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1.2最新研究進展和趨勢

日本開發研制成功一種帶有鋁合金接頭碳纖維聚合卷管。研究發現這種聚合卷管具有高效的結構體系，在實際應用中可以獲得特殊的建筑效果[1]。也有學者提出利用碳纖維優良的導電性，通過相應手段監測碳纖維復合材料加固部位導電性能的變化情況，實現對對土木建筑物或橋梁等的無創口健康監測和診斷，而目前利用碳纖維優良的導電性，實現對建筑結構的實時監測應用研究不多，鄭立霞《局部疊層碳纖維水泥基材料的應變電阻效應研究》（四川大學學報(工程科學版)2011.2）研究指出利用不同將碳纖維所具有的特有的導電特性，將不同碳纖維取代鋼筋加入普通混凝土中，普通混凝土便成為具有自診斷功能特性的智能混凝土。利用這些功能特性可望實現土木工程結構和基礎設施的健康監測。并通過實驗研究局部疊層碳纖維取代鋼筋形成的三點彎曲梁在單調和循環拉應力作用下電阻的變化規律，分析了局部疊層碳纖維水泥基材料的應變-電阻效應，在此基礎上進行橫向對比，實驗結果表明，局部疊層碳纖維水泥基材料的應變靈敏系數是連續碳纖維水泥基材料應變靈敏系數的近23倍，但穩定性要差一些；局部疊層碳纖維水泥基材料的電阻和拉伸應變成正比例，因此利用這一特性把可望把局部疊層碳纖維用于土木工程，便于實現在結構和基礎設施的健康監測。

2碳纖維復合材料在構件承載力不足的情況下的應用

雖然在土木工程施工過程中在施工階段，從上到下有嚴格的施工規范和要求，但是實際過程中卻常常存在由于施工管理不嚴、施工人員能力缺陷、致使施工質量不能達到要求，特別是混凝土構件承載力不足導致在建工程或建成工程使用時在安全隱患，存在一定的潛在質量風險，可能導致傷害事故的發生，在這種情況下，如何在不拆除現有混凝土結構的條件下對混凝土構件進行范圍內的加固和修復是要解決的問題，使用碳纖維復合材料為主要原料的纖維增強聚合布進行加固，可以在不毀壞現有結構的基礎上，使混凝土結構得到理想的增補效果。加上纖維增強聚合布施工過程中無需任何重型機械，施工空間不受限制的優點，因此在維護和加固現有建筑中得到大量應用。

2.1碳纖維復合材料在民用建筑加固方面的應用

由于碳纖維增強聚合布的材料性能的特點，碳纖維增強聚合布大量應用在民用建筑中，如梁、板、柱、頂、梁腹裂縫發展過大的構件加固中。碳纖維增強聚合布加固可有效控制裂縫的發展。在使用碳纖維復合材料對不同部位進行加固時，操作手段、方法有一定差異。目前通常使用碳纖維布對鋼筋混凝土裂縫等進行加固時首先選取合適粘合劑，以免造成粘合不緊密，加固效果差，在此基礎上注意粘貼在混凝土裂縫處。在對鋼筋混凝土抗彎構件進行加固時，通常采用特殊粘合劑將碳纖維布粘貼于混凝土構件強力受拉區，通過碳纖維布增加受拉區域強度，實現碳纖維布分擔工程結構中混凝土鋼筋的承受拉力，提高混凝土構件的抗彎承載力和受拉承載力。碳纖維復合材料加固損傷的受彎構件時，結果表明，通過碳纖維布的加固，檢驗結果顯示，加固部位剛度恢復非常顯著，加固部位強度和加固量、損傷程度具有一定關系，通過加固，兩者都有不同程度的改善提高。在工程中使用碳纖維復合材料進行抗剪力加固時，一般要求將碳纖維復合材料粘貼于加固構件的受剪力區，力求形成整體的拉力，促使碳纖維復合材料的作用類似于箍筋，從而形成一定的加固力量，有效控制混凝土結構裂縫的進一步發展。目前研究結果表明，理論上推算碳纖維復合材料的隨著外界條件變化應變發展比較緩慢，在實踐中用于加固混凝土構件時，碳纖維復合材料達到的最大應變值比較小。在加固混凝土構件屈服后，碳纖維復合材料逐漸取代混凝土構件箍筋的作用逐，從而有效提高構件抗剪承載力，碳纖維復合材料對工程質量提高程度與加固方式、加固量、帶間距及粘貼層數密切相關。因此實踐中使用碳纖維復合材料對一定的混凝土結構進行維修和加固時，要區別對待，不同位置、強度的部件進行加強所需粘貼量不同，過多過少都不利于加固效果的最優化，如粘貼過量碳纖維增強聚合布，可能會導致不能充分的發揮碳纖維增強聚合布的優勢。由于碳纖維增強聚合布的可設計性的優勢它與所加固構建之間粘貼比較緊密，可以在不改變現有建筑外觀形狀的基礎上進行整體加固，因此在一些對整體構件加固質量要求比較高，碳纖維聚合布在得到大量應用，如對歷史建筑的搶救、保護和維護和原有建筑，同時構件的整體抗震性能得到提高。

2.2橋梁建設加固方面碳纖維復合材料的應用

由于碳纖維復合材料的使用特點，碳纖維增強聚合布可以應用在橋梁加固方面。如磨損、裂縫、局部塌陷的橋面，可以在保持現有混凝土構件的情況下，通過適當修補后加貼碳纖維增強聚合布，從而提高橋面堅固程度和增加使用壽命，如一般采用將碳纖維增強聚合布粘貼于橋面板下面，在提高橋面整體平整的基礎上可以增強橋面板的抗彎及抗剪能力，延長橋梁使用壽命，目前碳纖維復合材料在橋梁建設方面的用途主要有兩類，現有橋梁的加固方面和新橋梁的建設使用。在橋梁加固方面碳纖維復合材料主要用于混凝土橋梁的基本構件、節點、裂縫受彎構件、抗彎構件等的加固，加固的目的主要是提高橋梁的面板、構件的抗彎、受彎、抗剪、軸向抗壓承載力等，橋梁建設加固方面碳纖維復合材料的應用在國外應用廣泛，我國在這方面的工程實踐是在引進吸收國外先進經驗的基礎上，結合我國橋梁工程和新材料發展狀況，2003年7月對1971年建成的“寶成橋”進行了加固維修。提高了大橋承載強度，同時對大橋基本構件提供了抗裂防腐的保護作用[2-5]。但是碳纖維增強聚合布加固混凝土橋柱、橋梁時，應注意原有混凝土構件橫向膨脹性能促使外包碳纖維增強聚合布的局部環向剛度增大，導致混凝土原有構件的脆性破壞，因此在應用碳纖維增強聚合布維修橋梁加固混凝土柱時要注意完全粘貼整個構件。

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2.泡沫混凝土澆筑實驗設計

在土木工程材料成型實驗課教學過程中，通過授課教師的國家星火計劃項目“農作物廢棄物新型保溫建材制備技術集成與示范”，參與現場施工環節可以讓學生明確泡沫混凝土澆筑、養護與普通混凝土有何不同，分別注意哪些問題，具體涉及到《土木工程材料》教材第十一章的知識。比如，在測定泡沫混凝土立方體抗壓強度的標準值時，標準試塊的制作、養護、齡期、加載方式，泡沫混凝土的導熱系數與強度之間的關系，以及減少泡沫混凝土收縮開裂的措施等。與此同時，可要求學生查閱有關保溫材料施工技術的文獻，以拓展知識面。

3.鋼筋的加載實驗

在鋼筋教學實驗中，可以采用逐級加載方式，對鋼筋施加荷載，指導學生如何使得鋼筋強化。首先未加荷載的鋼筋進行試驗，學生從中了解了鋼筋在拉伸過程中經歷了彈性階段、屈服階段、強化階段和頸縮階段四個階段，然后要求學生把一根鋼筋拉伸到強化階段的任何點后卸載，再對此鋼筋進行拉伸試驗，學生可以發現鋼筋的屈服點提高了。那么在實際工程中采用這種工藝會起到何種效果？通過現場實驗學生了解了鋼筋強化的過程及作用。另外，根據項目研究需要，為了提高鋼筋防銹能力，是在鋼筋強化前做防銹措施，還是在鋼筋強化后做防銹措施？把這些問題作為課后大作業，使學生進行充分討論。在探討的基礎上，授課教師對各種結果進行分析總結，最后確定具體的實驗方案。

4.試驗結果分析

在進行實驗課程教學改革后，學生研究性試驗結束，授課教師指導學生對實驗結果進行數據處理。分析結果對比《土木工程材料》教材的課堂教學的基本理論，從而可以進一步改革實驗教學內容，對實驗結果與實驗數據進行不同側面深入分析，比較各自的結果。通過分析比較可以提高學生對土木工程材料理解程度。

二、實踐過程中必須結合土木工程材料課程實驗教學

將工程實踐科研活動融入到土木工程材料實驗教學，必須做到以下幾點。

（一）學生參與科研項目與土木工程材料實驗課程要匹配

學生參與科研項目必須與土木工程材料實驗教學相匹配，二者要有機結合，只有在相應實驗課程的基礎上，融入相關的工程實踐科研活動，才能促使學生去沉下心思考問題。授課教師指導學生查閱相關資料，探索解決問題的方法，通過這一系列培養，學生的科研能力、實踐能力和創新能力會有大幅度提高。通過實踐，我們認為土木工程材料課程的培養模式，必須強調學生實踐能力的培養，而實踐能力不僅需要學生掌握土木工程材料的理論知識，而且更重要的是學生利用所學的土木工程材料理論知識在實踐過程中善于發現新的材料和新工藝。為了達到這一目標，授課教師在制訂課程培養方案時，相應縮短課程基礎理論課時，適當增加實踐教學環節課時，更重要的是要在實踐過程中注重授人以“漁”，注重授于學生解決工程實際問題的能力，指導學生自我更新知識的能力。

（二）學生參與的科研任務要與學生的能力相匹配

學生參與科研項目必須與學生的知識水平和能力相匹配，所布置的科研實驗不要使學生感到難度較大，無從入手，這樣的教學效果也難以達到預定教學計劃的目的。將工程實踐科研項目融入到土木工程材料實驗課程，授課教師在課外花更多精力進行指導，并提供試驗的場所和實驗條件，使學生從中受益。反之，如果授課教師所布置的科研實驗難度不大，就會使學生錯誤地認為科研實驗并不復雜，從而失去對科研實驗的興趣。因此，授課教師在制定土木工程材料實驗課的教學計劃時，必須注意科研實驗難度的合理安排。土木工程材料課程的教學計劃改革主要是強調學生實踐能力的培養，但并不是弱化基本概念的學習。目標是強化學生實踐能力的培養，在增加實踐環節的同時適當地壓縮了課堂教學時間，但基本概念教學內容不減少。在土木工程材料課程教學計劃制定的同時，兼顧基礎理論課時和實踐訓練的教學課時，將理論教學與科研實驗互相融合、互相補充。為了達到這一目標，項目組將實踐教學課時從原先的30%提高到50%，課程考核實驗實踐占50%，期末考試50%。

（三）學生參與的科研活動要合理組織

教學與科研的性質畢竟不同，有時二者之間會有沖突，授課教師就要根據教學內容，合理地安排相應的科研實驗，使教學內容與工程實踐科研活動相協調，使學生參與到教師的科研實驗中來，以促進學生掌握課堂知識，并形成學生在掌握課堂知識的同時又提出新的科研實驗的良性循環。土木工程材料課程所培養的學生是面向各類設計院、施工企業、監理企業、建筑材料制造企業、造價咨詢企業，其必須具備解決工程實際問題的能力。本專業學生畢業后在從事道路、橋梁及建筑工程的設計、施工、監理及檢測過程中，必須具備土木工程材料基礎知識及工程實踐能力，因此，制定土木工程材料課程教學計劃時，應著重從培養學生運用理論知識解決實際問題的能力出發，使學生畢業后能盡快地適應企業的生產和施工節奏。為了達到這一目標，授課教師在講解基本概念時結合工程實例，并輔以教師的科研成果，如有一年輕教師應用“鋼筋在環境———應力耦合作用下的銹蝕特征及演化規律（51008276）”國家自然科學基金項目把鋼筋與混凝土二個實驗合一起，指導學生在實驗過程中了解鋼筋在銹蝕過程中對鋼筋混凝土性能的影響，鋼筋在銹蝕后受力截面減小、混凝土銹漲開裂，導致鋼筋和混凝土力學性能下降，從而把混凝土和鋼筋二種材料串在一起，讓學生能更深入地理解課堂理論與概念，而在教學過程中，年輕教師也由此積累教學經驗。

