引論：我們?yōu)槟砹?3篇全國技術能手申報材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、申報條件
1.技能大師的條件
技能大師應當是某一行業(yè)（領域）技能拔尖、技藝精湛并具有較強創(chuàng)新創(chuàng)造能力和社會影響力的高技能人才，在帶徒傳技方面經驗豐富，身體健康，能夠承擔技能大師工作室日常工作。同時，還應具備以下條件之一：
（1）獲得中華技能大獎稱號。
（2）獲得全國技術能手稱號或具有技師以上職業(yè)資格，積極開展技術技能革新，取得有一定影響的發(fā)明創(chuàng)造，并產生較大的經濟效益。
（3）具有一定的絕技絕活，并在積極挖掘和傳承傳統(tǒng)工藝上作出較大貢獻。
2.依托企業(yè)建立技能大師工作室，企業(yè)應當具備的條件
有符合條件的技能大師；技能人才比較密集；高度重視技能人才隊伍建設工作，建立了較為完善的技能人才培養(yǎng)、評價、選拔、使用和激勵政策制度；2011年企業(yè)職工教育經費中用于高技能人才培養(yǎng)、交流等方面的費用不低于50%，能夠為技能大師工作室提供相應的資金支持以及包括場所、設備在內的必要工作條件。
3.依托城市公共職業(yè)技能實訓基地建立技能大師工作室，城市公共職業(yè)技能實訓基地應當具備的條件
有符合條件的技能大師；高度重視技能人才隊伍建設，制定了一系列加快高技能人才隊伍建設的政策措施；能夠為技能大師工作室提供相應的資金支持以及包括場所、設備在內的必要的工作條件。
三、申報要求及評審程序
1.申報名額
每省申報名額不得超過4個（中華技能大獎獲得者候選人不占4個申報名額）。凡超出申報名額的，一律不予評審。
2.地方預審推薦
省級人力資源社會保障部門和財政部門要按照“公平、公正、公開”原則，嚴格審核把關，按照名額、條件要求擇優(yōu)確定項目候選單位，并于4月16日前向人力資源社會保障部、財政部提交申報材料（一式兩份）。申報材料包括：
（1）本地區(qū)推薦申報2012年技能大師工作室的項目報告，包含工作人員聯(lián)系方式及項目候選單位名單（按優(yōu)先次序排序）。
（2）項目候選單位呈報的技能大師工作室申報表。
（3）項目候選單位呈報的申報報告。申報技能大師工作室職業(yè)（工種）、技能大師工作室成立的必要性和現(xiàn)有優(yōu)勢、技能大師簡介、技能大師工作室計劃目標等。
（4）項目候選單位呈報的技能大師工作室所依托的企業(yè)或公共實訓基地有關情況說明。包括加快高技能人才隊伍建設的政策措施，2011年企業(yè)職工教育經費用于高技能人才培養(yǎng)、交流等方面的費用不低于50%的證明材料，能夠為技能大師工作室提供資金支持以及場所、設備等工作條件的情況說明。
（5）項目候選單位的企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照或主管部門批準成立的文件以及組織機構代碼證的復印件。
（6）技能大師的身份證、中華技能大獎或全國技術能手獲獎證書及技師以上職業(yè)資格證書復印件。
3.組織評審
人力資源社會保障部、財政部組織專家評審，擇優(yōu)確定技能大師工作室項目單位。申報材料弄虛作假或存在不實情況的，一經核實，將取消單位評審資格。
四、項目產出
技能大師工作室具備固定的場所和必要的工作條件，定期開展活動；建立完善的技能大師工作室制度、辦法，規(guī)范運作；通過傳、幫、帶，使技藝技能得到傳承，年均為企業(yè)或社會培養(yǎng)8個以上青年技術技能骨干；將創(chuàng)新成果、絕技絕活、具有特色的生產操作法及時總結推廣；積極開展技術革新并產生一定的經濟效益。
五、經費保障
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學習讓家庭充滿陽光 “五好文明家庭”申報材料 戶主xxx,;妻子xxx,;女兒xxx,初中畢業(yè)生。 戶主xxx工作上兢兢業(yè)業(yè)，積極上進，能較好的完成本職工作。妻子xxx在實習教師崗位上至今已連續(xù)工作十七年，成為實習崗位上一名工作時間最長的教師。教過的學生已有上千人，遍布集團各單位，部份學生在（鉗、電焊）技術能手竟賽中多次獲獎，并破格提升技師。在完成教學課程外，此外還參加了集團職業(yè)技術（鉗工、電焊工、管道工）鑒定的工作，特別是XX年技校恢復招生以來，教學任務重，人員少，每星期上六天的實習課，一心撲在教學上，不斷提升教學水平，為技校的教育教學貢獻著一份光和熱。XX年被評為xxxxxxxx
