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篇1
二、考情分析
(一)試題的基本結構和考點
試題結構和內容考點 ：
一、積累運用(共28分) 1.字音(2)(選擇題) 2.字形(2)(選擇題) 3.詞語(2)(選擇題) 4.病句(2)(選擇題) 5.標點(2)(選擇題) 6.文學常識(2)名著閱讀(2) 7.名句默寫(8) 8.語言綜合運用(3) 9.語言綜合運用(3) 二、閱讀(42分) (一)古代詩歌(4分) 10.理解鑒賞(4)
(二)文言文(15分)(課內和課外兼顧) 11.實詞(3)12.虛詞(2)(選擇題) 13.篩選整合(2)(選擇題) 14.歸納分析(3) 15.文言文翻譯(5)
(三)論述類文本(8分)(說明和議論兼顧) 16.理解(2) 17.分析綜合(4)
18.分析綜合(2)(選擇題)
(四)文學類文本(15分)(散文、小說兼顧) 19.理解(3) 20.分析綜合(4) 21.分析綜合(4) 22.鑒賞評價(4) 三、作文(50分) 23.
(2)命題的主要特點
1.注重對考生語文應用能力和審美能力的考查。
2.命題保持相對穩定，體現新課程理念。
3.命題力求科學、準確、公平、規范，試卷有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度。
(3)學生對考點的把握及失分點
依據往年學生的具體情況來看，基本的考點還是知道的，可是失分點多為答題不重環節，小分失的太多，做題不總結規律，同種類型的題不善歸納。
三、復習目標
(一)一輪系統復習，期望能達成的目標
通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生對各冊教材內容的了解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移。
(2)二輪專題復習，期望能達成的目標
專題分講、精講精練、提升能力。
(3)回扣模擬復習，期望能達成的目標
全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養,能做好中考試題。
四、具體復習措施
(一)一輪復習
1.歸納六冊課本內的生字詞(音、形、義的歸納)。
2.課內外古詩詞過關：理解 → 背誦 → 默寫。
3.課內外文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。
4.挖掘課內文本的寫作價值。
5.通過《自主性學習指導課程》和縣編資料等進行鞏固。
(二)二輪復習
1.積累與運用(默寫、語言應用題的方法指導及訓練)
2.古代詩詞賞析(詩詞賞析的方法指導及訓練)
3.文言文閱讀(文言閱讀方法的指導及訓練)
4.現代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導及訓練強化)
5.寫作(各種文體的寫作指導及訓練)
(三)回扣模擬復習
1.吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。
2.精練精講，著重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。
篇2
1.做難題
有些同學在考前覺得自己復習得很不充分，所以在考前仍然在做大量難題.他們一般有這樣的心理:“如果我做會了這些難題，萬一考試時出現了某道題，我不是撿了一個便宜嗎?”事實上，考前做難題有害無益.因為：
第一，做難題會影響你的自信，產生消極的心理暗示.本來你正準備以正常的自信心態迎接考試，可復習中突然遇到了難題，你不由得變得心中無底了，你會自己嚇唬自己，深信考試必出這種難題.實踐證明，你所深信的“難題必考”的假定，十有八九是不準的.
第二，做難題會打亂你的整個思路.知識是成體系的，理解了才能得以運用.由于做難題使你無暇整理自己的思路，到了考場上頭腦易發生混亂.
第三，做難題會耗費大量精力，使你得不到適當的休息.考前的主要任務是調整心態，適當休息，整理思路，如果做難題，勢必會造成大腦過度興奮，到了考試時則有可能使你感到疲勞，力不從心了.
2.開夜車
有些同學在考前拚命抓緊時間，可謂是分秒必爭.常常是挑燈夜戰，處于極度興奮狀態.這種提前興奮是非常危險的，它很有可能使你陷入身心疲勞，還會使你思維不清晰.
此外，考前熬夜的人，在考試期間會出現生物鐘紊亂的現象.熬夜必遲起，而考試則是早晨8點，你勉強起床，毫無食欲，昏昏沉沉，怎么能答好題呢?
3.看弱點
有些同學在平時復習時缺少計劃性和系統性，覺得自己還可以.但到考前幾天，開始大量發現自己的弱點：這些單詞怎么沒印象，這個題還不會做，這個公式還沒有背上……于是便重新開始復習.一旦進了考場必然大腦亂作一團，原來會的知識也記不起來了，一走出考場，什么都想起來了，可為時已晚.
所以，在考前無論發現了什么弱點，都不要過多地去想，要有一個平常心：反正已復習這么長時間，該掌握的大概都掌握了，沒有掌握的著急也來不及了.不可能什么都會，只要正常發揮，就不會有大問題.現在是復習已掌握的知識的時候，而不是再學習新知識的時候.
二、科學安排好考前一周的復習
考前的復習與平時的學習，其策略是有差別的，具體來說考前的復習應從以下幾個方面著手：
1.制定一個短期復習計劃
制定復習計劃，首先要考慮到考試的順序，即復習的順序應同考試的順序一致.有的同學制定復習計劃的原則是后考的學科先復習，先考的學科后復習.從心理學角度來說，這樣安排無論對先考的學科還是對后考的學科都是不利的.那么，臨考前一周的復習計劃如何制定呢?假設考試順序是：9日的考試科目是a、b科，10日的考試科目是c、d科，11日考試的科目是e、f科.那么，復習的安排應是：3日復習a、b科，4日復習c、d科，5日復習e、f科，6日再復習a、b科，7日再復習c、d科，8日再復習e、f科.
上述計劃的另一特點是分散復習，因為集中復習易使大腦皮層疲勞，而分散復習可以轉換皮層的興奮區，復習的效果比較好.
2.確定考前復習的側重點
在考前有限的時間里，不可能把所學的內容都面面俱到地復習一遍，所以這時的復習應有側重點.可以考慮以下幾個方面：(1)考試大綱和考試說明要求掌握的內容;(2)考前老師看重和強調的內容;(3)針對自身的弱點，應注重加強這方面知識的復習.
