引論：我們?yōu)槟砹?3篇演講比賽總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
精彩激烈的以“先進(jìn) 青春 使命 奉獻(xiàn) ”為主題的演講比賽終于在我們的期待中如期舉行了。本次演講比賽是由我部主辦，學(xué)生會(huì)其他部門(mén)協(xié)辦的，旨在讓全部師生都能更好地學(xué)習(xí)提高我系學(xué)生的演講及表達(dá)能力，激發(fā)廣大學(xué)生的演講及表達(dá)能力，激發(fā)廣大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)的熱情。
本次演講比賽的籌備工作在本部同學(xué)的共同協(xié)作努力下如期、順利地進(jìn)入比賽的預(yù)決賽，之后，為擴(kuò)大活動(dòng)的影響力度，增強(qiáng)比賽選手的積極性，提高活動(dòng)的質(zhì)量，我部又接連舉行了兩次預(yù)賽，在我部部領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任的大力支持下，在學(xué)生會(huì)的各位干部的共同協(xié)作下，終于在大家的翹首期盼下于XX年4月28日這天順利拉開(kāi)演講比賽總決賽的帷幕。
整個(gè)比賽在主持人認(rèn)真的主持下；在精彩的娛樂(lè)片段節(jié)目的點(diǎn)綴下；在選手激情的發(fā)揮下進(jìn) 行的非常順利，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，最終產(chǎn)生了一、二、三等獎(jiǎng)，特邀評(píng)委精彩的總結(jié)給這次的活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。
這次比賽不僅鍛煉了選手的能力，展示了他們的才華，更重要的是使得我們廣大的同學(xué)受到了思想上的熏陶，并希望通過(guò)本次活動(dòng)能在同學(xué)們的心中留下正確道德認(rèn)識(shí)。
篇2
篇3
由于在賽前的籌備工作中我們都做得比較充分，而且加入有口難言的游戲，使得場(chǎng)上氣氛活躍了不少，并且得到大家的一直好評(píng)。使得今次大賽圓滿結(jié)束
不足：
篇4
為配合我院的兩大主題活動(dòng)的展開(kāi)，豐富校園文化生活，推動(dòng)校園文化建設(shè)，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，展現(xiàn)我系學(xué)生的風(fēng)采，建筑工程系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部舉辦《學(xué)風(fēng)、文明、自律——從我做起》演講比賽。
在舉辦本次活動(dòng)之前，本部已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備工作并進(jìn)行了宣傳，使同學(xué)沒(méi)們都了解到此次活動(dòng)的目的以及參加此次活動(dòng)的意義。在此次的準(zhǔn)備工作中，我們也碰到一些困難，如規(guī)則制定，演講時(shí)的要求等。由于學(xué)生會(huì)的改選，所以我們學(xué)習(xí)部都為新人，對(duì)于舉辦活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，但是我們并沒(méi)有任由困難就這樣存在，而是大家一起去解決困難。通過(guò)大家的一起努力及輔導(dǎo)員老師的幫助下，我們解決了這些困難完成了活動(dòng)之前的準(zhǔn)備工作。在宣傳工作方面我們還與宣傳部門(mén)一起努力，使每位參加本次活動(dòng)的選手與觀眾都做到遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，不起哄，不喝倒彩，對(duì)于每位選手的比賽都給予掌聲鼓勵(lì)。
在本次的演講比賽的過(guò)程中，我們部通過(guò)相互之間的配合使得比賽順利的進(jìn)行，在比賽中我們對(duì)場(chǎng)上選手的發(fā)言時(shí)間進(jìn)行了嚴(yán)格的控制，同時(shí)認(rèn)真監(jiān)督評(píng)委打分，使評(píng)委的打分符合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使得整個(gè)評(píng)分過(guò)程變得公平公正，各位參賽選手在場(chǎng)上的表現(xiàn)也是十分的出色，基本都做到口齒清晰、激情昂揚(yáng)、儀表大方，演講的內(nèi)容也均緊扣“學(xué)風(fēng)、文明、自律——從我做起”的活動(dòng)主題，富有號(hào)召力及教育意義，而在場(chǎng)下觀眾和等待中的參賽選手也做到了保持會(huì)場(chǎng)秩序，對(duì)于每位演講完畢或?qū)⑸蠄?chǎng)的選手都給予熱烈的掌聲鼓勵(lì)。這次比賽中我們還邀請(qǐng)了本系書(shū)記及輔導(dǎo)員作為嘉賓出席，這也使得本次演講演講比賽提升了一個(gè)層次，各個(gè)選手也都盡自己的全力從各個(gè)方面來(lái)闡述應(yīng)如何提高學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從自身出發(fā)來(lái)闡述“學(xué)風(fēng)、文明、自律”，也使得各個(gè)選手之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。在比賽的尾聲書(shū)記對(duì)于參賽選手進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并對(duì)獲獎(jiǎng)選手表示祝賀，同時(shí)也對(duì)本部的工作加以了肯定。
通過(guò)此次的比賽，我們看出了工作中的不足之處，如對(duì)于我們工作的熟悉程度還不夠，彼此之間的交流配合不夠默契，與其他部門(mén)的協(xié)調(diào)不夠等等。在今后的工作過(guò)程中，我們將會(huì)去不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，在彌補(bǔ)我們工作不足之處的同時(shí)，尋求新的突破，做出我們部的特色和風(fēng)格，我們也要做到讓廣大同學(xué)信任我們學(xué)習(xí)部是可以為他們學(xué)習(xí)提供幫助的學(xué)習(xí)部門(mén)，在這里也請(qǐng)各位老師放心，請(qǐng)系領(lǐng)導(dǎo)放心。
篇5
篇6
高爾基曾這樣告訴他的兒子“假如你在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)都帶上你的誠(chéng)信，那么你的生活將會(huì)很輕松很愉快”。人的一生，必定要經(jīng)歷許多事，到許多地方，接觸許多人，我們靠什么來(lái)獲得別人的信任，實(shí)現(xiàn)成功呢?答案只有一個(gè)：誠(chéng)信。
小時(shí)候，聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍“狼來(lái)了”的故事，從中懂得了好孩子要誠(chéng)實(shí)、不能說(shuō)謊的道理。那時(shí)候，誠(chéng)信就在我的心中扎下了根。隨著年齡的增長(zhǎng)，我也經(jīng)歷了誠(chéng)信對(duì)我的考驗(yàn)：小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，由于自己貪玩，沒(méi)有完成老師交待的任務(wù)，還撒了謊，影響了老師的正常工作。這件事給了我很大的教訓(xùn)，讓我知道誠(chéng)信的可貴，更讓我明白誠(chéng)信是做人之本，從此，誠(chéng)信便在我的心中開(kāi)了花，結(jié)了果。
曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)因失信而喪生的故事：古時(shí)候有個(gè)商人，過(guò)河時(shí)船沉了，他在水中掙扎，大聲呼救。有個(gè)漁夫聞聲而致，商人急忙喊：“我是濟(jì)陽(yáng)最大的富翁，你若能救我，就給你100兩金子”。待被救上岸后，商人卻翻臉不認(rèn)帳了。他只給了漁夫10兩金子。漁夫責(zé)怪他不守信，出爾反爾。富翁說(shuō)：“你一個(gè)打漁的，一生都掙不了幾個(gè)錢(qián)，突然得十兩金子還不滿足嗎?”漁夫只得怏怏而去。不料想后來(lái)那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那個(gè)曾被他騙過(guò)的漁夫說(shuō)：“他就是那個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的人!”于是商人淹死了。商人兩次翻船而遇同一漁夫是偶然的，但商人的不得好報(bào)卻是在意料之中的。因?yàn)橐粋€(gè)人若不守信，便會(huì)失去別人對(duì)他的信任。所以，一旦他處于困境，便沒(méi)有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭難，只有坐以待斃，沒(méi)有人會(huì)幫助他。
誠(chéng)信是一個(gè)人的胸襟，堅(jiān)守誠(chéng)信是對(duì)生命的熱愛(ài)。即使你再有鴻鵠之志，殊不知丟了誠(chéng)信，人生之路又豈能長(zhǎng)久的熠熠生輝呢?
