引論：我們?yōu)槟砹?3篇四個(gè)不認(rèn)真剖析材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、目標(biāo)要求
通過(guò)自查自糾，攪動(dòng)同志們的思想，使其積極投入到“八查八促”活動(dòng)之中去，客觀、全面、準(zhǔn)確地查找自身的不足和問(wèn)題，善意地幫助他人查找不足和問(wèn)題，以便制定整改措施，為后兩個(gè)階段的工作打好基礎(chǔ)。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)“八查八促”活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，分局決定成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng):
成員：
四、自查內(nèi)容
以《“八查八促”活動(dòng)》的主要內(nèi)容為自查內(nèi)容，并結(jié)合赤山分局的實(shí)際，按照各自的崗位職責(zé)進(jìn)行自查。
五、步驟和方法
自查階段分以下四個(gè)步驟進(jìn)行：
一、學(xué)習(xí)動(dòng)員（8月16日——8月22日）。分局將先后次組織對(duì)《縣工商局關(guān)于開展“重規(guī)范、強(qiáng)基礎(chǔ)‘八查八促’活動(dòng)”的實(shí)施方案》進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，深入攪動(dòng)思想，并把“八查八促”的主要內(nèi)容制作成卡片，人手一張，使“八查八促”入腦入心，務(wù)求每位在職工作人員都能認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)活動(dòng)的重要性和必要性，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到縣局黨組的要求上來(lái)。
二、個(gè)人自查（8月22日——8月26日）。各工作人員要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，認(rèn)真對(duì)照縣局活動(dòng)方案，深入進(jìn)行自查，要敢于正視自己的不足，找準(zhǔn)問(wèn)題存在的根源，不能有意掩蓋，不能避重就輕，同時(shí)做到邊查邊糾。
三、領(lǐng)導(dǎo)幫查（8月27日——8月28日）。分局“八查八促”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人員將對(duì)各工作人員的自查材料進(jìn)行認(rèn)真審閱，對(duì)于查擺問(wèn)題不認(rèn)真或未能正確認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題的同志，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人將找其進(jìn)行單獨(dú)談話，就其平常工作表現(xiàn)進(jìn)行深入分析，幫助其再次深入剖析自己，清醒認(rèn)識(shí)到自身不足，并責(zé)令其進(jìn)行重新自查。
四、大家互查（8月29日——8月31日）。經(jīng)過(guò)自查和幫查之后，分局將組織召開“八查八促”專題民主生活會(huì)，組織大家認(rèn)真做好自我批評(píng)，大膽進(jìn)行相互批評(píng)，切實(shí)把每個(gè)工作人員的問(wèn)題找準(zhǔn)、查透，并制定具有針對(duì)性的整改措施，促使個(gè)人改進(jìn)，推動(dòng)整體提升。
六、工作要求
自查自糾階段是開展“重規(guī)范、強(qiáng)基礎(chǔ)‘八查八促’活動(dòng)”的關(guān)鍵階段，是搞好落實(shí)任務(wù)和總結(jié)提高這兩階段工作，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。分局要求各工作人員緊密結(jié)合各自的思想、工作實(shí)際，認(rèn)真對(duì)待，深刻自查，確保自查自糾工作不流于形式，取得實(shí)效。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。分局“八查八促”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要認(rèn)真履行好職責(zé)，嚴(yán)格遵照縣局的部署和要求搞好主題活動(dòng)，不走過(guò)場(chǎng)，不搞花架子，真抓實(shí)干，務(wù)求實(shí)效。
篇2
由于學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)已做了大量的題，高考中難免有類似題，就按照平時(shí)的要求和經(jīng)驗(yàn)去做，沒(méi)有去扣字眼，殊不知題目已稍有變動(dòng)。
對(duì)策：高考是選拔人才的途徑，同樣會(huì)考查人的態(tài)度和細(xì)心情況，要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)題，一定要仔細(xì)，越是簡(jiǎn)單的題目越要認(rèn)真、仔細(xì)，爭(zhēng)取不丟分。
例如：2010年貴州高考適應(yīng)性考試?yán)砭C4題
在伊紅—美藍(lán)培養(yǎng)基上培養(yǎng)大腸桿菌時(shí)污染了青霉菌，發(fā)現(xiàn)在一個(gè)青霉菌菌落附近還殘存一個(gè)帶金屬光澤的深紫色的菌落，其余區(qū)域內(nèi)都沒(méi)有。下列相關(guān)敘述正確的是
A.青霉菌產(chǎn)生的次級(jí)代謝產(chǎn)物青霉素使大腸桿菌不能生存
B.這個(gè)殘存的菌落是大腸桿菌菌落，因?yàn)榇竽c桿菌能與伊紅—美藍(lán)結(jié)合，使菌落呈深紫色，并帶金屬光澤。
C.這個(gè)殘存的菌落，其擬核DNA很可能發(fā)生了抗青霉素的基因突變
D.培養(yǎng)基中青霉菌與大腸桿菌數(shù)量的增加都是二分裂來(lái)完成的
分析：本題是一個(gè)極簡(jiǎn)單的題目，抗青霉素的抗性基因不在擬核，而在質(zhì)粒。青霉菌是真核生物，不進(jìn)行二分裂增殖，C和D均不對(duì)；許多同學(xué)選B答案，因?yàn)闀嫌羞@個(gè)例子，殊不知少了四個(gè)字“代謝產(chǎn)物”，應(yīng)為大腸桿菌的“代謝產(chǎn)物”能與伊紅—美藍(lán)結(jié)合，使菌落呈深紫色，并帶金屬光澤。故選A.
二、對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目，答題不規(guī)范
實(shí)驗(yàn)題是考查學(xué)生探究能力的，題目上以及材料和用具會(huì)暗示答題的方向和要求，如不按要求答題會(huì)被扣分。
對(duì)策：首先看清楚該實(shí)驗(yàn)的類型是驗(yàn)證類還是探究類，找到變量，然后根據(jù)提供的材料和用具設(shè)計(jì)題目，材料和用具中會(huì)提供實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測(cè)方法，別添油加醋，答題時(shí)盡量模仿出題者的方式答，能用原話的盡量用，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理、結(jié)論（結(jié)果）、名稱等，盡量從原題找。
比如：2009年高考全國(guó)理綜卷（二）32題
請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證哺乳動(dòng)物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。要求完成試驗(yàn)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論，并回答問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)材料和用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液，斐林試劑、試管、37度恒溫水浴鍋、沸水浴鍋。
…………
（2）實(shí)驗(yàn)步驟
1．按照上表中的設(shè)計(jì)，取試管、加溶液
2-------------------------------------------
3-----------------------------------------
4-------------------------------------------
（3）結(jié)果預(yù)測(cè)-------------------------------
（4）結(jié)論----------------------------------分析：這是一個(gè)驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)，變量是不同的酶，根據(jù)材料可知結(jié)果用斐林試劑檢測(cè)，結(jié)果預(yù)測(cè)應(yīng)只有一種：反應(yīng)底物與酶相對(duì)應(yīng)的2支是磚紅色，其他2支則沒(méi)有。這就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果。結(jié)論則是實(shí)驗(yàn)的目的：酶的催化具有專一性。另外材料中的兩個(gè)水浴鍋，37度的是酶催化反應(yīng)的用的，沸水的則是加入斐林試劑后用的，這樣實(shí)驗(yàn)步驟中的2和3就應(yīng)該知道了，4是觀察試管中的現(xiàn)象。
三、看曲線圖時(shí)，不認(rèn)真、仔細(xì)
曲線圖是高考的必考題，這是對(duì)學(xué)生理解分析能力的綜合考查，這不僅豐富了卷面，也增加了難度。
對(duì)策：首先看清楚曲線橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的關(guān)系，其次是看清楚曲線變化的大致狀況、起點(diǎn)、拐點(diǎn)、交叉點(diǎn)，再分析拐點(diǎn)、交叉點(diǎn)出現(xiàn)的原因。
例如：2009年高考全國(guó)卷理綜（二）31題
（1）右圖表示A、B兩種植物的光照等其他條件適宜的情況下，光合作用強(qiáng)度對(duì)環(huán)境中CO2濃度變化的響應(yīng)特性。據(jù)圖判斷在CO2濃度為 ? (接近大氣CO2濃度)時(shí)，光合作用強(qiáng)度較高的植物是_______________。
（2）若將上述兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中，在光照等其他條件適宜的情況下，一段時(shí)間內(nèi)，生長(zhǎng)首先受影響的植物是____________，原因是___________________________________。
分析：橫坐標(biāo)是CO2濃度，縱坐標(biāo)是CO2凈固定量，在400ul/l時(shí)曲線交叉，說(shuō)明此時(shí)兩者的凈光合速率相等，400ul/l以前，植物A的凈光合速率曲線顯示大于植物B，所以（1）選A植物，（2）題中密閉的玻璃罩內(nèi)CO2濃度低，而在低濃度CO2 條件下，400ul/l前植物A的凈光合速率曲線顯示大于植物B，所以，首先受影響的是B植物，原因的回答也順理成章了。
四、題目復(fù)雜，因緊張看不懂題意
現(xiàn)在高考為了增加難度，題目故意設(shè)置過(guò)長(zhǎng)，轉(zhuǎn)彎較多。這不但需要理解歸納能力，還要耐心，
對(duì)策：要靜下心來(lái)，相信題目并沒(méi)有超綱，只是增加難度而已，多讀幾遍題目，還可以在草稿紙上簡(jiǎn)要畫出題意的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
例如：2009年高考全國(guó)卷理綜（一）5題
已知小麥抗病對(duì)感病為顯性，無(wú)芒對(duì)有芒為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。用純合的抗病無(wú)芒與感病有芒雜交，F(xiàn)1自交，播種所有的F2,假定所有的F2植珠都能成活，在F2植株開花前，拔掉所有的有芒植株，并對(duì)剩余植株套袋。假定剩余的每株F2收獲的種子數(shù)量相等，且F3的表現(xiàn)型符合遺傳定律。從理論上講F3中表現(xiàn)感病植株的比例為
A.1/8 B.3/8 C.1/16 D.3/16
分析：設(shè)抗病基因?yàn)锳，感病為a，無(wú)芒為B ，則有芒為b。只要根據(jù)題意轉(zhuǎn)變過(guò)程寫出流程圖，此題就迎刃而解了。
五、時(shí)間分配不合理
對(duì)策：平時(shí)多做題目，訓(xùn)練自己的解題速度，先做自己平時(shí)有把握的或者見過(guò)的類似題，不要先在自己本來(lái)就掌握不好的知識(shí)的題上糾纏不清。這既浪費(fèi)時(shí)間，又使自己大腦變得不清醒，收效甚微還會(huì)使自己變得緊張。力爭(zhēng)把自己能拿的分?jǐn)?shù)先拿下，避免后悔。最后再做你認(rèn)為難的題，能攻下就是突破，若失敗也沒(méi)什么后悔的。盡量先做同學(xué)科的題，減少思維轉(zhuǎn)移。
比如：有的同學(xué)本來(lái)生物學(xué)得不錯(cuò)，但由于時(shí)間安排不恰當(dāng)，導(dǎo)致位于試卷最后的生物填空題沒(méi)有時(shí)間做或者隨便做。
六、缺乏抓分意識(shí)
對(duì)自己不會(huì)做或者認(rèn)為難的題目，完全放棄，一字不寫。若改卷寬松，你會(huì)失去得分的機(jī)會(huì)。
對(duì)策：爭(zhēng)取卷面不留空白，即使不會(huì)做，根據(jù)自己的理解能扯多遠(yuǎn)就多遠(yuǎn)，說(shuō)不清楚、具體的可把范圍說(shuō)大一點(diǎn)，簡(jiǎn)要一點(diǎn)；能套步驟的題可說(shuō)步驟；開放性試題更是不能留空白。
比如：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題中的實(shí)驗(yàn)步驟是有規(guī)律的
1.分組編號(hào)。
2.實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的處理。
3.相同適宜條件下培養(yǎng)（反應(yīng)）一段時(shí)間。
篇3
二、明確試卷講評(píng)課的目的
試卷講評(píng)課是一種重要課型，其根本目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失、鞏固提高，具體分解為如下幾個(gè)具體目的：
1、分析各個(gè)試題考查的目的、所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)及答題的基本情況。
2、總結(jié)解題的思路與方法，歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡(jiǎn)練的最優(yōu)解法，從而拓寬學(xué)生解題思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解題的捷徑。
3、指出解題中普遍存在的問(wèn)題及典型的錯(cuò)誤，分析解題錯(cuò)誤的主要原因，制定防止解題錯(cuò)誤的措施，使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯(cuò)誤。
4、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)一些較重要的、典型的題目從不同角度進(jìn)行解答，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法，使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)講評(píng)加強(qiáng)師生之間的交流與相互理解，有利于老師改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。講評(píng)課不能就題論題，對(duì)學(xué)生容易失誤的試題要多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)注意知識(shí)的拓展、深化。
三、準(zhǔn)備工作
試卷講評(píng)之前，要指導(dǎo)學(xué)生事先做好試卷分析，為實(shí)現(xiàn)講評(píng)目的做好準(zhǔn)備。教師要認(rèn)真批改試卷。通過(guò)批改試卷，了解學(xué)生對(duì)哪些問(wèn)題解答的比較好，哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得不牢固。閱卷不是簡(jiǎn)單地打“勾”、“叉”就完了，而要把學(xué)生的錯(cuò)誤逐一記錄下來(lái)并加以歸類統(tǒng)計(jì)。另外，對(duì)于主觀題，我認(rèn)為應(yīng)該在每個(gè)人的試卷上都寫下批語(yǔ)，比如“材料沒(méi)有讀懂”、“材料有效信息未提取完”、‘不認(rèn)真審題‘、“沒(méi)有突出文章中心”等。這樣，他們拿到試卷之后，就能有針對(duì)性地改錯(cuò)，同時(shí)反思自己在思維方法上的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到對(duì)哪些問(wèn)題解答存在缺陷。這樣，講評(píng)試卷才有針對(duì)性。
教師在課前還要做好試卷統(tǒng)計(jì)工作。主要包括知識(shí)點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)；考查題目類型、數(shù)量和占分比例的統(tǒng)計(jì)；做題結(jié)果包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率的統(tǒng)計(jì)；學(xué)生出錯(cuò)的類型及人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。以利于課堂上雙向多向交流。這樣，在講評(píng)時(shí)，哪些內(nèi)容該精講，哪些內(nèi)容該少談，哪些該重點(diǎn)講，就能做到心中有數(shù)。通過(guò)分析出錯(cuò)原因，教師能夠從中了解分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)采取措施，在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問(wèn)題。
