引論：我們為您整理了13篇化學高一重點總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1．在進行高一化學教學之前，先對初三化學進行復習。使學生對原子、分子、原子結構示意圖；化合價的實質；化合價與電子得失的關系有較深層次的理解和認識。

2．在進行氯氣化學性質教學時，根據原子結構，分析反應中得失電子、化合價的升降等，使學生既掌握了氯氣的性質，又能判斷化合價變化、電子轉移數目。

第二階段：氧化還原反應基礎知識及方程式的配平教學

1．基礎教學：起點和要求稍高一些，使學生理解和明確以下兩點：（1）氧化還原反應的實質、氧化劑、還原劑在反應中的作用；（2）在反應過程中，電子轉移或偏移的總數目應相等。

2．練習教學：（1）訓練氧化還原反應的兩種表示方法：雙線橋法和單線橋法；（2）根據化合價的變化確定電子得失及數目。

3．過渡教學：（1）進行確定氧化還原反應過程中電子得失總數目的練習教學；（2）趁熱打鐵，引導學生分析探索既然氧化還原反應中電子得失的數目必須相等，而每摩還原劑或氧化劑所提供或接受的電子的物質的量不一定相等。那么要使得失電子的數目相等，就必須使氧化劑和還原劑的物質的量保持一定的比例關系。而這個比例關系便是化合價升降數目的公倍數。學生理解了這一點，實質上就明確了配平所需要解決的主要矛盾。

4．配平教學：以練習為主，使學生熟練掌握用雙線橋表示法分析配平簡單的氧化還原反應方程式。

第三階段：鞏固、強化練習教學

1．強化訓練：（1）在后面各章節的教學中，凡是遇到氧化還原反應，都引導學生分析并配平。（2）增大練習量。

2．跟蹤檢查：定期或不定期普查或抽查，發現問題及時糾正。

篇2

  一、高考試卷分析

  今年的高考化學試卷考查的內容多為學生熟悉的“老面孔”，有利于學生發揮，但總體上說試題還是體現了一定的區分度。相比省市質檢，本次高考試題有一定的靈活性，而難度明顯提高，主要表現在試題涉及的計算較多、實驗較復雜。

  二、高三復習過程總結

  1.一進入高三，為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我們備課組參考以往實施新課程高考的各省市的高考試卷，同時關注新教材和新課程標準的變化，并認真研究考試說明，先對高三化學教學制定了詳細的計劃，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的復習方向性就把握的很好。

  2.抓好第一階段的基礎復習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索，《世紀金榜》為教輔，進行系統的復習。考綱規定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發智力，將知識內化為能力的目的。

  3.在基礎復習過關后進行學科第二階段的專題復習。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪復習資料，以能力帶雙基，以培養學生的各種能力為主。在知識上以學科內綜合為主，適當增加理、化、生三科的綜合。可按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質結構和性質、實驗、計算七大塊設置專題，同時還針對高考重點、熱點，針對學生在復習中的薄弱環節設置專題練習，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

  4.5月份，以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段，要引導學生反思總結。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈，促進對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導學生嚴格糾錯，以達到規范、正確解題的目的。在這一階段，學生的適應性得以加強，這樣，學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

  三、反思

  1.我們使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

  2.學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的，很多很多的實驗學生也只能在腦海里演繹它的過程。

  3.對于學生訓練量還是要多，但是如果稍許留心一下就可以發現所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面，并且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目，這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的范疇的。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質，鉆進本無必要多花心思的題目里面去，結果往往越陷越深，無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。

  化學老師個人總結2

  

  本學期本人擔任初三化學，由于初三化學是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎的學科，再加上本班學生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學中學生很認真，能夠進取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學生的基礎較差，記憶本事差，使整體沒有得到平衡發展，故在教學中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學作一個簡單的反思，具體如下：

  一、教學方面的經驗

  1、認真研究新教材及各章節處理方法引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生進取主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

  2、認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

  3、深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生必須的閱讀時間。針對不一樣的學生設計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的本事。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自我的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，到達良好的效果。

  4、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。

  5、注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得提高時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。

  6、練習的選擇：一份好的練習能夠到達事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在簡便高效中掌握知識。

  7、科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

  二、教學方面的不足

  我還應當多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。

  第二方面僅有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一齊探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節新課后注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行必須數量的練習，我反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調一點是教師的練習要注重學生化學思維的構成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎，能夠做到用一把鑰匙開多道門。第五點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進生跟得上。以上五點教學方面的看法我本人只是想根據自身與本班實際情景綜合運用，有機結合，最終想顯露必須效果。

  化學老師個人總結3

  本學年度，我擔任了高一化學的化學教學。現在就高一下學期化學教學工作，我想做一個總結：

  一、有計劃的安排高一第二學期的教學：

  新學期開課的第一周我就為高一下學期的化學教學制定了本學期的教學工作計劃。我認為一個完整，完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要十分重視，并要努力做到保質、保量完成。在以后的教學過程中，堅持每隔一段時間就回過頭來審視自己的教學情況，做到及時發現情況，及時思考，及時解決。

  二、定時進行備課，解決疑難問題：

  我認為備課是非常重要的一項工作，課備得好，才有可能講的好，讓學生能更好地理解知識點，靈活的運用知識點。

  在每上一節新課之前，我都會遵循這樣一個大致的程序：先把課本認真的看一遍，把課本上的重難點劃出來，仔細分析。然后結合著《非常學案》上的“基礎自主梳理”，把“基礎自主梳理”上的填空題都做一遍。

  接著看《非常學案》上的“名師點撥”，我覺得這本資料最出彩的地方就是每一節前面的“名師點撥”，因為它把這一節中最精華，最重點的知識全部都羅列了出來，并做了詳細的解釋，對于把握本節的重難點很有幫助，并且有很多知識是書本上并沒有提到，但是學生又必須要掌握才能夠做對題目的。

  所以深刻理解這部分知識很有必要。同時這也是我要求同學們必須要好好看的地方。第四步是做非常學案上的習題，弄懂每一道題目的考察意向，我深深的明白這樣一點：自己會做題目沒有用，必須要會講題目，讓學生能理解和聽懂才是一個老師在教學上的成功。