作為一名中學(xué)生，我們需要誠(chéng)信，我們呼喚誠(chéng)信。誠(chéng)信是美麗的，它給世界帶來(lái)了溫暖的陽(yáng)光;誠(chéng)信是微小的，它只需要占據(jù)心靈中一個(gè)很小的角落，就可以溫暖我們的整個(gè)人生!
我們生活在21世紀(jì)，誠(chéng)信已成為時(shí)展的必然趨勢(shì)，新時(shí)代呼喚誠(chéng)信，我們的生活需要誠(chéng)信。但是，在我們的周?chē)杂性S多讓我為之擔(dān)憂的事情，因?yàn)樗麄兪チ苏\(chéng)信，為社會(huì)造成了不良的危害，甚至為我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了災(zāi)難，例如給饅頭里放點(diǎn)洗衣粉;給豬喂點(diǎn)瘦肉精;用福爾馬林浸泡海鮮、制假造假等等，這些行為讓人嘆為觀止，更讓我難以理解，在這些唯利是圖的人的心目中，難道誠(chéng)信就這么不堪一擊嗎!
翻開(kāi)中華民族五千年厚重的文明史就會(huì)發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)信是我們中華民族的寶貴財(cái)富，中華民族歷來(lái)都把“誠(chéng)信”作為一種美德，一種修養(yǎng)，一種文明，追而求之，歌而頌之。
“誠(chéng)實(shí)守信，一諾千金”對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)也許過(guò)于沉重，但是我們必須沿著這個(gè)正確的方向來(lái)塑造自己，改變自己;我們更要明白，失去誠(chéng)信會(huì)讓人寸步難行，無(wú)法施展自己的聰明才智。同學(xué)們，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人吧，讓誠(chéng)信伴我們健康成長(zhǎng)，讓我們用誠(chéng)信來(lái)譜寫(xiě)自己的人生，建設(shè)我們共同的家園吧!
誠(chéng)信教育演講比賽總結(jié)范文 篇【2】
尊敬的各位校領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，老師們、同學(xué)們：
大家好!
我是xxx系xx班的學(xué)生，在這象征著青春活力、充滿激情的五月，作為一名大學(xué)生，我有幸參加這次有關(guān)誠(chéng)信話題的演講，我演講的題目是：
誠(chéng)信，一次心靈的握手。
握手，雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可卻流露出人與人相見(jiàn)時(shí)的禮儀。然而，在和諧社會(huì)里，人與人互相共處還需要另一種更為高貴的禮儀，那就是——誠(chéng)信。
誠(chéng)信，自古以來(lái)就是中國(guó)乃至整個(gè)人類(lèi)所公認(rèn)的一種美德。如果提起誠(chéng)信，也許每個(gè)人都會(huì)說(shuō)很容易，不說(shuō)謊話、辦實(shí)事，僅此而已。可是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展、人與人競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，在關(guān)鍵關(guān)頭，又有幾個(gè)人能堅(jiān)守住誠(chéng)信呢?雖然，誠(chéng)信二字是很簡(jiǎn)單，但要做到就需要我們用心去實(shí)現(xiàn)了。
同學(xué)們，如果我們認(rèn)真追憶曾經(jīng)自己走過(guò)的每一步，相信一定會(huì)找出許多誠(chéng)信的影子。小時(shí)候，家里的長(zhǎng)輩經(jīng)常會(huì)告訴我們“做人要誠(chéng)實(shí)、要守信用”。上學(xué)了，我們通過(guò)課本學(xué)到了魯迅先生所說(shuō)的“誠(chéng)信是為人之本”。今天，我們走進(jìn)了大學(xué)校門(mén)，跨入了更高層次的文明禮堂，我們站在這里贊美誠(chéng)信、歌頌誠(chéng)信，是因?yàn)樗呀?jīng)不緊緊只是停留在言語(yǔ)和書(shū)本之上那么簡(jiǎn)單。誠(chéng)信，對(duì)于我們這些站在時(shí)代浪尖、即將接受社會(huì)洗禮的大學(xué)生更具有實(shí)際意義。
我國(guó)的一所大學(xué)關(guān)于誠(chéng)信做過(guò)一次詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查。其中有一小部分同學(xué)在思想上出現(xiàn)了偏頗，他們認(rèn)為誠(chéng)信是“理想主義”，并不現(xiàn)實(shí)。其實(shí)，出現(xiàn)這種問(wèn)題不足為怪，如果是經(jīng)常關(guān)注新聞媒體，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)頁(yè)的同學(xué)可能會(huì)觀察到，去年我們經(jīng)常會(huì)看到關(guān)于“殤”類(lèi)題材的報(bào)道。種種惡劣的行為確實(shí)讓國(guó)人為之傷心、讓我們這些大學(xué)生為之震驚。但這畢竟只是傷心，只是震撼，在現(xiàn)實(shí)生活中，在我們生活的校園里，誠(chéng)信這一真實(shí)不欺的美德，像一顆長(zhǎng)青樹(shù)依然扎根在你我心靈的深處。我們不會(huì)忘記，曾經(jīng)接受過(guò)國(guó)家助學(xué)貸款、現(xiàn)已經(jīng)走出校門(mén)的師兄、師姐，雖然剛參加工作工資相對(duì)微薄，但他們卻時(shí)刻提醒自我要省吃儉用、盡早還上貸款，好讓更多因?yàn)榧揖池毨У膶W(xué)子圓大學(xué)夢(mèng);我們不會(huì)忘記，曾經(jīng)走出校外實(shí)習(xí)的學(xué)子們，雖然他們相對(duì)單位其他員工缺乏干練，但真誠(chéng)的話語(yǔ)，守信的言行，依然得到了用人單位對(duì)他們的贊譽(yù)，對(duì)我校的褒獎(jiǎng);我們不會(huì)忘記，這些在校大學(xué)生，也就是我們自己，一度肩并著肩、手拉著手，一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，甚至?xí)?lián)想到在運(yùn)動(dòng)會(huì)接力賽場(chǎng)上，我們都會(huì)把自己的一棒交給隊(duì)友，并為他高呼加油時(shí)的目光。是誠(chéng)信讓我們守住了諾言、是誠(chéng)信讓我們收到了贊譽(yù)、是誠(chéng)信讓我們彼此走的更近、更近。
精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。我和在座的很多同學(xué)一樣，憧憬著自己在學(xué)校期間能夠得到老師、同學(xué)們的信任;憧憬著自己走出校園后，將來(lái)能夠成為一名公司白領(lǐng)、甚至是企業(yè)家，圓了自己為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)騰飛貢獻(xiàn)力量的夢(mèng)想。相信，大家也都看過(guò)央視曾經(jīng)熱播的電視劇《喬家大院》，劇中的喬致庸是真實(shí)活躍在我國(guó)清朝末年的山西晉商。當(dāng)喬致庸年邁時(shí)，總結(jié)自己成功的秘訣，只是簡(jiǎn)單概述為“不缺斤短兩，不以次充好，做生意對(duì)得起自己的良心，要誠(chéng)實(shí)守信”。對(duì)，無(wú)論是我們今天在學(xué)校立志讀書(shū)，還是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)建功立業(yè)，誠(chéng)信這塊兒金字招牌應(yīng)該永遠(yuǎn)作為瑰寶、從我們的手中繼續(xù)讓它傳承下去，讓它永不退色。
身為一名當(dāng)代大學(xué)生，一名泱泱大國(guó)的學(xué)子，我們從小就懂得“坐著讀書(shū)、站著做人”的道理。現(xiàn)在，我們?cè)趯W(xué)校除了掌握知識(shí)之外，還要在學(xué)習(xí)和生活中注重培養(yǎng)自己的品德，鑄就人格。誠(chéng)信為人，必能取信于人，立信于人，收獲的一定是朋友;誠(chéng)信做事，必能韌如江流，動(dòng)如海嘯，贏得的一定是信賴和尊重;誠(chéng)信對(duì)待生活，才能挫之不餒，安之不燥，使我們未來(lái)能夠一步步走向成功。
同學(xué)們，誠(chéng)信是驛站，給勞頓的步履以歇息;誠(chéng)信是力量，給疲憊的身心以補(bǔ)給;誠(chéng)信更是我們做人處世之根，安身立命之本，給我們生命以支撐。讓我們敞開(kāi)心扉，為社會(huì)、為你我、為身邊的人打開(kāi)一扇窗戶，用充滿誠(chéng)信的心靈，握手!
