引論：我們?yōu)槟砹?3篇學(xué)法用法心得體會(huì)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、要進(jìn)一步提升學(xué)法用法思想理念。首先，自覺學(xué)習(xí)、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于提高思想認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)法、守法是自身建設(shè)的需求。
篇2
作為一名基層領(lǐng)導(dǎo)干部，要帶頭學(xué)好法律知識(shí)，努力提高法律意識(shí)，不斷增強(qiáng)依法決策、依法管理、依法辦事的能力。下面我結(jié)合自己本職工作，談?wù)剬W(xué)法用法心得體會(huì)。
一、進(jìn)一步提升學(xué)法用法思想理念。提高全民法律意識(shí)，推進(jìn)依法治國(guó)、依法行政、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是一項(xiàng)重大而長(zhǎng)期的工作。自覺學(xué)習(xí)、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于提高思想認(rèn)識(shí)。首先，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是黨和國(guó)家的基本方略，公務(wù)員學(xué)法用法是執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，依法行政是政府工作的靈魂，是一切工作得以正常開展的基礎(chǔ)和重要保證。其次是本職工作的需要。農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作量大面廣，涉及各個(gè)部門諸多法律法規(guī)，作為一名公職人員，必須充分掌握才能保證各項(xiàng)工作規(guī)范有序開展，服務(wù)好本職工作。三是自身建設(shè)的需求。黨員干部首先應(yīng)該是國(guó)家法律帶頭的執(zhí)行者和遵守者，學(xué)法用法這個(gè)頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關(guān)系到工作的形象。同時(shí)，公務(wù)員隊(duì)伍積極地學(xué)法用法對(duì)整個(gè)社會(huì)引領(lǐng)作用也顯而易見，如對(duì)鞏固執(zhí)政基礎(chǔ)、規(guī)范社會(huì)秩序、培育公民品格、促進(jìn)文化建設(shè)都起著不可忽視的作用。四是廣大群眾的迫切愿望。通過多年來(lái)法制教育，廣大群眾要求社會(huì)依法行政、陽(yáng)光行政，體現(xiàn)法律面前人人平等的呼聲越來(lái)越高，作為一名合格的黨員干部，學(xué)好用好法律不單是個(gè)人的榮辱得失，而是與法治國(guó)家的實(shí)現(xiàn)緊密相聯(lián)。
二、進(jìn)一步確保學(xué)法成效。學(xué)法是用法的前提。盡管這些年來(lái)，我們公務(wù)員系統(tǒng)普法宣傳學(xué)習(xí)取得了一定成效。但不可否認(rèn)，我們的政府機(jī)關(guān)特別是在基層，相當(dāng)數(shù)量的領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員法治意識(shí)和法治觀念還比較淡薄，弄不懂、學(xué)不深現(xiàn)象還比較突出，并直接消極地作用在實(shí)際工作上。造成這種現(xiàn)象的原因固然是多方面的，但與一些地方公務(wù)員學(xué)法環(huán)節(jié)存在形式主義不無(wú)關(guān)系。在因制度弱化導(dǎo)致的上無(wú)壓力下無(wú)動(dòng)力的情況下，部分公務(wù)員提不起學(xué)法的精神和用法的自覺性。這就導(dǎo)致部分公務(wù)員法律素質(zhì)不高，行政活動(dòng)缺乏科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和合法性。因此，在將來(lái)的學(xué)法用法工作中，應(yīng)進(jìn)一步完善形式、充實(shí)內(nèi)容、健全機(jī)制、強(qiáng)化培訓(xùn)、嚴(yán)肅考核，真正提高廣大公務(wù)員學(xué)法用法的積極性和自覺性，不斷增強(qiáng)公務(wù)員學(xué)法用法的實(shí)際效果。
三、進(jìn)一步加強(qiáng)依法行政。當(dāng)前上訪案件和呈急劇上升態(tài)勢(shì)，分化了政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)為主線上的大量精力。以上一方面反映了廣大人民群眾法律意識(shí)的增強(qiáng)，另一方面也反映出沒有嚴(yán)格執(zhí)法或者依法行政造成的新問題新矛盾逐步顯現(xiàn)。這也為我們敲響了警鐘，如果我們不嚴(yán)格依法行政，就有可能累積新的社會(huì)問題和矛盾，給接下來(lái)的工作增加阻力，從而阻礙經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展?，F(xiàn)在，依法治國(guó)觀念深入人心的局面來(lái)之不易，公務(wù)員隊(duì)伍作為倡導(dǎo)者和實(shí)踐者的主力軍，更應(yīng)把依法行政這根弦繃得更緊一些，時(shí)刻按照“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”原則行使人民賦予的權(quán)力。尤其要解決好群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，認(rèn)真解決這些問題，可以充分體現(xiàn)法制宣傳為人民的要求。在經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的背景下，一旦“法治精神”在人民群眾心中被破壞，就很難修復(fù)。另外，我們也要在制度上完善，健全行政執(zhí)法監(jiān)管體制，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)機(jī)制。用事實(shí)對(duì)廣大群眾進(jìn)行法制教育，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，做好群眾思想工作，維護(hù)好社會(huì)穩(wěn)定，做到了學(xué)法用法的和諧統(tǒng)一。
篇3
行政執(zhí)法是我們計(jì)生行政機(jī)關(guān)最重要的經(jīng)常性的工作，它關(guān)系到日常的活動(dòng)是否能有秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)系到深化改革擴(kuò)大開放和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，行政執(zhí)法必須堅(jiān)持有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的原則，使計(jì)生行政執(zhí)法活動(dòng)合法、有效、準(zhǔn)確、高效、合法。合法要求我們行政機(jī)關(guān)在行政執(zhí)法活動(dòng)中必須注意五個(gè)環(huán)節(jié)。首先自身必須合法，即主體資格合法，必須是法律、法規(guī)和規(guī)章明確規(guī)定的行政機(jī)關(guān);第二，我們的行政執(zhí)法行為必須合法，必須嚴(yán)格按法律規(guī)定辦事，任何人都無(wú)凌駕法律之上的特權(quán);第三，行政執(zhí)法的對(duì)象必須符合法律規(guī)定;第四，行政執(zhí)法活動(dòng)的依據(jù)必須合法，所依據(jù)的規(guī)范性文件不得與國(guó)家法律、法規(guī)相抵觸，并須事先公布;第五，行政執(zhí)法的程序必須合法，手續(xù)必須完備，不能隨心所欲。
合理。合理性是計(jì)生行政執(zhí)法必不可少的補(bǔ)充。首先，行政執(zhí)法行為必須統(tǒng)一，在適用法律、法規(guī)上人人平等，不能忽松忽嚴(yán)，畸輕畸重;第二，自由裁量權(quán)的行使必須公正，不能受不相干的因素影響;第三，行政執(zhí)法決定必須尊重事實(shí)，不能作出無(wú)法執(zhí)行的行政行為;第四，在堅(jiān)持合法性的原則下應(yīng)當(dāng)充分考慮管理對(duì)象的意志，使多數(shù)管理對(duì)象能夠接受、理解和支持。
準(zhǔn)確。準(zhǔn)確是確保案件正確的關(guān)鍵。首先是適用法律必須準(zhǔn)確，不能張冠李戴;第二，認(rèn)定事實(shí)必須準(zhǔn)確，證據(jù)必須確鑿，不能有任何脫節(jié)、含糊之處;第三，行政執(zhí)法文書的敘述必須準(zhǔn)確，必須能真實(shí)地表述計(jì)生行政機(jī)關(guān)的意圖，要明確易懂，不能產(chǎn)生歧義。
高效。計(jì)生行政執(zhí)法工作有很強(qiáng)的時(shí)效性。在加強(qiáng)和完善行政立法，嚴(yán)格依法行政的同時(shí)，還必須健全以行政執(zhí)法責(zé)任為核心的監(jiān)督檢查體系。沒有健全的監(jiān)督檢查制度作保證，行政機(jī)關(guān)的依法行政則難以實(shí)現(xiàn)。行政執(zhí)法是指行政機(jī)關(guān)依據(jù)法律、法規(guī)和規(guī)章對(duì)相對(duì)人采取具體的直接影響其權(quán)利和義務(wù)的行政行為。這種行政行為的對(duì)象，包括兩個(gè)方面：一是行政機(jī)關(guān)對(duì)公民、法人和其他組織;二是行政機(jī)關(guān)對(duì)自身內(nèi)部。為了確保行政執(zhí)法行為有準(zhǔn)則，好壞有獎(jiǎng)懲，在嚴(yán)格執(zhí)法和保護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益兩個(gè)方面起到保障作用，必須落實(shí)行政執(zhí)法責(zé)任制。建立起以單位主要負(fù)責(zé)人為核心的執(zhí)法責(zé)任體系，并把責(zé)任層層分解，落實(shí)到計(jì)生行政機(jī)關(guān)內(nèi)部各執(zhí)法單位各層級(jí)和各個(gè)執(zhí)法人員崗位，明確責(zé)任范圍、職責(zé)、權(quán)限、執(zhí)法目標(biāo)，制定考核標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲辦法，將考核的結(jié)果與執(zhí)法人員的任用結(jié)合起來(lái)的一種制度。而行政執(zhí)法監(jiān)督檢查，是行政機(jī)關(guān)內(nèi)部對(duì)執(zhí)法活動(dòng)的直接監(jiān)督檢查，是關(guān)系行政執(zhí)法責(zé)任制能否得到全面實(shí)施的重要保障措施。