  三、注重課堂教學，積極調動學生的學習積極性：

  課堂教學是老師的實戰場地，也是師生之間的互動平臺。在課堂上，是老師最容易捕捉到學生心理變化的場所。對于化學這門課來說，由于它屬于理科范疇，而淮海中學的學生有很多是理科成績都非常不理想的，他們本身對于理科知識的學習帶有一定的抵觸情緒和消極態度，認為理科太難，所以上課的積極性大打折扣。

  四、注重課后作業和復習：

篇3

2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。

3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。

5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。

二、工作措施

1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。

2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。

3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。

5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。

8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。

9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。

10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。

11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。

12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內容 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃

2、 9月9日——15日 畢業班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學期期末考總結會議；完中物理科組長會；市各 科鎮中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發動工作

4、 9月23日——29日 班優秀作業展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮中小學生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節

6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學常規檢查；市初、高中美術公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比

9、 10月28日——11月3日 教師結對子階段性總結；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座

周次 日期 工作內容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會

11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課

12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創作大賽 總結

13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優質課評選；市中小學落實教學常規 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查

14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導

15、 12月9日——15日 優秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經驗交流會

16、 12月16日——22日 教學常規檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評

17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比

18、 12月30日——1月5日 期末復習經驗交流會；市中小學各科論文評選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結

篇4

    2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。

    3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。

    4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。

    5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

    6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

    7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。

    8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。

    二、工作措施

    1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。

    2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。

    3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

    4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。

    5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

    6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

    7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。

    8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。

    9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。

    10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。

    11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。

    12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。

    三、行事歷

    周次 日期 工作內容

1、 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃

2、 9月9日——15日 畢業班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學期期末考總結會議；完中物理科組長會；市各 科鎮中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發動工作

4、 9月23日——29日 班優秀作業展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮中小學生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節

6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學常規檢查；市初、高中美術公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比

9、 10月28日——11月3日 教師結對子階段性總結；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座

周次 日期 工作內容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會

11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課

12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創作大賽 總結

13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優質課評選；市中小學落實教學常規 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查

14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導

15、 12月9日——15日 優秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經驗交流會

16、 12月16日——22日 教學常規檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評

17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比

18、 12月30日——1月5日 期末復習經驗交流會；市中小學各科論文評選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結

篇5

眾所周知，知識是構成能力的一種重要因素，知識的積累、深化、擴展、創新對能力有很大的依賴性。因此，在復習中必須注意到把握好能力與知識的相互關系，互相轉化，共同增長。 同時注意不同層次的要求不同。

基礎知識，就是把近期普通高校“招生考試說明”作為總復習的原則和指導思想。認真掌握知識的要點、概念、概念間的異同點及其聯系。

邏輯思維，就是要求想問題時深層次理解教材內容，善于思考，全方位的掌握事物的本質和合理解決問題的方法。具體要用物質結構、元素周期律、化學平衡、電解質的電離理論、氧化―還原理論統觀全局。把握事物共性與個性間的關系，用發展的觀點歸納化學反應與化工生產原理，對具體問題具體分析。

分析問題和解決問題的能力，就是理解問題要深刻，推理要嚴密，能舉一反三，靈活的遷移知識，綜合運用知識，學會選準解題的思路，優化解題思路，能靈活規范地操作重要的實驗。因此，在復習過程中切不可超越教材要求把知識任意伸展，也不要把較高要求的內容作為復習的重點，更不能搞題海戰術，造成事倍功半。結合教學實際，具體復習方法如下：

方法一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關系。課本和教材是專家學者們創造性的研究成果，經過長期、反復的實踐和修訂，現已相當成熟，書本里蘊含著眾多思想的精華。其中，基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著重要作用，基本概念及基本理論不過關，后面的復習就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環節的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。再者，課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨。例如原子質量、同位素相對原子質量、同位素質量數、元素相對原子質量、元素近似相對原子質量；同位素與同分異構體、同系物、同素異形體、同一物質等等。對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容，應采用比較復習的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質之目的。透析近幾年的高考化學實驗題，可以發現幾乎所有試題均來自課本上的學生演示實驗及課后學生實驗。因此，將典型實驗弄清原理，反復拆開重組，相信定會大有所獲。

篇6

2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。

3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。

5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。

二、工作措施

1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。

2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。

3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。

5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。

8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。

9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。

10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。 12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內容

1、 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃

2、 9月9日——15日 畢業班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽 4、 9月23日——29日 班優秀作業展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮中小學生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節

6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比周次 日期 工作內容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會

篇7

《生命活動的主要承擔者―蛋白質》是人教版必修一《分子與細胞》模塊第二章的內容。本模塊要求學生從分子水平上認識生命，了解生命的物質和結構基礎，而分子的微小性使得本模塊在學習上具有抽象性和不易理解性。本節正是必修一模塊的重點知識，在教材中起到承上啟下的作用。在本章學習中第一節便提到細胞中含量最多的有機物是蛋白質，以后學到的與跨膜運輸有關的載體蛋白、與細胞代謝有關的酶等知識都與本節緊密相關。作為生命活動的主要承擔者和體現者蛋白質種類繁多，功能多樣，學好這部分內容能夠加深學生對分子水平的理解，同時也為學好必修2基因表達部分打基礎。

蛋白質這一節內容分三部分講述：氨基酸及其種類、蛋白質的結構及其多樣性、蛋白質的功能。

新課程標準對本節的要求是“概述蛋白質的結構和功能”，“概述”屬于理解水平，這就要求學生首先要理解蛋白質的基本組成單位──氨基酸的結構特點，以及由氨基酸形成蛋白質的過程，為了達成新課標的要求，我在講課時確定本節的知識目標為：“說明氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程”“概述蛋白質的結構和功能”。

