引論：我們?yōu)槟砹?3篇科技培訓(xùn)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

科技創(chuàng)新是人類(lèi)進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的源泉。要實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新，終歸需要具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才來(lái)完成。科技創(chuàng)新，人才為本。有關(guān)部門(mén)要積極發(fā)現(xiàn)、舉薦、培養(yǎng)、培訓(xùn)科技創(chuàng)新人才。擁有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力而且獲得創(chuàng)新成果的人才，可謂是創(chuàng)新型人才。他們有三個(gè)特質(zhì)：首先是有較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力；其次是有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力；最后是有較強(qiáng)的成就欲望。在兩院院士大會(huì)上指出：“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵在人才，尤其在創(chuàng)新型科技人才，抓緊并持之以恒地培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才，是提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求。”如何把握科技創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)規(guī)律和特征，提升科技創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)和能力，以提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的效益，加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才的培訓(xùn)是解決這一問(wèn)題的有效途徑。要建立一個(gè)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的形成以本專(zhuān)業(yè)為主的多知識(shí)、多技能的綜合的、有效的培訓(xùn)體系。保證培訓(xùn)工作持續(xù)的、有計(jì)劃的開(kāi)展下去。

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2.1培訓(xùn)農(nóng)民與促進(jìn)轉(zhuǎn)移就業(yè)相結(jié)合

要積極對(duì)接勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)技能培訓(xùn)。近年來(lái)，全縣開(kāi)展多項(xiàng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)，例如焊工、農(nóng)事企業(yè)經(jīng)紀(jì)人、鄉(xiāng)村旅游等專(zhuān)業(yè)，將普通農(nóng)民培訓(xùn)成為產(chǎn)業(yè)工人，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，提高經(jīng)濟(jì)收入。

2.2培訓(xùn)農(nóng)民與發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合

要著眼從農(nóng)業(yè)內(nèi)部挖掘增收潛力，大力開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)[5]。近年來(lái)，通過(guò)圍繞“一縣一業(yè)”配套開(kāi)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技培訓(xùn)與推廣工程，重點(diǎn)培育發(fā)展中藥材、大榛子、冰葡萄等特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)重點(diǎn)，使農(nóng)民學(xué)以致用，提高生產(chǎn)收入。加強(qiáng)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)土地流轉(zhuǎn)，發(fā)揮家庭農(nóng)場(chǎng)、種植大戶(hù)的優(yōu)勢(shì)，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。

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二、立足學(xué)員，力求培訓(xùn)形式多樣性

培訓(xùn)的有效性很大程度上取決于參訓(xùn)者的參與度。教師培訓(xùn)作為成人教育，必須從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，尊重成人教育的特點(diǎn)，如果培訓(xùn)形式單一，再精彩的課程內(nèi)容也會(huì)因乏味而低效，甚至無(wú)效。所以，為了激發(fā)學(xué)員在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)中必須注重培訓(xùn)形式的多樣性。首先，要重視實(shí)踐。重視實(shí)踐是指在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐印證理論。例如，在90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)中，一般都會(huì)安排“課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”學(xué)習(xí)，但這種文本學(xué)習(xí)僅僅停留在理論階段是不夠的，必須相應(yīng)地安排“依標(biāo)施教”的課堂教學(xué)觀摩，以及“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”等，同時(shí)進(jìn)行廣泛而深入的研討，這樣，才真正做到“從理論到實(shí)踐，再回到理論”的螺旋式上升。實(shí)踐不僅僅是觀摩、研討，還重在親自操刀歷練，如參與課堂教學(xué)、試題命制、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、專(zhuān)題論壇等。對(duì)于社會(huì)科教師，實(shí)踐另有一番含義，那就是深入社會(huì)，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中體驗(yàn)，所以，在90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)中，還可以安排如歷史文化遺址考察、地質(zhì)地貌考察等現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。此外，重視實(shí)踐這一做法本身可以啟發(fā)教師從多視角研究和感悟社會(huì)課程，提高課程意識(shí)。其次，要重視互動(dòng)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)往往是專(zhuān)家向?qū)W員單項(xiàng)講授，重輸送，輕反饋。為了提高培訓(xùn)的針對(duì)性以及激發(fā)學(xué)員參與學(xué)習(xí)的熱情，培訓(xùn)中要注重專(zhuān)家與學(xué)員之間的互動(dòng)，在每次講課中安排足夠時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)家與學(xué)員之間的問(wèn)答，內(nèi)容可以是講座中的疑惑，也可是實(shí)踐中的思考；另外，要注重學(xué)員之間的互動(dòng)，參訓(xùn)者之間進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，可以促進(jìn)思維的火花，增厚培訓(xùn)內(nèi)容，也增進(jìn)了培訓(xùn)者和參訓(xùn)者之間的感情。要充分認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者和參訓(xùn)者及其他們之間的互動(dòng)都是培訓(xùn)課程的有機(jī)組成部分。第三，重視反思。反思是培訓(xùn)中非常重要的一環(huán)，但往往容易被忽視。反思包括兩方面：一方面是參訓(xùn)者的反思，通過(guò)學(xué)習(xí)，反思自己對(duì)課程的理解和把握，了解自己的薄弱之處和今后努力及改進(jìn)的方向；另一方面是培訓(xùn)組織者和管理者的反思，反思課程設(shè)置的針對(duì)性、課程實(shí)施的策略的科學(xué)性、培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成度等。只有重視反思，才能使培訓(xùn)真正成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的加油站，才能使培訓(xùn)不再流于形式。

三、拓展資源，強(qiáng)化培訓(xùn)保障的有效性

將理想課程轉(zhuǎn)化為實(shí)際課程，需要現(xiàn)實(shí)的資源保障，否則，再好的設(shè)計(jì)也是空中樓閣，所以，要努力拓展相關(guān)資源，為培訓(xùn)提供有力保障。首要，要?jiǎng)?chuàng)建師資庫(kù)，豐富和拓展培訓(xùn)者資源。一支優(yōu)秀的培訓(xùn)專(zhuān)家隊(duì)伍是優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的有力保障。作為90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，課程多樣，更需要有一支優(yōu)質(zhì)全面的培訓(xùn)隊(duì)伍。根據(jù)社會(huì)科課程的特征以及90學(xué)時(shí)的需求，培訓(xùn)師資的組成應(yīng)該是多元化、多層次的，主要由一線教師、各級(jí)教研員以及高校教師組成。一線教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，案例鮮活，可操作性強(qiáng)；高校教師有深厚的理論積淀，能引領(lǐng)學(xué)科前沿；教研員們介于兩者之間，是理論和實(shí)踐的橋梁。當(dāng)然，這里的一線教師不僅僅局限于初中社會(huì)科教師，還可以是高中歷史、地理學(xué)科的教師，因?yàn)楦咧薪處熢趯?zhuān)業(yè)知識(shí)和能力拓展方面恰好符合初中社會(huì)科教師的“最近發(fā)展區(qū)”。除了以上三大力量之外，還可以有教育界外人士，如法律、地質(zhì)等其他領(lǐng)域人士作為補(bǔ)充。豐富的培訓(xùn)資源為開(kāi)設(shè)多樣的培訓(xùn)課程奠定基礎(chǔ)，同時(shí)能確保培訓(xùn)的質(zhì)量和高效。其次，要拓展實(shí)踐基地，打造培訓(xùn)特色。教師培訓(xùn)的空間不是固定不變的，培訓(xùn)地點(diǎn)也不一定局限于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或某一固定學(xué)習(xí)場(chǎng)所。90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求教師參加實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)不少于50%。要確保實(shí)踐活動(dòng)的有效性，必須拓展實(shí)踐基地。社會(huì)科教師培訓(xùn)的實(shí)踐基地大致可以分為兩類(lèi)。一類(lèi)是相關(guān)學(xué)校，首選在課堂教學(xué)、校本研修、社團(tuán)活動(dòng)等方面有鮮明特色的學(xué)校，通過(guò)觀摩、研討等活動(dòng)深入學(xué)習(xí)學(xué)校特色的打造和凝練；另一類(lèi)是與社會(huì)科教學(xué)相關(guān)的場(chǎng)所，如博物館、歷史文化遺址、特色地質(zhì)地貌等社會(huì)實(shí)踐基地。實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)以學(xué)校為主，使實(shí)踐活動(dòng)立足教學(xué)，但也要積極開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐基地作為有益補(bǔ)充。

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一、機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心現(xiàn)狀分析

1、內(nèi)部設(shè)施過(guò)于豪華，失去培訓(xùn)中心的原意。黨政機(jī)關(guān)興建“培訓(xùn)中心”，在全國(guó)是個(gè)普遍現(xiàn)象，而大型國(guó)有企業(yè)，甚至一些邊遠(yuǎn)窮縣，也在建“培訓(xùn)中心”。全國(guó)各地風(fēng)景名勝區(qū)，能看到各種“重量級(jí)”的單位和部門(mén)建的“培訓(xùn)中心”，而且各培訓(xùn)中心互相攀比，增加設(shè)備，有很多直接按照賓館酒店的格局建造。豪華的住宿設(shè)施和康體娛樂(lè)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)干部或員工培訓(xùn)的需求標(biāo)準(zhǔn)。

2、利用率低，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。由于“培訓(xùn)中心”的設(shè)施重點(diǎn)是“對(duì)內(nèi)服務(wù)”，常處于半經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，許多設(shè)施長(zhǎng)年閑置，利用率不高，從而造成公共資源的浪費(fèi)。這些培訓(xùn)中心造成大量非生產(chǎn)性國(guó)有資產(chǎn)滯留在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，既不講使用效益，又不求保值增值，使得國(guó)有資產(chǎn)大量流失。

