引論：我們為您整理了13篇口腔社會實踐總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1 課程改革

我院《口腔預防醫學》在三年制高職高專口腔醫學及口腔醫學技術專業中屬于考查科目，由于在專升本及執業助理醫師考試中所占比重較少，師生的重視程度不夠。早期該課程的教學主要以理論課教學為主，實驗實訓教學項目開出率較低。而基層口腔醫務工作者應具備較強的口腔疾病預防意識和醫患溝通技巧，具有開展口腔健康教育、指導干預措施的能力[2]。純理論教學不能滿足教學需要，也很難適應崗位需要。自2010年起，我們對口腔預防醫學課程進行改革，增加實訓學時，開展社會實踐，培養學生的口腔健康教育能力。由原來的理論課30學時，實驗實訓6學時改變為理論30學時，實驗實訓24學時，在原來的基礎上增加了18學時的實驗實訓課時用于社會實踐。

2 理論教學

口腔預防醫學這門課程內包含了大量的純理論、政策性內容，還有部分較抽象的提綱性知識。教學活動中，師生互動較少，學生被動接受知識，教學效果較差。目前的研究證實，在口腔預防醫學教學中應用研究性學習能夠激發學生學習的積極性，提高學生的自學能力，對課本上抽象的理論知識的掌握起到了積極的作用[3]。自2010年起，我們在部分章節如口腔健康教育與促進，口腔健康調查及特定人群的口腔保健等應用研究性學習的教學模式，其余內容采用傳統的課堂授課的教學方式。在學期剛開始時，根據教學大綱引導學生對這部分內容制定提綱，收集信息，分組交流，歸納總結出解決問題的最佳方案并在課堂上進行演講，教師提問、點評。學生有充足的時間去收集信息，發現問題，解決問題。在收集信息過程中，師生走出課堂，面向社會，了解社會實際，積極尋找和發現切實可行的教學資源。通過研究性學習的鍛煉，學生的學習積極性得到了提高，鍛煉了自學能力，能夠理論聯系臨床實踐。

3 實驗實訓課

由于我國口腔疾病防治工作起步較晚，不僅口腔疾病防治機構不足，人才缺乏，而且人民群眾缺乏口腔保健的基本知識。成功的口腔醫務工作者，必須在執業活動中進行必要的口腔健康教育，提高他們的自我口腔保健意識。我們在實驗實訓課的開設中以口腔健康能力培養為中心，將實驗實訓項目分課堂實訓項目和社會實踐兩部分。課堂實訓以口腔預防必備的基本知識和基本技能為主，社會實踐側重于鍛煉知識的實際運用能力。

3.1 課堂實訓項目主要是口腔健康調查及標準一致性檢驗、菌斑控制、窩溝封閉，主要目的是讓學生掌握基本的口腔疾病預防方法，為口腔健康教育做必需的準備。同時，這些內容也是口腔助理執業醫師考核要求掌握的內容。我們對這部分內容的實驗實訓教學采取傳統教學模式進行，側重于基本技能的訓練。

3.2 將口腔健康知識進校園、進社區等作為口腔預防醫學課程的社會實踐教學。實踐的內容包括口腔健康檢查、口腔健康咨詢、口腔健康教育等。口腔健康檢查，有利于系統的歸納和總結已學的專業知識，并用于臨床實踐；口腔健康咨詢有助于他們了解社會，特別是基層對口腔健康的需要，也提高他們學習的興趣；口腔健康教育增強了他們的專業使命感。通過社會實踐活動，同學們可以接觸到大量的“病人”，在相對輕松的情景下鍛煉他們的醫患溝通能力，有助于公共衛生能力的提高。通過幾年的連續口腔健康教育進校園活動，我院附屬小學學生口腔衛生知識知曉情況有明顯的提高。

3.3 加強口腔健康教育的訓練。口腔健康教育是提高全民族的口腔健康水平、實現人人平等享有基本口腔衛生保健、實現我國初級口腔衛生保健目標的基本內容和重要措施。口腔健康教育是提高自我口腔保健能力的手段。為了培養學生的口腔健康活動能力，我們自2010年起，在附屬小學及其他專業學生中開展口腔健康教育活動。在口腔健康教育與促進的實訓課中，我們讓同學根據不同的健康教育對象進行分組討論，根據不同的人群選擇適當的健康教育內容。如指導小學生正確刷牙，齲齒預防；幫助大學生認識智齒，口腔衛生知識競賽等；在附屬醫院孕婦學校指導妊娠期及嬰幼兒口腔保健等。通過這些口腔健康教育的實施，實現理論與實踐的相互促進。

加強口腔健康教育不僅是提高人群口腔健康水平的需要，也是適應醫學模式轉變，塑造醫生形象，改善醫患關系的需要。我們通過對教學模式和教學內容改革進行探索和實踐，調動同學們自我學習的積極性，提高了他們的自學能力，培養他們的社會實踐能力，有助于學生的綜合素質的提高。這對培養高質量的實用型人才具有至關重要的意義，對人人享有基本口腔衛生保健具有積極意義。

參考文獻

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  為了培養謙虛謹慎，不驕不躁的作風，樹立“實踐第一”的觀點，拋棄象牙塔的光環，虛心向社會學習，向群眾學習，向實踐學習；為了增強探索創新的精神，增強為人民服務的能力，保持真誠奉獻社會的情懷，在實踐中增長才干；為了甩脫書呆子氣，確保理論聯系實際，加強對自身的鍛煉，磨礪塌實肯干、艱苦奮斗的品質，我校開展了暑期社會實踐活動。

  作為一名臨床專業的醫學生，這是我的第一次暑期社會實踐。在經過深思熟慮之后，我決定去醫院里面提前感受見習的氛圍，真正到醫學領域去實踐，找出自己的不足，為以后的學習增添動力！于是我選擇了烏蘇市中醫院，在征得院方的同意后，進行了為期兩周的見習實踐工作。由于僅僅是大一學生，沒有過硬的專業知識，我主要是在一旁觀看學習，但短短十四天對我來說，仍然受益匪淺。

  首先，我先介紹一下我所實習的單位。烏蘇市中醫院是家鄉僅有的兩所公立醫院之一，始建于1981年。在這個邊疆小鎮上，烏蘇市中醫院的各期醫護人員緊守在自己的崗位上，為全市市民的生命健康默默奉獻著。在這所醫院里，雖然屋舍老舊，設備簡陋，但每一個成員卻從不抱怨，也幾乎沒有醫療糾紛發生。在我成為這所醫院的一份子之后，我所做的工作，就是觀察醫護人員的日常工作，以及同醫生一起查房這些看似簡單的工作，卻處處都蘊藏著學問。

  在兩周的見習過程中，我明白了理論與實踐相結合的重要性，見到了很多病的臨床表現，癥狀體征，了解了患者的心理狀態，認識到深入的手法必須靠在臨床上的實踐才能不斷進步，熟悉了醫院的各項規章制度。工作人員的分工及工作職責。實踐的時間雖然短暫，卻著實令我開闊了眼界。

  下面我將從制度、技術、思想和個人方面闡述我的心得體會。

  制度嚴格。醫院所有的醫護人員都要嚴格遵守各項規章制度。按時交接班，并在10點正式上班前提前15分鐘上崗。交班完畢，各負責人員即隨主任或上級醫師查房，了解病人情況，聆聽病人主訴，對病人進行必要檢查。在言語方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。查房完畢，各個醫師根據自己病人的當天情況寫病歷和醫治方案。在這期間，我發現醫護人員真的很辛苦，每天都要微笑面對每一個病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于紅包送禮的問題，也由于制度嚴格，從來沒有見到過。這種嚴謹，這種一切為了病人的心，真的讓人感動。我所追求的，不正是如此么？

  技術方面。在幾天的觀察中，對于醫護方面的常識我了解了不少。掌握了測量血壓的要領；輸液換液的基本要領；抽血的要領；病歷的寫法等。下面簡述血壓測量方法：患者坐位或者臥位，血壓計零點、肱動脈與心臟同一水平。氣囊綁在患者上臂中部，松緊以塞進一指為宜，聽診器應放在肱動脈處，緩慢充氣。放氣后出現第一音時為收縮壓（高壓），繼續放氣至聲音消失（或變調）時為舒張壓（低壓）。

  醫德方面。醫務工作者承擔著的“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復保健”的使命。唐代“醫圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫精誠有這樣的論述：“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救寒靈之苦。”因此，醫生必然要掌握先進醫療技術，同時更要具有愛崗敬業、廉潔奉獻、全心全意為人民服務的品格。從這幾天的實踐觀察中，每位醫護人員的真誠笑容，對病人和家屬的親切問候，都深深地打動著我。醫生治病救人的初衷一直都存在。要做一個好的醫生，首先要有好的品德。我一定會牢記于心的。

  個人方面。雖然我不是真正意義上的見習生，但是我有著真心求學的態度。在七天與醫院的親密接觸中，我明白了，知識是永遠學不完的，實踐才是檢驗真理的唯一標準。而作為見習或實習生，要做到：

  1、待人真誠，學會微笑；

  2、對工作對學習有熱情有信心；

  3、善于溝通，對病人要細致耐心，對老師要勤學好問；

  4、主動出擊，不要等問題出現才想解決方案；

  5、踏踏實實，不要驕傲自負，真正在實踐中鍛煉能力。這次的經歷也為我以后的學習奠定了基石。

  一個人初次出身社會，我們要主動適應環境，熟悉周圍的人和物，而不是環境來適應我們。人生在世，不如意事十有八九，在社會這樣復雜的環境里，不比我們在家里，在學校，沒有什么煩惱挫折，有時年少輕狂，有時肆意妄為，一切都是那么順利，脫離了學校和家，在社會就不是那么好了，我們應該放下學校里的那種輕狂，家里的那種嬌寵，不要期望太高，要一步一步地去完成，我們要有一顆平常心，樂觀地去面對社會里遇到的不如意和挫折，正確的估計自己，給自己一個正確的定位。

  以上就是我兩周的醫院實地學習實踐的體會。實踐，是一種磨練，是對自己感受醫院環境，了解醫院事務的一種鞏固理論知識的社會實踐活動，更是對自己醫療夢想的期前準備。雖然在醫院見習很辛苦，但歷歷在目的忙碌日子，讓我過的很充實。通過實踐，我更加堅定了學醫的信念，同時認識到醫生是一個很平凡的職業，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命。而且，醫生也同樣應該具備一定的思想素質、專業素質和科學素質，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命除此之外，醫生要有創新和探索的能力，積極為醫學的未來作出貢獻。

  這次社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們大學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。

  現實和理想是有很大差距的，要改變生活，就要努力學習，不斷地學習，從書本中，也從實踐中。在今后的學習中，我將時刻以高標準要求自己，為實現自己的夢想而努力奮斗。

  醫院醫生實習心得體會

  時間稍縱即逝，轉眼已是四月，實習快接近尾聲。回顧這一路走來，心里滿滿豐收的喜悅，每天都在進步中，日子過得安靜又實在。想起剛來時候的自己，帶著對實習生活美好憧憬和期待來到實習醫院，心中懷揣著滿滿的激情;不覺十個月都快結束，收獲頗豐，下面我對自己的實習生活做個總結。

  在這充實而辛苦的十個月里，我學到了很多臨床知識，掌握了一定的臨床操作技能，同時也發現自己懂的專業知識是如此之少，要學習的知識還有很多很多，希望在今后工作過程中不斷汲取新的知識，鞏固已學的知識，能夠成為一名合格的口腔科醫生。

  想起自己從實習室在仿頭模上練習一下子過渡到在病人口中操作，從一名醫學生一下子成為坐在病人面前的口腔科醫生，剛開始有些興奮，又有些忐忑不安，還記得第一次接診病人時的緊張，還記得第一次聽到病人感謝時的欣慰感覺，還有出現錯誤時的挫敗感，這些都是我人生的寶貴經驗，是我人生的寶貴財富。

  在進入口腔科的第一周，帶教老師就帶我對口腔的一些器材設備及操作工具和材料進行了解和熟悉，記得剛開始接觸這些東西，心情總是格外的激動和歡喜，對這些設備總是不停的觀察。然后才開始實習工作，開始的幾天帶教老師也沒有讓我動手工作，只是讓我在旁邊學習，。com做助手調材料等，有什么不懂的就向他請教，他每次都會幫助我講解，閑下來的時候還會跟我講一些工作方面的經驗和技巧，慢慢的我對工作上的流程也熟悉了，對動手工作也有信心了，在帶教老師的指導和幫助下，我也開始動手實踐工作。

  開始的時候最經常就是幫小朋友們拔乳牙，每逢周六周日就超多小朋友過來門診拔乳牙，我認為，拔乳牙也是一件十分困難的工作，因為很多時候小朋友們都是扭扭捏捏的不讓拔，后來哄了好久他們才張開口讓我們動手。接下來較經常做的就是潔治，醫生們都不愛潔牙，老是推來推去的，我覺得潔牙對我們這種剛上臨床實習的準醫生來說這是的機會，因為可以掌握到基本東西，對以后操作上也有很大幫助，但是同時也要改變一下我們觀點，潔牙不難，但要基本上潔凈牙齒就難，所以我們潔治的時候就要細心認真，要給病人的服務，讓他們放心。在接下來的時間里，我對一些口腔常見疾病的治療在我的帶教老師的指導下也一一上手。

  在我實習的十個月時間里，我所接診的病人中的大多數都是十分配合的，我對他們認真服務，態度熱情而誠懇。我覺得自己治療完一個病人，就像是完成一件藝術品一樣，精雕細琢，過程有可能很漫長很耗費時間和心思，但是最后看著做出來的成品，自己心里卻體會到了的喜悅。當看到患者治療結束后露出滿意的笑容時，當患者對我的服務給予中肯的評價時，喜悅之情油然而生，伴隨著的還有沉重的責任感。

  實習期間，我除了在門診接診一些口腔常見病例外，我還會跟著口腔外科的老師們上手術室做助手學習一些口腔外科的常見疾病的手術(如：上、下頜骨骨折，囊腫，外傷清創等)，我覺得，我們不應該只是熟悉門診常見病例，我們還要接觸一些的特殊病例，這樣，我們以后遇上了也知道應該如何處理。

  在實習的時候，我們應該多看、多問、多記、多做。這樣才會提高我們的工作能力，在學校都學到的是理論上的東西，到臨床上要多看。各種病例、癥狀、體征、鑒別診斷，有些和書本上可能還有些不一樣，口腔科醫生不僅是學習口腔這個范疇，因為一個人不光患有口腔疾病，其全身還可能有其他疾病，有些和口腔疾病是相互聯系的，要有一個整體觀念，所以在實習中應該認真的觀察和學習。

  所以想要學到更多的東西，那么就只有自己動手實踐，這樣自己才會印象深刻，而且工作時也會有很大的把握和信心。畢竟經驗都是慢慢的積累而來，工作時，寧愿慢一點，不怕反復，足夠耐心，把病例做好，完成以后自己總結一下，還有哪些做的不滿意的地方，下次改進措施，不斷地總結經驗，我們的動手能力和工作經驗才會不斷的提高。

  醫院醫生實習心得體會

  我在院、科兩級領導的領導和指導下，在同志們的熱心幫助下，通過自己的努力，在思想上、業務水平上都有了很大的提高。以“服從領導，扎實工作，認真學習，團結同志”為標準，始終嚴格要求自己，較好地完成了各項工作、學習任務，并取得了一定的成績;牢固樹立全心全意為病人服務的宗旨。

  這兩周在消化內科，我還是扎了好多人的，而且由于老師幫挑的病人比較好，沒有一個出了問題的，嘿嘿，可惜每次都要老師幫忙給送膠布，很汗，很囧。我想到心內可能打針的機會要少，不過其他像搶救之類的就多了吧。由于我老師一直上白班，我還真沒上過其他的班!倒是有幾次搶救的，什么大口吐血的，休克甚至死掉的也有，我同學參與了，等我到的時候要么穩定了，要么轉科了，要么就在床上掛紫外線燈了(死亡以后的終末消毒)。