講評(píng)試卷前，還要寫講評(píng)課的詳案，以免對(duì)試題隨意處置，而達(dá)不到預(yù)期的效果。
四、把握試卷講評(píng)課的注意事項(xiàng)
1、講評(píng)要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵性典型性問(wèn)題加以點(diǎn)撥剖析。發(fā)下試卷后，讓學(xué)生先改錯(cuò)，。讓組長(zhǎng)了解一下或者教師親自看看。切忌泛泛講解。學(xué)生會(huì)很無(wú)聊。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與講評(píng)課課堂，教師切忌包辦代替，不要滿堂灌，而要引導(dǎo)學(xué)生共同分析試卷，共同總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。特別不要挖苦諷刺考得不好的學(xué)生，不要對(duì)這些學(xué)生指桑罵槐，而是要真誠(chéng)地幫助他們認(rèn)真分析出錯(cuò)原因，幫助他們彌補(bǔ)缺漏、樹立信心，爭(zhēng)取下次做好。
3、分析試卷時(shí)老師不要回避自己教學(xué)中存在的問(wèn)題。
五、怎樣講評(píng)試卷
1、討論交流，釋疑解難
講評(píng)課應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的啟發(fā)式原則，講評(píng)的起點(diǎn)能使大多數(shù)同學(xué)受益，充分利用教師的主導(dǎo)地位對(duì)學(xué)生施加影響，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、錯(cuò)因的分析、矯正措施的制定，以增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)和感受，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和獨(dú)立矯正失誤能力的提高。
如果別人錯(cuò)的題目，你做對(duì)了，那么你就可以當(dāng)小老師，把這道題正確的做法與思路講給同學(xué)聽，直至他們聽懂為止，四個(gè)人輪流著來(lái)。這樣，小組成員合作學(xué)習(xí)，能達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
當(dāng)然。還可以調(diào)節(jié)上課的形式，如讓考得較好的學(xué)生來(lái)講部分試題，這樣也能很好地發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
2、全體與個(gè)體都要兼顧
因?yàn)橹v評(píng)課教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，主要是解決了一些共性問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問(wèn)題，在課堂上往往無(wú)法得到關(guān)注。課后老師很有必要進(jìn)一步給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，強(qiáng)化講評(píng)效果，給他們傳授學(xué)習(xí)方法，授之以漁，全面提高成績(jī)。多給予后進(jìn)生一些關(guān)照和幫助。
3、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)為主調(diào)，切忌只批評(píng)不鼓勵(lì)的做法
我們?cè)谥v評(píng)中要堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性。對(duì)于尖子生而言，已經(jīng)做過(guò)的試卷不明白的地方不多。因此，教師如果在講解過(guò)程中不重點(diǎn)關(guān)照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。我們可以有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔(dān)一部分試題的講解?？嫉貌畹耐瑢W(xué)，不用老師批評(píng)，自己也會(huì)難受，所以要盡可能地挖掘其閃光點(diǎn)，加以贊賞。予以鼓勵(lì)。總之，要做到及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)那些解題思路清晰和有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，幫助學(xué)生分析失誤的具體原因。
篇4
二、抓讀書學(xué)習(xí)，這是搞好“三講”教育的思想基礎(chǔ)
為保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們指導(dǎo)檢查組要求公司領(lǐng)導(dǎo)班子成員發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，以“三個(gè)代表”重要思想思想為指導(dǎo)，聯(lián)系落實(shí)十五屆四中、五中全會(huì)精神和首都發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)際；聯(lián)系京儀公司改革、發(fā)展和開展“學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、發(fā)展”活動(dòng)的實(shí)際；聯(lián)系自己的工作和思想實(shí)際，圍繞如何在國(guó)有企業(yè)實(shí)踐“三個(gè)代表”，認(rèn)真思考，專題討論，提高認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們向黨委建議做到“五有”，即：學(xué)習(xí)有計(jì)劃、讀書有筆記、討論有題目、發(fā)言有提綱、出勤有制度，并定期檢查講評(píng)。為把學(xué)習(xí)貫徹始終，結(jié)合各個(gè)環(huán)節(jié)提出必讀篇目，并印發(fā)學(xué)習(xí)了《緊緊抓住“三個(gè)代表”重要思想的貫徹落實(shí)》和《“三講”好比“一杯酒一包藥一壺茶”》等文章，保證了“三講”教育的順利進(jìn)行。
三、抓發(fā)動(dòng)群眾，這是搞好“三講”教育的重要保證
“三講”教育以自我教育為主，但也必須依靠群眾，創(chuàng)造條件讓群眾參與“三講”教育全過(guò)程，這是“三講”教育不走過(guò)場(chǎng)的重要保證，也是改善黨群關(guān)系、干群關(guān)系的重要保證。我們指導(dǎo)幫助公司黨委充分調(diào)動(dòng)干部職工參與“三講”教育的積極性。一是召開動(dòng)員大會(huì)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件，用黨的政策發(fā)動(dòng)群眾；二是用深入細(xì)致的思想工作發(fā)動(dòng)群眾；三是用領(lǐng)導(dǎo)干部誠(chéng)懇的態(tài)度發(fā)動(dòng)群眾；四是用邊學(xué)、邊查、邊改的實(shí)際行動(dòng)發(fā)動(dòng)群眾。
第一，廣泛征求群眾意見，幫助查找問(wèn)題。我們采取發(fā)征求意見表、個(gè)別談話、召開座談會(huì)、接待來(lái)電、來(lái)信、來(lái)訪，查閱有關(guān)原始資料等多種形式聽取意見，先后談話69人；召開座談會(huì)四個(gè)，有25人參加。共收集意見607條。
第二，請(qǐng)群眾民主評(píng)議班子及成員的總結(jié)材料。發(fā)動(dòng)群眾圍繞總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)高不高、問(wèn)題找得準(zhǔn)不準(zhǔn)、表現(xiàn)寫得實(shí)不實(shí)、危害講得透不透、原因挖得深不深、決心下得大不大等方面提出具體意見。
第三，請(qǐng)黨員代表列席班子民主生活會(huì)，了解和監(jiān)督班子成員開展批評(píng)與自我批評(píng)的情況。
第四，整改方案交給群眾征求意見，幫助完善，使方案更加全面和具體。
第五，邀請(qǐng)群眾代表參加班子成員“三講”教育收獲座談會(huì)，使他們了解領(lǐng)導(dǎo)干部思想上的變化和提高。
四、抓意見反饋，這是幫助班子成員找準(zhǔn)問(wèn)題的重要途徑
指導(dǎo)檢查組與“三講”辦將收集的意見進(jìn)行匯總、歸納，同第一責(zé)任人交換意見后，如實(shí)地分別向班子及成員進(jìn)行反饋。針對(duì)有的同志愛(ài)面子、放不下架子、心胸狹窄、聽不進(jìn)群眾意見的問(wèn)題，在班子會(huì)上組織大家重溫有關(guān)批評(píng)與自我批評(píng)的論述，要求做到“三心”、“六不計(jì)較”和“四個(gè)正確對(duì)待”即聽群眾意見要真心、虛心、誠(chéng)心；不計(jì)較意見是否百分之百的正確、不計(jì)較用詞是否恰當(dāng)、不計(jì)較提意見人的態(tài)度、不計(jì)較方式方法、不計(jì)較誰(shuí)提的意見、不計(jì)較提意見者有沒(méi)有這個(gè)毛??；要正確對(duì)待群眾、正確對(duì)待組織、正確對(duì)待同志、正確對(duì)待自己。形成知無(wú)不言，言無(wú)不盡，言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?，有則改之，無(wú)則加勉的氛圍。班子成員聽了群眾的意見，都認(rèn)為意見提的中懇、準(zhǔn)確、實(shí)事求是，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求，是對(duì)京儀公司更大發(fā)展的期盼。
五、抓總結(jié)材料，這是搞好“三講”教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
我們認(rèn)為，做好“三講”總結(jié)，寫好總結(jié)材料，在一定程度上也反映著“三講”教育的質(zhì)量和水平。寫好材料首先要突出問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)有的班子成員講成績(jī)多、講問(wèn)題少；講抽象概念多、講具體表現(xiàn)少；講小事多、講大事少。存在著怕丟面子、怕影響威信、怕否定成績(jī)、怕失去信任、怕影響關(guān)系的思想，我們抓住這些思想及時(shí)教育，要求查找問(wèn)題不怕丑、不怕疼、不怕嚴(yán)、不護(hù)短，同時(shí)要求大家圍繞“三個(gè)代表”的思想和改革發(fā)展的大局，從中央、市委和工業(yè)工委文件提出的問(wèn)題中查找；從群眾反映最集中和最強(qiáng)烈的問(wèn)題中查找；從主管工作的薄弱環(huán)節(jié)和重大事件中查找；從廉潔自律規(guī)定中查找；從班子存在的突出問(wèn)題中查找個(gè)人的問(wèn)題。其次要認(rèn)真分析問(wèn)題。針對(duì)有的總結(jié)材料強(qiáng)調(diào)客觀，不檢查主觀；就事論事，不觸及思想；空洞議論，不從“三觀”和黨性上找原因等問(wèn)題，我們同第一責(zé)任人對(duì)每份材料都進(jìn)行了深入研究，分別與班子成員交換意見，讓他們認(rèn)真修改并要求他們自我把關(guān)，做到問(wèn)題找的不準(zhǔn)不放過(guò)；表現(xiàn)擺的不具體不放過(guò)；問(wèn)題認(rèn)識(shí)不深刻不放過(guò)；原因分析不透徹不放過(guò)；改正決心不大不放過(guò)。第三要堅(jiān)持原則，嚴(yán)格把關(guān)。我們針對(duì)有的材料不符合標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了個(gè)別人的工作，啟發(fā)覺(jué)悟，有的談話達(dá)6、7次，做到了嚴(yán)格把關(guān)。班子及成員的總結(jié)材料，經(jīng)過(guò)群眾評(píng)議都比較滿意。
六、抓民主生活會(huì)，這是搞好三講教育的重要步驟
能否開好民主生活會(huì)是檢驗(yàn)班子解決自身問(wèn)題能力的重要標(biāo)志。為保證生活會(huì)質(zhì)量，我們明確提出“五不開”，即：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，批評(píng)與自我批評(píng)的認(rèn)識(shí)沒(méi)提高不開；對(duì)自己的問(wèn)題找得不準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)不深刻不開；自我批評(píng)與批評(píng)別人的態(tài)度不端正，思想不見面不開；談心不深入，隔閡沒(méi)消除不開；發(fā)言提綱沒(méi)準(zhǔn)備好不開。要求做到：
一是廣泛談心。領(lǐng)導(dǎo)干部之間的談心必須真心、誠(chéng)心、以心換心，推心置腹，坦誠(chéng)相見，交換意見，提高認(rèn)識(shí)。有的領(lǐng)導(dǎo)干部之間，長(zhǎng)期思想不見面，產(chǎn)生了隔閡，我們就牽線搭橋，促使他們交流思想，達(dá)到互相了解、諒解、理解、消除誤解的目的。
二是寫好發(fā)言提綱。自我批評(píng)的發(fā)言提綱，不是照抄總結(jié)材料，而是在原有材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)群眾評(píng)議和談心情況進(jìn)行修改，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)一步補(bǔ)充、剖析和認(rèn)識(shí)。對(duì)群眾的意見要有個(gè)交待。相互批評(píng)的發(fā)言提綱，不是別人自我批評(píng)的重復(fù)，重點(diǎn)是圍繞突出問(wèn)題擺表現(xiàn)、論危害、就事論理、分析原因、提出方向，幫助別人提高認(rèn)識(shí)。
三是正確開展批評(píng)。開展批評(píng)要出于公心、開門見山，要做到“五要五不要”，即：要堅(jiān)持原則，不要自由主義；要抓大事，不要糾纏小事；要實(shí)事求是，不要捕風(fēng)捉影；要注意方式方法掌握分寸，不要亂扣帽子；要貫徹“團(tuán)結(jié)—批評(píng)—團(tuán)結(jié)”，不要泄私憤。大家普遍反映生活會(huì)開出了團(tuán)結(jié)，開出了信心，開出了覺(jué)悟，開出了感情，開出了干勁，開出了希望。
七、抓整改方案，這是“三講”教育的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)
“三講”教育成果如何，歸根到底在整改。首先要解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。民主生活會(huì)后，有的班子成員認(rèn)為緊張階段過(guò)去了，該歇歇腳了；有的覺(jué)得“三講”快結(jié)束了，該松口氣了；有的認(rèn)為整改方案是少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的事，可以不操心了。我們抓住這些問(wèn)題，在班子會(huì)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)整改工作的重要性，要求絕不能虎頭蛇尾。
第二狠抓“三講”教育個(gè)人總結(jié)。根據(jù)中央文件精神，我們建議每個(gè)班子成員都要認(rèn)真總結(jié)“三講”教育中的收獲，把自己的思想變化、認(rèn)識(shí)提高，心得體會(huì)寫成提綱在班子內(nèi)部交流，從思想上鞏固“三講”教育成果。大家反映這是民主生活會(huì)的繼續(xù)，是一次集體談心，也是一次思想上的整改。
第三狠抓整改方案的制定。在民主生活會(huì)召開之前，我們就建議黨委抽調(diào)有關(guān)人員，組成整改方案起草小組，整改方案要認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想、達(dá)到“高、準(zhǔn)、細(xì)、實(shí)、新”五個(gè)字的要求，與此同時(shí)，還根據(jù)“三講”教育中暴露出的問(wèn)題，從制度上查原因，有制度沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行的要制定措施保證執(zhí)行；制度不完善的要加以完善；沒(méi)有制度的要抓緊限期制定。整改方案具有很強(qiáng)的針對(duì)性、可操作性，得到了群眾的認(rèn)可。為保證整改方案和制度的落實(shí)，我們還建議由辦公室組成督查小組，加強(qiáng)督促檢查，鞏固“三講”教育成果。
八、抓“兩不誤、兩促進(jìn)”，這是企業(yè)“三講”教育中的重要方針
一是思想上統(tǒng)一了“三講”教育與當(dāng)前工作的一致性的認(rèn)識(shí)。“三講”教育解決領(lǐng)導(dǎo)班子存在的突出問(wèn)題，也是現(xiàn)實(shí)工作中存在的突出問(wèn)題，不能把兩者對(duì)立起來(lái)，割裂開來(lái)。
二是統(tǒng)籌兼顧，合理安排。充分發(fā)揮“三講”辦的作用，領(lǐng)導(dǎo)班子成員主動(dòng)改進(jìn)作風(fēng)，提高工作效率，真正做到了“兩不誤”。
篇5
College Students' Honesty Analysis in New Times
SHI Lei
( College of Eastern Liaoning, Dandong, Liaoning 118003)
AbstractHonesty is an important content of the Chinese traditional virtue,it is one of the excellent tradition which the new times college students should still inherit and carry forward.However,it has been caused society much concern of the college students' honest crisis in these years.The essay points out the phenomenon and the cause of the college students'honest crisis,and also put forward the solution to the problem by analysis in detail.
