引論：我們?yōu)槟砹?3篇獎(jiǎng)學(xué)金自我總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
這個(gè)學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，我報(bào)了導(dǎo)游專業(yè)資格證考試和計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試，快期末的時(shí)候得知四級(jí)通過，意味著我下學(xué)期還要考六級(jí)。之所以一口氣報(bào)考這么多證書的原因是我覺得這些證都是最基本的而且只要認(rèn)真復(fù)習(xí)就沒問題的，更重要的是我已經(jīng)為我的大三也就是現(xiàn)在這一年做好了規(guī)劃，不想占用這學(xué)期以及下學(xué)期的時(shí)間。寒假回家，氣溫隨著火車的北移漸漸降低，旁邊的乘客的一句“穿了大半個(gè)中國”讓我頓感唏噓。帶了兩本導(dǎo)游證考試的參考書，北方的低溫令人不敢伸出手來，于是這個(gè)春節(jié)我非常思念廣州。因此我決定今年春節(jié)留在廣州。
寒假回來后，離導(dǎo)游證考試筆試、計(jì)算機(jī)考試只有一個(gè)月了，于是瘋狂復(fù)習(xí)。具體的細(xì)節(jié)已記不太清，只記得那一個(gè)多月我上課、下課、晚上都在復(fù)習(xí)，還疲累也很充實(shí)。這樣這學(xué)期的前一個(gè)月就在絲毫沒有開學(xué)之初的“陌生”中被“侵占”掉了，很干凈利落。考完這兩個(gè)我記得是快四月了，五月份有個(gè)導(dǎo)游證口試，六月份有個(gè)六級(jí)，四月份算比較有空，除了復(fù)習(xí)六級(jí)外，通訊社里有什么新聞要跑的，我都盡量去，除此之外就是去跑圖書館，翻翻韓寒、郭敬明的代表作......四月飛速流逝，在我毫無防備之下，由于五月二十號(hào)要口試，這二十天里我要背十幾篇景點(diǎn)的每篇長達(dá)數(shù)千字的導(dǎo)游詞，任務(wù)也算沉重。于是放下工作，專心背書，每天晚上坐在教五下的停車架空層旁邊直到下自習(xí)。五月，天已經(jīng)開始有點(diǎn)熱了，蚊蟲也出來活動(dòng)了，我邊背著邊拍著腿上的蚊子，一點(diǎn)也不會(huì)胡亂想心思。背得暈暈乎乎頭都大的時(shí)候終于要“用兵”了，發(fā)揮一般，不過我理不了那么多了，心里還是覺得很輕松。六月初我們有個(gè)去南昆山的實(shí)習(xí)，這次實(shí)習(xí)中發(fā)生了一件讓我預(yù)料不到的事，就是我喜歡上我們班一個(gè)女生。毫無預(yù)料毫無征兆的連我自己都有些措手不及，回來后一直精神恍惚，后來的去蓮花山的實(shí)習(xí)以及英語六級(jí)甚至期末考試這段期間，都無理由的籠罩了她的影子。期末考試期間，我實(shí)在受不了自己這樣，我想要痛快點(diǎn)的，就跟她表白了，結(jié)果真的很“痛”而且“快”。這是我覺得很糟糕的一個(gè)六月，記得那晚下著雨……提到雨我想起來上個(gè)學(xué)期幾乎都和它有關(guān)，呵呵，雨似乎成了上學(xué)期的“線索”，一想到上個(gè)學(xué)期為什么有點(diǎn)小郁悶，似乎可以把原因歸結(jié)為雨。總之，上學(xué)期就是在考試中度過的，學(xué)期末遇到一點(diǎn)小波折，就是這么簡單。
其實(shí)每一年都很簡單啦，時(shí)間在工作、學(xué)習(xí)中不知不覺地就溜走了。把一學(xué)期分成四五個(gè)月，再想想自己在每個(gè)月里大概能做些什么，安排好之后，就等著時(shí)間列車“呼”地一聲一嘯而過。今年、明年也是如此。
篇2
當(dāng)我拿到xx-x林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取通知書時(shí)，既興奮又無奈，是去打工還是上學(xué)?打工，意味著從此失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，我心不甘，情不愿。上學(xué)，想到年邁而無法從事體力勞動(dòng)的父母，使本來就窘迫的家境將更加不堪重負(fù)，弟弟也將要面臨輟學(xué)，我心不忍，更無奈。經(jīng)過反復(fù)思索最后痛下決心，作出既上學(xué)又打工的舉動(dòng)，自己養(yǎng)活自己!雖然家境貧寒，但我相信：雖然無法選擇來到這個(gè)世界的方式，但可以選擇能為這個(gè)世界帶來什么;雖然無法選擇自己的家庭，但是可以選擇自尊自強(qiáng)地生活，我相信知識(shí)可以改變命運(yùn)，改變這貧窮的家庭。
篇3
當(dāng)我拿到xxx林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取通知書時(shí)，既興奮又無奈，是去打工還是上學(xué)？打工，意味著從此失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，我心不甘，情不愿。上學(xué)，想到年邁而無法從事體力勞動(dòng)的父母，使本來就窘迫的家境將更加不堪重負(fù)，弟弟也將要面臨輟學(xué)，我心不忍，更無奈。經(jīng)過反復(fù)思索最后痛下決心，作出既上學(xué)又打工的舉動(dòng)，自己養(yǎng)活自己！雖然家境貧寒，但我相信：雖然無法選擇來到這個(gè)世界的方式，但可以選擇能為這個(gè)世界帶來什么；雖然無法選擇自己的家庭，但是可以選擇自尊自強(qiáng)地生活，我相信知識(shí)可以改變命運(yùn)，改變這貧窮的家庭。
篇4
Discussion on how to Better Achieve the Motivation Effect of College Scholarships
Abstract Scholarship is an important part of the incentive system of colleges and universities， which plays a essential guidance and promotion the role through mobilization of the enthusiasm and initiative of students in the personnel training and development. This paper analyzes how to better achieve the incentive effect of scholarship to promote students' growth and development by the establishment， evaluation and afterward publicity aspects of scholarships.