  書到用時方恨少，以前舍友說他在臨床上讀的書比在學校里還多，我還嘲笑他說他在學校就沒有讀書，一直是在中度過的。現在看來我把書都留下還是很有意義的，很多有印象的東西就是不熟悉，要用的時候總是拿不出來，很郁悶。所以今天我就在把明天在心內可能會用到的東西瀏覽下，畢竟要做到優秀還是一件很難的事情，而且昨天下班的時候看到內科樓下貼著__等幾個七年的同學取得了住院醫師的稱號，還是很羨慕的。心想如果我們表現優秀，提前取得護士的稱號，也許也很能滿足下我的虛榮心呢。

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口腔醫學專業的學生在注重專業知識學習的同時積極參加與口腔相關的志愿者活動，特別是在口腔預防醫學教學中引入的相關志愿活動，如9.20愛牙日、暑期社會實踐、中小學口腔預防知識普及等。這樣不但能早期接觸社會，將理論知識應用于實踐，還能在活動中可以鍛煉自己的溝通能力、動手能力、自學能力、組織能力。

一、增強醫患溝通能力

醫學是一項實踐活動，而當今社會醫患關系緊張，醫患之間不信任，導致學生在臨床實習過程中往往會被患者所拒絕，或者無限放大學生在\斷治療過程中由于不熟練、緊張而引起的小差錯，使學生心理負擔加重而不敢進行操作，得不到充分的鍛煉。有調查顯示，面對實習醫生，69.7%的人選擇直接拒絕，15.1%的人礙于面子勉強接受，只有15.2%的人爽快答應。而且學生初入臨床，面對各種各樣社會人群會有恐懼感，自信心不足，即使理論學習很優秀，但是臨床動手能力往往受到限制。特別是口腔醫師，臨床上需要與患者面對面進行溝通，并在口腔這個狹小的范圍內進行一系列有創操作，更增加了醫學生的心理負擔。與口腔相關的志愿者活動，由于是免費的活動，相互之間沒有利益關系，活動的服務對象往往具有更強的耐受力，加上志愿者真誠的態度、耐心的解答、細心的診查，雙方都可以獲得較好的體驗。因此在臨床實習前，通過參與相應的活動，學生可以在增加臨床經驗、增強動手能力的同時，了解患者的所思所想，鍛煉溝通能力，增強自己的自信，在臨床上可以更從容地面對患者。因此可以說，志愿者活動能營造寬松的環境，幫助學生克服恐慌心理，將理論聯系實際。

二、鍛煉動手能力

口腔預防醫學實訓中有很多的無創操作，通過課堂學習及課后實訓學生可以學以致用，能在學院或系部的組織下、服務對象或其監護人知情同意的情況下、指導老師的帶領下執行相關的操作。例如“窩溝封閉，預防齲齒”活動，即將流體樹脂導入到新生恒牙咬合面的凹凸不平的窩溝中，從而達到避免細菌、食物殘渣進入其中而導致齲病的一個措施。2011年，蘇州市姑蘇區將其列為民生實事項目，通過相關項目，學校組織學生進行口腔檢查，并讓培訓中表現優秀的學生作為助手參與到實際操作中，達到早期接觸患者、接觸臨床的目的。再比如，對于蘇州這樣水氟濃度較低的地區，采用局部涂氟的措施來增強牙齒的防齲能力，局部涂氟無創無毒，操作簡單，這樣可以讓學生由易到難接觸臨床，積累臨床經驗。

三、提高自學能力

口腔預防的主要對象為兒童、老人。在臨床上兒童操作具有以下難點：第一，口腔內操作范圍小，常規器械難以展開，而且銳器會導致兒童的恐懼，第二，兒童是特殊群體，配合程度差，操作過程中產生的水、噪聲、疼痛都會導致兒童抗拒治療，更容易出現差錯，第三，兒童對治療中的疼痛記憶深刻，在以后的治療中更容易產生抗拒心理。因此通過參加相關志愿活動，義務為各年齡段兒童進行口腔檢查、宣教相關口腔知識，到學校中針對不同年齡段的兒童，采取不同措施耐心、細心地與其溝通，了解與兒童溝通的技巧，熟悉乳牙、初萌恒牙的形態，掌握各年齡段易出現的口腔疾病及對策，為以后在臨床上給兒童患者診治打下一定的基礎。而對于老年人，可以采取免費送醫到社區或者關愛老年人送醫到家等活動，在帶教老師的指導下對其進行口腔檢查，指導口腔護理。老年患者口腔疾病往往具有綜合性，這就可以培養學生的全局觀，從牙周、牙體、修復、口外等各方面綜合考慮制定治療計劃；同時還可以探查以前充填修復的情況，從而吸取相應的經驗教訓。另外我們可以收集到相應的典型病例，從而可以在教學中根據實際情況進行病例討論，以利于學生利用掌握的知識解決實際問題，將理論知識活學活用。

四、培養組織能力

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二、科室內群策群力、精心策劃，是成功舉辦此次活動的關鍵。

深圳布吉武警醫院口腔頜面外科主任就如何舉辦此次活動，多次召開科務會征求科室人員的想法和建議，積極擔負起本次活動的策劃、組織、監測和評價工作，并聯合口腔內科及口腔修復科一起行動。科室內每一個人員的積極參與起到了非常重要的作用，眾牙科醫生以及全體實習同學主動放棄了周日的休息時間，積極主動地參與進來，真正體現了“愛科室，愛醫院”的主人翁意識和高度的集體主義責任感。

三、實習同學在社會實踐中得到鍛煉。

本次社會公益優惠診療活動以“回報社會，真誠奉獻”為宗旨，切實體現了濱醫附院人的精神風貌，是白衣天使不圖回報，只講奉獻職業道德的具體真實的寫照。通過這次活動，使同學們在實踐中陶冶了職業道德情操，樹立了為人民健康獻身的神圣職業使命感。實習同學表示，本次活動是對自己所學專業知識的一次準檢驗，立志以參加本次活動為契機，刻苦學習，努力掌握為人民健康服務的專業技能，做一個德才兼備的好醫生。

四、群眾得到了實惠，是深圳布吉武警口腔科應盡的責任

在本次活動中，口腔科共接受健康咨詢120余人次，有140余人在本次診療活動中享受到了優惠50的優質診療服務。據一位姓張的老大爺介紹，他隨同兒女在濱州生活了近20年，他最信任的醫院就是深圳布吉武警醫院，優良的服務態度和可信的技術水平使他每次來我院就診都有一種放心的感覺;他認為這次優惠診療活動著實為深圳老百姓做了一件大實事，并希望明年繼續舉辦類似的公益活動。

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口腔專科的學生在第二學年起就開始進行專業知識的學習，在這一階段，我們對口腔醫學的臨床能力教學模式做了少許的修改，主要加強了口腔臨床實踐的教學內容，這其中包括在課程設置、教學內容、教學計劃和教學方法等方面整合了口腔臨床醫學主干課程中實際操作內容較多的專業課程，考慮到牙體牙髓病學、口腔修復學、口腔頜面外科學的臨床診療技能較多，而且是口腔醫學的核心學科，因此把這三門課程組成口腔臨床醫學課程群，以培養和提高學生口腔臨床綜合診療技能，達到培養能勝任基層的口腔臨床實踐能力較強的口腔全科醫生。我們根據調整后的口腔教學計劃和口腔教學大綱，有針對性地開設各項專業課程的實踐教學。在理論課程的教學過程中，我們通過數字化教學設備，將數字化教學引入口腔醫學教育中，加大對口腔臨床操作的視頻文件的播放及講解，現場提供牙齒、模型等實物來引導學生對臨床實踐的理解，實踐證明這樣能提高口腔教學水平和教學質量。為了提高口腔實驗室中的教學，我院口腔實驗室利用教育部的專項資金購買了14套口腔仿真頭模臨床模擬教學系統模型，大大提升了本院口腔實驗室臨床教學的效果，目前可以開展離體牙標本模型和高度仿真頭顱進行牙體牙髓病的臨床各類洞型的仿真制備、口腔修復學的備牙操作、口腔頜面外科學的手術操作及牙周病等操作為主的臨床實驗技能培訓與考核，充分利用各種實驗條件，調動學生學習口腔臨床技能的積極性和主動性，達到良好預期的教學效果。

三、口腔醫學生臨床實習階段的培訓

我院每一年都對實習生進行為期一天的崗前培訓。安排資深醫師就醫德、醫風進行專題講座，使同學們加強醫德、醫風的培養，樹立“一切以病人為中心”的醫療服務理念。醫務、質控、院感等科室的相關負責人，分別就醫療安全、醫療糾紛防范、病歷書寫規范、院內感染知識等內容，為實習同學進行專題培訓，培訓內容緊密結合臨床實踐，實用性、可操作性強。口腔臨床實習是醫學教育由基礎及臨床理論教學轉入工作能力培養為主的全面系統的學習階段，是促進學生掌握“基本理論、基本知識、基本技能”，培養實用性醫學人才的重要手段。在口腔醫學生的實習教學中，各科室按照口腔實綱要求制定各種口腔疾病的詳細的要求，在保證臨床操作質量的同時，制定量化考核標準。畢業實習是教學過程中的重要組成部分，目的是通過臨床實習鞏固和加強醫學基礎理論及臨床知識，掌握常見病和多發病的診斷、治療及實際操作技能，初步學會處理危重和疑難疾病，把學生培養成為具有一定專業基礎理論、臨床知識、操作技能的口腔醫師。我們對各科的實習要求進一步細化：

（1）口腔內科學：通過實習能初步掌握牙體病、牙髓病、根尖周病、牙周病的診斷、治療和預防，對發病率低的疾病有大致了解。

（2）口腔頜面外科學：通過對口腔頜面外科的臨床實習，使學生對本專業的常見病、多發病能夠做出初步的診斷和治療，對一些稍復雜的癥狀和體征能夠做出較合適的解釋，實習結束后能完成口腔頜面外科門診的日常工作。

（3）口腔修復學：通過實習能掌握牙體缺損、牙列缺損、牙列缺失的常見病和多發病的修復治療，了解修復學涉及的其他知識和范疇。

（4）口腔正畸學：掌握常見病和多發病的診斷、分類及治療手段，對發病率低、分類較復雜的錯畸形有大致了解。實習期間的教學內容既有口腔臨床診斷治療技能的訓練，也有病例跟蹤報告、專題討論、讀書報告等。每一輪實習結束后，由科教科和口腔科統一組織出科考試，考核內容包括：口腔基本檢查占10%、病歷采集書寫占20%、病例分析占20%、口腔基本操作技術占50%。

四、新型口腔臨床教學模式的實踐成效

我們連續五年對這種新型的口腔臨床技能進行教學實踐，形成了一整套的臨床技能培訓與考核體系教學改革系統，口腔醫學專科教學新模式逐漸趨于成熟，通過學生第一年的社區實踐作為臨床實踐的早期教育、入學第二年的口腔臨床技能的專業培訓和入學第三年的系統且直接的接觸患者學習口腔臨床技能，逐步引導學生對標本模型、仿真頭顱、動物實體、實際病人的循序漸進的實踐操作能力的培養，使學生能夠在真實的臨床模擬環境下進行各種口腔臨床醫學技能訓練，動手能力明顯增強，學生的醫患溝通能力也提高了。比如學生在實習的一個月后，經過我們對實習醫院帶教老師反饋回的信息可知，學生基本上對口腔科常見病能獨立做出診斷和基礎的治療；半年后，對較復雜病例，如后牙管治療、烤瓷冠修復的牙齒預備、全口義齒的關系測定也大體能夠較好地獨立完成。在全科的質控檢查中，口腔醫學生所做的后牙根管治療X片評價得到了極大的增強，得到了社會的認可和贊揚。我們對五屆實習學生的抽樣調查顯示，患者對實習醫生的滿意率逐年提高。在口腔醫學生的畢業臨床技能考核中，我們擯棄以往的考核方法，通過檢測學生對臨床基本技能掌握的程度，側重知識的綜合與運用能力，主要考核學生分析問題和解決問題的能力，以及臨床技能和實際工作能力，在臨床技能實踐考核中重視能力測試，嚴格進行臨床實習的出科考核和畢業綜合考核，采用國家執業醫師實踐技能考試的形式（三站式考試）全面考核學生的臨床技能。

（1）考核的方法包括：①畢業臨床技能考核采取二站式方法考核。②考生在指定考核地點，隨機分別抽取各站考核試題，分別完成各站考核；考核過程中由考生互相檢查。

（2）考核的內容包括：①第一站：口腔檢查5項，其中一般檢查4項，特殊檢查1項，口腔檢查記錄表一份，病例分析包括診斷、鑒別診斷及其依據和治療設計，測試病種20個，由考生隨機抽取一個，包括淺齲、中齲、深齲、猖獗齲、急性牙髓炎、慢性牙髓炎、牙髓壞死、急性化膿性根尖周炎、慢性根尖周炎、邊緣性齦炎、壞死性齦炎、成人牙周炎、復發性口腔潰瘍、白斑、感染性口炎、牙齒外傷、智齒冠周炎、下頜骨骨髓炎、牙列缺損、牙列缺失等。②第二站：口腔臨床診療技能及基本急救技術，包括無菌操作測試項目2項：洗手、戴手套、口腔粘膜消毒，由主考官指定2名考生互相操作。口腔臨床診療技能包括測試項目4項：開髓術（離體前磨牙或磨牙），齦上潔治術（一區段），上牙槽后神經和下頜神經阻滯麻醉，上、下牙列印模制取。由考生考前抽取的1項進行測試，其中齦上潔治術和上、下牙列印模制取由主考官指定2名考生互相操作；開髓術由考生在離體牙上操作；上牙槽后神經和下頜神經阻滯麻醉由考生在下頜骨或顱骨模型上操作。基本急救技術：測試項目4項，包括血壓、吸氧術、人工呼吸、胸外心臟按壓。由考生考前抽取的1項進行測試，含指定2名考生互相操作和考生對模擬人操作，通過這些臨床技能的培訓及考核，發現學生的臨床技能能力有很大的提高，用人單位的反饋良好。

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【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12C-

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社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，在大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感的過程中具有不可替代的作用。高職高專醫學生積極參加社會實踐活動，能夠提高其學習興趣和主動性，訓練和檢驗其臨床基本技能，也能夠解決當前醫學教學中的一些矛盾，更重要的是能讓學生在實踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀并以此指導自己的行為。

一、高職高專醫學院校社會實踐活動存在的問題

（一）社會實踐活動與思想政治教育結合不夠緊密

社會實踐是醫學生思想政治教育的重要環節。真正有意義、有效果的社會實踐活動有助于培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，是開展醫德醫風教育的良好平臺，能夠有力地推動醫學院校思想政治教育工作的發展，促進醫學生的全面和諧發展。然而，目前高職高專醫學院校的社會實踐活動，沒有很好地與醫學生思想政治教育結合起來，沒有將社會實踐內容與學校思想政治教育的目標任務相結合，使得社會實踐活動與思想政治教育工作脫節，通過社會實踐活動對醫學生進行思想政治教育的效果并不明顯。

（二）社會實踐活動與醫學專業學習缺乏有效聯系

第一，不能有效地將青年志愿者活動與醫學生的專業學習聯系起來。青年志愿者活動是高職高專醫學院校社會實踐的重要方式，但目前該活動未能與醫學專業學習有效聯系。如志愿者到老人康樂園、社區及其他公共場所開展打掃衛生、陪伴孤寡老人及留守兒童等活動，到農民工子女學校開展愛心助學活動，到社區開展掛職活動等，這些活動為醫學生提供了實踐平臺，不同程度地為社會作出了一定的貢獻，學生在實踐活動中也受到了教育，但不足之處是沒有將醫學生的專業學習滲透到活動中，沒能通過開展青年志愿者活動促進學生的專業學習。

第二，不能將醫學生的社會調查與專業學習相互融合。以往很多社會調查，大部分通過參觀、問卷調查或訪談的形式進行，學生在調查過程中受到了一定的教育，但調查內容很少涉及醫學生的專業學習，這就容易造成社會實踐調研環節與醫學生的專業學習脫節。而醫學生的社會調查與專業學習脫節，就使得學生在社會實踐剛開始時興趣盎然，幾天后便感到內容單調，從而影響他們的學習主動性。

二、高職高專醫學院校改善社會實踐活動的對策

（一）將思想政治教育融入醫學生社會實踐活動中

在筆者所在學校的新生入學調查中，關于“您想通過哪種途徑培養您的實踐能力”的問題，75.7%的學生認為通過社會實踐可培養他們的實踐能力，可見社會實踐活動是醫學生樂于接受和參與的活動。而將思想政治教育融入社會實踐活動中，則更能調動學生參加活動的積極性，從而取得更好的效果。筆者認為，將思想政治教育融入醫學生社會實踐活動，具體可從以下兩方面入手：