Key wordsnew times; college students; honesty; analysis
誠(chéng)信是新時(shí)期大學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，研究大學(xué)生誠(chéng)信教育的問(wèn)題也就成了高校思想政治工作者義不容辭的責(zé)任。
1 大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題表現(xiàn)
（1）學(xué)業(yè)方面。大學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題主要體現(xiàn)在：一是曠課、早退、遲到現(xiàn)象嚴(yán)重。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為大學(xué)不用學(xué)習(xí)，因而出現(xiàn)遲到早退或逃課。二是偽造試驗(yàn)數(shù)據(jù)。有些理工類大學(xué)生敷衍了事，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)調(diào)到理想的狀態(tài)蒙混過(guò)關(guān)。三是考試作弊。大學(xué)生作弊行為比較普遍，作弊的手段越來(lái)越高明，作弊的現(xiàn)象不但存在于平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生中間，還存在于較好的學(xué)生之中。
（2）經(jīng)濟(jì)方面。一是助學(xué)貸款還款率低。助學(xué)貸款資助貧困家庭學(xué)生上大學(xué)，這是一件利國(guó)利民的好事，然而部分學(xué)生不講信用，使得這項(xiàng)政策難以為繼。二是在申請(qǐng)助學(xué)金、困難補(bǔ)助時(shí)，蓄意夸大困難程度，甚至家庭富裕的學(xué)生謊稱家庭困難，有的學(xué)生找人托關(guān)系，增加了補(bǔ)助發(fā)放的難度。三是惡意欠繳學(xué)費(fèi)。一些學(xué)生的學(xué)費(fèi)不按時(shí)交納，大吃大喝，揮霍殆盡，既給家庭造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又給學(xué)院解決貧困生問(wèn)題帶來(lái)困難。
（3）社交方面。部分大學(xué)生在社交中以自我為中心，與人交往時(shí)，希望自己當(dāng)紅花，他人作陪襯，缺乏社會(huì)責(zé)任感和同情心。凡事有利才行，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中，找關(guān)系拉選票等時(shí)有發(fā)生。許多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中互相謾罵攻擊，在論壇中發(fā)表不負(fù)責(zé)的言論，大肆傳播虛假信息等。
（4）就業(yè)方面。主要表現(xiàn)為大學(xué)生在就業(yè)等材料上造假，或在簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)，同時(shí)與多家單位簽訂合同。他們通常把所簽的單位當(dāng)作跳板，當(dāng)找到更好的單位時(shí)，就單方面撕毀合同。以至于企業(yè)和用人單位失去對(duì)大學(xué)生的信任。
2 大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題原因
（1）歷史原因。歷史告訴我們，每當(dāng)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，就會(huì)產(chǎn)生一定的思想混亂，導(dǎo)致行為秩序混亂。當(dāng)前的社會(huì)信用缺失是我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)的伴生物。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的新生道德體系還沒(méi)有馬上建立起來(lái)，社會(huì)的變化發(fā)展與道德規(guī)范之間產(chǎn)生了巨大的歷史反差，形成道德真空，造成人們的社會(huì)行為失范，從而產(chǎn)生了誠(chéng)信危機(jī)。所以說(shuō)，誠(chéng)信危機(jī)問(wèn)題具有深厚的歷史原因。隨著改革開放的深入，資本主義的糟粕也乘機(jī)進(jìn)入中國(guó)，而校園是接受新知識(shí)的先鋒，但是我們相應(yīng)的抵御措施卻缺少變化。道德建設(shè)的滯后，讓眾多國(guó)人堅(jiān)定的信念輕易輸于拜金主義與享樂(lè)主義，擁護(hù)金錢至上的人越來(lái)越多，誠(chéng)信的地位越來(lái)越低，這種狀況不可避免對(duì)校園產(chǎn)生沖擊。
（2）教育原因。學(xué)生成長(zhǎng)于家庭中，良好的家庭教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有重大影響。當(dāng)代大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的百般呵護(hù)中成長(zhǎng)，且做事往往以自我為中心，較少顧及別人感受，做事不守信。這些問(wèn)題是當(dāng)今獨(dú)生子女的通病，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)?？v觀當(dāng)今高校教育，德育培養(yǎng)不夠完善，在教學(xué)過(guò)程中只管教不管育，教只是傳授學(xué)生知識(shí)，育則是幫助其培養(yǎng)健全的人格。教育里只有知識(shí)教育，而無(wú)情感教育，那又如何培養(yǎng)誠(chéng)信？
（3）現(xiàn)實(shí)原因。目前，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快，誠(chéng)信要求也就越高。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷成熟的發(fā)展過(guò)程中，其運(yùn)行機(jī)制也存在不夠完善之處，由于經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使、社會(huì)制度不健全等因素影響，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在許多不法分子或企業(yè)趁機(jī)鉆空子牟取利益，進(jìn)而導(dǎo)致一些假冒偽劣、坑蒙拐騙等不誠(chéng)信現(xiàn)象的存在。而大學(xué)已經(jīng)成為社會(huì)的一部分，社會(huì)中此種現(xiàn)象猖獗，學(xué)校也難不受其影響。
3 大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題對(duì)策
（1）社會(huì)、學(xué)校和家庭形成合力。首先，完善市場(chǎng)信用制度，促進(jìn)人與人之間誠(chéng)信交往，增強(qiáng)人們遵守誠(chéng)信的信心和積極性。其次學(xué)校要做到全員育人，牢固樹立德育為先的觀念，把教書育人、管理育人、服務(wù)育人落到實(shí)處。三是打造信用政府，確保各級(jí)干部誠(chéng)實(shí)履行自己的職責(zé)，為全民樹立誠(chéng)信的榜樣。在全社會(huì)倡導(dǎo)言行一致、有信無(wú)欺的道德情操，把誠(chéng)信作為社會(huì)發(fā)展的基本要求，從而引導(dǎo)社會(huì)成員共同遵守誠(chéng)信原則。最后，做到學(xué)校家庭和社會(huì)的齊抓共管，共同承擔(dān)起培養(yǎng)四有新人的責(zé)任。家庭和社會(huì)不誠(chéng)信助長(zhǎng)了大學(xué)生的失信行為，所以家庭、學(xué)校和社會(huì)要緊密配合，共同形成誠(chéng)信的良好氛圍。
篇6
管理必須“依理行事”,來(lái)控制成本,減少浪費(fèi),否則,就將受到懲罰。管理是要有理可依,但前提是“理”是正確的。目標(biāo)指標(biāo)要合理,如果“理”本身出現(xiàn)問(wèn)題,或者我們理解錯(cuò)了,那么結(jié)果就可想而知了。
1.計(jì)劃編制無(wú)依據(jù),公司下達(dá)了目標(biāo),確不知道怎么分解,靠“拍腦袋”和想當(dāng)然去制定預(yù)算和計(jì)劃,缺乏可執(zhí)行性,對(duì)于非量化的工作不進(jìn)行細(xì)化、不具備可操作性,短期計(jì)劃沒(méi)有圍繞中長(zhǎng)期計(jì)劃進(jìn)行編制,兩者之間出現(xiàn)脫節(jié)和背離,沒(méi)有考慮連續(xù)性,計(jì)劃拖拖拉拉、事態(tài)緊急才下發(fā),忽視及時(shí)性,對(duì)于這種計(jì)劃,如果不進(jìn)行修改和調(diào)整,甚至推倒重來(lái),都將帶來(lái)極大的危害。
2.計(jì)劃執(zhí)行不嚴(yán)肅,上級(jí)沒(méi)通知我不知道計(jì)劃的內(nèi)容,所以無(wú)法執(zhí)行,實(shí)際情況變化過(guò)快,使計(jì)劃無(wú)法執(zhí)行,由于前道環(huán)節(jié)工作沒(méi)有及時(shí)完成,致使計(jì)劃無(wú)法完成,公司制訂的目標(biāo)、指標(biāo)由于執(zhí)行有難度而不予落實(shí),或按自己想象的內(nèi)容去執(zhí)行,接到計(jì)劃后根本不看,計(jì)劃的內(nèi)容是什么都不知道,根本談不到執(zhí)行。
3.計(jì)劃指標(biāo)不合理,使計(jì)劃不具備可實(shí)施性、在執(zhí)行、檢查和考核過(guò)程中,大家都心中有數(shù),走個(gè)過(guò)場(chǎng)而已,大家都無(wú)法完成計(jì)劃指標(biāo),將對(duì)企業(yè)發(fā)展危害巨大。
4.計(jì)劃?rùn)z查不認(rèn)真,反正計(jì)劃考核由公司統(tǒng)一進(jìn)行,日常就不用再進(jìn)行自檢自查了,計(jì)劃出現(xiàn)了偏差,要么是計(jì)劃報(bào)高了、要么計(jì)劃編漏了,或完成得差不多就行了。工作缺乏主動(dòng),讓做什么事,只是應(yīng)付了事,而不是自己嚴(yán)格要求、要做得更好,這些都對(duì)工作產(chǎn)生極大危害。
5.計(jì)劃考核不到位,由于無(wú)法了解和掌握計(jì)劃的進(jìn)度和完成情況,以及存在的問(wèn)題,而難以實(shí)施考核,即使發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,也不檢討反省,客觀地分析存在差異原因,而是一味強(qiáng)調(diào)理由、推卸責(zé)任、逃避考核。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,措施不到位,致使下期的計(jì)劃中有沒(méi)有體現(xiàn)或糾正,導(dǎo)致問(wèn)題長(zhǎng)期存在。
6.投入產(chǎn)出不匹配,目標(biāo)指標(biāo)雖然完成了,但是成本是否過(guò)高?投資回報(bào)率是多少?已經(jīng)知道要得不償失,但因
為已經(jīng)向總公司提交了計(jì)劃硬著頭皮干到底,不愿意承認(rèn)失敗,使企業(yè)繼續(xù)遭受損失和形成新的浪費(fèi)。
二、管理方法要到位
管理者的低素質(zhì),管理方法不當(dāng),業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)不利,會(huì)導(dǎo)致低效率,計(jì)劃安排不合理,工作難以按期完成,順序安排有問(wèn)題會(huì)造成主次不分,重點(diǎn)工作無(wú)人做。只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),接受新思想,不斷提高自己,才能有解決問(wèn)題的新方法,一個(gè)有效的管理者應(yīng)該是一個(gè)規(guī)范高手,能把復(fù)雜無(wú)序的工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、簡(jiǎn)單化,從而提高整體工作效率和質(zhì)量,發(fā)揮出每位員工的最大工作效率。
管理者要著重抓好以下四個(gè)方面的工作:
1.突出一個(gè)“效”字,從產(chǎn)品開始生產(chǎn)到在市場(chǎng)上被承認(rèn)能接受的 價(jià)格開始,一個(gè)工序一個(gè)工序剖析其潛在效益,從后向前核定直至原材料采購(gòu),反復(fù)進(jìn)行測(cè)算,確定合理先進(jìn)、效益最大化的單位產(chǎn)品目標(biāo)成本。
2.落實(shí)一個(gè)“責(zé)”字,建立企業(yè)內(nèi)部的崗位責(zé)任制、經(jīng)濟(jì)責(zé)任制體系,解決好企業(yè)與員工在責(zé)、權(quán)、利上的相互關(guān)系,層層分解各種指標(biāo),實(shí)現(xiàn)事事有人管、人人有專責(zé)、事事有標(biāo)準(zhǔn)、人人有考核形成責(zé)任共同體。
3.把握一個(gè)“嚴(yán)”字,嚴(yán)格獎(jiǎng)懲考核機(jī)制,考核要做到嚴(yán)字當(dāng)頭,嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求、一切從實(shí)際出發(fā),事實(shí)求是,做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,根據(jù)考核結(jié)果,嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲條例。
4.立足一個(gè)“優(yōu)”字,優(yōu)化企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置,促進(jìn)新機(jī)制的高效運(yùn)轉(zhuǎn),只有這樣,才能達(dá)到最優(yōu)計(jì)劃、最優(yōu)設(shè)計(jì)、最優(yōu)控制、最優(yōu)管理的目標(biāo),成為最優(yōu)的企業(yè)。
三、人員配置要得當(dāng)
企業(yè)要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理,不僅僅是將目標(biāo)層層分解,然后分級(jí)實(shí)現(xiàn)這個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程,而是除了要看直接結(jié)果―經(jīng)營(yíng)額和利潤(rùn),我們還要看客戶的滿意程度,除了看我們員工的工作質(zhì)量,還要看員工的滿意程度。人員安排不得當(dāng),會(huì)導(dǎo)致效率低下,在每個(gè)企業(yè)中,人員的素質(zhì)肯定參差不齊,抱怨是沒(méi)有用的,更不能把責(zé)任推到普通員工身上,只有低素質(zhì)的管理者,沒(méi)有絕對(duì)低素質(zhì)的員工,管理者要能夠通過(guò)崗位技能培訓(xùn),堅(jiān)持用人所長(zhǎng)、人盡其才的原則,一定能夠有效地帶領(lǐng)員工完成工作任務(wù)。
1.首先應(yīng)從人力資源規(guī)劃入手,對(duì)工作崗位進(jìn)行分析,根據(jù)不同的崗位要求,列出具體的工作標(biāo)準(zhǔn)和操作標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)到每個(gè)人、每個(gè)工種、每個(gè)崗位,每個(gè)工序。在招聘員工后,要進(jìn)行新員工的崗位培訓(xùn),然后根據(jù)培訓(xùn)結(jié)果將他們配置到合適的工作崗位上,并進(jìn)行跟蹤管理。
篇7
有人曾為教師的反思提出了這樣的公式：已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)+實(shí)踐+反思=老師的成長(zhǎng)?？梢娊虒W(xué)反思在個(gè)人成長(zhǎng)中有著重要的意義。下面以2010年高考政治主觀題為例，反思自己在教學(xué)中的得與失，以供教學(xué)工作者共同探討課堂的實(shí)效問(wèn)題。
細(xì)看浙江卷2010年高考政治主觀題第41題第（2）小題，這是一道關(guān)于經(jīng)濟(jì)常識(shí)與社會(huì)再生產(chǎn)的題目，此題的分值為14分。本想這題的得分情況應(yīng)該不會(huì)太差，但是等高考成績(jī)出來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)全省的平均得分只有3.88分，再想想自己所處的學(xué)校又是屬于區(qū)內(nèi)三流學(xué)校，據(jù)此推斷自己學(xué)生的得分情況也是可想而知的。事后我又去其他老師處打聽高考試卷批改的情況，得知如果學(xué)生能夠把書中29頁(yè)其中關(guān)于社會(huì)再生產(chǎn)的最后一段整段抄下來(lái)可得5分，直接抄材料得3分，寫上意義作用得4分，然而學(xué)生的得分卻少得可憐。此題學(xué)生得分不高，這不得不讓我們?cè)僖淮稳徱暋⑷パ芯繉W(xué)生失分、教學(xué)失策的原因。
一、學(xué)生失分的原因
1.對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)整個(gè)知識(shí)框架沒(méi)有很好地把握。
2.把社會(huì)再生產(chǎn)等同于生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系。
3.原理理解不到位，原理與材料沒(méi)有對(duì)應(yīng)。
4.主觀題題型不熟練。
二、反思教學(xué)
1.課堂教學(xué)淡化理論提煉，弱化理論體系。
本題從考查的知識(shí)點(diǎn)講主要考查書中第29頁(yè)最后一段社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程中包括的四個(gè)環(huán)節(jié)及相互關(guān)系，按學(xué)科指導(dǎo)意見的要求可知這個(gè)知識(shí)點(diǎn)屬于“了解”要求，看著好像對(duì)能力的要求不高，但是如果從這一知識(shí)本身在全書的地位來(lái)講則是非常重要的，這一內(nèi)容實(shí)際上貫穿了經(jīng)濟(jì)學(xué)的整本書，是經(jīng)濟(jì)學(xué)整本書存在的一條暗線，整本書的各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都滲透在這四個(gè)內(nèi)容中，它們分別是生產(chǎn)、分配、交接、消費(fèi)，而且《經(jīng)濟(jì)生活必修1》這本書到底在講什么，從經(jīng)濟(jì)本身的內(nèi)涵來(lái)講就是包括這四個(gè)環(huán)節(jié)，所以考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理論上也是非常重要的。但是教師在課本的最后往往沒(méi)有提煉教材的理論體系，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象不夠深刻，也不能按邏輯體系去記住重點(diǎn)知識(shí)。實(shí)在沒(méi)辦法了學(xué)生就把生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系寫在此題中，當(dāng)然這也說(shuō)明教師對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)作為重點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)調(diào)得較多，但對(duì)于書中的隱性的重點(diǎn)知識(shí)則被淡化了。
