引論：我們為您整理了13篇大一考試總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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我堅信，你們的青春會因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長會因你們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學校會因為你們所取得的成績而增添光彩，社會和國家會因為有了你們這樣的人才而加速進步！

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篇4

20xx年大二上學期表演課，是小品編創的訓練。平時上課的時候還進行過相同事物的不同想象力的訓練，后來提高為相同事物的不同想象力生動練習。最后期末考試的時候老師讓我們自己進行小品的創作。當時我們的考試小品是叫做《招聘》的，是比我大一屆的學長給編的。現在那位學長已經在電視臺做主播啦

20xx年大二下學期表演課，我們排練了高行健的《車站》。

20xx年大三上學期表演課，是影視舞臺劇表演。換了一位表演老師，新換的這位表演老師剛剛從上海戲劇學院研究生畢業。我們同學都很喜歡她。平時上課的時候進行音樂元素的練習和一些即興表演。還排練了《許茂和他的女兒們之霧茫?！罚端氖劳谩罚蹲兩垺?，《麥琪的禮物》等。學到很多關于舞臺調度的知識。

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二、活動目的與意義：

1.在我們學院內營造一個良好的英語學習的氛圍；

2.促進我們學院的學風建設；

3.通過經驗豐富的學長學姐的交流指導為即將參加四、六級考試的學生指明四六級備考最后階段的復習沖刺方向和科學的復習方法；

4.有助于提高四六級通過率；

5.提醒同學四六級考試的注意事項以及誠信應考等。

三、活動主題：

英語學習及英語四六級經驗交流會

四、活動時間：201x年11月20日晚上七點（暫定）

五、活動地點：五教108（暫定）

六、活動對象：食品院大二、大三學生及部分大一學生

七、邀請嘉賓：學生會團委主要干部；我們學院高分通過四六級考試的學長學姐(3人左右)

八、活動準備：

1.由院學生會學習部將活動資料上交老師，獲得老師及領導的支持與批準；

2.確定邀請的嘉賓并聯系嘉賓，收集嘉賓個人資料；（陳瑤）

3.提前申請好活動場地，并準備好會場的一切；（馮鋒）

4.宣傳活動：通過學生會學習部下發正式文件（11月12日）和團委宣傳部微信平臺（11月17日）等形式對本次英語四六級經驗交流會進行宣傳；

5.以班級為單位用小紙條的形式搜集學生的意見（11月15日上交）。提取有意義的在會上進行解答；

6.會場工作人員注意安排人員入座,控制好會場紀律；(吳永強)

