引論：我們為您整理了13篇學校審計報告范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

該項目自開工建設起我局便按照《市政府投資建設項目審計辦法》（府發〔〕1號）和《市人民政府關于進一步加強基礎管理工作的意見》（府發〔2013〕14號）的相關規定進行了跟蹤審計。

二、審計評價意見

審計結果表明，市民政局在工程建設中做了大量工作，責任明確，制度較為完善，較好的完成了工程任務。但該工程也存在工程量變更時程序履行不完備、施工單位多報工程價款的問題，應加以糾正。

三、審計查出的主要問題及處理處罰意見

（一）工程結算多計工程價款783296.04元責令糾正

篇2

我們認為“綠色學?！苯ㄔO的內涵應該是提升學校生態環境意識，

修養人文品味，培育道德情操?！熬G色學?！苯ㄔO的宗旨主要在于加強校園有關環境生態方面的科學研究和探索，注重環保人才隊伍的培養，提高師生環境意識，并帶動全社會共同營造良好的環境保護氛圍。適時成立 “綠色學?！眲摻üぷ黝I導小組。

組 長： xxx（xx區人大常委、市xx中學校長）

副組長： xxx（市xx中學黨總支副書記）

成 員： xxx（市xx中學副校長）

xx（市xx中學副校長）

xxx（市xx中學副校長）

xx（市xx中學小學部副校長）

辦公室主任： xxx（市xx中學校務辦公室主任）

辦公室成員： xxx（市xx中學校務辦公室秘書）

xxx（市xx中學校務辦公室秘書）

我們充分發揮自身優勢，從構建科學的綠色學校體系、培育綠色學校文化、拓展生態建設合作區域三方面深化環保理念，提升環保意識，顯示了我校力行節能減排、創建綠色學校的堅定決心。

二、美化學校環境，塑造時代靈魂

篇3

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，幫助學生樹立正確的人生觀。每天堅持早到晚歸，嚴格遵守學校的各項規章制度，按照學校的要求做好各項工作。

二、精心施教，形成特色

從1995年踏上講臺以來，我狠抓課堂教學，嚴格要求，一著不讓；能主動接近學生，與學生打成一片；時刻關心學生的學習和身體狀況，詢問他們對體育課的感受；及時掌握學生的反饋信息，及時糾正教學方法；熟讀《體育與健康課程標準》，加強研究，力爭使自己的課成為學生真正喜歡的課，讓每一個學生都體驗運動的樂趣。

經過多年的教學，我認為，要想讓學生喜歡上體育課，只有“寓教于樂、樂中求學、學中益智、練中健體，”才能激發學生的學習熱情。在課上，只有堅持“以人為本，健康第一”的教學理念，才能接近學生，與學生打成一片；只有以學生為主線，思、探、學、練、評結合，才能提高學生的身體素質。

三、潛心鉆研，完善自我

從教XX年，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。

1、評優課比賽：

XX年上學期在熊首山小學青年教師課堂教學比武中榮獲二等獎。

XX年上學期在辰陽鎮教育辦組織的教學常規檢查中被評為優秀。

2、撰寫教學論文：

XX年4月撰寫《班主任如何對學生進行心理健康教育》獲 懷化市教育科學研究院組織的論文評比中獲一等獎。

3、課題研究：

積極參加課題研究，本人研究的課題《關于小學傳統體育與創新體育的對比研究》被全國218課題批準立項，同時本人被《二十一世紀中國學校體育發展研究》聘為課題代表。

篇4

要給學生一杯水，自己要有一桶水,更要成為長流水。為了提高自己的業務水平，我放棄休息時間，利用業余時間不斷學習。1996年，我參加了教育學院“三結合”大專班的學習，成績優良，連續三年獲得獎學金，于2000年順利畢業；之后，我又通過了成人高考，參加了大學本科的學習，將于2004年6月從上海師范大學漢語言文學專業畢業。我想，教學相長，學生就是老師最大的力量源泉。我是教育者，也是學習者，只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。我通過了普通話水平等級考試，并參加了電腦多媒體軟件制作的培訓和考核，成績優秀；2002年通過了計算機網絡考核和教師課堂英語100句的考核；2003年的8月，我又順利地通過了上海市職稱計算機應用能力考核。

九四年至今，我一直擔任班主任工作，同時擔任語文、思品、社會等學科的教學工作。我對任何事都認真負責，勤勤懇懇，踏踏實實，刻苦鉆研，精益求精，全面關心學生健康成長。

教育是教師的本職工作，是一項艱巨、復雜而又講究細致的工作，教書育人，是教師全身心地把知識、智慧、愛心、時間奉獻給每一位學生。當素質教育逐步替代應試教育的時候，教師必須在教給學生知識的同時，也要教會學生做人的道理。

俗話說“江山易改，本性難移”，但我卻在實踐中體會到本性是會在集體中得到改變的。2001年，我接的一個班中有一名留級生，他剛來到我班時，總是不聲不響，獨自一人，但當有同學不小心侵犯了他的利益時，他要么破口大罵，要么拔拳就打，是個典型的問題學生。我利用晨會課，思品課對他進行教育，讓小干部成立幫困小組，每天一人，輪流幫助他，使他的臉上重新出現了笑容。他在周記中寫到：“……朱老師不但沒有看不起我，而且讓其他同學和我交朋友，并讓我參加班會節目排練，使我感到了集體的溫暖，老師就像媽媽一樣對我諄諄教導，循循善誘，老師比媽媽還親，我一定努力趕上大家……”看了他的周記，我不禁淚流滿面，我的一點工作竟然會給一個學生如此大的觸動。

隨著學生年齡的增長，內心世界更加豐富了，對老師的要求也就更高了。在以往的教育過程中，教師總喜歡安排學生的方方面面，認為好學生非當干部不可，當干部是極少數學生的專利。而這樣的教育，使學生沒有了個性，沒有了主見，只是被動地接受。而這一切與社會的發展和世界的潮流大相徑庭。隨著素質教育的全面推進，我就在中隊集體中實行了隊干部輪流制和任期制。實行之后，班里的每一個隊員得到了真正鍛煉的機會。通過開展“十分鐘隊會”、“中隊主題會”、“雙休日的公益勞動”等各種活動，使他們在自己的空間里，發揮出最大的潛能，表現出高漲的積極性和主動性。這一教育改革，使得我們這一中隊在活動中得以成長，2001年，我班學生參加區少先隊隊列操比賽，表現出極高的集體主義精神，獲得銅號獎。