女兒xxx自幼喜歡繪畫，從兒時的信手涂鴉，到專業(yè)老師系統(tǒng)指導,在省內以至全國獲得了很多獎項，如：在全國中小學生“xxx”環(huán)保繪畫比賽中，作品《xxxxxxxx》榮獲小學組優(yōu)秀獎；在“支持北京申辦奧運，百萬青少年齊行動” 全國中小學生環(huán)保公益廣告比賽活動中，榮獲xx賽區(qū)小學生二等獎；在“走向新世紀”全國中小學生幼兒美術書法大賽中榮獲優(yōu)秀獎，參加人類歷史上最大規(guī)模的青少年兒童展并載入大世界吉尼斯記錄。
健康的家庭需要一個健康的環(huán)境才能得以健康的發(fā)展和延續(xù),xxx與妻子始終把對孩子的教育放在第一位，在學習之余，讓她看一些有教育意義的書籍，使她從小能夠樹立一種健康的意識。一家人和睦相處，遵守黨和國家的政策法令，遵守學校的規(guī)章制度，積極參加政治學習和政治活動，擁護黨的改革開放的一系列的方針、政策。家庭成員在事業(yè)和學習上能互相勉勵、支持，取得顯著
xxx家庭
XX年7月7日
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包括提供相對固定的活動場所，提供技改技革和技能培訓所需的設施、設備和材料。根據(jù)創(chuàng)新工作及人才培養(yǎng)計劃安排給予資金支持。工作室應建立運行和管理規(guī)章制度，制定明確的創(chuàng)新攻關和技能人才培養(yǎng)的項目和任務（年度工作計劃）。要求工作室成員妥善處理好日常工作與工作室活動之間的關系，立足本職工作開展創(chuàng)新活動，在完成本職工作的前提下，參加工作室的活動，并鼓勵利用業(yè)余時間進行創(chuàng)新。根據(jù)人員分散的特點，盡可能利用已有的先進網絡通訊手段，開展跨單位、跨工種的技術交流、技能培訓和創(chuàng)新研討。技師創(chuàng)新工作室運行情況工作室成立初期，重視對工作室?guī)ь^人的培養(yǎng)，加強技師創(chuàng)新工作室的功能開發(fā)、工作研究與交流。一方面，充分認識“走出去，請進來”的必要性，組織技師創(chuàng)新工作室?guī)ь^人到青島港參觀了全國聞名的許振超大師工作室，與許大師進行了熱誠的交流。邀請中國石化河南油田的技能大師到公司講課，傳授技能創(chuàng)新的經驗。另一方面，加強所屬單位之間的內部交流。2013年，組織工作室?guī)ь^人和骨干到所屬單位“中海化學機修鉗工技師創(chuàng)新工作室”進行了現(xiàn)場參觀，并開展了面對面的交流活動，使大家學有榜樣，趕有目標“中海惠煉技師創(chuàng)新工作室”進行了經驗介紹。同時選派技能專家赴德國學習交流先進的生產管理經驗和“二元制”職業(yè)技能教育。
三、取得的主要成效
根據(jù)中國海油下屬單位的生產特點、專業(yè)特性、地理位置、支持力度等，創(chuàng)建了13個技師創(chuàng)新工作室，涵蓋了主要生產單位及核心工種。13個工作室的帶頭人中，有3人是享受國務院政府特殊津貼的技能專家，有4人是所屬單位技能專家。這13個技師創(chuàng)新工作室，構成了新的技能人才創(chuàng)新網絡，通過該網絡成員的影響力，構成了一個促進技能傳承、技術創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的大平臺。
3.在技術創(chuàng)新上獲得多個獎項。
工作室立足于本職工作，針對本單位生產運行中出現(xiàn)的問題，進行集體攻關，解決生產工藝操作等難題，推進了“師帶徒”活動和技能培訓。通過技能帶頭人的傳、幫、帶，傳承技藝技能，分享經驗，培養(yǎng)了大批高技能人才。組織開展了技能交流活動，對具有特色的生產操作法、絕技絕活、創(chuàng)新成果及時進行總結推廣。組織高技能人才開展小發(fā)明、小革新、小設計、小竅門等群眾性經濟技術創(chuàng)新活動，在節(jié)能減排、降本增效、提高效率、提高安全等方面發(fā)揮了突出的作用。“中海油服測井工技師創(chuàng)新工作室”設計的“打撈加重棒快速固定裝置”、“中海化學機修鉗工技師創(chuàng)新工作室”進行的“泵的防靜電腐蝕和機械密封沖洗裝置技術改造”和“尿素成品裝置散裝供料單元和皮帶輸送系統(tǒng)改造”，均獲所屬單位技術革新獎。中國海油每兩年舉辦一次職業(yè)技能大賽，還選派優(yōu)秀員工代表參加國際大賽、行業(yè)大賽，屢獲佳績。青島公司電焊工技師創(chuàng)新工作室和建造公司電焊工技師創(chuàng)新工作室，通過技能帶頭人的傳、幫、帶，使青年員工的技藝技能得到很快提升，派出的代表隊參加國際焊工大賽連續(xù)三年獲得佳績：獲得三個第一名、兩個第二名、兩個第三名的好成績。2012年，中海化學派出的代表隊在石化行業(yè)第五屆大賽中，獲得鉗工組決賽團體一等獎，個人一個金獎、兩個銀獎。