在情感態度價值觀上，通過引導讓學生認同蛋白質是生命活動的主要承擔者，關注蛋白質研究的新進展，形成健康的生活觀念。

在講授時教師首先要弄清所教授學生的特點，對于我所教授的高中學生而言他們已近成年，思維敏捷，抽象的邏輯思維已經有了一定的發展，已經有了一定的自主學習能力，學習策略和技巧也更加完善。對生物學中與實際應用和社會問題相關的內容興趣濃厚他們偏愛體驗式的學習。

因此在講授時我充分利用教材中原有的引課導課資料。如在講述氨基酸時，教材中并沒有直接給出氨基酸的結構通式，而是讓學生觀察4種氨基酸的結構，并通過學生思考討論，找出氨基酸的共同特點，加深對氨基酸結構的理解。這一方式很好的體現了新課程以學生為主體的要求。很容易提高學生的學生興趣。

同時考慮到剛剛升入高一的學生缺乏有關氨基酸和蛋白質的化學知識，如對氨基和羧基等基團并沒有接觸過，學習時更會感覺抽象這一現實。我充分利用了本節教材中聯系生活的內容。如：為什么食物中應添加必需氨基酸？為什么吃熟雞蛋比吃生雞蛋容易消化？有關這些內容學生都有一定的經驗基礎，如果利用學生的生活經驗展開教學，有助于增加教學內容與學生的聯系，更易于學生接受這一新生的知識。

蛋白質的知識既是重點，又是難點，內容比較多。在學習時教師可以按照一條主線來進行，即組成元素（C、H、O、N）基本單位（氨基酸）肽鏈蛋白質分子，指導學生進行探究性學習、合作式學習。再由結構到功能循序漸進，從而逐步理解掌握。

在教學中我選擇了如下的教學方式來增加學生的理解能力：如利用圖解、多媒體課件和游戲等來教學。如在本節教學中，我組織學生進行一個個有趣的游戲，模擬氨基酸的結構和肽鏈的形成過程，讓學生在愉快的學習環境中輕松地學習抽象、微觀的化學分子結構和化學反應等科學知識。通過游戲模擬活動去突破本節課“蛋白質的結構”的教學難點的。

教學中也可利用熱點新聞和問題探討引入課題，通過三聚氰胺事件、大頭嬰兒事件帶來的嚴重后果創設問題情境，引導學生關注奶粉中的主要成分是蛋白質。并以多媒體展示思考與討論圖片，讓學生了解蛋白質的種類及氨基酸與蛋白質的關系。從而引入本節主題。

在氨基酸種類的介紹上：需說明“必需”含義為“必吃”必須從食物中獲取，“非必需”含義為“不吃可以”可以體內合成，并建議學生合理膳食均衡營養，形成健康的生活方式。在必須氨基酸中可利用記憶口訣：甲攜來一本亮色書，來代表8中必須氨基酸。

高一學生形象思維能力較強，所以在課堂上教師能以形象具體的方式進行教學，學生的學習效果比較好。如講述本節難點氨基酸脫水縮合形成蛋白質的過程時可以找2-5位同學上講臺進行游戲演示，學生與書中的通式進行比較可說出：“他的兩只手相當于氨基和羧基，他的腳相當于氫基，頭相當于R基，軀干就相當于連接這四個基團的碳原子。”通過這種模擬形式，學生很容易就可理解和掌握氨基酸結構通式這一重點內容。在此過程中教師也要積極引導，并最后形成板書總結，畫出概念圖。

之后教師引導學生通過蛋白質的形成過程形成思路，將20個英文字母代表組成蛋白質的氨基酸，探討可能組成的英文單詞有多少？由此引出蛋白質結構的多樣性。利用簡單的英語字母組成的單詞具有不同含義，讓學生體會蛋白質結構多樣性的原因，化抽象為具體，進一步增強學生學好生物的自信心。

篇8

全面提高學生素質，全面提高教學質量。

三、工作目標

1、完善、落實教學管理制度，使教學工作的管理更加規范化、制度化。

2、繼續做好青年教師的培養工作，使之盡快成為教學骨干。

3、初一、初二各科的統測，初一1、2合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），初一3兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線。

4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。

5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前四名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。

8、高三高考上線人數要超額完成市下達的任務，優生成才率要達到前八名。

四、工作措施

1、強化目標管理。各科組、級組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標上，從而實現學校的整體目標。

2、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得高考、中考、會考和市、鎮統考備考工作主動權。（1）高三級：盡可能把三輪復習的進度安排好，爭取每次模擬考取得好的成績。

（2）高二級：語文、數學、英語應至少超前二周完成本學期的教學任務。政治科要略有提前，物、化、歷、生五科會考科目必須在第10周前結束新課。X科中的物、化力爭把高三的內容講完，政治歷史爭取把高三的部分內容講完。

（3）高一級：地理科爭取在第10周前結束新課，其他各科在打好基礎的前提下，應適當超前，為會考及市統考作好充分準備。

（4）初中部：初一、初二爭取提前二周結束新課，初三力爭在第6周前結束新課，為升中考復習提供足夠時間。

3、抓好時間協調。本學期根據教學大綱規定的課時比例和學科特點，把白天和晚上的自習課分到各科，以協調各科的教學工作。各科任教師要視當天教學內容和自習安排情況，合理調整好作業量，并教育學生利用好自習時間。

4、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控好輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。

5、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

6、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

7、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬舉辦一次學生作業展覽和三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

8、完善集體備課制度。備課組活動除必須做到“三定”、“四備”和“五統一”之外，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。

9、開展教改專題研究。各科組的教研工作要以目標分層教學為重點，進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論、掌握操作方法、編好練習題、參加青優課評選。在形容過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作、共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查將以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的運用情況。

10、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生逐步掌握學習的技能和技巧。

11、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。

12、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生舉行1~2次學科競賽，繼續開展上學期一些行之有效的課外活動，激發興趣，活躍課余生活，提高學生素質。