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2.1用于結構加固

我國對FRP加固技術的研究始于1997年，中冶建筑研究總院有限公司(國家工業建筑診斷與改造工程技術研究中心)于1997年10月進行了國內首批外貼碳纖維布加固梁試驗。隨后在短短幾年中，外貼FRP片材加固技術已成為全國土木建筑行業研究和應用的熱點，很快為市場所接受，而市場的擴大使材料的成本大幅下降，這為FRP材料在建筑中的應用發展提供了更大的可能，在我國已迅速發展成為建筑結構補強加固的主要技術。至2012年，國內從事FRP試驗研究及技術開發的科研單位幾十所，用于土木建筑行業中的碳纖維制品生產銷售的廠家幾十個，從事于碳纖維加固補強的專業公司上百個，已經形成了相當大的研發、生產、設計、應用的社會群體。目前FRP材料在土木建筑中的應用以加固鋼筋混凝土結構為主，加固的形式又以外貼FRP片材為主，但FRP技術在砌體結構、鋼結構、木結構中的應用，以及采用FRP筋材、網格材、預應力FRP片材加固技術的應用已有很多，新的應用形式、新的產品、新的規范規程的研究正在世界各地廣泛開展。

2.2FRP筋在新建結構中代替鋼筋

傳統鋼筋混凝土結構中配置非預應力和預應力鋼筋，在處于惡劣環境條件時，如干濕交替、化學介質等作用下，極易引起鋼筋的腐蝕，嚴重影響結構的耐久性和適用性，甚至導致結構承載能力的降低。相比之下，防腐性能好、粘結性能與鋼筋相差不多且抗拉強度高的FRP筋成為代替鋼筋的一個較好選擇。20世紀80年代初開始，FRP筋逐漸大量應用于有特殊性能要求的結構物中代替鋼筋，如有磁共振醫療設備的建筑及海堤、工業廠房屋面板等受嚴重化學侵蝕的結構物中。1985年，美國SanAntonio醫院大樓的MRI設備的樁、柱和梁中均采用了GFRP筋。1986年，SanAntonio的大學建筑中的邊墻和鋼筋混凝土梁中配置了GFRP筋。FRP筋的另一個應用對象是巖土工程，目前已用于因潮汐變化等干濕交替的擋土墻、地基錨桿及地鐵沉井等工程中。

2.3FRP結構及組合結構

由于FRP材料具有高強、輕質、耐腐蝕等優點，FRP結構和FRP組合結構的應用也日益受到工程界的重視。

（1）早期試驗性的FRP結構

20世紀60年代，英國已開始生產GFRP復合材料的屋蓋結構，運往中東和北非建造使用，1968年一個采用GFRP夾心板與鋁質骨架的圓頂結構建于利比亞Bengazhi；1972年阿聯酋的Dubai國際機場，采用GFRP傘狀屋頂。20世紀70年代及80年代初期，英國的一些建筑采用了GFRP作為除梁柱以外的承重或半承重構件。1974年，第一個全復合材料建筑在英國Lancashire落成，外形為三棱錐體組成的空間結構。早期的FRP結構，大多帶有一定的試驗性質，尚未在土木工程中形成規模。

（2）橋梁工程中的FRP結構構件

隨著FRP生產技術和產品形式的迅速發展，FRP結構在橋梁工程中得到迅速發展。英國、瑞士、丹麥、日本、美國及中國等國家，均成功建造了一系列全FRP結構的人行天橋。同時，FRP結構也被應用于承受較大反復動載的公路橋梁中。1982年，我國在北京密云建成了一座跨徑為20.7m的GFRP蜂窩箱梁公路橋。1994年，英國建造的BondMill橋采用GFRP拉擠型材組合而成，是一座可通過40t卡車的活動橋。1996年，美國堪薩斯州Russell架起了第一座采用FRP橋面板的公路橋。此后不到十年的時間里，采用FRP橋面板的中小型橋梁在美國已有數十座。FRP橋面板還被用于替換老化的混凝土橋面板。此外，FRP索還可替代鋼索用于斜拉橋和懸索橋。

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土木材料是建筑工程的基礎所在，其質量與性能的差異在很大程度上決定了該土木建筑性質的優劣，在土木建筑中通常以土木材料的特點來選擇，分析，和評定材料。土木材料的特點具體表現如下：

1.1 具有彈性和塑性的特點

所謂彈性是指材料在外力作用下產生了變形而當外力消失后又能恢復到原來形狀的物理現象。塑性是指材料在外力消失后仍能恢復原狀，并且在尺寸和形狀不變的情形下不產生裂縫的性質。在土木建筑中任何一種土木材料都應具備優良的彈性性能，能承受一定的變形，此種性能以鋼結構為最常見。土木材料的變形范圍以虎克定律為準，其變形的范圍與受力的范圍成正比。這就涉及到彈性模量的概念，即縱向應力與縱向應變的比例的常數，常數越高時，當受熱或產生形變時材料越不容易發生形變，會在基體內形成相應的應力，當應力超出變形的范圍后便發生脆斷。常數越低時，就容易變形，基體內的做功便把應力消耗。

1.2 具有脆性和韌性的特點

所謂脆性就是土木材料在受到一定的外力的時候突然發生斷裂或裂痕的性質。而韌性是指材料在受到外力或者沖擊時能吸收大面積的力而不發生破壞的性能。在土木材料中大部分屬于脆性材質，如石材，磚結構，陶瓷玻璃以及混凝土等，然而在高強混凝土普遍應用的今天仍然會發生混凝土結構破壞現象，因此混凝土的脆性日益受到人們的關注，針對混凝土這一缺陷便出現了有高韌性復合材料的水泥進行改良，經過改良后的混凝土具有高韌性和耐久性的特點。

1.3 具有硬度和耐磨性的特點

材料的硬度是抵抗其他硬物對其表面進行破壞的能力，是材料表面的堅硬程度的表現。而耐磨性是材料抵抗外來磨損的能力。

2 土木材料遇水的特性

2.1 憎水性和親水性

所謂憎水性和親水性是根據材料在與空氣的接觸中能否被水濕潤的現象分類的。大部分土木材料屬于親水材料，而且可以通過材料的毛細血管滲透到材料的內部，如石料，混凝土，集料以及木材等，而瀝青石蠟等材料等表面不能被水浸濕，屬于憎水性的材料，該種材質可用作防水材料使用。在特殊要求的情況下，親水材料經過防水處理也能達到防滲透的功效，以降低其吸水性。

2.2 吸濕性和吸水性

材料的吸濕性是指隨著空氣濕度的變化材料既能吸收水分又能擴散水分的特性，如混凝土和木質材料。在吸收與擴散中最終達到水分的平衡。而吸水性是材料在浸水狀態下吸收水分的能力，由于這種現象的影響使得材料的強度降低，體積增大，影響材料的正常性能。

2.3 耐水性和抗滲性

耐水性是材料在長期水的作用下其性能不改變，強度不降低的性質。這種性質的材料適用于長期處于水中或潮濕的環境中的建筑結構。而抗滲性是材料抵抗壓力水滲透的性質，這種性質的材料一般用于地下建筑和水工構建筑這些經常受到壓力水的作用的結構。

2.4 抗凍性

即材料在水的作用下經過多次的冷凍和溶解而性能不改變的材料，一般來說，材料經過多次凍融后期強度和性能會受到嚴重的損壞，因此，為確保建筑物質量和性能，有時對建筑材料的抗凍性也會有特殊的要求。

3 材料遇熱的特性

3.1 導熱性能

當材料受潮或吸水后會大大降低對熱的傳導，因此絕熱材料應被保證時長處在一個干燥的環境中比便發揮其應有的絕熱效果。

3.2 熱變形性

一些材料當遇熱時會發生變形，這類材料對溫度是相當敏感的，當熱引起的不勻會產生附加熱應力，這種應力在通往超過薄弱區的剪應力強度時可能會發生斷裂。因此，熱變形的性質對材料的穩定性有重要的意義。

4 土木材料在土木建筑中的引用

4.1 混凝土的應用

普通混凝土是由膠結材料，細骨料，粗骨料和水組成，混凝土在土木建筑中是應用最普遍最重要的材料，隨著現代技術的發展出現了新型的混凝土，下面做簡要介紹；

高性能混凝土，是通過先進的技術加以改良而來的具有如下優勢的一種土木材料，首先，由于高性能混凝土具有高強和超高強的特點，從而減小了混凝土結構的尺寸，減輕了本身的質量以及對地面的荷載，節約了施工成本等，其次，高效能混凝土能增加對外部環境的抵抗力，保證建筑的使用壽命，減少維修費用等由于此種混凝土優良的性能使得近幾年在建筑領域得到了廣泛的應用。

4.2 纖維材料在土木建筑中的應用

4.2.1 纖維材料在混凝土中的應用

混凝土在建筑業中是一種不可缺少的材料，上面已經闡述過其重要性，一般用鋼筋來增強其強度和硬度，但鋼筋易受酸堿作用的腐蝕從而造成混凝土的破壞。纖維混凝土是對原有混凝土的一種創新和改良，通過在混凝土中加入纖維來增強混凝土，如今常見的有碳纖維，芳綸，丙綸混凝土，纖維的強度，空間結構以及量的多少都決定著混凝土的性能，與傳統的混凝土相比它的拉伸和抗彎強度好，不易發生斷裂等優點。

4.2.2 纖維復合材料的應用

纖維復合材料作為土木材料使用時，既可以保持原材料的特點，又可以滿足單一材料無法滿足的性能。首先在使用的過程中，復合材料有高的比強度和比剛度，如碳纖維T300環氧樹脂的比強度是鉛材料的6倍，比剛度是4倍，其次復合材料的抗疲勞性好，普通的金屬的抗疲勞度為40%左右，而復合材料的疲勞強度可達80%以上，抗疲勞性能優異，再次，復合材料對化學腐蝕有良好的抵抗功能，尤其在一些近海工程中建筑易于周圍的海水空氣以及污染物發生化學反應從而引起土木材料破壞，而復合材料就不需要擔心這個問題。最后，復合材料的抗震性能強，也不易出現由于共振而引發的脆斷現象，同時其存在大面積的界面，一旦激起振動衰減速度也快。由于復合材料的這些優異性能使得其在土木建筑中被廣泛應用。

4.3 鋼結構在土木建筑中的應用

鋼結構材料是土木建筑中極為重要的一種材料，越來越受到廣泛的關注，鋼結構在傳統的土木建筑中優勢明顯，首先它由于質量較輕，在承受靜力荷載時吸收變形的能力強，不易發生脆裂，抗震性能好。其次是承載能較強，其構件重量大大輕于同質量的鋼筋混凝土構件，而且還可以根據建筑工程的要求進行靈活的分割，提高使用的面積。另外鋼結構在施工和安裝過程中簡單而迅速，即節省了完工時間又節約了施工成本。最后，從環保的方面來看，建筑的建造和（下轉第125頁）（上接第135頁）拆除對環境的影響小，且環保節能，一方面大大的減少了土地的使用面積又降低了在土木建筑中能耗。

總之，本文通過對土木材料的基本特點和性能的分析以便使土木建筑領域的同行們能更好的更有效的利用土木材料，推廣和應用新型的土木材料，為土木建筑行業做出應有的貢獻。

【參考文獻】

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一、前言

通常認為，土木工程管理與施工質量是為實現一個土木施工企業發展目標的重要基礎，管理水平的高與低將直接影響到企業的發展前景。我國從上世紀改革開放以來，高速發展的國民經濟給土木施工行業提出了更高的要求，尤其是指對傳統的工程管理模式和施工質量的保證措施。因此，對探討當前土木工程管理和施工質量控制措施就顯得極具意義。

二、土木工程質量管理的重要性及原則

1.質量管理的重要性分析

（一）土木工程的質量關系到工程的使用壽命和經濟價值，關系到使用者的生命財產安全，關系到施工單位的經濟效益。加強全過程的質量管理，是維護多方利益的重要舉措。

（二）土木工程建設項目質量管理具有復雜性，工序繁多，影響質量的因素很多，比如設計、材料、機械、地形、地質、水文、氣象、施工工藝、操作方法、技術措施、管理制度等．均直接影響著工程項目的施工質量。因此，實施全過程的質量管理，針對各種因素，采取合理措施，是保證質量的關鍵。

（三）加強項目工程的全過程的質量管理，是保證安全施工，維護施工人員安全的必然要求。

2.加強土木工程質量管理的原則

（一）要堅持動態質量管理原則。要堅持靈活變動原則，據實際情況采取合理措施。土木項目工程具有施工復雜，工序繁多等特點，因此，就需要根據項目不同的建設階段的特點，從實際情況出發，靈活變通，制定出相應階段的質量標準，并根據不同的實際狀況把各個細節的質量管理實施動態的控制。

