引論：我們為您整理了13篇創業項目總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

二、中期工作

5月20日，我方組織了相關評委，對參賽作品進行了初評，選出11份作品進入決賽。隨后在5月22日，我方面向參賽隊伍召開了賽前分析會，向各參賽隊伍公布初評成績，宣布入圍決賽隊伍，并對各入圍隊伍進行決賽順序抽簽排序。

三、決賽開展

5月26日，“鼎湖山泉杯”創業項目模擬運作大賽決賽在力行書院博文堂順利開賽。本次大賽在評選優勝者方面有了很好的嘗試，通過作品評分及評委模擬注資相結合的形式評出各獎項。在保證大賽專業性及學術性的同時，我方進行了現場互動環節，評委提問及參賽選手答辯，現場模擬招標等環節，增加了活動的趣味性及觀賞性。

四、后期總結

我方通過賽后工作總結會議，得出深刻體會。本次活動取得成功，有賴以下原因：

1、學院專業老師的大力支持和學生機構各部門的大力幫助；

2、我方兩部門的通力合作配合，詳細分工；

3、創業的課題在同學群體中有生命力，深受師生歡迎；

4、比賽環節的創新，特別是現場模擬招標環節具有很好的吸引力；

同時，我方亦總結了不足，應該汲取的教訓有：

1、工作人員應熟悉流程，更注意大賽各個細節；

2、活動時間，選址，應注意避開學校各社團活動的密集期；

3、應設計好一套臨場應急方案；

4、流程設計應更合理，注意控制好時間；

5、各工作人員應互相配合，及時幫助。

以上是我部對本次活動的總結，我部將針對本次活動的不足，在以后舉辦活動中注意揚長避短，更細致地做好計劃，完成工作，多方式創新活動宣傳方式，以更高的熱情、務實的態度做好每一項工作，爭取更大的進步。

下半部：創業項目模擬大賽斌嘔心瀝血總結（林斌）

篇2

一．在大風天衣服會因過大的風勢和不封閉的陽臺構造而飛出陽臺，此情況隨著所處樓層的增加影響更大，更有同學的衣物因為風勢過大而丟失。

二．在雨水天氣，陽臺不封閉會使來不及收回的被重新打濕，梅雨或者雷陣雨多發的季節，雨水天氣十分平凡且沒有規律性，對大家的生活造成不便。

三．陽臺的不封閉會給我們的生活帶來很多問題。在寢室中陽臺直對空調的外掛主機，這對剛剛清潔好的衣物是二次的污染。且陽臺不封閉在夏季太陽直曬房間溫度過高，冬天寒風又直擊房間。

故我組由以上緣故提出了通過外掛式的折疊模型來解決此問題，且學習當前智能家居的概念及物聯網技術實現對此模型在手機上的遠程實時操控；有多種葉片模式調節模型功能，達到防風、防雨、控制紫外線照射、照明、天氣預報和智能定時開關等功能，實現在不改造房屋結構的情況下，對陽臺不封閉問題進行有效解決。

篇3

以鄧XX理論、"三個代表"重要思想、科學發展觀為指導，深入學習貫徹黨的十精神，大力推進"人才強國"戰略，以培養創新創業型人才為核心，轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，著力培養大學生的創新意識、創業精神和創業能力，構筑"創新創業教育、素質教育、專業教育"三位一體的創新創業教育體系，營造良好的大學生創新創業氛圍，提高教育教學質量，努力開創學校教育教學工作的新局面。

二、工作目標

通過實施一系列大學生創新創業活動，強化大學生創新創業能力的訓練，提升大學生的綜合素質，增強大學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，幫助大學生轉變就業觀念、培育創業意識、樹立創業信心、掌握創業技能、提高創業管理水平，促進學校積極構建創新創業教育體系，不斷提高人才培養質量。

三、主要形式

（一）每周舉行一次創新創業沙龍活動。在學校創業指導委員會的指導下每周舉辦一次大學生創新創業沙龍活動，印制創業知識宣傳簡報，邀請有創業經歷的畢業學生回校傳授創業經驗，學校網站開設創業專欄，將各類創業信息和政策及時公布。通過各類豐富多彩的創新創業活動培養學生勇于探索，敢于創新，服務同學，奉獻社會的精神。

（二）搭建高校創新創業實踐活動、項目孵化和指導服務平臺。為發展學生特長，培養創新能力，在"創新擇優、興趣驅動、注重過程"的原則下，鼓勵成績優良有創業潛質的學生或學生團隊，在老師的輔導幫助下開展創業項目的策劃，經學生自主申報，大學生創業中心論證、學校考核，選擇那些目標明確，具有自主性和創新性的優秀項目，給予資金和場地方面的支持。學校內開辟了創新創業基地，設辦公區、商鋪區、會議室、洽談區、文印通訊區等辦公場所，為學生自主創業提供良好的發揮空間。

（三）抓好大學生創業體驗項目的試運行。結合學校實際，經學校研究決定在大學生中廣泛開展創業教育和創業實踐活動，學校目前開展了四項大學生自主創業項目，分別為：荊半夏讀書吧、"博學"教育培訓中心 、"酷奇"車行、百草藥種植園。學校將以上述試運行項目為契機，著重培養學生的創新創業能力。通過在學校全面開展大學生創新創業活動，為在校大學生每年提供20萬元的無息貸款，扶持、培育3--5個創新創業項目正常運轉。

（四）探索開設《創業基礎》等課程。針對高校創新創業教育課程體系建設現狀，探索創造出新的創新創業素質模型課程體系，使課程體系規范化。多途徑的搭建開放式實踐課程，大力推進多元支持的延伸課程建設，從而激發大學生的自主學習能力和創新創業能力，為他們的個性發展提供更大的空間。

（五）加強創新創業教育師資隊伍建設。創業教育注重培養大學生的創業意識、創業思維、創業技能等綜合素質，引導大學生養成自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格，是培養高層次人才的學科之一，學校成立"大學生創業中心",設立大學生創業辦公室，由專人負責大學生創新創業工作，積極制定大學生創新創業活動計劃。選擇有豐富教學和實踐經驗的老師作為教學工作"導師",引導其他教師改變思想觀念，樹立新的教育理念，明確創業教師培訓要求，使創新意識和創新能力在教師培養的過程中有更大的發展空間。

四、活動步驟

大學生創新創業實施方案從2015年1月開始實施，至2015年12月底結束，具體分為審核宣傳、推進實施、半年度總結提升、再推進實施、年度總結提升五個步驟。

（一）審核宣傳（1月至3月中旬）。審核學生創業策劃案，確定學生創業項目，上報創業明細。印制第一期創業知識簡報，組織舉辦學生創業體驗項目論證會，研究部署大學生創新創業活動實施方案。

（二）推進實施（3月中旬至6月底）。根據學校上半年沙龍活動具體安排（詳情見附件），認真落實每周工作計劃，合理組織學生參加活動。

（三）半年度總結提升（7月至8月）。認真總結上半年活動開展的情況和經驗做法，再制定下半年的具體安排。

（四）再推進實施（9月至11月底）。根據學校下半年沙龍活動具體安排（待制定），認真落實每周工作計劃，合理組織學生參加活動。

（五）年度總結提升（12月）。認真總結全年度活動開展的情況和經驗做法，形成務實管用、簡便易行的制度成果，探索增強內生動力、推動科學發展的長效機制。

五、組織與分工

（一）組織機構

在學校已有的"創業協會"基礎上，成立學校"大學生創業中心".學校"大學生創業中心"是湖北省"大學生創新創業俱樂部"的分俱樂部。為保證活動計劃的順利實施，學校成立"大學生創新創業"工作領導小組，負責活動的統籌規劃、政策制定和經費保障。