3、政企不分或政事不分，滋生腐敗導(dǎo)致虧損嚴(yán)重。培訓(xùn)中心大多數(shù)是事業(yè)單位，可獲得所屬機(jī)關(guān)一定程度上的保護(hù)，因此培訓(xùn)中心不會(huì)象一般的賓館酒店那樣受到有關(guān)部門(mén)的監(jiān)管，成為部分領(lǐng)導(dǎo)干部腐化墮落的“溫床”。建設(shè)豪華的培訓(xùn)中心，不僅可以爭(zhēng)取更多的財(cái)政經(jīng)費(fèi)，還可以為培訓(xùn)中心獲取不正當(dāng)利益，將公共資源轉(zhuǎn)變?yōu)楸緳C(jī)關(guān)掌控的資源。由于培訓(xùn)中心是由政府機(jī)關(guān)和國(guó)有企業(yè)建設(shè)經(jīng)營(yíng)的，是集體資產(chǎn)，個(gè)人不需要對(duì)此直接負(fù)責(zé)，因此有些培訓(xùn)中心每年主管經(jīng)營(yíng)部門(mén)上繳的財(cái)務(wù)報(bào)表總是虧損的，需要財(cái)政或者預(yù)算外資金補(bǔ)貼，成為年年虧空的“無(wú)底洞”。

4、財(cái)務(wù)管理不規(guī)范，政府財(cái)政不堪重負(fù)。當(dāng)前培訓(xùn)中心普遍存在資產(chǎn)帳外管理、資產(chǎn)出租收入難以收回、挪用財(cái)政資金、違規(guī)占地、未經(jīng)審批擅自搞基本建設(shè)等問(wèn)題。財(cái)務(wù)管理的不規(guī)范只是一個(gè)表面現(xiàn)象，一些領(lǐng)導(dǎo)在這里隨意搞招待等，這不但增加了財(cái)政的負(fù)擔(dān)，并且影響了政府對(duì)公共事業(yè)的投入。

5、人事管理不善，員工素質(zhì)不高。培訓(xùn)中心經(jīng)營(yíng)者往往文化水平不高，缺乏現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念和管理方法。一方面專(zhuān)業(yè)人員很少受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，而普通員工更是存在培訓(xùn)不足，服務(wù)技能差、操作不規(guī)范、服務(wù)質(zhì)量低等問(wèn)題。另一方面培訓(xùn)中心由于實(shí)行事業(yè)編制，人員流動(dòng)困難，從而導(dǎo)致人才閑置，人才浪費(fèi)情況嚴(yán)重。

二、經(jīng)濟(jì)型酒店的發(fā)展現(xiàn)狀和前景

1、經(jīng)濟(jì)型酒店的定義。經(jīng)濟(jì)型酒店作為一種新興產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的產(chǎn)物，它與全服務(wù)型酒店不同，是滿足一般平民旅行住宿需求的產(chǎn)品設(shè)施。根據(jù)其特點(diǎn)和中國(guó)的實(shí)際情況，可以把經(jīng)濟(jì)型酒店的定義為以大眾旅行者和中小商務(wù)者為主要服務(wù)對(duì)象，以客房為唯一或核心產(chǎn)品，價(jià)格低廉（一般在300元人民幣以下），服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境舒適，硬件上乘，性?xún)r(jià)比高的現(xiàn)代酒店業(yè)。

2、我國(guó)經(jīng)濟(jì)型酒店的發(fā)展現(xiàn)狀。經(jīng)濟(jì)型酒店在上世紀(jì)90年代被引入中國(guó)，以干凈、舒適、方便、實(shí)惠為主要特征。國(guó)家商務(wù)部的2006年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示經(jīng)濟(jì)型酒店在我國(guó)以每年200%的速度增長(zhǎng)。可預(yù)見(jiàn),在未來(lái)幾年，經(jīng)濟(jì)型酒店還會(huì)保持同樣的速度迅速發(fā)展，成為我國(guó)酒店業(yè)的后起之秀。

三、機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心轉(zhuǎn)型的意義

機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心向經(jīng)濟(jì)型酒店轉(zhuǎn)型是一種全新的發(fā)展思路，既利于培訓(xùn)中心的改革，又利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)型酒店實(shí)力的增強(qiáng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，事業(yè)單位是機(jī)關(guān)的附屬物，是一種特殊的主體，機(jī)制陳舊，缺乏活力，難以發(fā)展。通過(guò)改革，一是盤(pán)活了國(guó)有資產(chǎn)存量，促進(jìn)國(guó)有資產(chǎn)保值增值；二是在置換國(guó)有資產(chǎn)的同時(shí)，吸納了大量民間投資和社會(huì)投資，使社會(huì)資本大幅度增加；三是可以釋放人的潛能。對(duì)于經(jīng)濟(jì)型酒店而言，機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心向經(jīng)濟(jì)型酒店轉(zhuǎn)型對(duì)于壯大我國(guó)經(jīng)濟(jì)型酒店的規(guī)模，降低經(jīng)濟(jì)型酒店的成本，提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)型酒店的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有重大意義。

四、機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心轉(zhuǎn)型的可行性分析

1、政策支持分析。機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心向經(jīng)濟(jì)型酒店轉(zhuǎn)型是適應(yīng)事業(yè)單位體制改革的需要。現(xiàn)有的許多的機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心都是所在部門(mén)的下屬單位，實(shí)行的是事業(yè)編制管理，具有一定的行政級(jí)別和財(cái)政撥款。目前正在進(jìn)行的經(jīng)營(yíng)性事業(yè)單位改制轉(zhuǎn)企是事業(yè)單位分類(lèi)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是繼國(guó)有企業(yè)改革后的又一次社會(huì)變革。將機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心推向市場(chǎng)，實(shí)行政企分開(kāi)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)或通過(guò)拍賣(mài)、置換、改造等方式進(jìn)行妥善處理。按照企事分開(kāi)和機(jī)構(gòu)剝離的原則，采取多種形式轉(zhuǎn)企改制，推動(dòng)賓館、招待所、培訓(xùn)中心進(jìn)入市場(chǎng)，使其真正成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體和獨(dú)立核算、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，使國(guó)有資產(chǎn)逐漸淡出服務(wù)業(yè)經(jīng)營(yíng)。事業(yè)單位體制改革為機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心向經(jīng)濟(jì)型酒店轉(zhuǎn)型提供了政策上的支持。

2、市場(chǎng)潛力分析。目前國(guó)內(nèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)型酒店的需求量很大，但有效供給相對(duì)不足，而且面臨國(guó)外知名經(jīng)濟(jì)型酒店的挑戰(zhàn)。機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心轉(zhuǎn)型為經(jīng)濟(jì)型酒店后，能有效增加供給，壯大力量，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

（1）市場(chǎng)需求日益增大。經(jīng)濟(jì)型酒店在中國(guó)是新興產(chǎn)業(yè)，成長(zhǎng)迅速。一是隨著大眾旅游的興起，經(jīng)濟(jì)型酒店以其價(jià)格適中，質(zhì)量上乘，服務(wù)優(yōu)質(zhì)等特點(diǎn)，成為大眾旅游者的首選。二是中國(guó)日益繁榮的經(jīng)濟(jì)刺激了商務(wù)旅游的發(fā)展，同樣產(chǎn)生了對(duì)經(jīng)濟(jì)型酒店的巨大需求。一些設(shè)備豪華，裝修考究，服務(wù)優(yōu)良，能大幅度降低價(jià)格的新型酒店業(yè)，開(kāi)始受到商務(wù)旅行者的青睞。三是隨著中國(guó)入境旅游的發(fā)展，國(guó)際游客對(duì)經(jīng)濟(jì)型酒店的需求也逐漸上升。

（2）有效供給相對(duì)不足。我國(guó)經(jīng)濟(jì)型酒店市場(chǎng)存在嚴(yán)重的供給不足，行業(yè)增長(zhǎng)空間非常大。業(yè)內(nèi)人士分析認(rèn)為，以國(guó)內(nèi)旅游規(guī)模、消費(fèi)者住宿消費(fèi)額意愿、中檔住宿單位數(shù)量三個(gè)指標(biāo)測(cè)算，若我國(guó)的人均出游率、人均中檔客房數(shù)達(dá)到美國(guó)一半標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)型酒店行業(yè)的客房供應(yīng)量還有近70倍增量空間。因此，機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心向經(jīng)濟(jì)型酒店轉(zhuǎn)型可以有效增加市場(chǎng)供給，提高國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)型酒店競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）資源優(yōu)勢(shì)分析。機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心可以為向經(jīng)濟(jì)型酒店轉(zhuǎn)型提供必要的硬件設(shè)施。黨政機(jī)關(guān)和企業(yè)的培訓(xùn)中心在一定程度上是專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)與會(huì)議場(chǎng)所，但許多培訓(xùn)中心實(shí)際上是以療養(yǎng)院、度假村的形式和要求建造，其設(shè)施設(shè)備作為培訓(xùn)中心的組成部分，具有較大的問(wèn)題和弊端，但卻為各類(lèi)培訓(xùn)中心向經(jīng)濟(jì)型酒店轉(zhuǎn)型提供了良好的硬件設(shè)施基礎(chǔ)，可以節(jié)省不少人力物力。機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心可在現(xiàn)有情況下，按照經(jīng)濟(jì)型酒店以家居精致、簡(jiǎn)潔為目標(biāo)的改造要求，關(guān)停部分設(shè)施，減免部分服務(wù)功能，對(duì)培訓(xùn)中心的陳舊設(shè)施設(shè)備進(jìn)行改造和適當(dāng)裝修。這樣投資不大，但卻達(dá)到了舒適、便利、衛(wèi)生、安全的基本條件。由培訓(xùn)中心改建成經(jīng)濟(jì)型酒店大大降低了投資成本，從而使經(jīng)營(yíng)成本也降低不少。