3.閱讀以前的各科考試試卷
通過閱讀以前的試卷，可以了解命題的規律，比如說上一年壓軸題是二次函數、方程綜合題，那么這種題型今年作為大題可能性不大.這樣為自己的復習提供一定的線索.
另外，熟悉以往的考題也是了解題型的過程，對于一個考生來說，熟悉各類題型，可以防止考場上措手不及.
三、如何保持考前最佳的身心狀態
考前的臨考狀態，包括兩個方面:身體狀態和心理狀態.要想精神飽滿地走進考場，必須身心兩方面都達到最佳狀態.
(一)保持良好的心態
1.對自己要有充分的信心
就是要樹立一個“信念”，即“我一定能考出最佳水平”，這并不是盲目樂觀而是一種積極的自我心理暗示.心理學研究表明，這種積極的自我心理暗示，可以使人樂觀、勇敢、有效地面對各種困難.
2.樹立正確的考試觀
考前對“能不能考上重點中學”，“考不上重點中學怎么辦”這類問題不要想得太多，應把思想集中到復習及答題中去，使自己以平和的心態走進考場.
3.不要過分關注周圍人的言行
另外，考試之前，如果你的情緒很緊張，還可以采用以下的方法來緩解.
(1)找朋友交流;
(2)寫出自己的擔憂;
(3)適當地聽音樂.心理學研究表明，動人的音樂，能使人消除疲勞，緩解緊張情緒;
(4)為考試做準備.與其緊張，不如想能為自己做點什么.例如檢查考試的必備物品，考前一天去考場看一看，熟悉一下考場周圍的環境.最后，不要忘記提前一些時間從家中出發，以防路上遇到意外情況而耽誤了考試.
(二)保持最佳的生理狀態
考試期間保持最佳的生理狀況，也是決定考試成功的一個重要因素.那么，考前如何調節生理狀態呢?
1.保持原有的起居和規律
有的同學本來平時生活很有規律，可到臨考前總希望自己睡的時間能更長一些，認為這樣會使自己狀態更加好一些，因此，他們常常比平時提前一些時間上床.然而由于生物鐘的影響，上床后并不能馬上入睡，第二天早晨起床后，會感覺頭昏昏的，反而會影響了考前的狀態.
2.避免疲勞
臨考前的一周一定要避免疲勞.如果考生考前仍拼命讀書至深夜或其他原因而導致體力過度消耗，進入考場會感到精力不足.此外，如果是放松或娛樂，也要避免疲勞.總之，考前的學習、娛樂一定要適度，有一個原則，即不要從事過于興奮和刺激強烈的活動，只有活動適當才有利于腦力和體力的恢復，否則會得不償失.
3.防止考前暴飲暴食
一些家長在考前，對考生進行所謂的“大補” ，每天魚、肉、蛋，還要外加一些補腦沖劑，結果導致考生胃腸出現問題，也會對考試帶來不利影響.
考前可食用富含維生素及蛋白質的食物，如柑橘、西紅柿、瘦肉、乳類、魚類，少食脂肪含量較高的食物，睡前不要喝過多的咖啡和茶，以免影響休息
4.晚上散步
考前一周每天散步15分鐘，散步可以緩解人的緊張情緒，提高人的睡眠質量.
篇3
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篇4
一、注重知識的機械重復，忽視知識的運用技能。
有些老師的復習，僅僅是將初中一至六冊的基本課文重講一遍。小到字詞音形義，大到中心思想、寫作特點也都一一重講；也有的老師將基本課文按照體裁分類，然后逐篇細致講解分析。以上兩種復習方法大同小異，教者不管學生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是將學生已學過的知識進行了簡單的重復講授，殊不學生花兩三年的都沒有完全掌握的知識，能在短短的一兩個月的復習中完全掌握？教者的愿望不論多少美好，其復習結果是會與之背道而馳的。通過這樣的一輪甚至兩輪的復習，學生只能獲得一些機械的死知識，還是沒有把所掌握的知識轉化為自己的語言運用能力，復習時間越長，學生思維越僵化，鉆進了死記硬背的怪圈中不能自拔，哪會有什么復習效果？
二、熱衷于知識的專題講座，忽略了語言的整體感受。
我們有的老師將語法知識、文體知識的復習，以專題講座的方式復習，如語法知識的復習分為：語音、語義、詞類、短語類型、句子分類、句子用途、修辭等若干個小的課題，教者每節課精講一個專題，以期達到加深學生理解的效果。從打牢基礎來看，這樣做也許十分必要；但從初三總復習的要求來看，這樣只能是給知識劃清界限，不能給學生以整體感知語言的基本能力。這與近年來側重于考查學生語段閱讀能力的中考趨勢相背離。初三的總復習，應是在所學知識的基礎上，側重于提高學生運用知識去解決語言實際運用中一些具體的問題的能力，是由掌握理解階段向運用階段的飛躍。教者所要完成的任務不是繼續打基礎，而是為學生搭設一架通向運用階段的梯子，讓學生順利完成知識的遷移和能力的轉化。
三、走進“題海戰”誤區，迷失學生的主動性
新學期伊始，各種復習資料和配套訓練鋪天蓋地而來。誠然，其中不乏有助于提高學生語言綜合運用能力的試題。但絕大多數所謂的配套試題都只是出題者東拼西湊和剪刀加漿糊的產物，粗制濫造痕跡斑斑，大多是一些常見題的簡單重復。有些試題甚至根本背離新課標的要求。學生被埋在這樣的題海中，應接不暇，精神疲憊，整天被講義試卷牽著鼻子走，哪還有自學的時間，更不用談“廣泛的閱讀”了。長此以往，學生的學習主動性喪失殆盡。難怪一些對語文本來還感興趣的學生，也對語文喪失了信心。
四、強化閱讀復習，淡化作文訓練
語文中考命題趨勢越來越明朗；側重于考查學生的閱讀能力和寫作能力。這兩項能力是語文教學效果的最高表現形式，也是語文教學的根本目的。絕大多數初三語文老師在制定復習計劃時，也考慮到這兩項能力。但在具體實施復習計劃的過程中，閱讀復習往往被得到強化，而作文訓練卻常常被忽視。究其原因，閱讀復習的范圍較窄，無非是有限的基本課文中的重點篇目，花大量的時間復習，也許在中考中能碰上幾道題，收到立竿見影的效果；而作文訓練不是一朝一夕所能達到預期效果的，作文水平高低與學生的語言表達能力、審題能力等綜合素質密切相關，而這些綜合素質都是學生長期在語言訓練中形成的，非短期訓練所能奏效，教者感到無處著手。久而久之，作文訓練就成為語文復習中的難題。
中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”就是說做任何事都要有計劃性。中考前的語文復習是一個系統嚴密的過程，更要認真籌劃一番。計劃應根據學生自己的實際情況而定。如果學生的語文基本功較為扎實，那么計劃應側重于對基礎知識查漏補缺，對基本能力加強訓練；如果學生的語文基本功不是很好，那么計劃就應花大力氣夯實基礎，提高能力。筆者認為，在復習語文的過程中，處理好復習各環節的關系，是達到預期復習目的的關鍵。
篇5
我們從一些中學了解到，有的初三生一到寒假就徹底放松，把學習完全忘到了腦后；有的則把學習安排得過于緊湊。北京匯文中學老師豐來迎認為，這些都是不科學的。她建議初三生做一個寒假計劃表，用小本記下自己每天要做的事情，按照計劃學習。