7.做好與嘉賓的溝通工作,搜集相關資料制作現場活動主題的ppt一張.（鄭宇清）

8.聯系團委宣傳部進行拍照，以及會后的新聞稿。

九、活動流程：

1.相關人員提前一小時到會場布置，確定教室的多媒體等相關設備運行正常（必要時需要借老師的一卡通）；

2.晚18：40特邀嘉賓進入會場；

3.各班人員需晚18：45前進入會場；

4.晚19：00由主持人宣布會議開始，介紹本次交流會主題，并介紹本次參會的嘉賓；

5.三位優秀學生依次做自我介紹，英語四六級心得經驗介紹等，每人大概30分鐘；

6.現場進行一個簡單的四六級流程模擬。

7.主持人讓現場學生發言提問，嘉賓進行答疑；

8.請主席和團副依次發言，每人大概5分鐘。

9.預計結束時間21:00.由主持人致結束詞，感謝學長學姐的到來和經驗介紹，對交流會的效果進行簡單總結。

10.留念合影

十、注意事項：

1.大二每個班20人，大一每個班5人，大三自愿。（大一大二班級每個班班長，學委必須到。班長在11月18日之前把參會名單發給鄭宇清qq1069507455）；

2.參會人員必須提前到場,并要進行簽到，在指定區域就坐；

3.嘉賓可以將自己的聯系方式，電子郵箱留下，方便同學們會后有困難及時交流；

4.主持人準備好主持稿，工作人員準備好基本的物資如水等。

十一、所需物資：

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如果把人生所面臨的各種挑戰都視為是一種考試的話，那么人的一生都是在考試中度過的。所以，具備良好的考試心理素質比知識的準備更重要。因為考試不僅是知識與能力的較量，也是一種心理的較量。對大學生考試心理的研究，能使考試本身更加科學，更好的為推進素質教育服務。所謂考試心理問題是指個體在考試應激情緒下，在具體的考試活動過程中所產生的個體意識到或意識不到的主觀困惑及身心行為障礙。本研究對華中師范大學各年級學生進行抽樣問卷調查，通過比較不同專業、性別、年級學生之間的差異，分析華師大學生考試心理問題上的特征，為大學生身心健康教育提供依據和參考。

2.研究現狀

目前對大學生考試心理控制能力的研究有很多，下面是一些人的研究：

王才康，《考試焦慮量表在大學生中的測試報告》，該研究在我國首次引入考試焦慮量表（TAS），并對中文版考試焦慮量表的信度和效度進行驗證。并得到中文版考試焦慮量表在國內試用有較好的信效度和大學生考試焦慮問題值得學校心理衛生工作者的高度重的結論。

陳璟，《大學生考試焦慮現狀及其影響因素的研究》，該研究是研究大學生考試焦慮的現狀以及探索出影響大學生考試焦慮的因素，結果顯示，大學生的考試焦慮現狀十分嚴重，有焦慮感的學生達到總人數的55.2%，而高度焦慮的學生達到總人數的19.0%。通過對學生考試焦慮程度的非參數檢驗的結果可知，在年級和性別上差異不顯著。而存在顯著的學校類型差異。

3.研究對象與方法

3.1研究對象

對象：華中師范大學各個年級各個專業的學生

人數：1000人，女生人數多于男生人數

范圍：華中師范大學

3.2研究方法

3.2.1文獻資料法

3.2.2邏輯分析法

3.2.3問卷調查法

問卷收集情況：問卷出自鄭日昌著《大學生心理診斷》，發出問卷1000份，回收1000份。大一學生313人，大二學生360人，大三學生216人，大四學生111人。男生276人，女生724人。文科533人，理科467人。

調查程序：

1.整理問卷

2.利用上公共課時間對所在班級不同專業不同性別不同年級學生進行問卷

3.收集問卷

4.總結分析問卷

4.調查結果

4.1大學生考試心理控制能力總體狀況

大學生考試心理控制能力總均分為3.2分，不同年級不同性別不同專業學生表現不同。見圖表1

圖表1

4.2大學生考試心理控制能力的性別差異

華師學生的男女比例存在顯著的差異，但是相比較均分而言沒有太大的差異，男生的心理控制能力要稍好于女生，見圖表2。

4.3大學生考試心理控制能力的專業差異

通過調查，文科學生的心理控制能力的平均分為4.7分，理科學生的平均分為3分。說明理科學生的心理控制能力比文科學生的差，見圖表2。

圖表2

4.4大學生考試心理控制能力的年級差異

通過調查，大四學生的考試心理控制能力均分為4.5，大三學生為2.1，大二學生為2.7，大一學生為3.6，說明大四學生的考試心理控制能力最強，其次是大一學生，再次為大二學生，大三學生的考試心理控制能力最弱，見圖1。

4.5大學生考試心理控制能力的職務差異

職務差別是本研究的亮點，通過調查的1000份問卷中有156名學生有職務，這156名學生干部的平均分為4分，而剩下的844名學生的平均分為3.6分，顯示出學生干部的考試性能力要好于一般的學生。