康德曾說(shuō)過(guò)：“這世界上只有兩種東西能引起人心深深的震動(dòng)。一個(gè)是我們頭上燦爛的星空，另一個(gè)是我們心中崇高的道德。”而今，我們仰望蒼穹，天空依然摧殘明朗，而俯察內(nèi)心那些崇高的道德法則，有些卻需要我們?cè)俅魏魡尽１热缯\(chéng)信。
早在兩千多年前，就有一位睿智的老人——孔子，用畢生的精力著書(shū)立說(shuō)，闡述誠(chéng)信是人生立身之本，是國(guó)家立業(yè)之本，是人類(lèi)發(fā)展之本……至今，延綿數(shù)千年，其偉大的精神早已深入人心，誠(chéng)信的火炬一直被人們高高舉起，代代相傳，燃遍中華大地的每個(gè)角落，并作為東方文明的精髓傳遍全世界。因而，我們今天談?wù)\信，絕不是突發(fā)奇想，而是有歷史淵源的。
孔子說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也”!詩(shī)人說(shuō)：“三杯吐然諾，五岳倒為輕。”民間說(shuō)：“一言既出，駟馬難追。”都極言誠(chéng)信的重要。幾千年來(lái)，“一諾千金”的佳話不絕于耳，廣為流傳。可見(jiàn)，誠(chéng)信自古是中華民族的傳統(tǒng)美德，是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)、沉重的生活之浪淘瀝而出的赤純之金。
著名的海爾集團(tuán)曾有過(guò)一次這樣的經(jīng)歷：在與客戶簽發(fā)合同之后，由于種種原因，公司延誤了發(fā)貨時(shí)間，為了信守合同，公司決定采用空運(yùn)，為此損失了一大筆錢(qián)，卻由此贏得了信譽(yù)。總裁自豪的說(shuō)：“我們之所以成功，是因?yàn)閷幙墒ニ械呢?cái)產(chǎn)，也不愿失去信用。如果我們每個(gè)人都把誠(chéng)信的種子種在心里，它就會(huì)開(kāi)出最美的花，結(jié)出最甜的果。
大家還記得商鞅立木取信的故事嗎?還記得華盛頓砍櫻桃樹(shù)的故事嗎?還記得戴高樂(lè)為了一句：”沒(méi)有司令的命令絕不離開(kāi)“而去做一個(gè)哨兵站到第二天嗎?做人，就應(yīng)該像他們那樣，把誠(chéng)寫(xiě)在臉上，把信裝在心里。我曾笑過(guò)華盛頓的笨，笑過(guò)戴高樂(lè)的傻，直到后來(lái)，一位老學(xué)者告訴我：”誠(chéng)信和諾言不僅僅是幾句話，如果你說(shuō)了，但是沒(méi)做到，那它們就是宣告你將失去美好東西的判決書(shū)。“上了大學(xué)，大家都懂得講誠(chéng)信的重要性，卻又遭到了社會(huì)的物質(zhì)沖擊，以至屢屢發(fā)生為了利益而背棄誠(chéng)信的事情。
如今，大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題日益嚴(yán)峻。為什么?老實(shí)的人吃虧，說(shuō)假話的人當(dāng)?shù)溃俏覀兇髮W(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了傾斜。而教育的惡性競(jìng)爭(zhēng)，滋生了大學(xué)生的投機(jī)心理。考試除了衡定、評(píng)判、甄別大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)外，在選拔性的考試中，更是一種競(jìng)爭(zhēng)。社會(huì)普遍的浮躁心理，使得我們大學(xué)生學(xué)風(fēng)浮躁，坐不住板凳，耐不住寂寞，平時(shí)不努力，臨時(shí)抱佛腳，甚至作弊。在座的這么多同學(xué)，有多少人能站起來(lái)，坦然的說(shuō)：”我考試從未作過(guò)弊!“很遺憾，我不能這么坦蕩的對(duì)自己說(shuō)，即便只有一次，我還是欺騙了自己。
誠(chéng)信沒(méi)有重量，卻可以讓人有鴻毛之輕，可以讓人有泰山之重;誠(chéng)信沒(méi)有標(biāo)價(jià)，卻可以讓人的靈魂貶值，可以讓人的心靈高貴;誠(chéng)信沒(méi)有體積，卻可以讓人心情灰黯，蒼白，可以讓人的情緒高昂，愉快。
我不是一個(gè)悲觀主義者。可當(dāng)我聽(tīng)到那些冒用別人公司大名的人，津津樂(lè)道發(fā)財(cái)之道時(shí)，我恨得咬牙切齒;當(dāng)我看見(jiàn)學(xué)術(shù)界出現(xiàn)東拼西湊的專著，東拉西扯的體系和博士生導(dǎo)師的剽竊現(xiàn)象以及假新聞、假文憑、假證書(shū)的泛濫時(shí)，心里不免有些悲涼。真的，如果將”爾虞我詐“用在商業(yè)運(yùn)作或人際交往中，我只有變成悲觀主義者了。
也許我們只是路旁的一株小草，無(wú)法如鮮花般迷人燦爛;也許我們只是山間一條不為人知的清泉，無(wú)法如大海般浩瀚奔騰;也許我們都只是蕓蕓眾生中一平常之人，無(wú)法如偉人般驚天動(dòng)地萬(wàn)人矚目，但也絕不可丟棄誠(chéng)信這做人之本，立事之根!
讓我們都做誠(chéng)信的人，讓我們呼喚誠(chéng)信的春風(fēng)吹綠每個(gè)人的心田!因?yàn)檎\(chéng)信是生命中最絢麗的色彩，是我們屹立于天地之間的腳下基石，是茫茫大荒，漠漠古今，那一點(diǎn)浩然正氣，千里快哉風(fēng)!
