引論：我們?yōu)槟砹?3篇大班科學(xué)教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.認(rèn)識(shí)、了解幾種生活中常見(jiàn)的茶葉。2.通過(guò)嘗試問(wèn)茶、沏茶、品茶，讓幼兒初步了解中國(guó)的茶文化，認(rèn)識(shí)到茶葉是一種解渴的好飲料。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)不同品種的茶，了解正確的品茶方法，感受中國(guó)傳統(tǒng)的茶文化。
設(shè)計(jì)理念：
茶是我國(guó)的傳統(tǒng)飲料，在我國(guó)，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，“飲茶”的方式各不相同，可以說(shuō)“茶”蘊(yùn)含豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化，本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒品茶，收集有關(guān)茶的知識(shí)并將其分類(lèi)整理，使幼兒在為祖國(guó)文化自豪的同時(shí)，鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力和收集整理資料的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。
設(shè)計(jì)思路：
在多年的工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)扮演一名茶館的店小二，為幼兒營(yíng)造一個(gè)茶館的喝茶的氛圍，通過(guò)一個(gè)真實(shí)的問(wèn)茶、沏茶、品茶的過(guò)程，讓幼兒在游戲活動(dòng)中了解茶知識(shí)，感受中國(guó)的傳統(tǒng)茶文化，活動(dòng)過(guò)程也是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，讓幼兒在寬松的活動(dòng)中獲取知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒在家品嘗家長(zhǎng)泡的茶葉，并讓他們?cè)谄穱L的過(guò)程中了解各種茶的名稱并從家里帶自己喜歡喝的茶葉到幼兒園。
2.喝茶的相關(guān)杯具。3.有關(guān)茶知識(shí)的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)茶館情境，激發(fā)幼兒對(duì)茶的興趣。
（1）（幼兒入場(chǎng)前）師：“孩子們，今天老師想請(qǐng)你們喝茶，不知道你們是否愿意呢？”，提前布置好簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，插上茶館的旗幟。
（2）播放古典音樂(lè)，走進(jìn)茶館，教師扮演店小二問(wèn)“你們會(huì)點(diǎn)茶嗎？知道有哪些茶嗎？”請(qǐng)幼兒自由交流發(fā)言，稍后教師總結(jié)介紹——我是店小二，讓我來(lái)幫你們介紹一下吧。”
備注：以色澤制作工藝分類(lèi)：（中國(guó)六大茶系）綠茶、黃茶、白茶、青茶、黑茶、紅茶中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，制茶、飲茶已有幾千年歷史，名品薈萃，主要品種有綠茶、紅茶、烏龍茶、花茶、白茶、黃茶、黑茶。茶有健身、治疾之藥物療效，又富欣賞情趣，可陶冶情操。品茶、待客是中國(guó)個(gè)人高雅的娛樂(lè)和社交活動(dòng)，坐茶館、茶話會(huì)則是中國(guó)人社會(huì)性群體茶藝活動(dòng)。中國(guó)茶藝在世界享有盛譽(yù)，在唐代就傳入日本，形成日本茶道。
2.介紹有關(guān)茶葉的知識(shí)。
（1）將準(zhǔn)備的茶葉放在桌子上請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)他們的名字、形狀、顏色以及味道。
（2）播放課件，讓幼兒了解茶葉是怎么生長(zhǎng)？人們是怎么進(jìn)行采摘？如何加工？
（3）聽(tīng)故事《茶葉的聚會(huì)》進(jìn)一步了解有關(guān)茶的文化。
3.讓幼兒自己動(dòng)手嘗試倒茶。
（1）請(qǐng)幼兒自己思考后，嘗試著去倒茶，之后教師介紹沏茶的知識(shí)。
（2）請(qǐng)幼兒討論的沏茶的方法，分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)。
4.準(zhǔn)備好溫度適宜的茶水，請(qǐng)幼兒品茶（提醒幼兒倒熱水時(shí)要注意安全）。
（1）泡好茶以后，待溫度適宜時(shí)請(qǐng)幼兒相互觀察顏色、聞聞氣味、并一邊品嘗一邊向同伴介紹推薦自己的茶飲料也可請(qǐng)同伴品嘗自己制作的茶飲料并根據(jù)品嘗者的建議改進(jìn)配制方法。
（2）師：“我們應(yīng)該怎么喝茶呢？像喝其他飲料一樣嗎？”請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。
（3）教師播放品茶的視頻，啟發(fā)幼兒了解喝茶的方式，請(qǐng)幼兒再次嘗試用正確方法喝茶。
（4）幼兒交流前后2次喝茶的感受，教師參與交流并做總結(jié)。
5.喝茶的同時(shí)，播放古代人們茶館喝茶的視頻，體驗(yàn)優(yōu)雅、溫馨的茶文化。
6.幼兒自由分組嘗試泡茶、倒茶、品茶的過(guò)程，與同伴分享和交流自己的感受，教師參與活動(dòng)幫助幼兒解決困惑。
篇2
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義．
2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．
3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．
教學(xué)難點(diǎn)
初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．
談話引入：
小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？
活動(dòng)一：我們的校園
1．在我們的校園里你都看到了什么？
（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）
2．你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？
（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友……）
教師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？
（點(diǎn)評(píng)：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念．由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的了解還不多，通過(guò)學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài)．）
活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園
教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？（想）
1．出示主題圖：
2．觀察小動(dòng)物
（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）
（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）
（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它們的老師是誰(shuí)呀？（大象）
（7）有幾位老師呀？（1位）
（點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察．教師從一開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫(huà)面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師經(jīng)常地有意識(shí)有目的的指導(dǎo)．）
3．用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)
在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：有3座小房子
教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．
生2：有小鳥(niǎo)
教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)？（9只）
你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）
哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？
生3：還有蝴蝶．
教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）
怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)……）
4．觀察靜物
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？
生1：校門(mén)口有5個(gè)大字．
教師：你們知道寫(xiě)的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）
生2：教師的后面還有8棵松樹(shù)．
教師：我們一起數(shù)一數(shù)．
生3：學(xué)校的門(mén)前還有花．
教師：一共有幾朵花呢？（7朵）
5．小結(jié)
（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)亂呢？
（2）教師：有沒(méi)有更好的參觀辦法呢?
（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？
（從門(mén)口開(kāi)始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小）
（4）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程，對(duì)數(shù)感的建立、符號(hào)感的建立都需要有一個(gè)過(guò)程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣．包括一句話，一個(gè)思考……）
活動(dòng)三：有序觀察
目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．
1．由門(mén)口開(kāi)始參觀
門(mén)外：看到了2只小兔子，4只小松鼠
門(mén)口：有1只大象，它是這里的老師
門(mén)上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）
門(mén)邊：有7朵花
學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊
學(xué)校里：有3個(gè)教室
天上：飛著9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶
學(xué)校后面有8棵松樹(shù)
2．從上到下看
天上：9只小鳥(niǎo)，10只蝴蝶
中間：8棵松樹(shù)、3間房子
地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象
門(mén)的附近：門(mén)上有5個(gè)字—?dú)g迎新同學(xué)，門(mén)邊的柵欄旁有7朵花
3．從左到右或從右到左
左邊開(kāi)始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶、8棵松樹(shù)．
4．按照數(shù)量從小到大
1頭大象
2只小兔子
3間教室
4只小松鼠
5個(gè)字
6只小熊
7朵花
8棵松樹(shù)
9只小鳥(niǎo)
10只蝴蝶
5．小結(jié)
你們都是非常合格的小向?qū)В凑找欢ǖ捻樞驇е覀儏⒂^了可愛(ài)的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．
（點(diǎn)評(píng)：觀察的有序性使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的，因此要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察．）
活動(dòng)四：找數(shù)字
目的：通過(guò)游戲使學(xué)生找到畫(huà)面中的數(shù)學(xué)．從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊．
我們參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏
在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？
總評(píng)：這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來(lái)．同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫(huà)面．情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺(jué)，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．
教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來(lái)．同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫(huà)面．情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺(jué)，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．
探究活動(dòng)
找數(shù)字
活動(dòng)目的
使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)．
篇3
活動(dòng)名稱：寶寶哪里來(lái)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解動(dòng)物胎生、卵生的兩種生殖方式。
2、對(duì)動(dòng)物的生殖方式感興趣，積極探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 動(dòng)物和寶寶配對(duì)圖片 雞蛋、鴨蛋實(shí)物 黑板
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引出活動(dòng)
1、出示蛋的實(shí)物，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名稱，它是誰(shuí)生下的蛋？
2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些蛋？誰(shuí)生的？
3、小結(jié)：其實(shí)蛋就是動(dòng)物媽媽產(chǎn)下的卵。
二 、了解動(dòng)物媽媽生寶寶的兩種方式
（一）請(qǐng)幼兒觀看視頻后描述
1、觀看蛇產(chǎn)卵視頻，認(rèn)識(shí)動(dòng)物媽媽生蛋的過(guò)程。
2、觀看雞媽媽孵蛋，小雞出生視頻
師：母雞媽媽是怎么生出雞寶寶的？
雞媽媽生蛋——雞媽媽孵蛋——蛋變成小小雞——小小雞再長(zhǎng)成雞（結(jié)合圖片展示）
（二）認(rèn)識(shí)卵生
1、 和雞一樣，先生出來(lái)蛋寶寶或卵，再孵化長(zhǎng)成小寶寶的動(dòng)物我們都叫它是卵生動(dòng)物。
2、你知道還有誰(shuí)也是卵生動(dòng)物呢？
（雞、鴨、鵝、魚(yú)，鳥(niǎo)、蟬、蒼蠅等等）其實(shí)在動(dòng)物世界里，除了雞、鴨、鵝是卵生的，各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi)，魚(yú)類(lèi)，還有昆蟲(chóng)他們都是卵生的動(dòng)物。
（三）認(rèn)識(shí)胎生
1、 師：所有的動(dòng)物媽媽都像雞媽媽這樣生寶寶嗎？（幼兒討論）
2、觀看小狗出生的視頻
3、小結(jié)：像小狗一樣小寶寶直接從媽媽的肚子里長(zhǎng)成，然后再生出來(lái)的動(dòng)物，我們叫它們是胎生動(dòng)物。你知道哪些動(dòng)物是胎生的動(dòng)物呢？
三、操作活動(dòng)： 幼兒嘗試分類(lèi)
篇4
執(zhí)教者：鄭麗萍
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知淀粉遇到碘酒變色的現(xiàn)象。
2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄，并大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果.
