引論：我們?yōu)槟砹?3篇德育學(xué)生總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

本學(xué)期，我校抓住有利時(shí)機(jī)，緊密結(jié)合形勢(shì)，挖掘德育教育內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。結(jié)合“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”活動(dòng)，在3月1日組織學(xué)生開(kāi)展了“小手拉大手，我們一起走”的學(xué)雷鋒活動(dòng)，與城管隊(duì)各班也結(jié)合了實(shí)際在學(xué)生中廣泛開(kāi)展了各種活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)師、愛(ài)生、愛(ài)班、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)情誼，激發(fā)了學(xué)生的民族意識(shí)和責(zé)任心。我們現(xiàn)在從是的教育是一種責(zé)任，更是一項(xiàng)事業(yè)。在做學(xué)生思想工作時(shí)要注意方式方法，講究教育藝術(shù)。在與學(xué)生的接觸中要時(shí)時(shí)處處注意自己的師德修養(yǎng)。因?yàn)榻處熈己玫男蜗笫且稽c(diǎn)一滴形成的，他靠平時(shí)對(duì)自己一言一行的嚴(yán)格要求，教師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)著這些鏡子學(xué)習(xí)做人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”因此，教師無(wú)論是在備課、講話、輔導(dǎo)、作業(yè)、批改和成績(jī)考核等教學(xué)環(huán)

節(jié)上、還是在做學(xué)生工作、家訪以及校內(nèi)外教育活動(dòng)中，都要遵守教師道德規(guī)范，特別青年教師要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中鍛煉自己，在教書(shū)育人生涯中鍛煉自己，使自己文秘雜燴網(wǎng)成為一個(gè)道德高尚的人。

一、培養(yǎng)深厚的師生感情

品德不良的學(xué)生，擔(dān)心別人看不起自己，對(duì)人有戒心，有敵意，他們往往會(huì)認(rèn)為教師有偏心，厭棄自己。由此，他會(huì)對(duì)教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度，不肯接受教師的教育。因此，教師要注意情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠(chéng)地關(guān)心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽(tīng)得進(jìn)，記得住，想得深，改得快。

二、保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)的動(dòng)力。教師如果無(wú)視他們的自尊心，一味批評(píng)，指責(zé)。他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對(duì)立的情感，因此，矯正學(xué)生不良品德，一定要重視學(xué)生自尊心的培養(yǎng)。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，在活動(dòng)中啟發(fā)他們意識(shí)到自己是集體的一員，自己的一舉一動(dòng)直接影響著集體的榮譽(yù)，促使他們珍惜集體的榮譽(yù)，鞭策他們管住自己，抑制自己不良品德行為。

三、針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，采取靈活多樣的教育措施

矯正學(xué)生的不良品德，既要注意他們的一般特點(diǎn)，又要針對(duì)他們的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。

為了因材施教，教師必須經(jīng)常接近這些學(xué)生，和他們交朋友，深入調(diào)查研究，了解他們的家庭和個(gè)人一貫表現(xiàn)等各方面的情況，細(xì)致分析他們的個(gè)性特點(diǎn)，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。只有這樣，才能打開(kāi)他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉(zhuǎn)化。

四、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。

有人問(wèn)一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是幼兒園。”“在幼兒園能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然……“他所提到，都屬于行為養(yǎng)成習(xí)慣的教育范疇，都屬于非智力因素。可見(jiàn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成功影響是多么的大呀！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒(méi)有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的。“中小學(xué)時(shí)期是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實(shí)到實(shí)處。扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見(jiàn)知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特情出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。向同學(xué)宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》。以及學(xué)校的規(guī)范。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，通過(guò)開(kāi)學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生指導(dǎo)、熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

五、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，深化養(yǎng)成教育。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。不但要通過(guò)愛(ài)的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，通過(guò)榜樣、示范的力量去爭(zhēng)取，通過(guò)同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)他們來(lái)講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式。以表?yè)P(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

篇2

因此，我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。我平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，讓新發(fā)現(xiàn)的極分子參與班干部競(jìng)選，使班上的領(lǐng)導(dǎo)層不斷更新，保持活力；使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)組織和管理的本領(lǐng)，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。

二、不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量

班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。

新學(xué)期開(kāi)始，為了配合學(xué)校抓好清潔衛(wèi)生，我在班里進(jìn)行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動(dòng)，以及組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《公民意識(shí)與臣民意識(shí)》一文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到——學(xué)校是我家，思想?yún)R報(bào)專題精心愛(ài)護(hù)她——幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺(jué)的行動(dòng)。

為了迎接元旦匯演，我請(qǐng)班級(jí)里每個(gè)同學(xué)收集資料獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，然后在班利用班會(huì)時(shí)間交流，評(píng)出做得最好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

臨進(jìn)元月，高三學(xué)生將有四科要會(huì)考，隨后還要進(jìn)行期未統(tǒng)考，學(xué)習(xí)任務(wù)非常堅(jiān)艱巨，為了防止部分同學(xué)因跟不上而泄氣，我及時(shí)給他們講了會(huì)考的意義及其重要性，讓他們將主要精力放在會(huì)考學(xué)科中，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)能會(huì)考過(guò)關(guān)。會(huì)考以后利用學(xué)生在迎戰(zhàn)會(huì)考中產(chǎn)生的拼勁，適時(shí)提出了“送會(huì)考迎統(tǒng)考，優(yōu)異成績(jī)獻(xiàn)給父老”的奮斗目標(biāo)。使學(xué)生一鼓作氣，順利通過(guò)統(tǒng)考。

三、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

集體輿論就是在集體強(qiáng)占優(yōu)勢(shì)的為鑫數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無(wú)形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的力量要有效得多。

正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它是通過(guò)班主任的艱苦勞動(dòng)和細(xì)致工作，在集體活動(dòng)中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。

1、有意識(shí)、有計(jì)劃地通過(guò)對(duì)學(xué)生守則、道德問(wèn)題的談話：革命書(shū)籍、報(bào)刊、論文的閱讀指導(dǎo)；對(duì)電影、電視的評(píng)論等來(lái)形成學(xué)生的是非觀。

2、運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

3、運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯(cuò)誤的輿論。

4、經(jīng)常性地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)。

篇3

(2)是獨(dú)立思考的習(xí)慣、善學(xué)多問(wèn)的習(xí)慣、專注做事的習(xí)慣、總結(jié)反思的習(xí)慣、做課堂筆記的習(xí)慣。為幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，我們?yōu)楹⒆又谱髁肆?xí)慣養(yǎng)成情況表，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，老師和家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)，對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣有較好的效果。

(3)總結(jié)反思的習(xí)慣培養(yǎng)。六九班的老師不僅重視學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，還為班上的每個(gè)學(xué)生建立了“一日三省”手冊(cè)。即：①今天有無(wú)給別人添麻煩?②今天是否有進(jìn)步表現(xiàn)?③今天你最感激誰(shuí)?要求學(xué)生們每天進(jìn)行反思總結(jié)，老師抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如，學(xué)生熊力銳記載的：今天我最感謝的是楊紫坤，因?yàn)槲矣幸坏李}沒(méi)有想出來(lái)，只好去問(wèn)他，他回答：“我不知道!”正是這個(gè)不知道，讓我認(rèn)真思考，終于做出了數(shù)學(xué)題。又如，學(xué)生袁曼卿記載的：今天我給父母添了麻煩，我請(qǐng)父母將我落在家里的學(xué)習(xí)用具送到學(xué)校來(lái)，真不應(yīng)該粗心。