Key words college； scholarship； motivation effect
獎(jiǎng)學(xué)金是高校激勵(lì)體制中重要的組成部分，其目的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高和個(gè)性健康發(fā)展。本文將從獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立、評(píng)定、宣傳等方面進(jìn)行探討，分析如何充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用，促使學(xué)生成長成才，達(dá)到育人的目的。
1 獎(jiǎng)學(xué)金種類設(shè)置多樣化
一般高校都設(shè)置了不同類型、不同等級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金，并形成了健全的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定體系，獎(jiǎng)學(xué)金的種類一般有綜合獎(jiǎng)學(xué)金與單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。其中綜合獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)在德智體美等各個(gè)方面表現(xiàn)突出，均衡發(fā)展的同學(xué)。單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金則獎(jiǎng)勵(lì)在某方面有特長并取得一定成績的同學(xué)。綜合獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立旨在鼓勵(lì)同學(xué)全面發(fā)展，在各個(gè)方面堪為表率。單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金則鼓勵(lì)同學(xué)個(gè)性化發(fā)展，這對(duì)于在學(xué)習(xí)方面并不擅長，但在其他方面具有優(yōu)勢(shì)的同學(xué)有很大促進(jìn)作用，如學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)業(yè)方面取得進(jìn)步的同學(xué)，體育優(yōu)勝獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)在體育方面有特長的同學(xué)。
高校獎(jiǎng)學(xué)金種類設(shè)置的多樣性，是在鼓勵(lì)同學(xué)全面發(fā)展的同時(shí)，也在引導(dǎo)和促進(jìn)同學(xué)們個(gè)性化的發(fā)展，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。只要有所長并為之努力，就有可能拿到獎(jiǎng)學(xué)金。這樣既豐富了校園文化，也激勵(lì)了同學(xué)的發(fā)展。高校設(shè)立不同類型的獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以使學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)明確奮斗目標(biāo)，對(duì)大對(duì)數(shù)同學(xué)起到了激勵(lì)作用。在獎(jiǎng)金額度的設(shè)置方面，大多院校一般綜合獎(jiǎng)學(xué)金額度較高，而單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金額度較低，我們認(rèn)為在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中，可以適當(dāng)增加單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的額度，使之在分量上接近于綜合獎(jiǎng)學(xué)金。這將進(jìn)一步肯定和鼓勵(lì)同學(xué)們個(gè)性化發(fā)展，發(fā)揮自己的特長，在專項(xiàng)上取得成就和突破。高校的獎(jiǎng)學(xué)金往往被少數(shù)學(xué)生壟斷，從激勵(lì)效果上看，獎(jiǎng)學(xué)金往往只對(duì)少數(shù)學(xué)生有吸引力，因此獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置的多樣化，可以更有效地激勵(lì)調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。以學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)為例，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度較大的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣對(duì)于作為學(xué)生主體的在學(xué)業(yè)上相對(duì)困難的同學(xué)有很大激勵(lì)作用，達(dá)到了鼓勵(lì)先進(jìn)帶動(dòng)中間鞭策落后的作用。
以鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和以鼓勵(lì)全面發(fā)展的綜合獎(jiǎng)學(xué)金相結(jié)合的模式較好地體現(xiàn)了高校多元評(píng)價(jià)的理念，不僅有利于激勵(lì)同學(xué)全面發(fā)展，更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，挖掘自身潛力。
2 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的公平公正以及評(píng)定結(jié)果的公開透明
獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過程中的公平公正及評(píng)定結(jié)果的公開透明是發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有保證評(píng)定過程的公平公正以及結(jié)果的公開透明，學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定體系才能得到同學(xué)的信任與認(rèn)可，從而在同學(xué)中產(chǎn)生更大的影響力。
人們除關(guān)心所獲得報(bào)酬的絕對(duì)值外，更關(guān)注與他人相比、自己的投入所獲得報(bào)酬的相對(duì)值，并對(duì)公平與否進(jìn)行判斷，進(jìn)而產(chǎn)生“公平感”或“被剝奪感”。這對(duì)個(gè)體的后繼行為產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)學(xué)生而言，表現(xiàn)為“繼續(xù)努力”或“放棄努力”，甚至是“拒絕努力”。期望理論的后期研究認(rèn)為，“程序公平更能影響員工的組織承諾，增強(qiáng)組織承諾和對(duì)上司的信任”。①因此獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定過程要充分體現(xiàn)公平理論的內(nèi)涵，具體要在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：
（1）獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定前信息的公開。獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置比較公平，各種獎(jiǎng)學(xué)金的條件和獎(jiǎng)金、榮譽(yù)要相當(dāng)。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作開展前，學(xué)校要將獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃向各院系公開。各院系也要將本院系全部獎(jiǎng)學(xué)金信息包括每項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的名額、獎(jiǎng)金、參評(píng)的具體要求、獲獎(jiǎng)后所享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)等等信息向本院系全體同學(xué)公布。學(xué)生在對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金整體情況有所了解后，在符合獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)基本條件的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自身情況確定是否申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，申請(qǐng)哪種類型的獎(jiǎng)學(xué)金。
（2）獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過程的公開公正。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定程序要規(guī)范，并且要保證學(xué)生了解獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)及評(píng)定的過程。院系要有專門的評(píng)定小組對(duì)學(xué)生的書面申請(qǐng)進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)審、審核。在教育學(xué)中有一種效應(yīng)叫做“馬太效應(yīng)”，不得不引起我們的注意。馬太效應(yīng)是指：“凡有的，還要加給他，叫他有余。沒有的，連他所有的也要奪過來”。在學(xué)校教育中，馬太效應(yīng)的消極作用是顯著的。學(xué)生或是集體一旦受到獎(jiǎng)勵(lì)，那么很多的榮譽(yù)就會(huì)接踵而來；而一旦被列為“差”的行列被認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)就會(huì)被剝奪。“馬太效應(yīng)”會(huì)導(dǎo)致評(píng)定過程中不公正現(xiàn)象的產(chǎn)生，因此在評(píng)定中要避免“馬太效應(yīng)”，保證獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過程中的公平公正。