"大學生創新創業工作"領導小組組織機構如下：

組　長：熊XX

副組長：楊XX

成　員：劉XX

大學生創業中心負責對學生創新創業項目的教育和業務指導，相關職能部門分工協作，負責各項目的日常管理。

（二）組織分工

學校創業指導委員會主要負責活動項目的整體規劃和宏觀指導，審定各類創業項目，招就辦根據創業項目確定具體資助和金額的劃撥，協調日常管理工作。

所有創新創業項目實行"指導教師負責制",指導教師應全程跟蹤指導，將學生在創業過程中遇到的問題及時上報給學校招就辦，再由相關業務部門處理。

2015年4月27日

關于開展"大學生創業就業"服務活動方案

各基層團組織、各有關單位：

大學生是人才強市、科教興市的寶貴資源。為扶持大學生自主創業，強化大學生職業發展意識，幫助大學生學習、掌握職業發展的理念和基本方法，培養大學生職業能力和素質，給有理想、有抱負、立志創業的大學生搭建起一座施展才華實現創業夢想的舞臺，著力形成區域經濟發展新亮點，為社會和經濟發展做出更大的貢獻；同時，也為了服務大學生就業，積極引導和鼓勵大學生樹立正確的就業觀，并為他們提供實實在在的崗位，幫助大學生就業"減壓",經研究，決定聯合開展"大學生創業就業"服務公益活動，具體方案如下：

一、組織機構

為了使各項服務工作的順利開展，設立"大學生創業就業"服務活動領導小組，由主辦單位負責人組成，并邀請有關領導擔任顧問。領導小組下設辦公室，負責服務活動的日常工作，辦公室成員由主辦單位分管領導和承辦單位負責人組成。

為了提高培訓和指導水平，邀請部分企業負責人擔任指導委員會委員。

二、承辦單位

XX市聯合大學生創業就業服務中心

三、服務內容

1、政策宣傳和咨詢

開展大學生創業就業政策宣傳活動，為大學生提供創業就業政策咨詢，對大學生創業項目和就業意向進行登記與指導。

2、就業指導

主要是通過就業知識講授、就業技能培訓和就業前的心理指導，幫助大學生正確認識自己的氣質性格、道德品質、興趣愛好、能力特長；強化大學生擇業的競爭意識，在心理上消除傳統的擇業觀念，樹立正確的就業理念，調整就業心態，實現所學的專業知識和技能與就業崗位的對接，促進人力資源結構的優化完善。

3、創業培訓

為有意創業的大學生提供YBC扶持項目、SYB創業培訓及創業實訓，通過創業意識教育、創業基本知識培訓，幫助大學生明確創業目標，選擇創業項目，掌握開辦企業的程序、方法和創業必備的專業知識，并由專門的創業服務專家隊伍為大學生提供創業指導服務，制訂創業計劃書，直到大學生順利開辦企業。

4、創業項目推介

建立大學生創業項目庫，為有創業需求而沒有創業項目的大學生推薦創業項目；為社會投資機構推薦大學生創業項目計劃。

5、就業招聘信息

捕捉企事業單位用人需求信息，人才招聘信息，積極為企事業單位和大學生創造"對接"機會。

6、建設創業就業見習基地

選擇實力強的企事業單位，建立創業就業見習基地，為大學生創造勤工儉學平臺的同時，提高大學生創業就業的實踐能力。

7、開展創業就業文化活動

開設大學生創業就業大講堂、舉辦大學生創業項目創意設計大賽、開辦大學生創業就業論壇等活動。

8、開展其他方面的服務活動

共青團XX市委員會

XX市人事局

XX市勞動和社會保障局

共青團XX學院委員會

XX學院大學生就業指導中心 XX市青年文化研究會

2015年X月X日

主題詞： 大學生 創業就業 方案

抄 送：南平團市委，XX市委組織部，XX市政府辦，

XX市民政局，XX學院黨政辦，存 檔

篇4

2以“創業團隊”來帶動學生的創業活動

在布置《經濟法實務》的作業時，充分考慮學生學習情況，貫穿創業意識和創業實體的教學。

2．1鼓勵學生組成由不同成員參與的創業團隊

從班級、專業、學校甚至擴展到企業，以學生和企業員工為成員組成創業團隊，完成企業組建的市場調研。創業團隊的組建可以充分展現出學生的溝通能力和團隊合作能力，項目團隊成員的多少和素質高低是評價學生項目團隊組成質量的標準。

2．2學生創業團隊進行市場調研，確定創業項目學生組成創業團隊之后，對與地方經濟緊密結合的項目進行考察，確定自己的創業項目。給學生一個展示的舞臺，學生會給你一個驚喜。通過調研學生們確立了銷售日用品、文具經銷、綠色食品經營、房產租賃等創業項目，并且進入試運行階段。

2．3根據創業團隊的經營現狀，對學生創業能力進行考核評定對學生創業團隊根據其創業項目的經營地域、營業額度、營業項目前景等指標進行考核，以評價學生的創業能力。

3《經濟法實務》課程實施創業教育的教學效果

在《經濟法實務》的創業教育實施中，教學相長，教師與學生的創業意識與創業能力均有了不同程度的提升。

3．1創業團隊教育，使教師的教學內容更加貼近企業和社會的需求在創業教育的教學實施過程中，教師主要任務是為學生提供創業的法律指導，開展創業評價，為學生的創業保駕護航。教師切實發揮指導作用，做好“導演”的工作。教師需要修改合作協議，查閱材料，向企業、向政府相關部門咨詢專業意見，了解企業需求，了解政府的政策導向和支持的項目，以便在指導學生創業中做到有的放矢。

3．2創業團隊教育，激發了學生學習興趣，培養了學生的團隊合作意識在創業團隊教育的教學實施過程中，學生的任務是按照教師的指導，組建創業團隊、確定創業項目、開展經營活動，學生發揮了主體作用，學習的積極性得到充分調動，從而培養了學生的創業精神。

在創業過程中，學生培養了與人溝通的能力。學生在創業團隊組建的時候學會與同齡人打交道;在創業項目的調研中學會了與組織人打交道;在創業項目的經營中學會了與社會人打交道，通過項目調研、團隊組建、項目經營，學生們提高了與人交流和溝通的能力。同時在創業過程中，學生們了解了專業需求、社會需求和自身能力的差距，促進自己能夠有的放矢地學習專業知識，提高了主動學習的意識，縮短了所學知識與社會所需能力之間的差距。

篇5

在創業園中除了校企合作類的創業項目資金充裕，能夠讓大學生充分運用外，其余創業項目都是學生自己尋找資金加以運作的。這種情況阻礙了創業項目的擴大和發展，創業者們沒有相應的能力去尋找外在資金的注入以維持他們的創業項目。創業園雖為其提供了他們工作時所必需的場所為其減輕了些許負擔卻不能從根本上解決問題。在資金方面還更多的需要學校方面的支持。

現在國家對大學生創業提供的很多的政策的幫助，為大學生創業提供了一些小額的貸款以供大學生創業之用。也成立了一些社會組織為大學生提供資金幫助，例如YBC創業貸款。但這些不足以很好滿足大量創業者對資金的需求，資金的缺口還是很嚴重。因此學校也應提供相應的幫助。

篇6

一、高職創業教育的現狀

1創業項目沒有真正融入市場

大學生“挑戰杯”如今已成為很多學校展示創業教育成果的舞臺之一，然而不少大學生參加創業比賽僅僅是出于“比賽”的目的，創業項目往往沒有經過市場調研，沒有真正融入市場，這一點在高職院校中反映尤為突出。

另外，學校提供的創業教育很大程度上也只是“紙上談兵”，學校沒有創業機制，教師沒有創業經驗，使得大學生的創業教育如“隔靴搔癢”，無法真正解決大學生創業的問題。

2創業教育僅局限于本專業

目前，很多院校都嘗試開展創業教育，普遍的做法是將課程設置與創業融合，讓學生一邊學習一邊創業，用創業項目的成果考核學生學習的效果。

這種做法有很大的局限性，由于項目真實運營過程中涉及的知識和技能往往是一個專業不能完全體現的，如果創業教育僅限于同一專業內，那么該項目在實際運營中必然會遇到短板，而這一短板有可能成為該創業項目最終不能成功的重要因素。