（二）堅持全面質量管理原則。要從整個項目的全面控制出發，實施全面質量管理。全面質量管理的原則主要體現在全員參與，和全過程的管理。土木項目質量的高低，與每個項目參與人員都有著密切的關系，因此，要鼓舞全員參與，嚴格執行各種項目指標，同時還要對項目施工的整個過程實施監控，從細節做到全過程管理。

（三）整體出發，兼顧細節，要從整體角度出發，嚴格細化各個施工程序。土木項目工程的建設是一項龐大而復雜的過程，其中有著無數的施工程序和施工細節，因此，當整體的施工目標已經確定了之后，就要科學合理的將各個施工環節，各種施工方法等一系列因素細化，從每一個程序，每一個細節切實貫徹實施，從而達到從細節上加強工程質量管理的目的。

三、加強土木施工質量管理和控制的方案和措施探討

1. 做好事前預防，施工準備工作具體完備

（一）對土木工程管理者進行宣傳教育，使領導者從思想上加強對工程質量重要性的高度重視；實行質量管理終身責任制，將工程質量的好壞直接與個人的切身利益掛鉤，使每位工程人員都能夠增強工作責任心，積極主動地加強質量管理。

（二）要建立和健全質量管理制度。施工單位在土木工程施工報建前，應制定相關的質量管理制度，并按工程的具體實際情況設置項目管理機構，以及合理有效的配備相應的管理人員；所有的項目建設單位，進行發包時要對承包單位提出明確的質量要求和規定；施工單位在土木項目實施過程中，要遵守國家法律、法規的具體規定，將項目的施工發包或委托給具有—定資質等級的施工單位，不得將發包工程進行肢解。

（三）要對土木材料和機械設備的合理控制。土木工程所需原材料必須要有出廠合格證，方可進場使用，對于進場的實物，嚴格督促施工單位按規定比例取樣質撿或抽撿，經檢驗合格后方可在工程中使用，對檢驗不合格的原材料作出標識，并及時清理出現場；以確保機械設備運行處于最佳狀態，還要求施工單位定期對機械設備進行維護和保養。

2 .實施動態控制，事中進行科學監控

(一)要有效合理的控制施工工藝和施工方法。要審查施工單位報送的施工組織設計及質量計劃，與實現目標的質量計劃進行對比審核，確保施工方法的可行性；對于技術難度大和施工復雜的關鍵部位要求施工單位提交作業指導書，內容應包括施工方法、質量要求以及施工過程中出現意外的應急措施；在任何分項工程施工前，應結合施工的實際情況分析研究施工工藝，在施工過程中嚴格執行施工工藝和相應的工作程序，理解技術標準，明確分工，以保證工程施工后有效的控制好工程質量。

（二）做好每個工序質量點的動態合理控制。土木工程項目要與工程監理單位密切配合，監理工程師要明確工程特點，把易發生質量問題的工程節點部位作為質量控制的重點，并納入監理實施細則或監理規劃中，在施工的整體過程中進行重點控制。

3.全面發揮工程監理部門的職能

在施工過程中，監理單位必須本著公正客觀的原則，對施工流程中的各個工序進行嚴格實時監控，對施工單位施工標準作出監督考察，對不合理施工，違章施工作出及時有效的處理，保證整個工程施工的規范化。加強對原材料質量的監理。加強原材料的質量控制監理是土木工程監理中相當關鍵的一個環節。監理單位必須全程參與到材料的采購，運輸，入庫，保管，領用等各個環節，確保原材料質量可以達到國家標準，確保原材料的選用符合工程的特點。比如在外墻滲漏施工中，現有的土木材料多以混凝土為主，選用這種材料，質量難以保證，使用時間較長就會發生變形，導致了土木物之間接觸不牢，從而發生外滲現象。

4. 嚴格加強土木工程施工現場質量控制

（一）加強對施工材料設備的質量檢測。要嚴格質量標準，加強對各種原材料和工程構件的質量檢測。嚴格原材料和各種工程構件，配件的入場機制，對各種質量不達標，不合格的原材料，構件，配件，不準進入施工環節。比如，在水泥和鋼筋的入場時候，要對合格證做出細致鑒定，并要在專業的實驗室進行質量檢測，質量合格才可以投入工程施工。

（二）要做好試驗檢測工作。在實施工程分項施工的環節要加強對各個施工分項的試驗檢測，如果有分項難以符合工程質量標準，要組織專業的技術人員，集體分項其存在質量問題的原因，在此基礎上，科學合理的調整施工工藝。并采取有效施工措施，對已經出現的質量問題作出及時處理。要堅持從試驗后的數據采取有效措施，杜絕僅僅憑借經驗做出決策。

四．加強土木工程的施工管理

1.土木工程項目安全管理

（一）堅持“四全”動態管理。安全涉及到生產的方方面面，涉及到從開工到竣工交付的全部生產過程，涉及到全部的生產時間．涉及到一切變化著的生產因素。因此生產活動中堅持全員、全進程、全方位、全天候的動態安全管理

（二）管生產同時管安全。安全寓于生產之中，并對生產發揮促進和保證作用，因此，安全與生產雖有時會出現矛盾，但從安全、生產管理的目標目的，表現出高度的一致和安全的統一；

（三）堅持貫徹預防為主的方針。安全生產的方針是“安全第一、預防為主”：

2.土木工程項目成本管理

（一）在工程投標階段的成本投標階段的成本管理工作主要是通過編制施工預算為最終確定投標報價提供依據。預算成本的計算為企業投標提供了可靠的依據，既避免了以過低價格中標，又有利于在競爭中取勝，為企業取得合理贏利奠定了基礎。

（二）機械使用費控制：提高設備的利用率和完好率，切實加強設備的維護與保養；對于按完成工作量結算的外部設備，要做好原始記錄，提高利用率，促使其滿負荷運轉，對確需租用外部機械的，要做好工序銜接。材料費控制：材料費控制分為價格和數量兩個方面。直接從廠家進貨，減少中間環節，節約材料差價。通過貨比三家把價格降下來，要把好進貨關，對用量較大的材料應采取招標的辦法。

五、結束語

綜上所述，加強對土木工程的質量管理和控制，對于工程的整體質量來說具有十分重要的作用，在今后的土建工程的實踐中，應該不斷的加強質量管理。

參考文獻：

篇6

文獻標識碼：B

DOI： 10.3969/j.issn.1672 - 8181.2015.03.006

畢業設計作為高等學校本科教育的重要教學環節，是人才培養計劃的重要組成部分，對培養合格、實用人才具有十分重要的作用。它既是學生對所學專業知識綜合運用的過程，也是學生將理論與實踐相結合分析解決實際問題和培養初步科學研究能力的重要階段，又是對學生綜合素質與工程實踐能力的全面檢驗。同時，畢業設計作為一個實踐環節在整個本科教學中所起的作用和地位，是其他教學環節不可替代的。針對多數的應用型本科高校，基于立足地方，面向全國，為經濟建設和社會發展服務，培養思想政治品質端正，社會責任感強，專業基礎知識扎實，實踐能力較強，具有國際視野、創新精神、合作意識、職業素養和發展潛力，心智健全、身體健康的應用型、復合型高素質人才的基本理念，則畢業設計環節更具有重要意義。因此，如何改進和加強這一環節，切實提高本科生培養質量，是一個值得研究的課題。

在對畢業設計改革過程中，提出應用型高校土木工程專業畢業設計概念模式。所謂“畢業設計概念模式”，是以畢業設計為中心，以一個工程項目為主線，將系列專業課程學習、課程設計和畢業設計貫穿在一起，形成一套前后貫穿、逐步深入的畢業設計體系，同時結合畢業生初次就業所面臨的從理論到實踐的轉變，有針對性地進行小項訓練的一種畢業設計形式。研究這種概念模式實施的可行性，明確將畢業設計與課程設計相結合與滲透的可行性與可操作性，初步形成可操作性的實施方案；擬出多數畢業生初次就業所需的基本條款，加以整合成各個小項，加以訓練，擬定為畢業設計的一部分，有效解決畢業設計與就業、考研等間的矛盾。

1 就業調查，初擬訓練項目

緊密結合畢業生初次就業的實際需求，對往屆畢業生初次就業所面臨的問題進行調查研究。在13屆土木工程專業學生中進行問卷調查，主要涉及諸如就業地區、就業單位、單位性質、就業崗位、崗位所需技能以及畢業生的感想建議等問題。

從調查中發現，土木工程畢業生就業對地域要求不是很大，不是特別鐘情于沿海發達地區而冷落西部地區，這是由土木工程工作的特殊性決定的。土木工程工作范圍很廣流動性大，哪里有工程哪里需要土木人，土木工程畢業生就在哪。土木工程畢業生傾向于在國企、機關單位工作，一般不愿到中小型民營單位工作。就業方向方面，大多數土木工程專業畢業生愿意從事與專業相關的工作，即使是下工地、跑施工現場，也不愿坐辦公室從事與專業無關的工作。可以看出大多數土木專業畢業生熱愛自己的專業，愿意付出，愿意吃苦。土木工程專業畢業生大多數都有跳槽的經歷，在一個單位工作一段時間，得到鍛煉后希望到更廣大的舞臺去展示，去迎接更大的挑戰。從總體上看，13屆土木工程專業畢業生就業地區主要集中在安徽本省、長三角和珠三角地區，涉及的崗位多事技術崗位，如施工員、監理員、檢測員、材料員、造價員、安全員等，還有部分進入設計單位從事設計工作，業主單位從事規劃、管理工作；從普遍反映看，缺少對具體崗位的綜合訓練，對相關工作不熟悉，需要投入大量的精力去熟悉工作內容，重新學習。另一方面，咨詢相關的行業內人士（特別是一些項目負責人）對于應屆畢業生的一些要求和心目中理想的員工應具備的專業素質。從兩個方面了解學生和就業單位間的需求，做到兩方面結合，確保畢業生從理論到實踐的轉變，使之能更早地適應崗位的需求。 根據調查結果、用人單位的意見，結合院里具體情況，初步擬定材料員、施工員、實驗員、監理員、造價員、安全員、以及設計崗位等七項訓練崗位項目。

2 社會實踐，擬定訓練內容

分別針對這七個訓練崗位項目，根據崗位的需要，擬定訓練內容。以施工現場材料員崗位為例，其訓練內容包括以下幾個部分。

2.1 建筑工程材料的基本性質

這里主要要求學生學習和掌握建筑材料的物理性質和力學性質，如材料的密度（表觀密度與堆積密度）、密實度與孔隙率、吸水率與含水率、導熱性與熱容量、各種力學強度、脆性以及硬度等。

2.2 建筑工程材料管理

第一，材料管理基本知識：主要包括材料員的崗位職責、材料員的工作程序、材料管理的基本要求、材料管理的基本內容；第二，材料消耗定額管理：主要知識點包括材料消耗構成、消耗定額的分類、材料消耗定額的制定原則、要求和方法以及材料消耗定額管理的基本要求等，要求學生能實施材料消耗定額編制并能有效利用消耗定額；第三，材料計劃管理：主要知識點包括材料計劃的分類、各種材料計劃的關系、影響材料計劃管理的因素、材料計劃的編制原則以及材料計劃的編制程序和實施，要求能熟悉項目材料需用計劃和申請計劃的編制步驟和方法、材料采購計劃與加工訂貨計劃的編制等；第四，材料采購與供應管理：主要知識點包括材料采購管理的內容、材料采購方式、材料供應管理的內容以及材料供應方式；第五，材料運輸管理：包括材料運輸計劃的編制、材料的托運、裝卸與領取等；第六，材料儲備與倉庫管理：主要知識點包括材料儲備定額、材料倉庫管理等；第七，施工現場材料與工具管理：主要包括現場材料發放與使用管理方法、現場材料的驗收與保管；第八，材料核算管理。

2.3 常用建筑材料

主要熟悉和了解常用建筑材料的性質，主要是：第一，建筑工程膠凝材料：水泥、石灰、石膏；第二，砌筑砂漿與}昆凝土材料；第三，建筑墻體材料：砌墻磚、建筑砌塊、墻用板材；第四，建筑防水材料；第五，建筑鋼材與木材；第六，建筑保溫與隔熱材料；第七，建筑防腐與吸聲材料。