寒假里，初三生可自由安排學習時間，北京師范大學心理學教授沃建中提醒，初三生利用記憶效果最佳的時段復習會事半功倍。起床后半小時和睡前半小時是記憶效果最佳的時段，初三生可以利用這段時間在腦海中過一遍當天復習的知識點，效果會更好。各學科的復習穿行，也利于提高效率。
合理制訂復習計劃
中考看的是考試總分，考生各科成績均衡很重要。初三生可以利用這個寒假糾正自己的偏科習慣。沃建中認為，糾正偏科首先要解決心態問題。很多考生數學不好，主要是害怕數學，認為自己沒有數學天賦，學不好。其實只要努力，大部分學生的偏科現象都可以糾正過來。
根據期末考試結果，初三生要抽出時間認真總結教訓，找出自己的強弱項，并強化強項，彌補弱項。弱項提高分數的空間很大，考生要認真分析自己弱項的問題所在，找到彌補的辦法。除了在弱項上多花時間外，強項也不能放松。有的考生覺得自己平時數學不錯，就很少花時間在數學上，結果到了中考時，數學成績反而下降了。
別忘搜集作文素材
不少初三生對作文頭疼的最大原因是覺得沒東西可寫。對此，北京師范大學附中老師高超提醒，寒假時間相對充裕，初三生要學會觀察生活，積累作文素材。寒假中，初三生要有意識地思考一些問題，并注意積累，多看、多聽、多想、多練習，提高觀察、分析能力。
不少同學喜歡利用假期閱讀課外書。高超建議，初三生在閱讀時可將一些有意義的素材記錄在筆記本上，如一些名人名言、時事知識、歷史人物故事及成語典故等。這對寫好作文有幫助。
老師還提醒初三生，寒假生活要勞逸結合，可多和父母、老師或同學溝通交流，減輕壓力，保持良好心態。
初三學生制定好寒假復習計劃：語文聽寫6冊詞語
篇6
一、復習計劃，科學合理，統籌安排
語文復習一般都是采用三輪復習法，第一輪專題復習，第二輪綜合演練，第三輪模擬測試。但在復習中，往往出現前松后緊或者是前緊后松的問題，導致復習過的內容不扎實、不系統，學生答卷時準確率較低，失誤率較高。因此在復習時，制定科學合理的計劃是首要任務，制定計劃時要全員參與，積極研討，統籌安排，復習時間要精確到某一周某一天。然后要求全體語文教師要嚴格執行落實，并且每周都要通過語文備課組按照計劃監督落實。
二、注重基礎，講練結合
中考試題百分之七十是對語文基礎知識的考查，而剩余百分之三十又是基礎知識的遷移運用。俗話說，萬丈高樓平地起。因此復習時基礎知識是重點，而夯實基礎也正是中考語文復習的關鍵。比如對專題字形、字音的復習，如果僅僅把相關內容講一下做一下，這一知識點的復習效果就等于零。我認為這一板塊的復習重要的環節應該是書寫記憶，聽寫檢查。尤其是一些特殊的字音、字形，必須強化記憶，不斷鞏固，惟其如此，才能真正達到夯實基礎的目的。當然，其它基礎知識板塊的復習也都要注重實效性。
三、精選試題，把握命題導向
在中考復習的過程中，復習資料往往也會鋪天蓋地，蜂擁而至。真可謂是“亂花漸欲迷人眼”。于是，有人就會不管三七二十一，拿上就用。結果是費時費力，效率低下。因為市面上書商為了追求暴利，只重視數量，不重視質量，一些所謂的“策略”、“復習法”等資料題目陳舊，而且重復的較多，還有一些題目不夠典型，甚至錯誤百出。因此，我們在結合復習計劃選擇材料時一定要擦亮“火眼金睛”，去其糟粕，取其精華。既要知識點全面，還要題目典型，題型新穎。這樣，教師的講解和學生的練習，才會有的放矢。同時還要在復習中把握最新命題導向。
四、注重方法的總結和指導
有人說語文知識重在理解、積累，這話不假。但對于一些題目的解題方法，規律的總結也是必不可少的。比如標點符號，排序題以及現代文閱讀的題目等，答題步驟，基本格式，解題技巧等，都應該在復習中結合具體題目去認真總結，對學生進行指導，特別對一些語文基礎差的學生，想在短期內使其能力有提高，這些方法的指導也是必不可少的。部分學生對中考語文基礎知識掌握的不是很牢固，語文的基本能力有待進一步提高。在第一輪復習的時候，教師要有針對性的對學生的基礎知識加強訓練，這些基礎知識包括常用的漢字讀音、書寫、古詩文的默寫、文言知識的積累等。中考語文試題考查的內容還是很豐富的，復習時要從多個方面準備全面應對。
中考語文考試有一定的范圍，所涉及的考點基本是語文課本篇目中要求背誦的名篇名句。我們在指導復習時要讓學生能把必背的篇目熟練背誦，學會靈活的運用，在理解、歸納的基礎上懂遷移懂得靈活運用。學生在平時默寫中經常寫錯的字，更要引起高度重視。中考課外文言文閱讀的難道不是太大，考查內容基本與課內學生學過的文言文有許多部分相似。做題時一定要結合課內學過的課文或知識點，把考題中的知識點聯系起來，要學以致用。
五、文言文復習要系統、全面，不留漏洞
文言文復習是中考語文閱讀復習的側重點，也是唯一有章可循的復習內容。而且中考考察文言文都以課本為主，老師在復習中多側重九年級的篇目，而輕視七八年級的篇目，結果有時就會“一著不慎滿盤皆輸”。因此，我們在進行古詩文復習時要從七年級到九年級篇目一個不差，全部列出，有計劃的去復習，對學生的要求必須是逐篇過關，而且要經常鞏固。只有這樣才能厚積薄發。
六、寫作訓練，要狠抓兩點
第一、書寫的強化訓練。中考語文閱卷的老師對作文題評分時首先是看學生書寫是否工整，然后分成不同的檔次。寫得好的分數自然高，書寫潦草又怎能讓閱卷的老師看懂，又怎能有好的成績呢？因此，書寫的強化是非常必要的。
第二、習作技巧的訓練。可結合具體題目重點指導。尤其是習作的開頭、結尾以及結構的指導，應該分專題進行訓練，在短時間內提高作文水平還是有一定效果的。
以上就是本人在教學實踐中的點滴體會，中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。指導復習的教師，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步一步地前進，合理而充分地利用時間，使學生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實。
【參考文獻】
[1] 李傳鵬. 中考語文新題――寫微博[J]. 初中生，2013（03）.
[2] 吳明. 中考閱讀題“命題出錯”現象批評[J]. 中學語文教學，2013（01）.
篇7
語文：
語文其實就是閱讀，其它的就是一些基礎，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓練，爭取在作文上出彩，并適當做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學會一些東西。