（3）獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定結(jié)果的公開透明。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定結(jié)果要公開透明，整體上符合大多數(shù)學(xué)生的期望。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定結(jié)束后，要將評(píng)定結(jié)果進(jìn)行公示，接受所有老師同學(xué)的監(jiān)督。對(duì)同學(xué)提出的異議慎重對(duì)待，學(xué)校和院系要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理，并且要將處理結(jié)果及時(shí)反饋給相應(yīng)同學(xué)。這樣不但加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定結(jié)果的認(rèn)可，而且也增強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用。另外，由于獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定依托于院系，學(xué)校應(yīng)有較好的監(jiān)督機(jī)制，以保證院系獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的公正性。
獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比機(jī)制對(duì)高校整個(gè)組織的健康運(yùn)行有良好的促進(jìn)作用，對(duì)于高等院校而言，獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比工作做得好對(duì)于高校推動(dòng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)有重大的作用和意義。相反，如果在評(píng)比獎(jiǎng)學(xué)金的過程中沒有堅(jiān)持評(píng)比的程序和標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了符合評(píng)比條件，應(yīng)該評(píng)上而沒有評(píng)上的情況，那么在學(xué)生群體中就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。如果嚴(yán)重的話，有時(shí)候出現(xiàn)個(gè)別的問題也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)評(píng)比機(jī)制、整個(gè)評(píng)比結(jié)果公平性的質(zhì)疑。因此，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比的過程要堅(jiān)持程序標(biāo)準(zhǔn)，保證評(píng)比過程的公平公正，同時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持公示制度，自覺接受廣大師生的監(jiān)督，也就是要保證程序合理性，以及評(píng)定結(jié)果的公開透明。
3 獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目以及獲獎(jiǎng)同學(xué)事跡的宣傳
在獎(jiǎng)學(xué)金的宣傳上要注意兩個(gè)方面的結(jié)合，一是獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定前對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的宣傳，二是獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定后對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生的宣傳。對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的宣傳可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)的認(rèn)識(shí)，了解每一項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金背后的故事，有助于增大獎(jiǎng)學(xué)金的影響力，從而評(píng)選結(jié)果也更能受到廣大師生的認(rèn)可；而對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生，要廣泛宣傳他們的優(yōu)秀事跡，在學(xué)習(xí)生活等各方面的突出表現(xiàn)，介紹他們處理問題的方式方法，特別是他們刻苦鉆研的拼搏精神，為廣大學(xué)生樹立榜樣。這對(duì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生而言是種肯定和鼓勵(lì)，而對(duì)尚未獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生來說則是種鞭策和觸動(dòng)，他們可以通過自己與“榜樣”對(duì)比找差距，并不斷促進(jìn)自身的提高。②任何學(xué)生都要有足夠的動(dòng)機(jī)才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)校可以通過多種手段激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的外來動(dòng)因，而通過獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目以及獲獎(jiǎng)同學(xué)事跡的宣傳，可以激發(fā)大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)其各方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
加強(qiáng)宣傳的方法也是多種多樣的，貫徹獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的全過程。首先在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定前，可以通過印制獎(jiǎng)學(xué)金介紹手冊(cè)或在相關(guān)網(wǎng)站上宣傳設(shè)獎(jiǎng)單位以及獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，讓同學(xué)們提前了解獎(jiǎng)學(xué)金的詳細(xì)信息；其次是在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過程中，要將答辯機(jī)制引入到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的過程中來，這樣不僅可以更加合理公正地對(duì)優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)審核，而且也會(huì)促使其他同學(xué)在參加獎(jiǎng)學(xué)金答辯的過程之中，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)子的先進(jìn)事跡和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心受到鼓舞和教育；第三是在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定后，召開各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的頒獎(jiǎng)會(huì)，并通過校園網(wǎng)、校刊、廣播電臺(tái)等進(jìn)行宣傳報(bào)道，令獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用透過頒獎(jiǎng)會(huì)得到進(jìn)一步的弘揚(yáng)；第四加強(qiáng)對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生先進(jìn)事跡的宣傳，將他們先進(jìn)事跡進(jìn)行充分報(bào)道，并在學(xué)校主要宣傳媒體例如校級(jí)報(bào)刊、學(xué)生網(wǎng)站進(jìn)行廣泛的宣傳。學(xué)校還可以組織這些獲獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)行一場(chǎng)生動(dòng)活潑的報(bào)告會(huì)，展示個(gè)人風(fēng)采，抒發(fā)遠(yuǎn)大抱負(fù)；最后，做好獲獎(jiǎng)?wù)叩母櫿{(diào)查工作，尤其是畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)之后各方面的表現(xiàn)情況。通過跟蹤調(diào)查得到的反饋信息，為今后獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定提供參照系數(shù)，有效地為評(píng)獎(jiǎng)過程提供檢驗(yàn)和進(jìn)一步的改革依據(jù)。
4 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的精神激勵(lì)作用
獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立的目的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高和個(gè)性健康發(fā)展。因此在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定過程中，在合理分配獎(jiǎng)學(xué)金金額、給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，一定要注意對(duì)學(xué)生思想上的引導(dǎo)，教育學(xué)生要有正確的價(jià)值觀和榮譽(yù)觀，不支持學(xué)生只重視物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在很多同學(xué)將金錢作為爭取獎(jiǎng)學(xué)金的主要?jiǎng)訖C(jī)，將獎(jiǎng)學(xué)金與物資獎(jiǎng)勵(lì)劃上等號(hào)，忽略了獎(jiǎng)學(xué)金體現(xiàn)的榮譽(yù)價(jià)值。在這種思想的沖擊下，學(xué)校在對(duì)同學(xué)的思想教育上，應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)們樹立榮譽(yù)意識(shí)，更加全面合理地去認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)學(xué)金。獎(jiǎng)學(xué)金首先是一項(xiàng)榮譽(yù)，是對(duì)同學(xué)過去一段時(shí)間成績的肯定，其次獎(jiǎng)學(xué)金是基于榮譽(yù)的一筆物資獎(jiǎng)勵(lì)。在同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)學(xué)金的基礎(chǔ)上，學(xué)校鼓勵(lì)同學(xué)們通過自己的努力，獲得同學(xué)、院系、學(xué)校的認(rèn)可，從而獲得相應(yīng)的榮譽(yù)，并匹配一定的獎(jiǎng)金作為鼓勵(lì)。