在今后的工作中，我要立足本職工作，想育齡群眾之所想，急育齡群眾所急，不斷學(xué)習(xí)，不懈追求，發(fā)揚(yáng)“創(chuàng)新、求實(shí)、無(wú)私、奉獻(xiàn)”的人口計(jì)生精神，為全市人口和計(jì)劃生育工作的健康發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
篇4
目前，農(nóng)村金融正迎來(lái)全面開放性競(jìng)爭(zhēng)和電子信息化發(fā)展的新時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，同時(shí)，日臻完善的制度體系，快進(jìn)發(fā)展的電子科技，日新月異的產(chǎn)品更新，無(wú)不考驗(yàn)信用社從業(yè)人員的能力。我覺得，今年省聯(lián)社組織的業(yè)務(wù)學(xué)練兵活動(dòng)，既實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代金融企業(yè)過渡，也提升了信用社的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
二、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展增強(qiáng)管理意識(shí)
眾所周知，管理是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)。首先應(yīng)該明確目標(biāo)有的放矢；其次應(yīng)該有科學(xué)、有秩序、有效率的管理；再次應(yīng)建立強(qiáng)而有力的激勵(lì)和控制約束機(jī)制，促使管理行為更具有組織力和推動(dòng)力。
三、實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。目前，我們金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，新業(yè)務(wù)，新產(chǎn)品層出不窮，要想?yún)⑴c競(jìng)爭(zhēng)，必須不斷拓展新業(yè)務(wù)，開發(fā)新產(chǎn)品，對(duì)于我們員工來(lái)說(shuō)，必須拿出創(chuàng)新的勇氣和精神來(lái)，在發(fā)展中求生存。
四、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展增強(qiáng)執(zhí)行意識(shí)
要想全面發(fā)展信用社，必須制定全面的制度，要涵蓋紀(jì)律、業(yè)務(wù)等各個(gè)方面，而員工對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的正確決策、指令和規(guī)章制度，應(yīng)自覺的執(zhí)行，用心去做，講究速度、細(xì)節(jié)，使每一位員工都成為想事、謀事、做事的踐行者。:
篇5
結(jié)合生本教育理念，我簡(jiǎn)單談及個(gè)人關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)見解：
1. 改變傳統(tǒng)的師本教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位
在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，多數(shù)時(shí)候都是老師給出一個(gè)范例，由老師先示范操作，然后同學(xué)們按照老師的講解去嘗試練習(xí)。老師給出一個(gè)范例本身就禁錮了學(xué)生的思想，一切都在老師的計(jì)劃內(nèi)，即便是有點(diǎn)新鮮的東西出現(xiàn)，同學(xué)們也會(huì)覺得不符合老師的要求，這就是典型的師本教學(xué)模式。授課過程中看似大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生在練習(xí)，但是實(shí)際上并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，因?yàn)檎麄€(gè)學(xué)習(xí)的過程并沒有遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。然而結(jié)合生本教育理念，這個(gè)問題便迎刃而解，教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，舞臺(tái)是學(xué)生的，老師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，把有些問題可以留給學(xué)生來(lái)解決，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性。同學(xué)們分組討論切磋學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，通過思維碰撞產(chǎn)生問題的答案，甚至可以進(jìn)一步升華得到更深層次的結(jié)論，這樣提高了學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生喜歡的活動(dòng)。而教師只是做必要的適可而止的提示，要能引導(dǎo)學(xué)生清晰的表達(dá)自己的思維。通過師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)生也體會(huì)了知識(shí)形成的過程。整個(gè)教學(xué)中體現(xiàn)了生本教育的“先做后學(xué)、先學(xué)后教，少教多學(xué)、以學(xué)定教，進(jìn)而不教而教”的方法。
2. 信息技術(shù)教學(xué)不能只重視信息科學(xué)知識(shí)、信息處理能力的學(xué)習(xí)，也要重視信息情感意識(shí)、信息倫理道德的滲透
美國(guó)教育家歐內(nèi)斯特?L?博耶曾說(shuō)：“技術(shù)能夠在瞬間把信息傳遍全世界。但是，無(wú)論技術(shù)具有多么神奇的功效，它卻不能傳遞智慧。” 傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，忽視了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)首先要明確想讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；還要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為學(xué)生今后適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)copy功能時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下它的利與弊，不法之徒通過網(wǎng)絡(luò)抄襲他人成果屬于違法行為。在上完課后有些學(xué)生經(jīng)常忘記關(guān)顯示器電源、把鍵盤鼠標(biāo)亂放、損壞設(shè)備等小毛病，這時(shí)候要組內(nèi)同學(xué)互相提醒，互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。另外，人機(jī)對(duì)話不同于人與人之間的交流，人與人的接觸有情感在里面。不管現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展到何種地步，人們之間的情感交流不可少。因此在課堂教學(xué)中，要注意師生角色轉(zhuǎn)換，師生之間的交流，生生之間的交流，將生本教育的理念更好的應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)。
3. 生本與信息技術(shù)要完美結(jié)合，達(dá)到一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)效果
在生本教育理念的指導(dǎo)下，結(jié)合信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，我們采取了“低入――多做――深思――高出”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，結(jié)合生本教育 “課前早準(zhǔn)備，上課早交流”理念，探索生本教育理念在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
3.1 前置性研究。
前置性研究是一節(jié)課的開始，是為接下來(lái)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，與我們常說(shuō)的預(yù)習(xí)功能相似。但前置性研究更具目的性。前置性研究應(yīng)該由老師提出要求，在信息技術(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，可以精心設(shè)計(jì)一個(gè)與生活的緊密相聯(lián)的，具有較強(qiáng)的目標(biāo)性、開放性、趣味性而難度適中的問題，以“前置性研究”設(shè)計(jì)作為課前的研究作業(yè)，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)與幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完全前置任務(wù)。這樣的課前研究，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了較好的理解，對(duì)課堂充滿信心，能夠進(jìn)行有效的交流與進(jìn)一步探究，有利于提高課堂教學(xué)效果，體現(xiàn)了生本教育的“低入”與“先學(xué)后教，先會(huì)后學(xué)，以學(xué)定教”教學(xué)理念。