13、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。

五、行事歷

周次日期工作內容

1、2月3日~10日開學典禮；穩定學生情緒；上學期期末考總結會議

2、11日~17日制定各類計劃

3、18日~24日學生作業展覽；教師計算機培訓

4、25日~3月3日高考綜合科全市統一測試

5、3月4日~10日學風建設經驗交流

6、11日~17日學習質量跟蹤測試

7、18日~24日教學常規檢查

8、25日~31日全市高考模擬考，教研工作檢查

9、4月1日~7日教師結對子階段性總結

10、8日~14日目標分層教學青優課評選

11、15日~21日教研工作階段性總結

12、22日~28日學習質量跟蹤測試；高考廣州一模

13、29日~5月5日五一國際勞動節；

14、6日~12日高考工作視導

15、13日~19日市高考工作視導優秀論文評選

16、20日~26日教學常規檢查

17、27日~6月2日學習質量跟蹤測試；高考廣州二模

18、3日~9日市高考工作視導，期末復習經驗交流會

19、10日~16日教研工作檢查，目標分層教學總結

篇9

一、堅持新教材教學目標多元化是前提

新教材中教學目標是教學雙方積極活動的準繩，是衡量教學質量的尺度。明確具體的教學目標對教師的教的方式以及學生學的方式起著決定和制約作用。例如《獲取安全的飲用水》這節教材的教學目標可確定為：①認識某些含化合物的殺菌消毒原理，明礬等凈水劑的凈水原理，鹽能發生水解的原理以及污水智力的基本原理；②通過了解飲用水的凈化過程中主要的化學知識內容，進一步運用化學必修課程中學習過的有關鎂離子、鈣離子、鋁離子和二價／三價鐵離子、碳酸氫鈣、碳酸氫鎂的性質等知識；③通過“觀察?思考”“活動?探究”等學習活動，初步學習水處理中常用的沉降懸浮物、降低水的硬度等實驗方法和操作技能；④通過學習使學生認識化學在飲用水處理中的作用以及污水治理中化學知識的運用，增進學生保護水資源、防止水污染的意識，學會正確選擇飲用水。

二、堅持教學過程的科學化是根本

教學過程的科學化是指以最少時間和精力，求得課堂教學的最佳效果。達到這一點，要求教師依據教學目標精心搞好以下四個設計。

(一)是課堂教學結構設計。

一般認為，按時間序列把化學課劃分為課的開始、課的中心和課的結尾，這樣固定的三個部分較為合適，這種劃分適合于任何一種課型。課的開始，重要的是應該向學生明確一節課的學習目標和學習要求，使他們做好知識和心理上的準備。課的中心部分是一節課的核心，課的教學目標的完成，教學質量的高低關鍵在這部分，所以課的開始和課的結尾都要緊密圍繞課的中心來進行。在課的結尾部分，要使學生對所學到知識得以歸納、概括，重點強化，加深理解和記憶，便于使本節課和下節課更好地銜接起來。

(二)是設計。

一個有意義的問題將對教學效果起到事半功倍的作用。創設多種問題情境，可以極大地調動學生的積極性，使課堂教學疊起。如在《鹽類的水解》這節課中，首先設疑：“鹽溶液是顯中性還是顯堿性或顯酸性?為什么?”接著通過實驗演示說明現象，最后師生共同得出結論。再如學習《氮的循環》一節，講氮氣的化學性質時，首先分析分子的鍵能，提出：氮氣在通常情況下化學性質如何?當在高溫等條件下，氮氣分子獲得足夠能量后，從氮元素的主要化合價來看，氮氣可能發生哪些化學反應?由于學生帶著問題去學習，必然對所學產生一股強大的吸引力，效果不言而喻。

(三)是課堂練習和作業設計。

《全日制中學化學教學大綱》明確指出：“在教學中，教師要有目的、有計劃、有針對性地布置適當數量的考查學生最基本最主要的基礎知識和基本技能的各種類型的習題，以便打好基矗還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習題，并加強解題指導，嚴格要求學生獨立完成。不要布置學習解答過深、過難和過量的習題，以減輕學生負擔。”認真實施這一要求，加強化學課堂練習和作業的設計是極為必要的。對于課堂練習的設計，主要是著重考察學生剛學過的化學知識的掌握情況，起到及時反饋，鞏固所學知識的作用。所以要緊密配合上課內容，適時地穿插安排，多選用難度不大，全班學生絕大多數都可以答對的習題；對于課外作業的設計，要配合學生已學過的知識，達到加深理解，綜合運用，并逐步形成化學知識結構的作用。因此，課外作業題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽『生等都要比課堂練習高一些。這樣經過相當時間的培養、訓練，學生的解題能力就會伴隨教學進程的得到提高。

(四)是板書設計。

課堂教學的板書，是教師教學思維的文字表達形式，它既可以彌補語言難以表達的不足，如化學用語，又可達到形象直觀的效果。一份好的化學教學板書，應有性、直觀性和性。板書設計要體現以下原則：①體現教學目標性，能揭示一堂課的重點、難點和關鍵，是一堂課的精髓；②體現教授的系統性，能形成完整的知識鏈；③體現教學的全過程，成為上課的注意中心。

三、堅持教學的多樣化是關鍵

教學有法，教無定法，教要得法。一堂課究竟采用什么樣的教學方法，要視課型、內容及教師、學生的實際而定。只要“省時、啟智、輕負、高效”就是好方法。在化學教學實踐中要重視掌握好化學教學中的基本方法，如啟發性講授法、演示法、實驗法、練習地等，針對高中學生的認識水平，還可著重運用探索法、討論法、自學法等。時要注意多種教學方法的相互配合，保證教學過程的最優化。

篇10

（一）.積極開展主動-有效課堂教學

在學校，教育和教學的主陣地在課堂，要使課堂達到有效，離不開充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛等多種器官，確保學生思維在學習過程中始終于積極活躍主動的狀態，使課堂教學成為一系列學生主體活動的開和整合過程，使得課堂煥發出生命的活力。如果能達到這種效能。課堂教學就能有效、能力提高也能事半功倍。為了達到這個目的，教師應做好幾個“優化”：

1、優化備課

（1）科組老師要樹立目標意識，責任意識，主動意識，全局意識。全作意識。

（2）備課是上好一節課的最重要的環節，備課質量的好壞直接影響課堂效率的高底。怎么備？當然最好是能發揮個人才智、鑄就團體實力。備課組要做到統一目標，統一進度，統一重點與難點，統一作業，統一測練，備課表，備教材，備學生，備教學目標；要求、教學方法、課堂模式、從而確定最佳的教學方案，做到共性與個性的統一。