2000年，學校舉行大型主題活動——綠色地球我的家，我帶領班級學生承擔了小品演出的任務。我帶領同學們上馬路測噪音，到蘇州河采訪參與合流污水工程的工作人員，為演小品準備資料。演出后受到了領導的好評。同時我以“綠色地球我的家”為主題參加了黃浦區中小學少先隊中隊創新活動設計方案比賽一等獎。

作為一名班主任，我所任教的班級都具有良好的班風和學風，工作得到學校領導和學生家長的滿意。

隨著應試教育向素質教育的轉變，學校教育不僅要讓學生在基礎知識、基本技能上打好基礎，更要讓學生在學習能力上逐漸完成從“學會”到“會學”的轉化；在情感上達到“要我學”到“我要學”的轉化。

在教學上，我一直擔任中高年級的語文教學工作。我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量，培養學生自學和獨立思考的能力，在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握最好的學習方法，我在備課中，根據大綱要求，從班級的特點出發，著重突破教學難點，抓住教學重點，創設種種情景，千方百計調動學生的積極性，一切從學生出發，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發言，激發他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養學生的創造力，提高學生的語文素養。我在2000年送走了一個畢業班，于2002年又送走了一個畢業班，這兩個畢業班的學生全都順利畢業，而且成績優良。工作是很累，但是看到學生們可愛的笑臉，我就感到非常欣慰。

在任教高年級語文時，由于作文教學歷來是語文教學中的薄弱環節，就目前學生實際的寫作能力而言，是不容樂觀的。因此，我就根據這一現狀，進行了《觀察討論感悟優化作文教學》的課題研究。通過一系列的研究實踐，使學生觀察有了途徑；表達有了內容；模仿有了范例；思維有了方向。從中，學生的觀察能力有了提高，他們的說話、寫作能力也隨之“水漲船高”。于是，在班內出現了由學生自發創辦了“文苑”，出現了一批取材于身邊，情趣十足的優秀作文。在研究過程中，實驗對象找了我任教的年級組里屬于較差的班級作為試點班，中等的一個班作為對照班。通過實踐，試點班的學習成績躍入全年級第一，在五年級畢業考時語文成績80分以上有22人，作文部分的得分率最高的也是這個班。另外，談××同學在黃浦區小學生“親近大自然”征文活動中榮獲一等獎。從中，學生體會到了成功作文的喜悅，寫作的熱情越來越高，變得樂于作文，作出好文。

當今世界，知識的更新日新月異，隨著創業社會的到來，網絡通訊技術的發展，這一切對傳統的教育教學模式提出了嚴峻的挑戰。作為教師的我深深地意識到：在當今社會，要做一名合格的教師，不但要對所教的課程有精深的認識，還應有廣博的知識。因此，我從各方面努力，不斷提高自身的修養。

1．我利用業余時間進行大學本科的學習。

2．我認真上好每一節隨堂課，并積極參加區、校各級的公開課教學實踐。課后，及時反思，寫好教后隨筆，以便今后的不斷提高課堂教學的水平。

3．我根據自己確立的課題研究，配合教材，進行課題研究，并認真地做好記錄，及時寫好體會，和同組的教師互相交流學習，共同進步。

篇5

教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最基本的規律。在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕松，老師教得自然。

首先認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，做好教學設計，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序作詳細的記錄，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，并根據教學內容制作有趣的教具，課后及時對該課作出總結，寫好教后反思。

其次增強上課技能，提高教學質量。力求讓教師的講解做到邏輯化，教師的語言做到精煉化，教師的表情做到生動化，教師的板書做到示范化。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

然后虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

最后自從XX年擔任音樂教研組長以來，我一直都認認真真的做好本職工作，組織教師進行每周一次的集備學習。每當學校有各級比賽任務時我就帶領音樂教師沖在前面，專挑最苦最累的活干，把學校的榮辱看成是自己的。我還承擔了一個市級立項課題；音樂課堂教學中培養學生綜合音樂能力的研究，做好課題的研究工作。

三、潛心鉆研，完善自我

從教9年，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。

1、優秀公開課。

區級04.12音樂有效教學評課中獲一等獎

校級07.5在五月花山,快樂飛揚活動中,執教了小雪花,收好評.

07.11在三年級蹲點檢查中執教爺爺為我打月餅獲好評

2、撰寫教學論文。

國家級在第七屆全國校園文化建設論文評選活動中,賞識教育在音樂教學中的應用,獲三等獎

市級06.9在藝術教育科學論文文選中,少兒舞蹈教育的素質教育功能獲

三等獎

05.1在課改論文評比中賞識教育在音樂教學中的應用獲三等獎

區級06.9在第二屆案例評比中,音樂課堂教學中學生自主學習,審美意識的培養獲一等獎

05.1在第二屆課程故事評比中,我是快樂的小蜜蜂獲一等獎

06.2在十二屆論文評比中,淺談少兒歌舞應注意的成人化問題,獲二等獎

05.4在區讀書筆記評比中人生是第一步獲二等獎

校級　07.6文章給孩子的38封信,在學校三大活動讀書報告會中,獲最佳創意獎.

3、教學基本功比賽。

區級03.3音樂教師基本功大賽獲二等獎

07.1音樂教師說課競賽中獲二等獎

04.12音樂有效教學評課中獲一等獎

4、榮譽稱號

區級07.6在**區小學生文藝匯演中,榮獲指導教師獎

04.5在區首屆校園小歌手演唱比賽中榮獲優秀指導獎

校級08.1被授予十佳優秀教師的稱號

07.9在花山園丁評比中,被授予教壇新秀.

07.2被評為工會積極分子

5、繼續教育。

08.3參加了國家教育部舉辦的第一期中小學京劇進音樂課堂音樂教師培訓班.,為期五天

07.6參加小學教育專業本科自學考試,成績合格

06.4參加全國計算機等級考試一級b

06.1職稱計算機考試合格

05.10參加信息技術與課程整合考核成績合格

03.12參加省中小學教師信息技術與教育考核成績合格

參加普通話考試獲二甲

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1、建設團結務實的教干隊伍

倡導班子成員做學習型、專家型領導，定期組織教干學習、討論、交流，積極參加上級教育行政部門組織的培訓。領導通過學習，把培訓學習成果內化加工、拓展，結合工作實際活學活用，切實提高了領導班子成員的思想素質和理論水平，形成了一個團結務實奮進的領導集體。

2、強化管理目標的落實

建立完善了一整套科學合理實用的學校管理制度，做到崗崗有職責，人人有要求。在實際管理中不斷完善和改進，盡最大努力體現民主和人性化管理，做到了"規章共定、制度共守"，變"人治"為"法治"，實現了依法治校。