3.2 明確目標(biāo)，分組交流。
目標(biāo)是行動(dòng)的指南。為了避免學(xué)生盲目探索，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，直接提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以讓學(xué)生自己提出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的探究能力，確保學(xué)生主體地位的落實(shí)。
在信息技術(shù)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是有效的驅(qū)動(dòng)機(jī)制，無(wú)論是理論學(xué)習(xí)還是操作技能的掌握，學(xué)生都可以在小組學(xué)習(xí)與合作探究中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量，共享學(xué)習(xí)的樂趣，相互帶動(dòng)，共同進(jìn)步。
3.3 研究探討。
學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)小組中，每一個(gè)任務(wù)都可能被激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)潛能，教師所需要做的就是讓學(xué)習(xí)小組明確探究的任務(wù)，并適時(shí)給予指導(dǎo)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可以解答他人的疑問，也可以提出自己的疑問，從他人的優(yōu)點(diǎn)與知識(shí)中充實(shí)自己，集眾人智慧助自己發(fā)展。小組內(nèi)相互質(zhì)疑，共同探討，集思廣益，既有利于學(xué)生主動(dòng)參與，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生多方進(jìn)行交流，共同養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。小組探究有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移與提高。
3.4 交流評(píng)價(jià)。
生本教育指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂提供了學(xué)生自學(xué)的空間，又能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。在班上進(jìn)行交流，學(xué)生展示自己的成果，提升思想感悟，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，巧用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，客觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，并組織與帶動(dòng)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功、收獲喜悅。
3.5 總結(jié)提高。
課堂交流是學(xué)生的思想表達(dá)與技術(shù)展示的平臺(tái)，但是學(xué)生豐富多彩的思維，需要在教師的幫助下進(jìn)行總結(jié)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的清晰化、條理化與體系化，形成理性認(rèn)識(shí)。因而在討論交流后，有必要設(shè)置小結(jié)環(huán)節(jié)，師生共同總結(jié)與提高，完善知識(shí)體系，交流學(xué)習(xí)心得。
3.6 拓展研究。
篇6
1．更新教學(xué)觀念。首先，要具有新的人才觀。傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力，能適應(yīng)時(shí)代的要求。其次，要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是家長(zhǎng)式的角色，而未來(lái)的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是“走出演講的角色”。
2.確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敖淌菫榱瞬恍枰獭保鎸?duì)二十一世紀(jì)對(duì)人才的需求，“授人之漁”已成為師者的最高境界。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用，反過來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。
4.備課中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在備課中不僅要深入鉆研教材，緊扣大綱，寫好教案，備好教具，把知識(shí)吃透、記準(zhǔn)，更重要的是備好學(xué)生，因?yàn)樗麄儾攀墙虒W(xué)活動(dòng)的主體，備課是為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。
二、課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
課堂45分鐘是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的關(guān)鍵。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的雙邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放，更富有情境性，更利于學(xué)生主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，態(tài)度親切，充分尊重學(xué)生以求得心靈溝通，師生彼此理解、信任、合作。要使學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，教師應(yīng)充分挖掘英語(yǔ)教材的趣味性和幽默性，利用游戲，對(duì)話表演，演唱英文歌曲等豐富多彩的課堂活動(dòng)，增加課的趣味性。要充分利用學(xué)生求新，好奇與渴望求知和成功的心理，盡量運(yùn)用電視機(jī)、影碟機(jī)、錄相機(jī)、投影機(jī)、多媒體電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)增加課堂的科技含量，增加課堂容量為學(xué)生提供真實(shí)有趣的英語(yǔ)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上盡可能地體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。
三、課堂教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生主體作用充分發(fā)揮
1.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”。
“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會(huì)去進(jìn)一步思考問題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。學(xué)生如果被束縛于老師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個(gè)性必然受到壓抑和扼制。因此，在教學(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
2.創(chuàng)設(shè)交流情境，變“個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)”為“集體合作”。
實(shí)踐證明，青少年具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。有計(jì)劃地組織他們討論，為他們提供思維磨擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的合作搭建了更為開放的舞臺(tái)，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式教學(xué)” 格局。因此，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師若注意對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，則學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力便會(huì)得到加強(qiáng)。如，讓學(xué)生回答“Have you ever been to Shanghai Expo Park?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于“Yes, I have.”“No, l haven’t.”，要廣開思路，要求每個(gè)學(xué)生在作肯定、否定回答時(shí)，附加不同的句子，這樣才會(huì)得到以下極富生活氣息的回答：Yes, I have. It’ s very exciting to be there. Yes, I have. I’ ll never forget it.…No, I haven’ t. How I wish to go there. No, I haven’t. But I wish some day I could go there. …
