復(fù)習(xí)提綱：大氣運(yùn)動(dòng)第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)
一、大氣的受熱過(guò)程
1.大氣的能量來(lái)源：太陽(yáng)輻射能
2.大氣受熱過(guò)程及溫室效應(yīng)
二、熱力環(huán)流——地面冷熱不均形成的空氣環(huán)流
1.熱力環(huán)流中溫度和氣壓值的比較方法(參看課本P30圖2.3)
⑴溫度：同一水平面上，盛行上升氣流的近地面溫度最高;同一地點(diǎn)垂直方向上海拔越高氣溫越低。⑵氣壓值：同一水平面上看高低壓;對(duì)同一地點(diǎn)垂直方向上海拔越高氣壓值越低。
三、大氣水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)(參看課本P31圖2.5、2.6、2.7)
第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶
一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成
1.三圈環(huán)流——記氣壓帶、風(fēng)帶名稱及各風(fēng)帶的風(fēng)向(參看課本P34圖2.10)
2.氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)：由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)，導(dǎo)致氣壓帶、風(fēng)帶也隨季節(jié)移動(dòng)，就北半球而言大致是夏季北移，冬季南移。
(隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而移動(dòng))二、北半球冬夏季節(jié)氣壓中心
1.北半球冬夏季節(jié)氣壓中心分布(參看課本P37圖2.13、2.14)
2.季風(fēng)環(huán)流(參看課本P38圖2.15)
3.副熱帶高壓與我國(guó)的降水和旱澇
三、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響
1.氣候影響因素：一個(gè)地方氣候的形成是太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結(jié)果。
2.世界氣候類(lèi)型分布、成因、特點(diǎn)匯總
1.冷鋒、暖鋒與天氣變化(參看課本P41圖2.18、2.19、2.20)
2.低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)(參看課本P44圖2.22)
3.掌握鋒面氣旋的結(jié)構(gòu)、冷暖鋒判斷方法、降水位置(1)鋒面氣旋：地面氣旋一般和鋒面聯(lián)系在一起，稱鋒面氣旋。
氣旋是氣流輻合上升系統(tǒng)，尤其鋒面上氣流上升更強(qiáng)烈，往往產(chǎn)生云、雨、甚至暴雨、雷雨、大風(fēng)天氣。
(2)鋒面的位置：鋒面出現(xiàn)在低壓槽中，與槽線重合。
(3)鋒面類(lèi)型的判斷：①以槽線為界，高緯來(lái)的是冷氣團(tuán)，低緯來(lái)的是暖氣團(tuán)。②標(biāo)出氣旋水平方向氣流
的流向(北半球逆時(shí)針輻合，南半球順時(shí)針輻合)，依據(jù)冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)判斷冷暖鋒面：如果冷氣團(tuán)主動(dòng)移向暖氣團(tuán)，形成冷鋒;如果暖氣團(tuán)主動(dòng)移向冷氣團(tuán)，形成暖鋒。③標(biāo)出雨區(qū)：冷鋒降雨在鋒后，暖鋒降雨在鋒前。
第四節(jié)全球氣候變化
第一節(jié)自然界的水循環(huán)
1.水體分類(lèi)(課本P54)2.河流主要補(bǔ)給類(lèi)型及特點(diǎn)
3.水循環(huán)類(lèi)型(課本P55圖3.3)
第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)
1.世界海洋表層洋流的分布
⑴流形成因素:盛行風(fēng)是海水運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?洋流前進(jìn)時(shí)還受陸地形狀的限制和地轉(zhuǎn)偏向力的影響.⑵表層洋流分布規(guī)律：(參看課本P57圖3.5，掌握各大洋洋流分布及洋流名稱)
2.洋流對(duì)地理環(huán)境的影響(參看課本P58～60)⑴對(duì)氣候的影響(參看課本P59案例1)
⑵對(duì)海洋生物資源和漁場(chǎng)分布
⑶對(duì)海洋航行的影響:順洋流航行可以節(jié)約燃料,加快速度;寒暖流相遇易形成海霧不利航行;洋流從北極地區(qū)攜帶冰山南下威脅航海.
污染的的影響：加快凈化速度，擴(kuò)大污染范圍.
