引論：我們?yōu)槟砹?3篇電路教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性。
3.“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，即以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中。
為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計(jì)思想是，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過(guò)使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對(duì)電流的形成和電流方向等抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
二、教學(xué)器材
1.電教器材：計(jì)算機(jī)，投影儀，教學(xué)課件。
2.實(shí)驗(yàn)器材：兩節(jié)電池組成的電源，開關(guān)，小燈泡，小電動(dòng)機(jī)，小門鈴，導(dǎo)線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。(以上器材均為兩人一套)
三、過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)方法和手段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
引入課題
設(shè)問(wèn)討論
問(wèn)題：（1）世界上如果沒(méi)有了電，會(huì)是什么樣子？
（2）你想知道有關(guān)電的哪方面的知識(shí)？
篩選本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生其他電的知識(shí)，以后將逐步學(xué)到。
展開聯(lián)想，積極討論回答問(wèn)題。
根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學(xué)知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情景引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
電流和電路
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
（1）討論
提示實(shí)驗(yàn)警鐘。
巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
三次動(dòng)手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)。
討論探究，為什么小燈泡會(huì)發(fā)光，小門鈴會(huì)發(fā)聲，小電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、用電器連接起來(lái)，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。
計(jì)算機(jī)投影演示猜想
演示、點(diǎn)撥學(xué)生思路
觀看、討論、猜想．
了解電路是如何形成的。
利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>
電路的組成
觀察討論
引導(dǎo)學(xué)生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問(wèn)題。
培養(yǎng)觀察能力
由簡(jiǎn)單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。
電源
用電器
設(shè)問(wèn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（2）討論
篇2
2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路．
3.會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖．
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力．
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖．教材首先提出了"如何將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅"以及"兩個(gè)燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響"兩個(gè)問(wèn)題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點(diǎn)．初中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開始．能辨認(rèn)出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來(lái)連接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的．教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過(guò)教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能．要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度．演示實(shí)驗(yàn)最好利用示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作．教師的演示將對(duì)學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性．
教法建議
教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí)．對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；把元件并列地連接起來(lái)的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過(guò)第一條支路中的元件，另一部分流過(guò)第二條支路的元件．對(duì)于串聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)"逐個(gè)順次"，對(duì)于并聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)"并聯(lián)在兩分支處"．不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串，把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排連接．教材中介紹的電流的流向特點(diǎn)，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實(shí)例介紹．
電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，作為實(shí)例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡．如果這些實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ姡處煈?yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ妼?shí)例來(lái)講解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例．
對(duì)于初學(xué)電路的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的．因此建議把教師的講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合起來(lái)，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖；介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：
(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí)．
(2)利用投影儀、投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào)．
(3)請(qǐng)同學(xué)畫圖4-6的電路圖．
(4)找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，指出不合要求的地方．
2.引入新課
(1)提出問(wèn)題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在一個(gè)實(shí)際電路里，用電器往往不只一個(gè)有時(shí)有兩個(gè)、三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢?
(2)讓學(xué)生連接電路并畫出電路圖：用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個(gè)電路．要求閉合開關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開關(guān)斷開時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正)．
(3)分析幾位學(xué)生所畫的電路圖，引出"串聯(lián)電路和并聯(lián)電路"課題
3.進(jìn)行新課
(1)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路：
串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)．
并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來(lái)．
練習(xí)1：如圖4-19(事先復(fù)印在投影膠片上)．請(qǐng)同學(xué)們用筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖．
(2)討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路．
①合上、打開開關(guān)S，觀察現(xiàn)象．
②提問(wèn)：看到什么現(xiàn)象了?--兩燈同時(shí)亮，同時(shí)熄滅．
③調(diào)換開關(guān)S的位置對(duì)串聯(lián)電路有無(wú)影響?可能有學(xué)生說(shuō)："開關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關(guān)放在燈和負(fù)極之間，即使開關(guān)打開，燈也能亮，因?yàn)殡娏饕呀?jīng)流到燈泡那了．"這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作證明一下?．
小結(jié)：串聯(lián)電路的特點(diǎn)：電流只有一條路徑，通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；電路中只需要一個(gè)開關(guān)，且開關(guān)的位置對(duì)電路沒(méi)有影響．
想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?
(3)討論并聯(lián)電路：
練習(xí)2：將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫出它的實(shí)際連接圖．（可將幾位同學(xué)所畫的連接圖，在投影儀上進(jìn)行評(píng)析．）
練習(xí)3：找出幾個(gè)存在短路、部分短路、導(dǎo)線交叉等錯(cuò)誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯(cuò)誤和不足．
實(shí)驗(yàn)：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路．
①閉合、斷開開關(guān)，觀察開關(guān)S控制幾盞燈?
②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況．
③分析電流有幾條路徑．
④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電流方向，找到分、合點(diǎn)．在并聯(lián)電路中，電流沒(méi)有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路．觀察實(shí)驗(yàn)2中的開關(guān)S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈，應(yīng)該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開關(guān)的演示)
小結(jié)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：
①電流有兩條(或多條)路徑；
②各元件可以獨(dú)立工作；
③干路的開關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開關(guān)只控制本支路．
試分析教室里的燈是怎樣連接的?
篇3
1．理解、掌握家庭電路的組成．
2．懂得火線、零線的概念.
3．理解保險(xiǎn)絲的作用.
4.了解插座及家用電器的接地.
5.了解測(cè)電筆的構(gòu)造及使用方法.
能力目標(biāo)
會(huì)解決有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問(wèn)題．
情感目標(biāo)
樹立理論聯(lián)系實(shí)際的思想．
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課主要闡述家庭電路的組成，各個(gè)組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的．
教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用.教材首先運(yùn)用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識(shí)，根據(jù)家庭電路的特點(diǎn).指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的.然后給出家庭電路圖和各組成部分的實(shí)物圖，介紹了什么是零線和火線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭電路.再分別介紹電能表、保險(xiǎn)絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項(xiàng).關(guān)于電能表，說(shuō)明了其作用和規(guī)格.保險(xiǎn)絲與生活用電聯(lián)系很密切，對(duì)其原理教材作了說(shuō)明.教材詳細(xì)說(shuō)明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切.教材最后介紹了用測(cè)電筆辨別火線與零線的方法，符合生活實(shí)際需要，也為第三節(jié)安全用電知識(shí)做了必要的知識(shí)準(zhǔn)備.
本節(jié)的另一個(gè)難點(diǎn)是雖然學(xué)生對(duì)家庭電路有一定的了解，但家庭電路與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生．
同時(shí)也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi)，講解起來(lái)可觀察性差，應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)．
教學(xué)建議
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問(wèn)答形式教授，通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講解時(shí)避免理論化，要求達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)確實(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題．
1．家庭電路的組成，教學(xué)時(shí)應(yīng)先演示示教板，讓學(xué)生觀察任何一個(gè)家用電器的通斷都不影響其他用電器.或者可以依次通斷教室內(nèi)的各盞電燈，看它對(duì)其他電燈有無(wú)影響.然后可提問(wèn)學(xué)生：家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的？這樣連接有什么好處？
2．在講述電能表時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生觀察表盤上的銘牌，從而計(jì)算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率.并舉出數(shù)字實(shí)例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時(shí)使用，電能表是否能安全工作？這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象.
3．保險(xiǎn)絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點(diǎn)內(nèi)容.可以從以下幾個(gè)方面講解.
（1）保險(xiǎn)絲的作用，在電路中的電流增大而超過(guò)線路設(shè)計(jì)的允許值前，能立即自動(dòng)切斷電路，串聯(lián)在電路中的保險(xiǎn)絲就可以起到這種自動(dòng)切斷電路的作用.以保證電路的安全，避免發(fā)生事故.
（2）保險(xiǎn)絲為什么能在電路中的電流過(guò)大時(shí)，自動(dòng)切斷電路呢？這是因?yàn)檫x做保險(xiǎn)絲的材料必須具備兩個(gè)條件：①電阻率大.這樣電流通過(guò)保險(xiǎn)絲時(shí)發(fā)熱多，溫度能迅速上升；②熔點(diǎn)低.電流過(guò)大，溫度上升到熔點(diǎn)時(shí)能及時(shí)熔斷，使電路切斷.
（3）保險(xiǎn)絲的實(shí)際應(yīng)用，這里可以簡(jiǎn)要說(shuō)明，保險(xiǎn)絲越粗，熔斷的電流就越大；實(shí)際中應(yīng)根據(jù)電路設(shè)計(jì)的安全電流，選擇合適的保險(xiǎn)絲.
（4）保險(xiǎn)絲熔斷實(shí)驗(yàn)，為了使學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲的作用獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，可利用示教板演示保險(xiǎn)絲的作用.