第一，在醫學生社會實踐活動中滲透愛國主義教育。在開展關于“三農”問題、社會主義新農村建設、新農合、新醫改等方面的問卷調查時，或者在參觀社會主義新農村、城市規劃展覽館、革命歷史博物館、軍史館的過程中，將思想政治教育與醫學生社會實踐緊密結合起來，讓醫學生在參觀過程中進一步了解黨和國家的方針政策、了解我國國情，讓他們真實地感受到社會主義制度和改革開放給我們生活帶來的好處，從而增強他們愛國、愛黨、愛人民的意識，增強他們的社會責任感，并提高其學習動力，使其樹立奉獻社會的理想。

第二，發揮青年志愿者活動的思想政治教育作用。高職高專醫學院校的青年志愿者活動可為學生提供良好的社會實踐機會，幫助其更好地認識自我和完善自我，是開展思想政治教育的一個重要途徑。青年志愿者協會的會員眾多，筆者所在學校的團委統計數據顯示，60%以上的學生加入了青年志愿者協會，因此高職高專醫學院校應高度重視青年志愿者活動，充分發揮其思想政治教育作用。青年志愿者活動是醫學生課堂之外的實踐平臺，是醫學知識技能的延伸運用，是在參與社會活動中提升能力的實戰訓練，能夠讓醫學生在社會實踐活動中實現思想政治教育的知行統一，引導醫學生從身邊的事情做起，如開展敬老、幫困、助殘服務，到公共場所義務講解醫學常識，義診和禁毒防艾宣傳等。這些活動具有思想政治理論課課堂教學無法比擬的效果，對高職高專醫學生的思想政治教育起著重要作用。同時，可通過青年志愿者活動提高高職高專醫學生的思想道德品質。如在青年志愿者活動中，醫學生投身到社區和農村，與群眾打成一片，與社會融為一體，在為老百姓服務的過程中加深對民生和社會的了解，增強使命感和責任意識，激發熱愛廣大群眾的高尚情感，樹立為人民服務的奉獻精神，大大地增強醫學生思想政治教育的實效性。

（二）將社會實踐活動與醫學專業結合起來

第一，將青年志愿者活動與醫學專業特色相結合。青年志愿者活動本身是一個讓參與者不斷獲得人生感悟的非常有價值的實踐過程，可以讓醫學生感受自我價值實現的成就感，以及被社會和人民需要的自豪感，讓醫學生的專業水平在服務他人、服務社會的同時得到不斷提高。高職高專醫學院校在開展青年志愿者活動時應充分發揮自身優勢，在實踐過程中主動向相關專業、行業滲透，提高志愿服務活動的廣度和深度，讓醫學生青年志愿者服務擁有更為廣闊的發展空間。一是充分利用一些重要節日組織開展與醫學專業相關的社會實踐活動，如利用“學雷鋒活動月”、六一兒童節、“世界禁毒日”、“世界艾滋病日”等重要節日，組織醫學生到敬老院、農村、社區、兒童福利院開展健康咨詢、口腔健康檢查、禁毒防艾宣傳等社會實踐活動，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高服務意識，增強奉獻精神。二是積極組織青年志愿者到社區掛職鍛煉，讓青年志愿者在掛職鍛煉的過程中運用所學知識為老百姓服務。高職高專醫學院校團組織在組織青年志愿者開展掛職鍛煉時應指導學生結合自己的專業學習，開展禁毒防艾、衛生健康知識方面的宣傳、教育工作。通過開展一系列與醫學專業相關的青年志愿者活動，醫學生可以增長見識和才干，鞏固專業知識，提升服務社會的能力和水平。

第二，堅持做好暑期社會實踐活動及假期醫學見習活動。每年暑假以集中或分散方式組織學生開展暑期社會實踐活動。一是系、部組織醫學生深入農村開展一系列專業特色鮮明的社會實踐活動，如義診、禁毒防艾宣傳、健康知識宣傳，以及帶有濃郁醫學特色的文藝表演和調研等活動。通過這些特色鮮明的社會實踐活動達到以下效果：為村民和兒童開展健康體檢，使醫學生進一步熟悉和掌握健康體檢的一般程序和方法；讓學生觀察專業課教師為村民診斷及在教師指導下為村民量血壓等，加深學生對農村常見病和多發病的認識，并提高其操作能力，為其今后臨床實習奠定基礎；專業課教師熱情周到的服務，以及嚴謹的工作態度，使學生在耳濡目染中形成良好的職業道德；為村民開展衛生知識宣傳，鞏固所學專業知識，在一定程度上提高學生的語言組織能力和口頭表達能力；對醫學生進行醫德醫風教育，使醫德醫風教育與社會現實緊密聯系起來，更貼近生活、貼近實際和貼近學生，增強醫學生的使命感和責任感。二是要求學生在寒暑假到家鄉醫療機構如衛生院、診所、藥店等開展為期兩周以上的見習活動，使他們在為病人和群眾服務的過程中增長知識，增強才干。社會實踐活動結束后，要求每位學生書寫社會實踐報告，總結實踐中的得與失。學生回校后，學校及時組織召開社會實踐總結表彰大會，進一步調動學生參與社會實踐的積極性。

第三，將醫學生社會實踐納入專業教學。為了便于經常性開展醫學生社會實踐活動，可將專業實踐作為獨立的教學環節，即將醫學生社會實踐活動作為常規教學環節在高職高專醫學院校的培養計劃與課堂教學中體現出來，并規范學生社會實踐活動的各個環節。具體操作中，可結合醫學生特點，充分利用社會資源從事實踐教學；契約化運作醫學生社會實踐基地；整合社會和校園等各方面資源，優化配置人力物力財力；積極溝通、協調，動員各種社會力量為醫學生提供有效的社會實踐保障。同時，制定關于醫學生社會實踐教學的規章制度，安排醫學生社會實踐的教學進度及計劃，完善醫學生社會實踐的各項制度。這樣既可以克服醫學生社會實踐的隨意性和間斷性，又可以解決醫學生社會實踐教學規范性不強的問題，讓學生在專業學習與社會實踐并存的模式下提高社會實踐的能力和水平。

當前，我國正處于經濟社會發展較為快速的時期，基層醫療衛生單位急需能力強、素質好的醫療衛生人才，高職高專教育工作者應高度重視醫學生社會實踐活動，積極改善醫學院校社會實踐活動，以為祖國醫療衛生事業的發展作出新的貢獻。

【參考文獻】

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[3]姜保志.創造自我，奉獻人生[M].北京：北京出版社，2006

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一、為農村基層培養具有寬厚的基礎知識和臨床操作技能的學生

在校兩年與在醫院實習過程中，以“寬厚的基礎知識和基本技能”為首要目標，培養基層實用性口腔人才。明確學生在校期間的學習是有限的，學習什么、如何操作就是提高學習效率的關鍵，實習操作技能，更要求精學精練。必要的醫學基礎知識與技能是提高臨床實踐操作能力的基礎，也是成為實用性口腔人才的前提和能量貯備。因此，在校期間注重加強學生基礎理論、基本知識和技能的學習和訓練。采用大課講授與專業最基本的實驗課技能操作練習相結合的方法，使學生在掌握口腔理論知識的同時，掌握口腔的基本操作技能，培養學生分析問題和解決問題的能力。打下了堅實的醫學專業基礎，為以后更深入的學習做好充分的準備。此外，根據學生知識技能的形成規律，結合各自的身心發展特點，培養學生特長。寬厚的基礎知識和基本技能固然重要，然而突出的特長卻可以成為學生的一個亮點。我們注重培養品牌學生，更大意義上是注重培養具有鮮明特長的學生，通過掌握特定學生知識技能的形成規律，從而不斷提高教學質量。學生特長越突出，越能顯示學生綜合運用所學知識技術能力的提高，其崗位適應能力也就越強。為鼓勵競爭意識，學校在近幾年來選派口腔專業教師帶1、2年級優秀學生到昆山“日進”公司強化牙體解剖及全口排牙培訓，為后期的臨床學習打下良好的基礎，最終達到培養目標。

二、讓學生學活專業和具備良好職業素質

口腔學科是一門知識涉及面廣、實踐性很強的學科，學生通過理論與實驗教學后就進入醫院實習階段，在實習過程中，盡可能提供學生接觸口腔常見病、多發病的診治和預防保健的平臺，了解更多解決實際問題的應變能力。“活”是實習過程的核心。在實習過程中，通過典型指導、分析、總結，讓學生活學活用，掌握最常用的口腔專業知識的一些基本技能和方法從而發掘學生的潛力，適應崗位變化的需要，把所學專業知識和技能在實際工作中能用的上。學生能否下基層就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質，在為農村基層培養實用型口腔人才過程也重視培養學生良好的職業素質。首先，將職業情境的建構導入實驗教學，職業能力培養模式由課堂教學轉化為情境化的實驗項目教學，學校情境中越來越多工作情境要素。其次，培養學生職業素質成為所有專業課程承擔的任務。如在口腔修復相互取模、正畸課相互檢查診斷正常牙合與錯牙合、口外在相互打麻藥、口內相互補牙等團隊合作，不但教會學生掌握操作技巧而且還灌輸學生與病人的交流溝通技巧；在實驗中注重團隊合作精神的培養。再次，除了采取案例教學、實驗教學中灌輸行為教學，如學生管理器械的能力等。職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。學生對口腔職業了解與適應能力，受醫學院的教育訓練和醫院環境的影響的同時，通過學生自身的認識和社會實踐逐步養成的比較穩定的職業素質，以便學生畢業后就可進入較獨立的工作狀態。

三、注重學生學習方法和自主學習能力的培養

現代教育，特別要求學生“學會怎樣學習”。“未來的文肓不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。引導學生掌握知識、技能的有效方法，在教師指導下，讓學生“學會如何進行學習”，掌握正確的學習方法養成良好的學習態度和學習習慣，不斷提高學習效益。就口腔專業的學生而言，由于其專業技能的形成是多種知識技術綜合運用反復強化的結果，操作方法的學習與掌握尤為重要。在實習教學中，要注重學生三類方法訓練：一是不斷擴充、吸收前輩與優秀學生作品的方法，即借鑒創新的方法；二是綜合運用所學的專業知識、技術進行操作練習解決實際問題的方法，即應用創新的方法，三是演示、綜合設計等掌握實驗規律，觸類旁通，解決新問題的方法，即自主創新的方法。上述三類方法互相傳授，構成統一的有機體。在實驗教學中，把時間交給學生，教師運用點撥、啟發、提問、引導、演示、操作、總結等方法，通過學生分組討論、角色互換、獨立完成等，讓學生積極參與到教學實踐中。力爭為農村基層培養實用型口腔人才落到實處。同時注重學生自主學習能力的培養。自主學習的能力包括對本專業實踐操作中的質疑力和解決問題的構想力兩個方面。學生要能夠從操作中獨立發現問題，提出疑問，同時又要善于提出可能解決問題的構想。學生還要善于從理論中、從實踐中去主動地、樂觀地學習，不僅要學習專業理論知識，重點培養專業操作能力；學會質疑，善于從別的學生實驗作品及失敗的經驗中選擇正確的路徑去學習。力爭為農村基層培養具備自主學習能力的實用型口腔人才。

四、加強專科生的畢業后教育，合理安排工作、學習，做到兩不誤

當前，對專科層次畢業生，到基層醫療單位工作的，進行一般的牙病防治與簡單修復，很難有所突破。鼓勵通過參加成人高考，錄取后可以繼續參加本科層次的學習，以便識別較復雜疑難疾病并了解其治療預防的原則，這可大大提高他們以后獨立工作的能力。全面提高基層衛生人才整體素質，從而推進衛生人力資源全面、協調、可持續發展，并真正成為農村基層社區口腔醫療防治工作的骨干。從而也使到基層醫療機構診治的牙病患者得到最合理的治療，形成良性循環。通過加強專科生的畢業后教育，讓學生適應終身教育的大趨勢，應對各種基層新崗位的挑戰。力爭為農村基層培養整體素質的實用型口腔人才。

五、培養學生良好的思維方式和基本功訓練的綜合素質

在實驗課上，教師給學生充分的自，大膽放手讓學生自己去做，大大提高學生的動手操作能力。一方面，培養學生的實驗操作技能；另一方面，加強了與臨床實際操作密切相關的基本技能訓練，使學生能夠在模擬的甚至真實的臨床過程中的得到鍛煉。口腔系一直在理論、實驗和臨床實習教學過程中，教師不斷實踐“以病例為先導，問題為基礎，學生為主體的PBL教學法”的方法。常見病的診斷和治療方面需要正確的思維方式，因此，通過推薦大量書籍、文獻，本學科國際國內的前沿研究動態和方向，注重口腔人才的思維方式和基本功訓練的培養。在教學過程中，教研室各級教師充分利用教學錄像、多媒體課件、互聯網等現代化教學手段，發揮信息化教學的特點和優勢，增強學生的學習興趣基礎上，進一步強化學生的知識與實踐操作技能，開闊視野，培養科學的思維方式。尤其注重培養學生的獨立觀察、發現問題的能力。其次，注重培養醫學生分析問題、解決問題的能力。在培養了學生綜合、全面的思維方式的同時，也著力培養學生的自學能力，使學生養成終生主動獲取知識和能力的良好習慣；培養學生的動手操作能力以此提高學生為合格的口腔醫生打下基礎。

六、樹立牢固的無菌觀念和遵守無菌原則

加強實際的操作過程中絕對無菌和相對無菌的教育，將無菌觀念培養貫徹至基礎教學的全過程。如在病源生物學、口腔生物學等課程中有意識的加強對細菌的認識，充分利用多種手段加深學生對無菌觀念的理解，利用多媒體手段讓學生逐步了解無菌技術，通過實驗課教學讓同學動手操作等一系列實驗，使學生更直觀地了解細菌的形態及繁殖特點。實習階段的無菌觀念培養，看一個病人洗一次手，灌輸洗手前是有菌，洗手后是相對無菌，手套是絕對無菌的，戴手套時只能用手接觸其內面，戴好手套的手是絕對無菌的。在實驗與臨床操作過程中提高自覺運用無菌技術，培養無菌觀念，掌握無菌技術的內涵，牢固樹立無菌觀念，利于在今后學習和工作中不斷遵守無菌技術，為臨床工作打下良好的基礎。

七、提高服務質量

要想使現有的基層醫療資源充分利用，提高服務質量是關鍵。假期鼓勵學生參加社會實踐活動，如開展義診、咨詢、宣傳活動，加大宣傳力度，把健康知識送到農民家庭，讓更多的群眾了解和掌握口腔疾病防治知識；同時還走村入戶向農民發放科普知識宣傳材料。力爭培養實用性人才，做到普通的疾病，在基層醫療機構和在大醫院的治療質量是一樣的。老百姓自然就會考慮“質價比”。只有這樣，為農村基層培養實用型下的去的口腔人才才能落到實處。

八、部分臨床課直接在醫院開展

我校為了加快為農村基層培養實用型醫學人才的腳步，縮短理論與實踐的距離，將部分臨床相關專業（如口腔醫學、口腔護理）的臨床課，直接放到醫院進行，激發了學生的學習興趣和求知欲望，促進臨床思維方式的形成，提高學生的動手能力，畢業后即可進入較獨立的工作狀態，已取得較好的成效，但仍需改進。疾病無國界，世界衛生系統是一個整體。那么，全國、全區（縣）衛生系統更是一個不可分割的整體，任何一個地區的衛生人力資源的缺乏，都將是全國公共衛生體系鏈條中的薄弱環節。為農村基層培養實用型口腔人才，是全體有能力的醫務工作者的責任和義務。為農村基層培養用的上的實用性口腔人才。