3.洋流流向和性質(zhì)的判讀方法
步驟：⑴根據(jù)等溫線分布判斷南北半球——若某海區(qū)水溫北低南高，說(shuō)明是北半球的海區(qū);反之是南半球。⑵判斷寒暖流
依據(jù)：①暖流流經(jīng)的海區(qū)，海水等溫線向高緯凸，寒流流經(jīng)的海區(qū)，海水等溫線向低緯凸。(即洋流流向與等溫線的彎曲方向相同)②由低緯流向高緯的是暖流，有高緯流向低緯的是寒流。例如：右圖中，從等溫線的分布特點(diǎn)可判斷是南半球，流經(jīng)AB附近的是暖流(等溫線向高緯凸，此海域水溫比同緯度相鄰海域高;也可根據(jù)流向是從低緯流向高緯來(lái)判斷)，流經(jīng)CD的洋流是寒流。
第三節(jié)水資源的合理利用
1.水資源的分布(課本P61圖3.10)
⑴各大洲的分布:亞洲多年平均徑流量最多,大洋洲最少⑵各國(guó)的分布:巴西多年平均徑流量最多,我國(guó)居第六位
⑶我國(guó)水資源分布:空間上南多北少,東多西少;時(shí)間上夏秋多,冬春少2.水資源與人類(lèi)社會(huì)
⑵ 資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)模大小;水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益
⑶技發(fā)達(dá)的近現(xiàn)代,人們大量開(kāi)發(fā)利用淺層地下水,陸續(xù)開(kāi)采深層地下水,開(kāi)發(fā)海水淡化技術(shù);修建跨流域調(diào)水工程緩解水資源空間分布不均,修建大型蓄水工程緩解水資源時(shí)間分布不均.
3.水資源短缺的原因及合理利用水資源措施
第一節(jié)營(yíng)造地表形態(tài)的力量
1.內(nèi)力作用——能量來(lái)源于地球內(nèi)部放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能。
(課本P69～70)
2.外力作用的表現(xiàn)形式及對(duì)地表形態(tài)的影響(參看課本P71圖4.3—4.6，地圖冊(cè)P32-33)
3.巖石圈的物質(zhì)循環(huán)(參看課本P72圖4.8)①巖冷卻凝固
③變質(zhì)作用
④重熔再生(或高溫熔化)
第二節(jié)山地的形成(內(nèi)力作用為主)
1.褶皺山和斷塊山(課本P73～74)
2.
板塊運(yùn)動(dòng)與地貌(參看課本P73圖4.10)
3.地質(zhì)構(gòu)造與找礦、找水
① 斜：良好的儲(chǔ)油構(gòu)造;②向斜：儲(chǔ)水構(gòu)造，常形成自流盆地。
4.地質(zhì)構(gòu)造與工程建設(shè)(課本P74活動(dòng))
①工程建設(shè)選址，應(yīng)避開(kāi)斷層，以免誘發(fā)地震、滑坡、滲漏、坍塌等地質(zhì)災(zāi)害。②開(kāi)鑿隧道通常選背斜，原因：背斜成拱形,安全穩(wěn)定,不易積水。5.火山(課本P75)
6.山的對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?課本P76活動(dòng))
第三節(jié)河流地貌的發(fā)育
1.河流的侵蝕地貌和堆積地貌(課本P77圖4.17,P78圖4.18)
2.河流地貌對(duì)聚落分布的影響
第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性
1.整體性(課本P85案例1，P87～89案例2和案例3)
⑴形成：自然地理環(huán)境各要素通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)、大氣循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程，進(jìn)行物質(zhì)和能量交換，形成了一個(gè)相互滲透，相互制約和相互聯(lián)系的整體。
⑵表現(xiàn)：自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程;某一自然地理要素受到外界的干擾而變化，會(huì)導(dǎo)致其它要素及整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變。
2.地理環(huán)境的整體功能(課本P86)第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性
1.陸地自然帶：陸地上不同地區(qū)，因緯度位置、海陸位置不同，水熱組合不同，形成不同的氣候類(lèi)型，又形成與之對(duì)應(yīng)的植被和土壤類(lèi)型。
相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。
2.三種地域分異規(guī)律(課本P91～94)
3.非地帶性分布現(xiàn)象：在地帶性分異規(guī)律的基礎(chǔ)上，陸地環(huán)境受海陸分布、地形起伏、洋流等非地帶性因素影響，使陸地自然帶分布規(guī)律表現(xiàn)得不很完整或很不鮮明，稱為非地帶性分布現(xiàn)象。
例如：⑴沙漠中的綠洲;⑵南半球亞寒帶針葉林氣候缺失
4.陸地自然帶與氣候的對(duì)應(yīng)關(guān)系(課本P39圖2.16,P91圖5.6)
表1.氣候分布規(guī)律圖
表2.陸地自然帶