(4)家校互動(dòng)，對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣意義重大。就銜接班學(xué)生的成長(zhǎng)而言，參加研究的老師，除了利用好學(xué)校這塊主陣地外，還有計(jì)劃，有目的的要求家長(zhǎng)參與其中。在銜接班里，每一學(xué)月都會(huì)有一次《心靈之約》送給家長(zhǎng)。其設(shè)計(jì)為：①老師針對(duì)每一位學(xué)生寫(xiě)的學(xué)月小結(jié)。②本學(xué)月的專題留言。③心靈之約：對(duì)班主任張老師，你想說(shuō)。對(duì)數(shù)學(xué)支老師，你想說(shuō)。對(duì)英語(yǔ)陳老師，你想說(shuō)。例如，六(九)班王月晴的母親在心靈之約的留言：支老師，就您的能力和水平而言真是沒(méi)有說(shuō)的，孩子也很喜歡您的課，經(jīng)常在我們面前學(xué)您上課的口頭禪，從您授課內(nèi)容、作業(yè)、試卷來(lái)看，您在提高孩子成績(jī)方面用心良苦。謝謝您。我覺(jué)得孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)劃方面，在專題精髓的把握上還需您的點(diǎn)撥。

(5)利用重大節(jié)日讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)感悟生活，為社區(qū)的不同階層設(shè)計(jì)了不同活動(dòng)，這樣既豐富了學(xué)生的生活，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面，為學(xué)生終身發(fā)展提供良好的契機(jī)。

篇4

經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的洗禮，我慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)了。但是依然有著困惑：如何上好一節(jié)課的表面東西自己已基本掌握，但是真正的好課是什么？難道就是上課思路清晰，連貫性好，能很好地和學(xué)生互動(dòng)，有幽默，有激情就可以了嗎？我覺(jué)得還不夠，這只能算一個(gè)合格的教師，但要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該怎么樣做呢？我覺(jué)得上課更重要的應(yīng)該是融入情感和具有責(zé)任心。別林斯基認(rèn)為：“愛(ài)是教學(xué)的媒介，友愛(ài)更是消除戒備心理的傳感器。”只要教師能夠在教學(xué)中傾注情感和責(zé)任，學(xué)生自然會(huì)更加用心，進(jìn)而使得學(xué)生的自信心增強(qiáng)，在不斷得到鼓勵(lì)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。那么，在教學(xué)中，如何傾注情感和責(zé)任呢？下面筆者就來(lái)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)與心得。

篇5

數(shù)學(xué)從古至今一直在人類社會(huì)的發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)作為所有科學(xué)的基礎(chǔ)，它的每一次發(fā)展都會(huì)極大地推動(dòng)各個(gè)科研領(lǐng)域的重大科學(xué)技術(shù)進(jìn)步。“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”這是我國(guó)數(shù)學(xué)巨擘華羅庚教授在“人民日?qǐng)?bào)”上發(fā)表的《大哉數(shù)學(xué)之為用》一文中的精采敘述，寥寥數(shù)言就生動(dòng)的闡述了數(shù)學(xué)在各級(jí)學(xué)科間無(wú)與倫比的地位。然而，作為一名奮戰(zhàn)在數(shù)學(xué)教育一線的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到當(dāng)代中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的缺失，以至于多數(shù)學(xué)生生搬硬套，死記硬背，完全把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成應(yīng)付考試的需要。基于以上問(wèn)題，我覺(jué)得我們中學(xué)教師隊(duì)伍有必要對(duì)自己多年的教學(xué)思路以及教學(xué)方法進(jìn)行深刻的反思，希望能在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)不只“教書(shū)”更要“育人”的目的。

作為反思的開(kāi)始，我首先查閱了全美數(shù)學(xué)教師理事會(huì)頒布實(shí)施的《學(xué)校數(shù)學(xué)的原則和標(biāo)準(zhǔn)》，參考外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，兼容并包、取其精華，希望通過(guò)展示美國(guó)這個(gè)在當(dāng)今科技界的“一哥”的數(shù)學(xué)教學(xué)體系是如何面對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求，以期給我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展帶來(lái)一些啟示。這套標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、闡述了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的總觀點(diǎn)，前五項(xiàng)叫做內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，包括：（1）數(shù)與運(yùn)算；（2）模式、函數(shù)與代數(shù)；（3）幾何與空間觀念；（4）測(cè)量；（5）數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)和概率。后五項(xiàng)叫做過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)，包括：（1）問(wèn)題解決；（2）推理和證明；（3）交流；（4）聯(lián)系；（5）表達(dá)。前五項(xiàng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教育相一致，這里不再贅述，我們需要重點(diǎn)關(guān)注的是后面五項(xiàng)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的論述，這些恰恰是我們中學(xué)教師在教學(xué)中相對(duì)缺失的模塊。通過(guò)數(shù)學(xué)教育，我們的學(xué)生能否自己把生活中遇到的問(wèn)題數(shù)學(xué)化（即提出問(wèn)題的能力）？能否通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐评碜C明解決這些問(wèn)題（即獨(dú)立解決問(wèn)題的能力）？自己解決不了能否通過(guò)相互之間的交流解決這些問(wèn)題（即思維互補(bǔ)的能力）？能否自己通過(guò)類似案例尋找解決問(wèn)題的辦法（即分析問(wèn)題內(nèi)在聯(lián)系的能力）？能否把自己解決問(wèn)題的方法清楚的表達(dá)出來(lái)（即展示自我的能力）？

這時(shí)可能有人會(huì)問(wèn)，真的通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就能培養(yǎng)學(xué)生的上述能力嗎？通過(guò)最近兩年的教學(xué)反思與總結(jié)，我的答案是肯定的。關(guān)鍵看我們能否培養(yǎng)出學(xué)生的興趣，使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，有強(qiáng)烈的求知愿望去發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力，所謂“知之者不若好之者，好之者不如樂(lè)之者。”首先，如何培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，我認(rèn)為不光是教師，父母也同樣在這個(gè)環(huán)節(jié)中起到至關(guān)重要的作用。教師與父母應(yīng)該溝通協(xié)調(diào)，通過(guò)情景問(wèn)題的提出引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如鼓勵(lì)學(xué)生幫助父母計(jì)算銀行不同存款方式所帶來(lái)的收益，作為父母的理財(cái)幫手，同學(xué)就會(huì)以主人翁的身份融入到這個(gè)計(jì)算與發(fā)現(xiàn)過(guò)程，這就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起他們參與提高數(shù)學(xué)能力的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這里主要是要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我國(guó)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)”，要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)不是洪水猛獸，而是我們幫助我們解決生活中問(wèn)題的小助手。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺在這樣的位置上，有助于同學(xué)獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高自己獨(dú)立通過(guò)推理與證明解決問(wèn)題的能力和積極性。數(shù)學(xué)交流是要培養(yǎng)學(xué)生清楚連貫的與他人交流數(shù)學(xué)思維，同時(shí)分析、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)他人的思維策略的重要能力。通過(guò)教師的引導(dǎo)，在數(shù)學(xué)交流的驅(qū)動(dòng)作用下，可以使學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行組織和澄清，同學(xué)問(wèn)的思維差異得到良性的互補(bǔ)，從而達(dá)到深層理解、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，使同學(xué)包括教師在內(nèi)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。另一個(gè)需要我們教師重點(diǎn)幫助學(xué)生培養(yǎng)的發(fā)掘數(shù)學(xué)問(wèn)題之間內(nèi)在聯(lián)系的能力同樣至關(guān)重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)問(wèn)題的現(xiàn)象看本質(zhì)，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。這不單單是為了應(yīng)試教育的要求，更是培養(yǎng)學(xué)生在步入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之后都必須具備的素質(zhì)。數(shù)學(xué)問(wèn)題的表達(dá)是我們要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的另一個(gè)方面，數(shù)學(xué)語(yǔ)言不是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與解題過(guò)程的簡(jiǎn)單羅列，這是對(duì)知識(shí)的整理和再認(rèn)識(shí)過(guò)程，這一過(guò)程可以強(qiáng)化學(xué)生的思維，同時(shí)有助于學(xué)生更好的表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的思維魅力。通過(guò)這些能力的培養(yǎng)，我們最終的目的是使學(xué)生真正做到發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、閱讀生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、討論生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到自然而然的應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