4.在人才培養(yǎng)上碩果累累。
與2014年相比，總公司擁有享受國務院政府特殊津貼的國家級技能人才從2人增加到5人，全國技術能手增加到18人，中央企業(yè)技術能手增加到59人，中國海油技術能手增加到71人，總公司所屬單位技能專家從9人增加到24人。技師、高級技師占主體工種技能員工的比例從3.21%增加到5.19%，高級工及以上高技能人才占主體工種技能員工的比例從20.18%增加到39.22%，為公司優(yōu)質、高效、健康、可持續(xù)發(fā)展夯實了基礎。
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一、招生政策
（一）招生計劃
《江蘇省教育廳關于進一步加強五年制高等職業(yè)教育規(guī)范管理促進科學發(fā)展的若干意見》（蘇教職[2010]2號）強調五年制高職招生計劃由省教育廳和省發(fā)改委根據(jù)社會人才需求及專業(yè)辦學條件聯(lián)合編制和下達，并向社會公布。
（二）招生行為
《省教育廳關于進一步加強中等職業(yè)學校和五年制高職招生管理工作的通知》（蘇教職[2016]10號）明確提出，規(guī)范五年制高職招生行為。五年制高職錄取通知書必須加蓋市招辦錄取專用章后由市招辦或招生學校統(tǒng)一發(fā)放。各招收五年制高職學生的院校應在當年的9月25日前把錄取的學生名冊、考生成績等相關情況上報省教育考試院復核。省農業(yè)職業(yè)技術院校實施的“主要面向農村，單獨考試，德智體全面衡量，擇優(yōu)錄取”單獨招生考試錄取工作一并納入各市中招平臺統(tǒng)一管理，具體實施辦法由省農業(yè)委員會依據(jù)本意見另行制訂。
（三）招生錄取
《省教育廳關于進一步加強中等職業(yè)學校和五年制高職招生管理工作的通知》（蘇教職[2016]10號）指出，各市要在統(tǒng)一組織報名、統(tǒng)一安排考試、統(tǒng)一填報志愿的基礎上，充分尊重考生志愿，以省轄市為單位，堅持公平公正、擇優(yōu)錄取的原則，統(tǒng)一時間相對集中錄取。
1.錄取批次。科學確定招生錄取批次和錄取分數(shù)線。原則上，提前批次：五年制師范專業(yè)免費師范生計劃。第一批次：四星級普通高中，中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)班。第二批次：五年制高等師范專業(yè)，三星級普通高中，五年制高職。第三批次：其他普通高中，中等職業(yè)學校（含技工學校）。具體錄取批次由各市確定。
2.錄取分數(shù)線。各市要統(tǒng)一劃定五年制高職錄取分數(shù)線，蘇南地區(qū)的分數(shù)線原則上不低于中考總分的65%，蘇中、蘇北地區(qū)的分數(shù)線原則上不低于中考總分的60%。其中，醫(yī)藥衛(wèi)生類學校醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)最低錄取分數(shù)線不得低于生源所在地中考總分的65%（護理專業(yè)不得低于中考總分的70%）；高等師范學校的師范類專業(yè)面向蘇南和蘇中八市生源的最低錄取分數(shù)線不得低于中考總分的70%，面向蘇北五市生源的最低錄取分數(shù)線不得低于中考總分的65%。省農業(yè)委員會組織的單獨招生最低錄取分數(shù)線不得低于總分的60%。對第一批計劃未完成的學校，可以進行補錄，各市補錄工作應安排在每年的9月15日前，補錄不得降分（僅限涉農等特殊專業(yè)在生源不足的情況下，面向蘇北五市可降總分的5%補錄）。