3絕大多數創業教育還是以傳統模式為主，與專業技能脫節

目前高職院校的創業教育，還普遍以傳統的手段為主，即教育活動基本上還停留在創業計劃大賽和團隊創業過程的扶植上，教學內容局限在對政策解讀和社會現狀的分析上，缺乏詳盡的理論基礎和教學理念，更缺乏對學生在創業意愿、創業技能等方面的培養，缺乏有效的評估和監督。

二、高職創業教育應著重培養學生的基本素質

1團隊協作精神和競爭意識的培養

隨著市場規則的日益規范和市場競爭的日益激烈，創業項目只有通過團隊協作才能完成好，因為現在的市場競爭是團隊協作能力的綜合競爭。因此，高職創業教育既要培養學生團隊協作，又要培養學生在大環境下的競爭意識，二者缺一不可，是高職創業教育的重要內容。

2“三創”精神和營銷思維的養成

當今社會要求大學畢業生應具有創造、創新、創業的“三創”精神，而“三創”精神的培養必須與高等教育的實際相結合，提倡學生“做中學、學中做”，使職業院校成為學生創新創業的孵化器，提高學生畢業后創業的競爭力。

過往的高職學生創業，普遍體現出來的缺點之一，是營銷思維的缺乏。所謂的營銷思維是指員工針對日常工作中所面臨的問題，能夠站在營銷人員的角度、從營銷視角出發，運用營銷理論、知識分析問題并能提出有效的解決方案的思維模式。其核心要求是員工能否將所發現的問題及所見到的現象，迅速轉化為營銷問題和營銷現象，并加以營銷處置。這種思維不是簡單通過課堂學習就能形成的，是學習者在實踐過程中通過經驗總結等手段慢慢培養的，因此高職創業教育應加強對學生“三創”精神和營銷思維的培養。

3管理水平的提高

合理的管理手段是大學生創業項目最終能否成功的重要保障。實踐證明，很多大學生創業項目在真正運營起來以后往往很難維持。管理的核心是責任管理，讓正確的人去承擔正確的責任，而傳統的課堂教育很難讓學生深刻體會管理活動過程中的責任分配及責任承擔，只有將這一思維融入創業教育的實踐活動，才能有效提高學生實際的管理水平。

三、基于校內項目的跨專業人才培養模式探究

1學校牽頭為創業項目提供基礎保障

不少高職學校都建立了校內實訓基地，學校以此為基礎，為在校學生創業提供創業的場地等基本保障，也可以通過學校的影響力，牽頭對應的行業企業，引導學生開創自己的創業項目。此舉可以大大提高學生創業的成功率，為大學生創業降低門檻。

2校企合作單位為創業項目真實運營提供發展機遇

高職學生創業較多的是個人獨立創業，是由創業者個人或幾個創業者共同組成的創業團隊進行創業活動。這種形式往往具有一定的難度和風險，因為個人創業團隊資源匱乏、缺乏支持、人脈較窄。而高職院校的校企合作單位則已經累積了一定的經驗、人脈和資源。二者結合，由校企合作單位為高職學生的創業項目提供真實運營的發展機會，既減少了個人創業團隊的經營風險，又發揮了校企合作單位的教育作用，達到了創業教育的雙贏效果。

3指導老師為創業項目規劃切入點與專業融合

高職學生創業切忌盲目性。比如，目前最流行的電商模式，不少學生不顧自己專業特長，一味盲目開淘寶店，毫無針對性和專業性，這是目前高職學生創業容易失敗的主要原因。事實上，真正的創業教育應該融入學生的專業教學當中，高職學生創業也應立足于專業的特性，在專業老師的指導下，尋求與當今社會熱點向結合的切入點進行。

4創業項目運營過程中發揮跨專業學生的專業特長

篇7

近年，由于社會問題愈加復雜化、多樣化，政府或是非營利組織無力承擔，迫使企業承擔更多的社會責任，不管是企業被動開展或是自主摸索公益創業項目，大多都是前期影響較好，卻沒有可持續性發展，很快便不得不終止項目。

二、企業創業項目決策機制分析

1.企業商業創業項目決策機制分析。創業項目篩選，根據內部的組織因素以及外部的環境因素進行決策衡量包括持續贏利能力、企業成長性和企業的市場地位等，選擇風險較小，市場前景和贏利較好的創業項目。選定創業項目后，進行創業項目的評價。

2.公益創業與商業創業對比分析。公益創業與商業創業相比具有三個特點：第一，最大的特點是具有社會使命。第二，有創新性的方法促使社會改進。第三，以商業運作的方法和管理模式盈利，以獲得可持續的發展。

三、企業公益創業項目決策機制分析

決策過程，按照西蒙（1977）所開發和描述的，可分為情報、設計、選擇和評價四個階段。也就是信息搜索、信息解析認知加工、決策方案確定、決策評估這四部分。決策機制就是決策過程中各因素相互影響、作用并發揮其功能，使決策自成系統，在對不同創業項目進行決策時，可以迅速有效地做出反應，調整原定的策略或措施，實現最優目標。所以本文基于以上所有理論以及研究成果，分析提出了企業公益創業項目決策機制。

1.社會背景分析。（1）社會現狀分析：中國進入急劇社會轉型期，社會需求急速增加，中國未來發展趨勢表明，解決日趨嚴峻的社會問題，企業需肩負起社會責任，企業公益創業是必然趨勢。

（2）社會問題分類：首先我們按照企業與社會問題的交互影響程度來分：一類為普通社會問題，既不受企業運營的顯著影響，也不對企業的長期競爭力造成重大影響的社會問題。另外一類是與企業有較為緊密聯系的社會問題，按照觸發因素又分為：價值鏈主導型社會問題，競爭環境主導型社會問題，當地外部環境中會對企業競爭力的基本構成要素造成影響的社會問題。

（3）利益相關者訴求：衡量各利益相關者的權益訴求，更多的關注社會弱勢群體與特殊團體的相關利益訴求，從而優化企業公益創業項目決策機制。

（4）應對社會問題的方法：企業參與社會問題的方法大體上可以分為兩類：一類是反應型，第二類是戰略型。而本文研究的企業公益創業項目主要指第二類戰略型企業公益創業。

2.市場前景分析。在分析完社會問題之后，企業將社會問題分類，并且按照對企業影響程度對社會問題進行排序。然后對于選擇出的社會問題，進行市場前景分析，包括：需求分析；行業供需分析；客戶購買行為分析；市場占有率分析。

3.約束條件分析。企業公益創業項目決策中還需要考慮這一項目的約束條件，預測可能遇到的問題，并且提出可行的解決措施。大體上從以下幾個方面分析：國家政策；科技條件；文化背景；經濟環境；企業內部環境分析。

4.企業資源分析。企業公益創業項目實施之前必須結合此項目，羅列整理分析企業能夠提供的各類資源，這是保證項目可以展開落實的前提保證，包括：資金實力；技術水平與優勢；社會資本；管理能力；創新能力。

5.項目目標確定。企業公益創業項目不同于普通企業創業項目，它具有社會性以及商業性，它的目標也應該分為兩方面來確定：社會效益：成功緩解或是有效解決社會問題，產生較為廣泛的社會影響。經濟效益：成功創造共享價值，為企業創造戰略性的新型價值鏈，填補市場空白抑或是實現較大的市場占有率，創造巨大的經濟效益或是一種新的發展趨勢。

6.項目方案確定。企業把社會問題進行分類并排序，然后平衡利益相關者訴求，對于公益創業項目所涉及的社會問題，進行市場前景分析，篩選出與企業戰略發展契合最佳的社會問題，然后開始對企業公益創業項目進行約束條件、企業資源等可行性分析，確定企業公益創業項目的目標；然后形成完整系統的實施方案。