實行領導包級制度，學校領導除干好分管的工作以外，都分到不同年級參與管理，分工協作，相對獨立，增強了責任，提高了干部工作積極性和創造性，真正實施了"校長主持、分口管理、年級負責"的管理模式。

3、建設能學、會教、善研的教師隊伍

努力實施名師工程和青年教師培養工程，造就了一支師德高尚，學識淵博、愛崗敬業、務實創新的教師隊伍。發現苗子，認真培養，壓擔子，創條件。通過“一幫一”等方式，讓青年教師快速成長。馬霞、公彥霞、于大華參加市講課比賽獲一、二等獎，成為平邑縣的名師，田新教學成績突出，10年在市化學研討會上作典型發言。朱化平、朱偉、牛和良、田新成為平邑縣教學能手，高振成長為平邑縣教學新秀，劉彥青、李秀東、李志寧等一大批青年教師成為學校的骨干。

多年來，我們一直把"科研興校"作為立校之本，積極開展校本教研活動。成立了校長、主任為首的教科研領導小組，加強教科研的領導。學校要求學科組、骨干教師每學年都要有研究課題。近三年共有20多項市級課題通過鑒定， 07、10年新立項課題中，省級課題2項，市級課題6項。

抓好教材的研究工作。學校要求老師吃透教材，用好教材。 張德存老師在教材研究方面頗有心得，每年參與撰寫的試題類論文上百篇，XX年參與了臨沂市初中思想品德《同步學習與探究》的編寫工作，裴鋒、郭洪濤、高彥賓、張加生、徐長安等老師一年也在幾十篇以上。我校形成了深研教材、用好教材的濃厚氛圍。

教師通過寫"教學反思"和"教學小故事"，在教學實踐中思考，在思考反思中提高。積極撰寫教學論文，近幾年，教師在省級以上教育教學刊物上40多篇。

二、創新教學——注入優質教育的無限活力 

1、規范教師的教學行為，深化課堂教學改革。學校分管教學的副校長、教導處主任和值班領導通過不定期的檢查、抽查，學生座談、問卷等形式，強化教學秩序的調控，使全體任課教師都能嚴格執行"三表"（時間表、課程表、課外活動安排表）規定，認真落實教育方針。在教育教學中嚴格執行課程標準，開齊課程，開足課時，面向全體學生，全面實施素質教育，使學生在德、智、體、美各方面都得到發展，成為有理想、有道德、有紀律、有文化的一代新人。

2、認真落實“三級督查、兩級監控”的管理機制，充分發揮教導處、年級組、備課組的職能。教導處每學期至少兩次全面檢查教師的過程材料，綜合評估教師的工作。年級組每月一次檢查，備課組每周一次檢查。通過“三級督查、兩級監控”的落實，保證了教學過程的科學實用。

3、加強備課的管理，認真落實集體備課制度。集體備課定時間、定地點、定主備人，校長、主任分工到各備課組參加活動，聽取并指導教師的備課。從課堂的結構安排到學生興趣的培養，從單元測試的訂正到學習習慣的養成，備課組都進行充分的醞釀、討論，制定科學合理的方案，提高了課堂教學效率。學校有專門的備課制度、集體備課制度，學校教導處、年級組定期對備課進行檢查，并將結果公布，以促進教師認真備課。

4、抓實課堂教學。學校領導對教師的課堂教學實行不定時抽查，發現問題、及時整改。領導實行聽評課制度，校長每周聽課3節，業務校長、教導主任每周聽評課5節。教師實行分層教學、切實做到"因材施教"。小組合作學習，讓不同層次的學生都有所發展。學校每學期舉行一次課堂教學比賽，比賽分成語、數、外、理化、政史、地生、音體美信七大組別，同學科同年級統一課題，集中比賽，任課教師及有關領導參與聽課評價。通過比賽，提升了教師的整體素質，提高了教學水平。先后重點學習了洋思中學、杜郎口中學、平邑一中的教學模式，根據學生實際，形成了“先學后教”的案例教學模式，影響很大。

5、學生作業分層，布置科學，分量適當。教師批改認真，反饋及時。要求教師有作業。

6、學校由專門的教師負責組織學生的課外活動，課外活動有主題、有計劃、有落實、有檢查。

7、在省規范要求下，考核注重激勵性、發展性，積極進行學生考試評價改革。

8、每班都設有落后生檔案，有落后生轉化計劃和措施。

三、教育質量——彰顯示范輻射的無限張力

1、學校重視德育工作的開展，有分管政教的副校長和政教主任負責。德育工作富有針對性、實效性和主動性，經常開展校內外德育活動。2010年3月，平邑縣檢察院陽光工作室流峪工作點成立，經常對師生進行法制教育宣傳。

2、學生遵守《中學生守則》《中學生日常行為規范》和學校的各項規章制度，養成了良好的品德行為和文明習慣。

3、學生心理健康，熱愛勞動，熱愛黨，熱愛社會主義。

4、學生具有全面而牢固的基礎知識和基本技能。

5、學生綜合應用能力強，能運用所學知識分析問題和解決問題。

6、學生思維敏捷，有創新意識，動手能力強。

7、教學成績在同類學校中名列前茅，多次受到縣教育局表彰獎勵。

8、學生掌握一定的體育基礎知識和技能，100%達到國家《學生體質健康標準》。

9、學生在校體育活動時間每天不少于1小時，學生身體健康，近視眼發病率低，健康水平達到有關標準要求。

10、掌握一定的音樂、美術知識與及技能，形成一定的欣賞和表現美的能力。

11、校園文藝活動有廣泛的群眾性。有藝術活動小組，藝術活動成績良好。

學校近幾年，先后被評為山東省規范化學校、臨沂市教學示范學校、臨沂市依法治校示范學校、臨沂市基礎教育先進集體、臨沂市師德建設先進單位、臨沂市職業道德先鋒崗、臨沂市校本教研先進學校、臨沂市平安校園先進單位、04、05、06、07連續四年被評為臨沂市初中教學管理先進學校，多次被評為平邑縣教育教學管理先進單位，05、06、07縣教育局綜合評估一等獎，平邑縣文明單位，語文組、理化組被評為臨沂市優秀教研組。

通過自查自評，對照《山東省初中教學示范學校評估標準》，我們看到了學校教學所取得的成績，但也認識到了一些問題：1、需要多渠道建設穩定的優秀教師隊伍。2、需要充分挖潛將新課改工作推向縱深。3、教師隊伍現代化專業水平素養還有進一步提升的空間。4、某些硬件設施建設仍需完善等。