九、通過企業或個人捐助、設立冠名獎助學金、加強對貧困生的心理輔導和教育

學校主動募集社會助學資金，讓更多的志士仁人及熱心培育口腔人才的企事業單位參與助學活動，在尊重資助者意愿的前提下，設立了“口腔專項獎學金”“勵志獎助學金”，以獎勵學習認真、品德優秀、“貧困補助”資助家庭經濟困難的學生，鼓勵和支持他們自強不息、立志成才、順利完成學業。針對貧困生易產生自卑心理和人際交往方面的問題存在的這些心理問題，學校通過開設心理健康方面的課程和講座、設置心理咨詢室和心理信箱、加強對貧困生的心理健康教育。同時，堅持對貧困生進行感恩教育、創業教育和艱苦奮斗教育，使他們自強、自立、自尊，在受助中感悟人生，成人成才。為農村基層培養留得住的實用性口腔人才。

總之，立足于現有師資，通過培養具有理論為指導的操作實用性人才，具有良好職業素質和自主學習能力，有良好思維方式，通過開展假期實踐活動，畢業后繼續教育等，最終達到為農村基層輸送實用性口腔人才的目的。

參考文獻：

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導致牙周疾病的因素很多，如刷牙方法不正確，牙菌斑堆積，牙石生成，食物嵌塞，不良修復體的刺激都會引起牙齦慢性炎癥：牙齦充血、水腫而導致出血。而菌斑和牙石也是造成牙周病的主要因素，牙齒錯位、扭轉，吸煙及糖尿病、妊娠、長期服用避孕藥也是牙周病的相關因素。事實上，90％的牙周病是可以預防并治療的，只要能保持良好的健康習慣。

愛護牙齒須緊記

每天用正確的方法刷牙，早晚徹底刷牙1次，每次刷牙要2―3分鐘。

及時清除嵌塞在牙縫中的食物殘渣，盡量做到餐后漱口，使用牙線。

配合使用抗菌牙膏，提高清除菌斑的效果。

使用保健牙刷，選刷毛頂端磨毛牙刷，每3個月更換1次。

定期做牙齒檢查，最好每半年一次，并接受牙醫的建議，接受必要的治療。

嚼口香糖的健康隱憂

經常嚼口香糖可以增加唾液分泌，從而更好地清潔口腔與牙齒，減少牙菌斑點的形成，但也存在一些健康隱憂：

首先，大部分口香糖都是以蔗糖為甜味劑。咀嚼口香糖時，糖分會長時間在口腔內停留，口腔中的致齲菌就會利用蔗糖產生酸性物質，對牙齒產生腐蝕，致使牙齒脫鈣，從而誘發齲齒。現在市面上多出售以木糖醇替代蔗糖的新型口香糖，因為木糖醇具有和蔗糖一樣的味覺和營養價值，但不會發酵產酸，不會破壞牙齒。

其次，使用含汞材料補過牙的人最好不要嚼口香糖，，因為經常嚼口香糖會損壞口腔中用于補牙的物質，使其中的汞合金釋放出來，造成血液、尿液中的水銀含量超標，從而對大腦、中樞神經和腎臟造成危害。

醫生還建議，咀嚼口香糖的時間不要超過15分鐘，有胃病的人更不宜過多地嚼口香糖，因為長時間咀嚼口香糖，會反射性地分泌大量胃酸。特別是在空腹狀態下，不僅會出現惡心、食欲不振、反酸水等癥狀。長期下去還有可能導致胃潰瘍和胃炎等疾病。

你的牙齒健康嗎?

世界衛生組織制定的牙齒健康標準：牙齒清潔、無齲洞，無疼痛感，牙齦顏色正常、無出血現象。據統計，我國達到牙齒健康標準的人口不足1％。因此，隨著經濟水平和社會丈明程度的提高，迫切需要轉變牙齒衛生的觀念，加強牙齒保健，定期進行牙齒檢查，出現問題及時治療，達到牙齒健康標準。

常飲茶防齲固齒

要想擁有一口健康潔白的牙齒，當然需要養成每日刷牙的良好習慣，不過，每日飲茶對牙齒也大有益處。原因是茶葉中含有豐富的氟化物，能堅固牙釉質，并能夠防止口腔中形成過量的酸性物質。

每一種茶葉都含有豐富的氟化物，每千克干燥的茶葉含有40毫克到330毫克的氟，比一般植物要高10倍乃至幾百倍，在沖泡過程中，這些營養物質能夠轉移到熱水中。氟化物能夠堅固牙釉質并防止齲齒的形成。茶葉中的氟離子與牙齒的鈣質有很大的親和力，這就像給牙齒加上了一個保護層。美國牙科研究人員研究了世界各地的茶葉，發現中國的烏龍茶和綠茶含氟量最高。此外，新采摘的茶葉中含氟量較高：低檔茶含氟量要高于高檔茶；粗老茶葉高于茶芽和嫩葉。因此，常用低檔茶葉沖泡的茶水漱口，是個不錯的選擇。

另外茶葉中還含有多酚類化合物。它能防止齲齒的形成。齲齒也叫蛀牙，是因口腔中的組織將含糖類和淀粉類的食品分解為酸性物質而造成的。多酚類化合物能夠阻止淀粉在口腔中轉化為葡萄糖，而葡萄糖正是導致牙斑里細菌生長和制造酸性物質的罪魁禍首。有實驗顯示，當被試者用紅茶每隔3分鐘漱口5次，每次30秒，牙斑細菌就停止生長和制造酸性物質。值得一提的是，由于綠茶茶葉在生產過程中就沒有被氧化，所以它含有比紅茶更多的多酚類化合物。經常飲茶，增加了口腔的水液流動量，保持了口腔衛生；茶葉中的糖類、果膠等，與唾液發生了化學反應，滋潤了口腔，增強了口腔的自潔能力。

需要注意的是，如果喝濃度過高的茶水，攝八的氟太多，超過人體的生理需要量，也會引發氟牙癥，牙齒變黑并出現齲齒。另外，喝茶后不能及時地漱口，茶水中的色素也會粘附在牙齒上使之變色。

咀嚼茶葉可療牙齒過敏

喝茶葉剩下的渣，很多人“一倒了之”。殊不知，這可是浪費了一種“天然牙刷”。只要將泡飲過的一小撮茶葉渣放入口中細嚼一分鐘后吐掉，再用清水漱凈口腔，即可起到清潔效果。持之以恒，可達到防治牙周炎等口腔疾病，有專家就指出咀嚼茶味對牙齒酸痛有很好的治療效果。

很多人的牙齒一吃刺激。性的東西就酸酸的，這是屬于一種牙本質過敏癥狀，原因有可能是牙釉質缺乏致使牙本質暴露，或者是釉質發育鈣化不良，也有可能是由于長期用一側咀嚼食物，導致一側牙齒磨耗嚴重。防治牙本質過敏，除了勤刷牙等常用的清潔口腔的方法以外，還有幾個小竅門可以采用。比如患者可以嚼點生核桃仁，或者用新鮮大蒜的橫切面反復涂擦牙齒酸疼的過敏部位。大蒜素具有抗菌消炎作用，用于治療牙本質過敏具有一定的效果。生核桃仁里含有大量的鞣酸，它可以使牙本質小管中的蛋白質凝固，也能起到脫敏的作用。

還有一個簡單方便的方法，那就是把泡完茶的茶葉放在口中尤其是過敏的牙齒部位咀嚼一下。也可以將新鮮茶葉直接放入牙齒的敏感部位輕輕咀嚼。研究表明，茶葉中的茶多酚具有消毒、殺菌之功效，它不但能抑制齲齒菌的生長，還能增強牙釉質的抗酸能力，而且在有氟參與的情況下，抗酸能力會出乎意料地增強。

用咀嚼茶葉的方法來治療牙齒酸痛時，不必選用高檔茶。因為高檔茶的含氟量反而較低檔茶要少很多。但需要注意的是，嚼茶葉的時間以1―2分鐘為宜。因為茶葉渣中還含有豐富的鞣酸，很容易和食物結合成鞣酸蛋白，形成沉淀，影響消化道黏膜對蛋白質、鐵質和維生素等營養成分的吸收。過多的鞣酸還會引起便秘，所以“只嚼不咽”才是最好的辦法。

喝茶要看體質，嚼茶葉渣也一樣，綠茶的茶渣有較好的清熱、解毒作用，適合熱性體質者使用。這類人常常伴有便秘、口臭、舌質紅、舌苔黃等胃熱表現。而紅茶的茶渣藥性相對偏溫一些，適合畏寒、怕冷、手足發涼、舌苔白的虛寒體質者使用。

含茶葉提取物的牙膏

六必治綠茶牙膏本品采用中草藥觀音茶、草珠蘭等精制提取有效成分，內含天然揮發油等有效綠色植物成分，營養牙床，針對根本，讓牙齒自然亮白，更堅固、更健康。

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1.1使用的教材

課程使用的教材是由李曉松主編，人民衛生出版社出版的《基礎護理技術》，該教材以打造高素質實用型人才為原則，強調培養學生過硬的護理實踐技能，專供高職高專護理專業使用，具有一定的針對性。

1.2教學內容

口腔護理出自本教材的第六章———病人的清潔衛生中第一節部分。《基礎護理技術》包括的護理的基本理論、基本知識和基本技能。《基礎護理技術》是所有護生學習其他臨床護理課程的基礎也是今后從事臨床護理工作的必備。《口腔護理》不僅是第六章（病人的清潔衛生）中的一個重要知識點，該操作也是22項基本操作中臨床應用較廣的一項。

1.3教學目標

根據教學內容的分析，考慮到學生已有的認知結構及心理特征，通過本次課的學習，學生在知識方面熟悉義齒的清潔與護理，掌握特殊病人的口腔護理。能力方面讓學生學會義齒的護理，能夠為特殊病人做口腔護理。情感方面在操作中培養學生的愛傷觀念，以及嚴謹、認真的工作態度。

1.4教學重點難點分析

在教學過程中應突出重點，突破難點。由于學生以前沒有接觸過護理專業相關的操作，并且高職校培養高素質技能型的人才，因此，操作過程及注意事項既是本次課的重點也是本次課的難點。

2學情分析

本次課的授課對象是2013級高職護理班的學生，課前經過調研，對她們有了一定的了解，本年級學生已經學習了一些醫學基礎課，對口腔的解剖和生理功能都有所了解。并且他們是初中畢業，那么已經具備了一定的觀察、分析、記憶和解決問題的能力，再有她們是護理系的同學對于護理學的基礎課尤其是護理操作充滿了學習的興趣，好奇心也較強，善于模仿。這些特點是教學的重要資源。但是她們還未涉及臨床護理各學科，對許多疾病的知識不是很了解，例如，學習血液病人的口腔護理時，要求動作輕柔，他們就不能夠理解，其次，學生們的臨床護理思維模式還未建立，針對這些不足在教學設計中，我首先要考慮培養學生的學習興趣，補充介紹相關疾病的醫學知識，進而引導他們按照正確的護理學知識體系思考問題；還要重點培養學生的創新精神和實踐能力，為日后走上臨床護理工作崗位，打下了堅實的基礎。

3教學方法

3.1教法

教學方法是完成教學任務的手段，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。在采用“教師為主導，學生為主體”的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。《基礎護理技術》是一門實踐性很強的課程，為了提高本次課的教學效果，因此采用講授法、演示法、啟發法以及體驗式教學法等教學方法。“授人以魚不如授人以漁”，對學生來說，不僅是學到了什么，更重要多的是教會學生如何來學。講授法使教師系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。教師與學生之間的平等協作關系體現的淋漓盡致。演示法，利用圖片直觀的演示、激發興趣，活躍課堂的氣氛。啟發法，讓學生相互討論，自主探究，引導學生發散思維的培養。體驗式教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生實踐的愿望。

3.2學法

為了使學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。這節課在培養學生的學習能力方面主要采取思考評價法，讓學生從思考中學會學習；自主探究法，激發學生學習的興趣，可以自己發現問題，進而解決問題；觀察法，讓學生學會觀察，掌握操作的要領和細節；互動學習法，示教以后注意師生互動，讓學生上來回示，發現問題，及時指出、糾正。

4教學過程

在本節課程的教學過程中，利用90分鐘完成教學目標。首先，第一部分，啟發教學，激發討論，導入新課，需要5分鐘。將教學內容轉化為具有潛在意義的問題，通過圖片展示出來，讓學生產生強烈的問題意識，啟發學生思考，讓學生的學習過程變為先猜想，繼而緊張的沉思最后想尋找答案，讓學生帶著問題和興趣進入今天新課的內容。接著，第二部分，提煉精髓，理實結合，講授新課，大概要45分鐘。展示教學目標，依據教學目標提煉學生需要掌握的五大知識點：口腔常用漱口溶液、義齒的清潔與護理、特殊口腔護理的評估、注意事項及操作方法。操作方法既是教學重點又是教學難點，對于重難點的突破將采用如下的教學的流程：講授過程結合多媒體圖片及實物，讓同學們對一些沒有接觸的物品有直觀的認識，例如，口腔常用漱口溶液、口腔護理評估的用物在講解的時候配合圖片和實物，便于同學們認識、理解、記憶。第一次示教讓學生對口腔護理有了一個大概的了解，下面再將操作過程提煉，用一下簡潔的關鍵詞將整個流程串連起來，這樣學生記憶起來就方便許多，為了加深關鍵流程的記憶和理解在第二次示教之前會針對關鍵流程提出一些問題，例如，為什么要數棉球的個數？為什么不是血管鉗去夾取治療碗內的棉球呢？操作中動作要求是什么樣的呢？讓學生帶著問題和疑問再進行第二次的示教，示教過程中注意講解、答疑，使同學們能夠盡快的掌握新的知識。然后，第三部分利用35分鐘進行個人回示，分組體驗，自我評價。在這個練習階段選擇一些學生上來回示一些關鍵動作，比如，用血管鉗、鑷子擠棉球，開口器的使用方法，及時糾錯，檢測學生的掌握情況，接著會讓學生分組練習，先仿真再全真，即先在模型上做，然后同桌之間互相練習，最后選一些代表上來就口腔護理后的感受和為病人做口腔護理時的注意事項上做一個自我評價，當然老師的總結和糾錯貫穿于整個過程中。最后的5分鐘，復習小結，課后習題，布置作業。進行內容小結，可以讓學生對于整節課的內容有一宏觀上的認識，通過幾道選擇題如護士資格考試復習題，既可起鞏固新課作用，同時還可測試本次課的教學效果。通過案例分析開闊學生的思維，讓學生學會運用所學的知識去解決臨床的實際問題。布置作業：習題集同時明確下節實訓課練習內容，督促學生重視練習，為下次實訓課做準備。

5資源整合

在準備教學階段，充分利用資源收集、整合。校內資源主要是來源于各老師之間的交流，以及校內比賽的不斷總結的經驗；行業資源主要是社會實踐，臨床行業前沿及其他的合作院校提供的信息；信息化資源，是通過網絡學習，得知最新的發展方向和研究成果。

6教學反思

本次課通過前面理論課所打下來的基礎，上起來比較容易，學生容易理解并記住，演示效果較好。縱觀本節課，覺得做到了以學生為主體，突出崗位技能，結合臨床，調動學生學習積極性。但是也存在著不足，比如，忽略了由于學生多，導致紀律難以維持；課堂時間短，學生練習不熟練等問題。綜上，為了提高下次課的質量，做了如下的改進措施：將學生課堂表現記入平時成績，并且增加課外開放時間。

篇10

可以說，通過這些手術以及術后的處理，使我學到了很多。不僅有技術上的，還有人文關懷上的。在這短短的30天里，痛苦與快樂并存。而的痛苦，莫過于身體上的勞累——在創傷骨科的手術中，有很多是四肢的骨折，而在四肢骨折中，下肢的骨折尤其多見。

骨折按照不同的角度有不同的分類，按照骨折部位是否有骨折斷端暴露于外界而將骨折分為閉合骨折和開放骨折，其中開放骨折必須進行手術復位，而閉合骨折可根據手法復位的情況及病情嚴重程度決定是否需要切開復位。當一個下肢骨折確定要進行手術切開復位，那么在手術之前都要將整個創肢消毒。

消毒的過程是這樣的，先用2%的碘酒消毒，再用75%的酒精脫碘。病人平是躺在手術臺上的，當我們消過腿的正面及側面之后，你就會發現問題，腿與手術臺接觸的部分如何消毒?對，你的想法完全正確——把腿抬高，消毒后面就可以了，但事情遠沒有你想象的那么簡單和輕松。很多人以為只需要抬一下腿嘛，沒什么大不了的。可是，當腿骨斷開之后，斷端會變成一把極其鋒利的刀，如果我們單純的抬高患肢，在重力作用下，骨折錯開的角度越大，周圍血管神經損傷的幾率就越大，所以，我們不能只抬高患肢，還要沿力線的方向牽引患肢。

有句話說的好，胳膊擰不過大腿，當你一邊抬高患肢一邊向外牽引它，并且要保證你的身體不碰到手術臺的情況下保持5分鐘，你會發現你的胳膊在顫抖，呼吸在加快，看到好多金色的小星星，你會后悔早上沒多吃一點早餐。呵呵，是不是有點痛苦啊?