7.項目價值評價。決策績效主要包括三部分的分析，一是決策過程，二是決策結果，三是決策效果。評價標準為社會影響力評價與責任評價。

篇8

1.大學生創業項目敏感性風險分析

大學生創業項目在投資過程中會存在很多風險，項目的風險分析可以分析南苑項目中面臨的各種風險因素，并進行合理的規避措施。由于很多創業項目尤其是高新技術項目，受到其資金技術人員等方面資源的限制，項目的開發運營的時間較長，投入的資金大，設計的利益相關方比較多。尤其是很多大學生新型發明創新技術創業項目涉及到城市的規劃與發展，未來行業計劃，交通規劃等多種要素，面臨更多的風險因素，更需要使用風險分析法對大學生創業項目進行風險分析。

項目的敏感性分析是一種比較常見的可以用來進行項目經濟評價，項目敏感性分析參數一般有很多，包括項目的相關經營成本、項目銷售收入、經營成本、生產能力、運載能力、初始投資大小、項目生命期、項目建設期以及其他期限等1。通過用這些指標來分析項目不確定性的分析方法，根據之前所做的項目不確定分析，在此基礎上可以分析其對項目的各項指標的相關影響大小及影響程度。分析這些因素的變動對于項目的常用經濟指標的影響程度大小，如果影響程度比較大則可稱此參數為敏感性因素，如果影響程度比較小則可稱此參數為非敏感性因素。大學生創業項目變動因素包括項目的基本投資方案，項目的建設投資情況、項目的營業收入以及項目成本等因素，以及其對于大學生創業項目的內部收益率、項目的投資回收期以及變化等因素的影響，影響范圍一般選擇為10%。根據大學生創業項目所面臨的風險因素，可以初步將其面臨的風險分為幾個大類，即：交通狀況風險、自然氣候風險、政府政策規劃風險、其他技術風險、利益相關方關系風險以及管理調度風險2。

2.大學生創業項目風險對策

風險對策分析是對大學生創業項目面臨的主要風險因素預先制定各種對策，以便風險發生時能夠及時進行應對。比如對管理過程中出現的風險，有相關設計的變更風險，項目進度拖期風險、資金量是否充足的風險等等。設計變更的風險會打亂原來的項目步驟，并會引發追加投資或增加人手，因此要經常跟有關單位進行溝通，并儲備相應的資金準備。對于施工中的進度和質量等的變更，并對整個項目的工期造成的影響，要做好施工管理過程中的工作，及時溝通，并提前跟有關部門聯系及時應對變更。對于資金風險，要跟金融融資機構及相關投資方保持良好的聯系，并盡量增加資金的儲備量等等。

作為大學生創業項目，還會涉及與其自身特點相關的突出風險3，如大學生創業項目的規劃風險，大學生創業項目的規劃很重要，對創業項目進行合理的規劃，可以大大增加項目的成功率，另外還有相關技術設備的存儲風險，大學生創業項目入園的管理風險等等，風險因素比較復雜。

一般來說，對于項目在進行過程中所面臨的風險因素，可以采用以下幾種風險對策措施：風險自擔，當風險發生時，主動承擔風險的后果。風險的回避，即當風險可能會發生時，要推遲或否決相關項目以躲避風險的發生，風險的控制，當風險必須發生或已經發生時，采取相應的控制措施講風險控制在相應的范圍內。風險的轉移，當可能發生的風險采取金融工具等合理的方式進行轉移。綜合權衡相關因素，從各個方面進行總結效果，并進行合理的預測，比較方案的優劣，并預測其可能會出現的問題及風險因素，以保證項目運作過程中能夠順利的實施4。

3.結論

大學生創業項目運作過程中會面臨很多不確定無法控制的各種因素，對這些因素及變動情況進行分析和估計，即使對項目的不確定性程度進行分析，它也是項目分析中很經常的一種分析方法，通過對項目的不確定性程度進行分析可以發現項目中的風險，如分析項目的投資營業以及經營過程中的各種不確定性因素，項目的各項經濟指標，以及考慮各種因素可能對項目的經濟效益等的影響，以保證項目能夠盡可能的減弱或克服各種風險，增加項目運轉的穩定程度和可靠程度，提高大學生創業項目運營后的盈利率。

參考文獻：

[1]馬廣奇.制度變遷理論：評述與啟示[J].生產力研究，2005（7）：225-230.

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一、“90后”藝術設計類專業畢業生創業特征

本文選取了2017屆北京服裝學院畢業生中的17個“90后”優秀創業團隊進行研究，團隊成員所學專業涵蓋了學校的所有藝術設計類專業，團隊都獲得了學校及北京市教委的資金或場地支持。1.創業地域選擇明確。有94%（16個）的創業團隊選擇留京創業，原因在于畢業生已經在京學習、生活四年，對北京的環境較熟悉和了解，積累了一些人脈和資源，創業團隊認為藝術設計類、文化創意類項目在京商機多、市場大、收益好。2.創業起步時間早。調研創業團隊項目啟動時間，可以發現“90后”創業團隊起步早，也給創業團隊積累了一定的實戰經驗，便于團隊畢業后直接進入社會進行創業，節約了創業時間成本。其中，有35%（6個）創業項目是在大二年級就開始啟動，另有35%（6個）創業項目是從大三年級啟動，剩余創業項目為大四年級或畢業時開始的。雖然起步早，但是創業團隊注冊公司積極性不高，注冊公司的僅有4個項目，也說明創業團隊對公司注冊的重要性缺乏認識。3.創業得到家長積極支持。有94%（16個）的創業團隊表示父母對他們的創業夢想積極支持，沒有要求他們必須去用人單位就業，甚至在創業之初還給予了資金幫助。這說明目前“90后”大學生創業氛圍良好，不僅是政府和高校在積極推動和扶持，而且學生還可以得到家長的認同和支持，并取得家庭資金的配備。4.創業啟動資金所需數額較小。17個創業團隊項目投資規模從1萬元～35萬元不等，其中3萬元～10萬元的項目比例達65%（11個），說明設計類大學生創業項目需要的啟動資金少，創業資金門檻較低。對于他們來說，設計類創業項目啟動時，有幾臺電腦，掌握設計類應用軟件，通過創新創意智力活動即可開發產品及服務，開始創業，對比其他創業領域減少了投資固定設備和租賃場地等費用。5.創業項目體現社會責任感。17個創業團隊項目內容多依據自身所學專業進行創業，涵蓋服裝設計、首飾設計、美術教育、藝術衍生品等領域。可喜的是，“90后”大學生在創業領域中加入了傳統文化、傳統手工藝的因素，體現了對中國傳統文化傳承的責任感，表達了對中國傳統文化的喜愛之情，他們自覺地把傳統文化運用到創業項目中，出現了藏文化手工扎染、敦煌藝術衍生品等項目。

二、“90后”藝術設計類專業畢業生創業項目與專業關聯度分析

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一、開展大學生創新創業項目的重要意義

作為培養人才的重要基地，高等院校肩負著深入開展創新創業教育改革工作的責任，應該及時更新教育理念，積極創新人才培養模式，不斷拓寬提高大學生創新創業素質的渠道，以增強大學生的社會使命感和責任感，實現大學生的可持續健康發展。在教育教學過程中，著眼于社會發展形勢，開設創新創業項目的相關課程，培養學生的創業素質和創業能力，提高學生的綜合素質，扭轉大學生被動擇業的局面，既可以緩解市場的就業競爭壓力，滿足大學生的就業愿望，又可以提高高等院校的教育質量，促進學校、學生和社會的共同l展與進步。

