引論：我們為您整理了13篇期中教學檢查總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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1、教學管理及教學研究活動的檢查

中心能按學校要求，認真組織和安排各項教學工作，及時下達學校的各種教學文件，保證常規教學的良好運轉。

(1)教學任務落實與教學計劃執行情況良好。

教學任務均按照培養計劃、教學進程進行，沒有調整現象。

(2)教學大綱上網

本學期需要上傳的教學大綱7門，已上傳7門。

（3）教學日歷上網情況

本學期需要上傳的教學日歷8門，全部已經上傳。

（4）聘課情況

聘課情況正常，均能按照學校規定的時間節點完成。

（5）教授為本科生上課情況

中心有2名教授，2名副教授，其中1名教授、2名副教授為本科生上課

（7）日常學籍管理、教學管理情況

成績單、學籍卡每學期分班放在指定的柜子存檔，保存有序完好，學生網上學籍卡保存齊全；全部學生按時完成電子注冊。

2、教學過程和教學秩序

教學秩序正常，沒有發生教學事故。目前，課堂教學進度與教學日歷相符，教師均能按本門課程的教學大綱和教學計劃要求，準備教學內容。

本學期實踐教學工作情況基本正常，各工種組織有序，教學效果良好。

3、教學質量監控情況

中心領導（教研室）進行了聽課。中心組織開展了同行聽課評價活動。督導組正常開展活動，我中心組織了2次公開課、示范課，由趙慧璧、李燁老師在第十周分別進行。

4、學風狀況

早晚自習情況基本正常，學生均能在第一節有課的時候到教室自覺早讀。學生的出勤情況，到課率基本能達到98%以上。教師評學：中心教師基本都能按照要求在教學網上對學生班級進行評價。

5、青年教師培養情況檢查

我中心近一年新進了5名青年教工，中心對其指定了指導老師幫助他們盡快熟悉教學工作，并讓他們參加了CAXA機械工程師的培訓。

本學期中心督導組重點檢查了他們的授課情況。學生和教師反映：新入校教師備課認真，對學生負責，并受到學生喜愛。

6、教學環境和教學條件保障情況檢查

     在檢查過程中我們發現，傳統實訓用設備早已過了使用年限還在繼續使用導致故障率增多，先進制造技術訓練用軟件節點數和實訓學生人數不夠匹配，實訓學生正常使用受限，另外工業中心機房電腦配置低、運行慢，交換機老化影響到網絡的傳輸速度，以上這些問題都直接影響到教學質量急需改善。

二、專項檢查

1、上學期畢業設計（論文）質量抽查情況

上學期我中心共有24名畢業生，總體情況良好。其中4名同學的論文獲得了優秀，大多數抽檢的論文選題具有一定的理論價值和實踐意義，研究方法比較先進，理論分析比較深入，結構層次比較清晰，達到了要求。

2、規劃教材建設檢查

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二、 評教數據統計情況

（學院領導、學院督導、同行評教數據統計情況）

三、 教學活動開展情況

（教研室活動開展情況、專業建設、課程建設情況、課程思政落實情況、實驗實踐教學開展情況）

四、 公開課、師生座談會情況

（公開課、師生座談會時間、地點、參加人員等情況，師生座談會反映的主要問題及相應對策）

五、 總結

（列出問題清單，明確責任人，制定整改措施）

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全專業6位專任教師2位外聘教師，擔任了共計16門理論課程的任課教學任務，總體上看，本專業的老師對教學文件的制定比較規范，能嚴格按照授課計劃的安排開展教學。

2．課堂教學質量運行情況

根據我系狠抓課堂教學質量的要求，本專業負責人對3位教師進行隨堂聽課，并對涉及課堂教學的教學材料，授課計劃、教學大綱等教學文件制定的規范性及嚴謹性進行檢查。授課教師教學態度端正，講課精神飽滿、有熱情；備課認真，教學內容熟練，語言流暢，表達清晰；重點突出，難點解決辦法清晰適當；注意與學生的交流，使用不同的方法調動學生的積極性；教學內容豐富，信息量較大，很多教師能補充科技發展的新成果；班級學生出勤良好，教師課堂教學管理較嚴格。本學期至今沒有出現任課教師遲到、早退現象。

3．實習實訓工作、學科競賽開展情況

本學期順利組織完成網絡與新媒體2018級平面設計實習，2016級綜合實分散實習材料核對完畢，將于下周開始進入實習周，畢業設計工作按照時間截點已經進行指導教師分配；與百度百家號和網易探討建設實習實訓基地工作，組織學生參加第二屆廣州城市影像大賽以及2019年學院獎秋季賽，目前均處于前期拍攝期間。

4.教研室活動情況

召開9次教研室活動，教研室活動除日常教學工作探討以外涉及教學、科研、專業建設等方面，通過教研室活動，幫助教師們做好職業規劃和提高專業科研能力，加強教師自身內涵。

5.其他工作

為實現雙向溝通，了解當前教學中存在的問題、學生的思想及學習動態，本學期本專業召開了1次學生座談會。

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一、現狀與問題

1.　重形式輕內容

每學期，高等學校教學管理部門都會根據學校工作的重點，來確定本學期期中教學檢查的內容與重點，雖然每次期中教學檢查的內容、重點都與教學相關，其指導思想、檢查內容、檢查形式等普遍存在形式重于內容的現象。期中教學檢查除流于形式的現象比較普遍外，其檢查的內容層次也不高，如有的較為簡單，僅僅抽查一下課堂教學秩序，有的則較為繁雜，檢查的內容不僅包括教學進度、教研活動開展情況、教師的教案、教學文件以及畢業論文工作的進度、期末出卷工作等，而且有的還包括教師在課堂中的語言表達、板書、學生課堂紀律、出勤率等等。期中教學檢查工作涉及方方面面，內容繁雜，若不分清主次、抓住重點、合理安排，往往會造成工作量過大，教師、干部難于接受，工作虎頭蛇尾、事倍功半，常常還會影響到其他工作。對于研究型大學來說，期中教學檢查的重點應著重于思考如何通過教學檢查，進一步研討如何實現教學質量最大限度的提高，應著重于內容上的檢查，對“教”與“學”的檢查，如“教”——基礎知識與基本技能的講授、研討、訓練是否到位，本學科發展成果、前沿研究的趨向以及爭論的問題是否呈現給學生；又如“學”——學生是否主動學習、主動探索、參與教學全過程，是否掌握了本學科基本理論與技能、具有解決實際問題的能力并有成果顯示。

2.　參與期中教學檢查熱情不高

當前，隨著科學技術的迅猛發展以及市場需求的變化，科研成果越來越成為社會評價高校的重要標準，科研工作成為高校的地位和實力象征。研究型大學多將校內的人、財、物、時等主要資源投向科研，從而削弱了對教學的投入，科研部門基本不參與教學活動，科研工作甚至影響教學工作。在這一背景下，加之目前我國高校對教師的教學質量在質與量方面尚未制定出科學的評價方法及考核指標，教師評價體制中必然存在科研是“硬指標”、教學是“軟任務”現象，“重科研、輕教學”成為很多研究型大學及其教師的工作現狀。這些在很大程度上影響了高校的教學質量與水平，也妨礙了研究型大學整體職能的發揮。