（4）投資收益分析。在中國(guó)，經(jīng)濟(jì)型酒店一般為一二千萬(wàn)元的投資，再加上利用培訓(xùn)中心原有的硬件設(shè)施，投資比較低，人力成本也相對(duì)較低；在用工數(shù)量上，星級(jí)酒店的客房數(shù)與員工數(shù)的比例通常在1∶1.2以上，而經(jīng)濟(jì)型酒店一般在1∶0.5以下。經(jīng)濟(jì)型酒店達(dá)到每年10%的回報(bào)率。中國(guó)經(jīng)濟(jì)型酒店的平均出租率高達(dá)85%~90%，在正常情況下，高星級(jí)酒店需要10年才能收回投資，而經(jīng)濟(jì)型酒店僅需5—6年即可收回投資。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)型酒店是結(jié)合物業(yè)與酒店的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，政策環(huán)境較寬松，審批較容易，因此進(jìn)入壁壘較低。機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心屬于黨政機(jī)關(guān)管轄，其知名度較高，人脈也較廣，能在更大的社會(huì)范圍內(nèi)吸引投資，向經(jīng)濟(jì)型酒店過(guò)渡。五、轉(zhuǎn)型的具體實(shí)施辦法

培訓(xùn)中心向經(jīng)濟(jì)型酒店轉(zhuǎn)型的具體實(shí)施有兩大重點(diǎn)，一是國(guó)有資產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓?zhuān)欢莾?nèi)部人員的管理。

1、資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓。資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓是培訓(xùn)中心轉(zhuǎn)型的第一步，主要有三個(gè)階段，即資產(chǎn)評(píng)估階段、專(zhuān)家復(fù)審階段以及出讓階段。資產(chǎn)評(píng)估的重點(diǎn)和意義就在于明確資產(chǎn)出售范圍，合理確定資產(chǎn)出售價(jià)格，方便加強(qiáng)資產(chǎn)租賃合同管理和后續(xù)管理等。專(zhuān)家復(fù)審的主要目的是增強(qiáng)資產(chǎn)評(píng)估的科學(xué)性和合理性。培訓(xùn)中心的資產(chǎn)出讓可通過(guò)多種方式進(jìn)行，一是進(jìn)行股份制改革，國(guó)家以培訓(xùn)中心資產(chǎn)折合成股份，以物資形式參股，市場(chǎng)投資者以資金形式參股，成立股份制酒店。二是通過(guò)各種關(guān)系渠道由民營(yíng)企業(yè)全盤(pán)收購(gòu)，然后進(jìn)行投資建設(shè)，或者機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心與其他企業(yè)簽訂合同，以協(xié)議出讓的方式實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓。三是舉行拍賣(mài)會(huì)，通過(guò)公開(kāi)拍賣(mài)將培訓(xùn)中心資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)化，拍賣(mài)的方式更加透明化，更加符合公平公開(kāi)的原則。

2、內(nèi)部人員管理。經(jīng)濟(jì)型酒店人員配置精簡(jiǎn)，通常是一人多崗，這樣既降低了經(jīng)營(yíng)成本，也減少了管理成本。培訓(xùn)中心隸屬于黨政機(jī)關(guān)，缺乏有效的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。將原有培訓(xùn)中心人員轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)型酒店服務(wù)人員，關(guān)鍵是如何提高從業(yè)人員的素質(zhì)，主要做法有以下幾點(diǎn)。

（1）更新觀念。按需設(shè)崗，因事?lián)袢耍饤墏鹘y(tǒng)的任人唯親的“人治”制度，量才使用，防止權(quán)利過(guò)分集中，造成人浮于事，增加管理成本。

（2）激勵(lì)機(jī)制。建立完整的激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)不同職務(wù)層次設(shè)計(jì)分類(lèi)考核體系，引入現(xiàn)代工作績(jī)效評(píng)價(jià)方法，對(duì)管理人員、服務(wù)人員和工程技術(shù)人員的德、能、勤、績(jī)?nèi)孢M(jìn)行考核；建立多樣化的工資分配制度，將工資獎(jiǎng)金與員工業(yè)績(jī)和顧客評(píng)價(jià)掛鉤；競(jìng)爭(zhēng)上崗，在企業(yè)內(nèi)部實(shí)行優(yōu)化組合，雙向選擇，全面引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)從業(yè)人員的憂患意識(shí)，切實(shí)解決原單位內(nèi)部的各種弊端；同時(shí)以人為本，建立有效的精神激勵(lì)機(jī)制，尊重、理解、關(guān)心員工，以激發(fā)員工的上進(jìn)心和積極性。

（3）管理培訓(xùn)。酒店的人力資源管理水平，很大程度上依賴(lài)于人事部門(mén)人力資源管理者的素質(zhì)、所受教育和培訓(xùn)以及他們的專(zhuān)業(yè)技能和水平。應(yīng)著力加強(qiáng)對(duì)人力資源管理者進(jìn)行現(xiàn)代人力資源管理與開(kāi)發(fā)理論和技能的培訓(xùn)，鼓勵(lì)工作人員利用業(yè)余時(shí)間或在職學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，進(jìn)而提高人力資源管理水平。

六、結(jié)論

針對(duì)機(jī)關(guān)培訓(xùn)中心的弊端，許多專(zhuān)家學(xué)者早已開(kāi)始了對(duì)它的改革和轉(zhuǎn)制的研究。經(jīng)濟(jì)型酒店目前正處于黃金階段，其市場(chǎng)需求量大，投資少，回報(bào)率高，而且對(duì)硬件設(shè)施的要求與培訓(xùn)中心現(xiàn)有設(shè)施相似，是值得研究的新途徑。但由于長(zhǎng)期積累的各種弊端，轉(zhuǎn)型面臨著資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓、人員管理等諸多問(wèn)題和難題，還需進(jìn)一步探討。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]李松：培訓(xùn)中心離“陽(yáng)光”有多遠(yuǎn)[J].思索，2006（6）.

篇5

1.2高年級(jí)的創(chuàng)新訓(xùn)練

科研創(chuàng)新訓(xùn)練是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的重要途徑。在具體的大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新引導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)造力的主要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)與訓(xùn)練對(duì)象主要是大二或大三的學(xué)生，在課堂教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)下提出的科研創(chuàng)新目標(biāo)的大前提下，又具體制定出科研創(chuàng)新課題的主要內(nèi)容，由參與的學(xué)生研究具體可行的試驗(yàn)方案和內(nèi)容，并由指導(dǎo)教師進(jìn)行把關(guān)指導(dǎo)后，推薦參加學(xué)校及省里的大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目平臺(tái)評(píng)審。科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目被審核通過(guò)準(zhǔn)予立項(xiàng)后，學(xué)生們就開(kāi)始進(jìn)行科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的研究工作，一般研究周期為一年。在此期間，指導(dǎo)教師定期與學(xué)生進(jìn)行討論、研究，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新試驗(yàn)訓(xùn)練中的思維方向，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予必要的指導(dǎo)，學(xué)生也要定期向指導(dǎo)教師進(jìn)行階段匯報(bào)。由于大學(xué)生首次參與科研項(xiàng)目，在理論知識(shí)、實(shí)踐操作與軟件使用方面勢(shì)必會(huì)遇到許多困難與問(wèn)題，這時(shí)指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極尋求解決方法，對(duì)大學(xué)生思維及能力進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的科研訓(xùn)練模式使學(xué)生克服盲從性和被動(dòng)性，真正自主的完成科研任務(wù)，體會(huì)到創(chuàng)新思維帶來(lái)的快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)問(wèn)題思考的客觀性和多樣性，促進(jìn)發(fā)散思維，使學(xué)生的思維向靈活性、廣闊性、獨(dú)創(chuàng)性、深刻性方向發(fā)展。

1.3畢業(yè)生的科研活動(dòng)

在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐引導(dǎo)，是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，大四的學(xué)生即將走出校門(mén)，此時(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐是決定著他們未來(lái)能否適應(yīng)社會(huì)職業(yè)的新的要求與挑戰(zhàn)，為社會(huì)做出他們最大的貢獻(xiàn)。大四的學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較完善，并且具有自動(dòng)知識(shí)的思維與能力，也具有獨(dú)立開(kāi)展科研和提高創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，這些為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了有力的基礎(chǔ)。在自主進(jìn)行科學(xué)研究過(guò)程中，可以鍛煉畢業(yè)生的勇于探索能力、積極創(chuàng)新能力、抵抗壓力能力，使他們?cè)诿媾R挑戰(zhàn)時(shí)有更大的自信心。當(dāng)然，并不是所有的畢業(yè)生都適合做科學(xué)研究，在進(jìn)行畢業(yè)生科研活動(dòng)的時(shí)候，要進(jìn)行雙向選擇，即，學(xué)生有創(chuàng)新意向要求與課題指導(dǎo)老師根據(jù)情況進(jìn)行篩選，必須確定參加畢業(yè)科研活動(dòng)的學(xué)生經(jīng)過(guò)艱苦努力后能夠完成創(chuàng)新研究活動(dòng)。在選擇參加科研活動(dòng)的學(xué)生時(shí)，首先選擇在上一個(gè)環(huán)節(jié)參加創(chuàng)新訓(xùn)練并完成較好的學(xué)生，重新選題或者將之前進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練時(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行深化研究。例如，在2010的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中，筆者指導(dǎo)的一組學(xué)生進(jìn)行“建筑垃圾再利用的研究”，5名同學(xué)中有2名為大二學(xué)生，另3名為大三學(xué)生，經(jīng)一年的研究后，取得了一定的成果，順利結(jié)題。此時(shí)有3名學(xué)生進(jìn)入大四，開(kāi)始著手畢業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)討論研究后，這3名學(xué)生參加科學(xué)研究項(xiàng)目“再生混凝土的力學(xué)性能試驗(yàn)研究”，此項(xiàng)目是“建筑垃圾再利用的研究”的深入研究。因?yàn)橐呀?jīng)有參加科技創(chuàng)新訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程，3名畢業(yè)生的科研項(xiàng)目也進(jìn)行得比較順利，在研究過(guò)程中也遇到一些困難與問(wèn)題，但都得到積極努力的解決。同學(xué)也學(xué)會(huì)了在正常教學(xué)中沒(méi)有學(xué)到的3種軟件，為加強(qiáng)自身知識(shí)體系建設(shè)起到很好的作用。