二、大學生創新創業項目的有效指導方法

1.明確教師的責任與義務

[JP2]在推行素質教育的新形勢下，培養學生的創新創業能力已經被納入國家人才戰略的范圍之內，而實施創新創業項目計劃，培養學生的創新能力和創業能力，可以提高教育的質量。所以，指導教師應該充分認識到創新創業項目的內在價值和意義，合理組織創新創業教學活動，以提高教學的效果。在創新創業項目教學過程中，指導教師應該根據學生的實際情況，科學指導學生的項目申報、項目實施以及結題工作，充分調動指導教師的工作熱情，不斷增強指導教師的責任感和使命感，以營造良好的教育環境，提高高等院校的教育水平。

2.提高指導教師的自身能力

項目的實施需要大量的時間、人力和物力，作為創新創業項目的實施者，大學生不僅需要具備各個方面的知識和技能，還需要有良好的合作意識和團結精神。所以，在日常教學過程中，指導教師應該努力充實自己、豐富自己，不斷提高自身的專業水平和職業能力，以取得良好的教學效果。指導教師應該積極拓寬知識視野，了解項目開展的相關知識，合理指導大學生的項目方案、項目實施以及結題等工作，以確保項目的質量。同時，高等院校應該積極開展相關的培訓工作，建立良好的溝通平臺，為指導教師提供有利的教學條件，以提高指導教師的執教能力。

3.合理發揮指導作用

創新創業項目的創意和課題大都是由教師制訂的，學生需要按照教師的要求，開展項目活動，缺乏自主性和創造性，導致項目的進展速度緩慢。一些學生有好的思路，只需要把項目掛在指導教師的名下，不需要教師的指導和參與，從而使得項目缺乏深度和廣度。所以，在創新創業項目過程中，指導教師應該充分認識到自己的指導作用，合理發揮自己的積極作用，科學指導項目，以提高創新創業項目工作的質量。指導教師需要嚴格審核學生的項目方案，要求學生定期匯報項目進展情況，及時幫助學生解決項目進展中出現的問題，不斷提高學生的積極性、創造性，以達到項目的目標。

4.培養大學生的綜合素質

在項目進展過程中，指導教師應該注意培養學生的管理意識和團隊意識，不斷提高學生的積極性和主動性，以確保項目的順利實施。在建立團隊時，指導教師應該充分了解學生的性格特點，強化學生的紀律意識和團隊意識，合理制訂規章制度，以約束學生的行為。同時，在實施過程中，指導教師應該引導學生主動探究問題、解決問題，充分發揮學生的自主性和創造性，不斷提高學生的綜合素質，以滿足社會對高素質實用型人才的需求，實現大學生的可持續發展。

5.加強校企合作

實施創新創業項目的目的是培養學生的創新意識，提高學生的自主創業能力，在日常教學過程中，僅僅講授理論知識和專業技能，沒有讓學生深入了解企業的運行機制，很難實現創新創業項目的教學目的。所以，在教學過程中，高等院校應該加強校企合作，為學生提供參觀、實習的機會，讓學生深入了解企業的運作模式，提高學生的創業能力。同時，高等院校可以適當邀請企業家、工程師等到校園來演講，引導學生學習和借鑒成功企業家的創業經驗，以豐富學生的知識，提高學生的綜合能力。

三、總結

在市場就業競爭壓力日益激烈的情況下，培養學生的創新創業能力，積極鼓勵和引導大學生自主創業，可以緩解社會的就業壓力，提高大學生的綜合能力。所以，在教育教學工作中，高等院校應該根據社會的實際情況，合理實施創新創業項目，努力為大學生提供良好的學習環境，不斷提高教育質量，增強大學生的社會責任感和使命感，以實現大學生的社會價值和個人價值。

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我區-年促進市民創業工作總體目標是：1.力爭扶持5000人成功創業；2.開展各類創業培訓3000人次；3.推介創業項目200個；4.建成各類創業基地20個；5.創業帶動社會就業30000人。

三、主要措施

1.加強組織領導，健全組織體系。一是成立由區長任組長、四套班子分管領導任副組長、區有關部門、各街道組成的市民創業工作領導小組。二是領導小組下設6個工作組：分別是：創業宣傳工作組、創業培訓工作組、創業基地開發組、創業項目推介組、創業融資服務組、創業后續服務組,加強對全區創業工作的具體業務指導服務。三是調整由工商、稅務、金融、法律、經濟、勞動保障等方面人士組成的創業指導專家團，增加經營、策劃、評估等方面的人士，指導市民創業。四是建立聯動協調機制，明確議事規則和程序，定期召開工作進度會，及時分析解決創業工作中出現的新情況、新問題。五是區政府每年安排500萬元創業資金，用于引導、鼓勵和扶持市民創業工作。主要用于創業項目的開發、創業基地的建立以及融資、開業指導、后續跟蹤等服務和對創業典型的獎勵等創業推動工作。

2.優化扶持政策，加大扶持力度。重視政策的支撐作用，全面貫徹落實國家、省、市關于扶持市民創業、發展經濟、發展企業的各類政策措施，指導企業用好、用足、用活各類政策。同時根據我區的實際，堅持全面普惠與重點扶持相結合的原則，對我區現有的政策進行疏理，擴大政策受益面。對于政府鼓勵發展的行業、企業和重點扶持的對象出臺重點扶持政策。鼓勵科技人才自主創業，對于擁有高新技術產品的創業者要加大扶持力度，培育自主知識產權，促進科技成果轉化，有效推進區域科技進步和區域經濟發展。

3.強化創業培訓，提升創業能力。在堅持創業初級培訓的基礎上，積極動員失業人員、大學生、農民、殘疾人等群體參加SYB的培訓，切實轉變創業者的觀念，提高創業者的能力。要進一步拓展創業培訓內容，針對已經創辦實體的創業者的不同需求，開設創業提高班，組織開辦“如何擴大你的企業”的IYB培訓，提升創業者適應市場競爭的創業能力。同時，要結合女性創業、大學生創業、失地農民創業等特定群體的創業需求，開展形式多樣的創業特色培訓，為創業者打牢創業根基。

4.注重項目信息，創新推介形式。創業項目征集渠道有待進一步拓寬，要實現以社區自行開發、與中介組織合作以及向全社會征集的多種形式、多種途徑的項目信息征集辦法，進一步加強與社會中介組織、新聞媒體合作，廣泛征集適合各種人群的創業項目，在開發論證、專家評審的基礎上，建立創業項目資源庫，及時對外，使創業項目推介變為一項常態化工作。適時舉辦創業項目推介會，讓有創業意愿的人員能更直觀、更清楚地了解創業項目，滿足不同層次創業的需求，提高項目成功轉化率。

5.拓寬融資渠道，加大信貸規模。繼續完善小額擔保貸款審核、放貸、管理、服務的工作機制，在貸款額度、放貸次數、貼息獎勵等方面尋求新的突破。適當增加區級小額擔保貸款額度，在做好貸款審核、貸后走訪幫扶等工作基礎上，進一步簡化小額擔保貸款手續，縮短放貸時間。適度增加區級小額擔保貸款次數，對于參加創業提高班培訓的創業人員，根據其創辦實體經營規模和資金需求，可進行再次貸款。有效拓展貸款資金來源，對我區優質創業實體，研究制定社會商業貸款貼息獎勵辦法，扶持創業實體發展壯大。

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收錄日期：2014年8月4日

目前，創業市場商機雖說無限，但對資金、能力、經驗都有限的大學生創業者來說，可供選擇的項目并不多。大學生在進行電子商務創業時，必須從自己的實際情況出發，把握住電子商務所帶來的這一千載難逢的機遇，迎接時代的考驗。無論是開展網絡咨詢、智力服務、網絡營銷，還是交易社區、網上拍賣、網上開店等，都要遇到并必須解決諸如創業團隊、創業項目、市場定位、網站運營管理、風險控制等影響電子商務創業的關鍵問題，才能分享電子商務創業成功的樂趣，在這里稱之為大學生電子商務創業成功之秘訣。