強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)學(xué)金的精神激勵(lì)作用。從獲獎(jiǎng)?wù)叩慕嵌葋碚f，獎(jiǎng)學(xué)金已不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，更重要是一種榮譽(yù)，是對(duì)前一階段表現(xiàn)的肯定，會(huì)因此產(chǎn)生奮斗的動(dòng)力。③對(duì)于廣大同學(xué)而言，在他們心目中樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，明確了努力前進(jìn)的方向。獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的過程也是學(xué)生自我總結(jié)、評(píng)價(jià)的過程，因此，要讓學(xué)生全面了解獎(jiǎng)學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)比方法，使學(xué)生自覺主動(dòng)用獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化自己的行動(dòng)。同時(shí)，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定結(jié)束后，召開表彰大會(huì)對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行宣傳，并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行引導(dǎo)和教育，促使獲獎(jiǎng)?wù)吆侠硎褂锚?jiǎng)學(xué)金，在學(xué)生中樹立標(biāo)桿形象，鼓勵(lì)更多的同學(xué)發(fā)揮特長，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。這樣充分地發(fā)揮了獎(jiǎng)學(xué)金的的激勵(lì)作用，在整個(gè)校園形成了學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。通過這樣的引導(dǎo)，使同學(xué)們樹立正確對(duì)待獎(jiǎng)學(xué)金的觀念，更為重視獎(jiǎng)學(xué)金在精神方面的激勵(lì)作用，從而真正實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)育人的目標(biāo)。
注釋
篇5
班主任是一個(gè)特殊的角色，在我國的教育體系中，從幼兒園到大學(xué)都設(shè)置班主任，在社會(huì)培訓(xùn)和成人教育中往往也設(shè)置班主任。目前來講，每一個(gè)層級(jí)的班主任都擔(dān)負(fù)著管理全部班級(jí)事務(wù)的責(zé)任。大學(xué)班級(jí)班主任工作主要涉及兩個(gè)方面：一是，與學(xué)習(xí)相關(guān)的各類事務(wù)；主要包括：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)生學(xué)習(xí)成績的監(jiān)控；學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理。二是，非教學(xué)的其他各類事務(wù)。主要包括：班風(fēng)建設(shè)；團(tuán)結(jié)教育；文體活動(dòng)開展；思想教育；心理疏導(dǎo)；學(xué)生生活等各方面。由此可見，與學(xué)習(xí)相關(guān)的事務(wù)容易判定和衡量，非學(xué)習(xí)相關(guān)的事務(wù)繁雜不易衡量。但是大學(xué)班級(jí)的管理更重要的卻是思想引導(dǎo)等非學(xué)習(xí)方面的事務(wù)。
大學(xué)班級(jí)成員是大學(xué)生群體。大學(xué)生在生理上屬于成年，在心理上介于成年與未成年之間；在生活上逐漸獨(dú)立，在經(jīng)濟(jì)上依賴父母；追求時(shí)尚和成功，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和磨練。可以說，大學(xué)生群體是一個(gè)矛盾的特殊群體。所以，要做好大學(xué)班主任工作，必須運(yùn)用科學(xué)管理方法。
2 組織管理理論及其運(yùn)用
大學(xué)班級(jí)是一個(gè)特殊的群體組織。科學(xué)管理大學(xué)班級(jí)首先應(yīng)該把大學(xué)班級(jí)納入組織管理的視角進(jìn)行討論。本文主要從公平理論、激勵(lì)理論、群體行為理論等方面探討科學(xué)管理及其在大學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用。
2.1 公平理論及其運(yùn)用
根據(jù)教育家先生的觀點(diǎn)，大學(xué)教育最重要的基礎(chǔ)是民主和科學(xué)。所謂民主，在組織背景中也指公平。亞當(dāng)斯（Adams）認(rèn)為，公平理論的基本核心是指投入和回報(bào)的比率。也即對(duì)比。自己的投入和自己的回報(bào)相比；自己的比率和別人的比率相比。瑟寶和沃克爾（Thibaut，Walker，1975）提出“程序公平”，即分配資源時(shí)使用的程序、過程必須公平。比斯和牟格（Bies，Moag，1986）提出人際公平，即權(quán)威對(duì)下屬的禮貌和尊重。
2.1.1 程序公平的運(yùn)用
大學(xué)班級(jí)事務(wù)中，有很多事情需要全體參與決策。尤其是一些評(píng)優(yōu)，獎(jiǎng)、學(xué)、助、貸等涉及到班級(jí)同學(xué)個(gè)人利益問題時(shí)。班級(jí)成員往往你爭我搶，內(nèi)定人員、班干部徇私、拉選票等惡劣行為。根據(jù)公平理論的基本原則，班級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該公開透明，實(shí)現(xiàn)程序公平。在信息、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、候選人推薦等環(huán)節(jié)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)程序公平。結(jié)合筆者在評(píng)選入黨積極分子的實(shí)例來看。在信息階段，利用QQ群使全體同學(xué)都能得到完全信息，使得每個(gè)人在選舉前都掌握全部信息。在評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)階段，嚴(yán)格按照上級(jí)部門給出的標(biāo)準(zhǔn)篩選候選人。在候選人推薦階段，鼓勵(lì)全體班級(jí)成員參與決策，通過當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑和會(huì)后質(zhì)疑兩種方式，讓所有人發(fā)表自己的看法。通過以上三步工作，基本實(shí)現(xiàn)了程序公平，取得黨課培訓(xùn)資格的同學(xué)往往是公認(rèn)的人選。
2.1.2 人際公平的運(yùn)用
大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，特別注重人際公平。班主任作為班級(jí)的管理者，同時(shí)也是班級(jí)的權(quán)威。而班級(jí)同學(xué)往往成為下屬。在組織中，權(quán)威對(duì)待下屬的態(tài)度往往被歸納為“臉難看”。要想得到班級(jí)同學(xué)的擁護(hù)，必須時(shí)刻注意人際公平問題。也就是要時(shí)刻注意說話的態(tài)度。大學(xué)生的自我意識(shí)和成人意識(shí)特別強(qiáng)，90后大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)特別明顯，所以，作為班主任在與同學(xué)們進(jìn)行交流時(shí)，必須時(shí)刻注意自己的態(tài)度。根據(jù)班主任工作經(jīng)歷和相關(guān)調(diào)查來看。大學(xué)生更喜歡“和顏悅色”的班主任。而不是“眉張目馳”的班主任。
2.2 激勵(lì)理論及其運(yùn)用
根據(jù)組織行為學(xué)基本原理，激勵(lì)可以通過推力、拉力、過程促進(jìn)力來實(shí)現(xiàn)，而所謂的激勵(lì)是指通過各種方法促進(jìn)組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。常用的激勵(lì)方法有拉力角度的目標(biāo)激勵(lì)法，推力角度的內(nèi)容型激勵(lì)法，過程激勵(lì)角度的強(qiáng)化激勵(lì)和過程激勵(lì)。本文以目標(biāo)激勵(lì)、強(qiáng)化激勵(lì)和過程激勵(lì)的基本原理為中心進(jìn)行探討。
2.2.1 目標(biāo)激勵(lì)
目標(biāo)激勵(lì)也指通過目標(biāo)管理。通過目標(biāo)設(shè)定，并應(yīng)用這鞋目標(biāo)來衡量組織和個(gè)人在實(shí)際過程中的工作完成情況。也就是目前很多組織實(shí)施的績效管理。即：有計(jì)劃，有總結(jié)，有考核。在擔(dān)任班主任之初，筆者號(hào)召全體同學(xué)對(duì)大學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考，并要求大家對(duì)大學(xué)第一年進(jìn)行具體的目標(biāo)設(shè)定。此后，在每學(xué)期都設(shè)定目標(biāo)，在學(xué)期末和學(xué)年末召開全班主題班會(huì)進(jìn)行自我總結(jié)。根據(jù)目前的實(shí)施來看，大一新生在目標(biāo)設(shè)定的時(shí)候往往比較迷茫，給自己的鎖定的目標(biāo)比較空泛，或者難以達(dá)到。通過一年的大學(xué)生活，大家的目標(biāo)往往流于形式，無法實(shí)現(xiàn)。到了大二年級(jí)，同學(xué)們給自己設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候就比較理性了。考證、過英語4級(jí)等都成為本學(xué)期或本年度的目標(biāo)，切實(shí)可行。在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，絕大多數(shù)人都能夠按照目標(biāo)的要求進(jìn)行努力，最終通過目標(biāo)考核，很多人都能夠達(dá)到目標(biāo)。也有目標(biāo)沒有達(dá)到的，但是努力過程是眾所周知的。
