引論：我們?yōu)槟砹?3篇初三期中考試總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
同學(xué)們優(yōu)異成績(jī)的取得，靠得是良好的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，自覺(jué)的進(jìn)取意識(shí)，靠得是老師們的精心施教，細(xì)心輔導(dǎo)，靠得是父母對(duì)自己的關(guān)愛和支持。在這兒讓我們以熱烈的掌聲，向那些為同學(xué)們的進(jìn)步和成長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的老師和家長(zhǎng)表示由衷的感謝和崇高的敬意！
同學(xué)們，在當(dāng)前形勢(shì)下、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的今天，知識(shí)是最寶貴，是我們適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)，是你成就未來(lái)的基石。對(duì)此，我們必須有足夠的認(rèn)識(shí)。不學(xué)無(wú)術(shù)永遠(yuǎn)沒(méi)有立足之地，終難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越是發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)越受沖擊，利潤(rùn)率越低；那些高價(jià)值的產(chǎn)業(yè)，無(wú)不是科技含量高，由知識(shí)支撐起來(lái)的產(chǎn)業(yè)。從這個(gè)角度看，我們也應(yīng)好好學(xué)習(xí)。特別是在整個(gè)社會(huì)靠知識(shí)進(jìn)步，靠技術(shù)吃飯，靠專業(yè)成長(zhǎng)的今天，我們更應(yīng)好好學(xué)習(xí)！知識(shí)要靠積累，學(xué)習(xí)永不會(huì)錯(cuò)。升入高一級(jí)學(xué)校深造，就是我們學(xué)習(xí)新知，謀求發(fā)展的最佳途徑。我們?nèi)魏我粋€(gè)同學(xué)，都要有這樣的雄心和壯志，到高一級(jí)學(xué)校去，到更高學(xué)府去，求取自己的發(fā)展，爭(zhēng)取自己更加美好的未來(lái)！到那時(shí)，學(xué)校為你高興，同學(xué)為你喝彩，父母為你叫好！
要如此，我們就必須有足夠的準(zhǔn)備，現(xiàn)在就打好基礎(chǔ)，這就要求同學(xué)們必須全面、認(rèn)真、積極地學(xué)習(xí)。我們的老師在你的學(xué)習(xí)中，一定會(huì)給你無(wú)微不至的生活關(guān)懷和精心專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫你進(jìn)步，助你成長(zhǎng)。我們的教師集體是一個(gè)專業(yè)精湛、極富責(zé)任、活力旺盛的群體，我們學(xué)校的發(fā)展，驗(yàn)證了這一點(diǎn)，說(shuō)明了這一點(diǎn)，是完全可以放心，永遠(yuǎn)值得信賴的。希望全體初三教師，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，抱著為學(xué)校負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為自己的負(fù)責(zé)態(tài)度，發(fā)揚(yáng)已有的精神與作風(fēng)，盡心努力，敬業(yè)工作，為同學(xué)們的進(jìn)步，為學(xué)校的發(fā)展做出新的、更大的貢獻(xiàn)！職場(chǎng)生涯，教師是一種職業(yè)，是一種技能，更是一種責(zé)任。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教書育人是我們義不容辭的責(zé)任，是我們處世立身的根本。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，為了我們自己，為了將來(lái)能夠立身，我們也應(yīng)練就一身絕活，能夠精通教書，做到育人出色。
篇2
我數(shù)學(xué)一向很好，可是這次卻考了那么點(diǎn)分?jǐn)?shù)，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個(gè)接著一個(gè)，看的我額頭直冒汗，再仔細(xì)一看，這些題目沒(méi)一道不會(huì)做的，不是計(jì)算錯(cuò)誤就是審題不清，犯的竟都是低級(jí)的錯(cuò)誤;而語(yǔ)文在基礎(chǔ)題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，下次考試之前一定要好好復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，而作文也扣了不少的分?jǐn)?shù)，整篇文章蒼白無(wú)力，像是在打流水賬，可是我也很無(wú)奈呀，肚子里啥都沒(méi)有，想寫也寫不出來(lái)，我不由暗暗后悔，一定要聽老師的話，堅(jiān)持每天寫日記并增加閱讀量;再看看英語(yǔ)呢，我就更是對(duì)自己無(wú)語(yǔ)了，這兒沒(méi)加“S”，那兒忘記了問(wèn)號(hào)，分?jǐn)?shù)毫不留情面的被減去了，可是沒(méi)有一題是我不會(huì)的，這都是粗心大意的結(jié)果，即使現(xiàn)在后悔也沒(méi)有用了。我告誡著自己下次一定要認(rèn)真檢查，絕能再這么浮躁。
我知道這次考試?yán)蠋熀图议L(zhǎng)都對(duì)我有著很大的期望，可是我卻讓他們失望了。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但通過(guò)這次考試我也發(fā)現(xiàn)了自己不足點(diǎn)，俗話說(shuō)的好，有失必有得嘛。
首先我要改掉考試不認(rèn)真讀題不仔細(xì)的壞習(xí)慣。我做題時(shí)總是只看了前面一半后邊的要求還沒(méi)看到呢，答案便已近寫了上去，往往會(huì)使我失分。這也許和答題技巧有關(guān)系，但總之我在以后的考試過(guò)程之中一定要審題認(rèn)真，仔細(xì)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于此的無(wú)謂的錯(cuò)誤。
其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過(guò)考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異。可是一旦考試，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自己平時(shí)上課聽得不夠認(rèn)真，練習(xí)題做的太少。我絕不能允許自己再這樣繼續(xù)下去，因此，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)與生活之中。考試之前我要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法問(wèn)題，多做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法，并且下次考試時(shí)一定要倍加仔細(xì)，絕不能再犯低級(jí)錯(cuò)誤，絕不能讓會(huì)做的題目再做錯(cuò)了。
期中考試雖然已經(jīng)過(guò)去了，但我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更加努力，一定不讓老師和家長(zhǎng)失望。而對(duì)于各科科目，我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的考好的!
期中考試總結(jié)反思初三2經(jīng)過(guò)一番努力過(guò)后，期中考試終于考完了，而我的期中考試成績(jī)并不是很不理想。考過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的題目，現(xiàn)在真有點(diǎn)后悔當(dāng)初復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有找到方法。在班里面的排名也不是很理想。
考試過(guò)后的幾天，我總結(jié)自己這次沒(méi)有考好的原因：
一、平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，做作業(yè)的時(shí)候，我的字也很草，可以看得出我的心沒(méi)有投入進(jìn)去。考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，沒(méi)有看清題目的“字眼”，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
二、我準(zhǔn)備不充分。無(wú)準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。例如說(shuō)政治、歷史、生物、地理就沒(méi)有背好，有很多題目我不會(huì)做，都是亂寫的。
三、沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，喜歡打乒乓球等。作為一個(gè)人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。所以要合理安排娛樂(lè)與休息之間的關(guān)系。
以后我要養(yǎng)成以下幾種習(xí)慣：
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。首先，在考試的時(shí)候，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，爸爸曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“考試時(shí)先找簡(jiǎn)單的做，難的先空在那兒，因?yàn)槿绻人伎茧y的題目話，簡(jiǎn)單的題目就沒(méi)有時(shí)間了。”特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，在考試前要做好準(zhǔn)備，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分。我想：如果做到了這些，考試一定會(huì)考好。
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”我決心：平時(shí)鍛煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，做家課作業(yè)時(shí)，字要寫的規(guī)范;并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分準(zhǔn)備，有一句話說(shuō)的好，失敗乃是成功之母!這次失敗了，并不可怕，只要總結(jié)方法，準(zhǔn)備充足，我相信，在下次考試中一定能取得輝煌成績(jī)!