一、電子商務創業秘訣之一：創業團隊

大學生電子商務創業能否成功的關鍵性因素在于創業團隊的綜合實力，一個優秀的創業團隊是創業成功的保障。創業活動的復雜性，決定了所有的事務不可能由創業者個人包攬，要通過組建分工明確的創業團隊來完成。創業團隊的優劣，基本決定了創業能否成功。成功的創業者是以正確的創業理念來指導創業活動和組建創業團隊的。創業理念決定著創業團隊的性質、宗旨和獲取創業的回報，并且關系到創業的目標和行為準則。共同的創業理念是組建團隊的一個基本準則。因此，組建大學生創業團隊應注意以下問題：

1、創業團隊領導者的才能問題。創業團隊是由創業團隊的領導者所組建的，創業團隊領導者是創業團隊的核心。創業團隊領導者將那些具有共同創業理念、志同道合的團隊成員聯合起來，為共同的創業目標而奮斗。在創業團隊中，團隊的領導者是至關重要的，他必須有創業者的胸懷和品質，有素養和能力來組建團隊和發揮團隊的作用，并在創業過程中，隨時做好團隊成員間的協調工作，使團隊的整體水平不斷提高。創業團隊領導者應對團隊不同成員的個性、知識、技能和能力進行有效的整合，以保持團隊的競爭優勢。創業團隊領導者的作用就是使管理科學化、營造自我管理的環境、組織團隊成員之間的協調溝通。對于大學生電子商務創業而言，團隊領導者大多采用符合時代特征的開放、民主、平衡的領導風格，創業團隊領導者的才能決定其創業導向，從而最終對創業成敗產生影響。

2、創業團隊成員的素質問題。作為創業團隊成員，應該具備創業者的特征和技能。比如，工作積極主動、有明確的目標；不滿足于現狀，有責任感；善于接受新事物，勇于變革和敢于承擔責任等。同時，還應該注意創業團隊成員的性別、技能、專業的互補，以便形成合力。對于一個創業團隊而言，其基本的人員配置為：行政管理人名、財務人員、文員及客服人員、技術人員、營銷人員、生產人員等，其具體的人員構成由創業項目的特點而定。比如，創業項目可以分為技術創業和營銷創業，技術創業則以技術人員為主體，營銷創業則以營銷人員為主體。

3、創業團隊成員間的利益問題。創業團隊成員追求自身利益的最大化是其作為“經濟人”主體的本能，創業的根本目的也是使創業團隊的成員獲取最大的經濟效益，這也是激勵創業成員的最原始動力。同時，在創業的初期也需要投入大量的資金，每個創業團隊成員需要分擔創業的資金投入。一般情況下，應該在考慮創業團隊的每個成員的資金投入、技術投入、能力和貢獻程度的基礎上，來確定創業團隊成員的股權分配，并在創業的過程中，還需要及時調整股權，使新進入創業團隊的主要技術骨干和高級管理人員也能合理地得到股權。

二、電子商務創業秘訣之二：創業項目

創業項目的選擇是市場分析的結果，通過市場分析，說明創業項目市場前景廣闊，能夠發揮創業團隊的優勢，值得創業團隊為之而奮斗。就大學生而言，由于其各方面條件的限制，很難選擇大型的項目。就目前來看，大學生電子商務創業選擇的項目無非是以下三種：第一，建立個人網站。建立個人網站需要極大的勇氣，并且要有獨特的創意。第二，開網上商店。在網上開店主要有兩種模式：一是建立自己的商品網站；二是借助于大型的、成熟的網絡平臺，如淘寶、當當、卓越等；第三，當網絡。網絡如今是一個時髦的職業，很受大學生宅男宅女們的青睞。選擇一個好的適合創業團隊的創業項目，是創業成功的關鍵。一個比較理想的創業項目是針對具體創業團隊的，一般而言，需要符合以下三個條件：

1、創業項目的選擇能夠發揮創業團隊的優勢。大學生電子商務創業團隊所選擇的創業項目要適合其“資金和經驗少，知識多和熟悉網絡”的特點，同時更要考慮創業團隊各個成員的專業背景、社會背景、成長環境，以及一切可以利用的資源，充分發揮各自的優勢。如學技術的，可以側重于技術方面；學經濟管理的，可以側重于市場營銷方面；具有獨特資源的，可以對其資源進行分析整合，實現其市場價值。大學生創業團隊各個方面的實力較弱，對具體項目選擇時最好要做到“一大一小”，即首先要市場足夠小，小到門戶網站不愿意進來；同時，市場也要足夠大，大到可以盈利。

2、創業項目的選擇能夠與電子商務創業環境相適應。電子商務市場與現實市場既有相同之處，也有許多不同之處，我們所關注的正是這些不同之處。如，電子商務創業需要有較強的計算機軟硬件、網絡等方面的技術支持，無論是網絡平臺構建、網絡安全，還是電子支付、系統集成等都是如此。在電子商務市場中，交易的各個環節是電子化的、數字的、虛擬的、在線的，商務活動在網絡上進行。創業項目的選擇要充分考慮宏觀的電子商務環境，如國家在電子商務方面的法律法規、互聯網的發展程度、網民的數量與結構，電子支付的方便程度，網絡安全及物流的支持力度。而對于具體項目，還要考慮項目執行地的實際情況，如當地的網絡環境、信息安全、網民的支付水平等，創業項目的選擇，必須獲得外在環境的支撐。

3、創業項目的選擇能夠獲得必要的協作支持。電子商務創業需要創業團隊中擁有不同資源或專長的人跨越部門或組織邊界來協作進行，需要社會各個環節的分工合作來進行。如，在Internet網絡上開設B2C模式的網絡商店，就需要有第三方物流配送、委托銀行進行電子結算、第三方網絡技術服務支持。在創業項目的經營管理過程中，需要同社會各方面部門和人員進行溝通和交流，因此培養大學生掌握基本的創業技能尤為重要，比如具有自主意識、創新精神和與其他人的溝通能力，積累和掌握與網絡創業有關的經營管理經驗，培養市場營銷常識、誠信意識、相關法律意識等。

三、電子商務創業秘訣之三：市場定位

創業項目的選擇是市場分析的結果，通過市場定位，說明創業項目市場前景廣闊，能夠發揮創業團隊的優勢，值得創業團隊為之而奮斗。針對具體的創業項目，可以從宏觀方面即宏觀環境，中觀方面即行業競爭，以及微觀方面即創業項目和創業團隊本身的內在條件進行分析研究，提煉出對于電子商務創業的有利因素和不利因素，進而把握全局，進行決策。

1、PEST分析。PEST分析是對外部環境進行分析的基本工具，P是政治（Political System），E是經濟（Economic），S是社會（Social），T是技術（Technological）。通過對這四個因素的分析，進而從總體上把握宏觀環境，評價創業團隊和創業項目所面臨的狀況。政治環境包括國家對于電子商務創業的法律法規，以及對大學生創業的各項優惠政策。經濟環境包括電子商務在我國的總體發展狀況、支付體系、物流配送的完善程度，以及大學生利用電子商務創業的總體情況。社會環境是指全社會信用體系的建設與完善、社會各界人士對于電子商務的接受和認可程度，以及全社會的網民數量與消費能力。技術環境是指信息技術、計算機技術、網絡技術的發展程度，以及我國互聯網的普及程度，尤其是網速是否可以滿足電子商務交易的基本需求。

2、波特五力模型。行業競爭環境是對創業項目影響最大的一種外部環境，波特提出的五力模型，即行業中現有競爭對手、潛在進入者、替代品、供應商和購買者，這五種力量形成一種合力，會對現有行業帶來沖擊和挑戰。波特五力模型將大量不同的因素匯集在一個簡便的模型中，以此分析一個行業的基本競爭態勢。五種力量模型確定了競爭的五種主要來源，即供應商和購買者的討價還價能力，潛在進入者的威脅，替代品的威脅，以及最后一點，來自目前同一行業公司間的競爭。通過分析和評價創業項目所在行業的五種力量，來進一步確定創業項目的行業優勢。創業團隊可以從自身利益需要出發，盡可能影響行業競爭規則，先取得有利的市場地位，再發起進攻性競爭行動等手段來對付這五種競爭力量，以增強自己的市場地位與競爭實力。