總之，不管是集體備課還是個人單獨備課，要達到優化，都要做到心中有課標，心中有資料，心中有教材，心中有重點難點，心中有學生，心中有教學思路，心中有教學方法，心中有教學語言。

2、優化師生關系

親其師，信其道。教師必須主動承擔改善師生關系的責任，要尊重學生的勞動，不挖苦、諷刺回答錯誤的學生，提問時應以真誠的眼光注視學生，用親切的語氣啟發學生，用信任的心態引導學生，用虛心的態度聽取學生的建議，及時調整教學策略，營造平等寬松的氛圍，讓學生愉悅地學習，就能取得好的效果。

3、優化學法指導

教無定法，學貴得法，現在讓我們頭疼的是學生僅僅是機械的學，被動得再也沒有這樣被動了，我們所取得的效益是大粗放型的。執著——疲憊——心痛循環地伴隨著教師，不擺脫這種狀況，我們就真正很快成為燃燒的昏暗的蠟燭了，燃燒了自己但照不亮別人。因此，我們應該在學法上下功夫，指導學生自學——幫助學生制定自學方案——鼓勵學生提出問題——幫助學生尋求解決問題的方法——精講學生解決不了的問題——補充學生遺留的問題上來優化學生的學法。變被動為主動，便學會為會學。

4．優化習題練評

課堂練習是檢驗學生學習情況鞏固學生學習效果，把所學的知識轉化為能力的重要手段。因此精選好課堂練習供學生學習是十分必要的，特別是我們現在要面對全閉卷考試，考察的是學生的記憶能力，分析理解歸納能力，綜合能力，而這些能力的培養和提高，又需要一個很長的過程，所以，平時設計的習題要結合學生的實際情況，有針對性地進行練習，對學生存在的問題，老師要耐心的做好講評點撥工作，使學生循序漸進地提高記憶能力，審題能力，對所學知識的轉換和遷移能力，最后達到提高綜合能力的目的。

5、優化教學反思

反思包括教與學的反思。教的反思是指導教師的反思，教師從課堂教學中反思，從測試中反思，不斷總結經驗教訓，提高教學與教研水平。學的反思指的是學生的反思，作為教師要指導學生及時反思自己的學習狀況，改進學習方法，加強師生雙方的反思，將會使教學沿著正確的軌道快速前進。

以上是我們高一數學組在有效課堂教學中的一些想法，在這個學期的實施中，希望能達到有效高效的效果。

三：教材分析

篇11

一、直觀導入

直觀導入就是教師通過實物、圖片、圖表、模型或幻燈形式導入新課，這一導入建立在直觀基礎上，既可增加學生的感性認識，又可引起學生的興趣。如講到電解池一課時，教師向大家展示一款精美的手機，并且說道：“手機是現代生活中必不可少的通訊工具，大家看我手里這款手機，銀白色的金屬機身，一看就很有質感，有一種典雅高貴的品質。那么大家可知道，這么有質感的機身是怎么制造出來的呢？通過本節內容的學習，你將得到答案。”現在的學生幾乎人手一部手機，非常熟悉，但是學生并不了解手機的金屬外殼是通過電鍍制造出來的。教師通過展示手機，簡單明了，一下子就能吸引住學生，激發學生思考，從而很自然地過渡到電解池內容的學習。展示模型導入課堂，在高一和高二有機化學教學中，是一種很實用的方法。在講到簡單有機物的結構特點時，單純的語言解釋是很空洞的，很難讓學生想象出有機物的空間結構。為了幫助學生理解有機物的分子結構，可以借助觀察實物球棍模型呈現的三維空間結構。這些球棍模型清晰直觀，可以把有機物結構從平面的書本和投影片中拉出來生動地豎立在學生眼前。同時，可以開展學生分組活動，讓學生進行拼接和組裝有機物的球棍模型，培養學生的觀察能力、理解能力和動手能力，帶領學生從三維角度觀察有機物的知識領域，學會從不同角度看問題的學習方法。這種直觀導入的方法引導學生觀察客觀存在的事物，提出新問題，從解決問題入手，自然過渡到新課學習；同時，這種方法還有利于學生由形象思維過渡到抽象思維。在許多課型中都可以使用這種方法。

二、激發興趣法

教師通過與本節課內容相關的奇聞、軼事、故事等作為一節課的開始，既能活躍氣氛，又能引發學生學習興趣。如在學習“甲苯”時，我們可以通過講如下故事引入新課：1912年至1913年間，德國在國際市場上大量收購石油，很多國家的石油商爭著要與德國成交，有的還盡量壓低售價，但是德國只購買婆羅洲石油，并急急忙忙運到德國本土去，由此看來，德國人專購婆羅洲的石油，必然是別有用心的了。德國人安的是什么心？令人奇怪的是，揭開這個謎的并不是政治家，而是化學家。化學家在對婆羅洲的石油化學成分進行分析之后，馬上警告世人說：“德國人準備發動戰爭了！”化學家憑什么依據破了這個謎，得出這樣的結論？（教師反問道，停了停，讓大家沉思片刻，然后說）學好了今天的新課，就會知道答案了。這個小故事使學生對這一重大事件產生濃厚興趣，從而帶著問題在教師的引導下通過探究最后得出結論，而這個結論正好是本節課的重點知識。

三、通過生活中出現的相關現象導入新課

生活處處皆化學，我們要尋找貼近學生生活的事例激發學生強烈求知欲望，自然導入新課。如講授“化學反應和能量轉換”這一節時，可問學生：“你們有沒有放過鞭炮啊？”學生齊聲答：“放過。”接著問：“點燃引線后，我們可以看到爆炸的聲和光，這里有化學反應，熱能與光能的轉化過程，咱們一起探究一下吧！”由于這是從學生生活中的現象入手，因此很快吸引他們的注意力，順利開始今天的新課講授。