手術室里的無菌觀念的要求是很嚴格的，而且手術室里的護士又是極其嚴格的，稍有不遵守無菌規范的動作就會立刻招致她們的不滿，很多實習醫生因此挨過不少罵，而我則因為在模擬手術室和見習時受過嚴格的訓練，所以在手術室里極少看過她們的臉色，并且基于我的表現很專業，她們不知不覺中已經不再把我當成一個學生，而是當成一個標準的手術醫生來對待。

我的優秀表現自然也讓我們手術小組的李正維教授看在眼里，所以他對我也特別放心，有些活也放心讓我去做。最讓我興奮的是一次股骨干手術，他主刀，一共上臺了5個人，他，他手下的住院醫生，進修醫生，還有一個他的研究生，還有我，論資排輩我最小，但就在這臺手術上，我完成了自己首次表演。當時的情況是，骨折部位已切開，骨折對位良好，李教授將鋼板架好，當他打完第一個骨釘之后，對我說，小楊，來，你來打。我當時很興奮。在那三個大夫羨慕的目光的注視下，我手持電鉆，穩穩的將鉆頭打進股骨內，隨后用鋼釘固定，手法很好，教授很滿意的點了點頭。

醫生在醫院的實習心得體會600字2醫學是一門專業性很強的學科，生命所系，健康依托，也是一種不確定的學科和什么都可能的藝術。要求扎實的醫學知識，更重要的是一顆責任之心。一年的實習時光在病房的進出之間即將結束，對這一年的感悟是;身體上的苦黃，心里的甘草。一年的實習是一個醫學生轉變為一個醫生最重要的過渡。

實習生的工作就是開粘化驗單、寫病記、查病房，內容看似簡單，但過程卻是煩瑣冗長的，等你忙完這一切這一天也就結束了，時間寸土寸金，只有晚上時間才是自己的，面對一天的工作，總結是很重要的，你的頭腦中放映了所管床位的一般情況，相關檢查，下步治療，今天主任查房時所考慮的問題，為什么用這個藥，它的用藥指征等情況，你都必須弄明白，而主動的獲取則是必須的，在實習的第一個科室—消化內科。當第一個病人剛來，我就去采集病史，而采集病史既是一份技術，也是一份藝術，當一個急性腹痛的患者在你的腦海中應該有這些印象：急性胰腺炎、急性心肌梗死、胃腸穿孔、膽道病變，急性闌尾炎、宮外孕、腸梗阻。

而問診的方式應該是關懷式的，讓患者心里明白他的這個病我有辦法醫治，雖然我只是個實習生，但是在病人的眼中，你就是他們的希望，因為你是個大夫。然后到對這個科室的常見病掌握之后，我主動向我的帶教老師要求自己接受新病人，從病史、大病歷書寫、到醫囑，并在查房時主動提級自己的觀點，而不僅僅是一個“男秘書”。

出科時的體會：內科不光是你會處理多少個疾病，更重要的是你對疾病的一個嚴謹的診斷思維，不斷的總結，每天都在進步，而這是我在這一個月的蛻變，也是在我即將實習結束的這一年中累積吧，因為我相信：工欲善其事，必先利其器。實習是勞苦，艱辛的，在即將畢業，醫學路漫漫，吾將上下而求索，而待寶劍鋒從磨礪出，梅花方可香自苦寒來。

醫生在醫院的實習心得體會600字3作為一名預防醫學的學生，這是我的第一次個人社會實踐。在經過深思熟慮之后，我決定去社區服務中心東街服務站里面提前感受見習的氛圍，真正到醫學領域去實踐，找出自己的不足，為以后的學習增添動力!在征得負責人的同意后，進行了為期一周的見習實踐工作。

第一天主要了解各項規章制度、安全注意事項及如何與病人溝通。在實踐的七天中必須8點正式上班，聽從醫生安排。對待病人，要聆聽病人主訴，對病人進行必要檢查。在言語方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。當天晚上做好小結。

按張醫生的指導，給病人量體溫、抓藥、換藥。

向醫生、護士學打針、掛點滴、測血壓。根據自己所學的醫學知識。輸液換液的基本要領;掌握了測量血壓的要領;抽血的要領等。下面簡述血壓測量方法：患者坐位或者臥位，血壓計零點、肱動脈與心臟同一水平。氣囊綁在患者上臂中部，松緊以塞進一指為宜，聽診器應放在肱動脈處，緩慢充氣。放氣后出現第一音時為收縮壓(高壓)，繼續放氣至聲音消失(或變調)時為舒張壓(低壓)。剛開始還抓不住要領，后面測了幾回，慢慢才有點感覺，動作也越來越規范。

學習如何料理臥床病人及張醫生對我此次實踐做出評價幾提出今后工作的意見。

醫德方面。醫務工作者承擔著的“救死扶傷、解除病痛、防病治并康復保獎的使命。唐代“醫圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫精誠有這樣的論述：“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救寒靈之苦。”因此，醫生必然要掌握先進醫療技術，同時更要具有愛崗敬業、廉潔奉獻、全心全意為人民服務的品格。從這幾天的實踐觀察中，每位醫護人員的真誠笑容，對病人和家屬的親切問候，都深深地打動著我。醫生治病救人的初衷一直都存在。要做一個好的醫生，首先要有好的品德。我一定會牢記于心的。

個人方面。雖然我不是真正意義上的見習生，但是我有著真心求學的態度。在七天與醫院的親密接觸中，我明白了，知識是永遠學不完的，實踐才是檢驗真理的標準。而作為見習或實習生，要做到：1、待人真誠，學會微笑;2、對工作對學習有熱情有信心;3、善于溝通，對病人要細致耐心，對老師要勤學好問;4、主動出擊，不要等問題出現才想解決方案;5、踏踏實實，不要驕傲自負，真正在實踐中鍛煉能力。再過兩年我將真正走進醫院見習實習，這次的經歷為我以后的學習提供了經驗。

在這期間，我發現醫護人員真的很辛苦，每天都要微笑面對每一個病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于紅包送禮的問題，也由于制度嚴格，從來沒有見到過。這種嚴謹，這種一切為了病人的心，真的讓人感動。我所追求的，不正是如此么?

以上就是我一周的醫院實地學習實踐的體會。通過實踐，我更加堅定了學醫的信念。相信在以后的學習中，我將時刻以三甲醫院的高標準要求自己，為圓我的醫學之夢而奮斗下去。

此次社會實踐，我始終保持了高度的熱情，吃苦耐勞，充分發揮互幫互助的精神，與其他隊員門交流經驗，最后與隊友們圓滿完成了任務。

通過此次社會實踐社會實踐活動，我感到自己學的東西太少，能夠幫助和給予他們的也太少，作為大學生，我感到責任重大，更應該努力學習，不怨天尤人，找準自己的位置，激發對生活的熱情，為祖國建設貢獻自己的青春和力量!

醫生在醫院的實習心得體會600字4時間稍縱即逝，轉眼已是四月，實習快接近尾聲。回顧這一路走來，心里滿滿豐收的喜悅，每天都在進步中，日子過得安靜又實在。想起剛來時候的自己，帶著對實習生活美好憧憬和期待來到實習醫院，心中懷揣著滿滿的激情;不覺十個月都快結束，收獲頗豐，下面我對自己的實習生活做個總結。

在這充實而辛苦的十個月里，我學到了很多臨床知識，掌握了一定的臨床操作技能，同時也發現自己懂的專業知識是如此之少，要學習的知識還有很多很多，希望在今后工作過程中不斷汲取新的知識，鞏固已學的知識，能夠成為一名合格的口腔科醫生。

想起自己從實習室在仿頭模上練習一下子過渡到在病人口中操作，從一名醫學生一下子成為坐在病人面前的口腔科醫生，剛開始有些興奮，又有些忐忑不安，還記得第一次接診病人時的緊張，還記得第一次聽到病人感謝時的欣慰感覺，還有出現錯誤時的挫敗感，這些都是我人生的寶貴經驗，是我人生的寶貴財富。

在進入口腔科的第一周，帶教老師就帶我對口腔的一些器材設備及操作工具和材料進行了解和熟悉，記得剛開始接觸這些東西，心情總是格外的激動和歡喜，對這些設備總是不停的觀察。然后才開始實習工作，開始的幾天帶教老師也沒有讓我動手工作，只是讓我在旁邊學習，。com做助手調材料等，有什么不懂的就向他請教，他每次都會幫助我講解，閑下來的時候還會跟我講一些工作方面的經驗和技巧，慢慢的我對工作上的流程也熟悉了，對動手工作也有信心了，在帶教老師的指導和幫助下，我也開始動手實踐工作。

開始的時候最經常就是幫小朋友們拔乳牙，每逢周六周日就超多小朋友過來門診拔乳牙，我認為，拔乳牙也是一件十分困難的工作，因為很多時候小朋友們都是扭扭捏捏的不讓拔，后來哄了好久他們才張開口讓我們動手。接下來較經常做的就是潔治，醫生們都不愛潔牙，老是推來推去的，我覺得潔牙對我們這種剛上臨床實習的準醫生來說這是的機會，因為可以掌握到基本東西，對以后操作上也有很大幫助，但是同時也要改變一下我們觀點，潔牙不難，但要基本上潔凈牙齒就難，所以我們潔治的時候就要細心認真，要給病人的服務，讓他們放心。在接下來的時間里，我對一些口腔常見疾病的治療在我的帶教老師的指導下也一一上手。

在我實習的十個月時間里，我所接診的病人中的大多數都是十分配合的，我對他們認真服務，態度熱情而誠懇。我覺得自己治療完一個病人，就像是完成一件藝術品一樣，精雕細琢，過程有可能很漫長很耗費時間和心思，但是最后看著做出來的成品，自己心里卻體會到了的喜悅。當看到患者治療結束后露出滿意的笑容時，當患者對我的服務給予中肯的評價時，喜悅之情油然而生，伴隨著的還有沉重的責任感。

實習期間，我除了在門診接診一些口腔常見病例外，我還會跟著口腔外科的老師們上手術室做助手學習一些口腔外科的常見疾病的手術(如：上、下頜骨骨折，囊腫，外傷清創等)，我覺得，我們不應該只是熟悉門診常見病例，我們還要接觸一些的特殊病例，這樣，我們以后遇上了也知道應該如何處理。

在實習的時候，我們應該多看、多問、多記、多做。這樣才會提高我們的工作能力，在學校都學到的是理論上的東西，到臨床上要多看。各種病例、癥狀、體征、鑒別診斷，有些和書本上可能還有些不一樣，口腔科醫生不僅是學習口腔這個范疇，因為一個人不光患有口腔疾病，其全身還可能有其他疾病，有些和口腔疾病是相互聯系的，要有一個整體觀念，所以在實習中應該認真的觀察和學習。

所以想要學到更多的東西，那么就只有自己動手實踐，這樣自己才會印象深刻，而且工作時也會有很大的把握和信心。畢竟經驗都是慢慢的積累而來，工作時，寧愿慢一點，不怕反復，足夠耐心，把病例做好，完成以后自己總結一下，還有哪些做的不滿意的地方，下次改進措施，不斷地總結經驗，我們的動手能力和工作經驗才會不斷的提高。

醫生在醫院的實習心得體會600字5“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在學校學習了兩年的理論知識，經過10個月的醫院實習，知道了學校與社會的距離，同時也明白了理論與實踐的差距，只有通過實踐才能檢驗所學知識，也只有通過實踐才能真正學得有用的知識...

在這10個月的醫院實習工作中，我從泌尿科、骨科、普放、CT室、MRI室、B超檢查室一路走過，看到了許許多多，也學到了許許多多...

在醫院實習中，我雖只是一個“大專”畢業生，但不甘于平庸，我樂觀、自信、上進心強，能夠很好地處理人際關系，并且有較強的責任心與使命感。曲靖醫專兩年的礪煉為我實現夢想打下了堅實的基礎。在校兩年大學的醫學理論知識的學習使我形成了嚴謹的學習態度、嚴密的思維方式，培養了良好的學習習慣，10個月的臨床實習工作經歷更提高了我分析問題解、決問題的能力。

尤其是在實習過程中實習醫院給我提供了許多動手實踐機會，使我對外科的無菌操作及換藥及影像科室的CT、DR、CR、C臂及床旁_線機等影像設備有了更深的認識及培養了我堅實的獨立操作能力，對于常見部位的拍照已不是問題，并能對常見的影像表現作出正確的診斷。同時也對B超、MRI檢查技術有了深入的認識并能對相關影像表現作出正確的診斷意見。強烈的責任感、濃厚的學習興趣，動手能力強、接受能力快，并且能夠出色的完成各項工作任務，使我贏得了帶教老師的一致好評。

從一名在校醫學生到一名醫院“實習醫生”，在踏入醫院實習之前，我認為我們應該解決以下問題：

一、明白實習學什么，也就是實習的目的

關于實習學什么?我的觀點則認為：實習學的主要是“方法”，而不是疾病。理由很簡單，熟悉和掌握了一個疾病，終究只是一個疾病，而掌握了認識疾病的方法，就可以發現更多的疾病，從而認識和掌握更多的疾病。

二、理解實習醫生的雙重身份

“實習醫生”，顧名思意，實習醫生即實習生加醫生，因此，作為一名實習醫生本身就具備了雙重身份，在帶教老師的眼里，實習醫生是一名學生，在病人的眼里實習醫生又是一名醫生，正確處理好這種雙重身份，是實習醫生首先應解決好的問題之一。

在實習的過程中，“學習”自然應放在主要的地位，而這種“學習”又與學校的“學習”有很大的不同。首先，在內容上有其不同，在學校“學習”，重點在學習理論知識方面，而實習的“學習”不僅要學習有關的理論知識，而且還要學習作為一名醫生應具備的基本素質，臨床工作的基本方法，治療方法，思維方法，甚至包括社會適應能力的的學習，因此說實習中的學習內容要比學校的學習內容要廣泛得多。其次，在學習方式上也有不同，在學校主要是老師的講解為主，而實習則是從理論到實踐的應驗過程，因而實習的學習方式則應以獨立思考為主，有的甚至是一種潛移默化的感染，如帶教老師的工作方式，醫療作風等等。

在臨床實習的三個多月的時間里，可以說臨床實習所涉及的內容幾乎是在校學習的所有內容，而實習的時間卻相對較短，我每到一個臨床科室我都會應用聯系的方法學習影像專業知識。因為影像檢查技術是每一個臨床科室所不能缺少的輔助檢查方法，每在一個臨床科室我都能找到_線、CT、MRI的片子及B超檢查報告單等影像學資料，在實習臨床疾病的同時我也在學習我的專業知識，可謂一舉兩得，這樣最的好處就是可以系統的了解疾病的全部資料，包括臨床癥狀、個人史、病理及影像學表現。下面我將我所實習過的臨床科室的感悟做一些總結：

一、內一(心血管)內科實習：

內一科是我的第一個實習科室。心血管內科同時也與影像密切聯系，因為其最為重要的一個輔助檢查就是影像技術的檢查，如超聲心動圖、胸部_線檢查等等。

影像診斷對于心、大血管疾病的診治，具有非常重要的價值。在實際臨床中，心、大血管的超聲成像和傳統_線檢查是最常用和

首選的影像檢查方法，能明確許多心、大血管疾病的診斷。透視的優點是可以從不同角度觀察心、大血管的形狀、搏動及其與周圍結構的關系，還便于選擇最適當的角度進行斜位攝影。但其影像清晰度較差，時間也短促，需與攝影結合進行診斷。我們在曲靖市第二人民醫院實習期間最常見到的是心臟二位片的攝影檢查，即吞鋇攝取胸部后前位和右前斜位。