3.錄取程序。各市招辦應統(tǒng)一辦理五年制高職招生錄取手續(xù)，已被五年制高職錄取提檔的考生，不得再為其辦理其他學校錄取手續(xù)。高中階段學校錄取名冊經市招委審批后由學校發(fā)放錄取通知書，學生在規(guī)定時間內到錄取學校報到注冊，統(tǒng)一辦理學籍入庫手續(xù)。未經批準的招生行為一律無效，教育行政部門不予辦理學籍。
4.錄取數(shù)據(jù)上報。各市招辦應在錄取工作結束后，將錄取數(shù)據(jù)匯總上報至省教育考試院，由考試院大數(shù)據(jù)中心平臺進行數(shù)據(jù)庫建設，實現(xiàn)全省錄取數(shù)據(jù)共享。
二、教學政策
（一）人才培養(yǎng)方案
《省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳關于進一步提高職業(yè)教育教學質量意見的通知》（蘇政辦發(fā)[2012]194號）明確中等職業(yè)教育實行“2.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，五年制高等職業(yè)教育實行“4.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，制定職業(yè)教育各專業(yè)大類教學指導方案。《省教育廳關于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導意見》（蘇教職[2012]36號），明確了制定全省中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導思想、基本原則、招生對象與學制、培養(yǎng)目標、課程設置與教學安排、人才培養(yǎng)方案基本內容、人才培養(yǎng)方案管理等內容。其中，基本原則是主動對接經濟社會發(fā)展需求、服務學生全面發(fā)展、注重中高等職業(yè)教育課程銜接、強化校企融合、堅持理論與實踐的有機結合、堅持統(tǒng)一性與靈活性相結合。中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、管理一線工作的技術技能人才。五年制高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產業(yè)轉型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型技術技能人才。公共基礎課程與專業(yè)技能課程的課時比例為4：6。五年制高等職業(yè)教育在校學習時間為9個學期。每學年為52周，其中教學時間40周（含復習考試），假期12周。每學期教學周18周，機動周2周。五年制高等職業(yè)教育教學時數(shù)約為5000。語文、數(shù)學、英語、體育四門公共基礎課程，五年制高職開設8～9個學期；五年制高職語數(shù)外總學時分別為360、320、320左右；體育按每周2課時安排。對文化基礎有不同要求的專業(yè)，可根據(jù)需要對語文、數(shù)學、外語課時作適當調整。任選課程占總學時比例應不少于10%。人才培養(yǎng)方案基本內容包括專業(yè)與專門化方向、入學要求與基本學制、培養(yǎng)目標、職業(yè)（崗位）面向、職業(yè)資格及繼續(xù)學習專業(yè)、綜合素質及職業(yè)能力、教學時間分配表、教學時間安排表、專業(yè)核心課程標準、專業(yè)教師任職資格、實訓（實驗）條件、編制說明。《關于印發(fā)江蘇省中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育指導性人才培養(yǎng)方案（試行）的通知》（蘇教職[2013]34號），公布了中等職業(yè)教育36個專業(yè)、五年制高等職業(yè)教育44個專業(yè)的指導性人才培養(yǎng)方案（試行）。
（二）課程標準
2008年5月，為貫徹落實《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》精神，深入推進全省職業(yè)教育文化課程改革，江蘇省教育科學研究院以省職業(yè)教育文化課程教科研中心組為主體，成立省中職、五年制高職語文、數(shù)學、英語等6個課程標準研制組，聘請沈彬等48位同志為研制組成員。2009年12月，省教育廳《關于印發(fā)〈江蘇省五年制高等職業(yè)教育語文、數(shù)學、英語課程標準（試行）〉的通知》（蘇教職[2009]48號）明確新公布的五年制高職課程標準自2010年秋季學期開始實施。要求各地、各校認真組織對五年制高職課程標準的學習，及時組織相應的師資培訓和教研活櫻提高教師把握和運用課程標準的能力，提高文化基礎課程的教學水平。