高一地理復(fù)習(xí)提綱：人口的變化第一節(jié)人口的數(shù)量變化
一、人口的自然增長(zhǎng)
1.一個(gè)地區(qū)人口的自然增長(zhǎng)由出生率和死亡率共同決定。
2.世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)(課本P2～3圖1.2，1.3)
⑴時(shí)間特點(diǎn)：不斷增長(zhǎng)，20世紀(jì)以來(lái)是世界人口增長(zhǎng)的快速時(shí)期——原因是生產(chǎn)工具和社會(huì)生產(chǎn)方式的進(jìn)步⑵地區(qū)差異：發(fā)達(dá)國(guó)家自然增長(zhǎng)率低，人口增長(zhǎng)緩慢;發(fā)展中國(guó)家政治獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)步，人口死亡率下降，人口增長(zhǎng)快。
二、人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變:是從死亡率的下降開(kāi)始的。
1.人口增長(zhǎng)模式的構(gòu)成、類(lèi)型及特點(diǎn)(課本P6圖1.6)
2.人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變(課本P6～7)
第二節(jié)人口的空間變化
一、人口的遷移
1.一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量變化包括人口自然增減和人口遷移
2.人口遷移分類(lèi)(課本P8～9圖1.8)
二、影響人口遷移的因素：在特定的歷史條件下，任何一種因素都可能成為促進(jìn)人口遷移的決定因素
三、美國(guó)的人口遷移(課本P10圖1.9)
第三節(jié)人口的合理容量
一、地球最多能養(yǎng)活多少人
1.環(huán)境承載力：環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量，人口數(shù)量是衡量環(huán)境承載力的重要指標(biāo)
2.環(huán)境人口容量(課本P12)
二、地球上適合養(yǎng)多少人(課本P12～13)
三、P14活動(dòng)
1.我國(guó)環(huán)境人口容量評(píng)估依據(jù)是耕地資源，因?yàn)橥恋厥侨祟?lèi)生存的基本物質(zhì)資料。
2.我國(guó)人口與耕地資源，人口與水資源關(guān)系特別緊張.
3.改善我國(guó)人口與環(huán)境問(wèn)題必須貫徹執(zhí)行的基本國(guó)策是：實(shí)行計(jì)劃生育，保護(hù)環(huán)境;十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地.
4.結(jié)合我國(guó)人口增長(zhǎng)的情況和人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)，分析我國(guó)人口政策的合理性
⑴我國(guó)資源種類(lèi)和總量豐富，但人均少，利用水平和開(kāi)發(fā)技術(shù)低，資源破壞和浪費(fèi)嚴(yán)重，資源相對(duì)短缺;⑵我國(guó)人口增長(zhǎng)模式基本進(jìn)入現(xiàn)代型，但人口基數(shù)大，年凈增人口數(shù)量大⑶經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人口與資源、環(huán)境之間的矛盾突出。
高一地理復(fù)習(xí)提綱：城市與城市化第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)
一、城市形態(tài)(課本P18圖2.1)
二、城市土地利用和功能分區(qū)
1.利用類(lèi)型：商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機(jī)關(guān)用地、休憩及綠化用地、交通用地、農(nóng)業(yè)用地等。
2.常見(jiàn)功能區(qū)：功能區(qū)之間沒(méi)有明確界限，某一種功能區(qū)以某種土地利用方式為主(課本P19～21)
三、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成與變化
1.城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的典型模式(參看課本P22圖2.7)
第二節(jié)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能
一、城市的不同等級(jí)(課本P25～26)
二、德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示(課本P28～29圖2.13，2.15)1.等級(jí)較高的城市數(shù)目較少，城市相距較遠(yuǎn).2.不同等級(jí)城市的服務(wù)范圍是層層嵌套的.
3.城市服務(wù)范圍六邊形嵌套模式可以用來(lái)指導(dǎo)區(qū)域規(guī)劃、城市建設(shè)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局.