3.　信息反饋及問題處理難以有效落實

由于各不同單位協調機制不健全，期中教學檢查的開展缺乏必要的強制力、約束力，各部門之間容易相互推諉，故對教學檢查過程中發現的問題往往不能及時反饋、跟蹤驗證并缺乏有效的解決措施。期中教學檢查總結報告中提及的通常只是發現的問題而沒有解決的辦法，或者雖有解決的辦法卻不能落實到具體部門和個人，更沒有限期整改并到期進行整改后的驗證。

二、改進期中教學檢查的對策

1.　合理安排檢查內容，分級管理檢查

期中教學檢查工作涉及面廣，內容多，在進行具體教學檢查工作時，要對全學期教學工作進行系統梳理，對教學檢查工作內容進行適當分解和合理安排，盡可能避免和減少各種可能產生的矛盾。學校各級教學管理單位在進行期中教學檢查時，其檢查的側重點和內容應有所不同。對一些常規性檢查項目，如教學秩序、教師課堂教學、教師教案、教研室活動、課程建設、考試命題工作等內容，可由院、系、教研室或學校各級教學督導組等負責檢查。一般來講，這些屬于小管理過程的平時檢查，檢查的是一些微觀具體的、特定的、局部的教學內容。這類期中教學檢查內容每學期可根據情況進行修正或增減。對教學中比較薄弱的環節和教學中反映較大的方面可增加一些新的檢查內容項目和改變檢查形式，但應慎重考慮、周密行事，以免加重干部、教師的負擔，降低工作效果。這樣就能做到工作針對性強，有的放矢。

從學校層面來說，期中教學檢查則著重考慮的是全面普遍的、宏觀整體的教學內容。對于研究型大學來說，應著重考慮如何根據社會經濟、政治、文化等各個方面發展的要求，實現人才培養模式的創新，提高人才培養質量，培養出具有創新意識、創新能力和社會適應能力的一流杰出人才。還應考慮采取何種措施讓教師能積極、主動地傳授前沿知識、綜合性知識和系統性知識，并有意識地提高學生的綜合素質。同時還要設法為學生的成才精心營造一個好的環境，以便更多優秀學生相對地比較容易產生出來；要培養優秀學生發現問題、提出問題的能力，增加其一流創新人才所必備的好奇心、想象力和批判性思維等基本素質；要因材施教，給特別優秀的學生提供一個更大的空間，讓他們有更多的自去主動學習和探索。

為此，各級教學管理人員應具備一定的現代教育理念和素養以及對教學教法有一定的研究，并具有相關專業知識和相應的教學檢查經驗，同時還應邀請學科專家與教育專家加入各級教學檢查小組，這樣才能通過各種方式，對教師的“教”和學生的“學”作全面、客觀的檢查與探討。

2.　教務部門主導，多部門參與

教學管理工作就是一項涉及各方面和各個部門的綜合管理工作，其中包括教學及其過程管理、行政管理、學生思想政治管理、第二課堂的組織與管理、后勤管理、校園建設等。其他諸如教師的考核、教學質量的評估、本碩博一體化培養、重點學科建設、開放實驗室管理、學校發展規劃等也都有明顯交叉的特點。因此，在主管教學的教務部門主導下，其他各部門都必須有意識地、主動地參與并積極開展檢查，有計劃、有組織地通過本部門的自我檢查去主動適應教學，支持教學，而不是由教學來推動自身的檢查。

現在研究型大學普遍承擔著教學、科研和為社會服務三大職能，培養高素質的創新人才是研究型大學的終極目標，學校的教學、科研、社會服務最終是為此目標服務的，全校工作應一盤棋。期中教學檢查內容實際上已不僅限于教學工作，教學工作與科研、學生等其他工作，尤其與科研工作的關系更為密切。因此，科研工作、學生工作極有必要通過期中教學檢查來發現其與教學過程之間的內在聯系，相互促進，總結提高。比如科研部門應主動將科研活動融入到教學過程之中，建立以“探究為基礎”的學習體系，鼓勵學生采取探究式學習，培養他們主動參與教學與科研過程，提升其綜合素質，養成終身學習和發展所必需的智力習慣和自主性學習能力，從而通過科研促進教學，提高教學水平和質量。與此同時，要優化教師評估與激勵機制，借助規范化、科學化、制度化的評估與激勵機制，促使教師的教學與科研相結合，改變教師重科研、輕教學的狀況，有效地保證學校的教學、科研和社會服務工作積極、穩妥、良性地開展。

3.　完善教學檢查制度，切實解決教學問題

在目前的高校教學管理過程中，建立并完善科學、有效、有長期約束力和強制力的期中教學檢查制度，是教學檢查工作的基礎，是保證教學質量的基礎性工作和重要手段，是提高教學質量的基本保障。在檢查過程中，應加大“教”與“學”的交流，既包括對教師教的情況的檢查，也應包括對學生的學習情況的檢查，還應包括對影響“教”與“學”的各種軟硬件環境的檢查，學工、科研、基建、后勤、設備等各單位應主動為教學服務，不能各自為政，推脫有關責任。

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2、學校的教學計劃、教學制度、教學要求、教學規范、教學安排、教學紀律是組織、實施教學工作的準繩。各項教學工作的準繩。各項教學工作和活動要按計劃進行，全體教學人員教學行為要做到按章行事，加強組織紀律觀念，維護和保證教學制度權威性和嚴肅性。

3、學校對違反教學制度、教學紀律的人員，將視其情節嚴重程度及所造成的后果情況分別按一般教學事故或嚴懲教學事故進行處理，對違反教學紀律但未達到教學事故標準者，學校和有關單位要對責任人進行批評教育和相應的處理。

二、調課與停課

1、任課教師要按照教務處排定的課表按時到指定教室上課，一律不得自行調課、換課、代課或停課。

2、全校性及部分班級的停課和調課由要求調動的部門報教學副校長批準，教務處統一安排。

3、為保證教學秩序穩定和教學工作的嚴肅性，任課教師一般不得因事申請調課。教師因故必須臨時調課者，應提前三天到系、部辦公室填寫調課申請單，寫明調課理由，提出調課方案，征得有關教師同意，經教研室、系（部）批準后，到教務處辦理調課手續。每位任課教師每學期因事（含出差）調課不得超過二次，課時累計不得超過10學時。教師因病不能到校上課時，應通知系（部）辦公室代辦調課手續。

