引論：我們為您整理了13篇初一下冊英語語法總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、“公式”化記憶

將一些語法進行公式化歸納是我采用的方法之一，以下列舉一二。

（一）現在進行時

look，listen， now， be doing. 在許多練習或考試中，經常會測試look，listen，now所在句子的時態。所以，我教會學生脫口而出這句話：look，listen， now， be doing。

（二）幾個特殊詞的將來時

在初中英語教學中，有幾個詞的進行時是表將來的。但學生趨向于把它們作為進行時對待。針對此。我簡單的把幾個常考詞做了整理，形成“公式”：be going 要去.be coming 要來。 be leaving要走，be staying 要留。在一周內，要求學生每節課前做到脫口而出，熟能生巧，學生就不會忘記了。

（三）動詞 -ing形式的構成

初一下冊涉及到現在進行時，如何用簡單易懂的方法讓學生迅速掌握動詞 -ing的形式，我做了簡單的歸納：直接-ing， 去e -ing， 雙寫-ing，特殊-ing（lielying）.

（四）幾個常考介詞的用法

在初中階段，時間狀語中幾個介詞的用法是考試的熱點。如何讓學生不易混淆，迅速掌握，且能舉一反三，是問題的關鍵所在。于是，我將常見的這幾個介詞in，on，at，for后接時間的用法進行了歸納：月in，日on，點at， for后時間段。

（五）關于“三類”詞或“提前詞”

在初中階段，句型轉換是各類大小考試的必考題型。其變化規律是顯而易見的。在萬變不離其宗的過程在，如何讓學生尋“宗”而變、依“律”而行，我經過整合，讓學生牢記一句話“一定要抓'三類詞'，或稱'提前詞'。”當然，這三類詞我是要求學生脫口而出：一類be動詞：am，is，are，was，were。 二類情態動詞：can，may，must， would，should，could might，三類助動詞do，does，did。 其用法總結為：變一般，提前詞。特殊問，三類跟。否定句，not加。

二、幼兒式順口溜

對于剛剛步入中學的初一新生，對一個新階段的知識的渴求是強烈的。在他們身上兒童的鮮嫩稚氣還未完全褪去，所以兒歌似的順口溜應該較適合他們。

（一）be動詞的用法

be 動詞的三種現在時形式am， is， are是初一乃至整個初中段的考試熱點。如何讓學生在較短時間內甄別并熟練掌握應用它們，也許每個老師的方法不一。筆者將一素材進行改進，并配以兒歌似的手勢單數is ，復數are。我用am，你用are。is， is， 三個他（她，它。）。我們，你們，和他們，復數形式都用are。 學生們將其唱的朗朗上口。在以后的練習中 跟其有關的任何題型，他們都能熟練應用。初二段的過去式涉及的was 和were，學生自然就能套用。

（二）基數詞變序數詞

初一上冊第七單元（how much are these pants？），第八單元（When was your birthday？）中，涉及到序數詞的表達，乍一看，龐雜無序。若讓學生死記硬背，不僅事倍功半，徒增學生的負擔，而且記憶的效果也是短期的。于是我經過查閱資料，整理收集，且盡量適合我自己學生的學習情況，做了如下化難為易的處理：

基變序，有規律，詞尾加上-th。

一，二，三，特殊記，詞尾字母-t，d，d。

八減-t， 九減-e， f要把-ve替。

整十變-y為-ie， 后加-th 別忘記。

若想表示幾十幾，只變個位就可以。

三、趣味記憶

學習語言有時是一件枯燥的事，對于十幾歲的青少年更是如此，所以，有時我會在教授單詞方面找點小樂子。七年級上冊第八單元（when is your birthday？）涉及到十二個月份的單詞。記憶起來的確是件難事。于是我經過查閱資料、改編、自創，將十二個詞進行了以下處理：

一月火箭，箭，箭，January；

二月起飛，飛，飛，February.

三月婦女節，媽妻節，媽妻，March.

四月吃蘋果，apple，April.

五月勞動節，勞動光榮，勞動美，美，May.

六月兒童節，小朋友聚一聚，聚，June.

七月暑假就來，就來，July.

八月立秋，autumn， August.

九月開學了，Students （go to ） School， S，S， September.

十月國慶，氣球慶，兩個O，像氣球，October.

十一月要降溫，No溫，No溫，November.

十二月到年底，底，底，December.