聽(tīng)!有個(gè)聲音大聲地說(shuō)：道德是做人的準(zhǔn)則!有個(gè)聲音真誠(chéng)地說(shuō)：這世界需要新的道德。愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，這世界才會(huì)有美好的結(jié)果。讓我們同祝道德之河永遠(yuǎn)奔流，讓我們共喚誠(chéng)信之歌永遠(yuǎn)唱響!
誠(chéng)信教育演講比賽總結(jié)范文 篇【3】
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好!
同學(xué)們，騎車(chē)不小心撞到別人的車(chē)，車(chē)主不在，你是選擇逃避還是面對(duì)?11月2日，揚(yáng)州大學(xué)附中17歲的學(xué)生徐礪寒就碰到了這樣的情形。他沒(méi)有溜走，而是選擇在原地等待車(chē)主。因?yàn)橼s著上課，只好留下“聯(lián)系紙條”準(zhǔn)備賠償。徐礪寒的誠(chéng)信意識(shí)和責(zé)任感讓車(chē)主十分感動(dòng)。這件事被網(wǎng)友發(fā)到微博上，引來(lái)無(wú)數(shù)人轉(zhuǎn)發(fā)并贊揚(yáng)，大家都表示，“誠(chéng)信學(xué)生”的行為溫暖人心。
誠(chéng)信是什么?誠(chéng)信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是人們普遍贊譽(yù)的一種美德。誠(chéng)信作為一種道德規(guī)范，是指人的思想與行動(dòng)應(yīng)當(dāng)一致，誠(chéng)信，是為人之本。誠(chéng)實(shí)無(wú)欺，言而有信，表里如一，說(shuō)到做到。誠(chéng)是誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)心誠(chéng)意;信是信用，遵守諾言。“正心誠(chéng)意”、“人無(wú)信而不立”，這些儒家經(jīng)典、悠悠古訓(xùn)在中華大地上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
不誠(chéng)信也許可以欺騙一時(shí)，但長(zhǎng)期下去，丑陋的面目定會(huì)露出來(lái)，而且從此就會(huì)失去人們的信任，實(shí)在有點(diǎn)得不償失，更是自欺欺人。一個(gè)不講誠(chéng)信的人是社會(huì)的危險(xiǎn)品，而一個(gè)不講誠(chéng)信的民族是莫大的悲哀.作為未來(lái)祖國(guó)的主人，我們面對(duì)的是一個(gè)新科技、新信息、新體制不斷涌現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的信息時(shí)代。要想使自己能夠適應(yīng)于這個(gè)時(shí)代，使我們的民族立于這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世界，就必須誠(chéng)實(shí)守信。你可以沒(méi)有金錢(qián)，可以沒(méi)有榮譽(yù)，也可以沒(méi)有健康，但你不可以沒(méi)有誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信是個(gè)人的立身之本、民族的存亡之根。
篇7
期：___________
xx年普通話演講比賽總結(jié)
大家下午好！我們都知道，普通話作為一種交流手段，其作用在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越重要，一個(gè)國(guó)家語(yǔ)言文字的普及程度和社會(huì)應(yīng)用的規(guī)范水平是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志之一。特別是我們做教師的，你的普通話水平的高低更具有特殊意義。它不僅僅是個(gè)人交流的問(wèn)題，而且會(huì)在你講課過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生普通話水平。所以說(shuō)，教師用好普通話責(zé)任重大。
為此，本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“講普通話”系列活動(dòng)。如：請(qǐng)市一高中孫玉老師來(lái)校以《舌底生花滿口香》為題進(jìn)行了普通話培訓(xùn)講座，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行普通話知識(shí)測(cè)試等。今天，我們又在這里進(jìn)行了普通話朗讀比賽。
這個(gè)活動(dòng)，一是為了慶祝xx年元旦的到來(lái)，豐富我校教職工的節(jié)日生活；二是為了提高我校教師的普通話水平及語(yǔ)言表達(dá)能力，展示我校教職工的精神風(fēng)貌。
本次活動(dòng)由教務(wù)處主辦，工會(huì)、電教辦公室等部門(mén)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)給予了有力支持。
同時(shí)，此項(xiàng)活動(dòng)也受到了廣大教師的大力支持。自活動(dòng)通知下發(fā)后，有
名教師踴躍報(bào)名參賽，他們認(rèn)真準(zhǔn)備、精心撰寫(xiě)演講稿，各位演講都很精彩，普通話水平也都比較高，達(dá)到了比賽的預(yù)期目的。
為此，我代表學(xué)校對(duì)本次比賽的成功舉辦表示祝賀，對(duì)本次活動(dòng)的組織者、參與者表示衷心的感謝！
推廣普通話活動(dòng)是一項(xiàng)持續(xù)、長(zhǎng)期的工作，通過(guò)這次演講比賽，希望各位老師在日常工作和生活中以“說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字、用文明語(yǔ)、做文明人”為目標(biāo)，持之以恒地開(kāi)展好這項(xiàng)工作，不斷提高學(xué)校的語(yǔ)言文字工作水平，為打造高效的課堂教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。
最后，我謹(jǐn)代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員祝各位同事新年快樂(lè)、身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意！
本次活動(dòng)從整體組織與基本運(yùn)作上看，是成功的，這里只總結(jié)不足的方面
首先，從前期準(zhǔn)備上看，有過(guò)分追求創(chuàng)新，而忽視一些常規(guī)性工作的傾向。直接導(dǎo)致了實(shí)際操作過(guò)程中一些部門(mén)的工作重心自覺(jué)不自覺(jué)的往怎樣搞好創(chuàng)新環(huán)節(jié)的方向過(guò)分傾斜。我們可以看到，由于考慮不周全，活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)許多急急忙忙的想辦法填補(bǔ)臨時(shí)發(fā)現(xiàn)的許多漏洞的情況。諸如，會(huì)場(chǎng)裝飾的物品采購(gòu)不齊全、一些必備的儀器（如統(tǒng)分計(jì)算器）沒(méi)有事先準(zhǔn)備好，就連頒獎(jiǎng)嘉賓也沒(méi)有事先定好。總之，可避免的臨時(shí)事件太多。
篇8
經(jīng)過(guò)激烈的比賽來(lái)自藝術(shù)設(shè)計(jì)六班的張宏超同學(xué)一舉拿下了一等獎(jiǎng)和個(gè)人風(fēng)采獎(jiǎng)。王欣同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)、王婧和黃少麗同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)，陳敏等五位同學(xué)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。
這次活動(dòng)是這個(gè)學(xué)期院團(tuán)委組織的比較大型的活動(dòng)之一，為了能讓更多的人在活動(dòng)中得到鍛煉，所有的工作人員都積極的參與到活動(dòng)中去，時(shí)刻想著以為大家服務(wù)為目標(biāo)。有困難大家都相互鼓勵(lì)相互幫助，共同解決。這也是活動(dòng)能夠成功完成的一個(gè)重要因素。另外，我們的活動(dòng)也得到了各個(gè)團(tuán)支部的支持，他們積極的為比賽提供人才，這讓我們的活動(dòng)能的擴(kuò)大了影響范圍。也讓更好的完成活動(dòng)的目的。
世上的事總不是完美的。在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足的地方。
1、 海報(bào)展的時(shí)候，由于事先沒(méi)有協(xié)調(diào)好，我們的小記者團(tuán)沒(méi)有及時(shí)到位，讓我們丟失的很多保留精彩畫(huà)面的瞬間。老師也及時(shí)的指、導(dǎo)了我們的工作。
2、 在活動(dòng)過(guò)程中，我們有些時(shí)候?qū)?wèn)題考慮的不周全，使我們的工作有時(shí)很被動(dòng)。特別是演講比賽的決賽時(shí)對(duì)時(shí)間的把握上出現(xiàn)了一些問(wèn)題。這也使我們的有些相法沒(méi)能夠更好的表現(xiàn)在同學(xué)們的面前。
出現(xiàn)這些問(wèn)題是我們對(duì)工作事先考慮的不全面造成的，這也是我們今后不斷改正的地方。出現(xiàn)問(wèn)題是我們不愿意看到的，但是出現(xiàn)了問(wèn)題也是我們今后工作重點(diǎn)注意的地方，是我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，是成長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)的道路。
篇9
在這個(gè)每時(shí)每地都會(huì)充斥著嘆息聲回蕩著的世界里，偏偏有這么一個(gè)春天，仿佛是為了讓我們回往、祭奠那大把大把的在我們的指間的縫隙流逝的青春。而那個(gè)一個(gè)個(gè)被禁錮在心底的吶喊聲，埋藏在我們成長(zhǎng)的每一絲縫隙里，清晰地知道它的存在，但卻不知道它是否愿意醒來(lái)。
青春是要靠自己的聲音喚醒。
大學(xué)是展示人生的舞臺(tái)，是表現(xiàn)自我的殿堂。大家對(duì)青春的感悟仿佛就像被凝結(jié)，像蛻變的蛹，沖破桎梏，化作一連串的慷慨激昂.青春的花朵在這里鏗鏘的綻放，希望的小舟在自由的遠(yuǎn)航。
