引論：我們?yōu)槟砹?3篇論壇系統(tǒng)畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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1畢業(yè)論文實施過程中存在的問題
通過對畢業(yè)論文的選題進(jìn)行分析，調(diào)查和走訪動物藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，召開畢業(yè)論文指導(dǎo)教師座談 會等方法對畢業(yè)論文實施過程中存在的問題進(jìn)行 了分析和總結(jié)。
1.1畢業(yè)論文選題多樣化不足對畢業(yè)論文的選
題類型進(jìn)行調(diào)查，90%的畢業(yè)論文均為實驗性類 型，針對某一問題開展設(shè)計實驗條件，開展實驗研 究，研究內(nèi)容多為基礎(chǔ)性研究，而調(diào)查報告、實踐研 究、案例分析等類型的畢業(yè)論文只占10%[2_3]。從課 題來源看，指導(dǎo)教師科研方向和科研課題選題占 91%,來自生產(chǎn)實踐的課題為7%,自選課題僅占 2%,課題來源、類型相對單一影響了學(xué)生自主進(jìn)行畢業(yè)論文試驗研究的積極性。調(diào)查表明，學(xué)生主觀 上希望能夠?qū)ψ约焊信d趣的研究課題進(jìn)行研究試 驗工作，并在畢業(yè)論文的選題上能有更大的自主 性，但是由于知識背景、實踐經(jīng)歷和創(chuàng)新思維培養(yǎng) 上還有諸多的不足，很多學(xué)生對自主選題感到困 惑，不知道選擇什么樣的題目有實踐意義和科學(xué)價 值。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與學(xué)生交流的時間短，對學(xué) 生的引導(dǎo)不足也是影響學(xué)生選題質(zhì)量的一個重要 影響因素。
1.2畢業(yè)論文執(zhí)行過程中外界環(huán)境干擾畢業(yè)論
文和畢業(yè)實習(xí)開始的時間為第7學(xué)期中旬和第8 學(xué)期，在這段時間內(nèi)，學(xué)生面臨著研究生考試、公務(wù) 員考試和獸醫(yī)資格證考試等一系列關(guān)系到畢業(yè)后 進(jìn)一步發(fā)展方向選擇的重要考試內(nèi)容，學(xué)生很難把 精力集中到畢業(yè)論文的設(shè)計、實施和撰寫上來。尤 其是部分畢業(yè)論文的依托單位為企業(yè)，學(xué)生進(jìn)人企 業(yè)后，更多的是進(jìn)行崗前的培訓(xùn)為畢業(yè)后的就業(yè)做 準(zhǔn)備，而開展畢業(yè)論文實驗所需的投人時間、精力 和條件在實習(xí)期間也難以得到企業(yè)的支持。學(xué)生即 使在主觀上希望能夠有足夠的時間投人來完成畢 業(yè)論文，但考試準(zhǔn)備、面試奔波、參加招聘會和進(jìn)行 崗前培訓(xùn)等客觀存在面前，使得學(xué)生在就業(yè)和發(fā)展 的巨大壓力下自覺不自覺地放棄了深入開展畢業(yè) 論文研究工作的主動性，導(dǎo)致畢業(yè)論文的工作量、 研究的深度和廣度都與學(xué)校的預(yù)期相差較大，因此 畢業(yè)論文的質(zhì)量下降也是在所難免。
1.3畢業(yè)論文評價過于寬泛畢業(yè)論文是反映學(xué) 生對學(xué)習(xí)知識綜合能力的具體體現(xiàn)，是授予學(xué)位的 一個重要條件，然而在對畢業(yè)論文進(jìn)行評價時，很少 或沒有學(xué)生因為畢業(yè)論文質(zhì)量和水平在答辯時沒 有獲得答辯委員會的認(rèn)可，而失去獲得學(xué)位的資格， 因此造成學(xué)生越來越忽視畢業(yè)論文的重要性。通過 近5年的畢業(yè)論文完成情況調(diào)查數(shù)據(jù)表明w]，畢業(yè)論文答辯首次通過率高達(dá)99.5%。而畢業(yè)論文成 績的核定也遠(yuǎn)高于學(xué)校的預(yù)期設(shè)定，優(yōu)良率高達(dá) 87%。這些數(shù)據(jù)表明，在進(jìn)行畢業(yè)論文的水平和質(zhì) 量的評價上，評價的標(biāo)準(zhǔn)雖然很嚴(yán)格，但評委進(jìn)行 考核時評價的尺度較為寬泛，優(yōu)秀、良好、中等、及 格和不及格等評價指標(biāo)界限的執(zhí)行過于模糊，導(dǎo)致 成績分布不能體現(xiàn)為正態(tài)分布，峰值偏向于高分， 不能夠體現(xiàn)出考核的目的和意義。
1.4畢業(yè)論文作用趨于功利在很多學(xué)生的概念 中，進(jìn)行畢業(yè)論文研究與實驗課、理論課沒什么區(qū) 別，都是在本科4年學(xué)習(xí)生涯中的一個被動的考核 環(huán)節(jié)，通過就是目標(biāo)，對做什么內(nèi)容，選擇什么類型 題目，并沒有更多的思考，更談不上有目的、有計劃 地進(jìn)行自主研究。部分學(xué)生由于面臨找工作等問 題，常常要求指導(dǎo)教師不要給較大工作量的題目， 只要能夠通過答辯就行了。有的學(xué)生則認(rèn)為，畢業(yè) 論文的選題和他工作關(guān)聯(lián)性小，用不上，不愿意承 擔(dān)畢業(yè)論文研究實驗工作。由于帶有功利性的選題 目的，將畢業(yè)論文作為本科高等教育一個綜合性的 培養(yǎng)，在鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要 環(huán)節(jié)的效用性打了折扣。
2解決問題的對策
2.1以個性選題激發(fā)學(xué)生的積極性個性化教育
突出對個人意愿的尊重，提供更具有選擇性的教育 環(huán)境，在培養(yǎng)目標(biāo)上更側(cè)重于對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
以個性化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生開展畢業(yè)論文研 究的積極性和主動性,首先要在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng) 新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)理論和基本 技能的同時，能夠自主進(jìn)行綜合性設(shè)計性實驗的設(shè) 計、開展、分析和數(shù)據(jù)處理工作，提升觀察、分析和 解決問題的能力。
在選題方面要給學(xué)生提供充足的研究方向，為 個性化研究提供良好的環(huán)境。動物藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生 選題可參考以下幾個方面：①臨床藥學(xué)方面：藥物 治療效果的連續(xù)監(jiān)測、進(jìn)行處方分析、關(guān)注藥品可 能的不良反應(yīng)、藥物配伍后相互作用等研究;②制 劑研究:優(yōu)化制劑處方，摸索含量的測定，優(yōu)化制劑 工藝參數(shù)，對中藥的使用和開發(fā)進(jìn)行基礎(chǔ)性研究 等;③其他方面:寵物疾病的診療與用藥分析、動物 組織病理切片及觀察,動物中毒生理應(yīng)激反應(yīng)等。
在選題類型方面要允許學(xué)生除進(jìn)行試驗研究 性論文外，還可以選擇工藝設(shè)計、調(diào)查報告、診斷分 析等多種論文形式，只要能夠滿足論文的科學(xué)性、 創(chuàng)新性和工作量，形式不要限制過嚴(yán)。
2.2以校企合作提高課題的效用性
應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)一個重要的措施是進(jìn)行校企合作，在經(jīng)過 3年的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練后，在第7學(xué) 期和第8學(xué)期與企業(yè)緊密結(jié)合開展實踐能力訓(xùn)練， 第8學(xué)期既是學(xué)生與企業(yè)開展密切聯(lián)系的時期，也 是開始本科畢業(yè)論文研究工作的時期，而對于部分 執(zhí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式的專業(yè)而言，最后一年 的實踐學(xué)生都將在企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，該種模式必將與 畢業(yè)論文產(chǎn)生沖突。在這種形式下，要積極利用學(xué) 生在企業(yè)進(jìn)行實習(xí)的機會，與生產(chǎn)全面展開接觸， 在生產(chǎn)中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題,并去解決問題。有的 企業(yè)配備了畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師，借助企業(yè)和學(xué)校的 設(shè)備和技術(shù)力量進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和市場調(diào)研，實現(xiàn)以 企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方共同設(shè)定畢業(yè) 論文選題，在完成企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的同時，實施畢業(yè) 論文的研究和調(diào)查工作，在返校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯 時，邀請企業(yè)指導(dǎo)教師參加答辯環(huán)節(jié)，對其成果進(jìn) 行評述，根據(jù)成果內(nèi)容決定是否采納并實施。通過 該種方式增強了畢業(yè)論文的效用性，與生產(chǎn)實踐緊 密結(jié)合起來，使學(xué)生畢業(yè)論文的成果能夠在工作中 得到具體應(yīng)用，并為其將來在企業(yè)職場發(fā)展提供了 科技支撐。
2.3以學(xué)期延伸拓展實施的時效性畢業(yè)論文選
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一、高職生畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及存在的問題
1.高職生畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀
目前，許多高職院校都采用畢業(yè)設(shè)計（論文）（以下統(tǒng)稱畢業(yè)設(shè)計）這一方式來檢驗學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識與技能來解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。通過這一過程，提高學(xué)生獨立分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力，并達(dá)到考核學(xué)生綜合能力的目的。然而，目前高職學(xué)生畢業(yè)論文內(nèi)容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，許多人將其原因歸結(jié)為管理工作不到位、指導(dǎo)教師的水平不高和責(zé)任心不強、學(xué)生基礎(chǔ)差而且不重視等。這樣的分析雖有一定道理，但過于簡單和片面，因此，我們從以下幾個角度來分析問題的根源。
2.高職生畢業(yè)設(shè)計存在的問題
（1）論文“學(xué)術(shù)性”觀念偏重
許多高職生的畢業(yè)論文在目標(biāo)、選題、撰寫等方面，仍未擺脫學(xué)科本位的論文標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)畢業(yè)論文對學(xué)生科研能力的訓(xùn)練，講究畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性、理論性。而高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)是以就業(yè)為導(dǎo)向組織教學(xué)活動，培養(yǎng)具有職業(yè)能力的學(xué)生。這就要求學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合畢業(yè)實習(xí)，在進(jìn)行相應(yīng)的實踐操作之后完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。
（2）學(xué)校不開設(shè)論文指導(dǎo)相關(guān)課程，學(xué)生無從下手
在諸多院校的課程設(shè)置中，并沒有開設(shè)論文寫作課程，而是直接讓高職生們直接進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的寫作。雖然有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，但是許多學(xué)生仍然無從下手，并寄希望于指導(dǎo)教師，導(dǎo)致過度依賴，能寫出有獨立見解的論文的學(xué)生極少。
（3）畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)同時，學(xué)生異地實習(xí)，難以兼顧
目前，許多高職院校都安排學(xué)生在第三年進(jìn)行實習(xí)，許多用人單位也要求學(xué)生能提前上崗，這就使得畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)難以展開。一方面，學(xué)生多分散在外地實習(xí)，距離太遠(yuǎn)，難以與指導(dǎo)教師交流。如若實習(xí)中途返校與老師交流，不僅耗費人力物力，也會影響學(xué)生的實習(xí)。另一方面，如若讓指導(dǎo)教師前往實習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)，不但影響教師在校的教學(xué)任務(wù)，而且時間緊促，難以達(dá)到預(yù)期的指導(dǎo)效果。