2.沒(méi)有處理好教教材與用教材教的關(guān)系。
答題中學(xué)生對(duì)社會(huì)再生產(chǎn)的觀點(diǎn)很少答完整，主要的原因是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有很好地理解這一概念。這與教學(xué)中有些教師照本宣科，沒(méi)有創(chuàng)造性地開發(fā)教材有關(guān)。新的教材觀強(qiáng)調(diào)要按學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，而不是完全拘泥于教材，對(duì)教材要科學(xué)地使用或再度開發(fā)，要用好、用活、用實(shí)教材。深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示，要能做到深入淺出，把教材鉆研得越深，課堂教學(xué)越得心應(yīng)手。我們要帶著“用教材”，而不是“教教材”的思想去結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地處理和使用教材，即合理組合、整體優(yōu)化、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，不是為了形式而形式。
3.沒(méi)有處理好“學(xué)知識(shí)”與“用知識(shí)”的關(guān)系。
從學(xué)生答題中可見，此題學(xué)生從根本上講是不理解社會(huì)再生產(chǎn)四環(huán)節(jié)的含義的，對(duì)于時(shí)政背景的內(nèi)容也不理解，當(dāng)然材料就更看不懂了。學(xué)生不理解理論，材料無(wú)法與理論進(jìn)行聯(lián)系，不會(huì)分析材料，就不能應(yīng)用材料，這與平時(shí)的訓(xùn)練肯定是有關(guān)系的。如果教師在講解此內(nèi)容時(shí)能夠運(yùn)用歸納或演繹的方法結(jié)合材料，分析材料，提練材料的有效信息，并能夠與書中的理論結(jié)合，這樣學(xué)生的能力就能逐步提高。
三、在反思中提高教學(xué)的實(shí)效
1.注重梳理基礎(chǔ)知識(shí)，重構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系。
注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查是高考命題一貫的原則?！犊荚囌f(shuō)明》中獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物、論證和探究問(wèn)題等四方面能力要求不是空中樓閣。試題再新，能力要求再高，離不開基本知識(shí)和基本技能的承載作用。在一份集合了政治、歷史、地理三門學(xué)科知識(shí)的試卷中，在考試時(shí)間有限制的條件下，不可能全面涵蓋考生在中學(xué)階段的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，因而決定了對(duì)每一門學(xué)科知識(shí)的考查只能是考查主干或可再生性的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)科知識(shí)。對(duì)能力的要求則突出考查考生理性的、邏輯的思維過(guò)程和研究、解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到檢測(cè)考生對(duì)知識(shí)體系整體的認(rèn)識(shí)、理解和把握。從2009年的高考題41題第（2）（3）兩小題的答案可見，第（2）題的答案跨度在第一單元文化的反作用、第二單元繼承與發(fā)展、第四單元加強(qiáng)兩種修養(yǎng)，第（3）小題的答案人的價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本課的重點(diǎn)知識(shí)。研究2010年主觀題40題和第（1）問(wèn)考查的是我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)與政府的依法行政，第（2）問(wèn)用對(duì)立經(jīng)一的觀點(diǎn)回答，這些知識(shí)不僅是書中主干知識(shí)，而且是書中的重點(diǎn)知識(shí)。再如主觀題41題第（2）問(wèn)運(yùn)用社會(huì)再生產(chǎn)的知識(shí)……此題答案實(shí)際上涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)的一條暗線貫穿了經(jīng)濟(jì)學(xué)的整本書，是經(jīng)濟(jì)學(xué)中非常重要的知識(shí)。如果教師能在最后的復(fù)習(xí)過(guò)程中把整本書的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，把哪些內(nèi)容歸類到生產(chǎn)，哪些內(nèi)容歸類到分配或交換、消費(fèi)講清楚，這樣學(xué)生就對(duì)這些知識(shí)能夠加深理解與記憶，但實(shí)際上學(xué)生對(duì)分配與交換這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解得并不透徹。經(jīng)過(guò)教材的研讀可以發(fā)現(xiàn)書本不是按照先生產(chǎn)，后分配，交換、消費(fèi)的理論聯(lián)系來(lái)編寫的，它是按照生活邏輯，從學(xué)生的生活最貼近的消費(fèi)入手，再講生產(chǎn)、分配。這就對(duì)教師的能力提出了一定的要求，在最后的復(fù)習(xí)階段老師能夠處理好教教材與用教材教的關(guān)系，要求教師跳出教材，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納、分類、重新組合，構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)?；A(chǔ)知識(shí)的梳理要注重歸納分類，就要求把同一課本的同類型、同性質(zhì)、同特征、相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，形成一條條粗略的專題知識(shí)線。此時(shí)的分類歸納，要從宏觀上把握，宜粗不宜細(xì)。比如把經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分成以上四個(gè)內(nèi)容，然后對(duì)每一部分重難點(diǎn)再進(jìn)行方向性的整合與指導(dǎo)，這樣使學(xué)生更好地了解主要的軀干和枝干，學(xué)生就對(duì)教材一目了然。如果學(xué)生不能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)的記憶，不知它的來(lái)龍去脈，則主觀題的丟分是相當(dāng)嚴(yán)重的。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生背誦或默寫相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)體系。
2.注重主觀題的訓(xùn)練與學(xué)生應(yīng)試能力提高相結(jié)合。
主觀題是最能體現(xiàn)學(xué)生能力要求的，它要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要有應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的，需要教師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)做到以下幾點(diǎn)。
（1）精選習(xí)題。復(fù)習(xí)中選題準(zhǔn)確可以提高復(fù)習(xí)效率，選題時(shí)要避免繁、難、偏、怪等習(xí)題，盡量避免習(xí)題的簡(jiǎn)單重復(fù)再現(xiàn)。但對(duì)于重要的考點(diǎn)，習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的，比如在政治常識(shí)中關(guān)于國(guó)家職能的重點(diǎn)知識(shí)，在步步高作業(yè)中有這樣的設(shè)問(wèn)：“結(jié)合材料二，從政治生活角度，說(shuō)明浙江省政府在推動(dòng)消費(fèi)快速增長(zhǎng)方面的角色定位”，此題考查學(xué)生對(duì)政府的性質(zhì)、職能、責(zé)任的了解，但與以往的設(shè)問(wèn)形式根本是不同的，在答案的組織與表現(xiàn)形式上也是不一樣的，這樣的題還是有必要讓學(xué)生做一遍。在復(fù)習(xí)中，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生不可能將所有的習(xí)題都做完，我們就在眾多的習(xí)題中根據(jù)學(xué)生的不同情況選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效率。當(dāng)然教師在選題時(shí)有必要先自己做一下題目，看答案是否規(guī)范，要點(diǎn)是否齊全，能否有效運(yùn)用材料，如答案與材料無(wú)關(guān)肯定就不是好題。另外，教師在選題時(shí)還可以讓學(xué)生感受近2年的全國(guó)各地的高考原題，讓學(xué)生從中尋找感覺(jué)，體會(huì)答案的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性，并且讓學(xué)生尋找差距。關(guān)于主觀題資料的選擇，考試說(shuō)明中的樣卷或全國(guó)各省市的高考模擬卷都是不錯(cuò)的選擇。2009年的高考主觀題“村官小楊”與當(dāng)年的樣卷“村落文化宮”這一主觀題題型是一模一樣的，都是體現(xiàn)類題型，只是材料稍稍變化一下而已，可見在高考復(fù)習(xí)中研究樣卷是非常有必要的。
篇8
近年來(lái)，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的一路攀升，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，高校畢業(yè)生成為繼下崗職工之后最受關(guān)注的社會(huì)群體。這其中既有教育體制機(jī)制問(wèn)題，也有社會(huì)經(jīng)濟(jì)和學(xué)生個(gè)人因素。要提高大學(xué)生就業(yè)率，需要學(xué)校、大學(xué)生個(gè)人和政府三管齊下：政府應(yīng)改善中小企業(yè)生存環(huán)境，并出臺(tái)促進(jìn)就業(yè)政策；學(xué)校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，大力調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)方案；學(xué)生個(gè)人應(yīng)明確自身的社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)化素質(zhì)能力訓(xùn)練。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因剖析
針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的原因，輿論界爭(zhēng)論不休。其實(shí)應(yīng)該看到，我國(guó)高等教育還處在世界發(fā)展水平的初級(jí)階段，還不能夠完全滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需求，有著強(qiáng)大的發(fā)展空間。筆者認(rèn)為，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因主要?dú)w結(jié)為三個(gè)方面：一是整體社會(huì)就業(yè)環(huán)境不寬松，二是教育體制不適應(yīng)社會(huì)需求，三是大學(xué)生的素質(zhì)能力不能適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需要。
（一）教育體制機(jī)制改革滯后，專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出
1.專業(yè)設(shè)置跟不上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化。當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷地調(diào)整升級(jí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來(lái)的是職業(yè)、職位、崗位的變化，而四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置跟不上市場(chǎng)需求變化的步伐，加之一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供給的結(jié)構(gòu)性矛盾。企業(yè)對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)人才培養(yǎng)的2—4倍，形成了人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差。
2.高校專業(yè)培養(yǎng)方案脫離市場(chǎng)需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，多數(shù)學(xué)生應(yīng)職后表現(xiàn)出所學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化不出來(lái)，不能變成自己在崗的實(shí)際能力，適應(yīng)周期長(zhǎng)，一般要經(jīng)過(guò)1年至1年半才能獨(dú)立完成工作，而發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期僅2個(gè)月到3個(gè)月。
（二）學(xué)生個(gè)人素質(zhì)觀念落后導(dǎo)致就業(yè)難
1.大學(xué)生就業(yè)預(yù)期偏高，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不濃。據(jù)2007年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位、行業(yè)、假期和專業(yè)對(duì)口要求等方面。2004年至2007年，中華英才網(wǎng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀進(jìn)行調(diào)查，了解到大學(xué)生就業(yè)預(yù)期普遍偏高，期望薪金主要集中在2000-3000元；有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生比例呈下降趨勢(shì)，從2004年14%下降到2006年的4.3%。
2.大學(xué)畢業(yè)生整體素質(zhì)偏低。由于近幾年高校擴(kuò)招，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。加之當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，學(xué)校缺乏艱苦環(huán)境鍛煉，學(xué)生普遍不能吃苦耐勞。
（三）社會(huì)宏觀就業(yè)環(huán)境不理想
1.企業(yè)用工制度不合理。研究結(jié)果表明，個(gè)人發(fā)展與晉升空間大是大學(xué)生擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是最主要的求職動(dòng)機(jī)。但當(dāng)前大多數(shù)私營(yíng)企業(yè)用工缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，只使用不培訓(xùn)；部分私營(yíng)企業(yè)不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒(méi)有，并且起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度。不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。
2.信息不對(duì)稱。對(duì)大多數(shù)求職者來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)是最主要的獲取就業(yè)信息的渠道。但當(dāng)前多數(shù)企業(yè)的招聘信息不能在網(wǎng)上公布，加之一些假信息的干擾（如傳銷組織的虛假招聘信息），求職者能獲取的有效信息非常有限。因此也就出現(xiàn)了招聘難和就業(yè)難并存的現(xiàn)象。有些企業(yè)為了尋到合適的職員焦頭爛額。
二、提高大學(xué)生就業(yè)率的方法
（一）樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合
產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高等教育更好地適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求，也是體現(xiàn)高等教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”精神的主要途徑之一。
1.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，更新人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)下得去、留得住、用得上、實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能型人才，是高等教育的重要任務(wù)。因此，高等院校的教育過(guò)程與教育目標(biāo)要立足自身辦學(xué)要求，以社會(huì)需要為目標(biāo)，堅(jiān)持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，根據(jù)崗位和崗位群所需能力與素質(zhì)來(lái)提煉、整合課程體系，構(gòu)建實(shí)用人才培養(yǎng)模式。
2.校企合作，搭建學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。提升學(xué)生實(shí)踐能力是推動(dòng)就業(yè)的重要保證。學(xué)校人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)等方面與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，把課堂傳授的間接知識(shí)的教學(xué)環(huán)境與直接獲取的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到了全面鍛煉和提高。此外，校企合作不僅為學(xué)生參加實(shí)踐提供了良好的鍛煉場(chǎng)所，也為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了條件。