同學(xué)們有的抱著鍛煉的心態(tài)來(lái)對(duì)自己進(jìn)行磨練，有的則滿載信心的走上講臺(tái)展示自我，無(wú)論他們抱何種心態(tài)，能夠走上講臺(tái)他們就是最棒的。活動(dòng)不僅豐富了我們的課余文化生活，同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了切實(shí)鍛煉，各選手抑揚(yáng)頓挫的表現(xiàn)力，征服和感染了每位評(píng)委和觀眾，讓在座的每一位同學(xué)都感受到對(duì)青春的感悟，抑或火熱狂野，抑或奔放自由，抑或?yàn)⒚撚难牛只蚯逍吕寺?我們應(yīng)該像我們自己說(shuō)的那樣，用力的填塞我們的空虛。否則，當(dāng)我們與青春漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，在想要復(fù)原是不可能的。
最后，送大家一句話：童話故事的王國(guó)在現(xiàn)實(shí)世界是無(wú)法復(fù)制的，如同那個(gè)青春的時(shí)代一樣沒(méi)有辦法顛覆。
篇10
按照上級(jí)部門(mén)的部署，結(jié)合我校實(shí)際情況，根據(jù)我校“我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng)方案，我校于4月3日結(jié)束了歷時(shí)20余天的師生演講比賽活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)初賽、學(xué)校復(fù)賽、決賽等環(huán)節(jié)選拔出了二位教師；吳畏 、王詩(shī)蕊、初瑩、三名學(xué)生。將代表我校參加網(wǎng)區(qū)的演講比賽活動(dòng)。
本次活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，全體教師及學(xué)生的積極參與，全校同學(xué)激動(dòng)不已，立誓好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長(zhǎng)。全校掀起一股學(xué)習(xí)浪潮。
12名學(xué)生參賽選手、24名教師選手的表現(xiàn)出色：自信、大方、富有激情，他們用真摯的語(yǔ)言詮釋了“我的夢(mèng)·中國(guó)夢(mèng)”，將個(gè)人理想與祖國(guó)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，展示了學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的渴望，也表達(dá)了學(xué)生追夢(mèng)的決心與信心。
本次演講比賽，我校全體同學(xué)積極參與，1—3年級(jí)的同學(xué)通過(guò)說(shuō)出我的夢(mèng)想，從小就樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，這種形式的演講既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成起到了奠基的作用。4—6年級(jí)的學(xué)生通過(guò)選材、組稿、演講等一系列的過(guò)程明確了方向，堅(jiān)定了信念。全體教師響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，結(jié)合自己的本職工作，闡述了自己的夢(mèng)想及如何為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力工作。評(píng)選工作有原定的校領(lǐng)導(dǎo)班子又增加了教師代表5人，完全按照方案中的評(píng)比辦法進(jìn)行評(píng)選，決賽結(jié)束后全體評(píng)委交流了意見(jiàn)，對(duì)選手的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)并留下了意見(jiàn)，并鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)選手再接再勵(lì)。此次活動(dòng)存在著不足，有待改進(jìn)：各班級(jí)演講比賽的推薦名額少，部分平時(shí)表現(xiàn)較好的同學(xué)由于一次的發(fā)揮失利而尚失了參加決賽的機(jī)會(huì)，今后的活動(dòng)中一定要精心設(shè)計(jì)，精密組織，讓全體同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己。演講稿的審核工作做的不夠仔細(xì)，個(gè)別同學(xué)的演講技巧指導(dǎo)的不夠到位。上述不足我們將在今后的活動(dòng)中努力改善， 總之，本次活動(dòng)不僅是對(duì)我校全體師生進(jìn)行的一次愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，也是對(duì)我校德育工作進(jìn)行的一次促進(jìn)活動(dòng)，本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的，收到了良好效果。
篇11
為教育、引導(dǎo)全校學(xué)生學(xué)習(xí)禁毒知識(shí)、了解危害、遠(yuǎn)離侵害、樹(shù)立健康向上的生活理念, 5月31日隆江中學(xué)開(kāi)展了“健康人生，綠色無(wú)毒”為主題的演講比賽，這次演講活動(dòng)由語(yǔ)文科組長(zhǎng)詹祖發(fā)老師主持，校長(zhǎng)黃武明到場(chǎng)并進(jìn)行了語(yǔ)重心長(zhǎng)的指導(dǎo)性講話，學(xué)校相關(guān)行政領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)參加。
參加此次比賽的36位選手均是經(jīng)各班語(yǔ)文老師推薦的，選手們?cè)谖枧_(tái)上盡展風(fēng)采，他們用慷慨激昂、精神飽滿的演講，傾訴著自己對(duì)的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了隆中學(xué)子的那種防毒、拒毒的堅(jiān)定決心。每位選手演講時(shí)間控制在5-8分鐘內(nèi)，比賽過(guò)程中，選手們或沉熟穩(wěn)重，或激情昂揚(yáng)，每個(gè)人都通過(guò)這次比賽展現(xiàn)了自己高超的表達(dá)能力和頗具特色的人格魅力。經(jīng)過(guò)激烈角逐，本次比賽共評(píng)比出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)12名。
比賽過(guò)程中，選手們聲情并茂，氣氛十分熱烈，各位選手緊扣禁毒主題，結(jié)合心目中那些觸目驚心的吸毒案例，通過(guò)演講形式娓娓道來(lái)，借助有聲語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言，喚醒了同學(xué)們作為當(dāng)代學(xué)生應(yīng)有的防毒、拒毒的責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)定了“健康人生，綠色無(wú)毒”的信念，豐富了內(nèi)涵、充滿正能量。
比賽結(jié)束，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給共21名獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。
本次比賽充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們拒絕、把握青春、為健康人生努力拼搏的積極性，增強(qiáng)了同學(xué)們防毒、拒毒的自信心，充分展示我校學(xué)生的精神面貌和能力。
篇12
1、學(xué)校黨支部衛(wèi)國(guó)明書(shū)記發(fā)言。
2、主持人宣布比賽有關(guān)事宜。
篇13
中圖分類(lèi)號(hào)：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7116(2011)05-0106-05
Comparative study of the rates of and lineups for served ball passing in place of the teams in the finals of 2010 FIVB World Grand Prix
MA Ming-bing1，2，LI Yi-jun1
（1.School of Physical Education，South China Normal University，Guangzhou 510006，China；2.Department of Physical Education，Guangdong Spinning and Weaving Professional Technology Institute，F(xiàn)oshan 528041，China）
Abstract: By shooting 15 final games of 2010 FIVB World Grand Prix by the court, the authors thoroughly studied the rates of and lineups for served ball passing in place of the teams, and revealed the following findings: in term of the rate of served ball passing in place, team China was on the low side, and its mistake making rate was the highest; team Brazil was the highest, and its mistake making rate was the lowest; team Japan had a high rate of served ball passing in place and its capacity of offense after defense was high; in terms of the lineup for served ball passing, team China and team Japan had the same player configuration, but the spiking positions of the players responsible for first passing were different, thus in the middle position of the back row the free player of team Japan had one more round of served ball passing than team China, and the distribution of players in the lineup of team Japan was relatively rational.