四、詩詞導入

教師在自然科學課堂上吟詩詠詞、引經據典，使學生有了強烈的新鮮感，學生注意力自然而然被吸引過來，思維立即活躍起來。高中化學“生活中一種常見的有機物―乙醇”一節學習中，教師可這樣導入：“對酒當歌，人生幾何”，“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”，“花間一壺酒，獨酌無相親”，“酒逢知己千杯少，話不投機半句多”……古往今來，人們對酒非常喜歡，高興時飲酒相慶，憂傷時借酒消愁，那么同學們知道飲用酒的成分是什么嗎？（酒精或乙醇）這節課我們就來學習乙醇的結構性質和用途。又如教師進行有關“醛”的教學時，可援引《木蘭辭》中的一句古詩導入：當窗理云鬢，對鏡貼花黃。這里的“鏡”指的是“銅鏡”，那么我們現在使用的鏡子上的這層銀是怎樣鍍上去的呢？下面我們親自體會一下。這樣的課堂引入讓學生有強烈的新鮮感，因而大大增強對學生的吸引力。

五、指導學生由舊知識引入

溫故而知新，可以為師矣。高中化學課運用舊知識導入新課是一種行之有效的方法。化學知識具有層遞性，教師可以通過復習舊知識導入新課，做好新課前的情緒準備工作。這種導入方法的形式靈活多樣，一般來講，可以通過以下幾種情況加以引出。演示議論法，教師一邊對知識進行演示實驗，一邊提出復習問題，然后通過總結歸納上節課的所學，引出新課。提問復習法，教師可以設計好幾個層層深入的問題對其進行靈活多樣的提問，讓學生在一步步追問下，不知不覺進入新課。教師還可以通過課前練，做一張十分鐘的小試卷，引入新課。還可以通過對新課知識預習情況提出幾個問題進行新課導入。錯誤總是容易讓人警醒，還可以通過講解錯題導入新課。

綜上所述，高中化學課堂導入對學生本節課學習效果的優化起著至關重要的作用，其方法也是多種多樣的。如果有一個吸引人的導入，一定可以讓學生對本節課產生濃厚的興趣，引起學生積極思考，提高學習主動性。教師可以根據學生情況和講授內容的特點選擇最合適的一種導入方法，這樣做既提高學生學習興趣，又拓展學生的學習思路，還可以自然而然地學習新課，可謂一舉多得。

篇12

1.1什么是課堂教學設計?

課堂教學設計的概念雖然已經在各種專著和論文中反復提及,但由于各人教育理念上的差異和對概念的理解角度不盡相同,因此有不同提法。一般認為,教學設計是“以獲得優化的教學效果為目的,以學習理論、教學理論和傳播理論為理論基礎,運用系統方法分析教學問題,確定教學目標,建立解決教學問題的策略方案,實施解決方案,評價實施結果和修正方案的過程[1]”。也有表述為:“為達到一定教學目的,對教什么(課程內容等)和怎么教(組織、方法、傳媒的使用等)進行的設計[2]”。筆者對教學設計的理解為:按照現代教學論的觀點,在一節或一個單元的教學中,對教學目標、教學內容、教學策略與手段、教學過程(師生雙邊的教與學的活動,特別是學生的自主學習活動)的一種最優化的全面構想和合理安排。這里特別強調了在一個單元教學中對教學目標的設計及教學過程中學生自主學習活動的設計和安排兩個重點。這樣的理解或許更能體現教學設計的本質特征,也更易被第一線教師所接受。

1.2教學設計是比備課更高一層次的課的準備

以往在教學論中對于課的準備,往往只提“備課”。現在教學研究的發展表明,已經有用“教學設計”取代“備課”的趨勢。筆者以為教學設計是比備課更高一層次的課的準備。其理由可用下面(見表1)對教學設計和備課差異的比較清楚地表現出來。

根據以上分析,可以看出教學設計確是比備課高一層次和水平的課的準備。

2加強化學課堂教學設計改進課堂教學之我見

2.1教學目標設計是課堂教學設計的關鍵

教學設計的內容程序有教學目標設計、教學內容設計、教學方法和策略的設計,教與學雙邊活動的設計,也包括事后對教學效果(主要表現是執教者主觀教學意圖的合理性、正確性及教學目標的完成度)的評價等。但筆者以為教學目標的設計是最重要的。課改以后教學目標一般分為三類,但教材只是教學的依據,不同執教者可以有不同的對教材教法的處理,可以有自己對目標、內容和策略的獨到理解。這就是教學藝術,有了這種獨到的理解和安排,才能真正從“教教材”走向“用教材去教”。并非每個教學內容都有三元教學目標,有時可能只有一種教學目標,也可以突出某個目標而淡化其他,關鍵在于教師個人的理解。如初中化學“空氣的污染與防治”教學內容,并不涉及多少化學知識和技能,過程方法目標也非目標的主體,而強化環境意識,讓學生感受空氣污染的危害,由切膚之痛進而情感上受到沖擊,幫助學生樹立保護空氣資源的理念和態度,才是教學的根本目標。確立了這一情感態度目標,教師才會全力以赴地調動各種課程資源落實這一目標,才會有創新的教學,如果四平八穩地設計目標,教學就黯然失色了。

2.2選擇實踐或發現的教學方法是設計學生自主學習活動的根本

美國學者J.A.拉斯卡把課堂教學方法分為四類,它們是呈現法、強化法、實踐法和發現法。呈現法指把知識結論及對結論的思維過程用語言文字和圖像形式直接傳授給學習者,講授和演示是最主要的教學方式。強化則是通過練習與反饋矯正讓學生鞏固知識、熟練掌握學科技能。這兩種方法一般在應試教育中常見。實踐法和發現法則更多強調學習者主動的學習,強調在動腦動手中增加學習者的個人感受與體驗。按照杜威的觀點,知識和經驗靠語言灌輸是沒有用的。學生要真正掌握知識、概念、理論,需要自主學習,需要個人的認知活動,需要對信息的自主加工,需要有一個悟的過程。講授是必要的,但并非萬能。發現意即探究,由問題始,要解決問題,必須收集資料,建立假設,然后通過實驗、數據處理、建立模型等來驗證假設,從而得出結論。結論有缺陷,還要修正。在教學設計中要注意多選擇實踐和發現的教法,而不能主要用灌輸知識的呈現法和機械訓練的強化法。只有這樣,學生的自主學習才能落到實處。