4．插座的作用是本節(jié)的又一要點(diǎn)時(shí)，演示家用電器是怎樣插到插座上的.三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問(wèn)題，應(yīng)該用實(shí)物、掛圖或幻燈投影片予以具體說(shuō)明，使學(xué)生認(rèn)識(shí)電冰箱、洗衣機(jī)等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
家庭電路
（一）提問(wèn)引入：
（1）大家可能有過(guò)這樣的經(jīng)歷：冬天家里開著電暖器，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動(dòng)制冷，結(jié)果家里所有電器一下子都停止了工作．有時(shí)當(dāng)你打開臺(tái)燈準(zhǔn)備做功課時(shí)，燈泡閃了幾下便滅了，但其它電器卻仍能正常工作．為什么有時(shí)所有電器一起停止工作，而有時(shí)某個(gè)電器壞了卻不影響其它電器的工作呢？
（2）如果你家中所有的電源插孔都被占滿了，但又添置了新電器，怎樣做才能使新電器也能工作起來(lái)？
若能準(zhǔn)確回答上述問(wèn)題，則需要知道我們家庭電路的組成．
（二）新課教學(xué)過(guò)程
演示家庭電路組成板．
（1）進(jìn)戶線．
進(jìn)戶線有兩極，如圖1中所示A和B．其中一根是火線，一根是零線，家庭電路中的零線一般是接地的，因此零線與大地（地線）之間不存在電壓；但火線與零線之間存在220V電壓，只是一會(huì)兒電流由火線經(jīng)用電器流入零線，一會(huì)兒電流又由零線經(jīng)用電器流入火線，如此按一定頻率變化，即我們家庭電路使用的是交流電．
為了保證某個(gè)電器發(fā)生故障后不影響其它電器的工作，各個(gè)電器都應(yīng)是一端接在火線上，另一端接在零線上，即這些電器之間是并聯(lián)關(guān)系，一個(gè)支路發(fā)生故障其它支路仍能工作，所以臺(tái)燈壞了，并不會(huì)影響電視機(jī)等其它電器的工作．
（2）保險(xiǎn)絲（如圖1中的D）．
提問(wèn)：現(xiàn)在生活水平日益提高，越來(lái)越多的人有能力購(gòu)買各種電器，但我們能否無(wú)限制地增加家用電器呢？
講解：
由于各個(gè)電器是并聯(lián)的，同時(shí)使用的電器越多，干路（即進(jìn)戶的火線和零線）上的電流就越大．但進(jìn)戶線是有一定規(guī)格的，只能允許某個(gè)值以下的電流通過(guò)，若通過(guò)的電流超過(guò)此值，就會(huì)使電線過(guò)熱，有可能引發(fā)火災(zāi)，造成生命財(cái)產(chǎn)的危險(xiǎn)．在火線和零線上分別串入兩根保險(xiǎn)絲，就可以在電流超過(guò)進(jìn)戶線的允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲自動(dòng)熔斷，切斷干路電流，使所有電器停止工作，避免發(fā)生火災(zāi)，同時(shí)提醒用戶：你目前同時(shí)使用的電器過(guò)多了，由此可見，我們?cè)谑褂秒娖鲿r(shí)一定要注意干路電流的允許值，不能無(wú)限制增加同時(shí)工作的電器數(shù)量．
提問(wèn)：保險(xiǎn)絲是怎樣對(duì)電路起到保護(hù)作用的？
講解：
保險(xiǎn)絲是用電阻率比較大、熔點(diǎn)比較低的鉛銻合金做成的．當(dāng)干路電流過(guò)大時(shí)，保險(xiǎn)絲發(fā)熱很快，溫度急速上升，到達(dá)其熔點(diǎn)時(shí)，保險(xiǎn)絲熔斷，干路就成為斷路，支路上一切電器都停止工作．
因此在供電正常情況下，家中所有電器同時(shí)停止工作，往往意味著保險(xiǎn)絲熔斷了．
有些用戶為了自家用電方便，私自將保險(xiǎn)絲換成粗的（允許通過(guò)的電流大）或干脆換成鐵絲或銅絲，這樣使用大功率電器時(shí)，保險(xiǎn)絲就不會(huì)斷了．但這種做法引起的后果是極其危險(xiǎn)的，曾經(jīng)就有這樣的事例；干路中電流大到已使火線和零線成為兩條火龍，并且沿著各個(gè)支路蔓延開去，而保險(xiǎn)絲卻安然無(wú)恙，根本沒(méi)有切斷電源，起到保險(xiǎn)的作用．
（3）插座（見圖1中的E）
提問(wèn)：既然各個(gè)電器都是并聯(lián)在火線與零線之間，我們?cè)鯓硬拍軐㈦娖鞑⒙?lián)上去呢？
在我們房間的墻壁上往往有電源插孔（可看教室中的實(shí)物）這就是插座（如圖2中的甲和乙）．插座的每個(gè)孔中都有金屬片，若插孔是兩個(gè)孔的，那么其中一個(gè)孔中的金屬片連接火線，另一個(gè)孔中的金屬片連零線．當(dāng)電器的插頭插入插座時(shí)，插頭的金屬片與插座的金屬片相接觸，電器就通上電了．
對(duì)于三孔插座（如圖2中的乙），一般孔“2”接火線，孔“3”接零線，孔“1”接地，為什么要設(shè)計(jì)這樣的插座呢？我們家中的洗衣機(jī)、飲水機(jī)等電器的外殼本來(lái)是與火線絕緣的，但如果天長(zhǎng)日久絕緣被破壞，外殼就會(huì)與火線相連，人站在地上，人與外殼間會(huì)存在電壓，此時(shí)一觸外殼便會(huì)觸電．若將電器外殼與地線相連，人與外殼間沒(méi)電壓，就安全了．由于上述原因，這種電器的插頭是三腳的（如圖2中的丙），最上方的一腳接電器外殼，此腳插入插座的孔“1”，外殼便與地線相連了．
如果多個(gè)電器都要用同一個(gè)插座，就必須用插座板了（出示實(shí)物插座板），這樣可以解決多個(gè)用電器的用電問(wèn)題．
觀察打開的插座板，提問(wèn)：
①插座板中哪些地方是導(dǎo)電的、哪些地方是絕緣的？
②怎樣安裝插座板？
③安裝插座板時(shí)一定要注意什么問(wèn)題？（兩根導(dǎo)電的彈簧片間必須絕緣）
④插座板外殼上的數(shù)字有什么意義？
（4）照明線路（如圖1中的F）
①讓學(xué)生觀察線路的接法，提問(wèn)：為什么要這樣連接？燈和開關(guān)的位置能否互換？
要求學(xué)生通過(guò)討論明確：燈與開關(guān)互換后，即使開關(guān)斷開，燈也與火線相連，與站在地上的人之間存在電壓，人若觸摸電的產(chǎn)絕緣處便會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)．
②讓學(xué)生課后觀察螺口燈與卡口燈的燈泡及燈座，分析它們的工作電路，并說(shuō)明哪種更安全些？
（5）電能表（如圖1中的C）
提問(wèn)：
①電能表能否安裝在圖1的“E”和“F”之間？
②某電能表上標(biāo)有“220V，10A”字樣，這是什么意思？
③電能表上的“1500r／kWh”字樣表示什么意思？
要求學(xué)生明確：該字樣說(shuō)明用戶用電能1度時(shí)，此電能表的轉(zhuǎn)盤會(huì)轉(zhuǎn)1500轉(zhuǎn)．
例題某電器單獨(dú)工作30分鐘的過(guò)程中，該電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了500轉(zhuǎn)，則該電器的功率應(yīng)為多少？可否根據(jù)此題設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)未知功率電器額定功率的方案？需測(cè)哪些數(shù)據(jù)？
（6）測(cè)電筆．
講解：在連接家庭電路時(shí)，首先應(yīng)區(qū)分零線和火線．我們可以用測(cè)電筆來(lái)完成這項(xiàng)工作．
測(cè)電筆的構(gòu)造如圖3所示：由金屬筆尖、大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成．在使用測(cè)電筆時(shí)，用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進(jìn)戶線，若碰到的是火線，則氖管發(fā)光．這是因?yàn)榛鹁€與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上，使氖管發(fā)光．若筆尖接觸的是零線，氖管就不會(huì)發(fā)光．
測(cè)電筆分為高壓測(cè)電筆和低壓測(cè)電筆，一般一千伏以上的電壓稱為高壓，我們家庭電路的電壓屬于低壓．千萬(wàn)不要用低壓測(cè)電筆去測(cè)高壓火線，因?yàn)榇藭r(shí)人體按比例分得的電壓會(huì)超過(guò)人體所能承受的安全電壓．
探究活動(dòng)
【課題】
探究生活用電中的接地方法
【組織形式】
個(gè)人和學(xué)習(xí)小組
【活動(dòng)方式】
1.制定子課題.
三相插座如何接地
地線的接地方法
篇4
一、提出問(wèn)題
在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌面上，有電池組，2.5V的燈泡兩個(gè)，3.8V的燈泡兩個(gè)，電流表一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。
首先教師要求學(xué)生畫出有兩個(gè)燈泡的串聯(lián)電路圖，并把任意兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上，閉合開關(guān)，使燈泡發(fā)光。
閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光，說(shuō)明電路中有電流通過(guò)，電流的方向是怎樣的呢?(學(xué)生回答：電流從電源的正極出來(lái)，經(jīng)過(guò)燈泡，流回電源的負(fù)極。)
提出問(wèn)題：串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢?
二、進(jìn)行猜想
讓學(xué)生分組討論，選代表發(fā)言，提出自己的猜想。概括起來(lái)，有兩種相反的意見：
1.串聯(lián)電路中各處的電流相等。理由是：串聯(lián)電路中電流只有一條通路。
2.串聯(lián)電路中各處的電流不相等，靠近電源正極的電流大一些。理由是：電流通過(guò)燈泡時(shí)使燈泡發(fā)光，要消耗一些電能，所以電流通過(guò)燈泡后會(huì)減小。
對(duì)兩種猜想教師都要表?yè)P(yáng)，說(shuō)明學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，動(dòng)了腦筋。哪種猜想正確呢?實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)對(duì)否的最好方法。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
各小組討論，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。各小組的方案主要不同之處是把電流表放在何處，測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流，用幾個(gè)電流表去測(cè)。
有的組提出測(cè)兩個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和開關(guān)之間的電流;②電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。
有的組提出測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流;②電燈甲和電燈乙之間的電流;③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。
通過(guò)討論，大多數(shù)組認(rèn)為測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流較好。(下面電路圖中的A、B、C點(diǎn))
對(duì)于用幾個(gè)電流表去測(cè)量，有的組認(rèn)為同時(shí)用三個(gè)較好，測(cè)一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同;有的組認(rèn)為用一個(gè)較好，理由是：不同的電流表測(cè)量時(shí)可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測(cè)量結(jié)果也可能稍有不同。最后統(tǒng)一意見，用一個(gè)電流表分別測(cè)A、B、C三點(diǎn)的電流。
四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意正確使用電流表，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)地記錄下來(lái)，填寫在下面的實(shí)驗(yàn)記錄中，并把實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題也記下來(lái)。
*
五、分析論證
讓各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)測(cè)量結(jié)果說(shuō)出得到什么結(jié)論?
大多數(shù)組測(cè)量的結(jié)果是A、B、C三點(diǎn)的電流相同(即IA=IB=IC);但有一個(gè)組測(cè)出的A、B、C三點(diǎn)的電流卻不相同。這是為什么?教師請(qǐng)其他組與這個(gè)組進(jìn)行交流，共同尋找原因。各組提出的問(wèn)題有：
1.是否電流表有問(wèn)題?建議換一個(gè)電流表重新實(shí)驗(yàn);
2.是否電路連成了并聯(lián)?建議認(rèn)真檢查電路;
3.是否每次測(cè)量時(shí)用的燈泡不同?建議三次測(cè)量時(shí)不要更換燈泡;
4.是否電路沒(méi)有連接好?建議認(rèn)真檢查電路。
這個(gè)組的同學(xué)認(rèn)真聽取了其他組的建議，經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)是電路連接處有接觸不良的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中用的是插件，有的地方插的松一些或沒(méi)插好時(shí)，電流表的指針就會(huì)來(lái)回?cái)[動(dòng)，三次的示數(shù)會(huì)有不同。
六、再次實(shí)驗(yàn)
一次實(shí)驗(yàn)不一定能得到正確的結(jié)論。教師提出：換用不同的燈泡再做實(shí)驗(yàn)或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)，多測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的電流是否都相等?
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等。
七、評(píng)估交流
這節(jié)課通過(guò)提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析論證，探究了串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教師特別提出：應(yīng)該表?yè)P(yáng)第一次實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論與其他組不同的這個(gè)組，因?yàn)樗麄儗?shí)事求是，這是科學(xué)的態(tài)度。正是由于他們的結(jié)果不同，給大家?guī)?lái)了很多的思考，得到了很多的啟示，知道了一些在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
通過(guò)這節(jié)課，又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了探究問(wèn)題的方法訓(xùn)練。
最后，教師請(qǐng)學(xué)生提出還有什么不懂的地方和還想知道的問(wèn)題。
有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個(gè)燈泡的亮度不一樣呢?
有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個(gè)不同的燈泡時(shí)，為什么電路中的電流不同呢?
教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給以肯定，這些問(wèn)題提得很好，請(qǐng)學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)探究這些問(wèn)題。
點(diǎn)評(píng)：
篇5
2、理解閉合電路歐姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意義，并能熟練地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題.
3、知道電源的電動(dòng)勢(shì)等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓，電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電路上電勢(shì)降落之和.
4、理解路端電壓與電流(或外電阻)的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來(lái)分析、計(jì)算有關(guān)問(wèn)題.
5、理解閉合電路的功率表達(dá)式.
6、理解閉合電路中能量轉(zhuǎn)化的情況.
(二)能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力，會(huì)用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規(guī)律
2、理解路端電壓與電流(或外電阻)的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來(lái)分析、計(jì)算有關(guān)問(wèn)題.
3、通過(guò)用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析問(wèn)題能力.
(三)情感目標(biāo)
1、通過(guò)外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學(xué)生普遍聯(lián)系觀點(diǎn)
2、通過(guò)分析外電壓變化原因，了解內(nèi)因與外因關(guān)系
3、通過(guò)對(duì)閉合電路的分析計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒思想
4、知道用能量的觀點(diǎn)說(shuō)明電動(dòng)勢(shì)的意義
教學(xué)建議
1、電源電動(dòng)勢(shì)的概念在高中是個(gè)難點(diǎn)，是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，在處理電動(dòng)勢(shì)的概念時(shí)，可以根據(jù)教材，采用不同的講法.從理論上分析電源中非靜電力做功從電源的負(fù)極將正電荷運(yùn)送到正極，克服電場(chǎng)力做功，非靜電力搬運(yùn)電荷在兩極之間產(chǎn)生電勢(shì)差的大小，反映了電源做功的本領(lǐng)，由此引出電動(dòng)勢(shì)的概念;也可以按本書采取討論閉合電路中電勢(shì)升降的方法，給出電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電路上電勢(shì)降落之和的結(jié)論.教學(xué)中不要求論證這個(gè)結(jié)論.教材中給出一個(gè)比喻(兒童滑梯)，幫助學(xué)生接受這個(gè)結(jié)論.
需要強(qiáng)調(diào)的是電源的電動(dòng)勢(shì)反映的電源做功的能力，它與外電路無(wú)關(guān)，是由電源本生的特性決定的.