4、教師調課要安排有代課教師或互換課程，一般不得空課，不準采取集中補課方式，否則不予調課。

5、所有停課、調課、代課等課堂教學及排定的自習時間變動必須由教務處下達調動通知，其它部門和個人不得擅自變更。

6、需要調整課表或更換任課教師，應由系（部）提出意見，經教務處批準并辦理手續。

7、每學期期中安排下學期教師授課任務，并通知本人做好準備。期末放假前一周教務處將下學期排好的課表發給各系（部），新學期開學后前兩周是課表試運行時間，一律不辦理調課手續。

三、教學紀律

1、教學要嚴格執行教學大綱和授課計劃，保證受課進度和充實的教學內容。在新學期開學一周內由系（部）收齊本學期所有任課教師的課時授課計劃和實驗計劃，交到教務處。不按時上交上述計劃者給予批評或記為一般教學事故。

2、教師必須按學校教學進程表和課表按時上下課，不得隨意增減課時。對提前下課或遲到上課在五分鐘以內的教師進行批評。提前或遲到下上課超過五分鐘，或不足五分鐘但在同一學期內第二次發生此類情況，記為一般教學事故。

3、對未經批準擅自調課、代課、換課者記為一般教學事故。

4、教師在課堂上不準開啟手機、BP機等通訊工具，更不準在講課期間到室外接聽電話或辦其它私事，否則按教學事故處理。5、對礦、空課或擅自停課（包括不執行教學進度表，提前結課）者記為嚴重教學事故。

6、對不按規定進行實驗、實習、設計指導、課外輔導和批改作業者視為一般教學事故。

7、教學中凡有如下情況者，均視為嚴重教學事故：（1）在教學中宣傳違反四項基本原則的觀點以及違和國家方針政策、法規的觀點。（2）不經請示批準擅自變更教學計劃、不執行教學大綱、擅自刪減教學內容。（3）講課中有明顯概念錯誤，學生反映強烈。（4）實驗、實習前準備不充分或指導不負責致使儀器、設備損壞或出現人身事故。（5）未提前完成實驗準備工作，影響實驗、上機正常進行。

8、無論是采用試題（卷）庫考試的課程還是出題考試的課程，教研室主任都應指定專人負責命題組卷和校對試卷工作，上述工作要按學校“考試工作規范”中所規定的程序和時間完成，否則視不同情節和后果記一般教學事故或嚴重教學事故。試卷命題有嚴重錯誤致使評分標準變更或對學生成績考核有較大影響者，記為嚴重教學事故。

9、考試前應對試題嚴格保密，泄露或暗示試題記為嚴重教學事故。

10、監考人員不按“監考守則”履行職責造成考場混亂記為嚴重教學事故。

11、評卷按評分標準進行，并要按規定時間上交試卷分析和學期成績表，不按時上交者記為一般教學事故，對不按標準閱卷和給人情分者記為嚴重教學事故。

12、對于在全部教學工作和教學管理工作中不認真履行職責，工作不負責任，違反教學規范、規定，影響學校教學工作和教學質量的責任人，參照上述規定給予批評或記為教學事故。

四、獎勵與處罰

1、各單位要認真進行教學管理，及時對造成教學事故者進行處理和上報，凡系（部）外已處理并上報的教學事故，學校不再對有關單位進行處罰。

2、個人學期有教學事故學期不能評優，教學事故要與教學質量考核掛鉤。

3、學年個人累計一般教學事故兩次，或嚴重教學事故一次，取消當年評職稱資格一次。

4、對教學一般事故和嚴重事故，均按《教師定量考核辦法》的有關規定處理。

五、執行與解釋本規定教務處負責執行和解釋。教師教學工作規范化程序標準教師課程教學工作應按《教師工作規范》，各咱教學基本要求等教學文件進行，本規定主要就教師教學過程中應進行的工作提出程序及規范化要求。

1、學期授課計劃（1）教師明確聘任課程后，應著手編制所任課程的學期授課計劃（含學期實驗計劃）。（2）編制學期授課計劃前應通過專業教學計劃了解該課程設課目的、要求及在人才培養過程中的地位、作用。（3）學期授課計劃的編制工作應根據該課程的教學大綱進行。（4）學期授課計劃一般以2課時為單元，列出授課內容、教學方式、實驗內容、練習作業等。學期授課計劃經教研室主任審核簽字后，于任課學期第一周末，由教研室匯總交教務處。學期授課計劃一式3份，交教務處、教研室各一份，教師自留一份。

2、教案教師授課時應有教案，教案必須更新。每學期開學前，教師至少應寫出二周的教案，對于開新課的教師，開課前應初步完成全部教案，開學初由教研室主任進行檢查。在教案中，除反映教學內容外，還應反映教學方法及課堂教學組織方法。教師應注意教案的積累和保存，以便在教學檢查、教師業務考核時向有關部門提供二年或二年以上時間的教案。教師在備課中應指定與教學要求相適應的學習參考書，準備必要的練習題和思考題。

3、課前其他準備教師授課前應了解學生專業特點、先修課程的教學情況，后續課的要求及前段學習情況。教師備課時還應準備必要的教具（掛圖、模型、實物、資料等）及演示實驗等準備。如授課時應用錄相教學、CAI教學等，應將計劃提前報教務處，以便安排看錄相的教室及CAI教室。

4、新任課教師新任課教師任課前，應經過校系（部）任課資格審查，審批通過后，方可給予安排講課任務。

5、課堂教學教師應嚴格遵守課堂紀律，準時上、下課，不得遲到、早退，一般情況下不要拖堂。教師應注意儀表，衣著整潔大方。不著艷妝，不戴顯眼的飾物。教師如因病、因事不能按時上課，必須通過系（部）到教務處辦理調（代）課手續，安排妥當，一般不允許空課，更不準私下調（代）課。教師上課時應了解班級學習環境和學生的出勤情況，并注意保持良好的課堂紀律。

6、輔導答疑教師講課后，每周6學時以下的課程，每周至少應對學生輔導、答疑一次并填寫輔導答疑簽到卡，還可對學生進行課外質疑。教師應將輔導答疑的時間、地點明確通知學生班級。每學期應答疑的總次數參看有關規定。

7、課外作業各門課程都應根據課程特點，在講課后給學生留課外作業，并指定適當的參考書目。每位教師應試作學生的課外作業。對學生按時上交的課外作業和實驗報告，教師應及時批改，對作業量較大的課程，可適當減少批改量，但每次不得少于學生人數的三分之一。

8、平時成績教師應重視學生平時學習情況，并及時記載學生平時成績，期末考試前應給出學生平時成績，并明確在總成績中所占的比例。考查課結束后立即向教務處呈報成績單；考試課的平時成績應在考試的前一周交到教務處。

9、期中教學檢查為搞好學校每學期進行的期中教學檢查工作，教師應進行自檢，重點檢查教學進度，學生學習情況并按要求向教研室提供近期講稿等教學資料。

10、實驗與實習任課教師應組織并參加指導實驗。教師應對本課程開設的實驗全部試作一遍。對整個實驗過程應作到心中有數。教師指導實驗，指導實習的要求（如講稿、批改實驗報告等）與講授理論課大體相同。對學生參加實驗實習情況要認真考勤登記，缺課者必須責令補做，情節嚴重者令其重修。