Key words: science of sports training；FIVB World Grand Prix；served ball passing；in place rate；lineup
中國(guó)女排“快速多變、多點(diǎn)進(jìn)攻”的一攻戰(zhàn)術(shù)體系對(duì)接發(fā)球到位率的依賴性很高。缺乏穩(wěn)定的一傳到位率，中國(guó)女排的快變戰(zhàn)術(shù)體系很難形成，克敵制勝的武器也很難顯現(xiàn)[1]。一傳到位率偏低和失誤率較高是中國(guó)女排亟待解決的主要問(wèn)題之一。本課題組通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)拍攝2010年世界女排大獎(jiǎng)賽總決賽中國(guó)、巴西、日本、美國(guó)、意大利和波蘭6支隊(duì)伍的15場(chǎng)比賽，對(duì)各隊(duì)接發(fā)球到位率及陣型進(jìn)行了研究，以期為中國(guó)女排的訓(xùn)練和比賽提出建議。
1 各隊(duì)接發(fā)球總體到位率
在排球比賽中，各隊(duì)接發(fā)球進(jìn)攻系統(tǒng)中強(qiáng)攻、快攻、平快掩護(hù)攻和立體進(jìn)攻等不同戰(zhàn)術(shù)打法類(lèi)型運(yùn)用次數(shù)的比例，及某種戰(zhàn)術(shù)打法類(lèi)型中不同進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)打法運(yùn)用次數(shù)的比例[2]，主要視于接發(fā)球到位率情況而定。由表1可知，從一傳總體到位率看，巴西隊(duì)第1，為71.39%；日本隊(duì)第2，為66.52%；中國(guó)隊(duì)第5，為60.06%。從接發(fā)球失誤率看，中國(guó)隊(duì)最高，為9.45%；日本隊(duì)第5，失誤率為5.66%；失誤率最低的是巴西隊(duì)，僅為3.24%。從不到位率看，美國(guó)隊(duì)最高，為33.99%；中國(guó)隊(duì)為30.49%，排名第3；巴西隊(duì)和日本隊(duì)分別為25.37%和27.82%，巴西隊(duì)的不到位率最低。從接不同性能來(lái)球情況看，中國(guó)女排接跳飄球的到位率最低，僅為55.56%，排名第5；接站立飄球的總體到位率為68.60%，排名第4；接跳發(fā)球的到位率為65.00%，排名第3。可見(jiàn)，中國(guó)隊(duì)的接發(fā)球到位率偏低，且失誤率最高，防守反擊得分能力不強(qiáng)。巴西隊(duì)的接發(fā)球到位率最高，且失誤率最低，一攻和防反得分能力強(qiáng)。日本隊(duì)的接發(fā)球到位率較高，一攻成功率偏低，但防反得分能力較好。美國(guó)隊(duì)的一傳到位率最低，失誤率偏高，但一攻成功率高，且攔網(wǎng)能力強(qiáng)。意大利和波蘭隊(duì)各環(huán)節(jié)能力比較均衡，缺乏突出的主動(dòng)得分能力。
2 中國(guó)女排與主要對(duì)手接發(fā)球到位率
中日女排都是亞洲強(qiáng)隊(duì)，進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)均是以2號(hào)位快速多變進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)為主，結(jié)合4號(hào)位強(qiáng)攻和3號(hào)位快攻的高快結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)打法[3]。從兩隊(duì)的歷史戰(zhàn)績(jī)看，中國(guó)女排占據(jù)明顯的優(yōu)勢(shì)。但是，在本屆世界女排大獎(jiǎng)賽上，兩隊(duì)在對(duì)陣巴西隊(duì)時(shí)，日本隊(duì)贏了巴西隊(duì)，中國(guó)隊(duì)卻輸給了巴西隊(duì)。
由表2可知，中國(guó)女排同巴西隊(duì)比賽時(shí)，中國(guó)隊(duì)接跳飄球的到位率僅為48.08%，而巴西隊(duì)為88.24%，兩隊(duì)相差40.16%。就失誤率而言，中國(guó)隊(duì)直接失誤7個(gè)，失誤率為10.61%。巴西隊(duì)直接失誤1個(gè)，失誤率為2.78%，兩隊(duì)相差7.83%。可見(jiàn)，一傳到位率低和失誤率高制約了中國(guó)隊(duì)“快速、多變”的一攻戰(zhàn)術(shù)體系應(yīng)是輸給巴西的主要原因之一。
日本隊(duì)同巴西隊(duì)比賽時(shí)，發(fā)球方式相同，均為跳飄球。從接發(fā)球到位率看，日本隊(duì)為68.27%，巴西隊(duì)為71.74%，相差僅3個(gè)百分點(diǎn)；從失誤率看，日本隊(duì)為4.81%，巴西隊(duì)為4.35%，相差僅為0.46%。可見(jiàn)，在一傳環(huán)節(jié)上兩隊(duì)沒(méi)有明顯的差距，日本隊(duì)略低于巴西隊(duì)。從比賽錄像和統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，日本隊(duì)贏得比賽主要原因是有效攔網(wǎng)率高及防守反擊成功率高。
中國(guó)隊(duì)的一傳總體到位率比日本隊(duì)低3.68%，失誤率高于日本隊(duì)。可見(jiàn)，在一傳環(huán)節(jié)上日本隊(duì)總體上要稍好于中國(guó)隊(duì)，主要表現(xiàn)在接飄球上，但日本隊(duì)接跳發(fā)球的總體到位率偏低，僅為46.67%。從比賽錄像和技術(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，中國(guó)隊(duì)贏日本隊(duì)的主要制勝優(yōu)勢(shì)在于進(jìn)攻和攔網(wǎng)能力比日本隊(duì)強(qiáng)，一傳到位率和穩(wěn)定性均有待進(jìn)一步提高。
3 個(gè)人接發(fā)球到位率
1)主攻和接應(yīng)二傳接發(fā)球到位率。