（4）論文答辯形式與評分機制有待完善
現(xiàn)在，論文答辯的形式采用的是在校答辯，學(xué)校要求學(xué)生在規(guī)定時間前返校參加論文答辯。這與學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)發(fā)生沖突，讓學(xué)生陷入兩難的境地。而論文答辯的成績，由答辯委員會決定，答辯小組的教師們僅依據(jù)最終形成的論文進(jìn)行考核，不能完成跟蹤學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程式考核。這樣的評分機制，難以對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行客觀的評定。
二、畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站的作用
針對目前高職畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中出現(xiàn)的諸多問題,尋求一套行之有效的解決途徑勢在必行。因此，我們設(shè)計了“畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與研究”這一研究課題，并利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便捷、快速、效率的優(yōu)勢，搭建了一個畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站。本網(wǎng)站的關(guān)鍵在于對校外實習(xí)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度的掌控，便于指導(dǎo)教師及時進(jìn)行指導(dǎo)。實習(xí)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站，自主更新維護(hù)個人相關(guān)信息，不僅極大地減輕了指導(dǎo)教師的工作量，也保證了信息的準(zhǔn)確性和時效性。同時，利用系統(tǒng)提供的信息、留言系統(tǒng)、論壇等功能，系輔導(dǎo)員、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師、工作站教師及學(xué)院層面都可以和學(xué)生直接進(jìn)行交流，提高了工作效率。另外，通過建立完善的畢業(yè)設(shè)計數(shù)據(jù)庫，可以及時統(tǒng)計各種相關(guān)數(shù)據(jù)，對學(xué)院的檔案收集、質(zhì)量評估有很大的貢獻(xiàn)。
經(jīng)過兩年的試運行，畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站已逐步走上軌道。據(jù)使用過本網(wǎng)站的學(xué)生與教師所提交的114份調(diào)查表數(shù)據(jù)顯示，師生們都普遍反映良好，如表所示。
本網(wǎng)站主要包含以下幾個板塊：（1）通知提醒。畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)范、實施細(xì)則等重要通知，提醒學(xué)生完成各項任務(wù)的截止日期等。（2）畢業(yè)設(shè)計實施流程圖。針對學(xué)校沒有論文指導(dǎo)課程，學(xué)生對論文無從下手的問題，網(wǎng)站設(shè)計了一個直觀簡潔的圖例，用以解析整個畢業(yè)設(shè)計的過程，提醒學(xué)生在寫作論文過程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)及事項。（3）畢業(yè)設(shè)計概覽。提供優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計范文、畢業(yè)設(shè)計案例教程、論文寫作指導(dǎo)演示文稿等供學(xué)生學(xué)習(xí)、體會。（4）畢業(yè)論文工作管理。畢業(yè)設(shè)計的檔案模板、成績匯總、選題統(tǒng)計等都在此完成。（5）論壇。在論壇上所有的老師和同學(xué)都可以隨時登錄論壇發(fā)帖，對各種焦點問題發(fā)表自己的見解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問題的快速解決。每一個學(xué)生的論文完成進(jìn)度與過程都會在論壇上詳細(xì)體現(xiàn)，從選題、開題報告到論文一稿、二稿直至終稿都會提交到網(wǎng)站上，指導(dǎo)教師會在學(xué)生提交的帖子上進(jìn)行回復(fù)與指導(dǎo)。
畢業(yè)設(shè)計的整個過程，除答辯以外，都在網(wǎng)站上完成。初期，學(xué)生自己制定畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度，然后提交開題報告，教師在網(wǎng)上進(jìn)行評閱，通過后才能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。中期，學(xué)生網(wǎng)上提交初稿并匯報設(shè)計情況，教師通過檢查工作進(jìn)度，了解畢業(yè)設(shè)計工作中存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生共同解決問題。后期，指導(dǎo)教師可檢查各項工作的完成情況，對進(jìn)度緩慢的學(xué)生根據(jù)實際情況提出改進(jìn)意見，督促學(xué)生按進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。
畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站為學(xué)生與指導(dǎo)教師提供了一個溝通與交流的平臺，縮短了畢業(yè)指導(dǎo)在時間與空間上的距離，非常有效地提高了畢業(yè)設(shè)計的效率，有效地避免了學(xué)生在實習(xí)單位和學(xué)校之間來回奔波之苦。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)，是實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)代化、信息化的一個重要環(huán)節(jié)。
三、依托畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的利與弊
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畢業(yè)論文是高等院校教學(xué)工作中的一個重要組成部分，采取傳統(tǒng)人工管理模式，在資料整理、選題、論文撰寫及指導(dǎo)、格式檢查、資源共享、論文管理等諸多方面存在管理成本高、效率低、效果差等一系列問題。[1]因此，使用信息化的電子系統(tǒng)對畢業(yè)論文設(shè)計流程進(jìn)行管理，既方便了老師和學(xué)生，也可以節(jié)省更多的教學(xué)資源，老師、學(xué)生還可以高效地完成畢業(yè)論文設(shè)計工作。不僅方便學(xué)校對畢業(yè)生論文的整個流程的管理，而且擺脫過去由人用紙和筆進(jìn)行的費時費力的繁重工作?？梢园衙恳荒甑漠厴I(yè)生論文相關(guān)資料存儲在數(shù)據(jù)庫中，可隨時查看和打印相關(guān)數(shù)據(jù)，既節(jié)約資源，又達(dá)到對畢業(yè)論文統(tǒng)一管理的目的。[2]指導(dǎo)教師使用在線答疑功能，同時，便于導(dǎo)師及時了解學(xué)生論文進(jìn)度，提高工作效率，指導(dǎo)教師和學(xué)生能夠通過Internet實現(xiàn)網(wǎng)上操作，打破了地域和空間的限制。
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)是一個以畢業(yè)論文為核心的信息互動的平臺，為身處不同地理位置的師生提供了一個良好的平臺。從畢業(yè)設(shè)計課題的申報，到畢業(yè)設(shè)計論文提交，再到論文的評審及成績的給定，最后對畢業(yè)設(shè)計資料進(jìn)行歸檔，這一系列的工作均可在網(wǎng)上實現(xiàn)，實現(xiàn)高效畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的高效管理。
一、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)應(yīng)完成的任務(wù)
1.能夠?qū)崿F(xiàn)從畢業(yè)論文選題到學(xué)生答辯通過的教學(xué)任務(wù)。由指導(dǎo)教師給定畢業(yè)設(shè)計題目，教研室主任審核通過后，通過系統(tǒng)平臺給學(xué)生。參加畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生通過異地登錄選題系統(tǒng)可以查看畢業(yè)設(shè)計題目，自己可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)特長及自身愛好，選擇相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計題目。選題成功之后，學(xué)生需填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，在任務(wù)書中需要明確畢業(yè)論文設(shè)計題目、預(yù)計完成時間以及指導(dǎo)教師等信息。接著，學(xué)生填寫開題報告，對所選設(shè)計題目進(jìn)行研究方向和可行性、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究意義進(jìn)行闡述和分析。指導(dǎo)教師同意此生開題之后，學(xué)生進(jìn)入設(shè)計開發(fā)和畢業(yè)論文撰寫的階段，在此期間要定時向指導(dǎo)教師匯報設(shè)計進(jìn)度，[3]論文撰寫完成之后，將論文提交給自己的指導(dǎo)教師等待審核。若審核通過，則進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，答辯完成之后，指導(dǎo)教師及答辯小組老師將成績輸入系統(tǒng)，系統(tǒng)自動生成學(xué)生的畢業(yè)論文總成績。最后，會根據(jù)論文的專業(yè)方向及成績等級將論文進(jìn)行分類并存儲，以便之后的學(xué)生下載、參考，指導(dǎo)教師提交優(yōu)秀畢業(yè)論文。
2.能夠?qū)崿F(xiàn)資料的高效管理、有效利用、快速檢索和統(tǒng)計。
3.還應(yīng)能提供以下服務(wù)：、更新、處理公告；相關(guān)信息查詢；留言、論壇等。
4.對網(wǎng)站進(jìn)行定期維護(hù)，如訪問統(tǒng)計、網(wǎng)站日志、權(quán)限管理等。[4]
二、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的功能應(yīng)包含以下幾個方面
1.對論文進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)督和管理的功能。指導(dǎo)教師設(shè)定時間對學(xué)生設(shè)計開發(fā)和畢業(yè)論文撰寫進(jìn)度進(jìn)行檢查，實現(xiàn)論文在線提交開題報告、中期檢查和畢業(yè)論文審核書，只有通過指導(dǎo)教師審核的學(xué)生才能參加答辯。
2.選題的處理功能。原則上按照教師、學(xué)生雙向選擇模式確定學(xué)生論文選題工作，根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況進(jìn)行分流選題。根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，對于大部分同學(xué)采用指導(dǎo)教師命題學(xué)生選題的方式，即多對多方式進(jìn)行師生互選題；對于學(xué)習(xí)成績突出的同學(xué)可以自主命題，學(xué)生選擇心儀的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)；對于極少數(shù)學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，指派指導(dǎo)教師督促和指導(dǎo)他們按時完成畢業(yè)論文學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.論文綜合評分的功能。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)展程度和論文水平，在論文答辯之前給自己指導(dǎo)的學(xué)生一個初評成績，答辯小組老師給定成績的平均值作為答辯成績。按照教學(xué)的管理要求，初評成績和論文答辯成績應(yīng)按照一定比例最終給出論文綜合成績。
4.對論文資料統(tǒng)計的功能。對數(shù)據(jù)庫中的論文資料進(jìn)行導(dǎo)出導(dǎo)入以及打印操作時，使用水晶報表可以實現(xiàn)動態(tài)數(shù)據(jù)綁定，將需要打印的論文資料數(shù)據(jù)與水晶報表相連接，提高了打印的效率和質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]周曉輝.基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計（論文）系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn).價值工程，2011（14）.