第三節(jié)城市化
一、什么是城市化(課本P31～32圖2.17，2.18)
二、世界城市化的進(jìn)程
1.城市化的發(fā)展階段和特點(diǎn)(課本P33圖2.20)
2.逆城市化
3.世界城市化的地區(qū)差異(課本P32圖2.19)三、城市化對(duì)地理環(huán)境的影響(課本P36～37圖2.25)
2.城市環(huán)境問(wèn)題(課本P37圖2.26)
3.改善城市環(huán)境的措施(課本P38)
⑴發(fā)展低污染的節(jié)能建筑和綠色交通，減少城市污染。⑵使城市景觀與自然景觀保持協(xié)調(diào)，建立一種良性循環(huán)。
高一地理復(fù)習(xí)提綱：農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化
1.農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置;
二是農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。
2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素(課本P42圖3.3)
二、農(nóng)業(yè)地域的形成
1.農(nóng)業(yè)地域的概念：在一定地域和一定歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。
同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、發(fā)展方向具有相同特征。2.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成(課本P45～46圖3.9)
一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)(課本P47～48圖3.10)
二、商品谷物農(nóng)業(yè)(課本P49～50圖3.13，3.14)
第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型
一、大牧場(chǎng)放牧業(yè)(課本P47～48圖3.10)
二、乳畜業(yè)(課本P52～54圖
3.19，3.20)
高一地理復(fù)習(xí)提綱：工業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇
一、主要的工業(yè)區(qū)位因素
2.不同類(lèi)型工業(yè)部門(mén)的區(qū)位選擇原則(課本P58圖4.2)
二、工業(yè)區(qū)位選擇(課本P59～60)1.工業(yè)區(qū)位因素及其作用的變化
2.案例分析——鋼鐵工業(yè)區(qū)位變化(課本P60圖4.5)
3.社會(huì)、環(huán)境需求對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響(課本P61圖4.6)
一、工業(yè)集聚與工業(yè)地域(課本P62～63)1.工業(yè)聯(lián)系
⑴生產(chǎn)工序上的聯(lián)系——工廠之間存在產(chǎn)品與原料的聯(lián)系⑵空間利用上的聯(lián)系——共同利用基礎(chǔ)設(shè)施或廉價(jià)勞動(dòng)力
3.工業(yè)地域
⑵工業(yè)地域按形成分類(lèi)
⑶工業(yè)地域按性質(zhì)分類(lèi)
業(yè)地域形成原因：工業(yè)集聚
二、工業(yè)分散和工業(yè)地域聯(lián)系(課本P63～64)
1.工業(yè)分散
2.工業(yè)地域聯(lián)系
一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)1.概述(課本P65)
2.魯爾區(qū)(課本P65～67圖4.9、4.12、4.13、)
⑴區(qū)位優(yōu)勢(shì)：①豐富的煤炭資源;②離鐵礦區(qū)較近(法國(guó)洛林鐵礦);③充沛的水源;④便捷的水陸交通;⑤廣闊的市場(chǎng)。2.衰落原因：
①生產(chǎn)局限于傳統(tǒng)工業(yè);②煤炭在世界能源費(fèi)消構(gòu)成中的比重下降(原因：石油、天然氣的廣泛應(yīng)用;新技術(shù)煉鋼的耗煤量減少);③鋼鐵市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈及其替代品的廣泛應(yīng)用;④重化工業(yè)集聚帶來(lái)的環(huán)境污染、用地緊張、交通擁擠等問(wèn)題;⑤新技術(shù)革命的沖擊。
4.遼中南工業(yè)區(qū)與魯爾區(qū)發(fā)展條件的對(duì)比(課本P67～68圖4.14)二、新興工業(yè)區(qū)1.概述(課本P68)
2.意大利新興工業(yè)區(qū)(課本P69圖4.15、4.16)
3.美國(guó)“硅谷”(課本P71～72圖4.19)
第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局
一、主要交通運(yùn)輸方式
1.主要運(yùn)輸方式及特點(diǎn)(課本P78表5.1)
2.運(yùn)輸發(fā)展趨勢(shì)：高速化、大型化、專(zhuān)業(yè)化。
二、交通運(yùn)輸布局
1.交通運(yùn)輸網(wǎng)(課本P79～80圖5.3)
2.影響交通布局的因素：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)、自然
3.南昆鐵路的建設(shè)(課本P80～81圖5.4)
第二節(jié)交通運(yùn)輸布局變化的影響
1.對(duì)聚落形態(tài)的影響(課本P82圖5.5、5.6)
2.對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布點(diǎn)的影響(課本P83～84圖5.8、5.9)3.集鎮(zhèn)是在交通要道上發(fā)展起來(lái)的，交通線路的改變會(huì)引起集鎮(zhèn)的繁榮或衰落。
如陜西勉縣的長(zhǎng)林鎮(zhèn)。
高一地理復(fù)習(xí)提綱：人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變
一、人地關(guān)系的歷史回顧(課本P90)
二、直面環(huán)境問(wèn)題
1.人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系(課本P92)⑴人類(lèi)從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量
⑵人類(lèi)的新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)的產(chǎn)物要排放到環(huán)境中去⑶人類(lèi)作用于環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境反作用于人類(lèi)
2.環(huán)境問(wèn)題類(lèi)型及產(chǎn)生(課本P93～94圖6.8)
3.環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、影響及分布(課本P94～95圖6.11)
一、走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性
1.走可持續(xù)發(fā)展道路的原因(課本P99)⑴人口眾多給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān);
⑵資源短缺——原因：①人口多，人均占有量少;②生產(chǎn)技術(shù)水平落后，自然資源利用率低。
⑶自然環(huán)境面臨極大的危機(jī)——表現(xiàn)：①環(huán)境污染仍在發(fā)展，并且迅速由城市向農(nóng)村蔓延;②生態(tài)破壞范圍擴(kuò)大，程度加劇
2.實(shí)施：1994年3月，國(guó)務(wù)院了《21世紀(jì)議程》，提出中國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略、對(duì)策及行動(dòng)方案。
篇2
一、想法提高自己的教育教學(xué)水平!