5.結論

調查發現，華中師范大學的學生考試心理控制能力的平均分為3.7分，處于中低水平。而男生女生的考試心理不存在顯著的差異，這可能與男女生的性格差異有關。在專業上來說，理科學生相比較文科學生要差些，究其原因，不同學科在學習方式、學習要求上存在很大差異，不同學科的學生體驗到的學業壓力存在很大差異。因此，不同專業的學生可能產生的考試心理問題在類型和嚴重程度上自然存在顯著差異。從總體上來看，大學階段考試心理問題呈現出先平穩發展，在大二至大三之間顯著下降，而大三到大四顯著上升的趨勢，表現為大四>大一、大二>大三，大三的考試心理問題嚴重程度最低。究其原因，大一剛剛來到校園，對新的學習任務有一個適應的過程，所體驗到的考試壓力較大。進入大二，雖然已經逐步適應了專業學習和考試節奏，但對考試結果抱有相對較高的期望，因此也體驗到較高的考試壓力。大三以后，他們已經能夠得心應手地應對考試，而更多考慮自身今后的發展和人際交往，對于考試相對降低了要求，所以體驗到的考試壓力較低。到了大四，畢業成為迫切的現實問題，對考試結果的要求也相對比較表面化。因此，容易在考試期間產生不同類型和嚴重程度的考試心理問題。本研究還發現，職務的差別對考試心理控制能力也有影響。究其原因，擔任學生干部的學生責任心較強，處理事務的能力要好于一般學生，對考試等各個方面的控制有一個相對較好的水平。所以，從數據上表現出有職務的學生的考試心理控制能力要好于一般的學生。

6.結論

本次研究通過對華中師范大學各年級各專業學生進行調查，對華中師范大學學生考試心理控制能力有了進一步的了解。華師大學生考試心理控制能力總體不高，其中男女差異不大，大四學生的考試心理控制能力最強，其次是大一學生，再次為大二學生，大三學生的考試心理控制能力最弱。還有就是理科學生的心理控制能力比文科學生的差一些。最后，擔任學生工作的學生考試心理控制能力要好于一般學生。（作者單位：云南師范大學）

參考文獻：

[1] 江琦.大中學生考試心理問題及考試績效研究.西南師范大學教育科學研究所博士論文，2006，6

[2] 王才康.考試焦慮量表在大學生中的測試報告.中國心理衛生雜志，2001，15（2）：97

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了解報考程序是備戰國考的第一課。一般來說,國慶長假結束后很快就會招考公告,10月10日左右招考的職位表,13日左右開始報名,報名時間是10天左右。在這期間,報考者要完成職位選擇、網上報名、資格審查、繳費、打印準考證等一系列的事項。報名成功意味著你的國考倒計時進入了新階段。

公務員考試逐年升溫。根據中公教育的數據統計,2000年,中央國家機關公務員考試的錄取比例是8:1,2002年達到20:1,2008年是78:1,2009年是95:1。競爭的激烈程度顯而易見。激烈到什么程度呢?0.1的差距就能決定你的上下。這就是我們所說的,公務員考試進入了微分時代。微弱的分數差距,導致競爭異常激烈,100人中只有一個有機會,名副其實地百里挑一。事實上,備考公務員的應屆學生、非應屆學生已遠多于考研大軍。以我多年的經驗來看,一次就考試公務員一定是需要長期準備的,所以我們經常建議學生:公務員考試的備考越早越好!

大家不要小看公務員考試,這是一個非常科學的考試,是以考察應試者的基本能力為導向的考試。像邏輯思辨能力、閱讀能力、分析能力、文字能力、政治鑒別力、依法行政能力、公共服務能力、心理調試能力、人際溝通能力,這些能力通過行測、申論、面試等環節全面地進行考察。公務員考試要求應試者非常全能,不但要會考試,文科、理科,十八般武藝樣樣俱全,而且內功也十分重要,在面試時內涵、修養、言行、應變都會左右你的成績。我們總是說,考試要厚積薄發,平時的積累有多厚,爆發的力道就有多強。公考以能力為導向,用科學的方法來全面地準備考試,不斷拓展積累、磨礪的寬度和厚度,應試才有勝算。