在我國(guó)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，多數(shù)時(shí)候都把解題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，更有甚者教學(xué)生以記憶題型為手段，把數(shù)學(xué)擺在了升學(xué)的“踏板”這種過(guò)于功利化的位置，我們教師隊(duì)伍沒(méi)有給學(xué)生更多的空間去了解、去深入體味數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，以至于數(shù)學(xué)被大多數(shù)的學(xué)生唾棄為枯燥無(wú)味，沒(méi)有實(shí)際生活價(jià)值的雞肋學(xué)科。不得不說(shuō)，在當(dāng)今的教育背景之下，數(shù)學(xué)的對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、品格、人格培養(yǎng)的作用被大大的降低了。因此我通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最近兩年的教學(xué)反思，提出了我們當(dāng)前數(shù)學(xué)教育過(guò)程中尤其要重視的幾點(diǎn)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，即提出問(wèn)題的能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、交流思維互補(bǔ)的能力、分析問(wèn)題內(nèi)在聯(lián)系的能力、以及展示自我的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教育不是一門(mén)解題的課程，而是使數(shù)學(xué)成為完善人格、開(kāi)拓視野、優(yōu)化思維的一門(mén)素質(zhì)教育的課程，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、人文價(jià)值、美學(xué)價(jià)值，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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二、實(shí)施措施

1、全面把握課程目標(biāo)

品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

三、評(píng)價(jià)方法

1、教師觀察記錄描述性評(píng)語(yǔ)。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。

在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě)成評(píng)語(yǔ)于素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。

2、學(xué)生自評(píng)

教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。

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“居心服務(wù)能力把事做對(duì)，認(rèn)真服務(wù)能力把事做好”，我不停都記得剛剛?cè)雽W(xué)生會(huì)時(shí)學(xué)長(zhǎng)在部門(mén)會(huì)議上說(shuō)的這句話。切實(shí)其實(shí)如此，顛末一年的工作實(shí)踐我更深諳這話中的韻味。秘書(shū)處工作需好支付有時(shí)還必要作出些小小的犧牲，大概在別人安心午睡的時(shí)候我們還要在外奔騰購(gòu)物，大概在別人回去吃晚飯的時(shí)候我們還得留守辦公室，但也因?yàn)槲覀儽葎e人多一份支付就多了一份勞績(jī)。學(xué)生會(huì)工作無(wú)小事，事事都不能懈怠，秘書(shū)處的工作多且雜，我們必要處處當(dāng)心，時(shí)時(shí)把穩(wěn)，因?yàn)槊貢?shū)處是整個(gè)學(xué)生會(huì)的核心，工作中的細(xì)微毛病或拖延都有可能影響到整個(gè)學(xué)生會(huì)的正常運(yùn)作。因此作為秘書(shū)處的一員更要進(jìn)步自身的素質(zhì)能力把所支配的工作做得少錯(cuò)更好，當(dāng)本身全身心的投入每一次學(xué)生會(huì)工作中，觀著本身的工作有益于整個(gè)學(xué)生會(huì)時(shí)我便深深感到到本身生命的意義，豈論工作的哪一方面都要斟酌到學(xué)院、學(xué)生會(huì)以及廣大同學(xué)的利益，本身的責(zé)任感也更強(qiáng)了。

秘書(shū)處工作必要激情，激情有如穿越窮冬綻放在枝頭的那抹新綠，是人生儲(chǔ)藏的寶藏，是讓生命發(fā)達(dá)的動(dòng)力，如果工作沒(méi)有激情，那么便會(huì)呈現(xiàn)被動(dòng)工作的場(chǎng)所場(chǎng)面，工作只為完成任務(wù)，也就無(wú)心工作，這樣于人于己都欠好，激情工作能力把工作做好并享受工作歷程所帶來(lái)的愉快。除了有激情還要有耐心和毅力，合之可稱為積極心，只要我們用積極的心態(tài)作沃土，用來(lái)斷的盡力作養(yǎng)分料，用痛苦的檢驗(yàn)作陽(yáng)光，用辛勤的汗水作雨露，將激情揮灑，不止在學(xué)生會(huì)，豈論做何事勝利的喜悅都將隨同左右。學(xué)生會(huì)是個(gè)人人庭，而每個(gè)部門(mén)都是這個(gè)人人庭下的一個(gè)小家庭，我不僅是個(gè)體照樣群體，工作中考究互助，只有具有積極心服務(wù)出有富有激戀人別人才愿意與之互助，做舉事來(lái)也自然而然的更為順利，效率也會(huì)更高!

在學(xué)生會(huì)工作一年，我個(gè)人的組織和諧才能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能都獲得了很大的晉升，但不得不認(rèn)可本身在工作中還有許多不夠之處，還有許多有待完善的地方。秘書(shū)處工作其實(shí)也還有許多急待完善的地方，我心中雖有些想法，卻又都被本身一種固有的思惟禁固，總感到(畏懼)本身的想法不成熟，也就不敢勇敢提出，工作中也沒(méi)有很積極的去思考每件事有沒(méi)有更好的道路去更好的完成…… 在接下來(lái)的工作中，我會(huì)做好2017年個(gè)人工作計(jì)劃，爭(zhēng)取將各項(xiàng)工作開(kāi)展得更好。

范文二

在學(xué)生會(huì)工作一個(gè)學(xué)期的光陰，精確的說(shuō)一學(xué)期不到，在這段光陰內(nèi)和非學(xué)生會(huì)成員相比我所失去的自由光陰相對(duì)的要多一點(diǎn)，然則學(xué)會(huì)的相對(duì)要多一些。比如說(shuō)打仗的人和事相對(duì)就要多一點(diǎn)了，打仗的人和事多了，既熬煉處置懲罰事情的才能也能更多的交友，光這些就很值得我在學(xué)生會(huì)繼承工作下去了，當(dāng)然我所獲得的當(dāng)然不止這些。

在學(xué)生會(huì)工作的這段光陰，有不少人問(wèn)過(guò)我是否值得再繼承干下去，用他們的看點(diǎn)便是與其在學(xué)生會(huì)這樣勞而無(wú)功的干下去，還不如本身在大學(xué)多留點(diǎn)光陰玩玩。有這樣的想法很正常，學(xué)生會(huì)的事情并不是說(shuō)只有特定的人能干的好，就觀個(gè)人的觀法，只要你有想法，你可以認(rèn)真觀待。那么，你就必然能干的好。不去計(jì)較那些花在值班室里的光陰、不去計(jì)較那些日常工作的繁瑣，那么你就可以充分的勝任學(xué)生會(huì)的工作了，正所謂魚(yú)與熊掌弗成兼得，人各有志，人人的想法不合，那么所做的事情也各不雷同，我在學(xué)生會(huì)期間，獲得的是對(duì)我人際交往才能的熬煉，還有對(duì)突發(fā)變亂的處置懲罰才能，我要的便是熬煉本身，在熬煉本身的同時(shí)為廣大同學(xué)做好需要的辦事工作。

在工作期間最不能要的想法便是把本身和非學(xué)生會(huì)成員做對(duì)照，為什么別人在操場(chǎng)閑逛的時(shí)候我們?cè)谥蛋嗍抑蛋?為怎么別人上床睡覺(jué)了，我們還要查房?沒(méi)有任何托言，來(lái)由很簡(jiǎn)單，你參加了學(xué)生會(huì)。也有許多中途退出的人，他們的想法是否這樣我不太清楚，我知道如果我這樣想，那么，我退出是遲早的事。