11、課程設計、畢業設計教師應在編寫學期授課計劃時確定課程設計題目。畢業設計題目應在前一學期結束前確定，設計中要經常檢查學生的工作進度和工作質量，課程設計、畢業設計結束后，教師應及時、認真進行批閱。

12、期末考試對缺交作業達全學期作業總量的三分之一者和缺課達全學期總課時三分之一者應在考試前一周通知學生所在系（部），不準該學生參加該課考試，該課以不及格記載。學生按要求補出作業，經任課教師認可后可參加補考，否則該課補考成績以不及格記載。教師應根據需要承擔考試時間的監考任務，主動記好監考班級、地點、時間，認真履行職責。在考試結束后當天，由教研室指定的閱卷教師到閱卷室閱卷，不得無故拖延，主干課任課教師應進行試卷分析，統考課程應寫出課程質量分析報告，并交教務處留存。

期中教學檢查內容及要求教學檢查是了解教學情況，保證教學質量，總結和推廣教學經驗的有效措施。教學檢查是經常性的工作，要貫穿在教學的全過程中，每學期開學前應檢查開學準備工作；期中進行較為全面的教學情況檢查；期末進行教學工作總結及教學質量分析，期中教學檢查是在經常性檢查的基礎上進行的。

一、期中教學檢查的目的及要求全面檢查教師貫徹教師工作規范情況，檢查課堂教學、實驗、實習教學等教學活動，檢查教風學風建設，檢查系（部）學期、年度工作目標、計劃執行情況，教研室工作進展，以促進各項教學工作的正常開展，提高教學質量。

二、教學檢查的主要內容及要求

1、各系（部）教學工作目標落實、執行、實施情況，教改立項項目、教材編寫等進展情況

2、講稿（教案）檢查教師授課教案。編寫教案時，教師應閱讀多科參考書，不得只按一本教材備課，要認真分析、組織好教學內容。在教案中除反映教學內容外，還應反映教師本人的教學方法，明確教學重點和掌握深度以及對學生課外學習指導，此外還應做到書寫整齊清楚，結合課程內容特點具有特色。

3、授課計劃執行情況教師任課應符合教學大綱（教學基本要求），按經過審批的學期授課計劃（含實驗教學）進行，不得隨意增刪內容，發現問題應及時提出調整意見，經審批后執行。

4、教師授課情況教師授課情況檢查主要采取聽課和向學生進行調查兩種方式，檢查期是要匯總各級教學管理人員及教師之間聽課情況，分析學生座談會意見，聽課時一般不事先通知被聽課教師，聽課人員要認真填寫聽課記錄。檢查教師授課情況時除檢查課堂講授外，還要對教師的教書育人、教學態度及輔導答疑、批改作業等各教學環節進行檢查。

5、實驗、實習實驗及校內外實習主要檢查教學內容及實習安排是否符合教學計劃、教學大綱規定的要求，基本文件是否齊全，指導教師配備，學生分組情況，儀器設備是否滿足要求，實驗、實習組織及進行情況。

6、教風、學風，教學紀律情況教風、學風情況分析。違反教學紀律及教學事故情況分析。

7、教研活動情況教研活動是否按計劃進行，教研活動開展基本情況，經驗及存在問題。

三、檢查方法

1、教研室是教學檢查的基本單位，可以通過教師自檢、互檢和教研室主任檢查的方式進行。各系（部）應全面組織教學檢查的自檢工作，掌握本系（部）各教研室自檢情況，并進行較深入的抽查，匯總本系（部）教學情況。學校組織教學檢查組到各系（部）進行檢查。

2、常規檢查是每學期期中教學檢查的必要內容。根據各學期的教學工作重點，期中教學檢查可規定重點檢查內容。

3、檢查期間，各系（部）、教研室應填寫必要的教學情況分析表格，檢查結束后各系（部）應提交必要的教學檢查總結報告。

4、各系（部）的期中檢查材料及總結、分析、報告（除系（部）留存一份外）應按規定時間交到教務處備查。

教學檔案管理制度教學檔案管理工作是教學工作的重要組成部分，教學檔案可為學校工作及明準確地提供所需要的資料、數據。檔案管理質量直接關系到教學規范化管理的程度。各級教學部門要加強教學檔案工作的領導與管理。

一、管理體制

1、教學檔案分為校、系、室三級管理，教務處為一級管理，系（部）為二級管理，教研室與實驗室為三級管理。

2、各單位要有一名領導分管檔案工作，各級管理應配備一名兼職檔案人員具體承擔檔案管理工作。系（部）可由辦公室主任或秘書兼管，教研室與實驗室由主任或副主任兼管。統一管理本部門、本系統的教學文件資料，并按期向學校檔案室移交檔案。

二、檔案工作

1、負責接收（征集）、整理、分類、鑒定、統計、裝訂、保管有關教學的各類檔案及相關資料。

2、歸檔范圍教務處：（1）上級教育主管部門下達的指令性、指導性文件，計劃、規定及各種規章制度、辦法等。（2）綜合性教學文件材料：本部門產生與制度的各種教學制度、規定、辦法、條例、教師與實驗技術人員基本情況及工作量和教學工作的各種統計表等。（3）教學材料等方面的材料：教學計劃、方案、教學大綱、各類課程表，教師任課安排，有關專業設置、規劃、建設、評估、教改方案、總結。各系（部）各專業教村（含自編教材）使用目錄，教材賬、卡、清單，教材建設材料，各系（部）課程的試題庫、試卷庫等。（4）學籍管理方面的：有關學生名冊、成績、學籍及有關變更材料等。（5）教學過程監控材料：教學信息反饋材料及分析、總結材料、教學檢查資料、教學座談會記錄、教學紀律、教學調度方面的材料等。（6）教育研究方面的材料：有關教學質量、教學改革的研討、經驗、計劃、總結調查表等材料。教育科研課題和教學改革項目立項、驗收等有關材料，優秀教學成果獎評定的有關材料等。（7）實踐教學方面的材料：實驗教學大綱、計劃、課表、實驗指導書；實習（包括基礎訓練、認識實習、生產實習、專業訓練、畢業實習）計劃，大綱、實習指導書、實習講義、校外實習協議書；課程設計、畢業設計的題目、計劃；實驗室及實習基地建設規劃、論證、評估及各實踐教學環節的總結和各類統計表等。（8）教學設備管理及維修方面的材料：設備購置計劃、批復、合同、論證材料；設備賬目、清單、卡片、報廢計劃、賬目、清單、大型精密儀器及大中小型計算機檔案，設備維修計劃、賬目、有關設備管理等方面的總結和統計報表等。（9）教學經費及教學設置購置費方面的材料：經費預算、決算、計劃執行過程中產生的各種統計報表、總結等。3、歸檔時間：按年度歸檔的檔案在次年6月底前歸檔，按學年度歸檔的檔案在次學年寒假以前歸檔。