電動(dòng)勢(shì)是標(biāo)量，沒(méi)有方向，這要給學(xué)生說(shuō)明，如果學(xué)生程度較好，可以向?qū)W生說(shuō)明，做為電源，由正負(fù)極之分，在電源內(nèi)部，電流從負(fù)極流向正極，為了說(shuō)明問(wèn)題方便，也給電動(dòng)勢(shì)一個(gè)方向，人們規(guī)定電源電動(dòng)勢(shì)的方向?yàn)閮?nèi)電路的電流方向，即從負(fù)極指向正極.
2、路端電壓與電流(或外電阻)的關(guān)系，是一個(gè)難點(diǎn).希望作好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有明確的感性認(rèn)識(shí)，然后用公式加以解釋.路端電壓與電流的關(guān)系圖線，可以直觀地表示出路端電壓與電流的關(guān)系，務(wù)必使學(xué)生熟悉這個(gè)圖線.
學(xué)生應(yīng)該知道，斷路時(shí)的路端電壓等于電源的電動(dòng)勢(shì).因此，用電壓表測(cè)出斷路時(shí)的路端電壓就可以得到電源的電動(dòng)勢(shì).在考慮電壓表的內(nèi)阻時(shí)，希望通過(guò)第五節(jié)的“思考與討論”，讓學(xué)生自己解決這個(gè)問(wèn)題.
3、最后講述閉合電路中的功率，得出公式，.要從能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)說(shuō)明，公式左方的表示單位時(shí)間內(nèi)電源提供的電能.理解了這一點(diǎn)，就容易理解上式的意義：電源提供的電能，一部分消耗在內(nèi)阻上，其余部分輸出到外電路中.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
閉合電路的歐姆定律
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在物理知識(shí)方面的要求：
(1)鞏固產(chǎn)生恒定電流的條件;
(2)知道電動(dòng)勢(shì)是表征電源特性的物理量，它在數(shù)值上等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓.
(3)明確在閉合回路中電動(dòng)勢(shì)等于電路上內(nèi)、外電壓之和.
(4)掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義
(5)掌握路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律.
2、在物理方法上的要求：
(1)通過(guò)電動(dòng)勢(shì)等于電路上內(nèi)、外電壓之和的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探索物理規(guī)律的方法.
(2)從能量和能量轉(zhuǎn)化的角度理解電動(dòng)勢(shì)的物理意義.
(3)通過(guò)對(duì)路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律的討論培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.
(4)通過(guò)用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)：
(1)電動(dòng)勢(shì)是表示電源特性的物理量
(2)閉合電路歐姆定律的內(nèi)容;
(3)應(yīng)用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律.
2、難點(diǎn)：
(1)閉合回路中電源電動(dòng)勢(shì)等于電路上內(nèi)、外電壓之和.
(2)短路、斷路特征
(3)應(yīng)用閉合電路歐姆定律討論電路中的路端電壓、電流強(qiáng)度隨外電阻變化的關(guān)系
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
引入新課：
教師：同學(xué)們都知道，電荷的定向移動(dòng)形成電流.那么，導(dǎo)體中形成電流的條件是什么呢?(學(xué)生答：導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差.)
演示：將小燈泡接在充滿電的電容器兩端，會(huì)看到什么現(xiàn)象?(小燈泡閃亮一下就熄滅.)為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?
分析：當(dāng)電容器充完電后，其上下兩極板分別帶上正負(fù)電荷，如圖1所示，兩板間形成電勢(shì)差.當(dāng)用導(dǎo)線把小燈泡和電容器兩極板連通后，電子就在電場(chǎng)力的作用下通過(guò)導(dǎo)線產(chǎn)生定向移動(dòng)而形成電流，但這是一瞬間的電流.因?yàn)閮蓸O板上正負(fù)電荷逐漸中和而減少，兩極板間電勢(shì)差也逐漸減少為零，所以電流減小為零，因此只有電場(chǎng)力的作用是不能形成持續(xù)電流的.
教師：為了形成持續(xù)的電源，必須有一種本質(zhì)上完全不同于靜電性的力，能夠不斷地分離正負(fù)電荷來(lái)補(bǔ)充兩極板上減少的電荷.這才能使兩極板保持恒定的電勢(shì)差，從而在導(dǎo)線中維持恒定的電流，能夠提供這種非靜電力的裝置叫電源.電源在維持恒定電流時(shí)，電源中的非靜電力將不斷做功，從而把已經(jīng)流到低電勢(shì)處的正電荷不斷地送回到高電勢(shì)處.使它的電勢(shì)能增加.
板書：1、電源：電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置.它并不創(chuàng)造能量，也不創(chuàng)造電荷.例如：干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電機(jī)是把機(jī)械能、核能等轉(zhuǎn)化為電能的裝置.
教師：電源能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽⑶夷軌蛱峁┖愣ǖ碾妷海敲床煌碾娫矗瑑蓸O間的電壓相同嗎?展示各種干電池(1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào))，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)觀察電池上面寫的規(guī)格，發(fā)現(xiàn)盡管電池的型號(hào)不同，但是都標(biāo)有“1.5V”字樣.我們把示教電壓表直接接在干電池的兩端進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)結(jié)果確實(shí)是1.5V.講臺(tái)上還擺放有手搖發(fā)電機(jī)、蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是1.5V呢?(學(xué)生回答：不是)那么如何知道它們兩端的電壓呢?(學(xué)生：用電壓表直接測(cè)量)·
結(jié)論：電源兩極間的電壓完全由電源本身的性質(zhì)(如材料、工作方式等)決定，同種電池用電壓表測(cè)量其兩極間的電壓是相同的，不同種類的電池用電壓表測(cè)量其兩極間的電壓是不同的.為了表示電源本身的這種特性，物理學(xué)中引入了電動(dòng)勢(shì)的概念.
板書：2、電源電動(dòng)勢(shì)
教師：從上面的演示和分析可知，電源的電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于電源未接入電路時(shí)兩極間的電壓.
板書：電源的電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)其兩極間的電壓.
例如，各種型號(hào)的干電池的電動(dòng)勢(shì)都是1.5V.那么把一節(jié)1號(hào)電池接入電路中，它兩極間的電壓是否還是1.5V呢?用示教板演示
，電路如圖所示，結(jié)論：開關(guān)閉合前，電壓表示數(shù)是1.5V，開關(guān)閉合后，電壓表示數(shù)變?yōu)?.4V.實(shí)驗(yàn)表明，電路中有了電流后，電源兩極間的電壓減少了.
教師：上面的實(shí)驗(yàn)中，開關(guān)閉合后，電源兩極間的電壓降為1.4V，那么減少的電壓哪去了呢?用投影儀展示實(shí)驗(yàn)電路，介紹閉合電路可分為內(nèi)、外電路兩部分，電源內(nèi)部的叫內(nèi)電路，電源外部的叫外電路.接在電源外電路兩端的電壓表測(cè)得的電壓叫外電壓.在電源內(nèi)部電極附近的探針A、B上連接的電壓表測(cè)得的電壓叫內(nèi)電壓.我們現(xiàn)在就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究閉合電路中電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)、外電壓之間的關(guān)系.
板書：3、內(nèi)電壓和外電壓
教師：向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)裝置及電路連接方法，重點(diǎn)說(shuō)明內(nèi)電壓的測(cè)量.實(shí)驗(yàn)中接通電鍵，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭使其阻值減小，由兩個(gè)電壓表讀出若干組內(nèi)、外電壓和的值.再斷開電鍵，由電壓表測(cè)出電動(dòng)勢(shì).分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?
學(xué)生：在誤差許可的范圍內(nèi)，內(nèi)、外電壓之和等于電源電動(dòng)勢(shì).
板書：在閉合電路中，電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電壓之和，即.
下面我們來(lái)分析在整個(gè)電路中電壓、電流、電阻之間的關(guān)系.
教師：我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，電路圖如圖所示
觀察電鍵S先后接通1和2時(shí)小燈泡的亮度.
結(jié)論：把開關(guān)撥到2后，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度比剛才接3V的電源時(shí)還稍暗些.怎么解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢?這就要用到我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——閉合電路的歐姆定律.
板書：閉合電路的歐姆定律
教師：在圖1所示電路圖中，設(shè)電流為，根據(jù)歐姆定律，，，那么，電流強(qiáng)度，這就是閉合電路的歐姆定律.
板書：4、閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容：閉合電路中的電流強(qiáng)度和電源電動(dòng)勢(shì)成正比，和電路的內(nèi)外電阻之和成反比.表達(dá)式為.
同學(xué)們從這個(gè)表達(dá)式可以看出，在電源恒定時(shí)，電路中的電流強(qiáng)度隨電路的外電阻變化而變化;當(dāng)外電路中的電阻是定值電阻時(shí)，電路中的電流強(qiáng)度和電源有關(guān).
教師：同學(xué)們能否用閉合電路的歐姆定律來(lái)解釋上一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢?
學(xué)生：9V的電源如果內(nèi)電阻很大，由閉合電路的歐姆定律可知，用它做電源，電路中的電流I可能較小;而電動(dòng)勢(shì)3V的電源內(nèi)阻如果很小，電路中的電流可能比大，用這兩個(gè)電源分別給相同的小燈泡供電，燈泡的亮度取決于，那么就出現(xiàn)了剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了.
教師：很好.一般電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻在短時(shí)間內(nèi)可以認(rèn)為是不變的.那么外電阻的變化，就會(huì)引起電路中電流的變化，繼而引起路端電壓、輸出功率、電源效率等的變化.
幾個(gè)重要推論
(1)路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律
板書：5幾個(gè)重要推論
(l)路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律演示實(shí)驗(yàn),圖3所示電路，
4節(jié)1號(hào)電池和1個(gè)10Ω的定值電阻串聯(lián)組成電源(因?yàn)橥ǔｋ娫磧?nèi)阻很小，的變化也很小，現(xiàn)象不明顯)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片，觀察電流表和電壓表的示數(shù)是如何隨變化?
教師：從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，隨著電阻的增大，電流逐漸減小，路端電壓逐漸增大.大家能用閉合電路的歐姆定律來(lái)解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎?
學(xué)生：因?yàn)樽兇螅]合電路的總電阻增大，根據(jù)閉合電路的歐姆定律，，電路中的總電流減小，又因?yàn)椋瑒t路端電壓增大.
教師：正確.我們得出結(jié)論，路端電壓隨外電阻增大而增大，隨外電阻減小而減小.一般認(rèn)為電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻在短時(shí)間內(nèi)是不變的，初中我們認(rèn)為電路兩端電壓是不變的，應(yīng)該是有條件的，當(dāng)無(wú)窮大時(shí)，0，外電路可視為斷路，0，根據(jù)，則，即當(dāng)外電路斷開時(shí)，用電壓表直接測(cè)量電源兩極電壓，數(shù)值等于電源的電動(dòng)勢(shì);當(dāng)減小為0時(shí)，電路可視為短路，為短路電流，路端電壓.
板書5：路端電壓隨外電阻增大而增大，隨外電阻減小而減小.斷路時(shí)，∞，0，;短路時(shí)，，.
電路的路端電壓與電流的關(guān)系可以用圖像表示如下
(2)電源的輸出功率隨外電阻變化的規(guī)律.
教師：在純電阻電路中，當(dāng)用一個(gè)固定的電源(設(shè)、r是定值)向變化的外電阻供電時(shí)，輸出的功率，
又因?yàn)椋?/p>
所以，
當(dāng)時(shí)，電源有最大的輸出功率.我們可以畫出輸出功率隨外電阻變化的圖線，如圖所示.
板書6：在純電阻電路中，當(dāng)用一個(gè)固定的電源(即、是定值)向變化的外電阻供電時(shí)，輸出的功率有最大值.
教師：當(dāng)輸出功率最大時(shí)，電源的效率是否也最大呢?
板書7：電源的效率隨外電阻變化的規(guī)律
教師：在電路中電源的總功率為，輸出的功率為，內(nèi)電路損耗的功率為，則電源的效率為，當(dāng)變大，也變大.而當(dāng)時(shí)，即輸出功率最大時(shí)，電源的效率=50%.
板書8：電源的效率隨外電阻的增大而增大.