俗話說(shuō)的好：要給學(xué)生一杯水，老師須有長(zhǎng)流水。在當(dāng)代社會(huì)，知識(shí)不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理，因此在本人進(jìn)校工作的這段時(shí)間在教育教學(xué)過(guò)程中注意不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的理論新觀念以及高考考綱考點(diǎn)，提高自己的教育教學(xué)水平。為了盡快適應(yīng)高中的歷史教學(xué)，知道高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的心理和高一歷史內(nèi)容在高考中的地位，我在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)過(guò)關(guān)于此方面的書(shū)籍閱讀，充分利用，借鑒、吸取書(shū)籍中的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)，提高自己的教學(xué)理論。除此之外，我也積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好新教師回報(bào)課，并經(jīng)常聽(tīng)本科組有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。
二、虛心請(qǐng)教。
作為一名新教師，我沒(méi)有什么值得驕傲的地方，論經(jīng)驗(yàn)、論知識(shí)都不如老師教，那么現(xiàn)在的我最需要做得就是虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。在這里我非常慶幸，在接手教學(xué)工作前，學(xué)校安排我們新教師到本科組去聽(tīng)課，除此之外還得到備課組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，例如如何備課、如何寫(xiě)好教案等等。作為一名新教師要想盡快成為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，就必須要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，多聽(tīng)其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己。
三、備好課。
作為一名新教師要想上好一節(jié)課就必須得備好每一節(jié)課。因而備好課是我在教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每備一節(jié)課我都先認(rèn)真閱讀幾遍教材，然后再結(jié)合考綱考點(diǎn)和這三個(gè)班的實(shí)際情況寫(xiě)好教案制作課件。對(duì)于自己難以講解的地方向其他老師請(qǐng)教，盡量做到自己每講的一節(jié)課學(xué)生都能有較大的收效。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。
新教師匯報(bào)課后，自己知道在教學(xué)中所存在的明顯缺點(diǎn)：講多練少，課堂是自己的不是學(xué)生的。新課程改革要求把課堂歸還給學(xué)生，學(xué)生的教學(xué)的主體，那么自己的課堂模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的時(shí)展了。這就需要我不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。首先觀點(diǎn)，教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為"培養(yǎng)學(xué)習(xí)者"的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由"授之以魚(yú)"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。"授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮"。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要
在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：探究法、小組合作法等。授之以漁的同時(shí)，也有意識(shí)的慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐能力。
不足：在自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上還有待提高，在教學(xué)上，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌，不能做到因材施教，也不未真正結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)去講解每一節(jié)課，教學(xué)思路未能及時(shí)根據(jù)學(xué)生反映的情況進(jìn)行更新。這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的地方，希望在新的學(xué)期能有新的進(jìn)步。
高一歷史老師學(xué)期總結(jié)2
一、政治思想方面：
我作為一名歷史教師，在教學(xué)實(shí)踐中，注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問(wèn)題的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛(ài)國(guó)主義教育中的重要作用，所撰寫(xiě)的論文“結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，深化歷史教學(xué)改革”一文，獲校教學(xué)論文二等獎(jiǎng)，并被編入學(xué)校教學(xué)論文集。
在本學(xué)期，積極參加學(xué)校的一切政治活動(dòng)及各項(xiàng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，積極參加升旗儀式。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。團(tuán)結(jié)同志，鉆研業(yè)務(wù)，熱愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)情況：
本學(xué)期擔(dān)任高一·（5）（8）（9）（10）四個(gè)普通班的教學(xué)工作。針對(duì)擴(kuò)招帶來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)入手，并通過(guò)對(duì)具體史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評(píng)價(jià)歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么？”到高中探討“為什么？”的轉(zhuǎn)變。
本學(xué)期因面臨歷史會(huì)考，著重抓了以下工作：
① 高效穩(wěn)妥地完成《中國(guó)近代現(xiàn)代史》的教學(xué)工作。
主要依據(jù)同學(xué)們學(xué)科知識(shí)水平的不斷提高，適當(dāng)加快新課講授進(jìn)
度，以變有更多地時(shí)間復(fù)習(xí)2本書(shū)，備考會(huì)考。為此作了周密計(jì)劃，在“五一”后立即結(jié)束新課，掌握了復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
①高效扎實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，搞好會(huì)考2本書(shū)的復(fù)習(xí)。