三、專業(yè)政策
（一）專業(yè)目錄
根據(jù)我省經濟社會發(fā)展需要和五年制高職教育的特點，參照《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》，2008年，《省教育廳印發(fā)（江蘇省五年制高等職業(yè)教育專業(yè)目錄（試行））的通知》（蘇教職[2008]6號）首次公布《江蘇省五年制高等職業(yè)教育專業(yè)目錄（試行）》（以下簡稱《目錄》），共計19個大類、275個專業(yè)。明確《目錄》是我省五年制高等職業(yè)教育管理和學校教學工作的基本指導性文件，適用于實施五年制高等職業(yè)教育的各類職業(yè)學校。要求我省五年制高等職業(yè)教育須按《目錄》所列專業(yè)名稱申報招生計劃、制定培養(yǎng)方案、組織教育教學，提高教學質量，形成品牌特色。2016年，參照教育部《普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）》，省教育廳對《目錄》進行修訂，印發(fā)了《江蘇省五年制高等職業(yè)教育專業(yè)目錄（2016年）》（蘇教職[2016]7號）。明確原有的《目錄》自即日起廢止，現(xiàn)有在校生按原專業(yè)培養(yǎng)至畢業(yè)。要求各職業(yè)院校要依據(jù)新目錄對相關專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行全面修訂。
（二）專業(yè)設置
根據(jù)《教育部普通高等學校高職高專教育專業(yè)設置管理辦法（試行）》（教高[2004]4號）、《教育部中等職業(yè)學校專業(yè)設置管理辦法（試行）》（教職成廳[2010]9號）等文件要求，2011年，省教育廳印發(fā)《江蘇省五年制高等職業(yè)教育專業(yè)設置辦法（試行）》（蘇教職[2011]3號），明確五年制高等職業(yè)教育專業(yè)的設置原則、設置基本條件、設置申報程序、監(jiān)督與管理等。強調五年制高等職業(yè)教育是以高素質高技能人才為培養(yǎng)目標，招收初中畢業(yè)生，實施五年一貫制培養(yǎng)模式，融中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體的專科層次職業(yè)教育。各學校之間專業(yè)優(yōu)勢互補、各有特長。根據(jù)學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃核定學校專業(yè)數(shù)量。各高等職業(yè)技術學校年度增設專業(yè)一般不超過2個，各專業(yè)辦學點一般不超過1個。五年制高等職業(yè)教育專業(yè)設置必須達到以下基本條件：一是應緊貼地方（行業(yè)）經濟社會發(fā)展，有穩(wěn)定的人才需求，符合學校事業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃。二是有相對穩(wěn)定的社會需求，年招生規(guī)模一般不低于40人（藝術、體育等特殊專業(yè)除外）。三是有規(guī)模適當、結構合理、素質優(yōu)良的教師隊伍，專任專業(yè)教師均應獲得本科以上學歷，人數(shù)一般不少于9人；其中獲得與專業(yè)相關技師等級職業(yè)資格證書（或中級以上非教師系列職稱）的教師不少于3人；具有本專業(yè)副高職稱的骨干教師不少于2人；有一支數(shù)量適當、水平較高、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。四是有穩(wěn)定的辦學經費來源，教室、實驗室及儀器設備、相關圖書資料、實訓基地等教學設備配套齊全，其中，理工農醫(yī)類專業(yè)教學儀器設備總值應不低于200萬元，其他類專業(yè)應不低于150萬元。五是已舉辦與本專業(yè)相同的中等職業(yè)教育專業(yè)或相近的五年制高職專業(yè)。