期中考試總結(jié)反思初三3這次考試的結(jié)果，既在意料之外，又在情理之中。或許是期中考試考得太好的緣故吧，畢竟那樣的成績(jī)，整個(gè)初中階段到目前為止只遇到過(guò)兩回，仿佛中了彩票似的。期中我足夠幸運(yùn)，但期末就沒(méi)有那種運(yùn)氣了，甚至運(yùn)氣還更糟糕一些。這次期末考試，由于我已經(jīng)初三了，所以初三的期末考試提前了一個(gè)星期。原本就沒(méi)有多少?gòu)?fù)習(xí)的時(shí)間，現(xiàn)在時(shí)間就更少了。我個(gè)人認(rèn)為，初三的學(xué)習(xí)就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的速度一直向前奔去，來(lái)不及回頭，看窗外的風(fēng)景。我個(gè)人本不是一個(gè)很迷信的人，但這次的預(yù)感卻出奇地準(zhǔn)確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來(lái)。這意味著我只能孤軍奮戰(zhàn)，如果有不會(huì)的題目就再也沒(méi)有人教我了，我心中有了不好的預(yù)感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個(gè)噩夢(mèng)，她夢(mèng)見我們家的房子全都倒塌了(事實(shí)上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒(méi)有告訴我，這是我后來(lái)才知道的。而我考試那兩天，突然發(fā)了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種癥狀卻又奇跡般地好了，實(shí)在有點(diǎn)詭異。以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應(yīng)該更大。我被期中的成績(jī)所麻木，沒(méi)有提早復(fù)習(xí)，等到我意識(shí)到的時(shí)，為時(shí)已晚，連學(xué)校的作業(yè)都應(yīng)付不過(guò)來(lái)，更別提花時(shí)間去復(fù)習(xí)了。我在考場(chǎng)上頭昏腦脹，不會(huì)做的錯(cuò)了，會(huì)做的也錯(cuò)了，所有考試考下來(lái)，除了第一門數(shù)學(xué)考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點(diǎn)甚至創(chuàng)了歷史新低。考完試后，我只是很麻木地看著小說(shuō)，玩著電腦，無(wú)所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對(duì)。比以往有所改善的是，我這次并沒(méi)有過(guò)分傷心，我甚至沒(méi)有哭(當(dāng)然，我沒(méi)有抑制自己想哭的欲望，只是心里已經(jīng)麻木)。我問(wèn)媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個(gè)良好的心態(tài)，我只能對(duì)她苦笑。考試并不是說(shuō)每次都要取得好成績(jī)，當(dāng)然這也不是說(shuō)成績(jī)不重要，而是通過(guò)每一次考試，我們都能有所收獲，在考試中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。
期中考試總結(jié)反思初三4期中考試結(jié)束了，我也該對(duì)本次語(yǔ)文考試做個(gè)分析和總結(jié)。
我的語(yǔ)文成績(jī)是78分(全班最高分81分)，這個(gè)成績(jī)非常不理想，是我期中考試7門課程中唯一一門沒(méi)上80分的。
首先是選擇題。共10分，我扣了4分，出錯(cuò)率是很高的。錯(cuò)的是“病句判斷”和“成語(yǔ)是否用得恰當(dāng)判斷”。期中“成語(yǔ)是否用得恰當(dāng)判斷”一題是自己看錯(cuò)題目了;另一題“病句判斷”是真的沒(méi)弄懂，不會(huì)做。本來(lái)是不要加“事跡”兩個(gè)字的，我把這個(gè)病句錯(cuò)認(rèn)為沒(méi)有病句的一項(xiàng)選了。看來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢靠、不扎實(shí)。
第二大題默寫。我因?yàn)橛幸粋€(gè)字不會(huì)寫，導(dǎo)致最后丟分1分。下次要多看書，多默寫，保證每次默寫都要過(guò)關(guān)才行。
第三大題閱讀材料回答問(wèn)題，我也丟了1分，原因是我的建議提得不夠好，沒(méi)有理解。
接下來(lái)是閱讀題，分現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分。
現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)得比較慘，總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解能力不夠，理解不到。以后要多做賞析，多閱讀。
文言文閱讀丟了3分，主要丟分在“翻譯句子”和 “翻譯詞語(yǔ)”上。也是基本功不扎實(shí)，平時(shí)沒(méi)真正理解。
最后是作文。這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了。問(wèn)題可能主要出在：一，我沒(méi)有把格子寫滿;二，文中的好詞好句不多;三，開頭、結(jié)尾也不夠精彩。
通過(guò)以上分析，我覺(jué)得以后自己要朝以下方面做好，成績(jī)才有可能提高。
1、要多讀書。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要在于多讀書、多積累。通過(guò)讀書可以多積累許多好詞好句，這對(duì)我的作文肯定有很大的幫助。
2、要對(duì)讀過(guò)的文章反復(fù)賞析。
哪些好詞好句用得好，作者通過(guò)這篇文章抒發(fā)了怎樣額思想感情，這些讀完書后都要思考。
3、對(duì)文言文要多翻譯，現(xiàn)在考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要知道它的意思，要真正理解。
4、要細(xì)心。
有的地方因?yàn)榭村e(cuò)題目而丟分真是太可惜了。
我相信，只要我按照上面所說(shuō)的要求做了，下次考試一定能比這次考得好。
期中考試總結(jié)反思初三5光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼九年級(jí)的第一學(xué)期大半時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和基本技能的落實(shí)情況，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)比較全面，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過(guò)幾次考試，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù)，同時(shí)也指明了方向。為此我對(duì)我的前半期教學(xué)工作總結(jié)反思如下：
一、教學(xué)中存在的問(wèn)題分析：
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固。
2、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差。
死記硬背是學(xué)生的通病，分析、比較、歸納總結(jié)運(yùn)用不夠，致使有些開放性題、信息類題，學(xué)生不敢放手做，失分嚴(yán)重。
3、計(jì)算題的訓(xùn)練程度不夠，導(dǎo)致本次考試失分嚴(yán)重。
4、上課語(yǔ)速太快，部分學(xué)生跟不上，沒(méi)聽懂。
5、教研活動(dòng)參加的不夠積極，沒(méi)有充分發(fā)揮集體辦公的優(yōu)勢(shì)，由于今年政教處安排的活動(dòng)多我的課量相比較大沒(méi)時(shí)間和其他同科同級(jí)科任老師交流，以自為政單打獨(dú)斗，導(dǎo)致成績(jī)相差很大。
二、教學(xué)中應(yīng)該重視的幾個(gè)問(wèn)題：
1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)。
上新課時(shí)要讓學(xué)生確立正確的基本概念，有很多概念要舉一反三，單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)時(shí)也要重視基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)。
2.重視物理過(guò)程與方法的教學(xué)。
既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中了解研究物理問(wèn)題的方法，要讓學(xué)生知道知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。聽了會(huì)忘記，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。
3.重視語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
學(xué)生在解答的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)不流暢，不合理、不科學(xué)、不規(guī)范，解題步驟混亂。在課堂教學(xué)中要留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考和敘述物理問(wèn)題，必要時(shí)讓學(xué)生當(dāng)堂表達(dá)和交流。在課堂上給學(xué)生布置的口頭作業(yè)要檢查。
4.進(jìn)一步重視物理知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。
挖掘與物理相關(guān)的生活生產(chǎn)實(shí)際和相關(guān)的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。逐漸改變從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要充分利用“生活中的物理”資源包。