此外，在教學(xué)中，尤其是在學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處，若能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處。在合作中，學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，由發(fā)散而集中，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。
例如，在初中階段，學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話（talking about pictures）一般感到很困難，如果在掌握了基本句子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先幾個(gè)小組進(jìn)行準(zhǔn)備，這時(shí)，學(xué)生會(huì)你一言、我一語(yǔ)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在吸取了其他同學(xué)的思想后，每個(gè)學(xué)生定能很好的完成任務(wù)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。又如在教完具有表演性的課文后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性表演時(shí)，我們要充分利用好“合作互動(dòng)”，把課文內(nèi)容淋漓盡致地展示出來(lái)。
篇7
年年春運(yùn)，鐵路一票難求的現(xiàn)象今年仍在繼續(xù)，身為一名鐵路員工，在全黨開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)中，也對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了反思，我們只有按照科學(xué)發(fā)展觀的基本要求來(lái)正確的分析與看待鐵路春運(yùn)一票難求的這個(gè)客觀事實(shí)，才能真正用科學(xué)發(fā)展的辦法解決這個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)制約我國(guó)鐵路運(yùn)輸?shù)钠款i問題。
首先，把握國(guó)情是前提;中國(guó)是一個(gè)具有自己特色的發(fā)展中大國(guó)，這個(gè)國(guó)情就是每個(gè)中國(guó)人乘坐一次火車，就得有十三億的運(yùn)量。世界上象我們這樣的國(guó)家并不多，在這方面學(xué)習(xí)歐美國(guó)家的鐵路市場(chǎng)化經(jīng)驗(yàn)并不符合我國(guó)的國(guó)情，印度是一個(gè)與我國(guó)國(guó)情比較接近的國(guó)家，至少在制度方面有值得我們借鑒的東西可以學(xué)習(xí)。
其次，正確定位是基礎(chǔ);中國(guó)鐵路的關(guān)鍵問題還是體制問題，我們現(xiàn)在能看到的有關(guān)春運(yùn)鐵路一票難求、黃牛黨猖獗的情況都是表面現(xiàn)象。政企不分就中國(guó)鐵路最大的特點(diǎn)，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)界的人士都認(rèn)為鐵路一分就靈，只要實(shí)現(xiàn)了鐵路的市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)，中國(guó)鐵路一票難求的問題就可以得到根本性的解決。其實(shí)不然，我國(guó)的國(guó)情決定了人民長(zhǎng)期還要依賴鐵路做為出行的主要交通工具，鐵路應(yīng)做為國(guó)家重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)加以扶持和保護(hù)，而不能簡(jiǎn)單的推向市場(chǎng)。
再次，政府支持是保障;近年來(lái)，鐵路投入巨大，在發(fā)揮國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)輸市場(chǎng)上的作用不容置疑，但中央與地方對(duì)鐵路建設(shè)的支持僅限于政策性和引導(dǎo)性，巨額資金的投入全是市場(chǎng)化的運(yùn)作，并不符合鐵路做為重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的地位。對(duì)鐵路投資應(yīng)列入政府財(cái)政開支，并嚴(yán)格審計(jì)，鐵路的投入是特殊的產(chǎn)業(yè)投入，應(yīng)象社會(huì)公共事業(yè)一樣，不能簡(jiǎn)單的用市場(chǎng)行為來(lái)衡量其投入產(chǎn)出。
最后，社會(huì)關(guān)注是關(guān)鍵;近年來(lái)，一到春運(yùn)。鐵路系統(tǒng)就成了眾矢之的，在社會(huì)上遭遇一片罵聲，平時(shí)也時(shí)有各類與鐵路打官司的事件發(fā)生，從宣傳的角度看，廣大人民群眾對(duì)鐵路的情況并不了解，只知道鐵路服務(wù)不好，經(jīng)常晚點(diǎn)。有了各種風(fēng)雪災(zāi)害，別的交通工具如民航、高速公路關(guān)閉就能獲得廣大人民群眾的理解，而鐵路在以保障安全前提下的晚點(diǎn)就不能獲得認(rèn)可，原因就是社會(huì)大眾對(duì)鐵路運(yùn)行方式的情況不了解，而服務(wù)質(zhì)量也不是簡(jiǎn)單的改進(jìn)和提高的問題，這里存在著體制方面的復(fù)雜原因，需要全社會(huì)都來(lái)關(guān)心鐵路部門的發(fā)展。才有助于鐵路的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)。
篇8
任務(wù)教學(xué)法是基于前蘇聯(lián)心理學(xué)家Vygotsky的語(yǔ)言和學(xué)習(xí)理論。它強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)習(xí)過程和習(xí)得過程為重心，學(xué)習(xí)過程充滿反思、頓悟、自省等心理活動(dòng)[1]。這種教學(xué)方法雖然興起于英語(yǔ)教學(xué)，但是適用范圍卻十分廣泛。筆者在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)過程中運(yùn)用此法，深得
其益。
1 概述
任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施流程是：提示工作任務(wù)-嘗試完成工作任務(wù)-提出問題-查閱并理解和記住理論知識(shí)-回歸工作任務(wù)[2]。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較具有3個(gè)顯著特點(diǎn)：變傳統(tǒng)的以教師為中心為以學(xué)生為中心，變教材為中心為以任務(wù)為中心，變以學(xué)生課堂接受為中心為以實(shí)際工作體驗(yàn)為中心[1-3]。
在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)過程中，鑒于醫(yī)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性，筆者會(huì)提前至少一天向?qū)W生下達(dá)所學(xué)知識(shí)的相關(guān)任務(wù)。以心絞痛為例，它是一種常見病，學(xué)生在生活中也是有所耳聞。筆者在課前會(huì)給出一個(gè)病例患者，女40歲，發(fā)作性胸前區(qū)疼痛1年。患者1年前開始間斷出現(xiàn)心前區(qū)疼痛，活動(dòng)時(shí)明顯，疼痛向左肩部放射，持續(xù)數(shù)分鐘，休息后或服用硝酸甘油可緩解?；疾∫詠?lái)睡眠差，二便正常，無(wú)消瘦。既往無(wú)高血壓、糖尿病病史，無(wú)藥物過敏史，吸煙20年，少量飲酒。通過該病例提出任務(wù)：身邊是否見過相應(yīng)的疾病，病人的表現(xiàn)如何；疾病影響的是什么組織器官；該組織器官的生理解剖有什么特點(diǎn)；有哪些原因會(huì)導(dǎo)致疾病的發(fā)生；有哪些預(yù)防和護(hù)理措施等等。接下來(lái)就讓學(xué)生以任務(wù)為單位分組去查閱資料，或利用網(wǎng)絡(luò)，或利用書籍，或詢問相關(guān)病人，不限方法不限途徑。在課堂上我們回歸工作任務(wù)，首先筆者會(huì)讓學(xué)生自行講解他所解決的任務(wù)，針對(duì)出現(xiàn)的不足和錯(cuò)誤，再由筆者詳細(xì)教授。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生都保持著強(qiáng)烈的求知和探索的欲望，氣氛活躍，對(duì)知識(shí)的理解和記憶效果令人十分滿意。
2 優(yōu)點(diǎn)
2.1 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
在傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)中，幾乎大部分同學(xué)都是等著老師來(lái)告訴問題的答案。任務(wù)教學(xué)法與傳統(tǒng)以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)法有很大的不同，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。在主動(dòng)地收集資料和分析實(shí)例的過程中，每解決一個(gè)問題，同學(xué)們心理上比較有參與感和成就感，從而激發(fā)了他們更大的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 活躍了課堂氣氛
