引論：我們?yōu)槟砹?3篇初一下冊英語語法總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、“公式”化記憶

將一些語法進(jìn)行公式化歸納是我采用的方法之一，以下列舉一二。

（一）現(xiàn)在進(jìn)行時

look，listen， now， be doing. 在許多練習(xí)或考試中，經(jīng)常會測試look，listen，now所在句子的時態(tài)。所以，我教會學(xué)生脫口而出這句話：look，listen， now， be doing。

（二）幾個特殊詞的將來時

在初中英語教學(xué)中，有幾個詞的進(jìn)行時是表將來的。但學(xué)生趨向于把它們作為進(jìn)行時對待。針對此。我簡單的把幾個常考詞做了整理，形成“公式”：be going 要去.be coming 要來。 be leaving要走，be staying 要留。在一周內(nèi)，要求學(xué)生每節(jié)課前做到脫口而出，熟能生巧，學(xué)生就不會忘記了。

（三）動詞 -ing形式的構(gòu)成

初一下冊涉及到現(xiàn)在進(jìn)行時，如何用簡單易懂的方法讓學(xué)生迅速掌握動詞 -ing的形式，我做了簡單的歸納：直接-ing， 去e -ing， 雙寫-ing，特殊-ing（lielying）.

（四）幾個常考介詞的用法

在初中階段，時間狀語中幾個介詞的用法是考試的熱點。如何讓學(xué)生不易混淆，迅速掌握，且能舉一反三，是問題的關(guān)鍵所在。于是，我將常見的這幾個介詞in，on，at，for后接時間的用法進(jìn)行了歸納：月in，日on，點at， for后時間段。

（五）關(guān)于“三類”詞或“提前詞”

在初中階段，句型轉(zhuǎn)換是各類大小考試的必考題型。其變化規(guī)律是顯而易見的。在萬變不離其宗的過程在，如何讓學(xué)生尋“宗”而變、依“律”而行，我經(jīng)過整合，讓學(xué)生牢記一句話“一定要抓'三類詞'，或稱'提前詞'。”當(dāng)然，這三類詞我是要求學(xué)生脫口而出：一類be動詞：am，is，are，was，were。 二類情態(tài)動詞：can，may，must， would，should，could might，三類助動詞do，does，did。 其用法總結(jié)為：變一般，提前詞。特殊問，三類跟。否定句，not加。

二、幼兒式順口溜

對于剛剛步入中學(xué)的初一新生，對一個新階段的知識的渴求是強(qiáng)烈的。在他們身上兒童的鮮嫩稚氣還未完全褪去，所以兒歌似的順口溜應(yīng)該較適合他們。

（一）be動詞的用法

be 動詞的三種現(xiàn)在時形式am， is， are是初一乃至整個初中段的考試熱點。如何讓學(xué)生在較短時間內(nèi)甄別并熟練掌握應(yīng)用它們，也許每個老師的方法不一。筆者將一素材進(jìn)行改進(jìn)，并配以兒歌似的手勢單數(shù)is ，復(fù)數(shù)are。我用am，你用are。is， is， 三個他（她，它。）。我們，你們，和他們，復(fù)數(shù)形式都用are。 學(xué)生們將其唱的朗朗上口。在以后的練習(xí)中 跟其有關(guān)的任何題型，他們都能熟練應(yīng)用。初二段的過去式涉及的was 和were，學(xué)生自然就能套用。

（二）基數(shù)詞變序數(shù)詞

初一上冊第七單元（how much are these pants？），第八單元（When was your birthday？）中，涉及到序數(shù)詞的表達(dá)，乍一看，龐雜無序。若讓學(xué)生死記硬背，不僅事倍功半，徒增學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且記憶的效果也是短期的。于是我經(jīng)過查閱資料，整理收集，且盡量適合我自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做了如下化難為易的處理：

基變序，有規(guī)律，詞尾加上-th。

一，二，三，特殊記，詞尾字母-t，d，d。

八減-t， 九減-e， f要把-ve替。

整十變-y為-ie， 后加-th 別忘記。

若想表示幾十幾，只變個位就可以。

三、趣味記憶

學(xué)習(xí)語言有時是一件枯燥的事，對于十幾歲的青少年更是如此，所以，有時我會在教授單詞方面找點小樂子。七年級上冊第八單元（when is your birthday？）涉及到十二個月份的單詞。記憶起來的確是件難事。于是我經(jīng)過查閱資料、改編、自創(chuàng)，將十二個詞進(jìn)行了以下處理：

一月火箭，箭，箭，January；

二月起飛，飛，飛，F(xiàn)ebruary.

三月婦女節(jié)，媽妻節(jié)，媽妻，March.

四月吃蘋果，apple，April.

五月勞動節(jié)，勞動光榮，勞動美，美，May.

六月兒童節(jié)，小朋友聚一聚，聚，June.

七月暑假就來，就來，July.

八月立秋，autumn， August.

九月開學(xué)了，Students （go to ） School， S，S， September.

十月國慶，氣球慶，兩個O，像氣球，October.