3 歸納總結，建設訓練模塊

對幾個擬定崗位的訓練內容進行歸納總結，將內容相同的或相近的內容進行整理，形成一個模塊，對模塊內的內容進行整合，大致分成三個部分：基本知識、基本技能、技能提升三個部分，每個部分包括若干模塊，如圖1所示。為區別模塊的唯一性、方便后續模塊的添加以及避免在選擇時重復選擇相同的模塊，對模塊進行編號。對屬于基本知識的模塊編號為Module1j，對屬于基本技能的模塊編號為Module2j，對屬于技能提升的模塊編號為Module3j，即將每個模塊定義為Module4j，其中代表所屬類別：i=1，2，3，i=1表示屬于基本知識類，i=2表示屬于基本技能類，i=3表示屬于技能提升類；j=l，2，L，n表示在各自分類里的序號。

同樣以施工現場材料員崗位為例，基本知識類課包括模塊有建筑材料基本性質模塊、水泥模塊、石灰模塊、石膏模塊、砌筑砂漿模塊、混凝土模塊、建筑墻體材料模塊、建筑防水材料模塊、建筑鋼材模塊、建筑保溫材料模塊、建筑隔熱材料模塊、建筑防腐材料模塊以及建筑吸聲材料模塊等；基本技能模塊可包括崗位職責及基本要求模塊、材料消耗定額編制模塊、材料需用計劃編制模塊、材料采購管理模塊、材料運輸管理模塊、材料倉儲管理模塊以及現場材料驗收模塊等；技能提升部分可為一個實際項目的現場材料員的實訓練習。

對每個訓練崗位，可根據每個學生的具體情況，經過前期考核和學生自我意愿，選擇若干模塊，進行訓練。

4 實踐應用，創新概念模式

在新一屆的畢業班中采用自愿報名的方式，選擇6-7人左右進行試點訓練，根據自己畢業實習和就業工作中遇到的問題，有針對性的選擇訓練崗位，在已經完成的模塊中，選擇基本知識、基本技能和技能提升模塊內容進行訓練。指導教師一周例行兩次進行指導，在兩次之外，參加訓練的同學若有疑問，增加指導次數與指導時間，確保最終訓練項目的完成質量。

畢業設計概念模式將相互獨立的各個課程設計緊密相聯系，避免的重復的訓練，加深的畢業設計的深度，使學生能早進課題、早進實驗室、早進團隊，主動帶著需要和問題去學習。同時提供一種解決畢業設計與就業、考研等間的矛盾的方法；緊密結合畢業生初次就業的實際需求，增設訓練小項的研究，確保畢業生從理論到實踐的轉變，使之能更早地適應崗位的需求。

參考文獻：

【1】蔡麗麗.影響畢業設計（論文）質量的因素分析與對策研究【J】.河南教育學院學報（自然科學版），2007，16（1）：36-38.

篇7

［文章編號］ 1008-2549(2016) 11-0098-03

目前，地方普通應用型本科院校的土木工程材料課程的學習以課堂教學為主，輔之以實驗教學，課程教學內容較多，理論要求低，實踐操作性強。在課堂教學活動的組織和實施過程中，一般通過統一授課教學。

而目前隨著地方應用型本科高校高考招生范圍的逐步擴大，生源由原先的地域趨同性演變為趨異性特征，隨之也更多的體現出學生個體的差異性，這是由生源的區域性特點、高校招生壓力向下傳遞從而導致同一批次入學者之間具有鮮明的個體特點和學習風格。因此傳統的教學方法和手段常常不能達到預期教學目的，反而使不少學生感到本課程枯燥乏味。為了真正有效地組織教學，提高學生的學習效率，我們除了要認真把握同屆學生的個體特點和差異性，還要在教學過程中貫穿應用性、區域性特色[2]，并加大和深入的對學生的主動認知方面進行研究和實踐[3]，對其學習過程進行研究，激發其學習興趣，改變其學習策略[4]。以應用型為主線充分建立靈活多樣的分層次教學新模式。凸顯“以生為本”的教育教學理念，更好的滿足不同地區、不同層次學生的知識需求。

一　分層次教學內涵

所謂分層次教學，就是基于學生知識體系結構，基本理論基礎上的差異，并考慮學生智力等因素存在明顯差異的情況下，授課教師遵循因材施教原則，有意識地對課堂教學、實驗教學等環節進行設計，有針對性地對不同層次學生進行學習指導、布置作業，因材施“助”，因材施“考”。使每個學生都能得到發展，從而達到總體教學目標。教師應結合學生的實際情況，設計合理的分層目標，既讓成績好的學生學習有所拓展和延伸，又能讓成績落后的學生跟得上。應該相信每一位學生通過自己的努力都能實現預訂的目標。讓所有學生都能通過分層次教學，更好地發揮其自身的潛能。

在教學活動的組織過程中，教師的主要工作就是教會學生學習，“授之以魚,不如授之以漁”。對成績良好學生應鼓勵他們自學，實行“拓展性、創新性”教學，并隨時進行學習內容的解惑、學習方法的指導，重點在于培養他們專業知識的自學能力，并在教學活動、課堂討論中，提供給他們當“小老師”的機會。對成績落后學生實行“低起點、基礎性”教學，積極調動他們學習積極性，加強基礎知識的掌握和理解，為實現成績提升創造條件。隨著教學活動層次化的實施和深入，學生基礎性知識學習和創新性的能力都得到了提高，從而使各層次的學生都能得到相應的發展。更好的實現關注個體，凸顯主體、發展個性，培養創新的目標。

二　分層次教學的做法

（一）理論教學

我們從土木2010級開始，提出了“學生分層、內容分層、多元考核”的思想，實施了土木工程材料理論教學和實驗教學的分層次教學。將一個教學班的學生按照實際水平分成三個層次，教學內容既體現基礎性，都需要掌握的；也凸顯創新性，照顧有自身提升需求的。具休包括以下三方面。

1　將課程內容按教學大綱要求和程度的深淺分成不同的層次基礎、掌握和提高的三層。基礎部分為教學大綱所規定的基本要求，總學時2/3；掌握部分則屬于基本要求的加深內容，總學時1/3；提高部分是本課程中的一些高等理論與問題，或是與工程實際緊密聯系的應用問題。

2　在教學方法上對于基礎部分，實行集體授課教學，并在教學過程中采取“精選、精講”的辦法，以便照顧不同層次的學生；對于掌握部分，采用“重點”的講授方法；提高部分，由于涉及到的學生熟練較少，但其知識和能力水平較高，因此主要是引導學生自學，并采用問題式教學，鼓勵學生討論、設計試驗，參與解決工程問題。

3　在教學考核上建立多元考核方法，統籌考核教學過程。理論部分以筆試為主；實驗項目，主要對學生動手操作能力和試驗報告進行考核；對于課程創新型實驗項目和計劃類項目，主要以PPT答辯、研究報告質量、論文、專利等作為考核指標。并及時聽取學生的反饋意見，修正不足之處。

為了做到用2/3的學時完成教學大綱規定的內容，而且還要使不同程度學生的能力都有所提高,我們著重抓了“基礎性”教學的環節。所采用的辦法是“精選、精講”。

土木工程材料課程教學內容眾多，涉及混凝土、水泥、木材、鋼材、砂漿、瀝青等建筑材料。因此我們教學組經過討論，精心選擇，確保教學內容是最基本、最重要的，刪去那些不必要的重復內容；講授過程中處理好主要內容與次要內容、相似內容之間的關系，比如砂漿與混凝土。精講就是精心研究教學內容，在課堂和實驗教學中，采用啟發式教學，將課程的內容“教”給學生，使學生在不增加負擔的前提下真正掌握基本要求，并使學生的能力有所提高。我們的具體做法是：第一，從一開始就講清課程的研究對象、課程體系，使學生知道學什么。第二，在講授各章內容時，首先講清基本原理、概念。其次有意識對不同材料的共性問題進行討論分析，如石膏，水泥，石灰，鋼材的生產制備。這對于加深學生對基本概念的理解認知和培養學生的橫向聯系思維能力都有好處。第三，講課時注意啟發引導，使學生學會將一些復雜的科學、工程問題分解為簡單的基本常識問題，以及適當引入課堂討論，逐步做到觸類旁通。

（二） 實驗教學

在進行土木工程材料實驗教學中，我們發現：采用同時學，同要求、同考核的方式，考慮到學生的理論基礎，及其對土木工程材料的需求不同，造成有些學生“吃不飽”，而有些學生“消化不良”。因此，土木工程材料實驗教學的預期效果就不容易達到，也就會造成學生實驗基礎不扎實，應有的實踐操作能力沒有得到有效的培養和鍛煉。因此，用統一的實驗教學模式，已不適于對當前本二學生進行實驗教學了。

基礎性實驗具有實驗難度低、實驗用時少的特點，有利于提高學生的自信性；綜合性實驗主要側重于培養學生的動手能力，知識的綜合使用；設計性實驗則更多側重于激發學生的知識創新和能力發揮。考慮到目前學生需求的個體差異性、學生認知意識的不同。根據不同層次學生的認知特點、結合本課程教學的具體情況，我們采用“平臺+模塊+團隊”的方式，實施分層次實驗教學。利用學院基礎實驗室、創新實驗室為“平臺”，針對不同層次學生的理論基礎及不同培養計劃要求，設置三個不同的“模塊”，采用“平臺+模塊”組成土木工程材料實驗課程的內容體系，以不同層次的學生組成學研“團隊”為實施主體。

在土木工程材料實驗課程中，遵循教學有層次、有針對性的原則。選擇適合學生的實驗項目，能使學生的專業特點、興趣愛好得到發揮，從而調動學生學習的積極性和主動性。不僅能保證實驗教學質量，更重要的是，它還能夠使教學資源得到優化。

三　教學效果評價

土木工程材料課程自實施分層次教學3年來，取得了明顯的教學效果。在課堂上，同學們基本都能做到積極參與討論，主動開口提問題，并在教學活動實施過程中，由最初的提出淺顯簡單的問題到提出思考性的問題。自己不能解決的問題，小組內的同學間都能做到自覺合作交流、討論提高；找出最佳解決方案的同時提高了學生的綜合語言表達能力、互助交流能力、動手操作能力，達成了同學間的互助合作學習。通過建立以學生為中心的教學模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學習方式，重視理論與實踐的結合，強調團隊合作，通過組織學生參加各級各類科學研究項目、大學生科技創新計劃等形式，讓更多學生熱愛土木工程材料課程，致力于土木工程材料領域學習和研究，不斷提高大學生創新設計能力、動手實踐能力與合作交流能力，促進學生知識、能力和素質的協調發展。

第一，通過實施分層次教學，提高了學生學習的積極性，使各級各類學生學有所得，尤其是初期學習困難的學生學習成績明顯提高，學習習慣得到極大改善。據統計，從2011級土木工程專業學生開始實施土木工程材料分層次教學活動以來，課程成績大幅提高，不及格率大幅下降。

第二，近年來，學生踴躍報名參加土木工程材料類的各級大學生科技創新計劃及校外科學實踐研究活動，見下表1，并取得了明顯的成果，累計發表學術期刊論文10篇，申請專利1項。

第三，學生積極參加校外科學實踐研究活動，參與解決企業存在的技術問題，獲得企業極大的認同感，近幾年先后有5家混凝土生產企業，在創建校外合作研究基地的同時，提出吸收引入我校畢業學生的招聘意向。

第四，分層次教學也使不同層次的同學們更好的認識自我，進一步明確了各自努力的方向，不斷提高自己的專業技能。

四　結論

基于學校辦學定位和學生特點，對土木工程成材料課程的教學方式和方法進行了適當的調整和改革，在課堂教學和實驗教學過程中采用了分層次教學形式、充分激發各層次學生的學習主動性和自發性，并通過誘導式、啟發式、問題式方法引導學生主動學習。采取理論與實踐并重，師生交流互動，課堂教學與項目研究相結合的方法，以達成提高學生的學習興趣和綜合素質的目標。

從最后的教學效果客觀評價來看：實施分層次教學后，11、12、13級的學生學習成績較未實施分層次教學的09、10級學生成績有了明顯提升；而且在主動申報各級大學生科技創新計劃、參與教師工程實踐等科技研發類項目上，11、12、13級的學生也都呈現出明顯的積極性。此外，通過問題設置、課堂討論、項目研究、問題解答等綜合教學環節，可以看出學生的學習能力有明顯的提高，且在工程實踐環節中，選用材料的能力以及處理不確定性問題的能力有明顯提高。五　問題及思考

由于目前招生地域范圍不斷擴大，分層次教學的實踐給地方應用型本科學校土木工程專業的基礎教學注入了新的活力。但我們也要認識到：分層次教學是一個比較復雜的教學過程，牽涉的問題比較多。

1　學生的思想問題分層次教學以班級為單位開展，以學生成績為標準實施。成績落后學生容易沮喪，成績好的學生也易自滿，因此應加強學生的思想教育和管理工作。并向學生明確分層次教學不是人為劃線，而是量才為教，發揮各自長處。給每位同學創造良好的學習氛圍，提供其進步的空間。