3、SWOT分析。SWOT分析法，是20世紀八十年代初由美國舊金山大學的管理學教授韋里克提出。SWOT四個英文字母分別代表：優勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）、威脅（Threat）。所謂SWOT分析，即態勢分析，就是將與研究對象密切相關的各種主要內外部優勢、劣勢、機會和威脅等通過調查列舉出來，并用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性。SWOT分析實際上是對企業內外部條件各方面內容進行綜合和概括，進而分析組織的優劣勢、面臨的機會和威脅的一種方法。通過分析和研究大學生電子商務創業項目具有的優勢、劣勢、機會和威脅的前提下，進行項目的市場定位，制定符合競爭主體的戰略決策，發揮優勢、克服劣勢、把握機會、消除威脅，揚長避短，為創業項目的成功運營創造條件。

四、電子商務創業秘訣之四：網站運營管理

電子商務網站是大學生電子商務創業的必要條件，電子商務網站質量的高低關系到創業成敗，一個好的電子商務網站有助于大學生電子商務創業。對于資金雄厚或有一定技術實力的創業團隊，可以創建自己的電子商務網站；而對于資金匱乏或技術實力較弱的創業團隊，可以借助于現有的電子商務網站平臺，如淘寶網、易趣網等。一個好的創業網站，不僅僅是一次性制作完成就可以了，由于創業的內外部環境在不斷地發生變化，因此網站的內容也需要隨之調整。搞好電子商務網站的運營管理，對于大學生電子商務創業顯得尤為重要。網站運營是指網絡營銷體系中一切與網站的后期運作有關的工作。網站運營包括網站內容策劃及、網站可用性分析、網站數據分析、網站優化等。創業團隊運作創業項目進行電子商務創業，其創業項目的經營管理就依賴于電子商務網站。因此，在某種意義上來說，創業項目的經營管理就相當于網站的運營管理，二者在這里是等價的。網站運營管理包括以下內容：

1、網站內容策劃與。網站內容策劃與是服務于和服從于創業項目，是創業項目在網站上的具體化和實現方式，創業項目是通過網站的形式來體現出來，是依靠網站來進行管理和運營。網站內容策劃與主要包括：網站定位，也就是創業項目的具體實施過程；可利用的資源，即創業團隊的外部環境和內在條件；目標客戶，即創業項目的市場定位；以及網站盈利模式、網站的財務投資計劃和具體的創業計劃書。

2、網站的可用性分析。可用性是表達某種東西使用時難易程度的一種屬性。根據國際標準化組織ISO解釋，電子商務網站可用性是指電子商務網站用戶在網絡環境下，利用電子商務網站完成商品交易時所達到的有效性、效率和滿意度。其具體影響指標包括網站的響應速度、網頁的合理布局、網頁的美觀、網站的安全性、網站信息的可靠性、網站導航功能、客服的及時回應、購物過程簡潔安全、網頁的有效鏈接、網站信息實時性等因素。創業團隊可以采取相應措施，來提高網站的可用性，比如減少圖片和動畫的使用，提高網站的響應速度；合理網頁的布局、高質量的網頁內容，提高網站信息的質量；網站導航清晰，網站鏈接有效準確，確保用戶快速瀏覽網站。

3、網站數據分析。電子商務網站數據分析本質上也是網站與顧客的交往記錄。相對于傳統企業，電子商務網站如果要想記錄網站與顧客之間的交往記錄，比以往大部分傳統商務活動都方便得多。網站與顧客之間的互動行為，基本上分為兩種：一種是最簡單的互動，即顧客訪問某個頁面，是由日志文件來記錄這些互動行為。日志文件通常采用PV數據分析方法，PV即Page View，也就是頁面瀏覽量或點擊率，是衡量一個商務網站所售賣商品受顧客歡迎程度的主要指標。影響商務網站PV的因素包括商品的時間；不同時段網民的人口特征，如性別、年齡、教育程度；訪問的周期；以及一些偶然因素等。另一種是比較復雜的互動，即顧客進行注冊、登陸BBS、購買商品，是由數據庫文件來記錄這些互動內容。分析網站的顧客行為，就是采用一定方法對數據庫文件進行分析。通過這些分析，可以取得對網站運營管理有幫助的數據，如顧客的來源、顧客的年齡、顧客的習慣、顧客最喜歡或最討厭的網站的商品或服務，以及對顧客的意見和建議的歸納和總結等。

4、網站優化。網站優化是一個過程，從網站建設到網站運營，每個過程都離不開網站優化，每個環節都必須體現優化思想。網站優化包括網站自身的優化和針對搜索引擎的優化兩種。網站自身優化是基礎，搜索引擎優化是目的。網站自身優化是指網站的結構、網站內容、功能和服務的優化，它們構成了網站基本要素，尤其以網站結構和網站內容優化最為重要。偏離這些基礎去進行網站優化，無疑是本末倒置。用專業的網站結構設計和高質量的內容獲得用戶的信任，這是網站優化的核心內容。而搜索引擎優化則是在網站自身優化的基礎上，針對各種搜索引擎的檢索特點，讓網頁設計適合搜索引擎的檢索原則，最終實現網站在搜索引擎的檢索結果中得到排名提升。搜索引擎優化的具體內容包括頁面標簽優化、導航欄目優化、關鍵詞優化、站內鏈接優化等。

五、電子商務創業秘訣之五：風險控制

創業團隊在經營管理創業項目過程中將不可避免的遇到各種風險，如果處理不當，任何風險對創業都可能是致命的打擊。風險不同于危險，在創業過程中大多是基于投機風險的決策問題，是可以通過風險管理進行規避的，將風險降低到最低限度。而對于大學生電子商務創業項目，其創業風險主要有市場風險、財務風險、技術風險等。

1、市場風險。根據波特的五種競爭力量模型分析，創業者不但要面對已有競爭對手的威脅，還要面對新加入者的威脅，消費者討價還價能力的威脅，供應商要價能力的威脅，還有潛在競爭對手的威脅。并且電子商務創業不但要面臨同類網站的競爭，還要面對傳統市場的競爭。針對創業的市場風險，可以通過市場調研，了解消費者需求，加大網站推廣力度和品牌推廣力度，增加增值服務，不斷總結經驗，重視市場調查在市場營銷中的地位等手段，來盡可能地規避市場風險。

2、財務風險。財務風險是指創業企業在經營管理過程中，由于其所需要的資金不能夠適時供應，以支持企業正常運行從而導致創業失敗的可能性。創業的資金來源可以分為自籌、貸款、股權投資和各種風險投資。無論何種資金來源，資金都是有成本的，是需要付出代價的，并且資金的供給也是有限度的。創業者都可能面對資金短缺的現實，面對資金鏈斷裂的危險。要想規避創業過程中的財務風險，必須做好財務的收入和支出的短期和長期預算，建立和完善財務制度，同時創業者必須時刻關注現金流以及預算的現金流和現實的現金流的差異，一旦發現問題，及時采取彌補措施。

3、技術風險。電子商務創業面臨的技術風險主要來自網絡環境和交易安全方面。網絡環境風險是指服務器遭受到黑客的襲擊；網絡中的信息系統受到攻擊后無法恢復正常運行；網絡軟件常常被人篡改或破壞；網絡中存儲或傳遞的數據常常被未經授權者篡改、增刪、復制或使用等。交易安全風險是指很多消費者擔心網上購物的風險，交了錢不給東西怎么辦；網絡支付時銀行卡密碼會不會被盜；拿到手的東西跟網上看到的東西是不是一樣；還有個人信息的保密程度等問題。要想有效規避技術風險，可以將電子商務網站的軟硬件進行升級，建立完善的風險監控和跟蹤系統，并制定風險防范計劃，甚至可以考慮將網站安全服務外包給第三方可信的互聯網安全公司。

主要參考文獻：

[1]羅賓斯著.管理學[M].中國人民大學出版社，2008.