反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學期學了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。
數學：
其實就一個字，練!當然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數學堅持做下去，達到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點，點到為止不要浪費很多時間。
英語：
完形填空和閱讀理解的專項訓練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實英語也很簡單了，
史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，
以上就是我向同學們推薦的期末考試復習計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學們期末考試能考一個好成績!
【初一期末考試復習計劃二】
文學科：要分塊復習，分步完成。可以分解為基礎知識、閱讀和作文共三大塊進行復習。基礎知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學常識(初一語文全冊文學常識知識點)、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現代文(初一現代文閱讀考點匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復習記敘文(初一作文范文)。
基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規律。作文要注重老師平時的批改、講評。
數學方面：從平日的考試看，學生的基礎知識掌握不很扎實，基本運算很差。復習時首先要把基礎復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的練習。
英語學科：關鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，要求學生掌握聽說讀寫四種技能，以培養學生靈活運用語言的綜合能力為目標，與小學英語語言點重合的部分，也旨在由學生們都熟悉的語言現象總結出語言規律，即語法，再將其應用到更廣泛的語言領域去。因而，不應滿足于簡單的讀背式復習方法，而應該迅速將學習方法轉變到聽說讀寫齊復習，總結歸納重規律上來。
對歷史、地理、生物、政治等學科也有期中考試的，這些學科在小學大多不開設，孩子們往往不夠重視，也不會復習。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎知識的記憶上，要在理解的基礎上多記憶。可以利用休息時間采取提問的方式來幫助理解記憶。
【初一期末考試復習計劃三】
一、復習中應遵循幾個原則及策略：
(一)以課本為主，突出基礎知識和基本技能。教材和課程標準是考前復習和考試命題的依據。
(二)系統歸納，分清脈絡。
(三)專項練習，有的放矢。
二、重難點分析：
1.單詞的復習
新目標英語七年級(上)突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學習的基礎，不熟練掌握單詞，英語的學習將從我說起。因此要想方設法的搞好詞匯的復習，把單詞進行歸類使學生容易掌握。
2、語法知識的復習
考試前需要復習的語法知識有：一般現在時、名詞的復數形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進行全面的總結，并配合大量練習，大范圍的讓學生達到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學生心中模糊的知識。復習語法時，要注重引導學生記住結構，能靈活運用到實際生活中去，運用學過的語法寫句子，寫出簡單的文章。
3.習題的選擇：
本學期七年級的內容多，容量大，時間緊。必須重視習題的質量。針對這種情況要精選部分試題進行強化訓練，特別是學生容易錯的，在復習中多加以鞏固。
三、復習時間安排：
本次復習時間(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周綜合復習和訓練，迎接宣城市素質期末檢測。復習時以課本知識為主，兼顧習題。單詞、語法、習題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關系。
四、復習內容在教材整體結構中的作用：
七年級學生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學感到力不從心。因此，本次復習關系重大。對于學生知識的系統性，學習英語的自信心等都有極大的關系。7-12單元為復習重點，復習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復習重點，復習其他詞類時多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。1-6單元有選擇的重點復習。復習過程中以學生自檢與教師檢查相結合，及時反饋學習效果，注重復習的有效性。
五、傾向性問題及需要注意的問題：
有關課本的知識的要求，應該分層次進行。因為基礎知識內容過多，要求所有同學全部掌握是不可能的。因此要進行分層次教學。練習過程中采取逐步引導，滲透作題技巧，要注意培養學生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補漏。 復習時要強調針對性和有效性。不搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。
注重復習技巧。現在學習時就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復習時把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據期中考試試卷分析出現的問題，加強學生聽力及作文的練習。平時檢測，注意狠抓學生出現的問題，努力確保大多數學生不犯同樣的錯誤。
六、學情分析
1.有部分學生的基礎薄弱,學習成績不理想;
2.學生的解題方法與技巧掌握的不夠好;
3.優生人數較少;
4.學習的寫作與閱讀練習與能力較弱;
5.班級女生學習成績較高，男生成績低一點;.