3.在活動(dòng)中能積極主動(dòng)參與，萌發(fā)探究興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)老鼠的形狀有初步的了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：口哨、用淀粉水畫(huà)好的老鼠及腳印圖案、碘酒、噴壺、抹布、青菜、鏝頭等。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣
教師扮黑貓警長(zhǎng)，請(qǐng)求幼兒加入自己的警隊(duì)幫忙破案。
引導(dǎo)語(yǔ)：我是黑貓警長(zhǎng)，今天我接到了一個(gè)糧倉(cāng)被盜的案子，可是我忙了一天還是不能破案，現(xiàn)在想請(qǐng)求小朋友們加入我的警隊(duì)，和我一起破案，小朋友愿意嗎？
二、引導(dǎo)幼兒自主探索，初步感知碘淀反應(yīng)的現(xiàn)象
1.提出操作要求，幼兒自主探索、操作，教師巡回指導(dǎo)。
（電話鈴響）引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛接到化驗(yàn)處的電話，他們給我們這個(gè)案子提供了一些線索，他們提取到了許多腳印，腳印比較模糊，現(xiàn)在想請(qǐng)各位警士用準(zhǔn)備好的武器（噴壺手槍?zhuān)谔崛∧_印的紙上噴一噴，看看能不能找到什么線索，準(zhǔn)備行動(dòng)。行動(dòng)時(shí)注意以下要求：
（1）行動(dòng)的時(shí)候要注意安全，不要把你的噴壺手槍對(duì)著你的小伙伴。
（2）聽(tīng)到警長(zhǎng)的口哨聲，必須馬上收隊(duì)，回到位置上坐好。
2.幼兒交流探索過(guò)程與結(jié)果，了解“碘酒”的特性。
（1）兩兩交流：請(qǐng)和身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，剛才你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？用噴壺手槍紅棕色的神奇藥水，發(fā)現(xiàn)了很多哪些的動(dòng)物腳印？腳印是什么顏色的？
（2）幼兒大膽猜想誰(shuí)留下的腳印。
（3）了解“碘酒”的特性。
師：案情很有進(jìn)展，大家都發(fā)現(xiàn)了很多藍(lán)紫色的腳印，除了警士們細(xì)心發(fā)現(xiàn)，還依靠什么武器來(lái)破案？（紅棕色噴壺手槍?zhuān)┻@里面裝的到底是什么？能如此神奇。是什么顏色？有沒(méi)有味道？你之前在哪里用過(guò)或見(jiàn)過(guò)這種藥水？
（4）
師幼共同小結(jié)，梳理探究過(guò)程與結(jié)果。
小結(jié)：原來(lái)我們剛才噴壺手槍里面裝的是紅棕色碘酒，碘酒是醫(yī)生打針或手術(shù)前消毒皮膚用的，在日常生活中，碘酒可以用來(lái)治療許多小毛病。
三、幼兒大膽推測(cè)，以“抓小偷”再次感知碘淀反應(yīng)的現(xiàn)象。
1.幼兒再次操作，進(jìn)一步感知碘淀反應(yīng)的現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)提供的線索，糧倉(cāng)裝滿了面粉和米，在糧倉(cāng)的周邊還發(fā)現(xiàn)了一些動(dòng)物的影子，我們?cè)俅螏涎b有“碘酒”噴壺手槍去破案，找出真正的小偷，現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)。行動(dòng)時(shí)還是要注意以下要求：
（1）行動(dòng)的時(shí)候要注意安全，不要把你的噴壺手槍對(duì)著你的小伙伴。
（2）聽(tīng)到警長(zhǎng)的口哨聲，必須馬上收隊(duì)，回到位置上坐好。
2.幼兒交流探索結(jié)果并大膽猜測(cè)到底誰(shuí)是這個(gè)小偷。
3.經(jīng)驗(yàn)提升，初步了解碘淀反應(yīng)。
引導(dǎo)語(yǔ)：糧倉(cāng)里都有什么？糧倉(cāng)里的大米、面粉都是白色的，白茫茫的一片在糧倉(cāng)里看不清楚。小老鼠是怎么偷東西的呀？
小結(jié)；原來(lái)它們的手上、身上、腳上一不小心就沾上了糧食，就在糧倉(cāng)里留下了線索，我們用這個(gè)神奇的碘酒一噴，就呈現(xiàn)出了老鼠的影子和腳印。原來(lái)糧食遇到碘酒就會(huì)變成藍(lán)紫色。
四、進(jìn)一步了解碘淀反應(yīng)，尋找碰到碘酒會(huì)變色的食物。
引導(dǎo)語(yǔ):小偷已經(jīng)抓到了，可糧倉(cāng)卻被老鼠弄得亂七八糟，瞧！有饅頭、面條、馬鈴薯、黃瓜等，警士們?cè)覆辉敢鈳托?dòng)物們整理糧倉(cāng)呢？要求將碰到碘酒會(huì)變色的食物放在藍(lán)色的框里，不會(huì)變色的碘酒放在綠色的框里。
1.集體猜想：哪種會(huì)碘淀反應(yīng)？
2.請(qǐng)你拿著你的武器對(duì)著這些物品噴一噴，并記錄下來(lái)。
3.整理好的請(qǐng)坐回自己的位置，互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的。
篇5
（1）366012n（2）5105x（3）0.6a
（4）（2a+1）（a-2）（5）（x/40-x/50）
2.解：（0.9a+0.8b）元.
3.解：(16-2a)/2×a=a（8-a）（m）
4.解：a（1+30%）×80%=1.04a（元）.答:這時(shí)該商品的零售價(jià)為1.04a元.
習(xí)題3.2答案
1.（1）（96-2a）（2）1.35m（3）2x（4）a/4π
2.（1）等邊三角形與正方形的周長(zhǎng)之和
（2）這根彈簧掛上x(chóng)kg的物體后的長(zhǎng)度
（3）三個(gè)連續(xù)整數(shù)之積
（4）用100元錢(qián)買(mǎi)了4枝每枝為a元的鉛筆和3本每本為b元的筆記本剩余的錢(qián)數(shù)
（5）棱長(zhǎng)為a的正方體的表面積（答案不）
（6）5本單價(jià)為m元的練習(xí)本與1本單價(jià)為2元的外文本的價(jià)錢(qián)之和（答案不）
3.解：（2a+5）箱.
4.解：m（1+25%）=1.25（萬(wàn)元）.
5.解：（a+1500x）元.
6.解：（17a+13b+5c）元.
習(xí)題3.3答案
1.
解：
（1）2a+2b=2×2+2×3=4+6=10.
（2）2（a+b）=2×（2+3）=2×5=10.
（3）ab=2×3=4×9=36.
（4）（ab）=（2×3）=6=36.
（5）a+b=2+3=4+9=13.
（6）（a+b）=（2+3）=5=25.
（7）a+2ab+b=2+2×2×3+3=4+12+9=25.
（8）2（2a-b）-（2a-b）+8（2a-b）=2×（2×2-3）-（2×2-3）+8×（2×2-3）=2×1-1+8×1=2-1+8=9.
2.
解：表格從左至右依次填-15，-13，-11，-7，-5，-4，-2.2.
3.
解：圖中從上至下依次填×2，-3，,5；
表格從左至右依次填-25，-20，-15,0,5,10,43.9.
4.
解：因?yàn)楫?dāng)tf=64.4°F時(shí)，tc=5/9×（64.4-32）=5/9×32.4=18（°c），所以這兩地的氣溫相同.
5.解：（1）①a-πa/4；②a-πa/4；③a-πa/4.
篇6
A.﹣2B.2C.﹣D.
考點(diǎn)：倒數(shù).
專(zhuān)題：計(jì)算題.
分析：根據(jù)倒數(shù)的定義：乘積是1的兩數(shù)互為倒數(shù).一般地，a•=1(a≠0)，就說(shuō)a(a≠0)的倒數(shù)是.
解答：解：﹣2的倒數(shù)是﹣，
故選C.
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查倒數(shù)的概念及性質(zhì).倒數(shù)的定義：若兩個(gè)數(shù)的乘積是1，我們就稱這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù).
2.在數(shù)﹣32、|﹣2.5|、﹣(﹣2)、(﹣3)3中，負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)是()
A.1B.2C.3D.4
考點(diǎn)：正數(shù)和負(fù)數(shù).
分析：根據(jù)乘方、相反數(shù)及絕對(duì)值，可化簡(jiǎn)各數(shù)，根據(jù)小于零的數(shù)是負(fù)數(shù)，可得答案.
解答：解：﹣32=﹣90，﹣(﹣2)=2>0，(﹣3)3=﹣27，
故選：B.
點(diǎn)評(píng)：本題考查了正數(shù)和負(fù)數(shù)，先化簡(jiǎn)各數(shù)，再判斷正數(shù)和負(fù)數(shù).
3.一個(gè)點(diǎn)從數(shù)軸上的﹣3表示的點(diǎn)開(kāi)始，先向右移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度，再向左移動(dòng)4個(gè)單位長(zhǎng)度，這時(shí)該點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)是()
A.3B.﹣5C.﹣1D.﹣9
考點(diǎn)：數(shù)軸.
分析：根據(jù)數(shù)軸是以向右為正方向，故數(shù)的大小變化和平移變化之間的規(guī)律：左減右加，即可求解.
解答：解：由題意得：向右移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度可表示為+2，再向左移動(dòng)4個(gè)單位長(zhǎng)度可表示為﹣4，
故該點(diǎn)為：﹣3+2﹣4=﹣5.
故選B.
點(diǎn)評(píng)：本題考查了數(shù)軸的知識(shí)，屬于基礎(chǔ)題，難度不大，注意數(shù)的大小變化和平移變化之間的規(guī)律：左減右加.
4.下列說(shuō)法中，正確的是()
A.符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)
B.兩個(gè)有理數(shù)和一定大于每一個(gè)加數(shù)
C.有理數(shù)分為正數(shù)和負(fù)數(shù)
D.所有的有理數(shù)都能用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示
考點(diǎn)：有理數(shù)的加法;有理數(shù);數(shù)軸;相反數(shù).
分析：A、根據(jù)有相反數(shù)的定義判斷.B、利用有理數(shù)加法法則推斷.C、按照有理數(shù)的分類(lèi)判斷：
有理數(shù)D、根據(jù)有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的關(guān)系判斷.
解答：解：A、+2與﹣1符號(hào)不同，但不是互為相反數(shù)，錯(cuò)誤;
B、兩個(gè)負(fù)有理數(shù)的和小于每一個(gè)加數(shù)，錯(cuò)誤;
C、有理數(shù)分為正有理數(shù)、負(fù)有理數(shù)和0，錯(cuò)誤;
D、所有的有理數(shù)都能用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示，正確.
故選D.
點(diǎn)評(píng)：本題考查的都是平時(shí)做題時(shí)出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，應(yīng)在做題過(guò)程中加深理解和記憶.
5.若2x﹣5y=3，則4x﹣10y﹣3的值是()
A.﹣3B.0C.3D.6
考點(diǎn)：代數(shù)式求值.
專(zhuān)題：計(jì)算題.
分析：原式前兩項(xiàng)提取2變形后，把已知等式代入計(jì)算即可求出值.
解答：解：2x﹣5y=3，
原式=2(2x﹣5y)﹣3=6﹣3=3.
故選C.
點(diǎn)評(píng)：此題考查了代數(shù)式求值，利用了整體代入的思想，熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.
6.直線l外一點(diǎn)P與直線l上兩點(diǎn)的連線段長(zhǎng)分別為4cm，6cm，則點(diǎn)P到直線l的距離是()
A.不超過(guò)4cmB.4cmC.6cmD.不少于6cm
考點(diǎn)：點(diǎn)到直線的距離.
分析：根據(jù)點(diǎn)到直線的距離是直線外的點(diǎn)與直線上垂足間線段的長(zhǎng)度，垂線段最短，可得答案.
解答：解：直線l外一點(diǎn)P與直線l上兩點(diǎn)的連線段長(zhǎng)分別為4cm，6cm，則點(diǎn)P到直線l的距離是小于或等于4，
故選：A.
點(diǎn)評(píng)：本題考查了點(diǎn)到直線的距離，利用了垂線段最短的性質(zhì).
7.某小組計(jì)劃做一批中國(guó)結(jié)，如果每人做6個(gè)，那么比計(jì)劃多做了9個(gè)，如果每人做4個(gè)，那么比計(jì)劃少7個(gè).設(shè)計(jì)劃做x個(gè)“中國(guó)結(jié)”，可列方程()
A.=B.=C.=D.=
考點(diǎn)：由實(shí)際問(wèn)題抽象出一元一次方程.
分析：設(shè)計(jì)劃做x個(gè)“中國(guó)結(jié)”，根據(jù)每人做6個(gè)，那么比計(jì)劃多做了9個(gè)，每人做4個(gè)，那么比計(jì)劃少7個(gè)，列方程即可.
解答：解：設(shè)計(jì)劃做x個(gè)“中國(guó)結(jié)”，
由題意得，=.
故選A.
點(diǎn)評(píng)：本題考查了由實(shí)際問(wèn)題抽象出一元一次方程，解答本題的關(guān)鍵是讀懂題意，設(shè)出未知數(shù)，找出合適的等量關(guān)系，列方程.
8.如圖，紙板上有10個(gè)無(wú)陰影的正方形，從中選1個(gè)，使得它與圖中5個(gè)有陰影的正方形一起能折疊成一個(gè)正方體的紙盒，選法應(yīng)該有()
A.4種B.5種C.6種D.7種
考點(diǎn)：展開(kāi)圖折疊成幾何體.
分析：利用正方體的展開(kāi)圖即可解決問(wèn)題，共四種.
解答：解：如圖所示：共四種.
故選：A.
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了正方體的展開(kāi)圖.解題時(shí)勿忘記四棱柱的特征及正方體展開(kāi)圖的各種情形.
二、填空題(每小題2分，共20分)
9.在﹣5.3和6.2之間所有整數(shù)之和為6.
考點(diǎn)：有理數(shù)的加法;有理數(shù)大小比較.
專(zhuān)題：計(jì)算題.
分析：找出在﹣5.3和6.2之間所有整數(shù)，求出之和即可.
解答：解：在﹣5.3和6.2之間所有整數(shù)為﹣5，﹣4，﹣3，﹣2，﹣1，0，1，2，3，4，5，6，
之和為﹣5﹣4﹣3﹣2﹣1+0+1+2+3+4+5+6=6，
故答案為：6
點(diǎn)評(píng)：此題考查了有理數(shù)的加法，熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.
10.京滬高鐵全長(zhǎng)約1318公里，將1318公里用科學(xué)記數(shù)法表示為1.318×103公里.