篇6
一、系統(tǒng)主要功能
（一）用戶管理
本套教學(xué)管理系統(tǒng)的登錄界面如圖1所示，其用戶包括系統(tǒng)管理員、教師用戶、學(xué)生用戶三類，每一類用戶有著不同的使用級別。其中，系統(tǒng)管理員可打開或關(guān)閉系統(tǒng)，添加或修改學(xué)生信息、論文題目及通知公告等；教師用戶可查看學(xué)生信息、選題情況、寫作進(jìn)度，并進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)等；學(xué)生用戶可以查看通知公告、瀏覽本人信息，進(jìn)行網(wǎng)上選題、網(wǎng)上提問與交流以及上傳或下載論文等。
（二）系統(tǒng)開啟與關(guān)閉
此功能只在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上選題時有效，其目的是限制學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）選題時間、防止學(xué)生反復(fù)多次換題，杜絕學(xué)生選題時拖延時間，從而提高選題效率。此功能的開啟或關(guān)閉由系統(tǒng)管理員實現(xiàn)。
（三）添加或修改用戶信息
本系統(tǒng)可由管理員批量添加學(xué)生用戶和教師用戶信息，從而有效節(jié)省學(xué)生和教師用戶入庫時間，同時，也可實現(xiàn)修改或刪除功能。若選擇刪除，將會刪除該用戶的所有信息。需要說明的是，只有提前入庫的用戶才有權(quán)登錄，本系統(tǒng)不支持任意注冊及登錄，從而可避免出現(xiàn)許多重復(fù)信息，也可方便進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計。
（四）添加或修改論文（設(shè)計）題目
在向師生征得足夠數(shù)量的論文（設(shè)計）題目后，可利用本系統(tǒng)由管理員批量添加論文（設(shè)計）題目及相應(yīng)指導(dǎo)教師等信息，同時提供修改或刪除功能。若選擇刪除，也將會清除選擇該題的學(xué)生用戶的選題信息。同樣需說明的是，每一年各專業(yè)的選題數(shù)量要大于該次選題的學(xué)生數(shù)，從而在系統(tǒng)內(nèi)可限定學(xué)生“一人一題”。
（五）添加或修改通知公告等
本系統(tǒng)可由管理員添加或修改有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的各項通知、公告等，也可以附件的形式上傳相關(guān)文件、圖表等，同時提供修改功能。
（六）查看論文（設(shè)計）題目及指導(dǎo)教師信息
用戶登錄系統(tǒng)后，可查看所屬年級專業(yè)的論文（設(shè)計）題目、指導(dǎo)教師、題目是否可選等信息。同時也可選擇不同的查看方式，教師用戶還可“一鍵式”快速查看自己所出論文（設(shè)計）題目的選擇情況，以及選擇本人論文題目的學(xué)生信息等。
（七）學(xué)生網(wǎng)上選題
如圖2，這是本系統(tǒng)最具特色的功能之一，也是我們開發(fā)本系統(tǒng)的初衷。在此，學(xué)生用戶可方便快速地對系統(tǒng)中的論文（設(shè)計）題目進(jìn)行網(wǎng)上選題，一方面可大大節(jié)省選題時間，另一方面也避免了以前經(jīng)常出現(xiàn)的重復(fù)選題現(xiàn)象。另外，系統(tǒng)也提供退選和重選等功能。
（八）信息查詢與搜索
各類用戶登錄系統(tǒng)后可查看通知、公告、學(xué)生信息、指導(dǎo)教師信息、聯(lián)系方式、論文（設(shè)計）題目、題目選擇情況、論文（設(shè)計）成績（成績由系統(tǒng)管理員輸入）等。同時，提供快速搜索功能（如圖3）。
（九）師生在線互動
這是本系統(tǒng)的又一項重要功能，也是主要特色之一。教師用戶可點擊學(xué)生姓名，發(fā)送留言，學(xué)生用戶也可點擊教師姓名旁的圖標(biāo)給指導(dǎo)教師留言，從而實現(xiàn)師生互動。教師和學(xué)生在線留言時，如不填寫“發(fā)送給某人”，則視為公開留言，所有用戶均可查看，否則，只有對方才能看見。其中未讀留言作高亮顯示。同時，還可在線記錄指導(dǎo)教師平時的指導(dǎo)情況或指導(dǎo)信息。
（十）論文（設(shè)計）電子文檔的上傳與下載
本系統(tǒng)支持word和pdf兩種格式電子文檔的上傳或下載。此功能可由以上三類用戶自由實現(xiàn)，不受用戶限制。畢業(yè)論文（設(shè)計）電子檔原文上傳，不僅方便指導(dǎo)教師修改，同時也方便最終定稿論文（設(shè)計）電子檔的入庫存檔，為畢業(yè)論文的信息化管理提供了便利。
二、系統(tǒng)應(yīng)用效果
目前，高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)管理系統(tǒng)已基本實現(xiàn)了功能完備、結(jié)構(gòu)合理、界面美觀、使用方便、運行速度快、占用空間小等開發(fā)目標(biāo)。通過近年在信陽師范學(xué)院的正式使用，本系統(tǒng)已成為學(xué)校整個教學(xué)管理系統(tǒng)中別具特色的管理軟件之一，收到了很好的效果。
（一）提高了本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)的管理水平
從征題、選題，到互動、答疑，直至論文入檔、成績管理等均可通過本系統(tǒng)輕松完成，基本達(dá)到了本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)工作的全過程在線操作和管理的目標(biāo)，從而大大提高了本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)管理的科學(xué)化、信息化水平，實現(xiàn)了本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)工作的高效化管理。
（二）提升了本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)的質(zhì)量
在提高畢業(yè)論文（設(shè)計）工作效率、充分利用有限時間的同時，由于實現(xiàn)了指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)過程中的實時、動態(tài)指導(dǎo)，以及存在問題的及時解決，因此，近年信陽師范學(xué)院的畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)質(zhì)量明顯提升。
（三）調(diào)動了師生雙方工作或?qū)W習(xí)的積極性
在使用本系統(tǒng)之前，由于本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)管理是松散的、滯后的，因而指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程和學(xué)生的寫作或設(shè)計過程都帶有一定的隱蔽性、隨意性，師生雙方的積極性不高。而本管理系統(tǒng)的使用則實現(xiàn)了指導(dǎo)過程和寫作或設(shè)計過程的實時顯示和監(jiān)控，從而大大調(diào)動了師生雙方的積極性。
參考文獻(xiàn)：
篇7
高師聲樂學(xué)科是一門有著一定特殊性，技能技巧特色鮮明的學(xué)科，回首高師聲樂教育曾走過了一條簡單模仿、學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)院校，向音樂藝術(shù)院?？待R、攀比的道路。無論是招生方式、教材選用、教學(xué)方法、施教內(nèi)容、考試評分等都以學(xué)生向音樂藝術(shù)院校的學(xué)生一樣能上舞臺為標(biāo)準(zhǔn)。然而，高師的培養(yǎng)目標(biāo)鮮明地指出應(yīng)培養(yǎng)合格的高、中等學(xué)校的音樂師資，需要具備的是站好講臺所要求的能力與素質(zhì)。突出高師聲樂教育的師范性成為學(xué)界的共識。
現(xiàn)象一：學(xué)生在高師四年聲樂階段的學(xué)習(xí)過程中，往往對于演唱技能的比賽獲獎非常重視，同學(xué)樂于奔波于各種聲樂賽事，以取得獎項為榮。然而，同學(xué)們對于科研創(chuàng)新的意識卻普遍比較淡漠。
現(xiàn)象二：本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不高，答辯過程流于形式。本科畢業(yè)論文答辯是高師學(xué)習(xí)計劃的一個重要部分，是衡量學(xué)生是否符合學(xué)士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，是對學(xué)生四年來學(xué)習(xí)成果的檢驗。
現(xiàn)象三：部分高師聲樂教師對科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)認(rèn)識不足。有些教師平時對于本學(xué)科發(fā)展缺乏關(guān)注，認(rèn)為聲樂教師只要具備培養(yǎng)學(xué)生演唱技能技巧的教學(xué)能力就可以了，滿足于能夠指導(dǎo)學(xué)生獲得一些演唱比賽的獎項；或認(rèn)為聲樂學(xué)科不需要進(jìn)行科研創(chuàng)新的研究工作，那都是理論學(xué)科老師的事情。這些錯誤的觀點導(dǎo)致一些教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的教師理論研究水平遲遲得不到提高。
二、改變觀念，正確理解高師科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.在大學(xué)科背景下理解高師聲樂本科人才培養(yǎng)目標(biāo)
高師本科人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有良好的政治思想素質(zhì)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)、較強的學(xué)習(xí)研究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。具體體現(xiàn)為：為國家教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一流的師資；為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)型人才及應(yīng)用型人才；為碩士研究生教育提供優(yōu)質(zhì)的生源。
筆者認(rèn)為，只有在大的學(xué)科背景下理解高師聲樂人才培養(yǎng)目標(biāo)，才會使我們的視野更為開闊。在大學(xué)科背景下，每個具體的研究方向都會具有一定的個性，當(dāng)然學(xué)科之間也會有一定的共性。如果陷入本專業(yè)的特殊性中，對于認(rèn)識當(dāng)前的教育形式與潮流非常不利，也無法發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)培養(yǎng)過程中的問題。
2.聲樂學(xué)科人才需要進(jìn)行技巧訓(xùn)練及教學(xué)能力與科研能力的綜合培養(yǎng)
在高師的聲樂人才培養(yǎng)方案中對學(xué)生本科四年的學(xué)習(xí)成果有非常明確的規(guī)定：大學(xué)本科畢業(yè)前須完成學(xué)院認(rèn)定的畢業(yè)音樂會、教育實習(xí)與本科論文答辯。畢業(yè)學(xué)生音樂會是從表演的角度考查學(xué)生對技能技巧的運用；教育實習(xí)搭建了學(xué)生從學(xué)到教的橋梁，著重鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力；而畢業(yè)論文寫作，則是從知識創(chuàng)新的角度考查學(xué)生運用知識的能力。
然而，從學(xué)習(xí)知識到學(xué)術(shù)研究需要通過嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練才能掌握，但高師聲樂教學(xué)中對聲樂學(xué)科科研方法與論文寫作等方面并沒有相應(yīng)專門的課程安排。一些學(xué)校也只安排課時很少的講座或教師指導(dǎo)。由于對這一工作重視不夠，訓(xùn)練不足，聲樂本科畢業(yè)生的科研能力水平無法達(dá)到社會的要求。構(gòu)建高師聲樂科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式勢在必行。