三、系（部）級

（1）上級與本系（部）有關的各種文件、計劃、規定、辦法等。（2）本系（部）產生的各種文件、計劃、規定、辦法、總結及統計報表，人員考核等。（3）實驗報告單、畢業設計說明書、圖紙等。

四、教研室

（1）上級與本教研室有關的各種文件、計劃、規定、辦法等。

（2）教研室產生的各類教學材料：教學計劃、方案、大綱；教學改革方案；教學與實驗授課計劃、教案、試題庫、試卷庫；有關實踐教學（包折實習、課程設計、畢業設計）計劃、大綱、指導書、講義、學生畢業設計、論文；自編教材；教研活動記錄；有關教學的各種計劃、經驗總結、考核、質量分析、情況調查及統計表等。

五、實驗室

（1）上級與本實驗室有關的各種文件、計劃、規定、辦法等。

（2）實驗室產生的各類教學材料：實驗教學計劃、課表、教學或實驗大綱、教材或實驗指導書、實驗記錄、實驗室開放記錄、實驗卡片、實驗報告；設備運行記錄、維修記錄；實驗室建設規劃、實驗日制；有關實驗教學的各種考核、質量分析、總結、統計報表等。

（3）儀器設備的固定資產帳、物、卡、檔案，低值耐用品及低值易耗品帳目管理，儀器設備維修記錄等。

實踐教學監督制度實踐教學是培養應用性人才重要途徑，實踐教學質量的好壞，決定應用性人才的高低。如何加強實踐教學環節，提高實踐教學質量，對培養高質量的應用性人才至關重要。因此，為保證實踐教學環節的順利進行，為提高實踐教學質量，特制定本制度。

一、實踐教學監督制度在主管校長的統一領導下，由教務處組織實施。

二、教務處組織學校督查組檢查、督促實驗、實習和設計等教學活動，通過深入教學現場，進行檢查、分析、總結，獲得第一手資料，為校長對實踐教學工作的領導提供有價值的信息。

三、教務處有關人員要經常到實驗、實習和設計現場抽查。

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一、成立教學督導檢查委員會

（一）性質和任務。成立酒店管理學院主任、書記直接領導的教學督導檢查委員會，進行教學引導、督促、監控、檢查、評價、激勵、研討和保障規范、通報情況、快速反應、建議咨詢，與項目部及輔導員等協同工作，旨在保證教學、經營秩序，提升教學與經營質量以及辦學水平。

（二）人員組成。酒店管理學院教學督導檢查委員會由酒店管理學院領導、教學督導員和餐飲、客房、旅游項目部主任以及輔導員組成。

二、明確教學督導檢查委員會工作職責

（一）承擔酒店管理學院日常教學督導檢查工作。

（二）依據石家莊信息工程職業學院《教學與教學管理差錯和事故處理辦法》《評教工作實施辦法》的指導思想、工作方案和規章制度，制定教學督導工作方案并組織實施。

（三）定期召開有關教師和學生座談會，協助酒店管理學院了解教學工作的有關情況，并提出加強與改進的建議和意見。

（四）協助酒店管理學院監督、檢查教學計劃執行情況，參與教學改革的研究和討論。

（五）進行過程性評價（含實踐、實習、實訓課）。要有計劃、有重點地對任課教師進行過程性評價，了解有關教師課堂（含實踐、實習、實訓）教學、教材、單元設計、課程標準、授課計劃、教師授課手冊的準備、多媒體設備實用情況、教室衛生、有無調代課手續、缺課學生人數、作業及實驗（實踐、實訓）日監控表填寫等情況。聽課后要及時向授課教師反饋信息，每月將聽課情況匯總，并向項目部通報情況。及時匯總聽課情況，形成期中、期末督導工作報告，上交學院督導處。

（六）檢查各類實習進行情況，對酒店三個實訓經營場所和部分實習點進行工作檢查和指導。

（七）協助學院做好考試監督和檢查工作，加強考風建設。

（八）對教學管理工作進行監督檢查，參加有關的教學工作會議，配合系部做好其它有關工作。承擔學院交辦的有關教學的其它工作。

三、確立督導形式及內容

教學檢查采取日常教學檢查與定期教學檢查相結合的方式進行，真正做到常抓質量不松懈。

（一）日常檢查。以聽課、抽查教學進度、教學秩序、學生出勤為主，依據需要定期召開教師或學生座談會，了解與教學相關的情況。1.日常聽課：指課堂教學督導。督導小組學期內要做到每位教師平均被聽課不少于3人次。督導員與被聽課老師要做到及時溝通交流，公平公正評價教學效果。

2.課堂檢查單元設計、教師手冊等實物并當堂抽查學生能力或技能的教學結果實例。

3.檢查崗上實踐指導教師的實踐任務目標、單元設計、崗上實踐指導計劃、實踐教學實施、日監控表的填寫、畢業設計及實訓效果等。

4. 召開不同類型的座談會，廣泛聽取意見或與學生、教師、教學管理人員、技術人員進行個別訪談。

（二）定期檢查。每學期分三個階段進行：期初檢查、期中檢查、期末檢查。

1.期初檢查：檢查時間安排在開學前1周至開學后第1周內。①檢查教師教學準備工作和教學計劃的完成情況；檢查頂崗實踐教學設計，審核頂崗實踐任務、教學方式方法、考核辦法等設計是否合理、實用。②檢查教師的前兩周單元設計、教師頂崗安排。③檢查教室及實踐基地的開課準備情況。④檢查教師出勤情況。⑤檢查學生出勤情況及課堂教學秩序。

2.期中檢查：檢查時間安排在每學期第9至12教學周。①教師是否按課程標準要求組織教學，教學的實際進度是否與既定的教學進度相吻合。②對期中已經結課的上課學時、教學效果及考試等各環節進行檢查。③組織座談會，完成《學生座談會評教》。調查學生對課程安排、教師教學態度、教學方法、課堂管理、關愛學生等方面的情況并提出合理化建議。④對期中新開課的教師到位、學生上課情況進行檢查。⑤重點檢查校內頂崗實踐、崗上輔導及校外實踐學習的落實情況。⑥重點檢查畢業班級的教學進行情況，檢查畢業設計（實習）的計劃、安排工作，檢查畢業實習（設計）指導教師的落實情況。⑦檢查教師和學生遵守教學紀律情況，重點針對教師擅自調課，提前下課，學生無故逃課情況進行檢查。⑧教學環境及教學設施運行情況。⑨以班級為單位組織學生網上評教。使學生從教師的基本素養、教學態度、教學方法、課堂管理、教學效果以及關愛學生六個方面對任課教師實施評價。