5.進(jìn)一步重視糾錯(cuò)和補(bǔ)缺補(bǔ)漏教學(xué)。
對(duì)于某個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠發(fā)生幾次甚至十幾次相同的錯(cuò)誤，其原因在哪里?學(xué)生在第一次就沒(méi)有解決好這個(gè)問(wèn)題。要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤概念和方法。要重視學(xué)生原來(lái)曾經(jīng)出錯(cuò)的題的復(fù)習(xí)，經(jīng)常對(duì)表面上跟原來(lái)的題差不多，但實(shí)質(zhì)上題目的意思已經(jīng)有所改變的題進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，避免學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì)而造成錯(cuò)誤。
三、今后工作及打算：
1、多向教學(xué)成績(jī)突出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的惠老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。
2、多挖掘教材精心備課，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
多和其他同級(jí)同科老師多交流關(guān)注中考的最新動(dòng)態(tài)等。
3、認(rèn)真上課，做到每節(jié)都要有學(xué)案或教案。
認(rèn)真批改作業(yè)，關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)做好教學(xué)總結(jié)和反思，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)。
篇3
我校現(xiàn)有教師38名，其中公辦教師35名，更換教師5名，男50歲以上、女45歲以上的教師就有十余名，一線代課教師27名。我們學(xué)校雖小，但工作樣樣不少，上級(jí)部門安排的各項(xiàng)工作都力求做到最好。由于教師隊(duì)伍年齡整體偏高，年輕教師的工作都處于超負(fù)荷狀態(tài)。我校英語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科教師各代兩個(gè)班的課程，其余一線教師全部兼職，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)無(wú)一例外，甚至部分中層身兼學(xué)校工作達(dá)五六個(gè)職務(wù)之多。比如：辦公室主任賈園擔(dān)任學(xué)校辦公室工作、語(yǔ)文學(xué)科包科領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校刊主要負(fù)責(zé)人、初三年級(jí)144班班主任、初三年級(jí)144班語(yǔ)文課程、初一年級(jí)153班生物課程；教導(dǎo)主任張向宏擔(dān)任學(xué)校教務(wù)工作、數(shù)學(xué)學(xué)科包科領(lǐng)導(dǎo)、初一年級(jí)主任、初一年級(jí)153班數(shù)學(xué)課程、初二年級(jí)148班數(shù)學(xué)課程；政教主任李少鋒擔(dān)任學(xué)校的政教工作、政治學(xué)科包科領(lǐng)導(dǎo)、初三年級(jí)年級(jí)主任、初三年級(jí)146班班主任、初三年級(jí)145、146班政治課程。繁重的工作量、繁雜的學(xué)校工作勢(shì)必分散教師精力，影響教師精神狀態(tài)，影響教學(xué)成績(jī)。
多年來(lái)，我校年輕教師夫妻兩地工作居多、縣城買房等現(xiàn)象普遍，年長(zhǎng)教師單職工較多，家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重；長(zhǎng)期以來(lái)，造成了教師不思進(jìn)取的思維慣性和深入教學(xué)過(guò)淺的行動(dòng)惰性。住校教師很少，每天一來(lái)回的家校往來(lái)肯定會(huì)導(dǎo)致教師過(guò)多分心，關(guān)心學(xué)生不夠，管理學(xué)生不到位，影響教學(xué)成績(jī)。
由于地理?xiàng)l件限制，學(xué)校教師隊(duì)伍有史以來(lái)總趨于“走出去的多，走進(jìn)來(lái)的少”，致使教師隊(duì)伍素質(zhì)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量受到影響，對(duì)于生源鞏固影響較大。
我校有語(yǔ)文教師8名，分別兼職史地生各學(xué)科，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)年級(jí)教師各5名，政治教師3名，理化教師各2名。因?yàn)榻處熂媛毝啵鲗W(xué)科組人數(shù)少，給學(xué)校教研工作帶來(lái)不便，影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
學(xué)校在各年級(jí)設(shè)立重點(diǎn)班、普通班，似乎有利于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)、優(yōu)秀教師的推舉，豈不知這樣的舉措更致使差生更差，帶普通班的教師思想消極、行動(dòng)懈怠，教育教學(xué)成績(jī)整體推進(jìn)緩慢。
二、工作思路：
在2012年10月1日新的領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來(lái)，針對(duì)以上校情，我校確定了一系列工作思路：
1、學(xué)校管理層明確學(xué)校工作重心，做好人事調(diào)配。
學(xué)校工作重心是：學(xué)校工作以教學(xué)工作為重心，學(xué)校一切工作服務(wù)于教學(xué)工作，教學(xué)工作以初三年級(jí)為重中之重。 在人事調(diào)配上給予初三年級(jí)充足的師資力量，爭(zhēng)取在今年中考中取得優(yōu)異成績(jī)。
2、學(xué)校常規(guī)以制度為依據(jù)，力求做到在工作中“講制度不講人情、用制度提升信譽(yù)”。
我校新的領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來(lái)，迅速完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其在教學(xué)常規(guī)工作中，制度具體明細(xì)，責(zé)任明確，真正做到有法可依。教師量化考勤、績(jī)效工資發(fā)放，嚴(yán)格遵循《西陌中學(xué)常規(guī)工作要求》《西陌中學(xué)量化考勤制度》《西陌中學(xué)升級(jí)統(tǒng)考獎(jiǎng)懲制度》等制度，使學(xué)校常規(guī)工作執(zhí)法公平、嚴(yán)明賞罰。
3、學(xué)校工作以“公平競(jìng)爭(zhēng)”為前提，以“服務(wù)激勵(lì)”為準(zhǔn)則，激發(fā)教師工作熱情，營(yíng)造校園競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
為了使全體學(xué)生有所發(fā)展，創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，使優(yōu)生更優(yōu)，使弱勢(shì)群體能夠迎頭趕上，按照教育局的要求，我校在上學(xué)期期中考試后，毅然決然地打破原有的班級(jí)模式，改為平行班，使每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生在公平競(jìng)爭(zhēng)的前提下創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。學(xué)校在元旦表彰大會(huì)上評(píng)出“十佳優(yōu)秀備課教師”、“十佳優(yōu)秀作業(yè)批改教師”、“雙十佳（備課和作業(yè)批改）先進(jìn)個(gè)人”，樹立了教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了教師工作熱情。
4、學(xué)校管理工作采取“平穩(wěn)過(guò)渡、穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，逐步的使全體教職工適應(yīng)新的學(xué)校管理形式。
學(xué)校從一直以來(lái)的“上課到校，下課離校” 的工作作風(fēng)，到上學(xué)期“要求中層白天守崗、住校三夜，教師白天守崗、住校不要求”，到本學(xué)期“要求全體教職工白天全天守崗，中層住校四夜、教師住校三夜”的措施，做到領(lǐng)導(dǎo)“一天三查崗”（兩次固定查崗，一次隨機(jī)抽查），逐步加大守校管理力度，使全體教師以全身心的精力投身于教學(xué)。
5、學(xué)校管理工作本著“人文關(guān)懷”的精神，做到“感情性激勵(lì)”、“人性化管理”。
結(jié)合我校一線教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊的校情，為了使我校教學(xué)成績(jī)有新的突破，必須進(jìn)行內(nèi)部挖潛，優(yōu)化組合。本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校對(duì)一線教師進(jìn)行了人事調(diào)整，使一線教師隊(duì)伍建設(shè)重新優(yōu)化組合。對(duì)于年齡大的教師，學(xué)校考慮到個(gè)人身體狀況，在人員調(diào)配可能的情況下，減少其工作量；對(duì)于代課吃力的教師，學(xué)校本著“因人設(shè)崗，因事定崗”的原則，調(diào)配至后勤處，擔(dān)任力所能及的工作。本學(xué)期，我校有5名中老年教師不再擔(dān)任一線教學(xué)工作，全部調(diào)配后勤。
6、學(xué)校工作始終以“培養(yǎng)人、推舉人”為宗旨，打造過(guò)硬領(lǐng)導(dǎo)班子，打造名師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。