6.少數學生的書寫不太好。
七、本冊英語主要復習內容:
1復習預備三單元單詞和詞組。
2復習教習用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。
3復習名字的英語表達(First name last name full name )
3復習電話號碼，數字0-9
5復習this that，學會辦公和生活用品的英語表達。
6復習家庭成員單詞。
7復習方位詞組。
8復習5-8單元單詞和詞組。
9復習球類單詞
10復習水果詞組。
11復習how much 句型，熟練運動詢問價格以及表達。
12復習12個月份和序數詞1-31、
13復習9-12單元單詞。
14復習電影類型，學會句型， do you like …..? does he/she like….?
15復習樂器的種類,使用can的句型.
16復習時間的表達方法,
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中考;語文;復習;多媒體;考點
一提到中考語文復習，學生大多不知所措，因為內容太多，從字詞音義到篇章結構，從現代文到古詩文，從標點符號文學常識到閱讀寫作綜合性學習，隨便哪一點都可以延伸出很多內容，學生找不到復習的突破口，分不出復習的重難點。而作為老師，在最后的緊要關頭要提高學生成績，就要想辦法讓學生找到方法。以前我也嘗試過很多方法，從擬定詳細可操作的計劃到課后輔導、檢測，每一環節都用心良苦，可學生在解題時仍不得要領，究其原因，是上課時出了問題。
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1.了解中考動態，掌握信息
俗話說“知己知彼，百戰不殆”。與其盲目復習，高耗低效，不如明確復習目標，有的放矢，少走彎路，做到低耗高效。近幾年的教育改革浪潮中，受到社會普遍關注的是語文教學改革。形式多樣、異彩紛呈的是語文教學改革；參與人數最多的是語文教學改革；改革力度最大，步子邁得最大的是語文教學改革。面對這樣日趨發展的語文改革，要如何去明確復習目標？國家教育部下達的《指導意見》中指出：“語文考試應著重考查學生閱讀能力和表達能力。閱讀應以課外文字材料為主，注重學生對文章的整體感知、理解和領悟能力的考查，寫作不得設置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實感……”這一改革意見對實施素質教育的初中語文課堂教學改革有積極的導向作用，也為我們今后的語文教學和中考語文復習提供正確方向和思路。
2.制定科學合理的復習計劃
復習是對所學知識進行梳理、歸納、綜合的過程。科學合理的計劃能使復習有條不紊地進行，提高復習效率。在復習的過程中可按照以下步驟進行：
第一步，縱向復習。針對語文學科的特點，我們不可能跟其他學科一樣對初中三年所學內容分冊復習，但可以對初三年所學知識做簡單梳理，使學生有一個較為整體的印象。
第二步，橫向復習。引導學生對六冊書的側重點、知識點分類整理，作橫向歸納。例如引導學生掌握初中階段學過的8種常用修辭手法，有關記敘文的知識等等。這樣做可使學生有一個較深刻的印象。
第三步，綜合復習。在對有關知識點進行縱向、橫向的復習之后，結合考試信息，讓學生做些相關試題，以檢驗學生的復習效果，增加學生的實踐經驗。
3.加強聽說能力的訓練
隨著教育改革的深入進行，聽說能力的重要性一步步地顯現出來。綜觀近幾年的試卷，聽說部分題型有客觀性的答題和主觀性的表達，其中客觀題主要考查“聽”，而主觀題則用于考查“說”。明確題型，并能針對不同題型設計相關的試題，根據答題的規則，分類進行集中訓練，做到“對癥下藥”。
4.進行針對性訓練，提高閱讀能力
從近幾年來的中考閱讀命題分析，可以清楚了解到：閱讀的分值的比重逐漸加大，閱讀文體的選擇兼顧各類體裁。現代文閱讀以課外材料為主，題型主要是主觀題。著重考查對現代文整體感知、理解、領悟的能力；考查學生聯系現實生活，運用所學知識與技能，分析問題、解決問題的能力。因此，必須對閱讀能力進行針對性訓練。如何進行訓練呢？我們應在明確記敘文、說明文、議論文相關知識后，選擇近幾年中考試題中比較好的、有代表性的語段或文章進行測試，然后進行講評。在講評過程中可按以下步驟進行：先引導學生從整體去感知文章，讓學生明白“寫了什么”；接著引導學生體會作者寫作思路，揣摩作者“怎么寫的”；最后再引導學生綜合領悟思想深意和作者的思想感情，想想作者“為什么這樣來寫”。
對于文言文閱讀首先要做到打好文言文閱讀的扎實基本功和重視文言文的擴展閱讀。找準課內文言文的重難點，使課內知識得以鞏固。
5.教會學生自主復習
5.1 梳理字詞
第一，學會篩選重點字詞。這類型的考點多是常用常見的易讀錯、易寫錯的字詞以及多音字、形近字等。可以根據這一點對六冊課本中的生字詞與常用字詞進行篩選，歸類識記。第二，養成糾錯的習慣。對出錯的字詞要用紅筆去改正。
5.2 綜合性學習
六冊書中每單元后都有綜合性學習的內容，但中考試題中很少直接考察，復習中主要讓學生注意方法的積累。從課本中篩選出操作性強的綜合性學習題進行練習，積累有關知識和方法。
5.3 名著知識
主要是對每冊教材附錄部分的“名著導讀”進行考點整理。主要整理作品名稱、作者簡介、主題思想、內容概括、主要人物、性格分析、讀后感想等。可建立合作小組，幾個同學分工合作，每人整理一部分，然后匯總交流。
6.運用適當、高效的復習方法
中考選拔的是能力比較強而不是僅會死記硬背的學生。例如復習基礎知識，可以利用目錄進行回憶，先通過目錄一部分一部分地回憶，回憶起來的東西就讓它過去，回憶不起來的或有困難的就重點看課本，當全部回憶完某部分后就進行簡單的歸納總結。每一部分按此方法復習完后，搞清楚各部分之間的聯系，使基礎知識系統化，再加以定時、定量的模擬練習。要經常性地進行歸納，特別是每次練習和考試的失誤，要認真總結，防止今后再出現同樣的問題。