近代一些新成像技術的進展和臨床應用如超聲心動圖、CT、MRI等極大地彌補了傳統_線檢查的不足，使心血管疾病的臨床診斷加準確可靠。

二、在外三科(骨科)的實習：

骨科是實習的重點科室之一，也是與我們專業密切聯系的一個科室。

在骨科所有的輔助檢查中，與骨科關系最密切的莫過于_—線檢查了，特別是對外傷病人，它不僅為臨床醫生提供準確有效的臨床診斷依據，而且為醫生選擇治療方法提供重要的參考資料。

在骨科實習得出過程中，我利用上班及休息時間總結了有關骨折的基本知識，如骨折的臨床表現、影像學檢查方法如骨折的_線檢查、骨折的治療原則(骨折的治療有三大原則，即復位、固定和康復治療)及骨折的復位標準，這些知識同時也是每個實習生在進入骨科實習應該具備的基本知識。

在骨科實習過程中，掌握了這些基本基本知識就能實習得很輕松，并能學到更多的有關骨科的知識，此外還學習到了骨科的基本手術及換藥知識。

三、內二科(呼吸內科)實習

在呼吸科實習，是學習和掌握呼吸系統疾病體征的極好機會。利用實習時間很好的弄清楚清音、過清音、濁音、實音的區分，干羅音、濕羅音、粗濕羅音、細濕羅音、哮鳴音、痰鳴音的區分等等，弄清楚這些疾病體征將有助于呼吸內科基本疾病的診治。

在呼吸科，與我們影像專業密切聯系的也是其相關輔助檢查。在輔助檢查方面，我都會結合實際病人，了解肺炎、肺結核、肺癌病人_線的特點及臨床表現，同時這些疾病的知識同時也是我們影像專業的基礎知識，系統的理解影像學表現及其治療方法，有助于自己全面的發展和提升自己的醫學知識能力，這種結合實際病人學習的效果，要比看書的效果好得多。

四、外四科(泌尿外科)實習：

泌尿外科與我們影像檢查學業聯系也十分密切。

在實習過程中我通過學習提前掌握了腹部平片的攝取范圍和條件、檢查前準備、檢查時及結石的_線表現(包括腎結石_線表現、輸尿管結石_線表現、膀胱結石_線表現、盆腔靜脈石_線表現)及其靜脈尿路造影(KUBIVP)檢查方法及其臨床意義。

同時應用臨床資料了解到了有關B超檢查對于泌尿系結石的目的。

要明確泌尿外科常見的臨床癥狀的定義、臨床意義以及有關的鑒別診斷及輔助檢查，對泌尿系常見疾病進行診斷及鑒別診斷十分有用。

經過前面幾個臨床科室的認真實習，嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則，在所實習的各個科室里，都是認真細心的做好各項工作，我對臨床基本醫療文書的書寫有了深刻的認識，同時也對基本操作如心電圖的打印、血糖值的測定及外科的手術及換藥、無菌觀念有了深層次的理解和應用，在實習過程中我也充分應用臨床病例學習專業影像知識，為以后的實習打下了堅實的基礎。

五、結束了臨床科室的實習，我開始了影像專業科室的實習。

影像科室的實習相對臨床科室來說簡單多了，因為在學校已經了解了一些，加上我在臨床科室的學習，更加深刻的理解了影像對于臨床的意義及作用。通過在影像科室(普放、CT檢查技術、MRI檢查技術及B超檢查技術)七個多月的實習，初步掌握了專業基本知識及影像學表現，能對獨立操作影像檢查設備如DR、CT等并能對基本病變做出準確的診斷意見。通過實習，我明白_線攝片、CT、磁共振成像及B超檢查技術可稱為四駕馬車，四者有機地結合，使當前影像學檢查既擴大了檢查范圍，又提高了診斷水平。

實習的及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記;加上每個周影像科上都有一次講座，還有梁主任、龔主任耐心、細致的給我們講解、分析病例，比如在遇到成骨不全癥時，龔老師帶領我們收集臨床資料，分析片子，教會了我們如何系統的收集及分析一個病例，從中獲益匪淺。

“工欲善其事，必先利其器”。在無涯的學海里，我不斷地挑戰自我、充實自我。要成為一名合格的影像師，我覺得我們應該做的還很多。影像專業不同于臨床醫學專業，在掌握了基本的理論知識、入門以后需要多看，看圖片、看病例，只要肯下功夫，病例資源有很多，這一點決定影像這個專業業務水平提升的速度可以很快;學好影像必須學好解剖學、病理學、影像診斷專業課程及臨床;初級水平的工作者，在掌握好基礎學科的基礎上，要提升很高的水平還要提升自己的臨床知識。

通過在曲靖市第二人民醫院10個月的的實習，我受益匪淺，我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不再局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。總結過去，只為更好的收獲將來，相信只要用心，我的未來不是夢!

醫生在醫院的實習心得體會600字6隨著春回大地，枯木逢春讓這個寂靜的世界重新回歸到了生氣。而白衣天使的降臨更讓這個世界多了一份純潔，猶如錦上添花。走在田間，油菜花正開的茂盛。看，金燦燦的花朵在奔放、在呼喊、好像是再說春天來了，春天來了。聽，忙著采花蜜的昆蟲嗡嗡的作響，好像是在說健康、健康。辛苦的勞作，只要有付出就會有回報的。這些景象使到處都是一片生機勃勃的景象。嵐山滿園的盛開，隨處可見嬌滴滴的露珠與花葉為伍，微風拂來好像是一個窈窕淑女在蕩秋千;桃花的粉綠是讓人沉醉的，猶如一個小女子羞答答滴!

不知不覺我已經回來實習差不多半個月了。一開始我以為會把我分到急診科或者消化內科去，可后來我發現我想多了，我真的是想多了。老師居然把我和另一個小伙伴分到兒科去了，在將近半個月的兒科實習過程中，我從剛進入科室的頭一天星期的拘謹到現在可以和老師時不時的開一下玩笑，嘮嘮家常，談談以后的醫學大計。帶我的老師是兒科的副主任周老師，記得她第一次談話的內容，我記憶猶新：1、我們也是從醫學生到醫生的這個角色轉變而來的，我們作為一個醫學實習生一定要把這個角色轉變適應，要相信自己，病人與家屬才會相信你。2、我們一定要以病人的健康為中心。3、我們一定要細心，多問幾個為什么。不懂就要問，要不恥下問。老師不會因為你問的問題非常簡單就不回答你，每個老師都喜歡好學的學生。4、每天待在醫院是有好處的，沒事的時候多看看書、看看病歷、跟著值班醫生去接診病人，多注意他的做法與用藥規律，每個醫生都有自己獨特的用藥習慣，因為只有這樣才能學到東西。她對待病人總是微笑、溫聲細語的詢問，非常耐心的傾聽病人及其家屬的問題和建議，她總是為病人著想所做的診療計劃全是按照實際情況來指定的。每次去查房的時候都會認真的與病人交談，她的一些做法是值得我學習的，相信對我的醫生生涯一定會有幫助的。

在這個科室，主要的常見病多發病是支氣管肺炎、急性腸胃炎、急性上呼吸道感染和新生兒黃疸。將近半個月的深入病房的查房工作，雖然和老師去查房比較好，但我總是習慣在下午的時候自己到病房去問問他們的情況。有些特殊的病我總是和我的小伙伴一起去，和她共同探討。有幾個小朋友跟我真的是很有緣啊，分別是29床、47床和65床的每次護士幫他們打針的時候總會哭，但一看到我的時候就笑、抱一抱他們他們打針的時候都不會哭了。看來我和他們還真的是有緣分啊，哈哈!其實在兒科大部分家長們對我都挺有禮貌的，也很配合我。也許這就是一種信任的體現吧。只是個別家長對于我這樣的實習生可能多多少少都會有些不信任，因為都是為了孩子我也能理解。為了以后能夠獲得更多家長的信任我想現在我能做的就是要積極擺脫這種不自信負面情緒，要對自己有信心更、要不斷看書補充知識、不斷發現和問題解決問題，只有這樣不斷的去充實自己和提高自信心才能成功。

就像老師說的：要以病人的健康為中心。而我只希望大家都能夠平平安安的，如果這個世界沒有疾病和痛苦，那么有多少家庭雖沒有足夠的錢財但卻能讓家充滿愛和快樂，共享天倫之樂。其實這是我最希望看到的，平安是福啊!錢財無數，不如平安是福!

醫生在醫院的實習心得體會600字7今年暑假,懷著對學習的一份惶恐,對自己缺乏信心的不安,對自己無法適應新環境的擔憂,更有怕自己會無所適從的焦慮,帶著一份希冀和一份茫然來到了位于”山水甲天下”桂林市中心的桂林醫學院附屬醫院見習.

見習,是一種磨練,是對自己感受醫院環境,了解醫院事務的一種鞏固理論知識的社會實踐活動,更是對自己醫護夢想的期前準備.見習,讓我明白了許多.

附院是一所環境優美設備先進技術精良融醫療教學科研為一體的綜合性醫院.自1985年建校以來,醫院建設得到了飛速發展特別是改革開放以來在醫療教學科研以及醫院規模功能綜合實力方面已經成為桂北地區首家通過國家評審的綜合性”三級甲等醫院”.該院始終堅持”以病人為中心”的醫療工作方向堅持”醫療第一,服務態度第一,病人利益第一,醫院聲譽第一”的辦院宗旨以建立科學管理機制大力實施科技興院強化基礎醫療支流昂和精神文明建設來達到高水平三級甲等醫院的目標----“以病人為中心,創優質服務”是桂林醫學院附屬醫院全體醫務人員的執著追求.

見習10天,讓我感受最深的是:臨床是理論基礎知識的鞏固基地,,臨床的實地見聞,實地操作,讓我重現在校那些枯燥又頑固的知識時提出的種種問題.例如:每天面對著老師如魚得水忙碌的身影,我心里只有怨嘆,怨自己無法將理論應用于實踐,怨自己在見習前沒有好好學習,加上填鴨式的傳統教育模式,被動的接受知識害慘了學生,更可悲的是,我們只能獲得短暫的記憶,不能成為此時對抗疾病的材料,只要不斷翻書,真有種”書到用時方恨少”的悔恨與喟嘆啊.曾幾何時鬧出了這樣的笑話:”一位實習醫生在接受病人的詢問時,因囫圇吞棗,對于該知識的不甚了解,就借口說要上廁所,而實際上卻偷偷摸摸回到辦公室翻書去餓.那么再遇到下一個問題,該以什么借口去逃避呢?”因此,學習科學知識,尤其是生命攸關的醫護知識,來不得半點虛假,我們一定要做到理論根基扎實,更重要的是要學會理論聯系實際,以免誤人誤己,釀成大錯啊.

學會了理論聯系實際,在那里,我也深知建立良好的護患關系,對于順利實施護理是勢在必行的.那么怎樣才能夠建立良好的護患關系呢?

眾所周知.建立和諧的護患關系,首先要做到將心比心.用一顆博愛之心,一種換位思考的思維去想象病人的疼與痛,矛盾與徘徊,將病人的疼痛看作自己的疼痛看作自己的疼痛,用心去體會病人的茫然與不知所措,只要你及時伸出一雙溫暖的手,病人就能感受來自你手心的力量,也許他們就會獲取一份戰勝病魔的決心與信心,疾病不攻自破,那該是醫學界燦爛的風景.其次,擅于與病人溝通.其中,微笑是一把出奇制勝的尚方寶劍.在這里,我看到的是笑容可掬的臉孔,也都覺得特別地漂亮與可愛,讓我有種輕松與溫馨舒適的感覺,如果我是一位病人,我會毫不猶豫地選擇住在這里,因此,我也要求自己不把情緒帶到工作中,每天保持陽光燦爛的笑容,讓病人每天都能感受溫暖,無論是寒冬還是炎炎酷暑,微笑總是一道美不勝收的風景.”微笑服務”既有利于自身的愉悅,又能減輕病人的的恐懼與病痛,這等一箭雙雕的好事何樂而不為呢?再次,在病人面前要永葆一份不泯滅的自信.不善于與人接粗是我的一大弱點,那種膽怯與不自然會使我失去很多的學習機會,由于我的自卑,不主動而沒有得到相應的操作訓練,這樣的現實冷不丁給我潑了一身冷水,感覺我們實習了這么長時間,又是本科生,做起事來應該是得心應手才是,面隊老師的無奈我真的無地自容.好在我有一名耐心十足的老師,做事畏首畏尾,前怕狼后怕虎,不敢大膽嘗試才鑄成我的不知進取,之后在她的知道下,我重拾操作,確實是另一翻感覺,假如病人看到你一張自信而穩重的臉龐,他們的恐懼也就減少了一半.因此,自信心是一顆無形的定心丸,無論是護士本身,抑或是病人,都是必不可少的東西.

病人的肯定是護士的成就;病人的稱贊是護士的光榮;病人的疼惜是護士最暖的寬慰;病人的微笑是護士的回饋^^^^^^^^”護士職業是尚的!護士直接與病人接觸.你看,旁邊小孩剛入院時,病情危重,全身浮腫,西那在精神好了,癥狀也消失了.做護士真好!是你們讓我們有了第二次生命的機會,是你們,用親切的話語安慰我們,讓我們有戰勝疾病的信心,是你們細心的照顧,讓我們迅速康復.”這是出自住院病人的心聲,相信可愛的白衣天使們聽到這些來自病人對她們工作的諒解該是何等的感動萬分啊.我因此也備受激勵,我立志要為我即將展開的救死扶傷的醫護事業奮斗終生.

再次走進病房,少了一份陌生,多了一份親切;少了一份負擔,多了一份安慰;少了一份擔心,多了一份真誠.在這里,我不僅真正學到了知識,還明白了一些道理,踏踏實實做人,認認真真做事,提高自己與人溝通的能力,建立良好的護患關系,遵從導師的教誨,理論聯系實際,立誓為醫學事業貢獻自己的力量.

醫生在醫院的實習心得體會600字8我是從__市中心醫院實習的，實習時間不到一年。總的感覺自己實習效果不是太好，倒不是因為醫院不好，主要原因還是自己實習態度和時間問題，后來因為考研很多可是都沒有好好實習。

實習態度

現在想想實習態度真的很重要，這關系到你的實習效果。剛開始進科的時候真的是很認真心態也很好，真的是本著來學東西的心態。

記得剛到泌尿外科(第一站)的時候，可能是什么也不會的原因，每天都忙到晚上10點左右，手忙腳亂，但是那時候感覺很充實，感覺能學到很多東西，那時候什么不會也去問老師。但是隨著時間的推移，加上得復習考研，心態發生了很大變化，說句不好聽的，{疲沓}了，很多不懂的知識點也不去問老師了，課本也不翻了，這樣一個個不明白的知識點都成了空白點，實習結束了也沒有弄明白，并且很多知識點課本上是找不到的。所以奉勸還沒有實習或者正在實習的各位，實習的時候一定要養成良好的實習態度并且持之以恒，可能良好的開始很重要，但是堅持更為重要。實習的時候養養成不懂就問的好習慣，老師是喜歡你問問題的，并且絕大多數情況下老師是不會主動問你問題的，所以說要捉住一切可能抓住的機會去找老師解答問題。

面子問題

不要以為問老師問題會很沒面子，恰恰相反，你如果去問老師問題倒是會給老師留下個愛問問題的好印象。當然這里說的老師有個范圍，有個別老師可能會很有個性，會自傲，這樣的老師就算了吧，估計就算主任問他問題他都會反問幾句。看看旁邊的同學，愛問愛思考的往往都學到很多，這從平時的疾病討論中就可以看出來。所以，不要抹不開面，知識學到肚里是自己的，否則會后悔莫及，別忘了你醫院實習或者某些科室實習的機會可能就。甚至于當時可能感覺有點沒面子，后來想開了就沒什么感覺了。再者說了，實習完了以后各奔東西了，老師還會認識你嗎?總之，練就一張厚臉皮，學到N多真知識。