我校中層領(lǐng)導(dǎo)都較為年輕，工作經(jīng)歷少，工作經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校千方百計(jì)的為中層領(lǐng)導(dǎo)提供展現(xiàn)才華、推銷自我的機(jī)會(huì)。如：創(chuàng)辦校刊推舉了辦公室主任賈園。在品格教育演講賽中，我校張嬌、蘇華、韓莎三名同學(xué)取得較好成績(jī)；在“金豐瑞”杯書畫競(jìng)賽中，張書涵、董松濤、王周露等五名同學(xué)也分別獲得了一二三等獎(jiǎng)；提振了學(xué)生的信心，鼓舞了全體師生的士氣。
7、學(xué)校教研工作堅(jiān)決杜絕“形式主義”，力求做到“實(shí)效、高效”。
面對(duì)全校一線教師兼職、各學(xué)科組人數(shù)極少的現(xiàn)實(shí)，為了使教研工作落到實(shí)處，學(xué)校采取包科領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科的方式，文理科、小三科教研通過(guò)“調(diào)配教研時(shí)間、包科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)落實(shí)”的方式分開進(jìn)行，使教研切實(shí)有效，高效顯著。由于小三科全部是兼課教師，教師對(duì)教材教法生疏，我們采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教研模式，聘請(qǐng)芮城二中薛祥老師對(duì)生物學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)、聘請(qǐng)東關(guān)中學(xué)薛耀輝老師對(duì)地理學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，使小三科教師對(duì)課標(biāo)、教材教法有更深入的了解，確保更有效地進(jìn)行教學(xué)。
8、學(xué)校教學(xué)工作以“批改落實(shí)”為主旋律，扎實(shí)教學(xué)，穩(wěn)步提升教學(xué)成績(jī)。
我校教師教研時(shí)間為兩個(gè)半小時(shí)，前一個(gè)半小時(shí)規(guī)定為教研教材時(shí)間，后一個(gè)小時(shí)為教師批改時(shí)間。包科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查落實(shí)，代課教師批改完當(dāng)天作業(yè)，方可離開教研室；為了幫助偏科學(xué)生補(bǔ)差，整體提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我校教務(wù)處將每天課間活動(dòng)時(shí)間分配給各學(xué)科，包科領(lǐng)導(dǎo)督促，代課教師到教室輔導(dǎo)潛能生，做到”抓尖、補(bǔ)差、促中間”的教學(xué)要求，全面搞好教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)。
9、學(xué)校教學(xué)工作通過(guò)加強(qiáng)聽評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師之間交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
聽評(píng)課活動(dòng)作為教師教研的一種重要形式，是我校一直以來(lái)堅(jiān)持不懈的常態(tài)工作。上學(xué)期，王聯(lián)合副校長(zhǎng)、辦公室主任賈園、教導(dǎo)主任張向宏、政教主任李少鋒帶頭做公開示范課，這對(duì)教師有很強(qiáng)的輻射引領(lǐng)作用。通過(guò)骨干教師示范課、同頭課賽講、新教師過(guò)關(guān)課等多種形式促進(jìn)教師相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。
三、采取措施：
1、全力以赴，備戰(zhàn)中考。
以目標(biāo)為動(dòng)力，以激勵(lì)為手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校把中考目標(biāo)下達(dá)到各教研組、分解到各班，具體到每位包科領(lǐng)導(dǎo)、班主任與任課教師名下，每位初三教學(xué)成績(jī)相關(guān)負(fù)責(zé)人要明確目標(biāo)、制定計(jì)劃、采取措施，保證完成相應(yīng)目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)獎(jiǎng)懲制度、根據(jù)目標(biāo)完成情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。
以“四會(huì)”為起點(diǎn)、以“四會(huì)”為契機(jī)，激勵(lì)師生奮力拼搏。
學(xué)校把寒假考試成績(jī)?cè)u(píng)析會(huì)、百日動(dòng)員誓師大會(huì)、60天鼓動(dòng)會(huì)、30天沖刺會(huì)等作為初三中考各階段問(wèn)題調(diào)查、情況摸底、階段總結(jié)、誓師鼓動(dòng)的起點(diǎn)和契機(jī)，激勵(lì)師生一鼓作氣、層層推進(jìn)，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)。
以“團(tuán)結(jié)協(xié)作“為宗旨，抓“培優(yōu)”工作，提高學(xué)校知名度。
學(xué)校要求各教研組、各班級(jí)統(tǒng)一思想、步調(diào)一致，對(duì)尖子生、優(yōu)秀生、達(dá)標(biāo)生、及格生定位輔導(dǎo)、集中培養(yǎng)，使我校學(xué)生在芮城中學(xué)火箭班、重點(diǎn)班人數(shù)遞增，提高我校的教學(xué)知名度。
以舞蹈教學(xué)為抓手，做好中考特長(zhǎng)生培養(yǎng)。
縣教育局領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，把芮城高考的潛力挖掘于藝體教學(xué)工作方面，在全縣中小學(xué)實(shí)施藝體戰(zhàn)略舉措。我校結(jié)合校情，先從“舞蹈藝術(shù)課”入手，進(jìn)一步推進(jìn)音體美教育工作；為有藝術(shù)天賦的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，為高中學(xué)府輸送藝術(shù)類人才。
2、集思廣益，搞好課改。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子針對(duì)教師素質(zhì)，選拔出潛力型教師作為課改培養(yǎng)對(duì)象，成立“課改研究小組”；籌集資金，帶領(lǐng)包科領(lǐng)導(dǎo)、課改教師到絳縣衡水中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩；提高教師課改理念，推行課改模型，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，真正做到“教師輕松教學(xué)、學(xué)生愉快學(xué)習(xí)”的最佳境界。
3、辦特色教育，促常規(guī)教學(xué)。
以《春蕾》校刊的發(fā)行為契機(jī)，狠抓作文教學(xué)。
我校校刊現(xiàn)已發(fā)行三期，在校刊征文過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀習(xí)作。我校學(xué)生董貴龍、燕婷婷、王乾雨等八名同學(xué)的作文在《古魏文學(xué)》上發(fā)表。我校校刊調(diào)動(dòng)了全校學(xué)生寫作的積極性；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣；調(diào)動(dòng)全體語(yǔ)文教師輔導(dǎo)學(xué)生寫作的積極性，在全校范圍內(nèi)掀起了“寫作熱”，真正提高師生們的文化品位。學(xué)校辦公室計(jì)劃本學(xué)期再出版三期校刊，更好的為常規(guī)教學(xué)工作增色添彩。
聘請(qǐng)專職書法老師開設(shè)書法課，力促語(yǔ)文教學(xué)。
寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面。本學(xué)期，學(xué)校不惜花重金聘請(qǐng)書法專業(yè)老師來(lái)我校授課，針對(duì)硬筆字、毛筆字、藝術(shù)字對(duì)師生進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。學(xué)校教導(dǎo)處、辦公室、語(yǔ)文組，將定期、不定期的在師生中間進(jìn)行“書法大比拼”。真正的提高師生的書法功底，達(dá)到“人人懂書法、人人愛書法、人人用書法”的最高境界，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教育教學(xué)成績(jī)。
4、以活動(dòng)為載體，推動(dòng)各項(xiàng)常規(guī)。
學(xué)校工作本著“發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、推出人才”的原則。本學(xué)期，學(xué)校會(huì)在師生之間開展演講競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、書法競(jìng)賽、特長(zhǎng)展示、英語(yǔ)口頭作文競(jìng)賽、英語(yǔ)聽力測(cè)試競(jìng)賽、英語(yǔ)演講賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，豐富校園文化生活。
5、加強(qiáng)學(xué)生管理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
送花送匾，鼓舞學(xué)生士氣。
篇4
這是一道初三期中考試題，當(dāng)時(shí)一些學(xué)生沒(méi)有做出來(lái)，原因是不知從何下手。在講評(píng)卷子時(shí)，我不僅講了此題，還總結(jié)了幾種方法，并留了作業(yè)讓學(xué)生重做。在中考復(fù)習(xí)時(shí)我們又遇到與此題十分類似的習(xí)題：
變2.(2011棗莊)如圖2，直角梯形ABCD中，AD∥BC,
∠A=90°,AB=AD=6,DEDC交AB于E，DF平分∠EDC交BC于F點(diǎn)，連接EF.