三、構(gòu)建高師聲樂科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式
教學(xué)模式，是在遵循人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，為了實現(xiàn)其教學(xué)的目的和任務(wù)而實施的一種行之有效的教育式樣。教學(xué)模式作為當(dāng)前教學(xué)論的重要內(nèi)容自20世紀(jì)50年代以來，成為世界各國教育改革的一個迫切課題。各國課程學(xué)者針對傳統(tǒng)課程及其教學(xué)模式的種種弊端，致力于探索和構(gòu)筑新的教學(xué)模式，主要目的在于改善和提高教育效率，培養(yǎng)富有個性、創(chuàng)造性、合作性的身心和諧發(fā)展的，適應(yīng)現(xiàn)代和未來社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才。
1.課程設(shè)置方面加設(shè)聲樂科研方法選修課
聲樂課程設(shè)置直接關(guān)系到聲樂人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。筆者認(rèn)為應(yīng)在現(xiàn)有聲樂技能課與聲樂理論課程的基礎(chǔ)之上，在聲樂本科學(xué)習(xí)第三學(xué)年開設(shè)聲樂科研方法選修課，為期一年，從課程上保證給予學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。除了理論方法的傳授外，要更為注重學(xué)生實際寫作水平的鍛煉與培養(yǎng)。在一定的理論方法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)研究的軌道，培養(yǎng)學(xué)生堅持科學(xué)的精神及重事實、重資料、重調(diào)查研究的品格與習(xí)慣。
盡管我們的課程建設(shè)還十分薄弱，但我們要堅信論文寫作并不是不可教、不可傳授的；另一方面，論文寫作的重要特點之一是強調(diào)其實踐性，即無論理論上如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，還必須動手寫才行。
2.開設(shè)課外學(xué)術(shù)論壇，積極參加學(xué)術(shù)會議
改革一貫的課堂灌輸模式，變“課堂教”為主為“課外學(xué)”為主，變“課內(nèi)緊課外松”為“課內(nèi)輕松，課外緊”。鼓勵學(xué)生自主定期組織本科聲樂學(xué)術(shù)論壇，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，廣讀博覽，帶著問題與思考來到論壇進(jìn)行學(xué)習(xí)心得體會交流、學(xué)習(xí)方法討論、新書閱讀評論、聲樂比賽觀摩評價、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得交流等。
學(xué)術(shù)會議中往往匯集著一些學(xué)術(shù)熱點，其中既有引起學(xué)界普遍關(guān)注的熱點，也有專屬某一領(lǐng)域的熱點。參加學(xué)術(shù)會議的人員中不乏一些學(xué)界的大家名師，在熱烈的學(xué)術(shù)討論中，學(xué)術(shù)問題得以提出或者解決，對于同學(xué)們而言，這是非常難得的培養(yǎng)學(xué)術(shù)興趣與學(xué)習(xí)的機會，所以，在各方面條件具備的情況下，學(xué)生應(yīng)該多參加學(xué)術(shù)會議，開闊視野。
3.開展教師評學(xué)工作
教師評學(xué)是指教師對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評估。具體來講指教師根據(jù)一定的指標(biāo)體系及評估標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生個體學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果、進(jìn)展、變化進(jìn)行系統(tǒng)分析與價值判斷，以期達(dá)到一定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程。它不同于課程考試、評優(yōu)評先等傳統(tǒng)的評學(xué)方法，而是一種更加系統(tǒng)、全面，并且側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價方式。目前，很多高校都建立了教師評學(xué)制度。教師評學(xué)，對于學(xué)生聲樂技巧的學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)均具有重要作用。
4.嚴(yán)把本科畢業(yè)論文答辯關(guān)口
按照高師本科人才培養(yǎng)方案，本科畢業(yè)論文設(shè)計創(chuàng)作共安排了6~8周的時間，本科生可以根據(jù)自己的興趣與研究方向選擇指導(dǎo)教師。由于本環(huán)節(jié)是本科生四年來學(xué)術(shù)訓(xùn)練的總檢閱，指導(dǎo)教師一定要在與學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的知識、興趣選擇有利于學(xué)習(xí)、有利于學(xué)術(shù)訓(xùn)練，難度恰當(dāng)適宜，具有操作性的題目，堅決杜絕把別人的論文簡單生硬地拼湊，毫無個人觀點的畢業(yè)論文出現(xiàn)。對有創(chuàng)見、有價值，獲優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文的學(xué)生和指導(dǎo)教師學(xué)校均應(yīng)給予認(rèn)可與獎勵，充分調(diào)動學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性，師生共同努力打造精品畢業(yè)論文。
綜上所述，聲樂學(xué)科的確是一門有著一定特殊性，技能技巧特色鮮明的學(xué)科，但我們聲樂學(xué)科的教師與同學(xué)應(yīng)在保有專業(yè)特色與優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，積極地匯入大學(xué)科發(fā)展的潮流，而不應(yīng)該拿出種種特殊性的理由回避這一能力的培養(yǎng)。我們要克服畏難情緒，扎扎實實做好基礎(chǔ)工作，應(yīng)當(dāng)相信，通過科學(xué)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，我們一定可以把聲樂學(xué)科的學(xué)術(shù)工作做得更好。
基金項目：由中南民族大學(xué)教學(xué)研究項目“構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高校評教評學(xué)制度研究”（項目編號：JYX10010）資助。
參考文獻(xiàn)：
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篇8
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是一個將學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新相結(jié)合的過程，是對英語專業(yè)學(xué)生4年所學(xué)英語知識和言語技能的全面檢驗，也是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題能力的考核。對于學(xué)校來說，畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗，可以說，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，必須引起足夠的重視。
一、畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的原因分析。1、就業(yè)的沖擊。目前人才交流市場對畢業(yè)論文的撰寫工作沖擊最大。而面對愈來愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，很多學(xué)生在第7學(xué)期就開始找上作，正常的教學(xué)、學(xué)習(xí)秩序受到干擾，學(xué)生的主要精力開始偏離，學(xué)習(xí)成績下降。第8學(xué)期一開學(xué)應(yīng)是本科學(xué)生開始進(jìn)入畢業(yè)論文的關(guān)鍵時刻，也是整個大學(xué)學(xué)習(xí)的一個非常重要的時期。但是，這個時期也是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期。擇業(yè)的巨大壓力使得學(xué)生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，因此求職擇業(yè)對學(xué)生在校學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的沖擊已經(jīng)到了極其嚴(yán)重的地步，應(yīng)該引起高度重視。2、規(guī)章制度不健全。對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作沒有提出明確、具體的要求，無要求更無檢查；缺乏對畢業(yè)論文全過程的有效監(jiān)控機制。3、指導(dǎo)教師精力投入不足。指導(dǎo)教師從擬定畢業(yè)論文題目到畢業(yè)論文寫作結(jié)束，其精力投入程度也直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，英語專業(yè)教研室的教師已經(jīng)承擔(dān)了大量、繁重的教學(xué)任務(wù)，其他時間還要用于科學(xué)研究和自我充實。精力和體力的原因，使部分教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的時間較少、精力不夠。4、學(xué)生重視不夠。由于用人單位在選聘畢業(yè)生時，很少考慮畢業(yè)論得如何，學(xué)生由此認(rèn)為畢業(yè)論文對就業(yè)的影響不大，忙于擇業(yè)又沒有更多的精力顧及，因而對畢業(yè)論文不夠重視；有的學(xué)生認(rèn)為工作已經(jīng)落實，畢業(yè)論文成績無關(guān)緊要，應(yīng)付了事，東拼西湊，甚至抄襲而成，論文質(zhì)量可想可知。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。1、提高認(rèn)識。提高對畢業(yè)論文的認(rèn)識是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，要通過現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)和教育，使教師和學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，認(rèn)識到：畢業(yè)論文是高校教學(xué)計劃的重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個完整的教學(xué)體系，而它的實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來講，畢業(yè)論文不僅僅是一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學(xué)生科研與工程訓(xùn)練能力、分析問題和解決問題能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責(zé)任感、使命感和進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。2、加大管理力度，制定和完善與畢業(yè)論文相關(guān)的各類規(guī)范。遵循教育規(guī)律，建立和完善畢業(yè)論文的規(guī)范化要求，加大管理力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作和根本保證。針對畢業(yè)論文工作有完整的工作規(guī)范和系統(tǒng)的管理制度，有切實可行的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。