貴在堅持

那句俗話：說起來容易做起來難。一句話，不要因為任何原因不要以任何理由放棄自己原已養成的良好習慣。否則你會后悔失去的太多，得到的太少。

轉折點

說說實習過程中自我感覺的心態容易發生變化的幾個轉折點。一個是入科后的一個月左右：這時候對科室里需要干什么，不需要干什么，怎么開化驗單之類的問題已經掌握的差不多了，很多同學就開始松懈了，做事情就開始毛毛操操了，這樣做的直接后果可能就是會招來老師甚至主任的批評，老師會{熊}你的，這樣不僅會損壞你在老師心目中的形象，可能還會給你以后的實習帶來諸多麻煩，老師看你都不順眼了你會好過嗎?另外一個很關鍵的轉折點就是考研：可能很多成績不是很理想的同學需要考研，就面臨一個是實習還是復習的問題。我的觀點是前幾個月好好實習，用心去學東西，后幾個月塌下心來復習考研，畢竟咱沒有分身術，魚和熊掌不可兼得，在目前找工作如此難的情況下，就暫時扔掉實習這條魚拿好研究生這只熊吧。當然不是說就不實習了，實習的時候可以選擇性的實習自己需要的，比如說對考研有用的，臨床用處很大的，一些體力活可以分配到同組里已經保研的或者決定工作的同學去做，具體要和組長商量了，相信應該能夠輕松搞定。還有一個轉折點就是考研成績下來基本定了以后：大家這時候都回到了軌道上來，一般沒有不去實習的了(還有找工作的)，這時候需要調整一下自己的實習態度。不要因為即將離開醫院就不好好實習了，不要因為不學這個專業就不好好實習了。因為在某個科室實習的機會可能只有，實習了就是收獲。

科室選擇

說說關鍵時期的實習。可能后來復習考研的時候很多同學會選擇不去科室實習，自我認為這種做法不妥。某些小科室比如放射科皮膚科必須去實習，這幾個科室總共可能也就23周的實習時間，但是如果不實習的話很多日常生活中的問題就會不知所措。教訓啊!我那時候皮膚科總共就去了一天，還只是忙著給老師抄方了，啥都沒有學到，后來想想后悔啊，現在身上起個疙瘩有個皮損啥的都不知道怎么處理。我放射科也沒怎么去，現在真是后悔莫及，因為學外科閱讀片子是必不可少的，真該當時好好向老師請教一下。雖然后來跟著同學科室的老師學了一些閱片的知識技巧，但是感覺還是太少，水平不高，甚至很有限。某些科室倒是可以放棄，當然前提有幾個：①考研②這個科室不是你想學的專業③這個專業專業性極強④實習的后半階段。

干活OR學習

這個問題或許是困擾很多同學的問題。選擇前者可能會給留下一個勤快的好印象，可能會整天遭到老師的表揚，但是會浪費很多本可以用來學習的時間。選擇后者可能會學到知識的同時被老師批評懶惰之類的。孰重孰輕?建議大家隨機應變，協調好兩者的關系。不要僅僅干活，我們還要學東西。一句話：我們是來實習的，實習里面還有個習字。我們不要被人諷刺地說【我們干住院醫的活】。

關于夜班

中心這邊有幾個科室要求值夜班的，急診產科骨外普外。建議大家沒什么非常重要的事情都要值夜班。因為夜班可以鍛煉自己的操作水平，平時幾個人的活需要你一個人干，平十幾個人的操作需要你一個人操作，何樂而不為呢?可能你會說值夜班累，確實值夜班時不如在宿舍睡覺舒服，但是自己手練熟了不比睡覺那點舒服強百倍?年輕人不要為了暫時的利益毀掉自己光明的前程(說重了啊，哈)。急診一定要常去，縫縫手啥的，會很有成就感的。用夜班的時間獲取比別人更多的知識，這或許比睡覺更有意義。

關于手術

后來的同學都不太愿意上手術了，不知道什么原因，累?麻煩?沒手術餐?應該原因都有吧~有些科室確實挺累，比如普外科，手術多，一個胃癌根治要好幾個小時;有些科室確實挺摳，比如婦產等等等等科，手術到兩三點都不帶管飯的，管幾個饅頭也行啊，倒不是想吃他的飯，這個點確實也沒地方買飯啊~但是還是建議大家去手術，熟能生巧嘛，尤其對于要學外科和婦產科的同學來說。

內科查體

一定要親自去查體。你不去查體可能老師不會說什么但是可能會失去很多機會。

病歷書寫

不要因為書寫病歷而書寫病歷，不要照抄診斷書，不要照抄老師寫的入院錄，要寫出自己的東西。

醫生在醫院的實習心得體會600字9時光飛逝，一轉眼，我在___醫院檢驗科一年的實習即將結束，回顧自己在實習階段所經歷的點點滴滴，心里面百感交集。原本迷茫與無知，現如今滿載而歸，第一次被人喚作醫生時的欣喜，第一次學會操作儀器以及獨立進行各種檢驗工作時的快樂，還有實習醫院領導老師們無私的關心及教導仍歷歷在目，至今仍讓我為之感動。現在，我即將要離開這個第一次工作的地方，心里有許許多多的不舍，但是，離開是為了能夠在更多的地方更好的發揮自己的社會價值，我相信這第一次的實習經歷會讓我銘記一生。

實習是一件很具意義的事情，在實習中能夠學到書本上沒有的知識，增加社會實踐能力，我們必須在實踐中來檢驗自己所學的知識，盡管有時候會認為，書本上的知識根本用不上，但是，具備了知識也就等于具備了學習的能力，所以，我想實習的目的不是為了畢業證，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻，然而走出大學這個象牙塔步入社會，必然會有很大的落差，特別是醫學這一相對而言特殊的行業，理論與實踐的差距實在是太大。因此，能夠以以這一年的實習來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習工作了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也必然更好。

實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對檢驗技能操作的培養和鍛煉，同時也是就業崗前的訓練。盡管這段時間不是很長，但對每個人都很重要。剛進入檢驗科，總有一種茫然的感覺，對于檢驗工作處于比較陌生的狀態，也對如何適應這樣的新環境感到迷茫。慶幸的是，檢驗科的帶教老師們耐心的講解，讓我很快地熟悉了工作流程，老師們傳授的經驗，也讓我對于檢驗這一專業有了更加深入的認識，我了解到許許多多在學校無法學到的更加具體的檢驗知識。

檢驗是一門需要十分的認真和仔細的專業，盡管在未進入醫院之前也有所了解，但是真正進入科室后，感觸又更深了。相對于醫院其它科室而言，檢驗科不是一個大科室，但它有著不可或缺的作用，檢驗科工作人員就像是臨床醫生的眼睛，責任重大，我們所得到的每一個結果都與病人能否得到及時的治療息息相關。在實習的過程中，我謹記著“認真”、“仔細”四字，對于每一個經手的標本都做到了按照規定流程細致處理，不出差錯。因為我知道，這不僅是為將來養成良好的工作習慣奠定基礎，更是對病人的負責。因為有了這一年的檢驗科實習經驗，我們才更全面而深刻的了解了認真仔細對于檢驗這份工作的重要性。

在這段短暫的實習時間里，我獲益匪淺，實習期間的收獲將為我們今后工作和學習打下良好的基礎。無法用言語簡單準確和清晰的地概括我此刻的感受，有感激，也有不舍，感謝___醫院領導以及檢驗科的老師們對我的關心和教導，我將以更積極主動的工作態度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上將來的工作崗位!

醫生在醫院的實習心得體會600字10實習結束了，原本迷茫與無知，現如今滿載而歸。因而十分感謝醫院給我們提供了這樣好的實習環境和各種優越條件，感謝所有的帶教老師對我們的辛勤教導，讓我們在踏上崗位之前擁有了如此良好的實踐機會。

臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養和鍛煉，同時也是我們就業崗前的訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以較快地適應醫院各科護理工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實習和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。

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口腔醫學；人文教育；提高

對于醫學教育來說，其一般具有科學和人文兩種特性，在進行口腔教學時需要將兩者進行完美的結合，為學生的今后工作提供良好的基礎。伴隨著人們生活水平的提高，人們對口腔醫學教育已經不再陌生，而是逐漸對其有一個良好的了解，但隨著人們對醫務人員的要求的提高，需要醫務人員具有較高的人文素質，為患者提供良好的服務。在本文中對當前我國口腔醫學生人文教育中存在的問題進行了簡單的介紹，并對其中的問題進行了簡單的分析。

1當前我國高職口腔醫學生人文教育現狀

對于當代醫學生來說，其在進行學習的過程中，教師往往只會對其基本的知識技能和一些重要的工作問題進行教導和教育，而對其今后工作中需要注意的一些人文關懷則較為缺乏，這是當前影響我國高職口腔醫學生人文教育的重要因素，以下是當前比較常見的一些表現形式：

1.1自身人文素養不足

對于高職學生來說，其在高中時代時最主要的目標就是考一所好的大學，從而為今后的工作提供一個良好的保證，但在進入學校之后，由于需要面對新的學習環境和新的同學，且其學習方式等都需要進行改變，以適應高職院校的學習需要。然而一些學生由于在高中時代時僅僅知道學習，對一些生活上的問題沒有過多的接觸，導致其在進入高職院校后無法快速適應其生活和學習節奏，在這種環境下產生一種消極悲觀的生活態度。另外，還有一些學生由于其心智不夠成熟，在進入高職院校后，無法適應其合作學習的大環境，導致其形成一種自我為中心的個人主義，在高職院校的學習生活中無法和周圍的同學進行良好的交流和溝通，這些學生在完成學業踏入工作中后，由于在大學中沒有養成一個良好的醫德，導致其在工作中無法了解患者的心理和生理需求，最終成為口腔知識型的機器人才，無法滿足口腔工作的需求。

1.2人文關懷普遍缺乏

對于高職口腔醫學生的人文教育來說，著名醫學專家韓啟德教授曾經說過，醫學是一種能夠造福人類的學問，需要醫務人員為患者提供良好的技術服務，同時還需要在治療的過程中對患者的心理進行人文關懷，幫助其克服疾病的危害，只有這樣才能實現醫學的真正意義。而想要實現這一目標，需要學校重點培養學生的人文素質。但實際情況卻不盡如人意，通過調查可以發現，大部分的口腔醫學生在進入工作后往往很難對患者進行良好的人文關懷，導致患者無法在心理上接受醫生的醫治，最終導致醫務人員和患者之間的關系越來越緊張。且一些口腔醫學生在工作中以自我為中心，對患者的感受完全不關心，甚至一些口腔醫學生在工作熟練之后只關注患者的病情和患者能夠給予的好處，而對患者的心理關懷完全沒有，導致醫患矛盾越來越嚴重。

2導致我國口腔醫學生人文教育缺失的原因

為了能夠更好地解決我國當前存在的醫患關系緊張問題，有關學者對當前我國醫學教育中人文教育缺失的原因等進行了簡單的分析，概括來說分為以下幾個方面：第一，我國生產力和經濟社會發展水平的不平衡，導致不同地區的人民生活具有較大的差距，對于一些發展較快的城市，其金錢至上的觀念非常流行，在這種大環境影響下，口腔醫學生逐漸將獲取金錢作為今后工作的重點，而對患者的關懷則完全拋在了一邊。第二，我國基礎教育階段存在著嚴重的人文教育缺失現象，在我國目前的教育模式下，教師和家長等只關心學生的成績，而對其素質方面的教育則不太關心，在這種環境下，學生從小就養成了一種利益至上的觀念，在今后的工作中，很難對這一觀念進行改變。第三，我國的高職口腔醫學院校在進行辦學時，往往是為了利益而培養學生，從而為其創造更多的利益，因此，其在對醫學生進行教育的過程中往往將一些今后工作需要注意的技能和事情進行強調，而對于學生的人文教育，涉及得很少。最后是我國高職院校在對口腔醫學專業進行課程設置時，由于不同地區的不同需要，設置的課程項目差距非常大，導致我國的口腔醫學教育嚴重缺乏人文關懷。通過相關調查可以知道，目前我國的教育制度受實利原則侵襲非常嚴重，導致很多醫務工作者逐漸將醫德和對患者的關注拋棄而過分關注利益。另外一個主要的因素就是我國的口腔醫學專業在對學生進行教育的過程中，由于沒有較多的經驗，大部分的教育模式都是引進其他國家的，這些教育經驗在我國的使用有一定的限制，對我國口腔醫學生的人文教育存在著較大的阻礙。

3高職口腔醫學生人文教育的培養方法

3.1加強高職口腔醫學生人文教育，提高學生的人文魅力

對于現代的醫學生來說，其大多數都處在人生的黃金時代，對未來的人生充滿了期望，且這一階段的醫學生由于剛剛步入社會這個大染缸，其價值觀和人生觀等都沒有定型。在這一階段，高職院校通過加強醫學生的人文教育，能夠幫助學生凝聚正確的價值觀和人生觀，使其人文素養得到較大的提高，為其今后的工作打下堅實的基礎。所謂的人文素質指的是人心靈上的一種提升，通過高職醫學院校的人文素質培養，能夠在醫學生的內心深處埋下一顆種子，然后通過教師和學校的培養使其養成良好的人文素質。在工作之后，口腔醫學生能夠通過自身的實踐將人文素質這顆種子進行良好的培養，使其轉化成一種工作的動力，更好地幫助患者打敗病魔。另外，正確的人文觀念能夠使醫學生在工作中樹立一種良好的醫務工作者形象，緩解我國當前越來越緊張的醫患矛盾。

3.2改革課程設置，轉變教育觀念

在對高職口腔醫學生進行教學的過程中，需要對其課程進行改革，將人文課程提高到和專業知識同樣的地位，這是幫助學生培養人文素質的重要措施之一。在進行課程設置時，首先需要改變教師和學校對人文教育的片面觀點，使其在工作中將人文教育放在和專業知識同等的地位。然后，在進行課程的設置時，不能僅僅走形式主義，需要將人文教育融入到各個專業知識的學習過程中，像基礎課程和專業知識的學習等，其都可以將人文教育的觀念摻雜其中，使學生潛移默化地受到影響，慢慢形成其良好的人文素質。

3.3加大學校和社會人文建設的力度

對于學生來說，學校是其進行學習的主要場所，而社會環境則是其生存的根本，一個人只有很好地融入到社會中才能更好地生存和發展，實現自身的價值。因此，高職口腔醫學院校在對學生進行人文素質教育時應該將學校環境和社會影響結合，全方位對學生的人文素質進行強化，提高學生未來適應社會發展的能力。具體措施為：首先，學校應該對校園內的文化建設進行重點培養，為學生的發展提供一個良好的學習氛圍。為了能夠使學生的人文素質教育更加形象化，學校可以組織各種人文教育的活動，像名人科學講壇以及報告等，除此之外，還可以通過一些名著名篇導讀和古典名畫的展覽等，通過這些形象的文化活動將人文教育的內涵包含在其中，通過潛移默化的影響改變學生的素質。另外，一些校園文化藝術節等活動還能夠很好地調動學生參加的興趣，使學生主動了解相關的人文教育內容，并在收集資料的同時，內心受到良好的洗滌。另外，通過這些文化活動的開展，還能為學校創建一種活潑生動的人文氛圍，使學生能夠在校園的各個角落感受到人文教育的重要意義。而對于社會來說，其應該在整個階層內營造良好的人文氛圍，像為了保證高職口腔院校人文教育的正常發展，政府需要對學校周圍的環境進行管理，將一些影響學校人文氛圍建設的商業場所或者娛樂場所進行取締，減少其對學校人文氛圍建設的影響。另外，在對高職院校的學生進行評定時應該本著以人為本的原則，將學生的根本利益作為其工作的重點，保證學生的健康成長。最后，整個社會的輿論對社會的發展和學生的價值觀等的建立具有直接的影響，政府需要對社會輿論進行有效的引導，幫助學校建立一個良好的社會輿論環境，為學生的價值觀建立提供充足的保證。

3.4重視教師的人文素養的提高

對于學生來說，教師是指引其成長的重要角色，一個學生要想能夠正常的成長和發展，良好的教師引導是非常重要的。而所謂的教師是人類的靈魂工程師，則指的是教師能夠對學生的人文素養的培育起到重要的作用。在學生的日常生活和學習中，教師的言談舉止往往會對學生產生重要的影響，教師通過自身的行動給學生樹立良好的榜樣效果，然后通過潛移默化的影響改變學生的人文素養，幫助學生更好地發展。對于教育來說，其不僅僅是簡單的知識傳授，同時，還是教師和學生之間的一種心靈溝通，通過教師和學生的思想碰撞，產生一種影響學生一生的人文素養，使學生能夠從各個方面進行改變，建立自身優秀的人文素質，幫助學生更好地發展。但在當今社會，隨著經濟的發展，人們逐漸將經濟至上作為自身發展的宗旨，在工作中一切以利益為主，這對教師的教育工作來說是非常不利的，教師在教學的過程中不以學生的發展為主，而只是簡單的知識傳授，往往使學生踏入社會后無法建立正確的價值觀和人生觀。因此，想要提高高職口腔醫學生的人文教育，首先需要提高教師的人文素質，通過這種方法能夠提高學生的聲譽和地位，然后教師在進行知識的講授過程中才能得到正確的對待，并將自身的優秀人文素質逐漸傳授給學生，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，為我國的醫療事業發展貢獻自身的力量。

4總結

綜合上述所說，在對高職口腔醫學生進行教育的過程中，不僅需要幫助學生掌握專業的知識技能，同時，還需要幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，提高其人文素質。通過這些方法和措施，能夠使學生在工作后更好地去關注患者，幫助患者解決生理和心理上的困難。當前，我國在這一方面還存在著較多的問題，需要相關教育工作人員加強研究，培養符合我國實際情況的合格口腔醫學人才。

作者：肖嚴 單位：湖北職業技術學院醫學院

參考文獻

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[2]胡曉潘,余占海.對口腔醫學生人文素養的思考[J].中國醫藥導報,2011,8(17):138-139.