考點(diǎn)：科學(xué)記數(shù)法—表示較大的數(shù).
分析：科學(xué)記數(shù)法的表示形式為a×10n的形式，其中1≤|a|1時(shí)，n是正數(shù);當(dāng)原數(shù)的絕對(duì)值0，
a=3，b=2或a=3，b=﹣2;
a﹣b=1或a﹣b=5.
則a﹣b的值是5，1.
點(diǎn)評(píng)：此題應(yīng)注意的是：正數(shù)和負(fù)數(shù)的絕對(duì)值都是正數(shù).如：|a|=3，則a=±3.
17.一個(gè)長(zhǎng)方體的主視圖與俯視圖如圖所示，則這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是88.
考點(diǎn)：由三視圖判斷幾何體.
分析：根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的主視圖和俯視圖可得，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是6，寬是2，高是4，進(jìn)而可根據(jù)長(zhǎng)方體的表面積公式求出其表面積.
解答：解：由主視圖可得長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為6，高為4，
由俯視圖可得長(zhǎng)方體的寬為2，
則這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是
(6×2+6×4+4×2)×2
=(12+24+8)×2
=44×2
=88.
故這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是88.
故答案為：88.
點(diǎn)評(píng)：考查由三視圖判斷幾何體，長(zhǎng)方體的表面積的求法，根據(jù)長(zhǎng)方體的主視圖和俯視圖得到幾何體的長(zhǎng)、寬和高是解決本題的關(guān)鍵.
18.如圖，∠BOC與∠AOC互為補(bǔ)角，OD平分∠AOC，∠BOC=n°，則∠DOB=(90+)°.(用含n的代數(shù)式表示)
考點(diǎn)：余角和補(bǔ)角;角平分線的定義.
分析：先求出∠AOC=180°﹣n°，再求出∠COD，即可求出∠DOB.
解答：解：∠BOC+∠AOD=180°，
∠AOC=180°﹣n°，
OD平分∠AOC，
∠COD=，
∠DOB=∠BOC+∠COD=n°+90°﹣=(90+)°.
故答案為：90+
點(diǎn)評(píng)：本題考查了補(bǔ)角和角平分線的定義;弄清各個(gè)角之間的關(guān)系是解決問(wèn)題的關(guān)鍵.
三、解答題(共64分)
19.計(jì)算：40÷[(﹣2)4+3×(﹣2)].
考點(diǎn)：有理數(shù)的混合運(yùn)算.
專(zhuān)題：計(jì)算題.
分析：原式先計(jì)算中括號(hào)中的乘方及乘法運(yùn)算，再計(jì)算除法運(yùn)算即可得到結(jié)果.
解答：解：原式=40÷(16﹣6)=40÷10=4.
點(diǎn)評(píng)：此題考查了有理數(shù)的混合運(yùn)算，熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.
20.計(jì)算：[(﹣1)3+(﹣3)2]﹣[(﹣2)3﹣2×(﹣5)].
考點(diǎn)：有理數(shù)的混合運(yùn)算.
分析：先算乘方和和乘法，再算括號(hào)里面的，最后算減法，由此順序計(jì)算即可.
解答：解：原式=(﹣1+9)﹣(﹣8+10)
=8﹣2
=6.
點(diǎn)評(píng)：此題考查有理數(shù)的混合運(yùn)算，掌握運(yùn)算順序，正確判定運(yùn)算符號(hào)計(jì)算即可.
21.化簡(jiǎn)：3x+5(x2﹣x+3)﹣2(x2﹣x+3).
考點(diǎn)：整式的加減.
專(zhuān)題：計(jì)算題.
分析：原式去括號(hào)合并即可得到結(jié)果.
解答：解：原式=3x+5x2﹣5x+15﹣2x2+2x﹣6=3x2+9.
點(diǎn)評(píng)：此題考查了整式的加減，熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.
22.先化簡(jiǎn)，再求值：3mn﹣[6(mn﹣m2)﹣4(2mn﹣m2)]，其中m=﹣2，n=.
考點(diǎn)：整式的加減—化簡(jiǎn)求值.
專(zhuān)題：計(jì)算題.
分析：原式去括號(hào)合并得到最簡(jiǎn)結(jié)果，把m與n的值代入計(jì)算即可求出值.
解答：解：原式=3mn﹣6mn+6m2+8mn﹣4m2=2m2+5mn，
當(dāng)m=﹣2，n=時(shí)，原式=8﹣5=3.
點(diǎn)評(píng)：此題考查了整式的加減﹣化簡(jiǎn)求值，熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.
23.解方程：3(x﹣1)﹣2(1﹣x)+5=0.
考點(diǎn)：解一元一次方程.
專(zhuān)題：計(jì)算題.
分析：方程去括號(hào)，移項(xiàng)合并，把x系數(shù)化為1，即可求出解.
解答：解：去括號(hào)得：3x﹣3﹣2+2x+5=0，
移項(xiàng)合并得：5x=0，
解得：x=0.
點(diǎn)評(píng)：此題考查了解一元一次方程，其步驟為：去分母，去括號(hào)，移項(xiàng)合并，把x系數(shù)化為1，求出解.
24.解方程：.
考點(diǎn)：解一元一次方程.
專(zhuān)題：計(jì)算題.
分析：先把等式兩邊的項(xiàng)合并后再去分母得到不含分母的一元一次方程，然后移項(xiàng)求值即可.
解答：解：原方程可轉(zhuǎn)化為：=
即=
去分母得：3(x+1)=2(4﹣x)
解得：x=1.
點(diǎn)評(píng)：本題考查一元一次方程的解法注意在移項(xiàng)、去括號(hào)時(shí)要注意符號(hào)的變化.
25.在如圖所示的方格紙中，每一個(gè)正方形的面積為1，按要求畫(huà)圖，并回答問(wèn)題.
(1)將線段AB平移，使得點(diǎn)A與點(diǎn)C重合得到線段CD，畫(huà)出線段CD;
(2)連接AD、BC交于點(diǎn)O，并用符號(hào)語(yǔ)言描述AD與BC的位置關(guān)系;
(3)連接AC、BD，并用符號(hào)語(yǔ)言描述AC與BD的位置關(guān)系.
考點(diǎn)：作圖-平移變換.
分析：(1)根據(jù)圖形平移的性質(zhì)畫(huà)出線段CD即可;
(2)連接AD、BC交于點(diǎn)O，根據(jù)勾股定理即可得出結(jié)論;
(3)連接AC、BD，根據(jù)平移的性質(zhì)得出四邊形ABDC是平形四邊形，由此可得出結(jié)論.
解答：解：(1)如圖所示;
(2)連接AD、BC交于點(diǎn)O，
由圖可知，BCAD且OC=OB，OA=OD;
(3)線段CD由AB平移而成，
CD∥AB，CD=AB，
四邊形ABDC是平形四邊形，
AC=BD且AC∥BD.
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是作圖﹣平移變換，熟知圖形平移不變性的性質(zhì)是解答此題的關(guān)鍵.
26.如圖，將長(zhǎng)方形紙片的一角折疊，使頂點(diǎn)A落在點(diǎn)A′處，折痕CB;再將長(zhǎng)方形紙片的另一角折疊，使頂點(diǎn)D落在點(diǎn)D′處，D′在BA′的延長(zhǎng)線上，折痕EB.
(1)若∠ABC=65°，求∠DBE的度數(shù);
(2)若將點(diǎn)B沿AD方向滑動(dòng)(不與A、D重合)，∠CBE的大小發(fā)生變化嗎?并說(shuō)明理由.
考點(diǎn)：角的計(jì)算;翻折變換(折疊問(wèn)題).
分析：(1)由折疊的性質(zhì)可得∠A′BC=∠ABC=65°，∠DBE=∠D′BE，又因?yàn)椤螦′BC+∠ABC+∠DBE+∠D′BE=180°從而可求得∠DBE;
(2)根據(jù)題意，可得∠CBE=∠A′BC+∠D′BE=90°，故不會(huì)發(fā)生變化.
解答：解：(1)由折疊的性質(zhì)可得∠A′BC=∠ABC=65°，∠DBE=∠D′BE
∠DBE+∠D′BE=180°﹣65°﹣65°=50°，
∠DBE=25°;
(2)∠A′BC=∠ABC，∠DBE=∠D′BE，∠A′BC+∠ABC+∠DBE+∠D′BE=180°，
∠A′BC+∠D′BE=90°，
即∠CBE=90°，
故∠CBE的大小不會(huì)發(fā)生變化.
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了折疊的性質(zhì)：折疊前后兩圖形全等，即對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊相等.也考查了平角的定義.
27.已知，點(diǎn)A、B、C、D四點(diǎn)在一條直線上，AB=6cm，DB=1cm，點(diǎn)C是線段AD的中點(diǎn)，請(qǐng)畫(huà)出相應(yīng)的示意圖，并求出此時(shí)線段BC的長(zhǎng)度.
考點(diǎn)：兩點(diǎn)間的距離.
分析：分類(lèi)討論：點(diǎn)D在線段AB上，點(diǎn)D在線段AB的延長(zhǎng)線上，根據(jù)線段的和差，可得AD的長(zhǎng)，根據(jù)線段中點(diǎn)的性質(zhì)，可得AC的長(zhǎng)，再根據(jù)線段的和差，可得答案.
解答：解：當(dāng)點(diǎn)D在線段AB上時(shí)，如圖：
，
由線段的和差，得
AD=AB﹣BD=6﹣1=5cm，
由C是線段AD的中點(diǎn)，得
AC=AD=×5=cm，
由線段的和差，得
BC=AB﹣AC=6﹣=cm;
當(dāng)點(diǎn)D在線段AB的延長(zhǎng)線上時(shí)，如圖：
，
由線段的和差，得
AD=AB+BD=6+1=7cm，
由C是線段AD的中點(diǎn)，得
AC=AD=×7=cm，
由線段的和差，得
BC=AB﹣AC=6﹣=cm.
點(diǎn)評(píng)：本題考查了兩點(diǎn)間的距離，利用了線段的和差，線段中點(diǎn)的性質(zhì)，分類(lèi)討論是解題關(guān)鍵.
28.如圖，為一個(gè)無(wú)蓋長(zhǎng)方體盒子的展開(kāi)圖(重疊部分不計(jì))，設(shè)高為xcm，根據(jù)圖中數(shù)據(jù).
(1)該長(zhǎng)方體盒子的寬為(6﹣x)cm，長(zhǎng)為(4+x)cm;(用含x的代數(shù)式表示)
(2)若長(zhǎng)比寬多2cm，求盒子的容積.
考點(diǎn)：一元一次方程的應(yīng)用;展開(kāi)圖折疊成幾何體.
專(zhuān)題：幾何圖形問(wèn)題.
分析：(1)根據(jù)圖形即可求出這個(gè)長(zhǎng)方體盒子的長(zhǎng)和寬;
(2)根據(jù)長(zhǎng)方體的體積公式=長(zhǎng)×寬×高，列式計(jì)算即可.
解答：解：(1)長(zhǎng)方體的高是xcm，寬是(6﹣x)cm，長(zhǎng)是10﹣(6﹣x)=(4+x)cm;
(2)由題意得(4+x)﹣(6﹣x)=2，
解得x=2，
所以長(zhǎng)方體的高是2cm，寬是4cm，長(zhǎng)是6cm;
則盒子的容積為：6×4×2=48(cm3).
故答案為(6﹣x)cm，(4+x)cm.
點(diǎn)評(píng)：本題考查了一元一次方程的應(yīng)用，正確理解無(wú)蓋長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖，與原來(lái)長(zhǎng)方體的之間的關(guān)系是解決本題的關(guān)鍵，長(zhǎng)方體的容積=長(zhǎng)×寬×高.
29.目前節(jié)能燈在城市已基本普及，今年南京市面向農(nóng)村地區(qū)推廣，為相應(yīng)號(hào)召，某商場(chǎng)計(jì)劃購(gòu)進(jìn)甲、乙兩種節(jié)能燈共1000只，這兩種節(jié)能燈的進(jìn)價(jià)、售價(jià)如下表：
進(jìn)價(jià)(元/只)售價(jià)(元/只)
甲型2030
乙型4060
(1)如何進(jìn)貨，進(jìn)貨款恰好為28000元?
(2)如何進(jìn)貨，能確保售完這1000只燈后，獲得利潤(rùn)為15000元?
考點(diǎn)：一元一次方程的應(yīng)用.