2　教材問題分層次教學要求即兼顧所有學生的共性要求，也要考慮不同層次學生的個性需求和提升空間，因此就需要精心選用合適的教材，精選教學內容。

3　教師問題要求教師轉變教學觀念和方法，探索更適合學生，適應新常態的土木工程材料教學模式，讀懂學生，引導學生。

這都需要進一步研究和探索，以求得到解決。參考文獻

[1]王莉，郭長江.土木工程材料實驗分層教學模式探索[J].江西科學，2005(4)：479-482．

篇8

一、課程特點和教學現狀

（一）課程涵蓋內容多、課時少

土木工程材料課程內容除了材料的基本性能外，還包括氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、金屬材料、墻體材料、瀝青、高分子建筑材料等十幾大類材料，每一大類材料又分為若干個不同品種，每一品種材料都要從其生產、組成、性能、影響因素、技術要求、應用等方面進行闡述，因此，課程的內容很多，但授課課時相對較少。

（二）課程內容缺乏關聯性、邏輯性和工程性，學生學習興趣不高

該課程內容以概念、敘述性理論、經驗性結論等為主，種類繁多的材料各成體系，需要記憶的知識點多而雜，而大多數學生習慣學習以計算為主、具有嚴密邏輯性的知識[1]。多數土木工程材料課程教材理論與實踐聯系不多，缺少相關的工程案例[2]，學生普遍覺得內容枯燥，不清楚學了以后有什么實際應用。因此，學生學習積極性不高，很多都是為了應付考試而在考前突擊死記硬背，但考過就忘，這對后續課程的學習和合格人才的培養十分不利，更談不上對學生實踐能力的培養。

（三）課程實驗質量欠佳

實驗是土木工程材料課程教學體系的一個重要組成部分。一般是學生按照既定的步驟完成一些驗證性的實驗，這種實驗方式雖然有助于學生獲得一些感性認識和體驗，進一步理解和掌握課堂所學的理論知識，熟悉各種土木工程材料的實驗方法、實驗技能和相關標準，卻無助于激發學生的主觀能動性，不利于培養學生獨立思考的能力和創新能力[1，3-5]。因此，要培養具有一定實踐能力的應用型人才，僅僅依靠這些單獨的驗證性實驗是遠遠不夠的，還需要開設綜合性、設計性的實驗。

此外，由于對課程實驗沒有考核要求，加上實驗小組成員較多，因此學生不重視實驗，部分學生實驗時不動手操作，數據和報告抄襲同學的情況也時有發生。

（四） 教材內容相對滯后

土木工程新材料、新技術、新工藝發展非常迅速，有些已經在工程實踐中廣泛應用，而也有些傳統材料的使用在逐漸減少或被新材料取代，這些變化在教材中體現得較少。材料的技術標準、質量控制和檢測標準、設計規范也在不斷更新，但是教材往往未及時修正。

（五）課程考核方式單一

土木工程材料課程考核合格與否主要取決于課程期末考試成績，這樣造成學生不重視實驗，不注重平時知識的積累，往往是考前突擊準備考完就忘。所以，即便是課程考核合格，也不能說明學生對所學的知識已真正理解和掌握了。

二、土木工程材料課程教學改革

（一）教學內容的改革

1.結合專業，合理選擇課程內容，突出重點

土木工程材料有數十種之多，要在較少的學時內做到面面俱到地講解介紹，非但不可能，也沒有必要。學校土木工程專業學生畢業后大多數進入施工單位從事施工、工程管理、監理工作，或者進入設計院從事結構設計工作。今后工作中遇到的最多的相關問題是根據工程的具體情況正確選用與使用結構材料，因此建筑結構材料應該是土木工程專業學生學習的重點。該課程應以氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、鋼筋等常用的建筑結構類材料為主要內容，加上建筑砂漿、墻體材料等，而木材、石材、瀝青混合料等內容可略去不講。

材料的性能由材料的組成結構決定，而材料的組成結構又是由材料的制備和處理工藝所決定的。但是對土木工程專業的學生而言，他們的主攻方向不是材料的研究而是使用，學習材料的目的就是要學會合理地選擇與使用材料。在一定條件下，進行材料的合理選擇和正確使用主要考慮的是材料的性能。因此在教學過程中應緊緊抓住各種結構材料的性能和材料的基本性質這兩個重點，對于材料的組成結構和制備方面的內容可盡量簡化或省略。

2.結合培養目標，簡化理論，突出實踐能力的培養

作為獨立學院，學校的培養目標不是培養研究型人才，而是培養適應社會需求的應用型高級工程技術人才。因此，在土木工程材料課程教學過程中，應盡量簡化材料學理論，著重培養學生利用所學理論知識解決工程實際問題的能力。例如，在講述通用硅酸鹽水泥時，重點突出水泥的性能和適用范圍，對于水泥的水化機理盡量簡化，同時結合一些工程案例的分析來講解如何根據工程的具體情況、水泥特性及經濟性進行水泥品種的選擇。這樣，既加深了學生對水泥性能和應用的理解，也培養了學生的分析和解決實際問題的能力。

3.重視傳統材料和先進材料的結合

在課堂教學中，如果只講授水泥、混凝土等傳統土木工程材料，不僅不能吸引學生的注意力，而且也會讓學生感到學校教師講授的東西太落伍了，因為在網絡和資訊發達的當今，學生對這些傳統材料多少都了解一些[6]，而且重要的是各種新材料、新工藝不斷涌現，并已在工程實踐中廣泛應用，因此教學中必須適當增加新材料、新工藝的介紹。例如，在講墻體材料時，應補充各種節能節土的新型墻體材料、混凝土預制件及裝配式建筑等；在介紹混凝土時，除了普通水泥混凝土外，還應簡單介紹高性能混凝土、再生骨料混凝土、納米改性混凝土等新型綠色混凝土材料。通過傳統和先進相結合，不僅加強了學生對常用土木工程材料的了解和掌握，也激發了學生的學習興趣和創新意識。

4.注意課程內容的更新

教材中引用的土木工程材料的技術標準、質量控制和檢測標準、設計規范等，有些已經廢棄不用，有些則做了部分修改，在教學中，應及時更新。例如，在講混凝土配合比計算時，應根據2011年12月起新實行的JGJ55-2011《混凝土的配合比設計規程》進行講解，但教材中采用的一般是2000年頒布的舊標準。在講燒結磚時，可給學生介紹“禁實限粘”政策和各種新型墻體材料，讓學生了解有關墻體材料的發展趨勢以及實際應用狀況。

（二） 教學方法的改革

1.以多媒體課件為主、板書為輔的課堂教學

土木工程材料課程內容多且課時有限，所以課程的特點和實際情況決定了以多媒體課件為主的教學方法比較合適該課程教學。采用多媒體課件教學，不但大大增加了課堂授課的信息量，而且可將材料的實物照片、實驗視頻等引入課堂教學，使缺乏工程實踐的學生能更直觀地觀察到各種材料的外觀形貌及其制作、檢驗過程，使學生更容易理解某些抽象的概念和動態過程。例如，在介紹混凝土的和易性及其檢測方法時，引入相關實驗視頻并配合教師講解，這比單純的文字和靜態圖形要生動清晰得多。

但是多媒體教學存在教學節奏太快、不利于學生記憶和掌握的問題，所以，課堂上可把每節課的重點和難點寫在黑板上，以加深學生印象。對材料基本性質計算和混凝土配合比設計計算也采用板書的形式進行講解。這樣以多媒體課件為主、板書為輔的課堂教學，能有效地提高課堂教學質量。

2.采用案例教學法進行理論教學

教學中可結合具體的工程實例，尤其是劣質材料導致工程事故的案例進行理論教學。例如，在介紹石灰時，通過引入拆遷用磚和石灰砂漿砌筑的古寺時，發現其石灰砂漿強度很高的例子說明石灰的硬化作用；引入 “泰坦尼克”號沉船事件來理解硫、磷等元素對鋼的性能影響；通過在恐怖襲擊中倒塌的美國世貿大廈來引入鋼的防火性能等。這種案例教學法，不僅使枯燥的理論講解變得生動有趣，提高學生的注意力，加深學生對材料的性能及應用、材料對工程質量重要性的理解，而且通過對案例的分析也培養了學生理論聯系實際的能力，避免學生陷入遇到實際問題不知如何分析和解決的窘境。

3.加強師生教與學之間的互動

教學效果不僅僅取決于教師的講授，還與學生是否要學和如何學有關。一般在每節課開始10分鐘教師可將上節課的重點內容進行回顧并提問，這樣不僅把上節課的重點內容復習一遍，而且有助于集中學生的注意力，以便于新課的開始。在講授新課的過程中，經常提出一些小問題，引導學生建立前后知識之間的聯系，同時也讓學生思想上保持一定的緊張度，專心聽課。為了激發學生學習的主動性，可留出一部分內容讓學生自學。例如，在講解水泥一章時，教師可講解6種通用水泥，而將特性水泥的部分留給學生自學。要求學生課后通過查閱文獻資料或參考書籍進行學習，選擇其中某一種特性水泥并結合具體的工程應用寫成小論文，并鼓勵學生做成PPT上講臺演講或展開討論。事實證明，這一舉措極大地調動了學生的學習主動性，使學生學習的熱情高漲，同時也鍛煉了學生查閱和整理資料、撰寫科技小論文、PPT演講等多方面的能力。

4.注重學習過程的控制

在整個教學周期內，圍繞重要的知識點不定期地進行4～5次隨堂練習，每次15分鐘，隨堂練習的成績計入平時成績。通過這種方式，引導學生及時復習所學知識，注重平時學習，同時也有利于授課教師發現學生學習過程中的問題，及時調整。

（三）課程實驗教學的改革

1.實驗教學與理論教學協調同步

實驗教學與理論教學要做到兩個協調同步。一是實驗教學與理論教學在內容上要協調同步，即根據理論教學的進度，安排相應的實驗項目，這樣有助于學生對理論知識的進一步理解和掌握；二是實驗教學與理論教學教師的協調同步，即理論教學的教師也應同時承擔實驗教學的任務，這樣有助于教師根據課堂講課和學生掌握的情況，在實驗教學時有針對性地對某些難理解的或重要的知識點進行強化。

2.在基本實驗基礎上開展綜合性實驗

根據理論教學內容和課時安排選擇水泥的基本物理性能、細骨料、混凝土的稠度和強度及配合比設計等實驗項目。整個實驗分為基本實驗和綜合性實驗兩部分。基本實驗主要是教學大綱中規定的一些獨立的驗證性的實驗，這些基本實驗又分為演示實驗和實際操作實驗。對于耗時比較長的實驗項目，如水泥的凝結時間、體積安定性實驗就采用視頻和現場演示的方式進行。理論教學時引入實驗視頻，可以起到輔助教學的作用，使學生比較容易理解一些抽象的概念和檢測方法；實驗教學時還可以進一步通過現場示范，讓學生更直觀、近距離地學習這些實驗的儀器設備、實驗方法和操作技能。對于水泥的膠砂強度、混凝土稠度等耗時較少的實驗，則讓學生分組進行實際操作，要求學會儀器設備的基本操作和實驗方法，記錄和處理實驗數據，并上交實驗報告。

混凝土的配合比設計實驗是一個綜合性的設計實驗，這種綜合性實驗能充分調動學生的主觀能動性，培養學生獨立思考和分析問題的能力。教師在實驗前給出工程概況、混凝土的設計強度等級和坍落度要求，并給定原料，其中水泥有42.5P.I和32.5P.C兩種供選擇。將學生分成若干大組（20人/組），每個大組分成5個小組分工合作共同完成一個設計題目。每個實驗大組根據設計目標，先課后制定實驗方案。方案內容包括原材料的選擇、原材料性能測試、混凝土初步配合比設計、實驗步驟等，經教師審核合格后進入實驗室進行實驗。混凝土試拌后，和易性不滿足要求需要調整時，調整方案由學生自定，教師進行指導。混凝土和易性調整至設計要求后，各小組分別將其成型并在標準條件下養護不同齡期后進行混凝土強度測定。各組數據共享，學生通過數據對比，分析原材料種類、齡期、配比等對混凝土的和易性、強度發展、經濟性的影響，并撰寫綜合性的實驗報告。

3.多方案實驗

基本實驗不應局限某種單一的實驗方案。例如以往混凝土性質實驗一般是學生按照教師給出的固定方案配成混凝土后進行和易性和強度的檢測。在多方案實驗中，原材料、齡期、是否摻減水劑等實驗條件都可以有所不同。當調整混凝土的流動性時，除了按常用的添加水泥漿的辦法，也可采用添加減水劑的方法，通過這些實驗條件的變化進一步加深學生對混凝土有關理論的理解。