此外，要教會學生養成獨立思考的習慣，越往后復習，學生自身的作用就越來越大，同一個老師教的班級，學生的成績差別很大。老師講的題、與同學討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯后改正過來的題便不易忘記。
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1.須全面了解班級學生語文學習狀態，清楚把握每位同學的優勢與弱點，準確掌握學情
這是提高復習課有效性的基礎和起點，是科學制定復習計劃和課堂教學目標的主要依據，此為“知己”。
怎樣才能做到“知己”？――試卷分析。
復習階段的試卷分析極其重要，一般而言，一份試卷能夠較全面地反映學生一單元、專題或綜合知識的掌握和運用能力，班級學生程度不一，情況各異。那么，如何在復習教學中做到有的放矢？我想，試卷分析是行之有效的而且是必要的。這件事做起來麻煩，實踐中不可能考一份試卷做一份完整的分析，可以在每次月考結束后立即進行，花點時間和精力，仔細分析學生失分所在，失分原因，是應試技巧還是能力？是知識性缺陷，還是思維方法問題？是個別現象，還是普遍存在？是學生自身因素，還是教師教學存在盲點和誤區……量化的數據，鮮明反映問題所在，據此制定課堂教學的目標。這樣，一堂課講些什么，是側重學法的落實還是材料的解讀，抑或重點難點的再落實等就清清楚楚，主次分明。
2.須吃透《安徽省中考綱要》，明確中考目標和要求，此為“知彼”
磨刀不誤砍柴工，扎實做好上述二項工作，就是良好的開端，就是成功的一半。在充分把握學情的基礎上，教師應以教材為依托，正確處理《考綱》和教材的關系，認真研究中考題型對不同層級能力的考查所涉知識、方法、策略之要求，并能一一對應到過往篇目的復習教學中。此外，還要積極參加中考命題研討活動（如每年的中考語文復習研討會），把握好研討會交流的主要方向，以強化教學重點，突破難點，增強復習的針對性、實效性。
二、濃妝淡抹總相宜
初三復習教學的常規做法是分三輪進行，分別是：第一輪，基礎知識的單元、章節復習；第二輪為專題復習；第三輪為綜合練習，即模擬中考。但也并非一概而論，一成不變。所謂“濃妝淡抹總相宜”，適合的就是最好的，即還是要根據學生實際，在有限、寶貴的時間里，既全面復習，又突出重、難點，提高效率。基礎知識在日常教學中就已經落實到位，加上各種單元測試、月考，期中考等，基礎應該打得較牢固，所以，復習階段的重點應該放在閱讀和寫作上。
三、“對癥下藥”強實效
據不完全統計，學生在考試中的弱點大多在閱讀理解上，而閱讀理解的難點集中在記敘類作品（包括文學作品如散文、小說），花樣百出，問題多多，不一而足：答題不規范；主題把握出現偏差；書面表達不夠嚴謹；“胸中無丘壑”，“筆下無文章”；“沒有掌握基本規律，不善于從整體上把握一文的大意，不知道通過聯系一定的語言環境去分析問題，不善于瞻前顧后”，等等。要講清楚上述問題，教師必須下“題海”，只有自己做過，對于“會有哪些錯誤”、“應該怎么做”等，有更清楚、更深入、透徹的認識，也才能做到“言之有據”。
四、為有源頭活水來
復習課教學應有很強的目標意識，一堂課要解決哪些問題，達到哪些目標，須交代清楚，學生也明確聽課的方向及自己的學習任務、目標。此為“源頭活水”，任務、目標的驅動有助學生自主學習的主動性、積極性，克服盲目和低效。
如，以“掌握閱讀策略”為目標，則可將目標分解：
整體感知（確定文體、主要內容、感情基調）理清脈絡（找出過渡句、中心句、起始句、總結句等）篩選信息（抓住關鍵語句）前后推敲（結合上下文特定的語境，分析題目指向）提煉語言（將解答內容準確、清晰地表達出來）書寫答案。
復習中，以“本”為本，以重點篇目為例，輔以配套練習，結合試卷分析，自主建構，形成知識結構的系統化、網絡化，達到“牽一發動全身”之效，舉一反三。
如“運用描寫方法的作用：表現人物性格，反映作品主題”。可舉《背影》為例。文中四次提到的“背影”，第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景，是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。
外貌、動作、語言等描寫：
衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍――穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！
走路姿態：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的）――這是一個蹣跚的背影！另有動作、心態、語言等描寫，無不表現出“父子情深”這一主題。
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編者按：當驕陽普照大地，當戰鼓即將擂響，如何在中考戰場上昂首凱旋，為家長與老師交上一份滿意的答卷，這成為了廣大中考考生普遍關注的問題。語文是考試的第一科，考好語文無疑是好的開始，對后面的科目也可增強信心。在備考期間，除了要有信心，要制定出合理的復習計劃以外，還要了解考試規律，巧練答題技巧，細節有時真的能決定成敗。因此，語文老師溫情奉上備考小貼士。
首先，要注意書寫規范。語文科目的主觀題最多，卷面的書寫不僅是美觀的問題，而且直接影響著成績。例如：古詩文默寫如果書寫不規范，會直接導致扣分；問答題中的關鍵性詞語書寫錯誤，也會導致失分；更不用說作文有卷面分，如果字跡潦草，會酌情扣分。