在學(xué)生向他人展示自己的勞動(dòng)成果時(shí)，同學(xué)們聽課的心理感覺不同于聽老師講解，只是一味的認(rèn)可或者服從，而是帶著挑剔和審視的眼光去看待，這個(gè)過程往往充滿反思、頓悟、自省等心理活動(dòng)。有激烈的討論，有恍悟的興奮，輕松愉悅的課堂氛圍更有利于學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的知識(shí)。
2.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維
傳統(tǒng)的模式是分門別類地介紹醫(yī)學(xué)知識(shí)，學(xué)科界限分明，基礎(chǔ)與臨床脫節(jié)，各臨床專科也失去有機(jī)的聯(lián)系。而筆者運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法時(shí)往往會(huì)將各基礎(chǔ)學(xué)科和臨床學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)貫穿于一個(gè)真實(shí)的病例，使各學(xué)科知識(shí)相互滲透，融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生以病例的診治為中心的發(fā)散思維和橫向思維，學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力大大提高，逐步具備成為一名合格醫(yī)生所要求具有的比較全面貫通的醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床思維的素質(zhì)。
2.4 提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力
同學(xué)們領(lǐng)到一個(gè)問題任務(wù)后，往往會(huì)分頭到圖書館和因特網(wǎng)上查閱有關(guān)的參考書和文獻(xiàn)，當(dāng)他們?cè)俅闻鲱^時(shí)，各自將自己收集到的相關(guān)信息與小組成員分享，互相補(bǔ)充。這樣節(jié)約時(shí)間和精力，使枯燥內(nèi)容變得生動(dòng)形象，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力。
2.5 有利于提高教師的能力
任務(wù)教學(xué)法極大的考驗(yàn)了教師對(duì)任務(wù)層次和難度的把握，也極大的考驗(yàn)了教師對(duì)整個(gè)課堂的掌控能力。要想完美的實(shí)施一次任務(wù)教學(xué)法，教師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作。雖然困難重重，但是確實(shí)可以鍛煉教師的組織能力和教育能力。
3 實(shí)施的難度
3.1 沒有完整的實(shí)施體系
中國(guó)現(xiàn)階段教育模式仍以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，老師和學(xué)生都已熟悉并習(xí)慣這種教育方式。任務(wù)教學(xué)方法雖然在很多方面優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是因?yàn)闆]有廣泛開展，運(yùn)用此方法的教育機(jī)構(gòu)或者個(gè)人少之又少，所以絕大多數(shù)專業(yè)根本就沒有一套完整的屬于任務(wù)教學(xué)法的理論和實(shí)踐體系，這就讓對(duì)這種教學(xué)法有興趣的教育機(jī)構(gòu)或者個(gè)人“無(wú)法可依，無(wú)法可循”，從而處于一種摸索的狀態(tài)。同時(shí)很多專業(yè)針對(duì)這種教學(xué)方法也沒有切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系，因此無(wú)法合理的對(duì)其運(yùn)用后的收效程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.2 對(duì)教師和學(xué)生的能力要求很高
在實(shí)施任務(wù)教學(xué)法的過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)性首先體現(xiàn)在要合理的提出任務(wù)，他必須把握任務(wù)的層次性和難易度，如果把握不到位，就可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完成任務(wù)。其次體現(xiàn)在課堂過程中，他必須要善于應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，讓課堂內(nèi)容合理的朝教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。學(xué)生想體現(xiàn)主體性就必須積極參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，敢說(shuō)話，敢質(zhì)疑。這就對(duì)教師和學(xué)生的能力提出了挑戰(zhàn)，要想完美的實(shí)施任務(wù)教學(xué)法，教師和學(xué)生都必須具備一定的能力和素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
篇9
一、教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生參與歷史教學(xué)的意識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情與興趣
說(shuō)通俗點(diǎn)兒，就是讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓他們?cè)瓉?lái)被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成“我要學(xué)，我去學(xué)，我樂意學(xué)”。具體而言，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性。讀史使人明智，作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和民族文化的繼承者，中學(xué)生只有認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，才能通曉中外歷史知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力，才能具有主動(dòng)參與、積極探究的熱情，才能形成熱愛祖國(guó)、關(guān)注生命等健康的情感態(tài)度與價(jià)值觀；就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。孔子說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)中，興趣是一種激烈而持久的動(dòng)機(jī)，唯有熱愛歷史，才會(huì)在積極持久的學(xué)習(xí)熱情中獲得能力。那么怎樣才能達(dá)到上述目的呢？有兩點(diǎn)值得注意：
1.教學(xué)中力求做到歷史與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合
歷史教學(xué)必須堅(jiān)持時(shí)代性，加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，使歷史貼近現(xiàn)實(shí)。要密切關(guān)注史學(xué)研究新動(dòng)態(tài)，提倡教學(xué)中運(yùn)用新材料豐富歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，引用新觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)新時(shí)代提供借鑒。教師可以把與課文內(nèi)容有關(guān)的新聞時(shí)事、社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合到歷史教學(xué)中來(lái)，盡量選擇一些與教材有關(guān)的具有代表性、又是學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比分析。這樣學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)，就會(huì)覺得歷史并非過眼云煙，而是完全可以和紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活接軌，從而使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，如在學(xué)到人教版新教材（必修一）《》一課中英國(guó)侵占我國(guó)香港的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合香港的現(xiàn)情，讓學(xué)生搜集有關(guān)“一國(guó)兩制”、“港人治港”成功實(shí)現(xiàn)的事例，從而把歷史感和現(xiàn)實(shí)感融為一體，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又增強(qiáng)了教學(xué)效果。
2.教學(xué)中注重教學(xué)形式與方法的多樣性