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生物化學(xué)是研究組成生命體物質(zhì)的種類、特點(diǎn)、理化性質(zhì)以及在維持生命活動(dòng)過(guò)程中的各種代謝過(guò)程和原理的科學(xué)，即研究生命活動(dòng)化學(xué)本質(zhì)的科學(xué)。生物化學(xué)不僅是醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝、園林、植物保護(hù)、植物資源與環(huán)境、環(huán)境科學(xué)、動(dòng)科等本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，而且還是聯(lián)系各生物相關(guān)學(xué)科之間的橋梁。因此，學(xué)好生物化學(xué)對(duì)其它生物相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)也具有十分重要的作用。

一、生物化學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀

生物化學(xué)是一門(mén)理論性、邏輯性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及化學(xué)、生物學(xué)及遺傳學(xué)等多方面的知識(shí)，內(nèi)容多、涉及面廣，知識(shí)抽象、深?yuàn)W，學(xué)生普遍反映枯燥、難學(xué)。近年來(lái)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)投入的進(jìn)一步加大，辦學(xué)條件得到了明顯改善，教學(xué)方法也不斷改進(jìn)，很多先進(jìn)的方法和理念被引入到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。例如多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用使得生物化學(xué)的教學(xué)顯得精彩和從容；針對(duì)類似糖代謝等記憶難點(diǎn)的地方，也有一些新方法不斷被提出，例如場(chǎng)景記憶法、拆分記憶法、對(duì)比記憶法等[1，2]。雖然教學(xué)條件大大提升，但是生物化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛依舊不高，甚至學(xué)生成績(jī)有逐年下降趨勢(shì)（當(dāng)然這一現(xiàn)象可能在別的學(xué)科也存在）。每年由于生物化學(xué)不及格被掛科的學(xué)生比例仍然居高不下，也使很多同學(xué)養(yǎng)成破罐子破摔的學(xué)習(xí)態(tài)度。造成這一現(xiàn)象的原因有主觀和客觀兩方面。

現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)比較浮躁，一切都在向“錢(qián)”看，教師的業(yè)績(jī)主要和科研課題、論文掛鉤；很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至過(guò)去的學(xué)習(xí)無(wú)用論等思想也大有市場(chǎng)，所以很多老師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有過(guò)去的學(xué)生好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，教師的教與學(xué)生的學(xué)好像都是在完成形式。當(dāng)然不否認(rèn)大多數(shù)老師還是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在積極地改良教學(xué)方法，以期提高教學(xué)水平，例如增加課堂提問(wèn)、更多的運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)，甚至有些老師采用情景再現(xiàn)法、比喻法教學(xué)[3-5]，課堂氣氛有所改善，但是效果遠(yuǎn)達(dá)不到理想的水平。究其原因，生物化學(xué)本身比較抽象是一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃才是主要原因。

二、實(shí)例法教學(xué)的應(yīng)用與結(jié)果

作為一線教師，我認(rèn)為如何引導(dǎo)他們產(chǎn)生興趣，如何讓他們愛(ài)學(xué)也應(yīng)該成為上好一門(mén)課的一部分。教學(xué)手段、教學(xué)方法的改良很有必要，但是教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該作適當(dāng)“穿插”。所謂的“穿插”就是在教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中插入一些相關(guān)的、實(shí)用性強(qiáng)的、可以看得見(jiàn)摸得著的、非規(guī)定的內(nèi)容。“穿插”的目的就是為了提高學(xué)生興趣，將知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶，甚至應(yīng)用到生活中。因此“穿插”什么內(nèi)容，在什么地方穿插就很重要。其實(shí)生物化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用非常廣泛，可以收集的實(shí)例非常多，例如講解蛋白質(zhì)二級(jí)結(jié)構(gòu)可以穿插燙發(fā)原理；酶學(xué)可以穿插粉；講解脂肪酸代謝可以穿插脂肪酸代謝紊亂導(dǎo)致的心血管疾病；講解逆轉(zhuǎn)錄可以穿插RNA病毒的危害性，例如SAS病毒、禽流感病毒等。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)例法教學(xué)改革嘗試，現(xiàn)將部分結(jié)果以調(diào)查問(wèn)卷的方式展示。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷可以發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為生物化學(xué)“難和很難”的同學(xué)占71.43%，認(rèn)為難學(xué)的同學(xué)中，有98.57%的同學(xué)將難學(xué)的原因歸為“內(nèi)容多而復(fù)雜，難記憶，反應(yīng)過(guò)程復(fù)雜，參與反應(yīng)的物質(zhì)復(fù)雜，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，難懂”，但是不喜歡學(xué)習(xí)生物化學(xué)的卻只占4.08%。喜歡學(xué)習(xí)生物化學(xué)的學(xué)生認(rèn)為“能提高專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)日常生活有影響，增加生活常識(shí)，增加自身知識(shí)面，對(duì)食品有了進(jìn)一步的了解，對(duì)自身與他人健康有幫助”，而且81.63%的同學(xué)在生活中會(huì)聊到或用到生物化學(xué)。

表中橫坐標(biāo)1：生物化學(xué)難易程度，認(rèn)為難學(xué)的有140人，占71.43%；2：是否喜歡學(xué)習(xí)生物化學(xué)，不喜歡的只有8人，占4.08%；3：課后是否會(huì)聊到或應(yīng)用生物化學(xué)，有81.63%的同學(xué)在生活中會(huì)聊到或用到生物化學(xué)課堂氣氛最能說(shuō)明學(xué)生對(duì)課程的感興趣程度，如果在日常生活中他們會(huì)提及甚至將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，那么這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)與教學(xué)應(yīng)該是成功的。本學(xué)期通過(guò)實(shí)例法教學(xué)明顯感到課堂氣氛活躍很多，同學(xué)們對(duì)課程表現(xiàn)出較濃的學(xué)習(xí)興趣，而且也能將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)在日常生活中經(jīng)常聊到或應(yīng)用出來(lái)，我覺(jué)得這個(gè)方法值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張動(dòng)，王曉芳.芻議比喻在生物化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，9（1）：119-121.

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說(shuō)明：本次調(diào)查問(wèn)卷對(duì)象為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)學(xué)院11級(jí)食品營(yíng)養(yǎng)1～5班；11級(jí)生物工程1、2班和11級(jí)生工發(fā)酵1班共8個(gè)班196名同學(xué)，全部采用無(wú)記名調(diào)查。（調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附件）

附件

生物化學(xué)調(diào)查問(wèn)卷

1.在你所學(xué)的科目中，你認(rèn)為生物化學(xué)難易程度為：

A很難B較難C一般D較容易

2.你認(rèn)為生物化學(xué)難學(xué)或易學(xué)的原因是什么？

3.課本每章的課后練習(xí)你做了嗎？

4.每次課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)基本能做到嗎？

5.你認(rèn)為怎樣才能學(xué)好生物化學(xué)？

6.本學(xué)期的課件你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改？舉例。

7.你喜歡學(xué)習(xí)生物化學(xué)嗎？原因是什么？

8.你在學(xué)習(xí)課程中遇到的最大問(wèn)題是什么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決？

篇9

首先，教師要明確教學(xué)反思的重要性。教學(xué)反思無(wú)論是對(duì)于教學(xué)工作還是對(duì)于教師個(gè)人的發(fā)展都是有著極其重要作用的。教學(xué)與反思同時(shí)進(jìn)行，相輔相成、相互結(jié)合、相互促進(jìn)，對(duì)于教師形成自己的教學(xué)思想和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格也有著非常重要的作用。