2.2.2 強(qiáng)化激勵(lì)
所謂強(qiáng)化，是指當(dāng)行為的結(jié)果有利于個(gè)人時(shí)，行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，當(dāng)結(jié)果對(duì)個(gè)人不利時(shí)，行為就會(huì)消失。對(duì)于強(qiáng)化的應(yīng)用，通常表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。通過獎(jiǎng)勵(lì)，可以保持良好的行為經(jīng)常性的發(fā)生；通過懲罰，可以保持不好的行為被迅速制止。為了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過班級(jí)主題班會(huì)的召開，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，通過學(xué)習(xí)委員職責(zé)的明確和強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)習(xí)委員在班級(jí)學(xué)習(xí)相關(guān)事務(wù)的基礎(chǔ)上，監(jiān)督和引領(lǐng)學(xué)習(xí)氛圍；通過各種獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成績?cè)谠u(píng)定過程中的比重，來引領(lǐng)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍；通過口頭表揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)好的同學(xué)在班集體中的優(yōu)越感。從而促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成和保持。在懲罰方面，通過口頭批評(píng)，個(gè)別談話批評(píng)教育的方法，制止考試作弊行為。形成良好的考風(fēng)。在班級(jí)管理的其他方面，通過獎(jiǎng)懲措施，也可以起到強(qiáng)化的作用。
2.2.3 內(nèi)容激勵(lì)
內(nèi)容激勵(lì)，是指通過個(gè)體內(nèi)在的需求進(jìn)行激勵(lì)的一種方法。主要強(qiáng)調(diào)推力。在班級(jí)管理工作中，作為班集體的每一個(gè)同學(xué)都有不同的家庭背景和社會(huì)關(guān)系。其生活質(zhì)量、精神狀態(tài)、物質(zhì)條件、性格特征等各方面都有很大不同。要想讓每一個(gè)同學(xué)都關(guān)心班集體，投入班集體，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完善自我，不斷激勵(lì)同學(xué)們積極健康的生活和學(xué)習(xí)，確實(shí)是一件不容易的事情。這就要求，班主任在平常的工作中注意每一位同學(xué)。在班級(jí)管理實(shí)踐中，內(nèi)容型激勵(lì)理論的應(yīng)用主要的案例是獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定及其使用情況。有些同學(xué)缺錢，獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)于他來說是非常重要的；有些同學(xué)不缺錢，獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)于他來說起不到激勵(lì)的作用。所以既定數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)于班級(jí)每一位同學(xué)的激勵(lì)力是不同的。這就造成了同學(xué)們?yōu)榱四锚?jiǎng)學(xué)金拉票，請(qǐng)客拉關(guān)系等現(xiàn)象。而有些同學(xué)在得到獎(jiǎng)學(xué)金后請(qǐng)客吃飯，迅速花光所有的錢。好像賭徒揮霍贏來的錢一樣。獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金必須投入到獎(jiǎng)勵(lì)和幫助的作用中去，并且，應(yīng)該給予那些切實(shí)需要的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的最大激勵(lì)力。通過目標(biāo)管理和組織承諾，可以實(shí)現(xiàn)其得到助學(xué)金的條件，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)動(dòng)能和效果。
3 結(jié)論
組織管理理論中的各種理論和方法是科學(xué)管理的良好方法，大學(xué)班級(jí)是大學(xué)中學(xué)生群體的基本構(gòu)成組織單位。運(yùn)用組織管理理論指導(dǎo)和處理大學(xué)班級(jí)管理中的各項(xiàng)事務(wù)，既符合組織管理的科學(xué)規(guī)律，又符合大學(xué)班級(jí)管理的實(shí)際。筆者在近年的大學(xué)班級(jí)管理工作中不斷強(qiáng)化和使用組織管理理論的相關(guān)科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)成績提升、學(xué)生培養(yǎng)、班級(jí)凝聚力、學(xué)生就業(yè)等各項(xiàng)班級(jí)管理事務(wù)中發(fā)揮了良好的效果。
【參考文獻(xiàn)】
[1]史璞.基于組織理論的大學(xué)績效管理系統(tǒng)構(gòu)建研究――以H大學(xué)為例[D].華東師范大學(xué)，2013，4.
篇6
作為一名為學(xué)生服務(wù)的活動(dòng)組織者，我深知辦好每一場(chǎng)活動(dòng)的意義。在每一次活動(dòng)前后，我都會(huì)做一個(gè)有心之人，考慮到活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，其中可能出現(xiàn)紕漏，活動(dòng)后我就一定會(huì)自我檢討和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。正所謂“有志者事竟成”，我一直相信汗水背后永遠(yuǎn)有掌聲和鮮花在等待著我們的到來。
在學(xué)習(xí)中也是這樣。我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是不僅是生活的一部分，更是一種人生態(tài)度。適合自己的學(xué)習(xí)方法只能靠自己去摸索、去總結(jié)、去領(lǐng)會(huì)。當(dāng)然這當(dāng)中的過程可能是漫長的、曲折的、反復(fù)的。你有時(shí)會(huì)感到無奈。或許也想到要放棄。然而，一切“貴在堅(jiān)持”，你永遠(yuǎn)也不知道下一個(gè)轉(zhuǎn)角會(huì)遇到什么。決定結(jié)果的往往是過程中的那種不放棄的執(zhí)著的態(tài)度。
薩特說過：“人生是一系列選擇的過程。”既然選擇了進(jìn)入大學(xué)的殿堂，我們就要時(shí)刻明確自己的位置，在心中點(diǎn)亮一盞明燈，讓它指引人生的方向;既然選擇了進(jìn)入學(xué)生會(huì)為同學(xué)服務(wù)，我們就不要讓自己的汗水白流，縱使前進(jìn)的道路上荊棘無數(shù)，也必要披荊斬棘，讓青春無悔。
篇7
篇8
小麗，女，23歲，回族，本科生。
2.個(gè)人成長史
從小和父母生活在鄉(xiāng)下，父母文化水平不高，但父親對(duì)她要求很嚴(yán)格，經(jīng)常因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐攵?zé)罵她。
小麗7歲開始上小學(xué)，數(shù)學(xué)成績一直很差，且經(jīng)常受到數(shù)學(xué)老師的打罵。從此，小麗對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸。初中考入縣城的一所重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直處于中等。高中一直保持班里中上水平，但有嚴(yán)重的偏科傾向，英語成績很好，數(shù)學(xué)成績很差。
大學(xué)成績一直處于班里的中上水平，但總是感覺學(xué)習(xí)效率特別低。
3.人格特質(zhì)
性格內(nèi)向、敏感、真誠、務(wù)實(shí)。
二、來訪者自述及分析
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題
1.來訪者自述
我總是覺得自己好像沒有學(xué)習(xí)的熱情，快臨近期末考試的時(shí)候才想去學(xué)習(xí)，一想到下學(xué)期要評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，我如果拿不上，父親會(huì)責(zé)備我，就會(huì)特別用功地去學(xué)，其他時(shí)候，都不怎么想學(xué)習(xí)。而且，我?X得自己太笨了，比如說，計(jì)算機(jī)二級(jí)、英語四級(jí)，別人都是一次性通過的，但我計(jì)算機(jī)考了三次，四級(jí)考了兩次還沒過，也許，我真的不適合學(xué)習(xí)。還有上個(gè)學(xué)期的統(tǒng)計(jì)，還好比較簡單，不然我肯定要掛科了。
2.學(xué)習(xí)問題分析
根據(jù)小麗的自述，她存在內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，歸因方式錯(cuò)誤的問題。小麗的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)幾乎是來源于外部的，“拿獎(jiǎng)學(xué)金”和“避免父親的責(zé)備”，但缺乏內(nèi)部動(dòng)因，如：求知欲、興趣等，而內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，幫助小麗激發(fā)她的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是解決其問題的關(guān)鍵。