四、講解例題
五、總結(jié)
探究活動(dòng)
1、調(diào)查各種不同電源的性能特點(diǎn)。
(包括電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻、能量轉(zhuǎn)化情況、工作原理、可否充電)
2、考察目前對(duì)廢舊電池的回收情況。
(1)化學(xué)電池的工作原理;
(2)廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染主要表現(xiàn)在哪些方面;
(3)當(dāng)前社會(huì)對(duì)廢舊電池的重視程度;
篇6
1.2 理解閉合電路歐姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意義，并能熟練地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題。
1.3 知道電源的電動(dòng)勢(shì)等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓，電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電路上電勢(shì)降落之和。
1.4 理解路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來(lái)分析、計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。
1.5 理解閉合電路的功率表達(dá)式。
1.6 理解閉合電路中能量轉(zhuǎn)化的情況。
2 能力目標(biāo)
2.1 培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力，會(huì)用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規(guī)律。
2.2 理解路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來(lái)分析、計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。
2.3 通過(guò)用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析問(wèn)題能力。
3 情感目標(biāo)
3.1 通過(guò)外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學(xué)生普遍聯(lián)系觀點(diǎn)。
3.2 通過(guò)分析外電壓變化原因，了解內(nèi)因與外因關(guān)系。
3.3 通過(guò)對(duì)閉合電路的分析計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒思想。
3.4 知道用能量的觀點(diǎn)說(shuō)明電動(dòng)勢(shì)的意義。
教學(xué)建議
1 電源電動(dòng)勢(shì)的概念在高中是個(gè)難點(diǎn)，是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，在處理電動(dòng)勢(shì)的概念時(shí)，可以根據(jù)教材，采用不同的講法.從理論上分析電源中非靜電力做功從電源的負(fù)極將正電荷運(yùn)送到正極，克服電場(chǎng)力做功，非靜電力搬運(yùn)電荷在兩極之間產(chǎn)生電勢(shì)差的大小，反映了電源做功的本領(lǐng)，由此引出電動(dòng)勢(shì)的概念；也可以按本書采取討論閉合電路中電勢(shì)升降的方法，給出電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電路上電勢(shì)降落之和的結(jié)論.教學(xué)中不要求論證這個(gè)結(jié)論.教材中給出一個(gè)比喻（兒童滑梯），幫助學(xué)生接受這個(gè)結(jié)論。
需要強(qiáng)調(diào)的是電源的電動(dòng)勢(shì)反映的電源做功的能力，它與外電路無(wú)關(guān)，是由電源本生的特性決定的。 電動(dòng)勢(shì)是標(biāo)量，沒(méi)有方向，這要給學(xué)生說(shuō)明，如果學(xué)生程度較好，可以向?qū)W生說(shuō)明，做為電源，由正負(fù)極之分，在電源內(nèi)部，電流從負(fù)極流向正極，為了說(shuō)明問(wèn)題方便，也給電動(dòng)勢(shì)一個(gè)方向，人們規(guī)定電源電動(dòng)勢(shì)的方向?yàn)閮?nèi)電路的電流方向，即從負(fù)極指向正極。
2 路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，是一個(gè)難點(diǎn).希望作好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有明確的感性認(rèn)識(shí)，然后用公式加以解釋.路端電壓與電流的關(guān)系圖線，可以直觀地表示出路端電壓與電流的關(guān)系，務(wù)必使學(xué)生熟悉這個(gè)圖線。
學(xué)生應(yīng)該知道，斷路時(shí)的路端電壓等于電源的電動(dòng)勢(shì).因此，用電壓表測(cè)出斷路時(shí)的路端電壓就可以得到電源的電動(dòng)勢(shì).在考慮電壓表的內(nèi)阻時(shí)，希望通過(guò)第五節(jié)的“思考與討論”，讓學(xué)生自己解決這個(gè)問(wèn)題。
3 最后講述閉合電路中的功率，得出公式 ， .要從能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)說(shuō)明，公式左方的 表示單位時(shí)間內(nèi)電源提供的電能.理解了這一點(diǎn)，就容易理解上式的意義：電源提供的電能，一部分消耗在內(nèi)阻上，其余部分輸出到外電路中。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
閉合電路的歐姆定律
1 教育目標(biāo)
1.1 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.1.1 初步了解電動(dòng)勢(shì)的物理意義。
1.1.2 了解電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)外電壓的關(guān)系。
1.1.3 理解閉合電路歐姆定律及其公式，并能熟練地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題。
1.1.4 理解路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來(lái)分析、計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。
1.1.5 理解閉合電路的功率表達(dá)式，理解閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化。
1.2 能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過(guò)用公式、圖像分析外電壓隨外電阻變化而變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法分析問(wèn)題的能力。
1.3 德育滲透點(diǎn)[來(lái)源：高考資源網(wǎng)]
1.3.1 通過(guò)外電阻的改變而引起I、U變化的深入分析，樹立事物之間存在普遍的相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
1.3.2 通過(guò)對(duì)閉合電路的分析計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒的思想。
2 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
2.1 重點(diǎn)
①正確理解電動(dòng)勢(shì)的物理意義。[來(lái)源：高考資源網(wǎng)]
②對(duì)閉合電路歐姆定律的理解和應(yīng)用。
2.2 難點(diǎn)
路端電壓、電流隨外電阻變化規(guī)律。
2.3 疑點(diǎn)
路端電壓變化的原因（內(nèi)因、外因）。
2.4 解決辦法
制作多媒體課件，采用類比分析、動(dòng)態(tài)畫面、圖像等幫助同學(xué)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，逐步了解電動(dòng)勢(shì)的含義，推導(dǎo)閉合電路歐姆定律公式，分析各項(xiàng)的意義，使學(xué)生有初步整體感知，精選運(yùn)用閉合電路歐姆定律分析路端電壓隨外電阻改變而改變的規(guī)律的典型例題，結(jié)合圖像分析突破難點(diǎn)。
3 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
引入新課：
教師：同學(xué)們都知道，電荷的定向移動(dòng)形成電流.那么，導(dǎo)體中形成電流的條件是什么呢？（學(xué)生答：導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差）
演示：將小燈泡接在充滿電的電容器兩端，會(huì)看到什么現(xiàn)象？（小燈泡閃亮一下就熄滅.）為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
分析：當(dāng)電容器充完電后，其上下兩極板分別帶上正負(fù)電荷，如圖1所示，兩板間形成電勢(shì)差.當(dāng)用導(dǎo)線把小燈泡和電容器兩極板連通后，電子就在電場(chǎng)力的作用下通過(guò)導(dǎo)線產(chǎn)生定向移動(dòng)而形成電流，但這是一瞬間的電流.因?yàn)閮蓸O板上正負(fù)電荷逐漸中和而減少，兩極板間電勢(shì)差也逐漸減少為零，所以電流減小為零，因此只有電場(chǎng)力的作用是不能形成持續(xù)電流的。
教師：為了形成持續(xù)的電源，必須有一種本質(zhì)上完全不同于靜電性的力，能夠不斷地分離正負(fù)電荷來(lái)補(bǔ)充兩極板上減少的電荷.這才能使兩極板保持恒定的電勢(shì)差，從而在導(dǎo)線中維持恒定的電流，能夠提供這種非靜電力的裝置叫電源.電源在維持恒定電流時(shí)，電源中的非靜電力將不斷做功，從而把已經(jīng)流到低電勢(shì)處的正電荷不斷地送回到高電勢(shì)處.使它的電勢(shì)能增加。
4 課時(shí)安排[來(lái)源：高考資源網(wǎng)][來(lái)源：高考資源網(wǎng)]
1課時(shí)
5 教具學(xué)具準(zhǔn)備
不同型號(hào)的干電池若干、小燈泡（3.8V）、電容器一個(gè)、紐扣電池若干、手搖發(fā)電機(jī)一臺(tái)、可調(diào)高內(nèi)阻蓄電池一個(gè)、電路示教板一塊、示教電壓表（0～2.5V）兩臺(tái)、10Ω定值電阻一個(gè)、滑線變阻器（0～50Ω）一只、開關(guān)、導(dǎo)線若干。
6 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生觀察、動(dòng)手測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)，并邊觀察邊思考，逐步推導(dǎo)閉合電路歐姆定律，在教師的啟發(fā)下逐漸理解公式含義，引導(dǎo)學(xué)生用公式法和圖像法去分析同一問(wèn)題。
7 教學(xué)過(guò)程
教師：同學(xué)們都知道，電荷的定向移動(dòng)形成電流。那么，導(dǎo)體中形成電流的條件是什么呢？（學(xué)生答：導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差。）
演示：將小燈泡接在充電后的電容器兩端，會(huì)看到什么現(xiàn)象？（小燈泡閃亮一下就熄滅。）為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
分析：當(dāng)電容器充完電后，其上下兩極板分別帶上正負(fù)電荷，如圖1所示，兩板間形成電勢(shì)差。當(dāng)用導(dǎo)線把小燈泡和電容器兩極板連通后，電子就在電場(chǎng)力作用下沿導(dǎo)線定向移動(dòng)形成電流，但這是一瞬間的電流。因?yàn)閮蓸O板上正負(fù)電荷逐漸中和而減少，兩極板間電勢(shì)差也逐漸減小為零，所以電流減小為零，因此要得到持續(xù)的電流，就必須有持續(xù)的電勢(shì)差。
教師：能夠產(chǎn)生持續(xù)電勢(shì)差的裝置就是電源。那么，如何描述電源的特性？電源接入電路，組成閉合電路，閉合電路中的電流有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律。
8 板書設(shè)計(jì)
8.1 電源電動(dòng)勢(shì)：等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓。
8.2 閉合電路歐姆定律。
閉合電路中的電流跟電源的電動(dòng)勢(shì)成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比。
8.3 路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系。
篇7
1 課程現(xiàn)狀及案例教學(xué)的特點(diǎn)
1.1 教學(xué)現(xiàn)狀
電路分析基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電路的基本理論和基本分析方法，建立一般電路系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，訓(xùn)練必要的實(shí)驗(yàn)技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)分析后續(xù)課程對(duì)電路分析基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)的要求，我們發(fā)現(xiàn)該課程是90%以上專業(yè)課的基礎(chǔ)，也是電氣信息類多個(gè)學(xué)科考研的必考課程，在整個(gè)專業(yè)教學(xué)體系中起到承上啟下的重要作用，教學(xué)效果的好壞將直接影響學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。近年來(lái)，電路分析基礎(chǔ)的教學(xué)方式有了一些創(chuàng)新，多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等都大大改善了教學(xué)效果，但依然沒(méi)有脫離“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)了的不會(huì)用、有用的沒(méi)有學(xué)、理論與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)、對(duì)具體問(wèn)題分析能力不足、教學(xué)中學(xué)生的參與性和主動(dòng)性不夠等問(wèn)題仍然存在。
1.2 案例教學(xué)法的特點(diǎn)
案例教學(xué)法由19世紀(jì)70年代美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)首創(chuàng)。案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求，以代表性、典型性和新穎性的案例為基本素材，運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例進(jìn)行分析研究，并在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神，使學(xué)生從知識(shí)的被灌輸者變成學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師也從知識(shí)的傳授者與灌輸者轉(zhuǎn)變成知識(shí)建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，理論聯(lián)系實(shí)際的新型教學(xué)方法，能夠開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2 電路分析基礎(chǔ)課程案例教學(xué)法的目的及案例設(shè)計(jì)原則