其次，要反復夯實基礎知識。語文中考的基礎知識范圍廣，內容多，考點全，分值較高。但所考題型與知識點大多分散在各冊課本里，比如字音、字形、成語及古詩文默寫等，也就是說復習有抓手。只要認真而巧妙地加以背寫與理解，就能很輕松得分，這對考生答后面的題在心理上也會有所益處。因此，在備考期間，一定要反復進行基礎知識的復習，建議買本初中基礎知識的書籍或習題集來復習，以節省查找歸納整理的時間。
另外，現代文閱讀通常是語文試卷中扣分較多的地方。要想在這部分少扣分或不扣分，也有一些考試技巧，或者說是需要注意的地方：讀懂文章最重要，所有的問題都針對文章來提的，因此，既要整體把握文章，更要了解具體內容；其次，審題也很重要，不能想當然地自己認為，對問題題干的分析，一定要先弄清題干的實質是在問什么，再去聯系文章和自己的知識、題型儲備進行思考。要知道通常問題不僅僅是問題，同時也是正確答案的指向標。
最后，作文是誰都不能小覷的一道“大題”，獨占50分。作為考試作文，有一些需要特別注意的地方：因為閱卷時間所限，所以，作文語言和內容要清晰，不要過分含蓄晦澀，讓人一時看不懂；雖然文體不限，但不是不要文體，要做到文體規范清晰；不論選擇哪種文體，都要言之有物，不能泛泛而談；作文的“創新”要把握好度，用力過度會顯得古怪；注意形式上的美觀，比如整齊的小標題、淡雅的題記、整潔的卷面、恰當的分段、周到的首尾呼應等。
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教師可以從中考語文復習的時間、內容、方法、復習安排、語文中考試卷的特點以及學生應該具備的心理素質、復習過程中可能遇到的情況等等逐一講解，讓學生知己知彼，有明確的復習目標，充分的心理準備，中考語文復習才能順利地往下進行。
二、中考語文復習中期：抓好學習習慣
語文教育最重要的是培養學生良好的學習習慣。要想提高學生的中考語文成績，就不能忽略對學生學習習慣的培養。
1、定計劃的習慣。面對六冊語文課本和瑣碎復雜的知識點，學生會手足無措。而定計劃會使學生的復習目標清晰明確，同時也能消除學生緊張盲目的不良心理反應。
教師首先要指導學生制定切實可行的短期復習計劃。比如對于中考語文知識的四個板塊（積累與運用、現代文閱讀、古詩文閱讀、寫作），學生先復習什么、大概需要復習多長時間、用什么方法、要達到一個什么效果等等一一地列出來，貼在課桌上。然后及時檢測復習效果。讓學生迅速了解到自己的復習情況。計劃的完成能讓學生獲得成功的愉悅，并漸漸地養成事事定計劃的習慣。
2、寫好漢字的習慣。寫一手漂亮的漢字，不僅在考試中給閱卷老師留下好印象，獲得額外的感情分，更能反映個人的自身素養。到了中考復習階段，那些書寫水平差的學生往往能夠認識到寫好字的重要性，但想練好字卻往往因為作業多，時間緊而作罷。
教師可把練字作為一項課內作業，練字的量不要大，每天一頁。要求學生天天練，天天收交。教師最好要批閱，字好的要具體表揚，寫得不好的要給出指導和建議，以引起學生對練字的重視，激發學生寫好字的積極性，從而養成寫好漢字的習慣。
語文教師還可以將練字與課堂活動結合起來，在課堂板書、作業批閱時寫漂亮的漢字，給學生做出表率；針對學生試卷中出現的漂亮書寫應舍得給分，而對于潦草難認的書寫要毫不客氣地扣分，把好字與差字的分數差距拉大，學生就能切實感受到寫好漢字的重要性了。
漢字書寫有其獨特的規律與要求，學生經過幾個月的認真踏實的練習，不僅能從思想上認識到寫好漢字的重要性，養成寫好字的習慣，為中考語文錦上添花。而且還能“磨”掉學生在復習過程中產生的浮躁，培養專注力和毅力。
3、寫日記的習慣。復習階段，學生在課堂上練習寫作的機會可能不多。而日記不受時間、地點、內容、篇幅、體裁等等的限制，可以自由表達感受，寫起來方便容易，學生也易于接受，是練筆的一個很好的途徑。
為了培養學生堅持寫日記的習慣，教師可參與其中，與學生共同記錄這段經歷，并有選擇地展示自己的日記給學生看。還可以用抽查學生日記的方式，來督促學生堅持記日記。對寫得好、堅持得好的學生進行表揚。這樣既培養了學生寫日記的習慣，又能培養學生的恒心與毅力。
4、整理筆記的習慣。有些學生尤其是男生，大大咧咧，做事粗枝大葉。課堂筆記這兒記幾句，那里記幾句，亂七八糟，復習起來也不方便。在中考復習階段，培養學生清晰而有條理地整理知識的習慣，能使學生對知識系統而清晰地認知，還能使他們對待凡事都認真細心有條理。
三、中考語文復習沖刺階段：關注學生心態
中考考察的不僅僅是學生對知識的掌握運用能力，更是在考察每個學生的心理素質。中考復習很辛苦，到了沖刺階段，學生精力到了極限，意志最容易動搖，會產生各種各樣的不良情緒，直接影響復習效率。所以，在這個階段，教師除了指導學生科學地復習語文知識以外，還要善于從課堂、作業、考試等活動中，捕捉學生的情緒變化，對學生的這些情緒進行適時適當地調控，避免影響復習效率甚至產生更嚴重的后果。
1.利用課堂復習。有的學生因基礎差，復習效率低，跟不上緊張的復習節奏，以為中考已成定局，自己考學無望，課堂上表現茫然，對于成績的好壞無所謂。這樣的學生，教師要多給予鼓勵，對其降低復習要求，比如從字詞等基礎知識復習入手，循序漸進，讓他們從中體驗成功的樂趣，增強其自信心。
有些學生對自己的期望過高，加壓過大，課堂表現為焦慮、急躁。拿起試卷，又想到課文還沒背熟；早讀背的課文害怕吃過早飯會忘記；考試前考試后都憂心忡忡，害怕考不好……用積極的方法對他們進行心理暗示是最重要的，讓他們明白焦慮于事無補，有害無益，相信自己的能力，有付出定會有收獲的道理。