高中歷史教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，這就要求教師在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率：在課堂教學(xué)中，要充分營(yíng)造民主、和諧、開放的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生求知欲，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)；使他們自覺參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，多角度回答開放性問題，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，橫向遷移，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；提高學(xué)生情感投入程度，通過交流、討論、辯論、表演等形式，使教學(xué)立體化，如開展演講會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)搶答、辯論等寓教于樂的各種活動(dòng)，滲透一些趣味性較強(qiáng)的歷史故事、古詩(shī)等；結(jié)合教學(xué)媒體來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮直觀教具的功能，利用幻燈、投影、錄音、錄像等手段來(lái)加強(qiáng)教學(xué)效果……總之，教師要盡可能改變“一支粉筆一張嘴”的落后教學(xué)模式，而應(yīng)依照學(xué)生能力水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等實(shí)際情況，選擇使用更多的方法，吸引學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)歷史。
二、教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確的學(xué)習(xí)方法、歷史思維能力，要學(xué)生會(huì)學(xué)
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我們現(xiàn)在選用的粵教版教材每一節(jié)前面都有情境導(dǎo)入的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)倪x擇利用好，讓每一節(jié)課的導(dǎo)入能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在組織“算法與程序設(shè)計(jì)”中“遞歸算法”這一節(jié)教學(xué)時(shí)，就是從“漢諾塔”游戲開始導(dǎo)入教學(xué)的。
二、精心設(shè)計(jì)任務(wù)，授之以“漁”的本領(lǐng)
“教是為了不教”“方法比事實(shí)更重要”，學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過程，更多地表現(xiàn)為一種創(chuàng)造過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過一項(xiàng)項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，讓設(shè)計(jì)的任務(wù)具有趣味性、實(shí)用性、可行性，根據(jù)學(xué)生水平的差異，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，如基礎(chǔ)任務(wù)和提高任務(wù)，盡量設(shè)計(jì)出開放式的任務(wù)。在信息技術(shù)教學(xué)中還要注意提出任務(wù)后，不要直截了當(dāng)?shù)刂v述每一步的操作，認(rèn)真地分析任務(wù)，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力，最后再適時(shí)地加以總結(jié)，讓學(xué)生獲取規(guī)律性的知識(shí)。我在組織高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)文本處理這部分內(nèi)容時(shí)，我示范了方法之一以后，布置給學(xué)生任務(wù)，由他們自己獨(dú)立或者小組內(nèi)合作探索用其他方法完成。
三、改進(jìn)教學(xué)方式，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)
新課程理念中最令人激動(dòng)的莫過于提出了“以人為本”的教育思想，實(shí)現(xiàn)這一教育思想，教師要尊重學(xué)生，要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在課堂上要保證學(xué)生有充足的時(shí)間和充裕的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決問題的方法。在探索學(xué)習(xí)中，教師要提倡讓全體學(xué)生參與，做好探索前的鋪墊工作，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)處嘗試?yán)斫庑轮R(shí)，使所有學(xué)生能夠都跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅。
四、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開闊學(xué)習(xí)者的廣闊視野
現(xiàn)代信息社會(huì)，因特網(wǎng)是人類最大的知識(shí)寶庫(kù)之一，它提供了廣闊的認(rèn)知空間。在教學(xué)中，教師把學(xué)習(xí)中所需要的資源預(yù)先裝入機(jī)房的服務(wù)器上，學(xué)生使用訪問服務(wù)器根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料來(lái)完成學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可以使用內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以向老師詢問以解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有困難的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)反復(fù)學(xué)習(xí)，較好的學(xué)生則可以進(jìn)行深層次的練習(xí)。我在組織學(xué)生上課學(xué)習(xí)時(shí)，如沒有特殊要求，互聯(lián)網(wǎng)或內(nèi)網(wǎng)是保障暢通的。
五、增進(jìn)情感交流，調(diào)動(dòng)有利于學(xué)習(xí)的積極因素
課堂教學(xué)是師生共同參與、發(fā)展心智的活動(dòng)，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些群體合作交流的機(jī)會(huì)，如在分組學(xué)習(xí)討論中，讓全體學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，讓師生真正互動(dòng)起來(lái)。情感交流中還要注意面向個(gè)別學(xué)生。在課堂中有個(gè)別的學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容不關(guān)心，喜歡游戲、聊天。對(duì)于這些學(xué)生可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拍拍他的肩善意地提醒一下，或是小聲地和他交談，學(xué)生一般肯定會(huì)給老師這個(gè)“面子”的，通過拍一拍這樣的情感交流方式，給了學(xué)生“面子”，既不會(huì)造成對(duì)抗情緒也不會(huì)影響課堂氣氛。有的學(xué)生基礎(chǔ)好對(duì)信息技術(shù)很感興趣，與這些學(xué)生交流時(shí)，要盡可能多地給他們以成就感。比如讓他給大家演示操作步驟，當(dāng)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，還可以對(duì)他們提一些更高難度的要求，參與多媒體作品制作、組織參加信息學(xué)奧賽等。
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一、展示物理趣味
中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測(cè)量”后問：你怎樣測(cè)一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺(tái)燈為什么能調(diào)光等。
由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。如“長(zhǎng)度的測(cè)量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測(cè)量教師講桌的長(zhǎng)度，學(xué)生各自測(cè)量的結(jié)果暫時(shí)不頌，當(dāng)四位同學(xué)都測(cè)量完以后，讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫出自己的測(cè)量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又對(duì)多次測(cè)量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，選一位好的在教學(xué)時(shí)演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
三、堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練
物理教科書中采用國(guó)際單位制，初學(xué)者對(duì)“米/秒”、“千克/米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)P=pgh和功率的單位焦耳/秒這些知識(shí)時(shí)，對(duì)概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對(duì)于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對(duì)差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。