大一準備

近年來,公務員考試除了競爭白熱化外,內容和方法也有比較明顯的變化,為大學生的備考帶來很大挑戰。第一是難度逐年增加。在命題上不斷推陳出新,通過增加考試的難度,來提高考生的區分度,識別出競爭力更強的人才。第二,更注重對理論政策素養、綜合分析能力的考察。這是能力為導向的指揮棒下,考試呈現的必然特點。第三是注重操作性。公務員考試越來越強調實務操作性,比如市(地)以下公務員考試的申論科目特別強調考察考生的貫徹執行能力。從采分的要點來看,應試者的思維和邏輯是否符合基層公務員的一些基本要求是給分的關鍵。第四,注重寬廣的知識積累。行測科目常識的考察內容巳從以法律為主體逐步發展為綜合考察政治、經濟、法律、管理、人文、科技、歷史、地理等多方面,考生的知識儲備要全面、寬廣。第五,注重考察發散性思維能力。這一點上,本科生比碩、博和在職人員更占優勢。

除了內容上的變化,招考政策也出現傾向性,即越來越注重基層工作經歷。尤其是中央直屬的行政機關和黨群機關,以前是30%的職位有基層工作經歷的要求,現在達到了一半以上。但是,應屆大學生不要嘆氣,大家要看到,中央機關的招考人數只占招考總人數的較小比例,以2010年度國考為例,共招考13566人,中央國家行政機關和黨群機關只招1200人,余下的12000人基本還都招應屆畢業生。廣大應屆畢業生仍然有非常多的職位選擇。

對于很多應屆大學生來說,要想在這場競賽中勝出,一定要付出足夠多的時間和精力。我認為,成功的本質是超越同齡人,在你的身邊人還在迷茫、猶豫的時候,你有了自己的方向,那么你離成功就近了一大步。在你的人生規劃中,決定報考之日,就是備考起步之時。在大一、大二階段,如果能了解一些同公務員工作有關的基礎知識,就會為將來的考試打下一個較好的基礎。在中公,我們為大一、大二的同學開設中國政府結構基礎知識、公務員職業素養等課程,幫助同學們進行一些基礎性的學習,近距離地接觸政府工作實務,確保在未來公考競爭中贏在起點上。

從容沖刺

備考的成功與否,與復習全過程的控制、各個環節的節奏把握是密切相關的。對于全面備考的同學來說,10月是一個重要的復習階段,主題是專項補弱。

要進行專項進補、必須先找出薄弱環節所在,對自己的弱勢、弱項有一個清晰認識和準確定位。公務員考試中核心的、決出高低的關鍵能力是文字能力、分析能力、閱讀能力、邏輯判斷能力、以及知識量。如果備考時間是1年,那么你可以有三四個月時間專門來彌補這些能力;如果備考時間只有2個月,那就以你的能力弱項為主體、然后貫穿始終,在剩下的有效備考時間申專門提升這種能力,彌補你的薄弱環節。比如你的文章弱就以文章為主體,把文章寫作的專項訓練貫穿本階段復習的始終,突破文章寫作問題。

補弱之余是學習訓練,需要大量的真題訓練,通過大量做題找感覺,熟悉各種題型的內容特點和解題技巧。比如行測和申論有哪幾種基本類型,各有什么特點,用什么方法去應對,有哪些模板和資料可以背記,要掌握技巧層面的東西,抓住要領,靈活恰當地運用。也就是說,通過學習和訓練,找到應對考試的技巧和規律,這樣在考場上才會游刃有余。

篇8

國慶節結束以后，老師組織我們全年級進行了一次期中考試。

在以前的考試中，我的成績總是很棒，在全班同學的成績中都名列前茅，大家也都以我為榜樣，這有些讓我沾沾自喜，以至于這次考試的結果，令我意想不到。

當老師把試卷發到每個人的手中的時候，我才發現自己連八十分都沒有考上，這使得我覺得自己顏面丟盡，滿面通紅，總覺得大家都在看我，都在背后悄悄地議論我，讓我自己在座位上坐立不安。

但是經過這次考試以后，現實也給了我很大一個巴掌，我漸漸的認識到了自己身上存在的不足，第一點就是平時成績不錯，仗著這一點，我有些驕傲自滿，其次就是我覺得自己在考試之前沒有足夠的重視，只想著盡快的把新的課程預習完，并沒有想到要復習。