根據《山東省初中教學示范學校評估標準》，我們按規定程序和要求對各項評估指標進行了嚴肅認真的自評與賦分，具體情況如下：

教學管理（滿分100分，自評96分）

教學工作（滿分200分，自評196分）

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受理條件

申請者申報前須仔細閱讀“關于申報‘高等學校學科創新引智計劃’項目的通知”（以下簡稱“申報通知”）與《高等學校學科創新引智基地管理辦法》（以下簡稱《管理辦法》），嚴格按申報領域和相關要求提交相關材料。

申報程序

1.了解申請信息

“111計劃”自2007年起采取網上申報方式，通過“教育部科技管理平臺”（訪問網址stmp.moe.省略/）進行。

“111計劃”項目申請者和依托高校在組織項目申報之前，首先要了解和把握“111計劃”的性質、內涵和意義，以及申報資格要求等事項。相關文件可登錄教育部科技司網站主頁(dost.moe.省略/)查閱。

2.為申請者設立賬戶

“教育部科技管理平臺”系統是為滿足教育部科技管理工作電子化辦公需要而建立的，目前該系統已在全國各高等學校推廣使用。高校使用此系統進行項目申報時，必須擁有相應的帳戶和密碼。目前各高?？萍迹ㄑ校┨帲ú?、院）擁有本校管理員賬戶和密碼。凡通過學校外事處、國際合作處等部門申報“111計劃”項目的高校，需與本校科技處協調設立申請者賬戶事宜。

3.申請者網上提交申請書

申請者在教育部科技司網站下載最新版本的項目申請書后，按要求填寫“高等學校學科創新引智計劃項目申請書”的各項內容。填寫完成后，進入“教育部科技管理平臺”系統，選擇對應的支持領域，按提示要求逐條在頁面上填寫相關內容，并將申請書電子版本通過申報頁面在申報系統中提交。

4.依托高校審查并提交申請書

申請者通過“教育部科技管理平臺”提交申請材料后，依托高校須對申請書內容真實性等進行審核，并在管理平臺中填寫項目審查意見。特別注意必須在受理期限內通過網絡提交申請材料。直屬高校的申請可通過管理平臺直接提交到教育部科技司，部門所屬高校的申請在管理平臺中只能提交到相關部門，須經部門進行審查后方能提交到教育部科技司。

5.部門高校管理部門審查并提交申請書

部門高校管理部門必須對所屬高校提交的申請材料進行審查并提交后，申請材料方能到達教育部科技司。

申報注意事項

鑒于前兩批項目申報過程中存在的一些問題，為避免今后項目申報發生類似情況，現將申報中需注意的事項做一較為詳細的介紹，供申請者參考。

項目組織要求

1.“111計劃”主要目的是引進海外人才并與國內團隊形成較緊密的結合，以帶動學科發展。強調的是“強強合作”。項目經費主要用于人才引進和人才培養，要求擬建立的引智基地需同時擁有較好的硬件條件和軟件條件。

2.在注重海外學術大師的學術影響力的同時，也要考慮其個人影響力，考慮其能否團結和凝聚整個團隊在一定時間內開展研究等。

3.海外學術骨干要與學術大師及國內研究團隊有一定的前期合作基礎。海外團隊的人員組成結構必須合理，避免臨時拼湊、避免海外團隊與國內團隊研究方向不一致等情況發生。特別注意要避免海外人才的重復引進聘用。

4.國內科研骨干要有較高的研究水平，擁有能夠與海外人員開展高水平合作研究的能力。國內研究團隊的人員構成要合理，團隊成員間要有較為穩定的前期合作基礎，避免臨時拼湊。不建議將外單位研究人員加入到國內研究團隊中。

5.要注重斟酌和凝練擬建基地名稱，避免基地名稱不能反映申報基地的研究方向和內容。

申請材料撰寫與提交要求

2007年度，“111計劃”項目實行網上集中申報，最新版本的申請書可在教育部科技司網站的“下載中心”下載。

1.申請者應嚴格按照申請書中的“填寫說明”和各條款中的“填寫要求”填寫。

2.申請者在“教育部科技管理平臺”中提交申請書電子版（須PDF格式，大小不超過10M）時，申請書中各簽章頁和部分附件內容須掃描，其中各簽章頁須原件原色掃描。在撰寫附件材料時，項目申請者只需按申請書要求提供相關附件材料即可，無需制作上千頁的附件材料。同時，申請者提供的紙質材料內容須與申請者在“教育部科技管理平臺”中提交的電子版材料內容完全一致。

3.項目依托高校需組織本校學術委員會專家討論項目申請，并對擬建引智基地研究方向、主要研究工作設想的科學性、預期目標、經費預算的合理性等簽署具體意見。依托高校管理員須對項目申請內容進行審查，確認申請書填寫無誤后，在“審查意見”欄填寫審查意見，并提交至上級管理員進行審查。各項目申請只有通過教育部管理員審查通過后，方視為有效申請。

4.申請者提出的首年度申請經費一般不得高于“申報通知”中規定的經費額度，項目依托高校應按照《管理辦法》和“高等學校學科創新引智計劃項目申請書”中的相關要求出具匹配資助經費等條件的書面承諾，否則不予受理。

網上申報流程

為避免項目申請者因不熟悉申報要求和申報流程而失去申報資格，“教育部科技管理平臺”中提供了“高等學校學科創新引智計劃項目申報注意事項及網上申報流程”，供申請者在進行網上申報前了解申報流程。項目的申報和評審流程如下頁圖所示。

在進行網上申報時，必須嚴格按照網上申報流程操作，否則“教育部科技管理平臺”將無法顯示申報項目信息。對教育部直屬高校而言，申報操作流程為：項目申請者填寫學校管理員審查教育部管理員審查；對各部門高校而言，申報操作流程為：項目申請者填寫學校管理員審查部門主管司局管理員審查教育部管理員審查。如果低一級管理員沒有對項目進行審查，則更高級管理員將看不到該項目。項目申請者及各級管理員都應隨時關注項目狀態，直到項目狀態顯示為“教育部審查通過”，方可認為項目網絡申報成功。

學術人才要求

1.國外人才規定

應聘請不少于10名海外人才，其中包括：不少于1名學術大師、不少于3名學術骨干、不少于6名來華短期學術交流學術骨干。已被其他高校引進聘用或已在前期學科創新引智基地受聘的海外專家，不得重復引進聘用。在擬引進的海外人才基本條件方面，《管理辦法》做了較為嚴格的規定，具體如下：