其次，教師要不斷的提高自身的反思能力。反思是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種內(nèi)省活動(dòng)，也是所有教師應(yīng)具備的一種能力。要不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃，更要及時(shí)的對(duì)自身進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

新教材為我們提供了一個(gè)很好的教學(xué)范本，設(shè)置了針對(duì)性很強(qiáng)的多個(gè)模塊，由于教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新，于是就更要強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思工作。思則活，思則深，思則透，思則新，思則進(jìn)，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)中的得失與成敗，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值以及幫助學(xué)生自身逐步提高的目的。

1.反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)行的教學(xué)模式，很大程度上受傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響，忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以教師為中心，讓學(xué)生機(jī)械地重復(fù)地學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生的心理分析和對(duì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，顯然是不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，必將會(huì)卓有成效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力的最終目標(biāo)。

2.反思教材的使用是否富有創(chuàng)造性

教材，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。在新課改的理念下，只是以一種參考輔助的形式出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資料。新課標(biāo)要求教師具有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合使用的能力，可以將教材中固有的順序打亂再依據(jù)不同的實(shí)際情況進(jìn)行重新編排利用，甚至可以對(duì)一些不符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的部分及章節(jié)進(jìn)行刪減和補(bǔ)充。對(duì)于新教材的講解我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：?jiǎn)l(fā)式閱讀；解答式講解；小組式討論；引導(dǎo)式總結(jié)。在創(chuàng)造性使用教材的同時(shí)，我們還可以在反思中加以記錄總結(jié)，既積累經(jīng)驗(yàn)又可以為教材的使用提供建設(shè)性的意見(jiàn)，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

3.反思教育教學(xué)活動(dòng)中的師生配合、互動(dòng)及溝通

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題在于如何看待講和怎樣講。可見(jiàn)教師并不是單純的對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行講授，而是要有方法有發(fā)展的講，也要學(xué)生配合著講，互動(dòng)著講。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”，設(shè)計(jì)好課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

教學(xué)活動(dòng)需要師生的默契配合及適宜的課堂互動(dòng)，失去了互動(dòng)的教學(xué)就是失敗的教學(xué)。成功的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該形成多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。

4.反思教學(xué)過(guò)程中是否存在有價(jià)值的閃光點(diǎn)

教學(xué)，不僅僅是一種講解，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中去經(jīng)歷體驗(yàn)、去感悟創(chuàng)造。教師除了要履行正常的教學(xué)職責(zé)之外，更應(yīng)該發(fā)揮最大能力使課堂教學(xué)有可發(fā)掘之處，有閃光之點(diǎn)，更要注重發(fā)掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)很偶然的生出各種奇思妙想，提出很新鮮的說(shuō)法，教師應(yīng)在課上及時(shí)將這些信息加以捕捉，處理，在課后教師自身的反思中也要注意去捕捉、提煉其中的精要，既為可以積累第一手素材，又可以拓寬教師自身的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

5.反思教學(xué)過(guò)程是否做到因材施教

成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)稟賦優(yōu)點(diǎn)，力求做到因材施教，因人施教，因類施教，尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和空間。教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生能力，盡可能地創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，無(wú)論是課堂情境的組織還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)置還是疑難解答，都應(yīng)“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道、多方面地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

篇10

一.高校學(xué)生語(yǔ)言綜合能力提升的宏觀視界

1.以人為本的英語(yǔ)教學(xué)模式。一方面，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破教師、課本、課堂為中心的局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。另一方面，優(yōu)化教學(xué)方法，我校借鑒了華東交通大學(xué)的教改方法，實(shí)行教學(xué)方法的改革，即；從“三中心”教學(xué)法——教師中心、課本中心、課堂中心到實(shí)施以提高使用語(yǔ)言能力為主導(dǎo)的“三為本”教學(xué)法——以學(xué)生為本、以訓(xùn)練語(yǔ)言技能為本、以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為本和“三式”課堂教法——互動(dòng)式、討論式、啟發(fā)式。此外，以學(xué)生為中心安排實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)組織。

2.課程設(shè)置體系的更新。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確提出，“各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，按照《課程要求》確定本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》也指出：“設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分，應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)軟件教學(xué)，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。對(duì)于使用計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程，應(yīng)有相應(yīng)的面授輔導(dǎo)課時(shí)，學(xué)校應(yīng)將面授輔導(dǎo)課時(shí)計(jì)入教師的教學(xué)工作量。”為響應(yīng)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的號(hào)召，我校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部經(jīng)過(guò)充分的實(shí)驗(yàn)，于2007年2月全面展開(kāi)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的改革，由原來(lái)的一門(mén)《大學(xué)英語(yǔ)》課程分為《大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯》和《大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》兩門(mén)課，使課程設(shè)置更趨細(xì)化。課程計(jì)劃內(nèi)可以在固定時(shí)間和地點(diǎn)安排任課教師，負(fù)責(zé)日常教學(xué)指導(dǎo)和管理。讓學(xué)生有選擇地自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)消化和吸收學(xué)到的語(yǔ)言和文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能更加積極高效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.分級(jí)教學(xué)制度的運(yùn)行。所謂分級(jí)教學(xué)就是充分考慮不同個(gè)體的具體需求，正視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的差異性，為不同層次的學(xué)生提供更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)改革的理?yè)?jù)是以人為本和因材施教的教學(xué)哲學(xué)，以及社會(huì)建構(gòu)主義的教學(xué)觀。教育部高等教育司于2003年提出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入發(fā)展，許多高校開(kāi)始嘗試分級(jí)教學(xué)。河南大學(xué)從2008級(jí)新生入學(xué)開(kāi)始實(shí)行大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)改革。所有新生一入校即參加分級(jí)考試，并參考學(xué)生的高考成績(jī)，將考試成績(jī)名列前5%者編入Ⅲ級(jí)班；前6～20%者編入Ⅱ級(jí)班；其余80%編入Ⅰ級(jí)班。編入Ⅲ級(jí)班的學(xué)生將免修《大學(xué)英語(yǔ)》（一）級(jí)、（二）級(jí)的各門(mén)課程，直接進(jìn)入《大學(xué)英語(yǔ)（三）》各門(mén)課程的學(xué)習(xí)；Ⅱ級(jí)班學(xué)生免修《大學(xué)英語(yǔ)（一）》的各門(mén)課程，直接進(jìn)入《大學(xué)英語(yǔ)（二）》各門(mén)課程的學(xué)習(xí)；Ⅰ級(jí)班學(xué)生從《大學(xué)英語(yǔ)（一）》開(kāi)始學(xué)習(xí)，兩年內(nèi)依次修完《大學(xué)英語(yǔ)》（一）～（四）級(jí)別的課程。實(shí)施分級(jí)教學(xué)是我校在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方面又一重大舉措，并取得了一定的成效。

二.高校學(xué)生語(yǔ)言能力提升的基本價(jià)值定位

教育部在全國(guó)52所高校開(kāi)展的試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上制定了《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》，明確指出文化素質(zhì)教育，重點(diǎn)指人文素質(zhì)教育。主要是通過(guò)對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣。只有具備綜合素質(zhì)的高質(zhì)量人才，才能在這個(gè)時(shí)代更具有競(jìng)爭(zhēng)力，成為社會(huì)和時(shí)展真正需要的人才，同時(shí)也是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的目標(biāo)和方向。