篇6

課堂用語(yǔ)，是指教師為了組織教學(xué)、傳授知識(shí)在課堂上所使用的語(yǔ)言。教師的課堂用語(yǔ)不僅是對(duì)教材內(nèi)容的傳授和補(bǔ)充，更重要的是，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，對(duì)民族中小學(xué)的少數(shù)民族教師來(lái)說(shuō)，課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確性就顯得尤為重要。這些民族中小學(xué)的少數(shù)民族教師所面臨的少數(shù)民族學(xué)生年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備少，模仿能力強(qiáng)。如果這些少數(shù)民族教師的課堂用語(yǔ)錯(cuò)誤多，語(yǔ)言不規(guī)范，就會(huì)給學(xué)生今后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。為了比較客觀地評(píng)價(jià)新疆少數(shù)民族中小學(xué)師資培訓(xùn)班教師的授課能力，我們對(duì)新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)院培訓(xùn)的新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族中小學(xué)師資培訓(xùn)班2006、2007年春、秋兩季共六個(gè)班的小學(xué)數(shù)學(xué)教師用漢語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課的能力進(jìn)行了考評(píng)。遺憾的是，在中小學(xué)師資培訓(xùn)班少數(shù)民族教師使用漢語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課的授課能力測(cè)試上，我們普遍能聽(tīng)到一些錯(cuò)誤的課堂用語(yǔ)。課堂上教師的教學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)許多負(fù)面影響，因?yàn)榻處熣n堂用語(yǔ)不當(dāng)，傳達(dá)一種錯(cuò)誤的信息，會(huì)導(dǎo)致我們的學(xué)生形成永久性的錯(cuò)誤，使我們的教學(xué)質(zhì)量受到影響。

二、課堂用語(yǔ)存在的問(wèn)題及原因

(一)發(fā)音問(wèn)題

漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言，同樣的一個(gè)音節(jié)，如果聲調(diào)不同，表達(dá)的意思就不一樣。而維吾爾語(yǔ)中只有詞的重音，沒(méi)有聲調(diào)，重音不能區(qū)別詞義和語(yǔ)法意義。因而，大多數(shù)少數(shù)民族教師在用漢語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。把“買(mǎi)”讀成“賣(mài)”，把“學(xué)”讀成“血”，把“燙”讀成“躺”，混淆了三聲、四聲。

輔音在漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)中稱(chēng)做聲母，聲母是音節(jié)開(kāi)頭的輔音。普通話的聲母有二十一個(gè)，都是由輔音充當(dāng)?shù)模渲杏兴膫€(gè)濁音，十七個(gè)清音；而維吾爾語(yǔ)的輔音有二十四個(gè)，其中濁音十四個(gè)，清音十個(gè)。由于漢語(yǔ)、維吾爾語(yǔ)在輔音發(fā)音上有很大的不同。所以，這些少數(shù)民族培訓(xùn)班的教師在用漢語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課時(shí)，常常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，“自己”和“己己”，“郵寄”和“余悸”不分，把“支持”讀成“機(jī)器”，“政治”讀成“經(jīng)濟(jì)”，“吃飯”讀成“期盼”，“(師)范”讀成(師)pan；又如“方(法)”讀成p~tng(法)；“負(fù)”和“輔”都讀成等。

有些少數(shù)民族教師在用漢語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課時(shí)，常常把“瓶子”讀成“篷子”，“丁老師”叫成“鄧?yán)蠋煛保白蟆弊x成“坐”，“說(shuō)”讀成“述”。這是因?yàn)闈h語(yǔ)有復(fù)韻母，而維吾爾語(yǔ)卻沒(méi)有，在發(fā)此音時(shí)只好用相近的音來(lái)代替。

(二)語(yǔ)法問(wèn)題

由于漢語(yǔ)、維吾爾語(yǔ)在語(yǔ)序、趨向動(dòng)詞、離合詞、量詞、介詞、副詞使用上存在巨大的差異，有些少數(shù)民族教師在用漢語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課時(shí)，就出現(xiàn)了這樣的句子：“幫忙一下”、“把課文跟我讀”、“一定能就解決這個(gè)問(wèn)題”、“等腰梯形是要掌握非常的梯形”、“出去教室”、“研究找規(guī)律”。

(三)詞語(yǔ)的問(wèn)題

有些少數(shù)民族教師在用漢語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課時(shí)，因?qū)h語(yǔ)詞語(yǔ)把握不到位，常常出現(xiàn)詞不達(dá)意，用詞不準(zhǔn)確的句子。例如，“飯冷了”、“我頓時(shí)找不到他”。

課堂教學(xué)是師生共同進(jìn)行的一項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)。學(xué)生是活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)者。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，即知識(shí)源或語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)源。作為教師，應(yīng)對(duì)自己一絲不茍，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，提高自己的素質(zhì)，完全準(zhǔn)確地掌握所要教的知識(shí)，給學(xué)生傳達(dá)正確的信息。對(duì)中小學(xué)的少數(shù)民族教師來(lái)說(shuō)，提高民族教育語(yǔ)言的準(zhǔn)確性就顯得尤為重要。而這些少數(shù)民族中小學(xué)教師面臨的最大障礙就是語(yǔ)言問(wèn)題。力求語(yǔ)言規(guī)范，語(yǔ)音和句子結(jié)構(gòu)正確，盡量避免維語(yǔ)式漢語(yǔ)，是中小學(xué)的少數(shù)民族教師在課堂上用漢語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課首先要解決的問(wèn)題。

(四)課堂用語(yǔ)針對(duì)性不強(qiáng)

1．課堂用語(yǔ)貧乏。語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)該是豐富多彩的。根據(jù)課堂上的表現(xiàn)不同，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)也應(yīng)有層次變化。老用一個(gè)詞，老唱一種調(diào)，或僅僅局限在少數(shù)幾句課堂用語(yǔ)，不敢越雷池半步，這種乏味的課堂語(yǔ)言，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不利于學(xué)生的發(fā)展。教師的語(yǔ)言不能總是停留在固定的階段或?qū)哟紊希@樣會(huì)使課堂變得枯燥無(wú)味。有些少數(shù)民族教師的反饋用語(yǔ)過(guò)于單調(diào)，有些詞語(yǔ)在課堂上出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高，完全不符合教學(xué)語(yǔ)言靈活性、有趣性的原則。例如，在對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題給予認(rèn)可時(shí)，一位少數(shù)民族教師在20分鐘節(jié)課上居然說(shuō)了13個(gè)“好”。這樣枯燥、單一的課堂教學(xué)語(yǔ)言，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦，影響教學(xué)質(zhì)量。

2．課堂用語(yǔ)缺乏針對(duì)性。口語(yǔ)有別于書(shū)面語(yǔ)，既要用詞簡(jiǎn)練，語(yǔ)意明了，還要考慮教學(xué)對(duì)象的年齡、心智的差異，“對(duì)癥下藥”。這對(duì)于中小學(xué)用漢語(yǔ)授課的少數(shù)民族教師來(lái)說(shuō)，實(shí)屬不易，很多少數(shù)民族教師并不了解他們所傳授知識(shí)的對(duì)象，他們對(duì)這些初嘗漢語(yǔ)的少數(shù)民族孩子，使用一些難懂、拗口的漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)，這樣勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，無(wú)參與欲望，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。

(五)課堂用語(yǔ)缺乏交際性

“雙語(yǔ)”培訓(xùn)教師都是中小學(xué)教師，他們所教授的對(duì)象是一群活潑可愛(ài)、好奇心很強(qiáng)的孩子。而我們有些少數(shù)民族教師在課堂用語(yǔ)的使用上缺乏啟發(fā)、引導(dǎo)，沒(méi)有讓孩子成為課堂的中心、課堂的主角，放棄了許多師生可以用漢語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，讓一堂生動(dòng)有趣的課變成了教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”。出現(xiàn)上述問(wèn)題，我們認(rèn)為有以下幾方面的原因：

1．培訓(xùn)教師的漢語(yǔ)水平還有待于進(jìn)一步提高。從各地選派來(lái)參加“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)的民族教師的漢語(yǔ)水平參差不齊，就新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)參加培訓(xùn)的2007年春季兩個(gè)班的60名學(xué)員情況所做的調(diào)查顯示，入校時(shí)漢語(yǔ)水平HSK3級(jí)以下的學(xué)生有30人，占到50％。這個(gè)數(shù)字表明，有一半的學(xué)員漢語(yǔ)水平起點(diǎn)非常低。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，雖然他們的漢語(yǔ)HSK成績(jī)有了明顯提高，但絕大多數(shù)學(xué)員的水平仍在HSK7級(jí)以下，達(dá)到HSK7級(jí)的學(xué)員仍是少數(shù)。實(shí)際上，HSK7級(jí)水平對(duì)于一個(gè)合格的“雙語(yǔ)”教師的要求仍是很低的。

2．口語(yǔ)表達(dá)是一項(xiàng)較難在短時(shí)間內(nèi)快速提高的能力，教師的課堂用語(yǔ)也屬于口語(yǔ)表達(dá)的范圍之內(nèi)，同時(shí)它還增加了難度。因?yàn)檎n堂用語(yǔ)的一些內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)課程有關(guān)，而專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容的漢語(yǔ)表達(dá)也是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在培訓(xùn)中我們了解到這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：50％學(xué)員的原專(zhuān)業(yè)和將來(lái)所要從事教學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有關(guān)聯(lián)。這些都給培訓(xùn)帶來(lái)了更大的難度。

三、對(duì)策

呂必松先生曾提出：“語(yǔ)言教學(xué)的課堂用語(yǔ)應(yīng)精益求精，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)清楚，語(yǔ)速快慢得當(dāng)，聲音高低適度，盡量做到生動(dòng)有趣，不講學(xué)生聽(tīng)不懂的話，但又要使學(xué)生從教師的課堂用語(yǔ)中學(xué)到新的東西，不講句子不完整的話。”正確使用漢語(yǔ)課堂用語(yǔ)是少數(shù)民族教師用漢語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課時(shí)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。我們認(rèn)為，對(duì)任何一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，改變自己熟悉的教學(xué)語(yǔ)言而采用相對(duì)陌生的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)都并非易事，這需要一個(gè)較長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。由不習(xí)慣到逐漸習(xí)慣，這中間很重要的一個(gè)因素是時(shí)間，另一個(gè)因素是學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該盡可能地提供可能利用的時(shí)間和機(jī)會(huì)。“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)可以在以下幾個(gè)方面大膽嘗試：