先后完善了《西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文工作程序及進(jìn)程安排》、《西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文規(guī)范》，制定了《西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題指南》、《西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責(zé)及相關(guān)規(guī)定》。3、在教師方面，選拔對工作高度負(fù)責(zé)、教學(xué)和學(xué)術(shù)水平較高、科研能力強、有實踐經(jīng)驗的教師任指導(dǎo)教師，并對指導(dǎo)工作有具體、規(guī)范的要求?！段靼补I(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責(zé)及相關(guān)規(guī)定》對選題、指導(dǎo)、定期檢查、評分、答辯、總結(jié)等各環(huán)都明確的規(guī)定。要求論文指導(dǎo)教師和評閱教師嚴(yán)格按照《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）開題檢查表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）外文資料翻譯評價表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師評分表》中的評分要素，逐項逐條地對學(xué)生的論文和答辯情況進(jìn)行評分，在對論文質(zhì)量和答辯過程中，對學(xué)生論文中知識的掌握程度、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力綜合衡量后，給出論文答辯成績。4、畢業(yè)論文后期文檔應(yīng)該科學(xué)、規(guī)范管理。對于畢業(yè)論文的后期文檔管理工作，建議由專人負(fù)責(zé)制。包括收集答辯過程中的一手資料，按照答辯名單和順序，收繳畢業(yè)論文設(shè)計，包括打印版和電子版，并按年級和班級歸類成論文設(shè)計集，并要附有編號和目錄、頁碼，刻成光盤長期保管。對于被評為優(yōu)秀的論文，可匯編優(yōu)秀論文集，起示范作用。并將這些資料和往屆畢業(yè)論文分類保存，以便后面的復(fù)查和借閱。
結(jié)論：總之，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是整個英語本科教學(xué)體系中綜合性最強的一個環(huán)節(jié)，與英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密不可分，它使學(xué)生通過在整個大學(xué)本科教育期間的知識積累和專業(yè)能力訓(xùn)練，從而獲得從事科學(xué)研究工作的初步技能和素質(zhì)。它需要學(xué)生在整個大學(xué)教育期間的知識積累和言語技能訓(xùn)練，需要指導(dǎo)教師的資深引導(dǎo)，也需要科學(xué)、規(guī)范的管理制度作保障。因此，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，與論文教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化是密不可分的。院系應(yīng)該從教學(xué)管理的角度去觀察、分析和研究問題，有效實施教學(xué)管理的改革，確保高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
作者單位：西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
篇9
1．改革實驗室管理體制，提高教學(xué)資源利用率
2003年學(xué)院以本科教學(xué)水平評估為契機，大力加強實驗室建設(shè)，改革實驗室管理體制，按照儀器設(shè)備功能對實驗設(shè)備進(jìn)行了合理配置，將原來由教研室管理的15個實驗室整合為目前的6個實驗室。在管理體制上實行院系兩級管理，集中了人力、物力、財力，實現(xiàn)資源共享，提高了教學(xué)資源的利用率。
2．改革實驗課程體系和實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手能力
2006年學(xué)院借修訂本科人才培養(yǎng)方案之機，加大了實驗課學(xué)時，整合了實驗內(nèi)容，增加了綜合性和開放性實驗。為了徹底解決依附在課程中的實驗難以確保教學(xué)質(zhì)量的問題，增強實驗內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和實施的可操作性，對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課實驗內(nèi)容進(jìn)行融合重組，單獨設(shè)立實驗課。改革實驗課程體系，增加了設(shè)計和綜合性實驗，提高了實驗課質(zhì)量。
二、改革實習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力
1．調(diào)整實習(xí)方案
將以往二段制實習(xí)調(diào)整為第六學(xué)期一段制實習(xí)。即第六學(xué)期利用5～6周時間集中學(xué)習(xí)專業(yè)課程，然后利用20周時間進(jìn)行作物完整生長周期的實習(xí)。
2．加強實習(xí)過程管理
根據(jù)大學(xué)有關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，結(jié)合學(xué)院實際情況，制定了生產(chǎn)實習(xí)的規(guī)章制度。實習(xí)前各系互請實踐經(jīng)驗豐富的老師對不同專業(yè)的實習(xí)學(xué)生進(jìn)行專題培訓(xùn)。
三、狠抓畢業(yè)論文（設(shè)計）的全程質(zhì)量監(jiān)控管理，促進(jìn)畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的提高
近年來由于擴(kuò)招，本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作面臨諸多困難的局面，學(xué)院進(jìn)一步強化了對畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理，對畢業(yè)論文組織、選題、指導(dǎo)老師、評分指標(biāo)體系和監(jiān)控及論文答辯等工作提出了明確要求，強調(diào)畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)突出創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。同時對畢業(yè)論文的格式和文檔管理進(jìn)行了全面規(guī)范。通過上述改革，學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量有較大提高。通過設(shè)計（論文）的教學(xué)活動，學(xué)生綜合地運用所學(xué)的知識，創(chuàng)造性地解決實際問題，從而使學(xué)生專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力有較大的提高。
四、積極開展大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（SRP），提高學(xué)生科研能力
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，自2002年起，學(xué)校開展了大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（簡稱SRP）活動，農(nóng)學(xué)院共承擔(dān)SRP項目200多項，在教師的指導(dǎo)下有700余名學(xué)生進(jìn)入了科研訓(xùn)練計劃，學(xué)生受益面超過30%，極大地促進(jìn)了學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，據(jù)不完全統(tǒng)計，近年學(xué)生參與在公開期刊發(fā)表的論文達(dá)30余篇，其中學(xué)生以第一作者有12篇。
五、存在的問題及對策
1．畢業(yè)論文沒有與生產(chǎn)實習(xí)有效結(jié)合
學(xué)院要求各專業(yè)第四學(xué)期末完成畢業(yè)論文（設(shè)計）初步選題工作，學(xué)生在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)撰寫開題報告，進(jìn)行畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作。由于第五學(xué)期學(xué)生功課比較多，學(xué)生只能投入很少的精力實驗，而第六學(xué)期學(xué)生上五周課就下去參加生產(chǎn)實習(xí)了，實習(xí)內(nèi)容與部分學(xué)生選擇畢業(yè)論文內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高，第七學(xué)期多數(shù)學(xué)生主要精力忙于考研，第八學(xué)期學(xué)生又忙于聯(lián)系工作單位，沒有充沛的時間投入到畢業(yè)論文之中，在一定程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
將畢業(yè)論文（設(shè)計）與生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)相結(jié)合，充分利用校外實習(xí)基地的指導(dǎo)力量和實踐環(huán)境。畢業(yè)論文（設(shè)計）選題，在題目的擬訂和確定上，堅持選題與生產(chǎn)、科研實際相結(jié)合，既要有科研訓(xùn)練背景，又要有較強的實踐價值。作為國家“211工程”重點建設(shè)高校，學(xué)校辦學(xué)定位為教學(xué)研究型大學(xué)。這一定位就要求學(xué)校一方面要培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才，另一方面也要培養(yǎng)具有研發(fā)能力和創(chuàng)新能力的研究型人才。為此，在我們可以讓打算直接就業(yè)型的這部分學(xué)生選作貼近生產(chǎn)實際方面的論文并讓他們選擇到生產(chǎn)單位實習(xí)，讓學(xué)生在實習(xí)中收集與論文有關(guān)的數(shù)據(jù)，通過調(diào)研或與經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員相互交流，發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后上升為畢業(yè)論文課題，同時還可能幫助實習(xí)單位解決一些生產(chǎn)上的難題。讓打算繼續(xù)深造的學(xué)生選作與科研實際相結(jié)合的論文，實習(xí)時選擇到科研院所參與科研項目，從事科學(xué)研究，使他們感覺到濃厚的科研氣氛，有助于提高交流與開展科學(xué)研究的能力。這種結(jié)合方式不僅能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量而且能大大提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，并能顯著提高學(xué)生研究能力和綜合能力。
2．大學(xué)生研究計劃（SRP）項目沒有與畢業(yè)論文、生產(chǎn)實習(xí)有機結(jié)合
參加SRP的學(xué)生都是二三年級的本科生，申請上項目，二年級的學(xué)生還有點時間可實驗，三年級的學(xué)生正好下去實習(xí)，SRP的內(nèi)容大多與生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容無關(guān)，同時，由SRP項目上升為畢業(yè)論文的也很少，這樣三年級的學(xué)生投入SRP的時間很少，這就影響了這部分學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，也影響了二年級學(xué)生科研的連續(xù)性和系統(tǒng)性，同時也影響到SRP項目和畢業(yè)論文的質(zhì)量，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