4.實驗考核

在基本實驗結束后增加考核環節。教師圍繞基本實驗事先準備若干題目，讓學生到實驗室進行現場考核，學生隨機抽取問題進行解答或模擬操作，實驗考核成績計入實驗成績。增加實驗考核環節后，學生參與實驗的主動性明顯提高。

（四）課程考核方式的改革

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各部分的教學內容皆圍繞一條主線即：組成性質應用而展開。主要性質及其應用：通過對比，掌握不同結構材料的不同性質，比如混凝土、砂漿和砌筑塊材等脆性材料的抗壓性能遠優于其抗拉性能，工程中主要作為受壓材料，如用于受壓柱和墻等，而建筑鋼材和木材等韌性材料由于具有較好的抗拉性能主要用于梁等受彎構件或構件的受拉部位。密切聯系工程實際：在課程教學中注意密切結合工程實例。如對一些工程質量事故，可以分析技術上的原因，同時指出劣質建材或偷工減料產生的社會根源，培養他們的責任感和事業心。[3]通過工程材料應用的正面和反面的案例，幫助學生認識材料性質的優劣對工程質量和人民生命財產的重要影響。又既加深了對材料性質和正確應用的認識，又增強了責任感，為培養合格的土木工程師做準備。其他材料部分對其他工程材料，如防水材料、保溫隔熱材料、吸聲隔聲材料等，結合具備各功能的基本原理介紹現有不同的功能材料常見品種和優缺點，弄清如何根據不同工程應用條件合理選用功能材料。

課堂教學理論知識的課堂講授應該避免滿堂灌式的填鴨式教學，對課堂教學應該進行合理的教學設計和組織，在課堂上充分調動學生學習的積極性，以提高學習效率和教學質量。每節課的組織最好包括以下幾部分內容：（1）用五至十分鐘作引言：課堂前十分鐘左右，學生大多還不能高效的接受教師所要介紹的內容，故教師不宜直入主題，設置引言可起到鋪墊作用，使學生漸入情景，并激起其對本堂課主要講授內容的求知欲。（2）用三十分鐘講授本堂課的重點內容：針對不同的教學內容，教師可采用多種靈活的教學方法：可講授、可討論等等。（3）用五分鐘小結：小結是對本堂教學內容的梳理和歸納，使重點更加明確。（4）用五分鐘引入下次課內容：小結后可通過設問等方法引入下節課將要介紹的內容，例如采用課前提問的辦法，即在本節課快要結束時，給學生們提出幾個問題，下節課講述課程新內容前，先向學生提問，要求學生回答上一節課提出的問題，以促進學生課后通過自學獲取知識，[4]同時方便學生帶著問題提前預習。當然每堂課的實際教學活動的開展需要根據不同的教學內容和不同的情況靈活處理。

除了時間和內容的把握，教師在教學過程中應該遵循以下原則：（1）語速適中：教師講授的內容對學生來說是全新的東西，特別是對于抽象或艱深的東西，學生有一個理解和接收的過程，因此，講課時忌語速過快。（2）講解準確：在內容正確的基礎上，教師的講解力求準確。（3）力求精辟：對知識點的概括力求精辟，讓學生掌握到精髓。另外，在教學過程中，教師要善于創設和諧、寬松的教學情境，促使學生敢疑、善疑，探尋具有創新意義的新方法。教師在教學中,要盡量拋棄以“量”為主的知識觀,樹立以知識的“質”和“結構”為主的觀念，真正使教學成為培養創新精神、提高創新能力的有效途徑。[5]2.2課內實驗本課程的特點是實踐性強，貼近工程實際。課內材料試驗的進行可以幫助學生對不同材料的性質獲得直接的感性認識，有助于其對所學理論的理解和掌握。通過對材料進行相關試驗，可以掌握基本的試驗操作和材料性能檢驗方法，為學生畢業后從事相關工程技術工作：材料驗收、質量鑒定、材料試驗研究等方面，打下必要的基礎。對所獲得有關性質的實驗數據，例如強度、彈性模量等有一定的感性認識，為后續課程的學習和結構的設計或分析等打下基礎。為保證課內試驗的教學效果，應做好實驗組織和考核工作，細化考核指標，保證每個學生參與實驗，在此基礎上，可適當開放試驗室資源，鼓勵學有余力和有興趣的學生開展適當的創新性實驗。

實習現場施工的工程實踐是感性認識的另一重要來源。實習是一個非常重要的教學環節，是學生完善相關知識體系、理論聯系實際的重要途徑。在工地上，可以看到不同材料的具體應用、學到具體的施工操作和檢測方法、了解常見工程弊病及其解決方法等課堂上學不到的知識。其重要性不言而喻。因此，教師要本著高度負責的精神，引導學生在實習中多觀察、勤思考、善于發現和解決問題，做到學以致用。學科競賽與科研活動組織學生參加建筑材料方面的設計競賽，是另一種作用顯著的激發學生學習興趣的途徑。通過組織學生參加競賽可以檢驗他們對相關知識掌握的程度以及是否具有創新能力。通過組織參加全國“第二屆混凝土材料設計大賽”發現，學生的參與熱情較高，由于有了展示和發揮的平臺，下屆學生學習本門課程的積極性也明顯提高。而且通過學科競賽我們也發現了教學中存在的問題，對下一步的教學也有一定的校正和促進作用。學科競賽等活動為學生提供了學以致用的平臺，經過實踐修正的理論才能更好地指導實踐。學有余力的學生參與教師的科研活動，可在鞏固所學知識的基礎上，讓學生了解本學科的動態和前沿，學會查閱文獻、制訂方案、撰寫論文等，為日后繼續深造等積累一定的科研經驗。此類創新或科研活動的開展，有利于培養出高素質的工程技術和科研人才。

作者：劉鳳利 劉俊華 單位：河南大學土木建筑學院 開封大學土木建筑工程學院

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一．引言

隨著我國經濟社會的不斷發展與進步，交通運輸業也在不斷的發展與壯大，交通運輸量不斷的在增長，在我國，由于種種的原因造成公路橋梁發生病害的橋梁大幅度的增加，有些更是嚴重的影響了公路橋梁設施的承載力，以及公路橋梁的正常使用，如何從根本上提高和延長公路橋梁的使用價值，也是我國當下必須要解決的一項問題。

二．公路橋梁病害的主要原因。

盡管這些年橋梁病害是我們這個行業最難處理的不足,有耐久性不足、結構不足、超載不足以及施工歷程中留下的后患等等,但大體出現的病害癥狀卻基本有以下幾類:

裂縫病害。

裂縫病害按性質分主要分為結構縫和非結構縫如龜裂等;按分布可分為梁端的剪切縫、梁底承載不夠或超載引起的裂縫以及預應力梁的順筋縫,還有一種就是墩柱軸壓不夠引起的在墩柱兩端碎紋,或者梁體橫向受力不均或地基的不均勻沉降引起梁體扭轉豎紋等,雙嶼橋的裂縫基本比較規則,都是分布在梁底的橫向裂縫,以及局部蓋梁負彎矩出現的豎向裂縫,根據專家的多次討論淺析,各種理由都有著,運營歷程中的超載、交通流量的不斷增大以及施工質量的制約方面。

混凝土病害。

混凝土的破損、脫落以及露筋現象,這類不足出現的核心本質是混泥土中的孔隙與進入到里面的水分結合形成碳酸,致使里面的鋼筋銹蝕膨脹反過來進一步脹裂混泥土,如此循環,導致鋼筋更快的腐蝕,最終形成我們檢查時常見的局部破損現象:混泥土脫落、露筋。

伸縮縫病害。

滲水,多半是伸縮縫老化或者施工處理是質量制約不嚴,或者養護時未及時處理,一般理由前者比例較大,這和當時設計的伸縮縫材料屬性以及施工歷程的管理都不無聯系,還一種情況就是橋頭有著剎車或者發生變速處也容易破壞。雙嶼橋當時個別縫也有著這個不足,擬采取局部加固處理以及加強日后的養護這種方式來解決當時的這個不足。

支座病害。

支座的變形、破損與更換,這是個目前隱形后患,不是說它本身的破壞性,而是如不及時處理引發的橋面反射裂縫或者更嚴重的后患是不言而喻的,解決它一樣也不是容易的事,即技術含量極高的同步頂升,因為更換一個支座和一根蓋梁一樣,都需要精密的儀器和整個梁同時抬高到一定的高度,需綜合考慮作業時間、空間、費用。

5.現在橋面鋪裝開裂混凝土橋面鋪裝層的病害是比較常見的，主要表現為較規則的縱、橫向裂縫，不規則的網狀裂縫及較嚴重的破裂等。第一，橋面板沒有充足的剛度是很容易出現病害的，并且其發展相對比較快的。第二，鋪裝層、橋面板和主體結構的變形存在一定的差異，在這個過程中，內力會有所增加，縱、橫向裂縫的產生也就是必然的。除此之外，之前建設的橋梁，因為那個時候不能很充分地認識鋪裝功能以及病害，通常情況下，配筋量會出現偏小的現象，鋼筋直徑太細，鋪裝與承載構件的界面連續不牢靠等問題。

三.加固方法。

1.橋面鋪裝維修加固。

局部修復鑿補法。將水泥混凝土鋪裝層的表面鑿毛，深度以使骨料露出為準；用清水沖洗干凈斷面并充分潤濕；涂刷上同標號的水泥砂漿（或其他粘結材料）；最后在橋梁承載能力容許范圍內鋪筑一層1～5cm厚的水泥混凝土鋪裝層。

重新澆筑混凝土橋面板。橋面板的碎裂和其他損壞特別嚴重、混凝土質量或施工狀況特別不良，且無適用的修補方法時，就必須采用重新澆注新的混凝土橋面板的措施。施工時，將原有的行車道鋪裝全部拆除，再將行車道表面清掃干凈，必要時錨入適量短鋼筋，配置1～2層鋼筋網，澆筑整體化混凝土。

橋面補強層加固法。即在舊有橋面板上重新加鋪一層混凝土或鋼筋混凝土補強層。此方法既修補已出現裂縫、剝離等損壞的橋面板，又能加高原有梁板的有效高度，增加梁板的抗彎能力，改善鉸結梁板的荷載橫向分布，從而提高橋梁的承載能力。

其他方法。如加鋪一層瀝青混凝土，采用混凝土粘結劑或環氧樹脂材料修補法，鋼纖維混凝土修補法，聚合物混凝土罩面法等。

2. 絞縫的維修加固。

絞縫損壞后，可減弱板梁間的橫向聯系，嚴重時可能導致單梁受力，給橋梁的運行帶來很大的安全隱患。絞縫的維修加固：首先清除鉸縫混凝土，再在絞縫兩端相鄰橋面板的腹板中植入鋼筋以加強鉸縫構造；為了加強絞縫的抗剪能力，現在還有了一種針對上海地區小絞縫板梁的新的絞縫加固技術，就是除了在相鄰橋面板的腹板中植人鋼筋，還要在鉸縫內重新植入鋼筋，鋼筋上端彎折后包裹住橋面鋪裝鋼筋，與橋面鋪裝鋼筋焊接，使橋面鋪裝混凝土與鉸縫內的混凝土能夠共同受力，以提高鉸縫抗剪承載能力，并保證板梁的橫向分布受力能夠發揮作用。

3. 伸縮縫的維修。

伸縮縫跟橋接坡維修可共同進行。橋接坡損壞導致的橋頭跳車使得較大的沖擊荷載直接作用在伸縮縫及保護帶混凝土上，容易損壞伸縮縫，對橋梁的沖擊也很大，會影響到橋臺臺背；而伸縮縫破壞后容易使得雨水從伸縮縫處滲入橋臺臺帽中，不利于橋臺的耐久性，故發現此類病害后要及時維修。橋接坡的維修：對于橋接坡沉降引起的橋頭跳車，先把原混凝土鋪裝病害修復鑿毛或把原瀝青混凝土銑刨掉一部分，如高差不是很大，可以直接用細瀝青混凝土加罩；如高差比較大，用粗瀝青混凝土襯墊，再加罩細瀝青混凝土 伸縮縫的維修：①伸縮縫日常就應注意養護，及時清除里面的垃圾雜物，以防堵塞。②若只是橡膠止水帶損壞或老化，需及時修補或更換新的止水帶。③若伸縮縫及保護帶混凝土損壞嚴重，就需重新安裝新的伸縮縫。

四．橋梁預防性養護措施。

為了加強橋梁的使用壽命，在設計、施工、養護階段都應該考慮橋梁的養護問題，比如針對橋面鋪裝及板梁絞縫很容易損壞的問題，設計上就應該適當考慮增大絞縫連接筋的直徑或者在橋面鋪裝里增加鋼纖維或聚丙烯纖維；而施工工程中要嚴格按照設計圖紙及橋梁規范的要求來做，的關鍵。只有堅持以工程質量為前提，進行有效的項目管理，結合具體的項目規劃和實施方案，合理、有效地加強質量控制，才有可能真正的達到質量和效益的“雙贏”。