1.教師綜合素養(yǎng)的提升為先導(dǎo)。大學(xué)英語(yǔ)改革為英語(yǔ)教師也提出了很高的要求，比如說(shuō)，教師的觀念應(yīng)該隨之改變，由原來(lái)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和參與者，學(xué)生則應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言交際活動(dòng)的積極參與者，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。既注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，又注重文化知識(shí)的傳播，充分挖掘課文中的人文思想內(nèi)涵通過(guò)組織課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谡n堂上的積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取靈活多樣的教學(xué)方法，比如以presentation的方式督促與檢查學(xué)生說(shuō)的能力，教師可以在課下留一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)方面的問(wèn)題，讓學(xué)生們準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備和表現(xiàn)的過(guò)程當(dāng)中，他們?cè)谡f(shuō)和文化交流和溝通能力上就會(huì)大大提高。就國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件或者校園里發(fā)生的小事趣事以free talk的方式交流其看法觀點(diǎn)，也可以通過(guò)組織英語(yǔ)演講比賽、辯論賽、英語(yǔ)競(jìng)答等形式發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和合作精神。教師在教學(xué)過(guò)程中還必須重視其情感因素，著眼學(xué)生的個(gè)性和整體素質(zhì)的發(fā)展。總之，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生獲取信息和文化交際能力方面都要有相應(yīng)的提高。

2.注重學(xué)生文化觀的塑造為基礎(chǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種人生觀、價(jià)值觀和世界觀等的綜合能力的學(xué)習(xí)，然而在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師的課堂教學(xué)內(nèi)容更多的是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)，而文化的介紹與拓寬所占比例很小。其實(shí)我們教學(xué)當(dāng)中的很多題材和內(nèi)容都與文化有著很密切的聯(lián)系，老師應(yīng)把文化的講解與語(yǔ)言的教授擺在同等重要的位置。比如課文內(nèi)容涉及到與英美文化相關(guān)的信息時(shí)，應(yīng)結(jié)合文化背景，將不同文化的特點(diǎn)及其之間的差異，用原汁原味的文化語(yǔ)料呈現(xiàn)給學(xué)生。這不僅可以開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大其知識(shí)面，加深他們對(duì)世界的了解，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成跨文化的交際能力和對(duì)外來(lái)文化的正確態(tài)度，逐步增加學(xué)生文化知識(shí)的積累沉淀及其人文素養(yǎng)的提高。

3.組織營(yíng)造人文氛圍為目標(biāo)。英語(yǔ)課外活動(dòng)，又稱第二課堂活動(dòng)，是指相對(duì)于學(xué)校計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的課堂教學(xué)而言的課外活動(dòng)。它是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。經(jīng)常性地開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;還可以幫助學(xué)生學(xué)以致用，在寓教于樂(lè)、潛移默化中使學(xué)生接受人文素質(zhì)的不斷培育。如定期開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)、英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)短劇表演、西方文學(xué)鑒賞講座、英文電影賞析等。充分利用電影、電視、多媒體等現(xiàn)代化手段，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種自覺(jué)行為，一種樂(lè)趣，甚至是一種享受。

多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及英語(yǔ)語(yǔ)言技能的提高起著重要的作用。我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大大提高了在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，喚醒了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力,尤其是聽(tīng)說(shuō)能力,及其人文素養(yǎng)。這也初步實(shí)現(xiàn)了我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的目的。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師在研究教學(xué)改革的一系列問(wèn)題中，應(yīng)該更多的去關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力和文化素養(yǎng)的融合，在解決問(wèn)題的過(guò)程中更進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，從而為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)：

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[2]覃軍艷.建構(gòu)主義理論下的大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式探討[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）。

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篇11

（一）圖書(shū)管理現(xiàn)狀

目前，我校已涵蓋較多的專業(yè)設(shè)置且規(guī)模在進(jìn)一步的不斷擴(kuò)大之中。我校的圖書(shū)館的建設(shè)緊跟著時(shí)展的腳步，設(shè)有閱覽室、電子閱覽室以及相關(guān)閱覽書(shū)籍的軟件，對(duì)于學(xué)生查找書(shū)籍一起閱覽資料提供了更為方便的途徑。為滿足全校師生各方面需要，近年購(gòu)進(jìn)印刷圖書(shū)297935冊(cè)，電子圖書(shū)500冊(cè)。

（二）教材管理現(xiàn)狀

對(duì)于學(xué)校的教學(xué)教材來(lái)說(shuō)，我校學(xué)生所用教材主要是與普通中小學(xué)課程接軌的教材。對(duì)于我校而言，我們是六年制學(xué)生，面向各藝術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)人才，所用教材與本地中小學(xué)所使用的教材基本一致。因此，學(xué)校在教材管理這一方面，主要是選用能夠與普通的中小學(xué)課程接軌的教材用書(shū)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的繼續(xù)教育的銜接性來(lái)說(shuō)具有重要的促進(jìn)作用。

中學(xué)圖書(shū)館有效地利用圖書(shū)館的已有藏書(shū)，利用電子閱覽室的先進(jìn)媒體去引導(dǎo)學(xué)生的獲取大量的有用和有益的信息，是幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的主要途徑。同時(shí)又要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀教科書(shū)，幫助學(xué)生看懂教科書(shū)上的思維過(guò)程和結(jié)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2 圖書(shū)閱讀與教科書(shū)學(xué)習(xí)相結(jié)合對(duì)于學(xué)生綜合能力提高的作用

（一）學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的寬度以及深度的提高

以往的教育，只是將全部的精力放到了對(duì)于教科書(shū)本身所涵蓋知識(shí)的學(xué)習(xí)之上。雖然教科書(shū)式的教育可以在較為有限的空間以及時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的教育學(xué)習(xí)，但是相對(duì)于教科書(shū)上的知識(shí)而言，在知識(shí)的涵蓋之上還是具有一定的局限性。而往往對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一局限性的學(xué)習(xí)會(huì)深刻的影響到其對(duì)于知識(shí)的理解以及認(rèn)識(shí)的全面性提高程度。因此，教科書(shū)式的學(xué)習(xí)需要一定的外力輔助作用的幫助，而這一重要的外力輔助之力，就要?dú)w結(jié)為圖書(shū)的閱讀。

相對(duì)于圖書(shū)的閱讀而言，首先它能夠補(bǔ)充教科書(shū)上所涉及內(nèi)容的有關(guān)的較為全面的知識(shí)，對(duì)于教科書(shū)上知識(shí)的理解提供更為全面的觀點(diǎn)，并能夠通過(guò)這一全面理解來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的深入了解和認(rèn)識(shí)。且除此之外，教科書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)往往只是某一重要知識(shí)模塊的一隅，通過(guò)圖書(shū)的閱讀，能夠加深學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)廣度的了解，對(duì)于該知識(shí)較為全面的學(xué)習(xí)以及理解提供了較為良好的途徑。

因此可知，教科書(shū)式的學(xué)習(xí)可以輕松的掌握知識(shí)的大概走向卻不能夠涵蓋知識(shí)的深度以及廣度。而圖書(shū)室的閱讀正好能夠作為一種教科書(shū)式教學(xué)的補(bǔ)充，通過(guò)教科書(shū)的學(xué)習(xí)以及圖書(shū)閱讀的有機(jī)結(jié)合，從而能夠達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的深度以及廣度的最終目的，而這一點(diǎn)也正是兩者相結(jié)合對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)提高所起到的重要作用所在。

（二）學(xué)生自學(xué)能力的提高

在平常的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程之中，主要依賴于老師對(duì)于知識(shí)的講解。這種學(xué)習(xí)模式往往過(guò)于依賴于外力而忽略了學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。然而，如果能夠通過(guò)圖書(shū)的閱讀來(lái)了解到相關(guān)的較為全面的知識(shí)點(diǎn)，則對(duì)于學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力提高來(lái)說(shuō)起到了一定的促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)資料的查詢來(lái)進(jìn)行課前的自我學(xué)習(xí)，一方面可以提早的對(duì)教科書(shū)上所涉及的知識(shí)有一定的了解以及相關(guān)知識(shí)的理解，另一方面可以通過(guò)這一學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)提高自身的自學(xué)能力，這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)綜合能力的提高具有很好的促進(jìn)作用。而這也是教科書(shū)以及圖書(shū)閱讀兩者相結(jié)合的又一重要作用所在。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