十一月要降溫，No溫，No溫，November.

十二月到年底，底，底，December.

四、總結(jié)

篇2

    三、正確使用交際用語。學(xué)習(xí)日常交際用語的目的，是使同學(xué)們具備與講英語的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽別人講英語時，結(jié)合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡單的交際。 

    四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會科學(xué)常識和其他文化背景及風(fēng)土人情常識。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。 

    五、抓好聽力訓(xùn)練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時間進(jìn)行強(qiáng)化性聽力訓(xùn)練，熟悉測試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽力水平。

六、強(qiáng)化書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫的能力。

實施步驟及時間安排、

1、階段訓(xùn)練（XX年3月初-4月底 ）

指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化。

在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對照著去復(fù)習(xí)。同時在課上老師按時態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對學(xué)生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內(nèi)，我們還要穿行口語的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學(xué)生有思考的時間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會。

2．專項訓(xùn)練（2011年5月初~5月底）

   指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語法專項練習(xí)并針對中考題型進(jìn)行專項強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進(jìn)行分項練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達(dá)等進(jìn)行專項訓(xùn)練，并把重點放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個題型的特點，強(qiáng)化分類練習(xí)。

3．模擬訓(xùn)練（2011年6月）

   模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

篇3

二、游戲激趣教學(xué)法

游戲教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一種技巧和手段，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和充滿歡樂的氛圍。它寓教于樂、寓樂于學(xué)，融于言行，情為一體，使英語課上得有聲有色，多渠道、多途徑地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，并從中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅，達(dá)到了掌握、鞏固和運用知識的目的。英語語言游戲是一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識和掌握語言技能的好方法，同時它也是訓(xùn)練學(xué)生的口語技巧，糾正發(fā)音和鞏固詞匯、語法的有效手段，可以使英語教學(xué)通過娛樂而達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的，還可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的疲勞。如：講故事游戲，要求參加游戲人數(shù)6-12人，圍成一個圓圈，每人講一句，連成一個故事。故事內(nèi)容必須是學(xué)過的材料，一個同學(xué)先開個頭，下一個同學(xué)接著講，由右向左不斷講下去，誰猶豫時間過長，或者講的句子不接上文，或使故事中斷，就算誰輸。在這你追我趕的快節(jié)奏中，學(xué)生更牢固地掌握和運用所學(xué)過的知識。這樣一來，使學(xué)生處于快樂、飽滿，振奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

三、情感激趣教學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一，基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。情感是人們對客觀事物態(tài)度的反映。情感可根據(jù)其對人的作用分為積極情感和消極情感，積極情感是指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等；消極情感是指焦慮、抑制、害羞、緊張、厭惡等。我們在教學(xué)中要積極貫穿情感態(tài)度，與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。真正了解學(xué)生的情感，使學(xué)生愿意與我們交流，形成融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的課堂氛圍。尊重學(xué)生的個人意愿，不傷害學(xué)生的自尊心。這樣，學(xué)生才能更好地接受教師傳授的教育信息。在教學(xué)過程中，我很注重培養(yǎng)師生魚水情，愛生如子，公平，真情地對待每一位學(xué)生。尤其是學(xué)困生，我更加關(guān)愛他們，幫助他們解決困難。發(fā)現(xiàn)他們的閃光點時，及時賞識、表揚和鼓勵他們，對他們寄予很大的希望，使他們心中充滿喜悅和振奮，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，在平時聽寫、寫作文時，他們都爭著表現(xiàn)自己。我為他們積極學(xué)習(xí)英語的熱情，感到欣慰。我最近在學(xué)生寫的英語作文中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與我之間有一份和諧、溫馨的情誼。他們在作文里寫道：“I want to be an English teacher. Because I like my English teacher very much. She likes us and she is very friendly to us. She is a good teacher. We all like her. And we like English， too.”我看了學(xué)生的文章后，得知我的學(xué)生因為喜歡我而愛學(xué)英語，并且決心將來也要當(dāng)英語教師。可見，我認(rèn)為，學(xué)生扎實地掌握知識，不是靠反復(fù)機(jī)械的講授，而是靠興趣、靠理解、靠師生間的良好情緒狀態(tài)而達(dá)到的。

四、順口溜激趣教學(xué)法

順口溜節(jié)奏明快，瑯瑯上口，常常是押韻的語句，它易學(xué)、易讀，也易記，不僅易使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也使學(xué)生的語言能力得到發(fā)展。英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。鑒于此，教師可編這些順口溜來幫助學(xué)生記憶，降低了學(xué)習(xí)難度。初一學(xué)生如何掌握“be”的用法，教學(xué)生念以下順口溜：I用am，you用are；is跟著他、她、它，它問復(fù)數(shù)用什么，其后全部都用are。如將be改疑問句又怎么樣呢？一移、二改、三問號（“移”be句首，“改”大小寫，“問號”句末問號）。老師只要常歸納，多積累，勤總結(jié)，順口溜就會綿綿不斷，教學(xué)也會妙趣橫生，使學(xué)生輕松愉快地記住教學(xué)中的重難點。