（二）創(chuàng)新大學(xué)生培養(yǎng)模式，變學(xué)歷教育為能力教育
培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要形成與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)必須以人為本，以知識(shí)為載體，以創(chuàng)新為靈魂，以全球?yàn)楸尘?，服從時(shí)代對(duì)人才的需求，服從社會(huì)對(duì)人才的需求。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中對(duì)21世紀(jì)的人才提出了“四個(gè)學(xué)會(huì)”的要求：“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”。這“四個(gè)學(xué)會(huì)”內(nèi)容相當(dāng)豐富，它不僅指知識(shí)，而且還涵蓋了除知識(shí)以外的素質(zhì)和能力。高校畢業(yè)生憑借“四學(xué)會(huì)”定能由專才變通才，由通才變專才，從容應(yīng)對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，左右逢源，游刃有余。
（三）高度重視學(xué)生就業(yè)工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立和完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)
加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，采取授課、講座、咨詢等多種方式，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、政策、就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)服務(wù)，與此同時(shí)，高校還應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)化就業(yè)的需要，努力使畢業(yè)生就業(yè)工作轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式，努力做到轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)事求是，引導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。
加強(qiáng)信息溝通，幫助學(xué)生做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)與管理工作，加強(qiáng)用人單位之間的密切聯(lián)系，注意建立長(zhǎng)期穩(wěn)定而又不斷發(fā)展的供需關(guān)系和就業(yè)基地，注重畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作，動(dòng)員各方面力量，廣開就業(yè)信息渠道，充分利用現(xiàn)代通訊手段和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，給畢業(yè)生提供充足而準(zhǔn)確的就業(yè)信息。
參考文獻(xiàn)：
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篇9
檔案是事業(yè)單位整體記憶的一部分，是對(duì)單位在一段時(shí)期的真實(shí)管理活動(dòng)的記錄，是單位實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的基礎(chǔ)，同時(shí)，檔案又是一項(xiàng)社會(huì)資源，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，也服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐。狹義上講，檔案的社會(huì)化服務(wù)是檔案管理界的“內(nèi)部事務(wù)”，而且檔案管理工作也是為事業(yè)單位提供服務(wù)的重要措施。事業(yè)單位是國(guó)家機(jī)構(gòu)的重要組成部分，事業(yè)單位的持續(xù)健康發(fā)展，對(duì)維持國(guó)家正常運(yùn)轉(zhuǎn)有著舉足輕重的作用，而事業(yè)單位對(duì)檔案進(jìn)行科學(xué)有序的管理是保證事業(yè)單位持續(xù)健康發(fā)展的重要保證之一；事業(yè)單位檔案是記載行政事業(yè)單位各項(xiàng)業(yè)務(wù)的重要信息資料，也是記載行政事業(yè)單位內(nèi)部人員的文檔信息資料，可以說(shuō)事業(yè)單位檔案就是行政事業(yè)單位所有信息的匯聚地。因此，做好行政事業(yè)單位的檔案管理十分重要。
一、事業(yè)單位檔案管理職責(zé)
1．認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家及上級(jí)主管部門關(guān)于檔案工作的法律法規(guī)及有關(guān)政策。制定檔案的工作計(jì)劃，進(jìn)行工作總結(jié)，指導(dǎo)，監(jiān)督，檢查。
2．按照《檔案管理工作規(guī)范條例》，負(fù)責(zé)對(duì)各類檔案的接收，分類，編目，編制，檢索工具進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)管理。借出的檔案要進(jìn)行登記，并負(fù)責(zé)定期追還歸檔，確保檔案齊全、完整。
3. 按照《檔案庫(kù)房管理制度》要求，做好“八防”工作，定期檢查舊檔案，確保檔案材料安全。
4．積極開展檔案知識(shí)宣傳工作，增強(qiáng)全體干部職工的檔案意識(shí)。對(duì)保管期限已滿的檔案進(jìn)行鑒定并負(fù)責(zé)向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)處理。
5．積極做好檔案信息資源的開發(fā)工作，不斷提高工作質(zhì)量和工作效率。
6．樹立和加強(qiáng)保密觀念，做好文件、資料、檔案的保密、保管工作。
事業(yè)單位檔案管理職責(zé)圖
二、事業(yè)單位檔案實(shí)體管理的內(nèi)容
檔案系統(tǒng)工作的基礎(chǔ)工作是檔案實(shí)體管理，信息的開發(fā)和反饋是在檔案實(shí)體管理的前提下進(jìn)行的，檔案實(shí)體管理就是對(duì)檔案進(jìn)行集中、安全、統(tǒng)一、高質(zhì)量的管理，檔案實(shí)體管理分收集、 整理 、鑒定和保管四個(gè)環(huán)節(jié)：
2.1 檔案的收集工作
檔案的收集是豐富檔案資料的重要工作環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)檔案集中管理的前提?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，使檔案的載體記錄方式出現(xiàn)了多樣化趨勢(shì)，伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生，以聲像、圖片等多媒體方式進(jìn)行保存記錄，完成檔案收集工作，確保檔案收集的完整性。
2.2 檔案的整理工作
檔案的整理是將各種各樣的零散文件根據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的整理的過(guò)程。將文件的零散狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)狀態(tài)，對(duì)檔案原件實(shí)行有序管理，然后計(jì)算機(jī)利用 WPS、WORD 等軟件參與整理編目工作。
2.3 檔案的鑒定工作
檔案的鑒定是鑒別檔案的價(jià)值大小，確定檔案的保管期限，決定檔案保存和銷毀的一個(gè)工作環(huán)節(jié)。將檔案由龐雜狀態(tài)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)狀態(tài)，使檔案存貯優(yōu)質(zhì)化。
2.4 檔案的保管工作
檔案的保管工作是保護(hù)檔案安全，延長(zhǎng)檔案壽命的一個(gè)工作環(huán)節(jié)。保護(hù)檔案的完整與安全，保證檔案存儲(chǔ)井然有序，提高檔案?jìng)鬟f效率，及時(shí)提供利用科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為檔案的管理工作提供了新的手段。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，檔案人員可以直接進(jìn)行信息采集與核對(duì)，有關(guān)部門可
隨時(shí)將本部門形成的重要電子文件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到檔案室，或直接將數(shù)據(jù)信息向檔案室數(shù)據(jù)庫(kù)錄入。
事業(yè)單位檔案實(shí)體管理圖
三、事業(yè)單位檔案管理工作模式現(xiàn)狀及不足
3.1對(duì)檔案管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠
從事業(yè)單位檔案管理工作實(shí)際來(lái)看，很多單位由于思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到檔案管理的重要性，無(wú)論是單位領(lǐng)導(dǎo)還是普遍檔案管理員，都缺乏對(duì)檔案管理工作所能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益的正確估量，在對(duì)管理職責(zé)和年度考核上，也沒(méi)有將檔案管理工作指標(biāo)列入考核項(xiàng)目中。因此，由于在對(duì)檔案管理工作缺乏應(yīng)有的重視，對(duì)其監(jiān)督管理工作缺乏必要的資金投入和軟硬件配備，使得事業(yè)單位檔案管理工作一直處于日常管理的窠臼。同時(shí)，從檔案管理工作人員自身的工作來(lái)看，由于從心理上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到檔案管理的重要性，更是對(duì)工作的責(zé)任心和態(tài)度不夠端正，對(duì)于檔案文件，本著不丟失、不泄密的基本原則，僅僅從完成任務(wù)的角度來(lái)應(yīng)付，最終導(dǎo)致事業(yè)單位檔案整理與收集工作不齊全，歸類分檔不規(guī)范，將資料往檔案柜里一堆就算完事，嚴(yán)重制約了檔案管理工作效率和經(jīng)濟(jì)效益的提升。另外，一些干部職工從檔案管理工作與自身的聯(lián)系上存在消極情緒，對(duì)于日常管理工作中的文件材料和資料支差應(yīng)付，不僅讓檔案管理工作陷入被動(dòng)，還難以從規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化檔案管理中獲得有價(jià)值的檔案信息。
3.2 事業(yè)單位檔案管理基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，尤其是隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)開始作為一門基本的技術(shù)應(yīng)用在各行各業(yè)的發(fā)展中，但很多事業(yè)單位并沒(méi)有普及計(jì)算機(jī)技術(shù)，很多單位只是簡(jiǎn)單的將檔案信息錄入到計(jì)算機(jī)中，但并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)檔案的信息化管理，很多事業(yè)單位依然存在基礎(chǔ)社會(huì)老化的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了事業(yè)單位的持續(xù)發(fā)展。
3.3 事業(yè)單位檔案管理人員隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)欠缺
從檔案學(xué)來(lái)進(jìn)行分析，檔案管理作為一門專業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)的工作，其對(duì)檔案管理人員的綜合素質(zhì)要求較高，而當(dāng)前在事業(yè)單位人事改革工作中，由于機(jī)構(gòu)調(diào)整和重組，很多崗位與工作人員之間的變動(dòng)，從而導(dǎo)致了有專業(yè)能力、素質(zhì)高的檔案管理人員被調(diào)走，而新上任的檔案管理人員由于對(duì)檔案管理工作不熟悉，或者沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)，對(duì)檔案管理工作中的管理意識(shí)和態(tài)度存在消極懈怠的情緒，從而影響到工作的積極性和責(zé)任心，如對(duì)檔案進(jìn)行收集、整理、歸類、分檔、裝訂等工作不認(rèn)真，常常出現(xiàn)歸類不合理、立卷歸檔不及時(shí)等問(wèn)題。
3.4 對(duì)現(xiàn)代檔案管理信息化技術(shù)的應(yīng)用不夠
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)代檔案管理工作提出了新的要求，如何將信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代檔案管理實(shí)踐中，以獲得對(duì)檔案信息資料的充分挖掘和整理，最大化的促進(jìn)事業(yè)單位檔案管理的效率和效益。為此，檔案信息管理軟件的開發(fā)與應(yīng)用，將原本固化的檔案資料實(shí)現(xiàn)了信息化和數(shù)字化，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠從紛繁的檔案資料中獲得有益的信息決策和分析，促進(jìn)事業(yè)單位檔案管理信息化和現(xiàn)代化水平的提升。
3.5 對(duì)事業(yè)單位檔案檢索效率的提升不夠
檔案檢索主要有計(jì)算機(jī)檢索和手工檢索，在傳統(tǒng)手工檢索過(guò)程中，由于檔案信息資料繁雜，相對(duì)檢索效率就低下，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)計(jì)算機(jī)檢索的創(chuàng)新，各類檔案信息的檢索效率大大提升。而許多部門的檔案管理人員由于對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的了解不夠，還難以實(shí)現(xiàn)對(duì)檔案軟硬件設(shè)施的靈活運(yùn)用，同時(shí)對(duì)檔案資料的檢索軟件和工具的開發(fā)，有些過(guò)于精細(xì)，不利于對(duì)相應(yīng)檔案信息的全面掌控，因此，檢索效率的提升成為制約檔案管理的重要指標(biāo)而沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。
四、事業(yè)單位檔案管理工作模式創(chuàng)新研究
4.1 完善檔案管理規(guī)章制度環(huán)境
制度的完善是提高事業(yè)單位檔案管理的有效途徑和方法，作為單位管理工作的重要環(huán)節(jié)，檔案管理效率的提升與檔案工作制度密切相關(guān)。必須從檔案管理的實(shí)際工作中來(lái)建立相應(yīng)的管理制度，從制度上來(lái)改進(jìn)和促進(jìn)檔案管理的規(guī)范性與科學(xué)性，以實(shí)現(xiàn)對(duì)事業(yè)單位檔案管理工作的需要。同時(shí)，從事業(yè)單位的整體人員上要加強(qiáng)對(duì)檔案管理工作的重視程度，并從相應(yīng)的約束機(jī)制中來(lái)加強(qiáng)對(duì)檔案管理工作的重視，嚴(yán)格遵守檔案管理的制度規(guī)范，并從規(guī)范性與靈活性上來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)檔案管理制度體系的探索欲實(shí)踐，構(gòu)建與完善。
4.2 充分提高檔案管理工作人員自身對(duì)工作的認(rèn)知程度
有效提高檔案管理工作人員對(duì)檔案管理工作的科學(xué)意識(shí)與認(rèn)知狀況，提高對(duì)事業(yè)單位檔案管理工作的宣傳力度，保證工作人員正確的認(rèn)識(shí)到自身的工作范疇與工作責(zé)任，提高檔案管理人員的基本檔案管理意識(shí)，能夠有效促進(jìn)事業(yè)單位檔案管理工作的發(fā)展。因此本文提出要推動(dòng)對(duì)檔案管理工作范疇、檔案法律法規(guī)等內(nèi)容的宣傳，以充分提高檔案管理工作人員對(duì)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)程度。
4.3 不斷完善檔案管理工作環(huán)境
目前，很多事業(yè)單位并不十分重視檔案管理工作，因此存在檔案管理工作環(huán)境相對(duì)較差的狀況，很難有效的開展檔案管理，提示事業(yè)單位要突出強(qiáng)調(diào)檔案管理工作的重要性，不斷加大對(duì)檔案管理工作的投入，改善檔案管理工作環(huán)境， 加大檔案管理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)， 以更充分的利用檔案資源推動(dòng)事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。
4.4有效提高檔案管理人員的自身素質(zhì)
檔案管理工作的開展需要檔案管理工作人員積極認(rèn)真的完成自身的工作職責(zé)， 某種程度上講， 檔案管理工作人員自身的素質(zhì)狀況很大程度上決定了檔案管理工作的狀況，因此使用單位有必要積極開展多種形式的、針對(duì)檔案管理工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)與技能培訓(xùn)，及時(shí)更新檔案管理工作人員的專業(yè)知識(shí)，提高工作人員的工作技能與綜合素質(zhì)，以更好的事業(yè)檔案管理工作的開展。
4.5 推動(dòng)檔案管理現(xiàn)代化水平的提升
篇10
一、教學(xué)工作方面
今年是地理學(xué)科加入中考大軍的第二個(gè)年頭，去年由于各方面的原因?qū)е轮锌汲煽?jī)很不理想，在全旗三所中學(xué)里墊底，讓我心里有很大的壓力，因此本學(xué)年地理教學(xué)工作有所改變，初二上學(xué)期把所有課程講完，本學(xué)期以復(fù)習(xí)為主。在復(fù)習(xí)中存在著以下幾個(gè)方面的不足
1.教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃欠妥
初二的學(xué)生6月29日進(jìn)行地理科目中考，復(fù)習(xí)任務(wù)非常緊張，打破了常規(guī)教學(xué)順序。由于復(fù)習(xí)時(shí)間較少，期間學(xué)校的很多活動(dòng)打亂了復(fù)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間偏少，綜合型題目訓(xùn)練不足。
2.脫離課本，基礎(chǔ)不扎實(shí)