（1）海外人才應在世界排名前100位的大學或研究機構任職，且與擬建基地有良好的相關合作研究基礎。

圖：“高等學校學科創新引智計劃”項目申報及評審流程圖

（2）海外人才所屬學科領域包括基礎科學、技術與工程、管理等。

（3）海外人才應具有外國國籍、所在國家或地區永久居留權，對中國態度友好，品德高尚，治學嚴謹，富于合作精神。學術大師年齡一般不超過70 歲（諾貝爾獎獲得者可適當放寬），學術骨干年齡一般不超過50歲。

（4）學術大師應為國際著名教授或同領域公認的知名學者，學術水平在國際同領域處于領先地位，取得過國際公認的重要成就。具有前瞻性、戰略性的眼光，能夠把握國際科學發展的趨勢，引領本學科保持或趕超國際領先水平，匯聚國際上本學科的學術骨干，解決對學科或國民經濟發展有重大影響的研究課題。

（5）學術骨干應具有所在國副教授以上或其他同等職位，擁有創新性思維，與學術大師有合作基礎，在所屬領域取得過同行公認的創新性成果。

（6）國內工作時間：學術大師每人每年原則上累計不少于1個月；學術骨干每人每年累計不少于3個月，一般應有一名學術骨干留在基地工作；每年來華短期學術交流的學術骨干不少于6人次，時間不限。

2.國內人才規定

申請負責人，亦為國內研究團隊學術帶頭人和擬建學科創新引智基地負責人，需要有很好的全局統籌意識和戰略眼光，也要有很高的學術造詣，并有能力統領一批高水平人才進行長期合作研究，其年齡一般不超過65歲。

國內科研骨干，要求配備不少于10名國內科研骨干。科研骨干成員需具有博士學位，5年以上科研工作經歷，年齡一般不超過50歲，國家和省部級各類人才計劃獲得者應占國內科研骨干的一半以上。

3.資助經費使用

“111計劃”對學科創新引智基地的支持采取分階段滾動資助的辦法，首年度支持經費一般為180萬元，各申報單位應按照國家外國專家局相關經費使用原則和“985 工程”經費使用管理辦法進行預算。資助經費主要用于：

（1）聘請海外人才的國際旅費、津貼、住房、醫療等開支；

（2）開展科學研究所需的科研業務費、實驗材料費、人員費、助研津貼和其他相關費用，原則上不得用于購買30萬元以上的大型儀器設備；

（3）學科創新引智基地配備的國內優秀科研骨干赴國外一流大學、科研機構從事合作研究、短期訪問及聯合培養博士研究生所需費用；

（4）其他與學科創新引智基地相關的費用。

4.項目申請者與依托高校的責任和義務

（1）申請者的責任和義務

申請者要按照本年度“申報通知”中支持的指南領域要求，認真撰寫申請書，要保證提交的所有申請材料的真實性。申請者有義務向擬引進的海外人才說明“111計劃”的性質及相關要求，不得制作虛假合作證明，更不得通過非正常方式獲得海外人才簽字。對于故意在項目申請中提供虛假資料和信息的，一經查實，即取消該申請負責人申請資格，并根據實際情況予以相應處理。

篇8

學高為師，身正為范。先說說師德。踏上講臺的那一刻起，就深刻明白“神圣”二字。要怎么演繹神圣？

第一，責任感。幾十個孩子，幾十個家庭的一段重要經歷，而且沒有回頭路，這是一家人的幸福與不幸，所以作為一個教師，我必須把責任扛在肩上，一定要讓所有的孩子在我這兒的這段時光是幸福的，有價值的。認真備好每一節課，上好每一節課，批改好每一次作業，珍惜每次跟學生交流的機會，每一件事少不了“認真”二字。

第二，正直?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為一個教師，無論衣著，無論說話，無論做事，為人師表。讓學生講文明，我肯定做到；讓學生講誠信，我一定做到；讓學生7：30到校，我肯定提前到……

第三，熱愛。熱愛我們做的工作，關愛每一個學生，我不歧視差生，相反后進生在我這兒總會找到自己的自信，優生會迸發更強動力。第四，團隊意識。同事之間和諧相處。教研組內積極研討，有不懂的問題虛心請教，同時也不隱瞞自己做得好的經驗。真誠做人，打總體戰。

我時刻都銘記：老師，你的名字是：責任、良知！

2、我的教學能力

雖然自己已是一位中年教師，具備了一定的教育教學基本功，但我從未間斷過業務進修和學習。除參加學校、教育行政部組織的業務學習之外，自己還連續多年自費訂購《語文學習》，努力提高自己的理論水平和業務能力，吸收他人的先進經驗，并能熟練地、恰當地把它們融入到語文教學中，形成自己的教學風格。

從事語文教學28年來，歷經多次初一到初三的教學循環，均能夠勝任中學各年級的語文教學工作，取得了顯著的教學效果，歷年的教學成績均名列全縣上游。在教學實踐中，能夠根據學生實際，對教材、大綱進行深刻的分析和理解，科學地傳授知識，培養學生能力。在教學工作中，能不斷學習先進的教育教學理論并應用于教學實踐當中，堅持系統式、啟發式和主體性的教學方法，以學生為主體，誘發學生學習動機，激活課堂教學活動，創造性運用教材，引導學生學會學習，注重培養學生創新精神。

在課堂教學中，能夠從實際出發，根據學生、教材、課型等具體情況，采取靈活多樣的教學方法和教學手段，培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。如開展生動活潑的“課前3分鐘語文活動”，通過“詩歌散文朗讀”、“好書美文介紹”、“成語故事”、“自由演講”、“謎語、歇后語”等項目，每天一個內容，輪流進行。新課標頒布以來，更是如魚得水，使自己的眼界更為開闊。合作、自主、探討、交流的新型教學模式已在我的課堂初步成形。多媒體的運用使教學、新穎別致的教法使得師生都充滿教與學的激情。在班級管理中，注意培養學生的主人翁意識，發揮學生的自我教育和管理功能，注重關心學生、研究學生、相信學生、培養學生，特別是“值周班長負責下的值日管理制”的實踐，調動了學生參與的積極性，使學生在工作中鍛煉，鍛煉中工作，收效甚好，已成為自己班級管理的常用模式，今后還將進一步完善。

3、我的教科研能力

任現職以來，我始終注重參與教研工作，努力爭取使自己成為一個學者型的教師，平時勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握語文學科最新的改革趨勢，了解國家基礎課程改革的發展方向。年以來，在上級教研部門的專家指導下，與學科組老師一起，進行“杜郎口六步教學法”、“洋思模式”的試驗和探討，在一定程度上提高了自己的教學效率和教學能力，自己倡導的語文課堂教學“三講三不講”和“兩個不準進兩個不準出”在全學區推廣。