（1）證明：EF=CF。
圖2
結(jié)果一些學(xué)生又將變2作為他們的難題還給了老師，在此，我做如下引導(dǎo)：
1. 設(shè)置問(wèn)題，為學(xué)生的“悟”做鋪墊
在學(xué)生不能“吃一塹長(zhǎng)一智”的時(shí)候，老師講不如不講，但不講不等于什么都不做，老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造反思、探索的氛圍，為學(xué)生的“悟”做適當(dāng)?shù)匿亯|。首先拿出與這兩道題都有關(guān)的基本題（見例），讓學(xué)生從“最基本”入手。
例： 正方形ABCD,E,F分別為BC,CD上一點(diǎn)，∠EAF=45°,試判斷線段EF,BE,DF的關(guān)系，并說(shuō)明理由。見圖3.
圖3
然后讓學(xué)生回答以下思考題：
（1） 用什么方法解決這個(gè)例題？
（2） 此例除了所給的結(jié)論，還可以得到哪些結(jié)論？
（3） 此例的條件和結(jié)論是否可以互換？怎么換？
（4） 能否用解決此例的方法或此例的一些結(jié)論來(lái)解決變1和變2中的問(wèn)題？
（5） 你發(fā)現(xiàn)此例與變1、變2之間的關(guān)系了嗎？它們之間的聯(lián)系和區(qū)別你能找到哪些？
（6） 例題、變1、變2都包含的條件是什么？解決它們的基本方法是什么？
經(jīng)過(guò)解答和思考，學(xué)生可以很快地答出（1）問(wèn)：用旋轉(zhuǎn)的方法，將ABE繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，使點(diǎn)B與點(diǎn)D重合，然后利用全等可得。見圖4.
圖4
經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)證明回答問(wèn)題（2）：SADF+SABE=SAEF；AEF邊EF的高=正方形邊長(zhǎng)；旋轉(zhuǎn)后可以得到AE=AG, AEAG, ∠G=∠AEB,∠GAF=∠EAF=45°,或說(shuō)AF平分∠EAG等。
問(wèn)題（3）可以由老師點(diǎn)出：此例可以換條件和結(jié)論，如變成：正方形ABCD,E,F分別為BC,CD上一點(diǎn)，EF=BE+DF，求證：∠EAF=45°或求∠EAF的度數(shù)。并讓學(xué)生解答。
經(jīng)過(guò)分析、比較、嘗試之后，學(xué)生可以得出：利用例中旋轉(zhuǎn)圖形法可以解決變1和變2，因此，問(wèn)題（4）的回答是肯定的。
通過(guò)解答、比較、歸納、概括，學(xué)生可以得到問(wèn)題（5）的答案：在圖4的基礎(chǔ)上減線，就可以使圖4變成圖1或圖2；變1和變2的解法都與例類似；只是條件與結(jié)論和例有所不同。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)，抓住它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并從中找到解決問(wèn)題的突破點(diǎn)。
在回答問(wèn)題（6）時(shí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)和文字兩種形式表示，如用數(shù)學(xué)符號(hào)表示前面三道習(xí)題都包含的條件是：在四邊形ABCD中，AD∥BC,AB=AD, ∠A=90°，DEDC交AB于E（見圖2），然后盡量讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述這段符號(hào)表述；解決前面三道習(xí)題的基本方法都是旋轉(zhuǎn)圖形法。通過(guò)回答問(wèn)題（6），使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：在基本條件符合之后，就可以用類似的方法來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)出一類題的通法及認(rèn)識(shí)到通法的作用。
2. 給出變式，給學(xué)生“悟”的機(jī)會(huì)
此時(shí)學(xué)生也許會(huì)有些感覺(jué)，但真正做起來(lái)還是困難重重，而且，在前面三道習(xí)題的鋪墊下，學(xué)生尚不能對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)有比較深刻的理解和認(rèn)識(shí)，需要給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、觀察、對(duì)照、嘗試的時(shí)間，這是一個(gè)“悟”的過(guò)程，老師應(yīng)該給出適當(dāng)?shù)淖兪剑⒈M可能地放手讓學(xué)生自己做及開展獨(dú)立思考后的討論交流，必要時(shí)再給予適時(shí)、適量的指導(dǎo)。
變3：在梯形ABCD中，BCAD,AD∥BC, ∠D=90°,BC=CD=12, ∠ABE=45°,若AE=10,則CE的長(zhǎng)為多少？見圖5.
圖5
變4：（2008年齊齊哈爾市）（本小題滿分8分）
已知：正方形 中， ， 繞點(diǎn) 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，它的兩邊分別交 （或它們的延長(zhǎng)線）于點(diǎn) ．
當(dāng) 繞點(diǎn) 旋轉(zhuǎn)到 時(shí)（如圖6），易證 ．
（1）當(dāng) 繞點(diǎn) 旋轉(zhuǎn)到 時(shí)（如圖7），線段 和 之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？寫出猜想，并加以證明．
（2）當(dāng) 繞點(diǎn) 旋轉(zhuǎn)到如圖8的位置時(shí)，線段 和 之間又有怎樣的數(shù)量關(guān)系？請(qǐng)直接寫出你的猜想．（此題只讓學(xué)生做第（2）問(wèn)，將“請(qǐng)直接寫出你的猜想”換成“寫出猜想并加以證明”）
變5：在梯形ABCD中，AD∥BC,∠ADC=90°,BC=CD=12,∠ABE=45°,點(diǎn)E在DC上，AE、BC的延長(zhǎng)線交于點(diǎn)F,若AE=10,試求AD、DE、CF的長(zhǎng)。見圖9.
圖9
3. 要讓學(xué)生“悟”到點(diǎn)上
篇5
入學(xué)后第一次期中考試發(fā)榜的那天，夢(mèng)荷懷著激動(dòng)、緊張和恐懼的復(fù)雜心情，隨同學(xué)們從教室跑到樓下的公示墻去看結(jié)果，可結(jié)果卻驚得她目瞪口呆，直到同學(xué)們拉她趕緊去上課，她才從極度的沮喪和痛苦中清醒過(guò)來(lái)。好強(qiáng)的她強(qiáng)抑著心中的痛苦和悲傷，跌跌撞撞地隨同學(xué)上樓，可她的腦子里卻思緒萬(wàn)千，想著入學(xué)時(shí)那些美好的期望，想著自己的努力，也想著那令人沮喪的分?jǐn)?shù)和名次，她感受到了失敗的恥辱和痛心，忍不住掉下了兩滴眼淚。驀然，她一腳踏空，從樓梯上摔了下來(lái)，心里的痛苦和身體的疼痛，頓時(shí)化作“名正言順”的眼淚嘩嘩流了下來(lái)。所幸的是，夢(mèng)荷只是摔破了一點(diǎn)皮，經(jīng)過(guò)校醫(yī)的簡(jiǎn)單處理，便繼續(xù)上課去了。不過(guò)，因?yàn)檫@一跤，同學(xué)和老師們對(duì)她都非常關(guān)心，一點(diǎn)也沒(méi)有她想象中的那種對(duì)失敗者的輕蔑。
夢(mèng)荷受傷的心靈似乎也因此受到莫大的安慰和鼓勵(lì)。她發(fā)誓要繼續(xù)努力，重新振作精神，在哪兒跌倒就在哪兒爬起來(lái)。然而，在后來(lái)的期末考試中她又一次失敗了，她的自尊心和上進(jìn)心不斷受到打擊，她再一次陷于痛苦和失望的困境之中。
很巧的是，夢(mèng)荷在這次考試前一天下午放學(xué)下樓時(shí)，突然又摔倒了，雖然沒(méi)有明傷，但膝蓋和臀部皆有於血，為了不影響考試，她晚上回家讓母親擦了一點(diǎn)紅花油，第二天帶著疼痛堅(jiān)持考完了試。因此，雖然自己的努力沒(méi)有取得預(yù)想的成績(jī)，但畢竟她是在身體受傷的情況下參加考試，老師和同學(xué)們都安慰她，這次能取得這樣的成績(jī)已經(jīng)很不容易，她那顆好強(qiáng)、敏感、脆弱的心才獲得些許的撫慰和平衡。
盡管夢(mèng)荷的兩次摔倒都屬偶然，但她實(shí)際上已陷入了考試――摔倒的怪圈。每當(dāng)重要考試來(lái)臨前的一兩天，她就會(huì)莫名其妙地摔倒。第三次摔倒雖然像前兩次一樣，只是腿部的皮肉擦傷了，但她卻感到異常疼痛，連走路都一瘸一瘸的。父母非常緊張，還帶她去醫(yī)院診治，CT檢查顯示一切都正常，但夢(mèng)荷卻感到劇痛難忍，父母只得向老師請(qǐng)假。奇怪的是，考試時(shí)間一過(guò)，夢(mèng)荷的疼痛竟然不知不覺(jué)消失了。隨著夢(mèng)荷每次考試前摔倒次數(shù)的增加，她連醫(yī)院也懶得去了，因?yàn)檫@種摔倒后的奇怪劇痛，過(guò)兩三天就會(huì)自然消失。為此，父母和老師也拿她沒(méi)有辦法。
雪花還在寒風(fēng)中飛舞，夢(mèng)荷站起來(lái)打開窗戶，片片雪花落在她的手上，頓時(shí)化作晶瑩的水珠，不知這一滴滴的水珠是要沖淡她對(duì)兩年多初中生活的痛苦回憶，還是為她失敗的學(xué)習(xí)生涯而哭泣呢？夢(mèng)荷說(shuō)不清，兩年來(lái)的許多往事現(xiàn)在想來(lái)依然讓她困惑不解。她到底怎么了？她的出路在哪里？也像眼前的世界一樣雪茫茫的一片嗎？