五．結束語

面對國際的競爭壓力和國內激烈的市場競爭，地鐵工程施工單位和監理單位如果要想取得市場和贏得生存，必須要堅持質量管理的科學理念。在保證工程質量的前提下，有效地控制成本，從而帶來經濟效益和社會效益。

參考文獻：

[1] 時娜 楊成斌 汪蓮SHI NaYANG Cheng-binWANG Lian 公路橋梁病害分析與加固 [期刊論文] 《工程與建設》 -2010年2期

[2] 馬運朝 何少平 李清 高速公路橋梁病害分析與加固[期刊論文] 《基建優化》 -2007年4期

[3] 胡浩然 公路橋梁病害分析與加固措施 [期刊論文] 《中國科技富》 -2010年14期

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一、材料巧組合，增強語言氣勢

排比句式的運用能使文章具有強烈奔放的感情，也能增強語言的氣勢和表達效果。近年來，很多考生在考場作文中巧妙地將材料進行組合，構成排比句式，而使語言表達項的分數提高了許多。

例如2006年福建高考優秀作文《拒絕空白》的結尾處即用此法：

我有理想，我愿盡我所能為人類社會注入前進的一絲力量。我愿做到“仁者愛人”、“仁者無不愛”、“泛愛眾”的博愛。我愿如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈平；我愿如“憑軒涕泗流”、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的杜子美；我愿如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；我愿如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐。所以我拒絕空白，拒絕“窮則獨善其身”。

我有毅力，有孟子“苦其心智，勞其筋骨”的堅毅，有“任爾東西南北風”的堅強，有“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的堅持，有沙漠中胡楊的堅韌。

文章恰到好處地旁征博引和熱情奔放的排比句式既表現了小作者深厚的文學素養，也增強了文章語言的感染力。這樣的文字想不打動閱卷老師都很難。

另一考生在《舞動騰飛的翅膀》中運用排比單獨成段設置的一個“精彩的亮點”。在開篇，作者就用一個設問句“人在旅途，孰能無憂”吸引閱卷老師的目光，但作者不是急于把答案拋出，而是用“也許，你曾埋怨過上帝的不公，命運的坎坷，那么，請打開書本，你可以得到安慰。原來，偉人也曾迷茫過”這樣一段話再次激起閱卷老師的閱讀興趣。最后再用材料精心構造了一組排比：“司馬遷受宮刑入獄，卻完成了‘史家之絕唱，無韻之離騷’的《史記》；海倫用堅強與苦難對抗，成為了文壇史上一顆璀璨的明星；霍金笨重的輪椅，阻止不了他向宇宙探索的步伐。當你的臉上露出微笑，重拾生活的信心時，你一定不會忘記，是什么，帶你走出迷霧的森林，贈你以陽光的希望。”小作者這樣一唱三嘆的的手法和排比的氣勢一下子就打動了閱卷老師的心。

這兩篇文章都是巧妙地將名人或名言組合成排比句式，起到了強化內容、豐富情感、增強語言感染力和文采性的作用，獲得高分，也就不足為奇了。在寫作中，排比句式可以放在開頭，使文章就在開篇先聲奪人，打動閱卷老師的心，也可在文中單獨成段，成為文章的亮點。

二、材料精選取，突顯文化底蘊

文章應是“綜學在博，取事貴約，校煉（校核，提煉）務精”（劉勰《文心雕龍·事其》）。寫作中如能按主題的需要適當選取一些名家名言，既能體現考生的文字運用基本功，也能突顯出文章的文學底蘊，而使文章具有鮮明的文化氛圍。如《悲乎，讀書已成奢望》的開篇：

古時候人們為什么讀書？因為“讀讀讀，書中自有紅燒肉”，因為“讀讀讀，書中自有黃金屋”，因為“讀讀讀，書中自有顏如玉”。也就是說，因為不讀書無法如范進們一樣中舉并由此改變自己的命運，如王安石們一樣走上政治舞臺實現自己的抱負，如錢謙益們抱得美人歸，所以，人們才去讀書，才去為讀書而不惜“頭懸梁，錐刺股”，才去“鑿壁偷光”。

作者精妙地選取了一些名家和名言來幫助說理，使文章具有意蘊，文采飛揚。正如一句廣告詞所述——濃縮的是精華。

又如2006年湖北考生《把握三角形的支撐》：“在同一平面內，不在同一條直線上的三點順直點連接后就構成了三角形。古代埃及法老利用了正三角穩固、堅定、耐壓的特點，制造了金字塔這一世界奇跡。……參天大樹挺拔聳立，枝繁葉茂，正是來自于深扎大地的根與干構成的三角的支撐。所以根死樹必枯。凌云高樓巍峨壯觀，氣勢撼人，正因為那來自堅實基石構成的三角形無語的支撐。所以基毀樓必危。剛強的柱石支撐起了百年不倒的大橋，堅韌的鋼軌支撐起呼嘯奔馳的列車。因為它們都得益于三角結構的支撐。”作者圍繞話題對材料進行適當裁剪，既使語言具有文學氣息，也頗具哲理思辨味。 轉貼于

三、材料妙裁剪，盡顯人文精神

作文中在闡述某一概念內涵時，如果能在文章中把增加文章的文化含量或人文精神的材料進行巧妙綜合，就能使語言更有意蘊。

如2006年廣東考生的《心有天使詩意人生》選取了“感動中國十大人物”中的洪戰輝、徐本禹、李春燕、邰酈華四個人的事例，從不同角度展現出他們身上天使般的責任心、報恩心、執著心和堅強心，表現了全社會提倡的一種人文精神，語言也極富感染力。小作者這樣寫道：“洪戰輝作為感動中國最年輕的人物，他說：‘不是我感動了中國，而是他們自己感動了自己，因為他們心中都有一個愛的天使，心存責任的天命。’是的，他們用愛之天使感動自己，也感動了中國……用歌聲動人，聽者有淚；用行動之心動人，行者無疆。徐本禹，是什么驅動著你奔向貧瘠的大山？……李春燕，是什么驅動著你奔走在田壟間？你無怨無悔地為人民治病，你是一個如花一般美麗，如水一樣靈動的天使……是誰在舞臺上用心靈獨舞，是誰于無聲處展現生命的蓬勃，生活如一杯水，淡淡的，你得卑微地驕傲，幸福沒有憑吊，你去雕琢心中的天使——千手觀音，你是我心中的最美！……”

還有的同學巧妙地將名人事例從不同角度進行剪裁，構成含意豐富、有文化意味的句子，讓語言富有感染力：

一代先師孔子，初時以建立用“仁”治國的完美社會為志向，周游列國后沒有成功，退而辦學，他卻成了很好的老師，弟子遍及天下，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家。可見，找到自己的“枝頭”，生命的價值才能實現。

一代喜劇大師卓別林，年少時因相貌不佳總被人取笑。后來，在他的喜劇生涯中，這恰恰成為一種優勢。他演的無聲喜劇電影，達到了“無聲勝有聲”的境界。我們不能不說，事業的成功，離不開他正確認知自我并發揮了自身優勢。

世界首富比爾·蓋茨，本是美國某著名大學的一名學生，然而當他感到大學所教的并不適合自己時，便毅然離開學校，從事電腦研發、設計，終于積累了世界上無人能比的財富。

社會在發展，然而道理卻沒有變，找準自己的位置，找到適合自己的“枝頭”，生命才能綻放光彩。

文字間浸透著濃濃的哲辨味道，且事理結合，具有說服力，也營造出了一種人文味道。

四、材料善翻新，創造奇味異趣

經典素材都是歷史凝縮下來的一種積淀，也是作文隨手可用的資源，如果我們把這些素材巧妙地改造，注入另類涵義，則會產生出奇制勝的效果，如運用妥當，也是有助于得高分的。

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關鍵詞 ]BIM;成本控制;工程管理

1.項目研究背景

如果問是什么使我們的生活發生了如此巨大改變，這一定是快速更新迭代的信息技術。從上世紀中葉以來，信息技術正逐漸滲透到我們生產和生活的每一個角落，生產效率和生活水平得到了提高。然而，各個產業中信息技術的發展水平是不平衡的，建筑業是信息化產業中是相對落后的。據研究，全球建筑業與制造業每年的產值相仿，但在信息技術研發的投入上，制造業是建筑業的五倍多。IT投入不足導致建筑業信息化水平低，生產效率也難以快速提高。BIM技術的出現，也許是扭轉這一問題的契機。BIM是上世紀末出現的一種信息技術，它的應用將對工程施工設計和項目管理產生重大影響。2011年5月住建部下發的《2011-2015年建筑業信息化發展綱要》已經把BIM作為工程總承包、勘察設計和施工類企業十二五信息化發展必須具備的技術之一。

2.項目研究意義

成本控制關乎低碳、環保、綠色建筑、自然生態、社會責任、福利等宏大敘事。眾所周知，有些自然資源是不可再生的，所以成本控制除了實現初級目標財務意義上實現利潤最大化，終極目標是實現單位建筑面積自然資源消耗最少。施工消耗大量的鋼材、木材和水泥，最終必然會造成對大自然的過度索取。其次，優勝劣汰，企業想占得優勢必須要做好成本控制，成本控制不力的企業必將會被市場所淘汰。BIM本身是一種可視化程度比較高的工具，它可以提供一種更高程度的可視化表現。通過研究BIM技術在工程管理的的應用，能夠有效解決工程管理中各方、各軟件之間信息結構化組織管理和信息交換共享，以及使各參與方之間做到有效溝通，從而保證工程項目成本控制的順利高效。

3.項目研究方法

文獻研究法。通過計算機網絡等方法搜集論文、期刊、書籍、網站等相關文獻資料，分析施工成本控制的現狀以及技術在施工成本控制中的優勢。定性研究法。論文通過分析研究，對現行成本管理中存在的問題，以及產生問題的原因進行了定性描述，同時定性分析了BIM的優越性，以及對傳統成本管控的改良方法。調查研究法，走訪時下應用BIM技術的企業和單位，向從事BIM技術的人士發放調查問卷，了解BIM技術為施工和設計階段為成本控制帶來的價值。案例分析法。論文通過研究國內部分應用BIM技術的案例，例證了BIM技術在成本控制中的優越性，從而支撐了文章的研究結論。

4.BIM技術簡介

4.1BIM技術概念

BIM是近十年在原有CAD（英文名稱：Computer Aided Design，中文名稱：計算機輔設設計）技術基礎上發展起來的一種多維（三維空間、四維時間、五維成本、N維更多應用）模型信息集成技術，可以使建設項目的所有參與方（包括政府主管部門、業主、設計、施工、監理、造價、運營管理、項目用戶等）在項目從概念產生到完全拆除的整個生命周期內都能夠在模型中操作信息和在信息中操作模型，從而從根本上改變從業人員依靠符號文字形式圖紙進行項目建設和運營管理的工作方式，實現在建設項目全生命周期內提高工作效率和質量以及減少錯誤和風險的目標。BIM是一種技術、一種方法、一種過程，BIM 把建筑業業務流程和表達建筑物本身的信息更好地集成起來，從而提高整個行業的效率。在建筑工程整個生命周期中，建筑信息模型可以實現集成管理，因此這一模型既包括建筑物的信息模型，同時又包括建筑工程管理行為的模型，將建筑物的信息模型同建筑工程的管理行為模型進行完美的組合。

4.2BIM技術的發展與應用現狀

建筑信息化建造的核心思想是Chuck Easterman在1975年提出的，其后隨著計算機技術的飛躍進步，1997年歐洲學者提出BIM，隨著科技的日新月異，計算機硬件和軟件配置的能力發生了巨大的飛躍。在2002 年，建筑信息化模型的設計理念首次被Autodesk 公司提出，BIM 一詞正式誕生。在一些政府公共工程項目的實踐下，2007年，美國了國家BIM實施標準，隨后，北歐四國、英國、韓國、澳洲、新加坡及中國香港等地區均了相應的BIM實施標準。由于Autodesk公司在中國對其BIM產品——Revit系列軟件的推廣，BIM新勢力開始在國內興起，國內一些大型設計院CCDI、上海現代建筑設計有限公司等企業率先開始引進BIM軟件，并經過一段時間的探索和研究，逐漸嘗試將BIM 應用于實際項目。