第一，探索新的培訓(xùn)模式。新疆教育學(xué)院張焱教授在她主持完成的新疆維吾爾自治區(qū)高校科研計(jì)劃科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《新疆雙語(yǔ)師資培訓(xùn)研究》報(bào)告中提出的“教學(xué)能力培訓(xùn)模式(見(jiàn)表)”是行之有效的措施。在這個(gè)方案中，把提高學(xué)員雙語(yǔ)教學(xué)能力作為目標(biāo)，制定了較為詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，并為學(xué)員搭建能夠經(jīng)常進(jìn)行雙語(yǔ)授課實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，將“學(xué)”與“用”真正結(jié)合起來(lái)。

篇7

 

一、兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)目的

 

兒科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)時(shí)間基本為一年，培訓(xùn)結(jié)束后回到單位即開(kāi)展兒科臨床工作。因此培訓(xùn)目的力求實(shí)際實(shí)用。可分為三個(gè)方面：一是掌握兒科最常見(jiàn)疾病的診療，如上呼吸道感染、支氣管肺炎、腹瀉等;二是熟悉兒科常見(jiàn)疾病的分類(lèi)、診斷及基本處理原則，如感染性疾病、免疫性疾病，正確推薦患者到相應(yīng)亞專(zhuān)科進(jìn)一步治療;三是學(xué)習(xí)識(shí)別兒科急危重癥，如感染性休克、重癥手足口病等，了解緊急處理方法，為轉(zhuǎn)診爭(zhēng)取時(shí)間。

 

二、目前兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

 

1、轉(zhuǎn)崗醫(yī)師水平參差不齊，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱：兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師大多為基層有一定年資的其他科室醫(yī)生，多來(lái)自縣級(jí)以下單位，理論基礎(chǔ)及實(shí)踐能力差異較大，多數(shù)人從未接觸過(guò)兒科專(zhuān)科實(shí)踐，其兒科基礎(chǔ)知識(shí)及臨床經(jīng)驗(yàn)均較薄弱，給培訓(xùn)帶來(lái)很大難度。

 

2、輪轉(zhuǎn)時(shí)間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多：轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)時(shí)間基本為一年，而兒科學(xué)習(xí)內(nèi)容多、難度大，在短時(shí)間內(nèi)要保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)有相當(dāng)難度。

 

3、對(duì)轉(zhuǎn)崗醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)重視不足：由于每個(gè)科室輪轉(zhuǎn)時(shí)間短，考核機(jī)制不完善，轉(zhuǎn)崗醫(yī)師不易受到科室重視，降低了學(xué)習(xí)積極性;一些轉(zhuǎn)崗醫(yī)師對(duì)自身要求不嚴(yán)格，使培訓(xùn)流于形式，均影響培訓(xùn)效果。

 

三、兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)的改進(jìn)方法

 

在兒科轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中，在短時(shí)間內(nèi)要掌握兒科基本理論及臨床技能，亟需尋求有效的培訓(xùn)手段。其中，師資水平、培訓(xùn)方法和細(xì)節(jié)管理等在培訓(xùn)過(guò)程中均起重要作用，可從以上方面進(jìn)行改進(jìn)。

 

1、制定輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，合理安排實(shí)踐時(shí)間：輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)時(shí)間短，學(xué)習(xí)任務(wù)多，必須有完善的培訓(xùn)計(jì)劃并形成書(shū)面的制度，合理的安排臨床實(shí)踐時(shí)間。從入科教育、臨床培訓(xùn)到出科考核均制定配套的培訓(xùn)制度。

 

2、培養(yǎng)高素質(zhì)教師，實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)制：轉(zhuǎn)崗醫(yī)師帶教隊(duì)伍建設(shè)是保證轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的關(guān)鍵，帶教教師應(yīng)系統(tǒng)地接受轉(zhuǎn)崗師資培訓(xùn)，明確培訓(xùn)目的，制定培訓(xùn)方案，研究培訓(xùn)方法。每位帶教老師管理1-2名轉(zhuǎn)崗醫(yī)師，實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)制。

 

3、豐富培訓(xùn)手段，保證教學(xué)效果：(1)入科教育：良好的入科教育等同于良好的開(kāi)端。讓轉(zhuǎn)崗醫(yī)師意識(shí)到科室的重視，增強(qiáng)其自律性。同時(shí)了解本科室培訓(xùn)重點(diǎn)、培訓(xùn)方案、學(xué)習(xí)技巧，做到有的放矢的學(xué)習(xí)。(2)理論知識(shí)及臨床技能培訓(xùn)：第一，理論知識(shí)學(xué)習(xí)需主次分明，重點(diǎn)要求掌握常見(jiàn)兒科疾病的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病以及基本操作，了解其他常見(jiàn)兒科疾病的診療原則。第二，收治新病人是系統(tǒng)的實(shí)踐過(guò)程。在帶教老師指導(dǎo)下，采集病史、專(zhuān)科查體、初步診斷與處理、書(shū)寫(xiě)病歷，可極大的鍛煉啟發(fā)思維。合理分配病房、門(mén)診的學(xué)習(xí)實(shí)踐。病房做相對(duì)系統(tǒng)、規(guī)范的培訓(xùn)。門(mén)診可學(xué)習(xí)更多種類(lèi)的常見(jiàn)兒科疾病及處理原則，能在短時(shí)間內(nèi)豐富臨床知識(shí)。第三，積極參與科室舉辦的專(zhuān)題講座，涉及兒科常見(jiàn)疾病、兒科常用藥物、常見(jiàn)兒科急診的處理、基本操作規(guī)范等。第四，運(yùn)用多樣培訓(xùn)方法：將“以問(wèn)題為導(dǎo)向”(Problem-Based Learning，PBL)方法引入兒科臨床教學(xué)中，以典型臨床問(wèn)題為導(dǎo)向，分析討論，啟迪思維，引導(dǎo)思路。此外，“以病例為引導(dǎo)教學(xué)”(Case Based Study，CBS)教學(xué)法對(duì)于有一定臨床工作基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)崗醫(yī)師更為適宜。把真實(shí)、典型住院病例用于實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)分析討論病例，將基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合，激發(fā)轉(zhuǎn)崗醫(yī)師學(xué)習(xí)興趣，提高其綜合分析、歸納能力。比如：“感染性休克”章節(jié)，選取典型住院病例，轉(zhuǎn)崗醫(yī)師分組討論，給出診斷及治療原則，快速掌握兒科急、危、重癥的診治。第五，參加教學(xué)查房、疑難病例討論，鍛煉臨床思維能力，學(xué)習(xí)專(zhuān)家教授嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的風(fēng)格。總之，要從實(shí)用角度出發(fā)，加深對(duì)兒科臨床知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。(3)醫(yī)患溝通能力培訓(xùn)：兒科是一門(mén)“啞科”，多數(shù)時(shí)候我們溝通的對(duì)象為處于焦慮狀態(tài)的患兒家屬。因此，必須使兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師掌握良好的解釋教育技能、說(shuō)服技能和溝通技能。帶教老師需言傳身教，還可通過(guò)醫(yī)患溝通經(jīng)典案例學(xué)習(xí)討論等方式進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握溝通技巧，學(xué)以致用。(4)轉(zhuǎn)崗醫(yī)師科研能力培訓(xùn)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，對(duì)轉(zhuǎn)崗醫(yī)師進(jìn)行可持續(xù)學(xué)習(xí)及科研能力的培訓(xùn)非常重要。舉辦文獻(xiàn)檢索、科研課題申報(bào)、論文撰寫(xiě)要點(diǎn)等講座，鼓勵(lì)轉(zhuǎn)崗醫(yī)師與帶教老師共同進(jìn)行科研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)其科研興趣。(5)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育：兒科醫(yī)師的培養(yǎng)既要有技術(shù)上的指導(dǎo)，更要有醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育。轉(zhuǎn)崗醫(yī)師應(yīng)受到優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人文知識(shí)的熏陶。通過(guò)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，使其意識(shí)到看病不止是在“看疾病”更重要的是在“看人”，在診療每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要體現(xiàn)出人文關(guān)懷。(6)實(shí)行多層次、多階段考核制度：考核不僅局限于理論知識(shí)，應(yīng)更加注重理論知識(shí)與臨床能力的結(jié)合。以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主要考核方式，實(shí)踐運(yùn)用為考核重點(diǎn)，以考核促進(jìn)學(xué)習(xí)。科室培訓(xùn)結(jié)束前均需考核，季度或半年再次考核，包括基本理論知識(shí)、大病例書(shū)寫(xiě)以及操作技能考核等。多層次、多階段考核保證整個(gè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的質(zhì)量。

 

4、充分發(fā)揮管理部門(mén)的作用：管理部門(mén)與臨床科室應(yīng)做到有效溝通，為轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)提供質(zhì)量保證。(1)一般轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基地同時(shí)承擔(dān)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)任務(wù)，管理部門(mén)可充分協(xié)調(diào)資源，共享培訓(xùn)基地硬件設(shè)施等。(2)提高轉(zhuǎn)崗醫(yī)師師資培訓(xùn)質(zhì)量，組織帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)，充分掌握轉(zhuǎn)崗醫(yī)師學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作任務(wù)。(3)發(fā)揮管理部門(mén)作用，建立健全各級(jí)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人工作制度、經(jīng)費(fèi)保障制度、帶教老師工作制度、轉(zhuǎn)崗醫(yī)師考核制度等。建立培訓(xùn)檔案，定期反饋培訓(xùn)情況，可通過(guò)調(diào)查表量化學(xué)習(xí)情況，通過(guò)信息反饋及時(shí)補(bǔ)充培訓(xùn)。定期組織學(xué)員座談會(huì)，轉(zhuǎn)崗醫(yī)師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋、補(bǔ)充強(qiáng)化。

 

四、對(duì)兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)未來(lái)展望

 