由統(tǒng)計(jì)可知，就接發(fā)球到位率來(lái)看，10名主攻手和2名接應(yīng)隊(duì)員中，到位率最高的是巴西隊(duì)的杰奎琳，為70.73%；其次是日本隊(duì)的木村沙子(69.38%)和巴西隊(duì)馬列安妮(67.57%)；中國(guó)隊(duì)的李娟(62.35%)和陳麗怡(57.69%)分列第7位和第8位，排名靠后。從接發(fā)球失誤率來(lái)看，中國(guó)隊(duì)的陳麗怡最高，為15.38%；其次是意大利隊(duì)的皮奇尼尼，為14.08%，失誤率在5%以下的依次為美國(guó)隊(duì)的拉爾森(4.52%)、巴西隊(duì)的杰奎琳(4.27%)、日本隊(duì)的木村沙子(4.26%)和巴西隊(duì)的馬列安妮(2.7%)，中國(guó)隊(duì)的李娟失誤率為5.56%，排在第8位。就接發(fā)球成功率看，排在前3位的隊(duì)員與到位率排在前3位的隊(duì)員完全相同，且順序也一樣，排在最后兩位的隊(duì)員與失誤率最高的兩位隊(duì)員也完全相同。可見(jiàn)，接發(fā)球到位率高的失誤率相對(duì)較低，失誤率高的隊(duì)員接發(fā)球成功率也相對(duì)較低。
2)自由人一傳到位率。
由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，6名自由人接發(fā)球到位率依次為法比(75.68%)、梅洛(68.60%)、佐野優(yōu)子(68.42%)、斯科拉(63.64%)、張嫻(59.76%)和澤尼克(57.94%)，巴西自由人法比的到位率最高，波蘭自由人澤尼克的到位率最低，6名自由人中到位率在70%以上的1人，60%~70%的3人，60%以下的2人，中國(guó)隊(duì)的自由人張嫻排名第5。就失誤率看，中國(guó)隊(duì)的張嫻最高，為8.54%，巴西的法比最低，為0。就成功率看，巴西的法比最高，為75.68%，中國(guó)的張嫻最低，為51.22%，兩者相差24.46%。
總而言之，中國(guó)隊(duì)一傳總體到位率偏低，且失誤率偏高。陳麗怡和李娟的一傳總體到位率在10名主攻和2名接應(yīng)中的綜合排名為第7、第8，陳麗怡的失誤率最高，李娟的失誤率排名第8。張嫻的一傳總體到位率在6名自由人中排名第5，失誤率最高和成功率最低。巴西的3名接發(fā)球隊(duì)員的3項(xiàng)指標(biāo)綜合排名第1，日本次之。筆者認(rèn)為，中國(guó)女排接跳飄球到位率低的主要原因是：第1，李娟在1、5號(hào)位時(shí)，接斜線跳飄球(外側(cè)邊)時(shí)不到位偏多；第2，李娟和陳麗怡處于相鄰接發(fā)球位置時(shí)，兩者有讓球現(xiàn)象；第3，張嫻在接跳飄球時(shí)經(jīng)常站位偏前；第4，負(fù)責(zé)接發(fā)球的隊(duì)員在有些輪次站位較為分散；第5，接發(fā)球時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)不準(zhǔn)來(lái)球和重心較高、起伏大等現(xiàn)象。
4 中日接發(fā)球陣型比較
由于發(fā)球攻擊性的提高與加強(qiáng)，使得各隊(duì)接發(fā)球的到位率明顯有所下降，發(fā)球直接得分的現(xiàn)象也突然劇增，不少人將這一現(xiàn)象歸咎于接發(fā)球技術(shù)，而忽視了對(duì)現(xiàn)代接發(fā)球陣型的研究。一傳技術(shù)的提高與發(fā)展固然非常必要，但合理的接發(fā)球布局，將更有利于一傳技術(shù)的發(fā)揮和一攻戰(zhàn)術(shù)的配合[4]。那么，應(yīng)如何提高中國(guó)隊(duì)的接發(fā)球到位率、減少接發(fā)球的失誤呢？運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技子能力的非同步性發(fā)展，是運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技子能力非同步性發(fā)展的根據(jù)(內(nèi)因)和條件(外因)相互選擇和相互作用而形成的一種客觀狀態(tài)[5]。筆者認(rèn)為，除了提高運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的判斷、移動(dòng)能力和墊球技巧外，接發(fā)球的陣式也應(yīng)加以研究和改進(jìn)[6]。
從錄像解析可知，世界女排大獎(jiǎng)賽總決賽參賽的6支隊(duì)伍中，均采用3人接發(fā)球陣型。4支歐美球隊(duì)均采用2名主攻和1名自由人主接一傳，而中國(guó)隊(duì)和日本隊(duì)則采用1名主攻、1名接應(yīng)和1名自由人主接一傳。中國(guó)和日本隊(duì)接發(fā)球人員配備上一樣，但負(fù)責(zé)接發(fā)球的主攻隊(duì)員的位置安排上存在一些差異，使得接發(fā)球站位方式和效果均存在較大差異。
第1輪次：二傳在1號(hào)位時(shí)。從圖1可知，中國(guó)隊(duì)與日本隊(duì)在這一輪接發(fā)球陣型上存在差異。中國(guó)隊(duì)主攻王一梅在前排2號(hào)位，但不負(fù)責(zé)接一傳，所以站在網(wǎng)前，自由人張嫻站在靠近1號(hào)位的位置，主攻陳麗怡負(fù)責(zé)接一傳，站在后排中間6號(hào)位的位置，接應(yīng)隊(duì)員李娟站在5號(hào)位，而日本隊(duì)主攻12號(hào)木村沙子原始位置也在2號(hào)位，但是要負(fù)責(zé)接一傳，所以退后站在1號(hào)位，自由人和接應(yīng)分別站在6、5號(hào)位，另一名不接發(fā)球的主攻隊(duì)員站在1、5號(hào)位中間靠后的位置。可見(jiàn)，兩隊(duì)在接發(fā)球人員安排上雖沒(méi)有區(qū)別，但在本輪次站位上出現(xiàn)了差異，日本隊(duì)的自由人站在后排中間位置，而中國(guó)隊(duì)則讓接發(fā)球到位率偏低的陳麗怡站在6號(hào)位中間位置，效果較差，使得接應(yīng)李娟一傳任務(wù)較重，有時(shí)還出現(xiàn)兩者搶球或讓球現(xiàn)象，甚至嚴(yán)重影響李娟一攻質(zhì)量。
第2輪次：二傳在6號(hào)位時(shí)。從圖2可知，二傳在6號(hào)位時(shí)，中日兩隊(duì)在接發(fā)球陣型上也存在一定差異。即日本隊(duì)二傳是從接應(yīng)二傳身后左側(cè)插上，且身前沒(méi)有人，方便直接跑步插上，而中國(guó)隊(duì)二傳是從接應(yīng)身后右側(cè)插上，且4名隊(duì)員站位集中在場(chǎng)地右邊一條線上，二傳插上與接發(fā)球隊(duì)員之間相互干擾，影響一傳隊(duì)員的視線和判斷。由技術(shù)統(tǒng)計(jì)可知，中國(guó)隊(duì)5場(chǎng)比賽中在本輪次所接的發(fā)球落點(diǎn)有90%左右落在4人的中間位置，進(jìn)一步反證中國(guó)隊(duì)本輪次站位存在值得商榷的地方。日本隊(duì)接發(fā)球隊(duì)員之間站位比較分散，相距位置合理，相互影響小，一傳較好的木村沙子和佐野優(yōu)子均在后排接一傳，前排主攻不接一傳，既保證了一傳，也保證了一攻，而中國(guó)隊(duì)前排主攻陳麗怡既要承擔(dān)一部分接發(fā)球的任務(wù)，也要參與一攻。所以，本輪次，日本隊(duì)無(wú)論是在接發(fā)球到位率上，還是在一攻成功率上，均高于中國(guó)隊(duì)。