分析：(1)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)進(jìn)甲種節(jié)能燈x只，則購(gòu)進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣x)只，根據(jù)兩種節(jié)能燈的總價(jià)為28000元建立方程求出其解即可;
(2)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)進(jìn)甲種節(jié)能燈a只，則購(gòu)進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣a)只，根據(jù)售完這1000只燈后，獲得利潤(rùn)為15000元建立方程求出其解即可.
解答：解：(1)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)進(jìn)甲種節(jié)能燈x只，則購(gòu)進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣x)只，由題意得
20x+40(1000﹣x)=28000，
解得：x=600.
則購(gòu)進(jìn)乙種節(jié)能燈1000﹣600=400(只).
答：購(gòu)進(jìn)甲種節(jié)能燈600只，購(gòu)進(jìn)乙種節(jié)能燈400只，進(jìn)貨款恰好為28000元;
(2)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)進(jìn)甲種節(jié)能燈a只，則購(gòu)進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣a)只，根據(jù)題意得
(30﹣20)a+(60﹣40)(1000﹣a)=15000，
解得a=500.
則購(gòu)進(jìn)乙種節(jié)能燈1000﹣500=500(只).
答：購(gòu)進(jìn)甲種節(jié)能燈500只，購(gòu)進(jìn)乙種節(jié)能燈500只，能確保售完這1000只燈后，獲得利潤(rùn)為15000元.
點(diǎn)評(píng)：本題考查了一元一次方程的應(yīng)用，解題關(guān)鍵是要讀懂題目的意思，根據(jù)題目給出的條件，找出合適的等量關(guān)系，列出方程組，再求解.
30.已知點(diǎn)A、B在數(shù)軸上，點(diǎn)A表示的數(shù)為a，點(diǎn)B表示的數(shù)為b.
(1)若a=7，b=3，則AB的長(zhǎng)度為4;若a=4，b=﹣3，則AB的長(zhǎng)度為7;若a=﹣4，b=﹣7，則AB的長(zhǎng)度為3.
(2)根據(jù)(1)的啟發(fā)，若A在B的右側(cè)，則AB的長(zhǎng)度為a﹣b;(用含a，b的代數(shù)式表示)，并說(shuō)明理由.
(3)根據(jù)以上探究，則AB的長(zhǎng)度為a﹣b或b﹣a(用含a，b的代數(shù)式表示).
考點(diǎn)：數(shù)軸;列代數(shù)式;兩點(diǎn)間的距離.
分析：(1)線段AB的長(zhǎng)等于A點(diǎn)表示的數(shù)減去B點(diǎn)表示的數(shù);
(2)由(1)可知若A在B的右側(cè)，則AB的長(zhǎng)度是a﹣b;
(3)由(1)(2)可得AB的長(zhǎng)度應(yīng)等于點(diǎn)A表示的數(shù)a與點(diǎn)B表示的數(shù)b的差表示，應(yīng)是右邊的數(shù)減去坐標(biāo)左邊的數(shù)，故可得答案.
解答：解：(1)AB=7﹣3=4;4﹣(﹣3)=7;﹣4﹣(﹣7)=3;
(2)AB=a﹣b
篇7
2、太陽(yáng)的熱是通過(guò)________方式傳播到地面上的，燒開(kāi)水是通過(guò)_______方式傳播熱量的。
3、陽(yáng)光下物體影子的___________和___________會(huì)慢慢地發(fā)生變化。___________就是利用太陽(yáng)下影子的這種變化而計(jì)時(shí)的。
4、滴水計(jì)時(shí)有兩種方法：一種是利用特殊容器記錄水漏完的時(shí)間，叫___________型水鐘;一種是底部不開(kāi)口的容器，記錄它用多少時(shí)間把水接滿的叫___________型水鐘。
5、清水和鹽水對(duì)物體的浮力作用大小___________。
6、地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜造成了地球上___________現(xiàn)象。
7、用手往下按一塊在水中的泡沫，會(huì)感到手上有一種向上的力，這是泡沫在水中受到的___________的作用。
8、我們可以通過(guò)世界時(shí)區(qū)圖來(lái)判斷時(shí)間。它是以地球的經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分成___________個(gè)時(shí)區(qū)，相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間相差____小時(shí)。
9、根據(jù)單擺的___________特點(diǎn)，人們制成了擺鐘。
10、許多物體有熱脹冷縮的性質(zhì)，但有些物體比較特殊，例如___________℃以下的水，具有熱縮冷脹的性質(zhì)。
二、判斷題(1、2、4、5、6、9、11、12原創(chuàng)，其余改編)
(1)熱水袋水溫60℃,人的手接觸熱水袋，熱量從手上向熱水袋傳遞， ( )這樣的熱傳遞形式叫熱傳導(dǎo)。
(2)羽絨衣產(chǎn)生的熱量比襯衣多，所以冬天要穿羽絨衣。 ( )
(3)如果一個(gè)物體在水中是沉的，那么它在食用油中一定是浮的。 ( )
(4)夏天自行車(chē)的輪胎的氣不能打的太滿，否則會(huì)因氣體熱脹而爆胎。 ( )
(5)地球的自轉(zhuǎn)引起了地球上的晝夜交替，周期為一年。 ( )
(6)提出“日心說(shuō)”的是古希臘天文學(xué)家托勒密。 ( )
(7)用同一塊橡皮泥做成不同的形狀，它在水中的沉浮狀況也是不一樣的。 ( )
(8)人們?cè)谟^星時(shí)發(fā)現(xiàn)，天上的星星每天圍繞著北極星順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。 ( )
(9)有一只擺鐘，每天總是走快一點(diǎn)，應(yīng)該往下調(diào)節(jié)擺錘下面的螺母。 ( )
(10)測(cè)得某物體在空氣中的重量為60克，浸沒(méi)在水中時(shí)的重量為35克， ( )那么這個(gè)物體放在水中會(huì)浮。
(11)人們用鐵做鍋,而不用銅做鍋,是因?yàn)殍F的導(dǎo)熱本領(lǐng)比銅強(qiáng). ( )
(12)一分鐘可以做很多事，例如人可以大約呼吸60次左右，心跳20次左右。 ( )
三、選擇題(1、2、4、5、7、8、9、13、原創(chuàng)，其余改編)
(1)一個(gè)茄子在水中是浮的，把它切成四分之一大小后茄子在水中是(
)
A、沉
B、浮
C、無(wú)法判斷
(2)相同體積的50℃水和10℃的水比較(
)
A、冷水重
B、熱水重
C、無(wú)法判斷
(3)往大小厚度相同的塑料杯、鐵杯、陶瓷杯里倒熱水，5分鐘后杯中水涼的最快(
)
A、鐵杯
B、塑料杯
C、陶瓷杯
(4)北京和烏魯木齊的位置，北京在東面，烏魯木齊在西面，一天中先迎來(lái)日出是(
)
A、烏魯木齊
B、北京
C、無(wú)法判斷
(5)比較下圖中的兩個(gè)擺的擺動(dòng)速度(
)
A、1號(hào)擺擺的快
B、2號(hào)擺擺的快
C、兩個(gè)擺擺的一樣快
(6)100毫升水的滴漏實(shí)驗(yàn)中前10毫升的水和最后10毫升的水比較(
)
A、后10毫升滴的快
B、前10毫升滴的快
C、滴的速度一樣
(7)(
)作為地球自傳的有力證據(jù)，已被世界公認(rèn)。
A、傅科擺
B、極晝極夜現(xiàn)象
C、四季更替
(8)在北部的星空中，有7顆星組成勺子的模樣。這7顆星被稱為(
)
A、北極星
B、北斗星
C、牛郎星
(9)要使沉在海里的潛水艇上浮，正確的方法是：(
)
A、往潛水艇的壓載艙注水，以增加潛水艇的重量
B、往潛水艇的壓載艙排水，以減輕潛水艇的重量
C、拋棄潛水艇的壓載艙，以減輕潛水艇的重量
(10)原來(lái)浮起來(lái)的馬鈴薯，可以用什么方法讓它沉下去。( )
A、加糖水
B、加鹽水
C、加清水
(11)一位同學(xué)做物體沉浮的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把4個(gè)大小相同的小球放入水中，發(fā)現(xiàn)有的小球是沉的，有的小球是浮的，然后他把小球按從重到輕的順序排列，尋找物體沉浮的規(guī)律，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明物體的沉浮與( )有關(guān)。
A.大小
B.輕重
C.形狀
(12)地球的自轉(zhuǎn)方向是( )。
A.自西向東
B.自東向西
C.自南向北
(13)下面那種情況物體排開(kāi)的水量最大(
)
A.圖1
B.圖2
C.圖3
四、連線題(原創(chuàng))
棉被 熱的良導(dǎo)體 木制筷子
鐵鍋鍋身 熱的不良導(dǎo)體 鋁棒
陶瓷勺子 空氣
五、圖形題(1改編，2原創(chuàng))
1.預(yù)測(cè)圖中鐵塊、木塊在水中將會(huì)如何運(yùn)動(dòng)?并在圖中用長(zhǎng)短不同的箭頭線畫(huà)出浸沒(méi)在水中的木塊和鐵塊的受力情況。
2
六、簡(jiǎn)答題(原創(chuàng))
1、 有一個(gè)乒乓球不小心被踩癟了,但沒(méi)有破損，請(qǐng)你想辦法讓癟了的乒乓球再鼓起來(lái),并說(shuō)明其中的道理。
2、人們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得北極星是“不動(dòng)”的?在北極看北極星在什么地方?南極看北極星又會(huì)怎樣?
3、要使制作的保溫瓶保溫效果好一些，應(yīng)考慮哪些因素?