對策：將大學(xué)生研究計劃（SRP）項目與畢業(yè)論文、生產(chǎn)實習(xí)有機結(jié)合。在SRP項目和畢業(yè)論文選題上緊密結(jié)合生產(chǎn)實際和科研實際。并將SRP項目上升為畢業(yè)論文，進(jìn)一步推動SRP項目成果向畢業(yè)論文（設(shè)計）選題的延續(xù)工作，使學(xué)生科研創(chuàng)新活動與實踐教學(xué)緊密聯(lián)系。不僅能增強生產(chǎn)實習(xí)的實效性，還能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量
3．學(xué)生的社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力的提高
隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的的調(diào)整，原有的實習(xí)內(nèi)容已不適應(yīng)這種變化。勢必影響學(xué)生的社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力的提高。
對策：結(jié)合當(dāng)前生產(chǎn)實際，改革教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前兵團(tuán)農(nóng)業(yè)正逐步從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡，現(xiàn)已大面積推廣大馬力農(nóng)機具、機采棉以及滴灌，精量播種等種植業(yè)十大主體技術(shù)。種植模式改變，勢必影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變革，栽培措施也隨之發(fā)生變化。這就需要我們及時調(diào)整教學(xué)生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容，將最新、最前沿專業(yè)知識向?qū)W生傳授，增強學(xué)生專業(yè)知識實用性，熟悉當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)動態(tài)，不斷強化專業(yè)技能，以適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)實際。
參考文獻(xiàn)：
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篇10
培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、動手能力強的高素質(zhì)人才是現(xiàn)代高等教育的目的。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后實踐性環(huán)節(jié)，是大學(xué)生接觸、參與科學(xué)研究的開端，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑和手段。如何在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有利于畢業(yè)生進(jìn)入社會，踏上工作崗位之后，迅速適應(yīng)新的工作環(huán)境，具備較強的自主創(chuàng)新能力，對于大學(xué)生的工作具有較強的指導(dǎo)意義。
2.恰當(dāng)選題
畢業(yè)論文須符合本科生的培養(yǎng)目標(biāo)[1]?，F(xiàn)代社會的發(fā)展對大學(xué)生提出了更新、更高的要求，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是高等院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在學(xué)生理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。從國家發(fā)展和個人的全面發(fā)展的需要出發(fā)，畢業(yè)論文課題的選定，必須把傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)緊密結(jié)合在一起[1]。
畢業(yè)論文的選題較廣泛，要注重理論來源于實踐，理論為實踐服務(wù)。因此，在畢業(yè)論文選題過程中，要注意理論聯(lián)系實際。要選好畢業(yè)論文的題目，注意把握“適度”的原則，即選題的難易程度要適中，做到量力而行，避免因為初期選題的過高、過新，導(dǎo)致論文中途寫不下去的被動局面。要根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)及興趣愛好，選擇合適的論文題目。例如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較好的學(xué)生，具有較強的解決問題的能力，可以選擇實際應(yīng)用價值較強的題目；而對基礎(chǔ)知識掌握及實踐操作不足的學(xué)生，可以選擇具有驗證性的論文題目。這樣的操作可以保證學(xué)生在力所能及的情況下，積極完成畢業(yè)論文，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。
在課題選定的過程中，要注意選題的實用價值，使學(xué)生將本科學(xué)習(xí)期間的獲得的理論知識得到實際的運用。畢業(yè)論文選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和關(guān)鍵[2]。因此，在畢業(yè)論文的選題上要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的特點，符合學(xué)科的發(fā)展方向，同時結(jié)合學(xué)生自身的能力和基礎(chǔ)，針對學(xué)生畢業(yè)后將要承擔(dān)的工作任務(wù)，盡可能地選擇與實際生產(chǎn)和工程實踐關(guān)系較密切的課題。
3.設(shè)計科學(xué)的實驗方案
在畢業(yè)論文選題過程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文題目的選擇，提高畢業(yè)論文期間的效率。在這樣的作用下，學(xué)生的積極性與工作能力會得到極大提高，是探索人才培養(yǎng)多樣化的有效途徑。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文時，向?qū)W生傳授該課題的相關(guān)研究現(xiàn)狀及最新發(fā)展動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生積極查閱文獻(xiàn)，傳授給學(xué)生查閱文獻(xiàn)的方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，為研究課題做好充分的準(zhǔn)備。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗方案的設(shè)計，從儀器的選用、操作到數(shù)據(jù)的采集與處理。在操作過程中帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，并培養(yǎng)學(xué)生勇于鉆研的科研精神。通過實驗過程，使學(xué)生加深對課堂理論知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力。同時通過實驗，使學(xué)生真正將課堂所學(xué)知識用于實際操作，學(xué)以致用，為將來從事獨立的科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。
4.強化實驗操作能力培養(yǎng)
長期以來，高校中的實驗通常被認(rèn)為是教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，是為了加深和幫助理解課堂的教學(xué)內(nèi)容[3]。在此種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生對于實驗的認(rèn)識一直停留在老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受的階段，認(rèn)為實驗都是老師講明實驗原理，準(zhǔn)備實驗儀器和藥品，講解實驗步驟，配置實驗藥品，詳細(xì)說明實驗結(jié)果及數(shù)據(jù)分析，學(xué)生只需要按照要求操作，并不需要查資料、動腦筋。
在畢業(yè)設(shè)計（論文）的實驗操作中，首先要引導(dǎo)學(xué)生確立一切依靠自己的思想。教師由傳統(tǒng)的講解一切轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)，學(xué)生由被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`、探索。啟發(fā)學(xué)生在實驗開始之前學(xué)會查閱課題相關(guān)的國內(nèi)外研究資料，了解課題相關(guān)的實驗的操作；在實驗中積極動手，勤于動腦，及時發(fā)現(xiàn)問題并迎難而上，利用平時理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及查閱的資料，解決問題；實驗后對整個實驗操作過程及結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析，提高獨立分析和解決問題的能力。學(xué)生獨自對于實驗總結(jié)和分析，是邏輯上升理論知識的過程，可以鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維，也為后期畢業(yè)論文的科學(xué)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
5.提高論文撰寫水平
指導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、討論，辨別實驗過程數(shù)據(jù)的真?zhèn)闻c優(yōu)劣，使學(xué)生真正發(fā)揮積極性與主動性，鞏固課堂所學(xué)的理論知識，并提高分析和表達(dá)能力。將實驗操作過程中獲得的數(shù)據(jù)，結(jié)合文獻(xiàn)查閱過程中的研究背景、實驗原理、實驗步驟、結(jié)果及討論等內(nèi)容，整合到論文中，進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫。
指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中，積極查閱文獻(xiàn)資料，并對課題相關(guān)的資料進(jìn)行全面瀏覽。指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，在論文中表現(xiàn)自己的新見解、新觀點。在畢業(yè)論文撰寫過程中，應(yīng)加強對畢業(yè)論文過程每個環(huán)節(jié)的管理，合理安排畢業(yè)論文進(jìn)度。指導(dǎo)教師定期檢查學(xué)生的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上分析和解決論文撰寫過程中的各種問題，督促學(xué)生按照畢業(yè)論文計劃按時完成各項工作。
6.結(jié)語
畢業(yè)論文是學(xué)生走出校門，踏入社會之前的最后一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而畢業(yè)論文的整體水平是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映[4]，具有很強的綜合性和實踐性。通過畢業(yè)論文，學(xué)生提高實踐能力、綜合能力及分析解決問題的能力。
在有限的時間內(nèi)，要加強教師的指導(dǎo)，采用合適的方法，提高學(xué)生的綜合能力，把大學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)復(fù)合型人才。通過選擇合理的畢業(yè)論文題目，采用科學(xué)的實驗方案，調(diào)動學(xué)生的積極性，在撰寫優(yōu)秀的畢業(yè)論文的同時，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面取得良好效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]李奇賀.加強畢業(yè)設(shè)計階段學(xué)生能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].南京師大學(xué)報（自然科學(xué)版），2007，30：34-35.