3、我的工作態度

由于自己有較強的事業心和責任感，所以處處以工作為重，以學生為重，從不因個人事務而耽誤教育教學工作。任職期間堅持出滿勤，無遲到、曠工、請假等現象，反而還常常犧牲自己的休息時間為學生進行個別輔導，這一點也深得師生的好評。

4、我的教學業績

由于本人在教學上孜孜以求，刻苦認真，取得了顯著的教學效果，所教班級的語文成績始終位居全縣上游，年所教班級語文成績在全縣名列第二；年所教初中畢業班上學期成績名列全縣第三名。

二、晉升后的工作設想

1、愛崗敬業，更加積極主動承擔教研任務和學校教學公開課。

2、今后我將繼續學習現代教學理論，鉆研教材教法，深化新課程改革。

3、認真組織開展學校的教研活動，提高教研的力度和水平。

篇9

教育是教師的本職工作，是一項艱巨、復雜而又講究細致的工作，教書育人，是教師全身心地把知識、智慧、愛心、時間奉獻給每一位學生。當素質教育逐步替代應試教育的時候，教師必須在教給學生知識的同時，也要教會學生做人的道理。 

俗話說“江山易改，本性難移”，但我卻在實踐中體會到本性是會在集體中得到改變的。2001年，我接的一個班中有一名留級生，他剛來到我班時，總是不聲不響，獨自一人，但當有同學不小心侵犯了他的利益時，他要么破口大罵，要么拔拳就打，是個典型的問題學生。我利用晨會課，思品課對他進行教育，讓小干部成立幫困小組，每天一人，輪流幫助他，使他的臉上重新出現了笑容。他在周記中寫到：“……朱老師不但沒有看不起我，而且讓其他同學和我交朋友，并讓我參加班會節目排練，使我感到了集體的溫暖，老師就像媽媽一樣對我諄諄教導，循循善誘，老師比媽媽還親，我一定努力趕上大家……”看了他的周記，我不禁淚流滿面，我的一點工作竟然會給一個學生如此大的觸動。 

隨著學生年齡的增長，內心世界更加豐富了，對老師的要求也就更高了。在以往的教育過程中，教師總喜歡安排學生的方方面面，認為好學生非當干部不可，當干部是極少數學生的專利。而這樣的教育，使學生沒有了個性，沒有了主見，只是被動地接受。而這一切與社會的發展和世界的潮流大相徑庭。隨著素質教育的全面推進，我就在中隊集體中實行了隊干部輪流制和任期制。實行之后，班里的每一個隊員得到了真正鍛煉的機會。通過開展“十分鐘隊會”、“中隊主題會”、“雙休日的公益勞動”等各種活動，使他們在自己的空間里，發揮出最大的潛能，表現出高漲的積極性和主動性。這一教育改革，使得我們這一中隊在活動中得以成長， 2001年，我班學生參加區少先隊隊列操比賽，表現出極高的集體主義精神，獲得銅號獎。 

2000年，學校舉行大型主題活動——綠色地球我的家，我帶領班級學生承擔了小品演出的任務。我帶領同學們上馬路測噪音，到蘇州河采訪參與合流污水工程的工作人員，為演小品準備資料。演出后受到了領導的好評。同時我以“綠色地球我的家”為主題參加了黃浦區中小學少先隊中隊創新活動設計方案比賽一等獎。 

作為一名班主任，我所任教的班級都具有良好的班風和學風，工作得到學校領導和學生家長的滿意。 

隨著應試教育向素質教育的轉變，學校教育不僅要讓學生在基礎知識、基本技能上打好基礎，更要讓學生在學習能力上逐漸完成從“學會”到“會學”的轉化；在情感上達到“要我學”到“我要學”的轉化。 

在教學上，我一直擔任中高年級的語文教學工作。我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量，培養學生自學和獨立思考的能力，在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握最好的學習方法，我在備課中，根據大綱要求，從班級的特點出發，著重突破教學難點，抓住教學重點，創設種種情景，千方百計調動學生的積極性，一切從學生出發，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發言，激發他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養學生的創造力，提高學生的語文素養。我在2000年送走了一個畢業班，于2002年又送走了一個畢業班，這兩個畢業班的學生全都順利畢業，而且成績優良。工作是很累，但是看到學生們可愛的笑臉，我就感到非常欣慰。 

     在任教高年級語文時，由于作文教學歷來是語文教學中的薄弱環節，就目前學生實際的寫作能力而言，是不容樂觀的。因此，我就根據這一現狀，進行了《觀察討論感悟  優化作文教學》的課題研究。通過一系列的研究實踐，使學生觀察有了途徑；表達有了內容；模仿有了范例；思維有了方向。從中，學生的觀察能力有了提高，他們的說話、寫作能力也隨之“水漲船高”。 于是，在班內出現了由學生自發創辦了“文苑”，出現了一批取材于身邊，情趣十足的優秀作文。在研究過程中，實驗對象找了我任教的年級組里屬于較差的班級作為試點班，中等的一個班作為對照班。通過實踐，試點班的學習成績躍入全年級第一，在五年級畢業考時語文成績80分以上有22人，作文部分的得分率最高的也是這個班。另外，談××同學在黃浦區小學生“親近大自然”征文活動中榮獲一等獎。從中，學生體會到了成功作文的喜悅，寫作的熱情越來越高，變得樂于作文，作出好文。 

    當今世界，知識的更新日新月異，隨著創業社會的到來，網絡通訊技術的發展，這一切對傳統的教育教學模式提出了嚴峻的挑戰。作為教師的我深深地意識到：在當今社會，要做一名合格的教師，不但要對所教的課程有精深的認識，還應有廣博的知識。因此，我從各方面努力，不斷提高自身的修養。 

1．我利用業余時間進行大學本科的學習。 

2． 我認真上好每一節隨堂課，并積極參加區、校各級的公開課教學實踐。課后，及時反思，寫好教后隨筆，以便今后的不斷提高課堂教學的水平。 

3． 我根據自己確立的課題研究，配合教材，進行課題研究，并認真地做好記錄，及時寫好體會，和同組的教師互相交流學習，共同進步。 

4． 我聯系自己的工作實踐，寫好教育心得，在學校的教研活動中進行交流。 

篇10

綠色是大自然的顏色，是生命的象征。黨的十以后，總書記提出創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，將綠色發展作為我國發展全局的一個重要理念，號召全社會牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的綠色發展理念。特別是近幾年人們對綠色環保理念的認識不斷提高，越來越重視。在這樣的時代背景下，作為高校設計學科教育工作者，如何在教育教學中滲透與傳播綠色環保理念，教會學生在以后的工作中堅持綠色環保設計，成為迫切要探討的問題。