2011年小學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)模擬試卷科學(xué)卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
填空題
1、水銀熱脹冷縮 大 小 微粒運(yùn)動(dòng)
2、輻射 對(duì)流
3、長(zhǎng)度 方向 日晷
4、泄水 受水
5、不一樣
6、四季更替
7、浮力
8、24 1小時(shí)
9、等時(shí)性
10、4℃
判斷題
1—6 × × × √ × ×
7--12 √ √ √ × × ×
選擇題
1---5 B A A B B
6—10 B A B B C
10---13 B A A
連線題 棉被 熱的良導(dǎo)體 木制筷子
鐵鍋鍋身 熱的不良導(dǎo)體 鋁棒
陶瓷勺子 空氣
圖形題
1、鐵塊沉下去 ，木塊浮起來(lái)。
2、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了鋼條會(huì)熱脹
簡(jiǎn)答題：
篇8
河海大學(xué)是以水利為特色、工科為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的部屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校以國(guó)家教育規(guī)劃綱要為指引，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以教育教學(xué)改革為動(dòng)力，確立全面發(fā)展理念、多樣化人才理念和研究性教學(xué)理念，以生為本，面向需求，科學(xué)構(gòu)建2012版具有河海特色的“剛?cè)嵯酀?jì)”的本科培養(yǎng)方案，積極探索多樣化、多層次、個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式。
一、深入學(xué)習(xí)，開(kāi)展全面調(diào)研
學(xué)校自2011年6月起歷時(shí)1年，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研討、調(diào)研分析、修訂論證、審議答辯、修改完善、定稿印制6個(gè)階段，至2012年7月完成了2012版培養(yǎng)方案修訂工作，從2012級(jí)本科生開(kāi)始實(shí)施。
為更好地推進(jìn)2012版培養(yǎng)方案修訂工作，學(xué)校展開(kāi)了廣泛深入的調(diào)研活動(dòng)，主要分為教務(wù)處牽頭的整體調(diào)研和學(xué)院牽頭的專(zhuān)業(yè)調(diào)研，兩類(lèi)調(diào)研同步進(jìn)行。
一方面，教務(wù)處從方案整體設(shè)計(jì)出發(fā)，先后至南京大學(xué)、浙江大學(xué)、東南大學(xué)等多所“985工程”高校及與我校相似的行業(yè)性高校實(shí)地調(diào)研，同時(shí)展開(kāi)國(guó)外知名大學(xué)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，基本情況見(jiàn)表1；并且召開(kāi)學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員座談會(huì)，了解學(xué)生需求和教師建議等。
另一方面，各學(xué)院積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研活動(dòng)，明確要求各專(zhuān)業(yè)調(diào)查分析國(guó)內(nèi)外排名前十的相同專(zhuān)業(yè)，分析其人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并對(duì)照自身進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析；同時(shí)開(kāi)展對(duì)行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的新需求。
通過(guò)前期充分學(xué)習(xí)與調(diào)研，我校了解了當(dāng)前“985工程”高校以及國(guó)外知名大學(xué)在人才培養(yǎng)改革方面的新舉措，探索了培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、多樣性、國(guó)際化人才的新趨勢(shì)，明確了未來(lái)本科人才培養(yǎng)的新思路，指明了2012版培養(yǎng)方案修訂改革的方向。
為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作的指導(dǎo)，學(xué)校還要求各專(zhuān)業(yè)重組專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，明確要求成員由相關(guān)政府部門(mén)、高校、科研單位、企業(yè)等機(jī)構(gòu)的有關(guān)專(zhuān)家及本校教師組成，其中校外成員至少占1/3，且必須有1名外國(guó)專(zhuān)家。這樣從組織上確保人才培養(yǎng)契合社會(huì)、行業(yè)的新需求，并與國(guó)際高等教育接軌，培養(yǎng)高水平本科人才。
二、更新觀念，明確修訂思路
學(xué)校堅(jiān)持“致高、致用、致遠(yuǎn)”的教育理念，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育、科學(xué)教育與人文教育、理論教育與實(shí)踐教育、共性教育與個(gè)性教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
一要更新培養(yǎng)觀念，明晰改革方向。樹(shù)立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，提供多樣化培養(yǎng)途徑；樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，加強(qiáng)校企合作、與科研院所合作及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式。
二要以需求為導(dǎo)向，明確專(zhuān)業(yè)定位。新方案要求各專(zhuān)業(yè)充分分析所面臨的學(xué)生發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展需求、國(guó)家發(fā)展需求以及國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，明確本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位；繼承發(fā)揚(yáng)本專(zhuān)業(yè)的好傳統(tǒng)、好做法，形成本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色；同時(shí)，梳理以往方案不適應(yīng)新需求之處，理清培養(yǎng)方案修訂的思路和重點(diǎn)。
三要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，努力柔性多樣。新方案運(yùn)用彈性教育理念、個(gè)性教育理念、社會(huì)價(jià)值理念構(gòu)建課程體系；根據(jù)學(xué)生個(gè)性化需求，減少必修學(xué)分，增設(shè)選修學(xué)分；擴(kuò)大選修權(quán)限、實(shí)施全校性選修；注重學(xué)科交叉，推行跨學(xué)科/跨專(zhuān)業(yè)選修；注重文理交融，強(qiáng)化通識(shí)課程選修
四要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升創(chuàng)新能力。新方案著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知、運(yùn)用真知的能力，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提高實(shí)踐創(chuàng)新能力；獨(dú)立設(shè)置各類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)和項(xiàng)目訓(xùn)練型課程，增強(qiáng)學(xué)生科研訓(xùn)練，將大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRT）等課外科技實(shí)踐活動(dòng)列入培養(yǎng)方案；大力推進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，完善企業(yè)培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，提高培養(yǎng)實(shí)效。
五要以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。新方案注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐；激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境；促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
六要增加國(guó)際元素，培養(yǎng)國(guó)際視野。新方案借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)，致力于培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)的國(guó)際化人才：加強(qiáng)國(guó)際規(guī)則教育，推動(dòng)跨文化交流；開(kāi)設(shè)全英文課程、增設(shè)專(zhuān)業(yè)國(guó)際規(guī)范課程、國(guó)際文化課程；支持與國(guó)外大學(xué)間的學(xué)分互認(rèn)等。
三、科學(xué)構(gòu)思，確立方案框架
培養(yǎng)方案修訂的核心和落腳點(diǎn)是課程框架體系。本次修訂工作中，我校以生為本，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，推行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究“三元結(jié)合”的培養(yǎng)模式，實(shí)施“精煉理論講授，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，倡導(dǎo)自主研學(xué)”的培養(yǎng)方式，科學(xué)構(gòu)建2012版培養(yǎng)方案課程框架體系。
1. 方案總框架
總學(xué)分?jǐn)?shù)由原來(lái)的180左右改為165左右。課程由通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程、個(gè)性課程、實(shí)踐課程、素質(zhì)拓展課程組成，具體如表2。
2. 通識(shí)課程框架
通識(shí)課程由公共必修課和通識(shí)選修課構(gòu)成，旨在加強(qiáng)科學(xué)精神和人文精神的貫通和融合，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵不同學(xué)科領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思考能力、批判能力和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)、心智培育、健全人格等方面發(fā)揮重要作用，具體如表3。
（1）大學(xué)英語(yǔ)類(lèi)課程。學(xué)分?jǐn)?shù)由16改為9。以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，將英語(yǔ)課程分為基礎(chǔ)英語(yǔ)課程和拓展英語(yǔ)課程，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教學(xué)、小班化教學(xué)。前3個(gè)學(xué)期每學(xué)期開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程3學(xué)分，此后廣泛開(kāi)設(shè)外語(yǔ)類(lèi)選修課和專(zhuān)業(yè)方面的雙語(yǔ)課程、全英文課程等。對(duì)于大一期間已通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試的學(xué)生，可不再修讀大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)，但必須選修拓展英語(yǔ)課程，以保證修滿分的英語(yǔ)課程。
（2）計(jì)算機(jī)信息類(lèi)課程。學(xué)分?jǐn)?shù)由5改為3。以提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)程序設(shè)計(jì)課程，各專(zhuān)業(yè)根據(jù)需要選擇不同程序語(yǔ)言。此后，鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的軟件類(lèi)課程。
（3）軍事類(lèi)課程。學(xué)分?jǐn)?shù)4不變。以增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和軍事素質(zhì)的實(shí)效為目標(biāo)，改革教學(xué)方式，將學(xué)分分為1（課堂）+1（實(shí)踐）+2（軍訓(xùn)）。
（4）思政類(lèi)課程。學(xué)分?jǐn)?shù)16不變。以增強(qiáng)思想道德品質(zhì)和素質(zhì)的實(shí)效為目標(biāo)，改革教學(xué)方式，將學(xué)分分為10（課堂）+6（實(shí)踐），將學(xué)分分布到4年，其中6個(gè)實(shí)踐學(xué)分要統(tǒng)籌安排、注重效果。
3. 實(shí)踐課程框架
實(shí)踐課程主要包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)（或教學(xué)實(shí)踐）、技能訓(xùn)練、工程訓(xùn)練、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新訓(xùn)練等模塊，是培養(yǎng)學(xué)生的工程與創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、分析和綜合能力以及合作精神的重要環(huán)節(jié)，具體見(jiàn)表4。
四、整體優(yōu)化，彰顯方案特色
1. 研制個(gè)性化課程模塊，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)課程體系
為滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，新方案專(zhuān)門(mén)設(shè)置個(gè)性課程模塊。學(xué)生可根據(jù)自身興趣在全校范圍內(nèi)自由選擇修讀一定學(xué)分的課程，理工類(lèi)學(xué)生至少修讀18學(xué)分、經(jīng)管人文類(lèi)學(xué)生至少修讀23學(xué)分。個(gè)性課程模塊包括專(zhuān)業(yè)內(nèi)選修課、專(zhuān)業(yè)外選修課。
專(zhuān)業(yè)內(nèi)選修課是本專(zhuān)業(yè)推薦選修的課程，理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)分學(xué)術(shù)研究型與工程技術(shù)型兩類(lèi)，經(jīng)管人文類(lèi)專(zhuān)業(yè)分學(xué)術(shù)研究型與應(yīng)用技術(shù)型兩類(lèi)，且與相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向結(jié)合設(shè)計(jì)，供本專(zhuān)業(yè)不同方向的不同發(fā)展類(lèi)型學(xué)生修讀。
專(zhuān)業(yè)外選修課是為培養(yǎng)交叉型、復(fù)合型、國(guó)際化人才而設(shè)，含跨學(xué)科/專(zhuān)業(yè)課程、國(guó)際交流學(xué)習(xí)、輔修專(zhuān)業(yè)。其中，跨學(xué)科/專(zhuān)業(yè)課程指學(xué)生在全校范圍內(nèi)跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)修讀的課程；國(guó)際交流學(xué)習(xí)指學(xué)校認(rèn)可學(xué)生在國(guó)外交流學(xué)習(xí)期間修讀的相關(guān)課程，并按等額學(xué)分認(rèn)同。學(xué)校要求學(xué)生在校期間必須修讀跨學(xué)科/專(zhuān)業(yè)課程或參與國(guó)際交流學(xué)習(xí)3～6學(xué)分。
2. 構(gòu)建首席教授負(fù)責(zé)制的核心課程體系，推進(jìn)精品化專(zhuān)業(yè)教育
為切實(shí)提高我校專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，學(xué)校全力打造核心課程體系。核心課程體系是奠定學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的最為重要的課程。每門(mén)核心課程采取首席教授負(fù)責(zé)制，并 成立課程組或教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展建設(shè)，團(tuán)隊(duì)成員由老、中、青三代教師組成。
核心課程體系包括公共核心課程、通識(shí)選修課核心課程、學(xué)科基礎(chǔ)核心課程、專(zhuān)業(yè)核心課程。公共核心課程指培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的關(guān)鍵課程；通識(shí)選修課核心課程指豐富學(xué)生通識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵課程；學(xué)科基礎(chǔ)核心課程指奠定學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的關(guān)鍵課程；專(zhuān)業(yè)核心課程指使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)與技術(shù)能力所需的關(guān)鍵課程。
學(xué)校共建立核心課程237門(mén)，其中公共核心課程9門(mén)、通識(shí)選修課核心課程30門(mén)、學(xué)科基礎(chǔ)核心課程54門(mén)、專(zhuān)業(yè)核心課程144門(mén)，構(gòu)成了具有“河海”特色的核心課程體系。
3. 加大實(shí)踐教學(xué)比重，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力
新方案將理工科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重增加到25%以上，文科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重增加到20%以上。實(shí)踐教學(xué)主要包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、工程訓(xùn)練、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新訓(xùn)練等模塊。
學(xué)校給學(xué)生提供諸多機(jī)會(huì)，讓其進(jìn)入科研與工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，真實(shí)有效地增強(qiáng)學(xué)生的科研素養(yǎng)與實(shí)踐能力；積極加強(qiáng)卓越工程師實(shí)效性培養(yǎng)，為試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)單獨(dú)設(shè)置培養(yǎng)方案；開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教育課程、搭建專(zhuān)利孵化平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新科研訓(xùn)練，并計(jì)入一定學(xué)分。
為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新潛能，鼓勵(lì)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，新方案制訂《素質(zhì)拓展學(xué)分的實(shí)施及認(rèn)定辦法》，素質(zhì)拓展學(xué)分含必修和選修兩部分，只要學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)術(shù)科技、道德修養(yǎng)、文藝體育等活動(dòng)均能獲取相應(yīng)學(xué)分。
4. 開(kāi)設(shè)新生研討課，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式
新方案中推行了新生研討課，現(xiàn)已開(kāi)設(shè)37門(mén)課程，如“水問(wèn)題論壇”、“走進(jìn)水的世界”、“化學(xué)與生活”、“走進(jìn)數(shù)學(xué)”等。新生研討課旨在讓新生入學(xué)后即與專(zhuān)業(yè)教授見(jiàn)面，盡快融入大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，發(fā)掘自身研究潛能。新生研討課不僅使新生學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)、了解學(xué)科的前沿問(wèn)題和本質(zhì)問(wèn)題，更重要的是讓新生通過(guò)高水平教授的引導(dǎo)，在主動(dòng)參與和充分交流中啟發(fā)研究和探索的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式與研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
5. 加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)改革，開(kāi)設(shè)全英語(yǔ)課程、專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)際交流能力