相對(duì)于圖書(shū)閱讀來(lái)說(shuō)，它并不是一種單純的閱讀，而更多的是通過(guò)對(duì)于教科書(shū)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及相對(duì)于這一知識(shí)補(bǔ)充的圖書(shū)閱讀來(lái)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)生而言，能夠從閱讀之中找到自身學(xué)習(xí)的興趣所在對(duì)于自身的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是具有重大的推動(dòng)作用的。而相對(duì)于這一點(diǎn)而言，圖書(shū)閱讀的重要性則在于能夠在教科書(shū)學(xué)習(xí)之余與其相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅僅能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程之中的創(chuàng)造性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中能夠感受到快樂(lè)而不是壓力，從而能有利于個(gè)性化教育目的的實(shí)施。

3 促進(jìn)教師專業(yè)能力的不斷發(fā)展

教師是學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的帶領(lǐng)者，他們知識(shí)涵養(yǎng)的高低可以直接影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解以及吸收。因此，教師只是拘泥于教科書(shū)知識(shí)的教授是不能夠滿足當(dāng)下教育對(duì)于知識(shí)廣度以及深度涉獵的要求的。因此，教師也要走出教科書(shū)，深入到圖書(shū)資料的閱讀當(dāng)中，從中汲取到更為豐富的知識(shí)以及更為廣泛的知識(shí)涉獵，這對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)具有一定的促進(jìn)作用。

4 未來(lái)改進(jìn)方向

從上述所描述的圖書(shū)管理以及教科書(shū)管理的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，目前圖書(shū)管理以及教科書(shū)管理的現(xiàn)狀之中雖然取得了一定的成果，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及知識(shí)學(xué)習(xí)的深度以及廣度的學(xué)習(xí)都具有一定的促進(jìn)作用。但是相對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展而言，還必須有一定的改進(jìn)之處。當(dāng)然，這其中主要包括對(duì)于圖書(shū)館書(shū)籍類型的補(bǔ)充以及所涉獵范圍的擴(kuò)大、圖書(shū)館設(shè)施的更新?lián)Q代以及實(shí)行圖書(shū)管理的統(tǒng)籌化管理等，這些對(duì)于未來(lái)提高其功能具有一定的推動(dòng)作用。對(duì)于師生用書(shū)的比例，各地教育行政部門(mén)大致規(guī)定在3：7到2：8之間。但鑒于過(guò)去圖書(shū)館購(gòu)書(shū)考慮 教學(xué)用書(shū)多，學(xué)生讀物少的原因，所以在今后若干年內(nèi)，應(yīng)還要加大學(xué)生用書(shū)采購(gòu)的比例。最好的辦法是挖崛現(xiàn)有藏書(shū)的潛力，采取師生共享的辦法，可大大緩解學(xué)生書(shū)少和購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)不足的矛盾。在學(xué)生讀物方面，側(cè)重對(duì)豐富課余生活、拓展學(xué)科知識(shí)、普及美育和德育教育方面的圖書(shū)。教師用書(shū)方面，首先就增加新的教育思想、以及教育心理方面的圖書(shū)；其次是配合學(xué)校有關(guān)活動(dòng)，熟悉各學(xué)科教學(xué)發(fā)展和變化，結(jié)合書(shū)刊發(fā)行選擇新書(shū)；使之既與學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容相銜接，又是它們內(nèi)容的延伸和輻射。總之，學(xué)校的教育對(duì)象是學(xué)生，人數(shù)最多的讀者也是學(xué)生，所以購(gòu)書(shū)是要堅(jiān)持學(xué)生為主、師生兼顧的原則。使學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)在品種和數(shù)量上日趨合理。

5 總結(jié)

通過(guò)上述對(duì)于圖書(shū)閱讀與教科書(shū)學(xué)習(xí)相結(jié)合對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力提高的作用的研究可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)決不能只是拘泥于某一知識(shí)點(diǎn)探究，而是要將知識(shí)的學(xué)習(xí)更多的提高到一個(gè)深層次之上。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言不僅是一種知識(shí)學(xué)習(xí)的跨越，而更多的是對(duì)于學(xué)習(xí)能力提高的展現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生自身而言具有較大的推進(jìn)作用，而這也正是本題研究的最終目的所在。

參考文獻(xiàn)

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篇12

二、 在組織建設(shè)上：

文化傳播系換屆后組成了在4內(nèi)的新一屆主席團(tuán)，隨后主席團(tuán)根據(jù)我系學(xué)生工作的實(shí)際情況，產(chǎn)生了各部部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)，10屆新生報(bào)道后，我系順利完成了新一屆學(xué)生會(huì)的招新工作，總計(jì)有80名新干事加入到學(xué)生會(huì)這個(gè)大家庭。至此，我系新一屆學(xué)生會(huì)的組織建設(shè)基本完成，新一屆學(xué)生會(huì)由120名學(xué)生干部組成。同時(shí)，我系根據(jù)學(xué)生工作的實(shí)際，對(duì)學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員進(jìn)行了階段性的調(diào)整和充實(shí)，而且有意識(shí)的增加了09級(jí)學(xué)生干部在主席團(tuán)中的比例。這對(duì)加強(qiáng)我系學(xué)生工作的深度和廣度，以及鍛煉干部起到了積極地促進(jìn)作用。充實(shí)后的主席團(tuán)由4人組成，有力的提高了我院學(xué)生會(huì)的總體工作。

三、 在作風(fēng)建設(shè)上：

新一屆學(xué)生會(huì)由于成員規(guī)模較大，學(xué)生干部的自身素質(zhì)建設(shè)顯得尤為重要。正是在這種背景下，我系也相應(yīng)的加強(qiáng)了學(xué)生干部隊(duì)伍的自身建設(shè)。科長(zhǎng)徐老師，多次對(duì)我系學(xué)生干部講：學(xué)生會(huì)干部，尤其是主要干部一定要擺正心態(tài)，認(rèn)清自己的實(shí)際，要明白自己首先是學(xué)生，其次才是干部。同時(shí)，我系也多次召開(kāi)相關(guān)的主題會(huì)議，以期加強(qiáng)我院的干部隊(duì)伍建設(shè)。另外：我系還充分利用紀(jì)律文明教育月活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生干部的紀(jì)律觀念、文明觀念的教育。同時(shí)我系還讓辦公室等部門(mén)制定了嚴(yán)格的學(xué)生會(huì)干事出勤考勤制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)成員的內(nèi)部監(jiān)督，并在年終的時(shí)候?qū)W(xué)生會(huì)干事進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先。在此基礎(chǔ)上建立了完善的主席團(tuán)約談制度，對(duì)在工作、紀(jì)律觀念中違紀(jì)的學(xué)生干部進(jìn)行教育，幫助其提高，改善。

四、 在活動(dòng)組織方面：

新一屆學(xué)生會(huì)產(chǎn)生以后，十分重視大家的校園文體活動(dòng)，積極組織了一系列旨在豐富我系學(xué)生的校園文體活動(dòng)。我系先后舉辦和承辦了主持人大賽，亞運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽，文化傳播系辯論賽，系內(nèi)籃球賽，歌手大賽，等一系列文體活動(dòng)，這些活動(dòng)的成功舉辦不僅豐富了我系學(xué)生的校園文化生活，同時(shí)也鍛煉了我系的學(xué)生干部，也為我系接下來(lái)備戰(zhàn)學(xué)校的各類比賽儲(chǔ)備了人才，積蓄了力量。

五、 在部門(mén)方面：

新一屆學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，我們新增了外聯(lián)部，為迎新晚會(huì)做出了杰出的貢獻(xiàn)六、 在存在的問(wèn)題方面：

篇13

雖然這次語(yǔ)文試卷我得了95.5分，但是我并不滿足。有好多題都是因?yàn)轳R虎而做錯(cuò)的。其中有一道題，是因?yàn)槲也粡?fù)習(xí)錯(cuò)的。還有就是因?yàn)槲也唤?jīng)常看新聞聯(lián)播答錯(cuò)的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)播，多關(guān)心國(guó)家大事!