篇11
1.本科畢業(yè)論文工作存在的誤區(qū)
1.1對本科畢業(yè)論文作用的認(rèn)識誤區(qū)。
1.1.1將畢業(yè)論文和研究生學(xué)位論文混淆。本科畢業(yè)論文與研究生的學(xué)位論文有著本質(zhì)的區(qū)別。雖然社會上也出現(xiàn)了一種趨勢，不要求研究生畢業(yè)，但那指的是期刊論文，對于學(xué)位論文來說，是研究生獲得學(xué)位不可或缺的一個部分?？梢哉f，研究生從一入學(xué)開始，就是圍繞著課題，也就是最后的學(xué)位論文而開展工作的，研究生的學(xué)位論文是評價研究生學(xué)術(shù)能力最主要的工具。顯然，本科畢業(yè)論文無法也不應(yīng)該承擔(dān)這樣的任務(wù)。本科畢業(yè)論文是當(dāng)學(xué)生完成基礎(chǔ)和專業(yè)的基本學(xué)習(xí)任務(wù)后，一次總的檢驗和實踐，通過畢業(yè)論文活動，學(xué)生能夠初步嘗試在準(zhǔn)獨立狀態(tài)下進(jìn)行一項系統(tǒng)性較強的工作。這個過程能夠鍛煉學(xué)生，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題能力都具有重要意義。本科畢業(yè)論文帶有某種總結(jié)性的意味，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的延續(xù)，是整個教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)。
1.1.2對于畢業(yè)論文的不適當(dāng)拔高和貶低都是不合適的。畢業(yè)論文是整個教學(xué)體系中的重要支柱之一，一種錯誤認(rèn)識在于將畢業(yè)論文孤立看待，認(rèn)為與其難以實際操作，不如直接取消。這樣的做法對教學(xué)體系的破壞是非常嚴(yán)重的，會導(dǎo)致高等教育階段不完全，對學(xué)生質(zhì)量也造成了很大的損害。如果找不到可以有效替代畢業(yè)論文的途徑或方式，簡單粗暴地取消畢業(yè)論文階段無疑是不合適的。另一種值得注意，但是很少反思的現(xiàn)象是對畢業(yè)論文工作的不適當(dāng)拔高，近年來，越來越多的高校開始將本科生發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文作為教學(xué)成果來宣傳，尤其是畢業(yè)論文階段，一些高校將重心轉(zhuǎn)移到有更多學(xué)生發(fā)表SCI、EI論文上。這其實是一種非常危險的信號，畢業(yè)論文正在逐漸脫離其教學(xué)功能的本質(zhì)而被異化。究其原因，主要是高校在管理過程中，將對創(chuàng)新的適用范圍不恰當(dāng)擴(kuò)大導(dǎo)致的。我們不懷疑有少量學(xué)生在本科階段可以做出一些創(chuàng)造性的成果，但這不是本科教育階段所必需和應(yīng)有的責(zé)任。這種不恰當(dāng)?shù)闹赶?，會?dǎo)致畢業(yè)論文的整體泡沫化日益嚴(yán)重，學(xué)生畢業(yè)論文的獨立性逐漸降低，有些甚至直接把教師的成果轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。這種趨勢在實質(zhì)上不僅弱化了畢業(yè)論文在教學(xué)體系中的地位，更容易在今后造成如學(xué)術(shù)不端之類負(fù)面教育等更加嚴(yán)重的后果。
1.2畢業(yè)論文管理上的誤區(qū)。
由于本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的下滑，一些學(xué)者將矛頭對準(zhǔn)了教學(xué)管理部門，認(rèn)為其對畢業(yè)論文的管理松懈，規(guī)范性不足。本科水平評估對畢業(yè)論文的規(guī)范性提出了非常高的要求。我認(rèn)為，目前高校畢業(yè)論文階段的管理工作不是松懈，而是嚴(yán)苛，嚴(yán)重背離了教學(xué)管理的科學(xué)規(guī)律。比如一些高校開始簡單套用研究生學(xué)位論文的管理辦法來管理本科畢業(yè)論文，雖然對于一些條件較好的高?？赡軙玫揭欢ǖ男Ч?，但對于廣大的地方院校來說，并不具備實際上的操作性。成本問題和培養(yǎng)規(guī)格差別注定了這種盲目管理最終的結(jié)果必然是少數(shù)人受益，而大多數(shù)學(xué)生并沒有得到實質(zhì)性的益處。
在管理上形式主義嚴(yán)重，導(dǎo)致著力點偏差。主要體現(xiàn)在對過程的要求繁瑣而不切實際，過于注重格式和文本要求而忽略了實質(zhì)內(nèi)容。一些高校制訂的畢業(yè)論文寫作規(guī)范，從字體、字號、體例編排等諸多方面進(jìn)行了嚴(yán)格限制，并且作為論文評價的重要指標(biāo)。這種做法，從其用意上來說，當(dāng)然是希望畢業(yè)論文過程更加規(guī)范，同時方便管理部門管理和評價，能在上級的檢查中獲得更高的評價。但實際效果上，學(xué)生和指導(dǎo)教師在和畢業(yè)論文實際水平并無太大關(guān)系的這些環(huán)節(jié)上花費了大量的時間和精力，使本來就非常緊張的畢業(yè)論文工作更加難以有效完成。
在管理過程中對一些規(guī)定的理解僵化，從而使管理行為背離教學(xué)規(guī)律。比如為了切實發(fā)揮畢業(yè)論文對學(xué)生的鍛煉作用，教育管理部門要求實現(xiàn)一人一題。對于完成過程預(yù)見性較為清晰的情況，多人同題的現(xiàn)象當(dāng)然會引起雷同和相互抄襲。但是，畢業(yè)論文的本質(zhì)是學(xué)生利用所學(xué)的知識，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨立解決一個較為系統(tǒng)性的問題。即使是同樣的題目，如果題目設(shè)計相對開放，不同的學(xué)生實現(xiàn)的途徑也會差別很大，并不違背獨立性的原則。同時一些高校管理部門不允許多個學(xué)生合力完成一個論文，這也是值得商榷的，對于高度強調(diào)協(xié)作能力的現(xiàn)代社會，多人合作完成某項工作應(yīng)該是值得鼓勵的做法。但是高校管理部門對一人一題采用題目不得完全一致這種簡單的一刀切規(guī)定，不僅造成了選題的困難，而且在實際工作中造成了新的困境：一些老師指導(dǎo)學(xué)生的題目，只是個別詞語的區(qū)別，實現(xiàn)方法和途徑幾乎毫無區(qū)別，卻符合了管理部門的規(guī)定，這對學(xué)生的損害是很大的。
1.3就業(yè)壓力與畢業(yè)論文質(zhì)量的沖突。
畢業(yè)論文質(zhì)量下滑和高校的高速發(fā)展是同步進(jìn)行的，許多人對這種現(xiàn)象不理解，但其內(nèi)在其實有著深層次的原因。大學(xué)擴(kuò)招以后，大學(xué)獲得了更大的發(fā)展空間。本來使得高校可以有更大的財力投入教學(xué)，但是，由于擴(kuò)招后學(xué)生的就業(yè)成為頭等大事，高校的實際生存壓力越來越大。由于一般教育管理部門統(tǒng)計12月底的初次就業(yè)率，并作為衡量高校教學(xué)效果的重要指標(biāo)。這就導(dǎo)致不僅學(xué)生在第四學(xué)年一開始就面臨著就業(yè)壓力，學(xué)校本身也面臨著來自上級的巨大壓力。畢業(yè)論文的時間與找工作的時間發(fā)生了沖突，為了就業(yè)率，畢業(yè)論文不得不為之讓路。我們不得不承認(rèn)，就實際情況來講，畢業(yè)論文和就業(yè)率相比較，對高校的生存緊迫性當(dāng)然要低，這種時間的錯位沖突直接導(dǎo)致畢業(yè)論文被弱化的尷尬。
2.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
針對以上提出的三類基本問題，我們需要有針對性地采取措施，才能逐步改善畢業(yè)論文目前的尷尬處境。
2.1充分認(rèn)清畢業(yè)論文的本質(zhì)，使其回歸應(yīng)有的教學(xué)職能。
畢業(yè)論文是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，并不是一個完全獨立的部分，是一個訓(xùn)練和培養(yǎng)過程，是學(xué)生一個準(zhǔn)獨立的實踐過程。畢業(yè)論文是教學(xué)屬性的，教學(xué)體系設(shè)計者需要通過畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)體系中存在的問題和不足加以系統(tǒng)性的改進(jìn)；學(xué)生需要通過這個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)知識體系中的不足加以鞏固，并發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢，以便今后選擇適合自己的方向。高等教育的任務(wù)是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，如果學(xué)生沒有創(chuàng)新精神，教育無疑就是失敗的。但是創(chuàng)新能力，則受限于學(xué)校條件、學(xué)生條件等諸多因素，不僅在大學(xué)期間需要培養(yǎng)，更重要的是在今后的實際工作中要繼續(xù)培養(yǎng)。而本科學(xué)生在校期間獲得創(chuàng)新成果則不應(yīng)該成為本科教育所考慮的重點內(nèi)容，雖然我們樂見少數(shù)學(xué)生在校園內(nèi)就做出矚目的成績，但為了獲得少量成果而損害大多數(shù)學(xué)生正常教學(xué)秩序是得不償失的。
2.2遵循教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)的管理。
畢業(yè)論文是教學(xué)過程的一個部分,有其作為教學(xué)過程的共性，但也有自身的特點。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低年級的學(xué)生對畢業(yè)論文的期望值很高，但到了畢業(yè)論文階段，由于管理的繁瑣、時間的沖突和指導(dǎo)的缺失，畢業(yè)論文很大程度上成為了一種負(fù)擔(dān)。管理部門應(yīng)該盡量擺脫指導(dǎo)者的角色，做好服務(wù)功能，讓指導(dǎo)老師和學(xué)生能將主要的精力投入到問題的發(fā)現(xiàn)和解決上?？傮w來說，就是畢業(yè)論文的管理宜寬不宜嚴(yán)，宜粗不宜細(xì)，宜簡不宜繁。管理者應(yīng)該把主要精力放在為畢業(yè)論文提供必要的平臺，比如建立網(wǎng)絡(luò)平臺，方便師生的交流，同時將繁瑣的過程簡潔化，使學(xué)生和教師可以將主要精力放在畢業(yè)論文的實質(zhì)性內(nèi)容。
2.3進(jìn)一步解放思想，進(jìn)行教育改革。
教學(xué)質(zhì)量下滑和高?？焖侔l(fā)展并行的情況，其根本原因在于高一級管理部門的投入指向和教育發(fā)展規(guī)律不一致，在這種情況沒有得到有效改善以前，希望高校自動將主要精力投入教學(xué)工作是無法實現(xiàn)的，這就需要進(jìn)一步解放思想，更加深入地進(jìn)行教育改革。對于高校本身來說，應(yīng)該深刻認(rèn)識到隨著高等教育的不斷普及和社會大眾的認(rèn)識的提高，高校的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量會在高校的社會聲譽和生存中占據(jù)越來越重要的位置，而教學(xué)質(zhì)量的提升甚至保持都不是短期的工程。從學(xué)校發(fā)展的長期來看，重視包括畢業(yè)論文工作在內(nèi)的教學(xué)工作，對學(xué)校的長期健康發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。同時，高校管理者也應(yīng)該更加積極地思考畢業(yè)論文科學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)問題，只有制定簡單、清晰、科學(xué)、可行的標(biāo)準(zhǔn)，才能將畢業(yè)論文的管理工作帶入正軌。
3.結(jié)語
畢業(yè)論文工作是學(xué)生結(jié)束本科階段學(xué)習(xí)，踏入社會之前的一次總演習(xí)，它的重要性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所無法替代的，我們不應(yīng)該因為其發(fā)生了問題就簡單地取消了之，而應(yīng)當(dāng)采用更加開放和積極的態(tài)度，分析導(dǎo)致畢業(yè)論文發(fā)生變化的社會經(jīng)濟(jì)變遷等深層次原因，從而找到合適的解決途徑，讓高等教育能夠完整、高效地提供給學(xué)生，使學(xué)生通過畢業(yè)論文的洗禮，在真正獨立應(yīng)對紛繁復(fù)雜的實際工作問題時，能多一份從容，多一點懷疑精神，多一點創(chuàng)新的動力，從而做出更多的成績。
參考文獻(xiàn)：
［1］時偉.大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存.中國高等教育，2010，(7)：45-47.