案例教學(xué)法在電類專業(yè)課程教學(xué)中已有應(yīng)用，由于電路分析基礎(chǔ)是基礎(chǔ)課，雖與后續(xù)課程及實(shí)踐應(yīng)用緊密聯(lián)系，但有目的、有計(jì)劃且系統(tǒng)地將案例教學(xué)引進(jìn)課堂還不多見。因此明確教學(xué)目的、確定案例教學(xué)原則是提高課程教學(xué)效果的首要問(wèn)題。
2.1 課程案例教學(xué)法的目的
電路分析基礎(chǔ)課程運(yùn)用案例教學(xué)法，本著教學(xué)雙方互動(dòng)的原則，通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，變“灌輸式”教學(xué)模式為能力培養(yǎng)型的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和潛在的思維創(chuàng)新能力，解決學(xué)了的不會(huì)用、有用的沒(méi)有學(xué)的矛盾，以及理論與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)、對(duì)具體問(wèn)題分析能力不足等問(wèn)題，提高專業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)課程及工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2 設(shè)計(jì)原則
案例設(shè)計(jì)要理論聯(lián)系實(shí)際，具備知識(shí)的綜合性，采用案例引導(dǎo)來(lái)說(shuō)明理論知識(shí)，案例內(nèi)容選取要能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，增加感性認(rèn)識(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好；案例設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，因材施教，承上啟下；案例內(nèi)容選取要能夠擴(kuò)大專業(yè)視野，要能使學(xué)生養(yǎng)成從工程實(shí)際的角度全面理解和正確運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的職業(yè)習(xí)慣；案例設(shè)計(jì)應(yīng)反映本學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)和前沿知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在探究中獲得知識(shí)并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，養(yǎng)成科學(xué)分析問(wèn)題的習(xí)慣。
3 電路分析基礎(chǔ)課程案例設(shè)計(jì)與實(shí)施
依據(jù)課程案例設(shè)計(jì)的原則，選取合適的案例及精心組織教學(xué)是提高課程教學(xué)效果的關(guān)鍵。
電路分析基礎(chǔ)教學(xué)中概念、理論、方法較多，因此需要針對(duì)出現(xiàn)的新概念、新理論、新方法，研究不同的“教學(xué)案例”并引入課堂，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
戴維南定理是電路分析基礎(chǔ)課程中比較重要的定理，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最大傳輸功率就要用到戴維南定理，教材中也有誤差分析的案例，通過(guò)教材中例題的講解使學(xué)生知道誤差形成的原因，是電源的內(nèi)阻及負(fù)載的變化，將這個(gè)案例延伸，可以引出電源的帶負(fù)載能力，后續(xù)課程模擬電子技術(shù)的射極輸出器和跟隨器的應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)自然就可以引出，由此引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，明確后續(xù)課程學(xué)習(xí)的方向。
電源是電路分析基礎(chǔ)課程第一章中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，電源串并聯(lián)可以給負(fù)載提供更大功率。電壓源并聯(lián)強(qiáng)調(diào)只有電壓相等的電壓源才能并聯(lián)，這個(gè)內(nèi)容結(jié)合電網(wǎng)的并網(wǎng)，結(jié)合現(xiàn)在新能源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能等微網(wǎng)的一些知識(shí)，及目前微網(wǎng)并網(wǎng)過(guò)程中需解決的難題，可以讓學(xué)生了解專業(yè)的前沿知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。
電橋是電專業(yè)應(yīng)用較多的電路，以前在電路分析基礎(chǔ)課程的教材及教師授課中只強(qiáng)調(diào)電橋平衡的條件，要求學(xué)生在復(fù)雜電路中能看出電橋。通過(guò)設(shè)計(jì)案例，引入傳感器的概念，學(xué)生不僅僅對(duì)電橋的應(yīng)用有所了解，更重要的是引入有關(guān)電量傳感器的概念，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)課知識(shí)點(diǎn)的重要性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。
串聯(lián)諧振是電路分析基礎(chǔ)課程中正弦交流電路中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。收音機(jī)如何接收信號(hào)？如何調(diào)臺(tái)？調(diào)臺(tái)時(shí)到底調(diào)的是什么？為什么有的收音機(jī)噪音大，而有的卻很小？為什么有時(shí)會(huì)聽到幾個(gè)電臺(tái)同時(shí)廣播？信號(hào)如何放大……這些日常生活中的例子恰恰是串聯(lián)諧振知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，這個(gè)案例的設(shè)計(jì)不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，提高課堂教學(xué)效率，而且對(duì)發(fā)散學(xué)生思維，引出后續(xù)的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生能力起到促進(jìn)作用。
功率因數(shù)提高是電路分析基礎(chǔ)課程中正弦交流電路穩(wěn)態(tài)分析的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，功率因數(shù)提高可以充分利用設(shè)備容量并降低線路損耗，使學(xué)生知道感性電路并聯(lián)電容可以提高功率因素，電力工程中無(wú)功補(bǔ)償、電容自動(dòng)投切，電氣照明中的燈具選擇、綠色照明等都與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，在此對(duì)后續(xù)課程做一些展望，在后續(xù)課程學(xué)習(xí)時(shí)有初步了解，使學(xué)生帶著問(wèn)題、興趣去學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
實(shí)際工程中，經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)未知的“黑匣子”，怎樣確定其數(shù)學(xué)模型，即網(wǎng)絡(luò)函數(shù)，以便對(duì)其進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)或改進(jìn)。我們需要在特定情況下，在輸入端加一個(gè)沖擊量，從輸出端得到的沖擊響應(yīng)就是網(wǎng)絡(luò)函數(shù)。案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生帶著實(shí)際工程中的問(wèn)題學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使學(xué)生加深理解，學(xué)會(huì)實(shí)際工程中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
案例教學(xué)法能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和潛在的思維創(chuàng)新能力，養(yǎng)成科學(xué)分析問(wèn)題的習(xí)慣。案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中除了滿足教學(xué)條件，學(xué)生的積極配合外，教師的主導(dǎo)尤為關(guān)鍵，案例教學(xué)對(duì)教師的要求更高。教學(xué)課時(shí)不增反減，教學(xué)內(nèi)容不減，教學(xué)要求提高。運(yùn)用案例教學(xué)，教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通；不僅對(duì)授課課程內(nèi)容很熟悉，更要了解后續(xù)課程對(duì)該課程的要求；不僅要求教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教案，更要求教師能敏銳地洞察現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，不斷地從現(xiàn)實(shí)生活中提煉加工出適宜教學(xué)的案例。教師要學(xué)會(huì)并善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施，圖片、音響、動(dòng)畫、錄像等手段在課堂中都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在案例教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中教師要采用考核、鼓勵(lì)等適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧酱賹W(xué)生做好課前準(zhǔn)備，課堂上充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出解決方案，在教學(xué)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的自覺性和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。適時(shí)主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)、完善是教師畢生永恒的主題，只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，無(wú)愧于時(shí)代賦予的使命。
參考文獻(xiàn)：
篇8
針對(duì)電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時(shí)樹立安全責(zé)任意識(shí)，樹立安全文明生產(chǎn)意識(shí)。安全用電常識(shí)是電工類學(xué)生必須掌握的知識(shí)，學(xué)會(huì)安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。
2、學(xué)情分析
剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，對(duì)純理論的說(shuō)教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
知道校園安全用電基本常識(shí)
2.知道排除用電安全隱患的方法
3.知道觸電后的急救常識(shí)
【技能目標(biāo)】
能排查常見校園危險(xiǎn)用電隱患
能正確對(duì)觸電事故做一般急救處理
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)內(nèi)容】
1、排除常見校園用電安全隱患
2、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式
【難點(diǎn)內(nèi)容】
1、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式
二、 教學(xué)方法與手段
1、教法分析
根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。
①、講授法
對(duì)于安全用電常識(shí)部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)
②、情景教學(xué)法
以教室、實(shí)訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險(xiǎn)用電的情景，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)找出危險(xiǎn)用電的行為并及時(shí)改正。
2、學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問(wèn)題和答案，通過(guò)分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)。
3、教學(xué)手段
多媒體、事實(shí)情景
三、教學(xué)程序
1、案例引入
上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。
導(dǎo)入：列舉實(shí)訓(xùn)操作中安全用電的操作要求？
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。
2、講授新課
⑴、學(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示
? 教室用電安全
? 實(shí)訓(xùn)室用電安全
? 宿舍用電安全
設(shè)計(jì)意圖：以“我們來(lái)找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險(xiǎn)用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)找到錯(cuò)誤的地方并及時(shí)改正這些危險(xiǎn)用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性
⑵、介紹不同情景的安全用電常識(shí)，此過(guò)程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。
1.教室安全用電法則：
? 不在教室內(nèi)違規(guī)充電
? 不在教室私自拉接插線板
2.實(shí)訓(xùn)室安全用電法則
? 電烙鐵冷卻后才能放入工具包