還有一類學生喜歡在晚上開夜車，課堂上萎靡不振，學習效果事倍功半。教師要引導學生認識人體生物鐘的規律和重要性，只有合理科學地安排作息，有充足的睡眠，才有充沛的精力，才能高效的復習。
2、利用練字作業與試卷批改。到了沖刺階段，有些學生的書寫作業沒有前段時間寫得好，而且拖拖拉拉，不按時交；做試卷時匆匆一瞥，能做的題目就做，不能做的也不深思熟慮，一概空著。對于這些學生，教師要根據具體情況，對癥下藥。
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中考復習階段是初中學生進行系統復習的最后階段，也是初中學生參加畢業與升學考試的沖刺階段。在初中語文教學中，中考語文總復習承擔著系統梳理、歸納總結、穩步提高的重任，總復習的效果如何，至關重要。在時間短、任務重、范圍廣、內容多、要求高的情況下，如何進行全面深入的復習，提高復習效率，以便在中考中取得優異的成績，已成為大家積極思考與探索的問題。近年來，中考語文命題遵循的是 “ 重視積累 ， 突出讀寫 ，著眼運用 ， 鼓勵創新”的思路 ， 這個命題思路體現了近年來全國語文中考改革的精神 ， 符合新教學大綱的要求。進入總復習階段 ， 要提高語文學科復習的效率 ，應當從語文學科的特點出發 ， 針對本校學生的實際情況 ， 采取恰當的復習策略和方法 ， 真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練 ， 著眼于運用能力的提高，發展自己的創造性思維。隨著近幾年教育理念的不斷發展，考查素質與能力已成為中考語文命題者的共識。那么，在復習中應如何應對這一發展與變化呢？這就需要我們制定一個科學、有效的復習計劃并掌握一定的復習技巧。下面，我就將我這幾年來的一些體會和做法與大家做個交流。
一、大膽取舍，詳略得當。
在復習的過程中，要注意常考點的復習，常考點也可以說是必考點，比如字詞拼音、病句修改、修辭手法、名篇名句默寫、文言文閱讀等等，對于這些常考點可以進行專項復習。在復習名篇名句默寫時，可以根據實際情況縮小復習范圍，重點背誦有內涵、有價值、常考的名句。文言文閱讀則要根據已定的范圍進行復習，重點落實字、詞、句的翻譯，把握文章內容，領悟思想內涵，以上幾個方面內容的復習應從課本入手，打好基礎。對于年年都有可能發生變化的考點，比如概括語段、提煉信息、選詞填空、仿寫、簡析圖表、口語交際等，我們只要做到對各種題型有所了解，掌握一定的解題規律與技巧即可，不必對各類題型都作細化的訓練。
二、舉一反三，觸類旁通。
在復習階段，要有“一道題即是一類題”的概念，把所做的每一道題都當作是某一類題型認真去做、去分析，歸納總結出書寫快捷而又準確的解題規律。比如修辭手法中的比喻，它的作用是生動、形象，我們在做題過程中可以將這個作用套入，然后再聯系上下文展開答題，再比如做仿寫題時，我們在與答案對照時，不難發現這類題型的解題規律，即“三個一致”：句式一致、句意一致、句情一致。掌握了類型題的答題規律與技巧，真正做到舉一反三，觸類旁通，在考場上也就能臨場不驚，應對自如。
三、歸納整合，建庫歸檔。
總復習就是以鞏固已學過的語文知識，并重新組合知識系統，有序地進行語文知識及技能訓練，提高應用、遷移知識以解決問題的能力為目的，因此，在復習階段應逐一將所學過的知識加以整合、歸檔，梳理知識網絡，整理出清晰的知識結構圖。比如，在文言文部分，可以整理出通假字表格、文言實詞、虛詞的一詞多義圖表，以便于比較記憶。當遇到此種題目時，就可以先搞清楚題目考查的是哪一類型的 知識，然后及時調動自己的知識儲備來解答問題。在識記這些內容的時候我們可以采用一些提高識記效果的方法，比如：分割切塊，化整為零，定期檢查，強化落實等等。
四、緊抓基礎，規范訓練。
近幾年的語文中考題，在題目的設計上，大多以簡答題為主，特別是現代文閱讀部分，多以主觀題為主，注重考查學生的整體感知，在答案的設計上，多強調意思對即可，鼓勵學生寫出自己獨特的感受、體驗和理解，然而在答題的過程中，許多學生并不是解答不了問題，而是答題不規范造成失分，因此，在最后階段要加強對答題規范的訓練，訓練過程中務必注意以下幾點：1、準確審題，答案一定答其所問；2、充分把握命題者的出題意圖和要求，抓住要點答題，細心作題.答案力求全面完整；3、用心推敲答案，寫出自己的真實感受與體驗，答題語言要力求言簡意賅、準確流暢。
五、強化能力，限時定量。
很多學生在做閱讀部分時，都不注意把握時間，最后導致作文時間緊迫，只能草草收尾，作文的得分也就比較不理想了。閱讀部分的復習 ， 關鍵是要掌握閱讀的程序性知識 ， 學會閱讀的基本思路和方法 ， 即從整體到局部再到整體的閱讀途徑和方式。在閱讀訓練中 ， 要努力做到五個 “準確 ”， 即準確理解詞的語境義 ， 準確把握有關代詞所指代的內容 ， 準確劃分層次 ， 準確領會重要語句的含義 ，準確歸納中心內容及寫法特點。
針對這些情況，在總復習階段閱讀部分（包括文言文閱讀）可以進行限時定量訓練，訓練過程中引導學生注意把握好閱讀速度，抓住文中的重要詞句來感知文章的內容.適時采用精讀與略讀相結合，力求每篇閱讀在限定的時間內做出完整的答案，這樣一來，既進行了實戰演練，又強化了自己的應試能力。
六、精練多思，講求實效。
總復習階段的時間是非常寶貴的，一定要科學合理地安排。適當地做一些練習，考查一下階段復習的效果是可以的，但必須精選試題，要避免沉湎于“題海”之中，另外，練習做完后，應對照參考答案進行詳細地分析，思考總結錯誤的原因，以免下次再出現類似的錯誤。在這個過程中，要本著“三個層面”即梳理、鞏固和突破，具體地說，就是要針對試題內容進行梳理、鞏固，多思考，多分析，力求自我表現突破。
七、分析比較，加深記憶。