篇12
1.存在典型問題
1.1 選題不當(dāng)
通過對重慶市幾所工科院校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前本科畢業(yè)論文的選題尚停留在教師出題，學(xué)生被動選題的階段，這種模式存在諸多弊端。首先，個別指導(dǎo)教師選題重復(fù)性過強，缺乏創(chuàng)新性。造成這種現(xiàn)象的主要原因是個別指導(dǎo)教師科研功底不深，缺乏歸納總結(jié)科學(xué)問題的能力，沒有可持續(xù)的研究方向；隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致指導(dǎo)教師無法兼顧論文題目的數(shù)量與質(zhì)量的協(xié)調(diào)性，往往把以前的題目稍加改動重新立題，造成了論文選題的創(chuàng)新性不足[2]。
其次，論文選題缺乏實用性。當(dāng)前本科畢業(yè)論文選題存在過大過空的現(xiàn)象，脫離實際，有些題目理論水平過深，超出了本科生應(yīng)具備的理論水平及邏輯思考能力。作為工科院校本科生，大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后將走進(jìn)企業(yè)單位，從事生產(chǎn)第一線的工作。與研究生教育階段不同，本科畢業(yè)論文或設(shè)計應(yīng)盡量結(jié)合實際，與專業(yè)背景深入結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，為學(xué)生未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
1.2 教師指導(dǎo)不足
通過三年多的學(xué)習(xí)，本科生掌握了大量的專業(yè)相關(guān)理論知識，實驗動手能力也有進(jìn)一步提升。但不可否認(rèn)的是，本科畢業(yè)論文是一項工作量較大的系統(tǒng)工程，本科生很難獨立完成，如研究內(nèi)容及大綱的淬煉，論文相關(guān)中外文文獻(xiàn)的檢索，論文摘要的書寫方式等，都需要在教師的精心指導(dǎo)下完成。隨著普通高校的持續(xù)擴(kuò)招，師生比嚴(yán)重失調(diào)，有些教師要同時指導(dǎo)十幾個本科生的畢業(yè)論文，導(dǎo)致分散在每個學(xué)生身上的精力不足，影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)效果[3]。
1.3 學(xué)生就業(yè)、考研與畢業(yè)論文的沖突
按照當(dāng)前重慶市大部分工科院校的本科畢業(yè)論文實際執(zhí)行情況，畢業(yè)論文集中在大四下學(xué)期三月至六月，日程安排非常緊湊。與之相對應(yīng)的是，近年來高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，學(xué)生擇業(yè)階段經(jīng)常橫跨整個大四學(xué)年，心理壓力較大，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)論文上分配的精力不足，要想在兩三個月時間內(nèi)完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文，難度較大。
近年來，考研人數(shù)比例日益增多，競爭也愈發(fā)激烈。學(xué)生開始準(zhǔn)備畢業(yè)論文時，往往是考研初試成績公布的時間，已經(jīng)通過初試的學(xué)生要準(zhǔn)備隨后的復(fù)試，沒有通過初試的同學(xué)面臨棘手的就業(yè)問題，因此很難把畢業(yè)論文放在一個顯要位置。為了應(yīng)付畢業(yè)，有些學(xué)生往往僅靠一兩周的時間突擊完成論文，很難保證期質(zhì)量。
1.4 學(xué)生態(tài)度問題
首先，論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著網(wǎng)絡(luò)電子資源的日益豐富，獲取外界信息的難度逐漸降低，很多學(xué)生直接從知網(wǎng)、維普等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫直接下載相關(guān)資料，東拼西湊，內(nèi)容凌亂，主題不明，質(zhì)量較差，甚至有些學(xué)生尋找畢業(yè)論文，形勢堪憂。
其次，思想上重視程度不夠，缺乏主動性。有些學(xué)生功利思想過重，認(rèn)為畢業(yè)論文與自己以后的深造或工作關(guān)系不大，抱著應(yīng)付的態(tài)度，期望蒙混過關(guān)；與普通課程以教師講授為主的模式不同，畢業(yè)論文需要學(xué)生以主人翁的態(tài)度，主動查閱相關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容、方法等，與指導(dǎo)教師積極溝通。很多學(xué)生還停留在被動接受知識的階段，造成“不督不做”的局面，造成畢業(yè)論文質(zhì)量低下。
2.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
2.1 加大宣傳力度，提高學(xué)生主觀能動性
提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提是讓學(xué)生認(rèn)識到其重要性，以積極主動的心態(tài)面對畢業(yè)論文。在大三下學(xué)期，應(yīng)多通過以班會及講座的形式，讓學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計劃中綜合性、實踐性最強的環(huán)節(jié)，具有不可替代性，是走上工作崗位前最重要的一次大練兵。通過撰寫畢業(yè)論文，可以有效提高自身分析問題、解決問題的能力，提升自己的積極性與主動性，并培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作能力。此外，年輕老師還可以結(jié)合自身經(jīng)歷及經(jīng)驗，為學(xué)生處理好畢業(yè)論文與考研、擇業(yè)之間的關(guān)系提供一些寶貴的建議。鼓勵學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)方式，以主人翁的心態(tài)面對畢業(yè)論文。
此外，要通過講座形式讓學(xué)生及時了解到學(xué)校對于本科畢業(yè)論文的管理方法，熟悉本科畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的意義及注意事項。教會學(xué)生學(xué)會中英文參考文獻(xiàn)的檢索，熟悉文獻(xiàn)綜述、開題報告的書寫格式及方法，從各個子環(huán)節(jié)為畢業(yè)論文的完成夯實基礎(chǔ)。以上提及的工作應(yīng)在大四下學(xué)期開學(xué)之前完成，從而有效降低大四下學(xué)期的工作量，做到輕松自如，有備無患。
2.2 試行學(xué)業(yè)導(dǎo)致制，將選題時間適當(dāng)提前
傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式下，教師通常在三月份正式開始論文指導(dǎo)工作，直至六月份學(xué)生畢業(yè)論文答辯截止。在為期兩三個月的時間內(nèi)，要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，難度較大。目前一些高校開始試行了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，即學(xué)生從大一學(xué)年開始與教師建立指導(dǎo)關(guān)系，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)、興趣愛好等，全面負(fù)責(zé)并監(jiān)督學(xué)生本科階段的成長歷程。此外，學(xué)業(yè)導(dǎo)師同時應(yīng)負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。這種指導(dǎo)模式下，大一至大四上學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生自愿且有學(xué)習(xí)余力的前提下，可以適當(dāng)介入學(xué)業(yè)導(dǎo)師的科研工作當(dāng)中，做一些簡單的資料收集、文獻(xiàn)回顧等工作。在這種橫跨四年的互動培養(yǎng)模式下，通過與學(xué)業(yè)導(dǎo)師長期的溝通與磨合，一般學(xué)生在大三下學(xué)期就可以確定論文題目。由于前期相關(guān)積累較為充分，對論文研究內(nèi)容相關(guān)知識點較為熟悉，可以有效保證畢業(yè)論文的質(zhì)量[4]。
2.3 加強校企合作，提高畢業(yè)論文相關(guān)成果的實用性
近幾年，高等院校把產(chǎn)學(xué)研用支撐的校企合作擺在了一個日益重要的位置。對于工科院校而言，畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)方向大部分是生產(chǎn)第一線的企業(yè)單位。相對于事業(yè)單位及科研院所等，企業(yè)更為看重員工解決實際問題的動手操作及實踐能力。從學(xué)生就業(yè)的角度而言，畢業(yè)論文題目應(yīng)更為接近企業(yè)需求，讓用人單位有學(xué)生可以立即“上手”的感覺，無后顧之憂。
現(xiàn)階段，高等院校部分教師的科研項目理論性過強，超出了本科生的能力范疇，同時，對其以后的就業(yè)也沒有推動作用，使學(xué)生喪失了完成高質(zhì)量畢業(yè)論文的積極性。因此，高校應(yīng)加強自身與相關(guān)企業(yè)的橫向聯(lián)系，建立高質(zhì)量的校企合作平臺，在科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)等領(lǐng)域展開多層次、全方位的產(chǎn)學(xué)研合作。高校應(yīng)積極合作企業(yè)的需求信息，協(xié)調(diào)相關(guān)學(xué)院及專業(yè)進(jìn)行對接，組織學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)。適當(dāng)條件下，企業(yè)可以擬定相關(guān)需求信息提交至合作高校，經(jīng)對應(yīng)教研組或所在院系討論后，篩選出研究價值突出、完成條件充分的需求信息，作為畢業(yè)論文備選題目。組織學(xué)生選題，并將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文前期調(diào)研有機結(jié)合。必要時，可以嘗試企業(yè)、高校畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)，凝練研究問題及研究目標(biāo)，提供畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計所需的實驗條件、數(shù)據(jù)等；學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)將研究內(nèi)容細(xì)化，確定達(dá)到研究目標(biāo)的研究方法，對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文過程進(jìn)行監(jiān)督。在這種雙導(dǎo)師指導(dǎo)模式下，指導(dǎo)教師間的溝通協(xié)調(diào)效果直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.4 基于PDCA循環(huán)管理，提高畢業(yè)論文水平
本科畢業(yè)論文涵蓋了前期規(guī)劃與設(shè)計、選題、開題、中期檢查、論文寫作、論文評閱、論文答辯、質(zhì)量評價、后期總結(jié)等子環(huán)節(jié)。單個子環(huán)節(jié)的最優(yōu)策略未必是系統(tǒng)整體的最優(yōu)策略，因此需要從全局過程管理的角度，探索各個子環(huán)節(jié)的提升舉措，綜合協(xié)調(diào)，深入分析輸出級反饋，不斷提高畢業(yè)論文質(zhì)量，過程管理的具體思路如圖1所示。
3.結(jié)語
本科畢業(yè)論文是一項龐大的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生態(tài)度及素質(zhì)、教師指導(dǎo)水平、學(xué)校軟硬件設(shè)施及管理水平、校企合作水平等各個環(huán)節(jié)。作為普通高等工科院校，應(yīng)站在全局的角度，對各子環(huán)節(jié)分個擊破，綜合提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)面向社會需求的合格人才，完成高等學(xué)校的服務(wù)職能。
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