二、將綠色環保理念植根到設計倫理之中，在人才培養過程中進行滲透

設計師不負責任的設計行為所產生的社會問題已經擺在了我們的眼前。當人們還在為當代設計的進步與發展所取得的成績而自豪時，也要看到出現的一些問題，如一次性產品的開發，使得人類對于資源的消耗超出正常標準，嚴重影響了我們的環境。設計師要合理地使用材料和資源，考慮設計是否影響人類的身體健康、破壞生態平衡等。要求高校設計學科在人才培養階段加入綠色環保理念教育，要將綠色環保設計相關的內容列入課程設置。

筆者通過隨機抽查方式調研了國內一些有代表性的美術院校設計學科的人才培養方案。目前絕大多數院校的設計專業本科人才培養方案缺少設計倫理方面的課程，而在研究生階段開設這門課程。也有部分學校將綠色環保設計抽離出來放在某門課程里面進行講解，例如，綠色包裝設計、綠色產品設計、可再生設計等。只有將綠色環保理念融入設計中，成為每個設計師的設計意識中的一部分，把綠色環保理念作為一種設計態度、設計思想，并在其指導下，設計出優質的產品，才有可能在以后的設計中杜絕那種不負責任的設計，才有可能使人類生活變得更健康、美好，才能實現人類的可持續發展。

三、將綠色環保設計理念當作重要原則體現在教學實踐中設計的作品或產品上

綠色環保設計理念最早出現在20世紀60年代美國設計理論家維克多·巴巴納克的著作《為真實的世界而設計》一書中。他在這本書里強調：設計應該考慮有限的地球資源的使用，為保護地球的環境而服務。當時提出來后并不被社會所認同，進入21世紀以后，隨著環境問題的日益凸顯，綠色環保設計理念作為一個重要的設計理念開始深入人心。設計類院校作為培養設計師的搖籃，要培養學生綠色環保設計理念，并運用到教學實踐過程中，體現在學生的練習作品里。

（一）基于綠色環保理念的簡約設計

簡約設計源于西方的現代主義。歐洲現代主義建筑大師MiesVanderRohe的名言“Lessismore”被認為是簡約主義的核心思想。簡約設計將設計元素或原材料簡化到最低程度，從某種程度上講也契合了綠色環保設計理念，同樣實現了對自然資源最大程度的節約和保護?，F在社會上很多產品的外包裝都太過花哨，如口香糖的包裝過多，包裝成本占了該產品成本的三分之一，甚至超過產品成本的一半，又如月餅包裝設計，外包裝的經濟價值遠遠超過了包裝物的經濟價值，浪費了大量的木材。而近幾年綠色環保設計理念回歸，大多數月餅包裝設計日漸趨于理性，摒棄了奢華的外包裝設計。所以我們在教學中應該教會學生掌握簡約設計，強調使用材料的經濟性，摒棄無用的功能和裝飾樣式，讓學生們設計的作品回歸簡潔。

（二）基于綠色環保理念的設計材料應用

設計材料應用是判斷設計產品最終表現是否基于綠色環保理念的關鍵要素，也是我們評判的主要標準?；诰G色環保理念的設計材料應用，首先考慮的是天然可再生材料在設計產品中的運用。運用天然可再生材料，可以為人類反復利用，盡可能減少對環境的破壞，達到綠色環保的目的。其次，基于綠色環保理念的設計材料應用要考慮是否可回收循環。使用可回收循環材料形成一個循環往復的使用過程，一方面有效降低了企業的經濟成本，另一方面也減少了對資源的浪費，起到了綠色環保作用。設計中優先選擇使用天然可再生材料或者可回收循環材料的關鍵是要考慮設計產品的功能技術要求、材料的利用率、材料的生命周期。我們在教學中應該教會學生如何根據材料的特性使用適合的材料，設計出既環保又性能與功能優秀的產品或作品。

四、課程教學內容關注綠色環保課題，滲透綠色環保理念，將其植入學生內心

當代高校設計專業學生要有寬廣的全球視野，放眼未來，關注人類共同面對的環境保護問題，例如，水污染、能源危機、土地沙漠化、海平面上升、氣候惡化等問題?！毒┒紖f定書》、哥本哈根世界氣候大會都已經為我們敲響警鐘，我們應該加入保護這顆人類居住的唯一的星球的活動來。保護水資源、利用可再生能源、減少對森林的砍伐、節約紙張等課題都是我們在設計中的選題，例如，設計專業的學生可以設計相關的有教育意義的公益海報、影片等。通過課程教學內容關注綠色環保課題來達到教育學生形成環保設計理念、傳播環保設計理念的目的。

滲透綠色環保設計理念，將其植入學生內心。綠色環保設計理念的形成不可能一蹴而就，只有在日常的教學中逐漸滲透，才能使其植入每個學生的內心，在設計的細微之處體現。我們所倡導的綠色環保設計，運用人性化設計、生態設計、可循環回收利用設計等手段，并且在設計中使用新能源、新材料。這些設計都是為了維持生態平衡和人類的健康可持續發展而產生，都是現在人們重視綠色環保理念的體現。

五、結語

總之，踐行環保理念、切實保護身邊環境、自覺節約資源與能源是我們每個人的義務，而對于以后從事設計工作的高校大學生來說，更應牢固樹立綠色環保理念，以身作則、爭當表率，更要在今后從事的工作中以實際行動推進人與自然的和諧共處。

參考文獻： 

[1]許平，劉青青.設計的倫理——設計藝術教育中的一個重大課題[J].南京藝術學院學報，1997（3）. 