5．成本控制

5.1成本控制的概念

成本控制是在經濟合理的范圍內，減少對成本的投入。對于業主單位而言，成本控制是指對工程項目進行籌劃安排，制定合理的相關計劃，實現投資目標，控制工程項目成本在可接受范圍內。對于施工單位而言，成本控制是指采取一定的方法控制工程項目本身的建筑成本，控制一系列施工過程中所產生的所有費用，它包括：施工過程中材料的成本消耗，周轉攤銷費，機械費，工資，獎金，津貼，以及施工組織和管理費用。

5.2成本控制的特點

（1）優先性。因為工程項目有著一次性的特點，所以為了防止在施工過程當中出現工程事故，在項目開工時就要進行成本預測和計劃，接著以成本目標為目的，釆用各種經濟、技術和管理手段實現成本目標。（2）優化性。在成本控制過程中，除了做到進度控制之外，還要做到質量控制，不能把成本控制作為一個單獨的個體，只有將成本控制與所有的控制職能、控制對象和控制要素合為一體，項目才能做到成本最低、效益做大的目標。（3）動態性。隨著時間的推移和條件的變化，因為施工項目其自身特點，成本會產生較大幅度的改變。在市場經濟的不定性環境中，會不定時出現各種突發因素，它們會對項目成本產生影響。需要及時地應對施工項目的成本控制，實施有效的手段，對成本目標實時地控制調整和監督并修正。

6.結論

6.1結論

要達到工程項目成本控制合理有效的目的，必然要通過信息技術手段徹底解決工程項目基礎數據信息保存不完善、各單位之間工程信息交流不暢等問題，本文經過對成本控制和BIM技術的研究，指出將BIM技術應用于工程項目成本控制中，研究成果如下：（1）建筑行業使用BIM技術之后，將發生行業技術革新。BIM技術為工程項目不同參與單位和不同參與人員在工程項目各個階段中提供了一個工程項目數據信息交流溝通共享協同的數據平臺，并以自身參數化和協同化的特點，將工程項目BIM模型中各構件與建筑實體實現全方位全種類數據共享協同關聯，通過對工程項目BIM模型的檢查核對，能方便高效快捷地進行整個工程項目的控制管理。（2）與國外成模式成體系的工程項目成本控制相比，我國的工程項目成本控制由于自身的觀念、人員、體系、制度、技術等缺乏和不完善，造成成本控制人員與工程項目脫節、工程信息更新不及時、控制手段單一等現象，直接導致工程項目成本控制失效，極大制約了我國建筑行業的信息化發展。（3）在新技術推廣的過程中，需要技術與管理的互動，不是技術改造項目管理模式，而是技術不斷對項目管理模式和工作流程提出新的要求，確切的說BIM技術能夠改變項目管理模式。作為建筑信息化的新的發展方向，BIM已從一個純粹的理論變成了如今現實的應用工具。給建筑行業從設計、施工、管理、乃至于運營，都帶來了新的挑戰和發展機遇。設計師可以通過BIM的模型更好的進行方案的優化比選，施工方可以從模型中獲得比以往更多、更可靠的技術細節信息支持，項目管理者可以透過BIM的思想結合4D模擬建筑技術更有效率的展開工程項目管理。在建筑物竣工之后，成熟的BIM模型還可以幫助物業管理者開展設施維護與大修工作。

參考文獻

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[5]黃華.建設工程設計階段造價控制新方式.內江師范學院,2010.

篇13

一、室內設計風格與材料的演變

室內設計風格與室內設計材料是相互滲透相互關聯的。人類從會制造工具開始就用身邊最自然的石材，土木來堆砌自己的家園，文明并由此開始。古埃及人用渾然天成的石頭與抽象的幾何體造型塑造具有樸素質感而又具有藝術價值的金字塔；古希臘人用陶瓦技術建造了雙坡屋頂的廟宇，并首先發現了人體美學與黃金比例，根據人體比例制造出剛毅的多立克柱式和柔美的愛奧尼爾柱式，優美和諧的比例一直使之成為古典主義風格的代表；而隨著古羅馬時期天然混凝土的出現，券拱技術也大大發展，古羅馬的萬神廟就是最經典的代表，外部是用輕于石材的紅磚和混凝土，而內部全是豪華經典的大理石裝飾，而當時的一般建筑，古羅馬人采用了灰泥技術來代替昂貴的石材，而馬塞克也得到了一定的應用，并在拜占庭時期成為了重要的裝飾材料。西方多用石材，而東方則多采用磚木結構的建筑。中國的建筑講究木結構與建筑的完美統一，早在殷商時期就以有基本形制。并發展成為除了石雕木雕外，在木制結構上加上彩繪和貼金箔，并用琉璃制造磚瓦等方式來美化室內空間，北京的故宮、蘇州的園林都是很好的例子。而近現代時期，又是材料與技術飛速發展的時期，1851年建造的以玻璃和鋼架結構形成廣闊透明空間的倫敦“水晶宮”展覽館是近現代建筑的里程碑。玻璃、鋼材等成為現代建筑裝飾風格中不可缺少的材料，各種新材料也在現代建筑與室內設計中層出不窮。

二、室內設計風格與材料運用的關聯性分析

任何設計風格的形成和發展都離不開當時的社會背景土壤，這其中較為重要的就是材料與工藝技術，任何設計風格流派的結構組織與形式特點均是由材料體現的，沒有材料的支撐，一切風格流派將會成為空談。材料是室內設計得以實現的物質基礎，而設計又能促進材料的進一步發展。設計為一種觀念，材料是一種物質，但它們之間是相互關聯的，作為一個室內設計師，對它們之間的關系應有一個全面的認識和了解，在設計創新中重視新材料的應用。材料在設計師手中既是承載思想的媒介，同時又常常被用來體現材質本身的魅力。不同材料的應用，標志著當時社會的科學技術的發展水平，標志著民族文化的特點，也體現著人類文明的進程。室內設計的形態塑造離不開材料，沒有合適的材料，獨特的造型和空間結構都難以實現，各式各樣的色彩、材質，歸根結底都是依附在材料和工藝技術上的，并通過工藝技術去體現出來的。因而可以這么說，材料的運用是室內設計風格中最具視覺效果的體現，各種不同色澤、質感、工藝處理的材料構成了室內設計文化中最生動的一筆。同樣，室內空間的造型變化與發展以及材料的應用與發展是相互影響、相互促進的，兩者緊密關聯，一種優秀的室內設計，一種特殊的風格的出現必然會促進新材料的發展和運用。

1．傳統風格

傳統風格的室內設計是不會消失的一種室內設計風格，它積淀了不同地域的歷史和文脈，在室內布置、線形、色調以及家具、陳設的造型等方面，吸取傳統裝飾“形”“神”的特征，以突出民族文化淵源的形象特征。例如吸取我國傳統木構架建筑室內的藻井天棚、掛落、雀替的構成和裝飾，明、清家具造型和款式特征。又如西方傳統風格中仿羅馬風、哥特式、巴洛克、洛可克、古典主義等，其中如米開朗基羅主持建造的富麗堂皇的圣彼得大教堂和意大利威尼斯那充滿自然PISANI別墅。此外，日本傳統室內設計風格也稱和式風格，卻是將自然界的材質大量運用于居室的裝飾中，在設計上采用清晰的線條，并摒棄了在空間劃分中的曲線，具有較強的幾何感。它的空間造型極為簡潔，不推崇豪華奢侈、金碧輝煌，以淡雅節制、深邃禪意為境界，重視實際功能。它的室內構成方式及裝飾手法迎合了現代的審美，給人的感覺非常樸素、文雅，具有悠閑、隨性的生活意境。和式風格居室的地面一般可以采用草席、地板來做鋪設，墻面涂料、頂棚木構架、白色窗紙，均可以運用天然的材料。門窗框、頂棚、燈具普遍使用柵格的裝飾方法，不但古樸還具有一定的時尚感覺。另外值得注意的是，日式家居中強調的是自然的色彩和簡潔的造型，強調空間中自然與人的和諧，日本所流行的簡素裝飾用于室內設計的材質有木料、石頭、竹子、茸草和紙等亞光的材料，不經過任何加工，體現一種純凈的意境，人置身于沉靜的空間里，感受到的是超脫的自然舒適感。

2．現代風格

現代風格強調突破舊傳統，創造新建筑，重視功能和空間組織，注意發揮結構本身的形式美感，造型簡潔，反對多余裝飾，崇尚合理的構成工藝，尊重材料的性能，講究材料自身的質地和色彩的配置效果，發展了非傳統的以功能布局為依據的不對稱的構圖手法。現代風格的材料比較豐富：頂棚一般用膏灰、油漆、乳膠漆、多彩涂料等涂抹，各種質感的墻紙、紡織物等薄質物作裱糊，礦棉板、石膏板、纖維板、膠合板、玻璃、塑料板等板材用金屬或木龍骨固定；墻面由各種飾面材料涂或貼、掛，更有用單純的鋼筋混凝土結構的，為了達到更好的裝飾效果，市面上也有仿制水泥效果的飾面鋪裝，避免了傳統水泥墻易掉灰，刮傷，材質不夠細膩等缺點；地面有陶瓷、大理石、花崗巖、玻璃、地毯、水磨石、塑料、玻化磚等。

現代風格主張簡潔、明快，側重室內空間科學、合理的利用，強調布置跟隨功能，并且一般選用易于清洗、維護，方便運用的材料。居室空間的氛圍溫馨舒適，并且隨意隨性，有時在局部可采用一些夸張、變形等手法，不但有視覺沖擊力，還融入了個性與品味。

3．自然風格

自然風格運用自然和諧的美學使人們在生活緊張與壓力之余，感受到一種身心的平衡。它倡導自然的回歸，在室內多使用木材、織物、石材等天然材料，顯示材料的紋理，另人感覺清新淡雅，而在室內布置上，一般趨向于軟裝飾多于硬裝修，布藝、花藝都在整體的室內風格中占很大的比例。田園風格歸類于自然風格，在室內環境中力求表現悠揚、舒暢、自然的田園生活情趣，除了運用天然木、石、藤、竹等，在屋內設置綠化，更加創造自然、高雅的氣氛。

法國的田園風格喜歡用明快的色彩營造空間的流暢感，曲線的運用使整體感覺非常優雅、尊貴而內斂。法式田園風格家具大方得體、線條富于張力、細節華麗，這與其簡單的外形、功能化的結構相得益彰。在配飾方面，垂落在窗臺上的優雅的花布窗簾，散發綠色氣息的靠墊，多用天然的棉、麻織布材料，透滿了呼吸感。野花是法式田園風格最好的配飾，因為它最直接傳達了一種自然氣息，有一種直接觸摸大地的感覺。英式田園風格擺脫了歐式家具的奢華厚重，而是一種非常生活化的鄉野風格。英式風格的家具多為以白色、木本色為主的純凈顏色，細節處帶有一些雕花，非常質樸素雅，但不失大氣。為了營造英式風格的柔美主調，在沙發、床藝、窗簾、壁紙等各種地方運用小碎花圖案，簡單而不失溫馨。

4．混合型風格

混合型風格努力創造的是一種兼容各種風格藝術的室內空間，它所強調的是文化的整體協調性而非推崇某一種文化風格，正因為如此，這種風格已成為一種新的國際流行時尚。

近年來，建筑設計和室內設計在總體上呈現多元化，兼容并蓄的狀況。室內布置中也有既趨于現代實用，又吸取傳統的特征，在裝潢與陳設中溶古今中西于一體，例如傳統的屏風、擺設和茶幾，配以現代風格的墻面及門窗裝修、新型的沙發；歐式古典的琉璃燈具和壁面裝飾，配以東方傳統的家具和埃及的陳設、小品等等。混合型風格雖然在設計中不拘一格，運用多種體例，但設計中仍然是匠心獨具，深入推敲形體、色彩、材質等方面的總體構圖和視覺效果。一般來說，混合型風格的空間布局更接近現代風格，而在具體的界面形式、配線方法上則接近新古典。在選材方面注重顏色的和諧性。

三、室內設計風格與綠色材料的關聯發展

綠色設計與生態設計是近幾年來室內設計研究的方向，傳統室內追求“奢華、新穎、氣派”，過分使用材料造成了巨大浪費，大部分不可再利用材料嚴重污染了環境，人工合成化學材料對人體的健康造成了危害。而新型的綠色材料可再生、回收、環境污染小、能耗低，而且本身就具備凈化、吸附功能，因此，世界各地的建筑師與室內設計師都在探求生態室內環境的發展。生態及綠色的室內風格將成為人類居室發展的一大課題。這種風格的實現離不開綠色材料的選擇，綠色材料是綠色室內設計的物質基礎，材料決定了室內空間的綠色程度，綠色設計要盡可能選擇相對最優的材料，使其對生態環境影響降到最低，因而綠色材料與綠色室內設計風格的關系是密不可分、相互關聯的。

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