在要求學(xué)生每周復(fù)習(xí)一本書(shū)的前提下，為落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，年級(jí)組幾位課任教師通力合作，編寫(xiě)了以選擇題、（兩冊(cè)共二百四十多題）綜合練習(xí)題為主的復(fù)習(xí)提綱，自己打印、作答案。工作量相當(dāng)大。雖然工作較累，但能為同學(xué)們會(huì)考取得好成績(jī)，再苦再累心也甘。
② 加強(qiáng)題型訓(xùn)練，提高同學(xué)們的答題能力。
在會(huì)考復(fù)習(xí)的最后階段，通過(guò)綜合試題的訓(xùn)練，特別是相關(guān)題型的訓(xùn)練，如：如何解選擇題、答材料解析題和問(wèn)答題等，使同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所提高，在會(huì)考中取得了很好的成績(jī)。
高一·八班入校時(shí)，據(jù)年級(jí)組統(tǒng)計(jì)貢獻(xiàn)人數(shù)為17人，高一會(huì)考該班A級(jí)為24人，不及格者僅為兩人。（體育生）
三、教研情況
積極參加市教研室及組里的各項(xiàng)教研活動(dòng)，在市教研室組織的歷史會(huì)考閱卷中，擔(dān)任組長(zhǎng)。
作為鐘令彩的指導(dǎo)教師，能夠盡己所能，共同探討新教材，堅(jiān)持聽(tīng)課，具體指導(dǎo)，較好地完成了新教師的多媒體公開(kāi)課，使鐘令彩老師成為一名勝任者
高一歷史老師學(xué)期總結(jié)3
這學(xué)期文理分科后我擔(dān)任高一3個(gè)文科班的歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，我始終堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，不斷深入研究教材教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得了一些微不足道成績(jī)，對(duì)自己的工作有了更多的思考和感受，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一，教學(xué)情況：
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本、教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生不易接受。在教學(xué)的過(guò)程中我逐漸認(rèn)識(shí)到：
一方面，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習(xí)，而且考試是開(kāi)卷考試，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對(duì)較弱，到了高中學(xué)生還有些不適應(yīng)，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度；另一方面，有些同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。講得太深，較多同學(xué)接受不了，所以說(shuō)沒(méi)有照顧到整體。我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果有時(shí)不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備教材，備學(xué)生，又要備教法。本學(xué)期以來(lái)，我的大部分時(shí)間是花在教學(xué)方面。特別是鉆研業(yè)務(wù)和備課占了大部分的時(shí)間。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要上好一堂課，沒(méi)有備好課是不行的。備課時(shí)我能夠認(rèn)真鉆研教材、教師用書(shū)、課程標(biāo)準(zhǔn)，虛心向同教研組的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，反復(fù)觀看教學(xué)錄像，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和同組有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。
除此之外，在教學(xué)中，我特別注重教書(shū)與育人相結(jié)合。在業(yè)余時(shí)間，看一些有關(guān)師德方面的書(shū)，拓寬自己的業(yè)余知識(shí)。
在教學(xué)中，我不僅要教學(xué)生會(huì)學(xué)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。先成才，后成人。給學(xué)生愛(ài)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在愛(ài)的沐浴下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，步步提高。
二、教研情況：
本人積極參加學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)，在本學(xué)期主動(dòng)和前輩學(xué)習(xí)，各盡所能，共同探討新教材。本人堅(jiān)持聽(tīng)課并做好記錄，寫(xiě)好教案。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓(xùn)活動(dòng)，并且積極參與名師公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，收獲不少。在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請(qǐng)教中鉆研教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法，教學(xué)管理，教學(xué)組織等，這些都對(duì)于教學(xué)工作有很大的幫助。
篇3
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
高二歷史教師工作總結(jié)【二】本學(xué)期我擔(dān)任高二年（5）（6）（7）班的歷史科任教師，任教期間，能夠抓住主要教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)這三個(gè)理科班的歷史會(huì)考工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。雖然在教學(xué)中存在某些疑惑或不足，但我能努力去探索解決之道，以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
在本學(xué)期教學(xué)的過(guò)程中，我主要做出以下努力：
本學(xué)期我新接手高二教學(xué)工作，對(duì)于一些學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很了解，因此難以在短時(shí)間內(nèi)就抓住學(xué)生的特點(diǎn)，盡早針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考前輔導(dǎo)。為了能夠順利指導(dǎo)教學(xué)，我盡量多地向其他科任教師，特別是班主任教師詢問(wèn)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，除此之外還通過(guò)檢查作業(yè)、即時(shí)小測(cè)、單元測(cè)試、復(fù)習(xí)測(cè)試等方法了解他們對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度與及基礎(chǔ)水平。