此外，小麗常常將自己考試失敗歸因于自己太笨，學(xué)習(xí)能力不行，而將自己沒掛科歸因于題目簡單，自己運(yùn)氣好。在這種歸因方式下，她會(huì)認(rèn)為不管自己怎樣努力也不能獲得成功，遇到困難時(shí)，會(huì)很容易就放棄，因此，應(yīng)幫助小麗進(jìn)行積極歸因，維持她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（二）學(xué)習(xí)策略問題
1.來訪者自述
我從來不曠課，每節(jié)課我都會(huì)去，但不知道為什么，一到考試卷發(fā)下來的時(shí)候，我就懵了，好像看到過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但就是很模糊，不知道是哪章的，所以經(jīng)常會(huì)記混，答錯(cuò)。但在考試前一個(gè)月，我也制定了目標(biāo)，就是從未實(shí)現(xiàn)過，不是隔得太久，就是自己根本達(dá)不到。復(fù)習(xí)的時(shí)候也總是抓不住重點(diǎn)，不知道哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)該復(fù)習(xí)，所以，總是感覺效率很低。
2.學(xué)習(xí)問題分析
小麗存在知識(shí)組織的策略問題和計(jì)劃與監(jiān)控的問題。小麗對(duì)知識(shí)只是零散地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后沒有總結(jié)歸納的習(xí)慣，因此，未能形成一個(gè)基本的知識(shí)框架，導(dǎo)致她在考試中出現(xiàn)記憶混亂的情況。應(yīng)該根據(jù)小麗的實(shí)際情況，幫助她養(yǎng)成總結(jié)歸納的情況。
在學(xué)習(xí)過程中，小麗雖然會(huì)設(shè)置一定的目標(biāo)，但通常因?yàn)槟繕?biāo)過于長遠(yuǎn)，或者過高而難以達(dá)到。并且，在學(xué)習(xí)中，對(duì)自我的反思與檢查較少，因此，對(duì)自己知識(shí)掌握的程度了解不夠，在考試復(fù)習(xí)的過程中沒有側(cè)重點(diǎn)，出現(xiàn)復(fù)習(xí)效率低的情況。可見，小麗的計(jì)劃與監(jiān)控策略并不完善，應(yīng)幫助小麗設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)心理問題的解決方案
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題的解決方法
1.激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
可以采用層次性策略，由易到難地完成系列任務(wù)。如：訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)能力時(shí)，可以先從解簡單的數(shù)學(xué)題開始，然后逐漸加大題目難度，在不斷完成任務(wù)解決疑惑的過程中，不斷地去激發(fā)自身的求知欲，獲得成就感，從而增強(qiáng)對(duì)這一學(xué)科的興趣。
2.積極的歸因訓(xùn)練
當(dāng)小麗的考試成績上升時(shí)，引導(dǎo)她把成功歸因于自身的能力，而不是運(yùn)氣等外部因素；而當(dāng)小麗學(xué)習(xí)成績下滑時(shí)，引導(dǎo)她把失敗歸因于自己努力不夠，而不是學(xué)習(xí)能力不行。盡量幫助小麗形成積極歸因，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
（二）學(xué)習(xí)策略問題的解決方法
1.構(gòu)建知識(shí)地圖
首先，讓小麗根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在每一章節(jié)內(nèi)容后畫出“知識(shí)地圖”，標(biāo)記出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。閱讀完這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容后，修改地圖，進(jìn)行知識(shí)體系的重構(gòu)。幫助小麗對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理和回顧復(fù)習(xí)。
2.設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，撰寫反思記錄
篇9
1. 不要質(zhì)疑自己的步伐是不是比別人慢，因?yàn)槿俗畲蟮膶?duì)手是自己。
UIC沒有書呆子，學(xué)生們有著非常豐富的課余生活。為了豐富同學(xué)們的校外體驗(yàn)，學(xué)校在寒暑假期間安排了種類繁多的海外活動(dòng)和進(jìn)修項(xiàng)目，讓學(xué)生們能利用假期到各地游歷、學(xué)習(xí)、做義工或者實(shí)習(xí)。在長達(dá)3個(gè)月的假期里，如果同學(xué)們沒有清晰的規(guī)劃，那么很容易就會(huì)陷入自我懷疑的困境：為什么別人的假期生活比我的精彩那么多？一旦誰有這樣的念頭產(chǎn)生，便是被自己打敗了。所以，當(dāng)時(shí)我不停地做自我暗示：要在足夠了解自己的前提下，不過分質(zhì)疑自己，做好自己當(dāng)前認(rèn)為對(duì)的事情，并且不斷地追求利益最大化，這樣收獲就不會(huì)比任何人少了。總而言之，就是要勇敢做自己，哪怕自己和別人不一樣。
在大一的暑假，我實(shí)現(xiàn)了美國自由行，當(dāng)了一回“沙發(fā)客”，用一個(gè)月的時(shí)間分別在美國兩個(gè)農(nóng)場(chǎng)做志愿者，以打工賺取食宿費(fèi)。有人問我為什么要千里迢迢地從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國去到美國農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)，對(duì)于我而言，正是這趟旅程使我獲得了與外國人交流的自信，也讓我證明了即使沒有國人幫助，只靠自己我也可以在國外生存。我學(xué)著去了解并尊重他們的儀式和信仰，甚至還能在集市靠自己的營銷技巧成功地使得農(nóng)場(chǎng)的有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品大賣。
大二的暑假我參加了學(xué)校組織的瑞士探險(xiǎn)之旅。在15天的旅途里，我不停地挑戰(zhàn)各項(xiàng)我從沒接觸過的極限運(yùn)動(dòng)，虛心地向各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教練請(qǐng)教，只為能夠做得更好，學(xué)會(huì)更多項(xiàng)目。與大自然的接觸，使我更加了解自己，也使我更加了解這個(gè)世界。其實(shí)，怎樣在旅程中邊玩邊學(xué)也是一門大學(xué)問。
3.要找到一些可以為之奮斗的群體。
篇10
大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。
對(duì)我自己而言，大四學(xué)年總的來說過得充實(shí)而又時(shí)常帶有許多盲目。充實(shí)是因?yàn)槊刻於加惺虑榭勺觯つ渴怯捎趯?duì)自我的認(rèn)識(shí)不足和自我定位的不明確，許多時(shí)候不知道該如何選擇。
大四有兩大任務(wù)，一是學(xué)習(xí)，二是找工作。現(xiàn)在看來，我在這兩件事情上的時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，將過多的時(shí)間用于找工作而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管我上學(xué)期的考試成績還不錯(cuò)，還被評(píng)為“三好學(xué)生”。但我清楚，我太應(yīng)該在本科學(xué)習(xí)的最后階段多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。不過現(xiàn)在看來，后悔是沒有用的。
我找工作的經(jīng)歷從上學(xué)期初就開始了。當(dāng)然最開始是接受求職教育，然后嘗試參加各種類型的招聘會(huì)。一次次的筆試、面試，一次次的修改簡歷和說辭。一次次的被婉拒讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，也讓我更努力和更盲目地投入求職的大潮中。
大學(xué)生活即將成為過去，今后的路需要我一步一個(gè)腳印往前走。我唯有不斷學(xué)習(xí)、拼搏，方能克服障礙，開拓美好前程。
這一學(xué)年是大學(xué)的最后一年，感慨良多。
大四自我鑒定500字2光陰似箭，逝者如斯夫，一轉(zhuǎn)眼，充實(shí)而又忙碌的大學(xué)生活已經(jīng)悄然無息的離我遠(yuǎn)去，回想起來，人生中這段難得的經(jīng)歷，儼然已經(jīng)成為了我人生中一段無法磨滅的美好印記，大學(xué)四年生活雖然已經(jīng)結(jié)束，但是實(shí)在是我人生中一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這些日子有成功的喜悅，也有失敗的苦楚，但是這些好的，壞的過往卻把我培養(yǎng)成了一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生，使我在各方面的綜合素質(zhì)都得到了提高，為以后的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開辟了一條屬于我自己的道路。
在專業(yè)技能上，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長，挖掘自身的潛力，結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力，以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
在學(xué)習(xí)方面，我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松自己。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助，所以在每次考試后，我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一分耕耘一分收獲，每每看到自己優(yōu)異的成績，我就會(huì)對(duì)自己更有信心，沒有什么事是不可能的。
總而言之，放眼望去這長久的人生，這四年的大學(xué)生涯，不過是我人生道路上的一小段旅程，我通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，深入的思考，學(xué)到的不僅僅是書本上的知識(shí)，更多的是接受新事物的能力，我的思想成熟了，性格堅(jiān)毅了，對(duì)于未來，我充滿信心!