在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對(duì)課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。
四、發(fā)展思維能力
在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比如：在初三的串、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個(gè)電路中沒有電流這一特點(diǎn)以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識(shí)，向?qū)W生提出這樣的問題：一個(gè)電路有一個(gè)電源，一個(gè)電鍵k兩個(gè)燈泡L1，L2，這兩個(gè)燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。
這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識(shí)的干擾，就將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢(shì)，才能解決這個(gè)問題。既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。
五、注重學(xué)用結(jié)合
不少學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會(huì)感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。
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一、推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)為甘肅轉(zhuǎn)型跨越提供強(qiáng)大的思想保障
哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究有著鮮明的黨性原則。它不僅要研究各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)發(fā)展規(guī)律，同時(shí)又涉及人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和思想認(rèn)識(shí)的方法論等問題，是社會(huì)的上層建筑和意識(shí)形態(tài)的重要組成部分。因此，它不僅以研究和傳播社會(huì)科學(xué)知識(shí)為己任，同時(shí)還發(fā)揮著特殊的思想和價(jià)值導(dǎo)向作用。堅(jiān)持的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)建設(shè)的靈魂，決定著文化建設(shè)發(fā)展的性質(zhì)和方向。甘肅是國(guó)家安全的戰(zhàn)略縱深區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略通道區(qū)、生態(tài)保護(hù)的戰(zhàn)略屏障區(qū)和全面小康的谷底區(qū)。甘肅社會(huì)思想文化和意識(shí)形態(tài)多元化趨勢(shì)，各種價(jià)值觀念和思想意識(shí)相互激蕩尤為明顯，尤其在當(dāng)前階段，新情況、新問題不斷涌現(xiàn)，其中社會(huì)公平、擴(kuò)大就業(yè)、完善分配等方面的問題層出不窮，在甘肅省更是面臨著境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力和分裂主義分子的干擾和破壞，社會(huì)管理問題，尤為突出。在這種情況下，如何堅(jiān)持和完善社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度、政治制度和文化制度，面臨著許多重大的理論和實(shí)踐問題，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在這些重大理論和實(shí)踐問題有所作為，必須首先保證在意識(shí)形態(tài)方面的統(tǒng)帥作用。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)旗幟鮮明地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，它是黨和國(guó)家制定路線、方針、政策和法律的主導(dǎo)思想和理論依據(jù)，建設(shè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系有利于我黨和各個(gè)地區(qū)牢牢把握前進(jìn)的方向，它是社會(huì)精神文明建設(shè)的助推器，事關(guān)國(guó)家安全，事關(guān)整個(gè)西北地區(qū)的安全，事關(guān)構(gòu)建社會(huì)和諧，事關(guān)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事及其生態(tài)文明建設(shè)等的戰(zhàn)略利益。只有加快建設(shè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系，堅(jiān)持和鞏固在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，用一元化的指導(dǎo)思想來(lái)統(tǒng)領(lǐng)多元化的社會(huì)思想，才能有效引導(dǎo)民眾用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析和處理各種矛盾，及時(shí)、果斷和準(zhǔn)確解決違背黨的基本理論、基本路線的錯(cuò)誤傾向，事關(guān)政治是非的重大問題或相關(guān)的利益沖突而引發(fā)的等，從而努力構(gòu)建甘肅社會(huì)和諧有序，確保國(guó)家安全穩(wěn)定發(fā)展。
二、推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)是提升甘肅文化軟實(shí)力的重要舉措
當(dāng)前是彰顯文化的時(shí)代，GDP速增中，文化的作用日益突出。文化越來(lái)越成為評(píng)價(jià)百姓的幸福指數(shù)的重要標(biāo)尺。文化軟實(shí)力反映了一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，它日益成為全球衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)發(fā)展的重要指標(biāo)之一。誰(shuí)擁有了強(qiáng)大的文化軟實(shí)力，誰(shuí)占據(jù)了文化發(fā)展的制高點(diǎn)，誰(shuí)就能夠在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中擴(kuò)大影響力，提升話語(yǔ)權(quán)，贏得主動(dòng)權(quán)。在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，即便現(xiàn)代化建設(shè)起步比較晚，即便地理環(huán)境和自然資源處于不利地位國(guó)家和民族一旦有了先進(jìn)文化，就能形成無(wú)窮無(wú)盡的生命力、凝聚力、影響力和創(chuàng)造力，奮起直追，后來(lái)居上。在黨的十七大報(bào)告中指出“當(dāng)今時(shí)代，文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素”，“要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國(guó)家文化軟實(shí)力”，①這是第一次在黨的重要文獻(xiàn)中提出“文化軟實(shí)力”概念，標(biāo)志著我黨從國(guó)家戰(zhàn)略高度對(duì)文化建設(shè)的新認(rèn)識(shí)、新概括，這也為各省各地區(qū)提出文化發(fā)展戰(zhàn)略。作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)硬實(shí)力和文化軟實(shí)力的發(fā)展落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的甘肅要想在區(qū)域激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)，必須在壯大經(jīng)濟(jì)實(shí)力的同時(shí)，促進(jìn)文化軟實(shí)力整體水平的提高。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是打造和鑄就國(guó)家和區(qū)域軟實(shí)力的基礎(chǔ)力量，加快推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)，大力發(fā)展和繁榮甘肅省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是提升甘肅省軟實(shí)力的主要引擎，只有發(fā)揮社科理論工作者的思想庫(kù)作用，開發(fā)軟實(shí)力資源，把社科界的人才優(yōu)勢(shì)、科研成果不斷轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和物質(zhì)財(cái)富，為甘肅的轉(zhuǎn)型跨越進(jìn)程提供強(qiáng)大的社會(huì)整合能力和社會(huì)協(xié)調(diào)能力，為生產(chǎn)力的增長(zhǎng)提供最佳的社會(huì)環(huán)境，甘肅省的軟實(shí)力才能真正提升。通過文化軟實(shí)力的作用，致力于科技、制度和品牌創(chuàng)新，加快文化軟實(shí)力向經(jīng)濟(jì)硬實(shí)力轉(zhuǎn)化，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展層次有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