為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)際交流能力，學(xué)校制訂了《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施方案》，實(shí)行分級(jí)教學(xué)、分類(lèi)培養(yǎng)，改革教學(xué)模式，完善基礎(chǔ)課程和拓展課程體系及教學(xué)評(píng)估體系。具體要求如下：大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)分調(diào)整為9個(gè)學(xué)分，給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)生按成績(jī)分為三級(jí)，小班化教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容模塊化，含“綜合英語(yǔ)課程（讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯）”模塊和“語(yǔ)言應(yīng)用及語(yǔ)言文化類(lèi)拓展課程”模塊。
為加快學(xué)校國(guó)際化進(jìn)程，推進(jìn)與國(guó)外高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)本科生項(xiàng)目的實(shí)施，2012版培養(yǎng)方案還要求每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少開(kāi)設(shè)了2門(mén)全英語(yǔ)課程，在水文與水資源工程、水利水電工程、港口航道與海岸工程等學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)中還將開(kāi)設(shè)全英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加短期國(guó)際訪學(xué)、交流、會(huì)議和比賽等活動(dòng)。
篇9
1．知道小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
2．知道二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。（本課要知道的性質(zhì)是：①不支持燃燒；②比空氣重）
3．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
4．懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。
難點(diǎn)：1．倒氣體熄滅蠟燭火焰的實(shí)驗(yàn)操作；
2．對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。
三、教學(xué)用具
學(xué)生準(zhǔn)備：小蘇打、白醋、玻璃片、玻璃瓶、火柴、蠟燭。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
四、相關(guān)資源
【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】觀察小蘇打、白醋及產(chǎn)生的氣體。
五、教學(xué)過(guò)程
【新課導(dǎo)入】
【展示】展示小蘇打。
【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小蘇打，并說(shuō)一說(shuō)小蘇打有什么特點(diǎn)？并進(jìn)行記錄。
【預(yù)設(shè)】小蘇打是白色粉末狀物質(zhì)。
【展示】展示白醋。
【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白醋，并說(shuō)一說(shuō)白醋有什么特點(diǎn)？并進(jìn)行記錄。
【預(yù)設(shè)】白醋沒(méi)有顏色，而且聞起來(lái)酸酸的。
【過(guò)渡】如果我們將小蘇打和白醋進(jìn)行混合，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)白醋和小蘇打的變化。
【新知講解】
知識(shí)點(diǎn)一：小蘇打和白醋混合后的變化
【展示】展示工具。
【講述】做這個(gè)實(shí)驗(yàn)還需要的工具有小勺、毛玻璃片和玻璃杯。
【展示】展示步驟：
1．用勺子取3勺白醋放入玻璃瓶中；
2．用勺子取1平勺小蘇打放入玻璃瓶中，立即蓋上毛玻璃片；
3．仔細(xì)觀察，看到了什么？聽(tīng)到了什么？用手觸摸玻璃瓶的外壁，有什么感覺(jué)？并記錄。
【組織活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們按照步驟自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【學(xué)生活動(dòng)】按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【教師活動(dòng)】教師巡回指導(dǎo)。
【師生交流】小蘇打和白醋反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么呢？
【總結(jié)】
【提問(wèn)】燒杯中的白色液體還是白醋嗎？
【預(yù)測(cè)】可能不是了。
【提問(wèn)】我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證呢？。
【預(yù)設(shè)】往白色液體中再加入小蘇打，如果還能有氣體產(chǎn)生，說(shuō)明是白醋，如果沒(méi)有現(xiàn)象，說(shuō)明不是了。
【組織活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手試試。
【學(xué)生活動(dòng)】往反應(yīng)后產(chǎn)生的液體中加入小蘇打。
【總結(jié)】玻璃杯中的無(wú)色液體不是白醋了，是一種新的物質(zhì)醋酸鈉。
知識(shí)點(diǎn)二：產(chǎn)生了什么氣體
【過(guò)渡】小蘇打和白醋混合后還產(chǎn)生了大量的氣體，這是什么氣體？這種氣體有什么性質(zhì)呢？
【講述】我們可以通過(guò)兩種方法來(lái)驗(yàn)證這種氣體有哪些性質(zhì)。
【展示】展示方法。
方法一：往杯子里插入正在燃燒的細(xì)木條。
方法二：把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上。
【組織活動(dòng)】現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照老師所述方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【提問(wèn)】往杯子里插入正在燃燒的細(xì)木條和把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上分別有什么現(xiàn)象呢？
【預(yù)設(shè)】蠟燭都熄滅。
【講述】科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量的研究，已經(jīng)確定這種氣體是二氧化碳。二氧化碳是空氣的組成部分，它能使燃著的火焰熄滅。小蘇打和白醋產(chǎn)生了二氧化碳，蠟燭燃燒也有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生，我們呼吸時(shí)呼出的氣體中也含有二氧化碳。我們喝的一些飲料中，就含有二氧化碳?xì)怏w，當(dāng)打開(kāi)汽水瓶蓋時(shí)，冒出的氣泡就是二氧化碳。
【展示】展示【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】觀察小蘇打、白醋及產(chǎn)生的氣體。
【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】觀察小蘇打、白醋及產(chǎn)生的氣體。
【展示】展示二氧化碳的性質(zhì)。
【講述】請(qǐng)同學(xué)們課下觀看視頻【知識(shí)解析】二氧化碳的性質(zhì)—滅火；二氧化碳的性質(zhì)—能使澄清石灰水變渾濁。
六、課堂小結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生反應(yīng)生成醋酸鈉和二氧化碳?xì)怏w，這一變化是化學(xué)變化；二氧化碳?xì)怏w密度比空氣大，它不助燃，能使燃著的蠟燭熄滅。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
4
小蘇打和白醋的變化
白醋+小蘇打
二氧化碳+醋酸鈉
篇10
1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、運(yùn)用的廣泛性
等特征。
2．?dāng)?shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性特征體現(xiàn)在它的邏輯性
、精確性
以及系統(tǒng)性等方面。
3．通常認(rèn)為數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)可以分為實(shí)用知識(shí)、學(xué)科知識(shí)以及文化素養(yǎng)等三類(lèi)。
4．我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程功能。
5.
國(guó)際上小學(xué)數(shù)學(xué)的教材在呈現(xiàn)方式上開(kāi)始逐漸凸現(xiàn)出切近兒童生活
、強(qiáng)化過(guò)程體驗(yàn)
、注意探究發(fā)現(xiàn)等價(jià)值取向發(fā)展上的特征。
6.
我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為數(shù)與代數(shù)
、空間與圖形
、統(tǒng)計(jì)與概率以及實(shí)踐活動(dòng)或綜合運(yùn)用這四個(gè)領(lǐng)域。
7.
按照學(xué)習(xí)的對(duì)象的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)
以及問(wèn)題解決學(xué)習(xí)等三類(lèi)。
8.
知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程大致包含了選擇階段、領(lǐng)會(huì)階段、習(xí)得階段以及鞏固階段等這樣幾個(gè)階段。
9.
發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要注意教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境必須有效、教師要注意兒童發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程
以及教師在發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中要注意適時(shí)指導(dǎo)等三個(gè)問(wèn)題。
10.
探究教學(xué)模式的基本流程是設(shè)置問(wèn)題情境、提出假設(shè)
、獲得結(jié)論
以及反思評(píng)價(jià)等。
11.
課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要指行為參與、情感參與、以及認(rèn)知參與等。
12．兒童在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與主要包括興趣、動(dòng)機(jī)
、自信心以及態(tài)度等因素。
13．小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)組織主要有接受型的教學(xué)組織、問(wèn)題解決型教學(xué)組織以及
自主型的教學(xué)組織等三種不同的類(lèi)型。
14．常見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法包括
敘述式講解法、啟發(fā)式談話法、演示法以及“實(shí)驗(yàn)法”、“練習(xí)法”等。
15．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)除了具有“導(dǎo)向”
、“反饋”等價(jià)值外，還應(yīng)具有診斷、激勵(lì)、研究等價(jià)值。
16.
兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的過(guò)程大致可以分為感知階段、表象階段以及概念階段等三個(gè)階段。
17.
在兒童的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的導(dǎo)入階段中主要可以采用情境導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入以及問(wèn)題導(dǎo)入等策略。
18．空間定位包括對(duì)物體的空間方位、空間距離以及空間大小等的識(shí)別。
19．?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心理模式是理解問(wèn)題
、設(shè)計(jì)方案、執(zhí)行方案以及“評(píng)價(jià)結(jié)果”等四個(gè)心理過(guò)程。
20．小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷
、增加在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)以及強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境等。
21．?dāng)?shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性特征體現(xiàn)在它的邏輯性、精確性以及系統(tǒng)性等方面。
22．兒童的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的發(fā)展大致要經(jīng)歷語(yǔ)言表述（階段）、理解結(jié)構(gòu)（階段）、多級(jí)推理（能力形成）以及符號(hào)運(yùn)算階段等這樣一個(gè)過(guò)程。
23．兒童在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知參與主要包含淺層次（策略）、深層次（策略）以及依賴（性策略）等幾種狀態(tài)。
24．在兒童的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的鞏固與運(yùn)用階段中主要可以采用過(guò)程性（策略）、表現(xiàn)性（策略）以及多樣化（策略）等策略。
25.
教學(xué)手段的抉擇與運(yùn)用，主要取決于有利于學(xué)生的動(dòng)機(jī)激發(fā)、有利于學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)、有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解等這樣一些變量。
26.
運(yùn)算性質(zhì)根據(jù)其所起作用可分為改變參算的數(shù)的位置、改變運(yùn)算順序以及參算數(shù)的改變引起運(yùn)算結(jié)果的變化等幾類(lèi)。
27.
發(fā)展兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的主要策略有創(chuàng)設(shè)自由探究的空間、發(fā)展學(xué)生問(wèn)題表征的能力、大膽提出假設(shè)和積極思考等。
28.
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在陳述（概念）性（知識(shí)）
、程序性（自動(dòng)化技能）（知識(shí)）、策略性（知識(shí)）等三種互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)。
29、兒童在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與主要包括興趣、動(dòng)機(jī)、
自信心以及態(tài)度等因素。
30、空間定位包括對(duì)物體的（空間）方位、（空間）距離以及（空間）大小等的識(shí)別。
31、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷、增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)以及強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境等。
32．課程就是由教師、學(xué)生、教材以及環(huán)境等四因素之間的持續(xù)相互作用所構(gòu)成的有機(jī)的“生態(tài)系統(tǒng)”。
33．按照學(xué)習(xí)的對(duì)象的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)
以及問(wèn)題解決學(xué)習(xí)等三類(lèi)。
34．現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略具有運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動(dòng)是任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)的以及探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式
等的特點(diǎn)；
35.小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有關(guān)注兒童隊(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷、增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)以及強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境
等。
36．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)手段有操作材料、輔助學(xué)具、電化設(shè)備以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等。
37．范例教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容上要突出基本性、基礎(chǔ)性和范例性這三個(gè)特征。
38．問(wèn)題的客觀狀態(tài)包括起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及中間狀態(tài)等三個(gè)部分。
39．兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程具有對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展、對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約以及對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過(guò)直觀操作來(lái)支持等這樣一些特征。
40．教學(xué)手段的運(yùn)用與抉擇主要取決的變量包括有利于學(xué)生的動(dòng)機(jī)激發(fā)、有利于學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)以及有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解等三個(gè)方面。
41．概念間的相容關(guān)系包含著同一（關(guān)系）、屬種（關(guān)系）以及交叉（關(guān)系）等三類(lèi)。
42．從信息論的角度看，數(shù)學(xué)問(wèn)題主要由條件（信息）、目標(biāo)（信息）以及運(yùn)算（信息）等三個(gè)成分所組成。
43．課程就是由教師、學(xué)生、教材
以及環(huán)境等四因素之間的持續(xù)相互作用所構(gòu)成的有機(jī)的“生態(tài)系統(tǒng)”。
44．按照學(xué)習(xí)的對(duì)象的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)
以及問(wèn)題解決學(xué)習(xí)等三類(lèi)。
45．現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略具有運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動(dòng)是任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)的以及探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式等的特點(diǎn)；
46.
小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有關(guān)注兒童隊(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷
、增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)以及強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境等。
47.
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的再認(rèn)識(shí)包含著兒童數(shù)學(xué)觀
、生活數(shù)學(xué)觀、現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀等這樣三個(gè)數(shù)學(xué)觀。
48．影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素主要有社會(huì)的進(jìn)步、數(shù)學(xué)自身的發(fā)展、兒童的發(fā)展觀
等。
49．空間定位包括對(duì)物體的方位、距離以及大小等的識(shí)別。
50．常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的方法主要有試誤法
、逆推法以及逼近法等三種。
51．小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在陳述性（概念性）知識(shí)、程序性（自動(dòng)化技能）知識(shí)
、策略性知識(shí)等三種互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)。
52．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的心理特征主要包含著是建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過(guò)程、是形成數(shù)學(xué)能力的過(guò)程以及是發(fā)展情感的過(guò)程等三個(gè)方面。
53．概念間的相容關(guān)系包括同一（關(guān)系）、屬種（關(guān)系）以及交叉（關(guān)系）等三種不同的情況。
54.
發(fā)展兒童的數(shù)感包括在實(shí)際的情境中形成數(shù)的意義
、具有良好的數(shù)的位置感和關(guān)系感以及對(duì)數(shù)和數(shù)的
運(yùn)算實(shí)際意義有所理解等三個(gè)方面。
55.推理通常可以分為演繹（推理）、歸納（推理）、類(lèi)比（推理）等三種不同的形式。
56.