雖然這次考試失利了，讓我的顏面丟盡，但是我心想通過這一次的考試，我會總結教訓，在下一次的考試中，我一定會取得令自己滿意的成績。

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一、引 言

作為一名從事高等數學教學一線的老師來說，直接面對大一新生的機會很多，高等數學作為各個學科的一門基礎課，在大學一年級就要把它學完，為后續其他學科的學習做好準備.但是對于大一新生來說，每屆學生在第一學年的高等數學考試中，總有或多或少的掛科現象，甚至零分、十分以下每年都很常見，如果考試題目稍微拐點彎，那不及格的同學就會更多，這種情況給同學們帶來了很大的思想壓力.作為入校時的本科生來說，數學應該有一定的基本功，出現上述情況讓我反思自己、反思學生了好長時間，并對學生進行了走訪調查來了解情況，得出以下心得與大家共勉.

二、原因分析

從內容來講，高等數學的核心內容就是微積分，其內容與中學的數學相比跨度比較大，更抽象，中學數學定義、定理較少并且較具體，而高等數學整個內容定義、定理較多且抽象難以理解.比如，極限作為微積分部分的基礎內容，在高等數學中首先出現，但它與中學接觸的極限部分有很大的跨度.中學注重極限的簡單運算，只是形式上的一些東西，要求學生只是會計算簡單的極限題目就行了，所以學生很容易掌握，而高等數學里的極限部分，要求同學們徹底地理解極限的實質，要把極限定義中的ε-δ及ε-N理解透，而且求極限時用到的方法也更多更靈活，除了中學的運算的簡單技巧外，還要用到等價無窮小、洛必達法則、中值定理等較多內容.又如導數部分，雖然中學也介紹了一些，但都是簡單函數的求導數問題，學生很容易掌握，而大學里相應的導數部分的內容卻有很大的不同，比如導數的定義及復合函數求導這些重點內容要做大量的練習才能掌握，因為復合函數求導層次較多涉及的函數也比較多，特別是到了多元復合函數求導部分，更需要有清晰的函數關系，學生如果沒有大量練習以及認真思考是很難掌握好的，這是微分部分的內容.而到了積分部分，積分是導數的逆運算，難度就又進一步加大，單積分、二重積分、三重積分以及曲線曲面積分，涉及內容就更廣更深，諸多的例子在這里不再贅述.總之，高等數學學起來是需要投入更大的精力，要真正地投入進去，好好理解每一個定義及定理之后，再加上適當的練習，才能最終把它學好.

從學生自身來說，大一的學生帶著一種好奇進入大學，沒有了高考的壓力，也都有一種放松的心態，又加上大學相對寬松自由的環境，老師對學生學習的盯梢沒有了，早晚自習變為自己自由支配的時間.對于已經習慣于中學老師監管下的中學生來說，一下子不知所措，生活懶懶散散，學習沒有了動力，大學里眾多的學習任務僅僅是學得一知半解.本來大學的課程更重、內容更多更復雜，基礎課、專業課要想把它們學明白絕非一件易事，是需要拿出更多的時間和精力的，而往往大學生們卻放松了自己，沒了目標的他們，找不到了學生時代的樂趣，把大好的青春用在談朋友、打游戲、睡懶覺上.他們錯誤地認為高考都經歷了，大學的60分應該是輕而易舉.在這些高數掛科同學的總結書中，我發現了許多共性的原因，最大的一個共同原因就是思想上的放松，一個掛科同學在自己的檢討書中這樣說：“掛科后，我反思自己，是自己做的還很不夠，高數課我每次都去聽，但是聽的效果并不好，每次聽懂點皮毛便不想聽了，還老是跑神，不懂的地方也不解決，所以學的是一知半解.課下作業是寫了，但我必須承認有的題我不會，就看答案，甚至答案都看不懂，在這種情況下，就會選擇抄上，不予深究.”從這些掛科生的總結中我發現了一個可怕的共性問題——學習主動性的喪失.不只是掛科生，僥幸考及格的同學同樣沒有太多的學習興趣，如果大學四年以這種心態持續下去，年輕好勝的氣勢磨沒了，可想而知，四年后的他（她）們怎么可能充滿信心去找工作.