篇8

（二）需求調(diào)查

需求是發(fā)展的原動(dòng)力。成人繼續(xù)教育的學(xué)科發(fā)展，完全不同于高校的學(xué)科發(fā)展和建設(shè)。高校的新型學(xué)科是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而創(chuàng)建的，其目的是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才。但是成人教育的學(xué)科發(fā)展是根據(jù)成人在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)于新技術(shù)、新知識(shí)的培訓(xùn)需求而產(chǎn)生的。因此，培訓(xùn)需求調(diào)查是成人教育新興學(xué)科建設(shè)的重要基石。氣象干部學(xué)院在氣象科技英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的進(jìn)程中進(jìn)行了相應(yīng)的培訓(xùn)需求調(diào)查活動(dòng)。雖然氣象干部學(xué)院的英語(yǔ)/氣象科技英語(yǔ)培訓(xùn)已有十多年的歷史，而且目前已經(jīng)明確了氣象科技英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展方向，但是，為了給該學(xué)科的建設(shè)提供更為充分的依據(jù)，氣象干部學(xué)院于2012、2013年先后在3個(gè)省氣象局的8個(gè)培訓(xùn)班做了氣象英語(yǔ)培訓(xùn)需求問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果的整理和分析，可以清楚地看出氣象部門(mén)學(xué)員的三大特點(diǎn)：年輕化、高學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)化，且大多數(shù)考過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)4-6級(jí)（見(jiàn)圖1）。他們?cè)谌粘９ぷ髦惺褂糜⒄Z(yǔ)最多的方面是“閱讀英文專(zhuān)業(yè)資料和寫(xiě)論文英文摘要”（見(jiàn)圖2）。他們希望通過(guò)培訓(xùn)，在日常口語(yǔ)交流、氣象英文資料閱讀、氣象英文論文及摘要寫(xiě)作及英語(yǔ)聽(tīng)力方面有所提高。在被調(diào)查的352人當(dāng)中，236人（67％）認(rèn)為“氣象科技英語(yǔ)培訓(xùn)”的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力上，包括氣象英語(yǔ)閱讀、論文寫(xiě)作和口語(yǔ)交流能力等（見(jiàn)圖3）。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，氣象人員對(duì)于氣象科技英語(yǔ)培訓(xùn)的需求可概括為：氣象科技英語(yǔ)閱讀、口語(yǔ)交流、氣象英文論文寫(xiě)作和專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)翻譯，重點(diǎn)在于提高學(xué)員的氣象科技英語(yǔ)綜合英語(yǔ)能力。該結(jié)果為氣象干部學(xué)院氣象科技英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)一步提供了可靠的依據(jù)。圖1氣象部門(mén)培訓(xùn)學(xué)員概況圖2氣象科技人員英語(yǔ)的使用情況圖3英語(yǔ)培訓(xùn)需求

二、新興學(xué)科建設(shè)的實(shí)現(xiàn)策略

學(xué)科建設(shè)是一種組織行為，是成人繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，這種行為隨著我國(guó)繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展而存在，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證。不同于高校學(xué)生，成人參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的目的性很強(qiáng)。因此，成人教育學(xué)科建設(shè)要根據(jù)成人的培訓(xùn)需求，遵循成人教育培訓(xùn)的規(guī)律，結(jié)合成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的創(chuàng)新，突破單一的思維傾向。要確立有特色的學(xué)科方向，體現(xiàn)成人培訓(xùn)過(guò)程中的行業(yè)特色和需求。新興學(xué)科氣象科技英語(yǔ)的創(chuàng)立，就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。建設(shè)和發(fā)展新興學(xué)科可以從學(xué)科定位入手，通過(guò)教學(xué)研究、課程建設(shè)、教材編寫(xiě)、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)和學(xué)科管理等手段，逐步發(fā)展。

（一）學(xué)科定位

成人教育新興學(xué)科的建設(shè)，要針對(duì)受訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際需求準(zhǔn)確定位，并隨之圍繞定位進(jìn)行一系列的科研和教學(xué)活動(dòng)。比如。氣象科技英語(yǔ)學(xué)科的定位就是針對(duì)氣象部門(mén)高層次的業(yè)務(wù)、科研和管理人員的需求，重點(diǎn)放在氣象科技英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用方面，包括氣象科技文獻(xiàn)閱讀、翻譯、論文寫(xiě)作和口語(yǔ)交流的課程建設(shè)和教學(xué)研究，提高培訓(xùn)學(xué)員在國(guó)際氣象交流活動(dòng)中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（二）科學(xué)研究

科研活動(dòng)是學(xué)科建設(shè)的先導(dǎo)。只有通過(guò)科研，教師才能不斷更新知識(shí)，把握研究領(lǐng)域最前沿的成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自身的科研水平和授課質(zhì)量，從而提升教學(xué)效果。要做好科研，必須首先獲得科研項(xiàng)目。新興學(xué)科建設(shè)很難獲得高級(jí)別的科研項(xiàng)目，但是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或院系可以給予一定的科研經(jīng)費(fèi)和資助，鼓勵(lì)科研向縱深發(fā)展。氣象干部學(xué)院非常重視學(xué)科體系建設(shè)，從2013年起，對(duì)于在建的12個(gè)學(xué)科均給予了一定的科研經(jīng)費(fèi)支持，氣象科技英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)也在其中。這是氣象干部學(xué)院落實(shí)國(guó)家和中央的兩個(gè)《綱要》精神的具體舉措，體系了中國(guó)氣象局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于氣象科技業(yè)務(wù)人員的繼續(xù)教育的重視。

（三）課程建設(shè)

學(xué)科建設(shè)的根本點(diǎn)就是要落實(shí)到人才的培養(yǎng)上，人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何，必然要落實(shí)到課程建設(shè)上來(lái)。課程建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。就成人教育培訓(xùn)中的培訓(xùn)策劃和課程設(shè)置，要緊緊圍繞培訓(xùn)學(xué)員工作中的實(shí)際需要，以“實(shí)用”為基點(diǎn)。在氣象科技英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，氣象干部學(xué)院開(kāi)發(fā)了符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)且貼近氣象人員實(shí)際需求的氣象科技英語(yǔ)應(yīng)用性班型，開(kāi)設(shè)了針對(duì)性、實(shí)用性較強(qiáng)的培訓(xùn)課程。在綜合性班型“氣象科技英語(yǔ)培訓(xùn)班”上開(kāi)設(shè)了“氣象科技英語(yǔ)閱讀、視聽(tīng)、口語(yǔ)及科技論文寫(xiě)作”課程；在“氣象英語(yǔ)翻譯與寫(xiě)作訓(xùn)練班”上開(kāi)設(shè)了“翻譯理論與實(shí)踐、氣象英語(yǔ)閱讀、科技論文寫(xiě)作”等課程；在“氣象國(guó)際交流口語(yǔ)班”上開(kāi)設(shè)了“氣象科技英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)說(shuō)、國(guó)際會(huì)議介紹”等課程；在“英文氣象科技論文寫(xiě)作培訓(xùn)班”上開(kāi)設(shè)了“氣象科技英語(yǔ)閱讀、中英文科技論文寫(xiě)作、科技論文英文摘要的寫(xiě)作及氣象英文科技期刊介紹”等課程。同時(shí)，將加大培訓(xùn)力度，分層次、分群體、輪訓(xùn)式地舉辦氣象英語(yǔ)類(lèi)培訓(xùn)班，打造品牌班型，支撐氣象科技英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

（四）教材建設(shè)

培訓(xùn)教材是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是學(xué)科建設(shè)的必要組成部分，可是成人教育培訓(xùn)中的最大問(wèn)題是缺乏教材。“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，因此發(fā)展和建設(shè)成人教育新興學(xué)科，培訓(xùn)主管部門(mén)就必須加大力度和資金投入支持教師編寫(xiě)教材，編寫(xiě)符合成人教育規(guī)律、培訓(xùn)內(nèi)容和目的的教材。比如，在氣象科技英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)過(guò)程中，氣象干部學(xué)院對(duì)于學(xué)科的教材編寫(xiě)給予了很大支持。目前，《實(shí)用氣象英語(yǔ)教程》、《氣象英語(yǔ)口語(yǔ)教程》、《氣象英語(yǔ)聽(tīng)力教程》、《預(yù)報(bào)員口語(yǔ)》已經(jīng)出版并用于教學(xué)，《氣象科技英語(yǔ)論文寫(xiě)作指南》的編寫(xiě)工作正在進(jìn)行中，此外還計(jì)劃將編寫(xiě)《氣象科技英語(yǔ)視聽(tīng)教材》、《氣象國(guó)際會(huì)議交流英語(yǔ)》、《氣象服務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)》等教材。

（五）學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)

不論是高校還是成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，發(fā)展學(xué)科、提高教學(xué)質(zhì)量都需要有高水平的師資。學(xué)科建設(shè)關(guān)鍵靠教師。因此，在學(xué)科建設(shè)梯隊(duì)里，學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科帶頭人很重要，同時(shí)還需要有樂(lè)于鉆研業(yè)務(wù)、開(kāi)拓進(jìn)取的中青年骨干教師。學(xué)科帶頭人要有本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較寬的相關(guān)學(xué)科知識(shí)面，很強(qiáng)的研究能力，要有開(kāi)闊的視野，善于把握住學(xué)科的前沿問(wèn)題，善于團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)學(xué)科梯隊(duì)共同奮斗。因此，在成人教育新興學(xué)科的建設(shè)過(guò)程中，要著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，提高他們的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)為中青年教師提供進(jìn)修和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，改善學(xué)術(shù)和教學(xué)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，使教師的學(xué)術(shù)和教學(xué)水平均得到提高。