大四自我鑒定500字3沒想到轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是個(gè)大四學(xué)子了，不知不覺中在校園里成為那一批最老資格的師兄師姐的一員。無可否認(rèn)，作為大四學(xué)生，意味著更大的就業(yè)壓力，更重的社會(huì)責(zé)任和更為接近的分離。
學(xué)習(xí)上，我繼續(xù)著大三學(xué)年的學(xué)習(xí)勁頭，除了成為圖書館的常客外，平時(shí)在宿舍也會(huì)利用電腦瀏覽或搜索一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。除了學(xué)習(xí)，在平時(shí)有時(shí)間也會(huì)多看看書，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭力。不過可能由于學(xué)習(xí)方法或復(fù)習(xí)的效率有效性不高，期末考試沒有取得自己期待中的成績。但是，我相信我會(huì)在總結(jié)中繼續(xù)成長的。
工作上，學(xué)院組織了我們國際工商管理學(xué)院__屆廣交會(huì)的實(shí)習(xí)，而我有幸成為其中的一員。作為辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負(fù)責(zé)好同學(xué)們的后勤保障，同時(shí)對(duì)于會(huì)館的統(tǒng)籌組織也需要出謀劃策。廣交會(huì)期間解決很多困難，認(rèn)識(shí)了很多朋友，最主要的是學(xué)習(xí)了很多學(xué)校不能學(xué)到的為人處事。另外，作為班里的團(tuán)支書，組織了兩次有意義的團(tuán)日活動(dòng)，深得同學(xué)們的好評(píng)，不過在一些組織安排的細(xì)節(jié)上始終還有一些不完善的地方有待改進(jìn)。
生活上，繼續(xù)與舍友、同班同學(xué)保持著良好的關(guān)系。經(jīng)常與相熟的師兄師姐請(qǐng)教有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活上的問題。
大學(xué)四年快過去了，讓我們一起把握好剩余的時(shí)光，好好享受在大學(xué)里與同學(xué)們，與舍友們，與教職工們的美好生活。
大四自我鑒定500字4四年的大學(xué)生活即將結(jié)束了，回首著校園的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有歡笑，有悲傷，有成功，當(dāng)然也有失敗，但我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，修養(yǎng)和潛力。
在思想品德上，我有良好的道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，關(guān)注國家的時(shí)勢(shì)要聞，使我對(duì)我們黨有更為深刻的認(rèn)識(shí)。并用真誠的熱心經(jīng)常參加學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)，去關(guān)心和幫忙他人!
在學(xué)習(xí)上，由于高考落榜帶來的灰心，曾有一陣消極，為珍惜這學(xué)校所給的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用從未有過的拼搏的精神學(xué)習(xí)自我的專業(yè)，還利用課余時(shí)光學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件來充實(shí)自我，并在學(xué)校得到了肯定，連獲三年學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金，我相信自我在以后理論與實(shí)際相結(jié)合中，能有更大的進(jìn)步提高。
在生活和工作中，當(dāng)然我也有自我的缺點(diǎn)，就是性情太直率了，需要處事冷靜穩(wěn)重才好。我對(duì)班級(jí)和學(xué)生會(huì)工作熱情，任勞任怨，職責(zé)心強(qiáng)，對(duì)人友善，注重配合其他學(xué)生干部出色的完成各項(xiàng)工作，得到了大家的一致肯定。
此刻我擁有年輕和知識(shí)，我能夠用熱情和活力，自信和學(xué)識(shí)來克服畢業(yè)后生活和工作中的各種困難，用自我的學(xué)習(xí)潛力和分析處理問題的協(xié)調(diào)，管理潛力去完成今后的美麗人生!
大四自我鑒定500字5大學(xué)的四年，對(duì)于每個(gè)人來說都會(huì)是美好的四年。不管是認(rèn)真學(xué)習(xí)的你，還是盡情享樂的你，我們都在大學(xué)里學(xué)了不少東西。為人處世，社會(huì)能力，還是自我認(rèn)定;我都是在過著有形有色的大學(xué)生活，我們得到了很多，也失去了不少。世界就是這樣的，你得到的同時(shí)你也就會(huì)失去了一些，失去了一些也會(huì)得到的什么的，我們只要去做自己想做的事情那就無悔了。我們的大學(xué)。
在大學(xué)的四年里，我積累了充分的文化知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐能力也有了提高，自己也逐漸認(rèn)清了自己，找到了自己的方向。我努力積累文化課知識(shí)，為實(shí)踐做最充分的準(zhǔn)備。每一門課程我都認(rèn)真對(duì)待。課前預(yù)習(xí)，課時(shí)認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)，從不怠慢。所以我的學(xué)習(xí)成績一直走在全班的前茅，也多次獲得院設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金等。被評(píng)為成績優(yōu)秀學(xué)生。
暑期短暫的社會(huì)實(shí)踐雖然不是真正意義上的工作，但讓我對(duì)工作有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。而且對(duì)工作我有很好的適應(yīng)能力。在團(tuán)體協(xié)作中我有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，我能與大家合作默契。在個(gè)人工作中我有很強(qiáng)的責(zé)任感，我能認(rèn)真負(fù)責(zé)，把工作做到最好。
篇11
自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。
(1)標(biāo)題。從踏入大學(xué)門檻的那天起，經(jīng)過良師的精心指導(dǎo)以及自己的奮力拚搏、自強(qiáng)不息，我逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的新時(shí)代大學(xué)生，并為做一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大學(xué)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長，挖掘自身的潛力，從而提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力，也獲得大家的認(rèn)同。另外，我也積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。工欲善其事必先利其器。在求學(xué)期間 學(xué)而知不足是我學(xué)習(xí)、工作取得進(jìn)步的動(dòng)力。除了必修課程外我還自學(xué) Photoshop、flash、dreamweaver等軟件，并制作了自己的個(gè)人站點(diǎn)。在英語學(xué)習(xí)上，我堅(jiān)持閱讀英文報(bào)刊，提高自己的科普知識(shí)和閱讀能力。在學(xué)習(xí)之余，我堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)，使自己始終保持在最佳狀態(tài)，這些都是我將來工作的重要本錢!我最大的特點(diǎn)是：誠實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人 ，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。同時(shí)作為一名即將畢業(yè)的 2005 年應(yīng)屆計(jì)算機(jī)業(yè)的大學(xué)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向?qū)W。我也深知，畢業(yè)只是求學(xué)的一小步，社會(huì)才是一所真正的畢業(yè)生自我鑒定是畢業(yè)生對(duì)自己在校期間的政治思想，道德品行、專業(yè)學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方面，全面如實(shí)的自我總結(jié)。鑒定是畢業(yè)生檔案中的重要材料，要求認(rèn)真做好。如下提綱，供畢業(yè)生在進(jìn)行自我鑒定時(shí)參考。