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在信息技術飛速發展的今天，今天培養的醫學生都是未來我國醫學事業中的中堅力量。對現今社會的醫患關系，不得不引發對學習領域的深刻思考。他們承擔著跨世紀的光榮使命，面向21世紀，現行的醫學教育模式起源于100年前，進入21世紀，這種教育模式顯然不能很好應對新的挑戰[1]。據調查，我國大多數成人患有不同程度的牙周疾病，在調查人群中牙齦出血率達到75%。多年來，我國口腔醫師匱乏尤其是牙周專科醫師更是少之又少。而醫學院校是向社會輸送口腔專科醫師的重要渠道，將口腔醫學院校口腔專業學生培養成為有淵博知識和創新能力的高級專門口腔人才是高校醫學教育的一個核心問題，課堂教學又是學校培養人才的主渠道。因此，對該校現行的傳統牙周病學教學模式進行改革具有非常重要的意義。牙周病學教學改革對該校培養高素質的醫學衛生人才及我國社會發展也具有十分重要的意義。而基于現今網絡教育的發展，學習化社會的營造，人們的學習需要和學習心理發生了很大變化，傳統教學那種“填鴨式”傳授知識的模式已經不適合當代教學的發展。互聯網時代，信息的傳播與分享相當快速與便捷，學生獲取知識的渠道與方法也變得迅速全面，因此，培養學生的自主學習能力，建立新的自主學習模式已是當務之急。

1 建立網絡學習系統，培養學生自主學習能力

當今，國內外的教育模式均以課程設置為手段培養學生必備的勝任能力，并把學生的勝任能力作為教育目標。但教學課程由教師設置，老師教什么，課程就設置成什么，課程設置決定教學目標。現今該校牙周病學教學模式的主體仍然是傳統的牙周病學教學模式。以教師為中心，教師向學生 “灌輸”知識，在限定的課時內進行教學，教學質量評估以考試成績為標準。這種教學模式一直延續至今，現今仍是目前該校牙周病學教學模式的主體。由于牙周病學的課程內容較為繁重，而課時數又被其他科目擠占，在教學過程中沒有或很少學生主動參與，使學生缺乏自主學習能力，缺少積極主動的學習能力。學生的思維被局限在教師的思維框架中，學生對澆灌的知識缺乏深層理解，且不善于應用，使得學生的思維僵化，缺少創新性思維和臨床思辨能力。學生記憶的內容多為死記硬背的書本知識，成績以分數為標準，評價體系過于單一，死記硬背的書本知識不能完全代表學生能力的全部，很難為社會提供真才實學的牙周病學人才。

自主學習是指學生自覺主動地確定學習目標，營造學習環境、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果。這就要求教師首先要更新教學觀念，創造良好的外因條件，注重內因的作用，以病人為中心，以實際應用為中心，引導學生獲取自己需要掌握的知識，把被動的學習過程變為主動尋找和創造的過程。學生在學習過程中起主動作用，老師起引導和輔助作用。建立網絡教學系統，課堂授課（學時多少可視具體情況而定）時老師以通俗易懂的方式概述學科體系內容，使學生對課程內容有一個大概了解，為自學奠定基礎[2]。

（1）學生利用網絡提供的學習系統主動學習，主動提出問題，主動思考問題，又能查閱文獻，自己解決問題，然后由每班學習委員收集學生自己不能解決的問題，交給教師歸納分類，定期輔導答疑。

（2）同時建立學習小組，小組內或小組間一起探討問題，在老師的引導下解決問題，分工合作，互教互學。師生有效配合，相互討論、相互提問，以達到師生共同進步的宗旨。

（3）定期舉行專題報告，報告的內容涉及解決問題的方法，如：怎樣寫好文獻綜述，如何發現、提出、分析和解決實際問題等，引導學生自主學習，激發學生的積極主動性。

2 建立健全相關教學評價體系

目前，該校牙周病學教學評價是記憶性評價，以考試成績為標準。記憶性評價大多為死記硬背的書本知識，成績以考試分數為標準，評價標準過于單一，只能代表學生的“背書”能力，而不能代表學生能力的全部，很難體現出牙周病學的教學效果，而且這種測評方式只能篩選出理論上過硬的學生不能培養出適合現今時展的實用型人才。而自主學習教學模式的最終評價在將來的社會實踐中的勝任能力中體現。在教學過程中質量的唯一對象是學生，針對學生建立科學、客觀的評價標準。

（1）在掌握課程體系的前提下分階段檢查學生的自學能力，對有用的知識含量，對所學知識的理解能力并對知識的實際應用能力進行階段性評價。

（2）不能簡單地用傳統的考核方式如選擇題、概念題、簡答題、論述題等死記硬背得高分的方式，按照一定比例，以臨床病例為考核的題目，全面考查學生對各個知識點的掌握，從而考核學生應用知識的能力、創新能力和實際解決問題的能力。

（3）建立反饋環，通過評價結果的反饋建議改革模式，使得質量評估與自主學習模式結合成一個整體，學生針對教師給出的問題和自己的掌握程度，向教師進行反饋，把教師和學生、教學和學習更好結合，使得學生能有效獲取知識。

（4）利用移動互聯網，將老師和學生聯系起來，學生可以和老師隨時溝通和反映自己的問題，老師可以根據每個學生的情況做到因材施教，切實提高教學質量，培養出社會需要的專業型實用性牙周人才。

3 自主學習教學模式在牙周病學中的應用實例

自主學習教學模式在牙周病學教學中，可以激發學生學習的主動性與積極性、訓練學生的自我約束能力、提高學生的參與意識和培養他們的團隊協作能力，培養和訓練學生發現問題和解決問題的能力。

實例：自學主題――慢性牙周炎。

慢性牙周炎（Chronic Periodontitis，簡寫為CP）是最常見的一類牙周炎，約占牙周炎患者的95%[3]。自主學習模式下，學生從微生物來源、感染以及機體免疫防御能力的缺陷來了解其主要病因；從臨床表征與牙齦炎及侵襲性牙周炎進行鑒別；根據其臨床表現和影像學資料判斷其破壞程度；從疾病的嚴重程度給予適合的治療方式。學生在自主學習過程中積極主動，踴躍查看課本、視頻及相關文獻，在討論中積極發表自己的觀點并對治療方式展開激烈討論。在老師的引導下，學生對慢性牙周炎有了較全面認識。自主學習模式下發現了學生的學習興趣，激發了他們的學習熱情。

4 自主學習模式教學的作用

（1）有助于提高學生的綜合素質和加強臨床思維能力的培養，激發學生的學習興趣，提高學習效率，學生自主收集資料，自主歸納總結問題，增強了自主獲取知識和發現問題的能力。學習的主動權掌握在學生自己手中，使其學習的主觀能動性和學習積極性得到最大發揮。

（2）有助于提高教師教學質量和提升教師的綜合能力。自主學習模式并不是不要教師，相反對教師的要求更高了，教師不僅要有全面豐富的口腔醫學知識，而且要有良好的組織、協調能力。教師亦需要不斷學習從而能解答學生提出的各種問題，并對授課內容精心編排，設計合理的教學流程，對小組的討論進行引導和協調。在課堂上對于學生的回答要善于發現問題、提出問題，收集總結學生的反饋意見，保證教學質量。

5 結語

牙周病是危害我國百姓口腔健康的第二大病因，而隨著經濟水平提高，患者要求醫生有更專業化和精細化的口腔醫療服務。專業牙周科醫生的匱乏，要求該校改變醫學院校的培養模式，從而培B出更多合格的專業牙周科醫生，使用服務于社會。自主學習的培養是長期的、循序漸進的過程，自主學習的模式也要不斷探索與改進，使其與時代的發展相適應，提高其在牙周病學教學中的作用。自主學習模式及其評價標準的改革將使學生得到更加科學、與時俱進的培養，使其增強自學和獲取知識能力，掌握可應用的知識含量，解決實際問題的能力和創新意識。

參考文獻

篇13

以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識，因此學生只是機械地死記課本內容，一碰到理論聯系實際的問題就無從下手。為此我們應從傳統的教學方法、觀念中解脫出來，運用新的教學理念，在教學中大膽創新，勇于探索，運用多種方法，強化對學生各種能力的培養。

1.1 在教學中融入一點生活味，把“死知識”變為“興趣”

實際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產生力量而成為真正的教育。心理學家皮亞杰也說過：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學。”因此，教師在教學過程中，最好以學生的現實生活和既有經驗及社會實踐為基礎展開，創設一種學生能夠獨立探究的情境，讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟，乃至發現和解決問題。例如，在講到“光對鼠婦的影響”時，學生提出疑問，為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦？由此提出問題：光對鼠婦有影響。學生根據提出的問題自己動手抓鼠婦，設計對照實驗，除了光照不同之外其他條件都相同，經過反復實驗，查閱資料，驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環境中。這樣的教學既抓到了學生的好奇心理，又收到了良好的教學效果。

1.2 勇于創新，把課堂還給學生，教學中“教師為輔，學生為主”的自主式學習

信息時代知識日新月異，教師在教學活動中就必須改變傳統教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式。只有汲取新知，探求新路才有出路，才能營造良好的教學氛圍。要使學生掌握生物學習基本功，并在學習中不斷地實踐和應用，首先要教師更新觀念，真正理解葉圣陶先生的“教是為了不教”，“教學是教學生學”的論斷；其次是確立學生的主體地位，重視和發揮學生的主體性、自主性。從自己做起，力爭闖出一條教改新路。

1.3 在生物課堂教學中要滲透素質教育

先轉變教育觀念，同等對待每一個學生，新課程、新教材強調面向全體學生，而不僅僅是少數尖子生。這就意味著教師應同等對待每一個學生，關注個體差異，著眼于學生的全面發展和終身發展的需要，滿足不同學生的學習需求，創造能引導全體學生主動參與的教學環境，激發他們的學習興趣，培養學生掌握和運用知識的能力，使他們通過學習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發展。在教學過程中，應從教案的設計到課堂教學的實施都力求滿足每一個學生的需求，承認他們理解能力以及最終發展程度上的差別。在討論中保護他們的好奇心，從多方位、多層次、多角度去看待學生，用賞識教育的觀點評價學生，發現每個學生的閃光點，使每個學生都充滿學好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學生，而且要從學生的實際出發，區別對待，分層備課，精簡講授時間，為學生創造更多的自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現的機會。在作業的設計上，要針對學生的實際情況，依照不同學生的需求，盡量設計一些發散和開放性的題目，引導學生進行知識的遷移，給教師創造性地教和學生創造性地學留有充分的空間。

2 實驗教學設計的反思

無論哪種類型的生物實驗設計，其本質都是根據實驗題目所提出的問題，運用已具備的生物知識或生物學基本技能，有時甚至是根據實驗題目所給出的信息或提示，構思出解決問題的方案，這有助于培養學生思維的發散性，綜合知識和解決實際問題的能力。提高學生實驗設計的能力，教師不但要讓學生明確實驗設計的理論知識，更重要的是應讓學生掌握實驗設計的正確思路。

2.1 重視實驗設計題的題干分析

教師在題型輔導教學過程中要指導并要求學生仔細的審題。圍繞實驗目的，實驗要解決的問題，探索哪方面的生物學規律，預期要取得何種效果等，設計簡明有效的實驗方案；同時要特別注意題目要求設計實驗的限制性關鍵字詞。

2.2 重視實驗程序的分析

要提高學生解答實驗設計題的能力，教師不僅要讓學生明確實驗的目的、步驟和儀器的使用方法，而且要讓學生了解和掌握研究生物學的方法原理。學生實驗，不能單純地依實驗指導“按方抓藥”，出現結果就大功告成。要指導學生理解實驗程序，分析實驗中每一步驟的作用，每一個處理的意義，以及各步驟之間的聯系。要讓學生既知道怎么做，也要讓學生知道為什么這樣做，從中學習解決問題、研究事物的方法。

2.3 重視實驗結果的分析

學生能否對實驗現象和結果進行深入細致的分析，從中得出正確的結論，是學生實驗能力的重要體現。在實驗設計中，教師既要指導學生重視對實驗最終結果的記錄，又要要求學生對實驗的中間過程出現的現象進行記錄；既要重視結果，又要重視對結果的分析。教師要指導學生對成功實驗進行分析，也要重視查找實驗失敗的原因。

3 實驗教學過程的反思

3.1 指導學生做好課本實驗，弄懂課本實驗

通過這一步要達到以下3個目的。

（1）使學生積累實驗操作的經驗。指導學生理解實驗目的、原理、材料用具和步驟。在此基礎上充分開放實驗室，盡可能創造條件加強對學生動手操作能力的訓練。

（2）使學生理解實驗程序。指導學生分析實驗中每一步驟的作用或必要性。每一個處理的意義及各步驟之間的聯系。如“測定種子的成分”的實驗中，為什么要選取曬干的小麥種子，為什么要裝進干燥的試管里，為什么不能裝進有水珠的試管里，乳白色的液體煮成糊狀后為什么要冷卻后才滴加碘液，“觀察種子的結構”中為什么要把菜豆種子和玉米種子浸軟后再觀察，“綠葉在光下制造有機物”中為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜并要隔水加熱，等等。

（3）使學生學會分析實驗結果。在實驗中，教師既要指導學生重視對實驗最終結果的記錄，又要求學生對實驗過程中出現的現象進行記錄。在“測定種子成分”中除記錄溶液的最終顏色，更要記錄溶液顏色的變化順序（無色、乳白色、藍色），既要重視結果又要重視對結果的分析。如乳白色的液體變成藍色是因為淀粉有遇到碘液變成藍色的特性。

（4）重視對成功試驗的分析，也重視查找實驗失敗的原因。如在“觀察人的口腔上皮細胞”實驗中，有部分學生實驗成功，能觀察到人的口腔上皮細胞，這時要引導他們分析能看到細胞的原因：①刮取細胞的位置正確；②對顯微鏡的操作方法正確。而部分學生實驗失敗，找不到細胞或只看到一個氣泡，這時要引導他們分析造成這些現象的可能原因，并避免這些情況，重新做一遍，看看結果又如何。

3.2 指導學生總結、歸納課本實驗所蘊含的研究方法

在學生領會課本實驗的設計意圖、原理、步驟的基礎上，引導學生對這些實驗進行總結、歸納，從中提煉出實驗常用的研究方法和基本思路及實驗設計的常用原則。如常用的研究方法有：①普通觀察法；②顯微鏡觀察法；③化學分析法；④取樣調查法等。實驗設計中常用的原則有：①對照原則；②單一變量原則；③控制與平衡控制原則等。先讓學生自己總結，然后，教師幫助歸納，形成科學的理論和方法。

3.3 培養學生解決實驗問題的能力

引導學生利用已掌握的多種理論知識及提煉的研究方法、思想，結合實驗操作的實踐經驗，分析處理過去從未見過的實驗問題。此步著重培養學生的兩種能力：①分析、解釋非課本實驗結果的能力，其中包括根據某些實驗條件和結果推測一下實驗結果的能力；②設置簡單的實驗能力，包括補充不完整的實驗設計或修正錯誤的實驗設計的能力。