通過學生座談會和學生網評反映的問題與建議及時總結并寫出書面報告。

3.期末檢查：對整個學期的教學效果進行檢查，對期末考核的相關安排進行抽查、監督和監控。①組織座談會，完成《學生座談會評教》（同期中）。②以班級為單位組織學生網評，完成《學生網上評教表》、《學生崗上評教表》（同期中）。③領導評價。由主管領導對教師主動研究高職教育教學理論、遵守工作紀律、完成系（教研室）交辦的工作、積極參加集體活動等方面進行評價。

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（一）對教師進行課堂教學質量的評議不夠全面，只能看出成教教學環節中的部分問題，而目前對教師在實踐教學環節上的評議還沒有具體的評價標準，還需要進一步的探索和研究。（二）通過成人學生對教師在課堂上的講課質量的評議來起到監督教師工作的作用，盡管能夠改進教師的講課方式，提高教學的質量，但是效果微乎其微，所以，還是要從多角度考慮，全方位地采取措施才能最終達到高質量的教學水準。（三）成人學生對教師教學質量的評議結果出現少數弄虛作假的情況，不能真實地反應真正的教學質量。

三、提高教學質量的措施

（一）增設教學環節教學課堂的主導者是教師，所以教師的知識水平和教學方式直接會對教學質量產生影響。傳統的教學理念就是教師在課堂上講，學生做筆記，到了快考試的時候就開始背筆記，也會順利的通過考試。這樣，學生對課本根本不熟悉，好多書上的知識都沒學到，只針對考試背重點問題，許多基礎的常識都無法掌握，更不用說能力的提高。教師抱怨學生學習的積極性不高，學生抱怨教師的講課方式太枯燥。因此，增設教學環節，使學生對學習知識產生興趣，在很大程度上提高了教師的教學質量。（二）教學檢查的實施教學管理實施的重要方式之一就是教學檢查。進行教學檢查能夠加強學校各部門對教學服務的意識，激發教師們在教學改革方面的積極性，控制教學質量，可以促使教風和學風得到改善，使教學管理更加系統化、科學化、規范化。從整體上改善教學質量，教學檢查是教學管理者不可忽視的重要工作。1.對教學進行日常檢查。這是比較簡單且容易實施的檢查方式。主要是檢查成教教學的日常秩序、和教學工作的實施情況，教師的講課情況等。它是對日常教學正常進行的重要保障。2.集中進行教學檢查集中教學檢查，顧名思義就是在一定的時間進行集中檢查，一般是在開學前，期中和期末進行檢查。在開學前檢查是為了確定各項準備工作是否已經做好，如，課程的安排情況，教師到任情況，教材到位情況等。對期中教學質量的檢查是為了總結之前的工作和為后面的教學工作有個好的開始。通過檢查，及時發現教師在教學過程中的不足，從而提高課堂教學質量。期末教學檢查，是對一學期教學工作的總結。實施教學檢查是為了監督教和學的質量狀況，通過檢查出的問題不斷完善和提高成教教學質量。（三）加強教學管理教學管理要把教學作為中心，以成教學生的個性化發展作為基準，對教學和行政進行系統化的管理。教學管理的范圍大，人數多。同時對教學管理隊伍加強管理。教學管理不僅是對行政工作方面的管理，還有對學術研究工作的管理。一定要擁有前沿的教學管理水平和一支技術高的教學管理隊伍才能保證成教教學水平和教學質量。

四、實踐教學

成人教育的一個重要的教學環節就是實踐教學，它是為了培養學生把理論知識和實際結合的一種重要途徑，也是成人教育對學生能力培養的平臺。但是現在的大多數院校在實踐教學上的教學經驗不夠豐富、教學方式不夠靈活、教學內容不夠新穎和教學實踐設備的不齊全，因此，一定要實施實踐教學的改革。（一）重視實踐教學要把理論知識的教學和實踐教學相聯系，二者的教學地位是平等的，不能厚此薄彼。要讓兩者緊密配合、彼此滲透，形成“雙軌同步”的教學模式。并且在設計實踐教學時，要注意到學生的知識水平、年齡大小和工作經歷等不同因素進行因材施教，因人施教和因需施教，根據學生的特點安排好實踐課程的內容，使實踐教學的地位得到重視。（二）科學地進行實踐教學除了要根據成人學生的學習需求來制定理論教學內容，還要針對成人學生的實際需求進行科學的實踐教學的學習。結合學生所學的專業知識，在教師的指導下讓學生獨立的完成設計項目的方案，或者以訂單的方式，讓學生參與企業的科學研究和產品設計，不斷增加實踐教學的題材，發展學生的個性化優勢。（三）靈活的考核把形成性考核和最終性考核結合起來。設計多方面的考核方法，應用靈活的考核方式科學地對成人學生的學習效果進行考核。一是在學校內的實驗和實訓成績的考核，測評學生的基本專業水平；二是可以根據學生自己設計的項目來評定；三是通過專業的資格證書進行技術水平的考核。（四）聘用高水平的師資隊伍聘用專兼職結合的實踐教學教師。對于學生的實踐教學來說，教師的指導是至關重要的。一是可以由學院內的實習教師完成在校內進行的實驗，并指導學生進行項目設計；二是可以聘用學生所在企業的專業技術人員來兼職實踐教學的工作，來培養學生的實踐能力和職業素養。

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1.積極支持和配合學校的教育教學工作，開展“音樂習字”和“大量閱讀”的校本實驗，各班營造讀書氛圍，養成學生愛讀書的習慣;開展以“小學生經典美文誦讀訓練”為主題的教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養全方位協調發展。

2.穩步提升教育教學質量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質量,把課堂作為主陣地。執行學校制定的教育教學常規，把教導處關于備課、上課以及作業的常規要求落實到位，爭取在期末上級調研考試中語文平均分、及格率、優良率進入坂田第一。

3.“小學生經典美文誦讀訓練”課題研究繼續進行，各備課組確定好誦讀內容，堅持利用語文課/早讀/思品和閱讀課進行訓練。

4.積極組織參加各項比賽。

5.發揮集體備課的優勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發揮有經驗老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。

6.抓實常規教學管理，備課和作業布置都要講究質量和效果。教定期相互交流聽課，每學期至少聽課10節以上，多反饋交流，共同提高。每月檢查一次教案和作業，重點落實教學目標、重點、難點的把握，教具的準備，教學環節的設計。教師堅持寫教后記或教學反思。作業布置科學合理，精而巧，有利于知識點的落實和鞏固。

總結起來就是：注重過程，提高質量;作業規范，活動創新;考試嚴格。

三、常規活動要求

具體安排

九月份：

1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃;

2、組織學習《新課標》解語材料;

3、教學檢查。

十月份：

1、課題分工與設計;

2、集體備課;

3、每月教學檢查。

十一月份：

1、部分老師上研討課;

4、期中教學檢查。

十二月份：

1、部分老師上研討課;

2、組織手抄報評比活動;