按評(píng)價(jià)的取向角度劃分，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要可以分為目標(biāo)取向（的評(píng)價(jià)）、過(guò)程取向（的評(píng)價(jià)）、主體取向（的評(píng)價(jià)）等三類(lèi)。
57.
問(wèn)題的主觀方面主要由起始狀態(tài)
、目標(biāo)狀態(tài)以及中間狀態(tài)等三個(gè)成分所組成。
58.
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)中強(qiáng)化“概率與統(tǒng)計(jì)”的學(xué)習(xí)，至少含有形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力、提高科學(xué)認(rèn)識(shí)客觀世界的能力、發(fā)展在現(xiàn)實(shí)情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力這樣一些價(jià)值。
59．發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的基本流程是創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè)
、檢驗(yàn)假設(shè)以及總結(jié)運(yùn)用等四個(gè)階段。
60．空間定位包括對(duì)物體的空間方位、空間距離以及空間大小等的識(shí)別。
61．小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷、增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)以及強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境等。
62．小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在概念性（陳述性）知識(shí)、技能（程序）性知識(shí)、策略性知識(shí)等三種互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)。
63．現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略具有運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)
、數(shù)學(xué)活動(dòng)是以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)的以及探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式等的特點(diǎn)。
64．所謂空間觀念，就是指物體的形狀、大小、位置、距離、方向等形象在人頭腦中的映象。）
65．常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的方法主要有試誤（法）
、
逆推（法）以及逼近（法）（爬山法）等三種。
66．無(wú)論哪一種程序教學(xué)模式，都具有解釋、顯示問(wèn)題、解答
、（反應(yīng)）與確認(rèn)這樣相同的流程。
67．培養(yǎng)兒童構(gòu)建數(shù)學(xué)概念的能力，主要可以從重視表象過(guò)渡
、加強(qiáng)數(shù)學(xué)交流、促進(jìn)數(shù)學(xué)思維
等三個(gè)方面入手。
68．兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程具有對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的
、對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約
以及
對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過(guò)直觀操作來(lái)支持等這樣一些特征。
69．影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素主要有社會(huì)的進(jìn)步(對(duì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的影響)、數(shù)學(xué)自身的發(fā)展(對(duì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的影響)、兒童的發(fā)展觀(對(duì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的影響)等。
70．構(gòu)建教學(xué)策略的主要依據(jù)有對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求的基本認(rèn)識(shí)、對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解以及對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的理解和詮釋等。
71．?dāng)?shù)學(xué)客觀性知識(shí)主要包括數(shù)學(xué)概念
、數(shù)學(xué)規(guī)則
、數(shù)學(xué)思想方法
等。
72．問(wèn)題的主觀方面主要由（問(wèn)題解決的）起始狀態(tài)
、（問(wèn)題解決的）中間狀態(tài)以及（問(wèn)題解決的）目標(biāo)狀態(tài)等三個(gè)成分所組成。
73．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本流程是創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè)
、檢驗(yàn)假設(shè)以及總結(jié)運(yùn)用等。
74．兒童在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與主要包括興趣、動(dòng)機(jī)
、自信心以及態(tài)度等因素。
75．運(yùn)算性質(zhì)根據(jù)其所起作用可分為改變參算數(shù)的位置、改變運(yùn)算順序以及參算數(shù)的改變引起的運(yùn)算結(jié)果的變化等幾類(lèi)。
76.
構(gòu)建教學(xué)策略的主要依據(jù)有對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求的基本認(rèn)識(shí)、對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解以及對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的理解和詮釋等。
77．培養(yǎng)兒童構(gòu)建數(shù)學(xué)概念的能力，主要可以從重視表象過(guò)渡
、
加強(qiáng)數(shù)學(xué)交流、促進(jìn)數(shù)學(xué)
篇11
1、醫(yī)生帶額鏡給病人檢查耳朵，是巧妙地利用了（
）解決了難題。
A、光的反射
B、光的直射
C、光的斜射
2、地形圖上白色表示
（
）的山峰。
A、一年長(zhǎng)青
B、終年積雪
C、四季分明
3、蘋(píng)果樹(shù)不宜在熱帶地區(qū)栽種，柑桔不宜在北方栽種。這是因?yàn)橹参锷L(zhǎng)（
）
A、適應(yīng)環(huán)境
B、改變環(huán)境
C、依賴環(huán)境
4、下列物體不是光源的（
）。A、木星
B、點(diǎn)燃的蠟燭
C、螢火蟲(chóng)
5、潛望鏡的兩塊鏡片都是（
）。A、凹面鏡
B、平面鏡
C、凸透鏡
6、同樣材料的物體,放置的角度也相同,但表面涂上(
)色,吸收太陽(yáng)熱的本領(lǐng)就最大了.
A.
紅
B
.
白
C.
黑
7、由于流水對(duì)土地有（
）作用，地表便形成了許多溪流和溝壑。
A、侵蝕
B、沉積
C、風(fēng)化
8、我們知道1牛約等于（
）克的力
A
、10
B、100
C、1000
9、在一定限度內(nèi),橡皮筋下端掛的掛鉤越多,橡皮筋產(chǎn)生的彈力（
）
A、不變
B、越大
C、越小
10、噴氣式飛機(jī)、火箭都是靠（
）運(yùn)動(dòng)的。A、反沖力B、重力C、彈力
11．蚯蚓適宜生活的環(huán)境是（
）
A．陽(yáng)光充足
B．陰暗潮濕
C．高溫干燥
12、檢驗(yàn)土壤中有腐殖質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（
）
A．把土塊放入盛水的燒杯中，看是否有氣泡冒出
B．把土塊放入盛水的燒杯中，用玻璃棒攪拌均勻，沉淀后，看顆粒分布情況
C．把干燥的土塊放在石棉網(wǎng)上燒，當(dāng)土塊冒煙時(shí)，可聞到臭味
13、在生態(tài)瓶中，為動(dòng)物提供氧氣的是（
）A．微生物
B．植物
C．沙
14．在距離不變的情況下，用溫度計(jì)測(cè)量紙上光斑處的溫度，用多面鏡子比用一面鏡子投射時(shí)溫度計(jì)測(cè)得的溫度（
）A．高
B．低
C．差不多
15．夏天，人們常在摩托車(chē)黑色的坐墊上套上鋁箔做的坐墊套，目的是（
）
A．吸熱多
B．吸熱少
C．美觀
16．地球上的能量絕大部分來(lái)源于（
）。
A、太陽(yáng)
B、煤
C、石油
D、電
17．如果我們看到布滿了細(xì)沙的河床，則可以判斷這是河的（
）
A．上游
B．中游
C．下游
18．下列能有效防止水土流失的方法是（
）A．開(kāi)山挖礦B．植樹(shù)造林C．伐木燒炭
19．下圖中哪個(gè)是凸透鏡會(huì)聚太陽(yáng)光，產(chǎn)生高溫的示意圖：（
）
20．用小車(chē)做滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力的比較實(shí)驗(yàn)時(shí)，要改變的條件是（
）
A．小車(chē)質(zhì)量
B．小車(chē)的運(yùn)動(dòng)方式
C．拉力
21、一天中，陽(yáng)光下物體的影子變化的規(guī)律是（
）。
A.西到東，長(zhǎng)到短到長(zhǎng)
B、東到西，低到高到低
C、東到西，長(zhǎng)到短到長(zhǎng)。
22、賽車(chē)的車(chē)身重心很低是為了（
）
A.節(jié)省材料
B.美觀漂亮
C.行駛穩(wěn)定
23、在燈光下靠近墻的地方，用手做出各種姿態(tài)，在墻上形成手影，當(dāng)電燈保持靜止，手向墻靠攏時(shí)，在墻上的手影將會(huì)：（
）
A、變小
B、變大
C、不變
24、給小車(chē)裝上動(dòng)力，下列說(shuō)法正確的是（
）
A、橡筋繞的圈數(shù)越多，彈力越大。
B、橡筋繞的圈數(shù)越多，彈力越小。
C、橡筋繞的圈數(shù)越多，小車(chē)越慢
D、橡筋繞的圈數(shù)與小車(chē)的快慢無(wú)關(guān)。
25、小明在研究小車(chē)后載重與運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)同一輛小車(chē)，其余條件相同，只有載重量不同，出現(xiàn)下列情況，其中正確的是（
）。
A、不載物體，運(yùn)動(dòng)得快
B、不載物體，運(yùn)動(dòng)得慢C、載重物時(shí)，行車(chē)不走動(dòng)了
26、下列現(xiàn)象中，增加了摩擦力的是（
）
A、滑冰B、剎車(chē)C、滑動(dòng)變滾動(dòng)
27、古代，人們用日影觀測(cè)儀（也稱日晷）來(lái)計(jì)時(shí)，其原理是（
）
A．物體的影子會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化
B．物體的影子不會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化
C.
光的反射
28、影子的長(zhǎng)短是由（
）決定的。A、物體的高矮
B、物體的胖瘦
C、太陽(yáng)高度
29、青蛙等動(dòng)物在冬天冬眠，而狐貍等動(dòng)物四季都很活躍，這些現(xiàn)象說(shuō)明（
）。
A.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性，部分動(dòng)物不適應(yīng)
B.只有狐貍適應(yīng)
C.青蛙不能適應(yīng)寒冷環(huán)境
D.它們都適應(yīng)環(huán)境
30、上午某一時(shí)刻測(cè)量得到一個(gè)4米長(zhǎng)的竹竿的影子是1米，那么8米高的樹(shù)木，它的影子長(zhǎng)度應(yīng)是（
）A、2米
B、1.5米
C、1米
31、蘋(píng)果成熟要掉下來(lái)是由于(
)的原因。
A、彈力B、推力C、重力
32、滾珠軸承是一種將（
）的裝置。
A、滑動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動(dòng)
B、滾動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瑒?dòng)
C、無(wú)法判斷
33、絕大多數(shù)的地震發(fā)生在（
）內(nèi)。
A、地幔B、地殼C、地核
34、中國(guó)的東部多（
）
A、高山B、盆地C、平原
35、一天早晨，小明測(cè)得一棵大樹(shù)在陽(yáng)光下的影子長(zhǎng)度是5米，過(guò)一小時(shí)再去測(cè)量，小樹(shù)的影子會(huì)（
）A、不變
B、大于5米
C、小于5米
36、以下沒(méi)有利用反光原理的是（
）。A
汽車(chē)反光鏡
B、放大鏡C
家用穿衣鏡
37、人們搬運(yùn)物體時(shí)，在物體下面放上滾木，是為了（
）
A、避免貨物損壞
B、省力
C、增大摩擦
38、種子發(fā)芽需要最基本的條件有（
）
A
、光照、水分、溫度、空氣和土壤
B
、光照、水分、溫度、空氣
C、一定的水分，適宜的溫度、空氣
39、自然界中（
）、風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地有侵蝕作用。
A、陽(yáng)光
B、流水
C、森林
40、生態(tài)瓶的制作過(guò)程正確的是(
)
A.去蓋種水草放魚(yú)蝦
B.去蓋鋪沙裝水種水草放魚(yú)蝦
C.鋪沙裝水放魚(yú)蝦種水草
41、下面的物體吸熱最慢的是（
）A、白色紙
B、粉色紙
C、黑色紙
42、四周高山環(huán)繞，中間低平的地形是（
）
A、高原
B、盆地
C、丘陵
43、橡皮筋小車(chē)是利用了橡筋有（
）的特性。A、彈力B、彈性C、拉力
44、我的小車(chē)2秒行駛了60厘米，如果我想讓小車(chē)2秒行駛80厘米，你認(rèn)為以下措施不可行的是（
）。
A、加大拉力
B、減小載重量C、減小拉力