篇9

2012年年初，我們?cè)O(shè)計(jì)了論文、活動(dòng)方案、案例交流活動(dòng)，并確定在4月中旬進(jìn)行。期間，我們先后組織教師學(xué)習(xí)論文、活動(dòng)方案、教育教學(xué)案例評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)案例的寫(xiě)法等，努力做到學(xué)以致用。與2010年相比，這一次的論文交流活動(dòng)，參加人數(shù)從11人增加到23人，作品從11份增加到25份。我們選擇了3篇論文參加“京美杯”征文活動(dòng)，張碩老師的《踐行首善》獲得一等獎(jiǎng)，另外兩篇分別獲得二、三等獎(jiǎng)；選送的13篇論文、案例等參加校外協(xié)會(huì)征文活動(dòng)，其中賈月新老師的《六一邀請(qǐng)卡》活動(dòng)案例獲得一等獎(jiǎng)，其他8篇獲得三等獎(jiǎng)，論文交流中的7個(gè)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)參加了教師基本功測(cè)試，成績(jī)均良好。

活動(dòng)的開(kāi)展，讓教師充分展示了自己；成績(jī)的取得，提高了教師研訓(xùn)的積極性。

聚焦小組培訓(xùn)，引導(dǎo)教師自覺(jué)自省

校外教育中最為普遍的小組培訓(xùn)，與學(xué)校課堂教學(xué)有很大區(qū)別，教師必須自省反思培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了小組評(píng)優(yōu)錄像活動(dòng)，把每位專(zhuān)業(yè)教師的小組培訓(xùn)全程錄下來(lái)，不加修飾地刻錄成光盤(pán)，轉(zhuǎn)交給教師本人。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)u(píng)選出較優(yōu)秀的小組活動(dòng)作為教研內(nèi)容播放，供大家研討學(xué)習(xí)。目的是讓專(zhuān)業(yè)教師反觀自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并在教學(xué)中自覺(jué)改進(jìn)不足，取得較好效果。其中，顯著變化表現(xiàn)在：專(zhuān)業(yè)教師從自我封閉狀態(tài)中得以解脫；教師的專(zhuān)業(yè)基本功和研究能力都得到了顯著提高，小組培訓(xùn)全程趨于嚴(yán)謹(jǐn)，隨意性降低；教師教學(xué)語(yǔ)言趨于規(guī)范。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小組培訓(xùn)中，豐富了培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)過(guò)程也更加形象生動(dòng)。

規(guī)范管理，建章立制，敦促研修

我們成立以主任、書(shū)記為組長(zhǎng)，教務(wù)主任、人事干部為副組長(zhǎng)，會(huì)計(jì)、信息員等為組員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校本工作的運(yùn)行機(jī)制，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，齊抓共管，打造良好的研修氛圍。

單位在制定《云崗科技站關(guān)于加強(qiáng)教科研工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的同時(shí)，還出臺(tái)了《云崗科技站關(guān)于加強(qiáng)校本研修工作的意見(jiàn)》《云崗科技站開(kāi)展活動(dòng)管理辦法》，使得教師在校本研修活動(dòng)中有章可循。活動(dòng)管理流程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)教師組織活動(dòng)的計(jì)劃性，要求教師能夠結(jié)合自己的小組培訓(xùn)活動(dòng)，參照每年度活動(dòng)安排，提前撰寫(xiě)活動(dòng)方案并申報(bào)。我們強(qiáng)調(diào)活動(dòng)開(kāi)展必須全程留有工作痕跡，特別是活動(dòng)后的總結(jié)反思。

篇10

二、在線監(jiān)測(cè)藥品違法廣告，保障市民用藥安全

2013年，岳陽(yáng)市藥學(xué)會(huì)啟用了在線違法廣告監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)，利用新系統(tǒng)累計(jì)開(kāi)展廣告監(jiān)測(cè)130余次，監(jiān)測(cè)到違法藥品、醫(yī)療器械、保健食品廣告3549條，移送市工商局并上報(bào)省局3549條，保障了岳陽(yáng)市市民的用藥安全。

三、主辦不同形式的學(xué)術(shù)講座和培訓(xùn)，活躍學(xué)術(shù)氛圍

岳陽(yáng)市藥學(xué)會(huì)多次組織學(xué)術(shù)講座、開(kāi)展新版藥品GSP和GMP的培訓(xùn)。2013年11月16日，學(xué)會(huì)邀請(qǐng)資深GMP專(zhuān)家對(duì)22家藥品生產(chǎn)企業(yè)的260余名藥品生產(chǎn)質(zhì)量相關(guān)人員進(jìn)行了新版GMP知識(shí)培訓(xùn)，得到了企業(yè)的一致好評(píng)，為企業(yè)GMP認(rèn)證打下了基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)還積極動(dòng)員藥學(xué)人員撰寫(xiě)論文，精心組織優(yōu)秀論文參評(píng)。2013年8月，學(xué)會(huì)篩選4篇論文參加岳陽(yáng)市科協(xié)組織的第十屆自然科學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選，2篇獲一等獎(jiǎng)，2篇獲二等獎(jiǎng)。為讓更多的藥學(xué)科技工作者提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)會(huì)征集論文30篇，編印了岳陽(yáng)市藥學(xué)會(huì)《論文集》，發(fā)給會(huì)員單位相互交流學(xué)習(xí)。

四、以文明創(chuàng)建為推手，大力倡導(dǎo)道德慈善新風(fēng)

學(xué)會(huì)以文明創(chuàng)建為推手，在全市主要藥品生產(chǎn)企業(yè)大力推進(jìn)道德講堂建設(shè)，共設(shè)立了10個(gè)道德講堂，推動(dòng)藥品生產(chǎn)企業(yè)做良心藥、放心藥。此外，學(xué)會(huì)組織全市藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)積極開(kāi)展慈善捐款活動(dòng)，共捐資16.85萬(wàn)元。

篇11

抓好科技示范建設(shè)，是我縣林業(yè)科技工作的主要措施。在大寨、愛(ài)華、幸福等鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立高效經(jīng)濟(jì)林、用材林等科技示范基地6個(gè)。依托縣鄉(xiāng)有關(guān)部門(mén)形成了“縣、鄉(xiāng)、村、戶(hù)”四級(jí)林業(yè)技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，初步形成了“一個(gè)單位有一名學(xué)術(shù)帶頭人、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一名專(zhuān)業(yè)技術(shù)員、一個(gè)村有一名中心技術(shù)員、一個(gè)戶(hù)有一名科技明白人”的服務(wù)體系。實(shí)施了科技支撐新項(xiàng)目10個(gè)，引進(jìn)核桃新品種4個(gè)，新建科技示范林5000畝和良種繁育基地300畝。建立新技術(shù)、新品種推廣示范園，應(yīng)用生根粉、容器育苗等多項(xiàng)實(shí)用技術(shù)，推廣新品種30個(gè)。

三、提升服務(wù)效率，服務(wù)集體林權(quán)制度改革。

我縣作為全省集體林權(quán)制度改革試點(diǎn)縣之一，充分發(fā)揮林業(yè)科技服務(wù)于林改的作用，從山場(chǎng)區(qū)劃界定、林種、樹(shù)種確定，到主體改革后的林農(nóng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、山場(chǎng)流轉(zhuǎn)、尤其是山區(qū)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面，提供全方位的技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢(xún)。

四、提升科技投入，建立健全林業(yè)科技服務(wù)體系。

以縣林業(yè)科技推廣中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站為基礎(chǔ)，建立了102人的林業(yè)科技服務(wù)隊(duì)伍，縣林業(yè)局每年從事業(yè)經(jīng)費(fèi)中拿出50萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)用于林業(yè)科技服務(wù)與推廣工作，并多渠道籌措資金投入。平均每年投入林業(yè)科技服務(wù)與推廣經(jīng)費(fèi)80萬(wàn)元，有效保證了林業(yè)科技經(jīng)費(fèi)需求。

篇12

1、5月份，在全市開(kāi)展的“生態(tài)·科學(xué)”科普活動(dòng)月中，組織會(huì)員參加了全市在縣的啟動(dòng)儀式和科普宣傳，印發(fā)環(huán)境科普材料，掛宣傳板報(bào)。接著到賓陽(yáng)縣進(jìn)行“生態(tài)·科學(xué)”宣傳。

2、參與市科協(xié)舉辦的資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)科普?qǐng)?bào)告會(huì)。

3、在“六·五”世界環(huán)境日宣傳活動(dòng)中，全市數(shù)百名會(huì)員在環(huán)保行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下積極參加宣傳世界環(huán)境日主題和節(jié)能減排科普知道，印發(fā)科普材料20萬(wàn)份，組織節(jié)能減排板報(bào)100多塊進(jìn)社區(qū)展覽，有效地提高市民的環(huán)保科普知識(shí)。

4、7月25日，以市環(huán)保監(jiān)測(cè)站會(huì)員為主的20多名會(huì)員參加了趙其國(guó)院士的專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。

二、開(kāi)展環(huán)境科技征文活動(dòng)，繁榮環(huán)境學(xué)術(shù)園地。今年以來(lái)，組織本學(xué)會(huì)會(huì)員結(jié)合環(huán)保工作擬寫(xiě)學(xué)術(shù)論文外，3月19日，還與市環(huán)境學(xué)會(huì)、綠世紀(jì)環(huán)保生物技術(shù)有限公司、市甘蔗學(xué)會(huì)等學(xué)會(huì)聯(lián)合開(kāi)展《制糖業(yè)節(jié)能減排和循環(huán)經(jīng)濟(jì)新模式論壇》征集學(xué)術(shù)論文。把征集學(xué)術(shù)論文工作擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，使征集面有市擴(kuò)大到市和糖業(yè)集團(tuán)、大學(xué)和區(qū)外有關(guān)單位。論文作者有大學(xué)教授，企業(yè)專(zhuān)家技術(shù)人員，環(huán)保系統(tǒng)科技人員等，論文質(zhì)量有了新的提高。全年共征集環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)論文60多篇。