專業(yè)設置申報每年集中進行一次。各省轄市教育行政部門和相關主管部門組織和指導學校進行專業(yè)設置調查與論證。每年3月15日前，各設區(qū)市教育行政部門統(tǒng)一向省教育廳提出申請。省教育廳成立五年制高等職業(yè)教育專業(yè)設置與建設指導委員會，于每年4月初對各地專業(yè)設置申報材料進行評審。專業(yè)設置評審實行文本審核與網上審核相結合的方式進行，必要時進行現(xiàn)場評審。對符合設置要求的專業(yè)，由省教育廳發(fā)文公布，并根據(jù)實際情況安排招生計劃。
（三）專業(yè)建設
2008年3月，省教育廳印發(fā)《江蘇省五年制高職專業(yè)建設水平評估指標體系》（蘇教職[2008]12號），包括建設目標與思路、基礎能力建設、課程改革與教學管理、質量與效益、特色與創(chuàng)新項目五大方面的指標。2009年、2010年，分別組織了對江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院分院、辦學點的五年制高職專業(yè)建設水平評估。《省教育廳關于公布江蘇省五年制高職專業(yè)建設水平評估結果的通知》（蘇教職[2009]52號），認定南京工程高等職業(yè)學校等22所學校的“區(qū)域地質調查及礦產普查”等41個專業(yè)為“優(yōu)秀”等級，認定259個專業(yè)為“合格”等級。《關于公布江蘇省五年制高職辦學點專業(yè)建設水平評估結果的通知》（蘇教職[2010]43號）認定江蘇省江陰中等專業(yè)學校等5所學校“電子信息工程技術”等5個專業(yè)為“優(yōu)秀”等級，認定江蘇廣播電視學校等23所學校“主持與播音”等82個專業(yè)為“合格”等級，認定江陰華姿中等專業(yè)學校“機電一體化技術”“計算機網絡技術”等2個專業(yè)為“不合格”等級。
2011年，省教育廳印發(fā)《江蘇省中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育專業(yè)建設標準》（蘇教職[2011]39號），提出到2015年，全省所有設置專業(yè)均達到合格水平，同時面向主導產業(yè)、支柱產業(yè)、特色產業(yè)以及戰(zhàn)略性新興產業(yè)，創(chuàng)建300個中等職業(yè)教育、100個五年制高等職業(yè)教育品牌專業(yè)，創(chuàng)建150個中等職業(yè)教育、50個五年制高等職業(yè)教育特色專業(yè)。通知要求，2011年，各市教育行政部門要依據(jù)中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育合格專業(yè)建設標準，對本地區(qū)所有現(xiàn)在舉辦、并有一屆畢業(yè)生的中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育的專業(yè)進行檢查視導。將達到合格標準的中等職業(yè)教育專業(yè)，認定為中等職業(yè)教育合格專業(yè)；對達到合格標準的五年制高等職業(yè)教育專業(yè)，推薦省教育廳認定其為五年制高等職業(yè)教育合格專業(yè)。將達不到合格標準的專業(yè)要責令限期整改，整改后仍然達不到合格標準的，按照專業(yè)設置管理辦法暫停該專業(yè)招生或不予安排招生計劃。明確各地每年新增加的有一屆畢業(yè)生的中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育專業(yè)，均應進行相應的“合格專業(yè)”認定工作，并于每年的12月1日前，將本地合格專業(yè)認定情況報告報至省教育廳職教處。“十二五”期間，省教育廳依據(jù)中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育特色專業(yè)、品牌專業(yè)建設標準，共認定中職和五年制高職品牌專業(yè)374個、特色專業(yè)232個。
四、學生管理
（一）學籍管理
省教育廳印發(fā)《江蘇省五年制高等職業(yè)教育學生學籍管理暫行規(guī)定》（蘇教職[2002]1號），明確了五年制高職學生入學與注冊、成績考核、課程的選修重修和補考緩考、課程的免修免聽和免試、學業(yè)警告及轉入下一年級、轉學與轉專業(yè)、休學停學與復學、退學、紀律與考勤、獎勵與處分、畢業(yè)和結業(yè)、附則等12章67條規(guī)定。《省教育廳關于五年制高職學生轉學有關問題的通知》（蘇教職[2005]39號）就五年制高職學生轉學、五年制高職學生轉入中專或申請改發(fā)中專畢業(yè)證書等有關事項作了補充通知，進一步明_了五年制高職學生轉學（轉入中專）的受理條件、辦理程序、需提交的材料等。