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高等學校學報是高等學校主辦的、以反映本校科研和教學成果為主的學術理論刊物。[1]高等學校學報工作是高等學校科研和教學工作的組成部分，因此為高等學校的教學、科研及學科建設服務，是高等學校學報的職責所在。

為了落實《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高[2011]6號）《教育部關于啟動“本科教學工程”大學生創新創業訓練計劃的通知》，促進我校應用型創新人才培養模式改革，引導大學生積極開展社會調研、科技創新和創業實踐活動，增強大學生自主學習能力、知識應用與創新能力和創業發展能力，遼寧石油化工大學（以下簡稱遼石化大）于2012年啟動實施了大學生創新創業訓練計劃工作。2015年，在“大眾創業，萬眾創新”新形勢下，為了大力推進高校“育人質量工程”項目建設，扎實有效地推進我校創新創業教育改革，遼石化大成立了創新創業學院。

那么，高校學報怎樣才能更好地為提高大學生的創新創業能力服務呢？《遼寧石油化工大學學報》（以下簡稱《學報》）從2014年開始進行了嘗試。

一、遼石化大大學生創新創業項目

遼石化大大學生創新創業訓練計劃項目數量見表1。由表1可以看出，從總體上來看，大學生創新創業項目數量不管是校級項目還是省級項目均呈逐年上升態勢，創新創業項目總數量也逐年增多。

二、 《學報》服務大學生創新創業

深化高校教育教學改革，推動高校創新創業教育，培養大學生的創新精神和實踐能力，是高校職責所在。高校學報是依托高校而存在的，高校興則學報興，高校強則學報強。因此，為高校的大學生創新創業服務，是高校學報不可推卸的責任。《學報》從2014年開始接收大學生創新創業相關論文，從中選擇優秀論文刊發在《學報》的相關欄目。《學報》刊發大學生創新創業項目相關論文情況見表2。

由表2可以看出，《學報》刊發大學生創新創業相關論文逐年增多；有國家級及省級大學生創新創業項目相關論文，而且包括校級大學生創新創業項目相關論文；所刊發的大學生創新創業相關論文涉及多個欄目。《學報》雖然刊發大學生創新創業相關論文的時間不長，但是經過《學報》的主編及編輯人員的共同努力，在服務大學生創業方面已取得初步成效。

（一）刊載大學生創新創業相關論文，對大學生科研水平的提高起推動作用

顧名思義，高校大學生創新創業項目的主體是在校大學生。從我國高校的情況來看，在校大學生的主要任務是學習基礎知識及專業知識，參加科研活動的機會不是很多，對實驗數據及資料進行總結并在各級期刊上的也很少。因此，在校大學生因不了解學術論文的特點和要求，不熟悉科技論文的撰寫規范，寫作水平比較低，很難在各級專業期刊。如果在校大學生的創新創業項目所取得的成果不能以論文的形式發表，不僅其勞動成果不能得到肯定，不能引起本領域的廣泛關注，而且他們也不能繼續投入新的研究課題當中。《學報》刊載大學生創新創業項目相關論文，可以說深化、延伸了大學生創新創業項目，對大學生創新創業項目主體的科研水平的提高起到了推動作用。[2，3]

（二）刊載大學生創新創業相關論文，提高大學生撰寫論文的水平

對高校學報而言，碩士研究生及青年教師是一個龐大的作者群，碩士研究生及青年教師撰寫的論文在高校學報中占有較高的比例。開始刊載大學生創新創業相關論文后，部分大學生成為高校學報的作者。但是，與碩士研究生及青年教師相比，大學生的學術水平及撰寫學術論文的質量較差，如果不進行大范圍的進一步的編輯加工，則無法達到可刊發的水平。《學報》編輯通過各種方式對大學生進行包括學術論文的特點和要求、參考文獻著錄格式在內的論文寫作知識的培訓，對大學生創新創業相關論文逐字逐句地進行修改，這樣不僅使學生論文達到刊發的要求，而且提高了大學生撰寫論文的水平。

（三）宣傳大學生創新創業項目，為使其轉化為生產力助一臂之力

高校學報是高校的一個學術窗口，隨著高校大學生創新創業項目數量的增多，高校需要學報這個學術窗口，需要通過學報宣傳高校的科研成果，讓社會了解高校大學生的科研成果，從而提高高校大學生的科研成果轉化為生產力的可能性。

雖然《學報》刊載大學生創新創業項目相關論文的時間不長，但所刊載論文內容涉及內容多，包括石油化工、石油工程、油氣儲運、物理、數學等方面，不僅有理論研究方面的內容，而且還有應用研究相關的內容。刊載大學生創新創業相關論文，不僅宣傳了遼石化大大學生的創新創業項目，而且提高了此課題轉化為生產力的可能性。

三、服務大學生創新創業實現可持續發展應采取的措施

《學報》刊載大學生創新創業項目相關論文，只能說是邁出了萬里的第一步，如果滿足于現狀，不積極探索可持續發展之途徑，那么只能是原地踏步，不能更好地為大學生創新創業服務。

（一）依托相關高校，吸收優秀稿源，是實現可持續發展的基礎

《學報》刊載的大學生創新創業項目相關論文的作者大部分都是遼石化大的大學生，而若要實現服務大學生創新創業的可持續發展，所刊載的論文就不能局限于本校，應與具有雄厚的科研實力、所承擔的大學生創新創業項目水平高、發表高水平論文的數量大的高校保持聯系，了解大學生創新創業項目的進展情況，積極主動地邀約優秀論文，這樣才能保證服務大學生創新創業的可持續發展，提高《學報》的吸引力及影響力

（二）通過各種平臺宣傳《學報》及大學生創新創業項目，提高其影響力

高校學報是高校的窗口，高校可以借助學報這個窗口展示其教學科研成果，與其他高校及社會機構進行學術交流，并使這些成果以學校的名義留存于世。[4]現在是數字化時代，微博、微信對信息傳播特別是媒體傳播產生了顛覆性的影響[5]，因而大學生創新創業項目可以通過微博、微信等平臺向外界傳播項目內容，針對項目內容與外界進行互動，及時發現并解決存在的問題，提高大學生創新創業項目的關注度和影響力，實現服務大學生創新創業及《學報》的可持續發展。

（三）強化服務意識，提升《學報》的關注度，爭取政策上的扶持，從而更好地為大學生創新創業服務

高校的科研政策是一個指揮棒，高校學報的持續發展，離不開高校科研政策上的扶持。目前，很多高校為了提升高校的知名度，提高高校的排名，鼓勵教師及科研人員在SCI、EI收錄期刊及CSCD期刊上，從科研政策上給予扶持，而這種政策上的傾斜，對學報的打擊卻可以說是致命的，幾乎斷了優質校內稿件的來源，不可避免地導致學報學術質量的下降。在這種情況下，《學報》應該強化服務意識，積極主動地為高校的學科建設提供服務，提升《學報》的吸引力及影響力，讓高校領導及教師認識到《學報》存在的必要性及其重要性，這樣才能引起高校領導層的注意，爭取到科研政策上的扶持，進而吸引優質的校內稿，形成良性循環，實現《學報》的可持續發展，從而更好地為大學生創新創業服務。

四、結語

高校學報是依托高校而存在的，高校學報應充分發揮“窗口”的作用，積極傳播高校的大學生創新創業項目，提高學報及大學生創新創業項目的影響力；充分發揮“平臺”的作用，通過學報這個平臺與外界進行學術交流，提高大學生創新創業項目水平及學報的辦刊質量，實現可持續發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 教育部.高等學校學報管理辦法[Z].教備廳[1998]3號，1998.

[2] 陳淑嫻.高校學報的作用分析及科學定位[J].編輯學報，2006（2）：134-135.