看了夢(mèng)荷的故事，首先傳遞給我們的是一種孤獨(dú)與無(wú)助、挫折與失敗、茫然與困惑、傷感與無(wú)奈的信息。她為什么每次都會(huì)在考試前摔倒呢？她摔倒后的傷勢(shì)并不嚴(yán)重，可為什么會(huì)感到劇痛難忍？綜觀夢(mèng)荷第一次偶然摔倒及后來(lái)每次考試前的摔倒，便不難發(fā)現(xiàn)，這每次的偶然也存在著一種必然。這實(shí)質(zhì)上是一種身心疾病，是心理障礙的軀體化表現(xiàn)――她畏懼考試，畏懼考試的失敗。
夢(mèng)荷在升入初中的第一次考試時(shí)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)和名次與她的希望差距較大，一下子難以承受失敗的打擊，神思出現(xiàn)恍惚在所難免，在回教室的途中摔倒也是情理之中的事。本來(lái)，夢(mèng)荷猜想老師和同學(xué)們會(huì)因她考試失敗而對(duì)她冷眼相待，沒(méi)想到她的意外摔倒卻獲得了老師和同學(xué)們的深切關(guān)心，她失落、沮喪、傷痛的心也因此獲得些許的慰藉。由此，她的自尊本能防御心理便跳出來(lái)，把偶然的摔倒與考試聯(lián)系在了一起，她也由此意外地找到了考試失敗的借口，及至后來(lái)接二連三地摔倒成了她逃避考試的合理理由。
這種因摔傷而得到的收獲，心理學(xué)上稱之為“因病獲益”，是一種心理上得“考試病”。它與當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，獨(dú)生子女虛榮心強(qiáng)、缺少伙伴、心理承受力弱，家長(zhǎng)望子成龍心切等均有密切關(guān)系。
那么，得了這種奇怪的“考試病”，應(yīng)該怎么辦呢？
一是曉以利害，正視挫折。考試前得病，避免了考試失敗帶來(lái)的挫折和失敗的危險(xiǎn)。這種做法表面看似乎占了便宜，實(shí)則不然，人要長(zhǎng)大，要學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能，積累人生的經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)要獨(dú)立地去面對(duì)人生的風(fēng)雨。你現(xiàn)在可以找一個(gè)看似合情合理的“摔傷”或者其他理由，逃避或者回避一時(shí)的困難、挫折、矛盾，但是早晚你還會(huì)面對(duì)同樣的問(wèn)題，遇到問(wèn)題就逃避，將來(lái)怎么去面對(duì)生活中的各種坎坷呢？因此，逃避不是辦法，我們必須學(xué)會(huì)正視這些困難、挫折和矛盾，在失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重振信心，只有這樣，心理承受能力才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，你才會(huì)越來(lái)越成熟，最終走向成功。
二是轉(zhuǎn)變觀念，鼓足信心。分?jǐn)?shù)并不等于能力，名次并不等于一切，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)和名次并不能代表一個(gè)的素質(zhì)和全部的能力，也不能決定將來(lái)的成就。可是，我國(guó)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，使得千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)唯分?jǐn)?shù)和名次是“命根”，因而，分?jǐn)?shù)和名次在學(xué)生心中的分量才顯得如此沉重，也使他們對(duì)產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和名次的考試非常懼怕。對(duì)這種懼怕的躲避，不僅會(huì)產(chǎn)生許多像夢(mèng)荷摔傷一樣的所謂“考試病”，還會(huì)產(chǎn)生一連串類似的考前頭痛病、胃痛病、腹痛病等。
四川郭沫若的故居里掛著一張郭老小學(xué)時(shí)的成績(jī)單，成績(jī)單上有兩門功課不及格：修身35分， 語(yǔ)文53分，可是后來(lái)的結(jié)果卻正好相反：修身課不及格，他卻成了為著名的社會(huì)活動(dòng)家，斯大林和平獎(jiǎng)的獲得者；語(yǔ)文課不及格，他卻成為著名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。一位中學(xué)老師根據(jù)自己幾十年的教學(xué)體會(huì)，得出了引發(fā)廣大教育工作者和科學(xué)家們注意的第十名現(xiàn)象，小學(xué)和初中成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生，其學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)往往在進(jìn)入高中以后就喪失了，而那些小學(xué)和初中在班級(jí)里排十名左右的學(xué)生，卻逐漸顯現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，并在大學(xué)階段和后來(lái)的社會(huì)生活中，表現(xiàn)得十分出色。
篇6
班級(jí)自主化管理就是堅(jiān)持以人為本，深入了解學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，通過(guò)我們探索出來(lái)的一系列具體的教育措施，形成一個(gè)可操作的教育模式。自主化管理的核心理念就是以人為本、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，相信學(xué)生能夠管理好自己，相信學(xué)生能夠發(fā)展好自己，我們老師所做的，就是給學(xué)生提供一個(gè)良好的生存和發(fā)展環(huán)境，幫助、引導(dǎo)和教育學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理獨(dú)立、民主、科學(xué)、平等和自主，讓學(xué)生在班級(jí)管理中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)他以后該學(xué)會(huì)的一切，并把我們班主任從傳統(tǒng)日常繁瑣的工作中解脫出來(lái)，變成一個(gè)幸福、自由、健康、專業(yè)、純粹的教育工作者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和發(fā)展。
二、為什么實(shí)行班級(jí)自主化管理。
實(shí)行班級(jí)自主化教育管理其實(shí)就是一個(gè)很簡(jiǎn)單的理由――老師太累，學(xué)生太苦。老師把自己整天拴在學(xué)生身上，還擔(dān)驚受怕，唯恐出錯(cuò)。學(xué)生呢，對(duì)老師并不領(lǐng)情：干嘛老盯著我，我能夠管好我自己。班級(jí)自主化教育管理實(shí)驗(yàn)，就是要還學(xué)生一個(gè)自主成長(zhǎng)的空間，給老師一條解放的途徑，從而達(dá)到班主任專業(yè)而輕松、學(xué)生獨(dú)立而自主的雙贏境界。
實(shí)施學(xué)生自主管理是學(xué)生管理工作的最高境界。自主化教育管理的意義在于能滿足人性的需求。在一定的物質(zhì)條件下，使人的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，自我價(jià)值得到不斷實(shí)現(xiàn)，這會(huì)帶給學(xué)生極大的愉悅滿足，激勵(lì)著人們進(jìn)一步發(fā)揮自己更大的創(chuàng)造力，自主教育管理順應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生受尊重、自我實(shí)現(xiàn)這種高層次的心理需求，它充分地尊重學(xué)生，教育、研究、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，將成長(zhǎng)的總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求。它為每個(gè)人施展聰明才智提供了舞臺(tái)，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，創(chuàng)造性被激發(fā)，從而獲得成功和發(fā)展，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣和生命的意義。實(shí)行班級(jí)自主化管理同時(shí)也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育的核心就是人的全面發(fā)展，是思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)四方面的辯證統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，要抓住培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，自主化教育管理，就體現(xiàn)了素質(zhì)教育的根本要求――實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、進(jìn)行班級(jí)自主化管理探索的發(fā)展前景