（二）德育督導
省教育廳、省政府教育督導團印發(fā)的《江蘇省中等職業(yè)學校德育工作督導評價標準（試行）》（蘇教職[2012]30號），要求牢固確立德育工作在職業(yè)學校教育教學中的首要地位，全面落實國家有關文件精神和省新頒德育工作標準，切實加強中等職業(yè)學校德育工作的督導檢查。從2013年開始，省教育廳每年組織開展全省中等職業(yè)學校德育工作督導檢查。2015年，省教育廳印發(fā)《關于貫徹落實〈中等職業(yè)學校德育大綱（2014年）〉的通知》（蘇教職[2015]25號），要求學習宣傳和貫徹執(zhí)行新大綱精神，堅持以人為本、德育為先的教育宗旨，加快建設高素質專業(yè)化的德育工作隊伍，高度重視職業(yè)學校德育工作薄弱環(huán)節(jié)，健全職業(yè)學校德育工作保障機制。省教育廳組織專家修訂德育工作督導評價標準，印發(fā)了《江蘇省中等職業(yè)學校德育工作督導評價標準（2015年修訂）》（蘇教職[2016]1號），包括組織領導、德育制度、隊伍建設、育人環(huán)境、內容途徑、德育成效、特色創(chuàng)新七個方面的評價內容。自2016年起，全省中等職業(yè)學校德育工作督導（視導）執(zhí)行新標準。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
2006年起，為貫徹省委、省政府《關于增強自主創(chuàng)新能力建設創(chuàng)新型省份的決定》，弘揚創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)的江蘇精神，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才，省教育廳、省科協(xié)、省勞動和社會保障廳、省文明辦、省科技廳、團省委、省知識產權局等7個部門每年聯(lián)合舉辦江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽，通過競賽活動普遍培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，增強學生創(chuàng)造能力，形成一批創(chuàng)造成果，推進創(chuàng)新型省份建設。大賽組織辦公室設在江蘇省青少年科技中心。2010年起改成每兩年舉辦一屆，目前共舉辦了七屆創(chuàng)新大賽。
2006年，省教育廳印發(fā)《關于實施江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)行動工程的意見》（蘇教職[2006]20號），明確實施創(chuàng)業(yè)行動工程的目標任務，要求把握實施創(chuàng)業(yè)行動工程的關鍵環(huán)節(jié)：樹立創(chuàng)業(yè)理念、開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程、孵化創(chuàng)業(yè)項目、建設創(chuàng)業(yè)載體、開展創(chuàng)業(yè)實踐，強調實施創(chuàng)業(yè)行動工程的組織保障。鼓勵、扶持在校生創(chuàng)業(yè)，推進創(chuàng)業(yè)知識教育向創(chuàng)業(yè)實踐轉變。與北京光華慈善基金會合作，引進美國國家創(chuàng)業(yè)指導基金會（NFTE）創(chuàng)業(yè)課程，每年舉辦NFTE創(chuàng)業(yè)教育師資培訓班，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育認證教師，組織學生通過創(chuàng)業(yè)課程學習獲得結業(yè)證書，提高創(chuàng)業(yè)能力。全省職業(yè)學校普遍開設創(chuàng)業(yè)教育課程，積極推進創(chuàng)業(yè)教育實踐，建設創(chuàng)業(yè)基地與創(chuàng)業(yè)園區(qū)，扶持一批學生開展創(chuàng)業(yè)。