D、在更光滑的桌子上行駛
45、土壤是一種（
）A、混合物B、純凈物
C、礦物
46、下面靠反沖力運(yùn)動(dòng)的物體有（
）A、噴氣式飛機(jī)
B、汽車(chē)
C、火車(chē)
47、陽(yáng)光下，測(cè)得旗桿影子的長(zhǎng)度為5米。過(guò)一會(huì)，測(cè)得長(zhǎng)度為5.2米。這種現(xiàn)象應(yīng)該發(fā)生在（
）。
A.上午
B.中午
C.下午
48．在物體的顏色和吸熱實(shí)驗(yàn)中，下列中（
）升溫最快。
A.黑色紙袋
B.粉色紙袋
C.鋁箔紙袋
49．月球離我們有多遠(yuǎn)，這個(gè)問(wèn)題是科學(xué)家用（
）解決的
A．用飛機(jī)飛的速度和時(shí)間
B．光的反射
C．長(zhǎng)距離的望遠(yuǎn)鏡
50.光在空氣中是以（
）的形式傳播的。
A.曲線
B.折線
C.直線
51.在觀察太陽(yáng)時(shí)，千萬(wàn)不能用（
）和望遠(yuǎn)鏡一起看太陽(yáng)。
A.凹面鏡
B.凸透鏡
C
.玻璃
52．下列能有效防止水土流失的方法是（
）
A．開(kāi)山修路
B．植樹(shù)造林
C．開(kāi)河造橋
53．用測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的大小時(shí)，應(yīng)注意點(diǎn)，下面中錯(cuò)誤的是（
）
A.拿起測(cè)力計(jì)，看指針是不是指著“0”
B.讀數(shù)時(shí)，視線要高于指針
C.測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍。
54．下列現(xiàn)象中，為了增大摩擦力的是（
）
A軸承里加滾珠B旱冰鞋底裝小輪C輪胎表面制有花紋
55、（
）是地球上最有價(jià)值的資源。
A、水源
B、黃金C、土壤
56、如果太陽(yáng)在物體的左邊，那么影子在物體的（
）
A、右邊B、左邊C、后面
57、火箭是靠噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的（
）運(yùn)動(dòng)的。
A、反沖力B、彈力C、摩擦力
58、用手電筒從上面和側(cè)面照射一只陶瓷盆，所產(chǎn)生的影子（
）
A.形狀相同
B.形狀不同
C.方向相同
59、用手電筒照射距離墻面不同遠(yuǎn)近、長(zhǎng)短相同的物體，所產(chǎn)生的影子（
）
A、長(zhǎng)短相同
B、長(zhǎng)短不同
C、方向不同
60、下面不能會(huì)聚太陽(yáng)光的是（
）A
凹透鏡B、凸透鏡C、平面鏡
61、火山和地震大多發(fā)生在（
）
A．基本上都在海中
B．沙漠或荒野中
C．地殼活動(dòng)活躍的地帶
62、對(duì)于相同的物體，滾動(dòng)的摩擦力和滑動(dòng)的摩擦力誰(shuí)大（
）。
A、滾動(dòng)B、一樣大C、滑動(dòng)
63、在陽(yáng)光下，同一時(shí)間不同物體的影子（
）。
A、形狀相同
B、方向相同
C、長(zhǎng)短相同
64、實(shí)驗(yàn)室的水族箱里生活著水生植物、動(dòng)物，還有其他微小生物等，這樣的水族
箱可以看作是（
）A．食物鏈
B．生態(tài)系統(tǒng)
C．食物網(wǎng)
65、
為了維護(hù)生態(tài)平衡，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該（
）。
A、亂砍亂伐
B、保護(hù)環(huán)境
C、任意放牧
66、取少許土壤，放入試管中，用試管夾夾住試管，在酒精燈上加熱。過(guò)一會(huì)兒，試管壁上出現(xiàn)了水珠，這說(shuō)明土壤中有（
）
A、空氣
B、生物
C、水分
D、雜質(zhì)
67、以下沒(méi)有利用反光原理的是（
）。A、汽車(chē)反光鏡B、五官科醫(yī)生用的額鏡C、放大鏡
68、分層設(shè)色的地形圖上，藍(lán)色通常表示（
）。
A、海洋
B、高原
C、平原
69、地震是一種會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)巨大災(zāi)難的自然現(xiàn)象，當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，下列行為中不適合的是（
）。
A
如果在一樓，就迅速離開(kāi)房間，跑到空曠的地方
B
如果來(lái)不及離開(kāi)房間就躲藏在牢固的床、桌子等堅(jiān)固的家具下
C
地震發(fā)生時(shí)，快速跑到窗邊，打開(kāi)窗戶大聲呼救
70、我國(guó)西部地區(qū)實(shí)施“退林還耕”“退耕還草”的原因和目的是（
）。
A、人們更需要產(chǎn)品
B、人們更需要木材
C、改善水土流失和沙漠化狀態(tài)
71、
下列交通工具中，是用拉力作動(dòng)力的是（
）。
A、飛機(jī)
B、輪船
C、黃山纜車(chē)
72.常溫下兩組相同的種子，一組受到光照，加適量的水，另一組種子用紙盒蓋住，加很少的水。這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（
）
A.是不科學(xué)的
B.是科學(xué)的
C.完全正確
73.根據(jù)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的說(shuō)法，我們可以寫(xiě)出食物鏈：（
）
A.
螳螂蟬黃雀
B.
蟬螳螂黃雀
C.
樹(shù)蟬螳螂黃雀
74.泡在水里的種子不易發(fā)芽是因?yàn)椋?/p>
）
A.缺少陽(yáng)光
B.缺少空氣
C.水溫太低
75、陽(yáng)光下，將一根10厘米長(zhǎng)的鉛筆直立在地上，測(cè)得其影子的長(zhǎng)度為5厘米；同時(shí)測(cè)得旗桿影子的長(zhǎng)度為3米。這時(shí)旗桿的實(shí)際高度大約為（
）米。
A、3米
B、5米
C、6米
D、1.5米
76.太陽(yáng)能熱水器的受熱面都是（
），這樣為了更多的吸收熱量。
A.在陽(yáng)光下水平放置
B.在陽(yáng)光下直立放置
C.和太陽(yáng)光垂直放置
77（
），就會(huì)使土地被侵蝕越厲害。
A.
坡度大，有植被覆蓋，降雨量小B.
坡度小，無(wú)植被覆蓋，降雨量大C.
坡度大，無(wú)植被覆蓋，降雨量大
78.“治水先治山”，必須在山坡和沙地上造林、種草，其主要目的是（
）
A.吸收有毒氣體，凈化空氣
B.減緩雨水對(duì)地表的沖刷，保持水土
C.減弱噪音，防止噪音污染。
79.小車(chē)在3~5秒鐘內(nèi)行駛100厘米，要使小車(chē)在這段時(shí)間里行駛60厘米，下列方法有效的是（
）。A.在接觸面上涂上蠟燭油
B.增加載重量
C.增加墊圈
80、夜晚，小剛朝前走慢慢地經(jīng)過(guò)一個(gè)路燈，他影子的變化將會(huì)是（
）
A、短---長(zhǎng)---短
B、短---短---長(zhǎng)
C、長(zhǎng)---短---長(zhǎng)
參考答案
1-10
ABAAB
CABBA
11-20
BCBAB
ACBBB
21-30
ACAAA
BACDA
31-40
CABCC
BBCBB
41-50
ABACA
ACABC
51-60
BBBCA
AABBC
61-70
CCBBB
CCACC
篇12
1.
6＋9=（
）
A.?12?????????????????????????????????????????B.?15?????????????????????????????????????????C.?17?????????????????????????????????????????D.?3
2.6＋9=（
）
A.?5???????????????????????????????????????????B.?9???????????????????????????????????????????C.?15???????????????????????????????????????????D.?3
3.草地上原來(lái)有8只羊，又跑來(lái)6只，現(xiàn)在有多少只？列式計(jì)算正確的是（
）
A.?8－6=2(只)????????????????????B.?8＋6=14(只)????????????????????C.?14－6=8(只)????????????????????D.?14－8=6(只)
二、判斷題
4.
一共有16只鴨。
5.判斷，正確的填“正確”，錯(cuò)誤的填“錯(cuò)誤”．
一共有幾枝鉛筆?
8
－
4＝4(枝)
6.樹(shù)上有8只鳥(niǎo)，又飛來(lái)4只，現(xiàn)在一共有13只鳥(niǎo)。
三、應(yīng)用題
7.看圖列算式．
________??________??________?=
________(個(gè))
8.小剛給小云8本書(shū)后，兩人的書(shū)同樣多，小剛原來(lái)比小云多幾本書(shū)？
四、填空題
9.把得數(shù)填在橫線上．
10.我們的包干區(qū)．
一共有幾盆花？
________＋________＝________(盆)
11.算一算。
________
________
12.比8米多5米的是________米。
五、解答題
13.
14.看圖列式計(jì)算
六、綜合題
15.班上的同學(xué)有的7歲，有的8歲，同桌的兩個(gè)小朋友的年齡相加是幾歲？
（1）最大是幾歲？
（2）最小是幾歲？
參考答案
一、單選題
1.【答案】
B
2.【答案】
C
3.【答案】
B
二、判斷題
4.【答案】
錯(cuò)誤
5.【答案】
錯(cuò)誤
6.【答案】
錯(cuò)誤
三、應(yīng)用題
7.【答案】
8；+；5；13
8.【答案】
16本
四、填空題
9.【答案】
11|13|12|15
10.【答案】
8；6；14
11.【答案】
10，17，12，15；11，13，14，16
12.【答案】
13
五、解答題
13.【答案】
6+5=11
14.【答案】
7+5=12
六、綜合題
15.【答案】
（1）8＋8＝16（歲）
篇13
意義判斷法:“求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算,叫做乘法”,根據(jù)乘法的意義,可以解決較簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題。
圖示法:根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題畫(huà)出實(shí)物簡(jiǎn)圖、示意圖、線條圖、線段圖等直觀圖形來(lái)表達(dá)題意,以幫助加工信息,正確地審題、分析和檢驗(yàn),從而使數(shù)學(xué)問(wèn)題得以順利解決的一種方法。解決倍數(shù)問(wèn)題,常用圖示法。
例1 學(xué)校一個(gè)書(shū)架有12層,每層可放25本書(shū)。一個(gè)書(shū)架能放多少本書(shū)?
【助教解讀】
這是一道求“幾個(gè)相同加數(shù)的和”的應(yīng)用題,求一個(gè)書(shū)架能放多少本書(shū)其實(shí)就是求12個(gè)25的和是多少,用乘法計(jì)算。即:25×12=300(本)
答:一個(gè)書(shū)架能放300本書(shū)。
【經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】
解這道題的關(guān)鍵是知道這是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的應(yīng)用題,像這樣的題可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算,乘法是加法的簡(jiǎn)便方法。
例2 希望小學(xué)有籃球35個(gè),足球的個(gè)數(shù)是籃球的3倍。希望小學(xué)有足球多少個(gè)?
【助教解讀】
這是一道“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題,用乘法計(jì)算。
可以畫(huà)線段圖來(lái)理解數(shù)量關(guān)系。
從圖中可以看出,求足球的個(gè)數(shù),實(shí)際是求3個(gè)35是多少,
列式解答是:35×3=105(個(gè))
答:希望小學(xué)有足球105個(gè)。
【經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】
解答倍數(shù)應(yīng)用題時(shí),關(guān)鍵是先要看清誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍。
例3 小明和小方到文具店買(mǎi)同一種鋼筆,小明買(mǎi)了10支,小方買(mǎi)了13支,每支鋼筆的價(jià)格是10元。小方比小明多用了多少錢(qián)?
【助教解讀】
方法一:可以先找出小方比小明多買(mǎi)的鋼筆支數(shù),然后由單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系來(lái)求出小方比小明多用的錢(qián)。
方法二:可以先分別求出他們各自用去的錢(qián),再利用減法求出小方比小明多用的錢(qián)。
解:方法一: 10×(13-10)
方法二: 13×10-10×10
=10×3
=130-100
=30(元)
=30(元)
答:小方比小明多用了30元。
【經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】
從不同的角度思考,就能找到不同的解題方法。兩種方法之間還可以相互驗(yàn)證。
【基礎(chǔ)題】
1.這列火車(chē)有15節(jié)車(chē)廂,一共乘坐了多少人?
2.一只羊重15千克,一頭牛的體重是一只羊的17倍,一頭牛重多少千克?
3.某飛船在太空運(yùn)行1天,耗電43千瓦時(shí),照這樣計(jì)算,該飛船在太空運(yùn)行15天,一共耗電多少千瓦時(shí)?
4.三月份植樹(shù)小分隊(duì)綠化荒山,每天植樹(shù)28棵,三月份一共能植樹(shù)多少棵?
【能力題】
5.九寨溝位于四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝縣漳扎鎮(zhèn),有“童話世界”之譽(yù)。下面是九寨溝門(mén)票的價(jià)格。
旺季(每年4月1日~11月15日):門(mén)票220元
淡季(每年11月16日~次年3月31日):門(mén)票80元
(1)旺季時(shí),9個(gè)人去九寨溝游玩,買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)?
(2)淡季時(shí)買(mǎi)5張門(mén)票比旺季時(shí)買(mǎi)5張門(mén)票少花多少錢(qián)?
參考答案
1.
98×15=1470(人)
2.
15×17=255(千克)
3.
43×15=645(千瓦時(shí))
4.
28×31=868(棵)
5.