與去年的那屆學(xué)生相比，缺書現(xiàn)象并沒(méi)有很大改觀，初二2班、初二3班有1/3的學(xué)生課本丟失，臨到考試也沒(méi)有借到書，針對(duì)這種情況，課堂上沒(méi)有以課本為主，而是以復(fù)習(xí)資料為主，效果很不理想，學(xué)生大多時(shí)間是憑感覺(jué)做題，手里沒(méi)有書，不會(huì)的題目就直接“拿來(lái)”不加以思想和分析，當(dāng)時(shí)是會(huì)做了，也記住了，過(guò)后又都忘了。
3.教學(xué)準(zhǔn)備不充分
學(xué)校要求初二年級(jí)使用導(dǎo)學(xué)案，而為了中考，教學(xué)容量較大，導(dǎo)學(xué)案并不太適用，在資料和導(dǎo)學(xué)案同時(shí)使用的情情況下，沒(méi)有處理好二者的關(guān)系，剛開始階段運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，但是，由于是復(fù)習(xí)，有些學(xué)生對(duì)內(nèi)容掌握的較好，而有些學(xué)生則幾乎和沒(méi)學(xué)過(guò)一樣，討論起來(lái)比較費(fèi)勁，不能同步進(jìn)行，使教學(xué)進(jìn)程受阻，有好學(xué)生吃不飽，中等學(xué)生吃不好，差學(xué)生吃不到的困惑。同時(shí)，每周課時(shí)比較多，在選材料、選題方面不夠仔細(xì)、認(rèn)真，沒(méi)有做到精選。最后，由于初二年級(jí)多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學(xué)科是離不開圖的，而學(xué)生手里沒(méi)有書，只靠教師手繪難度較大，時(shí)間上也不太允許。
4.培優(yōu)補(bǔ)差工作不到位
地理加入中考對(duì)我們來(lái)說(shuō)，即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。既要培養(yǎng)“苗子”，又要抓平均成績(jī)。而班級(jí)理學(xué)生層次高低不齊，給教學(xué)帶來(lái)困難。為了能提高學(xué)校整體教學(xué)成績(jī)，本人幾次制定潛能生輔導(dǎo)方案，但是在執(zhí)行過(guò)程中都不幸“流產(chǎn)”，一方面是占用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生不情愿，把老師的輔導(dǎo)看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現(xiàn)象嚴(yán)重。另一方面，學(xué)校今年教室緊張，只能在初二4個(gè)班輪流進(jìn)行輔導(dǎo)，而有些班主任不配合，以占用學(xué)生打掃教室衛(wèi)生為由，把我們的輔導(dǎo)地點(diǎn)一改再改，最后放在會(huì)議室，結(jié)果三天兩頭的會(huì)議致使輔導(dǎo)活動(dòng)不得不停止。在優(yōu)等生輔導(dǎo)方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學(xué)們共同要完成的任務(wù)外，額外再發(fā)給他們一些難度較大的資料和試題，加以拔高，并且只要學(xué)生做了的，老師都給予批改，效果還不錯(cuò)，就是有些同學(xué)不太主動(dòng)學(xué)習(xí)，可能是其它科目任務(wù)也很重，時(shí)間上不太允許。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
成為一名優(yōu)秀的研究型教師是我一直的夢(mèng)想和追求，因此工作之余不斷的學(xué)習(xí)和研究是少不了的。本學(xué)期除了參加學(xué)校每周五的教研培訓(xùn)外，更加注重本人創(chuàng)建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動(dòng)，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國(guó)各地學(xué)校的地理老師進(jìn)行專業(yè)交流。同時(shí)為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業(yè)務(wù)考試中取得好成績(jī)，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)管理方面也有很大的幫助。同時(shí)本人繼續(xù)閱讀我校訂購(gòu)的《中學(xué)地理教學(xué)參考》期刊，從中獲取地理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。
本學(xué)期還參加了鄂爾多斯市教育學(xué)會(huì)地理專業(yè)委員會(huì)的成立儀式，并在康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中參與了聽評(píng)課活動(dòng)。
三、努力的方向
1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)
2.研究中考，把握中考動(dòng)向，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.多聽同教研組老師的課，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短，
同進(jìn)步。
5.繼續(xù)教學(xué)方法研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成本人的教學(xué)特點(diǎn)。
6.重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視地理知識(shí)的應(yīng)用。
7.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，提高整體教學(xué)水平
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。
地理教師工作心得2一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。
我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。
三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。
1。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
2。注重作業(yè)的開放性。開放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。
3。注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法
今后教學(xué)工作的建議：通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。
1、多教一些地理方法、地理思想，。
地理思想是在地理活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的地理方法，思考問(wèn)題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。
地理知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。
高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)地理，樂(lè)于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。
地理教師工作心得3本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)8、9、10三個(gè)班的地理課。由于是在下學(xué)期接手這三個(gè)班的，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)中，重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維
這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合文科目，在會(huì)考之后，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。
我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。
地理教師工作心得4光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)學(xué)期了，回顧__年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。
二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。
在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
地理教師工作心得5本學(xué)年我擔(dān)任八年級(jí)的地理課教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合教導(dǎo)處計(jì)劃、學(xué)科組的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如玉樹“地震”，火山，嫦娥探月，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上盡力準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
四 今后的工作思路
1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
篇11
一、具體做法
1、課前準(zhǔn)備。①認(rèn)真閱讀并詳細(xì)分析學(xué)生的答卷。不僅要發(fā)現(xiàn)、分析學(xué)生答卷中存在的不足，而且要善于捕捉學(xué)生答案中的閃光點(diǎn)。②根據(jù)試題設(shè)問(wèn)和教學(xué)需要，挑選出幾份針對(duì)性強(qiáng)、有代表性的答卷，用A4紙復(fù)印，便于投影。要求用學(xué)生的原卷，事先必須征求學(xué)生本人的意見并獲得同意。③利用投影機(jī)、電腦等教學(xué)工具把“平潭城關(guān)中學(xué)2011屆高三政治總復(fù)習(xí)能力測(cè)試（三）”第38題投到屏幕上，讓學(xué)生重新認(rèn)真讀題、審題。（注1：試題附在文后）
2、課堂活動(dòng)。本節(jié)課要完成4個(gè)試題設(shè)問(wèn)。針對(duì)每個(gè)設(shè)問(wèn)，教師相應(yīng)地出示事先準(zhǔn)備好的學(xué)生答卷，引導(dǎo)學(xué)生用矛盾分析法去點(diǎn)評(píng)、分析。通過(guò)學(xué)生的積極思考、討論，教師必要的指點(diǎn)、扶持，師生間廣泛的交流、探討，完成答案的生成，提高學(xué)生的解題能力。在保證答案科學(xué)性的前提下提倡答案的多樣化。（注2：文中斜體部分為學(xué)生答卷）
二、教學(xué)實(shí)錄（部分）與感悟
1、充分發(fā)揮激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。
古希臘哲學(xué)家多塔戈說(shuō)過(guò)：“人腦不是一個(gè)要被填滿知識(shí)的容器，而是一個(gè)可以點(diǎn)燃的火把?！边@啟示我們，教師應(yīng)成為一位“點(diǎn)火者”，而不是成為一名“灌水者”。下面是針對(duì)第二個(gè)設(shè)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程。
教師：（出示學(xué)生答卷）請(qǐng)同學(xué)們閱讀這份答卷，圍繞審題、答題，想說(shuō)什么就說(shuō)什么吧。
（2）（9分）答：①事物是普遍聯(lián)系的，應(yīng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，中央政策正確處理好投資、消費(fèi)、內(nèi)需、外需的關(guān)系體現(xiàn)這一點(diǎn)；②主要矛盾：在事物發(fā)展過(guò)程中起決定作用，應(yīng)抓住重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾，中央政策指出：當(dāng)前工作的著力點(diǎn)，是合理控制投資增長(zhǎng)，堅(jiān)持以增加居民消費(fèi)尤其是農(nóng)民消費(fèi)為重點(diǎn)，體現(xiàn)這一點(diǎn)；③事物的變化發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，有時(shí)調(diào)整事物的結(jié)構(gòu)也能引起質(zhì)變，中央政策提出努力優(yōu)化結(jié)構(gòu)，加快調(diào)整國(guó)民收入格局體現(xiàn)這一點(diǎn)。
學(xué)生A：字寫不好看，得扣一分。
學(xué)生B：讀懂材料，所用原理正確，準(zhǔn)確。沒(méi)有廢話，簡(jiǎn)單。
學(xué)生C：分析比較到位，做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)分析，原理扣緊材料，分析扣緊原理。
教師：你們發(fā)現(xiàn)了他人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也展示了自己的長(zhǎng)處。我們是否請(qǐng)甲同學(xué)（這份答卷的主人）說(shuō)說(shuō)他的解題思路？
學(xué)生甲：讀材料二，先抓關(guān)鍵詞，比如“關(guān)系”、“著力點(diǎn)”、“結(jié)構(gòu)”等，然后，歸納整個(gè)材料的中心意思，依據(jù)的是辯證法，去找課本原理。
教師：這道題得8分及以上的同學(xué)請(qǐng)舉手。（90%學(xué)生舉手）
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。這道題學(xué)生得分率高，存在的問(wèn)題較少。既然學(xué)生掌握了，在這里只需“輕描淡寫”，進(jìn)行“冷處理”。這一環(huán)節(jié)教學(xué)的真正意義在于通過(guò)學(xué)生對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)的肯定，使他們的自尊心得到滿足，喚醒了主動(dòng)、積極參與的意識(shí)，促進(jìn)了智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，從而發(fā)揮了試卷分析課的激勵(lì)功能。
2、充分發(fā)揮補(bǔ)遺功能，提高學(xué)生讀表讀圖能力。
學(xué)生的發(fā)展既不來(lái)自于外在的客體，也不來(lái)自于主體先天的潛能，而是在交往和對(duì)話中的不斷批判、生成和創(chuàng)新。試卷分析課要充分發(fā)揮補(bǔ)遺功能，通過(guò)相互討論、溝通和相互啟發(fā)、補(bǔ)充，學(xué)生學(xué)習(xí)別人答卷中的優(yōu)點(diǎn)，檢視自己的不足，從而不斷完善自己，提高解題能力。下面是完成第一個(gè)設(shè)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程。
教師：（出示答卷一）你認(rèn)為這份答卷能得幾分？得分的理由是什么？
（1）（3分）答：2000～2006年，我國(guó)最終消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率逐漸下降，而投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率逐漸上升，消費(fèi)需求降低，而投資需求過(guò)熱，所以我國(guó)應(yīng)擴(kuò)大內(nèi)需，抑制投資過(guò)熱現(xiàn)象。
學(xué)生：2分，比較準(zhǔn)確地讀出“2000～2006年，我國(guó)投資與消費(fèi)對(duì)GDP增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率的變化趨勢(shì)以及現(xiàn)狀?！?/p>
教師：失分點(diǎn)呢？
學(xué)生：忘了讀表“注“。
教師：怎么補(bǔ)充完整？
學(xué)生：與世界平均水平相比，我國(guó)投資率高，消費(fèi)率低，投資和消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。
教師：（出示答卷二）這份答卷有讀“注”，可為什么只得2分，失分點(diǎn)在哪兒？
（1）（3分）從2000～2006，①我國(guó)最終消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)逐年降低
②投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率正逐年上升
③我國(guó)居民平均消費(fèi)水平較世界低，平均消費(fèi)水平較世界高
學(xué)生：沒(méi)有從數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)剖析，沒(méi)有回答材料所體現(xiàn)的主要問(wèn)題。
教師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生：通過(guò)與世界平均水平相比（橫比），可以得出我國(guó)消費(fèi)貢獻(xiàn)率低，投資貢獻(xiàn)率高。通過(guò)觀察我國(guó)投資和消費(fèi)對(duì)GDP貢獻(xiàn)率的變化趨勢(shì)（縱比），可以得出我國(guó)消費(fèi)貢獻(xiàn)率不斷下降，投資貢獻(xiàn)率不斷升高。兩者結(jié)合起來(lái)分析，可以得出我國(guó)現(xiàn)階段消費(fèi)需求不足，投資需求過(guò)熱，結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)。
教師：（出示答卷三）這份答卷哪些方面值得我們學(xué)習(xí)，有沒(méi)有不足的地方？
（1）（3分）經(jīng)濟(jì)信息：1、從2000～2006我國(guó)最終消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率成下降趨勢(shì)，投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率成增長(zhǎng)趨勢(shì)。
2、我國(guó)平均消費(fèi)率低于世界水平，平均投資率高于世界水平。
3、我國(guó)存在消費(fèi)少，但投資過(guò)熱問(wèn)題。應(yīng)促進(jìn)消費(fèi)拉動(dòng)內(nèi)需，抑制投資過(guò)熱。
學(xué)生A：字跡清楚；內(nèi)容讀全，讀準(zhǔn)。
學(xué)生B：應(yīng)該把“消費(fèi)少”改成“消費(fèi)需求不足”，要使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。
學(xué)生C：從數(shù)據(jù)到數(shù)理，讀懂了命題人的意圖，就是要優(yōu)化投資與消費(fèi)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。為下一問(wèn)的作答打下了基礎(chǔ)。
教師：我們來(lái)簡(jiǎn)單總結(jié)一下讀圖讀表題的解題方法（學(xué)生討論總結(jié)）（教師歸納，投到屏幕上）（略）。回去完成一道讀表讀圖題作業(yè)（投到屏幕上）（略）