在了解教材與教學(xué)方法方面，我開(kāi)始也存在一些困難。我沒(méi)有經(jīng)歷高一兩本必修的教學(xué)工作，對(duì)于課改之后的教學(xué)方法要求等新方向無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟。為了能夠盡快熟悉教材與教學(xué)方法，我采取了多聽(tīng)課，多備課組教研組教研，開(kāi)公開(kāi)課以接受眾人意見(jiàn)，多參與試卷的設(shè)計(jì)和材料的整合工作等措施，在較短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟課改精神理念。本學(xué)期召開(kāi)一節(jié)校際公開(kāi)課，關(guān)于必修三第22課《西學(xué)東漸》一課，在第四周完成，組內(nèi)各教師在評(píng)課中基本表示教學(xué)效果良好，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎合理，給予了良好的平價(jià)。另外我也積極聽(tīng)課，超過(guò)二十節(jié)，并客觀參與評(píng)課。
篇4
一、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。歷史課絕不是聽(tīng)故事的課，但是在課堂中適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些歷史故事，或者鼓勵(lì)學(xué)生講出自己所了解的相關(guān)的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，但是也有一些對(duì)歷史特別感興趣的學(xué)生，課外看了很多和歷史有關(guān)的書(shū)籍。對(duì)這部分學(xué)生加以引導(dǎo)，就會(huì)在班級(jí)中起到很好的榜樣和帶動(dòng)作用。在歷史課上通過(guò)分享式的教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也讓課堂快樂(lè)有活力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，興趣在逐步提升，學(xué)習(xí)也漸入正軌。
二、對(duì)學(xué)生“低起點(diǎn)，高要求”，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，歷史的學(xué)習(xí)最重要目標(biāo)仍然是抓基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)反復(fù)鞏固和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高其運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都要高要求。在課堂中盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生通過(guò)談話，和設(shè)置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強(qiáng)其歷史學(xué)習(xí)的信心。
三、注重學(xué)生搭建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。在學(xué)期學(xué)習(xí)前就引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本的目錄，了解本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和基本的框架。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)之前都會(huì)花一些時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本單元的知識(shí)框架。在每節(jié)課和每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，由學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容包括幾方面，相互之間有何關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生“大歷史”的意識(shí)。
四、注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。本學(xué)期主要講授的是必修一政治文明史，通過(guò)對(duì)歷史重大事件、成就的講授，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感;教會(huì)學(xué)生客觀分析歷史事件，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺(jué)悟。
五、抓緊時(shí)間為自己“充電”，多看書(shū)，積極參加教研活動(dòng)。歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應(yīng)該傳達(dá)有深度的歷史思想，要達(dá)到這個(gè)高度，要依靠老師的文化素養(yǎng)和教學(xué)的熱情和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我現(xiàn)在是熱情有余，所以這個(gè)學(xué)期主要從后兩個(gè)方面去努力，本學(xué)期除了多看歷史相關(guān)書(shū)籍以外，還積極參加了組內(nèi)的教研活動(dòng)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師虛心請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。
在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的地方有：
1、對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲，做到因材施教。在課后，應(yīng)為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
2、豐富歷史教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。常言道“授人以魚(yú)不如授人以漁”，老師教的再好，都不如學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)的可靠。本學(xué)期是以此為目標(biāo)的，但是做的還不夠，還需繼續(xù)努力。
高一歷史老師工作總結(jié)2 我作為一名高一歷史教師，自參加工作以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷下，在歷史教研組經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專(zhuān)業(yè)也得到了成長(zhǎng)。這學(xué)期我擔(dān)任高一4個(gè)班的歷史教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：
一，教學(xué)情況：
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本、教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生不易接受。在教學(xué)的過(guò)程中我逐漸認(rèn)識(shí)到：