篇11

關于我縣部分學校給予鼓號樂器申請報告

市少工委：

我縣少先隊事業一直以來在團市委、市少工委和上級各部門的關心和支持下，取得了一定的成績在，特別是近幾年來不斷加強對少先隊工作的組織建設，少先隊工作計劃已納入教育部門的整體部署，為少先隊工作創造了良好條件，各學校對少先隊工作都非常的重視。少先隊鼓號隊是少先隊陣地建設的重要內容，是少先隊教育的特殊手段。對于培養隊員組織意識，增強集體榮譽感，培養良好的意志品質和高尚情操有重要作用。我縣特別重視鼓號隊的建設，經過我縣對輔導員組織的幾次培訓好多村級完小都已經有鼓號隊。但我縣新華鄉的荒田完小、龍井山完小、新山完小、太和完??；芒棒鄉的大田坡完小、老橋頭完小、竄龍完小、鄭山完?。黄汛ㄠl的龍朝完小、清河完小、十所學校的鼓號比較落后。有的已經破爛不堪，無法使用，而在少先隊工作方面各學校做得還是可以。目前這幾所學校危房較多，面臨排危建校，學校的經費比較困難，一時無法完成鼓號隊的配備，還請市少工委幫助這幾所學校給于配備一定的鼓號以完善這幾所學校鼓號隊的配備。

                    少先隊***縣工作委員會

                       2009年11月28日

篇12

市教育局：

我校創辦于1925年，復辦于1953年，1958年增設高中部，1997年創建鹽城市重點高中，1998年實現了初、高中分離，同年9月被確認為江蘇省第三批重點高中，20xx年順利轉評為江蘇省“三星”級高中，20xx年10月通過了江蘇省“四星”級高中評估專家組的現場考察。悠久的辦學歷史積淀了豐厚的文化底蘊，長期的辦學實踐形成了優良的辦學傳統。歷代安中人秉承傳統，接力創新，一直致力于“樂學文化”特色的創建，尤其是《東臺市中小學開展特色學校創建工作意見》下發以來，我校結合江蘇省“四星”級高中的創建，根植于歷史文化名鎮的文化沃土，主動吸取優秀地域文化的營養，積極借鑒先輩前賢的思想精華，秉承平民教育家王艮的“樂學”思想，以尊重教育為主題教育，用主題教育打造學?！皹穼W文化”特色，使辦學特色逐漸彰顯。

通過辦學特色的創建，促進了學?！叭L”的建設，師生的精神面貌煥然一新；促進了人生價值觀的轉變，對待學習樂此不疲、對待生活樂道安貧、對待他人樂善好施的生活態度和尊己樂學、尊身樂教、尊道樂管的樂學局面初步形成。目前，“樂學文化”已成為安中人共享的文化資源，構成了安中發展的核心競爭力，在這種文化的引領下，形成了各項工作百舸爭流的發展態勢，校園文學、環境教育、科技教育、綜合實踐活動等辦學優勢不斷放大，在一定范圍內起到示范輻射作用。“樂學文化”是安中寶貴的精神財富，將引領安中人立足于辦學實踐，努力提升辦學品位，優秀服務一方人民，把學校辦成較高水平和“四星”級高中，辦成人民滿意的學校。

對照《東臺市“特色學校”創建標準》（試行）組織自查評估，基本具備特色學校A類評估標準，自評得分96分。特此申請評估驗收，敬祈批準驗收。

篇13

一、引言

現今的高校圖書館的價值評估并不僅僅局限于館藏資源的利用率[1]、讀者滿意度[2]等方面。伴隨著各個高校長遠發展戰略目標體系的構建，高校管理層在權衡優先建設項目、分配有限資源時，就需要確切掌握及衡量圖書館的館藏資源與服務的核心價值所在，需要圖書館提供支持學校長期戰略目標的具體證據。此時，雖然無法提供全面衡量圖書館在高校教學科研活動中的所有價值體現，但如若提供了一個具體的量化方法來從局部（如：對國家自然科學基金申請活動的影響）來評估圖書館為整個學校所創造的價值，無疑為圖書館增添了一個極大的競爭籌碼。高校圖書館的投資回報率（Return On Investment，簡稱：ROI）[2]的研究，正是因此而生。本文主要研究了圖書館在單個功能領域的投資回報率問題，即國家自然科學基金（簡稱：NNSFC）申報過程中的投資回報率；總結分析前人研究成果，結合實際情況，構建出一個衡量高校圖書館在國家自然科學基金申請活動中的ROI模型。雖然這個模型無法全面衡量圖書館對整個學校教學科研活動的全部價值，但是的確提供了一種量化的方法來評估圖書館對學校的學術氛圍、學術聲譽、經濟收入的貢獻。

二、理論模型的研究

本文中所使用的投資回報率模型最初來自于美國研究人員針對企業圖書館而構建的模型，計算了企業在圖書館的投入而因此獲得的經濟效益[4]，這可視為投資回報率在圖書館領域中的較早成功應用；而后美國Florida州的公共圖書館構建了條件評估模型來計算投資回報率[5]；Colorado州的8個公共圖書館也用類似方法計算其投資回報率[6]。King和Aerni等將投資回報率的研究擴展至高校圖書館，并將其構建的理論模型對匹茲堡大學（University Of Pittsburgh）圖書館的紙質文獻和電子資源的投資回報進行研究[7][8]。Carol Tenopir、Amy Love等對其進一步改良，改良后的模型更加適用于高校圖書館的研究環境[9]10]。國外研究人員從實踐中借鑒了投資回報率方法，應用于企業圖書館、公共圖書館、高校圖書館，但是沒有一個方法測量過某個具體科研項目經費收入的圖書館的投資回報問題。通過調查研究發現有三個因素來評估基金申請的成功多少歸功于圖書館：（1）項目申報書撰寫過程中引用的參考文獻有多少是來自于學校圖書館。（2）引用館藏文獻在基金申請獲得成功的過程中是否起到了重要作用。（3）項目申報書中引用圖書館所提供的文獻的比例大約是多少。基于此，在本次研究中應用的擴展投資回報率（ROI）模型如下：ROI=■（μ＞0，且μ∈R）

其中，μ為高校圖書館總的經費預算，A=■，F，G模型的數學表達如下所示。

F=β1×a1×p1+β2×a2×p2+βi×ai×pi+K+βm×am×pm=■βi×ai×pi（其中，設λ=a1+a2+K+am=■ai，0≤i≤m，且m、i∈N）；G=b1×q1+b2×q2+K+bj×qj+K+bn×qn=■bj×qj（其中，設γ=b1+b2+K+bn=■bj，0≤j≤n，且n、j∈N）；

G的計算過程中，未計算申報基金項目類別的計算系數，是因為在基金申請過程中，申請不同類型項目給所體現出來的價值是相同的，卻不具備擴大或縮小的價值意義。

而申請獲得的基金類型98%以上僅限于三種：面上項目、地區項目、青年項目，在此，我們主要研究這三類項目，少數其他各類項目，依據價值接近原則，歸入到這三類之中，故m=n=3。針對這三種基金類型的特點及不同類型項目給學校帶來的影響力的不同，其計算系數也會不同。βi是指成功獲得NNSFC資助經費的面上項目（或地區、青年項目）的計算系數，為固定值，根據重要度的不同，給其設置相應的固定值。此處β1是面[EB/OL].[2010-08-09].