三、解決辦法

作為教師的我，同時也進行了反思自身.教書育人，這是每個教師的職責，教書固然重要，但引導大一新生盡快進入又一個新的學習狀態更是當務之急.調整大一新生的心態，作為我們最初和他們接觸的數學老師應該怎么做呢？我覺得，首先在思想上應該給同學們講明白學習高等數學的重要性.數學在孩子們的心中，從小學到中學都是重中之重的一門課程，所以作為中學之后續的高等數學，大一的新生對它的重視性是不言而喻的.其次在學習方法上應給同學們強調,高等數學重在好好理解其更深層次的東西，而不是簡單的做幾道高等數學題目,特別要利用大學圖書館里的豐富資源，多方面、多角度來了解高等數學.進入大學，有了大把的自由時間，我們要引導學生好好利用.比如課堂上穿插講一些數學學得好的高年級同學的典型例子,以及學好高數給自身能帶來什么益處，也可以找這些同學給大一的新生傳授學習心得及經驗，以充分調動他（她）們的積極性.最后，作為大學老師的我們，不像中學，中學老師和同學們朝夕相處的日子比較多，相對于大學,中學考試也比較多，每一次考試,老師都能從中發現學生中普遍存在的問題，而大學的整個教學模式使老師們和同學呆在一起的時間基本上僅限于課堂，又加上到了大學,每學期只有僅有的一次修學分考試，所以同學們有什么問題就很難表現出來.所以作為大學教師的我們應該多與同學們談心交流，盡量關心到每一名同學，特別是數學基礎比較差的，這樣才會起到事半功倍的教學效果.

總之，對于大學一年級的新生來說，學好高等數學才能為后續的專業課打下堅實的基礎，引導好他（她）們走好這一步是我們每一位數學老師的職責.

【參考文獻】

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二、活動目的與意義：

1.在我們學院內營造一個良好的英語學習的氛圍；

2.促進我們學院的學風建設；

3.通過經驗豐富的學長學姐的交流指導為即將參加四、六級考試的學生指明四六級備考最后階段的復習沖刺方向和科學的復習方法；

4.有助于提高四六級通過率；

5.提醒同學四六級考試的注意事項以及誠信應考等。

三、活動主題：

英語學習及英語四六級經驗交流會

四、活動時間：20XX年11月20日晚上七點（暫定）

五、活動地點：五教108（暫定）

六、活動對象：食品院大二、大三學生及部分大一學生

七、邀請嘉賓：學生會團委主要干部；我們學院高分通過四六級考試的學長學姐(3人左右)

八、活動準備：

1.由院學生會學習部將活動資料上交老師，獲得老師及領導的支持與批準；

2.確定邀請的嘉賓并聯系嘉賓，收集嘉賓個人資料；（陳瑤）

3.提前申請好活動場地，并準備好會場的一切；（馮鋒）

4.宣傳活動：通過學生會學習部下發正式文件（11月12日）和團委宣傳部微信平臺（11月17日）等形式對本次英語四六級經驗交流會進行宣傳；

5.以班級為單位用小紙條的形式搜集學生的意見（11月15日上交）。提取有意義的在會上進行解答；

6.會場工作人員注意安排人員入座,控制好會場紀律；(吳永強)