一方面，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習(xí)，而且是開(kāi)卷考試，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對(duì)較弱，到了高中學(xué)生還有些不適應(yīng)，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度;另一方面，有些同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。講得太深，較多同學(xué)接受不了，所以說(shuō)沒(méi)有照顧到整體。我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果有時(shí)不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾經(jīng)有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都認(rèn)認(rèn)真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
除此之外，在教學(xué)中，我特別注重教書(shū)與育人相結(jié)合。在業(yè)余時(shí)間，看一些有關(guān)師德方面的書(shū)，拓寬自己的業(yè)余知識(shí)。在教學(xué)中，我不僅要教學(xué)生會(huì)學(xué)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。給學(xué)生愛(ài)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在愛(ài)的沐浴下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，步步提高。
二、教研情況：
本人積極參加學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)，主動(dòng)和前輩學(xué)習(xí)，各盡所能，共同探討新教材。本人堅(jiān)持聽(tīng)課并做好記錄，寫(xiě)好教案。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓(xùn)活動(dòng)，并且積極參與名師公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，收獲不少。在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請(qǐng)教中鉆研教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法，教學(xué)管理，教學(xué)組織等等，這些都對(duì)于教學(xué)工作有很大的幫助。同時(shí)平時(shí)還注意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料，聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)課程，努力充實(shí)課堂。在給學(xué)生講解練習(xí)之前先就自己不是很明白的問(wèn)題向組內(nèi)老師請(qǐng)教或上網(wǎng)查資料解決，就知識(shí)，方法，技巧，思維等給學(xué)生予以指導(dǎo)。
本人深知“學(xué)習(xí)無(wú)止境”，教學(xué)工作也是如此。所以，在今后的歷史教學(xué)中，本人將繼續(xù)努力，提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，更多的積累先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以更好的適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
高一歷史老師工作總結(jié)3
好快!又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期是在緊張、忙碌、充實(shí)、成長(zhǎng)中度過(guò)的，坦率地說(shuō)是我參加工作以來(lái)成長(zhǎng)最迅速的一段時(shí)間，不僅僅是在教學(xué)業(yè)務(wù)上，更多的是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上、在教育教學(xué)心理承受能力上。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，繼續(xù)安排我教八年級(jí)的歷史課并承擔(dān)備課組長(zhǎng)的工作。
學(xué)校對(duì)我的信任是我工作的動(dòng)力，并時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我，用心去克服工作中遇到的一切困難，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)工作，以不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的殷切期望。
八年級(jí)的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師，加上我一共是四個(gè)人，她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，她們經(jīng)常替我分擔(dān)一些組里的工作，在這里真誠(chéng)的向他們道一聲：謝謝!
對(duì)于我而言，與其說(shuō)是和她們?cè)谝黄鸸ぷ鳎€不如說(shuō)是我在向她們學(xué)習(xí)，坦率而言，我從她們身上學(xué)到了許多東西，和她們相處如沐春風(fēng)、和煦溫婉而生機(jī)勃勃。
團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)是我成長(zhǎng)的沃土，并且不斷地給我信心和勇氣，闖過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)。
在平時(shí)的上課過(guò)程中，我注意觀察學(xué)生，并且注意調(diào)整以往我的教學(xué)方式，根據(jù)他們以前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一點(diǎn)一點(diǎn)地使歷史課堂走進(jìn)他們，讓他們適應(yīng)八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，同時(shí)也使我適應(yīng)了同學(xué)們。
教學(xué)工作中遇到的每一個(gè)問(wèn)題、困難都是我成長(zhǎng)的催化劑，這催化劑往往也會(huì)生出快樂(lè)的小泡泡。在與學(xué)生們的不斷磨合的過(guò)程中，學(xué)生漸漸地了解我、接受我的授課方式，進(jìn)而了解怎樣去學(xué)習(xí)歷史，更學(xué)會(huì)了去懂得歷史。
區(qū)質(zhì)量檢測(cè)考試中，我所任教的八年級(jí)十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優(yōu)異的成績(jī)。而且，在區(qū)里各校評(píng)比中八年級(jí)考試成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)遙遙，這是八年級(jí)全體歷史老師共同努力、團(tuán)結(jié)合作取得的成果。
這個(gè)學(xué)期八年級(jí)歷史組組織了“動(dòng)手做歷史”活動(dòng)，不僅增添了歷史學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也使歷史走進(jìn)了學(xué)生，讓更多的學(xué)生喜歡上了歷史，喜歡上歷史課。
作為備課組長(zhǎng)，不僅要積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，更要把日常的教學(xué)工作做好。每個(gè)周三的第二節(jié)課是我們的集體備課時(shí)間，每次集體備課我們都認(rèn)真準(zhǔn)備，做到有效備課。備課是為了上好課，課堂我認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿墒谡n任務(wù)，力求達(dá)到的教學(xué)效果。