讀圖讀表題是高考的常見題，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)得高分不容易。在這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)、啟發(fā)與思考、評(píng)價(jià)的輕松對(duì)話中，學(xué)生存在的不足不斷地得到補(bǔ)充，提高了復(fù)習(xí)效果。
3、發(fā)揮糾錯(cuò)功能，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。
黑格爾說(shuō)過(guò)：“錯(cuò)誤本身是達(dá)到真理的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于錯(cuò)誤，真理才會(huì)被發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)生在答卷中存在的錯(cuò)誤或問(wèn)題，是一種不可輕易放棄的寶貴的“課程”資源。通過(guò)對(duì)這一資源的開發(fā)利用，使試卷分析課的糾錯(cuò)功能得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的解題能力。下面是針對(duì)第二個(gè)設(shè)問(wèn)的教學(xué)實(shí)錄。
教師：（出示答卷一）怎么給答卷打分？得分點(diǎn)在哪里？
（4）（8分）①文化作為一種精神力量，能夠在認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)換為物質(zhì)力量。
②居民文化消費(fèi)水平提高對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生深刻影響。有利于促進(jìn)科技、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，提高生產(chǎn)力水平。
③文化與政治相互交融，提高農(nóng)民的“兩修養(yǎng)”，有利于促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村的民主法制建設(shè)。
學(xué)生A：得2分，有說(shuō)到文化的總體作用，卻又不扣題分析，感覺(jué)有點(diǎn)亂，看了很煩。
教師：為什么會(huì)覺(jué)得煩呢？
學(xué)生B：東一句、西一句，設(shè)問(wèn)的主體是“農(nóng)民”。
學(xué)生C：因?yàn)闆](méi)能正確運(yùn)用課本原理做支撐，后面的分析不到位。
教師：針對(duì)這份答卷存在的問(wèn)題，要想提高它的主人的得分率，應(yīng)該給她哪些建議？
學(xué)生D：要熟練掌握并靈活運(yùn)用課本知識(shí)，這是挺關(guān)鍵的。他把“兩修養(yǎng)”當(dāng)“萬(wàn)金油”了。
學(xué)生E：我覺(jué)得最重要的是要審準(zhǔn)設(shè)問(wèn)，這是發(fā)散型的題型，要弄清不同題型的答題要求。（學(xué)生鼓掌）。
學(xué)生F：感覺(jué)他更像答“提高居民文化水平的意義” ，設(shè)問(wèn)要求答“提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的作用，關(guān)鍵詞是“農(nóng)民”“科技文化素質(zhì)”。
教師：好，請(qǐng)同學(xué)們打開必修3目錄，運(yùn)用“掃描法”掃描原理并進(jìn)行扣題分析。（略）
教師：（出示答卷二——回答第三個(gè)設(shè)問(wèn)的）現(xiàn)在請(qǐng)看這份答卷，能得幾分？
（3）（12分）①我國(guó)政府要建立和完善養(yǎng)老、醫(yī)療保障制度，使農(nóng)民老無(wú)所憂，轉(zhuǎn)變觀念，擴(kuò)大消費(fèi)。
②我國(guó)政府要大力發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，提高農(nóng)民收入水平，使農(nóng)民擴(kuò)大消費(fèi)，推動(dòng)消費(fèi)增長(zhǎng)。
③我國(guó)政府要加大執(zhí)法力度，打擊農(nóng)村不規(guī)范消費(fèi)市場(chǎng)、假冒偽劣商品，推動(dòng)企業(yè)搞好售后服務(wù)，使農(nóng)民大膽消費(fèi)，放心消費(fèi)，促進(jìn)消費(fèi)水平提高。
④我國(guó)政府要充分利用宏觀調(diào)控，鼓勵(lì)科學(xué)消費(fèi)，調(diào)節(jié)消費(fèi)結(jié)構(gòu)，使物質(zhì)消費(fèi)同精神消費(fèi)相協(xié)調(diào)，確保農(nóng)民消費(fèi)水平持續(xù)合理的提高。
學(xué)生：0分。
教師：為什么？
學(xué)生：沒(méi)有運(yùn)用“政府職能”的原理，沒(méi)有按設(shè)問(wèn)要求作答。
教師：我們用掌聲請(qǐng)這份答卷的主人——乙同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)的解題情況。
學(xué)生乙：由于擔(dān)心答題時(shí)間不夠，心理緊張，只看到“政府”，沒(méi)有看到“職能”，匆匆作答。
教師：專家說(shuō)過(guò)，在審題上節(jié)省時(shí)間是最大的錯(cuò)誤。審題不認(rèn)真的現(xiàn)象在我們班普遍存在，希望同學(xué)們能從中吸取教訓(xùn)，掌握解題的“慢”（認(rèn)真審題）、“快”（下筆作答）節(jié)奏，提高有效答題能力。這道題難度不大，只要正確運(yùn)用“政府職能”進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)作答即可。那么，能否創(chuàng)造條件，使這份0分的答卷得到滿分？（運(yùn)用矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化原理解決這一問(wèn)題）。
學(xué)生：可以。
教師：我們同樣用熱烈的掌聲請(qǐng)乙同學(xué)自己來(lái)糾正。
學(xué)生乙：在①②③④點(diǎn)前分別加上“政府要履行社會(huì)公共服務(wù)職能”、“政府要履行經(jīng)濟(jì)職能”、“政府要履行政治職能”、“政府要履行文化職能”。
教師：太好了。我相信同學(xué)們以后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。
來(lái)自于學(xué)生本身的錯(cuò)誤或問(wèn)題，更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在層層引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，不但使他們意識(shí)到能力的缺陷根源于知識(shí)的缺陷，真正理解“以本為本”的內(nèi)涵，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，更重要的是通過(guò)平等對(duì)話，交流激勵(lì)，使學(xué)生明確了解題思路，領(lǐng)會(huì)了解題要求，懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（理論）去分析解決實(shí)際問(wèn)題，這樣日積月累就能達(dá)到提高解題能力的目的。
4、充分發(fā)揮拓展功能，提高學(xué)生應(yīng)變能力。
其實(shí)，高考試題并不神秘，不少題型都是常見的，只是命題人在題設(shè)條件、設(shè)問(wèn)方式上不斷地推陣出新，體現(xiàn)“以能力立意”。因此，在試卷分析過(guò)程中，有必要對(duì)原題進(jìn)行不同角度的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，發(fā)揮其拓展功能，提高學(xué)生的分析和應(yīng)變能力。下面是一段教學(xué)實(shí)錄：
教師：把第四個(gè)設(shè)問(wèn)要求的“運(yùn)用國(guó)家職能的有關(guān)知識(shí)”改為“運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)”，該如何回答這道題？
（學(xué)生在進(jìn)行充分的思考、討論的基礎(chǔ)上，完成作答。）
教師：下面請(qǐng)一位同學(xué)回答，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
學(xué)生：①要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培育新型農(nóng)民，增加農(nóng)民收入。（收入是消費(fèi)的前提）
②政府要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，運(yùn)用財(cái)政、稅收等經(jīng)濟(jì)手段，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，加大對(duì)農(nóng)村的財(cái)政支出。運(yùn)用行政、法律手段，打擊假冒偽劣商品，規(guī)范農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)。（財(cái)政是改善人民生活的物質(zhì)保障）
③要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，提供豐富的適合農(nóng)民需要的消費(fèi)產(chǎn)品，提高農(nóng)民消費(fèi)質(zhì)量。（生產(chǎn)決定消費(fèi)）
④要加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，引導(dǎo)農(nóng)民樹立正確的消費(fèi)觀念，形成科學(xué)合理的消費(fèi)方式。（影響消費(fèi)的主觀因素）
教師：如果把原題的“政府職能”改為“運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)”，再把“政府”改成“農(nóng)民”又應(yīng)該怎么答？（略）還可以怎么改？（略）
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)原題的改造、轉(zhuǎn)換，使學(xué)生感到別開生面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理發(fā)散，增強(qiáng)了他們的求知欲，使他們的思維拓展開闊起來(lái)，喚醒引領(lǐng)學(xué)生思維的張揚(yáng)。
三、教學(xué)反思
1、本試卷分析法最大的亮點(diǎn)在于注意開發(fā)學(xué)生答卷——這種現(xiàn)有的“課程”資源，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是來(lái)自學(xué)生自身的教學(xué)素材，學(xué)生樂(lè)學(xué)，體現(xiàn)了“用‘教材’教而不是教‘教材’”的新課程理念。同時(shí)，學(xué)生廣泛地積極參與，學(xué)生知識(shí)是在教師的引導(dǎo)下自己主動(dòng)獲得的，體驗(yàn)感悟。課堂上，學(xué)生的生命在涌動(dòng)，教師的激情在飛揚(yáng)，氛圍寬松、民主、平等、和諧。
2、由于受教學(xué)時(shí)間的限制，有的重點(diǎn)內(nèi)容重錘敲打、精雕細(xì)琢還不夠。如讀表讀圖題既然作為教學(xué)重點(diǎn)，就必須精選難度大一點(diǎn)的習(xí)題，進(jìn)行課堂訓(xùn)練，一能檢查復(fù)習(xí)效果，二能進(jìn)一步提高學(xué)生解題能力。另外，一節(jié)課只能解決一些問(wèn)題，不可能解決所有問(wèn)題。要真正提高學(xué)生的解題能力，還需要一個(gè)從量變到質(zhì)變不斷反復(fù)地實(shí)踐過(guò)程。
3、教無(wú)定法，是教學(xué)的真諦。貴在得法，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，不在于對(duì)教師組織的標(biāo)準(zhǔn)答案掌握了多少，而在于是否掌握了各種題型的解題要領(lǐng)與應(yīng)對(duì)策略。因此，一切有實(shí)效的同時(shí)又能讓教師和學(xué)生在課堂上感受到快樂(lè)的教學(xué)方法都是好方法，因?yàn)閷?shí)效才是課堂教學(xué)的目的和要求，還因?yàn)槟茏尳處熀蛯W(xué)生都能感受到快樂(lè)的課堂是大家生命的樂(lè)園。（作者單位：平潭縣城關(guān)中學(xué)）
參考文獻(xiàn)
[1]蔣國(guó)和，善待學(xué)生課堂上的回答，中學(xué)政治教學(xué)參考，2006（7）P16-18，陜西師范大學(xué) ISSN：1002-214
[2]陳初生，用探究法講解探究性練習(xí)題，中學(xué)政治教學(xué)參考，2007（3）P13-14，陜西師范大學(xué) ISSN：1002-214
附：平潭城關(guān)中學(xué)2011屆高三政治總復(fù)習(xí)能力測(cè)試（三）
38、（32分）結(jié)合材料回答問(wèn)題。
材料一 2000-2006年我國(guó)投資與最終消費(fèi)對(duì)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率比較圖
注：1990至2005年，我國(guó)平均消費(fèi)率為58%，比世界平均水平低22個(gè)百分點(diǎn)左右；我國(guó)平均投資率為391%，比世界水平高19個(gè)百分點(diǎn)左右。
（1）概括材料一所蘊(yùn)含的主要經(jīng)濟(jì)信息。（3分）
材料二 中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議指出，要正確處理好投資和消費(fèi)、內(nèi)需和外需的關(guān)系，最根本的是擴(kuò)大國(guó)內(nèi)消費(fèi)需求。當(dāng)前工作的著力點(diǎn)，就是要合理控制投資增長(zhǎng)，努力優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持以增加居民消費(fèi)尤其是農(nóng)民消費(fèi)為重點(diǎn)，加快調(diào)整國(guó)民收入分配格局，努力提高農(nóng)民和城鎮(zhèn)低收入者收入水平和消費(fèi)能力。
（2）試分析材料二中中央決策的辯證法依據(jù)。（9分）
篇12
2.是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與。
3.是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性一一讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學(xué)。
因此，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，一種行動(dòng)。具體地說(shuō)，有效教學(xué)的理念主要包括下列這些內(nèi)容。
1.有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展 首先，要求教師有"對(duì)象"意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)腳戲，離開"學(xué)"，就無(wú)所謂"教"，也就是說(shuō)，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立"一切為了學(xué)生的發(fā)展"的思想。其次，要求教師有"全人"的概念。學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展，而不是某一方面(如智育)或某一學(xué)科(如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)的發(fā)展。教師千萬(wàn)不能過(guò)高地估計(jì)自己學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。
2.有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念 教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺(jué)走，又不能簡(jiǎn)單地把"效益"理解為"花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容"。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。
3.有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化 如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便于檢驗(yàn)教師的工作效益。但是，并不能簡(jiǎn)單地說(shuō)量化就是好的、科學(xué)的。有效教學(xué)既要反對(duì)拒絕量化，又要反對(duì)過(guò)于量化。應(yīng)該科學(xué)地對(duì)待定量與定性、過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。
4.有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí) 要求每一個(gè)教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)"什么樣的教學(xué)才是有效的？""我的教學(xué)有效嗎？""有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？
5.有效教學(xué)也是一套策略 所謂”策略”，就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問(wèn)題解決行為方式。具體地說(shuō)，按教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程把教學(xué)分成準(zhǔn)備、實(shí)施與評(píng)價(jià)三個(gè)階段，每個(gè)階段都有一系列的策略。有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策，并不要求教師掌握每一項(xiàng)技能。
按照目標(biāo)管理的教學(xué)流程，有效的教學(xué)過(guò)程劃分為三個(gè)階段：
一、教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)的評(píng)價(jià)，并據(jù)此來(lái)劃分教師在處理每一階段的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的種種具體的問(wèn)題解決行為方式。