這次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)該得85分，我應(yīng)該得滿分。有一道判斷題老師已經(jīng)講過(guò)無(wú)數(shù)次了，但我還是做錯(cuò)了，一個(gè)判斷題，就這樣被減了一分!另一分是因?yàn)槲覚z查時(shí)的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時(shí)，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。

這次英語(yǔ)我得了80分。有的是因?yàn)槲也缓煤帽痴n文，填空錯(cuò)了。有的是因?yàn)槲也话蠢蠋煹囊笞觯g詞組錯(cuò)了。以后，我要聽(tīng)老師話，多背課文。

科學(xué)，品社試卷體現(xiàn)出我犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤!那就是——我沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導(dǎo)致科學(xué)只得了91分，品社只得了84分。我以后爭(zhēng)取取得一個(gè)更好的成績(jī)!

通過(guò)這次考試，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)是能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的考試提供借鑒。缺點(diǎn)是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個(gè)總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的考試中取得更好的成績(jī)!!!!

期末考試的總結(jié)2結(jié)束了緊張的期末考試，我如釋重負(fù)，長(zhǎng)嘆了一口氣，覺(jué)得考完試了我們就解放了。但是，心理仍然感覺(jué)很緊張，因?yàn)槲铱荚嚊](méi)考好，害怕老師把我的成績(jī)告訴我的家長(zhǎng)。

直到老師公布了成績(jī)我心理才平靜下來(lái)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)比上次高了1分，語(yǔ)文比上次高了20分，英語(yǔ)比上次低了20分，我對(duì)語(yǔ)文的成績(jī)比較滿意，可是數(shù)學(xué)我認(rèn)為不應(yīng)該只提高了1分而是更高，至于英語(yǔ)是我最不滿意的一課了，因?yàn)樗坏珱](méi)進(jìn)步而且還退步了。

語(yǔ)文能比月考高了這么多，我覺(jué)得是因?yàn)樽衷~題比上次高了10分，閱讀題比上次高了4分(其它6分我有點(diǎn)忘記了)。我語(yǔ)文的.不足就是不會(huì)寫(xiě)作文，在期末考試的時(shí)候我會(huì)全力以赴的。

我的數(shù)學(xué)成績(jī)我一直認(rèn)為在我們班算是挺好的了，而且我這段時(shí)間一直在努力的學(xué)數(shù)學(xué)，可是我這次的成績(jī)不是我的目標(biāo)，我的目標(biāo)是全班第一。這次成績(jī)離我的目標(biāo)還有一段距離，所以在我期末考試的時(shí)候我一定會(huì)達(dá)成我的目標(biāo)的。

至于我的英語(yǔ)成績(jī)我覺(jué)得在咱班還是可以過(guò)的去的。失分點(diǎn)和語(yǔ)文一樣也是作文，其它的我也不想多說(shuō)了。

期末考試即將來(lái)臨，我一定會(huì)在這段時(shí)間里，努力的學(xué)習(xí)，我的期末語(yǔ)文成績(jī)是100分，數(shù)學(xué)成績(jī)一定要考到全班第一名，英語(yǔ)成績(jī)一定要恢復(fù)我原來(lái)的成績(jī)，希望我會(huì)達(dá)到我的目標(biāo)。

期末考試的總結(jié)3一.教學(xué)實(shí)施反思

教學(xué)目標(biāo)落實(shí)方面：

首先，在每一堂課前，我都預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，而目標(biāo)的落實(shí)又以學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)單為抓手，扎實(shí)地落實(shí)到課堂;其次，視課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，而這兩個(gè)目標(biāo)的落實(shí)又各有側(cè)重;最后一點(diǎn)，我每一節(jié)課下來(lái)，會(huì)對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行自我評(píng)估。

師生角色的轉(zhuǎn)換方面：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，我是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。課堂中我時(shí)時(shí)關(guān)注雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。我正確地定位了自己的角色，促進(jìn)了學(xué)生正確角色感的形成。

教學(xué)結(jié)構(gòu)方面：本學(xué)期我一改往日傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀(既以我的教為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密，教學(xué)步驟細(xì)致具體，我們師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案)，運(yùn)用以生為本，以學(xué)定教的教學(xué)理念預(yù)設(shè)教學(xué)，以“學(xué)習(xí)單元”來(lái)組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開(kāi)發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我基本上實(shí)現(xiàn)了多元的組塊教學(xué)設(shè)計(jì)，效果很好。

教學(xué)方式方面：本學(xué)期，我根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式，對(duì)文章作粗線條的處理，以導(dǎo)學(xué)生讀之;對(duì)于比較感性的文章，我則采用讀書(shū)感悟法，重視訓(xùn)練學(xué)生的自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的精彩細(xì)部進(jìn)行研而讀之。

教學(xué)資源運(yùn)用方面：本學(xué)期，我還特別注重教學(xué)資源的整合與運(yùn)用。如文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指我們師生的資源)。教學(xué)過(guò)程是我們師生共同開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程。課堂中我在重視師生共有資源的開(kāi)發(fā)的同時(shí)，更重視開(kāi)發(fā)我自身的資源。

二.教學(xué)評(píng)價(jià)反思

在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，一個(gè)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)往往能帶給學(xué)生無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而一個(gè)埋怨的評(píng)價(jià)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它非常重要，它既會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效率。我覺(jué)得，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，往往是一個(gè)善于評(píng)價(jià)學(xué)生的智者。因此，我十分注重課堂針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

三.教學(xué)反思方面

加強(qiáng)反思，提高課后反思的有效性。一方面是我個(gè)人勤思考、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣。另一方面我還注重加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得等多進(jìn)步。

另外，要提高課堂效率，我注重建立良好的師生關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生只有喜歡教師，才會(huì)喜歡聽(tīng)他的課，注意力才會(huì)集中，思維也才會(huì)活躍。所以，良好的師生關(guān)系，是建立在老師無(wú)私的愛(ài)，師生平等對(duì)話基礎(chǔ)上的。老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)而有度，而不是高高在上，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，真心地和他們交朋友，這樣，他們才會(huì)真心喜歡你，才能建立良好的師生關(guān)系。

期末考試的總結(jié)4第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了，迎來(lái)了盼望已久的寒假。時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為初一學(xué)生已半年多了。回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去半年的內(nèi)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多.時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià).回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然。原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小。我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路：

出勤情況：請(qǐng)了一次病假.拉下一天的課希望下學(xué)期爭(zhēng)取做到全勤本學(xué)期沒(méi)有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小孩子，而通過(guò)7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來(lái)。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，中國(guó)的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，知識(shí)是無(wú)價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。

在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。

以上是我面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過(guò)去，確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來(lái)充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助。

期末考試的總結(jié)5時(shí)間真如江河之水，一去不復(fù)返。一個(gè)學(xué)期怎么就這么短，轉(zhuǎn)瞬便已過(guò)去。這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我也該對(duì)自己做個(gè)期末總結(jié)了吧!