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（2）根據《教學計劃》以及各年級各專業的任課老師安排，于放假前排定好下學期的《總課程表》、《班級課程安排表》、《任課老師安排表》，并傳送相關領導核實，核實無誤后再下發給各任課教師及班主任。為保證課程的實用性、準確性，《課程安排表》一經確定，不得隨意變動，任課教師也不得私自換課。如因公、病、事需要換課時，應經科研處領導批準，由課務管理協調好后再下達調課通知。

（3）各任課教師在接到《課程安排表》以及任課內容時，應及時制定好《學期授課計劃表》，并在新學期開學后開課后上交一式二份到課務管理處審閱，再統一上交到教學科研主任處審查批準，并落實到每個班級。

2、教學過程的檢查管理

經常性的教學檢查。

針對各任課老師的教案編寫、授課計劃、作業批改、成績測試，應在每周進行檢查，如發現教學上遇到專業瓶頸應該及時召集會議，集思廣義，尋求解決方案。教師間可相互聽課，取長補短，提高教學質量。

（1）開學初期檢查

主要對任課教師在假期中的備課情況進行檢查，檢查任課教師的《授課計劃》制訂的情況，以防上課時臨陣磨槍，影響教學效果。

（2）期中教學檢查

期中檢查是針對課程安排的效果作來評定，也是針對任課老師執行力度的評判。

（3）期末教學檢查

在學期結束時，對學期考試的各個環節進行檢查。

3、教學信息反饋管理

（1）學生評教

第一，每學期進行一次全校性的評教活動，由課務管理處組織實施，每個班級抽取五到十名學生進行評教，全部采用不留名記的形式填寫問卷調查，最后由課務管理處匯總反饋意見，作出真實的統計分析，并根據評教結果，納入教師考核中。

第二，各班級主任或任課教師對學生代表的評教，反饋給予要正確對待。如有任何打擊報復等事件，一經發現，視情節輕重給予嚴厲的處分。

（2）公開課評定

第一，不管是聽課者還是被聽課者，都應抱有正確態度。上公開課老師除了要講好課外，更要有一顆熱情的歡迎各位同事領導前來聽課、指導，課后主動、虛心地接受大家所給出的意見。

第二，凡聽課者，都應無條件遵守課堂紀律，與同學們一樣務必在上課鈴響前進入教室，聽課時不得接打電話，不得課堂上討論問題，無特殊情況更不得中途退場。

第三，聽課者每次都應做好聽課記錄，課后以端正的態度填寫聽課記錄，指出教學上的缺點，總結自己需要學習的優點。

二、日常行政管理

教學常規管理與日常一些行政事務管理是密切相關的，如果沒有日常行政管理的協助、疏通、配合、幫助，不管教學管理制度設計得有多么科學，那也如同天上的彩虹一般只是好看。

1、日常調配管理

（1）調課

如出現：外派學習、參加重要會議、科研考試等特殊情況時，務必在第一時間將安排好調課課程，并及時發出通知，以免擾亂教學次序。

（2）教師的調配

當出現一些老師臨時外派學習或開會等類似重要事務時，應該及時調配其他老師代課，并協調好其它相關事務。

（3）教室調配管理

院校的一些教室屬于公共使用，像會議室、多媒體教室、實驗室和階梯教室等。為了便于管控，應擬定一份申請報，需要申請使用的人員應提前兩天預定，以免造成不必要的混亂和誤會。

2、協助內務管理

（1）教學設備請購

任課教師在學期前應根據實驗教學大綱做好教學用書、教學設備的請購，對請購物品提前寫一份請購清單提交，審核通過后需及時配備。

（2）固定資產的保管

部門的各固定資產應不定期作檢查，每樣物品可每為大型資產與小件資產，對于貴重資產務必編號管理，并每年作一次清點或維護。

（3）資料的歸檔

教學實踐過程中會形成一些有價值的教學資料。如：教學文件、外來文件、教學檔案等應不定期做收集、整理和保存工作。

（4）上傳下達

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一、要成立專門的外籍教師教學質量監控組織

外籍教師教學質量監控主要實行校級宏觀教學質量監管和使用部門日常教學管理兩級監控模式，成立專門的外籍教師教學質量監控組織機構。該組織機構要包括領導機構和工作機構兩個組成部分。領導機構主要對外籍教師教學質量監控進行整體的把控，對工作機構內容各小組進行分工監督。工作機構針對各專項工作成立專項工作小組，對具體工作進行組織協調。

對于組織內部要建立工作制度，確立工作規范，強化外籍教師教學質量管理職能，成立專門的督導組，對整個教學質量工作進行監督和信息反饋，確保信息暢通。

二、外籍教師教學質量監控內容要系統全面

外籍教師教學質量監控內容體現了學校對教學質量的要求和標準，主要包括教學管理、教學過程和教學對象等幾個方面的內容，教學過程的監控內容，主要反映了外籍教師教學工作的主觀能動性，是中外合作辦學外籍教師教學質量形成的主導方面，也是提高教學質量的關鍵所在。而對教學對象的監控內容，則主要為了體現學生的主觀學習和客觀環境的影響，也是形成外籍教師教學質量的主體因素，對這一主體的監控，則是提高中外合作辦學整體教學質量的重要保證。

此外，除了對教學過程和教學對象監控之外，由于中外合作辦學模式下的外籍教師開設課程在考試方面的自主性強，因此，還要加強對課程考核環節的監控。具體內容應包括外籍教師課程考核方式，試卷命題與制作，課程考查方案、題庫建設，考試管理制度的執行，閱卷與成績評定以及成績錄入和試卷歸檔管理等內容。

三、外籍教師教學質量監控方式應多樣化

為了能科學全面的對外籍教師的整體教學質量進行監控，在監控方式上考慮應多樣、全面。主要應包括外教教學檢查，聽課，教學評價等。

外教教學檢查是外教教學質量監控的重要手段之一。教學檢查分為期初、期中和期末三個階段。期初教學檢查在開學前后進行，主要檢查外籍教師到崗情況、講稿或教案的準備情況、教學計劃進度表、教材到位情況等；期中教學檢查主要檢查學生學習情況、外籍教師授課質量情況，以及外籍教師執行教學管理制度和相關規定的情況，課程教學是否按培養方案要求進行的情況；外籍教師執行教學大綱和授課計劃的情況；期末教學檢查主要檢查各個外籍教師各課程完成教學任務的情況，期末考核準備工作、試卷管理、考場紀律等情況，以及教學文件、教學成果、試卷、論文等資料是否按要求和規定進行歸檔、管理等內容；在聽課方面，要制定合理的聽課計劃，要求撰寫聽課評議表，每周指定人員匯總聽課評議表及時反饋聽課意見。