第3，4輪次：二傳在5、4號(hào)位時(shí)。從圖3、圖4可知，第3輪次和第4輪次接發(fā)球陣型是中日兩隊(duì)差別最小的兩輪。接發(fā)球陣型完全相同，二傳和副攻的站位相同，僅主攻站位有所不同，即中國(guó)隊(duì)不接一傳的王一梅站在5號(hào)位和6號(hào)位之間靠近底線的位置，而日本隊(duì)不接一傳的17號(hào)主攻站在5號(hào)位靠近邊線和進(jìn)攻線的位置；中國(guó)隊(duì)接一傳的主攻陳麗怡還要承擔(dān)前排的一攻任務(wù)，而日本的木村沙子在后排，只是偶爾參與后排進(jìn)攻。這兩輪日本隊(duì)既保證了一傳，又保證了前后排進(jìn)攻的實(shí)力，中國(guó)隊(duì)的前排進(jìn)攻實(shí)力有所減弱。
第5輪次：二傳在3號(hào)位時(shí)。從圖5可知，中日兩隊(duì)除副攻和二傳站位沒(méi)有差別外，其他4人的站位位置均不同。中國(guó)隊(duì)負(fù)責(zé)接一傳的主攻、接應(yīng)和自由人的站位順序?yàn)?、6、5號(hào)位，而日本隊(duì)的對(duì)應(yīng)順序?yàn)?、1、6號(hào)位。中國(guó)的自由人在左側(cè)，日本隊(duì)的自由人在中間。另外，中國(guó)隊(duì)不接一傳的主攻王一梅站在4號(hào)位靠近邊線的進(jìn)攻線上，而日本隊(duì)不接一傳的主攻站在1號(hào)位靠近邊線和底線的底角處。從接發(fā)球到位率的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，這一輪日本隊(duì)的總體接發(fā)球到位率略高于中國(guó)隊(duì)，這可能與日本隊(duì)自由人處在后排中間位置，中國(guó)隊(duì)自由人處在左側(cè)位置從而給對(duì)方大力發(fā)球、找人發(fā)球提供了很大的空間有關(guān)。
第6輪次：二傳在2號(hào)位時(shí)。從圖6可知，這一輪次，中日兩隊(duì)除副攻、自由人和二傳站位沒(méi)有差別外，其他3人的站位位置均不同。中國(guó)隊(duì)接一傳的主攻、接應(yīng)的站位順序?yàn)?、5號(hào)位，而日本隊(duì)為5、6號(hào)位，兩者相反。另外，中國(guó)隊(duì)不接一傳的主攻王一梅站在4號(hào)位與3號(hào)位之間近網(wǎng)的地方，而日本隊(duì)不接一傳的主攻站在1號(hào)位和6號(hào)位之間靠近底線的地方。從接發(fā)球到位率和發(fā)球落點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，在這一輪，中國(guó)隊(duì)的總體接發(fā)球到位率略低于日本隊(duì)，主要是因?yàn)榘l(fā)球落點(diǎn)主要集中于5號(hào)位，即李娟和木村沙子身上。從進(jìn)攻效果看，這一輪中國(guó)隊(duì)的前排進(jìn)攻明顯強(qiáng)于日本隊(duì)。
綜上所述，中日兩隊(duì)在接發(fā)球人員配備上雖沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的差別，但在接一傳的主攻位置安排上存在差異。中日兩隊(duì)自由人處在后排中間位置接發(fā)球的輪次也不同，即中國(guó)隊(duì)為3輪，而日本隊(duì)為4輪。接一傳的主攻位置安排不同直接導(dǎo)致自由人在中間位置接發(fā)球的輪次差異，從而直接影響到接發(fā)球到位率的不同。
5 結(jié)論與建議
5.1 結(jié)論
1)從整體上看，中國(guó)隊(duì)接發(fā)球到位率偏低，且失誤率最高，防守反擊得分能力不強(qiáng)。巴西隊(duì)接發(fā)球到位率最高，且失誤率最低，一攻和防反得分能力強(qiáng)。日本隊(duì)接發(fā)球到位率較高，一攻成功率偏低，但防反得分能力較好。美國(guó)隊(duì)一傳到位率最低，失誤率偏高，但一攻成功率高，且攔網(wǎng)能力強(qiáng)。意大利和波蘭隊(duì)各環(huán)節(jié)能力比較均衡，缺乏突出的主動(dòng)得分能力。
2)從接發(fā)球到位率看，巴西隊(duì)杰奎琳最高；日本隊(duì)木村沙子次之；中國(guó)隊(duì)李娟和陳麗怡分列第7位和第8位，排名靠后。6名自由人分別為巴西的法比(75.68%)、意大利的梅洛(68.60%)、日本的佐野優(yōu)子(68.42%)、美國(guó)的斯科拉(63.64%)、中國(guó)的張嫻(59.76%)和波蘭的澤尼克(57.94%)。中國(guó)女排一傳到位率總體偏低。
3)從接發(fā)球失誤率看，中國(guó)隊(duì)陳麗怡最高，意大利隊(duì)皮奇尼尼次之，失誤率在5%以下的為美國(guó)隊(duì)拉爾森、巴西隊(duì)杰奎琳、日本隊(duì)木村沙子和巴西隊(duì)的馬列安妮，中國(guó)隊(duì)李娟的失誤率為5.56%，排在第8位。6名自由人失誤率最高的是中國(guó)隊(duì)的張嫻，巴西隊(duì)法比最低。就成功率看，巴西隊(duì)法比最高，中國(guó)隊(duì)張嫻最低，兩者相差24.46%。中國(guó)女排一傳失誤率最高且成功率偏低。
5.2 建議
1)建議中國(guó)女排在原有的接發(fā)球陣型的基礎(chǔ)上，將兩名主攻位置互換。既可以使中國(guó)隊(duì)自由人張嫻在6號(hào)位置接發(fā)球的3輪次變?yōu)?輪次，也可以避免出現(xiàn)二傳在6號(hào)位插上時(shí)，4人站位近似一條直線的情況，從而改變這一輪接發(fā)球到位率最低的現(xiàn)狀。
2)建議中國(guó)女排注重加強(qiáng)每一輪次的5、6號(hào)位的接發(fā)球練習(xí)。從發(fā)球落點(diǎn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，除美國(guó)隊(duì)發(fā)球落點(diǎn)80%集中于1、6號(hào)位外，其他幾個(gè)隊(duì)的發(fā)球落點(diǎn)集中于5、6號(hào)位且5號(hào)位偏多。
3)建議陳麗怡和李娟加強(qiáng)5、6號(hào)位的接發(fā)球練習(xí)，盡量保持擊球點(diǎn)在體前。自由人張嫻適當(dāng)降低及前移身體重心，防止出現(xiàn)接發(fā)球時(shí)身體后仰的現(xiàn)象。
參考文獻(xiàn)：
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