? 應(yīng)定期檢查實(shí)訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更換
? 電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線，
以防止電線的絕緣層受損造成觸電；
? 電線的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線或者用絕緣膠布包好。
3.寢室用電安全法則
? 不要隨意更改線路
? 不使用大功率電器
? 經(jīng)常檢查電器
? 養(yǎng)成安全用電意識(shí)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（3）.介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會(huì)給傷者帶來(lái)二次傷害。
3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋
投影展示安全用電練習(xí)題
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。
4、小結(jié)：簡(jiǎn)潔、突出本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)
5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和擴(kuò)大獲取知識(shí)的途徑。
篇9
2．1基于工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向
基于工作過(guò)程行動(dòng)導(dǎo)向課程以典型的工作任務(wù)為載體，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋職業(yè)的工作任務(wù)、工作的內(nèi)在聯(lián)系及工作過(guò)程知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠獲得系統(tǒng)的工作過(guò)程中涉及的知識(shí)、職業(yè)技能及職業(yè)體驗(yàn)，以促進(jìn)職業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。
2．2在《電子電路的安裝與調(diào)試》課程中的應(yīng)用
按照職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律，《電子電路的安裝與調(diào)試》學(xué)習(xí)領(lǐng)域共提取了七個(gè)具有代表性的學(xué)習(xí)任務(wù)，依次為:《廢舊電路板電子元器件的拆卸、識(shí)別與檢測(cè)》《手機(jī)充電器的制作》《便攜擴(kuò)音器的制作》《臺(tái)式調(diào)光燈的制作與調(diào)試》《三人表決器的制作與調(diào)試》、《門鈴的制作與調(diào)試》及《收音機(jī)的裝接與調(diào)試》。任務(wù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求逐步提高。以《臺(tái)式調(diào)光燈的制作與調(diào)試》為例，具體介紹教學(xué)實(shí)施過(guò)程。該學(xué)習(xí)任務(wù)———各小組采用團(tuán)隊(duì)合作的形式，模擬企業(yè)生產(chǎn)流程，每個(gè)組員制作出一個(gè)臺(tái)式調(diào)光燈。該任務(wù)是《電子電路的安裝與調(diào)試》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的第四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。該任務(wù)源于實(shí)際電子產(chǎn)品制作，能覆蓋所設(shè)定的知識(shí)和技能，趣味性強(qiáng)，易激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，具有很好的拓展性。從流程中可看出，以“產(chǎn)品制作”引領(lǐng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，通過(guò)“做中學(xué)，做中教”最大程度地發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，利用學(xué)生的個(gè)體差異優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)。使學(xué)生在具備專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)也提高了核心能力。整個(gè)教學(xué)組織包括以下六個(gè)階段:組織教學(xué)明確任務(wù)制定計(jì)劃制作與調(diào)試送檢交付、總結(jié)與匯報(bào)。
3教學(xué)實(shí)施
根據(jù)認(rèn)知的規(guī)律和學(xué)習(xí)目標(biāo)，筆者制定了從易到難的4個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)電子元件認(rèn)識(shí)典型電路制作和調(diào)試電路拓展(可選)。以下對(duì)在實(shí)施過(guò)程中所采用的教學(xué)方法、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)組織方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行詳細(xì)介紹。
3．1教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，本設(shè)計(jì)采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法—以臺(tái)式調(diào)光燈的制作與調(diào)試作為學(xué)習(xí)內(nèi)容載體，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程;頭腦風(fēng)暴法—分小組采用頭腦風(fēng)暴確定制作方案，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作能力;角色扮演法—根據(jù)電子產(chǎn)生產(chǎn)工作崗位，設(shè)置了采購(gòu)員、插件檢查員、焊接檢查員等多個(gè)角色，讓學(xué)生有更好的工作體驗(yàn);小組合作法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。
3．2教學(xué)資源設(shè)計(jì)
精心設(shè)計(jì)學(xué)材。本任務(wù)要求每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)臺(tái)式調(diào)光燈的制作與調(diào)試，為配合任務(wù)引領(lǐng)、小組合作的自主學(xué)習(xí)的開展，設(shè)計(jì)了產(chǎn)品說(shuō)明書、一體化學(xué)習(xí)工作頁(yè)和評(píng)價(jià)表作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指引并可進(jìn)行學(xué)習(xí)情況記錄。在實(shí)施過(guò)程中模擬企業(yè)的管理制度，其管理架構(gòu)如圖2所示。設(shè)計(jì)了小組工作計(jì)劃表、小組采購(gòu)計(jì)劃表、小組插件情況檢查記錄表、小組焊接情況檢查記錄表、小組調(diào)試、維修情況檢查記錄表、車間生產(chǎn)情況記錄表等表格來(lái)輔助開展工作，使學(xué)生獲得更好的工作體驗(yàn)。
3．3學(xué)習(xí)組織策略
分小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課前與班主任聯(lián)系，挑選有較好學(xué)習(xí)與管理能力的學(xué)生擔(dān)任“車間主任”，安排班干部擔(dān)任“組長(zhǎng)”，合理地搭配“組員”。在上課前完成分組和組長(zhǎng)的前期培訓(xùn)。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后組織車間主任和組長(zhǎng)開會(huì)，及時(shí)總結(jié)、改進(jìn)存在的問(wèn)題，提高車間主任和組長(zhǎng)的組織、溝通和協(xié)調(diào)的能力，從而提高小組學(xué)習(xí)的效率。
3．4教學(xué)評(píng)價(jià)策略
首先，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。根據(jù)電子生產(chǎn)的工作流程和工作崗位，設(shè)計(jì)了一系列的生產(chǎn)過(guò)程記錄表格。通過(guò)這些表格及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，學(xué)生每完成一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容就要完成對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué);在成果展示后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。最后，評(píng)價(jià)指引要清晰。評(píng)價(jià)表從明確任務(wù)、做準(zhǔn)備、定計(jì)劃、工作實(shí)施、工作成果方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是一個(gè)將專業(yè)能力和關(guān)鍵能力融合的綜合性評(píng)價(jià)。其中安全與考勤紀(jì)律實(shí)現(xiàn)一票否決制，幫助學(xué)生樹立正確的評(píng)價(jià)意識(shí)。盡可能地對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行相對(duì)客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià);在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察、記錄各小組成員的表現(xiàn)來(lái)考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、主動(dòng)與人溝通能力、歸納總結(jié)能力等。實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)與監(jiān)控，通過(guò)一系列的生產(chǎn)過(guò)程記錄表格和評(píng)價(jià)表及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
篇10
一、在審理涉路訴訟案件中公路巡查義務(wù)走向前臺(tái)，成為爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。 ?告認(rèn)為，根據(jù)《公路法》、《?蘇省公路條例》的規(guī)定，公路管理機(jī)構(gòu)未主動(dòng)、及時(shí)、有效的履行保障公路完好、安全、暢通的法定職責(zé)，導(dǎo)致339省道不處于安全、暢通的狀態(tài)，從而引發(fā)了事故的發(fā)生。被告認(rèn)為：公路管理機(jī)構(gòu)在本案中已?充分履行了公路巡查的法定義務(wù)，不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。根據(jù)《公路法》、《?蘇省公路條例》的規(guī)定，公路管理機(jī)構(gòu)是負(fù)有“保障公路完好、安全、暢通”的義務(wù)。但是法律沒(méi)有同時(shí)對(duì)此義務(wù)的履行作出具體規(guī)定。《?蘇省公路路政巡查規(guī)定（試行）》第四條規(guī)定，受委托管理的國(guó)道、省道和省定重點(diǎn)養(yǎng)護(hù)路線?則上確保每天巡查不少于一次，其中夜間巡查每月不少于一次。××市公路處提交的路政管理、日常養(yǎng)護(hù)等公路巡查記錄證據(jù)證明××市公路處已按照規(guī)定履行了晝夜巡查的職責(zé)。
法院認(rèn)為，《中華人民共和國(guó)公路法》第43條雖然規(guī)定，交通管理部門應(yīng)當(dāng)保障公路的完好、安全、暢通，但該法第35條規(guī)定，公路管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院交通主管部門規(guī)定的技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程對(duì)公路進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。因此，國(guó)務(wù)院交通主管部門及?蘇省交通廳根據(jù)國(guó)道、省道的特點(diǎn)，所制定的技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程，應(yīng)當(dāng)作為衡量被告是否履行養(yǎng)護(hù)義務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。事故當(dāng)天，根據(jù)公路巡查記錄及證人證言，可以證實(shí)被告已按照要求進(jìn)行了巡查，履行了養(yǎng)護(hù)義務(wù)。因此，盡管新339省道在巡查之后留有石塊，并影響了道路暢通，但只要被告按規(guī)定履行了養(yǎng)護(hù)義務(wù)，被告就不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)任何責(zé)任，事實(shí)上如果要求被告在省道養(yǎng)護(hù)中，必須隨時(shí)清除路面雜物是不可能也是無(wú)法做到的。因此，法院判決，駁回?告湯××、李××要求××市公路管理處賠償?shù)脑V訟請(qǐng)求。
本案中，公路部門能夠勝訴，主要?因就是，××市公路管理處向法院提供了公路巡查記錄，證明公路管理（養(yǎng)護(hù)）部門已?按照《公路法》第35條要求以及國(guó)務(wù)院、省交通主管部門養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)規(guī)范履行了義務(wù)，該證據(jù)?過(guò)審核查明被法院采信。由此可見，公路巡查記錄是公路管理（養(yǎng)護(hù)）部門履行公路巡查義務(wù)的基礎(chǔ)臺(tái)帳，更是決定本案勝敗的關(guān)鍵證據(jù)。
二、有關(guān)公路巡查義務(wù)的法律規(guī)定和技術(shù)規(guī)范。
在道路管理（養(yǎng)護(hù)）瑕疵致人損害案件中，公路管理部門的公路巡查義務(wù)是一種法定義務(wù)，同時(shí)也有行業(yè)管理部門的技術(shù)規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）和職責(zé)要求。
公路法第35條規(guī)定：“公路管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院交通主管部門規(guī)定的技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程對(duì)公路進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，保證公路?常處于良好的技術(shù)狀態(tài)”，第43條規(guī)定：“各級(jí)地方人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)對(duì)公路的保護(hù)。縣級(jí)以上地方人民政府交通主管部門應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行職責(zé)，依法做好公路保護(hù)工作，并努力采用科學(xué)的管理辦法和先進(jìn)的技術(shù)手段，提高公路管理水平，逐步完善公路服務(wù)設(shè)施，保障公路的完好、安全和暢通”。