三、推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)為實(shí)現(xiàn)甘肅科學(xué)發(fā)展、富民興隴提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支撐
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一、從提高職工思想素質(zhì)入手，著力打造高品德的職工隊(duì)伍
隨著國(guó)企改革的不斷深入，同職工群眾息息相關(guān)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題也在不斷增多，職工思想認(rèn)識(shí)中的一些深層次的問題也會(huì)逐漸顯露出來(lái)，有些可能會(huì)引起職工的思想波動(dòng)和心理失衡，不穩(wěn)定的因素不斷增加。因此，要化解各種矛盾，消除不穩(wěn)定的因素，就必須運(yùn)用多種方式和手段，其中一個(gè)最重要的方面，就是要做好職工思想素質(zhì)的政治工作。要做好職工的思想工作，就必須要研究職工所關(guān)心的問題，要在分析職工思想狀況的基礎(chǔ)上，不斷探索思想政治工作的新途徑、新方法，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)企業(yè)科學(xué)發(fā)展，通過文化整合、自我調(diào)控、環(huán)境影響、輿論引導(dǎo)、真情感動(dòng)等措施，使職工排除心理障礙，化解心理矛盾，保持心理平衡。運(yùn)用專題講座和主題教育活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)職工思想政治學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)廣大職工統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，與企業(yè)共渡難關(guān)。
1、注重文化整合。企業(yè)要加強(qiáng)文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化在職工心理調(diào)適過程中的影響、同化和整合作用，從而使職工開闊視野、順應(yīng)趨勢(shì)、調(diào)整心態(tài)、更新觀念，積極主動(dòng)地投身到改革與發(fā)展的潮流中。
2、注重自我調(diào)控。職工在不同時(shí)間不同空間條件下表現(xiàn)出來(lái)的思想反映，都可以從他們所從事的各種具體活動(dòng)中找到依據(jù)。因此，我們要不斷研究職工思想變化的規(guī)律性，引導(dǎo)職工進(jìn)行心理的自我調(diào)控。主要是把握思想脈博及時(shí)抑制職工的消極情緒、情感，消除工作中的單調(diào)乏味，保持職工對(duì)工作的興趣，讓職工循序漸進(jìn)地工作。
3、優(yōu)化企業(yè)環(huán)境。職工心理不僅會(huì)受信仰、信念、理想、需要、動(dòng)機(jī)等主客觀因素的影響，而且還會(huì)受社會(huì)環(huán)境、企業(yè)環(huán)境以及家庭環(huán)境的影響。不同的企業(yè)環(huán)境對(duì)職工會(huì)產(chǎn)生不同的影響，良好的企業(yè)環(huán)境會(huì)使企業(yè)職工產(chǎn)生一種積極向上的心理，而不良的企業(yè)環(huán)境會(huì)使職工產(chǎn)生一種消極的心理。企業(yè)通過正確的輿論、良好的風(fēng)氣、規(guī)范的要求對(duì)職工進(jìn)行長(zhǎng)期的影響，使職工逐漸適應(yīng)群體的要求，促進(jìn)職工個(gè)體行為與群體趨向保持一致。
4、發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。在企業(yè)發(fā)展過程中，職工的思想觀念、價(jià)值觀念，行為取向必然會(huì)發(fā)生變化，如果不加以正確的輿論引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)讓他們產(chǎn)生心理矛盾，發(fā)生思想上的混亂。而正確健康的輿論可以統(tǒng)一思想，凝聚人心。因此，要充分發(fā)揮各級(jí)工會(huì)組織的積極作用，深入職工群眾當(dāng)中，對(duì)職工的價(jià)值觀念、行為方式給予正確的引導(dǎo)，特別是對(duì)職工存在的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行解難釋疑，從而為職工創(chuàng)造一種理通氣順的外部環(huán)境。
5、維護(hù)弱勢(shì)群體的利益。把維護(hù)職工的精神文化權(quán)益同維護(hù)職工的經(jīng)濟(jì)利益、民利統(tǒng)一起來(lái)，把解決思想問題與解決實(shí)際問題融為一體。要做到了解人、關(guān)心人，想職工之所想，急職工之所急。在對(duì)職工因利益受損和生活困難時(shí)所產(chǎn)生的不滿情緒給予及時(shí)疏導(dǎo)的同時(shí)，更要努力為職工排憂解難。要特別重視做好弱勢(shì)群體的思想工作，形成物質(zhì)幫扶與精神幫扶同步，"輸血"與"造血"并舉，一時(shí)幫扶和經(jīng)常幫扶共濟(jì)，工會(huì)幫扶和社會(huì)幫扶結(jié)合的全方位送溫暖工作的格局。
二、從提高職工業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，積極勝任本職工作
當(dāng)前，科學(xué)文化素質(zhì)是衡量人素質(zhì)高低的基本尺度，只有掌握較多的科學(xué)文化知識(shí)和過硬的專業(yè)技術(shù)才能干好本職工作，才有資格成為現(xiàn)代企業(yè)的主力軍。因此，必須一方面不斷提高職工的思想政治覺悟；一方面加強(qiáng)職工的科學(xué)文化知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一部分具有專業(yè)知識(shí)的技術(shù)能力和管理人才。
1、開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型員工”活動(dòng)。以提高職工素質(zhì)為主線，發(fā)揮職工群眾作為文化建設(shè)的主體作用，廣泛開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型員工”等活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)職工的學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和發(fā)展能力。
2、創(chuàng)建“職工書屋”。加大工會(huì)文化事業(yè)投入，辦好工會(huì)圖書室與閱覽室，推進(jìn)“職工書屋”建設(shè)。積極組織指導(dǎo)各基層分會(huì)開展貼近生活、貼近實(shí)際、貼近職工的文化活動(dòng)。
3、開展技術(shù)培訓(xùn)練兵比武活動(dòng)。注重培養(yǎng)一線所需人才，開展多形式、多門類、多層次的技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)練兵、技術(shù)比武活動(dòng)，組織職工學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，挖掘企業(yè)潛力，積極開展“咱們工會(huì)有作為、咱們工人有力量”勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。
三、從提高職工培訓(xùn)工作入手，最大限度發(fā)揮職工內(nèi)存潛力
職工培訓(xùn)是工會(huì)工作的一項(xiàng)主要內(nèi)容，職工培訓(xùn)如何創(chuàng)造積極明顯的理想效果，就必須在培訓(xùn)的理念、方式等方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新。
1、職工培訓(xùn)的觀念要?jiǎng)?chuàng)新。必須轉(zhuǎn)變職工培訓(xùn)是浪費(fèi)人力物力財(cái)力的觀念，而要樹立起職工培訓(xùn)是企業(yè)的一種投資行為，是可以使企業(yè)獲得長(zhǎng)期綜合收益的行為，其重要性比企業(yè)看得見的廠房投資、設(shè)備投資更為重要。
2、職工培訓(xùn)的方式要?jiǎng)?chuàng)新。必須改變你說(shuō)我聽，課后考試的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式。這種老化的方式導(dǎo)致參加培訓(xùn)的職工對(duì)培訓(xùn)缺乏興趣，很難取得好的效果。因此，在職工培訓(xùn)方式上，要體現(xiàn)出層次性、多樣性，要拉開梯度，采用不同性質(zhì)的、不同水平的培訓(xùn)。要靈活、生動(dòng)、活潑，易于被職工接受。要緊密聯(lián)系實(shí)際，形成雙方良性互動(dòng)。
3、職工培訓(xùn)計(jì)劃要有創(chuàng)新。在注重針對(duì)性的前提下，必須體現(xiàn)出系統(tǒng)性和前瞻性。職工培訓(xùn)不僅僅是為了目前的需要，更要考慮將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀及目標(biāo)，系統(tǒng)制定各部門、崗位的培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃。要根據(jù)不同部門、不同層次、不同崗位制定具體多樣的培訓(xùn)主題，在培訓(xùn)的內(nèi)容上體現(xiàn)不同的深度。制定涵蓋企業(yè)所有職工的、持續(xù)的、經(jīng)常性的培訓(xùn)機(jī)制。