四、組織評(píng)選優(yōu)學(xué)術(shù)秀論文、激勵(lì)會(huì)員參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的積極性。在參加征文，學(xué)術(shù)交流后，論文作者還有一個(gè)希望，就是想知道自己的學(xué)術(shù)論文是否有一個(gè)評(píng)價(jià)，有個(gè)好的收獲。為此，在市科協(xié)的關(guān)心下，本學(xué)會(huì)牽頭邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)《制糖業(yè)節(jié)能減排和循環(huán)經(jīng)濟(jì)新模式論壇》的論文進(jìn)行評(píng)選，經(jīng)過(guò)申報(bào)—評(píng)選—公示—審查等程序，評(píng)出一等獎(jiǎng)優(yōu)秀論文二篇、二等獎(jiǎng)優(yōu)秀論文6篇、三等獎(jiǎng)優(yōu)秀論文10篇等優(yōu)秀論文共十八篇；并報(bào)送市科協(xié)審定、發(fā)文通報(bào)表彰，發(fā)給證書(shū)，以資鼓勵(lì)。計(jì)有30多名會(huì)員獲獎(jiǎng)。另外，編印《節(jié)能減排，科學(xué)發(fā)展—制糖業(yè)節(jié)能減排和循環(huán)經(jīng)濟(jì)新模式論壇》論文集500本；出刊《環(huán)境科學(xué)》1期3000冊(cè)；60多篇。

六、辦科技實(shí)事，認(rèn)真落實(shí)環(huán)保科學(xué)技術(shù)研究，并應(yīng)用到生產(chǎn)。

1、《電鍍》科研課題取得階段性成果，完成了資料收集整理、電鍍廢水綜合治理小試、電鍍集中園區(qū)選址研究等。年底將完成全部研究工作，報(bào)請(qǐng)驗(yàn)收。邊研究、邊將成果應(yīng)用到實(shí)際工作中，現(xiàn)市電鍍集中區(qū)籌建工作已在區(qū)五合工業(yè)區(qū)起動(dòng)，取得實(shí)際應(yīng)用成果。

2、積極推廣落實(shí)《論壇》會(huì)上宣讀交流推廣的腐植酸新技術(shù)，綜合利用榨糖濾泥和廢糖蜜。經(jīng)過(guò)介紹、宣傳，上林縣接受了這項(xiàng)新技術(shù)。濟(jì)世興農(nóng)腐植酸肥業(yè)有限公司在上林縣白圩鎮(zhèn)投資1000多萬(wàn)建設(shè)腐植酸有機(jī)無(wú)機(jī)復(fù)混肥半年，今年底將投入生產(chǎn)。使《論壇》會(huì)推廣的新技術(shù)在我市開(kāi)花結(jié)果。

3、開(kāi)展卷煙廠《節(jié)能減排》課題研究，已進(jìn)行結(jié)題。

4、7月24日舉辦《中華人民共和國(guó)水污染防治法》學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。全市有關(guān)企業(yè)，縣、區(qū)、市環(huán)保行政執(zhí)法人員共150多人參加培訓(xùn)。

七、學(xué)會(huì)自身建設(shè)工作。在上級(jí)的關(guān)心下，在各理事、各會(huì)員共同努力下，學(xué)會(huì)工作得到了新的發(fā)展。

1、召開(kāi)理事會(huì)兩次，分別于3月4日和6月23日各召開(kāi)一次研究學(xué)會(huì)有關(guān)工作和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

篇13

美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基1974年最早提出信息素養(yǎng)的概念時(shí)認(rèn)為，“信息素養(yǎng)是指利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技能”。隨著互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，以及微博、微信等社交平臺(tái)的涌現(xiàn)，信息環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，信息素養(yǎng)也有了更為深廣的內(nèi)涵。2015年美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)的《高等教育信息素養(yǎng)框架》中對(duì)信息素養(yǎng)的定義為，“包括對(duì)信息的反思性發(fā)現(xiàn),對(duì)信息如何產(chǎn)生和評(píng)價(jià)的理解,以及利用信息創(chuàng)造新知識(shí)并合理參與學(xué)習(xí)團(tuán)體的一系列綜合能力”[1]。如今信息素養(yǎng)不僅包含對(duì)信息的檢索、獲取、使用、傳播、共享、評(píng)價(jià)等能力,也包含了對(duì)信息及知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)新和批判性思維能力,這些能力的培養(yǎng)僅僅依靠傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程是無(wú)法達(dá)成的，而嵌入式信息素養(yǎng)教育則能事半功倍。

二、廣東省高水平大學(xué)信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

2019年3月1日至15日，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話咨詢(xún)相結(jié)合的方式，對(duì)廣東省10所高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校和8所高水平大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)高校的信息素養(yǎng)教育模式的調(diào)研結(jié)果顯示：廣東省高水平大學(xué)信息素養(yǎng)教育主要是以文獻(xiàn)檢索課為主、以專(zhuān)題講座和培訓(xùn)為輔的傳統(tǒng)模式，還很少開(kāi)展嵌入科研和教學(xué)的信息素養(yǎng)教育；在被調(diào)研的18個(gè)高校圖書(shū)館中，18個(gè)館均有面向師生的關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)使用方面的專(zhuān)題講座或培訓(xùn)，有17個(gè)館開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索課程，有12個(gè)館開(kāi)展了新生入館教育，只有廣州大學(xué)圖書(shū)館進(jìn)行了基于科技查新的嵌入式信息素養(yǎng)的深度實(shí)踐。

三、廣州大學(xué)圖書(shū)館以研究生開(kāi)題查新為載體的嵌入式信息素養(yǎng)教育實(shí)踐

（一）研究生論文開(kāi)題查新工作的開(kāi)展。科技查新是指以反映查新項(xiàng)目主題內(nèi)容的查新點(diǎn)為依據(jù)，以計(jì)算機(jī)檢索為主要手段，以獲取密切相關(guān)文獻(xiàn)為檢索目標(biāo)，運(yùn)用綜合分析和對(duì)比方法，對(duì)查新項(xiàng)目的新穎性做出文獻(xiàn)評(píng)價(jià)的情報(bào)咨詢(xún)服務(wù)[2]。研究生在論文選題到開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)的過(guò)程中，對(duì)選題方向、實(shí)施方案等的修正調(diào)整都是以文獻(xiàn)檢索、獲取、研讀、綜合分析對(duì)比為基礎(chǔ)的，為研究生提供論文開(kāi)題查新服務(wù)可以將信息素養(yǎng)各種能力的培養(yǎng)嵌入到學(xué)生的科研和學(xué)習(xí)中，是實(shí)施嵌入式信息素養(yǎng)教育的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。廣州大學(xué)圖書(shū)館研究生論文開(kāi)題查新服務(wù)與一般的科技查新服務(wù)的不同之處在于，研究生不僅僅是項(xiàng)目委托人，而是要參與到完成報(bào)告的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是完成報(bào)告的主體，查新員的定位是指引和輔導(dǎo)，具體流程如圖1所示。（二）研究生論文開(kāi)題查新的成效。2013年3月至2019年5月，廣州大學(xué)圖書(shū)館先后為來(lái)自建筑學(xué)院、土木工程學(xué)院、生物學(xué)院和數(shù)學(xué)學(xué)院的506名研究生提供了個(gè)性化的論文開(kāi)題查新服務(wù)，指導(dǎo)研究生熟練使用檢索工具、全面準(zhǔn)確地收集文獻(xiàn)、深度閱讀并綜合分析文獻(xiàn)，進(jìn)而調(diào)整選題方向、提煉創(chuàng)新點(diǎn)、優(yōu)化研究方案，顯著地提升了我校研究生的信息素養(yǎng)水平和學(xué)位論文質(zhì)量，也一定程度上提高了研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)效率，得到了研究生院和相關(guān)院系的肯定和好評(píng)。（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和方案優(yōu)化。廣州大學(xué)圖書(shū)館嵌入式信息素養(yǎng)教育實(shí)踐取得顯著成效主要得益于兩點(diǎn)：（1）采取了合作式教學(xué)，嵌入式信息素養(yǎng)教育的開(kāi)展是基于圖書(shū)館與相關(guān)職能部門(mén)、院系以及研究生導(dǎo)師之間的緊密合作。圖書(shū)館在開(kāi)展研究生開(kāi)題查新服務(wù)前，有針對(duì)性地推廣普及科技查新服務(wù)，得到了研究生院和相關(guān)院系的支持，2012年10月，研究生處擬定了《廣州大學(xué)研究生學(xué)位論文開(kāi)題查新暫行規(guī)定》，要求理工類(lèi)研究生申請(qǐng)學(xué)位論文開(kāi)題前必須提交開(kāi)題報(bào)告和科技查新報(bào)告，各相關(guān)院系也在研究生開(kāi)題前積極配合圖書(shū)館安排學(xué)生參加開(kāi)題查新培訓(xùn)，開(kāi)題查新過(guò)程中查新員與研究生導(dǎo)師之間也有頻繁的互動(dòng)交流。（2）采取了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。不同于傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課與應(yīng)用剝離的模式，嵌入式信息素養(yǎng)教育中檢索、評(píng)估、使用等技能的學(xué)習(xí)是依托也貫穿于具體的研究任務(wù)（論文開(kāi)題）中，老師的教學(xué)是問(wèn)題導(dǎo)向式的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是深度體驗(yàn)式的，在用中學(xué)、在學(xué)中用，因而掌握得更全面而深刻。廣州大學(xué)圖書(shū)館嵌入式信息素養(yǎng)教育模式也存在兩個(gè)局限有待改進(jìn)（圖1虛線框部分）：（1）因廣州大學(xué)圖書(shū)館沒(méi)有開(kāi)設(shè)文件檢索課，學(xué)生的檢索技能較差，導(dǎo)致個(gè)性化輔導(dǎo)環(huán)節(jié)效率較低，存在很多重復(fù)性講解，可充分利用圖書(shū)館既有資源，比如推送數(shù)據(jù)庫(kù)使用培訓(xùn)、各種專(zhuān)題報(bào)告、微課資源、慕課資源等調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性解決共性問(wèn)題，從而提高輔導(dǎo)效率。（2）因人力資源有限，未能好好利用用戶(hù)反饋系統(tǒng)。開(kāi)題報(bào)告的完成并不意味著服務(wù)的結(jié)束，重視用戶(hù)反饋，提供追蹤服務(wù)可使信息素養(yǎng)教育具有可持續(xù)性，同時(shí)也能累積數(shù)據(jù)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指導(dǎo)優(yōu)化現(xiàn)有流程和模式。