交通部根據(jù)公路法第35條授權(quán)制定的《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)規(guī)范》，提出公路養(yǎng)護(hù)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。此外，《公路管理?xiàng)l例》、《公路管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》、《路政管理規(guī)定》、《?蘇省公路條例》也都對(duì)公路巡查做了較為?則的規(guī)定。《?蘇省公路路政巡查規(guī)定（試行）》則進(jìn)一步將路政巡查規(guī)范化、制度化，該規(guī)定第4條十分明確地提出，受委托管理的國(guó)道、省道和省定重點(diǎn)養(yǎng)護(hù)線路?則上確保每天巡查不少于一次，其中夜間巡查每月不少于一次。受委托管理的縣道、鄉(xiāng)道按照合理時(shí)間間隔確保每周巡查不少于二次，其中夜間巡查每季度不少于一次。
這些規(guī)定都是衡量公路管理機(jī)構(gòu)是否完整履行巡查義務(wù)的基本要求，因此，我們必須嚴(yán)格執(zhí)行這些法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范和上級(jí)管理規(guī)定，全面履行好公路養(yǎng)護(hù)管理中的公路巡查義務(wù)。
三、防范過(guò)錯(cuò)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，公路巡查工
作有待完善。
根據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》規(guī)定，道路管理瑕疵致人損害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任是民事賠償責(zé)任，而非行政賠償責(zé)任。根據(jù)該解釋的規(guī)定，公路管理機(jī)構(gòu)要免責(zé)，必須要證明自己沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。也就是說(shuō)，此類案件的歸責(zé)?則仍然是過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任，如果不能證明自己沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，就要承擔(dān)責(zé)任。要避免此類訴訟的風(fēng)險(xiǎn)，筆者認(rèn)為完善以下幾點(diǎn)十分必要。
1、勤勉履行對(duì)公路的巡查、維護(hù)和管理義務(wù)。對(duì)任何職責(zé)范圍內(nèi)的安全隱患都要及時(shí)進(jìn)行整改。全面、正確、及時(shí)履行法律法規(guī)賦予的職責(zé)，是避免此類訴訟風(fēng)險(xiǎn)的根本所在。面對(duì)現(xiàn)階段公路管理責(zé)任擴(kuò)大化的趨勢(shì)，管養(yǎng)部門在具體管養(yǎng)
過(guò)程中，要嚴(yán)格以國(guó)家規(guī)定的技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)超前養(yǎng)護(hù)、機(jī)械化養(yǎng)護(hù)、精細(xì)化養(yǎng)護(hù)，逐步突破?技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程，爭(zhēng)取達(dá)到更高層級(jí)養(yǎng)護(hù)要求，以適應(yīng)現(xiàn)代公路管養(yǎng)的歷史要求。
2、制訂每條養(yǎng)護(hù)路段公路小修保養(yǎng)的具體作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。特別要結(jié)合本地列養(yǎng)公路行政等級(jí)、技術(shù)等級(jí)、路面狀況等實(shí)際情況，重點(diǎn)明確對(duì)列養(yǎng)公路日常養(yǎng)護(hù)中的對(duì)公路清掃的頻率，并做到定期清掃和機(jī)動(dòng)清掃相結(jié)合。有條件的要進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)械化清掃力度，提高清掃和養(yǎng)護(hù)效率。
3、要做好日常養(yǎng)護(hù)記錄。日常養(yǎng)護(hù)記錄作為?始證據(jù)是證明已?履行了定期清掃義務(wù)的重要證據(jù)。同時(shí)，為應(yīng)對(duì)將來(lái)可能發(fā)生的公路涉訴案件需要，對(duì)養(yǎng)護(hù)日志要按照法院案件審查的要求加以完善，以達(dá)到證據(jù)確定的效果。
4、制定和完善路政巡查規(guī)定。明確路政巡查頻率（每周巡查天數(shù)、每天巡查次數(shù)、每次巡查線路數(shù)等）。公路管理機(jī)構(gòu)不可能對(duì)公路全線進(jìn)行全方位全時(shí)段的監(jiān)控，只要按規(guī)定履行了路政巡查義務(wù)，也不能認(rèn)定為疏于管理。
篇11
今年來(lái)，隨著交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的全面展開，目前的交通環(huán)境得到了有利的改善，交通狀況也有所好轉(zhuǎn)，但是統(tǒng)計(jì)資料表明，交通安全水平并沒(méi)有得到提高，由交通事故導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失和傷亡人數(shù)還在增加。雖然《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》、（JTG B01- 2003）調(diào)整了各級(jí)公路的設(shè)計(jì)車速、路基壓實(shí)度值、橋與隧道的分類、公路的交叉口設(shè)計(jì)、交通工程及沿線設(shè)施與安全指標(biāo)，引入了運(yùn)行速度和安全評(píng)價(jià)的概念，但在公路設(shè)計(jì)對(duì)交通安全的保證作用上，仍然不完全明確。故本文深入研究了公路設(shè)計(jì)對(duì)道路交通安全的影響因素與改善方法。
1.事故成因分析
2006年中國(guó)交通年鑒統(tǒng)計(jì)中公布的關(guān)于2005年全國(guó)交通事故原因的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明： 由于意外原因?qū)е碌氖鹿收际鹿士倲?shù)的3.68%，由機(jī)動(dòng)車駕駛員原因?qū)е碌氖鹿收?4.54%，由非機(jī)動(dòng)車原因?qū)е碌氖鹿收?.72%，行人、乘車人原因占0.83%，而道路原因的比例僅在0.06%以內(nèi)。
然而有關(guān)的研究表明，這種簡(jiǎn)單的將事故原因傾向于人的因素的統(tǒng)計(jì)方法與實(shí)際情況不符，缺乏科學(xué)依據(jù)。導(dǎo)致以上數(shù)據(jù)失真的原因主要是管理體制的問(wèn)題。我國(guó)交通事故的數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計(jì)和管理由公安部門負(fù)責(zé)，除公安系統(tǒng)外，道路部門目前尚無(wú)專門用于交通安全研究的交通事故數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。公安部門將事故定義為以上諸類，一方面是由于車輛、駕駛員均有保險(xiǎn)，便于事故的后續(xù)處理； 另一方面是交通管理部門的一線事故處理人員在處理事故時(shí)，只看重事故最后的結(jié)果而忽略了導(dǎo)致事故發(fā)生的本質(zhì)，如因道路連續(xù)下坡而導(dǎo)致的制動(dòng)失效的事故，往往歸結(jié)于駕駛員采取措施不當(dāng)或機(jī)械故障，但主要原因其實(shí)是道路設(shè)計(jì)不當(dāng)。我國(guó)50%以上的交通事故都發(fā)生在市郊的事故多發(fā)點(diǎn)，其次是交叉口，這就是證明。
2.公路設(shè)計(jì)對(duì)道路交通安全的影響因素與改善方法
一起交通事故的發(fā)生不僅僅是由交通系統(tǒng)中某一個(gè)環(huán)節(jié)的失調(diào)所致，而通常是兩個(gè)或多個(gè)因素失調(diào)的綜合體現(xiàn)。僅僅將事故的原因歸結(jié)為人的因素是不客觀的，公路路線設(shè)計(jì)因素在交通事故中也有非常重要的作用。
2.1 視距
道路提供給駕駛?cè)藛T的視野和視距是最重要的安全因素。良好的視距不僅能夠保證駕駛員正確判斷道路的行車環(huán)境，決定正確的駕駛行為，而且決定了駕駛行為的有效操作時(shí)間。行車時(shí)注視的位置是在車道的前進(jìn)中心線上，其目高是以車體低的小客車為標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計(jì)中經(jīng)常用到的有停車視距、超車視距和會(huì)車視距。
《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了不同道路等級(jí)的視距標(biāo)準(zhǔn)，但是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在引用時(shí)仍然有欠缺： 我國(guó)混合車流中，小汽車的比例及數(shù)量在逐漸增加、小客車的全高有所降低； 我國(guó)駕駛員的身高普遍比較矮，這些因素與視距和設(shè)計(jì)速度有密切關(guān)系； 再有，我國(guó)駕駛員對(duì)速度的守法意識(shí)比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家要差得多，所以規(guī)范中所確定的視距值比較保守。
雙車道公路的行車特征是超車時(shí)經(jīng)常要占用對(duì)向車道，為保證行車安全，規(guī)范規(guī)定： 雙車道公路應(yīng)間隔設(shè)置具有超車視距的路段。但對(duì)于具有超車視距的路段的比例，設(shè)置形式并沒(méi)有嚴(yán)格界定。設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意沿線視野和視距要滿足道路條件允許超速情況下行車視距和行車凈空的要求； 雙車道公路超車路段長(zhǎng)度占路段總長(zhǎng)度之比，應(yīng)該滿足通行能力、通行舒適性、通行速度基本連續(xù)以及駕駛習(xí)慣等要求；對(duì)于不能滿足視距的地方必須設(shè)立交通標(biāo)志或采取強(qiáng)制分道行駛或減速的措施。
2.2 平面線形
平面線形設(shè)置是否合理與駕駛員的心理、視覺和習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。選用曲線半徑時(shí)，應(yīng)注意前后線形的協(xié)調(diào)，不應(yīng)突然采用小半徑曲線。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)考慮將車輛速度設(shè)計(jì)成為車輛在該路段上的自由行駛車速，因?yàn)殚L(zhǎng)直線或線形較好路段，駕駛員難以控制到設(shè)計(jì)車速，一般行駛車速要比設(shè)計(jì)車速高，所以在連接長(zhǎng)直線的曲線段不能采用最小圓曲線半徑。從地形條件好的區(qū)段進(jìn)入地形條件較差區(qū)段時(shí)，曲線的技術(shù)指標(biāo)應(yīng)逐漸過(guò)渡，防止突變。設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意，當(dāng)?shù)缆窏l件與交通環(huán)境較好時(shí)，駕駛員有可能以大于設(shè)計(jì)行車速度的速度行駛，平曲線半徑要能與實(shí)際行駛車速相適應(yīng)；回旋線參數(shù)A的選用要符合允許的最大離心加速度變化要求； 連續(xù)多個(gè)平曲線路段曲線半徑的變化要建立在速度平穩(wěn)運(yùn)行的前提下； 當(dāng)?shù)匦蔚匚飾l件受到限制而采取了極限半徑時(shí)，應(yīng)同步設(shè)計(jì)相應(yīng)的安全措施。
公路線形是在已有自然條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行考慮的，設(shè)計(jì)首先應(yīng)考慮與自然地形相協(xié)調(diào)，雖然沿自然地形的平滑線形要比以直線為主、填挖方多的公路線形更美觀，且可以避免由于修建公路而破壞沿線的生態(tài)環(huán)境，從保護(hù)自然的角度或從工程費(fèi)、施工、養(yǎng)護(hù)費(fèi)以及節(jié)省勞力的角度看都是好的，但設(shè)計(jì)連續(xù)曲線的線形會(huì)使駕駛?cè)藛T容易疲勞，不能沿著車道有秩序地行車，所以應(yīng)盡量避免。在長(zhǎng)大下坡道盡頭應(yīng)避免設(shè)置小半徑曲線。如甘肅省針對(duì)交通事故多發(fā)段的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在連續(xù)下坡超過(guò)3km路段的盡頭，由于設(shè)置較小半徑的曲線誘發(fā)的交通事故占到相當(dāng)高的比例。因而在設(shè)計(jì)中對(duì)長(zhǎng)大縱坡及較長(zhǎng)直線段的盡頭，宜模擬車輛可能運(yùn)行的速度來(lái)確定曲線半徑，并盡量采用良好的視距。
2.3 縱斷面線形
道路的縱斷面線形不僅決定著視距，而且決定著汽車動(dòng)力性能的發(fā)揮。多數(shù)長(zhǎng)、大縱坡都是事故易發(fā)路段，對(duì)載重汽車、功率小的汽車、超載汽車的行駛均有影響，上坡會(huì)使車速減慢，妨礙后續(xù)到達(dá)的快速車輛，使超車需求增多，同時(shí)也會(huì)影響其他動(dòng)力性能較好的車輛行駛。由于動(dòng)力性能較好的車輛無(wú)法忍受低速，往往會(huì)在視距、道路、通行條件不允許的路段強(qiáng)行超車或會(huì)車，增加下行車的制動(dòng)次數(shù)，使安全性降低； 而連續(xù)下坡會(huì)使剎車過(guò)熱，制動(dòng)效能減弱，更易發(fā)生交通事故。因此規(guī)范對(duì)連續(xù)上坡和連續(xù)下坡路段的平均縱坡進(jìn)行了限制，同時(shí)建議連續(xù)上坡路段對(duì)載重車輛速度影響到一定程度時(shí)宜設(shè)置爬坡車道。但是規(guī)范對(duì)長(zhǎng)、大縱坡路段的路肩寬度和緊急停車帶并沒(méi)有明確的規(guī)定。
調(diào)查表明： 有很多事故是由于車輛在超車視距不足的長(zhǎng)、大縱坡上臨時(shí)停放，在加水、涼閘、修理故障或等待救援時(shí)，與下坡車輛追尾所致。另外對(duì)下坡路段的事故原因分析表明，超過(guò)半數(shù)的肇事車輛是由于不能充分估計(jì)長(zhǎng)、大縱坡的坡度與長(zhǎng)度，連續(xù)制動(dòng)導(dǎo)致制動(dòng)失效而引起的。設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意縱坡坡度盡量不采取極限值，在不得已采取了極限值時(shí)，應(yīng)該采取提前降低設(shè)計(jì)車速、設(shè)置警告標(biāo)志和坡段長(zhǎng)度、坡度預(yù)告標(biāo)志，加寬路肩和緊急停車帶，設(shè)置標(biāo)志提示司機(jī)低檔位行駛，控制好車速，防止制動(dòng)器失靈。還可以在路側(cè)設(shè)置摩擦系數(shù)很大的路面來(lái)緩解制動(dòng)器，在路側(cè)設(shè)置安全碰撞設(shè)施或者是靠崖停車區(qū)域，在長(zhǎng)、大縱坡下游設(shè)置避險(xiǎn)車道等，以防止失控的車輛造成更大的事故。