2.3研究課,示范課和學科教學競賽等是教學設計實踐的最佳時機

由于教學要求高、內容多、進度緊,每個教學內容都要進行教學設計,可能教師的時間和精力不夠,因此,只有研究課、示范課和學科教學競賽才可能成為教師教學設計實踐的最佳時機。平時的教學可以盡量滲透教學設計的理念,如增加實驗、討論、板演的環節。另外,按照日本名古屋大學廣岡亮芷教授的意見,也只有部分教學內容適宜于教學設計。廣岡亮芷用系統分析法分析教學,他從諸多制約教學的變量中找出三個主要變量,把每個變量都分成高低幾個層次。如教學目標變量是系統知識技能的掌握和主體操作能力的形成還是學生個人能力和思維的發展;教材是選表達教材、技術教材還是理論教材;學習者發展階段變量是處于行為把握、圖像把握還是符號把握階段。然后把三個變量進行組合,也只有理論教材、學生能力和思維發展目標、符號把握發展階段時,才適宜于運用主體探究的學習方法,也才特別適宜于教學設計。其他則主要用啟發式的接受學習方法。這表明,高級水平的教學設計也并非處處宜用。只存在研究課、示范課和學科教學評比中才能多進行教學設計實踐,并請同行、專家分析點評,執教者進行反思總結,以求得更多體驗和啟發。

2.4化學實驗設計在化學教學設計中具有特殊地位

大凡優秀的化學教學設計都有獨特的巧妙的化學實驗設計。化學實驗是學生自主學習活動的重要載體與平臺,尤其是探究性的化學實驗,在引導和組織學生的探究學習方面能起到無法替代的作用。例如有的教師在溴乙烷的教學中[3], 為了讓學生掌握溴乙烷在堿性水溶液中的水解這一重要性質,設計了兩組探究性實驗: (1)如何鑒定溴乙烷中的溴元素?讓學生在原有方案中碰壁后再想到必須先讓溴乙烷分子中的溴原子轉變成溴離子,然后才能用硝酸銀溶液鑒定溴離子, (2)溴乙烷水解需要什么條件?讓學生設計在水中加熱水解和在氫氧化鈉溶液中水解的實驗進行對比。這樣讓學生在探究性實驗中自然地掌握了溴乙烷水解的性質和條件,而且興趣盎然,學習熱情高漲。這樣做把教學立足點真正放在了“學”上,并且把學生學習和思維能力的培養放在了比單純傳授學科知識更重要位置。高水平的老師會鉆研中學化學實驗,手中積累起幾十年特別適宜于探究學習的實驗,為化學課堂教學設計添彩。

2.5調動整合課程資源為實現教學設計主觀意圖竭盡全力

執教者的教學目的是要實現自己教學設計的主觀意圖。這就涉及到對與本單元教學密切相關的課程資源的調動、整合與使用。首先要有強烈的課程資源意識。能為教學服務的一切教學的內、外部條件都可視為課程資源。有了好的教學設計當然要為實現它而全力以赴,要努力收集和使用這些資源。不能把課程資源僅局限于教材、練習冊、學習指導書上,那是遠遠不夠的。要學會從圖書、報刊、 資源匯編、 電視廣播、研究所、工廠農村乃至互聯網上尋找盡可能多且好的與教學有關的資料,擇其優者整合制成課件而使用,達到鮮明、生動、新穎,說服力強的效果。筆者曾經見過一位教師為了上好“鈦與鈦合金”這一課(上海一期課改教材),他在課上展示了搜尋的近十種鈦合金制品,并與鋼鐵材料的性能進行比較,給聽課者留下了深刻印象。出示這些展品花掉教師多少時間和精力啊!但這些恰是這節課最出彩之處,為了調動使用課程資源為教學服務,教師真是“無所不用其極”。

2.6課堂教學評價應圍繞教學設計主觀意圖的合理性、正確性及其實現程序進行

怎樣評價教師教學設計的優劣?筆者以為切不可按評價者頭腦中的主觀框框去套執教者的課堂教學實踐。必須通過適當方式(如課前說課,訪談)了解教師教學設計的主觀意圖,而且要把評價的著力點放在評價執教者的教學設計主觀意圖是否合理正確及其實現的程度上。這樣的評價體現了對執教者主觀意圖的尊重。按照1989年出版的《第四代教育評價》(美國枯巴和林肯含著)的觀點,傳統評價的一個主要問題在于往往把評價對象完全排除在評價之外,不予考慮,且把評價者自己的價值觀作為評價的惟一標準,這樣的評價顯然不符合時代精神。課堂教學評價的根本目的在于促進教師的專業發展,因此,對教學設計的評價要在尊重執教者主觀設計意圖的基礎上進行,這樣才有利于激勵教師的創新精神,有利于形成教師的教學風格與特色。

參考文獻:

[1]孫可平.現代教學設計綱要[M].西安:陜西人民教育出版社,1998:20.