2015年，省教育廳委托省職業(yè)技術教育學會舉辦了首屆江蘇省職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)能力大賽，開設創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)實踐挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)業(yè)教育教學能力競賽、畢業(yè)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)成果評選等競賽項目。中職學生組參賽對象為中等職業(yè)學校在校生及五年制高職一至三年級學生；高職學生組參賽對象為五年制高職四至五年級學生；教師組參賽對象為中、高等職業(yè)學校在職在編教師或已連續(xù)聘用三年以上、在報名學校領取工資的在聘教師；畢業(yè)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)成果評選參評者為中、高等職業(yè)學校全日制畢業(yè)五年以內的學生。
五、技能教學
（一）技能教學基地
自2011年起，省教育廳啟動建設四批省級職業(yè)教育技能教學研究基地。《關于做好全省職業(yè)教育技能教學研究基地申報工作的通知》（蘇教職[2011]45號）明確技能教學研究基地的任務、申報對象、申報條件和評審程序。技能教學研究基地的主要任務是開展技能教學研究，開發(fā)技能教學課程資源，開展技能教學師資培訓。研究國際國內行業(yè)、企業(yè)最新技術、最新標準、最新崗位設置要求，指導職業(yè)學校技能教學改革。承擔全國、全省職業(yè)學校技能大賽各專業(yè)比賽內容、教學方法的研究工作，負責指導全國職業(yè)院校技能大賽選手集訓、全省職業(yè)學校技能大賽和部分職業(yè)學校校際聯(lián)賽組織工作，推動我省職業(yè)學校技能教學水平的提升和技能大賽成績的提高。
（二）技能大
自2007年起，我省每年組織全省職業(yè)學校技能大賽。2017年江蘇省職業(yè)學校技能大賽由省教育廳、省發(fā)改委、省經信委、省財政廳、省人社廳、省住建廳、省交通運輸廳、省農委、省商務廳、省文化廳、省衛(wèi)生計生委、省旅游局、省總工會、團省委、省婦聯(lián)、江蘇省中華職教社聯(lián)合舉辦。本次大賽共設12個類別70個競賽職業(yè)（工種）和項目。各競賽項目分中職學生組、五年制高職學生組、教師組三個組別。中職學生組參賽對象為中等職業(yè)學校（含技工學校）在校生及五年制高職一至三年級學生；五年制高職學生組參賽對象為五年制高職四至五年級學生；教師組參賽對象為中、高等職業(yè)學校在編教師或已連續(xù)聘用三年以上的在聘教師。獲得過省賽、國賽學生組一等獎的學生選手不得參加同組別、同項目2017年度競賽。獲2015年、2016年教師組一等獎的教師不得參加同一項目2017年度競賽。團體賽每組可報1～2名指導教師，個人賽每名選手可報1名指導教師。團體賽不得跨校組隊，同一學校相同項目報名參賽隊不超過1支；個人賽同一學校相同項目報名人數(shù)不超過2人。現(xiàn)代物流技能大賽增設職工組。本次大賽根據(jù)教育部頒布的職業(yè)學校相關專業(yè)目錄和教學指導方案，參照國家職業(yè)技能標準或行業(yè)標準，由大賽組委會組織專家命題。獎項設置：參賽選手獎、指導教師獎、團體優(yōu)勝獎。根據(jù)競賽成績，從高到低排序，按參賽人數(shù)的10%設一等獎，20%設二等獎，30%設三等獎。參加中職組、高職組比賽的五年制高職學生不享受普通高校對口單獨招生獎勵政策。對獲得部分賽項的教師組（含職工組）一等獎第一名的選手，由省總工會授予“江蘇省五一創(chuàng)新能手”榮譽稱號。對獲得部分賽項的教師組（含職工組）一等獎第一名、年齡在35周歲以下的選手，由團省委授予“江蘇省青年崗位能手”榮譽稱號，并予以優(yōu)先評選“江蘇省杰出青年崗位能手”。對獲得教師組（含職工組）一等獎第一名的女選手，由省婦聯(lián)授予“江蘇省巾幗建功標兵”榮譽稱號。對具有國家職業(yè)技術標準的職業(yè)工種，且獲得教師組（職工組）一等獎第一名的選手，由省人力資源和社會保障廳授予“江蘇省技術能手”榮譽稱號。對獲得一、二、三等獎選手的指導教師頒發(fā)優(yōu)秀教練獎。根據(jù)省級比賽的結果，將選拔部分專業(yè)優(yōu)秀選手代表我省參加全國職業(yè)院校技能大賽。
六、實習就業(yè)
（一）頂崗實習