2.4 平縱組合
篇12
1 等離子點(diǎn)火技術(shù)
等離子點(diǎn)火技術(shù)的基本原理是以大功率電弧直接點(diǎn)燃煤粉，其原理圖見圖1。等離子體發(fā)生器為磁穩(wěn)空氣載體等離子體發(fā)生器，它由線圈、陰極、陽(yáng)極等組成。其中陰極材料采用高導(dǎo)電率的金屬材料制成。陽(yáng)極由高導(dǎo)電率、高導(dǎo)熱率及抗氧化的金屬材料制成，它們均采用水冷方式，以承受電弧高溫沖擊。線圈在高溫250℃情況下具有抗2000V的直流電壓擊穿能力，電源采用全波整流并具有恒流性能。其拉弧原理為：首先設(shè)定輸出電流，當(dāng)陰極前進(jìn)同陽(yáng)極接觸后，整個(gè)系統(tǒng)具有抗短路的能力且電流恒定不變，當(dāng)陰極緩緩離開陽(yáng)極時(shí)，陰陽(yáng)極間產(chǎn)生電弧，載體工質(zhì)（空氣）被電弧電離為高溫等離子體，從陽(yáng)極噴口噴出，其溫度達(dá)到3000K以上，為點(diǎn)燃不同的煤種創(chuàng)造了良好的條件，這樣就很大程度上減小引燃煤種所需要的能量。
2 氣化微油點(diǎn)火技術(shù)
氣化微油點(diǎn)火技術(shù)有專門設(shè)計(jì)的油槍和燃油室。氣化微油點(diǎn)火技術(shù)的基本原理是利用先利用壓縮空氣的高速射流將燃料油直接擊碎，霧化成超細(xì)油滴進(jìn)行燃燒，同時(shí)利用已燃燒的燃料所產(chǎn)生的熱量對(duì)燃料進(jìn)行初期加熱，擴(kuò)容。后期加熱，使燃油在噴出油槍噴嘴時(shí)完全變?yōu)橛蜌狻＿@樣可以在啟爐過(guò)程中直接燃燒油氣，達(dá)到迅速點(diǎn)燃煤粉的目的。
3 等離子點(diǎn)火技術(shù)與氣化微油點(diǎn)火技術(shù)的應(yīng)用
兩種電站鍋爐新型的點(diǎn)火技術(shù)的應(yīng)用在近年來(lái)的新建和改造機(jī)組應(yīng)用比較廣泛。
目前等離子點(diǎn)火系統(tǒng)在各種新建機(jī)組上廣泛應(yīng)用，應(yīng)用該技術(shù)的機(jī)組總?cè)萘恳淹黄?80000MW。如國(guó)電泰安2×350MW新建機(jī)組、華電六安二期擴(kuò)建工程2×660MW機(jī)組、廣東國(guó)華臺(tái)山電廠一期3，4，5號(hào)機(jī)組等鍋爐上推廣使用。
目前氣化微油點(diǎn)火技術(shù)已在陽(yáng)信一電4×350MW機(jī)組、天津北疆發(fā)電廠2×1000MW機(jī)組、廣東國(guó)華臺(tái)山電廠一期1，2號(hào)機(jī)組、華電萊州2×1000MW機(jī)組等鍋爐上推廣使用。
4 等離子點(diǎn)火技術(shù)與氣化微油點(diǎn)火技術(shù)的安裝比較
根據(jù)國(guó)電泰安2×350MW新建機(jī)組所用的等離子點(diǎn)火技術(shù)和陽(yáng)信一電4×350MW機(jī)組所用的氣化微油點(diǎn)火技術(shù)安裝做出比較。
4.1 安裝工程量、用工和工期
國(guó)電泰安2×350MW新建機(jī)組所使用的等離子點(diǎn)火系統(tǒng)施工工作量：
國(guó)電泰安等離子點(diǎn)火系統(tǒng)施工人員需求：
安裝施工工期：2015.03.01-2015.04.10
陽(yáng)信一電4×350MW機(jī)組所使用氣化微油點(diǎn)火系統(tǒng)施工工作量：
陽(yáng)信一電氣化微油點(diǎn)火系統(tǒng)施工人員需求：
安裝施工工期：2015.04.05-2015.06.25
等離子點(diǎn)火技術(shù)比氣化微油點(diǎn)火技術(shù)系統(tǒng)復(fù)雜，所需施工工期短。氣化微油點(diǎn)火技術(shù)燃油泵房設(shè)備及管道、油罐區(qū)設(shè)備及管道、廠區(qū)燃油管道、鍋爐房燃油設(shè)備及管道等工程量大，施工人員、機(jī)械、工器具等需求量大，所需施工工期長(zhǎng)。
4.2 調(diào)試項(xiàng)目及周期
國(guó)電泰安等離子點(diǎn)火系統(tǒng)調(diào)試項(xiàng)目：
調(diào)試施工工期：2015.04.10-2015.04.17
陽(yáng)信一電氣化微油點(diǎn)火系統(tǒng)調(diào)試項(xiàng)目：
調(diào)試施工工期：2015.06.25-2015.07.15
從調(diào)試項(xiàng)目上可以看出，氣化微油點(diǎn)火系統(tǒng)調(diào)試項(xiàng)目要多于等離子點(diǎn)火系統(tǒng)。繼而，氣化微油點(diǎn)火系統(tǒng)為調(diào)試所準(zhǔn)備的管道、閥門等施工項(xiàng)目多、工作量大，調(diào)試工期需求長(zhǎng)。
5 結(jié)論
根據(jù)以上兩種點(diǎn)火技術(shù)安裝來(lái)分析，等離子點(diǎn)火技術(shù)在安裝工期及所需費(fèi)用要遠(yuǎn)小于氣化微油點(diǎn)火技術(shù)。但是等離子點(diǎn)火技術(shù)所使用的設(shè)備比功能相當(dāng)?shù)臍饣⒂腿紵飨到y(tǒng)設(shè)備，成本要昂貴。
在運(yùn)行中，等離子點(diǎn)火系統(tǒng)由于點(diǎn)火器陰極的壽命相對(duì)較短，載體風(fēng)品質(zhì)導(dǎo)致等離子點(diǎn)火斷弧等原因，所以在運(yùn)行中，巡檢人員需加強(qiáng)維護(hù)，以保證其系統(tǒng)的穩(wěn)定性。氣化微油點(diǎn)火技術(shù)油管路內(nèi)的雜物容易造成小油槍堵塞，導(dǎo)致燃燒器滅火，是最常見的故障。在運(yùn)行中，巡檢人員需定期清理油管路濾網(wǎng)。
從兩種節(jié)油技術(shù)的綜合比較來(lái)看，氣化微油點(diǎn)火技術(shù)比等離子點(diǎn)火系統(tǒng)簡(jiǎn)單、可靠性高，但是安裝成本高。在建機(jī)組選用等離子點(diǎn)火技術(shù)比較經(jīng)濟(jì)，已投產(chǎn)的機(jī)組改造時(shí)選用化微油點(diǎn)火比較經(jīng)濟(jì)。
參考文獻(xiàn)：
篇13
一般來(lái)說(shuō)，高速公路交通機(jī)電工程系統(tǒng)中，收費(fèi)回收的方式非常多，并且收費(fèi)系統(tǒng)最常使用的方法如下所示：收費(fèi)車道—車輛收費(fèi)站—各種車輛通行的收費(fèi)中心-車輛通行結(jié)算中心系統(tǒng)等4個(gè)計(jì)算機(jī)設(shè)備，所有這些設(shè)備的使用都是通過(guò)安裝特定的收費(fèi)系統(tǒng)實(shí)施的。不同的站點(diǎn)使用的網(wǎng)絡(luò)能夠相互連接，從而形成一個(gè)系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)體系。其中，收費(fèi)車道主要功能是對(duì)各種收費(fèi)信息進(jìn)行采集，再通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將信息傳輸?shù)绞召M(fèi)站，收費(fèi)站再將信息發(fā)送給指定的運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)。在車輛收費(fèi)中心位置處，按照不同車輛型號(hào)以及車輛行駛的里程、路段進(jìn)行分割式的計(jì)算，最終能夠得出不同路段應(yīng)該收取的費(fèi)用，最后，將要收取的費(fèi)用全部傳輸?shù)綌?shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，最后將所有的費(fèi)用全部交給運(yùn)行中心進(jìn)行管理，按照最終的費(fèi)用進(jìn)行收取[2]。收費(fèi)系統(tǒng)一般都要采取封閉式的收費(fèi)系統(tǒng)，這種人工半自動(dòng)的收費(fèi)方式可以實(shí)現(xiàn)“人工判斷、人工收費(fèi)”的自動(dòng)化處理方式，全部采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理，可以將電視監(jiān)視系統(tǒng)全部關(guān)閉。應(yīng)用IC卡作為收費(fèi)的指標(biāo)，出口按照車輛的行駛里程進(jìn)行收費(fèi)，直接在充值卡中扣除。此外，使用全自動(dòng)的收費(fèi)系統(tǒng)能夠?qū)⒉煌貐^(qū)的收費(fèi)系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，而在新建設(shè)的高速公路收費(fèi)站系統(tǒng)中，則要將ETC的相關(guān)設(shè)置保留下來(lái)[3]。
3高速公路機(jī)電工程方案建設(shè)前期需要準(zhǔn)備的工作
3.1機(jī)電工程的設(shè)計(jì)方法
對(duì)于高速公路機(jī)電設(shè)計(jì)方案來(lái)說(shuō)，其設(shè)計(jì)的合理行與科學(xué)性會(huì)直接影響到后期公路的建設(shè)質(zhì)量，在以后的工作中起到的作用是非常大的，對(duì)于高速公路建設(shè)來(lái)說(shuō)起到了模版參照作用，還能夠?yàn)楦咚俟返慕ㄔO(shè)提供合理依據(jù)，是公路建設(shè)前期的重點(diǎn)內(nèi)容。在機(jī)電工程具體設(shè)計(jì)中，方案設(shè)計(jì)的資料收集、構(gòu)思通常沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間，也得不到相應(yīng)的重視。為此，在方案設(shè)計(jì)當(dāng)中，必須要有一定的技術(shù)資源或者是資金優(yōu)勢(shì)，對(duì)于設(shè)計(jì)圖紙的設(shè)計(jì)必須要科學(xué)繪制，必要時(shí)還可以與專業(yè)的科研單位合作，為以后的施工奠定基礎(chǔ)[4]。
3.2機(jī)電工程的可行性研究
對(duì)于機(jī)電工程的開展來(lái)說(shuō)，其方案設(shè)計(jì)的合理性對(duì)公路運(yùn)行有著非常重要的作用，是信息化的標(biāo)準(zhǔn)與重要的載體。在初期設(shè)計(jì)階段，機(jī)電工程就顯示出了非常重要的作用，但是項(xiàng)目能否可行，則要進(jìn)行更深入的研究與分析。在項(xiàng)目的可行性研究過(guò)程中，整個(gè)項(xiàng)目都是研究的重點(diǎn)，在工程的各個(gè)階段都起到了非常大的作用。為此，做好方案的可行性研究是機(jī)電工程設(shè)計(jì)方案能夠合理的關(guān)鍵。
3.3機(jī)電工程招標(biāo)工作的具體開展過(guò)程
機(jī)電工程招標(biāo)工作的開展必須要遵循國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，必須要合理、科學(xué)的開展項(xiàng)目招標(biāo)工作，使各項(xiàng)工作能夠合理、規(guī)范[5]。其中，工程的考核是衡量施工資質(zhì)以及實(shí)力的關(guān)鍵，同時(shí)也是重要途徑。在進(jìn)行招標(biāo)過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注國(guó)家的相關(guān)政策規(guī)定，以對(duì)項(xiàng)目招標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為以后的工程開展提供必要的保障。
4高速公路機(jī)電工程方案建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容
4.1要能夠按照國(guó)家的建設(shè)方案實(shí)施
機(jī)電工程方案建設(shè)的重點(diǎn)非常多，其中，方案建設(shè)能夠按照相關(guān)程序執(zhí)行是重點(diǎn)，方案建設(shè)所需要的合同文本、招標(biāo)書以及各種文件審批標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審的報(bào)考條件等都是國(guó)家建設(shè)方案實(shí)施的重點(diǎn)。只要嚴(yán)格按照國(guó)家的相關(guān)政策執(zhí)行各項(xiàng)工作才能使建設(shè)方案的實(shí)施符合國(guó)家規(guī)范。
4.2嚴(yán)格貫徹國(guó)家的相關(guān)法律、法規(guī)
4.2.1對(duì)機(jī)電工程方案建設(shè)的程序進(jìn)行合理選擇與貫徹方案建設(shè)的重點(diǎn)是程序的合理選擇與貫徹，方案必須要能夠按照規(guī)定的程序執(zhí)行，設(shè)計(jì)才能夠更加合理、科學(xué)。方案需要的相關(guān)文件、合同書、聯(lián)合設(shè)計(jì)書必須要能夠進(jìn)行合理的審批與報(bào)批。4.2.2認(rèn)真貫徹國(guó)家的相關(guān)法律、法規(guī)首先要嚴(yán)格執(zhí)行合同管理制度。在機(jī)電工程的設(shè)計(jì)方案中，方案的管理是重點(diǎn)，而能否按照相關(guān)法律與法規(guī)進(jìn)行執(zhí)行更是重點(diǎn)，必須要能夠按照簽訂的中標(biāo)合同書以及評(píng)價(jià)報(bào)告文本中的要求來(lái)執(zhí)行各項(xiàng)內(nèi)容。在建設(shè)方案執(zhí)行過(guò)程中，必須要能夠按照合同文本辦理各項(xiàng)事項(xiàng)。其次，要嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目的監(jiān)理制度。一般，項(xiàng)目監(jiān)理制度的遵守要能夠通過(guò)透明度高的招標(biāo)完成，并要從符合文件條件并符合管理制度中的方案中選擇，還要做好設(shè)計(jì)單位的選擇與利用，共同為機(jī)電工程方案設(shè)計(jì)提供依據(jù)。
4.3高速公路的機(jī)電工程通訊系統(tǒng)設(shè)計(jì)
對(duì)于高速公路的機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)中的各種先進(jìn)的功能與設(shè)備是工程方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。其中，通訊系統(tǒng)是其中最為關(guān)鍵的一個(gè)系統(tǒng)，在管理的監(jiān)測(cè)中心使用電纜或者是其他的設(shè)備將通信點(diǎn)連接上能夠?qū)崿F(xiàn)通訊系統(tǒng)的良好運(yùn)行，還要將這些不同的點(diǎn)連接到控制電話的中心以及數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)信息的傳輸與共享[7]。
4.4高速公路的機(jī)電工程監(jiān)控系統(tǒng)
監(jiān)控系統(tǒng)通常由兩部分組成，一種是閉合的電視，一種是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，還配備著二級(jí)管理機(jī)構(gòu)。具體見圖1所示。圖1機(jī)電工程計(jì)算機(jī)監(jiān)控中心圖1中的監(jiān)控中心分為3個(gè)等級(jí)，一級(jí)是計(jì)算機(jī)、一級(jí)是分中心計(jì)算機(jī)、還有一種是外場(chǎng)設(shè)備，其核心是微處理中心。監(jiān)控的面積必須要有非常大的影響力才能有空間安裝監(jiān)控設(shè)備，在對(duì)交通路況進(jìn)行監(jiān)控的同時(shí)，還能夠?qū)囕v是否存在作弊最出正確的判斷。這種先進(jìn)的監(jiān)控方式非常方便，并且科學(xué)性非常高，能夠在不同的高速路段使用。不僅能夠應(yīng)用到高速公路中，還能夠應(yīng)用到橋梁、隧道、收費(fèi)站等地點(diǎn)。