現(xiàn)代師生矛盾日益尖銳，沖突不斷發(fā)生，學(xué)生成長(zhǎng)壓力不斷攀升，老師職業(yè)倦怠感不斷加劇，對(duì)教育形成了很大的負(fù)面影響。在這種背景下，一種依靠學(xué)生、相信學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，以學(xué)生自主為主體的教育管理模式，將有效地緩解師生矛盾，釋放學(xué)生成長(zhǎng)壓力，消除教師職業(yè)倦怠感，將老師和學(xué)生都從傳統(tǒng)的管理模式中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)學(xué)、老師樂(lè)教、雙方信任、管理相對(duì)淡化的教育環(huán)境，具有廣闊的發(fā)展前景。因此，我們進(jìn)行班級(jí)管理自主化探索具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。既滿足了政策的需要，又滿足了學(xué)生成長(zhǎng)的需要，同時(shí)還能滿足教師自身解放的需要，是一件很有發(fā)展前途的事情。
四、實(shí)施班級(jí)自主化管理的具體實(shí)踐
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。為使班級(jí)制度的制定順利進(jìn)行，我把學(xué)校紀(jì)律、班規(guī)章制度讓學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，通過(guò)事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遵守班級(jí)制度的重要性，對(duì)良好班級(jí)制度的迫切需要。之后把制定班規(guī)制度的權(quán)利交給學(xué)生，尊重學(xué)生的需求，讓學(xué)生自己來(lái)制定。根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，讓每位同學(xué)都能參與進(jìn)管理，建立常務(wù)班長(zhǎng)輪換制，把管理的權(quán)利還給每個(gè)學(xué)生。定期進(jìn)行班干部競(jìng)選、試用、評(píng)議和正式任命，鼓勵(lì)學(xué)生自我推薦，參與競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生鍛煉了自己，也提高了能力，增強(qiáng)了民主意識(shí)，使每一位同學(xué)都體驗(yàn)到了當(dāng)家做主的滋味。
1.學(xué)生是班級(jí)目標(biāo)的制定者
在進(jìn)行班級(jí)自主化管理的探索過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，在班級(jí)管理過(guò)程中，自主化管理并不是不要管理制度，而是要讓學(xué)生在班主任的間接調(diào)控下自主管理，自主教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是班級(jí)的主人，班主任的職責(zé)應(yīng)該是協(xié)調(diào)引導(dǎo)，而不是包辦一切，應(yīng)該給學(xué)生最大的自。
班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。根據(jù)本班級(jí)學(xué)生人才多的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙手把教室裝扮成既富有學(xué)習(xí)的書香氣息，有富有少年兒童的蓬勃朝氣的愉悅的場(chǎng)所。墻壁上的名言警句，展板上的書畫作品；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普小報(bào)；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣的“小小物理角”；引領(lǐng)學(xué)生走上知識(shí)殿堂的圖書角等都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，班級(jí)成員不僅養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還把班級(jí)當(dāng)成自己的家，人人都以為班級(jí)出謀劃策、美化教室為榮。通過(guò)參觀、設(shè)計(jì)、制作，學(xué)生們的頭腦里不斷迸發(fā)創(chuàng)造性的火花，創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮，班級(jí)成員之間的凝聚力也日益增強(qiáng)。
班訓(xùn)班規(guī)的形成，傳統(tǒng)的做法是班主任擬定條款，這樣在一定程度上讓學(xué)生形成逆反心理，造成一定的抵觸情緒。我的做法是：先在班級(jí)講優(yōu)秀班集體的事跡，從而讓學(xué)生明白制定一套切實(shí)可行而又推動(dòng)班級(jí)發(fā)展的班訓(xùn)班規(guī)的必要性和重要性，然后通過(guò)個(gè)人建議、小組討論、班會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)斟酌共同制定出既符合校情、班情，又能讓全班同學(xué)共勉的起到激勵(lì)警戒作用的班訓(xùn)、班規(guī)班紀(jì)。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、行為規(guī)范等方面，提出了明確而具體的目標(biāo)和確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的措施。由于這些目標(biāo)和措施完全是由同學(xué)們自己商定的，有切實(shí)可行的近期目標(biāo)，也有高瞻遠(yuǎn)矚的遠(yuǎn)期目標(biāo)；所以同學(xué)們?cè)谕瓿蓵r(shí)，就顯得更主動(dòng)，更有信心，更得心應(yīng)手。實(shí)施班委、學(xué)科課代表督導(dǎo)制。
2.學(xué)生是班級(jí)工作的管理者
著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人。”作為班主任，應(yīng)讓學(xué)生明確：全班每個(gè)同學(xué)是組成班集體的一分子。應(yīng)積極主動(dòng)地群策群力，熱愛、關(guān)心班集體，為搞好班集體出謀獻(xiàn)計(jì)，為班集體爭(zhēng)光添彩。
在班級(jí)管理中，班主任更要轉(zhuǎn)換視角，把學(xué)生看作參與管理者而非受管理者，在學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中主動(dòng)“讓權(quán)”，激發(fā)他們的主體意識(shí)，從而更好地發(fā)揮學(xué)生最大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在班級(jí)管理中我執(zhí)行班干部定期輪換，它能使每位學(xué)生都有在各自不同的崗位上為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)。我對(duì)每位班干部工作給予熱情的指導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)他們處事及應(yīng)變能力。還經(jīng)常按學(xué)號(hào)順序讓每位學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)班主任一天，負(fù)責(zé)一天的各項(xiàng)工作，讓他們理解班主任的辛苦，同時(shí)通過(guò)鍛煉，學(xué)生的自我管理能力逐日提高，形成一個(gè)人人有職有責(zé)，個(gè)個(gè)參與管理，團(tuán)結(jié)拼搏的良好氛圍。班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，副班長(zhǎng)分片包干，委員及科代表分抓各線，形成面、線、點(diǎn)一體的管理機(jī)制，這樣分工細(xì)致，管理具體，班集體內(nèi)大到學(xué)習(xí)紀(jì)律、課間操紀(jì)律、大型集會(huì)紀(jì)律等，小到教室、衛(wèi)生區(qū)的清潔，教室的門、窗、椅等公物的愛護(hù)均逐一落實(shí)到人。做到班級(jí)管理有章可循，有據(jù)可查，使得班級(jí)日常各項(xiàng)管理工作條理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。
3.實(shí)施值周班長(zhǎng)督查制
通過(guò)民主選舉出大家信服的班干部，并對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，明確自己的責(zé)任。并做到事事帶頭，以身作則。而且班委合理分工，班長(zhǎng)任事務(wù)總主管，負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)的總體謀劃和督導(dǎo)。各個(gè)班委分任學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳的副總管，負(fù)責(zé)各專項(xiàng)工作的安排、布置、督導(dǎo)和記錄，監(jiān)督批評(píng)某些學(xué)生遲到、不穿校服、留長(zhǎng)發(fā)等不合規(guī)范的行為。
古人說(shuō)得好：“水能載舟，亦能覆舟”。班委不實(shí)行“終身制”，同學(xué)們有權(quán)選出自己的班委，更有權(quán)罷免班委，也就是說(shuō)，班委同學(xué)的工作時(shí)時(shí)刻刻受全體同學(xué)們的監(jiān)督。另外，要說(shuō)明的一點(diǎn)就是，不管是在試用階段，還是運(yùn)行階段，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，但并非班主任放任不管，相反，班主任的主導(dǎo)作用是決不可忽視的。班主任要起到指導(dǎo)、疏導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，只有這樣，班級(jí)管理工作才能正常運(yùn)行，才能向著更健康的方向發(fā)展。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使每位學(xué)生感到“英雄有用武之地”。