7.做好與嘉賓的溝通工作,搜集相關資料制作現場活動主題的ppt一張.（鄭宇清）

8.聯系團委宣傳部進行拍照，以及會后的新聞稿。

九、活動流程：

1.相關人員提前一小時到會場布置，確定教室的多媒體等相關設備運行正常（必要時需要借老師的一卡通）；

2.晚18：40特邀嘉賓進入會場；

3.各班人員需晚18：45前進入會場；

4.晚19：00由主持人宣布會議開始，介紹本次交流會主題，并介紹本次參會的嘉賓；

5.三位優秀學生依次做自我介紹，英語四六級心得經驗介紹等，每人大概30分鐘；

6.現場進行一個簡單的四六級流程模擬。

7.主持人讓現場學生發言提問，嘉賓進行答疑；

8.請主席和團副依次發言，每人大概5分鐘。

9.預計結束時間21:00.由主持人致結束詞，感謝學長學姐的到來和經驗介紹，對交流會的效果進行簡單總結。

10.留念合影

十、注意事項：

1.大二每個班20人，大一每個班5人，大三自愿。（大一大二班級每個班班長，學委必須到。班長在11月18日之前把參會名單發給鄭宇清qq1069507455）；

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轉眼間，我已不再是那個初入大學殿堂的大一新生了，也不再是那個經常向師兄師姐尋求幫助的師妹了。大一的時光短暫而又漫長，我所學的是那么少，而要學的還有那么多。大一的學習和生活是我們對大學的初步體驗，我們即將邁向大二，相信我們會更加意氣風發，相信我們會在下一屆大師弟師妹面前樹立起好的榜樣。很高興能學習植保這個專業，而我的成績也證明我的選擇是正確的。大一上下學期的績點分別是3.73和3.63，雖然不是最好的成績，卻是我努力學習的結果?，F在作為一位師姐，談談我大一學習的心得，希望能對師弟師妹們有一定啟發作用。

首先，應該端正學習的態度。很多新生往往沉浸在大學豐富多彩的活動中，沒有將大部分時間花在學習上，這種態度會直接導致期末成績的不理想，甚至會導致掛科。所以，大學里學習仍然占首要地位，應合理安排學習和活動的時間，規劃好學習任務。課堂上要認真聽老師講解，對課本上的知識有全面的了解，這樣期末考試也會相對輕松一點。

第二，應該注重對知識面的擴展。大學的學習不同于高中，一味地局限在課本上的知識，而是注重對學習能力的培養。大學里可以充分利用圖書館的資源來擴展知識面，以學到課本之外的東西。還可以根據自身的興趣向更廣泛的方面深入研究，從而學到，同時在個人能力方面也會有很大的提高。

第三，應該重視實驗。植保這個專業與科學密不可分，這就需要我們在平時實驗的過程中養車良好的實驗習慣和實驗素養。同時，在實驗過程中學會思考、學會總結、學會創新。例如，在做化學基本實驗時，要弄清楚實驗目的、實驗原理和實驗步驟，在做完實驗之后，針對所出現的實驗結果進行討論，進而總結實驗的成功與失敗之處?？傊?，實驗是我們必須重視的，我們要有最基本的實驗操作技能和分析問題的能力，為大二、大三專業課的實驗和學習打下堅實的基礎，而不能抱著只是玩玩的心態，應該以嚴謹的科學態度對待每一次實驗。

以上只是我個人的學習心得，說得不好的地方還望見諒。可以說，大學是人生中最后一個能比較系統地學習知識的階段了，大家都應該珍惜這段大好時光，努力學習，努力鍛煉自己、塑造自己、提升自己，愿大家都有一個美好的大學生活，愿大家都有一個美好的人生！

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三．完成做好關于教風學風調研活動調查問卷初稿的工作。此項工作由調研組負責，須在開學前一周完成。

四．開展日常課堂考勤工作。從第二周開始，一切課堂考勤工作都要正常進行?？记谥贫扰c上學期相同：首先是班級自查制度：從大一到大三各班的學習委員對每堂課的出勤情況進行自查，并登記，由任課老師簽字；其次是學風辦的定時檢查，每周對大一到大三的每一個辦檢查一次；然后是學風辦的隨見抽查，對各班的出勤情況進行突擊檢查，每周進行3到5次；最后是對大一晚自習出勤情況進行檢查，大一每個班的每次晚自習都已經安排人去檢查。我們每周會對所有形式的檢查進行統計、分析、總結，將檢查結果通報各年級輔導員，最后以公示的形式在各宿舍樓進行公示。

五．四月中旬，在我院舉行的話劇大賽中，與分團委、學生會其他部門一起完成相關任務。

六．五月中旬，舉辦一年一度的考研交流會。相應的要完成練習考研同學、安排時間地點、通知低年級同學等一系列工作；如果需要采購物品則要提前申請經費，預計需要申請經費100元。

七．五月中旬，與分團委、學生會其他部門一起完成校運動會期間的相關任務。