1、 貫徹黨的路線、方針、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論和“三個(gè)代表”重要思想的體會(huì)。2、 通過理論課、思想品德課、公民道德建設(shè)實(shí)施綱要、“五種品格”的學(xué)習(xí)和時(shí)政教育，有那些收獲，在樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)方面的體會(huì)，對(duì)當(dāng)前國內(nèi)形勢(shì)有何認(rèn)識(shí)。
3、 對(duì)所學(xué)專業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、成績?nèi)绾危约霸谡n堂學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科學(xué)研究等方面的表現(xiàn)情況。通過幾年來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，掌握了那些科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能，各種能力如何。在校期間的獎(jiǎng)懲情況。
4、 在校園文明建設(shè)、學(xué)雷鋒、青年志愿者活動(dòng)、公益活動(dòng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)情況。
5、 參加校、院、辦組織的各項(xiàng)活動(dòng)的具體表現(xiàn)，擔(dān)任社會(huì)工作的情況，以及通過這些活動(dòng)和社會(huì)工作，取得了那些收獲。
篇12
正當(dāng)前途無量時(shí)，亞伯拉罕突然從英國消失，引起許多猜測(cè)和惋惜，但是人們很快就將他遺忘了，沒有人是不可替代的。亞伯拉罕的大學(xué)校友卡爾?米凱爾，幸運(yùn)地接替了他的職位，成為圣托瑪斯醫(yī)院的新領(lǐng)導(dǎo)。卡爾?米凱爾也是個(gè)才華橫溢的青年醫(yī)生，無奈生不逢時(shí)，在亞伯拉罕的光芒籠罩之下，只能做千年老二。卡爾?米凱爾早已認(rèn)命，原本打算獨(dú)立開業(yè)做個(gè)普通醫(yī)生，平淡地過完一生，不料好運(yùn)從天而降，人生從此巨變。
兩個(gè)年輕人的人生發(fā)生了戲劇性轉(zhuǎn)換。十幾年后，卡爾?米凱爾成了名醫(yī)，在六七家大醫(yī)院兼任要職，并受封為爵士，成功躋身英國上流社會(huì)，住豪宅、娶美妻。相比之下，亞伯拉罕則要平淡得多，十多年來最大的變化，就是頭發(fā)比以前更少了，人們?cè)缫淹洠?jīng)是個(gè)光芒四射的外科手術(shù)天才。卡爾?米凱爾覺得他很傻，自己現(xiàn)在擁有的地位，本應(yīng)該是屬于亞伯拉罕的。亞伯拉罕卻為當(dāng)初的決定感到無比慶幸，在自己最喜歡的地方從事最熱愛的工作，每一天都過得心滿意足。
篇13
教育是心靈的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾這樣諄諄告誡教育者：“請(qǐng)記住，教育――首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”這里的“關(guān)懷備至”、“深思熟慮”、“小心翼翼”，說的就是班主任工作的“愛心”、“慧心”和“耐心”。
一、“愛心”――播撒自立自強(qiáng)的種子
教育家夏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”是啊，教育中的愛就是生命之水，就是學(xué)生賴以生長的陽光，沒有愛，教育就無從談起。
在班級(jí)里，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾注摯愛。當(dāng)他們生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。在班上，誰頭疼腦熱、哪里不舒服，我一眼就能覺察出來，及時(shí)地詢問情況，或稍事休息，或通知家長，給予妥善安排。看到誰正趴在桌上眉頭緊縮、心事重重，我總要放下手中批改的作業(yè)，上前問個(gè)明白，解開其心中的結(jié)，充當(dāng)心理咨詢師。在我多方引導(dǎo)、言傳身教之下，班級(jí)形成了互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、積極進(jìn)取的優(yōu)良班風(fēng)。
如班上外來務(wù)工子女小雨同學(xué)的父親春節(jié)期間突然離世，家里的重?fù)?dān)落在了沒有穩(wěn)定工作的母親一人肩上。對(duì)于小雨的不幸遭遇，同學(xué)們深表同情，給予了她精神上的安慰和物質(zhì)上力所能及的幫助。在寒暑假里，我經(jīng)常打電話關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活情況，跟她聊聊輕松的話題，邀請(qǐng)她到自己家作客。在一次次的心靈溝通后，小雨漸漸走出了陰影，臉上又恢復(fù)了往日的燦爛笑容。她因?yàn)榍趯W(xué)上進(jìn)、自立自強(qiáng)，獲得了團(tuán)區(qū)委頒發(fā)的“希望之星”獎(jiǎng)學(xué)金。
每一顆心都需要呵護(hù)，特別是有困難的孩子，正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣。師愛是最有營養(yǎng)的“雞湯”，如一縷和煦溫暖的風(fēng)吹入學(xué)生心田，如一股潺潺流動(dòng)的清泉輕輕洗滌學(xué)生的心靈，如最有力的強(qiáng)心針助學(xué)生成長。
二、“慧心”――播撒自律自信的種子
任何一樣工作要做得好，光靠埋頭苦干是行不通的，要學(xué)會(huì)巧干。而班主任工作更是一門藝術(shù)，班主任需要用智慧把它做好。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)班級(jí)必須依靠制度保證它的正常秩序，靠人治，就會(huì)陷入頭痛醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的隨意而盲目的混亂狀態(tài)。每接一個(gè)新班，我總是從建立班級(jí)規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育做起，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，把他律轉(zhuǎn)化為自律。在班級(jí)管理中，我追求讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路，亦是讓每個(gè)學(xué)生走可持續(xù)發(fā)展之路。
在工作中，我提倡創(chuàng)新，不斷改變活動(dòng)方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容。班級(jí)制定月度雛鷹爭章考核制度，綜合學(xué)習(xí)、紀(jì)律多方面表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)，分組由專人負(fù)責(zé)、眾人監(jiān)督增減小像章，一個(gè)月總結(jié)一次。選拔班干部，我組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我，樹立良好的自信心，使同學(xué)們相信自己，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不少閃光點(diǎn)，為日后的工作準(zhǔn)備一手好材料。我經(jīng)常利用課余時(shí)間，組織中隊(duì)干部、小隊(duì)干部召開例會(huì)，總結(jié)中隊(duì)工作，制訂下一步的中隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃。在本年度校大隊(duì)委競(jìng)選中，我班兩位參加競(jìng)選的候選人均成功當(dāng)選。賞罰分明的獎(jiǎng)懲機(jī)制促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，開展各類活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活，為童年涂抹了亮麗的色彩。
三、“耐心”――播撒自尊自愛的種子
耐心是班主任的一項(xiàng)必備素養(yǎng)，尤其表現(xiàn)在對(duì)待班級(jí)中的暫困生和問題學(xué)生身上。在他們身上，可能我們的教育、關(guān)愛與苦口婆心不可能收到立竿見影的效果，那就需要班主任付出更多的耐心。我想，誰在這教育感化的長跑中堅(jiān)持了下來，誰就是最后的勝利者。