一個(gè)班集體就像一盤棋，集體中的每個(gè)成員就像一個(gè)棋子，怎樣各顯其能，全在于班主任的調(diào)動(dòng)指揮。班級(jí)管理中，班主任應(yīng)發(fā)揮參謀作用，讓百分之百的學(xué)生任職，每位學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，施展自己的才能。班級(jí)中增設(shè)班級(jí)崗位，把主人的地位還給學(xué)生。比如班級(jí)中有圖書管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員、財(cái)務(wù)保管員、節(jié)能員等，做到“事事有人管，人人有事做”，讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理上來(lái)。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性，并在自主參與中提高了自主管理能力。每周班會(huì)上，我都會(huì)讓班干部把班級(jí)一周來(lái)的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班干部職責(zé)對(duì)班干部的工作進(jìn)行考核評(píng)定實(shí)施獎(jiǎng)懲。考核成績(jī)以分值記錄，根據(jù)相應(yīng)的班規(guī)有不同的分值，每學(xué)期下來(lái)，根據(jù)分值高低劃分等級(jí)，作為評(píng)選三好學(xué)生及其他獎(jiǎng)項(xiàng)的重要依據(jù)。通過(guò)班干部考核表、全班同學(xué)常規(guī)考核表、特別表現(xiàn)考核表來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理中評(píng)價(jià)體系的有效性和合理性，提高學(xué)生自主管理的效果。
班長(zhǎng)任“總班長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)與班主任聯(lián)系，匯報(bào)情況和監(jiān)督，幫助值日班長(zhǎng)做好督促、檢查、記錄工作，另外還設(shè)立值周班長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理，每天都有分管班務(wù)的值周班長(zhǎng)，管理班級(jí)秩序、衛(wèi)生等工作。
（1）實(shí)施功能小組負(fù)責(zé)制
在老師的指導(dǎo)下，班長(zhǎng)的主持下，將班委工作按功能分項(xiàng)，并組成若干小組進(jìn)行具體管理，共劃分了六個(gè)功能小組。其中：
閱讀學(xué)習(xí)小組，由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等負(fù)責(zé)組織學(xué)生早讀，檢查收發(fā)作業(yè)，檢查背誦聽寫，學(xué)困生輔導(dǎo)等工作。由組長(zhǎng)加組員共10人組成，每人負(fù)責(zé)4～5名學(xué)生。
安全紀(jì)律小組，由專人負(fù)責(zé)出勤、課間操和課堂紀(jì)律的維持以及檢查未穿校服、吃零食等不良現(xiàn)象，由組長(zhǎng)加組員共10人組成。
衛(wèi)生小組，由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)班內(nèi)、樓道、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生的督查，學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生的督查等工作，由組長(zhǎng)加組員共10人組成。
文藝小組，由文娛委員負(fù)責(zé)謀劃班內(nèi)活動(dòng)、文藝晚會(huì)、主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等的組織和安排，由組長(zhǎng)加組員共10人組成。
板報(bào)小組，由專人負(fù)責(zé)班級(jí)板報(bào)創(chuàng)辦，全班同學(xué)分成若干批，每組由6人組成，輪流舉辦。
體育小組，由由專人負(fù)責(zé)體育課，課間操及重大體育活動(dòng)中起到帶頭，榜樣作用，由組長(zhǎng)加組員共12人組成。
(2)人人崗位責(zé)任制
增加管理崗位，賦予相應(yīng)權(quán)限，落實(shí)崗位職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負(fù)一定責(zé)任形成班級(jí)事務(wù)“人人都有機(jī)會(huì)管”的格局。其中，門窗管理員2人，負(fù)責(zé)早來(lái)晚歸教室門窗的開關(guān)和保潔；燈具管理員2人，負(fù)責(zé)教室照明燈具的開關(guān)及維修上報(bào)；桌凳管理員2人，負(fù)責(zé)電腦桌的開關(guān)及維修上報(bào)；衛(wèi)生工具管理員2人，負(fù)責(zé)衛(wèi)生工具的擺放及整理；墻面保潔員2人，負(fù)責(zé)教室清潔干凈，課間擦黑板；背投管理員2人，負(fù)責(zé)清掃背投，蓋背投；廢品管理員2人，負(fù)責(zé)廢品收集和賣廢品；房頂管理員2人，負(fù)責(zé)房頂潔凈及衛(wèi)生；樓道管理員2人；樓道護(hù)欄管理員2人；黑板管理員2人；飲水機(jī)管理員2人；擴(kuò)音喇叭管理員2人；燈管、風(fēng)扇調(diào)速器管理員2人；升國(guó)旗和課間操隊(duì)形、人員到崗情況管理員2人。
五、實(shí)施班級(jí)自主管理的成效
我們堅(jiān)持不懈的進(jìn)行自主化管理方面的探索急嘗試，經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐取得了一些成效。
班級(jí)紀(jì)律明顯有所改變，班級(jí)中絕大部分學(xué)生對(duì)自己的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)比以前要嚴(yán)格，能自覺(jué)的管理自己。
班級(jí)衛(wèi)生狀況比以前有很大進(jìn)步，打掃衛(wèi)生時(shí)間縮短了，而且干凈，不論是在學(xué)校的定時(shí)檢查還是抽查中班級(jí)衛(wèi)生情況基本都受表?yè)P(yáng)。
對(duì)班集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)。在學(xué)校舉辦的籃球比賽中榮獲年級(jí)第一；初一、初二兩年連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性大大提高，班級(jí)成績(jī)一步步提高，由初一升級(jí)時(shí)的年級(jí)第五上升到了初二升級(jí)時(shí)的年級(jí)第二，一直到初三期中考試仍保持第二，進(jìn)入年級(jí)前一百名的人數(shù)也占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。
六、實(shí)施自主管理的思考
班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，都是唯一的，他們相互之間必然存在著個(gè)體差異。在班級(jí)建設(shè)中，把這種差異當(dāng)作一種資源，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)上，我建立了學(xué)習(xí)小組，有意識(shí)地讓后進(jìn)生均衡地分布在小組中，設(shè)計(jì)各種類型的活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)自己、獲得成功的機(jī)會(huì)，讓那些后進(jìn)生、那些平時(shí)易處于被人忽視的中間狀態(tài)的學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用，表現(xiàn)自己的才能，讓整個(gè)集體充滿人文氣息。
在活動(dòng)中，由于班級(jí)的主要成員學(xué)生是未成年人，所以，班級(jí)的另一特點(diǎn)便是它的“發(fā)展式半自治性”。作為未成年人的中學(xué)生最初參與班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)時(shí)，由于其角色意識(shí)水平的自治性傾向和依賴性傾向并存，其組織調(diào)控技能，如組織技能、平衡技能、協(xié)調(diào)技能、評(píng)價(jià)技能的不成熟等原因，不能完全靠自身的力量管理班級(jí)，必須在一定程度上借助于成人，主要是班主任的力量進(jìn)行班級(jí)的管理。但是，成人的幫助只是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。在實(shí)踐中，針對(duì)學(xué)生自主管理中出現(xiàn)的問(wèn)題、困難，予以及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。如指導(dǎo)圖書管理員進(jìn)行圖書分類、編號(hào)，指導(dǎo)班費(fèi)管理員如何記錄財(cái)務(wù)開支、引導(dǎo)班長(zhǎng)怎樣策劃班隊(duì)會(huì)等。