二、教學(xué)準(zhǔn)備策略 教學(xué)準(zhǔn)備策略主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問(wèn)題解決行為，也就是教師在制定教學(xué)方案(如教案)時(shí)所要做的工作。一般說(shuō)來(lái)，它主要涉及形成教學(xué)方案所要解決的問(wèn)題。具體說(shuō)來(lái)，一個(gè)教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，必須要解決下列這些問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開發(fā)與利用)、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織型式的編制以及教學(xué)方案的形成等。課堂教學(xué)敘寫的是目標(biāo)，而不是目的。教學(xué)目標(biāo)是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，然而我們的教師對(duì)此研究得不夠，往往誤把"目的"當(dāng)作"目標(biāo)"，導(dǎo)致一堂課的任務(wù)也要寫上"培養(yǎng)學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的人"、"提高學(xué)生寫作技巧"或"拓寬學(xué)生的知識(shí)面"等這些對(duì)得不明、錯(cuò)得不白的語(yǔ)言，或者說(shuō)是"正確的廢話"，對(duì)實(shí)際的課堂教學(xué)沒(méi)有管理或評(píng)價(jià)的價(jià)值，也就沒(méi)有具體的指導(dǎo)意義。
規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含四個(gè)要素：
1. 行為主體必須是學(xué)生而不是教師。因?yàn)榕袛嘟虒W(xué)有沒(méi)有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒(méi)有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒(méi)有完成任務(wù)。如"拓寬學(xué)生的知識(shí)面"、"通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與爭(zhēng)辯能力"等，這些寫法都是不規(guī)范的，因?yàn)槟繕?biāo)行為的主體是教師，而不是學(xué)生。
2.行為動(dòng)詞必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的，否則就無(wú)法評(píng)價(jià)
3.行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)。
4.表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。
三.教學(xué)準(zhǔn)備的結(jié)果是教學(xué)方案，也就是通常所說(shuō)的教案。
對(duì)教案的管理其實(shí)只是一種手段，而不是目的。管理教案的目的是為了后續(xù)教學(xué)實(shí)施行為即45分鐘的課堂效益。
四、教學(xué)實(shí)施策略。
目前的課堂教學(xué)普遍存在教師＂一言堂＂、＂滿堂問(wèn)＂、＂滿堂灌＂的現(xiàn)象，這種課堂表面看來(lái)熱鬧非凡，但實(shí)際上絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與教學(xué)，只是少數(shù)學(xué)生能夠呼應(yīng)教師的教學(xué)。這種教學(xué)狀況是絕對(duì)不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新能力并不是教師教出來(lái)的，而是通過(guò)學(xué)生自己不斷地探究、體驗(yàn)而形成的。
篇13
一、虛假票據(jù)的手段及表現(xiàn)形式
（一）虛假票據(jù)的含義
虛假票據(jù)是指通常情況下，沒(méi)有經(jīng)國(guó)家財(cái)政機(jī)關(guān)、稅務(wù)機(jī)關(guān)等單位監(jiān)制的票據(jù)或雖是以上單位監(jiān)制但所填內(nèi)容與實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)項(xiàng)目、金額不相符的票據(jù)，包括發(fā)票和收據(jù)。
（二）常見的虛假票據(jù)的手段
1.真票假內(nèi)容。當(dāng)前國(guó)家使用的發(fā)票有傳統(tǒng)手寫的，也有機(jī)打的。手寫的大致有以下幾種：（1）有“大頭小尾”票據(jù)，這種票據(jù)主要是購(gòu)物者與商家合謀，通過(guò)不寫物品名、大寫位不封頂、小寫位不寫“￥”字樣，且自行在“百、千、萬(wàn)”上填寫數(shù)據(jù)。針對(duì)這類虛假票據(jù)，票據(jù)的正面往往可以以假亂真，所以，可以從發(fā)票背面看筆跡，看筆畫輕重，看數(shù)字排列來(lái)鑒別真?zhèn)?。?）有直接撕下后自填票據(jù)，字體不自然，筆畫細(xì)膩卻不流暢，品名、單位、數(shù)量及大小金額錯(cuò)漏較多，另外，票據(jù)背后沒(méi)有復(fù)寫痕跡。即使復(fù)寫票據(jù)自帶，其顏色也不一致，一般情況下，撕下同一張票據(jù)左邊的小條再?gòu)?fù)寫，這種票據(jù)要比起正常票據(jù)來(lái)，總體上比較短且左邊齊整，但有時(shí)出現(xiàn)字體筆畫脫節(jié)，附有有間隔線的情況。（3）有直接向所需票據(jù)供給單位或個(gè)人購(gòu)買，本來(lái)沒(méi)有發(fā)生該項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的，有的為了增加成本費(fèi)用，減少利潤(rùn)，達(dá)到少納企業(yè)所得稅，有的純屬想貪占這筆資金，他們就會(huì)給對(duì)方一定的錢來(lái)買這發(fā)票。
2.假票假金額。這類票據(jù)往往單位是有這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，但為了多報(bào)費(fèi)用，就將金額開大。如現(xiàn)在市面上的機(jī)票，機(jī)票折扣很低，但購(gòu)買者卻要求開全價(jià)票，因?yàn)槊窈较到y(tǒng)開具的真票是實(shí)打?qū)嵉模腴_大只能用假機(jī)票打印，這些假機(jī)票比較難識(shí)別，只有通過(guò)機(jī)票驗(yàn)真網(wǎng)查看，用這些假票往往是行政事業(yè)單位或查得不嚴(yán)的單位使用。
（三）虛假票據(jù)的表現(xiàn)形式
1.一般商品購(gòu)銷中，因大多以現(xiàn)今結(jié)算的方式進(jìn)行，故單位或個(gè)人利用直接多開、發(fā)票報(bào)銷聯(lián)單獨(dú)多開的形式，通過(guò)增加單價(jià)或數(shù)量的方法，最終達(dá)到虛增發(fā)票金額的目的。
2.進(jìn)行設(shè)備、物資購(gòu)銷的采購(gòu)人員，利用銀行匯票或支票結(jié)算方式，虛假增加銷售額度及運(yùn)雜費(fèi)以多收貨款，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金返還的最終目的。
3.購(gòu)銷雙方協(xié)商一致，合伙作弊，以藍(lán)字開具發(fā)票，以紅字發(fā)票沖減退貨，購(gòu)貨人可以報(bào)銷藍(lán)票，隱匿紅字發(fā)票。
4.故意少填或不填票據(jù)的的收入記賬聯(lián)，使單位的賬面收入減少，最終實(shí)現(xiàn)偷稅漏稅逃稅的不法目的。
5.部分單位在處理一些“合理”不合法的紀(jì)念品和禮金時(shí)，開具無(wú)中生有的各種內(nèi)容的虛假發(fā)票。
二、虛假票據(jù)產(chǎn)生的原因
（一）現(xiàn)行稅收及發(fā)票管理制度不完善
增值稅發(fā)票和普通發(fā)票并用于商業(yè)企業(yè)和工業(yè)企業(yè)，同時(shí)，普通發(fā)票適用于一般消費(fèi)者和不需增值稅發(fā)票作為進(jìn)項(xiàng)抵扣的企事業(yè)單位，但是普通發(fā)票的監(jiān)管力度和技術(shù)防范都比較薄弱。另外，部分單位和個(gè)人利用服務(wù)行業(yè)以營(yíng)業(yè)額計(jì)算應(yīng)納稅額及部分消費(fèi)者不索要開具發(fā)票情況虛開發(fā)票。
（二）單位內(nèi)部監(jiān)管不力
在報(bào)賬過(guò)程中，財(cái)務(wù)人員在審核時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)致或者睜一眼閉一只眼的工作態(tài)度，客觀講，相當(dāng)于放縱了使用虛假票據(jù)的風(fēng)氣。另外，有些財(cái)務(wù)人員怕得罪人，特別是怕得罪領(lǐng)導(dǎo)，審核票據(jù)時(shí)只看數(shù)字是否加對(duì)，別的一概不顧，這也導(dǎo)致虛假票據(jù)的頻繁出現(xiàn)。
（三）外部審計(jì)監(jiān)督也很乏力
按規(guī)定，企業(yè)每年都必須通過(guò)社會(huì)監(jiān)督的中介機(jī)構(gòu)即會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督，按理會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都會(huì)嚴(yán)格審查，這樣就會(huì)查得出哪些是虛假票據(jù)，但是，由于這些中介機(jī)構(gòu)本身也是以營(yíng)利為目的的，如果審核太嚴(yán)，查出什么問(wèn)題，就會(huì)引起被審單位的不滿，那么，這些會(huì)計(jì)師事務(wù)所將失去這些客戶，更有甚者，有時(shí)還得幫被審單位做假。還有政府的審計(jì)單位，他們對(duì)行政事業(yè)單位或國(guó)有企業(yè)每年都進(jìn)行“體檢”，但也是走過(guò)場(chǎng)，搞形式主義，沒(méi)有起到監(jiān)督作用，這些也是導(dǎo)致虛假票據(jù)泛濫成災(zāi)的原因。
（四）惡性競(jìng)爭(zhēng)普遍
各行業(yè)內(nèi)部在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，為招攬更多的顧客，不思產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，而把時(shí)間和精力投入到虛假發(fā)
票中。
（五）社會(huì)風(fēng)氣腐化
時(shí)下送禮成風(fēng)，有的是為了在檢查評(píng)比中獲勝，有的是為了保全或提高本單位的經(jīng)濟(jì)效益，有的是領(lǐng)導(dǎo)中飽私囊，這些開支的費(fèi)用都只能通過(guò)虛假票據(jù)才能報(bào)銷。
（六）監(jiān)管部門對(duì)一些提供虛假票據(jù)的單位和個(gè)人漠視
提供虛假票據(jù)的渠道很多，有單位，有個(gè)人，有暗地里的，也有明目張膽的。象現(xiàn)在，在大街上，到處都貼有提供各式各樣的發(fā)票的廣告；在馬路上，很多不良分子將寫有提供各種發(fā)票的名片塞到停在路邊的車上，甚至，連暫停在等紅綠燈小車也不放過(guò)。這些名片上有他們的聯(lián)系號(hào)碼，為什么我們這些監(jiān)管部門視而不見呢，如果對(duì)他們這些行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，虛假票據(jù)有這么泛濫嗎？
三、虛假票據(jù)的危害
（一）為貪污腐化提供了便利
虛假票據(jù)的出現(xiàn)，使有一定權(quán)力的少數(shù)人，不顧大局，利用人民賦予的權(quán)利貪污腐化，侵吞國(guó)家財(cái)產(chǎn)，給國(guó)家、社會(huì)及個(gè)人帶來(lái)巨大危害。
（二）加劇了偷稅漏稅逃稅行為
一些企業(yè)，為了增加成本費(fèi)用，減少利潤(rùn)少納企業(yè)所得稅，一些企業(yè)或個(gè)體戶不辦理納稅登記，在勞務(wù)結(jié)算時(shí)，采用提供虛假票據(jù)的方法提高其效益，最終造成營(yíng)業(yè)稅、城市建造稅就、教育附加費(fèi)等的流失，這些都會(huì)造成國(guó)家經(jīng)濟(jì)損失。
（三）造成企事業(yè)單位成本控制失當(dāng)
從總體上來(lái)看，虛假票據(jù)進(jìn)一步加劇了企事業(yè)單位成本費(fèi)用的支出，經(jīng)濟(jì)效益流失。非正常渠道購(gòu)買的機(jī)器設(shè)備使用壽命短；劣質(zhì)工程材料造成企業(yè)不能按時(shí)按量完成進(jìn)度，影響企業(yè)形象和信譽(yù)；非正規(guī)方式獲得的辦公用品也可能加大故障維修率，妨礙單位辦公效率。
（四）造成會(huì)計(jì)信息失真
會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的會(huì)計(jì)核算明確提出真實(shí)性原則。虛假票據(jù)則嚴(yán)重違反了這一原則，割斷了財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)購(gòu)銷的聯(lián)系，以致會(huì)計(jì)信息失真，企事業(yè)內(nèi)部管理和國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控未能帶來(lái)預(yù)期效果，并且投資人也有可能因此造成投資虧損。
5.容易形成法律糾紛
商品購(gòu)銷過(guò)程中出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，容易造成財(cái)產(chǎn)損失和人身傷害，給購(gòu)銷雙方帶來(lái)諸多不良影響，但由于票據(jù)信息不真實(shí)，往往會(huì)造成不必要的法律糾紛。
四、消除虛假票據(jù)的有效途徑
（一）強(qiáng)化票據(jù)管理和監(jiān)督機(jī)制
傳統(tǒng)的票據(jù)管理模式存在諸多安全隱患，已經(jīng)不能滿足票據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展了。目前，已經(jīng)有部分城市率先啟動(dòng)電話查詢發(fā)票真?zhèn)蔚臋C(jī)制，對(duì)舉報(bào)虛假發(fā)票實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這在相當(dāng)大程度上完善了票據(jù)管理的民主化進(jìn)程?？茖W(xué)技術(shù)的不斷革新，網(wǎng)絡(luò)化辦公的普及將進(jìn)一步完善全國(guó)票據(jù)聯(lián)網(wǎng)查檢，從而提高監(jiān)管效率，減輕財(cái)務(wù)部門的壓力。
（二）建立健全票據(jù)法律規(guī)范
《中華人民共和國(guó)發(fā)票管理辦法》明確規(guī)定，未開具發(fā)票和未按規(guī)定取得發(fā)票的單位和個(gè)人，稅務(wù)部門將處以一萬(wàn)元以下的罰款。同時(shí)相關(guān)法律還進(jìn)一步規(guī)定票據(jù)接收人應(yīng)該按照法律程序依法進(jìn)行審核，防止虛假票據(jù)的出現(xiàn)。另外，財(cái)務(wù)人員在進(jìn)行具體的審核業(yè)務(wù)時(shí)，也應(yīng)該按照《會(huì)計(jì)法》的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)制度辦事，對(duì)原始憑證進(jìn)行審核，有權(quán)不受理不真實(shí)、不合法的原始憑證，退回不準(zhǔn)確、不完善的票據(jù)。財(cái)務(wù)人員應(yīng)該從票據(jù)的種類、制票人、數(shù)量、聯(lián)次、適用范圍、單價(jià)、內(nèi)容、發(fā)票專用章、金額大小寫、防偽標(biāo)志等方面鑒別票據(jù)真?zhèn)巍?/p>
（三）嚴(yán)格內(nèi)部監(jiān)督
具有監(jiān)督功能的不僅僅是財(cái)務(wù)部門，審計(jì)部門監(jiān)督更應(yīng)突出，每個(gè)單位應(yīng)根據(jù)需要設(shè)置內(nèi)部審計(jì)部門，這些審計(jì)部門應(yīng)有很強(qiáng)的獨(dú)立性，不應(yīng)受其他干擾。財(cái)務(wù)人員不僅具有高素質(zhì)的專業(yè)技能，同時(shí)必須堅(jiān)守職業(yè)道德。
（四）加大社會(huì)監(jiān)督力度
對(duì)政府的審計(jì)部門，要強(qiáng)化他們的職能，提高他們的獨(dú)立性，對(duì)不作為要采取處罰措施，這樣就可避免搞形式主義，實(shí)現(xiàn)真正的監(jiān)督職能；對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所之類的中介機(jī)構(gòu)要求必須客觀公正的審計(jì)，如有舞弊行為就嚴(yán)厲的罰款直至取消營(yíng)業(yè)資格；鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，對(duì)有功者進(jìn)行重獎(jiǎng)。通過(guò)這些社會(huì)監(jiān)督，虛假票據(jù)就無(wú)處藏身。
（五）合理調(diào)整普通發(fā)票和增值稅發(fā)票
嚴(yán)格控制普通發(fā)票的適用范圍，擴(kuò)大增值稅發(fā)票的使用群體，降低企事業(yè)單位成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，徹底扭轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)性失衡的票據(jù)現(xiàn)狀，提高投資者規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力。隨著市場(chǎng)的深化發(fā)展，票據(jù)結(jié)構(gòu)正在不斷創(chuàng)新和豐富，為各項(xiàng)工作順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，開拓未來(lái)票據(jù)橫向縱向發(fā)展的思路。具體來(lái)說(shuō)，普通發(fā)票應(yīng)該針對(duì)非企事業(yè)單位，同時(shí)防止企事業(yè)單位利用普通發(fā)票虛報(bào)謊報(bào)票據(jù)金額；增值稅發(fā)票則應(yīng)按照營(yíng)業(yè)額進(jìn)行實(shí)時(shí)查詢和驗(yàn)收，防止偷稅漏稅逃稅現(xiàn)象。
（六）制定合理的財(cái)務(wù)開支管理辦法
財(cái)務(wù)管理辦法不僅要包括經(jīng)常性的大宗經(jīng)濟(jì)行為，同時(shí)也應(yīng)該包括小額的經(jīng)濟(jì)行為。如對(duì)辦公費(fèi)、出差旅游費(fèi)等實(shí)行有效的定額包干；對(duì)通信費(fèi)、接待費(fèi)等采用指標(biāo)控制的方式；對(duì)物品維修費(fèi)、加油費(fèi)等則可以納入年終績(jī)效考核。另外，財(cái)務(wù)開支管理應(yīng)該符合企事業(yè)單位的成本控制、成本預(yù)算、上一年度的成本決算，防止淺層次的流于形式的管理辦法。同時(shí)，應(yīng)考慮到新型票據(jù)形式的管理辦法，增強(qiáng)企事業(yè)單位或個(gè)人抵御虛假票據(jù)的能力。
綜上所述，虛假票據(jù)的產(chǎn)生給國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，擾亂了票據(jù)市場(chǎng)的正常有序發(fā)展。通過(guò)對(duì)虛假票據(jù)的手段、表現(xiàn)形式、原因、危害的一系列認(rèn)識(shí)與分析，我們可以更好地甄別出虛假票據(jù)，拒絕虛假票據(jù)，這樣才能有序的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)不斷向前良性發(fā)展。