外教教學評價包括學生評教、同行評價、領導評價，以及外籍教師評學，評價的結果應向外籍教師公布，對存在問題及時采取措施進行整改。

四、外籍教師教學質量監控要實施信息反饋

實施外籍教師教學質量監控除了要有科學的思想、觀點、方法作指導，全面監控教學過程和教學對象，運用多樣化的監控方式外，最主要的環節就是對教學質量監控的結果進行信息反饋，形成科學的反饋機制才是提高外籍教師教學質量監控成效的關鍵環節。

各項外籍教師教學質量監控環節實施過程中所獲得的教學質量信息，要經分類匯總后，反饋給各個輔導員、各個班級和各個外籍教師，作為分析、改進教學質量的基本依據。各個工作人員在獲得反饋的外教教學質量信息后，應及時分析、研究，與外籍教師進行積極溝通，不斷改進教學質量，并做好總結報告。

另外，在外籍教師教學質量監控的過程中會產生大量的數據，及時的對產生的數據進行跟蹤、處理、對比才是學校進行教學質量監控的必要前提。各高校應充分利用現代教育信息技術，及時對數據進行分析、公開，從而使學校、外籍教師、學生能及時獲取各種反饋信息，大大提交教學質量監控的時效性。

中外合作辦學模式下外籍教師教學質量的高低關系到學校的生存和發展。對教學質量實施監控，是學校進行教學質量管理的重要手段，我們只有正確對待外籍教師教學質量中存在的問題，嚴格把控外籍教師教學過程的各個環節，建設完善的教學質量監控體系，才能更好的利用這些優質資源，為我國的教育服務。

參考文獻：

[1]馬萬民.高校教學質量的督導監控模式及其完善[J].教育發展研究，2007，（Z1）.

[2]趙雷.借鑒全面質量管理思想 完善高校教學質量監控體系[J].中國電力教育，2008，（05）.

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一、教學督導制度

學校成立由教學副院長直接領導的教學督導辦公室，聘任在各專業或高等教育管理方面的資深專家和教授擔任督導員。督導員除了參與院系教學檢查、教學改革等教學活動，為院系教學改革提出建設性意見和建議外，在對青年教師的培養方面亦負有義不容辭的責任。督導員在青年教師培養過程中，堅持既督又導，督導結合，重點在導的原則，做到督嚴格、導得法、幫誠懇、評中肯，通過隨堂聽課、書面記錄、現場點評、跟蹤督促、回頭檢查、階段總結等與青年教師共同探討提高教學技能和水平的途徑與方法，促進了青年教師培養工程建設。

二、聽課制度

保證課堂教學質量是提高整個教育教學質量的關鍵。為了促進教風和學風建設，學校制定了包括校級領導在內的各級領導干部、教學管理人員和專任教師聽課制度。聽課分平時聽課、檢查聽課與觀摩聽課三種，采取隨機選擇課堂、當堂聽課、現場點評的方式進行。校級領導和各處室領導以檢查聽課為主，直接了解和掌握全校教學工作狀態，及時發現和解決教學工作中存在的問題。教學管理人員以平時聽課為主，了解教學任務的落實情況，掌握教學動態，收集學生對教學工作的意見和建議，搭建教師與學生之間的橋梁，協調教學各環節出現的問題，避免教學事故的發生。專任教師除了平時聽課外，還要參加由各院系和學校組織的觀摩聽課，借鑒他人教學經驗，改進教學方法和手段，增強教學效果。

三、教學檢查制度

定期開展教學檢查是對教學過程進行階段性監控的重要措施。教學檢查分期初、期中和期末等三個時間段，檢查項目和內容各有側重，其中，期中教學檢查是核心。檢查的內容既包括理論教學也包括實踐教學。檢查過程主要包括以下幾個環節：1.聽取院系領導匯報教學工作開展情況；2.實地查閱各教學單位的教學和管理檔案資料；3.分別召開教師座談會和學生座談會，了解教師的教學情況和學生的學習狀況以及教師和學生對教學、教學管理等方面的意見和建議；4.檢查人員向對被檢查單位反饋檢查結果，肯定成績，提出需要改進地方的意見；5.檢查人員對照檢查項目分別量化打分，為各教學單位教學工作狀態排出名次，并對檢查中發現的共性問題報學校集中研究解決。

四、教學周報制度

為加強任課教師、各院系與教務處之間的的溝通和協調，學校實施了院系教學工作周報制度。其主要做法是：每個班級確定一名教學管理信息員，一般由各班學習委員擔任，由信息員負責填寫周報所涉及的教師授課內容及授課效果情況、作用布置及批改情況以及學生出勤及聽課情況等項目，每節課均要填寫，每周由各信息員報所屬院系，各院系輔導員做出小結并經教學助理核實并簽字后報教務處。對在教學和管理中發現的問題尤其是教師教學方面的突出問題由教務處督促院系與教師本人及時溝通，并提出有針對性的改進建議和解決辦法。

五、教學事故認定及處理制度

把任課教師在教學活動特別是在課堂教學過程中因直接或間接責任，導致影響正常教學秩序、教學進程和教學質量等消極或不良后果的行為作為教學事故進行認定，并根據事故發生的情節和后果，分成一般教學事故、嚴重教學事故和重大教學事故進行詳細登記和嚴格處理。

六、處系聯系制度

作為教學管理工作最重要的職能部門，教務處建立和推行了“處系聯系機制”，明確每個月處系聯系的工作主題，全體同志分院系包干，主動出擊下基層調研，著力做到“三個一”：一是深入課堂聽一次課，了解一線教學實際情況；二是訪談一個負責教學的院系領導，了解院系教學管理情況；三是調研一個教研室，了解教師的教學工作情況。下基層的同志都要填寫“處系聯系卡”，撰寫調研報告。調研報告重在查擺院系教學和管理工作中出現的共性和個性問題，由教務處統一研究后，著力解決。對院系自身存在的問題，反饋院系領導整改解決，對管理層面的問題，由教務處協調解決，對院系共性存在的問題，上報學校主管領導研究解決。

七、教師評學制度

教師評學是實現教學質量自我監控的重要環節，通過教師評學獲取學生學習情況的第一手資料，從而對學生的學習過程更加有效地監控。教師評學安排在學期末通過“教師評學系統”在網上進行。要求每位教師都要對自己所承擔教學任務的每一個班級從學習態度、出勤、課堂秩序、答問、知識掌握、自學能力等17方面對學生學習情況進行綜合評價，評學結果作為加強和改進院系學風建設的重要依據。

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2、2018年10月積極籌備院技能大賽，選拔學生，培訓指導。

3、2018年11月 通知本教研室的老師準備資料，收集并檢查材料，順利通過院系對計算機網絡技術專業的期中教學檢查，在此期間隨堂聽課、陳瑜老師進行公開教學課。

4、2018年12月 本教研室成功地承辦了院“尚能杯”計算機網絡應用技能大賽和綜合布線技能大賽。通過大賽，拓寬了學生的知識、提高了學生技能。并為省級計算機網絡應用和信息安全管理與評估賽項儲備了人才。

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2、加強教學常規檢查。