四、總結

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    三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應答，還應在聽別人講英語時，結合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。 

    四、注重閱讀能力的培養。閱讀對初中畢業生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關鍵詞、關鍵句去領悟隱含的意思等。 

    五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。

六、強化書面表達能力的培養。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。

實施步驟及時間安排、

1、階段訓練（XX年3月初-4月底 ）

指導思想：按教材內容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化。

在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復習，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復習，從初二內容起兩天復習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照著去復習。同時在課上老師按時態等把語法總結復習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內，我們還要穿行口語的復習輔導，故大概在在四月底可以完成第一輪復習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統的復習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發式等方法讓學生歸納、總結，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發言的權利，有查漏補缺的機會。

2．專項訓練（2011年5月初~5月底）

   指導思想：在階段訓練的基礎上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習，因此，結合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

3．模擬訓練（2011年6月）

   模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，反復培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

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二、游戲激趣教學法

游戲教學是激發學生學習興趣一種技巧和手段，也為學生創設了寬松和充滿歡樂的氛圍。它寓教于樂、寓樂于學，融于言行，情為一體，使英語課上得有聲有色，多渠道、多途徑地激發了學生學習興趣，促使學生積極主動地參與教學過程，并從中體驗學習英語的樂趣，感受學習成功的喜悅，達到了掌握、鞏固和運用知識的目的。英語語言游戲是一種能激發學生學習興趣，能使學生在輕松、愉快的氣氛中學習知識和掌握語言技能的好方法，同時它也是訓練學生的口語技巧，糾正發音和鞏固詞匯、語法的有效手段，可以使英語教學通過娛樂而達到學習英語的目的，還可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞。如：講故事游戲，要求參加游戲人數6-12人，圍成一個圓圈，每人講一句，連成一個故事。故事內容必須是學過的材料，一個同學先開個頭，下一個同學接著講，由右向左不斷講下去，誰猶豫時間過長，或者講的句子不接上文，或使故事中斷，就算誰輸。在這你追我趕的快節奏中，學生更牢固地掌握和運用所學過的知識。這樣一來，使學生處于快樂、飽滿，振奮的情緒狀態，激發了學生的求知欲。

三、情感激趣教學法

新課程標準把情感態度列為英語課程目標之一，基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態度的發展，把學生情感態度的培養滲透到學科教育和教學之中。情感是人們對客觀事物態度的反映。情感可根據其對人的作用分為積極情感和消極情感，積極情感是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等；消極情感是指焦慮、抑制、害羞、緊張、厭惡等。我們在教學中要積極貫穿情感態度，與學生建立良好的人際關系。真正了解學生的情感，使學生愿意與我們交流，形成融洽、民主、團結、相互尊重的課堂氛圍。尊重學生的個人意愿，不傷害學生的自尊心。這樣，學生才能更好地接受教師傳授的教育信息。在教學過程中，我很注重培養師生魚水情，愛生如子，公平，真情地對待每一位學生。尤其是學困生，我更加關愛他們，幫助他們解決困難。發現他們的閃光點時，及時賞識、表揚和鼓勵他們，對他們寄予很大的希望，使他們心中充滿喜悅和振奮，進而激發他們的求知欲，在平時聽寫、寫作文時，他們都爭著表現自己。我為他們積極學習英語的熱情，感到欣慰。我最近在學生寫的英語作文中發現，學生與我之間有一份和諧、溫馨的情誼。他們在作文里寫道：“I want to be an English teacher. Because I like my English teacher very much. She likes us and she is very friendly to us. She is a good teacher. We all like her. And we like English， too.”我看了學生的文章后，得知我的學生因為喜歡我而愛學英語，并且決心將來也要當英語教師。可見，我認為，學生扎實地掌握知識，不是靠反復機械的講授，而是靠興趣、靠理解、靠師生間的良好情緒狀態而達到的。

四、順口溜激趣教學法

順口溜節奏明快，瑯瑯上口，常常是押韻的語句，它易學、易讀，也易記，不僅易使學生對學習產生濃厚的興趣，而且也使學生的語言能力得到發展。英語語法規則，詞的用法區別，發音規則等，常讓學生迷惑。鑒于此，教師可編這些順口溜來幫助學生記憶，降低了學習難度。初一學生如何掌握“be”的用法，教學生念以下順口溜：I用am，you用are；is跟著他、她、它，它問復數用什么，其后全部都用are。如將be改疑問句又怎么樣呢？一移、二改、三問號（“移”be句首，“改”大小寫，“問號”句末問號）。老師只要常歸納，多積累，勤總結，順口溜就會綿綿不斷，教學也會妙趣橫生，使學生輕松愉快地記住教學中的重難點。