篇13

教師專業標準主要致力于描述“教師應知和應會什么內容，如何獲取要求掌握的內容以及從哪里可以證明達到了這些要求，如何將最重要的價值觀念融入實踐”，具有為教師教育和教師專業發展提供價值導向的功能。我國教師專業標準展現了在專業理念、專業知識和專業能力三個維度上對教師的要求，三個維度相互依存，相互滲透。其中專業理念是實質，專業知識是核心，專業能力是重點，專業理念是區別于其它職業，對教師職業的根本認同感，專業知識是從事本職業的基礎和前提，提高專業化程度必須先從豐富專業知識開始，而專業能力是對專業理念與專業知識的深化，是專業理念與專業知識合力作用的結果。

“從實驗學化學”是人教版高中化學必修一的第一章，突出了化學實驗的基礎性，既起到與初中化學實驗以及化學知識的銜接，又為高中化學新知識的學習穿針引線，通過實驗把學生引入高中的化學世界，由此可見本章教學內容的基礎性和重要性。因此，在《中學教師專業標準（試行）》的指導下，后面我將對“從實驗學化學”章節進行課程設計，旨在對化學教師專業標準在教學課堂里的具體實施和體現進行簡單的探討。

1基于中學教師專業標準下的“從實驗學化學”課堂設計理念

本著《中學教師專業標準（試行）》“學生為本、能力為重”的基本理念，考慮到高中生具有很強的自信心、自尊心和一定的自主性，他們已不滿足于老師的講解，或書本上現成的結論，對老師的意見不輕信、不盲從，要求有實事求是的證明和邏輯的說服力，而且高一學生保持著剛入學時的新鮮感，因此，本章第一節“化學實驗基本方法”，宜采用實驗探究的方法，從生活實際出發，幫助其樹立安全意識，初步形成良好的實驗習慣，并能識別一些化學品安全標識。通過粗鹽提純探究實驗，進一步掌握溶解、過濾、蒸發等基本實驗操作，在此基礎上練習蒸餾、萃取等分離方法，并通過實驗中雜質離子的檢驗與除雜方法的討論，加深學生對提純操作原理和方法的理解，又建立了學生用實驗事實探討科學本質的思想體系。

本章第二節“化學計量在實驗中的應用”，涉及到物質的量、摩爾質量、物質的量濃度等基本概念，對于初學者來說比較陌生、抽象和難懂，宜采用類比的方法把微觀粒子及物質的量等基本概念形象化，充分調動學生的想象力，從而理解物質的量、摩爾質量與物質質量的關系。再通過演示一定物質的量濃度溶液的配制方法，引入物質的量濃度這個新概念，然后從“幫助父母配制一定濃度的農藥”這樣的生活實際出發，引導學生思考物質的量濃度在實驗中的應用，既強化學生對幾個新概念的理解，又聯系生活實際，通過學生親身體驗科學探究的過程，學習到運用以實驗為基礎的實證研究方法。

2基于中學教師專業標準下的“從實驗學化學”課堂教學設計

《中學教師專業標準（試行）》明確指出，教師應該激發中學生的求知欲和好奇心，培養中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創新的氛圍，通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。我以此為依據，進行如下的“從實驗學化學”課堂教學設計。

使用8?12天津危險化學品爆炸事件創設教學情境，讓學生假設自己是一名現場消防人員，應該如何處理危險化學品，引入實驗室安全注意事項，既提醒學生實驗室規則、安全措施和正確的操作方法，又用實際的重大事故新聞加深學生對實驗室安全的認識，完成強調實驗室規則，嚴格規范實驗行為，培養學生良好的實驗習慣這一重點內容。然后演示粗鹽的提純實驗，讓學生進一步鞏固實驗程序：實驗名稱實驗目的實驗藥品與裝置實驗操作步驟實驗結果。通過引導學生觀察實驗現象、思考和總結，培養學生獨立思考和主動探究的能力。再通過學生思考、討論“粗鹽中可能含有哪些雜質”“如何檢驗提純后粗鹽的純度”等問題，讓學生歸納總結實驗中雜質離子的檢驗與除雜方法，從而完成溶解、過濾、蒸發、蒸餾和萃取等基本實驗操作以及物質檢驗等內容的學習。

對于第二節化學計量在實驗中的應用，從引入物質的量的必要性入手，既引導學生思考怎樣將微觀粒子數目與宏觀的物質的質量聯系起來，又激發了學生學習物質的量等概念的積極性。通過明確給出國際計量大會對物質的量、摩爾質量和物質的量濃度的定義，以及通過引導學生比較“物質的量與物質的質量”“物質的量濃度與溶液中溶質的質量分數”之間的不同，使學生正確理解物質的量、物質的量濃度的概念，并會正確運用。然后讓學生以小組為單位，完成100 mL 1.00 mol/L NaCl溶液的配制，讓學生熟悉溶液的配制步驟，以及運用量方程，從而建立物質的量、物質的量濃度等（下轉第55頁）（上接第47頁）概念之間的聯系，并會進行簡單的計算。此過程即體現學生為主體，并靈活運用了啟發式、探究式、討論式、參與式等多種教學方式，充分促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長、全面而有個性地發展。

3基于中學教師專業標準下的“從實驗學化學”課堂教育教學評價設計

教學評價具有激發興趣、指引方向、發現問題、反思調整等多種功能。在化學教學評價中，靈活地運用恰當的教學評價方法，能較好地激發學生學習化學的興趣，充分發揮學生的內在潛能，有效促進學生主動學習、自主發展。因此，筆者嘗試使用多元化的評價方法來提高教學效果。在本章中，除采取活動表現評價、紙筆測驗等評價方式外，重點采用綜合實驗設計來評價學生的學習狀況。安排學生以小組為單位完成以下三個實驗方案的設計及操作：①除去KCl溶液中的SO42-離子；②如何檢驗米粒樣大小的一粒礦石是否是碳酸鹽；③配制100mL 0.100mol?L-1Na2CO3溶液。學生經過查資料、思考和討論，得出最佳實驗方案，并親自驗證，這樣不僅復習鞏固了實驗基本操作，而且強化了學生用實驗驗證科學本質的意識，培養了學生的實驗設計能力的同時，體現了標準中以學生為本，能力為重的基本理念。

綜上所述，《中學教師專業標準（試行）》是國家對合格中學教師的基本要求，是我國中學教師的行動綱領，也是中學教師進行教學活動的重要依據。在上面“從實驗學化學”的教學設計中，不僅完成了重點、難點知識內容的學習，而且時時貫徹著標準中的基本理念及要求，取得了較好的教學效果。

本文系曲靖師范學院教師專業標準理論與實踐研究創新團隊建設項目（編號2013JKC04）的研究成果。

參考文獻

[1] 侯麗娜.教師專業標準的研究現狀與實施建議[J].大連教育學院學報， 2015，31（1）：9-11.